小学詹天佑课文（模板21篇）

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小学詹天佑课文（模板21篇）篇一

一、检查预习，整体感知。

（促进新旧知识联系，渗透命题方法，训练同学思维能力。）。

2、指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自身最感动的地方讲给同位听。

3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

（沟通课内外联系，丰富知识积累，协助理解人物及课文内容）。

三、抓住主线，理清脉络。

1、考虑：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话布置了什么内容？

2、讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

（提纲挈领，摒弃繁琐分析，强调对文章的整体掌握，训练提高同学阅读能力。）。

四、突出主线，引发探究。

1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

2、自由交流，简要陈说。

（根据课文内容，尊重同学个性体验，为分组探究设下伏笔。）。

五、分组合作，问题探究。

1、教师在合作前提出明确要求。

（1）要抓住具体事例，结合自身对重点词句的理解说明自身的问题。

（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。

例：

a、在（）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

b、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表示，仔细体会。

c、把“开凿隧道”和“设计线路”两局部用画图或实验的方法来说明。

（对同学分组合作提出明确要求和建议，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出备选的考虑题目，可照顾到不同层次的同学，确保学习的有效性。）。

六、汇报交流，深悟感情。

1、组织同学以组为单位进行研究汇报，并与其他同学一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，同学畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的人”，“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要同学够结合文中的事例，词句，进行流畅的表达出自身的见解就可以。形式不限，手段不限，长短不限。把课堂真正变成同学的“讨论场”“表示场”。教师需结合同学的合作探究和汇报表达，进行适时的点拨。）。

2、引导同学有感情地朗读，并试着背诵自身喜欢的段落。

（感情升华，促进积累。）。

七、创意表达，拓展思维。

教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中人民的期望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

小学詹天佑课文（模板21篇）篇二

小学詹天佑课文（模板21篇）篇三

一、导入，交流并阅读资料。

1、导入，交流信息。（屏幕显示火车驶过京张铁路，并经过詹天佑的铜像）。

生答：詹天佑。（师相机板书课题。）。

师：谁能用一句话来介绍詹天佑。

生:詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的，后来，被誉为“铁路之父”。

1师：看来课前你做了资料搜集。那你是怎么搜集资料的？

生：我是从网上搜集资料的。

师：只要正确运用互联网，它会成为我们学习的好帮手的。来，谁接着说。

生:詹天佑主持修筑了京张铁路。

师：青龙桥车站的詹天佑铜像就是为了纪念詹天佑的，没有他就没有京张铁路。

生:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

师：这句话是对詹天佑一生的高度评价。

师：关于詹天佑，我作了一个简单的资料介绍卡，请同学们读一读。

2、教师出示课件，对詹天佑的一生作简单补充介绍。

二、检查预习情况。

1、出示课件，在语境中学习生字新词。

生点屏幕组合。

师：这位同学组合正确了。只有在课前作了认真的预习，才有这样的收获啊。现在我们请她当小老师，带读这些字、词、句吧。

生带读，其他学生跟读。

2、疏通全文,理清文章思路。

生:课文向我们介绍了三件事情。第一件事：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务，开始勘测路线。

师：你能把这句话浓缩成四个字吗？詹天佑做了什么事情？

生:勘测线路。（师相机板书）。

师：好，继续说，还做了什么事情？

生:开凿隧道。（师相机板书）。

师：非常简洁。课文还向我们介绍詹天佑做了什么？你说。

生:还向我们介绍了詹天佑设计路线。

师：设计路线。（师相机板书）。

三、通读全文，整体感知。

1、我们对文章内容已经有了一个整体的了解。文章一开头就高度评价詹天佑：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。（屏幕出示句子）那么文章是怎样抓住“杰出”和“爱国”这两点来表现詹天佑的呢？请同学们快速阅读课文，找出相关的语句。

2、生边读边作批注。

四、品读动人细节，体会人物爱国之情。

1、抓住重点语句，组织交流，引导学生理解，体会人物精神。

（1）谁来说说从哪里可以感受到詹天佑的爱国精神？

生：我从这句话感受到詹天佑的爱国精神的，“遇到困难，他总是想这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”

师：这是对詹天佑的心理活动的描写来表现他的爱国精神。

（2）京张铁路穿山越岭，全长200多公里，工程之艰巨为它处所未有。詹天佑凭着这一颗的坚定的爱国之心，克服了修路过程中遇到的种种困难。那么他在修路过程中遇到了哪些困难呢？请同学们再细读全文，边读边划出文中描写詹遇到困难的句子。

生读后汇报。

生１:铁路要经过许多高山，不得不开凿隧道。其中居庸关和八达岭两条隧道的工程最艰巨。

师：简单的说，开凿隧道是一个很大的困难。还遇到了什么困难？

生２:路过青龙桥的时候，坡度很大，火车没法上去。

生3：塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。

师：同学们读得很仔细。

生4：隧道渗水了，工地没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。

（3）创设情境，积累词语。

师：是啊，这些都是困难。老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来，请大家自己读读。

高山深涧。

悬崖峭壁。

狂风怒号。

黄沙漫天。

山高坡陡。

隧道渗水。

攀山越岭。

坠入深涧。

师:谁来读读这些词语。读出感觉来（生读）。

3师：读着这些词语，你的脑子里仿佛浮现出哪些画面？

生1：我仿佛看到了塞外到处都是黄沙，詹天佑带领一群工作人员，在悬崖峭壁上定点，测绘。

生2：我仿佛看到了有的工作人员不小心坠入深涧的悲惨画面。

（4）引读感悟。

师：同学们，詹天佑在修筑铁路的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份（屏幕出示以下文字，背景音乐为《命运》）：

慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。

帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。

师：读着屏幕上的文字，你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？

生：我觉得詹天佑真坚强，女婿被绑架，女儿死了，他为了修好铁路还坚持工作，他内心忍受着多大的痛苦啊。

生1：那些皇亲国戚真是太可恶了，来拆自己人的台。

生2:我觉得那些帝国主义者真是卑鄙无耻！等京张铁路修好了，看他们还有什么话说。

师：大家都谈得很好，了解到了这些，你再来读读这句话，你一定会有别样的触动。来，自己读读，读出心中的感受。

屏幕出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

师：好，谁来读读这句话。当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想——。

生1读。

师：当帝国主义打扮成猎人的模样，看中国人出洋相的时候，詹天佑总是想——。

生2读。

4师：当皇亲国戚来阻挠的时候，他总是想，一起读——。

生齐读。

生齐读。

师：同学们，刚才我们通过读詹天佑的心理活动，体会了他的爱国情感，他的爱国热情使他无论面对多大的困难都不泄气，不放弃，这种热情驱使他顺利完成任务，为中国人民争了一口气。

五、布置综合性学习活动。

我们的祖国之所以能摆脱贫穷落后的过去，迎来富饶强盛的今天，许许多多像詹天佑一样的爱国杰出人士功不可没，像钱学森，茅以升，李四光等等。同学们可以在课后搜集一下他们的资料，或者按其他方式完成课后的综合性学习活动。

六、作业练习：抄写自己喜欢的词句。

小学詹天佑课文（模板21篇）篇四

1、学会本课生字，联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。

2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。

3、能从课文重点语句中感悟詹天佑的品质，体会关键词句在表情达意方面的作用。

4、懂得课前收集相关资料并初步学会运用，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

5、通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识。

小学詹天佑课文（模板21篇）篇五

詹天佑是我国杰出的工程师。从北京到张家口的这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的，这是完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。

詹天佑回国后，满腔燥热的准备把所学的本领贡献给祖国的铁路事业。清致府任命他为总工程师，在修筑铁路的过程中，他遇到了种种困难。他成成在狂风怒号，黄沙满天，如果一不小心就会堕入深谷的地方工作，他始终在外工作。他不顾外国人的嘲笑，一直工作着。这条铁路在他的建设下仅仅4年就竣工了。这是多么伟大啊！

读完后，我觉得我们每个人都要学习他那种顽强不屈，不怕困难，一直坚强的精神。在生活中能像詹天佑这样不怕困难，意志坚定的人很少，我们经常因为一点芝麻大的.事而不高兴，搞得大家都不愉快，又会因为碰到了点困难而退缩。可是詹天佑却在外国的挖苦下坚持的的把这条铁路给建造了下来。

我们常常在学习中会遇到困难，但是我们很快就放弃了。而没有把它给解答出来，要是我们有这种精神，那么还有什么困难可以难倒我们呢？还有：绊脚石：拦路草“可以阻挡我们攀登科学呢？我们真是生在福中不知福啊，詹天佑当时的环境那么的恶劣啊，他坚持完成工作。而我们的学习环境那么好，却不好好学习。希望大家读完这篇课文之后，能激起大家的斗志。

小学詹天佑课文（模板21篇）篇六

1、清朝末年，面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着祖国母亲受侵略被压迫的处境，面对着科技落后、人才缺乏的现状，面对着高山深涧、悬崖峭壁这种险要的自然环境，詹天佑毅然接受了任务，大家都非常佩服他。今天，我继续担任你们的导游，现在你们正乘坐在由北京开往张家口的列车上。詹天佑主持修筑这条铁路，大家肯定还有很多疑问，趁此机会请大家提出来。（游客们提问）（随机板书问题）。

（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）。

3、细读“勘测线路”部分。

（1）、请大家细读“勘测线路”部分，文章哪一处你最感动，你想对詹天佑说些什么？（把自己的体会用简明的点评写在书上）（和旁边的游客交流）。

游客们阅读得真认真，我想与大家一起分享。哪个游客愿意第一个交流。

（谦虚、与民同甘共苦、认真、一丝不苟等）。

（2）、詹天佑在恶劣的自然环境面前，凭着一颗灼热的爱国之心，一丝不苟、高度负责的工作作风，依靠群众，克服重重困难，完成了勘测线路的任务。让我们一起来读读这一自然段，感受詹天佑的严谨的工作作风和灼热的爱国之情。（我从你们动情的朗读中深深地感受到了詹天佑强烈的爱国之情。）。

4、开凿隧道。

（1）、游客们请注意，现在我们的火车要进入隧道了，哇，隧道好长呀！噢，终于出来了。修筑铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道。詹天佑又是怎样开凿隧道的呢？请大家默读第5自然段，看看屏幕上哪个是居庸关隧道，哪个是八达岭隧道？并划出詹天佑开凿隧道方法的句子。（交流）。

（2）、我请游客们来当设计师，边察看地形，边在练习纸上设计开凿隧道的示意图。

（与周围游客讨论，说说为什么这样设计）。

（3）、交流：请设计师拿着你的设计图上来说说设计理由。

（因为居庸关山势高，岩层厚所以从两端同时向中间开凿，可以加快速度。八达岭隧道长，从山顶打两口直井，分别同时向两端开凿，就有四个工作面，加上两头又向中间开凿，就有六个工作面同时施工，速度就更快了。）。

（他超人的才干不仅表现在采用的方法巧妙，更重要的是采用这种巧妙的方法必须勘测计算得十分准确。否则隧道不通，打成支离破碎的几段，工程无法进行，还会出现塌方之类的严重事故。）。

詹天佑创造了开凿隧道的新方法，提高了工作效率，缩短了工期，这是他杰出才华的表现。

5、设计“人”字形线路。

（1）、游客们，我们的火车马上要到青龙桥了，在青龙桥附近修筑铁路又遇到了麻烦。坡度特别大，那怎么办呢？（设计了一种“人”字形线路）请大家读读第6自然段，看看屏幕上的“人”字形线路，哪一种是詹天佑设计的？（交流）。

（2）、假如你是火车司机，你让火车怎么开？拿自己的小火车边解说边演示一遍。

（同桌说，演示）。

我请一位游客当小火车司机，上来边讲解，边演示，把火车开上坡去。（评议。）。

（3）、说说为什么“人”字形线路能使火车上山容易得多？

（火车分2次上坡）。

“人”字形线路的设计更说明了詹天佑的杰出才能。

6、小结：隧道的高速施工和“人”字形线路的高超设计，这在世界筑路史上也是罕见的。直到现在，公路、铁路的修筑中，还运用着詹天佑创造的方法。刚才有游客问京张铁路的修筑几年才完工。我可以自豪地告诉大家，京张铁路不仅修筑成功了，而且只用了不到4年的时间，提早两年竣工，给藐视中国的帝国主义者一个有力地回击，詹天佑不愧是我国杰出的爱国工程师。

8、詹天佑真了不起，连外国朋友都这么说，真不愧是我国杰出的爱国工程师。我还特地准备了一首小诗，想不想看？我们把它献给这位伟人。

杰出爱国工程师，重任毅然担在身。

排除万难修铁路，中华浩气永世存。

自由读、大家朗诵。

让我们永远记住这位杰出的爱国工程师的名字——詹天佑。

游客们还提了很多问题，过一会儿我们上车之后继续讨论。

小学詹天佑课文（模板21篇）篇七

作者：徐丽芳。

学校举行了30周年以下的青年教师三项基本功之一-------课堂教学比赛，我们中高段执教的是第十二册小学课文《詹天佑》一文。以下是我在上课时的两个片断，以及反思。

片断一：在揭示课题，交流学过的以人物名字命题的有哪些课文后，我简单作了小结：这些以人物名字命题的文章，人物都有着鲜明的个性，具有崇高的品质，那么你了解的詹天佑又是一个怎么样的人？请大家来汇报一下自己搜集到的关于詹天佑的资料。我说完后，有二、三名同学举手，我又鼓励了几句，但情况并没有大的改变。后来，我叫了两名同学来汇报。

片断二：这堂课的重点内容是，我设计了“当我‘读到’这句话时，我感到非常（），因为（）。”这个填空。当我出示了这个填空，让学生在充分地细读课文第二、三段后，来讨论时，我发现举起的手廖廖无几，这样的讨论效果自然是可想而知。

分析：这两个环节的设计，我都有自己的意图。《课标》中明确规定，第三学段的'学生必须初步学会查找资料的办法，要求学生初步具备搜集和处理信息的能力。因此在上课前一天的傍晚，我布置了让学生运用各种渠道去寻找詹天佑的资料的任务。设计上述的填空题，也是为了帮助学生开展自主学习、探究，并能在阅读中有所悟，有所得，尊重他们在阅读中的独特体验。本以为这二个环节，都应该是给了学生一个积极表现自己的机会，特别是第二个环节，是本堂课的重点，也应当是一个高潮。让学生在热烈的讨论交流中，深入了解当时的时代背景，由此来深刻地体会本文的中心，詹天佑是我国杰出的爱国工程师。在上课时，我自己尽可能是激情澎湃，而学生却是平静如水。我想造成这样课堂氛围的最根本的原因，是教师在备课时，没有备好学生的这一课。虽说上课前，听班主任老师交待过，本班学生不爱发言，但总以为这是六年级学生的通病，在正式课堂上，只要教师稍加引导，启发，情况总会有所转变。于是，就这样轻松上阵了。

反思：要上好一堂课，在充分钻研教材的基础上，备好学生的课，的确很重要。因为学生才是语文学习的主人，他们的学习现状应该是我们要掌握的第一手资料。特别是在一个完全陌生的班级中上课，对于学生的学习态度、习惯，上课教师应当充分了解，然后把这种了解融入到你的课堂设计中去。如在第一个环节的设计中，当举手的学生很少时，你可以抛出你所准备的詹天佑的资料，说前半句，让学生接后半句，或在某一方面，你说一句，让学生来补充。这样愿意说的学生可能就多了。因为课后调查表明，学生的这一步工作，不是没有做，有好多学生确实是找到了不少资料，不知从哪说起，所以不如不说。那么这样的提示显然能起作用。而在第二个环节中，学生的冷淡反应，更是由于教师教学设计上没有体现从学生实际出发。首先，没有激发起学生学习的兴趣。本文的主人公是一位铁路工程师，不是学生感兴趣的如电脑工程师之类的人。还有本文所写的事是发生19，距今1前，对于当时的社会现实，学生丝毫没有体验。鉴于这两个原因，教师在引导学生讨论填空时，应当有大量的铺垫。特别是对当时的社会背景，要对学生有所交代，要能激发学生的强烈的爱国之情。其次，对于朗读渲染的力度不够。在做这个填空之前，已让学生找到詹天佑在修筑这条铁路时遇到的困难，进行朗读体会。本班学生的朗读水平有待于加强，教师本可以发挥自己的朗读优势，进行朗读上的有效指导。这样让学生的情感在朗读中得以体现，至此，再来完成填空定会觉得轻松，会愿意交流。

小学詹天佑课文（模板21篇）篇八

詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充沛阅读的基础上，引导同学抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。

设计特色：抓住“主线”分组探究发明实验朗读感悟。

小学詹天佑课文（模板21篇）篇九

全日制小学语文五年制第十册第七组中的首篇课文一《詹天佑》，讲的是詹天佑主持修筑京张铁路的事，说明他是一位杰出的爱国工程师。文章依照先概括介绍，再具体叙述的方法来布置资料。在具体叙述的段落里，又是依照事情发展的顺序进行写的。针对本单元训练点“注意当时当地的情况”，落实课文二、三重点段，突破“开凿隧道”、“设计人字形线路”这些难点，确定本文的教学目标为：学会本课生字、新词；能用“阻挠”、“主持”造句；背诵课文第三、四自然段；懂得读文章要注意当时当地的情况，精讲第二、三两段；理解全文，认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师，激发同学的民族自豪感。课时布置：两课时。课前准备：詹天佑像；“人”字形线路图，硬纸剪成的火车模型：阅读有关介绍詹天佑事迹的书。

二、教程设计。

在揭示课题，明确要求，初读课文内容的基础上，设计了以下几个教学环节：

1．找出中心句，理解文章思路。

在同学初读课文的基础上，找出本文的中心句：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”并以此为线索，让同学找出詹天佑的杰出与爱国具体体现在哪件事上。（主持修筑京张铁路之事）接着，想想这局部的前后各写了什么？同学以此作为分段的依据，理清文章的思路。

2．给合训练点，讲读第二段。

在同学朗读的基础上，围绕詹天佑“在怎样的情况下主持修筑京张铁路的？”这一问题，抓“阻挠、要挟、讪笑”的分析，从“阻挠、要挟、讪笑”的意思理解，该是怎样阻挠的？阻挠不行就要挟，怎样要挟？目的是什么？以和讪笑什么？结合训练点深入理解这一段。

3．突破难点，讲读第三段。

詹天佑主持修筑京张铁路之事，课文第三段选择了三方面的典型资料，即勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。后两方面的学习是课文的难点。如何让同学在理解“勘测线路”之后，运用这种方法，自学“开凿隧道”与“设计人字形线路”两局部内容，让同学在学习上真正起到主体作用？先谈“勘测线路”这一局部的教学设想。

（1）詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难？

（2）他是怎样克服的？

（3）概括说话，从詹天佑勘测线路的表示，说明了什么？

“开凿隧道”、“设计人字形线路”运用上面的方法进行自学即“勘测线路”这一训练方法提出的.三个问题，让同学自身搞懂这两局部的内容。也就是詹天佑在“开凿隧道”、“设计人字形线路”时遇到哪些困难？又是怎样克服的？从中说明了什么？不过，这里的难点，同学可能发生这样的疑问：

（1）中部凿井法是怎么回事？

（2）火车在“人”字形线路中怎么上坡？

由此设计了这样的教学过程来突破难点：

中部凿井法：

a．开凿隧道一般采用什么方法？（在黑板上挂两端凿进的平面示意图，目的是让同学搞清凿井的与凿进的不同之处。）b．同学读“中部凿井法”的内容。c．同学在玻璃片上画出平面示意图。（注意让同学画，自身动手操作。）d．评议同学画的示意图。可能出现同学将山画得太高，像居庸关的山势，要求再读课文后修改。

“人”字形线路。a．出示“人”字形线路图和剪好的火车模型；b．同学根据书上的说明上台演示；c．说明两个火车头推拉的情况，并展开讨论。这样，难点容易突破。

4．反复朗读，激发民族自豪感。

从京张铁路修筑胜利，验证了詹天佑杰出的才干和对祖国的热爱。通过反复朗读从中激发同学的民族自豪感，激励同学刻苦学习，为祖国建设作出贡献。

三、设计意图。

1．抓中心句展开教学，体现训练的整体性。

紧扣中心句中的重点词“杰出”、“爱国”来组织教学，自始至终环环紧扣这两个词讲读课文，从中落实训练点，突破其难点。这样，课文的主镜头相当突出，教学思路也非常清晰。教学上能形成一个整体，同学易于掌握，体现了从整体到局部再到整体的教学原则。从设计的程序看，有其训练的整体性，也抓住了教材的特点。

2．探求方法，培养能力，体现训练的主体性。

其一，在“勘测线路”中设计的三个问题，设计意图为：

第一个问题让同学结合单元训练点找有关语句给予解决。第二个问题的训练，同学通过读读、划划、议议来落实语言文字训练，发展同学的思维。如读的方面，抓“精密”与“周密”比较，“大概”、“差不多”的说法可能造成怎样的后果，“经常勉励”等等，让同学从中体会到詹天佑对工作的严格要求；做的方面，如“亲自”、“始终坚持”、“请教”，并结合当地的情况：“狂风怒号”、“黄沙满天”、“翻山越岭”来理解，体会其中工作的一丝不苟；而他想的方面“中国人自身修筑的第一条铁路”、“讥笑”等等，体会其强烈的责任心和爱国之情。

这样设计的另一个目的是：从词句的层层剖析中，注意了词与句间的联系，用辩证联系的观点去分析问题，解决问题；从体会内在的思想性中培养同学分析、概括、综合问题的能力。

其二，将教学第一局部“勘测线路”所提出的三个问题和自学两方面内容的方法，使同学觉得有方法可循。既是一种学法指导，又培养了同学的自学能力。

其三，在后两局部上，让同学看示意图，在读课文画示意图和自身修改的基础上，在同学想不明白之际，教师再提示一下。同学在动手操作，动脑动口中启发了想象，而同学自学能力的培养，同学的主体作用，在此时的教学上都处于主动的位置上，而且同学的思维也一直处在活跃的状态。这无疑能使同学的思维得到很大发展，能力也能在潜移默化中得到培养。

四、教学特色。

自己在教学中借鉴情境教学的一些做法，作了新的探索：

在抓中心句教学的同时，遵循情感发展的客观规律，通过“诱发、发展、升华”三个阶段，使教学的每个环节空虚起来，完善起来。让同学与作者共呼吸，共命运，以激起同学思想感情上的共呜，使其受到深刻的教育，这是本文教学的一大特点。

1．情感的诱发。教学开始，简介时代背景：中国自1840年战争之后，常受外国列强的侵略。特别到清朝末年，清政府更加软弱无能，帝国主义的气焰更加嚣张。在这样的情况下，清政府准备修筑京铁路。由于这条铁路是联结华北和西北的交通要道。谁取得这条铁路的修筑权，谁就可以进一步控制我国的东北。在关系到国家尊严的关键时刻，詹天佑毅然接受这个任务。此时，同学对詹天佑的爱国之情有了一定的感受，也发生了学习这篇课文的欲望，同学的情感也由此得到了诱发。

2．情感的发展。同学情感的发展与对课文内容的理解是分不开的，而语言文字正是文章思想感情的载体。在同学初步感知课文内容的基础上，着重理解二、三两段，通过对文中重点词句的品析，同学不只深刻理解文章的内容，同时也深化了情感体验，在层层的剖析中，同学的情感也得到了发展。

3．情感的升华。同学对詹天佑在这样的情况下主持修筑京张铁路，从中领会其杰出和爱国。那么，在同学的心中已树立了詹天佑光辉形象。课文第四段中讲到的提前竣工，人们设立的詹天佑铜像，外宾的赞叹等等。同学从心底里唤起对他的尊敬、崇敬之情。通过对课文的反复朗读，同学的情感得到了升华，达到了以情育人的目的。

遵循情感发展的规律，在课堂教学中，有其严密性：情感的三个队段，缺一不可；抓课文的情感因素来激发同学的学习欲望，这样做的目的是，将语言文字和同学的情感体验结合起来。这将极大调动同学的学习积极性，调动同学积极的思维。这样，同学乐学、易学。

总之，根据教材特点抓中心句展开教学，扣重点词语进行语言文字训练，有其一定的整体性；把同学的情绪激发起来，严格遵循情感的规律，有一定的严密性；而在学法上的运用，体现其举一反三，让同学成为学习的主体，成为学习的主人，有其一定的自主性。在读读、划划、议议、画画的过程中，通过动口、动手、动脑，在课堂上真正地做到动起来。在综合的训练中，同学的思维得到了发展，能力得到了培养。

文档为doc格式。

小学詹天佑课文（模板21篇）篇十

今天我们就来学习一篇关于中国铁路的文章。

你对詹天佑有些什么了解？

我们一起来听一下关于詹天佑的事迹。（听关于詹天佑的人物简介）。

听了詹天佑的简介，我想大家对詹天佑肯定有所了解了，现在我们一起来看看课文讲了什么。

自由轻声读课文，思考：

（生读课文）。

课文讲了一件什么事？（詹天佑修筑京张铁路）。

那课文对詹天佑作出了怎样的评价呢？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）。

（第一条、完全）。

师：也就是说这条铁路记载着詹天佑的伟大功绩，也反映了中华民族的骨气，所以选择了这件事来写。

小学詹天佑课文（模板21篇）篇十一

1、初读课文，初步了解生字新词。

2、读课文，初步理解课文。

3、理解“阻挠”、“要挟”、“轻蔑”等词语。

4、了解詹天佑修筑京张铁路的历史背景，体会詹天佑的爱国情怀。

1、体会课文的中心句。

2、在课文中理解“阻挠”、“要挟”、“轻蔑”等重点词语。

今天我们就来学习一篇关于中国铁路的文章。

出示课题：詹天佑（齐读）。

你对詹天佑有些什么了解？

我们一起来听一下关于詹天佑的事迹。（听关于詹天佑的人物简介）。

听了詹天佑的简介，我想大家对詹天佑肯定有所了解了，现在我们一起来看看课文讲了什么。

自由轻声读课文，思考：

1、课文讲了一件詹天佑的'什么事？

2、课文对詹天佑作出了怎样的评价？

（生读课文）。

课文讲了一件什么事？（詹天佑修筑京张铁路）。

那课文对詹天佑作出了怎样的评价呢？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）。

（第一条、完全）。

师：也就是说这条铁路记载着詹天佑的伟大功绩，也反映了中华民族的骨气，所以选择了这件事来写。

那詹天佑是在什么情况下接受修筑京张铁路这个任务的呢？你从哪个自然段看出来的？（第二自然段）。

大声自由读一读第二自然段，读完之后告诉我你们的心情是怎样的？（愤怒）。

你为什么会有这样的感受呢？（阻挠）。

什么是阻挠？

谁阻挠谁？（帝国主义阻挠清政府）（齐读）。

你体会到了什么？

帝国主义在哪里阻挠清政府干什么呢？（帝国主义在我国阻挠清政府修筑京张铁路）（齐读）。

你又体会到了什么？

仅仅是阻挠吗？（要挟）。

什么是要挟？（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求）。

“对方”是谁？（清政府）。

这里的“自己”是谁？（帝国主义）。

请一位同学连起来说一说。

你从“要挟”体会到了什么？

在这个时候，从清政府传来了一个消息，那是什么？

听到这个消息，你的心情是怎样的？（兴奋、激动）。

你为什么会有这样的心情呢？

这个令人振奋的消息，我们听到了，我们激动不已，千千万万的中国人民也听到了，他们又是怎样的呢？（轰动）。

什么样的是轰动呢？

你仿佛看到了怎样的情景？

听到了这个消息，中国人会……。

听到了这个消息，帝国主义会……（轻蔑）。

什么叫轻蔑？

请你读一读！

帝国主义这样说有没有原因呢？（高山深涧，悬崖峭壁）。

出示京张铁路地图，居庸关、八达岭图片。

所以帝国主义说……（无论如何）。

什么叫无论如何？

我们一起来读一读第三自然段。（配乐）。

这个时候你想对詹天佑、对帝国主义说些什么呢？

小学詹天佑课文（模板21篇）篇十二

读了《詹天佑》这篇文章，我的心久久不能平静。

詹天佑是一个有骨气的中国人。1905年，他在清政府腐败无能的状况下，在帝国主义的嘲笑声中，毅然理解了修筑京张铁路的任务，这正是他爱国主义的表现，也是我学习的榜样。

詹天佑为了寻找一条适宜的线路，晚上在油灯下绘图计算，和工人同吃同住，还常常请教当地的农民。他克服种种困难，使铁路提前两年竣工。想想自己，做数学习题的时候，常常害怕困难，抄袭同学的答案，比比詹天佑，我多惭愧呀!我决心以詹天佑为榜样，长大了也为祖国争光。

这篇短短的“读后感”，既要表达詹天佑的爱国主义精神是自己学习的榜样，又要叙述自己被詹天佑“不怕困难”、“刻苦学习”的精神所感动，其结果，文章资料显得分散、干巴巴，倒像是一份“决心书”。

由此可见，写读后感必须要选取自己感触最大和体会最深的一点来写，应突出重点，切忌面面俱到。当然，写的时候还要善于联想，依照原文主要资料和精神实质，结合自己的思想和生活实际。

小学詹天佑课文（模板21篇）篇十三

读完《詹天佑》这篇文章，我被詹天佑赤诚的爱国情感深深地感动了。詹天佑，他让我振奋，给我力量。

在内忧万患的旧中国，层层重压之下，詹天佑没有犹豫，毅然地接受了任务，给了蔑视中国的帝国主义者一个有力的回击，为腐败无能的清朝政府挽回了尊严，让中国人扬眉吐气。詹天佑真是好样的！他的行为让我激动，让我心潮澎湃。我静下心来思考：詹天佑为什么能够顶住重重压力，克服重重苦难，出色地完成修筑京张铁路的艰巨任务呢？显而易见，那是因为他有一颗赤诚的爱国心。因而，他能在国家危难之时毅然接受任务；他能够克服一切困难做好每一项工作；他能够勤于实践，善于创新，做出铁路史上的伟大创举。

作为21世纪的一代新人，我们不需要亲历詹天佑艰难的创业之路，但是我们应该有詹天佑那种为国争光的使命感和责任感。“国家兴亡，匹夫有责。”昔日，爱国志士们用鲜血和生命换来了今日的幸福；现在，我们应该树立“为中华之崛起而读书”的远大抱负，用青春和热情书写祖国辉煌的明天，为中华民族的发展贡献力量。我们要挑战自我，超越自我，发愤图强，好好学习，努力学习文化知识。请想一想，假若詹天佑仅有一腔爱国热情，而没有具备相关的知识和才能，他能修筑好京张铁路吗？他的爱国理想能够实现吗？所以说，我们今天的学习就是为明天的厚积薄发做准备。作为小学生，我们现在的首要任务就是“学习、学习、再学习”。如今，读完《詹天佑》这篇文章，我会更加充满热忱地去学习。

祖国的利益高于一切，同学们，让我们一起扬起少年的风帆，珍惜宝贵的青春年华，把充沛的精力用到学习中去吧。知识改变命运，学习成就未来。同学们，为我们美好的未来而勤奋努力学习吧，为祖国灿烂的明天而发奋读书吧！

小学詹天佑课文（模板21篇）篇十四

1、学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

2、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

3、培养学生合作探究、动手实验的能力。

一、板书课题，直接导入。

詹天佑，齐读，确定学习内容。

二、检查预习，梳理定标。

1、师生交流课外资料。

学生首先汇报，教师投影：詹天佑简介（詹天佑，中国铁路制造第一人……）。

2、学生汇报课文预习情况。

教师引导学生从刚才谈的詹天佑放弃外国的荣华富贵回国工作，后来修筑滦河大桥，还有在工作中的严肃认真，体会詹天佑的杰出和爱国，然后引导学生找出具体事例来表现詹天佑是一个即杰出有爱国的工程师。

三、讨论交流，汇报点拨。

1、速读课文，理清脉络。

学生速读课文，找出文章中的具体事例，教师概括，课件展示：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路。

2、分组合作，问题探究。

学生选择自己喜欢的事例，自己喜欢的小组，用自己喜欢的方式探究。

教师在合作前提出明确要求：

（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。

（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

3、汇报交流，深悟感情。

组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对该组的学习收获，给予补充，评价。及时引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

（学生演示：中部凿井法、人字形线路后，课件展示。）。

四、情景激发，拓展思维。

1、创设情景，激发感情。

教师放映片断：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞，詹天佑在许多年后，来到长城，远望京张铁路，感慨万千……（电影《詹天佑》片断），激情引发，让学生想对詹天佑说些什么，对自己说些什么。通过深入挖掘文章内容，创设新的学习情境，加深了对文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国主义情感的熏陶。

2、学生练笔。

五、课外延伸，深化感情。

布置学生搜集我国历史上爱国英雄人物，准备“爱国英雄事迹展”。

小学詹天佑课文（模板21篇）篇十五

詹天佑为了创好京张铁路经历了许多困难，但他不言放弃，突破一道道难关，终于造好了京张铁路。这篇文章写出了詹天佑的爱国情怀。

我们学了詹天佑一课感受到的是詹天佑强烈的爱国精神和永不放弃，抗争到底的决心。

詹天佑顽强的决心让我们敬佩不已，他那顽强的精神让我们的心灵产生了浩大的震撼。

“不期望脚下处处阳关道，不幻想头顶一片艳阳天”这句话用来写詹天佑在修筑京张铁路时所遇到的困难时最合适不过了。

在修筑京张铁路的途中，各国为了阻止詹天佑继续修筑，就杀了她的女儿，但詹天佑没有轻言放弃，他忍着丧失亲人的心痛继续修筑。终于他的一切努力都有了回报，京张铁路提前竣工了。

我们中国的历史上不止詹天佑这一位爱国人士，还有：季羡林，周恩来等等。还有抗日战士：邱少云，黄继光，董存瑞等等。他们都热爱自己的祖国，热爱自己的祖国母亲，热爱他们愿意用一切来交换的祖国！那就是中国，美丽的中国。富饶的中国，饱经风霜的中国。

“不期望脚下处处阳关道，不幻想头顶一片艳阳天”希望这句话能永远记在我们的心里！

小学詹天佑课文（模板21篇）篇十六

这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。

文章是按照先概括介绍，在具体叙述的方法安排材料的。全文分为四部分，先概括詹天佑是我国杰出的爱国工程师；然后，从当时的社会环境来交代詹天佑主持修筑京张铁路的起因；接着，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计人字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念，点名事件的意义有力地回击了帝国主义对中国人民的藐视和嘲笑。

詹天佑的爱国精神贯穿全文。在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义的狂妄自大和中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神式他战胜一切艰难险阻的动力；创造性地开凿隧道、设计人字形线路，是他爱国精神与卓越才能相结合的产物。在京张铁路提前两年竣工时，着重说明，他的创造性的工作，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。

詹天佑在修筑铁路中遇到哪些困难，是从以下三个小问题去阐述的：

1、在勘测线路过程中遇到什么困难，他是怎么说、怎么做的，为什么能这样做？引导学生抓住詹天佑的言语、行动以及想法的'语句，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和张中国人民志气的爱国之心。

2、在开凿隧道的时候遇到什么困难，他是怎么克服的？可边读边试着画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。着重引导学生说说什么叫从两端同时向中间凿进，什么叫中部凿井法；从而体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及创新设计来源于实践的意识。

3、在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎么克服的？引导学生体会人字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。

小学詹天佑课文（模板21篇）篇十七

1、学会本课生字，联系上下文理解阻挠、要挟等词语意思。

2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。

3、能从课文重点语句中感悟詹天佑的品质，体会关键词句在表情达意方面的作用。

4、懂得课前收集相关资料并初步学会运用，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

5、通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识。

通过学习具体事例，领会詹天佑的创新精神。抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会他的爱国之情。

理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。

ppt课件。

二课时。

一、导入，交流并阅读资料。

1、导入，交流信息。（屏幕显示火车驶过京张铁路，并经过詹天佑的铜像）。

生答：詹天佑。（师相机板书课题。）。

师：谁能用一句话来介绍詹天佑。

生:詹天佑是在一批公办的留美学生当中获得博士毕业学位的，后来，被誉为“铁路之父”。

1师：看来课前你做了资料搜集。那你是怎么搜集资料的？

生：我是从网上搜集资料的。

师：只要正确运用互联网，它会成为我们学习的好帮手的。来，谁接着说。

生:詹天佑主持修筑了京张铁路。

师：青龙桥车站的詹天佑铜像就是为了纪念詹天佑的，没有他就没有京张铁路。

生:詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

师：这句话是对詹天佑一生的高度评价。

师：关于詹天佑，我作了一个简单的资料介绍卡，请同学们读一读。

2、教师出示课件，对詹天佑的一生作简单补充介绍。

二、检查预习情况。

1、出示课件，在语境中学习生字新词。

生点屏幕组合。

师：这位同学组合正确了。只有在课前作了认真的预习，才有这样的收获啊。现在我们请她当小老师，带读这些字、词、句吧。

生带读，其他学生跟读。

2、疏通全文,理清文章思路。

生:课文向我们介绍了三件事情。第一件事：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务，开始勘测路线。

师：你能把这句话浓缩成四个字吗？詹天佑做了什么事情？

生:勘测线路。（师相机板书）。

师：好，继续说，还做了什么事情？

生:开凿隧道。（师相机板书）。

师：非常简洁。课文还向我们介绍詹天佑做了什么？你说。

生:还向我们介绍了詹天佑设计路线。

师：设计路线。（师相机板书）。

三、通读全文，整体感知。

1、我们对文章内容已经有了一个整体的了解。文章一开头就高度评价詹天佑：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。（屏幕出示句子）那么文章是怎样抓住“杰出”和“爱国”这两点来表现詹天佑的呢？请同学们快速阅读课文，找出相关的语句。

2、生边读边作批注。

四、品读动人细节，体会人物爱国之情。

1、抓住重点语句，组织交流，引导学生理解，体会人物精神。

（1）谁来说说从哪里可以感受到詹天佑的爱国精神？

生：我从这句话感受到詹天佑的爱国精神的，“遇到困难，他总是想这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”

师：这是对詹天佑的心理活动的描写来表现他的爱国精神。

（2）京张铁路穿山越岭，全长200多公里，工程之艰巨为它处所未有。詹天佑凭着这一颗的坚定的爱国之心，克服了修路过程中遇到的种种困难。那么他在修路过程中遇到了哪些困难呢？请同学们再细读全文，边读边划出文中描写詹遇到困难的句子。

生读后汇报。

生１:铁路要经过许多高山，不得不开凿隧道。其中居庸关和八达岭两条隧道的工程最艰巨。

师：简单的说，开凿隧道是一个很大的困难。还遇到了什么困难？

生２:路过青龙桥的时候，坡度很大，火车没法上去。

生3：塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。

师：同学们读得很仔细。

生4：隧道渗水了，工地没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。

（3）创设情境，积累词语。

师：是啊，这些都是困难。老师将课文中描写詹天佑遇到困难的部分词语摘录了下来，请大家自己读读。

高山深涧。

悬崖峭壁。

狂风怒号。

黄沙漫天。

山高坡陡。

隧道渗水。

攀山越岭。

坠入深涧。

师:谁来读读这些词语。读出感觉来（生读）。

3师：读着这些词语，你的脑子里仿佛浮现出哪些画面？

生1：我仿佛看到了塞外到处都是黄沙，詹天佑带领一群工作人员，在悬崖峭壁上定点，测绘。

生2：我仿佛看到了有的工作人员不小心坠入深涧的悲惨画面。

（4）引读感悟。

师：同学们，詹天佑在修筑铁路的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难。老师从课外资料中摘录了一份（屏幕出示以下文字，背景音乐为《命运》）：

慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。正当进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。

帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修筑铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。

铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。

和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。

师：读着屏幕上的文字，你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？

生：我觉得詹天佑真坚强，女婿被绑架，女儿死了，他为了修好铁路还坚持工作，他内心忍受着多大的痛苦啊。

生1：那些皇亲国戚真是太可恶了，来拆自己人的台。

生2:我觉得那些帝国主义者真是卑鄙无耻！等京张铁路修好了，看他们还有什么话说。

师：大家都谈得很好，了解到了这些，你再来读读这句话，你一定会有别样的触动。来，自己读读，读出心中的感受。

屏幕出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

师：好，谁来读读这句话。当资金短缺，铁路修筑被迫中断的时候，詹天佑总是想——。

生1读。

师：当帝国主义打扮成猎人的模样，看中国人出洋相的时候，詹天佑总是想——。

生2读。

4师：当皇亲国戚来阻挠的时候，他总是想，一起读——。

生齐读。

生齐读。

师：同学们，刚才我们通过读詹天佑的心理活动，体会了他的爱国情感，他的爱国热情使他无论面对多大的困难都不泄气，不放弃，这种热情驱使他顺利完成任务，为中国人民争了一口气。

五、布置综合性学习活动。

我们的祖国之所以能摆脱贫穷落后的过去，迎来富饶强盛的今天，许许多多像詹天佑一样的爱国杰出人士功不可没，像钱学森，茅以升，李四光等等。同学们可以在课后搜集一下他们的资料，或者按其他方式完成课后的综合性学习活动。

六、作业练习：抄写自己喜欢的词句。

一、激情导入。

师：同学们，通过上一节课的学习，我们对詹天佑的伟大事迹以及他当时所处的社会环境有了大致的了解，虽然他早已离我们远去，但每个中国人都不应该忘记他。

二、细节品读，领悟人物品质精神。

詹天佑在修筑铁路的过程当中,一定还有许多的细节让我们难以忘怀，请同学们细细品读课文４－６自然段，划出让你特别有感触的细节描写的语句。

5生阅读划句。

生:“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天。一不小心就有坠入深谷的危险。”我觉得詹天佑是一个对工作认真负责，事事亲为的人。

师：你抓住了关键的词语，理解得很深刻。来，咱们一起来把这句话读一读，融入我们的感受，融入我们的体验。

生齐读句。

生：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’、‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”从这句话我感受到詹天佑对工作非常认真负责，对自己对别人的要求都很严格。

生1：詹天佑在检查线路的时候，发现线路有些问题，会去勉励他的工作人员。

生2：詹天佑带着学生和工人在峭壁上定点测绘的时候，会这样勉励工作人员。

师：詹天佑对待工作的态度是多么严谨呀！我们一起来读这句话。

生齐读。

三、研读：回眸百年沧桑，体会课文深意。

生默读２－３自然段。

生1：“帝国主义者却认为是一个笑话能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”

师：这句话为什么让你不平静呢？你能说吗？

生1：我觉得外国人太看不起我们中国人了，以为我们中国人肯定修不好京张铁路。

师：帝国主义者为什么肯定我们中国人修不好这条铁路呢？

生1：因为从南口往北过居庸关到八达岭、、、、、、是无论如何也完成不了的。

师：是的，当时我们是落后，政府是腐败，人才是贫乏，落后挨打啊，孩子们！我们一起来读读这句话。

生齐读句。

师：来，继续说，哪一句话，让你心不平静了？

生2：读到第2自然段我觉得帝国主义者真是太可恨了，我们中国人修铁路，他们出来阻挠，为了控制我国的北方，还互相争夺铁路的修筑权。

师：他们仅仅在阻挠我们吗？

生2：他们还要挟清政府。

师：帝国主义是怎样地“要挟”？

生2：“他们最后提出一个条件，清朝政府如果用本国工程师来修筑铁路，他们就不再过问。”

师：阻挠、要挟、嘲笑，他们的目的只有一个，那就是控制我们国的北部。同学们，因为当时这条铁路它连接着华北和西北，我国北部的交通的要道。控制了这条铁路，等于控制了咱们中国的整个北方。读到这儿，我们的心情能平静吗？来，拿起书，一起来读一读这些让我们心情不平静的文字。

生齐读。

师：让我们心情不平静的，仅仅只是帝国主义的态度吗？

生3：“消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。”读到这里我感受到中国人听到詹天佑要修铁路了，都很高兴。

生：感受到了。

师：但是詹天佑有没有犹豫？

生：没有。

师：有没有放弃？

7生：没有。

师：有没有动摇？

生：没有。

师：从哪句话看出来？

生：“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”

四、从“杰出”方面感受詹天佑的过人才华。

师：在修筑京张铁路的过程中，詹天佑施展出了他杰出的才华。“杰出”是什么意思？

生：我觉得“杰出”是说詹天佑很有才能，很优秀。

师：你真会理解词语。那么詹天佑杰出的才华体现在什么地方呢？请同学们再快速浏览课文，划出相关的语句。

学生读后，独立思考。

1、出示相关图表，同桌讨论，尝试画出詹天佑开凿隧道的方法。

师：谁先来说说，詹天佑的杰出体现在哪里？

生：他开凿居庸关和八达岭两条隧道的时候，想出了“两端凿进法”和“中部凿井法”，大大缩短了工期。

生齐读：居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用两端同时向中间凿进的办法。

师：（屏幕出示：八达岭图片和字幕）这是哪一条岭？用什么方法开凿？

生齐读：八达岭隧道长一千一百多米，是居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿。外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。

师：同学们能不能根据课文的提示，尝试画一画詹天佑开凿隧道的方法呢？

生齐应：能！

师：这么有信心，那马上动手画一画，同桌之间可以互相讨论一起研究。

生讨论尝试画图，师巡视。展示学生作品。

教师再以动画演示两种不同的开凿方法，加深学生对课文的理解。

2、课件出示“人”字形铁路图及课文选段,让学生看动画演示火车上坡的过程。

8师：詹天佑的杰出才华还在哪些地方体现出来呢？

生：我从詹天佑设计的“人”字形线路感受到他的杰出的才华。

师：那你能具体说说这条“人”字形线路是怎样的吗？

生读：北上的列车到了南口……火车上山就容易多了。

师：列车究竟怎样过山呢？明白吗？请同学看大屏幕。

生看大屏幕师说明并配合动画演示。

生：独一无二！

师：这叫什么？

生：创新！

生：创举！

师：刚才你说了一个很好的词语，那是创举！孩子们，一起来读读这段话。

生齐读：北上的列车到了南口火车上山就容易多了。

生齐读：这是中国人自己修筑的第一条铁路．．．．．．还会使中国的工程师失掉信心。

五、读最后一段，感受辉煌，激发学生爱国之情和民族自豪感。

1、教师过渡：詹天佑的杰出源于他对祖国的热爱和为国争光的坚定信念，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！让我们齐读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！

2、学生有感情地齐读最后一段。

3、写话抒情，升华感情。

纪念那段难忘的历史，河北省政府在张家口重塑了詹天佑的铜像（课件出示铜像图片），对于这位民族英雄，同学们一定有很多心里话想对詹天佑说，现在就请大家把要说的话写下来吧。

学生在音乐声中写话。

六、作业布置：有感情熟读背诵自己喜欢的部分。

詹天佑。

爱国。

詹天佑。

勘测线路。

两端凿井法。

开凿隧道。

中部凿井法。

杰出。

京张铁路。

设计路线——。

“人”字形线路。

本篇课文的教学设计很有层次感，教学时我抓住“杰出”和“爱国”两条主线引导学生去体会人物精神，品析文中的重点词句体会詹天佑的杰出才华和爱国之情，从而激发学生的爱国热情。进而再通过写话抒情，升华对詹天佑的敬佩之情，对祖国的热爱之情。在理解“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容，我借助优质远教资源，配合学生的操作讨论，使抽象的知识变得直观有趣，加强了学生对难点的理解和掌握。引读悟情是本文教学的点晴之作，由于设情境恰当，学生以理解课文内容为基础，所以学生读得动情。在《詹天佑》这一课的教学中，我着重培养学生的主体意识，在发展学生的能动性上下工夫。比如，在学习“开凿隧道”这一部分内容中，我让学生根据对课文的理解，自己画图，然后通过课件演示使学生对比个人理解，自我评价，订正。

本节课我除了收获了成功的经验，也反思到自身教学的不足之处：

1、学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。

2、朗读的时间和遍数还不是太充分。

3、在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时，要是能结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生更能体会詹天佑的“杰出”。

4、指导朗读不到位，学生对朗读感情，朗读语气的把握不够准确。

小学詹天佑课文（模板21篇）篇十八

我站在詹天佑的铜像前，脑海里立刻浮现出他的爱国事迹。

清政府提出中国自己修筑京张铁路的计划，一些帝国主义国家就来阻挠，它们要争夺这条铁路的修筑权，这样就可以进一步控制我国的北部。慢慢地，控制整个国家。就在这个时候，一位让所有人重拾信心的人出现了，他——就是詹天佑。

詹天佑是我国著名的爱国工程师，也是我国的“桥梁之父”。他为了给祖国争一口气，不怕危险，任劳任怨，吃苦耐劳。为了寻找一条合适的线路，冒着坠落深谷的危险，翻山越岭，不惜任何代价。詹天佑不但有对国家一丝不苟的态度，而且还有创新精神。虽然一路上困难重重，但是凭借着自己的智慧，他发明了中部凿进法，两端凿进法，人字型轨道，这些所作所为，让中国铁路走向了一个新的台阶，给藐视中国的帝国主义国家一个有力的回击。

我最喜欢詹天佑说过的“不怕困难，不怕嘲笑”这句话，虽然短短几个字，可是里面却蕴含着深深地道理，洋溢着詹天佑浓浓的爱国之心。不管外国人怎样嘲笑他、威胁他，都不能阻止他修筑铁路的脚步，熄灭他为国争光的决心，在他眼中，祖国的尊严和利益永远高于一切。

詹天佑身上体现的拳拳爱国之心，令作为中国人的我感到十分自豪，他是我们的榜样，是中华民族的骄傲，我们就要学习他这种强烈的爱国主义精神，长大以后要像他那样为祖国做出自己的贡献。

小学詹天佑课文（模板21篇）篇十九

詹天佑是我国著名的建筑师，我国的京张铁路就是他的杰作。

我在学习了《詹天佑》这篇课文里面的内容让我非常激动，我不禁感叹詹天佑的坚持不泄，使帮藐视的中国有了一次伟大的突破：我为我是一个中国人而自豪。

尽管我们现在如此辉煌但我们也不忘以前的中国更不忘过去那我我们中国献身的烈士没有他们也没有我们现在的.日子。让我们自豪的说：“我们为我们是中国人而自豪！”

读了詹天佑以后里面写着，詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，依然接受了任，马上勘测线路，那里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周蜜计算。詹天佑常勉励工作人员，说：“我们工作首先要精密，不能有一点马虎。”

读了这篇文章以后，我懂得了詹天佑是个劳动人，我要向他学习，长大以后我也要当一个恩爱劳动的人。

今天，我在家里看了一本《詹天佑》这篇课文，他那可贵的精神是多么值得我们学习啊！这让我终生忘不了。

詹天佑是一个不怕困难，做每件事都会认真面对责任的人。面对外国人的嘲笑、面对环境的恶劣、面对许多的困难，他都没有退缩，而是奋勇前进去克服这些事情。他可真棒啊！每当有危险时，他都会站出来以身作则，而且还鼓励工作人员们。他还说过一句话：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’这类说法不该出自工程人员之口。”让我牢牢记在脑中。

我们要像詹天佑一样遇到困难要克服。

小学詹天佑课文（模板21篇）篇二十

最近，我学了一篇课文《詹天佑》，詹天佑那颗爱国之心，一直感动着我。

詹天佑是我国杰出的工程师，这篇课文写的是詹天佑主持修筑京张铁路的故事，在皇氏贵族和帝国主义国家的阻挠下，詹天佑坚定不移，克服重重困难，成功修好了京张铁路。这件事不仅为中国人争了一口气，还给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

读完了这篇文章，我的心里思潮起伏。詹天佑的那颗爱国之心深深地触碰着我内心最柔软的地方，詹天佑在我心中立刻成了个巨人。

同为中国人，我如果不好好努力，报效祖国，怎么对得起先辈们用血汗换来的强盛、和平的年份呢？所以，我要和詹天佑一样，做一个对国家有用的人。

读到詹天佑勉励工作人员的话："我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，‘大概’差不多’这类说法不应该出自工程人员之口"时，我感到十分内疚，詹天佑做事太认真了，我连他的一半都不及，我平时做作业不会的，经常矇一个或马马虎虎混过去，所以今后得向詹天佑学习。

读了《詹天佑》我受益匪浅：我不仅了解了詹天佑，还学习了他这种"好好学习，将来报效祖国"的精神和他一丝不苟的工作态度。

小学詹天佑课文（模板21篇）篇二十一

詹天佑是我国杰出的爱国工程师，京张铁路是在他的主持下修筑成功的。

当时清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们提了一个条件：“你们要是用本国的工程师来修筑铁路，我们就不再过问”。19詹天佑被清政府任命为总工程师，他不怕困难，也不怕嘲笑，夜以继日地干了起来。铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，居庸关：岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进去，从两端向中间凿。青龙桥附近：坡度特别大，詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。北上的列车到了南口，就用两个火车头，一个在前面拉一个在后面推，过了“人”字形线的岔道口就倒过来，原先推的火车拉，原先拉的火车头推。这样以来省下不少时间，提前两年竣工。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

其实我们身边有很多像詹天佑这样的人，如每天在操场上训练的运动员，他们要代表全校的同学去参加比赛，他们身上有压力和负担，很辛苦。可他们没有放弃，而是坚持，他们将来一定会在比赛中取得成功。我在学习上遇到困难就缺乏坚持的精神。比如以前我做数学题，一遇到不会的题我就立马叫妈妈告诉我答案，可在妈妈给我讲解的过程中，我发现这些题原来我都会。自从学了这篇课文以后，我感到很惭愧，我决心向詹天佑学习，遇到不会的题要反复地思考，通过多读多想，一定会明白的。实在弄不清的再请教妈妈，经过一段时间的努力，我改变了不少，我一定保持这种学习态度。

我们要学习詹天佑勇于面对困难不怕困难的精神。