人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
长城教学设计及反思 长城教学设计第一课时篇一
1、学会生字、新词，能正确读写。
2、有感情地朗读课文，感受长城雄伟和高大坚固，体会作者的思想感情。
3、学习作者观察事物的方法及写作特点。
4、通过学习，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
1、理解长城的气势雄伟和高大坚固。
2、体会作者的思想感情。
1、教师准备：
课件。
2、学生准备：
广泛搜集长城的文字、图片、影像资料及民间故事等。
两课时。
第一课时
一、交流信息，资料共享
1、师：据报道1969年第一个登上月球的宇航员阿斯特报道：在太空和月球上只能辩识出地球上两项特大的工程。一项是荷兰的围海大堤，另一项是我国的一项伟大的工程，你们知道它是什么吗?
(长城)
关于长城，你们还知道些什么呢?请大家展阅和简介课前搜集到的关于长城的资料和信息。
2、师：大家的课前准备工作令老师相当满意。对于长城，你们都有了相当的认识和了解。下面，我们来读一篇专门描写长城的文章，看看作者笔下的长城是一个怎样的形象。
板书课题：
长城
二、充当导游，感知课文
1、让学生结合课文插图读课文：
感知课文内容，在不明白处做记号。
2、组织学生谈读后感。
3、师：看来大家的感受和老师一样，这篇《长城》真是景奇文美呀，稍作加工，便能成为绝佳的解说词。大家知道吗，每年都有成千上万的人去游览这个世界建筑史上的奇迹之作。谁愿意充当小导游，把长城介绍给大家?
(在学生试着解说时，教师提醒其注意生字、新词读音，并帮助其梳理解说词的结构，培养其语言表达能力及组织材料的能力。)
4、请学生通过多种方式练读课文：
初步读出语言的灵魂感，然后在全班自由展读，互评提高。
三、观察远景，感受雄壮
1、课件出示长城远景图：
请大家看这张图，试着用一句话来描述。
(学生描述长城的雄伟时，教师提示学生运用多种修辞手法，使表达更形象和更有吸引力。)
2、师：这张图是在飞机上拍摄的，从中可以看出长城从远处看的一个大概模样。同学们的描述各有特色，我们来看看作者是怎样写的，请大家齐读第一段。
学生有感情地朗读课文。
3、让学生在文中找出词语来概括长城从远看的模样，并让学生对照图片体会蜿蜒盘旋的意思。
4、让学生思考：
作者说长城像条龙，这说明了什么?
(学生从龙字中体会出作者对长城的敬重之情。)
四、近看长城，剖析结构
1、在飞机上鸟瞰可长城后，作者又来了长城脚下，对长城进行了一番近距离的考察。我们接着看课文，思考一下：
读了这一节，你知道了长城的哪些建筑?
学生读书后回答。
2、课件出示长城近景图：
让学生走上讲台，对照图介绍课文第2段的内容。师生共评，归纳出长城各建筑的特点。对于跺子、瞭望口和射口这三个部分，学生可能认识不够清楚，教师可以用图示来讲解。
3、讨论：
作者是按照怎样的顺序来写长城的构造的?
作者先写整个长城高大坚固，再写城墙顶，接着写城墙顶上的跺子，垛子中的射口和瞭望口，这是先整体、后部分的说明顺序。
4、让学生就这一段内容发表感想，体会长城构造科学，利于防守。
第二课时
一、走上长城，体验伟大
1、学生齐读第3段。
2、范读：
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。作者为什么会想起长城的修建者?
3、提问：
从哪里可以看出修建长城的艰难?
4、小组讨论：
为什么说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶?
5、全班交流：
我国古代劳动人民是怎样发挥自己的智慧来修筑长城的?
二、品味长城，升华情感
1、指名朗读最后一段。
2、师：他读得怎样?有没有人觉得自己比他读得更好?
学生自告奋勇地朗读。
3、师：老师从大家的朗读中听出大家将气魄雄伟和伟大读得特别的重。谁能告诉我，你在读这句话时的心情是怎样的呢?
学生说出自己是带着自豪的心情来读这句话的。再请大家带着无比自豪的心情齐读这一段。
4、师：长城对于我们来说不仅是一个伟大的建筑，它甚至是我们中华民族的象征。外国人一提起中国，首先想到的通常就是长城。由于古代的统治者修筑长城的目的是为了防御外敌的入侵，使得长城被赋予了一种自强不息、抵御外辱的精神，有了护国安邦的使命。它被印上了人民币(课件出示一元纸币的长城图像)，被写进了国歌，为无数文人墨客所歌颂。下面让我们唱起国歌，去感受长城的.豪迈，去体会中华儿女的气概吧!
长城教学设计及反思 长城教学设计第一课时篇二
1、学会生字、新词，能正确读写。
2、有感情地朗读课文，感受长城雄伟和高大坚固，体会作者的思想感情。
3、学习作者观察事物的方法及写作特点。
4、通过学习，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
1、理解长城的气势雄伟和高大坚固。
2、体会作者的思想感情。
1、教师准备：
课件。
2、学生准备：
广泛搜集长城的文字、图片、影像资料及民间故事等。
两课时。
第一课时
一、交流信息，资料共享
1、师：据报道1969年第一个登上月球的宇航员阿斯特报道：在太空和月球上只能辩识出地球上两项特大的工程。一项是荷兰的围海大堤，另一项是我国的一项伟大的工程，你们知道它是什么吗?
(长城)
关于长城，你们还知道些什么呢?请大家展阅和简介课前搜集到的关于长城的资料和信息。
2、师：大家的课前准备工作令老师相当满意。对于长城，你们都有了相当的认识和了解。下面，我们来读一篇专门描写长城的文章，看看作者笔下的长城是一个怎样的形象。
板书课题：
长城
二、充当导游，感知课文
1、让学生结合课文插图读课文：
感知课文内容，在不明白处做记号。
2、组织学生谈读后感。
3、师：看来大家的感受和老师一样，这篇《长城》真是景奇文美呀，稍作加工，便能成为绝佳的解说词。大家知道吗，每年都有成千上万的人去游览这个世界建筑史上的奇迹之作。谁愿意充当小导游，把长城介绍给大家?
(在学生试着解说时，教师提醒其注意生字、新词读音，并帮助其梳理解说词的结构，培养其语言表达能力及组织材料的能力。)
4、请学生通过多种方式练读课文：
初步读出语言的灵魂感，然后在全班自由展读，互评提高。
三、观察远景，感受雄壮
1、课件出示长城远景图：
请大家看这张图，试着用一句话来描述。
(学生描述长城的雄伟时，教师提示学生运用多种修辞手法，使表达更形象和更有吸引力。)
2、师：这张图是在飞机上拍摄的，从中可以看出长城从远处看的一个大概模样。同学们的描述各有特色，我们来看看作者是怎样写的，请大家齐读第一段。
学生有感情地朗读课文。
3、让学生在文中找出词语来概括长城从远看的模样，并让学生对照图片体会蜿蜒盘旋的意思。
4、让学生思考：
作者说长城像条龙，这说明了什么?
(学生从龙字中体会出作者对长城的敬重之情。)
四、近看长城，剖析结构
1、在飞机上鸟瞰可长城后，作者又来了长城脚下，对长城进行了一番近距离的考察。我们接着看课文，思考一下：
读了这一节，你知道了长城的哪些建筑?
学生读书后回答。
2、课件出示长城近景图：
让学生走上讲台，对照图介绍课文第2段的内容。师生共评，归纳出长城各建筑的特点。对于跺子、瞭望口和射口这三个部分，学生可能认识不够清楚，教师可以用图示来讲解。
3、讨论：
作者是按照怎样的顺序来写长城的构造的?
作者先写整个长城高大坚固，再写城墙顶，接着写城墙顶上的跺子，垛子中的射口和瞭望口，这是先整体、后部分的说明顺序。
4、让学生就这一段内容发表感想，体会长城构造科学，利于防守。
第二课时
一、走上长城，体验伟大
1、学生齐读第3段。
2、范读：
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。作者为什么会想起长城的修建者?
3、提问：
从哪里可以看出修建长城的艰难?
4、小组讨论：
为什么说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶?
5、全班交流：
我国古代劳动人民是怎样发挥自己的智慧来修筑长城的?
二、品味长城，升华情感
1、指名朗读最后一段。
2、师：他读得怎样?有没有人觉得自己比他读得更好?
学生自告奋勇地朗读。
3、师：老师从大家的朗读中听出大家将气魄雄伟和伟大读得特别的重。谁能告诉我，你在读这句话时的心情是怎样的呢?
学生说出自己是带着自豪的心情来读这句话的。再请大家带着无比自豪的心情齐读这一段。
4、师：长城对于我们来说不仅是一个伟大的建筑，它甚至是我们中华民族的象征。外国人一提起中国，首先想到的通常就是长城。由于古代的统治者修筑长城的目的是为了防御外敌的入侵，使得长城被赋予了一种自强不息、抵御外辱的精神，有了护国安邦的使命。它被印上了人民币(课件出示一元纸币的长城图像)，被写进了国歌，为无数文人墨客所歌颂。下面让我们唱起国歌，去感受长城的.豪迈，去体会中华儿女的气概吧!
长城教学设计及反思 长城教学设计第一课时篇三
１、认识８个生字，理解“自惭形秽、神采飞扬、热泪盈眶、妄自菲薄、自言自语”等词义。
２、阅读课文，能抓住课文主要内容。
３、联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
４、分角色朗读课文。
重点：分角色朗读课文，抓住课文主要内容。
难点：联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
１、提问：谁去过长城？谁知道长城砖是什么样子的？
２、教师小结：长城是我国劳动人民修建的为了抵御外来侵略者用的。长城上的砖一般重量为１５千克，长３６．５～３８．５厘米，宽１８～１５．５厘米。厚９～９．５厘米。今天我们来看一看这篇童话中的长城砖有哪些经历，遇到了什么问题，看看我们能不能帮助它。
１、字词：绵延、防御、羡慕、自惭形秽、软缎、陈列、镀金、里程碑、热泪盈眶、刚毅、灵魂、妄自菲薄
２、解词：
自惭形秽：原指为自己的容貌举止而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。
绵延万里：延续不断，很长很长。
妄自菲薄：过分地轻看自己。
里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。
１、学生自读课文，边读边批注。
２、思考：
⑴在武器高度发展的今天，长城砖产生了哪些想法？
⑵后来发生了一件什么事？
⑶听到人们对自己的高度评价，长城砖的思想有了什么样的转变？
３、展开小组讨论，合作学习。
４、全班讨论。
５、分角色朗读。注意长城砖的心里变化过程，先是自惭形秽后惊讶而深思，到自信的语气。
６、提问：这篇课文的主要内容是什么？（武器高度发展的今天，长城砖失去自信。有一天他被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，他重新认识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。
７、教师总结
你是如何理解文章中的最后一句话的？联系生活实际谈谈你的想法。
我们每个人都要有自信心，自尊心，有的时候可能会遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正确对待。成功了也不骄傲，这样才使我们有一个积极的生活态度，保持良好的心态。
【板书设计】
长城砖
自惭形秽──赞扬──自尊自信