教学工作计划应该注重多种教学方法和手段的运用，以提高教学效果和学生的学习积极性。请大家花些时间阅读以下教学工作计划范文，相信会对你的教学有所帮助。
2023年信息技术教学设计教案化学（精选20篇）篇一
教学目标：学会运用“项目清单”自动版式制作名片;学习使用项目符号;学会插入图画;学会调整图形的大小位置。
教学重点、难点：学习使用“项目清单”自动版式制作名片;调整图形的大小位置。
教学课时：2课时。
教具：powerpoint课件、多媒体电脑。
一、谈话引入：
名片，可以让别人了解你，也可以帮助你了解别人，架起你与他人友谊的桥梁。这节课，我们就来学习如何制作一张名片。
二、开始新课：
1、动手设计名片：
a、让学生自学课本p68页内容，边学边试操作。
b、让学生提出在操作中所遇到的问题，请周围的同学或老师解决。
c、学生再次操作。
2、让名片漂亮起来，学习插入图形。
a、教师操作示范，学生领会操作要领。
b、学生操作，教师巡视辅导。
c、试一试：插入一条粗直线。
3、让名片漂亮起来，学习插入项目符号。
学生自学课本p71内容，然后自己小组操作，遇到不懂的问题再请教老师或同学。
三、练一练：p70的练一练。
四、作品欣赏：展示学生的优秀作品点评。
五、小结、质疑：
1、今天，你学会了什么?
2、操作过程中还遇到什么困难还需要老师解决?
2023年信息技术教学设计教案化学（精选20篇）篇二
教学内容分析：
本节内容是在学生学了windows窗口有关知识和鼠标器操作方法后进行教学的，学生已经有了一定的操作基础，并且抓住学生喜欢玩游戏这一特点，安排了玩“纸牌”游戏，目的是为了提高学生使用鼠标器的熟练程度，同时激发学生学习信息技术的兴趣。
教学目标：
1、知识目标：认识“纸牌”游戏窗口的特别组成，掌握游戏规则。
2、能力目标：让学生掌握“纸牌”游戏的玩法，使学生从玩中掌握技能，学会知识，能够熟练掌握鼠标器的操作方法。
3、情感目标：
通过玩“纸牌”游戏的实际操作培养学生对信息技术的兴趣和意识，激发学生的好奇心与求知欲。
教学重点：
1、使学生熟练掌握鼠标器的操作方法。
2、掌握玩“纸牌”游戏的规则。
教学难点：
掌握“纸牌”游戏的规则。
教学策略及教法设计：
教学设计：在以学生为中心的同时，发挥教师的辅导作用，以学生自己摸索为主，当学生需要的时候给予帮助。
理论知识：通过学生阅读书上内容、小组讨论和教师的适当补充，帮助学生在不知不觉中理解并掌握所需了解的理论知识。
实践操作：利用广播教学演示、实际操作、比赛，让学生能够掌握“纸牌”游戏的规则，熟练掌握鼠标器的操作方法。
教学准备：
计算机、网络。
教学过程：
一、激情导入。
同学们都喜欢玩游戏吧，那大家想不想玩电脑游戏?今天我们就来学习玩“纸牌”游戏。(板书课题)。
二、新课教学。
1、启动纸牌游戏。
师讲解并演示：启动纸牌游戏的操作方法。
单击“开始”按钮，然后将鼠标指针依次指向程序、附件、游戏，最后单击“纸牌”命令。
2、学生操作启动“纸牌”游戏程序。
3、学生看书认识“纸牌”游戏窗口的组成，师结合以前学过的窗口知识和学生一起认识“纸牌”游戏窗口。
4、纸牌游戏的规则。
师讲解并作演示：开始游戏时，在发牌区有一叠扣着的牌。下方暂存区摆着7叠牌，每叠上面有一张翻开的牌。在窗口右上方有四个目标空位。游戏目标就是要将所有的牌以花色为区别，从a开始，按从小到大顺序放到这四个目标空位上。
为了达到这个目的，我们就需要移动牌和翻开牌。
纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起，也可以直接移动到目标位上。移动到暂存区的牌叠上要求按照从大到小按照顺序、红黑相间的规则接在另一张的下面。只有以k开始的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上。
当所有翻开的牌无法移动时，可以在发牌区发牌，寻找可以移动的牌。新发出的牌也可以按规则移动到暂存区或者目标位上。当所有的牌都按照花色的区别、大小顺序移动到四个目标位上时，你就可以看到移纸牌成功的画面了。
5、用鼠标器玩纸牌游戏的具体操作方法。
移动牌：正面朝上的牌通常是可以移动的。移动时用鼠标拖动牌到需要的位置。可以将牌移动到另一张牌的下面，也可以将牌移动到目标位上。
翻牌：用鼠标单击要翻开牌的背面，一张背面朝上的牌就会翻开。
发牌：当窗口中七叠牌中所有的牌都已无法移动时，用鼠标单击一下发牌区，可以开始翻牌。
将纸牌快速移动到目标位上：用鼠标双击可以移动到目标位上的牌。例如：双击a，就可以使a快速移动到目标空位上。
6、学生尝试玩“纸牌”游戏，师巡视指导。
7、重新开始。
师演示：将牌局重新开始的方法。
8、让学生看一下“游戏”菜单中各项，试着操作，看各有什么作用，学生讨论一下。
9、学生汇报。
10、退出游戏。
先让学生回想一下窗口操作中是如何关闭窗口的，看看退出“纸牌“游戏有几种方法。
学生操作、讨论，汇报。
师小结：可以单击“纸牌”窗口右上角的“关闭”按钮，也可以用鼠标双击“纸牌”窗口左上角的控制按钮，还可以用鼠标单击“游戏”菜单中“退出”命令，退出游戏。
三、练习：
分组进行游戏比赛，看每组谁花得的时间少，成功次数多。
四、总结。
通过玩《纸牌》游戏，你觉得你鼠标器操作更灵活了吗?谁玩游戏水平最高?
五、教学反思。
这节课主要让学生动手实践、自主探索，在玩中学会知识，掌握技能，教师只起到引导作用，由于是玩电脑游戏，学生学起来积极性很高，兴趣很浓，学习效果很好。
2023年信息技术教学设计教案化学（精选20篇）篇三
教学目的。
1、使学生熟练掌握画笔中绘画工具箱中的涂色工具的用法；
2、进一步掌握调色板中前景色和背景色的设置方法；
3、培养学生绘画兴趣，提高绘画能力等。
教学重点：涂色工具的应用。
教学难点:指导学生在绘画中学会前景色和背景色的调配方法以及对封闭图形。
涂色的方法。
教学准备:。
1、计算机、网络及辅助教学软件。
2、范图。
教学过程。
一、复习导入。
1、复习画笔进入的方法和步骤。
（1）双击“学生电脑”图标，指导第一种打开程序的方法-----最小化。
（2）指导第二种进入方法，（投影出示）双击快捷菜单“画图”图标。
（3）双击快捷菜单“画图”图标，使其最大化。
2、复习绘画工具箱中各种工具的名称。
点击任务栏中“学生电脑”使其弹出，指导学生操作。
二、教学新课。
1、调色板的应用。
（1）教学前景色的操作。
打开画笔以后，前景色和背景色在计算机中默认为黑色和白色。
指导操作：先用鼠标点击一下前景色，再按回车键.
（2）练习操作一下。前景色设置为绿色、红色等。
点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。
（3）教学背景色的操作。
先用鼠标点击一下背景色，再按回车键。
（4）练习：背景色设置为绿色、红色等。
2、涂色工具的`教学。
用左键单击-用前景色涂色。
用右键单击-用背景色涂色。
3、开文件。
点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。指导操作-----最小化。
4、打开文件“房子”，5、练习涂色。
三、学生练习、交流。
1、做练一练（1）。
（1）打开文件：图形涂色。绘画p73页“试一试”
全课总结（略）。
〔课后记〕。
这个内容其实不难的，而且学生很感兴趣，所以安排学生多上机操作，有利于学生掌握涂色工具的用法。在实际操作过程中，学生会出现涂色不正确，左击和右击会操作相反导致前景色和背景色对调。所以特别提醒要注意。
主题:查找文件。
教学目的和要求。
1、了解文件和文件夹的基础知识；
2、初步认识“资源管理器”；
3、掌握查找文件的一般方法。
教学准备：计算机、网络及辅助教学软件。
软盘。
教学过程。
一、新课导入。
同学们，在学习计算机的过程中，你最喜欢干什么？
有的时候，桌面上或开始菜单中的快捷方式会被不小心删掉，同学们就不会打开这个游戏了，通过学习“查找文件”，你就会自己来找游戏了。
二、教学新课。
（一）介绍文件和文件夹。
电脑中的信息是以文件的形式保存的，根据信息的不同，文件图标也不一样，下面我们就来认识一下常见文件及对应的图标。（图示）。
练习：说出下列文件分别是什么类型文件。
文件名有点像外国人的名字，格式是“名.姓”。他们的“名”叫主文件名，“姓”叫“扩展名。不同类型的文件，他们的扩展名也不一样。（结合图介绍）文件的名可以由汉字、字母、数字等构成。（结合图介绍）。
我们根据需要，可以将文件。
[1][2][3][4][5]。
2023年信息技术教学设计教案化学（精选20篇）篇四
教学难点：
指导学生在绘画中学会前景色和背景色的调配方法以及对封闭图形涂色的方法。
教学准备：
1、计算机、网络及辅助教学软件。
2、范图。
教学过程。
一、复习导入。
1、复习画笔进入的方法和步骤。
（1）双击“学生电脑”图标，指导第一种打开程序的方法—————最小化。
（2）指导第二种进入方法，（投影出示）双击快捷菜单“画图”图标。
（3）双击快捷菜单“画图”图标，使其最大化。
2、复习绘画工具箱中各种工具的名称。
点击任务栏中“学生电脑”使其弹出，指导学生操作。
二、教学新课。
1、调色板的应用。
（1）教学前景色的操作。
打开画笔以后，前景色和背景色在计算机中默认为黑色和白色。
指导操作：先用鼠标点击一下前景色，再按回车键。
（2）练习操作一下。前景色设置为绿色、红色等。
点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。
（3）教学背景色的操作。
先用鼠标点击一下背景色，再按回车键。
（4）练习：背景色设置为绿色、红色等。
2、涂色工具的教学。
用左键单击—用前景色涂色。
用右键单击—用背景色涂色。
3、开文件。
点击任务栏中“学生电脑”图标使其弹出。指导操作—————最小化。
4、打开文件“房子”。
5、练习涂色。
三、学生练习、交流。
xx。
2023年信息技术教学设计教案化学（精选20篇）篇五
一：说教材：
教材分析：本节课是既用酸碱指示剂区分酸和碱，酸的一些物理性质之后安排的一节认识酸的主要化学性质的一节常规课。目的是通过对酸的有关化学性质知识的梳理，学习归纳方法，感悟对比、推理及理论联系实际的学习方法。体会化学和人类的密切关系增强学习化学的信心。新课程改革要求科学探究是化学学习中最为重要的一环，为激发学生的探究欲望，教师必须改变理念，将被动的探究方式改为学生主动的探究方式，让学生从心里愿意合作探究，达到合作学习，资源共享的境界。
鉴于我对教材的理解，确立了如下的教学目标及重难点。
知识与技能：
1，知道并认识酸的一些化学性质。
2，能完成简单的探究实验。
过程与方法：进一步体会科学探究的过程，体会用实验的方法获取信息，提高对获取的信息进行加工的能力。
情感态度与价值观：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，提高实验过程中的规则意识。
目标重点：酸的相似的化学性质。
目标难点：酸的化学性质相似的原因。
实验准备：
仪器：烧杯、胶头滴管、点滴板、镊子、玻璃片、短玻璃管等。
药品：食醋、稀盐酸、稀硝酸、稀硫酸、食盐水、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、生锈的铁钉、铜铁镁锌、变黑的铜丝/蒸馏水等。
有了教学目标做纲领，就不难确立教学方法，下面我将从说教学方法上谈谈我是怎样发挥老师的主导作用的。
二：说教学方法。
好的教学方法是一节课成功的必然因素，为了充分的调动学生的探究欲望的理性之路，本节课我设计了四个环节：
1慧眼识酸。
2猜它是谁。
3除锈专家。
4盘点收获。
通过三个探究活动，将学生的思维活动由认识知识到认识方法，由书本知识拓展到课外知识，三个活动层次逐步深化，学生的个性得到最大的张扬，学生的学习兴趣保持在最佳兴奋的状态。通过这样的教学设计可以让学生采用自主的主动的参与探究式的学习方式，因为在实践过程中学生会取长补短，有利于学生形成技能，培养学生的合作意识，但由于学生担负这一责任的意愿和能力有所不同，需要教师给予一定的帮助。
有了教学方法，还要有好的学习方法，根据掌握的学生情况，引导学生用正确的学习方法来学习化学，是新课程改革的又一特色。下面我将从学法指导方面谈谈自己是在教学设计怎样体现出来的。
三：说学法指导：
学法指导是教师在传授知识，发展能力的同时，对学生进行学习方法的指导，是学生进行有效的学习。由于本课实验的探究的内容很多，学生的思维又特别活跃，学生的创新能力能够继续得到发展。通过探究活动，使学生明确探究的一般过程和方法，培养了学生尊重事实的科学态度，同时使学生的自我探究和综合运用知识的能力进一步得到发展。所以我积极倡导学生自主合作的探究式学习方式，反思探究过程中的错误，使不同层次的学生都能得到发展。于是我采用了以学生自主探究的学习方式，以创设情境，互动游戏、分组探究、反思领悟的模式进行教学，老师在此其中进行适当的启发与点拨。
四：说教学流程。
教学流程是一节课的灵魂所在，要想使各个环节紧张有序，课堂气氛活跃而又不肤浅，寓教于乐。我在本节课的四个环节中，设计的内容是一层层递进的，由浅入深，由易到难，使学生的学习兴趣永远保持在最佳状态。
1：慧眼识酸。
(1)如何鉴别氯化钠溶液和稀盐酸?看看同学们谁能做到那?
学生设计的方案会有很多种，实验方案有的正确，有的欠妥，以小组的形式进行展示，然后评价实验方案。
(2)用稀醋酸、稀硝酸来做正面证明，用硫酸钠溶液来做反面证明。
设计意图：
在课的开始，用这种挑战式的引入，能够充分的吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望，为下面自主探究做好铺垫。通过两个探究活动清晰了酸能使紫色石蕊试液变红，却不能使无色酚酞试液变色的事实同时也复习了上节课对酸碱指示剂的有关内容。使探究中的知识归纳，现象的总结，理性的认识都更加深刻。
2、猜它是谁。
在这一环节中，以游戏方式来判断铜铁锌镁的活动性顺序。学生以小组的形式分别扮演铜铁镁锌，用自己的肢体语言、表情、声音等表现比赛过程和潜水时的变化。运动员是铜.铁.锌.镁，潜水时的变化是化学方程式。各组学生用桌上的药品来做实验，通过观察实验现象后讨论结论，并商量表演方法。
以上内容是我从说教材，说教学方法，说学法指导，说教学流程等几个方面所谈的本节课的教学设计了。通过这些方面的深入分析，广大一线教师可以借鉴学习并且能够举一反三，通过好的和教学方法早日提高学生的学习成绩。
2023年信息技术教学设计教案化学（精选20篇）篇六
教学目标预设：
1、根据活动的经过，能写出自己的真实感受；
2、初步学会能根据自己的独特感受来命题；
3、培养学生的观察能力和激发学生爱科学的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入，老师表演“小魔术”
1、瞧，老师，今天带来了什么？让学生观察说一说；
2、看到这些，你们猜一猜，老师会干些什么呢？并说说这样猜的根据；
3、看清，这是什么？（让学生说，然后让学生闻）。
4、请看仔细，我要把这瓶“水”，变成“饮料”（老师变魔术）。
5、变成了什么？看到这“橙汁”，你有什么想法吗？
6、还记得我刚才是怎样变的吗？（生说实验过程）。
7、此时，你们有什么夸奖的话送给老师吗？（板书神）。
8、还想说些什么话，提些什么问题吗？
二、学生表演魔术。
1、“橙汁”好喝、牛奶更有营养，接下来我们变一些牛奶怎么样？
2、这下，老师不变了，叫两位学生来变。谁来？
3、出示器材，让上台的学生观察，说。（然后让其余学生检验他俩说得是否真实）。
4、学生变“牛奶”（用吸管向瓶里吹气）。
5、学生说话（按上面的问题进行）。
6、老师不但自个儿会变“饮料”，还让同学变出“牛奶”你们说神不神？
三、抓住时机，揭示科学道理。
1、其实，世界上所有魔术都是假的，当然老师今天的魔术也不例外，能使“水”变颜色的是化学反应。变“橙汁”的水，我起先就放了一种化学药品，后来趁你们不注意时，又放了一种药品，然后摇几下，两种药品反应就产生了“橙汁”。这牛奶是怎么回事呢？它也是两个物质进行了反应而成的。开始的水是石灰水，石灰水能与二氧化碳反应产生白色沉淀物，这二氧化碳气体哪里的，就是同学们刚才嘴里吹出的气呀！
2、老师还神吗？那是什么那么神奇呢？（科学）。
3、此时，你有什么想法或感慨呢？有话想说吗？（让学生说）。
四、根据自己的独特体会，自由拟题。
2、学生拟题。
3、交流题目。
4、针对题目，作适当写作指导（你们觉得怎么样的文章才算是好文章？指出这次作文的要求就是写出真实感受）。
五、学生作文。
（播放轻音乐、师巡回指导）。
六、讲评。
1、出示个别作文，全班讲评。
2、指名说说自己认为写得特别好的词句（特别是感受方面的）。
七、向课外延伸。
同学们，告诉你一个秘密，你们如果继续吹，这“牛奶”还会变回“清水”，你们不防回家试一试，也许还有许多话想说，还有许多话想写。
板书：
老师神奇！！！？--科学神奇！！
“水”--“橙汁”
“水”--“牛奶”
2023年信息技术教学设计教案化学（精选20篇）篇七
知识与技能：
了解人体的元素组成,了解一些元素对人体健康的重要作用。
了解人体中元素的存在形式，知道常量元素和微量元素。
认识到只有均衡膳食才能更好的维持人体的元素平衡。
过程与方法：
通过与同学讨论、查阅资料，了解钙、铁、锌、碘等营养元素的食物来源。
情感态度与价值观：
通过本课题学习，更加注意平常的饮食营养搭配，改掉偏食、挑食、不吃蔬菜等不良。
习惯。
学会用一分为二的观点辩证地看待化学元素对人体健康的影响.
二、教学重难点。
重点：一些元素对人体健康的影响，微量元素对人体的作用及适宜摄入量。
难点：将所学知识上升为意识，再将意识转化为行为。
三、设计思路：
从补钙的生活经验，从电视中经常看到有关补钙、补锌和补铁等广告，以此为基础对于本课题内容应该不难理解。学生容易出现的问题是学习时不够重视。
四、教学过程。
【导入】播放“黄金搭档”广告视频。
【讲解与过渡】广告语中的钙、铁、锌、硒是元素。（引入课题）。
化学元素与人体健康。
一人体中的化学元素。
【指导阅读】引导学生阅读教材p55，并出示下列问题：
1．人体中常量元素有哪些，哪几种含量较高主要以什么形式存在。
2.人体中含量最多的元素是什么含量最高的金属元素是什么。
3．常量元素和微量元素的区别对人体有什么作用。
【学生活动】仔细阅读课本，认识教材上图表的内容，思考并回答有关问题。【教师点评并讲解】人体中含量超过%的为常量元素，含量在%以下的为微量元素，它们能够调节人体的新陈代谢，促进身体健康，而且有些元素是构成人体组织的重要材料。
【学生活动】讨论，思考，回答。
【教师讲解】。
常量元素钙钠钾。
微量元素铁锌硒氟碘。
有害元素铅镉汞（介绍水俣病痛痛病）。
课堂练习。
一、人体中的化学元素。
常量元素(含量大于%)：o,c,h,n,ca,p,k,s,na,cl,mg微量元素(含量小于%)：fe,zn,f,i,se(硒)。
二、一些元素对人体健康的影响。
1.常量元素：钙钠钾。
2.微量元素：铁锌硒氟碘3.有害元素：铅镉汞。
五教学反思：
从生活走向化学，从化学走向社会。本节课与我们的日常生活联系也是非常密切的，通过已有的生活经验理解化学元素与人体健康的关系，感悟化学知识的重要性。本节课的教学大量用到学生分组讨论，紧紧围绕课程标准确立三维目标，让学生真正做到学以致用，对生活中遇到的一些与本节课相关的问题能够做出解释。
2023年信息技术教学设计教案化学（精选20篇）篇八
一、精心设计好教学设计。
在农村中学工作教师的教学设计的特点一般比较精炼，主线明晰，重点突出，这种教学设计适合于课堂教学，但赛课、演课还是略显单薄，深度不够。一堂课的教学设计不仅要主线明晰，课堂内容的教学要适当地来点跌宕起伏，有学生的自学、交流展示、实验探究、教师的精讲点拨等活动，这些活动在教学设计中可以用“问题”给他们有效串联起来。化学源于生活，和生活联系密切，在化学课堂教学中，多列举、穿插和生活密切有关的问题，丰富了教学设计的内容，同时还要注意学科特点，该实验就要设计实验环节、该计算就要设计计算，这样也更有化学课的味道。问题设计要有梯度、有深度，不要担心学生不会做，演课和上课不一样，演课没有学生不会做的题目。
二、控制好演课时间。
超过规定时间，相当于你的整个教学设计没完成；时间太短，会显得内容单薄，所以事先要根据演课时间来制作出适当容量大小的课件。演课和有生上课毕竟不一样，有生上课，教学过程是实实在在的，无生演课，很多过程，都是老师用演的方法表现出来，所以课堂容量一般都要加大，课时内容都要加入较多的活动进去来丰富课堂的内容。
三、怎样将师生活动演出来。
演课时，如果老师对着教学设计一味地说下去，便淡化了学生活动，预先设计好的学生活动要通过老师演出来，这里也有一定的技巧。例如：投影食盐的用途有1,2,3,4….，如果老师对照ppt直接读的话，便变成了老师的讲授，读食盐用途之前，可以用语言来过渡一下，加入“同学们，食盐在生产生活中有哪些用途啦？请你阅读课本后回答。（稍作停顿）这位同学，请你回答一下；（稍作停顿）还有补充的嘛？（稍作停顿）综合刚才几位同学的回答，食盐的主要用途有……”，这样，食盐的用途就是学生整理得出的了，便突出了学生的活动。
四、注意网络资源的科学正确和严谨。
演课，包括平时的授课，教学设计、语言上一定不能出现科学性的错误。当今老师备课很多依赖于网络，ppt的制作往往是拿人家的优质资源来修改，整合，但利用的同时要注意知识的科学性和严谨性。昨天，我们研训营的几位老师都认为bacl2溶液时重金属盐溶液，在演课时都出现在ppt课件上。在讲授能使蛋白质发生变性的物质种类有哪些时，有些老师将“高温、某些有机溶剂”说成了“加热、有机溶剂”。所以，当我们借鉴网络优质资源的同时，我们要注意科学性和严谨性。
2023年信息技术教学设计教案化学（精选20篇）篇九
1、使学生知道windows98系统中自带一个画图软件。
2、掌握画图软件的进入与退出，并熟悉画图软件窗口的组成。
3、熟练掌握窗口中各部分的操作方法。
4、通过运用画笔软件绘制小鸡，使学生进一步熟练掌握画笔软件各部分的操作方法，同时激发学生对学习电脑的兴趣。
绘图软件的操作与应用。
：曲线工具的运用。
：计算机、网络及辅助教学软件。
一、新课导入。
谈话：“画图”软件是windows98操作系统中所附的绘图软件，利用它可以绘制简笔画、水彩画、插图或贺年片等。也可以绘制比较复杂的艺术图案；既可以在空白的画稿上作画，也可以修改其他已有的画稿。这节课我们就来学习win98画图软件的操作与运用。
二、新课教学。
1、启动“画图”软件:讲解并演示启动“画图”软件的方法与操作步骤。
a.单击“开始”按钮，打开“开始”菜单；
b.将鼠标指向“开始”菜单下的“程序”选项，打开“程序”菜单。
c.将鼠标指向“程序”菜单中的附件选项，打开“附件”菜单。
d.用鼠标单击“附件”菜单下的“画图”选项，启动画图程序。
启动后的屏幕窗口如图1所示：
2、讲解并演示画图软件的窗口组成:。
（1）标题栏:它包含了画笔的标题和图画的命名。
（2）菜单栏:有六个下拉式菜单。
（3）工具箱:有许多绘图工具，绘画时任选一项工具。
（4）线宽框:改变每个工具的线条宽度。
（5）调色板:左面是绘画时的前景色和背景色的显示框，右边有28种颜色供选择。
（6）滚动条:上、下、左、右移动绘图区域。
（7）绘图区:在该区作图、绘画。
3、讲解绘画工具的选择和应用:（边讲解边演示）。
（1）剪切工具:裁剪工具:它可以定义形状自由的剪切块。
（2）选定工具:它可以定义一个矩形剪切块。
（3）橡皮：可以擦除图面中不想要的部分。
（4）涂色工具:用前景色对封闭区填充。
（5）取色工具:它是用一个图形的颜色填另外的封闭图形区域。
（6）铅笔:可以在绘图区内任意画线，
（7）刷子:与铅笔工具相似，只是刷子工具状态有12种，使绘图更。
为丰富。
（8）喷枪:该工具与前两种工具的功能类似，它们留下的痕迹的不。
同是由鼠标的拖动速度决定的，速度越们慢，斑点越密。
（9）文字:利用文字工具可以在图画上写字。
（10）直线:利用它可以画直线、水平线、垂直线。
（11）曲线:利用它可以画单弯头曲线、双弯头曲线。
（12）矩形:可以画空心方框或空心矩形。
（13）多边形:可以画一些多边形图形。
（14）椭圆:可以画一些垂直或水平的椭圆环。
（15）圆角矩形:可以画一些圆角方框。
4、实例:“画小鸡”画鸡身。
（课件、范图演示）画鸡头。
画鸡眼。
讲解并演示作画步骤:画鸡脚。
画鸡嘴。
涂颜色。
图2。
5、作品存盘退出:（讲解并演示）。
讲解：选择"文件"菜单下的"保存"命令，将所绘制的图画保存磁盘上。
退出画图程序：a.单击画图窗口右侧的关闭按钮；
b.单击菜单中“文件”选项中的退出命令；屏幕弹出对话框如图3所示；
图3。
c.单击【是（y）选项，保存当前窗口中的图形并退出画图程序；
d.单击【否（n）选项，不保存图形，退出画图程序；
e.单击【取消选项，取消退出操作，继续使用画图程序。
6．练习：选择"文件"菜单下的"新建"命令，打开一个空白的绘图窗口，绘制小鸡觅食的简笔画。如图4：
图4。
全课总结（略）。
〔教后记〕。
2023年信息技术教学设计教案化学（精选20篇）篇十
1．萃取操作的基础知识。
2．掌握常用仪器分液漏斗的使用要点。
过程与方法。
通过萃取操作进一步掌握分离提纯的基本方法。
情感、态度和价值观。
建立提出问题、分析问题以及通过实验解决问题的科学思维。
【教学重点】。
萃取操作的适用范围和操作要点。
【教学难点】。
分离和提纯方法的选择。
【教具准备】。
多媒体课件、分液漏斗等。
【教学过程】。
师：复习检查上一节课的掌握情况。
【多媒体展示】：
【学生活动】：
【导入新课】：
师：混合物的分离和提纯除过滤、蒸发、蒸馏外，还有其他许多方法。这节课，我们将学习另外一种方法，即萃取。
【板书】：萃取。
推进新课：
师：检查学生的预习情况。
1.油和水的混合物产生何现象？用什么方法分离？
2.分液适用于什么混合物的分离？什么叫分液？分液使用的主要仪器是什么？
3.查阅资料了解分液漏斗的形状及使用方法？
4.查资料找哪些有机溶剂不溶于水？
5.阅读p9页实验1-4思考以下问题：
（1）上层液体中的溶剂是，下层液体中溶剂是。
（2）碘单质（i2）在哪种溶剂中的溶解度大？
（3）ccl4的作用是什么？
（4）为什么要用力振荡？
（5）分液前为什么要打开玻璃塞？
6．什么是萃取？萃取的条件是什么？
7．碘的萃取实验中哪个溶剂是萃取剂？萃取剂的选择条件有哪些？
【学生分组板演展示预习成果】。
【学生点评】。
【学生演示实验】碘的萃取。
【学生边演示边讲解，教师进行评价】。
师：在碘的萃取实验中，除除ccl4外，能否用其他有机溶剂萃取碘呢？
【学生探究活动】分组讨论以下问题。
探究1.除ccl4外，用苯能否萃取碘？用酒精呢？
探究2.如何分离氯化钠和单质碘的水溶液混合物？
探究3.ccl4萃取后的溶液如何分离出来碘？（从资料查得i2熔点：114探究4.分液漏斗中盛有已分层的有机溶剂和水的混合液，但不知道哪一层液体是“油层”。试设计一种简便的判断方法。
【学生讨论，分组回答，教师评价】。
师：哪位同学把本节课的主要内容总结一下？
【学生小结本节课】。
师：我们学习了混合物的分离与提纯的几个基本操作，如：过滤、蒸发、蒸馏和萃取等，他们分别是利用什么原理进行分离提纯的？适用于哪些混合物？请填表：
2023年信息技术教学设计教案化学（精选20篇）篇十一
1．了解机器人的基本组成。
2．熟悉机器人各组件的特点及其作用。
过程与方法。
1．体验机器人处理信息的过程。
2．在实际的探究过程中熟识机器人各组件的功能。
情感态度和价值观。
1．培养对新事物的观察与探究能力。
2．培养良好的团队合作能力。
教学重、难点。
重点：
了解机器人的基本组成。
难点：
熟悉机器人各组件的特点及作用。
教学准备。
1．机器人相关组件实物或模型。
2．多媒体计算机教室。
教学过程。
一、引入。
机器人和人类一样，也拥有“器官”，正是靠这些“器官”，机器人才能获取、判断与处理信息。下面，我们就去熟悉一下机器人的这些神奇的“器官”吧！
二、课堂学习。
（一）机器人基本组成。
简要介绍机器人的三大组成系统：传感系统、控制系统和执行系统，并介绍它们各自的作用。
（二）机器人的组件。
通过相关图片、实物或模型介绍机器人的基本组件，主要包括大脑、电力单元、传感器、动作及反馈设备、机身及装饰物。
三、课堂活动。
1．全班随机分为四人一组，每组推选一名小组长，同时每组选定一个机器人。
2．找出选定的机器人都使用了哪些组件，并通过书籍、网络等工具找出这些组件是怎么发挥作用的。
3．每个小组推荐一名代表上台介绍本组所选定机器人的构成组件及其功能，其他小组成员进行评价与补充，最后由教师进行总结。
（具体活动计划可参考“活动室”中的内容。）。
四、课外探究。
文档为doc格式。
2023年信息技术教学设计教案化学（精选20篇）篇十二
《常见的植物》浙教版七上教案（一）。
常见的植物教材分析本单元介绍生物，是初中生进入初中后真正系统学习科学知识的开始。作为生物知识，对学生的技能要求不高，以记忆为主，这样可以给学生一个从小学过渡到初中的缓冲期。以培养学生科学兴趣，提高学生对科学这门科目的学习能力为重要任务，让学生养成一个良好的学习习惯。第一节培养学生观察生物的能力，并通过自己的观察来假设生物应当所具有的功能，进行验证性试验，开始真正接触生物，第二节课学生开始学习动物，并掌握了一定的分类的思想。由于生物界最早的分类方法是动植物之分，自然在学习了动物之后学生应当接触植物。作为自然界中最基础的一个组成部分，植物在人类和动物生活方面起到了重要的作用。这一节既要学习植物，同时要巩固上节课学习过的'分类思想，提高科学素养。在这节课中，学生将学习种子植物与非种子植物（孢子植物），作为教师要尽量培养学生的观察能力以及在自己观察的基础上对事物进行总结归纳，以提高学生自己自学的能力。在本节课之后，学生会过渡细胞的学习，而人类第一次发现的细胞就是植物细胞，所以这一节课也是后面所学习的基础。教学目标知识目标：1、能够说出植物的分类2、能说出花的结构3、能够区分裸子植物与被子植物。4、能够说出裸子植物与被子植物的特点技能目标：1、能够根据将自己观察到的现象准确表述出来2、能够根据观察对植物进行分类。情感目标：1、培养学生科学的素养，具备一定的科学观察能力。2、培养学生分类归纳的思想。3、培养学生保护植物的观念。教学重难点重点：1、种子植物的概念。2、裸子植物与被子植物各自的特点。3、裸子植物与被子植物常见植物的区分。4、非种子植物的分类及分类依据。5、分类思想的加强难点：1、裸子植物与被子植物常见植物的区分2、非种子植物的分类依据3、分类思想的加强〖教学准备〗1.多媒体课件，视频课时安排：3课时教学方法：问题教学法第1课时――种子植物引入：在生机勃勃的自然界中，除了动物以外，还生活着其他一些生物，它们与我们的生活息息相关。（给出图片，学生回答：植物）引出课题。教师：春天我们走进果园，都会被万紫千红的花所吸引。学生观看视频并思考：花有哪些结构？学生：~~教师结合图片，简要介绍花的结构思考：植物在开花后一定会结果吗？学生：~~~~教师简要介绍从开花到结果需满足的条件探究：果实的结构1、猜一猜：果实的结构会是怎样的呢？2、做一做：把苹果和葡萄用刀剖开，把花生拨开，你观察到了什么？与你猜想的一样吗？学生实验并回答小结果实的结构并定义“种子植物”。观察图片并思考：1、下面图中都是果实吗？2、请列举出你经常吃的蔬菜或水果，并说明是吃种子还是果实？问题：松树是不是种子植物？观看视频并思考：松树的种子与我们前面学习的植物的种子有何不同之处？在上面讨论的基础上，给出被子植物和裸子植物的定义。说一说：1、列举常见的被子植物有哪些？2、观察图片并思考：被子植物具有根、茎、叶、花、果实、种子这些结构（器官）吗？观看视频：裸子植物――银杉说一说：1、列举常见的裸子植物有哪些？2、它们在外形和生活环境上与一般的被子植物有何不同？3、思考：银杏上结的白果是果实吗？（再次强调“果实”的结构）4、观察图片并思考：裸子植物具有根、茎、叶、花、果实、种子这些结构（器官）吗？小结被子植物和裸子植物的定义及其特点讨论：你还知道哪些种子植物？它们属于被子植物还是裸子植物？它们与我们的生活有什么关系？课堂小结课堂练习布置作业：1、常规作业2、课后思考：植物都有种子吗？
2023年信息技术教学设计教案化学（精选20篇）篇十三
2、会正确区分元素和原子。
3、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。
4、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素和有关该元素的一些初步知识。
5、通过微观想像、分析、讨论、对比、认识到化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。
6、通过同学之间相互合作，查阅资料，了解地壳、生物细胞和一些食品中元素的含量。
本课题包括元素、元素符号和元素周期表三部分内容。学生通过前阶段的学习，已经初步认识到元素是组成物质的基本成分，了解了原子的结构，本课从微观结构的角度对它下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
元素的概念比较抽象，是教学中的难点。
元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，因此是教学的重点。要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。
教材编排“元素周期表简介”的目标，是让学生较早地学习和使用元素周期表这个工具，为他们今后的学习提供方便。学生只要会根据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量以及确认该元素是金属、非金属还是稀有气体元素即可，不要随便提高要求。本课题分两课时完成：1、元素。2、元素符号、元素周期表简介。
本课题的教学以学生自主探究为主，学生在阅读课文、查阅有关资料后进行讨论，在此基础上达成本课的教学目标。考虑到学生的实际情况，教师应提供有关资料，供学生查阅，提出问题供学生在学习过程中思考，组织学生进行讨论。教学中要多结合实例、多做练习，让学生在反复练习中加深理解和巩固，使所学的概念得到比较清晰的对比、区分和归类。为了提高学生的学习兴趣，减轻学生对枯燥无味的元素符号的记忆负担，教学过程中可组织一些有趣味的活动，如符号认位、联想记忆、查表抢答等。
1、由问题、图片、文字资料推出元素概念，课本72页活动与探究得出地壳、生物细胞和部分食品中所含元素。
2、由课本73页资料、图片和课文内容得出元素符号的写法和涵义。
3、由课本74页活动与探究了解元素周期表有关用途。
1、投影1：按照课本49至50页图样绘制水分子、氧分子、氧化汞分子图。
2、投影2：元素与原子比较表。（空白）。
3、投影3：介绍地壳里含量较多的几种元素及其存在，简介几种食品中的元素含量。
4、投影4：简介门捷列夫如何发现元素周期律和元素周期表。
第一课时教学流程。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
复习引入。
提问：水通电分解的实验说明水是由什么组成的？
回答。
引入课题2“元素”。
2023年信息技术教学设计教案化学（精选20篇）篇十四
本节课主要内容是盐酸的化学性质及酸的通性，在本册课程的学习中有着十分重要的地位。通过对酸的化学性质的学习，可以为碱和盐的化学性质的学习打下基础，完善无机物之间的关系网络。同时探究酸化学性质的学习方法，可以为碱的学习提供知识基础和学法帮助。本节课十分鲜明的体现的新课程改革的特点，通过合作学习、小组讨论、实验探究的方法获得感性认识，代替了枯燥的概念性的文字叙述，同时培养了学生的实验技能和小组合作能力。常见的酸与日常生活，生产有着密切的联系，对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。
【学情分析】。
从知识基础上来看，通过前面的学习，学生认识了浓盐酸和浓硫酸的物理性质。但是，酸究竟是一类什么样的物质，酸的组成、结构和性质有何特点，这些在学生的头脑中不够清楚。这节课就是在学生已有知识的基础上，通过对酸的化学性质的学习，强化对酸的认知。从对盐酸、硫酸两种特殊物质的学习，推广到这一类物质上。
【教学目标】。
知识与技能：
1、通过实验探究，掌握实验的基本操作技能，学会记录并分析实验现象;。
2、通过交流讨论，总结酸的通性及原因，了解酸与其它物质反应的基本原理，并能用化学方程式表述盐酸和硫酸的化学性质与化学变化。
过程与方法。
1、通过实验探究，学会运用实验的方法获取信息，体验科学探究的过程;。
2、通过反思与交流，学会运用比较，概括等方法对获取的信息进行加工，进一步深化对理论知识的理解。
情感态度与价值观。
增强对化学现象的探究欲，培养善于合作，勤于思考的科学精神。
【教学重难点】。
重点：盐酸的化学性质及酸的通性;。
难点：对酸的化学性质的探究及酸的通性的理解。
【教学方法】。
教法：讲解法、指导教学法。学法：实验探究法、合作学习法。
2023年信息技术教学设计教案化学（精选20篇）篇十五
1、了解硝酸的物理性质和重要用途，掌握硝酸的化学性质。
2、了解工业上氨氧化法制硝酸的反应原理。
3、通过观察浓硝酸、稀硝酸与金属铜反应试验，培养观察、比较、推理的能力。
【重点难点】。
1、硝酸的化学性质――强酸性、不稳定性和强氧化性。
2、硝酸的工业生产原理――三阶段、三设备、三反应。
【教师活动】。
《1》目标解读。
a、硝酸的性质及用途。
物理性质――。
化学性质――。
主要用途――。
b、氨的催化氧化法制硝酸。
三阶段、三设备、三原理（与工业上制硫酸进行对比记忆）。
c、浓、稀硝酸分别与铜的反应。
解释原理、现象表述、产物检验，重点是实验综合题目的分析。
《2》问题引领。
问题1、今天我们所学的浓硝酸与学过的浓硫酸的性质有哪些相同点和不同点？
问题3、工业上生产硝酸与工业上生产硫酸有哪些异同点？
《3》精讲点拨。
1、硝酸的性质。
2、硝酸的工业生产。
学生活动。
《1》自主学习。
《2》合作探究。
探究一：你知道这些事实分别表现了硝酸的哪些性质?请填在后面的括号中。
（1）久置的浓硝酸显黄色。（）。
（2）铝制、铁制容器常温下可盛浓硝酸。（）。
（3）铜片放入硝酸中，溶液变蓝。（）。
（4）碳单质放入浓硝酸中产生大量红棕色的气体。（）。
（5）浓硝酸敞口放置在空气中，质量会减少。（）。
探究三：为探究铜与稀硝酸反应产生的是no，设计如下图所示装置。图中k为止水夹(处于关闭状态)，f是一半空的注射器，d是尾气处理装置(兼防倒吸功能)。
(1)设计装置a的目的是什么?为达到此目的，该如何操作?
(3)装置e和f的作用是什么，该如何进行操作?
(4)开始时c中产生了白色沉淀，后来又消失了，什么原因?
《3》归纳拓展。
1、硫酸的工业制法与硝酸的工业制法比较。
（1）三阶段（2）三设备（3）三原理。
2、硝酸与不同物质反应时，性质表现的规律总结。
（1）与金属单质反应：
（2）与非金属单质反应：
（3）与低价态金属化合物反应：
（4）与碱性氧化物反应：
（5）与碱溶液发生中和反应：
《4》技能应用。
《5》体悟反思。
3.教学设计格式。
8.《秋天》教学设计。
9.教学设计的心得。
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2023年信息技术教学设计教案化学（精选20篇）篇十六
学生具备了离子键、离子半径、离子化合物等基础知识，本节直接给出氯化钠、氯化铯晶胞，然后在科学探究的基础上介绍影响离子晶体结构的因素，通过制作典型的离子晶体模型来进一步理解离子晶体结构特点，为学习晶格能作好知识的铺垫。
1、掌握离子晶体的概念，能识别氯化钠、氯化铯、氟化钙的晶胞结构。
2、学会离子晶体的性质与晶胞结构的关系。
3、通过探究知道离子晶体的配位数与离子半径比的关系。
4、通过碳酸盐的热分解温度与阳离子半径的自学，拓展学生视野。
1、离子晶体的物理性质的特点。
2、离子晶体配位数及其影响因素。
教学方法建议：分析、归纳、讨论、探究。
[引入]1.什么是离子键？什么是离子化合物？
2、下列物质中哪些是离子化合物？哪些是只含离子键的离子化合物？
na2onh4clo2na2so4naclcsclcaf2。
3、我们已经学习过几种晶体？它们的结构微粒和微粒间的相互作用分别是什么？
[板书]离子晶体。
[展示]nacl、cscl晶体模型。
[板书]阴、阳离子通过离子键形成离子晶体。
离子晶体定义：由阳离子和阴离子通过离子键结合而成的晶体。
注：(1)结构微粒：阴、阳离子。
（2）相互作用：离子键。
（3）种类繁多：含离子键的化合物晶体：强碱、活泼金属氧化物、绝大多数盐。
（4）理论上，结构粒子可向空间无限扩展。
[思考]下列物质的晶体，哪些属离子晶体？离子晶体与离子化合物之间的关系是什么？
干冰、naoh、h2so4、k2so4、nh4cl、cscl。
[投影]离子晶体的物理性质及解释。
baso4、caco3_______。
[板书]离子晶体中离子键的配位数（c.n.）。
2023年信息技术教学设计教案化学（精选20篇）篇十七
物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一，也是学生今后学习化学的重要理论基础与必不可少的工具。而原子的构成又是学习物质结构理论和认识元素的基础。因此，原子的构成是本单元乃至整个初中化学学习的重点。本课题是在学生学习分子、原子的概念的基础上深入探究原子的内部构成及原子不显电性的原因，并介绍相对原子质量。为了对学生进行爱国主义教育，教材还介绍了为相对原子质量的测定作出卓越贡献的我国科学院院士张青莲教授。
学生在前面三个单元学到的微观知识有限，积累的感性知识不充分，而原子的构成内容抽象、远离学生的生活经验，并且教材语言以结论性的叙述型语言为主，这成为本节教学的难点。为了突出重点、突破难点，本设计将结合教材图表，以人类认识原子内部结构的历史过程为主线，引导学生展开探究性学习活动，在具体设计时着重关注以下两点：
1、充分利用图、表、多媒体动画、科学史料来创设情景，将抽象问题形象直观化，激发学生探究的欲望。
2、创设条件，引导学生通过阅读教材、观察图表与动画、讨论交流等方式自主学习、探究，让学生体验科学探究过程，结合科学推理与史料的佐证认识原子的构成。
1、通过对史料、教材图表的观察分析，了解原子的构成。初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。
2、学习从图表、动画、史料中分析、归纳获取信息，并对获取的信息进行加工处理，主动与他人交流讨论，清楚地表达自己的观点。
3、进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。通过阅读张青莲教授的资料，增强民族自尊心和自豪感。
以学生为主体，提出想探究的问题，并对研究重点原子的构成提出猜想，在此基础上观看动画演示，分析图表信息，阅读史料介绍，通过观察、讨论与交流、领悟等系列群体探究方式来逐步完善对原子结构的认识。〔〕其次，通过对具体原子质量的实际数据展示的观察，感受书写使用的不便，进而认识引入相对原子质量的意义，并主动学习查阅相对原子质量的方法。
教学重点与难点。
教学重点：原子的构成，相对原子质量。
教学难点：核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系，相对原子质量概念的形成。
教学程序。
2023年信息技术教学设计教案化学（精选20篇）篇十八
在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了化学的教学设计教案最新参考，化学教案文库【精选4篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
根据新课标、考试说明以及中考化学命题的方向和趋势，总结历届学生中考总复习的成功经验，结合学生情况，特制定本学期的复习计划。
一、指导思想。
以国家颁布的《全日制义务教育化学课程标准》（实验稿）确定的培养目标为依据，结合海南省初中化学科“考试说明”，强化学生基础知识，培养学生实验技能，贯穿“从生活走向化学，从化学走向社会”理念，突出化学知识与生活、社会、科技之间的联系，培养学生的探究能力。
二、复习安排。
计划于第六周内，完成化学课程所有新课的教学工作，从第七周开始进行化学复习。
复习分三个阶段：
（一）第一阶段（4周）：回归教材，抓实基础。
首先，夯实双基构建网络。课本是复习的最好蓝本，其中蕴藏着许多学科思想和方法；双基是学生能力提高的基础，是科学解题的依据。复习时应《化学课程标准》和《考试说明》为切入点，梳理学科知识、善于进行“分析、对比、综合、推理”形成知识、能力网络，进行知识间的交叉和渗透，以便从整体上掌握知识，应用时迅速提取，并保证解决问题的准确性。
其次，通过单元检测，针对学生测试中出现的共性问题，及时组织反馈练习，帮学生查漏补缺、纠正错误、巩固提高。
（二）第二阶段（6周）：专题复习，联系实际，培养能力。
初中化学内容包括：科学探究，身边的化学物质，物质构成的奥秘，物质化学变化和化学与社会发展五个部分。
知识的巩固，能力的提高，离不开解题。但要精选习题，摆脱题海，因此所选习题力求紧密结合知识点，以基础题和中档题为主，根据学生情况适当拓展，对不同层次的学生提出不同的要求。要教会学生学会审题、析题，挖掘题目的隐含条件，对题目进行变式训练和拓展训练，从不同层次、不同角度，分析、解决问题，探求解题思路，总结解题规律，归纳解题技巧，做到举一反三，触类旁通。同时对知识点、考点和热点进行到位训练，力求达到高效训练。
（三）第三阶段（4周）：综合复习，查漏补缺。
本阶段教学目标：结合省调研试题和海口市的二次模拟考试，检查学生知识缺陷，训练解题技巧，规范答题行为，调整临考心态。积累考场经验，全面提升学生中考应试水平。
具体安排：
第一轮：章节复习，打好基础；（__月__日——__月__日）。
第二轮：专题复习，培养能力；（__月__日——__月__日）。
专题一、化学基本概念和原理（__月__日——__月__日）。
1、物质的组成与结构。
2、物质的分类。
3、物质的性质与变化。
4、化学用语。
专题二、元素化合物（__月__日——__月__日）。
1、空气与氧气。
2、溶液。
3、水氢。
4、碳和碳的氧化物。
5、金属和金属材料。
6、生活中的酸、碱、盐。
专题三：化学实验（__月__日——__月__日）。
1、常用仪器及基本操作。
2、气体的性质与制取。
3、物质的检验、鉴别、分离与提纯。
4、实验设计与评价。
专题四：化学计算（__月__日——__月__日）。
1、根据化学式的计算。
2、根据化学方程式的计算。
3、有关溶液的计算。
专题五：应用与创新（__月__日——__月__日）。
1、联系实际的应用题。
2、信息给予题。
3、科学探究题。
4、学科渗透题。
第三轮：综合复习，巩固提高。（__月__日——__月__日）。
钠是碱金属中的典型代表，是学生在高中学习的第一个金属元素，把它编排在高一教材中第三章讨论，是因为义务教育初中化学教材中已经介绍了碳酸钠、氯化钠、氢氧化钠等钠的化合物的知识，为高中钠元素的系统学习奠定了基础，可以使学生感觉相对更简单，有利于减轻学生在高中学习初期的不适应感；还有利于复习巩固第一章所学的氧化还原反应和离子反应的知识，通过对钠元素的学习，总结出学习金属元素的学习方法和模式，这将有利于今后其它金属元素的学习。
刚进高一的学生，在初中已经学习过金属元素（如铁），同时还学习过钠的某些化合物（如氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和氢氧化钠）的一些知识，他们也有进一步探究更多金属元素的求知欲和兴趣，这使得他们对于钠的学习将更轻松；另外，在初中他们已看过教师的演示实验，也做过一些简单的学生实验，具有了一定的实验操作技能；这些都会成为本节课教学的有利支撑点。
【知识与技能】。
1、掌握金属钠的主要物理及化学性质；
2、了解金属钠的保存方法及用途；
3、掌握钠的氧化物的重要性质，了解它们的用途。
【过程与方法】。
1、通过引导学生观察、分析实验现象，让同学们体会怎样运用观察法进行实验探究；
2、通过对钠跟氧气的反应及过氧化钠性质的实验探究，让学生体会实验方法在化学研究中的作用，并认识到实验过程中控制实验条件的重要性。
【情感态度与价值观】。
2、培养学生严肃认真的实验习惯和科学态度。
【重点】。
1、金属钠和过氧化钠的化学性质；
2、金属钠的氧化以及与水反应的原理。
【难点】。
2、钠在空气中加热的实验现象的解释。
实验法、讨论法、观察法。
多媒体设备。
1、钠的物理性质：颜色_________，熔点________（高、低），密度________（大、小），硬度________（大、小）。
随着教学改革的不断深化，那种依靠增加课时来完成教学任务，提高教学质量的做法，显然是违背了教学规律，不利于学生的全面发展，妨碍提高全民族素质这一总目标的实现。减轻学生的课业负担，提高教学质量，必须以提高课堂教学效率和质量为中心。
课堂教学是整个教学工作的核心，课堂教学应该抓好每一个环节。
初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，要以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基矗化学与社会生活、生产有着广泛的联系，对于我国实现工业、农业、国防和科学技术现代化具有重要的作用。
教师组织一堂课，首先要根据教学大纲，教材和学生实际，确定教学目的和任务。教学目的任务是教学的纲，教学目的、任务一要具体明确，二要全面恰当，在知识技能方面明确哪些应该理解，哪些应该掌握。在能力、思想品德方面，通过哪些内容、活动或练习，培养哪些能力和思想品德。一堂课，一方面有主要的一两项目的。如学习新知识，或进行某种技能训练。同时，要全面考虑发展双基和教育的各项任务以及能力的培养，如何贯穿在学习知识、技能的过程中。
现行的化学教材是面向全国的。它只是根据教学大纲提出一般的教学内容。如果教师照本宣科地传授，是收不到应有的教学效果的。每一位教师都应该认真学习大纲，钻研教材。钻研教材不仅是对教材的理解、领会、还包括对教材的加工处理。教师要根据学生实际，教学条件，（实验设备、现代化教学手段）以及自身的教学经验驾驭教材。注意知识、技能、能力的相互联系和前后照应，并根据学习迁移的原理把新旧知识联系起来。一方面从旧知识引出新知识，促进新知识的学习。另一方面学习新知识时，还要注意为以后学习作好辅垫。课堂教学要突出重点，重点概念要使学生透彻理解，重点的技能要让学生熟练掌握。要形成一个有主有次，有详有略，前后有序，张驰适宜的知识结构。
课堂知识教学是由教师的语言和板书表现出来的。教师能否掌握语言艺术，直接影响着教学效果。正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”在化学教学中，教师语言规范准确能使学生得到严格的训练，形成一丝不苟的学风。反之，讲课模棱两可，实验结论似是而非，将使知识的本来面目全非。因此教学语言应字斟句酌，完全符合学科知识，不允许有半点疏漏。此外教师语言还要求既精练、丰富、生动活泼，又有幽默感，同时还要速度适中，这样可以增添课堂活跃气氛，减少疲劳，激发兴趣。
教学方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。
化学教学要从学生实际出发，从学科的特点出发。初中生学习化学，往往反映内容多，杂乱，理不出头绪，要记的东西多，容易忘。学生刚刚开始学习化学时，对实验现象兴趣很浓，但并没有因此形成稳定发展的内在动机，也不晓得应该怎样由表及里，由浅入深地想问题，更不会联系自己熟悉的事物和现象去想问题，不重视记忆、理解重要的事实、述语和原理、造成知识上的脱节，甚至学习水平分化，所以教师要有针对性地下功夫，为学生创设更好的学习情境，针对初中学生的心理特征，最主要的是激发和发展学生探索、求知的内在动机。
比如，在绪言课教学中，演示镁带燃烧，碱式碳酸铜受热分解，澄清石灰水变浑浊，教师应引导学生思考这些生动的实验现象，有什么特点？有什么共同点？表明了什么道理？应当得出什么结论？并在这一认识过程中，从学习方法上给学生以启迪，初中学生关于化学的准备知识是薄弱的，加以化学运动形态较物理运动形态更复杂、更抽象、一般难以直接地、简明地重现，这就给学生化学思维能力的发展，带来了较大的困难。再加上初中阶段的学习内容，因受学习水平的限制，描述性知识偏多，概念多，而且集中，这就要求教师在教学中，随时向学生指明需要记忆的内容，记忆的方法，要努力化难为易，多联系学生熟悉的常识和日常生活中的实际，多设计一些生动形象化的教学方式，多引导学生议论、讨论和练习。在学生认识水平的基础上，引导得出结论，上升为概念和理论。初中学生一般不大讲究学习方法，或习惯于按照学语文、数学的方法来学习化学，这就需要化学教师从一开始就运用典型实例，给学生以指导，要结合实验或实物来记忆物质的性质，变化的条件，以及反应后的产物。要注意联系对比，从个别中概括出一般，从个性分析出共性。比如，学习过氧气的物理性质以后，要给学生点明，学习和记忆的顺序，即按色、态、味、嗅、溶解性、密度、熔沸点的顺序，虽然不一定求全，但有个记忆和再现的顺序，就便于联想和回忆；当学习氢气的物理性质时可以提示学生联系氧气的物理性质来学习、记忆。再比如，当学习到有关溶解度和溶质质量分数浓度的计算时，学生往往习惯于按数学计算的思路，急于代公式求解，这时教师要把住方向，要引导学生把注意力先集中到充分理解概念或原理上，在明确了计算依据的基础上，进行分析，找准相关项（量）的关系后，再求解。在这里的关键是明确正确的解题思路，掌握符合逻辑的解题格式和方法。
化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，一定要重视实验教学，教师的演示实验一定要直观、显明、省时、准确、安全。学生实验一定要课前准备好，课上教师组织、指导好。
教师是教学过程的设计者和指导者，学生是教育的客体，又是学习与发展的主体。教师的教要落实到学生的学上。课堂教学是一种教学形式，教师的一堂课不能只满足合乎科学性、系统性，还必须看到学生是否有了获得知识的动力，学生是否带着一种高涨的情绪，进行思考和学习，是否处在积极的智力活动中。只有这样，才能提高课堂教学的效率和质量。
1、使学生认识摩尔是物质的量的基本单位，了解物质的量与微观粒子之间的关系；了解摩尔质量的概念。
2、了解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义。
3、使学生了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。能用于进行简单的化学计算。
初步培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力。
通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。
重、难点：物质的量及其单位。
过程：
[思考、讨论、回答]。
[追问]这些方法中，那种方法最科学？
[追问]谁能介绍几种生活中相似的例子？
[讨论回答]箱、打、令、包、条。
设计意图：引发学习兴趣，引出把微小物质扩大倍数形成一定数目的集体以便于方便生活、方便科学研究、方便相互交流。
[引入]复习c+o2=co2指出化学方程式的意义。
在实验中，我们可以取12gc和32go2反应，而无法只取1个c原子和1个氧分子反应，那么12gc中含多少个c呢？要解决这个问题，我们来学习“第2节化学计量在实验中的作用”。
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2023年信息技术教学设计教案化学（精选20篇）篇十九
师：分析示范，并提问。
生开始讨论……。
师：同学们讨论的很热烈，哪个小组首先来汇报一下你们的结论。
生3：根据题意设未知数，一般设为x。
生4：写出并配平有关的化学方程式。
生5：求出有关物质间的质量比（即相对分子质量与系数乘积之比，）写在相应化学式下边。
生6：把已知量和未知量写在相应质量比的下面。
生7：列比例式，求解。
生8：简明写出答案。
师：同学们总结的很全面，现在练习检验一下，看哪一位同学书写的规范。
师：投影练习题。
1、实验室要制得96克氧气，需氯酸钾多少克？同时生成氯化钾多少克？
2、31克白磷完全燃烧，需要氧气多少克？生成五氧化二磷各多少克？
生9：板演练习1。
生10：板演练习2。
师：组织学生分析、讨论、归纳并指错。
2023年信息技术教学设计教案化学（精选20篇）篇二十
空气是学生在化学课上接触到的第一种物质，学生们在生活中可以从不同的途径获取有关空气的知识，因此使学生了解“空气的组成是什么”不是学习的重点和难点。我们都知道氧气的发现在化学史和科学史上具有极其重要的地位，不仅因为推翻了错误的燃素学说，给整个化学领域造成翻天覆地的变化，还因为研究过程中的实验方法的多样性和科学性。因此“空气”的重要意义在于能够提供一种化学情境，使学生开始了解化学的历史以及化学作为一个学科的意义，了解科学探索的过程，同时受到一些最基本的化学思维方式、实验方法、探究方法的熏陶并逐步学习这些比知识更鲜活的经验。
本节课的设计思想是在科学史的情境中，让学生进行探究的学习，培养学生的分析性、实用性、创造性三元思维，同时了解人类认识事物的曲折过程以及科学家的探索精神。教学流程是：
探究是指利用丰富的史料，学生通过阅读、分析材料初步认识到科学家的实验模式，提出问题和假设，设计实验，分析数据，得出结论，体会科学的探究过程，并能够模仿此过程完成自己对空气组成的探究实验、做出报告。