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晏子使楚课本（通用15篇）篇一
（旁白）春秋战国时期，在神州大地上涌现出齐楚燕韩赵魏秦——七国之雄，他们在中原逐鹿，纷争不断。在这个伟大的时代演绎出众多脍炙人口的故事。也涌现出许许多多出类拔萃的人才，著名的晏子使楚便是其中之一。（配音乐）。
第一场 齐楚结交。
开场：楚王端坐龙椅，后立宫女2人，手执日月扇。前立大臣2人，手持笏板。左侧立太监一人，手持拂尘。
楚王：本王拥有长江流域，疆域辽阔，人口众多，雄视天下。谁敢与寡人匹敌。快哉快哉。哈哈哈。（众人也跟着乐）。
一大臣轻步趋前。（弯腰低头）禀大王，齐国发来国书。意欲遣晏子与我国结交。不日将至。（大王惊愕色，手拍头，而后露出得意忘形之色）楚王：众爱卿。
大臣：臣在。（小步上前）。
楚王：寡人听闻晏子能言善辩，机智过人，恃才傲物。但是个小矮人。他来了，我们不妨杀杀他的傲气，长长我大国威风。何如？众齐答：是。（而后耳语一番）楚王又哈哈大笑。
第二场 狗洞辱晏。
步景上（置左侧，双层，后为高大城门，前为狗洞设置）大臣：禀大王。齐国使者晏子已至城外，马上就到城门。
楚王：快快快。（慌乱但有序，大臣立于狗洞前）晏子到。
大臣：大王有旨，今城门关闭，只好委屈晏大人从此入城。（晏子斜视，不屑）（手指狗洞）。
晏子：哈哈哈，臣听闻出使狗国才从狗洞进出。想必你们楚国定是狗国，恭敬不如从命。（欲进，被武士阻止。慢）。
武士：（急忙上殿）禀大王，我们失算了。晏矮子骂我们是狗国。大王惊。快开城门，快开城门！（前景下，后景现）。
第三场 殿上辱晏。
太监：大王有旨。宣齐国使者晏婴觐见！晏子上。
所以，齐王只好派我出使楚国。匹配，匹配呀！
楚王：（离开宝座）上前拉住晏子的手。（欲言又止）（突然殿外吵吵嚷嚷）（此处配音）。
第四场 反戈一击。
楚王拉住晏子的手。（面向众人）大声问：“何事吵闹？”
武士上前：禀大王，抓住一个毛贼。（随即武士押上被捆绑的毛贼）楚王：盗得何物？武士：大王，不敢说。楚王：（厉声）说。
武士：大王的帽子（绿色，武士从毛贼怀里掏出来展示）楚王：哪里的毛贼？武士：禀大王。齐国临淄人。
楚王：晏大人。这恐怕就是贵国德高望重之人吧！（哈哈哈）晏子：大王，桔生淮南为桔，生淮北为枳，水土之过也！齐国人到了楚国就心生盗念，想必是你们楚国的水土影响的吧。（晏子抬头傲视楚王）。
楚王：（羞愧）忙走下来，握住晏子之手。（白）人言：“浓缩的都是精华”晏大人雄才大略。得罪得罪！寡人惭愧！晏大人请！请！
所有演员随之排队谢幕！宫女翻转日月扇。现谢谢字幕。
完
背后设大背景：以楚国地图为主。左侧设城门背景和狗洞背景。狗洞背景覆城门背景上，可拉动。
道具：龙椅。佩刀。日月扇，笏板。太监服。拂尘。服装：龙袍。宫女服。武士服。王冠。大臣服。大臣帽。演员：楚王，晏子。宫女。武士。大臣。毛贼。太监。
晏子使楚课本（通用15篇）篇二
画外音：春秋末期，齐国和楚国都是大国，齐正派大夫晏子出使楚国。晏子来到楚国城下，只见城门关着，在城门旁开了一个小洞——。
晏子：这是个狗洞，不是城门。
卫兵：我国大王说了，你人矮，只配从这小洞里钻进去。
画外音：卫兵向楚王。
报告。
了晏子的话，楚玉只好吩咐大开城门迎接晏子。
士兵：大开城门，有请大夫！
（晏子大步走进大厅，与楚王并排而坐）。
楚王：（冷笑地）难道齐国没有人了吗？
楚王：既然你们齐国有这么多人，为什么打发你这么一个人来呢？
晏子：（为难地）您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺君之罪；说实话吧，又怕大王生气。
楚王：实话实说，我不生气。
晏子：（拱了拱手）敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。
卫兵：押犯人上！
（两犯人被武士押上）。
楚王：那个犯人犯了什么罪？他是哪里人？
武士：犯了盗窃罪，是齐国人。
楚王：（笑嘻嘻地）齐国人怎么这样没出息，干这种事情？
（众大臣及武士等哈哈大笑）。
楚王：因为水土不同吧？
晏子：是啊，齐国的人在齐国能安居乐业，好好劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
楚王：唉，我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。
（剧终）。
人物:齐宣王[齐缗(min)王]、南郭先生、大臣二人、乐队8人。
第一场。
大殿上。
(解说：从前，齐国有个大王叫齐宣王，他特别喜欢听吹竽，这天早朝，他们又议论起组建吹竽队的事。)。
大臣甲：大王，我们齐国乃是当今第一强国，我们的竽队应该是天下第一！
大臣乙：对。我建议组建一支百人大乐队，以显我大国之风采。
大臣甲：不，一百人太少了，最少也得二百人！
齐宣王：（很生气）什么二百五，太不像话了！来人那，宣本王旨意，立即组建一支三百人的竽队，以显我大国之威。
众人齐（磕头）：大王圣明！
（画外音：大王有旨，为显我大齐风采，立即组建三百人吹竽队，有此才能者快来报名啊，待遇从优，名额有限，来晚了可没有卖后悔药的呀！）。
（拿出竽，往竽眼里塞东西。）。
（画外音：您还别说，南郭先生还真有办法，这往竽眼里塞的是什么东西呀？）。
南郭：嘿！这是谁呀，怎么都给我说出去啦。
抱着竽见大臣甲（鞠躬）：大人好！
大臣甲（傲慢的）：干什么呀？
南郭：我想参加吹竽队，您看……啊（递上银子）。
南郭：那当然了！（南郭先生走下）。
大臣甲：（洋洋得意的）谁来不是来呀。（回转身）启禀大王，三百人乐队已招齐，请大王御览。
齐宣王：（高兴的）好，好，马上召见！本王要立即听他们演奏！
（乐队九人上，南郭居中）大臣甲：奏乐！（音乐起）（一声尖利的声音，十分刺耳）（众人停，只有南郭仍在装腔作势的吹奏。）。
齐宣王：（大怒）什么人，吹出如此刺耳的声音，还不给我拿下！
大臣乙（抓住南郭的脖领）大王，就是他！他用这样的声音刺伤您的龙耳，真是罪该万死！
齐宣王：哼，好大的胆子，推出去，杀！（众人齐）：大王圣明！
南郭（浑身发抖）：大……大……大王，小民冤……冤……冤……冤枉！
大臣甲：你欺君枉上，罪该万死，还有什么冤枉的！快推出去，杀！
齐宣王：慢，让他说，看他还能说什么！
南郭：大王圣明！大王容禀。刚才小人正在吹竽，忽见大王头上紫气东来，祥云缭绕，小人知道这是上天的旨意，预示着我们齐国繁荣昌盛，预示着大王万寿无疆，小人看了，内心无比激动，再也无法控制对大王的无上敬仰之情，所以才吹奏出如此高亢嘹亮的乐音，以示对大王的无限祝福，祝大王万岁万岁万万岁！
齐宣王：（疑惑的）果真如此吗？
南郭：大王您二目放光，明察秋毫，小人怎敢欺骗大王呢？
齐宣王：量你也不敢！
南郭：（指着大臣甲）可是他，竟然同着大王的面，诋毁大王，灭我齐国国运，损我大王威名，小人蒙冤事小，大王威名受损事大，此人不杀，上天不容，上天不容啊！
齐宣王：大胆贼子！竟敢欺骗本王，犯上作乱，来人那，推出去，杀！
大臣甲：小人冤枉，小人冤枉，小人冤枉！
齐宣王：南郭先生，心怀本王，忠信可嘉，赏绸缎十匹，升为竽队队长！
众人齐：大王圣明！
南郭（转身指挥竽队，得意洋洋）奏乐！
音乐起，南郭回到队中，装腔作势的吹竽。齐王大声喊好！
齐缗王：不，我不喜欢合奏，我喜欢听独奏！
齐缗王：不必了，你不是竽队第一高手吗？你吹给我听就可以了。
南郭：啊，我，我，我不行啊……。
齐缗王：什么？你不行！你怎么了？啊！
南郭：（吓的坐在地上）我，我，我……。
齐缗王：你不是挺能吹的吗？吹！
南郭：（哆哆嗦嗦的）我，我，我，吹……（抱起竽吹起来）（音乐起，堵塞物纷纷飞出落下）（众人大笑）。
齐王大怒：啊！你这是吹竽吗？（众人安静）你这个不学无术的家伙，滥竽充数，欺骗先王，还敢邀功请赏，实在可恶！来人哪，推出去，杀！
南郭：大王，您是圣明之君，明察秋毫，小人冤枉，小人冤枉！……。
齐缗王：哼，你欺骗先王在前，戏弄本王在后，你还有什么冤枉的？来人，杀！
（面向大家）：南郭不学无术，欺上瞒下，死有余辜，希望大家不要学他，我们要实事求是，齐心协力，把齐国的事情办好！
（众人齐）大王圣明！大王圣明！
晏子使楚课本（通用15篇）篇三
第一场：晏子带随从二人上。
晏子：今奉齐王之命，出使楚国，事关国家社稷之安危，晏子责任重大。
随从一：先生，你看楚国的山水多美啊！土地还真不小啊！
晏子：楚国虽称蚂蚁之地，但百姓安居乐业，这也许是他强大的原因吧！
随从二：先生，看来我们将不虚此行啊！
随从一：我们快快赶路吧！
第二场：楚王及随从二人，大臣四人上。
楚王：国泰民安，歌舞升平，百姓安居乐业。
士官：报——大王！齐国使者求见。
楚王：来者何人？
士官：齐国大相晏婴。
楚王：听说晏子智慧超群，能言善辩。各位大臣，寡人要试他一试，也显示大楚王国的威风！
众大臣：大王圣明！
楚王：各位大臣，有什么高见？
大臣一：启奏大王，听说这晏子口才了得！
大臣二：让晏婴给大王奏乐？
大臣三：让晏婴给大王舞剑？
大臣四：让晏婴给大王——。
大臣一：臣有一计，定让这晏婴出尽洋相，大展我楚国威风！
楚王：哦？爱卿有何计策？（大臣一耳语）。
楚王：正合孤王之意，爱卿，一切由你安排！
大臣一：遵旨！大臣们：恭送大王！
大臣一：各位大人都听见了吗？你们三个随我去城门口，你去找个贼来。你们下去准备去吧！
大臣一：传令，晏婴晋见——。
第三场（城门旁）四位大臣上，晏子及随从二人上，士兵一名。
晏子：进入楚地，真是令人耳目一新。
随从一：山清水秀，江水滔滔晏子：咦？怎么城门紧闭？
大臣一：晏大使！大王有请！
晏子：哦？那为何宫门紧闭啊？
大臣一：大王说，你身材矮小，从狗洞进来就行了。
晏子：没想到，这么美丽的楚国居然是这等刁钻。
大臣二：喂，你倒是快钻啊！
晏子：好的。好的。
随从阻止：先生！
晏子：今生有幸访问狗国，当然是从狗洞里钻啦！
大臣：那——不许这样侮辱我大楚王国！
晏子：连宫门都没有，何来王国？
大臣：快去禀报大王。
晏子（自语）：看来还未进朝堂，较量就开始了。
士兵：报——大王命打开城门，迎接齐国使者。
大臣二：慢，不能就这么轻易地放他进来。我看，不如——。
大臣三：快，打开城门，迎接晏大使！
大臣二：你们齐国没有人了吗？
随从：先生，他们真是欺人太甚。
晏子：哈哈哈哈，你不知道，齐国有个规矩？
大臣二：有何规矩啊？
晏子：敝国有个不成文的规矩,访问上等的国家呀，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。哎！晏子不才，像我这样的下下等人，当然就到你们这种蚂蚁之地来了。”
大臣三：岂有此理，快去禀告大王，就说晏子无礼。
士兵：是！
大臣二：慢——晏子能言善辩，我甘拜下风，欢迎晏子入内吧！
士兵：有请齐国大相——晏婴。（众人退场）。
第四场：楚王及四位大臣，楚王端坐，晏子及随从二人上。
大臣一：有请齐国使者晏婴。
晏子：齐国使者晏婴拜见陛下！
楚王：免礼，赐座。设酒宴款待！（随从上瓜果酒水）。
晏子：多谢陛下，多谢陛下！
楚王：晏卿，齐王近来可好？齐国百姓可好？
晏子：禀陛下，齐王和百姓都安好！请问，楚王是否安康？
楚王：很好很好，无恙无恙！
士兵：报——。
楚王：这是怎么回事？
士兵：回大王，刚才抓住一个偷盗的人。
楚王：在我楚国竟然有这种事情发生？
大臣一：盗贼是哪里人啊？
士兵：大王，他说他是齐国人。带下去，带下去！
楚王：齐国人？齐国人本来善于偷盗吗？
楚王：啊？哈哈，晏卿真会说话，智慧超群，佩服佩服！拿酒来！
晏子：过奖过奖。
楚王：我楚国愿与齐国结为友好通国。
晏子：晏婴感谢楚王的诚意，愿我们两国永结友谊，共同发展！大臣们：永结友谊，共同发展，干！
晏子使楚课本（通用15篇）篇四
人物：楚王、齐王、晏子、大臣若干、士兵若干、侍者若干、盗贼。
第一幕。
齐王侍者：宣晏大夫觐见！
晏子：臣拜见大王，不知大王召臣前来所谓何事？
齐王：晏爱卿啊，孤王想派你出使楚国，游说楚王与我国结盟，以使百姓免受。
战乱之苦。
晏子：大王仁心，此乃天下百姓之福，臣愿前往。
齐王：太好了，晏爱卿，你此出访孤王准你专机接送。
晏子：谢大王！
【齐国先发出了一封信函告知了楚国，这不这天早上楚王与大臣们就为晏子的。
出访展开了讨论】。
楚王侍者：宣群臣觐见！
群臣：大王万岁万岁万万岁岁！
大臣1：大王臣又太一计，我们可以安排几个士兵，在城墙上泼水，把晏子淋成落汤鸡。
大臣2：大王，臣觉得这个法子行得通。
大臣3：不行，大王，我觉得这个法子有失我国大体。
大臣4：大王，臣有一个主意，既然这个晏子身材矮小我们可以在城墙上开个洞，让晏子从那个洞里钻进去。
楚王：嗯———，这个法子孤王看行，就照爱卿说的办。退朝吧！【众臣退下】。
第二幕。
地点：楚国城门前，俩人坐地游戏。
[旁白：晏子与随行人员，一下飞机就直奔楚国都城]。
士兵甲：一对k,双王炸了，哈哈哈哈哈，你输了。
士兵乙：不行不行，我不服，再来再来。
晏子随从：齐国晏婴，晏大夫到了，还不赶快开了城门迎接。
【士兵慌忙起身，不屑的嬉笑，打量着晏子并小声议论】。
甲：晏大夫？哼，不就是个矮个子嘛，哈哈哈。
乙：就是就是，齐国的矮子大夫，哈哈哈。
【城门口遇一大臣】。
大臣：原来是晏大夫到了，你们还不赶快开城门。
乙：大王有令请晏大夫从旁边的小门进去。
随从：你，你们大胆。
【大臣一旁作打电话状】。
大臣：喂，大王吗？大王，晏子说要是从小门进去，我国就是狗国，你看这如何是好？哦，好好好，好的，臣马上照办。来人啊，大王有令打开城门迎接晏大夫。
【士兵立马微笑，鼓掌欢迎晏子】。
第三幕。
地点：楚王宫。
【楚王与众臣上】。
【旁白：晏子在热烈的欢迎声中来到了楚国王宫】。
侍者：宣齐国晏大夫觐见！
晏子：齐国使臣晏婴拜见大王，大王万岁！
【众大臣轻声取笑晏子】。
楚王（冷笑）：难道齐国没有人了吗？
楚王：既然有这么多人，怎么打发你来了呢？
晏子：你这一问我还真不好回答，撒个谎吧，怕烦了欺君之罪，说实话把，又怕大王生气。
楚王：孤王准你实话实说，我不生气。
晏子：不瞒大王，我国有个规矩：访问上等国派上等的人去；访问下等的国家，就派下等的人去。诶，我吧，最没出息所以就被我们大王派到这里来了，诶·····（摇头，故意笑笑）。
大臣1：放肆，你居然敢说我大楚国是下等国。
楚王：不得无理。晏大夫真会说笑，来来来，喝酒喝酒，哈哈哈哈（楚王赔笑）。
【堂下俩武士压着犯人走过】。
楚王：站住，你们过来，这是怎么回事儿？
武士甲（结巴）：报~~，报告大王，他，他在~~~，城中，城中大，大，大。
型超市，偷偷了别人，人的钱，钱包，刚，刚抓的，是是，是齐国，齐国人。楚王（故作呵斥）：胡说，当着晏大夫的面你竟敢胡说。
武士乙：大王，臣等已经通过互联网调查过了，他的确是齐国人。
楚王：既然如此，真的是犯了罪，那就压下去吧。
盗贼（惊呼，大喊）：晏大夫，晏大夫救救我，我以后再也不敢了。
【武士拖着犯人下】。
楚王（不怀好意的笑）：哎呀，这齐国人怎么这么没出息呀，居然干这种事儿，啧啧啧····（故意摇头叹息）。
【大臣们听了一同大笑，都得意洋洋的看着晏子】。
晏子（起身，拱手）：大王怎么不知道哇，你们淮南的柑橘（拿起橘子）又大又甜，可橘树一种到我们淮北就只能结又小又苦的枳了（边说变比划橘子小）还不是因为两地水土不同吗？同样的道理，我们齐国人在齐国能够安居乐业，好好生活，可是一到了你们楚国，就做起了偷鸡摸狗的事儿来了，这让我不得不说还真是两国的水土不同了（故作认真状）。
楚王（不好意思的笑笑）：嘿嘿，孤王原来本想取笑取笑大夫的，没想到反让大夫取笑了，惭愧惭愧啊！来来来，晏大夫孤王敬你，（楚王，群臣举杯）愿齐楚两国永世交好。
群臣：愿天下太平！【众人饮酒】。
【旁白:从此以后，齐楚结盟，楚王不敢不尊重晏子了】。
【众演员谢幕】。
晏子使楚课本（通用15篇）篇五
《晏子使楚》属于浅易文言文，八年级学生已经有了一定的阅读文言文的基础，所以学习本文，重在引导学生借助注释和工具书读懂课文，培养他们自读文言文的能力。首先要重视课文的读。读分三个步骤：一为诵读，注意读的节奏，读顺畅，解决字词，初步理解课文内容。二为译读，掌握重点文言词语、句子、翻译，复述课文。三为品读，主要是分角色读，注意语气，读出感情，在此基础上感悟人物形象，并能根据人物形象，适当补充一些细节。翻译文言文，无非从两个方面入手，一是字词，二是句子。让学生用现代汉语翻译文言文时，要注意一些规律性的东西：将单音词译为双音词，比较古今词义的不同，识别通假字，了解词类的'活用等。如果将文言词语用现代汉语逐个对译不能通畅时，还要注意文言句式的一些特点。本文“事核而言练”，人物语言生动传神，人物形象刻画鲜明。可让学生分角色朗读，读出人物的语气、感情，从而体会人物个性化的语言，感悟人物形象：晏子不卑不亢、沉着冷静、机智善辩，楚王自作聪明、傲慢无礼。在此基础上，让学生再加入一些合理的细节想像，以丰富人物形象。
晏子使楚课本（通用15篇）篇六
地点：楚国。
第一场。
（齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派晏子去访问楚国）。
楚王：晏子来楚国？哼哼，他身材那么矮小，来人，在城门旁开个狗洞，让他从狗洞里钻进来，哈哈哈哈！
第二场。
（晏子来到了城门前)。
卫兵：（指着狗洞）大王说了，你只配从这个地方进去！
卫兵：（无话可说）这……这……。
（卫兵来到皇宫，禀报了楚王）。
楚王：有办法吗？
大臣：没……没有，
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楚王：唉，打开城门，迎接晏子。
第三场。
（晏子大步走上皇宫）。
晏子：尊敬的大王，您好。
楚王：（冷笑一声）难道齐国没有人了吗？
楚王：那这什么打发你来？
晏子：（很为难）这一问不好答，撒谎吧，怕犯了欺君之罪；说实话吧，又怕大王生气。
楚王：实话实说，我不生气。
（楚王只好陪着笑）。
第四场。
（楚王准备了饭菜，吃得正香时，有两个卫兵押着一个犯人从堂下走过）。
楚王：他。
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晏子使楚课本（通用15篇）篇七
时间：春秋末期。
地点：楚国。
第一场。
（齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派晏子去访问楚国）。
楚王：晏子来楚国？哼哼，他身材那么矮小，来人，在城门旁开个狗洞，让他从狗洞里钻进来，哈哈哈哈！
第二场。
（晏子来到了城门前)。
卫兵：（指着狗洞）大王说了，你只配从这个地方进去！
卫兵：（无话可说）这……这……。
（卫兵来到皇宫，禀报了楚王）。
楚王：有办法吗？
大臣：没……没有。
楚王：唉，打开城门，迎接晏子。
第三场。
（晏子大步走上皇宫）。
晏子：尊敬的大王，您好。
楚王：（冷笑一声）难道齐国没有人了吗？
楚王：那这什么打发你来？
晏子：（很为难）这一问不好答，撒谎吧，怕犯了欺君之罪；说实话吧，又怕大王生气。
楚王：实话实说，我不生气。
（楚王只好陪着笑）。
第四场。
（楚王准备了饭菜，吃得正香时，有两个卫兵押着一个犯人从堂下走过）。
楚王：他犯了什么罪？是哪里人？
卫兵：犯了盗窃罪，是齐国人。
楚王：（笑嘻嘻的）齐国人干这种事？没出息。
晏子：大王，为什么柑橘种在淮南果子又大又甜，而到淮北却结了又小又苦的枳呢？
楚王：也许是水土不同吧！
晏子：齐国人在齐国安居乐业，到了楚国却当起盗贼来，也是因为水土不同吧。
楚王：（向晏子陪礼）我本想取笑大夫，却被大夫取笑了。
（晏子维护了自己与国家的尊严，而楚王也不敢不尊重晏子了）。
―-（完）―。
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晏子使楚课本（通用15篇）篇八
主要人物：晏子（齐国的大夫）楚王（楚国的大王）。
表演者：晏子：余璟松 楚王：李志辉武士甲：欧萱霏。
武士乙：吴婉莉 犯人：袁倩怡 接待人：余璟松。
第一场（春秋时期，齐国）。
齐王：晏子，这次本王派你去访问楚国，楚国是一个国势强盛的国家，你尽量让楚国和我们结盟。
晏子：是的，大王。我一定完成重任。（跪倒在地）。
齐王：好，你去吧!我相信你会完成重任，要不然我怎么会把重任交给你去做。（楚国，大臣丙来报）。
大臣丙：报告大王，齐国派使者晏子来访问我国。
楚王：好哇！看我怎么侮辱齐国的使者。（众大臣哈哈大笑，在背后窃窃私语）。
第二场（楚国门前）。
晏子：（他恭恭敬敬的走上去）见过大人。
武士乙：（用手指着“狗门”）从这进去。
晏子：（拱起手，甩甩衣服）这是什么国家？我来的是楚国？只有访问狗国，才从“狗洞”进去,你进去禀报你们的大王，问问楚国是一个怎样的国家？（听了武士的通报，大臣们在楚国的大殿窃窃私语）。
楚王：他竟敢侮辱我国，看我怎么回敬他！开城门，放他进来。
武士：（武士把城门打开了，用手指城门）使者，请进去吧！
第三场（楚国大殿）。
晏子：（跪地行礼）参见楚王。
楚王：（瞅了他一眼，冷笑一声）难道齐国没有人了吗？
楚王：既然有这么多人，为什么打发你来呢？
晏子：（装着很为难的样子）您这一问，我实在不好说。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。
楚王：实话实说，我不生气。
晏子：（拱了拱手）敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。（他故意笑了笑，楚王只好陪着笑）。
第四场（楚王安排酒席招待晏子）。
楚王：请，各位大臣，当然还有齐国使者晏子。
大臣们：大王请。（笑嘻嘻）。
晏子：楚王请，楚王太客气了。
【正当他们吃得高兴的时候，两个武士押着一个囚犯，从堂下走过。】。
楚王：那个囚犯犯得是什么罪？他是哪里人？
武士甲：犯了偷窃罪，是齐国人。
楚王：（笑嘻嘻）齐国人怎么这样没出息，干这种事？
（楚国的大臣们听了，得意洋洋地笑了，以为这一下可让晏子丢脸了。）大臣甲：你们齐国人只会干些偷鸡摸狗的事情吗？呵呵，我看是这样！大臣乙：哈哈哈！
晏子：（面不改色）大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
楚王：（赔不是）我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。
众大臣：（佩服地）晏子真聪明。
晏子使楚课本（通用15篇）篇九
1、知识与技能目标：学会本课8个生字，会认5个生字，能正确读写下列词语：严肃、押着、赔不是、淮南、犯罪、得意洋洋、安居乐业。
2、教学思考、解决问题：抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词语的含义；在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要内容，复述课文、表演课本剧。
3、情感与态度目标：理解故事内容，了解晏子的聪明机智以及维护齐国尊严的凛然气节，对学生进行维护祖国尊严的教育。
《晏子使楚》是小学四年级上册第八单元“尊严”为主题的课例，记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。尊严，是人格的重要组成部分，是做人的基本要素。为了人的尊严，我们要学会自尊和尊人。从人的尊严还可以扩展为国家的尊严、民族的尊严、信仰的尊严等。尊严，不是建立在别人的屈辱上，而是建立在自尊和尊人的基础上，建立在人与人平等的基础上。
我校地处农村，是一所普通的九年一贯制学校，学生来自十几个不同的自然村，大部分学生的家庭条件比较优越，但有些家长常年在外打工，对孩子的学习关心不够。近四年的语文学习，使学生的阅读已有较高的水平，可以独立对文章进行阅读，只是在分析理解能力上有些欠缺，有待于老师的点拨与指导。
（一）、谈话导入：尊严，是人格的重要组成部分，是做人的基本要素。我们不但要维护个人的尊严，更要处处维护祖国的尊严。在春秋末期，齐国的政治家、外交家晏子就是维护祖国尊严的典型人物。今天，我们来学习《晏子使楚》。（板书课题，指导“晏”字书写，引导学生齐读课题）。
（二）、检查预习，整体把握。
1、展示课前搜集的图片和文字资料，了解时代背景，人物关系。
2、读文识字、认读词语，理清课文思路，相机进行生字的书写指导。
3、整体把握课文内容，围绕课题“晏子使楚”自设问题阅读课文。
（三）、深入探究，思考领悟。
抓住“侮辱”和“尊重”引导学生深入阅读课文，体会这两个词语的含义。
师：楚王为什么要侮辱晏子？是怎样侮辱晏子的？晏子是怎样对待的？
生：自由默读课文，划出有关词语和句子（包括语言、神态、动作等）。
生：分小组学习，边读课文边体会晏子是怎样对待楚王的侮辱的。
师：指名读楚王三次侮辱晏子的过程（课文的3――5自然段）。
师生交流：重点体会晏子的语言及神态动作。
生：有感情地朗读，根据晏子和楚王神态、动作的变化，读出不同的语气。
师：根据学生的朗读水平相机进行范读指导。（提示：读书要和说话一样自然，要注意停顿）。
生：小组内分角色练习读（角色分配：楚王、晏子、读者、武士等）。
生：小组展示分角色朗读，全班评价，选出朗读水平较高的小组再次分角色朗读，体会楚王和晏子不同的语气。
2、晏子毫不示弱，用自己的聪明才智一次次战胜了楚王是为什么？
生：通过讨论，理解“侮辱”和“尊重”的含义。
师：指导学生用简练的语言复述晏子是怎样与楚王交锋的？
生：自由选择角色，进行《晏子使楚》的课本剧表演练习。
生：展示课本剧的表演（教师加入其中，扮演其中的角色）。
（四）、迁移延伸。
晏子使楚课本（通用15篇）篇十
本文是人教版第十册第七组课文“尊严”中的第二篇。文章记叙了春秋时期晏子在出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。
1、熟读课文，了解文章大意，归纳文章主要内容。
2、抓住文中的“春秋末期”“大国”“敝国”等词语激发学生课。
外阅读的兴趣。将课外阅读与课内朗读有机结合。
3、初步了解楚王的三次侮辱和晏子的三次反击。
一、析题，问题导入。
1、析题从这个题目中你知道了什么？如若知，就顺势鼓励孩子会读书，并启发你还想知道什么？如若不知，就顺势鼓励孩子看到题目提问。把学生提出的有价值的问题板书在副板书位置。
2、学生带着问题初读课文两遍（勾画生字词、读通、读顺）。
3、读完课文后回顾黑板上的问题。（不一定要求回答，但是老师通过学生举手的方式了解掌握学生初步学习的情况）。
二、通读课文，了解大意。
1、抽生读文，老师进行适时纠正，有难度的地方全班齐读。
2、全班齐读课文，思考：课文主要写了一件什么事？
3、抽生说主要内容，我根据学生的回答板书文章的框架：楚王、晏子、结果；钻狗洞、是狗国、开城门、没人才、下等国、陪着笑、盗贼多、盗贼国、赔不是。（在这个环节中强调“大国”为后面的学文做铺垫）。
4、师：楚王与晏子的几次交锋分别在哪些自然段中表现出来？顺势教学生写作文要注意划分自然段。
三、品读课文，体会晏子的辩才，在维护国家尊严和自己尊严时所做的努力。
1、用不同的记号找出楚王做法的语句和晏子反驳的语句，和同桌一起读一读。
2、逐一分析楚王对晏子的做法和晏子的一次次反击。
3、在这个环节中主要通过学生多种形式的读来体现楚王的不尊重人最后自取其辱，晏子不卑不亢的态度为自己和自己的国家赢得尊严。
4、重点抓以下问题：1、楚王攻击别人身体的缺陷。2、晏子的面对“钻狗洞”时“把问题抛给楚王”。
5、在和这个环节中分角色朗读是重点。1、楚王“冷笑”“打发”。2、晏子的形容人多时的三个成语“张袂成阴”、“挥汗如雨”、“比肩接踵”。3、通过“敝国”说到自谦，说到中国文化的深邃，从而进一步激发孩子对共读的《上下五千年》的兴趣。4、“故意笑了笑”、“只好陪着笑”。
6、楚王的“笑嘻嘻”，大臣的“得意洋洋”，晏子的“面不改色”。晏子的话与课后的古文对比起来读。
7、楚王“赔不是”。一个国家的君王在大庭广众之下给晏子赔不是，从中你感受到什么？（不尊重别人的人最终也没有为自己赢得尊严）。
8、晏子是个什么样的人？（能言善辩、从容镇定、机智、热爱祖国、有礼有节、不卑不亢。。。。。。）。
四、总结课文：尊重与被尊重。
1、根据学生的回答师总结：在自己的尊严受到侮辱的时候，要尽力维护自己的尊严；同时也要尊重别人，维护别人的尊严，这样才能获得别人的尊重。
先说说整体感受吧！这堂课尽管上了50分钟，但是还是没有像预期的那样把两课时的内容在一课时中容纳进去，呈现一篇课文的整个教学过程。这体现我在教学设计的预想上眼高手低，不尊重客观实际。所以课上完以后有些不伦不类，在第一课时和第二课时之间模糊不清。当感觉到时间不够的情况下，也没有勇敢地终止自己的教学过程，所以整个教学过程就是第一课时内容多了一点，第二课时内容又不落实。在以后的教学中，尤其上公开课的时候，我要特别关注这个问题，加强对教学环节的把控能力，在设计课的时候要充分考虑各种因素。在后来与汪玉梅老师的短暂交流中我也有很大的收获，她认为我应该把预习的过程放心地交给学生，汪老师跟我一个年级，她的做法我也尝试着去做过，但是由于本班的生源差异，在实施的过程中我没有坚持下去，今天汪老师又给我说“开始时要给学生时间去预习，然后他就会自己找时间去预习”。汪老师的话让我茅塞顿开。
孩子是在学习上比较困难的，在养成动脑筋的习惯方面还差了一些的，在今后的教学中我还要在辅导差生方面多下功夫。第二个目标是利用文本中的“春秋末期”、“齐国楚国”、“敝国”等词语来进一步激发学生阅读《上下五千年》这本书的兴趣。但是由于课时安排的漏洞，在“敝国”这个话题上的挖掘没有在课堂上呈现出来，对其他的几个词语的挖掘还算达到目的。第三个教学目标是初步了解楚王对晏子的三次侮辱，以及晏子对楚王的反击。在这个环节中有些画蛇添足，导致我的课堂拖堂，假如我在把楚王的三次侮辱找完，并让学生入情朗读后就让本堂课结束就不会拖堂，而到了这个时候我有点刹不住车的感觉，由此感觉自己课堂驾驭的能力还要努力提高。总之，上完一堂公开课，对自己的教学工作是大有裨益的，它让我的课堂暴露在同行面前，以便得到大家的帮助，促使自己认真反思，努力完善。
晏子使楚课本（通用15篇）篇十一
1、教学晏子三次击退楚王侮辱，维护尊严的事例。
2、学会推理，学懂晏子反驳楚王的语言。
一、复习导入：
1、同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。
2、交流，引导：
（1）同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
板书：尊重。
二、抓中心句，理解脉络：
教师引导学生提出在这之前是怎样的？出示投影：
在这之前，楚王_______________________________。
（2）交流后板书：侮辱。
（3）指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”读了以后，我就产生了一个问题，为何变侮辱为尊重？（板书：打？）谁能简单来说一说：
你能连起来说一说吗？
1、在这之前，楚王____________________________。
2、后来晏子____________________________。
3、从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。
自由说------指名说。
1、同学们可真认真，把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好研究。今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。
2、请同学们继续读课文，用“”划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。
三、学生交流：
1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞……让晏子从这个洞里钻进去。
这句话有点复杂，再读一遍，相信第二遍会更好！你能用自己的话讲得更简单一点吗？
（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。）。
板书：钻狗洞——。
2、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”
指导朗读这句话，特别指出：瞅、冷笑。
读重音，真聪明，一下子就学会了，跟着他的样子，一齐读这句话，这句话楚王是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。
板书：没人才——。
第三次机会让给平时班上不太回答的同学来说。
3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。
板书：没出息——。
是啊楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良），同学们积累的词汇还真多！
面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？
板书：反击。
四、学习晏子反击：
1、咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，（学生交流）。找是找到了，但我感觉读得太平淡了，谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，给他加一个修饰词语，来读一读。投影出示：
晏子看了看，__________地说：“这是个狗洞……到底是个什么样的国家？
好的，同学们都答得很出色，反复地读了以后，同学们思考一下，然后完成练习：
访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。
所以楚国是__________________。
板书：是狗国。
2、晏子给予有力的回击以后，结果如何？读，贴。
楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。
3、楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。
4、小结，学法：
1、上等人访问上等国，等人访问下等国。
2、我是最下等人，访问楚国。
3、所以楚国是_______________________。
结果________________________。
1、淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。
2、齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。
3、所以楚国是________________________。
结果_________________________。
5、学生在交流的基础上，上台完成练习，由于台上舞台较小，下面的同学暂且做在《作业本》82页上面。
五、点评：这些都是同学们通过自己努力取得的成果，是他们的专利，老师相信下面的同学也一样做得很好。下面我们读一读三处表示结果的话。细心的同学会发现，有一个共同的特点（只好），谁能用一个词语来形容此时的楚王。
这真是：哑巴吃黄连——（有苦说不出）。
偷鸡不成——（反蚀一把米）。
搬起石头——（砸自己的脚）。
自作自受。
……。
1、晏子才智过人，有善辨的口才。
2、侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。
3、正义在晏子一方，邪不压正。他才会理直气壮。
七、聪明人的题目：
有一次，爱国将领吉鸿昌在街上走，一美国人走过来傲慢地说：“我去过一岛，岛上就缺中国人和猪这两样东西。”吉鸿昌听了，不紧不慢地说：“。”
小结：今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。
楚王——————晏子。
（侮辱）—————（反击）————结果。
钻狗洞是狗国只好打开城门。
没人才下等国只好赔不是。
没出息强盗国只好陪着看。
晏子使楚课本（通用15篇）篇十二
现象：
六年制小学语文第九册一课中，晏子与楚王斗智，其推理过程中的逻辑思维。
过程：
下面，我们一起来学习课文第二段，思考：
晏子与楚王三次斗智，楚王用哪些方法来侮辱晏子，晏子是怎样对待的，结果怎样？用一句话来回答。
学生回答，教师列板书：
第一次让晏子钻洞访问狗国才钻狗洞只好开门迎接。
第二次笑齐国没人才上等人访上等国，下等人访下等国只好陪笑。
第三次笑齐人没出息水土不同，齐人到楚国便成盗贼只好赔不是。
师：为什么会有这样的结果呢？我们一起来分析一下晏子的思考过程。
第一次。
开狗洞的是“狗国”，开城门的才是国家，
现在楚国开的是狗洞，
可见楚国是狗国，楚王是狗王。
生：（哈哈大笑）。
师：晏子与楚王第二次斗智，请大家照刚才的方法来推理。
学生讨论后得出：
第二次。
上等人访问上等国，下等人访问下等国，
我最不中用，派来访问楚国，
可见楚国是下等国家。
师：好，第三次，谁来分析一下晏子的思考过程？
生：
第三次。
淮南的柑桔又大又甜，到淮北就又小又苦，
（水土不同）。
齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做盗贼，
（水土不同） 。
可见楚国是贼国。
师：对，晏子依靠严密的逻辑思维，用自己的聪明才智，驳倒 。
了楚王，维护了齐国的尊严。他不愧为是我国历史上一位。
杰出的外交家。
再请大家动脑想一想，当今世界，苏联解体，西欧动。
荡不安，中东战事频繁，要建设具有中国特色的社会主义。
国家，就需要有一个长时间的相对稳定与和平的国际环境。
为了努力搞好国际关系，争取世界各国的支持和帮助，需。
要有怎样的人才？
生：（短时间沉默后）要有像晏子那样杰出的外交家。
师：对，要有许许多多处惊不变，能言善辨的外交家，像历史 。
上的晏子、诸葛亮，新中国的周总理、陈毅、乔冠华、钱。
琪琛……还要有具有这方面才能的外交事务的接班人。
自评：
阅读教学与发展思维相结合是阅读教学的基本规律之一。小学儿童的思维正从具体形象思维为主要形式逐步发展到以抽象逻辑思维为主要形式。因此，教师在阅读教学中必须有意识地促进这种发展。这段教学，教师主要通过晏子与楚王三次斗智的推理过程的分析，训练学生善于用正确的思维模式进行思维，培养学生思维的逻辑性。
（备注：本篇语文教学案例曾获1992年武进市三等奖）。
晏子使楚课本（通用15篇）篇十三
1、了解楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳楚王，维护齐国尊严的。 。
2、理清课文的条理，了解课文是怎样有条理地表达内容的。 。
3、有感情朗读课文。 。
教学重点： 。
理解楚王是怎样侮辱晏子，晏子又是怎样针锋相对的。 。
教学时间：1课时。 。
教学过程 ： 。
一、谈话引入。 。
二、检查预习 。
1、指名读课文。纠正读错的字音。 。
2、说说课文讲了哪几件事。 。
3、预习中画出了哪些不懂的地方？ 。
三、学习课文，理解内容。 。
1、默读课文，思考以下问题。 。
（1）课文可以分为几段来理解，段意是什么？ 。
（2）楚王是怎样侮辱晏子的？每次晏子是怎么说的？他为什么这样说？ 。
（3）后来楚王为什么不敢不尊重晏子了？ 。
2、讨论。 。
3、朗读课文，进一步理解内容。 。
四、了解记叙方法。 。
1、这篇课文主要讲了什么内容？ 。
2、课文是怎样有条理地记叙这一内容的？ 。
（课文按晏子访问楚国的顺序，讲楚王三次侮辱晏子。） 。
五、布置作业 ： 。
1、把这个故事讲给别人听。 。
2、预习“读写例话”。 。
晏子使楚课本（通用15篇）篇十四
教学内容： 。
一、素质教育目标。
（一）知识教学点。
1、了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子是用什么办法反驳楚王的。
2、理清课文的叙述顺序。
（二）能力训练点。
1、课文中运用了推理形式，有助于学生逻辑思维的发展。
2、培养学生的自学能力，以及对已有知识的运用能力。
3、锻炼学生的表演能力。
（三）德育渗透点。
学习晏子热爱祖国、维护祖国尊严的崇高品质。
二、学法引导。
本课是一篇阅读课文，要充分发挥学生的主体作用，采用“小组讨论学习”教学法，深入探究课文内容。
综合运用前面学到的阅读基本功，通过读、思、议、演等方法理解课文内容，理清叙述顺序，并通过感情朗读进一步体会文章的思想内容。
三、重点、难点、疑点及解决办法。
（一）重点。
1、楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是如何对待的。
2、理清课文的叙述顺序。
（二）难点。
理解晏子反驳的话。
（三）疑点。
晏子的话为什么那么有力并能反驳得对方无话可说？
（四）解决办法。
1、主要通过阅读、思考、自学、讨论、表演等方式理解课文内容，体会晏子临危不惧和爱国精神。
2、表演是指把课文内容通过表演的形式再现出来，它形象直观，形式自由，实用性强，是学生最感兴趣的一种活动方式。课堂表演可以突破课文的重点、难点，促进知识的巩固，可以激发学生的学习兴趣，促使学生积极地思考，大胆地想像，在轻松愉快的气氛中获取知识。
四、师生互动活动设计。
1、学生课前自学字词，朗读课文。
2、结合课前预习，讨论交流，教师点拨归纳总结。
3、学生角色表演。
五、教具准备：小黑板。
六、课时安排：1课时。
（一）揭题并解题。
板书课题：。
上节课，老师布置了预习任务，谁能根据自己的预习向大家介绍一下晏子？（晏子，姓宴名婴，字平仲，“子”是古代对人的尊称。）“使”和“楚”是什么意思？谁再用通俗的话讲讲课题的意思。
（二）初读课文，整体感知。
1、检查字词的掌握情况。
2、根据课文预习的提示，想想课文讲了几件事，都是什么事？
3、交流以上问题。
课文讲了三件事（进城门——见楚王——赴宴席），楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。
（三）深入探究课文，突破重难点。
默读课文，思考并勾画理解：
1、楚王为什么要侮辱晏子？
2、楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？
3、楚王三次侮辱晏子，结果怎样？
小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
全班交流。（指定一个小组回答，其他小组作补充，教师适时点拨引导，并相机板书。）。
小结：楚王仗势欺人，想显显自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。
4、晏子是一个什么样的人？
（四）理清课文叙述顺序。
学生快速测览课文，思考：课文是按什么顺序来写的？你是怎么体会到的？
指名学生运用已有的知识，谈谈本文的写作顺序。教师根据学生的发言作相应的点拨。
（五）表演的故事。
教师提示学生注意人物的语言、神态、动作等几方面。
（六）布置作业 。
1、摘抄好词、好句。
2、有感情地朗读课文。
3、完成配套练习。
诚请各位教师提出宝贵意见！
晏子使楚课本（通用15篇）篇十五
教学过程 。
一、简介背景，揭题 。
2.读题： 。
二、扣题默读课文 。
围绕"晏子"、"使"、"楚"这三个词语，解决三个问题。 。
2.让学生默读课文，选择其中的一个问题来回答。 。
3.反馈估计：针对学生可能选择的问题及回答，教师相机诱导。 。
三、扣"使"再读课文 。
深入： 。
3.反馈：你选的是第几个小故事，这个小故事中晏子面临怎样的侮辱? 。
第一个小故事： 。
生：楚王让晏子钻狗洞。 。
生：楚王开洞让晏子钻进去。(课件演示) 。
第二个故事： 。
生：楚王说晏子不中用。 。
师：你是怎么知道的? 。
生：楚王说齐国没有人。 。
第三个小故事： 。
生：楚王说齐国人是强盗。 。
师：你是从哪句话中体会到的?请用一个词语概括晏子面临的侮辱。 。
四、抓重点句读议第三节 。
深入： 。
1.请同学们默读第3节，划出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。 。
2.反馈：(课件)这是晏子的反驳，也是这一节中的重点句。 。
3.自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。 。
4.反馈：让选择第一句最厉害的学生说说理由。(课件) 。
生：这是一个狗洞，不是城门?--承认要钻的洞是狗洞。(板书) 。
生：我要是访问狗国，当然"得钻狗洞"。--由狗洞推想到狗国(板书) 。
生：你们先去问个明白：楚国到底是个什么样的国家--还击，向楚王质问(板书) 。
5.明确推理过程。 。
a.推理性填空： 。
只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，那么 。
b.完成作业 ： 。
c.如果晏子不采用这种说话的方法，而采用最直接的回答方式，该怎么说? 。
比较：晏子看了看，对接待的人说："这是个狗洞，我不钻!" 。
(1)自由朗读这两句话。 。
(2)想想这两种反驳的方式哪一种好?为什么? 。
(3)小组讨论。 。
怒发冲冲地心平气和地冷静地 。
7.反馈诱导 。
(1)选"怒气冲冲"。 。
(2)选"心平气和"。 。
(3)选"冷静"。 。
谈一谈你为什么选择"冷静"?而不选择其它两个呢? 。
我们来看晏子究竟是怎样说的--(课件演示) 。
9.接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好--(引读) 。
教师指导朗读：把"只好迎接"两个词读重音，再试着读(板书只好迎接) 。
从这句话中你体会到了什么?哪一个词语集中体现了楚王毫无办法。 。
五、小结延伸 。
1.看来晏子这番话的确说绝了，把威风八面的楚王反驳得无话可说。 。
刚才我们就是用： 。
(1)找出重点句。 。
(2)联系上下文理解重点句含义。 。
(3)通过比较，朗读体会晏子反驳的巧妙。 。
2.最后让学生一起大声朗读1至3节，再次认识一下充满智慧和勇气的晏子! 。