通过写心得体会，我们可以不断提高自己的思维能力和表达能力。请看以下几篇精心挑选的心得体会样本，希望能够给大家带来启示和鼓舞。
高中地理新课标学习心得体会范文（19篇）篇一
地理是一门研究地球表层及其上人类活动的学科，它帮助我们了解地球的奥秘和人类在地球上的活动。而近年来，随着科技的不断进步和社会的发展，地球环境和人类活动也发生了巨大的变化。为了适应时代的需求，新课标对地理学科进行了全面的改革。在学习新课标中，我获得了很多收获，以下是我的心得体会。
首先，新课标重视地理的实践性。课堂上，老师安排我们进行实地考察和实验观察，让我们亲自感受地理知识在现实中的应用。例如，我们曾到当地的山区进行地形地貌的观察，通过实地考察，我不仅了解了山区地形的形成原因，还体验了爬山的艰辛与喜悦。同时，老师还组织我们去市场调查人们的消费习惯，这样的实践活动让我明白了地理学科与我们的日常生活息息相关。
其次，新课标注重提高学生的地理思维能力。在以往的学习中，地理课常常侧重于记忆地理事实，学生容易陷入死记硬背的困境。而新课标强调培养学生的综合能力和思维能力，通过分析问题、解决问题的方式，引导我们从更深层次地去认识和理解地理知识。例如，老师常常给我们提供一个实际问题，然后让我们根据所学的地理知识分析问题产生的原因，并给出合理的解决方案。这样的训练不仅提高了我们的思维能力，还培养了我们的创新思维。
此外，新课标还注重培养学生的信息素养。在互联网时代，获取地理信息变得更加便捷，但同时也需要我们具备辨别信息真伪和分析信息的能力。而新课标在教学过程中注重培养我们获取、分析和运用地理信息的能力。例如，老师会教我们利用地理软件进行数据的收集和分析，通过实际操作，我们不仅熟悉了地理软件的使用，还明白了如何从各种数据中提取有用信息。同时，课堂上我们也学会了利用互联网进行地理知识的深入学习和探索。
另外，新课标在培养学生的地理意识方面下了大力气。地理意识是指对地理环境和人类活动的认识和尊重，它有助于我们形成正确的世界观和生态观。新课标通过多种途径培养我们的地理意识，例如，老师会给我们播放关于环境污染、资源浪费等问题的视频，让我们深刻了解到人类活动给地球带来了巨大的压力；同时，老师还会组织我们参加环保活动，亲自体验到保护环境的重要性。
总之，学习地理新课标让我深刻意识到地理的重要性和实用性。地理不仅是一门学科，更是我们了解世界、把握时代的重要工具。通过学习新课标，我不仅掌握了地理知识，还提高了地理思维能力和信息素养。我相信，在今后的学习和生活中，地理知识将为我提供更多的帮助，让我更好地适应社会的发展。
高中地理新课标学习心得体会范文（19篇）篇二
地理作为一门学科，探索了人类与环境的相互关系、地球上的自然现象和人类活动等多个方面，为我们了解世界提供了宝贵的线索。近年来，新课标的实施为地理学科注入了新的活力，使学习地理变得更加有趣和富有挑战性。在这次学习地理新课标的过程中，我获得了许多宝贵的经验和心得体会。
首先，学习地理新课标让我更加深入地了解了地球。通过学习，我了解到地球上的自然系统是多样且复杂的，受许多因素的影响。新课标中强调了地球的多样性和相互联系，让我认识到地球上的人类活动和自然现象之间存在着紧密的联系。例如，在学习自然地理时，我了解到河流对于地球生态系统的重要性，明白到它们不仅提供给我们饮用水和农业用水，还对于生物多样性和水文系统起着重要的影响。这样的学习让我对地球的整体把握有了更深入的了解，并激发了我对地球更多综合性问题的思考。
其次，新课标的实施使地理学科的学习变得更加实践和体验。地理学科不再只是传统的纸上谈兵，学生们被鼓励去实地考察、进行观察和实验。例如，在学习地理实地考察时，我有机会亲自到实地进行调查，并通过实地观察，深入了解了不同地区的地貌特征、气候变化以及人类活动对环境的影响。这种实践的学习方式不仅培养了我的观察力和判断力，也锻炼了我的合作能力和动手能力。通过实地考察，我更加深入地了解了地理知识，也更加明白了地理学科的应用意义。
第三，学习地理新课标让我学到了数字化和信息化技能。新课标注重了对信息技术的运用和地理信息系统的学习，让我们能够从大量的数据中提取和整理有效的信息。通过学习地理信息系统，我学会了如何利用电子地图和卫星遥感技术，展示地球上的各种现象和事实。这使我不仅能够更直观地理解地理概念，还培养了我的信息处理和数据分析能力，为我将来从事科研和实践工作打下了坚实的基础。
此外，学习地理新课标也培养了我独立思考和批判性思维的能力。新课标鼓励学生们在学习中提出问题、探索答案，并对所学内容进行思考和评价。在学习过程中，我不仅要掌握地理知识的基本原理和概念，还需要关注时事和新的研究成果，并将其与所学内容进行联系。通过这样的学习方式，我逐渐培养了独立思考和批判性思维的能力，能够从不同的角度思考和解决问题。
总结来说，学习地理新课标带给我许多的收获和成长。我通过学习地理新课标，加深了对地球的认识，学习到了实践和体验的学习方式，掌握了数字化和信息化技能，培养了独立思考和批判性思维的能力。这些都是宝贵的财富，将在我的未来生活和学习中发挥重要的作用。我相信，在学习地理的旅途中，我将不断地发现更多的乐趣和挑战，并为我成为一个全面发展的人才奠定坚实基础。
高中地理新课标学习心得体会范文（19篇）篇三
今年初一地理教材与往年有了非常明显的改变，主要体现在一下几个方面：
1、取消了课本中对于重点内容的总结。
新教材中已经取消了旧版本中各个章节重点内容的文字表述。在旧教材中，较易把握，而在新教材中，则需要学生自己去归纳和总结。
这个改变无疑是一个大胆而冒险的尝试，其目的应该是为了加强学生的阅读和归纳能力，培养学生良好的学习习惯，希望学生能够通过课堂的自主学习去总结本课的重点内容。但是从目前的实际情况来看，现在的学生不论从学习方法、学习习惯、课堂的领悟能力、学习基础来看都无法达到新教材设计的初衷，再加之高一地理的学科地位，这种改变反而加重了教师以及学生在课堂教学上的负担。
2、取消了一些基本知识的铺垫。
在旧教材中，每个章节的第一节课文都会对本单元所要用到的基础知识先进行学习，再引出更深层次的内容，做到循序渐进，由简而难，例如：旧教材《世界的海陆分布》中的比较。新教材中则取消了这些基础知识的铺垫，这种内容上难度的突然增加使得学生无法适应学习这么抽象的内容，他们需要教师花费大量的时间去补充旧教材中的基础知识，才能够较好地理解并掌握，无形中增加了教师的备课量和学生课堂的学习量。
3、案例、活动的增加。
相对于旧教材而言，案例和活动的大量添加则是一个创新之处。新教材更加注重了知识在实际生活中的应用。通过案例，加深学生对知识的理解，更加直观、生动。另外，个别活动的问题设计不科学，有些问法太简单。
任何一次教学改革都必须有相应的辅助措施，这次进行的新课改对于教材的改变只能说差强人意，但是练习和配套的地理图册则没有任何的改变。其中所采用到的图片、例题可以说和往年没有不同，没有体现出新课改的精神，问法还是老一套。因此，没有一套与新课改相匹配的习题，使得教师在课后的知识巩固手段上更加捉襟见肘。
传统教学中，对于学生的评价机制是以考试分数为主要依据，而新课改则改变了这种模式。新课程改革中，对于学生的评定引入了大学的学分模式，除了以卷面测试来评定学生外，还加入了学习过程评价。学习过程评价是根据学生的出勤情况、课堂表现（学习态度、努力程度）、平时作业（完成质量）、探究活动、平时测试（进步程度）等确定分数，最终由学习过程评价和模块考试两者分数之和来确定学分。
应该说，新课程改革对于学生的评价更多地集中在学生的日常学习，也就是注重学生学习过程的培养，相对于以前的传统评价模式更科学、更全面；而且学分制的提出，也能更好地培养学生的兴趣和学习的主动性。今年是海南省再次实行新课改的第一年，各个学校都在实施和探索中，但是每个教师心中都有一个指挥棒，那就是初中地理会考。只有初中地理会考的改革，才能很好的解放学生和一线教师，才能更好的执行新课改，在会考制度不变的情况之下，新课改也是很难进行下去。
传统的教学方法以教师为主体，而学生只是被动地接收知识，基本上课堂属于满堂灌。而新课改理念下的课堂，更强调是以学生为主体，教师只是起到一个引导的作用。通过教师的逐步启发，结合课本案例，学生自主学习，从而获得知识。
其出发点，无疑是很好的，对于学生的要求也是很高：
1、学生必须要有充分的知识积累；
2、要有很强的自我学习能力；
3、学生获得知识的来源广、渠道多。
而从实际情况看，能符合上述条件的学生是凤毛麟角，一些重点中学的学生也许能够达到要求，但是对于绝大多数中学来说是不切合实际的。
以上是我对于进行了一个学期的初中地理新课改的一些想法，还需要进一步的探索。不妥之处，请指正！
高中地理新课标学习心得体会范文（19篇）篇四
这次的培训从新课标的解读入手，向各位老师阐述了新课标下的各项语文教学活动将如何开展，我感觉受益匪浅。其中有几点让我印象比较深刻：
首先是教诗歌三部曲：一读，想想有什么；二读，想想是怎样的；三发挥想象，还可能有什么。调动学生的多重感官，要达到作者和读者共同感受，调动学生的感官能力，感知能力，五感一心，情景交融。感知能力形象思维伴随着联想活动展开，如何更好地去教好学生领悟教学内容，让学生去动脑，去想象，才能学到事半功倍的效果。诗歌教学相比于课文教学，难度更加大，由于内容的深刻，让学生在理解方面也更加困难，但有了这些方法的指导，对于我的'教学有很大的帮助。
除此之外，作为一名即将教三年级的老师，作业也开始成为教学中十分重要的一环，在此次培训中，xx老师风趣幽默地解读作文教学，也让我感触颇多，教师解读单元习作要求如何设计作文课：1、教材训练点；2、写作支撑点教师解读单元习作要求教给学生的写作所需知识能力方法策略，招数即无招，需“顺”。选取少数合适的习作方法，不贪多；3、教学着力点：关注如何教，当堂写发现学生困难，设计教学流程中重点应放在学生的写作困难处，如写景作文，教认识顺序，排列景点，引用连接词串联。
高中地理新课标学习心得体会范文（19篇）篇五
近期，教育部公布了最新的英语课程标准（20__年版），每一次的更新，都给我们的教学提供了更明确的方向。虽然我们看到在新课标中，英语课时的占比减少为6-8%，但对学生的要求更高了。
课程内容从五级减少为三级，意味着每一级台阶的坡度会更大。而且每一级后面都有一个“+”号级别，即鼓励学有余力的学生在扎实学好课本内容的基础上，以更高的标准来要求自己，去满足“+”部分的能力需求。
这不仅让我联想到我们的教学，如何让每个学生“吃得饱”，又“吃得好”呢？即满足大部分学生的知识需求又能让学有余力的学生做一定的提升。不难看出，新课标要求学生的词汇量比以往有所增加，对于学生阅读理解能力的要求也有所提高。
我们的课堂除了要提高效率、要注重培养学生的核心素养之外，我们的作业设计也不容忽视。作业是课堂教学拓展和延伸的最直接的方式。我们的作业设计也要从“新”开始。这里的新有两个含义，第一个新是新课标，即作业设计要依据新课标的理念进行尝试和改革；另一个新是创新，即我们的作业要联系生活实际进行创新，让学生乐于完成作业。
首先，依据新课标中的“+”号级别，我们的作业在兼顾趣味性和多样性的基础上更应该注重分层布置，教师可以针对不同程度的学生布置不同的作业，既能满足基础比较薄弱的学生，又能保证基础好的学生免受饥饿之苦。
教师在布置作业的时候可以划分为三个层次，第一层次为简单的知识运用，是必做题；第二层次可以在第一层次的基础上加上口语练习、句型模仿；第三层次为学生能够根据自己所学的内容造句或者是编造口语对话，可以视为选做题。这样可以使a组的学生都有充分的练习机会，b、c两组中的学生也能享受成功的喜悦，从而大大提高了孩子们学习英语的主动性。
分层作业在教学中能较好地照顾学生之间的个体差异，学生可以根据自己的实际情况选择自己能力范围内可以完成的作业，变被动为主动，使每一个学生都能在各自的层面上发挥学习的主观能动性。
其次，作业设计要敢于创新。
还可以是小组合作式作业，学生之间相互交流，资源共享，扩大词汇量和语言信息量，如共同制作英语手抄报，学生之间分工明确，通力合作。（图1）如在教授完英语绘本后，让学生自由分组，选择自己喜欢的英语绘本故事，分角色表演；（图2、3）还可以让学生以不同的主题共同完成一个presentation，有人负责主题材料收集，有人负责ppt设计，有人负责成果展示等。学生之间乐于合作，乐于参与，使他们感到完成作业不是一种压力，而是一种享受。
从双减再到新课标，一份“新”的作业，不仅能让学生乐于完成，也应该使学生受益无穷。作为一线的英语教师，要不断地学习，与时俱进，才能真正做到教学有方向、教研有目标、理论有高度。
高中地理新课标学习心得体会范文（19篇）篇六
20xx年冷假如期而至，我高兴奋兴的回到了老家。老家的天气不像xx那么的好，阴冷阴冷的，满天的乌云，太阳终究没有要出来的意思。然而每个季节都有每个季节的好处，老家是山区，所谓“开门见山”大概说的就是我老家那样的情况吧。
回到老家，久违了的青山又扑进了我的眼帘，山上的的大树有的已经落光了叶子，有的仍然郁郁葱葱。看到这样的的景象，心情都顺畅了很多。更有意思的是，老爸说现在市场急需木炭，叫我和他一起上山烧木炭，“烧木炭，好耶！”我兴奋的答应了。
烧木炭上传统项目，相信大家没有烧过木炭的。冬天，放一火盆，加进木炭引着，一群人围着火盆聊天、吹牛、身上热热的，多好啊！而且，用木炭烤出来的腊肉，肉质晶莹滴透，可谓人间美味。
然而木炭要靠人来烧的，要有木炭窑，木材放进窑中密封，窑下面烧大火，让窑里面的木材受高温炭化，然后待冷却，再取木炭。
放最底下确当然是干材了，然后把烧碳用的木头按从小到大的顺序叠放在干材上，再把嫩树叶覆盖上往，最后盖上一层土，只留一头用于点火。一切预备停当后，激动人心的时刻终于到来了，我兴奋地说，“爸，我来点火。”
“好的”，我拿来打火机点燃了干材，一刹那间，滚滚白烟就升起来了，固然这个时候没有太大的风，但是，那浓烟似乎是专门更我作对似的，我到哪里它就更到哪里，害我无处可躲，直叫我泪流满面，哎！烧碳的确不简单啊。
然而，刚刚放的干材不足以把湿的木头烧到火候，所以还必须随时添些干材，我和爸爸两人轮流着来，每次都弄得我们一把鼻涕一把泪的，不知道的人还以为我们为什么事而哭呢！待我们估计炭火不会灭的时候，我们找来嫩叶把点火的口封住，照样的也盖上了土。第一天的工作基本完成了，就待第二天木材炭化了就取出来了。
一天的工作结束了，累得我腰酸背痛的，然而我的心中还是乐滋滋的，夜里还梦见了一筐黝黑发亮的木炭。
第二天的清晨依旧是在冷冷的冷风中来了，热热的被窝实在是让我眷恋。这个时候，老爸叫我了，“起来了，我们往收木炭了！”天气虽冷，但一想到我的木炭，我就有了起床的勇气，马上爬起来随老爸往捡炭了。炭坑仍然冒着轻烟，然而，现在的烟已经表示那么呛人了，却发出了淡淡的清香。
轻轻地拨开土层，上层的木炭就露出来了，有的还有火星，我欲把它扔到水里，老爸赶忙制止了我，“木炭放到水中会吸水过多，而且泛白导致质量下降，只需要用一点点水浇灭就行了。”
“哦，我知道了。”
一个上午下来，我们终于把木炭捡完了，一过称，足足有一百多斤。接下来就拿到集市上往卖了，不想一到集市，就有一个老板说我们的木炭油光发亮，质量上成，一下子就全要了，没想到卖得那么顺利。我心里那兴奋劲就甭提了。
看到自己烧出来的一根根木炭，我不禁想起了人生，人生就是一段从头烧到尾的木炭，从生下来那天起开始由父母点燃，一直烧到死亡那天，我们不断获取燃烧的质量促使自己能燃下往，这个能量的大小终极形成了我们一生中的亮点。
这个比喻是有点俗气，不进雅，但在我看来，却非常真实贴切。木炭的特性就是只要有火，就能燃烧，假如炭质量好的话，当然就会给人更多的热和与热量。而且单独的一根木炭是很难烧得好的，必须要几根一起，才能最后烧起熊熊烈火。如木炭般的人生必然是简单而有力的，专一而奋进的，热和而又热烈的。
按照佛教里的说法，人生原本是简单的，简单才是真实的，真实的才是可把握的，可把握的才是有价值的。看过很多普通老百姓的人生，实在还是简单。只不过我们燃烧的方法与能量不同罢了。就人生而言，我们都是木炭一根。
高中地理新课标学习心得体会范文（19篇）篇七
新课程改革的目的是让学生更多、更广泛、更容易地学到终身受益的'知识。那么，什么才对学生终身有益呢?除了人文，地理知识经验和观察想象、探究思索等心理能力外，文化的品质和素养应是一种更加可以让人终身受益的东西。文化可以使人超越于生活的表层领域，不为技术经验或工具理性拘检、束缚，进入人格自我完善的境域，充满睿智和灵性地观照世界，应答世界，表现世界。文化人格是人格的深层结构，是个体全部生活的精神之"根"。地理教学应当有这样的文化追求，应当为学生的终身发展打下坚实的精神底蕴!
什么是人文地理?人文地理学是地理学发展到一定阶段兴起的一门交叉性很强的学科，日益成为地理学的研究重点，它以地球表面人类各种社会经济活动为研究对象，其分支学科主要有人口地理学、聚落地理学、文化地理学、政治地理学、行为地理学、旅游地理学、军事地理学等。
为此，人文地理学有狭义和广义之分，狭义的指不包括经济地理学的人文地理学，广义的则是指包括经济地理学的人文地理学。人文地理学主要特征是社会性、区域性以及综合性。社会性是指人文地理学是一门社会性较强的地理学科;区域性是指人文地理学包含了区域研究的特性，重视了区域特征的差异性和相似性;综合性的特点来源于地理事物的多样性、整体性，是指人文地理学在综合研究一个区域的人口、经济、社会、文化、政治、聚落等各方面形成发展的条件、特点、分布规律和人地之间地相关以后，在一个更高地层次上发现问题，提出解决矛盾的构思。
高中地理新课标学习心得体会范文（19篇）篇八
教师要确立为“学”而“教”的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳结合。
2.教学要归还学生的主动权，拓展学生发展的空间。
究创新的能力。
3.精心设计主体活动，激发学生的学习兴趣。
英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点。活动是转变学习方式的关键。课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与主体活动实现的`，因此教师要精心设计主体活动。
4.重视体验活动，促进内化形成。
在教学中，教师要重视向学生提供体验活动。
教学过程应变为师生互相交流、积极互动、共同发展的过程，变“以教为主”为“以学为主”，学生是主体，教师应由知识的“传授者”变为帮助学生学习的“组织者”和“引导者”。
教学单靠教师的传授是远远不够的。
要实现学生的“自主学习”我们应该做到：
1.自主性。学生能够按自己的方式学习英语知识，体会运用英语知识与技能解决实际问题的意义，成为自主学习的探索者。
2.民主性。在“自主学习”的课堂教学中，师生之间的关系是民主的、和谐的，教师主要是学生学习活动的组织者和指导者，学生能发表自己的见解，同学之间、师生之间互相讨论，学生的个性可得到充分的发展。
3.差异性。承认学生的个体差异，是开展“自主学习”教学的重要体现。这就要求教师要因材施教，分层教学，有意识地培养学生的学习兴趣，发展学生特长，培养每一个学生的成就感，使每一个学生都能获得成功。
4.过程性。“自主学习”的课堂教学特别重视学生学习和探索的过程，注重学生在学习过程中的情感体验。
5.创新性。“自主学习”的课堂教学中，每个学生都是独特的自我，具鲜明的个性特征。
造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神;关注学习有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的机会;建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
高中地理新课标学习心得体会范文（19篇）篇九
第一段：引言（150字）。
地理是一门综合性强、涉及面广的学科，作为一名高中生，我在学习地理的过程中领悟到了许多深刻的道理。我深深感受到，地理学习不仅是对地球的了解，更是对自然和社会的理解与认识。通过深度学习地理，我收获了许多珍贵的经验和体会。
第二段：知识的拓展与巩固（250字）。
在高中地理学习中，我们需要掌握丰富的专业知识，并将其应用到实际生活中。通过深度学习，我不仅能够扩展自己的知识面，还能将各个知识点进行深入比较和分析。深度学习使我能够更好地理解地球的运行机制、自然地理现象的形成以及社会经济发展过程中的地理现象。通过深入学习和反复巩固，我对课程内容有了更加全面和深刻的理解，提升了我的学习能力和综合素质。
第三段：培养思维能力（250字）。
地理学习不仅仅是知识的学习，更是培养我们的思维能力的过程。通过深度学习，我学会了发现问题、提出问题和解决问题的方法。在地理学习中，我经常要进行实地调查和数据分析，并运用所学的理论知识进行推测和解答。这种思维方式的培养使我能够更加全面地思考问题，提升了我的创新和解决实际问题的能力。
第四段：拓宽视野，增强地理意识（250字）。
学习地理，不仅要扩展自己的知识，还要拓宽自己的视野，提高对环境的敏感性和对地理事物的观察力。通过深度学习，我学会了关注地球上的各种自然和人文现象，并通过实地实践和参观考察，深入了解地球上的不同地貌和自然环境。这种拓宽视野的学习方式使我更加重视环境保护和资源的合理利用，从而提高了我的地理意识。
第五段：人文关怀与实践意义（300字）。
地理学习中注重对人类社会的关注和研究，通过深度学习，我了解到地理与经济、政治、文化等社会科学密切相关。我深刻认识到，地理不仅仅是为了了解地球，更是为了了解人类社会的发展和人类与环境的相互作用。通过深入学习，我对人类社会的多样性有了更加深刻的认识，也形成了更加开放包容的思维方式。同时，我也参与了一些地理实践活动，在实践中提升了自己的团队合作能力和实际操作能力。
总结（150字）。
通过高中地理的深度学习，我拓宽了自己的知识面，培养了思维能力，拓宽了视野，提高了地理意识，同时也增强了对人文关怀和实践意义的认识。深度学习地理不仅仅是为了应付考试，更是为了更好地认识和理解我们所处的环境和社会。相信通过深度学习地理，我们将能够更好地适应社会发展的需要，并为建设美好的地球贡献自己的力量。
高中地理新课标学习心得体会范文（19篇）篇十
本人近期参加了学校组织的高中英语新课标的分享活动，深感获益匪浅，眼界也开阔了不少。高中英语新课标将教材按知识划块的方法编写，高中阶段共十一个模块，组成英语的各项能力要求。这种编排体系体现了划整为零的思想，同时也更便于操作，有利于分步学习，同时还提供了一种选择，可以让学生在学习的过程中，步步为营，稳打稳扎地逐步学好英语，无形中，也可以降低学习的难度，增加他们学习的兴趣。高中英语新课标要求英语教师在教学过程中，要因时因地制宜，采用灵活多变的教法，不断提升教师的自身素质，拓宽视野，储备各种能量，以全新的面貌、更加积极主动的姿态去面对学生。
高中地理新课标学习心得体会范文（19篇）篇十一
2011年湖北省高中新课程省级培训，在华中科技大学举行，我很荣幸代表我们学校地理教研组参加了这次培训，在听完几位领导和专家的精彩讲座之后，我的感受颇多。
近年来，全国各中小学都在进行课堂改革，作为地理学科，在地理新课程背景下，知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观成为了地理教学的三维目标，成为了地理教师必须直面的问题。
针对课堂改革中老师们在教学设计上遇到的几大难题，咸宁学院的黄莉敏副教授提到，高中地理课堂教学能否落实新课程理念，达到预期的目标和结果，绝不是某种教学方法的辞旧迎新，它需要在“教学理念”的支持下展开教学设计，取决于教师如何进行课堂教学设计及其教学实施。黄老师还讲到，教学设计必须具备五大要素：背景分析、教学目标、教学策略、教学媒体、教学过程。并且对各要素进行了逐个分析，以很多的典型实例给老师们进行讲解，让老师们学会了很多新的新课堂应该具备的教学理念和教学方法。
在培训过程中，还有来自黄冈中学的地理教学专家周益新老师，周老师的演讲赢得了老师们的阵阵掌声。他给我们讲的主题是“新课程背景下地理素养的培养”。他提到，一直以来我们湖北省的高考成绩在全国来讲都是名列前茅的，但是我们送出的部分人才中，最终进入社会之后，好像并没有满足社会各行业的要求，也就是说出现了一种“只会读书考试，动手能力实际应用能力相对较差”的一种局面。这就让我们做老师的，应该要好好反思一下我们的教育方式。最后就转到我们这次课改的主体上来，由此可见，课改是很有必要的，必须要改。传统的教学模式，只管高考成绩的模式已经不能满足社会的发展要求了，只会考试的人才在社会上是不能适应社会的发展的，只有进行课改，不断提高学生各方面的素养，让学生各方面的能力得到锻炼与提高，才能适应社会所需要的综合型人才。最后，周老师还提到，作为老师，我们也必须不断提高自身的素养，这样才能适应课改后的教学模式，才能教的更好，才能适应社会的发展。同时，他还给我们传授了很多提升自身素养的方法，让老师们受益匪浅。周老师的演讲生动而富有激情，深得老师们的好评。
最后，武汉教科院的领导余克四老师为我们解读了新课程地理高考方案以及。
相关备考策略，为各位老师应对湖北省新课改后的第一届高考指明了方向。余老师强调，新课改后的高考试卷着重考查学生多方面的能力，开放性的题目增多，这就对学生的课外知识，以及开放性思维能力提高了要求。在后面的备考当中，我们老师就应该多注重学生在这些方面的能力培养。余老师的讲座，让老师们的高三备考有了明确的方向，也让老师们能合理的安排高三的宝贵时间了。
通过这两天的培训，让我再次意识到课改的必要性，同时作为一个老师，我也深感自己肩上的责任之重。最后，我相信，在我们湖北省各位老师的共同努力下，我们的新课改一定会成功的。我们要为国家输送更多的、优质的、符合新时代要求的综合型人才，真正做到“为中华之崛起而读书、而教书”。
高中地理新课标学习心得体会范文（19篇）篇十二
地理作为一门人文科学，是研究地球表面现象及其空间分布规律的学科。而在高中地理的学习中，我深刻体会到了地质、气候、人口等方面的知识对于我们的生活和发展的重要性。通过高中地理学习，我不仅获得了博大精深的知识，还领悟到了地理的实际意义，并为自己的未来发展打下了坚实的基础。
在地理的学习中，我逐渐意识到地质学对于人类社会和自然环境的重要性。地质学的知识帮助我们了解了地球的构造和演变过程，从而更好地预测和预防地质灾害，并且利用地质储藏资源为人类社会的发展做出贡献。通过学习地质学，我了解到了围绕我们生活的地面下隐藏着许多秘密，比如石油、天然气等，而这些资源的利用将为我们的经济发展和能源安全提供保障。
除了地质学，高中地理的学习中我还受益匪浅的一点就是对于气候的认知和理解。气候是指某一地区长时间内的天气现象的统计值，而气候变化则是全球重要的现代难题之一。通过地理学习，我了解到了气候变化对于全球生态系统和人类社会的巨大影响。例如，全球变暖对于极地的融化是不容忽视的，这将导致海平面上升，危及海岸地区的居民和生态环境。因此，我们要加强环保意识，推动可持续发展，共同应对气候变化带来的挑战。
在学习地理的过程中，我还领悟到了人口问题的重要性。人口是一个国家和地区发展的基础，而人口问题的研究和解决将直接影响到社会经济的发展和人民的生活质量。通过学习人口地理，我了解到了人口数量、结构和分布的影响因素，以及人口老龄化和人口流动的现象和趋势。这些知识对于我们适应人口发展变化、制定人口政策和规划居住与城市化等方面具有重要的指导作用。同时，我也意识到了人口问题与社会发展紧密相关，我们需要尊重人的生命权和人的整体利益，推动人的全面发展，促进人口素质的提高。
总的来说，高中地理的学习让我深刻认识到了地质、气候和人口等方面的重要性，并且为我未来的发展起到了积极的促进作用。作为一名学生，我将继续努力学习地理知识，不断提高自己的综合素质和能力，为建设美丽的家园和可持续发展贡献自己的力量。通过学习地理，我们可以更好地了解世界，关注社会发展，研究人类活动与自然环境的关系，为促进经济社会的可持续发展、保护地球家园做出积极贡献。只有通过深入学习地理，我们才能真正认识到地球是我们共同的家园，我们每一个人都应该为它的可持续发展负责，为创造更美好的世界而努力。
高中地理新课标学习心得体会范文（19篇）篇十三
地理作为一门学科，帮助学生了解和理解世界的自然环境和人文地理，培养学生的综合素质和思维能力。在我的高中学习过程中，我通过深度学习地理知识，获得了一些心得体会。在以下文章中，我将以五个段落的方式分享这些心得与大家。
首先，深度学习地理需要注重理论与实践的结合。地理是一门实践性很强的学科，仅仅掌握理论知识是远远不够的。通过实地考察、地图制作、气象观测等实践活动，我们才能更加深刻地理解地理现象和地理原理。在我个人的学习过程中，我经常参加地理实践活动，并将所学的理论知识运用到实践中。这种理论与实践的结合不仅巩固了我的理论知识，还帮助我更好地理解和应用这些知识。
其次，深度学习地理需要注重跨学科的融合。地理作为一门综合性学科，与其他学科有着紧密的联系。在学习地理的过程中，我们需要结合数学、物理、化学、生物等其他学科的知识，才能更加全面地理解地理现象。例如，在学习地理中的地质地貌时，我们需要借助物理学的原理解释地壳运动，化学的原理解释岩石的形成等，只有跨学科的融合，才能更好地理解地理知识。
第三，深度学习地理需要注重实际应用。地理不仅仅是一门理论学科，更是实际生活中的一项重要技能。通过学习地理，我们可以更好地了解自己所在的城市或者国家的地理位置、气候特点、资源分布等，从而更好地适应和利用这些地理条件。例如，在旅游规划中，地理知识可以帮助我们选择合适的旅游线路、了解旅行的安全注意事项等。只有将地理知识与实际应用相结合，我们才能充分发挥地理学科的价值。
第四，深度学习地理需要注重信息的获取和利用。地理作为一门科学学科，知识体系庞大且不断更新。我们无法仅仅依靠课本知识就能够掌握地理的全貌。因此，我们需要积极获取地理信息，并善于利用信息资源。通过阅读地理专业书籍、参观地理展览和利用互联网等方式，我们可以拓宽自己的地理知识面，并获得最新的地理信息。利用这些信息，我们能够更好地理解地理现象和地理原理，提高地理学习的效果。
最后，深度学习地理需要注重思维能力的培养。地理学科具有较强的解释性和探究性，要想深入理解地理现象，我们需要善于思考和分析。在学习地理的过程中，我们应该培养自己的逻辑思维能力和批判性思维能力，通过分析和解释地理问题，形成自己的观点和思考方式。只有将思维能力与地理学科相结合，我们才能真正做到深度学习地理。
通过深度学习地理，我不仅仅掌握了基础的地理知识，还培养了自己的实践能力、综合素质和思维能力。地理学科在帮助我们了解和改善世界的同时，也在培养我们成为具有综合素质的人才。无论将来从事何种专业，地理学科的学习都将成为我们成长的重要经历。因此，我将继续深入地学习和研究地理学科，不断丰富自己的地理知识，为未来做好充分准备。
地理作为一门学科，帮助学生了解和理解世界的自然环境和人文地理，培养学生的综合素质和思维能力。通过深度学习地理知识，我不仅仅掌握了基础的地理知识，还培养了自己的实践能力、综合素质和思维能力。地理学科在帮助我们了解和改善世界的同时，也在培养我们成为具有综合素质的人才。无论将来从事何种专业，地理学科的学习都将成为我们成长的重要经历。因此，我将继续深入地学习和研究地理学科，不断丰富自己的地理知识，为未来做好充分准备。
高中地理新课标学习心得体会范文（19篇）篇十四
通过对新课标的再次学习，本人有以下心得体会：首先作为一名一线教师，要在教学实践中落实新课标，需通过不断地学习积累和实践运用；其次在新课标中着重强调了学生学习策略的养成，因此在今后的教学中，不能只关注“教”，更要注重学生的“学”；在平时的教学过程中，多元化的教学评价可以有效调动学生的学习活动发展，尤其对于英语学科而言，发展多元化的教学评价是助力新课标在课堂中实施重要保障。最后，由于语言是在不断变化发展中的，英语教师要有效地运用现代信息技术来，来确保新课标之下的英语课堂的与时俱进性。
高中地理新课标学习心得体会范文（19篇）篇十五
地理科学专业包括地球概论、地质学基础、地貌学、气象与气候学、地理信息系统、植物地理学、土壤地理学、水文学、自然资源学原理、测量与地图学、中国地理、世界地理、多媒体课件制作、地理教学论、遥感概论等。以下是小编整理的高中地理新课程培训的心得体会，希望对大家有帮助！高中地理新课程培训的心得体会1。
通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同时也"被迫"对自己的心态和角色进行了调整——原先想既然是远程培训，也不会很紧张，可是从培训的第一天起，就体会到了放松一下的想法都让这每天的听、想、写等无形的压力赶的无影无踪。培训真的是既太紧张太辛苦！
在听了各位专家的讲座和视频学习中：不但丰富了我的理论知识，让我对新课程改革后的高中化学教学工作有了更深一层的领悟，真是"听君一席话，胜读十年书"。
可以说，在研修学习的这些日子。每一天对于我来说都有触动，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义，也有一些感悟。
经过这一个阶段的高中化学新课程培训，使我受益匪浅，感受很多。
总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：
1、课改必须更新教师观念。
课程改革的最高境界是教师观念的提升。教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。因此广大教师参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为；另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。
随着新课程的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。新课改让教师从知识的"权威"变成学生学习的促进者、组织者，从"以教师为中心"到"以学生为中心"，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。
2、经过专家的讲解，使我清晰地认识到高中化学新课程的大致内容。通过培训学习，使我清楚地认识到高中化学新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到高中化学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为高中化学新课程改革作好充分的准备。对于新增的大部分内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。
对于一个高中教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的知识点，考纲上有所变化的必须做到心中有数。
对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。通过学习，使我清楚地认识到高中化学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。高中化学新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。
这一次我很荣兴参加了省高中新课程改革的培训学习，感受颇深。我作为刚使用新教材的老师，通过这次的学习，在专家们的引领下回顾了自己一年来的教学过程中的得失，时刻铭记虚心向老教师请教，不断积累经验和反思。我的心得如下：
1、更新教育观念。
中学地理课程目标具有很强的时代性，它会随时代的发展变化而不断更新，“重视对现代公民地理素养的培养”是国际地理教育改革的新特点、新趋势。这就要求教师平时要多关注国际热点问题、关注国际政治、经济动向，拓宽学科视野，了解世界最新发展动向。
2、转变教师角色。
树立新型的教学观，充分尊重学生，把学生看成学习的主人，注重学生主体地位的不断提高，建立民主平等的新型师生关系，和学生平等相处，坦诚相待。
3、调整教学策略。
教师习惯上被称为教书匠，但实际上教师不是“教书”而是“教人”，因此教学策略应由重知识传授向重学生发展方向转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。
4、改变工作方式，充实专业素养。
教师之间将更加紧密合作，要不断地改善自己的知识结构，学会开发各种课程资源，包括地理教科书、地图册地理教学参考等教材，广播、电视等大众媒体，模型、演示仪器等各种地理教具以及校内外学习场所，等等。
总之，每位教师都应当树立课改新理念，树立科学的教材观、教育观、学生观，深入钻研新教材。以上是我有关于高中地理新课程培训几点粗浅的体会，也许不够全面，还请诸位多多谅解。
我参加了新课程改革的培训学习，感受颇深。通过这次的学习，在专家们的引领下回顾了自己多年来的教学过程中的得失，我的心得如下：
一、教师将面临新课程改革带来的挑战。
1、教师失去了对学生学习内容的权威和垄断。
在教育改革的过程中，学生学习内容的开放性使学生的认识领域大为拓展，吸纳知识的途径由单一变为多元，教师已经不再是学生唯一的知识来源。由于学生在研究、探索的学习中内容大大超出了课堂教学、教材、教学参考资料的范围，老师们失去了对书本对大纲的依托，也就失去了对学生学习内容的权威与垄断，因此我们的老师在走进教室、走近学生的时候出现了从来没有过的“忐忑不安”的感觉。实行素质教育以后，指导学生学习时的力不从心，无能为力，让教师从内心意识到自己知识结构的单一、知识面的狭窄、对本学科知识与生活实际联系的漠视等问题，从而产生了继续学习、完善自我的强烈愿望。
这是未来时代教师必须具有的品质和素养。通过观看视频，听到了专家对问题的精辟讲解，使我掌握如何把握知识的深度和广度。通过网络上一些老师具体的课堂案例学习，使我认识到应该怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的地理素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。
总结。
交流能促进我们产生更多更好的授课方式方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。
二、课程改革呼唤教师角色转变。
1、由知识的传授者转向学习的参与者、促进者、指导者在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。同时教师还应给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热情更加高涨。教师除了参与、促进学生的学习之外，更重要的是对学生的学习给予指导，应帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。
2、由“教书匠”转向科研型创新型教师，由单一型教师转向综合型教师教师要成为主动的课程研制者，积极设计新颖有效的课堂教学模式。在传统的教学过程中，教师是严格执行课程计划，忠实的向学生传授课本知识的“教书匠”。随着课程内容的综合性、弹性加大，教材教参给教师留有的余地加大，教师既是课程的实施者，同时又是课程的研究者。在提高自身的科研创新能力的同时，教师更要加强培养学生的创新能力。多年来，学校教学一直是分科进行的，新课程在改革现行分科课程的基础上，设置了分科为主、包含综合课程和综合实践活动的课程。这就要求教师改善自己的知识结构，成为综合型教师。
三、新时期的中学地理教师应积极接受挑战。
要培养学生的创新精神与创新能力，要求我们教师具有较高的素质。教师必须更新教育观念、教学方法，接受新的教育理念，以学生为本，所有教育行为都必须以培养科学思维方法、创新意识和提高科学素养为目的。教师要不断拓宽知识面，广泛猎取各方面的知识，特别是国际国内社会热点、高新科技的信息。
1、复合型的知识素质。
教师的知识水平是其从事教育工作的前提条件。丰富的学科专业知识是教师搞好教学所必备的先决条件之一。科学文化知识是指具有当代科学和人文发展的基本知识，当代科学的基本知识指对信息科学、生命科学、新材料科学、新能源科学、环境科学、空间科学和海洋科学等方面的知识有一定了解。新课程十分重视知识的教育价值和育人功能，目的在于帮助学生认识自我，建立自信，发展学生的个性。与传统的教育理论重结果、轻过程的观点相比较，新课程强调教学既是一个认识过程，更是一个发展过程。新课程要求中学教师不仅要懂得教什么，而且要懂得怎么教，还应明白为什么这样教。教师如果缺乏一定的教育理论修养，就难以自由而科学地设计和驾驭教育教学过程，更难以进行物理教学改革与创新。
2、健全的专业情意。
教师的情感是丰富的，尤其是教师的职业情感更具特色，其主要内容包括对教育事业的忠诚，对学生的关爱和理解态度，对教书育人的热情以及敬业精神等。教师作为完整的人不仅仅是理性的人，教师的欲望、情绪、价值信仰等人格特征更应受到重视。
在线研讨，让我们与全省各地的教师、与专家近距离接触，通过讨论开阔了眼界；很多好的创意迸发出来。通过此次学习，不仅使自己的眼界更开阔，而且使自己对高中地理新课程有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。
总之，每位教师都应当树立课改新理念，树立科学的教材观、教育观、学生观，深入钻研新教材，从自身做起，转变观念，以研究性学习为开端，教师将从思想观念、知识结构、工作方式和行为方式等方面挑战自己、改变自己和完善自己。
高中地理新课标学习心得体会范文（19篇）篇十六
这次外出学习机会，不仅仅使我们受益匪浅，而且更重要的是感慨万千。此次交流活动，内容丰富、全面、具体，针对性强、效果突出、明显。地理组的成员都非常珍惜这次难得的学习机会，在学习期间，认真研究，深入思考，努力做到真正的学有所思，学有所得，感到收获很大，感触颇深。总结为以下几点感悟：
我们去学习的学校隶属于杭州市第十五中学教育集团，杭州市第十五中学教育集团座落于风光旖旎的杭州西湖名胜风景区内，是杭城的优质教育品牌学校之一。学校由丰子恺、潘天寿等著名教育家、美术家创办于1947年，至今已有59年的历史，前身是浙江省一级重点中学——浙大附中的初中部，2000年杭州市初高中分离后成为西湖区直属中学。2002年学校接收了新建的西溪校区。我们所参观学校的学校便是西溪校区。为了迎接我们参观相互学习交流，由该分校一把手全程陪同，真正感受到如同见到亲人似的热情洋溢，耐心周到。
外出学习的主要目的就是找出差距，学习新的教育教学理念。通过这次交流活动，我们收获显著，主要体现在以下几个方面：
1、校园文化建设。
苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话”，使受教育者如入健康艺术之乡，眼睛所看到的，受到熏陶，从始至终和优美、理智融合为一。杭州十五中的校训、校徽、校歌;校园内雕塑、各种提示牌;校园绿化地带;宣传栏、阅报栏、图书架;教学与研究宣传栏;信息广告栏和光荣榜;思想政治宣传栏;校务公开宣传栏;团队宣传栏;身心健康宣传栏;报刊信息宣传栏;座右铭、每日格言、杭十五中师生道德三字经等;围墙上的大型壁画等。校园布局合理，功能分区明确，建筑物协调和谐;校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁;校园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观;校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角;教室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。
2、精神文化建设：
杭州十五中注重精神文化建设，突出“品味”、“高内涵”。
该校以学生为主体的校园文化活动项目有：读书会、书友会;记者站、电视台、广播站、文学社;美术俱乐部、摄影协会;体育俱乐部、篮球队、足球队、田径队、乒乓球队、象棋、围棋队;音乐俱乐部、合唱团、舞蹈队等。
以展示为主体的特色文化活动项目。艺术周、科技周、体育健康周、各类竞赛等文化展示活动。
除此之外，开展以“浙大”名人来命名“班名”的活动，如：经亨颐班、潘天寿班、竺可桢班、卢家锡班等。举办与“浙大”相关的班级活动，如“走进浙大名人主题班会”、“感悟浙大名人征文活动”等。
特色文化活动的参与方法：尊重师生自由选择。根据项目特色，让师生自愿报名挑选，学校作好选择指导，达到全员参与，主动发展的目的。树立品牌意识。校园文化建设各项目的名称均由其成员参与取名，择优命名，充分展示成员的聪明才智。名称要求既有时代特色，又有文化品位，让取名活动也成为一种高质量的校园文化活动。同时让师生自己设计项目特色标志，体味项目文化内涵。
校园特色文化活动成果展示：校园文化特色活动的成果展示通过6个平台来实现：校园展示平台，学校将定期开展艺术周、科技周、体育周、健康周、各类竞赛等文化展示活动;校外展示平台，积极组织参加校外组织的各种对口比赛展示;资料展示平台，学校将通过资料信息中心对特色活动整体策划，通过录相、光盘、书面材料实物等组成特色系列资料;素质展示平台，通过特色活动，形成人人有爱好，个个有发展，使师生个体素质得到提升;交流展示平台，开展与友好学校和有关组织的交流活动;氛围展示平台，通过校园特色文化建设，在校园中逐步形成健康和谐的氛围，促进师生健康和谐发展;网络展示平台，通过校园网展示杭州十五中的特色文化，发挥校园文化的辐射作用。
3、制度文化：
杭十五中教育教学理念为“双负责”即“对全体学生负责，对学生的终身发展负责”。双负责”理念下的学校德育建设目标——让学生学会负责，学会做人。杭州十五中，讲整个德育核心归纳为人格教育。
高中地理新课标学习心得体会范文（19篇）篇十七
高中地理新教材与以往老教材相比，教学内容、结构、教学方法等都有很大的变化，体现了以人为本的教育思想，突出以下特点。
一、新教材的特点：
教材设计生动，图文并茂;课文内容与学生生活的联系强;增加了地理学科发展的新内容;增加了地理研究性课题;同时，新教材对部分知识内容作了调整，把一些较深、较复杂的内容以及与其他学科有重复的知识删除了。
二、教师角色的转换：
1、由知识的传授者变为学习的促进者。
传统教学以知识传授为主，教师是唯一的知识拥有者，学生是知识的接受者。上课老师讲学生听，甚至是老师讲答案，学生背答案。新教材下的地理教学并不仅仅是让学生记住多少地理知识，重要的是通过有效的方法和途径，使学生学会认识地理的方法和正确的地理思维。所以，在教学中，一是要重视“感知――概括――应用”的思维过程，让学生弄清事物发展的来龙去脉。二是教学的重心放在如何促进学生的“学”上。如帮助学生制定适当的学习目标。指导学生形成良好的学习习惯，创设丰富的教学情境和课堂氛围，为学生提供各种便利等，让学生自己去探究、合作、体验和创造完成各种教学活动，获得自己所需的知识。
2、由课程的传递者变为课程以及课程资源的开发利用者。
过去，教师的任务是教学。教材、教参、教案成为教学的主导，教师作为传递者，受制于它。现在，老师要树立“用教材教，而不是教教材”意识。教材只是呈现一定的内容和信息以供师生开展教学活动的材料，并不完全等同于学习内容，教师应积极主动地选择和增添教学资源。
3、由教书匠变为教学活动的研究者。
在传统的教师生涯中，许多教师只顾埋头教书，是名符其实的教书匠。新教材的使用，教学中的问题多、变得复杂，这就要求教师在教学过程中要以研究者的姿态进行自我反思，对问题进行探讨和总结，逐渐形成规律性的认识，形成教育教学的策略。教师的研究是以解决问题为中心的一种研究方式。
高中地理新课标学习心得体会范文（19篇）篇十八
作为高三地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题研究，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。
2、立足课本，夯实双基。
在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成。这也比较符合近几年高考地理试题的特点：突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难获得高分。
二、合理安排复习时间。
高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知识，形成知识网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求进度;第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多;第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备。
三、具体做法。
(一)、加强知识的归纳整理，形成知识体系。
教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。在传统的学习过程中，比较偏重于掌握知识的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。由此使获得的知识难以成为今后深入探究的基础。
在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中，还要注意多思、敢问、善问?可准备一个问题本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的。
(二)、落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合。
基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总体来看，能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。如：地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。
对于基础和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是要深入理解和具体应用。高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的能力。但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知识。所以我们必须抓住各部分的基础和主干知识，寻找各部分知识与其他知识的内在联系，形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。
高中地理新课标学习心得体会范文（19篇）篇十九
新课程的改革、新课标的学习已经实施了几个年头了。最近按学校的要求大家都在学习新课标，这些天通过对高中英语课程标准的再学习，我进一步明确了《初中英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了初中英语教材的特点和使用方法。通过我们教研组的学习，看到了新课改的所面临的形势，机遇和挑战后，我真是受益匪浅，从中得到了很多的启示和深深的思考。要求我们跳出传统英语学习的旧框框，接受新课改的教学理念，重在培养学生自主学习的能力，为他们今后的发展奠定坚实的基础。
新形势下教学时间的减少，我想这是在课改过程中每一位教师都会遇到的问题。在知识讲解过程中，如果知识点讲解过多，害怕时间不够充分，学生不能够很好的理解所讲知识，相应的听说能力也不会得到很好的锻炼；如果讲解过少，又怕学生不会运用，一到考试，分数变低，所以很难处理这种矛盾。面对这种形势，我们一定要有足够的心理准备，我们不能“穿新鞋走老路”。一定要改变这种状况！改，不一定在短时间内有效果，但不改一定是没有效果的。所以，我体会到新课标下我们教师团队应该做到：
首先，新课标要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。长期以来，我国基础教育的评价长期存在的一大问题是过分强调薽别与选拔的功能，忽视改进与激励的功能。“一考定终身”是许多学生丧失了学习与发展的机会。过分关注对结果的评价，忽视对过程的评价；过于注重学业成绩。忽视综合素质和全面发展；过于强调量化和书面测试。忽视学生对自身的评价。忽略了高中英语教学的人文性目的，忽略了语言对青少年进行素质教育方面的重要作用。《初中英语课程标准》明确指出：“初中英语课程的总目标是进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学习综合语言运用能力”。
其次，作为教师的我们要树立新的学生观。我们教师首先要转变角色，重新认识师生关系。素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。
要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识。
当今社会对教师的要求较高，作为教师的我们应不断提高自己，改变自己的教学方式，应用多样化的教学手段来帮助我们的英语思维教学，用浅易的英语来表达，提高培养学生的英语思维，发展学生用英语获取信息、处理信息，分析问题、解决问题的能力，允许学生有错误，鼓励学生开口。创造真实、有趣的环境让学生乐于英语思维。老师应保持心境心态的年轻，活到老，学到老。要放得下架子，转变思想，更新观念。当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性，而且也不能充分达到教学任务。
其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力；尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。为学生们营造一种轻松、和谐的学习气氛。
“解决情感问题有助于提高语言学习效果。消极情感如焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等，都会影响学习潜力的正常发挥。如果学习者受消极情感影响太大，再好的教师，教材，教学方法也无济于事。与此相反，积极情感如自尊、自信、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态。
为了了解学生的情感态度，帮助他们培养积极的感情，克服消极情感，教师首先必须与学生建立良好的人际关系。同时教师要帮助学生及时克服情感态度方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。学生的情感态度往往与他们学习上的成功与失败有密切关系。学习上的成功能够促进情感态度的积极发展，而积极的情感态度又利于促进学习上取得更大的成功。因为学生能获得知识的渠道是多方面的，他们的发展前途比我们老师大得多，我们关键要做的是如何调动学生，教学生怎么做，指导他们，服务他们并管理他们。
英语是与电脑联系最密切的语言，大多数编程语言都与英语有联系，而且随着网络的使用，英文的使用更普及。以下是小编整理的，希望对大家有帮助！高中英语新......
范文当我们对人生或者事物有了新的思考时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。那么心得体会怎么写才恰当呢......
当我们经过反思，对生活有了新的看法时，可以记录在心得体会中，这样能够培养人思考的习惯。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编收集整理的高中英语新......