2023年太阳教案教学设计大全（22篇）

教学工作计划是教师根据教学大纲和学习目标，确定教学内容和安排教学进度的重要文件。下面是一些值得注意的教学工作计划案例，希望对大家在编写过程中有所启发。

2023年太阳教案教学设计大全（22篇）篇一

1.能根据自己的想象选择颜色绘画太阳并简单添画。

2.初步尝试水粉平涂的方法，感受油水分离的奇妙。

3.能大胆作画，体验绘画带来的乐趣。

画纸、油画棒、颜料、刷子、ppt、视频

重点：选择颜色来绘画太阳并简单添画

难点：尝试水粉平涂的方法，感受油水分离的奇妙

一、情景导入，激发兴趣。

1.师：小猪去魔法学校的路上，捡到了一个图形宝宝，是哪个图形宝宝？

2.师：小朋友，你们见过哪些圆形的东西啊？（幼儿说说自己见过的圆形东西）

二、大胆想象，绘画太阳并添画。

1.提问：你看到的太阳是什么样子的'呢？

2.师：现在，小猪变魔术了，看看它变成了什么？

3.太阳是在哪里的呢？天空中除了太阳还会有什么？

4.教师小结。

6.幼儿绘画，教师指导。

三、学习水粉平涂天空，感受油水分离的奇妙。

1.欣赏范画。

师：小猪又要施魔法了，小朋友快来看一看。

2.观看视频（油水分离）

3.提问：蓝蓝的天空是怎么变出来的？（从上到下）整个天空都变漂亮了！（刷满整张纸）

4.幼儿徒手练习从上往下刷天空的方法

5.提问：你们想不想也做魔术师变魔术啊？我们一起来打扮美丽的天空吧。

6.幼儿绘画，教师指导

四、相互欣赏画面，进一步感受画面的变化。

1.师：请小朋友选一幅自己最喜欢的画？说一说你为什么喜欢这幅画？

五、听音乐，结束活动。

2023年太阳教案教学设计大全（22篇）篇二

1、学念儿歌，理解“暖和”的词意，感受冬天阳光的温暖。

2、在添画的活动中体验成功的快乐，激发学习的兴趣。

3、有节奏的语言和动作帮助自己更合拍的表演。

4、体会集体合作游戏的快乐。

教学准备：

认知准备：在散步活动时晒过太阳。

材料准备：晴朗有太阳的天气，印有红色圆形的纸，蜡笔。

感受并理解“暖和”。

一、找一找冬天的'太阳

1、让幼儿到室外去找太阳，找到后围坐在太阳下面。

2、老师：大家都找到了冬天的太阳，我们在太阳下面坐一会儿，晒晒太阳。

提问：

（1）冬天的太阳晒在身上有什么感觉？（学习词——暖和）

（2）摸一摸自己，你觉得身上哪些地方暖和了？(根据幼儿的讲述，教师用儿歌小结)

二、欣赏学习儿歌

1、老师把大家晒太阳的事情，编成了一首儿歌，我们来听一听。

提问：你听到了什么？（引导幼儿说出儿歌中的语句）

2、我们一起来说说晒太阳的事情好吗？（鼓励幼儿跟随老师一起学念儿歌）

3、大家说得这么好，太阳公公也来作客了（出示印有圆形的纸），你们欢迎它吗？

4、太阳公公年纪大了，刚才有几句话没有听清楚，我们再说一遍给它听好吗？

三、我和太阳做游戏

2、教师示范，添画太阳光：（引导幼儿学习运用各种线条添画太阳光）

3、太阳发光喽！太阳太阳放光芒！（手势，并引导幼儿模仿）

4、太阳发光了，我们又可以晒太阳了（教师手拿发光的太阳，照着幼儿，引导幼儿集体念儿歌）

四、幼儿操作，添画太阳光。

五、结束活动

整理学习用品。

2023年太阳教案教学设计大全（22篇）篇三

《太阳》是六年制小学语文第一册第十单元的一篇课文，本文以丰富的情感，简洁的语言形象的描绘了日出时的大海，草原，山村，森林里的不同景象。

通过短文，让学生产生热爱太阳，热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。

本课将安排渗透性识字12个，学习书写6个生字。

针对《语文课程标准》中低年级识字和阅读教学的要求，我确立教学目标如下：

a．认知目标：渗透性识字12个，并能正确的组词造句。

b．能力目标：能够正确，流利，有感情的朗读课文。

c．情感目标：使学生产生热爱太阳,热爱大自然的情感，向往美好的情景和事物，初步树立人与自然和谐相处的意识。

使学生能够独立的认读12个生字，正确、流利、有感情的朗读课文是本课重点；如何使学生掌握朗读的技巧，产生热爱太阳，热爱大自然的情感体验是本课难点。

因为本课描写了不同的四副画面，孩子们由于抽象思维的局限不能很好的体会课文内容的优美。因此，我创设一定的音乐氛围并配以相应的图画，让学生表演，感受太阳升起的动态过程，体会出课文语言美。将这种情感融入对课文的朗读中，配合自己的形体语言展示出来。这样，学生在轻松的、愉快的的学习氛围中掌握了朗读技巧与方法，真正实现了有效学习。

学生是学习和发展的主体。教师在教学过程中，不可能关注到每一个学生的学习需要和掌握情况。为了使每个学生都能参与到学习过程中来，拥有充分的活动空间，我积极倡导小组合作探究的学习方式，将“合作探究法”贯穿课堂教学的始终以小组为单位进行课文的朗读，生字的记忆。鼓励学生组内合作，组外竞争。学生一定能在互帮互学的基础上促进自身表达能力的发展。

围绕本课的教学目标与重难点，我设计的教学思路如下：

猜谜语，导新课——小组合作，认读生字——分层分步,指导朗读——游戏活动，复习生字——课堂小结，提出要求。

开始上课时，我设计了这样的导语：“今天，老师给大家带来一则谜语：‘一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。’请你猜猜谜底是什么？”通过这一喜闻乐见的'活动方式，调动起学生学习的热情。我进一步提问：“太阳公公长什么样？”通过学生表达使学生获得对太阳形象上的认识。然后，教师导入课题：“今天老师就要和同学们一起到大自然中寻找太阳公公的影子。”（板书课题：太阳）。

通过编儿歌、做动作、观察比较等多种方法来记住生字娃娃的样子；通过“圈”、“找”、“认”、“记”四个环节掌握了认字的方法，直观形象，学生易于接受。

朗读课文既是本课的重点也是难点。因此，为了抓住重点，突破难点，我将课文朗读分为“初步感受、情感体验、示范模仿、情境表演、创新拓展”四个阶段，，四步为一线，分层实施，贯彻朗读教学的始终。设计思路如下：

播放课文录音，让学生在听读的过程中获得正确的读音，初步感受课文内容。

为了实现“使学生产生热爱太阳，热爱大自然的情感，向往美好的情景和事物，初步树立人与自然和谐相处的意识”这一情感目标，我采用了“创设情境法”，带领学生步入大自然这一情境中，唤起学生已有的情感体验，让学生在小组内充分交流，说说自己的感受。

这一阶段由教师示范朗读，学生评价模仿。使学生在评价模仿的同时明确了自己在朗读时应注意什么，初步掌握朗读的技巧和方法，体现了课堂教学的互动性。

这一阶段由教师创设情境，学生在情境中边朗读边表演，在理解课文的基础上进行艺术再创，身临其境体验情感，在表演中体会到了乐趣。

鼓励学生边听音乐边想象：“你还能在哪些地方看见可爱的太阳？”鼓励学生续编儿歌，既拓展了知识，又在不知不觉中提高了语言表达能力。

为了巩固生字的记忆，我在教学的最后设计了一个“射太阳”的小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中完成了本课的识字任务。

为了使学生获取更多的知识，培养学生良好的搜集积累习惯，要求学生利用课下的时间收集有关太阳的图片和资料，为今后的学习交流做准备。

2023年太阳教案教学设计大全（22篇）篇四

1、认识14个生字，会写6个字。着重指导学生写带口字旁的字。

2、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。

3、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。

1、认识14个字，会写8个字。

2、学写带有口字旁的字。

指导学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。

：生字卡、教学课件、图片

四课时。

1、请小朋友们猜个谜语：清晨出东海，傍晚下西山。照亮了大地，送来了温暖。（谜底：太阳）

2、出示课题：太阳，你是粉刷匠吗。

1、自由读课文：借助汉语拼音读课文，要求：读准字音。

2、质疑：告诉大家，你在读书中遇到了什么困难？

3、小组合作读书。在都读不好的地方画上一条曲线。

4、教师指导都读不好的地方。

5、指名读课文。

1、认识词语。

1）在课文中你认识了哪些新词语？2）学生汇报。师出示生词卡片。3）齐读词语卡片。开火车读。

2、自学生字。

小组合作学习：看看用什么方法能记住这些字宝宝。

1、小朋友，这课的生字真多，你们想不想与他们都交上朋友？

2、小组合作识字。

3、汇报自学情况：说一说，你们记住哪些字了？你用什么方法记住的？鼓励学生运用多种方法记字。

4、质疑：你们认为哪个字最难？

5、针对学生质疑，进行教学：师生共同想办法解疑。

1、开火车读生字卡。

2、“火眼金睛”游戏。

3、送字宝宝回家。边读课文边画出生字。

1、提问：你喜欢太阳吗？为什么？

1、自由读课文，标出自然段。

2、齐读第一段。

3、学习第二段。

1）合作学习：读读这一段，说说你读懂了什么，还有什么没懂的。

2）汇报学习情况。

3）你最喜欢太阳的哪一件作品就快读读吧！

4）指名分句读。

5）你知道太阳还有哪些出色的作品吗？

6）对，这个美丽的世界上，太阳的作品有很多很多，小朋友们所说的'都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中。

7）鼓励学生将自己感悟到的意思朗读出来

4、学习第三段。

1）指名读，思考：你读懂了什么？

2）合作交流：你们有什么没读懂的吗？

3）指导朗读：如果你们就是海滩上的这两位小朋友，你们会对太阳说些什么呢？把你们的心情读出来吧！

4）指名读。

5、朗读课文，练习背诵课文。

三、语文实践活动。

1、我们来给太阳写封信吧，把你想对太阳说的话写出来吧！

2、以小组为单位，把你们的信读给太阳听。

一、指导写字。

1、学生看“田字格”字帖，说说希望教师帮你写好哪个字。

2、针对学习反馈，教师指导书写。

3、重点指导“匠、南”的书写。

4、出示：吹、叶、吃。提问：你发现了什么？着重指导写好这三个带口字旁的字。

5、学生在练习本上练写。

二、学唱《我是快乐的粉刷匠》。

三、写字游戏：小刺猬找苹果。

2023年太阳教案教学设计大全（22篇）篇五

师：孩子们，做过传话的游戏吗？想想有哪些规则啊？（每组传一个与太阳有关的词语，如：艳阳高照、阳光灿烂、旭日东升等。用纸条写好放在每组第一排的桌子上。）传后把所有的词语用课件展示出来.

师：咱们一起来读读这些词语吧。（生齐读。）发现了什么？

生：我发现这些词语都与太阳有关。（随即板书：太阳）。

师：对！你还能说出其它与太阳有关的词语吗？

师：（评价）。

师：是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是---(指板书)。

生:太阳是大家的.(齐读课题)。

二、初读诗歌，整体感知。

师:现在请同学们自由地读读诗歌,可以读一遍，也可以读两遍，甚至三遍，注意把字音读准,诗句读通顺。

生自由读诗歌.

师:老师检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好老师这些字和词语呢?（课件展示：趁.陪.霞.彤.红彤彤）。

抽生：如果他读对了，大家就跟着读两遍，明白了吗？

生读（让学生在读的过程中掌握彤在叠词中的变调。）。

全体学生齐读字词。

师：这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学分小节读一读,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准了,诗句读通顺啦.

师：他们把字音读准了吗？

学生评议，师适时点拨。

三、朗读感悟，精读品味。

师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，可以吗？

生（大声）：可以！

师：同学们听听，看老师读得美不美？

师声情并茂地范读第一小节，配以动画及音乐.

生：评价老师的朗读。

师：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅幅美丽的图画，你们看到了吗？（抽生答）。

生：我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。

师：你看到的图画居然和老师看到的一样，你是从诗歌中的什么地方体会到的呢？

1、第一小节。

（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”

师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）。

生

师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）。

师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？

生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。

师：多美的景色啊！谁愿意把第一小节读给大家听听呢？

抽生读。

师：觉得自己读得怎么样？

师：想听听你的小伙伴是怎么说的吧！你自己点名，听听同学的建议。

师对生1：听了同学们的建议，有信心比上次读得更好一些吗？

生：有。

师：好吧，再给你一次机会，相信你会读得更好！

（生1读，明显有感情了。）。

师：

师：太阳落山的景色真美啊，让我们一起美美得读读这一小节吧。（齐读）（课件展示：动画）。

师：多美的朗读，多美的景色啊！原来诗就是画，画就是诗。孩子们，想把这美丽的景色记下来吗？（想）那咱们试着背背第一小节吧！（齐背）。

生答。（师结合板书：洒鲜花、拔小树、陪小朋友）。

师：太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作来表现一下“洒”的意思。   （全班做动作）。

师：有这样的金光，鲜花才开得艳丽。

师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。

生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照耀小树，给它营养，让它长得很快。

师：哦，原来是在阳光的照耀下，小树茁壮成长啊。我明白了，原来这里是把太阳当人来写了。

师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？

生：

师：你去海边干什么了？

生：答。

师：那你当时的心情怎么样？

生：特别高兴。

师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？读后二行。

师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）。

师：你们喜欢这样的太阳吗？

生：喜欢！（大声地）。

指一名读。

再指一名，边有感情的朗读，边做动作。

（全班起立，齐读第二小节，加上动作）。

师：太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐吗？你从哪里知道的？她还会做哪些好事？让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人，也来说说。

太阳还会做许许多多的好事，让我们拿起笔展开想象写下来，可以写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写，一句两句都可以。如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！

师：可以自己写，也可以和小组的同学合作。

交流：（视频展示台展示学生的诗）。

一天中太阳做了多少好事！

她——。

她——。

她——。

她——。

生1：她把温暖的阳光送到世界各地。

生2：太阳让春天变得更加灿烂美丽！

指名朗读第二节加自己写的诗句。

小结：太阳给我们带来了光明，带来了温暖，带来了生机。让我们再一次走近她，亲近她，赞美她。记住她好吗？那咱们试着背背第二小节吧。

生齐背。

师：现在请大家小声读读诗歌的三四小节。读后说说你读后你知道了什么。

生小声地读。

师：把你的知道的和小组里的同学说说吧。（小组交流）。

集体交流。

师：能说说读了三四小节，你明白了什么吗？

生：太阳就要从西山落啦！她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。

师：你知道另外的国家有哪些？

生：

师：孩子们知道的真多啊，那你觉得她到另外的国家干什么呢？

生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐。

生：她也把金光往鲜花上洒，也把-------------。

师：是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说-----（师指着课题）齐读：太阳是大家的。

师：你是怎么理解这个“大家”的，大家到底指的谁呢？

生：世间万物。

师：同学们，读诗歌就要读出诗歌的味儿！你得边想边读，读的时候可以语速慢一点。现在，请大家带着自己的感受读读三四小节吧！

接下来采用多种方式指导朗读三四小节。

师：老师把三、四小节分好了角色，

（课件出示：分老师、男生、女生、全班这些角色）同学熟悉一下，先练习练习。

生分角色有感情地练习朗读。

师：准备好了吗？

师生分角色朗读。

你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图）。

生1：我想说我们要团结友爱，和睦相处。

生2：无论你来自何方，都拥有美丽的太阳！

生3：我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。

师：师小结：是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间！

四、朗读背诵、升华情感。

师：孩子们，让我们用最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！会背的同学就背一背，不太会背得可以看书有感情的朗读。（全班有感情地齐读全诗）。

师：全体起立，向后转。接下来，由眉山市三小三年级班全体同学给大家带来精彩的节目，诗朗诵《太阳是大家的》。请欣赏。

师：孩子们，你们的朗读真美，老师相信全世界渴望和平的人们都听到了你们的呼唤！

五、作业超市、自主选择。

师：真精彩！最后跟老师一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。（课件展示）。

师：看样子，每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！

板书。

2023年太阳教案教学设计大全（22篇）篇六

教学目标：

1.正确读“红彤彤”等词语，正确，流利地朗读课文。

2.培养学生的想象能力，表达能力。

3.理解课文内容，热爱和平，感受诗歌的气氛，体会全世界人民的团结友爱，

教学流程：

一.导入。

1.你们看，这是谁？（出示“太阳”图）。

2.是啊，今天太阳也走进了我们的课堂，咱们也热情地和太阳打声招呼吧！

3.有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人的眼中，太阳是怎么样的呢？今天我们一起来读一读诗人薛卫民的一篇关于太阳的诗歌。题目就是——板书“课题”。

二.初读诗歌，整体感知。

1.这篇诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书读一读吧。请你们仔细地读两遍，读第一遍时把字音读准，第二遍争取把句子都读通顺。开始读吧。

2.读着读着，你是不是对哪个小节特别有感觉？再把你喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听一听吧。

3.同学们读得真认真，我很高兴。让大家也来分享你喜欢的小节吧。谁来把你喜欢的小节读给在座的各位听。（随机指导）。

1）第一小节：指导“彤，红彤彤”

a.若学生读得准确流利：这里有个词非常难读，你一读就读准了，真棒。（板书：红彤彤）你来带着大家读一读。

若学生读错“彤”音：“彤”在平常是读二声，组成abb型叠词时就读一声。谁来读一读。

b.“彤”在字典中解释就是红，你想三个表示红的字连在一起会是什么感觉？一起读出它的味道来。

2）第二小节：指导停顿。

我建议你把“一天中”停顿一下再读，读诗歌要注意停顿，你再看后面一句，看他们扬起——停顿再读。我再给你一次机会，我想你肯定能读得比刚才好。试试看。

果然有进步！大家试着注意停顿的地方读一读第二小节吧。

3）第三小节：

4）第四小节：喜欢的小朋友一起站起来读。注意停顿。

三.想象读第一小节。

1.听了同学们的朗读，我也想读，让我也来读一读吧。我想读诗歌第一小节。

3.你看到的图画居然和我看到的一样，还有谁也看到了？生说。

4.你们是从诗中哪些词句想象到图画的？生说。你想读吗？个别读。

5.原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，咱们一起把脑海中美丽的图画用声音送出来吧。齐读。

四.精读第二小节。

1.太阳带给我们的世界多么美丽啊，回想太阳在我们生活的一天中，为我们做了多少好事啊！请同学们自己读一读第二小节，边读边想象着太阳带给我们的图画。

2.太阳都为我们做了哪些好事？板书：鲜花小树小朋友。

3.同学们，假如你就是这些鲜花，小树，还有小朋友，太阳暖烘烘地照着你，你的心情怎样？（把你的高兴送到句子中读一读，让别人听出高兴。把你的舒服送到句子中读一读。……）。

1）“洒”：出示“她把金光往鲜花上洒，”

a.太阳把金光往鲜花上洒，你能做个动作来表现一下“洒”吗？

b.有这样的金光，鲜花才开得艳丽。谁想读一读这句？（指名读——齐读）。

（评：你只把阳光洒给了一朵鲜花。谁有更多的阳光？配上动作读。让我们把阳光洒给所有的鲜花吧。）。

2）“拔”：出示“她把小树往高处拔；”

a.你是怎么理解这个“拔”字的？（阳光使树成长，长得快的意思。）。

b.读。

·同学们，经过太阳的一洒，一拔，你仿佛看见了什么？（花开得更美，小树长高了。）。

你就是诗人，来到花丛中，来到小树旁，指名读上面两句。让我们一起走进小花和小树身边。

3）“陪着”：出示？“她陪着小朋友在海边戏水，”

a.诗人用拟人的手法把太阳写活了，就像人一样陪着咱们小朋友玩，真有意思。

b.谁去过海边？你去海边干什么？当时心情如何？把你的高兴读出来。

c.你高兴的时候是什么表情的？面带笑容地读一读。大家一起高兴地读一读。

5.你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧。和同桌比一比读第二小节，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？（指名读——（如果能加上动作就更好了）指名读。或男女生读）。

7.当当小诗人说一说。

五.学习三，四小节。

1.是呀，太阳就是这么无私，公平地把爱洒在每一寸土地上，给大家带来光明，温暖，快乐，幸福。所以课题会说（齐读课题）。

2.大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！她和人们一样去休息了吗？她要去哪儿？用诗中的语言告诉我。指名读。

3.原来，太阳要到别的国家去。太阳去别的国家干什么。谁来读第四小节。指名读。

4.那里的孩子都还在睡梦中等太阳，我们可不能把她吵醒，所以最后一句要读得——轻一些。谁再来读一读。指名读。

5.在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？让我们的思绪随着图片飘得很远很远，你还看到谁在等呢？生说。

6.数不尽的等待，数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在省略号中了，引读。（读出对太阳的期盼，喜爱之情。

7.分角色朗读三，四小节。

六.拓展升华主题。

2.学到这，你认为“大家”是指谁？指课题。

3.仅仅太阳是大家的吗，还有什么也是属于大家的？

4.这些都是大家的。你们看，他们来，你想对大家说些什么吗？课文插图。

5.我们同在一片蓝天下，我们拥有共同的梦想，那就是和平。你们知道两年后的奥运会在哪里举办吗？你知道中国人民举办这次奥运会的主题口号吗？那就是“同一个世界，同一个梦想。”

6.同学们，最后让我们再次走进诗中，用你的心灵，用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳。

试教了这课给李老师听，经过李老师指导修改后的教案：

教学目标：

1.正确读“红彤彤”等词语，正确，流利地朗读课文。

2.培养学生的想象能力，表达能力。

3.理解课文内容，热爱和平，感受诗歌的气氛，体会全世界人民的团结友爱，

教学流程：

一.导入（课前板书课题）。

1.同学们，喜欢诗歌吗？你学过哪些诗歌？今天我们要学的课文也是一篇诗歌。题目就是——读题。

二.初读诗歌，整体感知。

1.请同学们赶紧拿起课文读一读。请你自由地读，把字音读准，句子都读通顺后再停下来。开始读吧。

2.这么美的诗你喜欢吗？再把你最喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听。

3.同学们读得真认真，我很高兴。谁想让大家也分享你喜欢的小节？（随机指导）。

1）第一小节：指导“彤，红彤彤”

a.读音：若学生读得准确流利：这里有个词非常难读，你一读就读准了，真棒。（板书：红彤彤）你来带着大家读一读。

若学生读错“彤”音：“彤”在平常是读二声，组成abb型叠词时就读一声。谁来读一读。

b.写字：“彤”在字典中解释就是红，这个字恰好也是我们要写的生字。师范写。生练写。

2）第二小节：指导停顿。

读诗歌要注意停顿，我建议你把“一天中”停顿一下再读，你再看后面一句，看他们扬起——停顿再读。我再给你一次机会，我想你肯定能读得比刚才好。试试看。

果然有进步！大家试着注意停顿的地方读一读第二小节吧。

3）第三小节：看，感叹号和问号在向你们招手呢，你要把它们读出来。谁也喜欢这一小节的，一起读。

4）第四小节：喜欢的小朋友一起站起来读。注意“也有”后面的停顿。

三.想象读第一小节。

1.听了同学们的朗读，我也想读，让我也来读一读吧。我想读诗歌第一小节。

3.你看到的图画，我也看到了，还有谁也看到了？生说。

4.太阳东升西落是很平常的事。你注意观察过夕阳西下的景色吗？美吗？把它的美用你的朗读告诉大家。个别读。（我从你的脸上感受到了晚霞的美。）。

5.原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，咱们一起把脑海中美丽的图画用声音送出来吧。齐读。

四.精读第二小节。

1.太阳带给我们的世界多么美丽啊，回想太阳在我们生活的一天中，为我们做了多少好事！请同学们自己读一读第二小节，边读边想象着太阳带给我们的图画。

2.太阳都为我们做了哪些好事？板书：鲜花小树小朋友。

预设：1）我感觉自己长得更美了。很高兴。（原来你就是那朵鲜花，把你的高兴送到句子中读一读，出示句1）。

2）小树，小朋友。。（出示句子。让别人听出高兴。把你的舒服送到句子中读一读。……）。

1）“洒”：

a.太阳把金光往鲜花上洒，你能做个动作来表现一下“洒”吗？

b.有这样的金光，鲜花才开得艳丽。谁想读一读这句？（指名读——齐读）。

（评：你只把阳光洒给了一朵鲜花。谁有更多的阳光？配上动作读。让我们把阳光洒给所有的鲜花吧。）。

2）“拔”：

a.你是怎么理解这个“拔”字的？（阳光使树成长，长得快的意思。）。

b.读。

·同学们，经过太阳的一洒，一拔，你仿佛看见了什么？（花开得更美，小树长高了。）。

你就是诗人，来到花丛中，来到小树旁，指名读上面两句。让我们一起走进小花和小树身边齐读。

3）“陪着”：出示？“她陪着小朋友在海边戏水，”

a.谁去过海边？当时心情如何？把你的高兴读出来。

b.你高兴的时候是什么表情的？面带笑容地读一读。大家一起高兴地读一读。

5.朗读：

你看，这里的“洒，拔，陪着”用得多好呀。诗人用拟人的手法把太阳写活了，就像人一样，真有意思。

（太阳就是你的好伙伴，男生读第二小节。——（如果能加上动作就更好了）女生读）。

6.练笔：

大家看，这儿还有一个……（板书省略号）它表示什么？聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？拿起你的笔，学学诗人的样子，把太阳当作人，当作你的好朋友，把它做的好事记下来吧。（板书：她——）。

7.当当小诗人说一说。

五.学习三，四小节。

1.是呀，太阳就是这么无私，公平地把爱洒在每一寸土地上，给大家带来光明，温暖，快乐，幸福。所以课题会说（齐读课题）。

2.大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！她和人们一样去休息了吗？她要去哪儿？用诗中的语言告诉我。（指读几个）。

3.原来，太阳要到别的国家去。太阳去别的国家干什么。谁来读第四小节。指名读。

（小黑板：第四小节）。

4.那里的小朋友都还在睡梦中呢，能不能轻一点儿读，可不要把他们吵醒了。谁来？

5.谁知道。太阳来到了哪个国家？

（把“在别的国家里“改成“在______”让学生填读。）。

6.看哪，有多少人在期盼着太阳，有多少国家在期盼着太阳啊。

师引读：在别的国家里——。

7.分角色朗读三，四小节。

六.拓展升华主题。

2.太阳是谁的？指课题。学到这，你认为“大家”是指谁？

3.仅仅太阳是大家的吗，还有什么也是属于大家的？

4.太阳是大家的，地球是大家的，世界是大家的！你们知道两年后的奥运会在哪里举办吗？你知道中国人民举办这次奥运会的主题口号吗？那就是“同一个世界，同一个梦想。”我们同在一片蓝天下，我们拥有共同的梦想，那就是希望我们大家生活着的这个世界永远——？指问。（光明，和平。。这是我们人类共同追求的目标。。）。

6.同学们，最后让我们再次走进诗中，带着你美好的梦想，用你的深情的语言来诵读这首诗歌吧。

2023年太阳教案教学设计大全（22篇）篇七

3、大家齐读课题。

1、现在我们来自由读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同桌读。好，打开书本81页。开始读吧。

2、大家都读得很认真，哪些小朋友愿意读给大家听？

3、好，咱们其他小朋友看着课文，听他们有没有读准？开始。

4、他们读准了没有？请大家给点掌声鼓励他们。

2、噢，会背吗？我们来背一次。

4、你想给太阳涂上什么颜色？

5、现在，春天的太阳变成了什么颜色？真好看。你们找一找，课文哪一段是写春天的太阳？我们来齐读一遍。

6、多彩的春天是怎样的？我们来欣赏一下。

7、春天真是个多彩的季节，小鸟在吱吱喳喳地唱歌，五颜六色的花朵全开了，风轻了，水绿了，多美呀。那我们读课文的时候要把春天的美丽读出来，自己先试一试。

8、谁愿意来读？这么多同学举手，我们来个男女竞赛读吧，好吗？谁先来？男同学的声音真响亮，女同学有没有信心读得比他们更好？女同学读得真有感情。

9、这一段我们会读了，有三个字是我们要认识的。谁会读？你是怎记住这个字？（该、因、季）。

10、我们学习了第四自然段，剩下的三段，你喜欢哪一段就读哪一段。

11、因为春天是个多彩的季节，所以小画家画了个多彩的太阳。老师手里有三个太阳，分别是画给哪个季节的？谁愿意上来把它们摆好。

12、小朋友都摆对了，那小画家为什么画了不同的太阳给每个季节？请各组讨论一下。

1、哪些同学喜欢夏天的太阳？请你们把这段读一读。

2、这一段有两个生字，谁会读？谁会认？

3、夏天到了，天气怎么样？是呀，好热呀，你有什么办法让老师凉快一下？

4、好，谁来读一读这段，让老师清凉一下？

5、谁还愿意读，再把清凉送给老师？

6、谢谢这些同学，现在老师已经感到清凉多了。

1、夏天过去，秋姑娘来了。哪些同学喜欢秋天的太阳？我们来听这些同学读秋天这段。

2、你们看，这是什么呀？小蜜蜂飞呀飞呀，飞到识字乐园里了，你会读这些生字吗？自己借助拼音多读几遍。

3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音还会读吗？

6、好，你能不能把这句话读读，让老师尝尝雪梨甜甜的味道？

7、这么多同学想送给老师水果，大家一起来读这段，把香甜送给老师吧。

1、刚刚吃完了又香又甜的水果，冬天又来。

2、谁想来读第三段。我们来认识两个汉字朋友。

4、小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到------。

5、谁来读这段，把温暖送给小朋友？

6、小朋友感到有一点暖了，谁再来读读。

8、你们真棒，把课文读得多美呀！为了奖励大家，我送你们一份礼物。请看，夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天红红的太阳温暖着我们的手和脸，春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红。多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这美丽的画面，一起朗诵课文吧。

大家记住了生字，读通了课文，下面，你最喜欢哪个太阳，你就选择哪一段课文把它背下来。

老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信不仅是太阳，世界在你们的手里也将会变得更加美丽。

2023年太阳教案教学设计大全（22篇）篇八

教材简析：

这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。

教学理念：

1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中收，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。

教学目标：

1、认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。

教学重点：

朗读课文，认字。

教学的主要方法：

朗读、体会、感悟。

课前准备：

教学流程：

一、歌曲导入。

1、放歌曲《种太阳》，边听边想歌曲中所表达的内容。

2、师：刚才同学们听了一首关于什么的歌？

生：太阳。

3、翻到81页，板书课题--四个太阳。

小朋友们先自己把课文读一读，了解一下这位喜欢画太阳的小朋友，看看他画了什么样的太阳。

二、初读课文，学习生字。

1、学生自读课文。

2、认字游戏。

师：请同学们看黑板，看到了什么？（绿树、太阳、红花、水果）。

同学们想不想把这些果子摘回家啊？只要你们能认出果子上的字，这些果子就是你们的了！

学生识字。

三、再读课文，整体感知理解课文内容。

1、师：咱们已经学会了生字了，再来读课文一定能读得更好！

（请学生自己选择同学来读）。

2、分段练习朗读课文。

（1）课文中的小朋友画了什么样的太阳？

（2）同桌间互相说说。

夏天--绿绿的太阳清凉。

秋天--金黄的太阳水果的香甜。

冬天--红红的太阳温暖。

春天--？

（3）师小结。

（4）设问：春天的太阳该画什么颜色的呢？

学生自由发言，教师引导学生说出自己心中的想法，培养学生想象力。

（5）课文中的小朋友画的是什么颜色的太阳呢？

师生合作读。

（6）整体练习朗读课文。

师：课文中的这个小朋友画的太阳可真好啊！每一个太阳都代表了一个美好的愿望。现在让我们把整篇课文连起来读一读，体会一下这些美好的愿望。

五、练习。

1、认字练习。

2、写字练习。

板书设计。

18四个太阳。

夏天--绿绿的太阳清凉。

秋天--金黄的太阳水果的香甜。

冬天--红红的太阳温暖。

春天--？

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2023年太阳教案教学设计大全（22篇）篇九

太阳素质教育目标:。

1.学会本课13个生字,正确读写“钢铁繁殖蔬菜煤炭水蒸气杀菌预防治疗”等词语.

2.朗读课文,背诵自己喜欢的段落.

3.了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法.

4.理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学生学习自然科学的兴趣.

教学重点:。

了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法.

教学难点:。

引导学生了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系.

课时安排:2课时。

教学准备:制作有关图片和文字的幻灯片.

第一课时。

教学重点:。

了解太阳的特点:大远热。

教学难点。

1.初步学习阅读说明文的方法.

2.了解作者说明事物的方法.

教学步骤:。

一.创设情景,激发兴趣。

1.组织教学,激发兴趣.(播放课件1).

2.激情导入,板书课题.

二.初读课文,理清脉络。

1.初读全文,出示初读要求:(播放课件2)。

(1)正确流利地朗读课文。

(2)每一自然段讲了什么内容?

2.教师根据学生归纳板书个自然段的主要内容.

3.根据学生叙述的内容,教师引导归纳:。

(1)太阳的特点。

(2)和人类关系密切。

三.自主选择,分组活动.

1.听说同学们对自己有这么大的兴趣,太阳公公高兴极了,瞧,他还要忙着给我们做自我介绍呢.(播放课件3)。

2.引导读课文1至3自然段.

3.选择自己喜欢的段落进行美读,分组,成立3个研究所(距离研究所,体积研究所,温度研究所).

3.出示精读要求(播放课件4)。

四.汇报交流,精读文字.

1.首先,各小组汇报研究结果.

2.然后,各小组汇报研究依据.

3.明确自己的研究方法.

4.比赛读好这几段文字.

五.总结方法,习作实践(播放课件5).

六.下课（播放课件6）。

第二课时(略)。

2023年太阳教案教学设计大全（22篇）篇十

1.会认“其、氏”等10个生字，正确认读生字新词，通过指导书写“繁、蔬”两个生字，掌握上下结构汉字的书写技巧。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3.初步学习阅读说明文，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，体会列数字、打比方、作比较、举例子等说明事物的方法。

4.激发学生热爱自然科学，学习自然科学的兴趣。

【教学重、难点】。

了解太阳的特点，初步认识太阳与人类的密切关系，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

【教学准备】。

多媒体课件，课前搜集与太阳有关的图文资料。

【教学过程】。

2023年太阳教案教学设计大全（22篇）篇十一

2023年太阳教案教学设计大全（22篇）篇十二

知道太阳是个大火球，能发出很强的光和大量的热；初步懂得太阳与人、动物、植物的关系；激发幼儿的探索欲望，培养幼儿对自然的兴趣。

墨镜、涂上墨汁的胶片若干；放大镜、火柴棒若干；

1、带领幼儿到室外观察太阳：太阳是怎样的？为什么要用墨镜看太阳？

2、分别让幼儿站在阴暗处和阳光下感受太阳的温暖。

1、请幼儿将自己实验的发现介绍给大家。

2、讨论太阳与人和动植物的关系。

3、小结：如果没有阳光，植物便无法生长，动物便会缺少事食物，也就无法生存，所以动物也需要太阳，人和动物一样也离不开太阳，人体晒了太阳才会更健康。

4、介绍太阳能用具，鼓励幼儿思考，激发幼儿好好学习，开动脑筋，以后长大了让太阳能的作用发挥得更大。

2023年太阳教案教学设计大全（22篇）篇十三

1、会认7个生字，会写14个生字。

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3、理解课文内容，了解太阳的一些相关知识，知道太阳与人类的关系十分密切，激发学生对自然科学的兴趣。

4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

2.1第一学时。

教学活动。

活动1【导入】导入新课。

1、猜谜语。

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。

板书课题。

2、说说有关太阳的神话、传说、故事。

3、过渡语。

我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。

学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）。

现在人们对太阳有了更全面的认识。

4、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？

（板书：特点、关系密切）。

活动2【讲授】学习新课。

1、学习生字（朗读、书写）。

2、初步了解太阳的特点。

（2）教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。

(3)、练习以下题目：

（1、（因为）太阳离我们很远，（所以）我们看太阳只有一个盘子那么大。

（2、我们看太阳只有一个盘子那么大，（因为）太阳离地球太远了。

（3、（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。

分析：第一句中可以什么关联词，为什么？

第二句呢？这是什么句？（指名读句子）。

第三句有几层意思，谁能正确填写？

3、太阳与人类的关系。

(1)默读课文，找出太阳和我们的密切关系有哪些。

（2）划出不理解的地方，在小组交流。小组有疑问的，组长向老师汇报。

(3)指名回答太阳和我们的关系（动植物的生长、天气的变化、人类的生存、）。

（4）习题：（）没有太阳，地球上（）不会有植物，也不会有动物。

三．小结。

今天我们学习了《太阳》这篇课文，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习太阳这篇课文，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。

刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。

动植物的生长。

与地球关系密切天气的变化。

人类的生存。

没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。

2023年太阳教案教学设计大全（22篇）篇十四

1，上节课，小朋友们已经认识了四个季节，让我们再来叫叫他们的名字吧！（依次说出"春，夏，秋，冬"）

2，这个四季呀，听到你能叫出他们的名字好高兴，准备请你们玩个游戏，怎么样，想参加吗（点击课件，复习字词）

1，小画家还分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗（找学生上台贴每个季节对应的太阳图片）

2，小画家一共画了几个太阳（四个太阳）——师板书

3，你最喜欢哪个颜色的太阳呢（生说自己喜欢的太阳）

4，噢！知道了，知道了，你们都有自己喜欢的太阳，那你能说出喜欢这个太阳的理由吗（能）真有信心，下面就请读你喜欢的自然段吧！要读的正确，流利、读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，可以先和同桌说说、下面就开始行动起来吧！

（学生读书，自学，讨论）

（一）感悟绿色的太阳

1，你最喜欢哪个季节的太阳为什么（随机）

（我最喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天很热，有了个绿绿的太阳能给人们带来清凉、）

2，你能给大家读读吗生读——

3，"高山，田野，街道，校园"到处一片清凉，你们能不能给"清凉"换个别的词、

清爽，凉快，凉爽

4，夏天到了，火辣辣的太阳顶在我们的头上，你有什么感觉！

5，哎呀！这夏天可真热！你有什么好办法来凉快凉快、（边做动作边说）

吹风扇，吃冰棍，戴凉帽，戴太阳镜

6，你想把凉快的感觉送给大家吗自己练习读读、

生：（评）他读的很通顺，但没有读出那种清凉的感觉、

师：我想凉快凉快行吗（师读）

生：（评）听了您的朗读我感到了一丝的凉意、

师：谁能比老师读的好呢

（生比读，生背）

（二）感悟红色的太阳

1，其他颜色的太阳谁喜欢！（我喜欢冬天的红红的太阳，因为他温暖了小朋友冻伤的手和脸、）

2，寒冷的冬天到了，你站在操场上做广播体操，这时呜~呜冷冷的寒风吹来，你感觉怎样

冻死了，身上冷，我觉的整个人不能动了

暖和了，身上热起来了，很舒服

4，你想把温暖的感觉送给大家吗

（生读生背）

（三）感悟金色的太阳

1，你喜欢什么样的太阳为什么（我喜欢秋天金黄色的太阳，因为他给人们带来香甜的水果、）

2，秋天是什么样的呢（放课件）

3，你们看金黄的叶子正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢

快乐，高兴、

4，赶快带着这样的心情读读吧！在读的过程中可以邀请你的小伙伴来读、

（生读，邀请同桌读，邀请老师读、）

（四）感悟彩色的太阳

1，彩色的太阳谁喜欢！（我喜欢彩色的太阳，因为他是一个多彩的季节、）

（柳绿花红，莺歌燕舞，草长莺飞，春回大地，百鸟争鸣，百花齐放，泉水丁冬、、、、、、、）

（生读生背诵）

1，学生练习读

2，会背的同学起立带着全班一起背

我觉得小画家是个好孩子、

我觉得小画家是个懂事的孩子、

我觉得小画家是个心地善良的孩子、他有一个美好的心愿、

2，是啊！不仅小画家有一个美好的心愿，我们大家都一个美好的心愿，你想画个太阳吗你想要画个什么样的太阳送给谁愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！

我画了个彩色的太阳送给老师，愿您工作开心，生活更好、

我画了个带翅膀太阳送给全班的小朋友，原我们都能在天空中展翅飞翔、

我画了个绿绿的太阳送给大自然，愿大自然的空气更新鲜、

我画了个黑黑的太阳送给白头发的奶奶，原她老人家的头发变黑、

我画了个透明的太阳送给远方的爸爸，愿他能看到我的表现、

我画了个心形的太阳送给全世界的小朋友，让全世界的小朋友心连心，永远在一起、

2023年太阳教案教学设计大全（22篇）篇十五

教学目标：

1、学会本课的生字，认字13个，会写6个字。认识新笔画“横撇”“竖折折钩”。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

教学准备：

第一课时。

一、猜谜引入：

今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。

二、配乐欣赏：

运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面，伴随着优美的音乐，老师进行范读，激发学生强烈的学习热情。

（教师的范读有音乐与画面的衬托，会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，最大潜能地调动学生的学习热情。）。

三、自学。

1、认真读课文，遇到不认识的字想办法学会它。

2、拭出你最喜欢的一行诗，多读几遍。

3、有不懂的地方打上小“？”，一会儿和同学们研究解决。

四、识字。

1、同桌互相检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。

2、开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。

3、你还有哪个字不认识？请老师和同学帮忙。

4、你能给这些字找朋友吗？选你喜欢的一个词语说一句话。

（通过生生互动、师生互动，学生一定会扫清生字的障碍。尤其是第三个环节，把不认识的字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。）。

五、写字。

1、记字形：“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。“鸟”字可教学顺口溜：“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。”。

2、学习新笔画：横撇、竖折折钩。

3、指导写字。重点指导“水”和“鸟”“出”字。

第二课时。

一、导入：太阳是我们人类的朋友，它为了给我们带来光明和温暖，每天早早起床，勤奋地工作着。让我们感情地朗读课文。

二、诵读，评价。

1、选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。

2、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的准确，体会日出的美丽景色。

3、读全文，配上优美的音乐，学生自由做动作，有感情地朗读全诗。

（语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应让学生在读中理解课文，读中体味语言美。教师要努力为学生创设情境，让学生身临其境，感受日出的奇妙，读出对太阳的赞美。）。

三、写字。

指导学生写剩余的几个生字。教师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。

第三课时。

一、有感情地朗读课文。

二、背诵。

1、选句背诵，把你最喜欢的诗句背给大家听。

2、全文背诵。教师小结：同学们背得真错，老师也感到太阳从各个地方升起来。

三、交流。

1、你知道太阳还会从哪里出来吗？你喜欢太阳吗？为什么？

2、把你课前查找的资料和伙伴们交流。

3、老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同分享吧！（见《补充材料》及后羿射日的故事）。

（教师应鼓励学生不按查找的资料去读，而变成自己的语言去表述，这样学生才会有收集和处理信息的能力。）。

四、练习。

1、种太阳。（扩词练习）。

水（）鸟（）（）。

2、读一读。（见语文天地中“读一读”中的内容。）。

3、画一个最美的太阳，送给你喜欢的人。

2023年太阳教案教学设计大全（22篇）篇十六

1、品读课文重点语句，感悟明明笑中的坚强乐观。

2、理解文中三个“番茄太阳”含义。

3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。

走近明明，知道她是一个漂亮、聪明和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。

一、导入：

1、复习词语。

番茄盲童天使清脆。

蔬菜捐献亲戚忙碌。

2、读题。读出温暖而美好的感觉。

3、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢？让我们打开书本一起去感悟。

二、精读感悟，自主学习。

自主学习（一）。

1、自读课文，找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？把它们圈出来，想想它们的含义。

2、交流：

（1）根据学生回答依次出示句子。

明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”

看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

（2）自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。

（一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸）。

自主学习（二）。

1、让我们先去了解一下明明吧！请同学们以小组为单位快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子，读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子？把自己的感受写到旁边。

2、学生自学，教师巡视。

3、交流，先读句子，再谈感受。

（1）虽然失明，却是个美丽的女孩。

（2）活泼开朗，爱笑，笑声感人。

（3）机灵聪明的孩子，充满好奇。

（4）善良，有爱心的孩子。

自主学习（三）。

1、那么明明给“我”带来的是什么呢？请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化。

2、朗读练习。

a、练习读句，读出感动。

b、“我为什么会这么感动，示句：我弯下腰，……好不好？”

明明并知道把腿给别人意味着什么，但她是诚心诚意的，拥有一颗真诚的爱心，她也想做好心人，她将好心人的关爱毫不做作地传给了我。

她让我感受到了人世间的温暖。

小结：学到这里，你觉得第三个“番茄太阳”是什么？（是明明真诚的爱心——美好的心灵。）板书。

这颗爱心中包含着什么？（热爱生活，关爱他人）。

三、总结。

同学们，温暖我的心的人，仅仅是明明吗？你感到谁也是？（齐读后三个自然段感悟）。

生活中，哪些人也是“番茄太阳”？是啊！所有心中有爱，无私奉献的人都是“番茄太阳”。只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界就会到处充满爱与温暖。（播放《爱的奉献》集体朗读课文）。

四、有效训练。

1、从文中找下列词语的反义词。

容易（？）永久（）明亮（）。

衰老（）空闲（）粗糙（）。

2、按课文内容填空。

1、文中的“我”因为（）、（），所以心情灰暗无比。

2、好心人为明明捐献了（），明明打算为“我”捐献（）。可见明明是个（善良、富有爱心的）孩子。

3、“番茄太阳”是文章中的盲童小女孩对（太阳）的特定称谓。小女孩虽然双目失明，但她对生活右的一切都充满了好奇，用摸过的番茄来称呼太阳，表达了她对美好生活的追求和向往。课文以“番茄太阳”为题，给人以心灵的震撼和面对困难的（勇气）。

文中三次出现“番茄太阳”它的意思不同，分别是（）。

五、拓展——积累有关爱心的词语或名言。

六、板书：

“番茄太阳”

真诚的爱心美好的心灵。

2023年太阳教案教学设计大全（22篇）篇十七

1、联系课文语句，了解“我”受明明感染而产生的情感变化，理解文中三处“番茄太阳”的含义。

2、练习有感情地朗读课文，正确理解最后4个自然段的含义，谈谈自己的认识

课前播放歌曲《种太阳》谈话：仔细听，歌曲中的小朋友有一个怎样美丽的愿望？（让世界的每一个角落都充满光明和温暖）

一、复习导入：

1、今天这节课，我们继续学习第12课《番茄太阳》。读出温暖而美好的样子。

2、这奇妙的称呼出自一个5岁的残疾女孩明明之口。通过昨天的学习，你认识了一个怎样的明明？（她虽然生下来就看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，乖巧懂事，有一颗善良的童心。）

3、就是这样一个女孩，她用咯咯的笑声感染着作者，使作者的心情悄悄地发生着改变。

二、深入人心，感受童心

（一）解读“灰暗”

那年，我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里。生活很艰难，心情灰暗无比。

师：是的——“灰暗”。（板书：灰暗）。你从哪些地方体会到作者心情“灰暗无比”呢？

生：从“临时租住”、“生活很艰难”这些我觉得她有点漂泊的感觉，连一个固定的家都没有，日子也不好过。

生：在这篇文章里，“我”生活很艰难，而且又是一个残疾人，没有自己的家，当然会心情不好啦！这灰色的房子也衬托出了一份灰暗的心情。

生：“那年，我来到了这座城市”证明她是从别的地方刚刚到一个新的城市来，我们从前学过独在异乡为异客，她一人在外，没有朋友自然是心情很灰暗！

出示作者简介，师补充介绍：17岁那年，作者卫宣利在一场意外的车祸中失去了双腿，24岁这年，她为了逃避家人安排的婚姻，独自来到了一个陌生的城市，靠着微薄的稿费收入，生活无比艰辛，心里是无比孤独，这就是“灰暗无比”啊！

2、师：谁能把你体会到的心情放到文字里，读给大家听？

师：看来你已经把自己体会到的心情融进了文字里了。我们读书就应该这么用心体会着读。

（二）解读“温暖”

2、[直接导入第三自然段，出示]

我去菜场差不多是中午，这时摊上没什么人，那位年轻的父亲拉着小女孩的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地说：“这是黄瓜，长长的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，光滑点；番茄很好看，圆圆的……”小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。

（1）自由读这段话，圈出描写父亲动作的词语。

“拉着”“来回抚摸”“耐心地说”（拉着小女孩的手来回抚摸。）

你从爸爸的动作中感受到什么？（爸爸教孩子认识生活，对孩子的疼爱）

你能学着爸爸的动作来读读他的话吗？

爸爸多像是明明的——眼睛。爸爸仅仅是教女儿认识蔬菜吗？早上起床时，可能会教她……吃饭时，可能会教她……洗手时会教她……爸爸如此，妈妈又何尝不是这样，他们帮助明明通过手的触摸认识整个世界，对明明付出了无限的耐心和爱。

你能读好这段话吗？指名读，齐读。

（2）这一幕是怎样的一幕？（温暖，温馨，感人）让我们一起来读读这个温馨的场面。

（3）你还能从哪些地方感受到温暖？

a、明明咯咯地笑（小女孩享受父爱的幸福）

b、妈妈的笑（明明的欢笑声感染了妈妈）

（4）所以，师引读：“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。”（板书：温暖）

（三）解读“快乐”

过渡：一个家庭生下一个盲童是不幸的，而这个家庭中却充满了温馨，洋溢着快乐。

1、指名读8～14自然段，其他同学边听边思考：明明为什么能如此阳光般的快乐？交流，出示句子。

（1）读完第11自然段，提问：“我”为什么突然“住了口”不说下去？

（作者想到一个双目失明的人是看不见颜色的）

你觉得这时候我的心情是怎样的？

（愧疚的，生怕伤害到明明，她充满善意不由自主地想要呵护明明幼小的心灵）

（2）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。

明明口中的“番茄太阳”，它指的究竟是什么？（太阳）

同学们，注意这儿的“清脆”了吗？和它读音相同的还有一个词，看： “青翠”，你能说说它们的区别吗？（清脆是声音清晰悦耳，而青翠用来形容颜色鲜绿。）如果把“清脆”换一个词语，你认为哪个词语合适？（悦耳、动听、爽朗）

笑声“追着人走”是什么意思？（这笑声“一串一串地追着人走”，是不是人走远了，她还追上去笑给别人听？）

（明明的笑声好听又大声，大家都听到了，她的笑声很动听，留在了人们的脑海里或者总在人们耳边回旋。极富感染力，让每个人都喜欢这样的笑）你想这一串串的笑声还会追着谁走？（许许多多经过菜场的人，他们当中有欢笑的，有忧伤的，他们从菜场经过，被明明的笑声吸引。）

（3）日子过得很快。明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。她问我许多奇怪的问题，比如天上的云怎么飘的，雨什么形状……我耐心地回答着她。看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。

读到这里，你觉得明明为什么能如此阳光般的快乐？（卫宣利阿姨耐心地解答明明的许多问题，细心地呵护明明幼小的心灵。）

你也能替卫宣利阿姨帮助明明解决一个疑问吗？（师生模拟问答）

孩子们，谢谢你们！听了你们耐心的解答，快乐洋溢在明明的笑脸上，你们看——她的笑脸就是最美的“番茄太阳”。（出示句子，这里的“番茄太阳”指什么？为什么说明明的笑脸就是“番茄太阳”？——明明的笑脸就好像太阳一样给人带来温暖和快乐）读好这个句子。

师：这充满朝气的笑脸，就像一道耀眼的光线，照亮了我居住的灰色的小屋，也照亮了我的？难怪作者要说——引读“明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。”（板书：快乐）

（4）让我们来看看这个温馨快乐的画面，（出示图片）你能为这幅图取个名字吗？

（交流：给图画起名字：番茄太阳，天使的笑脸，问太阳……）

（5）师小结：在父母、卫宣利阿姨的精心呵护下，此时这番茄它也散发着光芒，这是爱的光芒。它让明明感受到快乐。同时，天真的明明用她银铃样的笑声和那天使般的笑容一次次温暖着作者的心灵，让她的生活变得如阳光般灿烂。

（四）解读“感动”

过渡：其实驱走作者心中那份灰暗的，融化她那颗冰封已久的心的，不仅仅是明明的笑脸……请大家默读课文的最后三个自然段，在震撼你心灵的地方写上你的感受。

交流：

1、（多数学生在此作批注）：

要走的时候，明明轻轻地拉住了我的袖子说：“阿姨你过来，我和你说句话。”我弯下腰，她附在我的耳边轻声说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。

（多数学生概括出明明的善良、助人为乐、感恩之心。当明明知道别人为她捐献了眼角膜时，她想到的是像好心人一样，长大了要把自己的腿送给“我”。）

2、谁愿意读读这句让卫宣利阿姨和我们最感动的句子？（板书：感动）（指名4~5生读。）

师：在明明看来，卫宣利阿姨双腿残疾，最需要腿，于是她把自己的腿心甘情愿地给卫阿姨，这就是“捐献”。令我感动的真的是明明要把腿捐献给我吗？为什么明知道这是一个不可能实现的承诺，我还是感动得泪水一下子流了下来呢？静静地想想，然后再告诉大家。 （明明的善良让原本孤独脆弱的作者感到了关怀和爱。这是一颗乐观善良、热爱生活、天真无邪的童心，如同一轮神奇的太阳，把温暖和光明送到了我的身边，送到了我的心里，让我在与她相识相熟的日子里由灰暗变得光亮，由寒冷变得温暖。）

3、把我们的那份感动藏在心底，动情地读好这一段。（配乐，师读旁白，生读明明的话）

4、作者最后动情地写下了这段文字，师读：那个正午我坐在窗口，看满街的车来车往，眼前总浮现出明明天使般的笑脸。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

（明明的爱心）

文中拥有“番茄太阳”的人还有谁？（明明、父母、好心人、作者……）为什么？（对于盲童明明来说，都需要用手、用手指一点点地触摸，一点点地感受。爸爸要付出几倍几十倍甚至几百倍的时间精力和耐心！这样一种“大手牵小手”的认识蔬菜的“特殊的爱”怎么不是“番茄太阳”呢？明明就是在爸爸妈妈悉心的关爱和引导下才生活得这么快乐。）

（好心人无私地捐献角膜，有一些生了病医治无效的人他们知道自己将离开人世，但是愿意将角膜捐献出来，他们不知道自己的角膜最终会给谁，只知道这样做能让一双眼睛重见光明，这样就足够了!他们义无反顾地填写捐献器官志愿书，郑重地签上自己的名字，这是一种多么了不起的大爱！）

（作者善解人意，细心呵护明明；把这么感人的文章给我们分享，也是番茄太阳！）6、师总结：一个圆满的温情的番茄太阳是这一群敏感、善良的人们共同托起的，他们用爱心创造出这个美妙的形象。残疾女孩明明把一个“番茄太阳”种进了作者的心里，照亮了作者的心。告诉大家，卫宣利阿姨后来成了一位有名的作家，用她手中的笔，写下了许多充满爱和温暖的文字，告诉我们该怎样面对生活。这都是“番茄太阳”给她的力量啊！

学生尝试写诗句，交流。

师：如果这首小诗要起个题目，你们看用什么作题目？

小结：我想，只要我们每个人心中都有一个“番茄太阳”，我们的世界将充满爱和温暖！

四、作业布置

1、文章还可以换成哪些题目？比一比，哪个更好，为什么？

2、阅读卫宣利的其他作品。

2023年太阳教案教学设计大全（22篇）篇十八

1、认识本课的3个生字，能正确认读。

2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的句子。

3、多读多想，基本读懂课文的内容，体会我们热爱祖国，积极进取，蓬勃向上的思想感情。

通过学习课文，表达诗人对祖国日新月异的歌唱，对祖国未来的美好祝愿。

有感情的朗读，体会文章的思想感情。

多读，讲读结合，学生在读中体会。

学生搜集自己喜欢的、充满童趣的诗歌。

1课时。

一、导入 新课。

今天，我们来学习一篇新课文《和太阳比赛早起》。看了这个题目，你有什么疑问？学生质疑。

二、引导学生自己读懂诗歌。

1、学生自由读课文，借助汉语拼音，读准生字。

2.交流：你读懂了什么问题？从哪些地方读懂的？找出有关句子读一读。

3、教师示范朗诵，说说：你听出了什么？让学生体味诗歌的情感。

4、学生像老师那样动情地朗诵。

自由练读同桌互相练读给全班同学听。

二、指导学生背诵。

1、背诵喜欢的小结。

2、整篇背诵。

三、指导学生做作业 。

教后小结：

阅读课文，要放手让学生自己去读懂课文。通过不同形式的朗读、同学间的交流，让学生的疑点在大家思想观点的碰撞中化解开来。并通过有感情地朗读内化，学生的阅读能力肯定会快速提高。

2023年太阳教案教学设计大全（22篇）篇十九

1、感态度价值观——热爱大自然，初步树立人于与自然和谐相处的意识。

2、字——13个：巩固学过的字；渗透性识字。

3、语、句——发展创造思维编诗句“在哪里，太阳是怎样出来的？”

4、阅读——正确、流利、有感情的朗读课文。

5、学法和习惯——基本掌握听读识字的方法。

1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2、听读法识字

用听读法识字

多媒体课件，图片式生字卡片。

新课

1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师来考考你们。“有位老公公脸庞红彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”对，今天我们就进入太阳月亮这一单元，学习太阳这课。

［说明：创设情境，激发学生的好奇心和学习兴趣。］

2、齐读课题。

[说明：吸引学生能够参与到学习活动中来。]

1、范读课文，学生眼睛看着字，仔细听。

2、自由读课文，指着字读，不认识的字，用笔在下面画个小圆圈。

3、分句教读。学生留意自己不会读的字。

4、同桌互读。不会读的互相教教。]

6、齐读课文。

[说明：培养学生自主的意识和习惯，在读中落实听读识字。]

1、谈话引入。“小朋友们，你们想想看太阳是怎样出来的吗？好，老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。

[说明：用语言吸引孩子的注意，激发求知欲。]

2、出示课件：这是什么地方？对，大海上太阳是怎样出来的？（学生回答）你能象太阳那样跳一跳吗？谁来读太阳在大海上是怎样出来的。（指名读、分男女生读）。太阳是从哪里出来的？从水里怎样出来的？齐读整句。

[说明：让学生在观察中体验，在体验中感悟。在具体情境中识字。]

3、那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢？点击课件，问：这是什么地方？太阳是怎样出来的仔细看。（学生观察并回答）。谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的。（指名读）（伴随动作齐读）

[说明：通过观察和动作体验激发学生的表现欲，达到朗读目标。]

4、点击课件，问：这是谁？山村里雄鸡在干什么？谁出来了？太阳是怎样出来的？谁能读好这一句，把太阳给叫出来？（指名读、分组读）

5、看这是什么地方？对，森林里有什么呀？小鸟在干什么？他们唱呀唱，把谁唱出来了？哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。（分组读、齐读）

6、注意观察画面会有什么变化？你发现了什么？（学生回答看见的景色）教师：太阳出来了，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。

[说明：充满童趣的语言激发学生进一步感受诗歌的意境，加深对诗歌的理解。]

7、老师也很喜欢这篇课文想和你们一起来读读，我读前面你们读后面好吗？

8、照样子说一句话。例如：教室里，太阳是同学们读出来的。同桌先说一说。个别说，最后组合成一首新诗。

[说明：拓展学习争当小诗人，开发学生的创造思维。]

1、和字娃娃交朋友。

2、字游戏。

1、师：你们喜欢太阳吗？为什么？小结：没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有美丽的世界。

[说明：学习的延伸，既有趣又有意义，又让学生加深了对课文的理解。]

2、这儿还有一首儿歌，我们来看看它是怎样来赞美太阳的。

[说明：拓展学生的学习空间，开发和利用课程资源。]

2023年太阳教案教学设计大全（22篇）篇二十

科学概念：

太阳和围绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。

过程与方法：

1.学习思维建模过程。

2.利用建模来解释生活中的现象。

情感态度与价值观：

1．认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。

2．学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。

3．意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。

【教学重点】。

学习思维建模的过程。

【教学难点】。

根据八大行星距太阳的距离数据表建立太阳系的模型。

【教学准备】。

教师准备：每组记录单、记号笔。

【教学过程】。

一、课前引入。

用模型飞机引入，认识模型的概念。

1.课件演示太阳系照片，提问太阳系组成天体。

2.给太阳系天体分类。

三、思维建模。

1.根据对太阳系的了解，建一个太阳系的模型。

2.交流探讨，提出疑义。

3.出示八大行星的位置关系。二次建模。

4.交流探讨，提出疑义。

5.出示距离数据。根据数据，再次修正模型。

6.出示天体大小数据，探讨模型建立可行性。

7.视频：全景太阳系模型。

四、模型运用。

1.通过模型解释启明星及月球看的清楚的原因。

五、问题延生。

在建模的过程中，我们有什么体会和发现？

太阳系。

太阳水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星月球、矮行星。

恒星八大行星其它天体。

2023年太阳教案教学设计大全（22篇）篇二十一

今天这节课，我们继续来学习第12课——“番茄太阳”（齐读）

（一） 精读第一部分

1、通过上节课的学习，我们知道文中的“我”是个拄着拐杖的残疾人，来到这座城市，她的心情是怎样的，为什么会那样？请同学们带着这个问题读一读1-4小节。

3、请同学们自读2-4小节，画出你最喜欢的句子，反复地读一读，然后和你的同桌交流一下你读了这句话的感受。（同桌交流）

4、（出示2-4小节）交流，朗读。

5、小结：同学们说得非常好，小女孩一家人之间的和睦和关爱打动了“我”，让“我”感受到了亲情的温暖，所以每次看到这一幕，我的心就觉得——温暖起来。（板书：温暖）

（二）精读第二部分

1、随着交往的深入，我和这家人熟了。明明是个怎样的孩子，请你选择自己喜爱的方式读一读5-14小节，联系具体的内容说说。

2、指名说。提到明明是个好问的孩子时，相应出示8-13小节。

我想请同学们带着这几个问题轻声读一读8-13小节。

（1） 当明明问“我”太阳是什么样的，“我”为什么说说停了下来？

（2） 爸爸是怎样解释的？

（3） 这里的“番茄太阳”指的是什么？

（4） 当明明知道太阳像番茄，她的心情是怎样的？

分角色朗读8-13小节

4、是的，明明那开朗、乐观的笑容感染了“我”，“我”的心情又发生了什么样的变化呢？请你读读14小节。（出示14小节）（指名说，板书：快乐）

5、这一小节中又一次出现了“番茄太阳”，这里又是指的什么呢？你从哪里看出来的。

7、小结：是啊，明明坚强、乐观、阳光般的微笑给“我”带来了温暖和希望，在作者心目中，明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”。

（三）精读第三部分

1、可是，“番茄太阳”要走了，为什么呢？

3、四人小组交流一下，哪些句子令你感动？为什么感动？

4、交流。相机出示“我弯下腰……好不好？”

（1） 指名几人读

（2） 令你感动的是什么？

（3） 让我们一起来读读这朴实而又感人的话吧！

5、过渡：“她的小嘴……流了下来。”这是怎样的泪水啊？

6、（出示17小节）是的，请你带着这感动轻声读读17小节。

7、这里第三次出现了“番茄太阳”，它还仅仅指的是明明灿烂的笑容吗？请你联系明明说的那句话思考一下，可以和你的同桌交流一下。

8、是啊，这里的“番茄太阳”指的是明明那颗关爱他人的心。

1、其实，在这篇课文中，“番茄太阳”不光指的是明明，你觉得谁也是？为什么？

2、除了课文中的，你认为哪些人也是“番茄太阳”？

3、是啊，所有心中有爱、无私奉献的人都是——（齐读课题）番茄太阳。

2023年太阳教案教学设计大全（22篇）篇二十二

1．能从资料中获取太阳与太阳系的有关知识。

2．学会用间接的方法来观察太阳。

情感、态度与价值观。

理解没有太阳，地球上就没有生命。

科学知识。

1.知道太阳是一个温度很高的大火球。

2.知道太阳系的组成及行星的排列顺序。

3.了解金星的基本情况。

教学准备。

有关太阳、太阳系的图像资料或课件、望远镜、铁架台、纸板、白纸、卡片纸等。

课时安排：2课时。

第1课时。

一．教学导入。

本课的'教学导入可以让学生先来说一说他们所知道的有关太阳知识。

二．理解：万物生长靠太阳。

1．讨论：怎样去完成并补充示意图？用此来表示太阳与地球上万物的关系。

2．展示与交流：太阳对地球的影响，进而到对人的影响。教学可围绕“如果没有太阳……”展开讨论。讨论时，教师可启发学生首先分析：如果没有太阳，地球会是什么样的？当学生认识到如果没有太阳，就没有地球上风云雨雪等自然现象；没有植物，没有动物……地球成为一个阴冷的“死球”后，这样人也不能生存。

三．了解太阳。

1．组织学生观看课件。

2．强调“恒星”的初步概念——像太阳这样自己能发光发热的星球叫恒星。

四．观察太阳。

1．介绍器材和观察方法。

2．安全教育：

（1）我们不能直接用肉眼观察太阳，否则太阳光会伤害我们的眼睛。

（2）不能用望远镜去直接观察太阳，以免出现意外事故。

3．组织学生室外观察。

4．交流发现。