在编写教案时，教师应该注重培养学生的综合能力和运用能力，注重知识与实践的结合。以下是小编为大家选取的一些四年级教案范本，供大家参考和学习。
冀教版四年级科学运动着的世界教案（实用16篇）篇一
教学目标：
科学探究目标：
1、能够根据自己的标准，对搜集到的各种交通工具进行分类。
2、能独立分析搜集的资料。
3、能用卡片的形式摘录有关交通发展关键时期的信息。
4、能用简练的词汇对几种常见交通工具的优点和不足进行标准的描述。
情感态度与价值观目标：
1、愿意告诉其他小组的同学自己获得交通工具发展的信息。
2、能大胆想象，独立完成对未来交通工具的设计。
3、愿意把自己的设计展示出来，并愿意根据同学的建议进行改进。
科学知识目标：
1、能够说出10种以上的交通工具及其主要用途。
2、能选择一种交通工具，并描述其发展史。
3、能说出几种常见交通工具的优点缺点。
其他目标：
1、能说出一种交通工具(如自行车、汽车)的发展与科学技术发展的关系。
2、能从多角度考虑，选择外出旅行的交通工具。
教学重点：
现代化交通工具的名称、特点和优点。
教学难点：
想象未来交通工具的外形和特点。
课时安排：
2课时。
教具准备：
电教课件。
教学过程：
(一)导入新课。
1、谈话：谁来说说常见的交通工具有哪些?
2、随着社会的发展，科学技术的进步，现在，交通工具越来越先进，越来越现代化了，今天，我们就来学习一些有关现代化交通工具的知识。
(二)授新课。
1、指导学生了解交通工具的发展。
(1)出示古代的交通工具和现代化交通工具的挂图。
(2)请学生认一认哪些是常见的交通工具，哪些是现代化的工具?
(3)交通工具的分类。
(4)小结：在现代社会中，由于科学技术的高度发展，交通工具越来越先进，越来越现代化了。
2、指导学生正确选择交通工具。
(1)外出旅游如何行走?怎样的工具方便?
(2)自己设计并画出一个简单的行程图。
(3)汇报。
3、设计未来的交通工具。
(1)教师提出要求。
(2)学生自由组合进行。
(3)汇报。
(三)总结。
1、学了这一课你有什么收获?
2、随着科学技术的进步和发展，交通工具越来越现代化了，刚才同学们想象未来交通工具的外形和特点，我们对现代化交通工具的学习和探究才刚刚开始，请同学们在课余时间阅读有关现代化交通工具的书籍再，画一幅未来交通工具的想象画。
冀教版四年级科学运动着的世界教案（实用16篇）篇二
教材分析：
《冷与热》是粤教版《科学》四年级上册第一单元的内容，“冷与热”与学生生活有非常密切的关系，可通过身体感受，动手实践活动引领学生们亲历探索科学，建立科学概念，获取科学知识，激发科学兴趣和好奇心，本课“冷水与热水”是这单元的第一课时，主要从体验中获取新知，活动中发现新知，运用中深化新知。
设计思路：
1、科学学习应以自学探究为基础，提倡学生为主体，教师为主导，运用自主、合作、探究的学习方式，在教学中充分发挥主动性和创造性。
2、激发学生动机，采用创设情境提供诱因的方法。
3、使知识与能力同时发展，既重视学习过程，又要重视学习结果。
4、活跃课堂气氛，创设氛围使学生积极投入想想做做的活动中。
教学目标：
1、通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。
2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫、热、温、凉、冷分开，并说出各有什么特征。3、通过合作实践，并尝试把学到科学知识运用到生活中去。
课前准备：
每组准备4个矿泉水瓶剪成的杯子和两个小塑料袋，一瓶热水，一瓶冷水等。教学过程：
一、谈话、体验：
今天的天气大家感觉是冷还是热?
请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,一瓶冷一瓶热,并说出触摸的感觉。
二、实践探究。
(一)探究冷水与热水的基本差异。
汇报活动可能得到结果：
生1：我组倒出了热水、冷水、温水三种。
生2：我组倒出了烫水、温水、凉水。
教师：你们很聪明，能倒出这么多种类的水，从中总结出：水的分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。
实践：让学生用手触摸各种水，说出有什么感觉。(生答)。
讨论：假如万一不小心，让烫水烫伤了，用哪种方法好呢?
1、用自来水止痛。2、把水泡弄破。3、涂上烫伤膏或植物油。
生：汇报讨论结果：
涂上烫伤膏或植物油这种方法好。
(二)探究冷水和热水有什么不同。
师：冷水和热水除了具有冷热特性外，还有别的现象吗?
师总结1、冷水和热水具有冷和热的特性。
2、物质在热水里的扩散速度比冷水快。
3、热水具有上浮性。
(三)探究热水上浮的原因。
生合作与交流：再一次把装有冷水的塑料袋放入热水中，再把装有热水的塑料袋放入冷水中，观察变化情况。
生汇报结果。
发现水在变热过程中重量没有增加，但体积增加了，是因为热水上浮的原因。
师小结：同学们真棒，这节课学习了有关水的知识，我们知道了水的作用很大，大家要爱惜水资源，节约用水，虽然本节课没有告诉你答案，但是你通过亲身体验，亲身感受，把问题一一解决了，这就是科学的方法，希望同学们继续努力，将来会成为一名科学家。
板书设计：
第一课冷与热。
1、冷水和热水具有冷和热的特性。
2、物质在热水里的扩散速度比冷水快。
3、热水具有上浮性。
冀教版四年级科学运动着的世界教案（实用16篇）篇三
教学目标：
1、通过实验，观察了解土壤的组成成分。
2、培养学生独立设计实验，进行科学探究的能力。
教学重点难点：通过观察实验，发现土壤的特征。
教具准备：分组观察材料：土壤、水、烧杯、玻璃棒、纸、放大镜。
教学过程：
导入新课：
教师检查学生带来的土壤。
评：课前检查上节课的任务，并布置本节课要研究的课题。
出示课题：6、观察土壤。
学习新课：
指导学生认识什么是土壤。
提问：什么是土壤?
学生讨论后回答。
教师小节：土壤是地球上能够生长植物疏松的表层，是许多动物和植物生活的家。评：学生通过讨论，大体上知道了什么是土壤。
指导学生通过运用各种感官认识土壤的成分。
提问：我们用什么方法能够认识土壤?
学生分组讨论，汇报讨论结果：看、摸、闻。
学生分组观察，记录观察结果。
学生汇报观察结果。
评：学生讨论决定用什么方法来认识土壤，并引导学生观察，填写察。
观察记录。
指导学生通过实验找出沙和粘土。
学生选择材料设计实验。
学生分头实验，观察实验现象。
汇报实验结果。
教师小节：土壤是由空气、砂、粘土、腐殖质、水等构成。
评：学生通过实验能够发现沙和粘土是土壤中组成部分，并且能够区别。
学生复述，并填写。
学生猜测。
学生动手实验。填写实验报告。
评：学生通过讨论，发现垃圾的益处和害处，并且从小学会保护周围环境，处理垃圾的能力。
汇报讨论结果。
教师小节。
巩固：通过本科的学习，你知道了土壤是有几种成分构成的。
课后小记：学生通过动用各种感官，发现了土壤的特征，知道了土壤的组成成分，以及如何保护土壤，教学效果良好。
冀教版四年级科学运动着的世界教案（实用16篇）篇四
1、心脏和血管的工作就是让血液流动起来。心脏由很结实的肌肉组成，它通过有节律的跳动，像水泵一样推动血液在血管里流动。遍布全身的血管就像繁忙的运输线一样，让血液流向人体的各个器官。
2、一分钟内心跳的次数与脉搏的次数是一样的，可以通过测量脉搏来研究运动与心脏跳动次数的关系。平静时，儿童每分钟心跳的次数约为90次。
3、年龄、性别、体质、运动、情绪等因素都会影响心跳的快慢。
4、经常锻炼、均衡饮食、不吸烟等良好习惯，都可以使我们的心脏和血管保持健康。
冀教版四年级科学运动着的世界教案（实用16篇）篇五
科学课并不仅仅局限于35分钟的课堂时间，它拥有无限大的拓展空间，因此我们决不能将科学课理解为规规矩矩坐在教室听讲，而应该将孩子引领进入一个更广阔的自然天地。课堂往往不能解决我们的所有问题，也不可能提供一切探究的机会，正确的引导学生将视野放之课外，室外是势在必行的。所以在本课中我们大胆的将课堂拉向校园里，为科学探究提供广阔的场地。孩子们也乐在其中，专注观察，虽然纪律、自主性有待提高，但这是我们大胆尝试要勇于面对的问题。课后教师有意提出的科学小任务，对学生提出适当的挑战，激发了学生的学习兴趣，也将科学探究很好的延伸到课外。
二.尊重学生的选择，培养学习自主性。
冀教版四年级科学运动着的世界教案（实用16篇）篇六
教材分析：
《温度计》是粤教版科学四年级上册《热》的单元教学内容中的第二课。属于观察实验活动课。本课的教学主要是通过实践活动、观察思考、归纳总结的方式引发学生学习的能动性，以“自主、合作、实践”为主要学习方式使学生养成自我学习，发现问题，解决问题的良好的学习习惯;培养学生注重理论与实践相结合科学探究精神。学生分析：
学生是四年级上学期开始系统地学习有关热的科学知识。第一节课《冷与热》时，是通过直观的方法即身体感觉物体、环境的冷与热，用手去感受水温的冷与热去认识冷与热的现象。《温度计》一课在前基础上，继续进一步学习热的知识：学习探测热的仪器的科学理论知识，学会如何在日常生活中正确使用温度计和应用温度计，使学生实现用理论研究科学，用实践来证明科学的理论与实践相结合。提高学生的科学素养。教学目标：
知识与技能。
(1)通过学习，认识温度计结构，从而掌握如何读作和写作，这是正常使用温度计的基础知识。
(2)过各种实践活动，学会如何在日常生活中应用温度计，从而培养观察能力和应用能力。
过程和方法：
(1)观察和实验。
(2)正确使用和生活应用。
(3)主要的教学方法：迁移法、观察法、发现法、讨论法、实验法。
情感与发展：
(1)通过学习，懂得日常生活中的物理学原理。
(2)通过学习，使学生懂得了科学与医学之日新月异，造福人类社会，从而树立学生“尊重科学、热爱科学，让科学造福人类社会”的理想。
教学重点：
温度计(气温计和体温计)的正确使用和日常应用。
教学难点：
认识温度计结构(玻璃泡、煤油柱、(水银柱)、刻度、摄氏度单位和符号表示、如何读作和写作、探温计内的弯曲位设计)。
教学准备：
活动(一)：普通气温计：认识温度计的结构。
在烧杯内倒入不同的温度的水：掌握温度计的正确使用方法活动(二)：气温计的应用。
活动(三)：体温计的应用〔名括传统型、掌上探温计和耳窝探温计(后两种有条件的情况下可准备)〕(重点提醒：传统的医用体温针是用水银做，要轻拿轻放，以免打烂，若打烂了要清扫好现场，但千万不能用手直接接触，因水银有毒性。)。
教学过程：
一、创设情景，引出学习任务：
二、师生共同探究，获取新知。
(1)先让学生自己说说对温度计的了解以及还想知道的。
(2)活动(一)认识温度计认识刻度及所表示的意义。
a、认识温度的常用单位是摄氏度及其单位和符号的表示法。
b、认识和学会温度的读作与写作(包括0度以下的的读作和写作)。
c、如何才能准确地读出温度计的度数(使用p9的讨论)(学生可试做)。
讨论后教师小结：(1)玻璃泡不能位容器底及侧壁，必须浸没在液体中。
(2)要等温度计的示数稳定后再读数(即煤油柱或水银柱的上升的进度稳定后)。
(3)以平视的角度读数。
实践应用：以小组为单位观察自己小组所用的温度计(把准备好的三种温度计分派给小组)。
a、根据小组所用的温度计填写p9的表格。
b、选用哪一种温度计测水温?为什么?
c、什么叫量程。
教师小结同时引入另一新知：我们日常生活中常用的温度计是气温计和体温计。我们先来应用一下温度计。
冀教版四年级科学运动着的世界教案（实用16篇）篇七
教学目标：
知识与技能：1、使学生初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
重点：体会优化的思想。
难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。
教具：图片。
教学过程：
一、情境导入：
1、同学们想一想，生活中有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？
2、这节课我们继续来学习数学广角。板书课题：数学广角。
二、探究新知。
教学例3。
1）出示情境图片：
2）观察图，说说可以得到哪些信息？
问：要使三艘货船的等候时间的总和最少，应该按怎样的顺序卸货？
学生讨论。
3）可以有哪些卸货的顺序？每种方案总的等候时间是多少？
列出表格，问：从表中你有什么发现吗？
引导学生思考汇报。
4）找出最优方案。
三、巩固新知：
1、书后做一做。
四、小结：
这节课你有什么收获？
五、作业：
补充练习。
冀教版四年级科学运动着的世界教案（实用16篇）篇八
溶解：指物质(均匀地)(稳定地)分散在水中肉眼看不见的微粒，不会(自行沉降)，也不能用(过滤)的方法把物质从水中分离出来。一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
过滤实验中用到的器材有(铁架台)(漏斗)(过滤纸)(玻璃棒)(烧杯)。
做过滤实验时，要注意“一贴、两低、三靠”，一贴：滤纸紧贴漏斗内壁;两低：滤纸低于漏斗边缘，滤液低于滤纸边缘;三靠：倾倒滤液的烧杯嘴紧靠玻璃棒，玻璃棒紧靠三层滤纸，漏斗末端紧靠承接滤液的烧杯内壁。
不同物质在水中的溶解：一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。(不同的物质)在水中的(溶解能力不同)，食盐在水中的溶解能力比小苏打要强。
溶解现象可以发生在多种状态的物质之间：液体和固体、液体和液体与液体和气体。
高锰酸钾是(紫黑色)的固体小颗粒，常被用来消毒和防腐，但不能用手直接取，需要用(小匙)来取。
高锰酸钾进入水中时的状态：(极少数溶解，沉入水底);轻轻摇晃杯子后，高锰酸钾的状态：水底的高锰酸钾减少了，杯中的液体变成(紫色);搅拌后，高锰酸钾的状态：全部溶解，变成了(均匀分布、紫色透明)的高锰酸钾溶液。
胶水或洗发液进入水中的状态：先浮在水面，再一丝丝的下沉，然后一缕缕的扩散，轻轻搅拌部分溶解，充分搅拌全部溶解，最后变成胶水或洗发液溶液。
观察和区别“物质在水中是否溶解”的方法，有(颗粒大小的变化)(水中是否均匀分布)(是否有沉定)(能否用过滤)的方法分离。
食盐、高锰酸钾、胶水、洗发液、肥皂、醋、酒精和小苏打都能溶解在水中，形成了(透明)(稳定)的溶液;沙、面粉和食用油不能溶解在水中。
轻轻开启一瓶汽水，用注射器吸出约1/3管汽水，再用橡皮帽封住管口，向外拉注射器的活塞，看到注射器里的气泡变大，变多了;向下推注射器活塞，看到注射器里的气泡变小，变少了。
水除了能溶解(固体)和(液体)外，还能少量地溶解氧气、二氧化碳等(气体)。水中的动植物就是靠溶解在(水中的氧气)进行(呼吸)的。汽水中的气体是通过(加压)或(化学)方法溶解的，所以瓶一打开，气体就冒出来了。
影响固体物质溶解快慢的因素：可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小(即表面积的大小)、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。(搅拌)(加温)(切碎)等方法可以加快物质在水中的溶解。
物质的溶解能力：物质在水中的(溶解能力)是(有限度)的，不能无限量地溶解下去。(100毫升)水中，大约能溶解(36克)食盐。
食盐溶解于水的变化过程是一个(可逆)的过程：盐能够(溶解)在水中，也能从水中(分离)出来。
分离食盐和水的方法：食盐溶解在水中，可用(蒸发)的方法将食盐和水分离。这种方法被广泛应用于生活中，如：把海水引进盐田，用太阳的热量使海水中的水分蒸发，最后析出盐的结晶，即海水晒盐。
给杯子中的盐水加热，可以分离食盐和水，需要的材料有(蒸发皿)(石棉网)(酒精灯)(三脚架)(火柴)(湿抹布)。
酒精灯的火焰分为(外焰)(内焰)(焰心)三个部分，温度外焰(最高)，内焰其次，焰心(最低)。
点燃酒精灯时一定要用燃着的火柴，决不能用燃着的酒精灯(对火)。加热完毕需要熄火时，可用(灯帽盖灭)，盖灭时需再(重盖)一次，以避免以后使用时灯帽打不开，绝对禁止用嘴吹灭火!酒精是容易挥发和燃烧的液体，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，不要惊慌，可用(湿抹布)或(沙土)扑灭。
冀教版四年级科学运动着的世界教案（实用16篇）篇九
教学目标：
情感目标。
1、体验科学探究过程，在“做科学”中培养科学情感和态度。
2、认识科学、技术与社会的关系。
能力目标。
1、学会制作地球仪，培养学生的动手、想象、推理能力。
2、培养学生查找、分析和整理资料的能力。
知识目标：
1、初步了解人类认识地球的历史。
2、通过制作地球仪初步了解地球的知识。
教学重点：
通过制作地球仪，观察体验地球的基本知识。
教学难点：
观察和发现地球仪的基本特点。
教学过程：
一、引入新课。
视频：地球各种自然现象。
谈话：关于地球，你想了解哪些事情?
讲述：这节课，我们来研究我们的地球。
二、提出探究问题。
1、讲述：刚才同学们提出了很多有关地球的问题，那现在我们就来了解地球是什么样的?
2、学生猜测地球的模样。
3、讲述：古代人对地球是怎样认识的呢?
(cai：人类认识地球的历史)。
4、讨论：人类认识地球的过程中，科学技术如何发挥作用的?
5、教师小结：科学技术对人类认识地球的作用。
三、制作地球仪，发现地球的基本特点。
1、谈话：要更清楚直观的了解地球的知识，你觉得有哪些方法?
2、观察地球仪，说出自己的发现。(经线、纬线、赤道、地轴)。
3、学生制作地球仪。
4、比较自制地球模型与地球仪。
5、自评，说出要做什么改进。
四、拓展：收集有关地球的资料。
1、谈话：你还有哪些途径获得地球的知识?
2、把收集到地球资料整理制作成卡片。
冀教版四年级科学运动着的世界教案（实用16篇）篇十
教学目标：
1、通过观察凤仙花、培养学生的观察能力。
2、了解凤仙花植物体的构造。
3、教会学生用测量工具观察植物。
4、培养合作精神，填写观察记录。
5、教育学生爱护花草树木。
教学重点难点：
1、培养学生运用感官认识事物。
2、运用简单工具认识事物。
教具准备：画笔、尺、绳子、纸、放大镜、投影仪、投影片、幕布。
教学过程：
导入新课：
提问：我们在上节课认识了蚯蚓，谁能说1说蚯蚓这种小动物有什么特征?
教师谈话：这节课我们一起来认识一种植物—凤仙花。板书课题。
学习新课：
指导学生运用各种感官观察凤仙花。
讨论：怎样观察凤仙花?
汇报讨论结果，学生分组观察，记录观察的现象。
汇报观察结果。
教师小节。
评：学生通过观察凤仙花，了解其外部特征及其构造。
出示投影片：各种花。
学生间的认识一下各种花的名称。用笔标出花的构造。
评：学生通过分组讨论找到各种花和草的相同与不同之处。
教师巡回指导。
学生观察比较其他几种植物的器官形状有那些相同和不同?
向学生进行爱护花草树木的教育。
评：教育学生爱护花草树木，进行品德情感教育。
教师讲述：花草树木能使我们的环境更清醒更美丽，我们应该怎样爱护他们呢?学生分组讨论，分组制定小组计划。
汇报讨论结果。
巩固应用：
教师概述：通过本课学习，我们掌握了花的观察方法及其构造，懂得了爱护花草树木的道理。
布置作业：采集土壤。
板书设计：4、凤仙花。
根
茎
叶
凤仙花花。
果实。
种子。
课后小记：本可通过实际观察，使学生掌握了各种化的特征，并且知道了花的构造，教学效果好，学生观察仔细认真。
冀教版四年级科学运动着的世界教案（实用16篇）篇十一
1、说明动物的运动依赖于一定的结构。
2、说出运动对动物生存的意义。
3、通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。
4、认同动物的结构和功能的统一性。
养成在运动时注意自我保护的行为习惯。
教学重难点。
哺乳动物的运动系统;社会行为的特征、事例的判别及群体内信息交流的方式。
教学过程。
播放录像片段。
动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的行为(animalbehavior)。
提出问题：请列举动物有哪些运动方式。
运动方式：如蚯蚓的蠕动、鱼的游泳、鸟和昆虫的飞行、哺乳动物的行走、奔跑、跳跃等。
动物的行为常常表现为各种各样的运动。动物的运动依赖于一定的身体结构。
引出动物的运动和行为。
动物的运动器官是怎样完成各种动作的呢?让我们以哺乳动物为例来探究。
运动系统的组成：
向学生展示探究实验提纲，指导和引导学生以小组为单位，在组长组织下，有计划地进行探究和讨论。
(请你做一做屈肘和伸肘的动作，想一想，这个动作是靠哪些结构完成的?如果肘关节受伤了，还能正常完成这些动作吗?为什么发生骨折或肌肉拉伤后，相应的部位不能正常运动?)。
参与学生小组活动中，注意及时发现问题和只当观众，不要告诉学生答案。引导学生一起探讨，交流。
(观察与思考)p28—29。
哺乳动物的运动系统是由骨骼和肌肉组成的。
思考：1、关节对骨的运动有什么意义?
讨论：1、大吊车的哪些部位相当于动物体的关节?
2、除哺乳动物外，其他脊椎动物的骨骼也有关节吗?
3、蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动的一个原因吗?
4、人体都有哪些部位有关节?进行体育运动时，哪些关节容易受伤?应当怎样保护?
骨、关节和肌肉的协调配合：
骨的位置的变化产生运动，但是骨本身是不能运动的。骨的运动要靠骨骼肌的牵拉。
观察：屈肘动作的产生和伸肘动作的产生。
家兔等哺乳动物的运动也是这样产生的。当然，运动并不是仅靠运动系统来完成的。它需要神经系统的控制和调节。它需要能量的供应，因此还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。
哺乳动物靠四肢支撑起身体，骨在肌肉牵引下围绕着关节运动，使躯体能够完成各种动作，从而具有发达的运动能力，有利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。
冀教版四年级科学运动着的世界教案（实用16篇）篇十二
四年级学生接触地理知识的机会还不多，教学中的难点是理解有关的地理知识。为此，在课前，我就准备了地球仪让学生自己去观察和了解。
上课一开始，我通过大屏幕把世界地图放大在学生面前，让每个学生了解七大洲和四大洋的位置，激发了学生极大的兴趣。
接着，在引导学生交流读书所得时，我让学生从地球仪上找到巴西和几内亚湾的位置，然后看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进的海岸线形状，是不是如书上说的那样惊人的吻合。这样几次观察，学生对于如何推理魏格纳提出的假说就自然解决了。
这一课上下来，还极大地引发了学生探索大自然奥秘的浓厚兴趣。
【a】。
总结课文时，还可以让学生围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”进行交流，让学生体会到：认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。还可以鼓励学生继续查阅有关大陆漂移学说的其他资料，以激发学生继续探索科学的兴趣和愿望。
【b】。
这篇文章的重点是让学生懂得“魏格纳的重大发现靠的是什么”，让学生在熟读课文的基础上，紧紧围绕他的想法是怎样产生的？有了这个想法后，他做了些什么等问题展开讨论，让学生明白仔细观察，认真思考，反复论证是他成功的条件。
【c】。
四年级学生接触地理知识的机会还不多，教学中的难点是理解有关的地理知识。为此，在课前，我就准备了地球仪让学生自己去观察和了解。上课一开始，我通过大屏幕把世界地图放大在学生面前，让每个学生了解七大洲和四大洋的位置，激发了学生极大的兴趣。接着，在引导学生交流读书所得时，我让学生从地球仪上找到巴西和几内亚湾的位置，然后看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进的海岸线形状，是不是如书上说的那样惊人的吻合。这样几次观察，学生对于如何推理魏格纳提出的假说就自然解决了。这一课上下来，还极大地引发了学生探索大自然奥秘的浓厚兴趣。
【d】。
针对学生对地理知识不熟悉，课前安排了学生观察世界地图，找到文中出现的巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进的海岸线形状，是否像书上说的那样惊人的吻合。
难点：第七自然段，理解魏格纳发现了一个什么重要的证据，证明他的假想是正确的。引导学生在阅读中理解作者是如何进行推理的过程，觉得学生对课文不熟悉。
我们课堂教学只有提高课堂效益，教学质量才有保证。结合我校提出的信息技术在课堂教学中的有效应用，我认为自己能够运用电脑等多媒体教学媒介提高学生学习兴趣，自如地进行教学。
2010年9月19日第一节课，我校副校长到我班级看了一节语文课，属于随机推门看课形式。我认为自己呈现的是一堂普通的常态课。
这是一篇略读课文，本文重点是了解魏格纳发现、大胆猜想、考证、提出大陆漂移学说的过程、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能和同学们交流读后的感受。难点是，理解有关的地理知识。
我认为自己的成功之处：
1、教学中，围绕学段训练点如何抓住课文的主要内容进行训练，做好自己分内的本职工作。
2、注重发挥教师的主导作用，采用小组和老对合作形式进行理解，学生抓住重点词语理解课文的训练体现明显。
3、注意学科间的渗透与融合。与品社学科相结合，有关世界地图的知识，比如图例等进行讲解。
组内人员和领导给我提出的不足之处：
1、本文以“发现”为切入点，围绕魏格纳从“吻合”发现问题“提出问题”“解决问题”的全过程。突破“吻合”难点时，如果在课前，让学生自己去观察和了解，在课上引导学生交流读书时，看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进的海岸线形状，是不是如书上说的那样惊人的吻合。这样几次观察，学生对于如何推理魏格纳提出的假说就自然解决了，并且极大地引发了学生探索大自然奥秘的浓厚兴趣。
2、本课教学像精读课文，没有体现略读课文的特点，不能放手对学生进行相关的阅读训练。学生学习的主体性不明显。
改进措施：
多向组长学习，多钻研课标、教材教参，多读书、多思考，虚心请领导、同事指点。
冀教版四年级科学运动着的世界教案（实用16篇）篇十三
教学目标：
过程与方法：
1、能够搜集事例，说明力是物体之间的相互作用;。
2、能够通过弹棋子游戏发现力的三个要素。
科学知识：
1、知道力的普遍存在以及力是物体之间的相互作用;。
2、知道力有大小、方向和作用点。
情感、态度与价值观：
喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。
教学准备：
吸铁石、模板、回形针、棋子等等。
教学过程：
一、导入。
1、力在哪里?请用动作表示出来。
力在手上、腿上……力在身体里。
2、演示：双手同时压粉笔盒，粉笔盒(物体)怎样了?
要求：用简单的图形来描述现象。
(调动学生已有的知识积累，激发学生学习的欲望。)。
二、观察。
1、拓展描述：离开我们的身体，往别处想，哪里还有力?
2、给力起名称。
人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力……。
过渡：力在哪里?——到处都有力。
(让学生立足现实感受，以利于进一步认识、发现有关力的科学规律。)。
三、发现、认识。
1、小实验：会“跳舞”的回形针。
用吸铁石、模板、回形针演示实验。
区别：与我们前面说的力有什么区别?——借助外力。
2、关于力你想知道什么问题?(到底什么是力?)。
3、引导学生对力的概念的描述。
一种物体对另一种物体产生了作用，就叫力。
(让学生在观察现象中分析与发现科学规律，并引导他们描述自己的感受以形成对力的概念认识。)。
4、如果让你将这些力分类，你可以怎么分?请说出你分类的理由。
四、探究。
1、活动：移动一个大箱子可以用什么力?(推、拉……)。
过渡：想一想，是否我们自然界中的力都可以有推和拉这两种力呢?
2、游戏：弹棋子。
要求：弹棋子的方法。(教师演示)。
记分方法。(板书说明)。
分组，每人弹三次。
思考：当你弹棋子的时候，你还发现什么关于力的知识?
学生进行游戏。
发现：力有什么特点?(打棋子的不同点，棋子弹的方向不同。力可以在物体间传递。力有大有小。力有方向……)。
五、反馈。
1、关于力你知道了什么知识?
2、你还有什么想知道的关于力的问题?
(让学生形成概括性的思维，通过对新问题的提出以发现学生思维发展的脉络，以便于拓展性的学习。)。
冀教版四年级科学运动着的世界教案（实用16篇）篇十四
探索与发现(乘法结合律)。
知识点：
1、乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再和第三个数相乘，或者先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，它们的积不变。用字母表示是：(a×b)×c=a×(b×c).
2、使用时机：当几个数相乘时，如果其中两个数相乘得整十、整百、整千的数就可以应用乘法交换律和乘法结合律。乘法结合律可以改变乘法运算中的顺序。数字如;25和4、50和2、125和8、50和4、500和2等。
探索与发现(乘法分配律)。
知识点：
补充知识点：
1、式子的特点：式子的原算符号一般是×、+(-)、×的形式;在两个乘法式子中，有一个相同的因数;另为两个不同的因数之和(或之差)基本上是能凑成整十、整百、整千的数。
2、102×88、99×15这类题的特点：两个数相乘，把其中一个比较接近整十、整百、整千的数改写成整十、整百、整千与一个数的和(或差)，再应用乘法分配律可以使运算简便。
冀教版四年级科学运动着的世界教案（实用16篇）篇十五
1、制酸奶的步骤：
第1步：准备材料及工具：一盒新鲜牛奶和一瓶酸奶，勺子(用来盛取酸奶及搅拌)，盛鲜牛奶和酸奶的碗，保温瓶。
第2步:把鲜牛奶煮开，在凉至35℃左右。
第3步：在牛奶中加入2勺酸奶，搅拌均匀。
第4步：放入保温瓶中，保温10小时左右。
第5步：把奶倒出来。观察牛奶发生了什么变化。
2、“牛奶为什么能制成酸奶呢?制用过程中，最关键的一个步骤是什么?”
这是因为在酸奶中，有一种肉眼看不见的微生物——(乳酸菌)在起作用。(乳酸菌)是一种细菌，在合适的温度下，它能让牛奶变酸。最关键的步骤——(添加新鲜酸奶)。
3、在制作酸奶的过程中要注意什么?
(1)把牛奶煮开，再凉至35℃。(2)要添加适量的酸奶。(3)放入保温瓶中，保温10小时左右。(4)要注意卫生，注意安全。
4、(病毒)是目前为止所知的最微小的，结构最简单的一类生物，比(细菌)还小得多。病毒不能独立生活，只能寄生在其他生物的(细胞)内，利用这些细胞进行(繁殖)。所以病毒可能会给受侵害的生物带来较大的影响。人类的(流行性感冒)，(艾滋病)等疾病就是由(病毒)所引起的。
第7课：发面的学问。
1、发面团实验步骤：
第1步：准备两个小盆，每两个小盆分别放100克面粉。在其中一个小盆里加少许干酵母粉，另一个盆不加。
第2步：在两个小盆里分别加适量的水，搅拌均匀。
第3步：分别把两块面团充分地揉捏，直至面团成型，不再发黏为止。
第4步：把揉好的面团分别放进两个盆里，用塑料薄膜覆盖，在常温下放置。
2、两块面团有什么不同?
没有加酵母粉的面团，体积没有明显变化;按一下，较硬，切开后也没有那么多空隙;闻一闻，还是原来生面粉的气味。
加酵母粉的面团，体积发生明显的变化;按一下，面团很松软，切开观察有很多空隙;闻一闻，气味有点酸。
3、在干酵母粉里，有一种特殊的微生物——(酵母菌)。和细菌一样，(酵母菌)也不属于动物和植物，它属于另于一种生物——(真菌)。酵母菌有一个特殊的本领，它可以把面粉中的一些淀粉分解。在这个过程中，会释放出二氧化碳气体。这就是我们常说的发酵现象。
4、除了酵母菌外，(霉菌)、(蘑菇)等也属于真菌。
5、发酵过程中产生的气体到哪里去了?
酵母菌在发酵过程中释放出(二氧化碳)，使面团膨胀起来，我们看到发起来的面团里面有空隙，这些空隙就是发酵时产生的气体(二氧化碳)占据的空间。
6、霉菌生长环境的共同点：(潮湿)、(温暖)、(阴暗)。
7、在阴雨连绵的天气里，如何做好家里的防霉工作?
防止霉菌生长的方法：(保持干燥)、(降低温度)、(阳光)、(高温煮沸)、(加糖)或(盐腌制)。
8、蘑菇是一种大型的(真菌)，有许多蘑菇是有毒的，特别是(色彩鲜艳)的蘑菇，一般。
都有毒。
9、绝大多数(细菌)是无害的，甚至是(有益)的。真菌也一样，即有益于人类、有益于自然界的一面，也有有害的一面。
10、细菌(真菌)的利与弊?
利：人们可以利用细菌来生产(药品)和制作(食品);生产(腐殖质);弊：细菌可以导致(疾病)。
小明的面团没有发起来，最主要的原因是他没有往面粉里添加酵母粉。在这个活动里，酵母粉是一种重要的材料，里面含有具有活性的酵母菌。要靠酵母菌在发酵过程中释放出二氧化碳，才能使面团膨胀起来。
第8课：电路的研究。
1、(灯泡)、(电池)、(导线)组成的闭合回路是一个简单电路。让2个灯泡同时亮起来有两种连接方法(并联)和(串联)。并联灯泡一样亮，串联不一样亮。
2、除了我们常见的(手动开关)外，还有(声控开关)、(触摸开关)、(光控开关)、和(红外线)开关等。
3、开关的作用：用来(接通)或(切断)电路的，是电路中不可缺少的控制部件;给人们生活带来很大便利，并能有效地节约能源。
4、能让灯泡发光的材料是容易(导电)的材料，如(回形针)、(铁片)等;不容易导电的材料不能令灯泡发光，如(橡皮擦)等。
5、因为日常生活中使用的电源有一定的(危险性)，如果我们使用不当，就会有(触电)的危险，对人身造成(伤害)，甚至致人(死亡)。所以要安全用电。
6、注意用电安全：
(1)身体不要触及电器的带电部分;。
(2)电线霉烂或电器破损时，应停止使用;。
(3)不要湿手触摸电器，
(4)清洁电器时要断开电源;。
(5)遇见不正常的放电或触电事故时，应先断开电源。
7、为什么要安全用电?
在日常生活中使用电源有一定的危险性。如果我们使用不当，就会有触电的危险，对人身造成伤害，甚至致人死亡。所以要安全用电。
第9课：有趣的磁现象。
1、磁铁有(磁性)，能吸引铁制的物体。(同极相斥)，(异极相吸)，能指示方向。
2、磁铁中磁性最强的部位叫做(磁极)，一块磁铁有两个磁极。磁铁指南的一端叫(南极)，用(“s”)表示;磁铁指北的一端叫(北极)，用(“n”)表示。
3、两块磁铁的实验。
相同的两个磁极(如s——s，n——n)靠近时会(互相排斥);不同的两个磁极(如s——n，n——s)靠近时会(互相吸引)。
磁极靠近的方式实验现象：相互吸引、相互排斥、相互排斥、相互吸引。
4、为什么有时磁铁隔着物体仍能吸铁呢?
在磁铁的周围，存在着(磁场)。磁场具有作用力，这种作用力就是(磁力)。在磁场中，一些非铁磁性物质，如(玻璃)，(纸)、(塑料)等不被磁化，不产生磁力，不影响磁场的作用力。所以，磁铁隔着一些物体玻璃、纸片等仍能产生吸引力。
5、哪里运用了磁?
磁在生活和生产中的应用很广泛，如(电冰箱门封)、(磁性跳棋)、(磁性擦窗器)等。
第10课：指南针。
1、磁铁有(指示方向)的特性：n是指(北)，s是指(南)。
2、指南针之所以能指南，是因为(地球)是一个巨大的磁体。指南针指向的南极(或北极)，就是地球磁场的北极(或南极)，我们的祖先根据这一性质，发明了指南针——(司南)，来测定方向。
1、为什么电磁起重机能吸铁?
因为电磁起重机里存在着线圈和铁芯。在铁芯上绕上导线，通电后就变成了(电磁铁)。通电时能吸住铁，断电时铁就会掉下。
2、电磁铁确实也出现与磁铁一样的(同极相斥)、(异极相吸)的现象，所以电磁铁也有(磁极)。
3、怎样让电磁起重机的“力气”更大?
(1)用增加线圈匝数的方法;。
(2)用增加电流的方法;。
(3)既增加线圈匝数，又增加电流的方法。
设计方案：(1)做一根磁的鱼竿，将带回形针的“小鱼”钓出来;。
(2)用较大的磁铁，隔着玻璃杯把“小鱼”移出杯子。
冀教版四年级科学运动着的世界教案（实用16篇）篇十六
教学目标：
1、能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。
2、能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。
情感态度与价值观目标：愿意按照制作方法说明制作纸蝙蝠。
科学知识目标。
1、能够举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。
2、能够分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。
其他目标：能够找出生活中存在的推和拉现象。
教学重点难点：“感受推和拉”
教具准备：
1、每组一套材料(60克的卡纸1张，彩笔、剪刀等)。
2、沙包或纸团、手球、木块等，粉笔、小铲、木棍、纸盒、记分表等。
教学过程：
一、引言：同学们好!我们今天开第四单元“力与运动”。它是我们这本书的重中之重。这节课我们来学习“推和拉”，从中感受到力的作用。进一步来研究力与运动的关系。首先请大家看图“推和拉”。
师：找一找，图中哪里用到了推或拉?受到推和拉的物体会怎样呢?
生：拉动绳红旗升起来了;拉到线风筝飞上了天空;拉动玩具鸟身上的吊线，鸟会抬爪走路。
生：推开篱笆门;割草机割草;用脚蹬自行车都是在用力推。
(让学生分组讨论后，提问小组代表回答老师提出的问题)。
师：通过交流你们发现了什么?谁能用概括前面几种事情的一个词的填空()推();()拉()。
生：(手)拉(风筝);(手)推(门)。
生：至少两个。
生：力的作用是使物体发生形变或运动状态发生变化。力有大小、方向，必须在两个物体间作用，力的作用是相互的。(老师可以引导，让学生通过发现来根据出上面的物理常识)。
二、感受推和拉。
师：为了更进一步了解推和拉，我们做下面的一个游戏。
活动目标：
1、能与同学合作用身体的运动感受推和拉是两个不同的力。
2、愿意参加推和拉的活动。
3、能够在老师的指导下用实验体验探究出力有大小和方向，推和拉都是力。
4、能举出生活中更多推和拉的例子。
实施过程：
师：(1)三人一组，两人活动，另一人裁判，交替进行。
(2)活动前，要做好准备工作，推手掌双方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中间位置;拉手臂双方逆向侧面站好，手掌相握。在准备过程中，不允许用力推或拉对方。
(3)裁判员下达命令后，双方用力推或拉，力争战胜对方。
师：通过活动，让学生们讨论，并让大家说出自己的感受。
生：两个同学同时推，力气大的一方会将力气小的一方推出界线，要想赢，就要增大脚与地面的摩擦力，发现力有大小。
生：用力推时，必须对正方向，方向偏了，也会输，发现了力有方向。
师：同一规则再做拉手臂游戏。
(同理感受拉的作用效果)让学生积极参与游戏，可给获胜方一个“小奖品”来调动同学的积极性。
师：还可以让学生做掰手腕等游戏。
师：活动结束后，让同学们进行小组交流，引导学生讨论在游戏中手臂有什么感受?要战胜对方应该怎么做?生活中还有哪些推和拉的例子?比一比谁列举的例子多。
生：推和拉的用力，方向和结果是不同的。推和拉会使物体移动位置或变形，推和拉是一种力，方向不同，大小不同，使物体移动的位置远近也同。
生：打开抽屉需要向外拉;关上抽屉需要向里推;拉开冰箱门;拉灯;拉窗帘;拉落水儿童;马拉车;推手掌;拉手腕;拔河赛;推铅球;引体向上;按图钉;拔钉子等。
评：改变统一按教师的的意愿统一做同一实验的作法，让学生按照不同的研究方案进行实验，包括研究材料的选择，研究途径、方法、手段的选择等，使学生的主体探究得以有效的进行，是实实在在的尊重学生，而不是停留在形式上的。
三、通过上面的游戏，我们认识了推和拉，下面我们来做一个纸蝙蝠，用推和拉让它飞起来。
活动目标：
1、能照图制作纸蝙蝠。
2、能够让纸蝙蝠动起来，从中体会推和拉的作用。
3、能描述制作纸蝙蝠的重要过程。
实验过程：
1、(1)拿出你们的学具，将一张正方形纸形折成一个三角形。
(2)将这个三角形再对折成小三角形。
(3)在有四层纸的一边剪一个三角形的口子。
(4)向前拉动它的两只“耳朵”，并在下面画出“眼睛”。
(5)将每一侧的三角翅膀向下折。
2、大家可以用彩笔把自己的蝙蝠装扮的漂亮一点。制作完后，让学生一只手捏住纸蝙蝠的身体，另一只手推或拉它的翅膀，观察有什么现象，分析是什么原因造成的，体会大小和方向不同的力所带来的不同结果，并用图或文字把观察的现象记录下来。
3、组织学生分组展示自己的纸蝙蝠，并把推或拉观察到的现象与同学交流。
评价建议：1、用下面的评价表进行个人评价。
学生姓名：__________活动：纸蝙蝠。
评价项目：
1、我能按示意图制作的蝙蝠。
2、我做的纸蝙蝠造型美观。
3、我用手推或拉蝙蝠的翅膀，发现它的耳朵跟着张或合。