教学设计比赛（精选17篇）

比赛可以衡量个人或团队在某个领域的优劣，对参与者的能力和潜力进行评估。以下是一些比赛中常见的错误和失误，希望大家能够引以为戒，避免类似错误。

教学设计比赛（精选17篇）篇一

北师大版数学实验教材第二册第八单元统计《组织比赛》教学设计。

设计意图：统计知识在第一册教材中学生已经接触并认识，本课是与第一册统计知识的链接。通过创设具体的情境让学生体会到统计的必要性。从生活情境中，让学生自己去收集、整理数据，体验统计的过程。之后在合作整理制作统计图的过程中，体验获得统计结果的成功。

教学过程：

一、从生活情境出发，创设问题情境，导入统计。

1、小朋友们喜爱运动吗？你们都喜欢哪些运动呢？（生：跳绳、踢毽子……师贴出相应的文字卡片）。

[从情境导入，同时明确统计的类别]。

（生自由发表意见，意见不一致）。

3、同学们意见不一致，这该怎么办呢？

（生自由发表意见，师适时导入）。

4、统计一下，统计什么呢？（生：最喜欢的运动）。

二、小组合作，全班交流，体验统计过程。

1、同学们最喜欢小组学习了，我们来进行一次统计比赛好吗？比赛要求：以小组为单位，由小组长带领进行讨论统计，填图。准备好了吗？开始！

2、小组为单位进行讨论，填图，师巡视指导。

3、（各组均统计完毕，并排出先后次序）同学们表现得太棒了，我们先请冠军来汇报一下你们的统计结果！（学生汇报统计结果，将小组统计图展示在黑板上）你觉得他们统计得怎样？（学生讨论评价。师适时总结统计时应注意的'问题。）。

4、能又快又准地统计出结果来，你们一定有统计的好办法，能告诉大家你们是怎样进行统计的吗？（交流方法）。

其他几组和他们统计的方法一样吗？把你们的统计结果也来向大家展示一下？（师展示其统计图，生指图汇报，说明统计方法）。

5、（1）同学们觉得哪种统计方法更好一些呢？（小组讨论交流）汇报。师总结，同学们选得方法都比较好，希望在以后的统计中，你能用自己喜欢的方法，又快又准地制出一张统计图来。（2）那么在统计中，我们应注意哪些问题？（生自由发表意见）。师总结，只要你在统计的时候仔细、认真，不重复，你一定能作出一张漂亮的统计图来。

6、同学们的统计图做得太漂亮了，从这几张统计图里你能知道全班同学的情况吗？（不能）那该怎么办？（制一张大的统计图）让我们一起动手把这张统计图填完整，好吗？（师生一起动手填涂）。

7、我们的大统计图制成了，漂亮吗？看这个统计图，你能提出什么问题？

（（1）生自由提问，集体对每个问题进行系统解答。（2）师补充生未提出的问题，供学生解答）。

[刚刚学习的统计知识，在这里就用上了。体会统计数据的实际运用。]。

[回顾统计方法，加深认识]。

三、应用实践。

1、喜欢看动画片吗？老师想知道同学们都喜欢看哪些动画片，该怎么办？（生：统计）。

2、下面请同学们以小组为单位开始调查，用你喜欢的方法调查每一个同学的意见，然后每人制成一张统计图（学生统计、制作）。

3、小组内评一评谁的统计图作得又快又好。选一名最棒的同学来帮老师完成这张大统计图。

四、总结延伸。

同学们制作统计图的热情真高，不知不觉下课的时间到了，这节课你都有哪些收获？

[对所学知识有一个系统的回顾]。

[课外延伸，在生活中运用统计，同时培养学生社会调查能力]。

教学设计比赛（精选17篇）篇二

一、谈话导入、出示问题。

1、谈话。

2、出示问题，揭示课题。

校运动会要增加乒乓球赛，我们六（1）班要选出4名同学进行乒乓球比赛。如果每两名同学之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场？（课件出示）。

这就是本节课我们要研究的问题“比赛场次”

3、认识单循环制比赛：认识“单循环制”：对于这个问题，大家认为应该抓住什么条件？我们把这种比赛方式叫做单循环制。

二、联系生活，自主探究。

（一）探究问题一，利用学过的列表法和画图法解决问题。

1、学生独立解决。

2、交流解决方法。

3、师小结：看来，不管是画图法、还是列表法都非常直观简洁的，能让我们一下子就看清楚比赛的场次了。

（二）提出问题二，激发学生的探究欲望。

1、提出问题：

师：如果现在有10名同学要进行乒乓球比赛，还用刚才的方法解决，你觉得怎么样？（学生发表自己的见解）。

2、从简单的情形开始，研究过程，探索解决比赛场次的策略。

对了，当遇到复杂的问题，我们可以从简单的情形开始寻找规律。

请你根据刚才列表或画图中的计算过程和结果，试着总结出计算比赛场次的策略，并完成课本85页中的3个图表。

（1）要求：先独立做，想发现了什么规律，再与同伴说一说。

（2）交流规律。

方案一：列表找规律。

交流展示：我们先来看第一种方案，你是如何找规律的？

引导学生发现：把10名同学的复杂问题，转化为从2名开始研究，到3名，到4名，到5名，找出规律。

你发现了什么？指名小组代表发表想法。（能不能把你的发现和同学们说一说）。

方案二：画图找规律。

师：还可以采用方案二，通过画图找规律，你又有什么发现？

引导学生发现：2名同学时，只有1条线；3名同学时，增加了2条线；4名同学时，又增加了3条线，5名同学时，又增加了4条线，得出1＋2＋3＋4=10。

说一说：10名同学一共要比赛多少场？

总结规律，找出解题策略：5名同学时，比赛场次从1加到4；6名时，比赛场次从1加到5；以此类推，10名同学时，比赛场次为从1加到7，即1＋2＋3＋4+5+6+7+8+9=45，所以45名同学一共要比赛45场。

（3）补充等差数列求和方法：

同学们观察这些算式有什么特点？能不能很快算出结果？

每增加一名队员，该队员都要分别跟之前的队员进行一场比赛，所以参赛人数每增加1人，比赛场次所增加的数目等于原来参赛的人数，增加的场数应该是（现在人数－1），还要说明－1是因为自己不和自己比。

概括所有的情况：如果有n个人参加比赛，一共有多少场次？

三、问题延伸。

2、抢答：（只列式不计算）。

（1）全班同学进行单循环比赛，一共要比赛多少场次？

（2）小红与3位好朋友决定互送卡片庆祝节日，他们一共需准备几张卡片？

介绍淘汰制比赛规则：淘汰赛是每两名同学之间比赛一场，必须分出胜负，负者被淘汰，胜者进入下一轮，最后决出冠军。

（1）画图帮助理解，列式：4+2+1=7（场）。

（2）小结：每一场比赛都必须淘汰一名选手，淘汰几人即赛了几场，8名选手参加，最终一名选手夺冠，淘汰了7名选手，所以比赛了7场。（8-1=7）。

四、全课总结。

解决刚才问题，我们采取了什么策略？

教学设计比赛（精选17篇）篇三

学科：数学课题：比赛场次课时：1。

一、学习目标：

1、在10个对象以内会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。

2、了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。

3、让学生经历列表或作图寻找规律的过程，在独立思考与合作交流的活动中提高解决问题的能力。

4、在学习活动中体会数学问题的探索性，感受发现规律的乐趣。

二、学习重点、难点：

用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律。

2、学生汇报自己收集到的资料，不全面的教师进行补充。

3、探究：4人进行乒乓球比赛，每名同学都赛一场，一共要比赛多少场？

2、引导学生在小组内利用学过的方法进行推算。

巡查学生的动手情况，给予及时指导。指定小组汇报方法、过程及结论，并在黑板上演示推算过程。

3、针对学生的方法汇报进行解释与补充，引出新方法。

用以前学的方法推算出比赛场次太麻烦了，下面我们来探究一下其中的规律。

1、小组合作填写“小组合作学习单”

（1）当参加比赛的人数是2人时，要进行1场比赛。

（2）当参加比赛的人数是３人时，要进行１＋２＝３场比赛。（3）当参加比赛的人数是４人时，要进行1+2+3＝6场比赛。（4）引导学生在此基础上总结规律。

2、总结规律，出示规律。

1、教学开放日，10位家长相见，每两人握一次手，一共要握多少次手？

1、这节课你感受最深的是什么？

从简单的情形开始，找出规律，算出结果。

2、什么情况下从简单的情形开始？在问题比较复杂的情况下，运用直接画图或者列表难以解决，且包含某种规律的情况下，就“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”

3、告诉学生类似比赛场次问题的计算还有更加简便的方法：n×(n－1)÷2请学生课后思考并查找根据。

2011.10.172。

教学设计比赛（精选17篇）篇四

为了倡导健康文明、积极向上的学习、生活方式，我们希望幼儿园积极响应国家阳光体育教学活动，提倡“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”，本次家长开放日开展本次冬季拔河比赛，通过拔河比赛来丰富提高孩子的锻炼意识，强身健体，增进感情，提高孩子的积极性。

勇于挑战、展现活力、追求梦想。

大班组所有班级的爸爸。

1、时间：11月7日上午。

2、地点：幼儿园操场。

3、参赛形式：以班级20名家长为单位参赛。

4、要求：

（1）参赛人数：全组大班班级的20名爸爸参加，其它为拉拉队。

（2）参赛方法：握绳采用分组两侧式。

（3）奖励方法：取团体一、二、三名。

（4）参赛顺序：每个班20名家长上阵，以抽签的形式进行选择对赛的班级，进行循环赛。每组进行比赛，最后两组比完，谁获胜就第一。

教学设计比赛（精选17篇）篇五

北师大版小学数学教材六年级上册第43~44页教材分析。

学生在“组对方案”教学中已经学会用列表或画图的方法解决有关组合问题。六年级学生的年龄特点是乐于探索、善于合作，经过几年的学习，他们初步具备了探究性学习的能力。

教学目标。

1.会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单规律，体会图表的简洁性和有效性。

2.了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略，体会解决问题的能力。

教具：多媒体课件一套学具：直尺、铅笔教学过程。

一、创设情境，引入课题。

1．欣赏足球比赛，感受足球魅力。

询问学生喜欢足球比赛吗？然后播放世界杯男子足球比赛的精彩视频。

在精彩的体育比赛中蕴涵着许多我们感兴趣的数学问题，本节课我们一起来研究比赛场次。揭示课题—“比赛场次”

2.了解单循环和淘汰赛的概念。

（单循环是指所有参赛队在比赛中均能相遇一次，最后按各队在比赛中的积分多少、胜负场次来排列名次。）。

在比赛的过程中，除了单循环这种赛制外，你还知道什么比赛方式？

引入双循环和淘汰赛。（淘汰赛制是一种竞赛形式，参赛者在输掉一定场数的比赛后会丧失争夺冠军的可能。）。

如果我们与初一合为一个组，六个班一起踢，并且进行单循环，那么我们班又需要踢多少场比赛？总共又需要踢多上场比赛。

二、游戏引入，激发兴趣。

在解决我们踢足球场次问题之前呢，我想先让大家来做一个击掌游戏。

1．游戏：同桌两名同学之间单手相互击掌，不重复，能击几次？（1次），再增加一名同学，三名同学两两单手相互击掌，总共又能击几次？（3次）。

现在请同学们以学习小组为单位，四名同学单手两两相互击掌，每一位同学都要和小组内的另外三位同学分别击一次掌。

2．学生游戏后反馈：你击了几次掌？你们小组一共击了几次掌？（引导学生说出小组一共是击了6次掌，而不是12次的理由。）。

三、深入游戏，探究规律1.增加人数，深入游戏。

板书：6名：1+2+3+4+5=15（次）2.深入研究，探寻规律。

（小组合作，讨论交流）。

同学们能不能设计出一种表格或者用画图的方法来表示出击掌次数呢？

课件出示。

强调：表格为什么只用了一半？（两人之间的击掌只算一次，不能重复计算，还有每人不和自己击掌）。

学生汇报讨论结果。板书：

n名：1+2+3+4+5+6+7+……n-1引导学生总结公式：击掌次数=n(n-1)÷2，即每个同学都跟其他同学击掌一次，就要击(n-1)次，因为每个同学不跟自己击掌，n个同学就要击n(n-1)次，但有重复（甲同学和乙同学击掌与乙同学和甲同学击掌是同一次击掌），所以除以2，除去相同的击掌次数。

四、回归课堂，解决问题1.解决比赛场次问题。

1+2+3+4+5=15（场）2.学以致用，巩固练习。

指导学生完成课本44页“练一练”第1、第2题。第1题。

一场体育比赛中，一共有10名运动员。如果每两人握一次手，一共握了多少次？

先让学生独立列表、画图找规律解决问题，接着，组织学生进行全班反馈、交流。

第2题星星体操表演队为联络方便，设计了一种联络方式。一旦有事，先由教练同时通知两位队长，这两位队长再分别同时通知两名同学，以此类推，每人再同时通知两个人。

如果每同时通知两人共需1分，6分可以通知到多少名同学？先引导学生理解题意，再让学生独立尝试用列表、画图的方法寻找规律解决问题，然后组织学生进行全班交流。

如果学生提出问题：在通知两名同学后，先接到通知的学生会比后接到通知的学生提前通知其他学生，教师可以告诉学生可暂不考虑这种情况下的“时间差”，这也是教材中突出“同时”的原因。

五、全课小结，浅谈收获。

师：通过今天的学习，对你以后遇到复杂问题时有什么帮助？师：在遇到一些较复杂的含有规律性的问题时，我们可以通过画图或列表的方法，从最基本、最简单的情形入手寻找规律，进而解决比较复杂的问题。

淘汰赛：是指体育比赛和其它各种比赛中的一种赛制，在这种赛制中赛员两两相对，输一场即淘汰出局。每一轮淘汰掉一半选手，直至产生最后的冠军。在单淘汰赛制中赛会组委会事先会将全部选手按预赛名次或种子顺序进行编排，也支持部分种子选手直接从中间某轮开始参加比赛的安排（即轮空）。

单循环：一支队伍要和组内的所有的对手都要打一遍，看谁积分多就出线。

双循环：一支队伍要和组内的所有的对手都要打两遍，看谁积分多就出线。

教学设计比赛（精选17篇）篇六

同学们好！很高兴能和同学们一起度过这宝贵的四十分钟。同学们，告诉大家一个秘密：梁老师呀，会变魔术呀！是不是想看魔术表演呀？老师希望在这节课里，同学们要积极参与，大胆发言，特别是要注意观察。

二、摸一摸。

1、（边说边变出气球）师：这么漂亮的气球我们可以运用各种感官去观察它。

3、用你的耳朵来听听，老师弹一弹，发出了什么声音。（“嘭嘭”的响声）。

4、师：谁愿意上台来用手摸摸是什么感觉。（光滑、柔软）。

5、你能用一句话把气球介绍一下。（红色的气球像一颗心，用手摸一摸它光滑柔软，弹弹气球会发出“嘭嘭”的响声，具有弹性。）。

（评价：你观察真仔细，说的真好。）。

了解了这么多的观察方式后，我们就进入主题，一起来玩一个游戏。

三、玩一玩。

1、刚才老师和大家一起观察了气球，接下来我们要玩一个游戏，就是吹气球。（板书：吹）。

2、讲游戏规则。

师：那怎么来吹呢？我宣布一下规则：每组同桌两个同学为一小组，一个同学吹，一个同学系绳子，在规定的时间内比一比四个大组哪一组吹的气球又大又多。另外教室里一定要保持安静，请大家站起来做好准备。

3、全班吹气球。

师：预备――开始！

师：比赛结束，我们来比一比哪一组吹的气球又大又多。

长的像一根香肠，还有圆圆的像一个小灯泡，真漂亮啊！）。

（评价：你的想象力真丰富。）。

4、小组吹气球比赛。

师：××同学，吹气球比赛马上就要开始了，你的心情怎样。（心神不定、激动、紧张、害怕????）。

（学生板书回答的成语）。

师：同学们真会用词，在比赛开始之前，老师给大家提一个要求，台上的同学在吹气球时，你们要观察参赛者吹气球的动作、神态，气球颜色和形状的变化。给台上每人发一只气球，现在请同学们做好准备。

预备――开始！

1：脸发热，腮帮子很酸。

2：肚子也鼓起来了。

3：我一直在很用力的吹。

4：我一直很担心，害怕气球吹破，不敢太用力。

师：谁愿意做小记者去采访他们一下。

你吹气球得了第一名，你是怎样吹的，有什么秘诀可以传授给我们？（紧紧的捏住气球口，用力向里面吹气，不让气往外漏。）。

（评价：你真了不起，说的这么好，难怪能得第一。）。

你比赛取得了胜利，你的心情怎样？

师：当比赛取得了胜利我们可以用哪些词语来形容他的心情。（高兴、开心、激动）。

（学生板书回答的成语）。

你把气球吹破了，你的心情是怎样的？

你没有把气球吹大，你的心情怎样？

师：比赛失败了我们可以用哪些词语来形容他的心情。（难受、伤心、失望）。

（学生板书回答的成语）。

师：大家说得真好！都谈出了自己在吹气球过程中的感受。（板书：感受）。

（3）师：同学们观察到参赛者的动作、神态和气球的一些变化吗？

如：（动作：手捏住气球口。神态：腮帮子圆鼓鼓的，像塞了两颗大草莓似的、脸涨的通红像一个红苹果。气球变化：干扁的气球在渐渐的变大、越来越透明，有的气球吹破了发出“啪”的声音）。

师：你能说说刚才吹气球比赛的过程吗？可以围绕××同学，重点说说他吹气球的动作、神态以及气球的变化？（放录象）。

请同桌先交流，然后指名说（比赛开始了，五位学生都用力的吹，××同学先用手捏住气球口，然后用嘴使劲把气球吹起来，只见他腮帮子圆鼓鼓的，像塞了两颗大草莓似的、脸涨的通红像一个红苹果，在他的努力下，气球变成了一颗心。）。

（评价：老师真佩服你，一下子就能说这么好，还用上了比喻句。）。

6、刚才的比赛很精彩，你们观察到了什么？

7、学生说，师引导。

生：气球越吹越大，一节节的鼓起来，长长的，红红的，像一串冰糖葫芦。师：嗯，像一串冰糖葫芦？写得真形象，看来我们这位同学既注意了观察善于联想。掌声鼓励！！！

四、理一理。

师：回顾我们刚才进行的吹气球比赛，大致可以分以下几个阶段：

板书：比赛前讲规则。

比赛后谈感受。

五：写一写。

1、师：大家说得这么精彩，我想，同学们写的文章也一定会十分精彩，现在请你们根据刚才比赛时的一个片断写一写，看谁写得又快又好！

2、学生自由写片断。

六、秀一秀。

很多同学都写完了，没写完的也不用急，下节课我们接着写。有谁愿意第一个上来展示一个自己的作品。请同学们给老师的勇士鼓掌！

1、学生上台展示自己的作品。

2、教师点评。

七、伸一伸。

师：今天回家，就把你的草稿写成一篇完整的作文，题目自拟，可以拟什么题目呢？

生：1、一堂有说有笑的作文课。

2、一堂精彩的作文课。

3、一堂气球作文课。

4、吹气球比赛。

5、一堂难忘的作文课。

6、一堂有玩有写的作文课。

7、这堂作文课真棒。

8、吹气球。

教学设计比赛（精选17篇）篇七

习作指导要引导学生关注生活，热爱生活，有意识地培养学生的观察能力，表达自己的真情实感。所以，这节课我在课堂上设计了玩游戏的活动，把游戏引进作文课堂，让学生在玩中说，在玩中写，减少对作文的恐惧感，让学生喜欢作文，让孩子们在欢乐、轻松的气氛中，全身心地投入，体验参与的快乐，同时调动多种感官，多角度去感受去体验，抓住人物的动作，神态，语言、心理进行描写，写出富有个性、具有亲身体验和独特感受的习作。同时学会点面结合的方法把看到的场景写具体，并能有层次的，有重点、有顺序的进行写作。

1、通过比赛的活动，激励学生主动参与，激发学生的习作兴趣和写作热情。

2、培养学生的`观察能力，运用点面结合的写作方法，抓住人物的动作、语言、神态、心理进行叙述。

3、能详略得当的叙述比赛的过程。学会关注自己的独特体验，将见闻、感受表达具体。

教学准备：

气球若干课件哨子秒表。

教学过程。

一、课前谈话，引入片段。

出示气球：这节课老师就让大家来玩一个吹气球的比赛！板书：吹气球比赛。

生谈谈自己是怎么吹气球的。

师示范吹气球，生观察动作永表示先后顺序的词写一段话。

展示作品，点评。强调：活动过程中要注意观察。

回忆气球的变化，用上三个比喻句。强调：习作中要富有想象力。

二、选手比赛，指导观察。

1、每组选代表准备吹气球比赛。

2、提出建议：在游戏时要注意仔细观察表演者的神态、动作，注意听清人物的语言，还要注意观察场上观众的表现，游戏完后把听到的、看到的、想到的说一说。

3、谈谈游戏前的心情。

4、游戏结束后，台上选手说说心里话。

5、围绕观察的4个方面分别进行交流。

6、综合学生们的发言，选择一位选手，把这位选手吹气球的过程说得更加完整、具体。

三、小结比赛，提炼写法。

1、为了更好的把同学们的快乐留住，我们就得把这一次比赛写下来，我希望同学们从自己的角度去记录这一精彩的比赛，你是参赛队员，就站在比赛者的角度去写；你是拉拉队队员，就站在观众的角度去描述；你是失败者，就站在失败者的角度去考虑；你是成功者，就站在成功者的角度去表达。

2、三场比赛我们都要详细的写下来吗？不是的，我们可以选择最精彩的一场来详写，其他两场可以略写。

3、说得好，不如写得好，拿起笔来把这难忘的画面记录下来，别忘了给文章起个好题目，写个好开头。老师给同学提供了几个题目和一些好词，希望同学们能用的上。

四、交流评议、完善习作。

1、选择有代表性的习作全班交流。

2、师生评议。

3、交流作文的开头与结尾。

4、给习作拟个题目。

5、教师对本课作总结。

教学设计比赛（精选17篇）篇八

教材60页~62页。

1、通过搭积木比赛的游戏,从三个不同的位置观察由5个小正方体搭成的立体图形,能正确辨认和画出相应的图形,发展空间观念。

2、能按照指定的从两个不同位置看到的图形,用5个小正方体搭成立体图形。

教学重点:。

教学准备:。

10个小正方体。

教学过程:。

一、画一画。

1、教师用5个正方体搭出一个立体图形,让学生分别画出从上面、正面和左侧面看到的`形状。

2、展示部分学生的作品,点评,订正。

3、教师再搭一个立体图形,让学生再画一次。

二、搭一搭。

1、屏幕出示从不同位置看到的图形,让学生用5个小立方块搭一个立体图形。

从上面看到的从正面看到的。

2、指名上台搭一搭,其他同学对照。

3、再出示一组图形,让学生搭一搭。

从左侧面看到的从正面看到的。

三、试一试。

1、61页,“试一试”第1题。

让学生先看图猜一猜,再搭一搭验证。

2、“试一试”第二题,先猜一猜,再搭一搭。

四、练一练。

1、61页“练一练第1题。

先独立思考、判断,再组内交流,并用正方体搭一搭。

2、62页第2题。

学生独立在方格纸上画,在集体评讲。

3、第3题,先搭再交流。

教学设计比赛（精选17篇）篇九

教学目的：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

3、初步了解课文内容。

教具准备：

生字卡片、教学挂图。

教学过程：

一、导入。

1、板书课题。

2、齐读课题。

3、读了课题，你有什么问题？

4、师简介南美洲的骑牛比赛。

二、初读课文。

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。

3、检查自学效果。

（1）自读生字词。

（2）正音。

翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。

平舌音：曾。

后鼻音：掌、曾。

边音：烈。

只：能用它的两个读音分别组词吗？

（3）指名读，开火车读，齐读。

（4）把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。

（5）检查读书情况。

4、出示长句子，指导朗读。

好几个骑手／骑在野性大发的／公牛背上，只两三秒钟／就摔了下来。

5、指导停顿，领读、练读，指名读。

6、指名分段朗读课文，师生共同评议。

7、再读课文。

（1）再指名分段朗读课文。

（2）其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？

（3）生互相交流。

（4）齐读课文。

三、教学生字。

1、读生字卡片，巩固字音。

2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。

3、反馈检查。

4、你用什么办法记住了这些生字？

5、指导书写。

“术”、“末”：中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。

“热”、“烈”：下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的部分。

“特”、“观”、“技”、“位”：要写得左窄右宽。

生描红、临写，师巡视指导。

教学后记：“热”、“烈”两个字很难掌握，读长句停顿不够。

第二课时。

教学目的：

1、有感情地朗读课文，练习讲述故事。

2、懂得高超的技术是经过长期艰苦练习来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

教具准备：

生字卡片、教学挂图。

教学过程：

一、复习。

1、认读生字卡片，口头扩词。

2、齐读课文。

二、精读课文。

1、指名读第1自然段。

（1）“特别”可以换成什么词？

（2）把这喜爱之情读出来。

2、自读第2自然段。

（1）读完后，你有什么感受？

（2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？

（3）挤满了人兴致勃勃指导读词。

（4）谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？

练读，指名读，评议。

（5）从哪里看出这个骑手“技术高超”？

a、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。

b、再读两、三遍，体会“技术高超”？

c、不管是看他自己骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技术很不一般，这就是技术高超。这个人的技术为什么会这么高超呢？师范读第3自然段。

3、自读第3自然段。

（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？

（2）谁知道这句话的意思？

只有……尽管……他还是……。

小姑娘……我曾经……上千次……。

（3）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？

（4）你从骑手的话中知道了什么道理？

学生自由讨论，自由说。

4、指导朗读。

（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情；

（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。

5、范读。

6、生赛读，评议。

7、讲述故事。

8、齐读课文。

（1）这么好的课文，应该牢记在我们脑中。

（2）愿意把这个故事讲给同学听吗？

（3）同座位互讲。

9、指名讲。

三、总结课文。

1、学完了课文，你知道了什么？

2、讨论后，出示，练习填空。

高超的本领是经过得来的。只有（），才会有（）。

7、骑牛比赛。

1、学生能够分角色朗读课文，读出不同的语气。

2、通过学习课文学生懂得了高超的的技术是经过艰苦训练努力的来的。

3、“热烈”学生较难读准字音。“洲”“勃”“献”“管”这些字学生交难认读。

教学要求：

正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。

学会本课8个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解重点是第3自然段骑手所说的话。

教学设计比赛（精选17篇）篇十

教学设计比赛（精选17篇）篇十一

1、认识12个生字，会写6个生字，会用“和”字说话。

2、自主朗读课文。

3、从有趣的故事中体会，要善于发现别人的长处并学习。

认、记生字，学会用“和”说话。

理解小猫说的话。

教学挂图、课文插图。

自主、合作式方法。

第一课时。

二、读文。

1、生借助拼音自由拼读。要求读准字音，划出生字，读通句子。在不懂的地方做出记号。

2、同桌合作，互相纠错。读通课文。

3、师生以高低音合作读，扫清朗读障碍。

4、生听录音轻声跟读，体会语感。

5、交流收获，师生共同释疑。

6、检查实读情况。分小组自愿读，课内评议；指名读师生评议。

三、理解课文。

1、出示图。

指导学生观察，

提问从麻雀、兔子、青蛙的样子看，你认为它们在干什么？

说话商量比赛的事情。

2、它们是怎样商量的？听师读课文，同学们想。按课文开头的话各说一句话。

学生用“和”说话。

比：飞跑游。

分组讨论，分别提问。

4、师小结：正因为如此，它们都想拿自己的长处和别人比短处，这样才能自己获胜。同学们你们有这样的时候吗？你认为这样做好不好？学生讨论回答。

5、它们的意见得到了别人的同意吗？（没有）所以它们怎么办？要求用原句子回答。它们争得没完没了。

6、“没完没了”是什么意思？试用几个类似的词语来回答。

争个不停飞来飞去游来游去。

7、这时小猫来了，（出示图）它帮它们出了个什么主意？齐读第五自然段，思考小猫说的话是什么意思？男生读小猫说的话，边读边想，讨论回答。

启发：小猫为什么叫麻雀去找大雁比飞？兔子去找羚羊比跑？青蛙去找小鱼比游？

小结：因为它们的力量相当。在比赛时就要找力量相当的去比，这样才可以发现自己的不足，从而不断进步。

四、总结。

读了这课文自己有什么收获？

学生思考回答。

我们不管在学习还是生活中都要善于去发现别人的长处，这样才能找到差距，从而不断进步。

五、延伸。

把故事讲给家人听。

板书：11比赛。

羚羊兔子。

（飞）（跑）（游）。

大雁麻雀青蛙小鱼。

四、作业：照样子写话。

第二课时。

一、复习导入。

上节课同学们已弄清楚了课文内容，说说你从故事中明白了什么道理？

二、读文识字。

1、生点读课文，画出生字拼读。

2、同桌合作读准音节。

3、小组合作识记字形。

组长组织识字、组词，强调重点字的读音字形。

交流汇报识字方法。怎样记住不认识的字？师引导学生用最喜欢、最习惯的方法认字。归纳识记方法。

识字比赛。师举生字卡片，学生分小组抢答比赛，看谁认得准，认得多。

4、生提出自己感觉难记的字，大家交流讨论识记方法。

三、写字。

1、出示生字卡：“比”、“兔”、“棵”、“咱”、“完”、“这”

观察字在田字格中的位置。

2、学生交流写字的方法。

“比”字的笔顺。

“兔”的第二笔。

“咱”在田字格中的左右上下位置。

3、师范写，学生跟着数空。

4、生在田字格中练习写字。

5、在文中给下列字找朋友。

如：比—————比赛兔———————棵————————。

咱—————完———————这————————。

五、作业。

1、加偏旁组字。

果______（）元______（）。

文______（）召______（）。

2、按笔顺书写。

比兔棵。

咱完这。

生独立完成，师巡视指导。

教学设计比赛（精选17篇）篇十二

能用坚定自豪的情感唱准歌曲旋律，并理解歌词内容。

歌曲中附点及音音的跨度掌握。

以形象的比拟手法引导幼儿掌握音音的跨度，另反复哼唱重点小节。

1．理解歌词内容，感受长大的自豪，增强自信心。

2．能用坚定、自豪的情感唱歌。

挂图、歌曲磁带。

一、发声练习：歌曲主旋律。

（一）示图片，理解歌词内容。

1．春天到了，小朋友们种下小树苗，小树在成长，小朋友们也在成长。我们小朋友想不想和小树比一比，看看谁长得高、长得快。

2．引导幼儿观察图片内容。

（二）掌握歌词。

1．教师朗诵歌词，幼儿欣赏。

2．带领幼儿用坚定、自豪的情感跟念歌词。

（三）学唱歌曲。

1．哼唱歌曲旋律，随音乐拍手。

2．带唱的方式，带幼儿学唱歌曲二三遍。

3．幼儿自由结伴歌表演。

二、环节改革：

在开展过程中，我改变了以往的教学方法，以自学为主。首先练习节奏，由最基础的节奏到歌曲的节奏，有手击打xx’xx’xx’/xxx’xxx’xx’x—’。熟悉了节拍后，用发声la哼唱歌曲旋律，强调重点、难点部分。最后一步就是填歌词，一首歌曲就在这样的发声练习中自然学会了。

三、观察所得：

孩子们非常喜欢这样的教学方式，氛围好，学习热情高。

一贯的教学模式匡住了，孩子的思维，同样也匡住了教师的思维，使教学单一化、机械化、老套化，在教学中我们该思考的是：以怎样的心态、方式、思维去教学，不断地提高自己的见识，不断地寻找孩子所喜悦的教学模式，更好地开展每一个活动。

教学设计比赛（精选17篇）篇十三

一、教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

二、教学重难点：

理解骑手说的话。懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

三、教学准备：生字卡片。

四、教学时间：三教时。

第一教时。

一、教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、初读课文，了解课文的大意。

二、教学重难点：

初读课文，学习本课生字。

三、教学准备：生字卡片。

四、教学过程：

（一）揭示课题。

1、板书课题：7、骑牛比赛。

指名读，领读。

2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

（二）初读课文。

1、提出要求：

轻轻读全文，读后仔细看两幅图，说出它们的意思。

2、自由读课文，

要求：

（1）画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。

（2）读通课文，着重读好长句子。

（3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。

3、检查自读情况。

（1）出示生字词，自主认读，指名认读。（带上拼音）。

特别观看技艺热烈一束这位南美洲。

兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经。

（2）自主学习，交流记住生字的办法。

（3）自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了，互相交流。

（4）指名朗读课文。

重点检查生字词的读音。

指导读好长句子。

好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。

只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。

说说各自然段的内容。

第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。

第二自然段写一次骑牛比赛的情况。

第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。

（三）布置作业。

1、练写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

第二教时。

一、教学要求：

流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

二、教学重难点：

使学生懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

三、教学过程：

（一）复习检查。

1、认读生字卡片。

2、读第二自然段中的句子。

（二）讲读课文。

1、出示练习题，学生自主学习。

（1）口头填空。

南美洲人（）爱看骑牛比赛。一天，赛场周围（）了人，大家在（）地观看比赛。

2、自由读课文，读后互相介绍“读懂了什么”。

3、检查自读情况。

（1）指名口头填空。

我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛？

（2）第二自然段一共几句话？各写什么？

（3）问：哪些句子写一位骑手技艺高超？请朗读有关的句子。

（5）骑手的话告诉我们一个什么道理？

4、朗读课文。

（三）布置作业。

1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。

小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。

全场响起了掌声。

全场响起了热烈的掌声。

大家观看比赛。

大家在兴致勃勃地观看比赛。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

第三教时。

一、教学要求：

（一）复习检查。

1、读生字词。

2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？

3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？

（二）朗读指导。

1、各自练习朗读课文，重点注意读好轻声。互相检查，纠正。

2、讨论：在一般情况下，哪些地方应该读轻声？

3、自主朗读，继续体会轻声。

4、指名朗读课文。

（三）写字指导。

束：独体字，竖写在竖中线上。

观：左高右低。

技、位：左窄右宽。

热烈：上宽下扁。

特：右边注意由“土”“寸”组成。

（四）布置作业。

1、照样子按笔顺描红。

2、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有摔下来？

教学设计比赛（精选17篇）篇十四

老师先介绍游戏规则：同学们分成“勇士队”和“凯旋队”，讲台用一根绳子分为左右两半，两队同学分别站在绳子的两侧，用嘴巴尽力将鸡毛向对方场地吹，鸡毛最后落在哪方，哪方输。同学们听得津津有味。

第一组的比赛情况开始了！同学们齐声呐喊，焦急万分，为自己队加油助威，拼命地喊“加油、加油”都希望自己的队能赢。

最精彩的一场还是决赛，“凯旋队”的王明把鸡毛扔在空中，撅起小嘴，猛地用力一吹，鸡毛就像一架“飞机”飞过横线一头落在“勇士队”，让“勇士队”没有任何挽回的余地。老师说：“第一场‘凯旋队’胜。”凯旋队的拉拉队欢呼雀跃。第二场比赛开始了，张震用力一吹，王明来了个“老虎扑食”又把鸡毛吹了回来，张震也不简单，鼓着嘴巴又把鸡毛吹了回来。鸡毛就像蝴蝶一样来回飞舞，教室里响起一阵阵掌声。突然，“凯旋队”来了一个“速杀”，鸡毛终于在“勇士队”安家，“凯旋队”的队员欢呼起来。

吹鸡毛比赛真有意思，它既丰富了我的课余生活，又增进了同学间的友谊。

教学设计比赛（精选17篇）篇十五

主体性和主动性是语文课的核心。在语文活动课中，学生始终是知识、技能、能力、品德等的主动获取者。学生是否主动参与活动，这是衡量语文活动课效果的重要标志。设计语文活动课要在学生主动参与上下功夫。

1．发展学生潜能的教育目标。

2．“自我实现”的学习动机。

3．以“学生为中心”的教育原则。

4．感情型的师生关系。

二、

1.使学生会按活动的顺序写作。

2.锻炼学生的合作能力，及语言表达能力。

3.使学生通过本次活动，加强对生活的热爱，以及能够说出自己的心情。

三、

会按活动的顺序写作。

四、

会按活动的顺序写作。

五、：

若干个圆形、三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形。

六、

（一）。

同学们喜欢拼图吗？今天，老师想和你们一起举行一次拼图比赛。好不好？

[以情境导入，让学生对此产生强烈的兴趣，加强学习的欲望]。

（二）。

1.学生自由谈论比赛规则。

2.宣布比赛规则：各小组同学用手中的三种图形拼成一个组合图形，组合图形中的每个图形不能重合，比赛时间是3分钟，看哪一个小组拼得最多。

3.比赛开始。

各小组进行活动，老师计时。

4.比赛结束，宣布比赛成绩。

5.同学们你们喜欢今天的活动吗？说说你们的心情。

（三）。

1.活动开始。

2.活动过程。

3.活动后的心情。

[让学生形成有序的思维]。

(四）。

1.提出要求。

2.先自己说给同桌听，再在全班说。

[锻炼学生的语言表达能力的同时，也让学生有我写作的思路，以及学生的思维能力]。

(五)动笔练写。

(六)。

自评、生生互评、师生共评。

[锻炼学生的点评能力，是非能力，以及语言的运用能力]。

七、

今天的这节作文活动课，同学们能够充分发挥自己的聪明才智，积极动脑思考，积极动手操作，并且把自己激动心情写得淋漓尽致，老师为你们骄傲。希望同学们在今后的日子学习生活中，善于积累抓住生活中的每一个亮点，让它载入我们七色的童年。

教学设计比赛（精选17篇）篇十六

教学内容：朗读课文内容，并从中受到教育启发。教学目标：

1.知识目标：通过词语、句子了解课文内容。

2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文内容，能够仿写句子。3.情感目标：懂得“不要以自己的长处和别人的短处比”。教学重点难点：1.能仿写句子。

2.在理解小猫的话的基础上明白：不要以自己的长处与别人的短处比。教学准备：多媒体教室、课件教学过程：

一、联系生活，导入新课1．课件出示课题“比赛”，指名读。

（师：谁认识这两个字？你能用响亮的声音读给大家听吗？生：比赛师：你的响亮，你能带大家读一遍吗？）。

2.比赛生活中经常可以看到，你参加过哪些比赛呢？3.（生：跑步比赛、唱歌比赛、跳舞比赛….师：同学们的课余生活真是丰富多彩啊！如果让你选，你想和别人比什么？为什么？）4.在一座茂密的大森林里，住着许多小动物，这一天，阳光明媚，麻雀、兔子和青蛙三个好朋友也准备来一场比赛。它们之间会发生怎样的故事呢？这节课我们一起去课文中看看吧！

（课件相继出示麻雀、兔子、青蛙图片，并板书“麻雀、兔子、青蛙”）5.学生自由读课文，要求：读通句子，读准字音，不漏字，不加字。

（师：下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，读不通的句子多读几遍。课文读完之后请认真思考：麻雀、兔子和青蛙在哪里？它们在做什么呢？）。

二．讲读课文。

生：麻雀、兔子和青蛙在一棵大树下商量比赛的事情。（师根据回答，课件出示句子）。

3、指名读句子。（师：谁能把这一段读给大家听？学生读。师：你的声音真响亮，“商量”

这个词谁会读？指名读。但是“商量”放在句子中要读出轻声，比如“咱们商量商量。”）。

生：麻雀、兔子和青蛙。

5.课件出示我会说：________、_________和_________在_________。

（师：看看谁是最不怕困难的孩子，你能把这个句子补充完整吗？什么、什么和什么在干什么？你们说得可真好！）。

6.它们商量出结果了吗？你从哪个句子看出来的？

9.根据学生回答课件出示对话，并板书“飞、跑、游”麻雀说：“咱们比飞！”兔子说：“咱们比跑！”青蛙说：“咱们比游！”

10.麻雀为什么要比飞？（生：它认为自己飞的本领大。）。

佛看见了小麻雀那神气的样子。）。

全班齐读。（咱们全班一起来当当小麻雀，有感情的朗读一遍。）。

12.兔子和青蛙也认为自己的本领不错，你会读出它们说话的语气吗？（师：请你们自由的读读它们说的话，一边读一边体会，看看怎么读会读得更好。）。

学生自由练读。指名分角色朗读。（现在我请三个小朋友分别来扮演麻雀、兔子和青蛙，模仿它们说话的语气，谁愿意试试？你们演得真好，我仿佛看到了他们神气的样子。/没读出神气的语气来，老师希望下次你能大胆一点）全班齐读。（咱们一起来模仿。）。

13.这么比好不好？（生：不好。）。

为什么不好？（生：因为这样不公平。生：因为它们的本领不一样。）。

是啊，他们都想拿自己最厉害的本领来比赛，所以意见不能统一，于是他们三个争得没完没了。

三．感悟小猫的话。

1.师：它们的争吵把谁招来了？它说了什么？

生：这样比你们都能得第一名。我想，麻雀找大雁比飞，兔子找羚羊比跑，青蛙找小鱼比游，那才好呢！（生根据学生回答课件出示句子）。

生：因为他们都是拿自己最厉害本领的去比。

师：小猫让他们去与哪些动物比赛？

生：麻雀找大雁比飞，兔子找羚羊比跑，青蛙找小雨比游。（板书：大雁、羚羊、小鱼）师：是啊，麻雀找大雁比飞才能飞出高低，兔子找羚羊比跑才能知道谁厉害，青蛙找小鱼比游才知道谁游得最快。

4.师：从它们的对话中你明白了什么？

生：不能用自己的长处和别人的短处比…..师：不应该拿自己的长处与别人的短处比，要比就和高手比。不管是生活还是学习，都要善于去发现别人的优点，这样才能找到差距，从而不断进步。

过渡句：多懂道理的小猫啊，知道不用自己的长处与别人的短处比；多自信的小猫啊，它明白想要得到进步就得和比自己厉害的人比；多热心的小猫啊，把自己明白的道理豪不保留的告诉别人。

5.（师：他让麻雀、兔子和青蛙懂得......）。

课件出示句子：不应该用自己的长处与别人的短处比，要比就和高手比。生朗读。

师：同学们，小猫值得我们去学习吗？它有什么优点值大家去学习？生：热心、乐于助人。（）。

五．教学最后一段1.指名读。（谁来说说？）。

2.根据学生回答出示句子：他们三个听了，都点点头。3.全班齐读。（咱们一边读一边做点头的样子吧！）。

师：如果你是麻雀、兔子或青蛙，听了小猫的话后，你会怎样想？指名汇报。

（课件：不应该拿自己的长处与别人的短处比，要比就和高手比。）4．是啊，他们都明白了，他们会对小猫说什么？指名说。生：麻雀说：“对，要比就和高手比。”生：青蛙说：“不能拿自己的长处与别人的短处比，这样不好。”生：兔子说：“小猫真是个懂事的孩子。”

5.教师。

总结。

：同学们真是爱动脑筋、善于表达自己想法的孩子，老师为你们感到高兴。在生活中，我们会遇到很多比赛，希望你们都能记住不要拿自己的长处和别人的短处相比。要比就和高手比，那才会为我们带来无限的自豪与喜悦。6．熟读课文读中回味。（请同学们带着你们对课文的理解，把课文有感情的朗读一遍）。

教学设计比赛（精选17篇）篇十七

吹鸡毛游戏开始了，只见老师手拿鸡毛站在中心线上，同学们面对面分成两队，个个紧盯着鸡毛，好像怕鸡毛飞走了一样。

接着老师鼓起腮帮，使劲一吹，鸡毛慢悠悠地飞向高空，像一位老爷爷晒着太阳，吹着暖风。这时，两队的同学一起张大嘴巴，鼓着气，使劲把鸡毛往对方那里吹。我们队的只见小刚纵身一跃，把鸡毛吹过中线，对方的凌莉连蹦带跳把鸡毛又吹回了我们队上空。鸡毛仿佛在说：“这儿怎么会有那么大的自然风啊！真是舒服！”那鸡毛忽上忽下，忽左忽右，一路飘到了我们头顶，仿佛又在说：“快吹，快吹，我要落下来啦！我一落下来，你们就输了。”说时迟，那时快，费洛侧着头把鸡毛往上一吹，小月一个弓箭步把鸡毛往前一吹，大家又把鸡毛吹到了对面一队那里。对方的同学也不甘示弱，追着鸡毛不放松，但鸡毛好像爱上了他们队一样，一直盘旋在他们的头顶。李强急中生智，先把鸡毛往上一吹，再纵身一跃，鼓足腮帮，猛吹一口气，鸡毛又飞回到了我们队来了。

转眼间，鸡毛已经到我们的腰间了，它哭丧着脸，仿佛在说：“我要落地了，你们快救救我。”，不知道捣蛋鬼张明什么时候来了，他不管三七二十一，把鸡毛使劲往下一吹，哎！鸡毛落地了。鸡毛仿佛在说：“你这个调皮鬼，我在天上玩得正开心呢？就被你给吹下来了。”