写心得体会可以帮助我们反思和总结过去的经历，进而提升自己的素质和能力。接下来是一些优秀的心得体会范文，希望对大家的写作有所启发和帮助。
最新三疑三探心得体会（汇总16篇）篇一
近期，我参加了一场关于“三疑三探”培训，该培训旨在提高学生的思维能力和解题能力。在此次培训中，我学到了许多关于数学的新知识和解题方法，同时也对自己的学习方法进行了反思和调整。以下是我在本次培训中的心得体会。
首先，通过“三疑三探”方法，我认识到数学不仅仅是一门学科，更是一种探索和思考的方法。在过去，我对数学有一种枯燥乏味的印象，并且常常陷入死记硬背的学习方式，而这种方法在实际运用中往往得不到实际效果。然而，在参加这次培训后，我逐渐意识到数学的乐趣在于思考和解决问题的过程，而不仅仅是求解答案的结果。通过“三疑三探”方法，我学会了在解题过程中提出问题，并通过不断追问和探索来找到答案，这为我树立了积极的学习态度和思维方式。
其次，“三疑三探”方法也教会了我不怕犯错和失败的重要性。在过去的学习中，我往往过于追求正确答案，因此在面对困难题时容易放弃或者急于求解，而不愿意再思考和尝试。然而在培训中，我了解到犯错和失败是学习的一部分，只有通过错误的经验和失败的教训，我们才能更好地提高自己的能力。通过“三疑三探”方法，我学会了从错误中学习，不断反思自己的做题过程，从而不断提高自己的解题能力。并且，我发现通过多次思考和重复训练，我不仅可以找到错误的原因，而且能够培养自己的耐心和自律性。
第三，我在这次培训中体会到了数学的广泛应用。通过“三疑三探”方法，我发现数学解题的思维方式可以应用于生活中的许多场景和问题。例如，数学中的逻辑推理和综合能力可以帮助我们更好地解决日常生活中的问题，如购物打折、比价、时间安排等。同时，数学的解题方法还可以帮助我在其他学科中更好地理解和应用知识，提高我的学习成绩。
第四，在这次培训中，我收获到了与同学的合作学习的重要性。通过“三疑三探”方法，我们可以互相讨论和思考问题，共同解决难题。在这个过程中，我体会到了集体智慧的力量，通过与同学们的合作交流，我们互相启发，解决了许多看似复杂的数学问题。同时，在与同学的合作中，我也锻炼了我的表达能力和倾听能力，这对我今后的学习和生活也大有裨益。
最后，通过这次培训，我在数学学习上不仅获得了技巧和方法，更培养了我的思维方式和解题思维。通过“三疑三探”方法，我学会了思考问题，提出问题，并通过不断的探索来求解问题。这种思维方式不仅可以帮助我在数学中更好地理解和应用知识，也可以在生活中帮助我更好地解决问题和思考事务。
综上所述，通过参加这次关于“三疑三探”的培训，我不仅获得了数学技巧和方法，更重要的是培养了我的思维方式和解题思维。我相信这些经验和收获不仅适用于数学领域，也适用于其他学科和生活中的问题解决。我将继续运用“三疑三探”方法来提高自己的思维能力和解题能力，更好地应对各类问题，为自己的学习和生活带来更多的乐趣和收获。
最新三疑三探心得体会（汇总16篇）篇二
最近，我参加了关于“三疑三探推进”的会议，这是一次非常有意义的经历。通过这次会议，我对于如何推进三疑三探有了更加深刻的理解，并且也有了许多收获。在这篇文章中，我想要分享我的体会和感受。
二段：三疑三探的重要性。
首先，让我们来谈谈三疑三探的重要性。在日常工作和生活中，我们经常会遇到各种问题，需要通过不断探究和解决来解决问题。而三疑三探正是为了帮助我们更好地解决问题而提出的一种方法。它包括“三个疑问”和“三个探究”。
三个疑问是：“为什么”、“怎么回事”、“为什么不行”，这三个疑问可以帮助我们更全面深入地了解问题的本质和原因。而三个探究则是：“发现问题”、“找到原因”、“寻找改进方法”，这三个探究可以帮助我们更有效地解决问题和改进工作。
三疑三探的应用非常广泛，无论是在个人生活中还是在团队工作中都非常适合。在实践中，我们可以通过三疑三探来深入了解各种复杂的问题和矛盾，并且采取相应的措施来解决问题。通过讨论和探究，我们可以找到问题的症结所在，并且找到更好的解决方案。同时，三疑三探也可以帮助我们在工作中不断进行自我反思和总结，不断发现自己的不足和提高空间。
四段：推进三疑三探的方法和技巧。
推进三疑三探需要一定的方法和技巧，下面我来分享一下几种简单易行的推进方法和技巧。
首先，我们需要明确问题本质和目标，尽可能的多提出问题，全面了解并找到问题的症结。其次，我们需要在团队中进行多元化的讨论，让大家都能参与进来，充分利用大家的智慧和经验，更好的解决问题。最后，我们需要定期总结和反思，不断对结果进行追踪和监控，确保问题得到彻底解决。
五段：结尾。
总之，通过这次会议，我深刻地认识到了三疑三探对于解决问题和推进工作的重要性，同时也学会了一些简单实用的方法和技巧。我相信，只要我们始终坚持不懈地进行三疑三探，不断改进和提高，我们一定能够更好地解决问题并取得更好的工作成果。
最新三疑三探心得体会（汇总16篇）篇三
在参加为期一个月的数学培训课程之前，我对于数学一直保持着一种感觉——数学是一门枯燥无味的学科，从小到大我几乎都与它保持着一种距离感。然而，在这个月的培训中，我被师长们的三疑三探教学方法所吸引，感受到了数学的魅力和乐趣。通过三疑三探的探索学习方式，我开始逐渐改变对数学的看法，感受到了数学的美妙。
首先，通过三疑三探教学方法，我摆脱了对数学的疑惑和恐惧。在过去，我总是对数学题和数学概念存在着疑问和迷茫，但是在这个培训中，我学会了提出自己的疑问，勇敢地探索问题的解决方法。以往的我总是胆怯地堆砌过程和答案，但是现在我明白了数学不仅仅是一个结果，更重要的是解题的思路和方法。通过提出问题和寻找解决方案的过程，我逐渐明白了数学的意义和价值，更加自信地面对数学考试。
其次，通过三疑三探教学方法，我找到了学习数学的乐趣。数学一直以来都是一个让人望而却步的学科，玩世不恭的我一度感到对数学充满了抵触情绪。然而，在三疑三探的教学方法下，我发现数学其实是一门充满探索和创造的学科。通过思考和求解问题，我享受到了思维的碰撞和解题的成就感。我喜欢自己一步一步解题的过程，喜欢思索数学问题的时候那种脑洞大开的感觉。数学从此不再只是冰冷的公式和枯燥的题目，而是一个让我愉悦和充实的领域。
再次，通过三疑三探教学方法，我认识到数学的广阔和深奥。数学是一门无穷的学科，探究的深度和广度远超我的想象。过去，我总是满足于表面的知识，从不去深挖和探索数学的本质。然而，在这个培训中，通过三疑三探的方式，我接触到了一些高深的数学概念和问题，我被深深地震撼和吸引。原来数学可以如此精彩和博大，它不仅仅是一种实用的工具，更是一种解决问题的思维方式。通过对数学的探索和思考，我开始明白了数学的魅力和无限可能。
最后，通过三疑三探教学方法，我发现了自己在数学学习中的潜力。在过去的学习中，我总以为自己是数学的弱势群体，缺乏数学天赋，对数学也没有太多的兴趣。然而，在这个培训中，通过三疑三探的方式，我发现自己的数学潜力和创造力。当我勇敢地提出问题并积极寻找解决方案的时候，我发现自己的思维变得灵活而敏锐。我开始享受数学的学习过程，变得更加自信和乐观。我意识到，只要有兴趣和耐心，每个人都可以在数学领域中找到自己的闪光点。
通过这个月的培训，我领悟到了数学教学中的三疑三探方法的重要性和价值。这种探索和思辨的方式让数学不再枯燥和乏味，而变得有趣而有挑战性。通过三疑三探，我不仅激发了自己对数学的兴趣和热情，更重要的是我开始真正地理解了数学的本质和意义。数学不再只是得分和求解答案的工具，它是一门培养思维能力和创造力的学科。我相信，只要坚持不懈地通过三疑三探的方式学习数学，我将能够掌握更多的数学知识和技巧，迈向数学的更高层次。
最新三疑三探心得体会（汇总16篇）篇四
美术课堂是让学生发挥创造力、培养审美能力的重要环节。但在美术课堂上，往往存在一些疑问和难题。本文将围绕美术课堂中的三个疑问进行探讨和总结，以期找到解决问题的方法，提高美术课堂的教学质量。
第一疑问：如何激发学生的创造力？
创造力是美术课堂中至关重要的一环。然而，许多老师发现学生在创作过程中常常缺乏独到的见解和想象力。如何引导学生发挥创造力成为美术课堂亟待解决的问题。
首先，老师可以通过拓宽学生的艺术视野来激发他们的创造力。开展美术展览、参观艺术博物馆等活动可以让学生接触到更多的艺术作品，了解不同的艺术风格和表现形式，从而启发他们的灵感。
其次，老师可以提供多元化的创作题材和材料。例如，利用废旧材料进行手工制作，或者采用非传统的画笔工具，都能够激发学生的创造力。同时，老师应该鼓励学生发表个人意见，倾听他们的想法，尊重他们的创作选择。
第二疑问：如何培养学生的审美能力？
审美能力是美术课堂中需要培养的重要能力。然而，许多学生在美术课堂上只注重表面的技法和装饰效果，缺乏对艺术作品背后的深层意义和审美价值的理解。如何培养学生的审美能力成为亟需解决的问题。
首先，老师可以运用多样的教学方法，培养学生的欣赏能力。例如，带领学生研读名家作品的评论文章，让他们了解到不同的审美观点和解读方式。此外，还可以通过观察、分析、对比不同艺术作品来开展讨论，引导学生独立思考和表达自己的观点。
其次，老师可以通过创作任务来培养学生的审美能力。例如，要求学生仿写名家作品，同时注重他们对原作的理解和个人的表达，并加以评鉴。通过逐渐增加创作任务的难度和挑战性，学生的审美能力将得到有效提高。
第三疑问：如何平衡技法训练和创作实践？
美术课堂既需要进行技法训练，又要进行创作实践。然而，在实际教学过程中，很难平衡二者的重要性，往往出现侧重于一方而忽视另一方的情况。如何合理安排技法训练和创作实践成为美术课堂需要解决的问题。
首先，老师可以采用“先练后创”的教学方法。通过一定的技法训练和练习，学生的绘画基础能力可以得到提高，为后续的创作实践打下基础。同时，老师应该鼓励学生在训练后尝试运用所学技法进行创作，使他们能够将技法与创作相结合。
其次，老师可以设置项目式的教学任务。通过设立具体的创作项目，要求学生在一定的时间内完成一系列作品，可以有效地平衡技法训练和创作实践的关系。在具体的项目中，老师可以有意识地融入技法训练的要求，并注重学生的创意发挥。
总结：
通过对美术课堂中三个疑问的探讨和分析，可以得出一些解决问题的方法。激发学生的创造力、培养学生的审美能力、平衡技法训练和创作实践，是提高美术课堂教学质量的关键。希望通过这些方法的实施，可以让美术课堂成为学生展示才华和独特创意的舞台。
最新三疑三探心得体会（汇总16篇）篇五
“三疑三探”是我在大学期间学习中遇到的一种方法和理念，它是一种探寻真相、拓宽知识视野的方式。三疑三探是一种批判性思维，在学术界和生活中都有很大用处。本文将介绍三疑三探的理论，以及我在学习和生活中的体会。
三个疑问和三个探索相互联系、相互补充，使思考者能够更加精确地把握问题的实质，更加清晰地构建思维框架，更加准确地得出正确的结论。
在学习过程中，三疑三探的应用对于一个学生来说非常有帮助。首先，对于已知的知识，要时常反思：自己到底理解了多少？如果有困惑，需要找解答。其次，对于所存在的疑惑，要时不时地问自己：我还有哪些问题？需要知道哪些答案？最后，对于可能存在的误解，需要进行质疑：“我是不是真的对？真相是什么？”
第五段：结语。
总之，三疑三探的理念可以帮助我们洞悉本质、探寻真相，即使在面对生活的琐碎或学习的挑战时，我们也能做出理智的决策。我们应该始终遵循一个原则，就是不要过度自信，或过于相信别人所说的言论，因为真相永远都是相对的。我们需要反复思考，再多思考，再多询问，最终权衡利弊，得出准确的答案。
最新三疑三探心得体会（汇总16篇）篇六
语文学习是我们学生生活中必不可少的一部分。在学习过程中，我们常常遇到一些疑惑和困惑，例如，在文法方面的探究，文言文的阅读与理解等等。本文将从“三疑三探”出发，分享我的语文心得和体会。
第二段：三疑。
“三疑”指的是：词义疑、语法疑、阅读疑。其中，我在学习过程中最常遇到的是词义疑。遇到词义不明的单词或词组，我会根据上下文推测其含义，甚至查阅词典进行解释，以此提升对文章的理解。
第三段：三探。
“三探”指的是：文本探究、细节探究、课外探究。其中，我觉得最关键的是细节探究。文章中往往有许多细节，有些看似无关紧要的细节却能烘托出整个文本的氛围，表达出作者的意图。例如，在阅读一篇文章时，我会注意其中的形容词、动词、短语等，通过这些细节来判断作者的写作风格和表达意图。
在语文学习中，我认为最重要的是培养语感。语感是对语言的感觉和理解，是对语言艺术的敏锐感知和体验。通过不断地阅读、默写、背诵，我逐渐建立了对语言的感觉和理解能力，也让我在日常生活中能够清晰地表达自己的想法。
第五段：总结。
综上所述，语文学习中的“三疑三探”不仅可以帮助我们解决学习中的疑难问题，更能够提高我们对语文的理解和应用能力。同时，培养语感也是语文学习的重要目标之一。希望我们在学习语文的过程中，能够勤于思考，不断探究，为自己的语文能力提升之路添砖加瓦。
最新三疑三探心得体会（汇总16篇）篇七
作为一名学生，语文一直是我们学习的重点科目。然而，在学习的过程中，我们也会遇到一些难题和问题。去年，我有幸参加了“三疑三探语文心得体会”的活动，对于我的语文学习带来了很大的提升和收获。在这篇文章中，我就来谈谈我对“三疑三探”这一学习方法的体会和感悟。
第一段：疑惑的起源。
“三疑三探”是什么？这个问题，一直困扰着我。我们班主任告诉我们，这是一种新的、高效的学习方法，可以帮助我们更好地掌握语文知识。然而，我并没有深入了解这个方法的具体操作步骤和应用场景。可当我开始仔细研究后，我发现“三疑三探”不仅仅是一个学习方法，更是一种理念和态度。
第二段：疑点的解答。
学习“三疑三探”首先要了解的就是三个“疑点”，即：疑点识别、疑点分析和疑点解决。通过对疑点的深入了解和分析，我们可以更好地理解和掌握语文知识，提高自己的语文素养。在学习过程中，遇到没有理解的问题，我们可以采用“问、想、探”的方法来找到答案。这种探究式学习不仅可以加深我们的记忆，还可以提高我们的思维能力和创造力。
第三段：探索的方法。
学习方法是非常重要的，需要我们持续的探索和实践。在学习语文的过程中，我们不仅要掌握基础知识，还需要不断地深入思考和提高自己的思考能力。可以通过尝试多角度思考问题、多组合思考问题、多找例子解决问题等方式，来提高我们的思维能力和创造力。通过多种思考方式的探究，我们不仅可以在解决问题中得到经验，还可以形成属于我们自己的学习方法。
第四段：心得与感悟。
在使用“三疑三探”方法的过程中，我深刻地体会到了学习中的很多问题，例如出题者设置问题的意图，推断题，归纳题等等。而“三疑三探”不仅仅帮助我解决了遇到的语文难题，更重要的是让我锻炼了自己的思维能力和解决问题的方法。同时，也使我在思考和总结的过程中，形成了自己的学习方法。在日后的学习中，我相信“三疑三探”所倡导的独立思考的学习方式，会成为我在学习中的好帮手。
第五段：总结。
语文学习是一项长期而艰辛的工程，而采用“三疑三探”这一方法，既能培养我们的独立思考能力和创造能力，又能帮助我们更好地掌握语文知识，提高我们的成绩。更重要的是，这种方法不仅是一种技能，更是一种态度和理念，它可以指导我们的学习方法，能够使我们更加自信、自立和自主地探索语文知识，充分发挥我们自己的潜能，让我们的学习更上一层楼。
最新三疑三探心得体会（汇总16篇）篇八
1、抓住重点词句，感悟人物的品质。
2、运用课外资料丰富教学内容，培养学生搜集信息的能力。
3、有感情地朗读课文，感受桑兰的坚强。
抓住重点词句，感悟人物的品质。
理解“微笑着承受一切”的真正含义。
一、创设情境，揭示课题。
师：同学们，万人瞩目的2008年奥运会将在中国北京举行。这位坐在轮椅上的阳光女孩名叫桑兰，是星空卫视《桑兰2008》体育特别节目主持人，而7年前的她还是一名在跳马比三种身轻如燕的国家体操队的队员。7年前，7年后，命运如此改变，在桑兰脸上没有改变的是什么?(出示多媒体)。
生：在桑兰脸上没有改变的是她的微笑。
师：这节课就让我们一起走近桑兰，请齐读课题。
生：齐读课题。
师：带着微笑再读一遍课题。
生：带着微笑再读课题。
二、初读课文，了解桑兰。
1、师：请自由朗读课文，划出描写桑兰运动生涯的句子?
2、学生交流答案。
师：谁愿意交流一下你找到的句子?
生：我找到的是：桑兰是我国女子体操队中秀的跳马选手。她5岁开始练体操，12岁入选国家队，曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。
师：就在这短短的运动生涯里，桑兰赢得了许多荣誉。(出示多媒体)。
生：自由读生：指名读。
生：桑兰在参加女子跳马比赛的桑兰在试跳时发生了意外情况：她头朝下从马箱上重重地摔了下来，顿时，胸部以下完全失去知觉。经医生诊断，她的第六根和第七根脊椎骨折。
4、媒体出示：突如其来的一切，对桑兰来说，这真是天大的不幸!
生：齐读。
师：看书思考：“天大的不幸”指的是什么什么?你们能联系上下文，结合实际谈一谈吗?
生1：“天大的不幸是指”桑兰瘫痪了，以后要靠轮椅生活了。
生2：“天大的不幸”是指桑兰由一个健康的人变成了一个残废的人。
生3：“天大的不幸”是指桑兰原来是爸爸妈妈的骄傲，现在要成为他们的负担。
生4:“天大的不幸”是指桑兰要离开它心爱的体育训练场，再也不能参加比赛了。
师：刚才同学们结合实际，联系上下文真正懂得了什么是“天大的不幸”。再来读读这句话，把我们刚才理解的通过朗读的方式表现出来。
生：指名朗读——齐读。
三、研读课文，感悟品质。
(一)抓住重点语句。
1、师：不幸中之大幸，桑兰的命保住了，面对这天大的不幸，桑兰表现得如何?你能用书上的一个词语概括吗?生：一起说(坚强)。
师：谁愿意交流自己找的答案?
生1：前来探望的队友们看到桑兰脖子上戴着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。
生2：桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。
生3：但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的!
生4：面对无数关心她的人，桑兰带着动人的微笑，说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来!”
3、师：为了帮助同学们理解这四个重点句子，
老师设计了一个填空练习，请同学们试着填一填(出示填空)。
在桑兰躺在床上不能动弹的时候，她()，这令()感动。
在桑兰配合医生治疗时，她()，这令()感动。
在桑兰纤细生活中的一些简单动作时，她()的，这令()感动。
在无数关心她的人面前，桑兰()，这令()感动。
生1：在桑兰躺在床上不能动弹的时候，她(没有掉一滴眼泪)，这令(队友们)感动。
生2：在桑兰配合医生治疗时，她(忍着剧痛哼着自由体操的乐曲)，这令(医生)感动。
生3：在桑兰纤细生活中的一些简单动作时，她(总是累得气喘吁吁、大汗淋漓)的，这令(周围的人)感动。
生4：在无数关心她的人面前，桑兰(总是带着动人的微笑)，这令(所有的人)感动。
(二)释题，提升认识。
生1：指的是桑兰要忍受在治疗时所受的痛苦。
生2：指的是桑兰不能参加比赛了，就不能实现它的奥运梦了。
生3：指的是桑兰要在轮椅上度过每一天，她不能像正常人一样生活，
生4：指的是她要看到爸爸妈妈为她操心，为她落泪，这样她也是很痛苦的。
2、师小结：同学们刚才所讲的这一切，不管事身体上的痛苦还是精神上的痛苦，桑兰全都承受了，而且是微笑着承受。桑兰就是在用微笑告诉我们什么才是真正的坚强?就是因为坚强，天大的不幸并没有让她成为一个不幸之人，无用之人。相反，是坚强使她成了一个大幸之人，成为了一个对社会有用的人。
四、拓展延伸，情感升华、
(一)关注桑兰的现在。
生1：我知道桑兰现在在在北大读书。
生2：我了解到桑兰采访过篮球巨星姚明。
生3：我知道桑兰经常参加慈善活动。
生4：我知道桑兰的梦想就是在2008年残疾人奥运会上夺得乒乓球的金牌。
2、师：想看老师收集的资料吗?(出示多媒体)生：看出示的资料。
3、师：这一幅幅画面，这灿烂的微笑，已证明了桑兰倒没有向命运低头，她战胜了自我，超越了自我。
(二)拓展延伸。
1、师：古今中外，坚强人物的事例还有许多。贝多芬就是其中一个，我将许多资料进行了整理、加工，最后才制作这样一个幻灯片，同学今天回家后可以在郭老师的基础上有创意地做电脑小报，幻灯片。
(出示多媒体)生：浏览资料。
2、诵读小诗，情感升华。
师：学习了这课，感悟桑兰的精神。现在，桑兰已经是自信、乐观、坚强的代名词。她的微笑已经被人们称之为“桑兰式的微笑”。让我们也来学着像桑兰那样微笑吧!
生：朗诵诗歌。(出示多媒体)。
当我们遇到烦恼时，当我们遇到困难时，让我们微笑吧!当我们遇到挫折时，让我们微笑吧!
课后练习：抄写名人名言并背会。
宇宙中最伟大的事物，是人与逆境搏斗。——(英)哥尔斯密。
有勇气主宰自己命运的人才是英雄。——(德)海塞。
一切痛苦能毁灭人，然而受苦的人也能把痛苦毁灭。——(英)拜伦。
最新三疑三探心得体会（汇总16篇）篇九
知识与技能：知道温度的概念，知道温度的常用单位和国际单位制中单位。
过程与方法：了解液体温度计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法。
情感态度价值观：1、体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集科学准确数据的好习惯。
最新三疑三探心得体会（汇总16篇）篇十
古代文学家朱熹说过“凡读书需要读得字字响亮，不可误读一字，不可少读一字，不可多读一字，不可倒读一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。书读百遍，其义自见。” “以读为本”作为中国几千年来母语教学传统中积淀下来的精髓，一直备受重视和推崇。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这应是读的最高境界，这应是我们教师课堂价值的理想追求之一。
一、作为语文教师必须明确认识朗读对发展学生语言的作用
1.朗读有助于发展学生的语言
教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。反复地朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。教师在此基础上加强指导，可进一步增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉朗读的习惯。语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。在课堂教学中，教师如能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大有裨益。对方言区的学生使用规范的语言文字更能起到事半功倍的作用。
2.朗读有助于审美发展
现行教材中有许多描写自然景物的文章，都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。教学时，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入意境，认识文中所描绘的事物的形状、颜色，感受自然的美。在小学语文教学中，通过朗读再现自然美，让学生从中感受自然美，诱发他们去想象，能发展学生的形象思维，能培养他们感受美、鉴赏美的能力，使他们树立起正确的审美观。
3.朗读有助于发展学生的思维
古人读书，强调“口诵心惟”。“诵”绝不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程，是让学生认识语言、品味语言的过程。学生不断提高认识，同时也发展了思维。学生思考时，自然地会联系自己的生活经历，去判断事物。此时，教师有机地渗透思想教育，提高学生分辨真善美、假丑恶的能力，更能收到“教书育人”的整体效益。
二、那么如何让学生因扎实的朗读而“灵秀”起来，让课堂因有效的朗读而“灵动”起来?从多年的小学语文教学中我总结出以下几点：
1.保证朗读时间，朗读要求应逐步提高
众所周知，朗读的目标总体讲有三个要素：正确、流利、有感情。然而，在很多的语文课堂中，我们却发现教师对这三个层面的目标并不是一视同仁，普遍存在重“感情”朗读，轻“正确、流利”朗读的现象。事实上，学生只有在读“正确”的基础上，才能达成“流利朗读”的目标；只有奠实了“正确、流利”这两步，“有感情”朗读才有可能得到实现。
因此，在教学过程中，教师应先扎扎实实地落实“正确、流利”这一目标，非常明确地提出每一次朗读训练的具体要求，如：“请同学们读一读，看谁能做到一字不错。”其次才是指导学生有感情地朗读文本。教师要求学生正确、流利地朗读课文，就好比音乐老师教学生唱谱子，总是先要学生一句一句地练唱，唱得不准确的地方，可以多次地反复练习，直至正确无误，才一段一段地唱，最后达到正确、流利地演唱整首歌曲，并从整体上把握这首歌曲的大体意思或情调的目的。朗读训练亦是如此。所以，教师在40分钟的课堂里，务必要有充足的时间让学生练读课文，要求声音响亮、吐字清楚、读准字音，特别是自由练读时，要让全班学生都读完、读好，切不可只做个读的样子，匆匆过场、草草收兵。那么，时间哪儿挤呢？精心设计问题，让繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给读，让形式花哨的、缺乏实效的小组讨论让位给读。
2.扩大朗读训练面
朗续训练，必须想方设法调动全体学生全身心地投入。特别是低段学生，年龄小，有意注意持续时间短、单调的阅读方法只会使学生读得口干舌燥，昏昏欲睡。要适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。如学生朗读时放些相应的背景音乐，有时请学生配配画外音，也可把学生的朗读现场录音进行比赛等等。激起了学生的读书欲望，连平时不爱读书的学生也会有滋有味地朗读起来。
每个班的学生都不是整齐划一的，其水平、能力都有明显的差异。因此，在朗读教学中也应体现层次性。复杂程度不同的语段要因“材”而读，对不同要求的朗读练习也应量“材”录用，对朗读的评价也要因人而评，让学生多一些成功的喜悦。同时，多为“丑小鸭”创造“登台亮相”的机会，要知道美丽的白天鹅也有“丑小鸭”的经历。
3.指点技巧，揣摩感情，合理选择朗读形式
朗读不仅有理解和感情的问题，还有技巧运用的问题。
语文教育家钱梦龙先生曾经说过：“孙悟空有七十二变，读的方式也有七十二种。按音量大小划分，有默读、轻声读、朗读等；按速度快慢划分，有浏览、略读、精读等；按参与面划分，有个体读、小组读、齐读等；按思维运动划分，有自由读、带问题读、悟读等；按表现形式划分，有分角色读、表演读等；此外还有老师的范读、带读、领读、引读等。”
朗读的形式纷繁多样，但各种形式的`朗读都有各自的功能及适用范围。教师应有的放矢地根据实际做理性选择。如：当需要激-情引趣或学生读得不到位时，宜用范读指导；当需要借助读来帮助学生分清段中的内容、层次时，宜用引读；当遇到对话较多，情趣较浓的课文时，宜采用分角色朗读；当需要渲染气氛、推波助澜时，宜齐读；当学生带着问题自主探究时，宜用默读……但要注意的是：教师的范读是铺路的石子、织网的梭子，只能起到“示范启发”的作用，而不是让学生机械地模仿，教师应尊重学生的个体体验，引导学生“入情入境”，因情而自得，按“得”去朗读。
曾经有人这样问：语文教学的真正亮点在哪里？著名的特级教师于永正老师是这样作答：语文教学的所谓“亮点”，首先应该在朗读上。教师读得正确、流利、有感情，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种美妙的境界。是啊，我们语文教师只要充分地摆正朗读的地位，明确每一次的朗读目标，精心设计每节课的朗读训练，行之有效地对学生进行朗读指导，我们的朗读必将会真正地点亮我们的语文课堂，在这喧嚣的世界，独自绽放其本色美，犹如“灵秀之泉”源源不断地滋养着每个学生纯净的心田!
最新三疑三探心得体会（汇总16篇）篇十一
自从上了《思辨与批判性思维课程》以来，我开始了解到“三疑三探”的思维方式，并在实践中体验到了它的力量。在这篇文章中，我将分享我对“三疑三探”的理解和心得体会。
第二段：什么是“三疑三探”
“三疑三探”是一种批判性思维方式，它包含三个疑问和三个探究环节。其中，三个疑问分别为：假设是否正确？证据是否充分？是否有其他可能性？三个探究环节分别为：收集信息，分析信息，判断结论。在整个思考过程中，不断对疑问进行思考和探究，使思考过程更全面、深入。
第三段：如何运用“三疑三探”
在实际运用“三疑三探”思维方式时，可以从以下几个方面入手。首先，要摆脱自己已有的观点和假设，从全新的角度审视问题。其次，要寻找证据并进行分析和评估。最后，在对结论进行判断时，要避免主观偏见，从全盘考虑问题的各个方面，最终得出最符合实际的结论。
通过实践运用“三疑三探”，我体会到了其对于自我的提升的帮助。在过去的思考中，我往往只从单一角度考虑问题，而现在通过“三疑三探”，让我更加全面、深入地进行分析和思考，从而更好地了解问题本质。同时，“三疑三探”也使我更加谨慎和客观，避免了主观偏见的影响，得出了更加科学和准确的结论。
第五段：总结。
总的来说，思辨和批判性思维是人类发展进程中非常重要的一部分。而“三疑三探”作为其中的一种思考方式，更是在现代社会中发挥了重要作用。在这里，我分享了自己在实践运用“三疑三探”过程中的体会和心得，希望能够启发更多人学习和运用这种思考方式，更好地掌握它的力量，为自身和社会发展做出更大的贡献。
最新三疑三探心得体会（汇总16篇）篇十二
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会桑兰遭遇颈椎骨折，后半生可能永远在轮椅上度过的巨大不幸时，仍微笑着面对一切的坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。
3、理解"微笑"的含义，懂得一个人可以凭借惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。
通过学习课文，感悟主人公面对“一切”乐观、自信的惊人表现，理解“微笑着承受一切”的含义。
桑兰的资料、多媒体课件。
养成教育训练点：
养成根据语言文字体会人物品质的习惯。
一、揭题导入，理解课题。
1、板书：微笑。问：你微笑过吗?什么时候?师继续板书：承受。
3、出示桑兰图片，她就是桑兰。
二、学习第一部分，感受“优秀”。
1、桑兰是个怎样的人呢?让我们先来了解桑兰的运动生涯。书上有一段话简单地介绍了桑兰，轻声读读第一节内容。
2、交流:桑兰是一位优秀的女子跳马选手。
3、为什么这么说呢?
4、出示补充资料，了解桑兰曾经赢得过的荣誉。指名读。
1991年在第九届浙江省运动会上获得：高低杠第一名;跳马第一名;自由体操第一名;平衡木第一名;全能第一名。
1995年在南京“全国城市运动会”上获得：全能和跳马第一名，自由体操第二名。在“全国体操锦标赛”上得跳马第二名。
1996年代表中国参加“美国杯”比赛，获得全能第七名。在“全国体操锦标赛”上获得跳马第二名。
1997年在“全国体操锦标赛”上获得跳马第一名。在上海“第八届全国运动会”上获得跳马第一名。
1998年代表中国来美国参加“中、美、罗三国团体赛”，获得个人跳马第二名。在“全国体操锦标赛”上获得跳马第二名。
5、师：从她的这些经历，我们不难看出桑兰是我国女子体操队——优秀的跳马选手。
教师过渡：是啊，桑兰的确是我国女子体操队中秀的跳马选手之一，她就像是一只在跳马上自由飞翔的小鸟，凭她的实力，完全可以登上世界冠军的领奖台。但是，一次意外，却使这只小鸟折断了双翅，使她永远无法在自己心爱的体操场上自由、快乐地飞翔了!
三、学习第二部分，了解“意外”。
1、让我走进课文第二节，快速读课文第2节，找到那次事故的内容。
2、对于正处在人生辉煌时刻的桑兰来说，这样的伤情意味着什么?
3、小结：是啊，就是这次意外。桑兰再也不能锻炼了，再也不能拿奖了，不能行走，不能站立，不能弯腰，不能长时间坐在轮椅上，不能跟伙伴们一起，不能买自己喜欢的东西，连自己最基本的上厕所都是问题。从此，她将面对肢体的伤残，面对身体的疼痛;她将失去大好的前途，失去美好的生活。这一切(箭头指向：一切)真是——天大的不幸!(同学们齐读最后一句：这真是天大的不幸!桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。)。
四、学习第三部分，感悟“坚强”。
1、面对这天大的不幸，桑兰表现得如何?你能用书上的一个词语概括吗?(板书：坚强)。
2、哪些语句可以看出桑兰表现得非常坚强?(用心读课文，读一句话就能体会到一颗心，读一件事，就能体会到一片情。)请默读第三、四、五、六自然段，划出有关句子。
3、全班交流：
(1)前来探望的队友们看到桑兰脖子上戴着固定套，躺在床上不能动弹，都忍不住失声痛哭。但桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。
a、什么叫失声痛哭?
b、桑兰真的没有眼泪吗?
c、在这个时候为什么还有心思急切地询问队友们的比赛情况呢?
d、小结：桑兰微笑着承受着队友们的自己的眼泪，着实令我们感动。(板书：承受眼泪)。
e、你能不能通过朗读表现桑兰的坚强。大家听出桑兰的坚强了吗?再请一位同学试试。
(2)每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复治疗，从手部一直推拿到胸部。桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。
a、什么叫剧痛?
b、桑兰忍受的是什么剧痛?
c、她怎么还有心思轻轻地哼唱自由体操的乐曲?
d、同学们，把你的感动，我的感动，拉格纳森医生的感动一起用朗读来表达出来，我们一起读。
e、这就是桑兰，她微笑着承受着每天四小时的剧痛(板书：剧痛)。
过渡：功夫不负有心人，引读——。
(3)日子一天一天过去了，桑兰可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的!
a、刷牙、穿衣、吃饭这些事情简单吗?桑兰为什么会累得气喘吁吁、大汗淋漓的?
b、当时，桑兰全身只有两个手臂能动，手腕以下除双手大拇指有知觉，其余手指和身体自胸以下均无知觉。在这种情况下，她坚持自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭。那是怎样的坚持啊!同学们，我们现在来体验一下，用大拇指勾住铅笔，其余手指不能动，在书上的空白处写上“坚强”两字，大家感觉怎么样?写字对桑兰来说都这么难，自己吃饭就更难了，我们一边看图，一边来想象一下她当时练习自己吃饭的情景：她在手腕上套了一个工具，再在工具上插上勺子，她吃力的、慢慢的移动着勺子从碗里盛了一点米饭，再慢慢地移动手臂，艰难地将米饭往嘴里送，饭粒洒了一桌，勺子也掉了下来。豆大的汗珠从她的脸上一滴一滴地滚落下来。就这样，日子一天一天过去了，学生接下去齐读。
4、过渡：学到这里，我们不禁感叹：桑兰真是太不幸，桑兰却带着动人的微笑说：引读——“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来!”
(1)师：读了这个句子之后你感受到了什么?
(2)从哪两个词可能看出?请你用朗读把这种感受表现再来。
5、师：学到这里，不禁又想考考大家，请看屏幕，课件出示，同桌互相练习说一说。
在桑兰纤细生活中的一些简单动作时，她(总是累得气喘吁吁、大汗淋漓)的，这令(周围的人)感动。
在无数关心她的人面前，桑兰(总是带着动人的微笑)，这令(所有的人)感动。
多么感人的小姑娘啊!请同学们带着这份感动我们再来读读第六小节!
五、学习第四部分，学习“精神”。
1、坚强的桑兰，用她的勇气和微笑赢得了海内外人士的敬佩。引读最后一自然段。
(出示补充资料及相关图片：武打巨星成龙，影视巨星里安纳多和歌手塞林迪恩都先后探望她。他们都被桑兰坚强乐观的精神深深感动。塞林迪恩说：“我的歌声感动了世界，而桑兰勇敢坚强的精神和永恒的笑容，却震撼了全美国和全世界。”美国副前总统布什夫妇也写信给桑兰，信上说：“我们被你面临如此艰巨挑战时表现出来的勇敢深深感动。你的勇气和品格使美国人民深受鼓舞。”回国后，受到了前总书记江泽民的亲切接见和前外交部长唐家璇的深情问候。)。
2、这就是桑兰，齐读课文第7自然段。
3、同学们，现在你能理解什么是微笑吗?从课文中找到对微笑的解释。(板书：惊人的毅力;不屈的精神;无比的勇气)。
4、微笑是一种力量，微笑可以感动世人，桑兰的微笑，更是照亮人心。今天的桑兰，已跃身为独挡一面的体育评述员及节目主持，为她坎坷的人生开创了新的方向。(出示桑兰的几个近况画面)同学们，让我们向桑兰姐姐学习，用不屈的精神，惊人的毅力，无比的勇气，微笑着承受一切，成功面前，我们微笑(板书”成功”)，挫折面前，我们更要微笑(板书”挫折”)，让我们一起(合)微笑着承受一切!
5、让我们再次走近桑兰的诗《我的梦》，来感受这样一位战胜自我的桑兰，作为我们这节课的结束。
朦胧中，
一张张陌生的、熟悉的面孔，
一双双关切着我的。
黑眼睛、蓝眼睛，
告诉我：桑兰，你站起来!
无数双手，伸向我，
扶持我，告诉我：
桑兰，你站起来!
今天，我回来了。
我要告诉所有的亲人们：
“我，已经站起来了!”
六、作业：
1、完成小练笔：《给桑兰姐姐写一封信》。
2、推荐读：《她用微笑征服世界———桑兰的故事》。
最新三疑三探心得体会（汇总16篇）篇十三
本学期我校在教科局文件精神的指导下，我校全体教师展开了“三疑三探”教学模式学习及实践，并且学校举行了各种教研、赛课活动来帮助老师们掌握并熟练运用“三疑三探”教学模式。在一个学期的学习实践当中，虽然我能够熟练运用“三疑三探”教学模式，但是发现自己在运用过程中仍然有许多的不足和误解，在今后的教学中，我要弥补这些不足，修正对模式的误解，争取做到学习领会“三疑三探”模式的`精髓，真正将运用教学模式与提高教学质量完美结合在一起。
三疑三探教学模式改变以往以老师教，学生听为主的的传统课堂模式，主要通过疑问与探究形式提高学生的自主、合作学习能力，促使学生主动提出问题，独立思考问题，合作探究解决问题，同时养成敢于提出问题，善于表达，认真倾听，勇于评价，不断反思以及善于总结的良好学习习惯，将课堂变成以学生自由展现，自主学习的大舞台。在本学期大范围的运用“三疑三探”教学模式的基础下，能够明显发现学生的独立思考能力，合作学习能力以及组织能力、管理能力都有一定的提高。
作用最大化的发挥出来。
在自探环节，虽然进行这一个学期的使用，大部分同学都能够针对本节课要学习的知识提出自己的问题，但是，还是有些成绩稍微偏后一些的学习不能够自己思考提出问题，甚至有些学生不敢提出问题。学生提出的问题还会出现比较乱、比较杂，而且有些是偏离本节课教学内容、重点和教学目标的这些问题。所以老师应该怎样引导学生提出问题，怎样组织这些问题结合教学目标以及重难点形成规范的自探提纲是今后教学中应该注意的问题。
越大，造成两极分化，进而打击后进生的学习积极性。所以在合探环节中，怎样使小组组长做好小组中的组织者，使每位学生都能够针对各自的实际能力以及题目的难易程度来发言解决问题，使每位同学都得到锻炼，这就需要老师对小组长进行做好系统的培训。
“三疑三探”课堂模式还有一个亮点就是设置了质疑再探环节来提高学生的探究能力。但是在运用模式的过程中我发现一般到这个环节就是一带而过，在这一环节中学生一般都无疑可探，这是我在运用模式时的薄弱环节，今后怎样帮助引导学生善于思考，敢于提问是仍然要探究的问题。
“三疑三探”课堂教学模式的最后一个环节是拓展运用，本环节
主要在检查学生是否掌握本节课的知识并能够运用新知来解决问题。但是在课堂教学实践中，我仍然没有彻底放手让学生自己展示问题，解决问题，评价问题，这是我今后课堂教学中要注意的。
“三疑三探”课堂教学模式是教科局新引进的先进的教学模式，对于帮助我这样的年轻老师提高教学能力，提高课堂组织能力都有很好的作用。我们应该认真学习、运用，认真反思在教学中出现的问题，思想汇报专题在熟练掌握模式的前提下，将“三疑三探”课堂教学模式与自己学生的实际情况相结合，形成有自身特点的“三疑三探”教学模式，提高教学质量，提高学生素质，让学生真正能够感受到运用“三疑三探”教学模式学习带来的快乐。
最新三疑三探心得体会（汇总16篇）篇十四
师：上节课我们已经初读了全文，并且了解了“我”和闰土之间的关系，这节课让我们通过学习共同体会闰土的个性特点和“我”的思想感情。
师：首先请同学们快速浏览全文，完成填空：()的少年闰土，可以根据教材内容填，也可以自己想，可以填一点，更欢迎填几点。
生：我填“机智、勇敢的少年闰土。”
生：我觉得应该填“经验丰富的少年闰土。”(其它答案略)。
师：同学们能够体会到闰土健康、机智、勇敢、经验丰富等这么多的特点，真是了不起。
师：你们是怎么体会到闰土这些特点的呢?首先让我们看看从哪儿可以感受到闰土的健康。
生：我是从紫色的圆脸感受到闰土很健康的。(出示句子)。
师：从这段话中你还有其它的感受吗?
生：我从头载一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈感到闰土还很可爱。
师：作者正是抓住紫色的圆脸，小毡帽、银项圈这三个特征，把一个健康、可爱的闰土展现在我们眼前。
谁愿意读读这段话。(指生读)。
师：听你的朗读真是一种享受。
生：我是从闰土敢用胡叉刺猹和潮汛要来时他去看跳鱼儿体会到的。
生：我来补充，还可以从闰土捡贝壳、下雪时去捕鸟体会到这些特点。
师：也就是从闰土对“我”讲的那四件希奇事中体会到的。谁愿意读读这四件事。
师：其它同学要认真倾听，听后试着用概括性的语言说说是四件什么希奇事。
生：我把这四件事概括成雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。
师：下面让我们从这四件事中共同体会生活中那无穷的乐趣。
师：请同学们把自己最感兴趣的一件事用笔画下来再读读。
师：同学们，你们打算按老师给出的方法学还是用自己最喜欢的方法学。
生：用我们自己喜欢的方法学。
师：谁愿意说你想用什么方法学?
生：我想锻炼我的胆量，把我感兴趣的事读给听课老师听后再谈谈我的感受。
生：我想看看自己的想象力是否丰富，打算用读进去、想进去的方法学。
生：老师，我觉得我和好朋友一起学比较好。
生：老师，我打算用画漫画的方法学行吗?
生：我想用做批注的方法写出我的感受。
师：下面就请同学们用自己喜欢的方法学习自己最感兴趣的一件事。
师：请同学们把刚才的学习情况和大家交流交流。
生：我对看瓜刺猹这件事最感兴趣，我有三点体会，一是闰土很善良，因为走路的人摘瓜吃他们不算是偷瓜没有惩罚，二是闰土很勇敢，因为猹是一种很凶猛的动物，他都不怕，还敢刺，说明他很勇敢，三是他经验丰富，因为他听到响声就能判断是猹，说明他丰富的生活经验。
生：我觉得从“轻轻地走去”也能体会到他经验丰富，因炽有轻轻地走才不会把猹吓跑。
生：老师我有没的感受，我觉得闰土这么小就能帮父母看瓜地，他真是太懂事了。
生：我觉得闰土看瓜还能说明他能干。
师：同学们能够体会得这么深，真不简单，老师想请女同学读第10小节，要读出闰土的经验丰富，请男同学读13小节，要读出闰土的勇敢。
师：一个经验丰富、勇敢的闰土仿佛就站在我们眼前。
生：我最感兴趣的事是海边拾贝，我想到闰土光着小脚丫在海边捡了许多五颜六色的贝壳，回家后，他把这些贝壳做成各种装饰品送给了乡亲们。
生：我觉得闰土不只是捡贝壳玩，他还能在玩中学，你看他能叫出鬼见怕、观音手这些贝壳的名字呢。
师：请喜欢捡贝壳的同学站起来，一起读读这段话。
师：你们让我也感受到了捡贝壳的乐趣。
生：我对雪地捕鸟这件事很感兴趣，我在第三句后做的批注是闰土真聪明、经验真丰富，因为闰土用短棒支竹匾，如果一拉，匾很快就会落地，鸟想逃也来不及了。
生：我和他的体会一样，但我是从闰土用秕谷引诱鸟上当和他在很远的地方拉绳子体会到的，因为如果离得近会被鸟发现。
生：我是从闰土选择下雪之后捕鸟体会到闰土很有经验的，因为下雪之后，鸟找食困难，这时用秕谷引诱他，鸟一定会上当。
生：我有不同的感受，我觉得闰土不但了不起而且知识很丰富，像稻鸡、角鸡等等，我们都没见过，而闰土不但抓过，还能叫出它们的名字。闰土多了不起，知识多丰富哇。
师：同学们通过学习，都有各自不同的感受，谁愿意把自己的感受读出来。
生：我觉得看跳鱼儿这件事特别有意思，我画了幅漫画。
看，我画的小跳鱼儿一只在举重，另一只在做上举运动。它们一个共同的愿望，锻炼身体保卫自己的家园。
师：让我们为他非凡的想象力和创造力而鼓掌。
师：请大家齐读15小节，边读边想像跳鱼儿跳的样子。
文档为doc格式。
最新三疑三探心得体会（汇总16篇）篇十五
1、自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会作者赞美胡杨不畏艰险、无私奉献的品质。
3、能用简短的语言写出四、五、七段的意思，背诵喜欢的段落。
4、体会作者反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。
引导学生体会作者独钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。
体会作者的感情，感悟作者对像胡杨一样在恶劣环境中奉献着的人的歌颂。
教师：选取新疆民乐和胡杨的图片。
学生：搜集有关胡杨的资料。
两课时。
一、导入课题。
1.背景音乐起，师：在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭也被掩埋了……有一个绿色的精灵，以不屈的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。它就是——胡杨。(出示胡杨组图)。
2.师：人们崇敬胡杨，留下了许多赞美的文字。(揭示课题，齐读)。
二、整体感知。
学生自读课文，要求。
1、大声朗读，读准字音，读通顺、流利。
2、找出带有生字的词语，读一读，并理解其意思。
3、对于较长的句子，反复读几遍，读通为止。
4、同桌读(分段读)，纠正字音，联系上下文交流新词的意思，说说每段的意思。
5、学生按要求自学，教师巡回指导。
6、指名读生字词，相机引导需要注意的字音、字形。
新疆维吾尔族不腐惨不忍睹弓腰驼背嶙峋晦暗盐碱恶劣肥皂积蓄。
7、指名分节读课文，及时纠正错误处。(相机引导学生用简短的话说出4、5、7段的意思。)。
8、讨论解决不明白的生字新词。(回忆方法：联系上下文理解，查字典、词典，平时自己积累)。
9、分小组读课文，学生之间进行评价。
10、引导学生概括课文的主要内容。
自由通读课文，边读边思考：课文主要讲了什么内容?用自己的话说一说。
熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。
一、设疑自探。
1、入新课，围绕重点句质疑。
上节课我们初读了《胡杨赞》一文，自学了生字词，了解了主要内容。课文中有这样一句话。出示句子：不知为什么，我却独钟情于胡杨。
读了这句话，你能提出什么问题?
预设：作者为什么钟情于胡杨?
过渡：是呀!作者为什么钟情于胡杨?到底是为什么呢?这节课我们就来探究这个问题。
2、出示自探提示。
默读课文，边读边思考提出的问题，划出相关词句，并随时把自己的提会批注在旁边。
3、生自学，师巡视关注学困生。
二、解疑合探。
同桌交流。
与你的同桌交流自己的读书感受。要互相倾听、纠正和补充。
班级汇报。要求互相倾听，及时纠正和补充，表述自己的感受和体会。
作者钟情于胡杨的第一个原因是什么?谁来读读相关语句。
品味胡杨的无人关照。
作者为什么钟情于胡杨的眼泪?找出相关语句仔细读读，你从中体会到什么?(尽管无人关照，还能顽强生长。)(出示图片：瞧，这就是无人关照的胡杨，这就是受了伤害，自己弥补伤口顽强生长的胡杨。板书：无人关照)。
品味胡杨的弓腰驼背。
作者钟情于胡杨的第一个原因是无人关照，第二个原因是什么呢?课文中有一个词语强调了胡杨长相的独特，谁来说说是哪个词语?(惨不忍睹)。
到底是怎样惨不忍睹呢?谁来读读描写胡杨长相的句子。
出示第四自然段的文字。
(它虽然有高大的身躯，但它的脊梁始终是弯曲的，就像一位弓腰驼背的老人嶙峋地站立在漠漠黄沙之上;它的叶形随环境的改变而改变，边缘常呈现锯状，它的叶色常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅!)。
“胡杨长相为何如此惨不忍睹”?谁能说一说自己的看法呢?(体会胡杨弓腰驼背的长相是为了适应恶劣的自然环境，它有着较强的适应能力和极强的生命力。)。
引读：是呀，胡杨的毅力多么顽强呀!它每一根扭曲的枝干，每一片晦暗的叶子都是它不屈的呐喊，谁能带着对胡杨的敬重与赞美再来读读这几句话。(指名读，评价、再读。)。
品味胡杨的“粗茶淡饭”
作者钟情于胡杨的第二个原因是弓腰驼背，那么，第三个原因是什么呢?它的环境怎样独特?请迅速圈画出重点词语。(出示图片)瞧，这就是在恶劣环境中傲然挺立的胡杨。在这样的环境中胡杨是怎样生长呢?谁来带着体会读读这几句话。
作者钟情于胡杨的第三个原因是由于它的“粗茶淡饭”。(板书“粗茶淡饭”)。
出示填空题总结作者对胡杨特点的钟情;。
过渡：课文学到这儿，同学们对于作者钟情于胡杨的原因，一定有了深刻的感悟，谁能用这个填空题总结一下。
回顾课文内容填空;。
作者独钟情于胡杨，是因为()，是因为()，更是因为()。谁还有不同的见解?(可以抓住中心句，也可以用重点词)。
品味作者对胡杨的集中抒情：
过渡：尽管胡杨无人关照，却能千年不死。尽管胡杨弓腰驼背，却能千年不倒。尽管胡杨以“粗茶淡饭”为生，却能千年不腐。所以作者写下了这样一段激情洋溢的文字来表达对胡杨的崇敬和赞美之情：
(谁来读一读?指名读，你为什么要这样读?你读得这样深情，告诉大家你的秘诀。评价读，再读。分工读。)。
品味胡杨默默奉献的精神。
胡杨做出了哪些贡献?谁来读读相关语句。胡杨的树干、枝叶、到它流出的眼泪都很有用，它把自己所有的一切都彻底的贡献给了人类。所以作者感叹到：出示：它只知道默默奉献，从来没有索取。(读、评价、读)多么高贵的品格，谁再来读读。
中国的新疆有胡杨，青海有胡杨，甘肃有，内蒙古也有，印度西北部有胡杨，中亚有胡杨，非洲北部也有胡杨，在生存环境恶劣的地方都能看到胡杨的身影。这是因为出示：无论自然条件如何恶劣，它总是积蓄着力量，努力地成长。
从这个句子中你体会到什么?谁来读读这句话，读出胡杨的努力。
作者看到的仅仅是胡杨吗?还看到了什么?仅仅是在赞美胡杨树吗?你从文中哪里看出来的?“生命”这里的生命不是一般意义的生命，而是像胡杨一样顽强、无私精神的生命。
《胡杨赞》不仅是在赞颂胡杨，更是一首生命的赞歌，屹立酷暑，笑傲风霜，一颗胡杨就是一首生命的赞歌。所以作者发出了这样的感慨：出示：(导读：这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命)。男生来齐声赞美一下。读，女生也来齐声赞美一下读，是呀，这就是生命，宝贵的生命，顽强的生命，无私的生命，令人赞叹的什么生命。我们齐生再美一下读。
总结：同学们，通过交流，我们明白了作者独钟情于胡杨是因为它无人关照、弓腰驼背、“粗茶淡饭”，是因为胡杨顽强、无私。作者赞颂胡杨的精神，更崇敬具有胡杨品格的人。
课文学到这儿，作者为什么钟情于胡杨弄明白了吗?谁还有什么疑问请提出来。
预设：
1、胡杨在肥沃的环境中能存吗?
2、第七自然段中的省略号，说明胡杨还有很多用途?它还有什么用途呢?
四、运用拓展。
1、学了这节课，你有哪些收获?(可以从主要内容、写作方法、思想感情方面谈。)。
2大家的收获真不少。请大家结合课文内容、课后题、平时见过的题型设计一两道题，比一比谁设计的题最有特色。
最新三疑三探心得体会（汇总16篇）篇十六
1、认识本课生字，会写本课要求写的字。
2、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、正确、整洁。
4、积累词语：读读记记本课的8个词语和课后的6个词语。
是学习生字词，知道春天的一些景物，了解春天的特点，喜爱春天，喜爱大自然。
认写本课生字朗读课文背诵课文。
词语卡片，朗读词带或课件。
一、设疑自探。（5分钟）。
教师出示挂图（灯节、课件），并动情描述；春风吹醒了整个大地，春天悄悄地来了。好美的一幅春景图！小朋友，请你仔细地看一看，你能提出什么问题吗？学生设疑，老师梳理问题：春天有什么特征？小燕子为什么飞回来了？学生自由读课文，思考刚才提出的问题。
二、解疑合探。（22分钟）。
1、看图，谁来说说你都看到了什么？（小草吐绿，柳树发芽，蜜蜂飞舞，小朋友们放起了风筝……）。
2、你们观察的真仔细呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！
3、教师采取多种方式认读学习生字、生词，并结合生活实际给生字组词。（开火车认读、指名读、齐读等。）。
5、做“组字”游戏。让学生准备好部件，教师请几名学生上讲台用部件拼字，其余学生在下面拼字，当堂反馈。
6、指导书写生字：应重点强调每个字的重点笔顺、
（1）注意让学生仔细观察要求书写的字在田字格中的占位。
（2）在观察的基础的上，指出写好这些字的应注意的地方。如“风”要注意排列匀称。“冰”“桃”是左窄右宽的字。“雪”注意上下的比例。
（3）注意书写时提醒学生要保持正确的书写姿势。
7、教师出示挂图，请学生将“春风吹”、“放风筝”、“桃花开”、“小草绿”、“冰雪融化”、“燕子归来”、“柳树发芽”、“蜜蜂飞舞”这8个词语贴在图上相应的'位置，并根据图意讨论理解每个词的意思。
三、质疑再探。（6分钟）。
学了这一课，你有那些不明白或者感兴趣的问题提出来大家一起解决。
预设：你还知道春天还有哪些其它的特征？还知道那些描写春天的词语，说出来让大家听听记记。
先小组内进行交流，班内再进行补充，教师点拨。
四、拓展延伸。（7分钟）。
1、课间休息随着《春天在哪里》的旋律唱歌、跳舞。
2、课后第二题有6个描写春天的词语，我们来读一读，记一记。
3、完成课后第三题、第一题写一写。描描写写后，完成“比一比，组词语”。
4、继续完成课后第四题把你想写的字或词语写一写。