在作文的中间部分，可以适当展开与主题相关的内容，丰富作文的内容和论述。以下是小编为大家精选的一些优秀作文示范，欢迎大家一起来欣赏和学习。
2023年难忘的一课（优秀18篇）篇一
周末，我和小伙伴们在教练的带领下观看了一上午国家级的跆拳道比赛，出来时，我目瞪口呆也深有感触，他们给我上了。
训练场里更加炎热，没有窗户，更没有风扇，我们都穿着短袖，但还是热得不行。我们发现一群哥哥姐姐们穿着两层的道服，正在踢靶子，他们一个个腰间都系着黑带，踢着与头顶同高的靶子。靶子猛烈的震动着，发出砰砰砰的巨响。靶子坏了，我才踢一千三呢，麻烦再拿一个！一位哥哥搔着被雨淋过一般头发喊着。
黑带，这表示着十余年的苦练，冰冻三尺非一日之寒，他们的动力，他们的毅力，他们的耐力，他们的体力都是非常人能及的，那是在数十年如一日的练习中出来的，冬练三九，夏练三伏，能经受住严酷的挑战才是真正的王者。想到我自己，五百下横踢就精疲力竭，一圈蛙跳就要躺三天。他们让我认识到了，只有打击才能让人更坚强，只有磨练才能让自己的羽翼更丰满。
终于，切磋开始了，两队分成红、蓝两方，一对一的对决。此刻上场的是两个大姐姐，她们身高悬殊将近二十厘米。一个大而威武，一个小而灵活，我知道有好戏看了。
我无比激动地看完了所有比赛，坚持、拼搏、忍耐，一次次跌倒又一次次站起来，他们用自己的行动完美地诠释了坚韧不拔、艺高胆大，他们有着多么强大的身体和内心哪！这次的观摩活动让我见识到了真正的现代武士，真正坚毅而刚强的人，我由衷地敬佩他们，他们给我上了。
2023年难忘的一课（优秀18篇）篇二
“同学们，下个学期开始，你们就是一名初中生了，你们应该更懂事啦……”是呀，今天已经是我在母校的最后一天了。
今天，我一大早就起床了，穿上了整齐的校服——为了纪念我在母校的最后一天。母校有着太多的回忆了，又老师的关爱，有同学之间的友谊，六年了，一下子要分开，还真有点依依不舍呢。
整理好衣物后，我便早早来到了学校。咦，有点不大对劲！平时，不管再早来，教室都是大吵大闹的的，今天他们不但早早来了，还安安静静地坐在自己的位置上，都不说话。我无声无息地走到座位上，不想打扰这气氛。
过了一会儿，老师抱着红彤彤的通知书走进教室，这让我想起，只要一拿到通知书，也就代表我要永远离开这里了！“既然大家都坐好了，那我们就开始上课吧！这节课很简单，主题是‘回想过去’，现在先把通知书发下去吧。”
时间一分一秒地过去了。“铃……”下课铃响了，这节课过得很快。老师清了清嗓子说：“你们都长大了，该懂事啦！”老师说道。
有几个女同学开始抽泣了。我也被感染了，一想到六年的老师和同学，泪水就像断了线的珠子一样掉了下来。
我们全班同学都哭了起来，连平时摔疼了流血了都不愿掉一滴泪的男生们，现在也哭得不成样子，女生们更是抱在一起痛哭。我看了看旁边的同学，一边哭还一边默默地看着周围，像是要把所有的东西装进眼睛里带走似的。
这一课，我真的好难忘，也好难过。
再见了，母校！再见了，我的老师！再见了，我的同学。今后我一定要好好学习，报答老师的教育之恩。
2下一页。
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2023年难忘的一课（优秀18篇）篇三
提及，也许大多数人会想到我们学过的那篇课文《》。然而，我想讲的“”，不是在教室里进行的一堂课，而是在生活中教会了我成长的一课。
不得不说，生活永远是最伟大的。没有任何人，能够逃得过生活这一课。生活这堂课，有许许多多的课时，每一个课时，你都会有醍醐灌顶的感触，每一个课时，你都会明白自己过去躲过的学习，生活也会重新让你学会，而且是这个课时没有学会，下一个课时，继续。
我今天想讲地“”是最近生活给我开出的课时。这节课上讲得正是我过去因为被保护的太好，而错失了解机会的一课。因为从小到大被身边的人保护着，爸爸妈妈、同学朋友、老师长辈，所有人都像是完美世界的人一样出现在我的身边，这让我不明白外面的世界是不那么完美的，这让我不明白外面的世界什么都有，不仅有阳春白雪，也有下里巴人，不仅有善，而且有恶。
这些“恶”，在我第一次一个人出去面对外面的世界时，对我扑面而来，我倒下了，好在后来我还是努力重新站了起来。在倒下的瞬间，我甚至在心里想“为什么没有人告诉我外面的'世界是这样的？”，甚至在心里埋怨“为什么大家不告诉我真相？”。倒在地上的那会儿，我会想到了身边人对我的好，他们对我好，并不是为了向我隐瞒真相，而是他们善良，他们爱我。这么想着，我又原谅了他们。重新回忆了一遍刚刚把我打趴下的“恶”，我明白，这是生活给我新开出的课时，新的学习机会。
我又重新站了起来，拍了拍身上的泥土，擦了擦眼角的泪花，挂上了一个微笑。如果说这注定是我要学习的“”，那就我就成长起来给这个世界看看，我不害怕！
2023年难忘的一课（优秀18篇）篇四
开学不久上的那节语文课，给我留下了难以忘怀的印象。那是上的第三课《记金华的双龙洞》。
邹老师首先让同学们介绍自己见过的溶洞美景，接着告诉我们这节课要跟着叶圣陶先生一起去春游金华的双龙洞。这时，电视画面上出现了粉红色的山，各色的映山红，还有或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。同学们兴致勃勃地欣赏着。
接着，画面上出现了一条小溪，溪流下方是文中的句子：“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急。溪声也时时变换调子。”老师请同学们结合观察到的画面说说自己对这个句子的理解，大家各抒已见，有的说：“这个‘‘迎’字点明了作者是逆着溪流而上的。”有的说：“因为溪流宽窄不一，所以流水速度也跟着缓急不同。”还有的说：“由于溪流缓急不一，听到的溪水声就各不相同，犹如是在‘时时变换调子’。”我也赶紧举起了手：“因为作者看到了眼前的美景，非常高兴，就觉得溪流声像是一首美妙动听的歌曲。”老师赞许地点了点头。
我们跟着叶老先生到了洞口，进了外洞，仰卧在只能容得下两个人并排躺着的小船上，经过小小的孔隙来到了https:///内洞。老师又给我们展示了一幅幅生动的画面，教室里不时发出“哇！”“哇！”地赞叹声。只见一条黄龙，一条青龙，蜿蜒在洞顶，光彩夺目。原来双龙洞是因此而得名的。那些石钟乳和石笋有的像拔地而起的山峰，有的似金光耀眼的项链，有的如翠色欲滴的丛林……内洞有如人间仙境一般，美不胜收。正如课文中所说的那样：“这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。”
短短的四十分钟很快就过去了。这样生动有趣的学习让我感到兴趣特别高，学习收获也特别多。而且老师上课的时候显得无比的轻松，这节课真的是太棒了！它让我至今记忆犹新。
2023年难忘的一课（优秀18篇）篇五
《难忘的一课》是人教版五年级上册第七组的第三篇课文，本文讲述了抗日战争胜利以后，作者在中国台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的中国台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了中国台湾人民热爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神。
本单元以“勿忘国耻”为主题，针对小学生的年龄特点，选取正面典型事例为主，又正视近代史上的国耻，体现强烈的爱国热情与民族精神。本单元学习重点是引导学生抓住语言文字体会情感，学会收集和整理资料的方法。根据我对课标的理解，结合本单元课文训练的重点以及学生的实际，确定了以下教学目标：
1认识2个生字。
2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
由于课文中反复出现“我是中国人，我爱中国”这句话，它既是串联内容的主线，又是表达情感的主线。所以，我把理解“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情作为本课教学的重点，把联系时代背景，感受中国台湾人民的民族精神和爱国热情作为教学的难点。
二、说教法、学法。
根据我对课文的理解，我设计了以下教法和学法。
1、说教法。根据教材内容特点，我运用自学模式，由学生找出文中的关键词句，并加以体会，再运用诵读法，让学生从读中去理解，从读中去感悟，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
2、说学法。为了调动学生学习的积极性，我引导学生运用“体味—朗读”的方法来读懂课文，并通过自主探究，体会作者所表达的思想感情。
三、说教学过程。
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备从以下四个方面展开我的教学：
（一）导入。
师生共同欣赏闻一多《七子之歌》的朗诵视频，初步感受中国台湾人民的爱国热情，带领学生进入文本学习氛围。
（二）初读课文。
这个环节包括正音释词、概括主要内容、了解历史背景三个部分，这是一篇略读课文，文字较为浅显，因此在教学中我让学生认读生字新词，概括出课文大意。这部分的重点在于了解时代背景，激发学生情感。我先让学生在文字找出相关的背景，再由学生补充预习时查找的资料，将课文和资料有机地结合在一起。
（三）精读课文。
（2）然后抓重点词句，以读促解。
1、在第一次出现的场景中，学生找出了“一笔一划”、“认真”、“吃力”、“不太熟练”、“富有感情”等关键词，在此基础上，指名读、齐读。多种朗读方式的运用，使学生体会到中国台湾人民学习祖国文字的认真态度和热爱祖国的思想感情。
2、第二次出现这句话时的情景，我运用同样的方式指导学生学习。经过第一次的学习，学生这次会更得心应手，从而掌握这种阅读方法。
3、第三次出现的场景。前两次是以读为主，学生容易产生疲惫感，因此我设计了小练笔。结合学生课前查找的关于四位伟人的资料，学生运用筛选资料的方法找出最重要的信息，加以语言加工。在交流中，学生的语言表达能力、处理信息的能力都得到了锻炼。
（四）总结课文，深化情感。
1回顾3次“我是中国人，我爱中国”出现的情景，在《难忘的一课》中，总结真正使作者难忘的是什么。
2创设情境引读“我是中国人，我爱中国”，体会这句话不仅是中国台湾人民的心声，更是全世界中国人的心声，升华文章中心。
四、说板书设计。
板书设计： 。
我是中国人，我爱中国。
2023年难忘的一课（优秀18篇）篇六
那一个周五，外面出奇地冷，连屋里也有些凉。
到了最后一节的班会课，同学们个个懒懒散散，都想赶快回家，钻进那温暖的被窝。
这时，语文隋老师走进教室，眼中有一小丝失望。不过，这眼神只是一闪而过。她没说什么，只是让一位同学擦黑板，又恢复了往日的严肃。孩子们，看我。我们强打精神望着隋老师。今天孙老师不再，我来给你们上班会课。说完，她在黑板上写了六个大字：坐如钟，站如松。然后又补了三个字：行如风。
全班同学似乎不解，老师没有解释为何要以这个题目为班会主题，只是说：我说怎么做，你们就怎么做。坐如钟！冷不丁的一个坐如钟，有些同学没有反应过来，不过大部分都像钟一样坐着。
坐如钟和站如松连珠似的向我们打来，不过，我们都一一应付了过去。这个时候，我身上的寒意已烟消云散。
后来，隋老师又向我们讲解了什么叫站如松、行如风。坐如钟就不用讲解啦，因为我们已经做到啦！
不知不觉中，一节课已过去，我们却只感觉上了五分钟，还意犹未尽。隋老师看着我们笑了。
回家时，我突然感觉隋老师教我的不尽是坐如钟什么的，还有不怕苦、不怕累和坚持不懈的精神！这一课，成为我。
2023年难忘的一课（优秀18篇）篇七
1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。
3.学会本课生字、新词。积累常用词语。
4.有感情地朗读课文。
教学重点有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情。
教学难点课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！”理解“我”每一次的感受。
教学时间1课时。
教学准备课件、挂图。
教学过程。
出示中国地图。
师:同学们，1999年，我们齐唱着"你可知mach不是我真姓。"迎接澳门回到祖国的怀抱。
1997年，我们唱着张明敏的《我的中国心》迎回了香港回到母亲的怀抱。
师:香港、澳门回到祖国怀抱的时候，还有哪位游子没有回家？
生:中国台湾。
出示中国台湾地图、简介。
师:作为一个中国人要"风声雨声读书声声声人耳，家事国事天下事事事关心。"我们都是中国人，国家兴亡，匹夫有责。请同学们听一首歌，大家伴着歌曲进入感情的体验。
（播放《我的中国心》mtv）。
听了张明敏的《我的中国心》你有什么感受。
生:(沉默)。
师:请同学们齐读课题两遍。
生齐读。
师:请同学们打开语文书123页，大声自由地朗读这篇课文，尽量做到读准字音，读通句子。
（出示并检查生字“闽、诸”的读音）。
师：请同学把思考题齐读一遍，然后带着这个问题再把课文好好地读一读。
生读。
读完后。
师："我是中国人，我爱中国"在课文中出现了多少次？每一次"我"都有怎样的感受？（出示该句）现在请同学们开始互相讨论(师巡视)。
师：谁来说说你讨论的结果？
（生汇报）。
师:大家再看思考题，谁来再读一下题目？
生:我是中国人，我爱中国。"在课文中出现了多少次？每次"我"都有怎样的感受？
师:谁能再读问题的后半句？
生:"我"每一次都有怎样的感受？（学生发言略）。
师:你听听刚才三位同学的发言，你满意吗？
生:没有。
师:满意不满意？
生:不满意。
师:罗曼罗兰说:"从来没有人读书，只有人在书中发现自己，联想自己，检查自己，升华自己，超越自己"你们想不想再把"我"新体验一次，变成自己的感受。
生:想!
师:那咱们就再来一次情感上的体验。看谁能通过这节课的感受，真正的进行了提升。我们走进文中看文章第一次出现"我是中国人，我爱中国"这一段。（出示课件这一句）刚才在上课前有同学提问："为什么这位老师第一次写‘我是中国人，我爱中国'时那么吃力？"联系自己的预习情况和课文开头部分，解决这个问题。为什么老师写这些字时，那么吃力？别着急回答，我们现在每个人拿起笔来，写一写这句话。(师生共同写这句话)!
师:你写的时候是不是一笔一画写的？
生：是。
师:是不是认真来写的？
生:是。
生:那么你吃力吗？
生:不吃力。
师:为什么中国台湾的老师却吃力呢？谁来谈谈。
师：你们对他的发言理解了吗？
生：理解了。
师：还有谁再来讲解一下，他为什么一笔一画，非常认真的写。（点击画线“一笔一画”、“认真”）。
生回答。
师：现在明白了？
生:明白了。
师:大家真行，解决了一个这么深奥的问题。接着这位老师又做什么？
生读出这段（出示这一段课件）。
师:还有没有想谈的？
生:如果他们读的时候，不是很认真，当儿戏似的，那就不是出发自内心的。但是他们读这句话那么认真，更加体现出他们的爱国之心。
师：而且他们是一遍一遍的读，请同学自己一遍一遍的读。我是中国人，我爱中国……(共四遍)。
师：停，读了四遍了，每次都是像是念经的语气那么平。人家老师领着孩子们是严肃而又那么认真，别忘了，你也是中国人，你再一遍又一遍的读。
生：我是中国人，我爱中国。……(大声地)。
师：不一定把声音喊出来就是。再一遍一遍地读。
生:我是中国人，我爱中国。(有感觉了)。
师:自己读自己的，自己把感受读出来。
生:我是中国人，我爱中国。(略)。
师:这回的感受和刚才的感受是不是不一样了？
生:不一样了。
生:老师和孩子们都显得那么严肃认真，那么富有感情，好像每个字，，每个音都发自他火热的真挚的心。
师：注意"每个字，每个音"标点都变了，感受会是什么样?老师和孩子们都显得那么严肃认真，那么富有感情，好像每个字，每个音都发自他们火热的真挚的心。我已经看出，你们读的不是船员(作者)的感受，而是自己的感受!
女男生各读一遍。
生:严肃认真。
师:而且又那么——。
生:富有感情。'。
师:好像每个字一一'。
生:每个音都发自他们火热的真挚的心。
师:我已经看到每个字，每个音都发自你们真挚的心。这是第一次出现这句话，同学们也有这样的感受。看看第二次出现是在什么情况下？我们一起来看这段内容的动画。（播放flash情景）。
生：因为他们也是中国人，中国台湾人非常爱国，所以进来一位中国叔叔他们一点也不意外。
师：听了他们的发言，你们现在明白了吗？
生:教师和孩子们都感到"我"是爱国的，跟着他们一起读，他们长得也差不多，所以老师和孩子一点也不感到意外。
师：船员是中国人，如果不介绍，还被认为是日本人或者韩国人呢!
生：都是炎黄子孙，此时的他们都是那么的感动，那么激动，“我”也很激动，真是不用再说别的了，所以就没有感到意外。
师：不用吃惊，共同的汉民族语言，就证明了我们都是中国人。就像张明敏歌中唱的那样：“我的祖先早已把我的一切烙上中国印，无论何时，无论何地，心中一样亲。”同学们，再读这句话。
生：我是中国人!
生：“我是中国人，我爱中国!”
师：读到这，是不是很激动。
生：是。
生：中国伟人的画像。（出示伟人画像）。
师：请你们读课文最后这一部分，也就是第三次出现“我是中国人，我爱中国!”这一部分。请同学们自学，一会儿老师要采访你们，看看同学们是否读懂了，而且是否感受到了当时的心情。自己反复读这一部分，然后小组之间合作，分工扮演老师，扮演船员。现在开始准备。
生：(开始讨论准备表演)。
（师生共同表演、学生自由组合表演）。
中国台湾老师:参观完了小礼堂，我们就要分手了，那我们就用一首余光中的诗来表达我们上刻的心情吧!（出示《乡愁》）。
乡愁。
小时候，乡愁是一张小小的邮票，
我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，
我在这头，大陆在那头。
后来呀，乡愁是一方矮矮的坟墓，
我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，
我在这头，大陆在那头。
(师生一起朗诵起了这首诗)。
生:我是中国人，我爱中国。
师:放声朗诵，来表达你此时的心情吧!（生读）。
心灵中。(师生再次写这句话，教师用红笔)。
师：想读就读吧!（生自由读）。
师：语气不同，但感受和认识是深刻的!所以，作者最后说了：还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？意思是什么？你能把它改成陈述句吗？（出示小练笔课件）。
师：同学们，这堂课，我们在文中表达的情感中走了一趟。相信你一定记住了“我是中国人，我爱中国”这句话。世界上什么都可以选择，惟独不能选择的是你的母亲、你的祖国。也许母亲丑陋但你绝不能嫌弃，因为母亲的周身血液化作了喂养你的甘甜乳汁；祖国贫穷，儿女绝不嫌弃，因为祖国的周身细胞铸造了你做人的灵魂之躯。是呀!我们的国家并不富强，需要发展，虽然面临眼前腐败的现象，下岗分流。我们要以积极的态度正视它，改变她，因为你是她的孩子。现在出国留学已成热门，不过有一天，一旦你身在国外，请别忘了，窦老师和你们上的这堂课。更不能忘了，这堂课里你记住的“我是中国人，我爱中国!”请再读这句话。
生读该句。
师：在中国台湾乡村小学的一堂课，真是一堂人生感悟课，当然可以成为——生：难忘的一课!
我是中国人，我爱中国!
2023年难忘的一课（优秀18篇）篇八
她是个卖甘蔗的女孩，可就是这样一个毫不起眼的农村小姑娘，却给我上了。
那天，我们一家四口在逛街。突然，妹妹兴奋地大叫起来：“甘蔗，甘蔗！”原来，她看见路边有人在卖甘蔗，嘴馋病又犯了。哇，不远处自行车上的两捆甘蔗，外皮紫里透亮，闪闪发光，多么诱人啊！妹妹拉着妈妈恳求道：“妈，给我买一根吧，就一根！”还没等妈妈传“圣旨”，妹妹就向我发出“请柬”，拉着我一溜烟跑到甘蔗摊前。见顾客上门，小姑娘急忙站起来，笑着说：“小朋友，你要买甘蔗吗？我给你挑一根最甜的！”
这时，我才细细地打量起这个卖甘蔗的小姑娘来：一头乌黑的短发显得有些凌乱，身上穿着一件又脏又宽的半袖衫，脚上套着一双肥大的破皮鞋，还沾了不少泥巴，手里拎着一只鼓鼓囊囊的蛇皮袋。她说话时总是低垂着头，有点腼腆，黝黑的脸上沾着少许尘土。
不一会儿，爸爸妈妈也跟了上来。妈妈问小姑娘：“小姑娘，你卖的甘蔗新鲜吗？”“可新鲜哩！”说着，她随手抽出一根，指着上面的泥巴说：“是俺刚下地砍了运来的，您瞧，靠近根部的这几节还沾着湿漉漉的泥呢！”妈妈看了看，满意地说：“称一根吧！”小姑娘挑了一根又粗又长的甘蔗，过了称。接着，只见她用胳膊夹紧甘蔗，拿起一把专用刀，将甘蔗长满“胡须”的根部一刀剁了下来，然后开始削皮了。她的动作又快又准，甘蔗皮一条条落了下去，既不伤到甘蔗内里，又能把皮完全削去，真是恰到好处。远看就如快刀削豆腐，“刀光剑影”，轻松自如。不一会儿，一根甘蔗削好了。看着她那麻利的动作，我们情不自禁地赞叹：“你可真能干！”
突然，小姑娘仔细瞧了瞧那根甘蔗，皱起眉头来，然后毫不犹豫地把它扔在了一边，又重新挑了一根又粗又长的甘蔗削了起来。“咦，这是怎么回事？”我疑惑不解地拉了拉妈妈的手，妈妈也莫名其妙地摇摇头。不一会，一根又白又嫩、渗着晶莹甜汁的甘蔗就削好递到我和妹妹的手里了。我奇怪地问：“为什么要把那根已经削好皮的甘蔗扔掉？”“那根甘蔗有点坏了，吃了要拉肚子。”小姑娘有些不好意思地低下了头。
2023年难忘的一课（优秀18篇）篇九
又是天凉好个秋！
秋风习习，蓝宝石般清澈的天空上无一丝杂质，姥爷随我去练习滑旱冰。一早，满载着好心情出发了。
到了广场，姥爷坐在一旁看着我，口头上说着，叫我怎么滑旱冰。跃跃欲试的我穿好旱冰鞋，便踉踉跄跄的站起来。“走内八字！”姥爷喊了一声。都说老人最护着自己的外孙女儿，可是我姥爷偏偏不是，连扶都不扶一下。
我不敢。我怕会摔倒。我怕会疼。
“按照内八字来滑，不会摔倒！”姥爷仿佛看出我内心在打退堂鼓。没办法，只得硬着头皮，把灌了铅的腿艰难的迈出一步。前后平衡没有把握好，只看，脚底像踩了香蕉皮一般；只听，“嘭！”的一声，我狼狈不堪的样子展现在眼前。我乞求的眼光投向姥爷，姥爷好似没看见，哼着小曲，仿佛在等什么。狠心的老爷！风拂过身旁，身上火辣辣的疼。哭吗？不！我要把自己证明给姥爷看！带着勇气，信心与那份坚毅的志气，向前一步步的迈去。我不能向困难低头！我不能被挫折打败！我不能被失败束缚！内八字！我放慢脚步，按照内八字的走法向前滑去。笨拙的脚步，但是，我没有摔倒。我不禁为自己的一点点进步而高兴。要想姥爷证明吗？不！我还没有与成功紧紧相依。继续联系，我原本笨拙的脚步变得灵活一些了！不好！想摔倒！“脚向后倾斜是刹车@”耳边又响起了姥爷的话语。眼看我要摔倒了，右脚向后一，果真停住了。
下一秒，是我的欢呼，是我的喜悦，是我的收获！
姥爷的脸上浮现出了会心的笑容。
瞬间，我明白了什么……。
我在广场上灵活自如的滑了一圈又一圈，像一只翩翩起舞的小燕子，意犹未尽……。
如烟似雾的往事在那一刻定格在了我的记忆中……。
2023年难忘的一课（优秀18篇）篇十
“上课时间快到了，请……”伴着这亘古不变的上课铃声，老师走进了教室。
正当老师声情并茂地朗读着课文时，窗外的雪不合时宜地徐徐飘落，大家的目光自然也就情不自禁地脱离了老师，转向了窗外。老师见到此情此景。并没有厉声训斥，反而停止了讲课，问道：“你们觉得雪像什么？”大家本飘出窗外的思绪又立刻被扯了回来。
正当同学们为这个不着边际的问题向纳闷儿时，一个男生“腾”地站了起来，大声问答道：“像鹅毛！”随即大笑起来。我们都听过“鹅毛大雪”这个词语，虽然这雪并不大，但是，班里的绝大多数同学还是同意了他的说法。可是，老师听后却微笑着摇摇头，刚想说些什么，就听到窗边传来一个细若蚊蝇的声音：“未若柳絮因风起。”这个声音的主人就是弹得一手好柳琴的琪琪。那时我们刚上三年级，并没有接触过“文言文”这么高深的东西，所以大家都被她这句听起来很美却不知何意的话震撼到了。直到班长高声解释：“她的意思是说这雪像是被风吹起的柳絮。这是古代著名才女谢道韫说过的话。”看到老师开心地点了点头，全班同学这才恍然大悟，长长地“哦”了一声。
因为这次的经历，我明白了什么叫难忘……。
那，是我最难忘的一堂课，最难忘的一场雪……。
作者：黄芮芮。
2023年难忘的一课（优秀18篇）篇十一
那节语文课令我终身难忘那日，您为我们讲解了唐伯虎的《桃花歌》您着一身雪白飘逸的太极衫，在黑板上挥就而下，那略带轻狂而行云流水的笔触，一如唐寅不羁当年。
晚春的下午阳光明媚，窗外高大的桃树已然盛放了满树粉红，浓郁的花香顺着风吹了进来，明明是易让人沉睡的慵懒环境，偌大的教室里竟无一人现出倦意，我们注视着讲台上的您，潇洒写意地用课本在空中滑过道道弧线，语调舒缓而平和：“桃花仙人种桃树，又摘桃花卖酒钱。”呈现出那样一个画里神仙。“酒醒只在花前坐，酒醉还来花下眠。”何等逍遥快活，何等轻松写意！一壶酒，一个人，映上盛放的桃花，好一幅和谐优美的图画。
“但愿老死花酒间，不愿鞠躬车马前。”您的语调瞬间转为激情，让我们每一个人仿佛都看到了唐寅当年的狂放。暖风阵阵，吹落了粉红色的花瓣，那样的美景丝毫不会影响我们，您将右手负于身后，眼里淡淡的闪亮让我们听到了当年响彻褱宇的爽朗笑声，那已然超脱一切的心境。
整首诗进入了高潮部分，那传颂千古的名句“别人笑我忒疯癫，我笑他人看不穿。不见五陵豪杰墓，无花无酒锄做田。”随着您高亢的声音在教室里回响，黑板上的诗句到最后已近狂草，自有一番舍我其谁的狂妄之气，那一刻，我们仿佛透过您看到了另外一人——那一脸张扬白衣飘飘的桃花仙人，唐伯虎！
收尾，在“田”字后面重重一点，世界骤然变得异常宁静，连风声都好像收敛了许多，像是怕破坏了这放荡不羁的气场。
正是那一课真正引领我触摸到了语文的世界，打开了文学的大门。那日，终身难忘！
2023年难忘的一课（优秀18篇）篇十二
她是个卖甘蔗的女孩，可就是这样一个毫不起眼的农村小姑娘，却给我上了难忘的一课。
那天，我们一家四口在逛街。突然，妹妹兴奋地大叫起来：“甘蔗，甘蔗！”原来，她看见路边有人在卖甘蔗，嘴馋病又犯了。哇，不远处自行车上的两捆甘蔗，外皮紫里透亮，闪闪发光，多么诱人啊！妹妹拉着妈妈恳求道：“妈，给我买一根吧，就一根！”还没等妈妈传“圣旨”，妹妹就向我发出“请柬”，拉着我一溜烟跑到甘蔗摊前。见顾客上门，小姑娘急忙站起来，笑着说：“小朋友，你要买甘蔗吗？我给你挑一根最甜的！”
这时，我才细细地打量起这个卖甘蔗的小姑娘来：一头乌黑的短发显得有些凌乱，身上穿着一件又脏又宽的半袖衫，脚上套着一双肥大的破皮鞋，还沾了不少泥巴，手里拎着一只鼓鼓囊囊的蛇皮袋。她说话时总是低垂着头，有点腼腆，黝黑的脸上沾着少许尘土。
不一会儿，爸爸妈妈也跟了上来。妈妈问小姑娘：“小姑娘，你卖的甘蔗新鲜吗？”“可新鲜哩！”说着，她随手抽出一根，指着上面的泥巴说：“是俺刚下地砍了运来的，您瞧，靠近根部的这几节还沾着湿漉漉的泥呢！”妈妈看了看，满意地说：“称一根吧！”()小姑娘挑了一根又粗又长的甘蔗，过了称。接着，只见她用胳膊夹紧甘蔗，拿起一把专用刀，将甘蔗长满“胡须”的根部一刀剁了下来，然后开始削皮了。她的动作又快又准，甘蔗皮一条条落了下去，既不伤到甘蔗内里，又能把皮完全削去，真是恰到好处。远看就如快刀削豆腐，“刀光剑影”，轻松自如。不一会儿，一根甘蔗削好了。看着她那麻利的动作，我们情不自禁地赞叹：“你可真能干！”
突然，小姑娘仔细瞧了瞧那根甘蔗，皱起眉头来，然后毫不犹豫地把它扔在了一边，又重新挑了一根又粗又长的甘蔗削了起来。“咦，这是怎么回事？”我疑惑不解地拉了拉妈妈的手，妈妈也莫名其妙地摇摇头。不一会，一根又白又嫩、渗着晶莹甜汁的甘蔗就削好递到我和妹妹的手里了。我奇怪地问：“为什么要把那根已经削好皮的甘蔗扔掉？”“那根甘蔗有点坏了，吃了要拉肚子。”小姑娘有些不好意思地低下了头。
我们恍然大悟之余，满是感动。善良、朴实的她给我上了难忘的一课，她教育了我，也教会了我应该怎样做人。
2023年难忘的一课（优秀18篇）篇十三
从小到大，我上过许多课，但都已渐渐忘怀，但唯独那一节品味玫瑰酥糖的课是我难以忘怀。我还是很清楚地记得那时候的场面。
“吧唧吧唧，好吃！好吃！”在六一班的课堂中传来了啧啧的赞叹声，是什么东西让我们这么感兴趣呢？跟我去看一看吧！
同学们都迫不及待地想扑上去将它一口吞下。
当老师一声令下、“叭，撕拉——”包装纸被一双双手无情地撕开了，顿时，教室里又传来了阵阵赞叹——因为，包装被撕下的那一刻，教室中充满了香味，让人不禁想一口把它咬下去。
“吧唧吧唧——”同桌早已是一马当先，对这块糖早已饥渴难耐了，一瞬间，拿块糖被咬了一大口下来、他不听地赞叹道：“好吃！这味道真不错，你快尝尝。”听他这么一说，我又咽了几口唾沫，终于也忍不下去了，开始品味起来。
我轻轻地咬了一口：“恩，好吃！”糖入口即化，一股甜味流动了我的全身，仿佛有了一种前所未有的轻松，在我口中回味无穷。我再往下拆开包装，颗粒如雨点般掉到了桌子上，我觉得十分可惜，一小颗一小颗地捡起，再吃下去——我以前可没有这样子过。
顿时，口中充满了玫瑰的清香，我掰下一小块开始享受，将其他的部分包装好，生怕掉下了任何颗粒。同学们却不像我这样，有的人将它吃了个精光；有的人在回味着味道；还有的人开始享受这一块糖。
这一节语文课并不是读课文，识生字，而是品味着老师给我们带来的一份心意——玫瑰酥糖。甜的是糖，更多的是心。这可甜蜜的心，使人难忘。
2023年难忘的一课（优秀18篇）篇十四
这学期刘老师是我的语文老师，在刘老师的每一堂课里，都充满了乐趣，但是有一节是最难忘的。
那天，刘老师面带笑容地走进了教室，只见刘老师手上什么也没有拿，我们非常好奇。老师说：同学们，今天我们来做一个测试。请大家拿出草稿和笔，并在上面写出你最亲的五个人。
我们迟疑了一会，很快教室里就响起了一阵嚓嚓的写字声。我写了辛苦的爸爸、勤劳的妈妈、温柔的外公、年老的爷爷和奶奶。这时，老师叫我们把其中一个人划去，就当做他离开我们，不在这个世上了。我一听，不知如何是好。四周也有一些同学在说话。我划去了奶奶，这是我心里非常难过，很后悔。接着老师又要我们划去第二个亲人，我的同桌看着我不知如何，我只好又划去了年迈的爷爷。爷爷对我很好，我心里又非常的难过。
就这样，老师又宣布划去第三个亲人。教室里很静了，大家很在思考，我偷偷地张望，发现有些人的泪水已经流出了眼眶。时间过得很慢，仿佛又过得很快。
划去第四个亲人的时候，陈详和甘国龙的泪水止不住夺眶而出。我的大脑一片空白。我也听到教室里响起了哭声。我也想大哭一阵。
下课了，同学们都在擦眼泪，心情沉闷，难过地走出教室。这一节课，我明白了很多东西，也学到了不少的知识。亲人是离不开我的，我也不能没有他们，他们是最重要的。我一定要好好地珍惜现在所拥有的这一切。
2023年难忘的一课（优秀18篇）篇十五
1、认识2个生字。
2、感情朗读课文，了解课文主要内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、激情导入。
1、出示地图。
祖国的板块上，有个美丽而独特的地方，台湾省找到位置了吗？
导入课文：日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道八年，制造了震惊中外的南京大屠杀等无数大血案，而且侵占并血腥统治了中国台湾整整50年。我们今天要读的课文就是在中国台湾刚刚光复时发生的一个小故事。
2、结合文前提示和相关资料自主研读课文。
（1）齐读课题：从课题你们读出什么？“这一课”到底怎样的“难忘”？
（2）读出主见：用自己最想用的方式与策略读书。注意读准3个生字。
（3）互助研读：学生在充分自读基础上同坐研读讨论。
3、说说课文主要内容和谈谈初读课文体会。
“我是中国人，我爱中国”到底表达了他们什么样的感情？
二、切入关键句子，体验“难忘”之情。
1、一生演板写句子——体会老师板书的吃力。
2、一生尝试读句子——体会师生朗读的认真。
3、一生跟着读句子——体会作者朗读的纵情。
4、一生对话说句子——体会作者激动的感情。
互动：（生读后）我听出了一点激动！来，你握着我这个中国台湾老师的手再说一次。很有点激动了！声音不一定高，关键是说出每个字的情。谁再来？真激动！“他”为会么这样激动？引导学生品读第15自然段。看着看着，作者的眼睛为什么湿润了？（为中国台湾回到祖国怀胞感到心潮起伏，为祖国有这么多伟人感到非常自豪，为这些伟人重新出现在礼堂感到无比激动）。师生共同诵读“我是中国人，我爱中国。”
此时我们和作者一起再读这句话，又有什么新感受？课文最后一句话，能改成陈述句吗？为什么？（其它什么话也没有这句话更能表达作者的感情）。
全班再读这句话：女生读第一次出现的句子，男生读第二次出现的句子，全班读最后一次出现的句子。
三、回嚼“难忘”深意，丰富文本外延。
2、走入今天：读了这篇课文，你们有什么话对今天的中国台湾小朋友说吗？
3、今年温州农博会出现了中国台湾商人卖水果，你对这可喜变化有什么看法？
4、搜集爱国名言。
2023年难忘的一课（优秀18篇）篇十六
母爱是伟大的，母爱是神圣的，母爱是坚不可摧的……我就曾经目睹了一幕动物之间那神圣而伟大的母爱场景。那种母爱深深地震撼了我，给我上了难忘的一课。
暑假里的一天，我正在楼下玩耍，忽然，前面地上传来一阵“吱吱”声，我循声望去，原来是一只小麻雀从树上掉了下来。这只小麻雀长着嫩黄的嘴巴，乳毛还未褪去，一副弱不禁风的样子，小麻雀的眼睛不住地望着天空，那哀伤的眼神，好像在说：“妈妈，快回来，快来救救我！”
就在这时，一只野猫跑了过来。这只野猫身躯庞大，龇牙咧嘴，只见它弓起了身子，虎视眈眈地盯着小麻雀，随时准备将它吃了。我不禁在心里为小麻雀捏了把汗。正在这紧急关头，老麻雀闪电般地飞了回来，见到野猫要吃自己的孩子，就不顾一切地挡在小麻雀身前，扎煞起全身的羽毛，好像在说：“你要是敢伤害我的孩子，我就与你拼命了！”
我想，老麻雀不惜牺牲自己来保护小麻雀，这种母爱在人类看来都会觉得了不起，我被深深地震撼了。
野猫被老麻雀的气势吓了一跳，不由自主地退缩了，于是老麻雀胆更大了，它不停地扑楞着翅膀，做出展翅欲飞的样子，更加大声地叫着，仿佛要啄逃这位不速之客。麻雀和猫就这样僵持了一会儿，猫毕竟还是猫，过了一会儿，它不再害怕，再次弓起身子，准备将老麻雀和小麻雀一网打尽。见此情景，我再也不能袖手旁观了，路见不平，当拔刀相助。我拾起地上的一块石子，打在猫的身上，猫被打疼了，“喵”的一声逃走了。老麻雀和小麻雀感激地望着我，似乎在说：“谢谢你救了我们。”
动物之间那伟大的母爱，至今令我难忘，她给我上了难忘的一课。
2023年难忘的一课（优秀18篇）篇十七
生：三次。
师：三次在不同的情况下出现，联系起来更能体会到那浓浓的爱国之情。
第一次：年轻的老师一笔一画、认真吃力地在黑板上写着：“我是中国人，我爱中国！”
师：第一次出现在哪里？它是怎样出现的？你读懂了什么？你可以读一读，划一划，想一想。
（生自读理解句子。）。
师：谁来读一读？
（一生读。）。
师：我觉得他还没把那种浓浓的爱国之情读出来。谁能再读？
（又一生读，前半句读得语速梢快，有力。）。
师：哎呀，不错！前面的“我是中国人”读得很坚定。谁再来读？
（第三个学生读，比第二个稍有进步。）。
师：真好！（不住地含笑点头）。
（第四个学生读，强调“一笔一画”。）。
师：越读越好了！我听出来了，这么简单的字却要一笔一画写得很艰难，可见他是怀着一颗爱国之心。一个年轻老师，他从没学过汉语，现在却教汉语，所以写得很艰难。从艰难看出认真，从认真看出爱国。
第二次：他和孩子们一起，一遍又一遍地读着：“我是中国人，我爱中国！”
（指名一生读，“大声地”读得较重，后面的话却比较轻。）。
（该生再读时就把握得比较好。）。
师：进步真快！相信你再多读读，一定还会读得更好。
（再请一生读，突出“又”。）。
师：真好！“一遍又一遍”，从“又”字我听出你很有感触啊。那爱国之情就在大家心中一次又一次地涌动着呀。
（第三个学生读，感情平平。）。
师：也不错。看似平淡，但他觉得这样“一遍又一遍地读”，包含着对祖国的爱。
（举手的学生十分踊跃。第四个学生读，读得很干脆。）。
师：啊，这种掷地有声的朗读被他读出来了！
（学生一个个高举着手，争着朗读，课堂气氛十分活跃。第五个学生读，突出最后“中国”两字。）。
师：（高兴地）真好啊！像你有这样好的朗读素养，说不定今后是个朗诵家呢。（大家笑）你们不信？我们再来听一遍。（该生再次自信地朗读）。
第三次：我紧紧握住那中国台湾教师的手，激动着重复了“我是中国人，我爱中国！”这句话。
（几乎全体学生都举起了手，争先恐后地想朗读第三句话。）。
师：大家都想读呀？那就一起来读读吧。
（全体学生饱含深情地朗读这句话。）。
师：你们读得真好！我被这种深厚的爱国情意深深感动了。
（学生们脸上洋溢着成功的喜悦。）。
……。
这堂课上，贺老师让我们领略到了“评价”的魅力。品味贺老师的评价语言，充满了对学生的独特感悟的呵护，充满了对学生发自内心的欣赏。“哎呀，不错！前面的‘我是中国人’读得很坚定。谁再来读？”“真好！‘一遍又一遍’，从‘又’字我听出你很有感触啊。那爱国之情就在大家心中一次又一次地涌动着呀。”……如此生动、亲切、明朗的语言，学生听后怎么会不被感染？又怎么会不大受激励？学生们跃跃欲试，一个个教学的高潮正是如此形成的。可以说，生动丰富的评价语言最大程度地调动了学生学习的主动性、积极性，活跃了课堂的气氛。贺老师的评价，不流于空洞，而是适当、具体、切实，在这样的语言激励下，学生们敢于发言、乐于表达、热情高涨、思维活跃，课堂真正活起来了。
2023年难忘的一课（优秀18篇）篇十八
孟继高。
《难忘的一课》（第十册）是一篇讲读课文。不少教师在教学这篇课文时，紧紧抓住贯穿全文的关键句“我是中国人，我爱中国”指导学生阅读，并获得了成功。但我想。假如学生凭着自己的直觉思维，对课题产生了浓厚的兴趣，且愿意带着课题走进课文呢如果学生真的有了这种需要，我们不防就此一试，即从课题入手，就学生的阅读过程而构建教学过程 。
先分析课题：中心词“一课”——言事；题眼“难忘”——传情。由课题可知，课文集叙事抒情于一体。再从教与学方面来分析：教者看到课题会推测，文章叙述了什么事抒发什么情学生读了课题，至少会产生如下猜想：这“一课”讲了哪些事为什么这“一课”令作者终生难忘综上所述，依据文情和学情，可以形成这样一条教学思路：紧扣课题，构建三个板块，指导学生阅读。
1.检查预习后提问：故事发生在什么时什么地方作者经历了什么事。
2.让学生速读课文，分别找出“上课”和“下课”的有关段落，并想想这两部分各讲了什么事（学习祖国文字和参观小礼堂）。
3.让学生再读这些段落，然后讲讲这两件事。
二、揣摩难忘心。
1.探情源：“我是中国人，我爱中国”这句话在文中出现了三次，每一次出现都伴随着一段故事情节。让学生默读3－16自然段，找出这些故事情节的有关重点句段，然后说说这些故事情节的主要内容。
2.溯情思：紧扣文中的三段故事情节，充分让学生自己去发现，自己去探求，从中体会作者的内心感受。在讨论的过程中，学生会涉及到下面的一系列问题，教师可相机进行必要的诱导、点拨和讲解。
问题5：“我是中国人，我爱中国！”这句话在文中三次出现，每一次“我”的感受有什么不同可以让学生用“先是……接着……最后……”的句式概括回答。
三、吟诵难忘情。
一是确定读的重点。“我是中国人，我爱中国”在文中出现了三次，其所处的三个段落是读的重点，这句话则更是朗读的重中之重。
二是选择读的方法。可先来个‘精彩回放”，让学生在头脑中像过电影一样，再次想象课文中所描述的那一段段动人场面，增强情感体验。接着可从语音、语调、语速等方面进行指导。如对文中第三次出现的“我是中国人，我爱中国”这句话，有位教师是这样指导学生感情朗读的：把“中国’作为重音，第一个适当加大音量和音长；第二个音量适中，但增加音长。“爱”字后面应有短暂的停顿，以便把“中国”读得饱满、深情。为什么应这样读呢因为这是在参观了小礼堂之后，墙上的画像，激发了作者对民族的悠久历史、灿烂文化和伟大精神的强烈的自豪感，把“中国”作为重音，并通过“爱”字后面的停顿加以突出，才能把这种自豪感和强烈的爱国情表达得淋漓尽致，荡气回肠。最后可激励学生联想在日本统治下中国台湾人民的悲惨历史、联想现在全中国人民期盼祖国统一的急切心情，创造性地朗读，读出自己的民族自尊心和爱国情怀。
三是保证读的时间。有了充分的读书时间，学生才能充分地读，才能读出作者的情感，读出文章的情趣。
[评析：提高阅读教学效率，重在优化阅读教学过程 。本教例试图在这方面作些探索，力求获得如下效果。
1.突出主体性，把课堂教学的过程变成在教师指导下学生自己学习的过程。教学目标 是依学生对课题质疑中提出的问题而确定的，学生的阅读实践活动也因此拉开序幕。整个教学过程 力求让学生全员参与、全程参与，力求让学生“自主学习，自俗学习，自得学习”。
2.注重层次性，即“引导学生一层深一层地理解课文”。例如，在教学结构方面，构建了三个板块，从“感知”到“揣摩”再到“吟诵”，体现了由浅入深、由易到难、层层递进的阅读过程。就拿“吟诵”来讲，学生要把课文读顺、读通、读懂并不难，但要读出文章的“情”却不易，所以把它安排在阅读过程的最高层次上。在培养同读能力方面，从“课文讲的是什么，指的是什么，为的是什么”到体会作者的思想感情和作者的情感产生共鸣，引导学生沿着这条思维途径，一步一步地阅读理解，同读能力一步一步地提高。
3.夯实综合性，把听、说、读、写（学习作者的表达方法）训练、语感培养和情感体验，尤其是语言文字训练和思维训练融为一体，以求收到“综合训练，整体优化”的教学效果。如对“意外”的品味，对课文在后一句话的深究，对文中空白处（“别的话”）的增补等，对于发展学生的语言和思维是大有裨益的。
4.发展创造性，尽可能让学生独立地学，创造性地学。学生的创造性阅读与创造思维是分不开的，但创造思维如果没有创造性的“机会”，也会是“英雄无用武之地”。本教例的设计中，已为学生创设了一些创新的机会。如“充分让学生自己去发现，自己去探求”，还有创造性地想象、创造性地朗读等等。教师创设的这些“机会”，为学生创造性阅读开辟了一片“绿洲”。学生拥有这片“绿洲”，自然敢想、敢说、敢创造，我们的课堂教学也就自然“活”起来了，而且一定能“活”出高效率、高效益。