2023年英语口语教学总结(实用19篇)

时间:2025-01-07 作者:纸韵

英语是一门国际通用语言,掌握英语能够为我们拓宽人生道路。接下来,我们将为大家分享一些成功人士的英语总结范文,希望这些范文能够成为大家写作的参考。

2023年英语口语教学总结(实用19篇)篇一

一、示范引导,促进学生“善表达”

培养学生的想象能力,并将想象的内容用语言有层次地表述出来,是进行口语训练的一个有效途径。教师课堂上要尽量示范引导用日常英语用语来组织教学,学生由于词汇量少,刚开始听不懂可伴以体态语言,营造亲和的语言习得氛围,使学生逐渐习惯直接用英语表达。为了引发学生的想象,教师要尽可能地利用实物及多媒体系统创设相应的情景,建立起英语和客观事物间的直接联系。可以让学生多接触一些语言材料,包括一些他们还不能运用的语言材料来训练学生的英语思维。用这样的方法诱导学生接受新知识,锻炼他们用英语思维的能力。在简单表达的基础上,我逐步过渡到让学生说一段话,特别注意由说好一句完整的话。开始,由易到难,由浅入深,逐步提高。小学英语的教材中编排了很多观察图片、看图回答问题等口语交际内容。在教学中我根据教材内容,适当设计一些连贯的小问题,引导学生认真看图,展开想象,逐渐从由说一句完整的话到连贯地说几句较通顺的话。

二、靠近生活,创设场景“多体验”

在教学中,教师要努力选择贴近生活的话题,采取情景教学,把学生带入仿真的生活环境之中,用英语表达自己的思想和感受,因为这样可以使学生们在“真”实情景中,把课文里的英语真正地和生活结合起来。例如在学习《apelesson》时,把学生带去操场上一节体育课。这样创设的情景,不但可以使学生亲身体验,紧紧抓住学生的好奇心,而且还能极大地调动学生的学习兴趣。学生结合上体育课时机,口语表达能力得到最充分的发展。如在实际中的发号施令:随着学生们的一声声施令,既锻炼了学生的表现能力,又锻炼了学生“说”的能力。学生们在体育课中深入角色,当自己是个小老师,自觉主动实践,促使多种感官参加活动,有助于英语词汇和实物实景的直接联系。学生们尝到了成功的甜头,积极性自然增强,他们的语言表达能力在交际过程中得到提高,交际习惯也在实践过程中得到了培养。课外活动是学生生活的一个组成部分,在课外活动中也能开展口语训练。如在双语活动课时,我不时组织“开生日party”、“做相册”、“贴鼻子,画嘴巴”等游戏,要求学生用英语来表述,学生不仅玩得不亦乐乎,而且在玩中学到了知识,并且运用了知识,锻炼了英语口语。我还组织学生积极参与学校的英语节实践活动,如“朗诵儿歌”、“讲故事”、“演讲”等,通过丰富多彩的活动,大大提高了学生的口语表达能力,也培养了学生的社交能力。

三、搭建平台,即兴表演“练功夫”

实际教学活动中,在较好地掌握了课文内容的基础上,引导学生改编和扩展课文内容,并结合学生已学知识进行提问。例如在5b英语书中有一个单元theenglishclub,讲述的是一个外国游者来中国参观,到了英语俱乐部,同学们在俱乐部中互相介绍的对话,文中有几句简单的描写和单调的对白。为了帮助学生进一步巩固句型和熟悉课文,我针对课文内容对学生进行了简单的引导,先让他们去收集一些中国的名胜古迹,要求学生用简单的英语来介绍这些名胜古迹,然后扩充课文内容,编成舞台剧,在班会课或双语活动课上表演出来。学生在表演中,充分发挥想象力,语言生动,虽然存在语法错误,但我还是给予表扬。

通过舞台剧的表演,充分调动了学生的学习积极性,主动性和创造性。新英语课程标准不仅将“演”作为小学阶段的教学目标与要求之一,而且也提倡将其作为一种教学方式,用英语表演短剧,不仅是活跃课堂教学气氛的辅助手段,而且是能充分体现以学生为主体这一教学理念的有效方法,更让英语口语交际能力得到了升华。实践证明,只要能在平时的英语教学活动中把握契机,有步骤地进行指导,注重创设口语交际情景,鼓励学生在日常生活中积极主动的锻炼实践,就能使学生逐步养成良好的口语交际习惯和能力,为提高学生的英语素养奠定扎实的基础。

2023年英语口语教学总结(实用19篇)篇二

一开始走上讲台,心里面忐忑不安,一方面担心自己跨学科教学是否能够胜任,另一方面是从来都没做好教小学的心理和知识准备,幸好有潘老师带着我,她鼓励我帮助我,毫无保留地传授给我很多教学经验,让一片空白的我理清思路,摸清一、二年级英语课的教学思路。两位从事英语教学多年的校长也给了我很多鼓励和指导,这才使我有勇气走上英语课的讲台。磕磕绊绊走过了两个月,对这段时间的教学进行深刻的反思,感触颇多。

一、精心备课,不打没有准备的仗。

一开始走上讲台,面对着一群六七岁的小朋友,我真有点手足无措,手忙脚乱,只是不断教学生读单词、句子,感觉一节课很空。几天下来,我发觉其实仅仅依靠学校发的《教学设计》的内容讲一节课是很空的,想要让学生整节课都跟着我学英语,那么,首先我必须准备大量有趣活泼的知识去教给他们。于是我上网收集各种与课文知识相关的小视频、小动画,精心准备,尽量用多种手段吸引学生的注意。事实证明,准备充足的材料,精心备好课,是上好一节课的前提。

二、根据学生的心理特点和年龄特点,对症下药。

孩子们年龄太小注意力不够集中,接受知识也有局限性,很多简单的知识都需要反复的用不同的方式进行教学,的确让人伤脑筋。一开始我经常会有失去耐心的时候,然而看到孩子们像天真活泼的小脸,叽叽喳喳像鸟儿一样说英语的小嘴巴,我又觉的责任重大,觉得一切努力不会白费,热情又重新沸腾,一切不满都烟消云散了。

对孩子们来说,课文的句子和对话不易记住和掌握,教师要想方设法,使教学直观化、趣味化,以吸引学生的注意力、保持学生学习兴趣。通过实物、图片或简笔画把教授的单词展示在学生眼前,让学生观察所学事物的形状,使学生获得一种直观感受。如一年级unit2的文具、二年级unit2的食物等类别的单词,都可以用实物或图片进行直观教学。鉴于孩子们好动、好奇的心理特征,应尽量让学生在说说、唱唱、画画、玩玩中快乐地学习英语,总而言之,低段英语教学无论从内容上还是形式上都应富有趣味性。

三、时刻抓好课堂常规,松紧结合。

我一直都是李镇西老师爱的教育理论的追随者,觉得教师要对学生充满爱,有亲近感,拉近师生的距离。然而我却忘了很重要的一点,对学生的爱要有原则,而不是一味无条件的包容,那就成了纵容了。良好的常规是保证课堂顺利进行的最基本和最重要的条件之一,意识到这一点之后,我重新强调班级教学常规,逐班逐班训练,在课堂上重新训练课堂组织口令,让学生明白口令的用处,即有趣又起到组织的作用。

四、形式多样,带动氛围。

教学坚持“玩中学”的原则,游戏是课堂良好的润滑剂。小朋友喜欢玩游戏,运用游戏教学法完全符合小孩的心理。一节课里低年段学生的注意力集中时间就二十分钟左右,而我们就不可能整节课都在给学生们传授新内容,只能在课堂前二十分钟左右教完,而后面的时间我尽量组织学生玩一些与所新授的知识相符合的游戏,不仅可以缓解学生学困的状况,而且可以给学生巩固所学的内容。玩游戏前,要给学生说明游戏规则和安全事项,还要示范一次给学生们看,让学生快速明白游戏的玩法,以免学生出乱子。

五、以鼓励为主,转化学困生。

积极鼓励,教师的鼓励是学生上进的催化剂,平时要多给学困生表现的机会,及时肯定他们的进步,使他们尝到成功的甜头。这样既可激发学生的才智,又能增强自信心,从而发挥主观能动性。半个多月的教学下来,我发现在课堂上有意识地设计一些浅而易答的问题,让那些调皮好动的学生回答,哪怕只答上一点点,也及时给予鼓励,并抓住他们的回答在全班学生面前狠狠表扬。当他们一时回答不出问题时,先让他们坐下,让一些归纳能力较好的学生回答后,再让他们复述一遍,使他们树立自己也能答好问题的信心。对于纪律不好的学生,只要课上他们一有好的表现,我就会表扬他们或者奖励给他们贴纸,鼓励他们坚持下来好的习惯。这样下来,每个班里那些调皮的学生渐渐都参与进课堂学习来,个别以前很皮的孩子现在上课都认真学英语,积极举手回答问题。

2023年英语口语教学总结(实用19篇)篇三

1.教师自身英语水平有限。

由于农村经济发展迟缓,生活水平偏低,导致很多高校英语专业毕业生不愿意到农村担任教师。这样就会造成师资力量的不合理,而教师的教学能力直接关系到学生的学习效果如何。同时由于学校忽视教师的教学评价,有些教师对于自己的教学方式缺少必要的总结和反思,不会去考虑教学效果是否好坏,而是一直坚持自己惯用的教学方法,不能够适应当前的教育发展形式,未能及时的对教学方法做出有效的改善。

以往,教师多以翻译式讲解方式进行英语教学,他们对句式语法采取边翻译边讲解,而对于单词多是让学生在课下复习,之后在课上听写的方式,而有关于口语的教学和应用并没有在课堂教学中出现,这样非常不利于中小学生对口语的学习。另外,教师对于提高英语成绩较为关注,把注意力基本都放在中考和上。而这种教学理念无法激发学生学习英语的兴趣,在英语课堂上,教师只顾讲,学生只顾记,缺少活跃的课堂氛围,学生不能够积极主动地参与到学习英语当中。

当前,学校和教师都比较关注学生的学习成绩以及升学率,而由于在英语考试的考评中并不涉及到英语口语,同时英语成绩也不会受到英语口语能力的明显影响,这样就很容易让农村的英语教师在教学中忽视英语口语练习,从而使农村中小学生英语口语能力的培养相对落后。

当前,多数农村中小学校缺少必要的配套教学设备,而英语口语需要进行不断的练习,将听说读写充分的结合,但没有相应的配套设施辅助就难以有效的开展。另外,受到教学环境的影响,中小学生在日常生活中很难有机会运用到英语口语,学校不能够提供良好的交流平台,同时农村家庭环境也不利于学生建立英语口语交流,这些都在一定程度上限制了农村中小学英语口语教学的顺利开展。

1.加强英语教师的自身素质修养。

在教学过程中,教师作为学生学习英语的引导者,必须要不断的提高自身的综合素质,才能够使学生的学习质量得到有效的改善。学校在对教师进行选拨和审核的.过程中必须要严格,以此来保证在校从业的教师能够具备较为专业的教育素质。与此同时,教师还需要不断的改善教学方法,采用多种教学手段。另外,不断加强对教师的培训工作,定期开展有关于课本知识、口语教学等方面的培训,通过不断的学习,教师的知识结构得到更新,从而可以适应社会发展对英语课程的要求。

2.政府相关部门加大支持力度。

政府相关部门需要加强对农村中小学教育的支持力度,改善教学条件和设备落后等情况,提高农村教师的薪资和待遇,缩小城乡间差距,尽可能避免优秀教师资源的流失。政府采取相应政策,让英语专业教师能够加入到农村中小学教师队伍中,合理安排师资力量,鼓励高校毕业生能够到农村发展,并为其提供必要的生活条件和专业发展环境,促使人才结构更加合理化,从而使农村中小学英语教学水平得到有效的改善。

教育部门必须要多组织开展一些有关于城乡英语教学方面的交流活动等,让教师之间通过互相交流,可以学习彼此优秀的教学方法,改变以往的教学模式,采取情景教学等多种教学手段,更多的吸取城市教育的优点,从而使城乡的教育水平差距得到有效的缩短。除此之外,还可以组织开展城乡学生之间的英语交流活动,创造更多的机会,让农村的中小学生能够走出去,更多的与外界进行沟通交流,增强英语口语的练习。

4.不断完善英语考试制度。

由于以往并没有将英语口语测试纳入到考试内容当中,致使部分英语教师和学生为了应对考试,而忽视了英语口语交际能力的培养,因此教育部门必须要制定相关的政策,明确指出提高英语口语能力的重要性,将英语口语考试加入到学生英语成绩的考核中,英语教师也需要加强对英语口语的教学,从而使学生的英语口语能力得到充分锻炼,并促进他们全面发展。

参考文献:

[1]金雪.浅议农村中小学英语口语教学衔接问题[j].学周刊.2015(21)。

文档为doc格式。

2023年英语口语教学总结(实用19篇)篇四

多媒体这一现代化教学手段可以超越时间和空间的限制,课堂上使用恰当,则会让英语教学变得形象、直观,富有感染力,让学生置身于真实的英语语言环境中,全方位地感受语言的刺激,加深印象。如在教学《goodmorning》这一单元时,笔者用多媒体呈现实际人物、卡通动物等在早上、下午和傍晚活动和打招呼的情境,学生在丰富多彩、颜色明快甚至有声的图片中,操练,这样他们在课堂学习过程中会一直保持积极投入的状态,比机械地跟读和朗读有效性要高很多。正是基于突破时空限制的优势,当代媒体在当今英语情境教学中倍受推崇,地位独特。

二、交际情境,角色体验。

在英语教学中需要突出以学生为主体这一教学特点,在情境教学法的运用实施中则更鲜明地体现了以学生为主进行参与的要求。因此,教师应该积极创造良好的语言环境,通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动,帮助学生形成初步的语感。教师则要努力发挥主导作用,确保学生在有意义的语境中进行训练,让学生作为主要角色,使他们真正成为课堂教学的主体。

1、充分利用教材内容创设情境,进行角色体验。低年级的教材看似简单,但每个单元a部分的两句话都是一个完整生动的情境。教师应使每一个学生进入角色,来表演生活,从生活中学习英语。同时,小学低年级学生大多没有害羞、害怕心理,而具有强烈的自我表现意识。根据这一年龄段特点,也为满足学生的自我表现欲望,同时突出英语教学的实践性和交际性,在每次对话课结束时,结合本课学习内容,我们都要进行一次表演、配音等情境活动。学生都乐于展示自己的才能,积极上前,踊跃参加,还常常出人意料,不局限于课本内容,结合自己从课外兴趣班上或是家长那学来的知识,你一言,我一语,充分发挥各自的水平,顺畅达意地渗透了自己已有的知识和情感。这种融入生活的学习又是学生最易掌握接受的,它符合低年级学生获取知识、习得语言的一般规律。

2、实施简单实用的“动作反映法”,进行角色体验。低年级英语教学中有一种比较流行的教学方法,叫“动作反映法”,就是让学生边听边做各种动作。其实这也是一种情境表演法,是形式最简便的情境表演。需要学生理解教师的指令,并做出相应的反应。这样既训练了学生的听力和跟读反应能力,也让孩子在做动作的过程中体会英语学习的乐趣。这种语言学习的途径对好动和已有英语知识经验还不够丰富的低年级学生非常实用有效。

3、鼓励学生模仿生活,进行角色体验。想象丰富,模仿能力强,是小学生的又一大心理特征。他们善于模仿,也乐于表演。在英语课堂中,教师设计一定的生活中的真实情境,让学生将所学内容在特定的生活情境中表现出来,这既体现了英语教学的交际性原理,又使学生加深了对所学知识的理解,还有效地培养了学生的表演力和协作精神。

情境教学的意图在于创造性地运用教材,从而降低教学难度,使学生全面透彻感知、理解教学内容,同时给学生一个和谐轻松的语言环境,使课堂充满活力。要大面积地提高英语教学质量,就必须采用多种形式,利用多种媒体为学生的英语实践创设良好的语言环境和教学情境,让英语课堂教学处处是生活。

2023年英语口语教学总结(实用19篇)篇五

摘要:作者针对初中英语的口语教学做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括初中英语的口语教学原则,并对加强初中英语口语教学的策略进行了介绍。

[1]。

1.1贴近课本,难度适中。

尽管是拓展课程,笔者认为还是应该在内容上贴近课本,这样才能更好地与日常课堂教学相结合。在难度上应基于学生的理解能力和现阶段的语言知识水平,以保证教学的顺利进行;有利于学生在原有语言水平上有所提高。教学内容贴近课本,难度适中,一来可以保证教学的顺利开展,学生在参与口语活动时不会过多地受到语法词汇问题的干扰,不会觉得任务太困难;二来在中考压力下,也可以避免教师“浪费时间”的顾虑,以课本作为口语练习内容的主要来源,可以作为日常教学的补充和巩固。

1.2特殊疑问句为主,一般疑问句为辅。

一般疑问句由yes或no来回答,而由疑问词开头的特殊疑问句则。

[2]。

1.3为全体学生提供参与课堂的机会。

口语课作为一门实践性很强的课,应尽可能多地为学生提供口头练习的机会,学生是课堂活动的中心。教师是口语活动的设计者、组织者和指导者,为学生创设情境、明确任务和活动方式、讲明练习要领,通过多样化的练习活动充分调动学生的积极性。教师在口语活动中既起示范的作用,也平等地参与对话。教师应保证学生操练的时间,让学生在练习中学习和进步。需要全体学生掌握的项目应让大多数学生操练,而不应只让少数人说话。在保证每一个学生都有操练机会的同时,允许不同水平的学生口头输出的深浅有所差异。

2.1保持学生口语学习的兴趣。

兴趣是最好的老师,是学习的内在动力。在基于提问的英语口语。

教学中,教师要认真选择贴近学生生活的话题,精心设计教案,想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生的兴趣,唤起他们的学习注意,进而充分调动学生的学习积极性,让他们积极参与到教学中去。在激发学生兴趣的.基础上,教师应帮助学生将学习兴趣转化为学习动机,明确英语学习的目的是为了沟通与表达。这有助于学生保持学习英语口语的愿望,主动参与有助于提高英语口语水平的活动。

2.2问题循序渐进,随堂调整拓展。

教师应以学生的原有水平为基础,从易到难地设计问句。在课堂教学时,问题难度循序渐进,学生的知识水平和能力层次在教师的有效引导下,随着问题难度的提升而不断上升。不仅如此,难度较小的问题可以最大限度地调动全体学生参与的积极性,而难度较大的问题可以为那些英语水平较高、思维能力较强的学生提供进一步发展的空间。

堂,不可忽视教学互动过程中生成的潜在教学资源与目标。为了实现真实有效的互动,教师有必要对问题进行适当的拓展和延伸。

2.3帮助学生了解语言特点,掌握惯用语句。

“what’sthepopulationof?”,一般不用“howmanypeople?”,虽然后者也是符合语法规则的正确句子,但不符合英语的习惯。又如询问“你今天下午打算干什么?”,英美国家的人更常说“what’syourplanthisafternoon?”,而不太说“whatareyougoingtodothisafternoon?”。事实上,这也是与跨文化交际分不开的。学生了解英美国家的惯用说法,才能在与外国人士交流时更加得体、自然。

2.4介绍西方文化,提高学生跨文化交际的能力。

英语是一种国际性语言,学习英语的初中英语口语教学论文最终目的是交际,且大多是跨文化交际,因此教师应当注意培养学生跨文化交际的意识和能力。新课标提出:“语言与文化有种密切的联系,语言是文化的重要载体。教师应处理好二者的关系,努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化,特别是英语国家的文化;帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力,不断拓展文化视野。”

3结论。

总之,希望提高广大师生对如何用英语主动提问的重视,丰富现存的口语教学方法,并对切实提高学生的英语口语水平具有一定的借鉴意义。

参考文献:

[1]廖兆慧.初中英语教学中的任务型教学设计[d].华中师范大学,2008。

2023年英语口语教学总结(实用19篇)篇六

目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的用心性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生必须的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中,怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下方结合本学期教学实践总结一下教学状况:

一、政治思想方面:我认真学习新的教育理论,及时更新教育理念,用心参加继续教育与校本培训。在学习的过程中自我也积累了不少经验,也了解到新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书,我们务必具有先进的教育观念,才能适应教育的发展。所以我不但注重群众的政治理论学习,还注意从书本中汲取营养,认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习。每周按时参加升旗仪式,从不缺勤。服从安排,人际关系融洽。另一方面,教师的言行,学生极易照样理解,很少去鉴别,因而,我本着要对学生的一生负责,认识到务必要正视自我的言行。以身作则,才能为人师表。要求学生做到的,自我务必先做到。如果言行脱节,说做不一,或者是要求学生这样做,自我却那样做,只能引起学生反感,造成恶劣影响。我坚信拥有健康的人格品位,才能在学生中树立威信、得到敬重,起到榜样作用。

我所任教的是三、四、五、六年级的英语教学工作。我根据他们各自不一样的特征因材施教,着重注意做到以下几点:

1。深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材,力求准确把握重点,难点,并注重参阅各种资料,制定贴合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真,并不断归纳总结以提高教学水平。

2。认真上好每一节课。我在英语课堂采用多样化活动教学,把音乐、简单的动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中,激发学生的求知欲,活跃课堂气氛,最大限度地让学生在简单自主的学习氛围中快乐求知,简单学习,不断地鼓励自我“english,icando”“english,icansay”。

3。认真及时批改作业注意听取学生的意见,及时了解学生的学习状况,并有目的的对学生进行辅导。

4。坚持听课,认真记录,用心参与评课,学习各组教师的教学经验,努力探索适合自我的教学模式,并抓住每次外出学习的机会,取长补短,收获不少。

5。注重教育理论的学习,把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用。半年来,我在学校听了许多公开课。透过听了公开课,使自我的教学水平得到很大的提高,但也使我意识到了自我在教学方面的不足之处。

三、加强自学,不断积累知识。

由于本人在英语教学方面经验不足,自我的知识又有限,在教学的同时,时时虚心向资历深的教师请教,和我们英语组的同事一齐学习有关英语方面的教学教法,加强自身的业务学习,扩大视野;用心收集有助于英语课堂教学的各种游戏资料,时常听录音纠正自我的语音语调。

总之,一学期的教学工作自我付出了很多,收到的回报也不少:领导的信任,使我精力充沛;同事的帮忙,使我干劲十足;学生的渴求,使我信心倍增。我会努力填补自我在教学中的不足,不断改善教学方法,在教学中设计一些学生喜爱的活动,游戏来辅助课堂教学,激活课堂。用心开发和有效利用课程资源,更好的为英语教学服务,力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅,许多地方存在不足,期望在未来的日子里,能在各位领导老师的指导下,取得更好成绩。

2023年英语口语教学总结(实用19篇)篇七

小学生正处于生长发育的关键阶段,语言表达能力的训练对小学生的综合素质提高,有着重要的影响。口语表达练习,不仅可以增强学生对英语的应用能力,还能锻炼学生的思维,这就需要教师在口语教学中要注重对学生的口语表达训练。同时,英语口语的学习对素质教育下的学生成绩提高、综合能力的提升,也有着非常重要的作用,这需要小学英语口语教师不断提高自身的教学能力,探索适合学生实际情况的教学策略。

1、不注重说,偏向于听、读。

在实际的小学英语口语教学课堂上,教师倾向于英语的读与听,不注重激发学生的口语表达,对学生的口语学习评价侧重于听、读,忽视了对英语口语表达能力的培养。学生在课堂上由于英语口语基础不同,担心自己说出的英语遭到其他同学的嘲笑,没有张口说英语的信心,或者学生要表达的倾向,却苦于词汇量比较少,不知如何表达,这都是影响学生说英语的因素。教师在英语口语课堂上,课堂用语比较生僻,导致学生无法正确理解教师的言语意思,增加了学生口语学习的难度,影响了学生口语学习的积极性,成为英语口语教学中的问题所在。

在现在的英语教学课堂中,教师与学生之间没有形成一种良好的英语沟通、交流的氛围,一方面由于学生的英语基础水平限制,另一方面因为教师的英语口语水平与教学能力影响,导致学生在英语口语课堂上不赶开口讲,教师的教学用语不地道,无法形成一个积极的教学语言环境。有的课堂由于受到经济因素的影响,导致学生人数多、师资紧张,给教师的英语口语教学带来了困难,无法保证每一位学生都能在英语口语上得到有效锻炼,影响了英语口语教学的效果。

1、创造轻松的课堂氛围,鼓励学生开口说英语。

教师的教学方法和教学态度,影响着英语口语课堂的整体氛围,关系着学生学习英语的态度。教师要注重和学生建立和谐的互动关系,在课堂上通过多种途径,创造一个轻松的英语口语氛围,让学生在轻松氛围中,放下心中的顾虑与紧张,乐于用英语去表达想法。教师要及时鼓励学生的每一次开口讲英语的勇气,面对学生口语中的问题,注意用鼓励的方式去纠正,帮助学生树立英语口语学习的信心。有信心、多说多练,始终是英语口语学习的关键,教师可以积极利用多媒体、情景表演等方式,给学生提供英语学习的机会,增强学生英语口语的兴趣,同时教师要不断提高自身的英语水平,在口语表达中影响学生的英语思维,为学生建立一个积极有效的语言学习环境。

2、打破座位限制,引导学生的英语口语交流。

英语口语课堂上,教师可以打破学生固有的座位限制,鼓励学生自愿组合,锻炼用英语口语交流的能力,让学生之间形成一种互帮互助、共同提高的英语口语学习氛围。教师可以引导学生成立英语口语兴趣小组,每个小组之间可以开展口语练习比赛,可以通过英语辩论赛、演讲活动等,提高学生的英语学习兴趣,让学生在比赛中提高英语学习的主动性,帮助学生建立英语学习的强大信心。

3、丰富课堂教学活动,激发学生英语口语学习的热情。

口语教学课堂切忌枯燥无味,教师要避免照本宣科的口语教学方式,而是要积极探索多种教学方法,增加英语口语课堂的活跃度,促使学生乐于说英语、爱上说英语。教师要针对小学生的学习特点,综合采用英语歌曲、英语小故事等方式,让学生以轻松、愉悦的心情,参与到英语的学习中,获得英语口语的快乐感。教师可以通过使用一些贴近现实生活的练习素材,引导学生进入虚拟的生活场景中,激发学生英语口语学习的兴趣,让学生将英语口语的学习的热情延伸到生活中,全方面激发学生英语口语学习的兴趣。

4、开展多种多样的课外活动,增强学生口语学习的自觉性。

教师除了要重视英语口语课堂的教学,还要学会利用课外活动,提高学生的英语口语水平。教师可以建立英语课外兴趣小组,引导学生在课外活动中弥补与提升课堂所学,鼓励学生之间的沟通交流,让学生在潜移默化之中养成英语口语学习的好习惯。在课外活动的组织中,教师要综合利用教育学与心理学知识,利用学生好奇心强、行动力强的特征,调动学生的听、说积极性,激发学生口语学习的无限潜力,有计划地引导学生的口语学习,让学生摆脱英语口语表达不地道、不敢开口说英语的困境,真正激发学生对英语口语的兴趣,由“教师让学”转变到“学生要学”的教学模式中,为学生的英语口语学习创造有利条件。

2023年英语口语教学总结(实用19篇)篇八

一学期的口语教学任务接近尾声,即使学院不要求,现在也很有必要做一下总结,这对于一个正在成长和进步中的对外汉语教师来说十分重要。

我要争取每期工作结束后都能为自己留下点儿什么。

我很幸运能有机会担任汉语学院本科教育一年级的口语课程。

很感谢领导的信任,把这么重要的任务交给我。

很感谢学校给我这个对外汉语教师行业的新生儿成长的空间。

所以对于本次教学任务我很重视,也很珍惜。

这主要表现在以下方面:

首先,每次课前我都会认真地准备,自己拿不准的地方求助于词典。

我很清楚自己所教的对象不是普通的汉语学习者,而是未来的汉语专业人士。

正确是第一位的。

这当然是每一个教师首先应该追求的,但对于教未来的汉语专业人士,这一点及其重要。

如果他们学到了错误的东西,是不能被社会原谅的。

其次,上课时提前十分钟到达教室。

从教学经验和教龄来说,我还属于最低的那一级。

教学上在短时间内无法达到专家级水平的情况下,我能做的只有保持不折不扣的教师形象。

中国有句俗话,“做什么要有什么的样子”。

这是做好任何事情的前提。

再次,课间积极和学生交流,了解他们的学习生活状况。

爱学生、关心学生是教师必备的职业素质,也是教师的责任。

帮助他们,让他们生活无忧、心无杂念,一心用在学习上也是老师应该做的'。

多和学生交流,找到学生的兴趣,也好改进自己教学方法,有的放矢。

除了以上表现外,本学期的教学实践给予我的更重要的是心理认识的提高。

在本学期的工作中我逐渐认识到,要成为一个好教师——学生们喜欢,教学质量高——最重要的是,“用心”。

教学活动也是创造性活动,要想上好每一堂课,我们必须用心地创造。

创造新颖的课堂表现形式,创造能够激发学生兴趣的教学方式,利用灵活的教学方法。

课堂需要的不是灌输知识的教书匠,而是能让学生不知不觉地进入故事情节的戏剧演员。

教书好比表演戏剧。

在课堂上我们的任务是引导学生进入故事,让他们自主地充当某一角色,让他们感觉讲台上的一切水到渠成而非矫揉造作。

要达到这个境界当然需要用心地准备,台上一分钟,台下十年功。

备课的过程就是用心感受虚拟课堂的过程。

课堂的每一个环节必须提前感受到。

备课需要我们备得天衣无缝。

感兴趣的事情才能“用心”,才能做好。

工作又是人的生活中很重要的一部分。

时间是物质运动的存在方式,工作是生命的存在动力,理想的工作是生命积极健康地存在的条件。

除了它能让我们衣食无忧,还是我们重要的存在方式。

所以我们要选择自己喜欢的工作,这样才能把工作当成生活的意义。

把工作做好活着才有价值,才有意义。

选择教师这一职业是因为我热爱。

和学生们在一起会让我幸福,我尤其喜欢和来自世界各地、不同国家的人交流,这会让我生活愉快和充实。

我喜欢这样的工作。

如果各种原因让你无法选择自己喜欢的工作。

其实很多时候,我们讨厌这个工作是由于先入为主的厌恶情绪阻止我们喜欢它。

那么不妨先接受它,经过一段时间你会慢慢喜欢上它的。

就像你不喜欢灰色,请多次告诉自己,“灰色多好看啊,灰色多漂亮啊”,然后再细细地审视、品味,慢慢地,你会改变对它的看法。

我们不喜欢是因为我们投入的不够多,对他了解得不够多。

不管做什么,态度很重要。

2023年英语口语教学总结(实用19篇)篇九

一年级上学期英语口语教学工作总结,能制定好复习计划,并能认真备好复习课,制定复习计划并付诸于教学过程中。同时能够认真布置和批改课后作业,争取不让作业成为学生的一种负担。经过全体师生的共同努力,班级学生取得了很大的进步。

要做一名好老师,就首先要培养学生的兴趣,兴趣是最好的老师,爱因斯坦是这样说的。学生对于自己感兴趣的事物,自然会用更多的时间钻研。

本学年度我在英语教学工作中。一学期来,我自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学研究工作,我在”新课改“重要思想指导下,认真学习党的路线、方针、政策,特别是教育教学工作政策,能够在教育理论指导下从事英语教学。能够认真制定教学计划,研究教学理论,新课程标准,理念。有针对性地应用于教学活动当中。同时在教学过程中,能够根据学生的特点采取不同的教学方法,取得了一些的成绩。下面就以下几个方面进行总结,请予以批评指正,使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。

首先,根据我所任教班级的实际情况,优生不是太多,中差生却俯视皆是。有人曾说:如果孩子天生就是优生,那教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?因而对占相对多数的中差生,我更应变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。其次是以平常的心态对待:差生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生,我真正做到以情动人:首先做到”真诚“二字,即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄,做到言出必行;其次做到”接受“,即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任中差生,鼓励他们自由讨论;最后做到”理解“二字,即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们,高兴地接受他们,因此促进了中差生不同程度的进步和发展。其次,认真制定教学计划,注重研究教学理论,认真备课和教学,积极参加科组活动和备课组活动,上好课,并能经常听老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛,以轻松、认真的形象去面对学生。按照小学英语教学大纲进行施教,让学生掌握好学科知识。还注意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业,为培养高素质的下一代,本人时刻从学生身心健康出发,根据学生的个性特点去点拔引导。对于个别差生,利用课间多次倾谈,鼓励其确立正确的学习态度,积极面对人生;而对优生,教育其戒骄戒躁努力向上,再接再厉,再创佳绩。通过现实生活中的典范,让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念,树立崇高远大的理想。在课堂把握上,课前做到认真备课、制作课件,多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量,本人除注重研究教材,把握好基础、重点难点外,还采用多媒体教学,如:投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习英语的兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,提高课堂的教学质量,按时完成教学任务。

最后,能制定好复习计划,并能认真备好复习课,制定复习计划并付诸于教学过程中。同时能够认真布置和批改课后作业,争取不让作业成为学生的一种负担。经过全体师生的共同努力,班级学生取得了很大的进步。

当然,由于教学经验的不足,在教学过程中走了不少弯路,我知道还有许多不足之处。我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法,争取更大进步,早日成长为一名合格的中学教师。

”路漫漫其修远兮“”天高任鸟飞,海阔凭鱼跃"。让我们团结起来师生共同完成党缴给我们的教育任务。

今后,望领导、老师们给予多多指教。

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2023年英语口语教学总结(实用19篇)篇十

目前我们正处在二十一世纪,国际上的友好往来日益增长。英语是一门有用的工具,所以我们应该努力去掌握它。从开始,每年暑期杭州ywca坚持开办暑期英语口语的短期强化训练班,这一项目一直得到美国加州教育文化基金会(ecf)的支持,ecf推荐了一套创意英语口语教程,此套教程是专为有一定英语基础但不能开口讲英语的华人设制,教学效果良好;ecf分别在20、今年选派丰富教学经验的老师来杭授课,尤其是今年选派了9位老师,分两批来杭上课。

授课从七月二十四日开始,为期4周,共80课时;授课地点分别在杭州ywca会所和浙江省神学院,分4个班,共有60名学员接受培训;在杭州ywca学员以初高中学生为主,他们中很多来自基-督教会,有些孩子已坚持三年暑期在ywca参加接受英语口语培训,这样的强化培训使孩子们受益匪浅;在浙江省神学院的学员来自浙江省各地的教牧同工,组织教牧同工进行英语口语强化训练,是杭州ywca和浙江省基-督教协会一次尝试合作,非常成功。

老师们的敬业精神,让我们非常感动。7月23日我们迎来了第一批远道而来的四位老师,老师们还没等倒过时差,就开始了解学生,调整备课内容。老师当时的备课时,打算每天4位老师轮流给4个班的学员上课,从不同的角度进行教授,教学效果很好。可是考虑到杭州ywca会所和浙江省神学院有半个小时的车程,如果这样上课,老师们会很辛苦,我们建议老师们修改一下课程。可是老师们考虑再三,为了保证教学质量,还是放弃午间休息,每天在杭州ywca会所和浙江省神学院来回奔波。老师们精心设计的课程,让学员们时刻荡漾在英语海洋中,感受纯正的美式英语;上课时,老师巧妙地融入了各种英语活动、英语派对、英语名片欣赏、演讲、辩论、小结party,让学员与英语亲密接触。如joanna的课上,当她在教授英文歌“i’vegotpeacelikeariver”时,她给歌曲配上活泼轻快的舞蹈动作,充分调动了孩子们学习的积极性,使得孩子们在轻松愉快的氛围中很快就学会了这首歌;tedd在组织学员自创英语短剧的过程中,还给学员准备了一些精美的舞台表演道具,诸如头饰等,并且还时不时地给学员亲自示范一下表情动作,他那生动有趣的示范让学员们表演的兴趣高涨。课堂上老师们不断鼓励学员:don’tbeshy!speaklondly…老师们不仅教学精彩,而且非常有耐心,有爱心,merkel老师一家特意为他们班上1位过生日的学员精心安排了一次生日party,品尝着香甜的生日蛋糕,孩子们体会到:交流是从爱开始的。

在神学院学习的牧师们因为离开学校时间长了,口音又比较重,所以和初高中学员相比,学起来可能更困难些,可是他们非常努力,他们都很想学好英语,有机会和全世界的兄弟姊妹有交通,有在灵里的分享。pastorwesley是这样评价他的牧师学员的:杭州很好,最好的是我的这些牧师学生。

一个月的时间很快就过去了,结业典礼的日子到了。老师和同学代表纷纷走上台,用英语表达了对彼此依依不舍的感情,其中最让人动容的一幕是merkel先生的女儿sarah的总结发言,她用简单真挚的语言表达着他们全家这次中国之行的收获感想和感动,说到他们在中国感受到的友爱,这个平时活泼的女孩,竟然哽咽着流泪了,甚至激动地说不下去。她那真挚的感情打动了在场的每一个人,许多人的眼圈都红了,外教老师与杭州ywca的同学、同工们之间结下的这段深厚友谊也在此刻被所有人祝福。接着师生还同台表演了包括英文短剧、合唱等节目,时而逗得大家哈哈大笑,时而激起全场热烈的掌声。每位同学都拿到了结业证书和来自老师们的热切鼓励,大家合影留念,将这美好的一刻永远留在记忆中。

杭州ywca从今年2月开始筹备这个项目,和ecf联络,做好各项前期准备工作。二十四日开课以来,杭州ywca的全体干事们精心安排老师吃、注行,布置好教学场地,配合老师做好课前准备,让老师有宾至如归的感觉,让学员有一个良好的学习环境。让教的、学的都很开心。

感谢ecf,感谢司徒牧师,感谢不远万里来到杭州的老师们,在炎热的夏季给同员们上了一堂又一堂风趣又实用的英语课,使得学员们不仅在英语上取得了很大的进步,并在与人交流、与人分享、关爱他人中体会到快乐,在展示自己中树立了自信,克服了学习英语中的胆怯之心,帮助他们从不敢开口到大胆自如地用英语来表达。相信他们会不断进步。跟上时代步伐,适应社会需要,为祖国和人民作贡献。愿上帝纪念这一切。

2023年英语口语教学总结(实用19篇)篇十一

一.活动背景:根据英语口语对国贸的重要性,我们国贸经理人协会开展了一系列英语活动,在这新学期开始之际,我们组织的第一次活动也将与英语相关。英语故事一直很受我们年轻人喜爱,所以选择了这个活动主题。

二.活动时间:3月14日。

三.活动地点:主楼多媒体教室。

四.组织者:国贸经理人协会。

五.参加者:国贸教研室老师、全体国贸系同学、经理人协会全体部员及工商管理学院同学。

希望大家通过此次活动能够在展示自我的同时结识新的朋友,彼此交流学习、互相促进,提高对英语的学习兴趣,丰富课余生活。

七.活动内容:

由参赛同学自主选题,按抽签顺序上台进行演讲,评委打分,最后按记分制评出一、二、三等奖及优秀奖。中间插入个人才艺展示,献上个人节目进行表演,此环节不计分。

注:以上活动内容根据情况适当调整。

八.准备事项:

确定准确时间及地点,并预先通知所参加者,邀请嘉宾、评委、礼仪两名、住持人一名。预先布置会场,购买所需物品。

2023年英语口语教学总结(实用19篇)篇十二

口语是语言技能中最容易和最基础的部分,比起枯燥的语法和高深的写作技巧,口语最容易掌握。但是,中国传统英语教育只注重笔试,忽视听力和口语,而中国同学比较内向含蓄,口语就成了一个很大的困难。很多同学学了英语却不能和人顺畅交流,这岂不是一件憾事?在此跟大家分享一下这些年英语学习,特别是口语学习的一些心得,希望能对大家有所启发。

首先,中国人在所有亚洲人中是比较有优势的。看看邻国日本和韩国就知道了,本国语言造成了他们有些元音、辅音发不清楚,而中国人就没有这方面的障碍。

开始入门时,学习最简单的用法和表达,学会描述、定义、举例说明的方法。这样你说话才有内容。也可以找一个语言伙伴,天天练习。如果对方的母语是英语,那就更是锦上添花了(找外教可以去格雷英语)。

需要注意的是,栗子要现炒现卖,口语也要学了就用。有些同学说也说了,练也练了,但就是进步不大。原因很简单,他们每次总是用同样的句式说同样的东西,水平自然不会提高。任何语言都是用了才会记住,才能变成自己的。把刚学到的、看到的,马上就说出来,用到自己的表达中去,即使错了也没有关系。实践才是检验真理的惟一标准。

2023年英语口语教学总结(实用19篇)篇十三

为了有更多进行英语交流的机会,我们可以利用多种方式来组织更多的英语活动,使学生参与其中,培养他们对英语学习的兴趣,提高运用语言的能力,增加对所学语言文化背景的了解。老师也可以利用课堂或课外的时间,有针对性地开办一些课外活动小组,组织开展多种多样的英语活动,鼓励他们唱英语歌,举办英语演讲活动等,使英语渗透方方面面,通过这些活动来有效提高学生运用英语的能力。

语言作为一种互相沟通的桥梁,使用英语的能力是在不断的语言运用中培养起来的。培养语言运用能力是学习的中心问题,目前有英语口语普遍存在,只单一的学习课本知识,机械地应对书面考试,但是对语言的运用能力不是很强,与他人交流存在一些实际的困难。

英语只能在实践中才能表现的独具魅力,学好口语要求提高自学能力,培养他们发现问题、解决问题的方法。如何启发主动去阅读英语文章,在其中主动去发现问题、解决问题便成了学习的关键。在进行英语阅读的过程中,首先要引导找出文章的知识点;在学生找出知识点后,教师可以用这些知识点来创设问题启发他们的思维,使他们活学活用。录音机是我们在高中学习过程中经常使用的工具,老师可以让听与英语课程相配套的磁带,也可以自己录制一些内容让学生听,并让他们讲解所听到的内容。

很多人在选择最好的英语口语培训过程中会碰到很多的困扰,不掌握一定的科学方法我想是很难突破的。对于基本功扎实的学员而言,想要提升英语口语貌似简单,其实还得过心理关,别看他英语底子好,和外国人面对面的机会实在太少,因此没有真实的环境帮助练习,但在参加了英孚的一对一课程之后,一切都不一样了,他每天都可以和外教对话练习口语实。

语音学习在整个口语学习中是最基本的,也是最关键的。因为语言的最终目的是交流,传播知识、思想和文化等,所以语言的内容和形式必须相互结合,才能实现其交际功能。语音语调的提高和口语水平息息相关,没有语音语调,就谈不上人类语言的丰富多样性。

人们都在说,一个从事语言专业的人,是对语言相当的敏感的。我作为一个英语教师,最不愿意听到的就是有人说自己的发音不准。听到别人说自己的英语读音不标准,这是一件极其令人尴尬的事情。说实话,我不得不承认自己的英语发音不是特别准,一方面原因是刚开始接触英语时,根本就没有学习好音标,只是机械的跟着老师读,脑海里没有音标是否正确这个概念。由于当时的教学条件,设施,教师文化水平等方面的原因,我那时学习英语就是只记单词,老师只要求学生会“发音”,无所谓准确,只要求学生知道单词的词义,语法知识就好。刚开始,我也犯过把长元音发成短元音,或将短音发成长音的错误,如把[1:]读成[1],所以经常sheep和ship搞混。并且平时在发音中也常伴有“加音”、“漏音”的毛病,还有的重音、次重音、语调等把握不够好。在初高中时,遇到不会发的音,会在单词下面标记发音相似的汉语拼音,这样极其影响自己的英语发音标准。我经常用汉字或拼音甚至用地方方言来标注中词或句中的读音如china,标成“菜篮”two标成“兔”howdoyoudo标成“好肚油肚”等等这此汉字及拼音都一通过教师粗略的辨析标出的,这样的语音不准确,在拼读过程中容易出现走音,以致在朗读句型与对话时,语音语调很硬且不准确。等到毕业了从事英语教学终于发现发音不标准。因为在之前完全没有系统的学习过音标,没有接触过专业英语学习,完全是凭借着所谓的“语感、音感”在学习英语。现在才发现自己竟然26个字母都读的不是很标准,如“c、f、g、j、m、n、v”,也对发音器官、发音方法毫无概念。

这次英语发音专业的培训对我来说,无疑是一个莫大的收获。语音、音标、口语对我的英语水平有了一个很大的促进。尤其是老师的语音课,由原来不知如何正确发音到现在基本标准,且较清楚地了解如何教学生的英语发音,真是大有收获。

语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过老师的精心讲解一一练习,我了解了如何较好的进行英语的说、读的教学,这位老师给我创造了没有压力的学习环境,该教学法让我们没有较沉重的压力,事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。

20xx年7月18日至23日,为期六天的湘西自治州20xx暑假中学英语教师口语培训班在永顺县一中举办。这6天的培训活动是紧张充实的6天,友情洋溢的6天,激情奔放的6天,收获快乐的6天。这6天里,在湘西州人社局、湘西州教育局、湘西州外事办共同领导下,在永顺县人社局、永顺县教育局联合承办和全体学员的全力配合下,精心组织,加强管理,认真学习,搞好服务,培训班圆满完成了预定的各项培训任务。

一、筹备工作井然有序。

培训前期,州人社局、州教育局做了大量的准备工作,召开会议,细化任务,合理分工,落实责任,经费筹措,学员遴选、专家聘请,方案制定,为培训工作的秩序化开展提供了必要的保障,县人社局、县教育局主动加强联系。一是及时汇报得支持;二是主动联系得指导;三是实地察看得效果。

二、开班典礼简朴热烈。

7月19日上午,培训班开班典礼在永顺一中多功能教室举行,民盟湘西州主委、州人社局副局长刘小刚出席并作重要讲话,他强调,本次培训既是培训学习,也是对我州中小学英语教师口语培训方法和模式的尝试与探索,参加培训的学员要十分珍惜这次免费培训的机会,做好“三个转变”,即:从老师到学生的转变,从工作为主到学习为主的转变,从家庭生活到集体生活的转变,做到“四讲四学”,即:讲纪律,讲安全、讲效率、讲礼貌,学得轻松,学得开心,学有提高,学有所获,回到工作岗位后发挥示范、辐射和引领作用,为提高我州的中小学英语口语教学水平做出贡献。州教育局副局长杨世全主持开班典礼,永顺县委常委副县长张驰致欢迎词,约翰詹姆斯·韦顿作为美籍教师代表发言,州外事办副主任肖德昌、民盟州委副调研员张芳、吉首大学外事办副主任胡罡、州人社局领导、州教育局师范科科长张咸信、师训站站长符顺忠、永顺县人社局局长鲁隆汉、永顺县教育局局长全智等领导和美籍教师迈克出席了开班典礼。各县市中学骨干教师代表、永顺县城区中学英语教师代表共100余人参加开班典礼并接受培训。

三、业务培训硕果累累。

通过培训,每个参训学员思想有了一个新的转变。大家都知道了作为一名英语教师,不但具有渊博的英语知识,熟练的操作技能,良好的思想品质,而且更有口语技巧和口语交流,在英语的探究过程中,教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是通过口语交流,口语训练成为学习共同体中的成员,成为学生的良师益友。

2、对英语课堂教学有了新的认识。

通过两位美籍教师的精彩讲授,受训学员对英语课堂教学也有了一个全新的认识。大家都感悟了英语课以语言为主导,培养学生的英语能力,在教学总体目标上注意兴趣,体验成功和培养自信,在语言教学的目标上,注意培养语感和交际能力,在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能,给英语教师指明了努力的方向。

3、英语基础知识和基本技能有了质的飞跃。

通过与美籍教师的口语交流,学员们了解如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学。外教的做法学员很受启发,较多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境,强词词江和语法知识,使教师经常当众打断学生的发言,让学生觉得很尴尬,长此以往,学生就不愿当众用英语交流了,因此,要提高学生的听、说能力,教师应注重交流的内容,而不是词汇和语法,学生在不断的交流中就能提高听、说能力。只有在不断的练习中,学生的口语能力才会不断提高。

4、对教材的把握有了一个整体的认识。

通过培训,参训学员都在反思自省,很多学员在学习卡中写道,作为一线教师,明白了怎样课才算是一堂好课,也就是说在课堂中,pairwork和groupwork部分不但要练,还要让每一个学生都能参与其中,勇于张口,使课堂气氛活跃而有秩序,让学生都能找到自己的定位,真正喜欢英语课。

四、过程管理紧张充实。

为了使本次培训达到预期目的,十分注重过程管理。一是成立班委会,永顺县教育局选派一名负责师训的同志担任班主任,在学员中挑选三位教师担任班长、学习委员、生活委员,班长主抓班务事宜,协调教师与学员的关系,了解课中情况,学习委员主要督促学员按时作息,提醒异地学员按时起床,不迟到。生活委员主要负责学员生活和课外活动。二是坚持上、下午签到制,本次培训,所有学员按时作息,没有一人请假、迟到和早退。三是建立学员学习卡,培训期间,每位参训学员每两天一次学习卡,谈感悟,写反思,提建议。四是发放结业证书和“优秀学员”评比。五是进行结业典礼。

我于20xx年3月8日至27日,参加了由美中教育机构和北京大学继续教育部主办的第34期全封闭英语口语培训班。首先,非常感谢领导给予我的这次宝贵的学习机会,这次学习无论是在英语水平、教学思想还是人生态度方面都让我受益匪浅。现将主要学习内容与感受总结如下:

(一)介绍。

此次学习项目名为t.i.p(totalimmersionprogram)即全封闭英语口语培训,由北京大学继续教育部和美中教育机构,在北京大学分校区创建一个本土化留学即全美语环境,通过各种听说阅读游戏电影演讲等一系列活动引导培训学员全面使用英语,倡导母语思维方法与大脑自然学习法来学习英语,让大家用英语来生活,提升英语能力及口语水平,关键是培养学习者省略用母语翻译的过程,直接达到用英语思维的目的。

(二)t.i.p主张学习英语有三个步骤,四个规则,五个实践。

三个步骤即abc。a—attackyourlimitations.tip项目与疯狂英语有相似之处,都要求我们打破障碍大声说,克服内心恐惧及炫出自己等。b—buildyourconfidence.我们要求有正确的学习态度,因为态度决定一切。学习语言的过程同时也是完善自己信心,向大家展示你的决心和信念的过程,培训中每天都有一些肢体与语言口号的鼓励,相信我能做到,做到更好。c—commityourself.为保护英语环境及有限时间内提高英语水平,每位学员入课堂之前得到一张承诺卡做出相应承诺。四条规则(fourlaws):即相互说英语(speaktoeachother),和任何人说英语(speaktoeveryone),当别人的老师(teachsomeone)及经常听录音(userecordingsoften)。五个实践(fivepractices):记事本(anotebook),重复(repetition),杂志(amagazine),语音实验室(thecomputer),日记(thejournal)。

(三)t.i.p的学习生活。tip是一个独具特色的全封闭式学习英语口语的培训机构。在这里,不允许讲中文。大家都积极的维护englishonlynochinese的学习环境。如果讲中文超过三次,无故缺课超过三节,学员便不能获得北大esec结业证书。有专门的自愿者和我们生活在一起,监督我们的学习生活,如果发现有人讲中文,便有人过来把我们的名字记下来,第二天公布。刚开始会不习惯,但一星期过后,大家都会感到很大的进步,在这里,随时随地大家听到的都是英语,大家都在用英语去学习,去思维,去生活,去交朋友,感觉好极了!这里的学习生活很忙碌也很充实。每天早上我们是七点钟在食堂就餐,中午十二点放学,晚上五点半放学,一日三餐都是匆匆忙忙的,饭后还不能马上离开食堂,有不同的规定的话题让我们练习口语。整个学习过程中我们都没有出去过一次,连周末都要上课学习,tip之所以这样安排要求的真正用意和目的:就是在这一个月内全身心的投入到这里的学习生活,在有限的时间内提高学员的英语口语水平。

(四)t.i.p培训收获:

1.真正提高了英语能力。

(1)提高了英语听力口语水平,尤其是提高了英语口语的流畅性。

tip给我们提供了一个“englishonly”的环境,从早上起床到晚上睡觉,英语是唯一的交流语言。tip在教室里、走廊上甚至是宿舍里,都张贴了英文画报、激励性的英语口号等;tip学员从早上起床到晚上睡觉,吃饭的时候,走路的时候,每个人都强制性地要求用英语交流,不能够使用中文。如果说中文,学员会得到citation(罚单)。如果citation达到几张后,学员将面临劝退或者拿不到培训结业证的风险。通过以上办法,大部分学员能够迅速地进入全新的学习英语的状态,汉语的话语习惯强制性地转为了英语的话语习惯,思维方式也随之有所改变。每天浸泡在这种语言环境当中在不知不觉中我们的英语听力口语水平得到了提高。

(2)培养了学习英语的自信心,让我们忘记羞怯,勇于用英语交流。tip始终不渝地鼓励学员,培养学员的自信和积极的人生态度。例如,我们可以从tip的abc宝典中一管窥豹。a代表“attackyourlimitation”,意为挑战极限;b代表“buildyourconfidence”,意为建立自信;c代表“commityourself”,意为全力以赴。每天用最大声喊出abc宝典,是每一个tip学员必须做的功课,这是tip提供给学员不可或缺的精神食粮。

(3)积累并丰富了英语词汇,特别是生活中的实用的词汇。

2.更新了教学理念,丰富了教学方法。

(1).真正实现以学生为中心的课堂。

tip外教在给我们上课时,自然地以学生为中心,通过精心设计各种活动,让学员在分组讨论、辩论以及各种各样的课堂游戏里,在轻松快乐的氛围中完成了教学目标。“以学生为中心”的教学理念以前我们也经常提,但实际上做得不够,不好,以后我也会将在tip所学的知识、理念、游戏融入到教学中,真正做到以学生为中心,课堂上引导学生在做中学,学中玩,练中会,引导学生很好地掌握了所学的知识。

(2)加强学生的合作学习。

tip的很多活动都是以小组形式进行,伙伴交换形式多样,小组合作共同完成任务。例如:第三周的时候,tip让每一个组为tip设计一个2分钟左右的广告。要求每个组在短暂的时间里,不仅要把tip是什么、tip能够帮助大家什么、tip的理念以及目的广而告知,而且还要生动有趣,能够吸引住大家的眼球。通过大家的努力,积极地出谋划策,最后我们在规定的时间内完成了广告,并且颇具创意。在这个过程中,我们集思广益,从不同的角度提出了各种各样的解决办法,不知不觉锻炼了英语口语,同时也体会到了团队的力量。

3.加强培养学生良好的学习习惯和学生自主学习的能力。

tip的重要理念之一是培养学员自主学习的能力,让学员从被动学习转到主动学习,同时培养学员良好的学习习惯,例如每天坚持写英文日记,学习新单词,阅读英文书籍报刊等等。我对此深受启发,这种理念应该带回到我们日常的工作生活中,这种理念也应该延伸拓展到我们对学生的教育工作中来鼓励学生自主学习,让他们成为自己学习的主人,自己对自己的学习负责,从而为他们的终身学习奠定基础。

4.提高了师德水平,增加了敬业精神。

(1)tip的morningmotivationaltime(清晨激励)是让我最难忘的时段,它培养了我们积极的人生态度,让我重新审视思考我的生活态度包括职业态度。在每一天的morningmotivationaltime里,我们会阅读一篇由外教精心挑选的英语文章,这些文章让我们感受到英语的优美,激发了我们学习英语的热情,同时更重要的是它鼓励我们直面困难、正视失误与失败,告诉我们幸福的生活不是找到那个正确的人而是自己成为正确的人、认识自己,面对自己、建立自信心,不要与别人比较、尽自己最大的努力等等。在这个过程中我们正视了自己的人生观和价值观,这必然对我们的职业态度有积极的影响,最终实现师德水平的提高。

(2)外教对学员的言词态度和敬业精神对我们有言传身教的作用。

外教对所有的学员都非常地热情友善,在工作中富有激情和责任心。不管在什么情况下,外教对学员总是不停地鼓励:“goodjob!youcandoit!”。虽然外教很清楚每个学员水平能力之间的差异,但是他们并不以此为界限去认定一个人,而是从不同的角度去发现大家的优点,不断地鼓励大家去挑战超越自我。

2023年英语口语教学总结(实用19篇)篇十四

根据开平区小学英语教研室的安排,我校于12月31日上午分别对三至六年级的学生进行了英语口语测试,我们采用了a、b卷随机抽签的形式,每位同学有2-3分钟的准备时间,同学们在老师的要求下顺利的完成了口语考试。

通过这次测试,使我们意识到学生口语还十分薄弱,部分学生读音不准,部分学生干脆不会读,更别提口语交际了。总的来说,作为老师我们身上的担子还很重,在口语方面还要多下功夫。

三年级学生在歌曲方面完成情况很好,但是单词lake vegetable umbrella的发音失准,总之,与刚入学时相比大部分同学朗读水平都有了一定的进步,基本掌握了升降调,唱读也缓解了许多,同时有部分学生因为练习的少,非常紧张,发挥的不太好,今后要多练习。

四年级的学生朗读单词和句子中feather,math有同学不能读出。学生的语音、语调较上学期有了很大进步,测试的整体情况较好。口语交际中都模仿朗读短文输出语音言,换一些单词或词组,流畅性稍差。

五年级学生从整体来看,口语测试的内容丰富,有单词、短语、句子、短文。但五年级学生平时比较贪玩,练习的'比较少,部分同学读词的时候根本不会,到口语交际的时候显得十分的吃力。

六年级的学生在三年积累下来,班里出现了两个极端好的真好,差的真是让人头疼。学生们部分单词有吞音现象,还有部分学生语音语调还存在问题,一点值得表扬的是,学生们无论学的怎么样,都敢于开口说话了。

1.老师在平时的课堂教学中加强并丰富自己的教学语言。

2.鼓励学生在课堂上大胆发言,忽略小错误,维护学生的自尊心和自信心,让学生体验说英语的乐趣。

3.多关注学困生,多鼓励他们大胆开口说英语。

4.利用好早自习,让学生读一读、背一背日常交际用语,培养学生的英语口语交际能力,拓展知识,灵活应用。

2023年英语口语教学总结(实用19篇)篇十五

经过一上午的英语发音训练,我发现自己有很多的不足,如果想当好英语教师我还要付出更多的努力才行。一上午的时间很短暂,但是感触很深,学习的东西也很多。

人们都在说,一个从事语言专业的人,是对语言相当的敏感的。我作为一个英语教师,最不愿意听到的就是有人说自己的发音不准。听到别人说自己的英语读音不标准,这是一件极其令人尴尬的事情。说实话,我不得不承认自己的英语发音不是特别准,一方面原因是刚开始接触英语时,根本就没有学习好音标,只是机械的跟着老师读,脑海里没有音标是否正确这个概念。由于当时的教学条件,设施,教师文化水平等方面的原因,我那时学习英语就是只记单词,老师只要求学生会“发音”,无所谓准确,只要求学生知道单词的词义,语法知识就好。刚开始,我也犯过把长元音发成短元音,或将短音发成长音的错误,如把[1:]读成[1],所以经常sheep和ship搞混。并且平时在发音中也常伴有“加音”、“漏音”的毛病,还有的重音、次重音、语调等把握不够好。在初高中时,遇到不会发的音,会在单词下面标记发音相似的汉语拼音,这样极其影响自己的英语发音标准。我经常用汉字或拼音甚至用地方方言来标注中词或句中的读音如china,标成“菜篮”two标成“兔”howdoyoudo标成“好肚油肚”等等这此汉字及拼音都一通过教师粗略的辨析标出的,这样的语音不准确,在拼读过程中容易出现走音,以致在朗读句型与对话时,语音语调很硬且不准确。等到毕业了从事英语教学终于发现发音不标准。因为在之前完全没有系统的学习过音标,没有接触过专业英语学习,完全是凭借着所谓的“语感、音感”在学习英语。现在才发现自己竟然26个字母都读的不是很标准,如“c、f、g、j、m、n、v”,也对发音器官、发音方法毫无概念。

这次英语发音专业的培训对我来说,无疑是一个莫大的收获。语音、音标、口语对我的英语水平有了一个很大的促进。尤其是老师的语音课,由原来不知如何正确发音到现在基本标准,且较清楚地了解如何教学生的英语发音,真是大有收获。

语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过老师的精心讲解一一练习,我了解了如何较好的进行英语的说、读的教学,这位老师给我创造了没有压力的学习环境,该教学法让我们没有较沉重的压力,事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。

很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言,让学生觉得很尴尬,长此以往,学生就不愿当众用英语交流了。因而,要提高学生的读说能力,首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境,教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力,学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中,学生的口语能力才会不断的提高。

有时候对我来说,理论归理论,实践又是另一回事。比如说,我在初学“thankyouverymuch.”的时候,总是不注意“thank、very”的发音,没有注意到唇齿音,所以在读这句话时,总是把thank读出“sank”。而且“very”也没读对,根本没有用舌尖去咬住下嘴唇。学习了音标以后,才知道唇齿音是用舌尖去咬住下嘴唇来发出的音,尽管现在明白了,这句话的标准读音,但是如果不注意的情况下,还是会犯和以前一样的错误,还是会把这两个词发成汉语拼音中有的音。除非特别注意,不然这种情况是会经常发生的。这次培训中老师讲到音标p、b的发音,开始我发音不很准确,后来我找到方法,让嘴唇拢至基本让人看不到自己的“红唇”,然后释放出来,在释放的过程中,双唇发生富弹性的摩擦,p音就出来了,b音就在p的前提下加上声带震动。在学习音标t、d的发音时经过练习系我总结出发音基本与汉语拼音的t、d相同,就多了个舌尖抵住上齿龈的动作,还有注意一下清浊之分等等。

这次的学习让我发现自己很多的错误,也让我总结出很多发音的小规律,我认为只有我们英语教师自己把英语读准确读的优美,学生才能学好,也不辜负家长把孩子交给教师的一份信任,在以后的教学中,我会好好学习好好练习英语发音,争取做一个合格的英语教师。

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2023年英语口语教学总结(实用19篇)篇十六

这节课是一节复习拓展课,主要谈论自己的玩具或物品,最终的教学目标是学生能够套用5句话来谈论自己的物品:(1)hi,i'm...,(2)ihavea...,(3)it's...颜色,(4)it'snew.(5)ilikemy...,从教学实践来看,最后的目标并没有很好的达成,主要的原因在于学生谈论自己物品的时间太少,主要的精力放在句型的操练和上口,学生在谈论自己的时候思维没有很好的迁移,所以最后谈论比较困难。反思这节课的各方面,有下面几个问题需要注意:

1.单词还要加强巩固:一开始对玩具类单词进行复习的时候就发现对于有些单词学生反应不够快,甚至是完全遗忘了,这种情况存在相当多的学生当中,由于一年级口语课程有限,所以对单词的不断复习巩固需要在每节课开始的时候坚持进行下去,做到知识的重现和回顾,在有限的课堂实践中帮助孩子们更好的掌握单词。

2.低年级课堂管理有待提高:对于一年级的小朋友来说,一切事物都是很新奇的,所以他们对于学习英语有着很高的热情,课堂上表现积极活跃,这一点值得表扬,但同时小朋友们的自控能力和专注力还是比较差,注意力不能长时间集中,这就需要有效地课堂调控来确保绝大多数孩子能够专注到课堂上来。一年级小朋友对于小组评分还是很在意的,老师可以通过表扬优秀来提醒那些还没有做好的学生,在平时的课堂中不断培养学生认真倾听的好习惯。

3.学生自主发挥的机会太少:这节课导致最后目标没有达成根本原因在于,前面利用amy和bobby这两个人物进行句型的呈现和操练的时间太长,没有机会给学生拿出自己的物品实际的谈论,如果在呈现完句型后,就拿出学生的物品来替换套用句型,让孩子们在这里就开始谈论,可能最后完整表达的效果就会更好。

一年级的小朋友们活泼可爱,对学英语积极性高,如果能从一年级口语开始就打好基础,对于高年级的学习也会很有帮助,希望孩子们能够跟着我一起快乐成长!

2023年英语口语教学总结(实用19篇)篇十七

口语测试是大势所趋,口语教学日益显示出其重要性和不可替代性。通过口语教学,我们能够更全面地促进学生的英语运用能力提高;通过“说”的能力的提高,促使学生的英语综合能力得到全面的、均衡的发展,做到听、说、读、写不偏废,避免“哑巴英语”的再现。

目前,适合于初中英语口语教学方面的教材还不是很多。口语教学内容和编写形式需要科学地研究,确保口语教学的科学性和实效性,避免在教学过程中走弯路,甚至走错路。

多媒体图文并茂、音、像俱全的优势,特别是动画技术的使用,大大丰富了教师的教学手段,拓展了教学空间。多媒体技术的使用,使得原来死气沉沉的课堂,充满了活力和生气。我们不必个个成为电脑高手,但是能够熟练使用这些工具,应该是我们教者的基本技能之一。

初中口语教学应该说是一门崭新的学科,它急需更多的理论作为依托。我们可以把“任务型教学”模式引入口语教学活动中。还有,英语口语应该是最时新的交际语言,在教学的过程中,教会学生扩大知识面,注意文化因素的影响。了解中西方文化的异同,尽量领会交际情景和习惯表达,避免出现言不达意或理解偏差,甚至在引起不必要的文化冲突。

2023年英语口语教学总结(实用19篇)篇十八

摘要:本文根据《国家英语课程标准》从英语口语教育的必要性入手,分析当前中学英语口语教学中面临的一些问题,着重探讨口语课上如何使学生开口说英语。笔者认为在现代英语口语教学中,教师应创造良好的课堂气氛,设置合理的口语交流情境和材料,启发学生进行发散性的思维。这样教师在教学中充分发挥学生的主体能动性,在课堂上重视对学生口头交际能力的培养,才能提高教学效果,增强学生的交际能力,达到国家课程标准的要求!

关键词:口语发散性思维交际能力。

随着社会的不断发展,各国之间的交流与合作不断增多,人们与外国人交流的机会也在不断增多,特别是中国入世以后,人们学习英语的热情越来越高了。也就是说,英语作为一个交流的工具,已经越来越为人们所关注,而口语正是人们关注的焦点,所以口语教学也变得十分重要。《英语课程标准》中明确指出高中阶段学生的听说读写能力要达到一定的要求,其中对“说”也就是口语的要求是这样的“能使用恰当的语调和节奏;能根据学习任务进行商讨和制定计划;能报告实验和调查研究的过程和结果;能经过准备就一般话题做3分钟演讲;能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达,如发表意见,进行判断、责备、投诉等;能做一般的生活翻译.,如带外宾购物、游览等。”但这一要求却很难达到。众所周知,口语教学是整个英语教学中最难的一个部分。

首先,教师必须创造良好的课堂气氛。教无定法,教师在教学过程中应不拘一格,综合学生、教材、方法及自身的特点,创造性地开展教学活动,激活学生的学习热情,强化学生的自信,培养学生兴趣,唤醒学生潜能。教师要充分备课--备学生、备教材、备方法,要体现教学方法的多样性、创新性。在教学中要本着用爱心、热心、耐心、同情心,求新、求活的原则;不要因为学生讲的不好而大发雷霆,要多引导,多鼓励。教育的过程本是教师与学生之间,即生命体之间的信息交流,这信息不仅有知识的内容,更有情感的蕴意。我们经常会听说过这样的情况,学生由于喜欢某一位教师而努力学习他的课。这说明融洽的师生关系是调动学生积极参与课堂教学活动的保证。正向心理学家罗杰斯指出的那样:“创造良好的教学气氛,是保证有效进行教学的主要条件,而这种良好的教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础或前提的”。在课堂中,老师的一个微笑,一句“quitegood!”都会给学生带来莫大的鼓励,所有的学生都有希望得到老师的关心,鼓励,理解和帮助,这是人的一个基本的感情需要,每一个学生在课堂上都能心情愉快地参加教学活动,良好的学习气氛将会促进教学效果。教师的敬业精神,热爱学生,理解差生,课堂内外师生的情感交流和相互了解都是吸引学生认真学习的重要途径。教师丰富的学识和能力,伟大的人格力量,将深深地影响学生,感动学生,唤起学生潜藏的感情,求得情感共鸣,获得学生的信任,这都是口语教学不可缺少的。

其次,教师设置合理的口语交流情境和材料。要想让学生说开口说英语,首先应该让学生置身于一个真实的语言环境中,创造较好的情景进行而不是机械的模仿甚至背诵。高中学生能思考,有丰富的想象力和一定的生活经历,并且英语以有基础,有一定的语言知识可以进行交流。根据这一情况,教师选择一些大家认为重要的、有趣的和新颖的话题让学生交流。小到家庭,学校,大到国内国际;材料可以自编、也可以从学生中收集;形式可以是表演、朗读、也可以是讲故事、新闻采访等。做到人人有话题可讲,其他同学也可以进行评论、提问等。同时教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上,再进行集体讨论,集思广益。也可以用所教的知识,让学生自由地求异发散,阐述自己的看法,观点。让学生根据课文编一些与课文有关的小对话,这样学生就可以以课文为背景充分发挥想象。既能激发学生学英语的兴趣,增长知识,又能培养学生使用英语进行交际的能力,提高其文化水平。与此同时,学生们学到了应学的知识,获得了技能,学会了交际,使学生尝到了成功的体验,从而增强了自信心,开口说英语的欲望也就强烈了。

最后,教师在口语教学中应启发学生进行发散性的思维。一问多解是培养学生横向发散思维的一种方式,是训练学生拓宽思路的有效手段,也是开拓学生创造性思维的主要途径。学生在口语练习中最易出现一问多解的精彩局面,由于同学间的相互启发,思维由集中而发散,由发散而集中。美国心理学家吉尔福特认为发散思维与创造力有直接关系,它可以使学生思维灵活,思路开阔;而集中式思维则具有普遍性、稳定性、持久性的迁移效果,是学生掌握规律性知识的重要思维方式。因此,在这一交替的过程中,学生思维的严密性与灵活性都有所发展,能够促进创造思维的发展。

在英语口语教学中,教师若注意对学生发散思维的培养,则学生对语言知识的灵活运用能力便会得到加强。如,让学生回答“haveyoueverbeentoshanghai?”时,引导学生不要局限于“yes,ihave.”“no,ihaven’t.”,要广开思路,要求每个学生在作肯定、否定回答时,附加不同的句子,这样才会得到丰富生动真实的回答.

forexample:。

yes,ihave.butit’stoobigforme,iwaslostthatday!

yes,ihave.it’sveryinteresting;iwanttogothereagain.

no,ihaven’t.howiwishtogothere.!

又如,sefcbook1a,lesson25,主题是关于earthquakes的对话,因为学生知识面已经很宽,在教学过程中只要让学生开动脑筋,调动他们的积极性,多给些提示他们一定会尽可能多的说出一些除了earthquake以外的关于disaster的词语,如:flood,drought,sandstorm,typhoon,volcano,等。这样不仅可以增加学生的词汇量,又能给学生在练习对话时提供足够的参考内容。课文教学中,如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个keywords让学生自己去编一些内容或者让他们写一篇读后感,第二天让他们到讲台前讲述并请同学们共同评论。这样会使学生相互启发、相互交流,从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题,掌握新知识。在此过程中学生的口语表达能力也得以真正提高。

总之,笔者认为口语教学应是学生积极参与,运用英语来实现目标、达成愿望、体验成功、感受快乐的有意义的交际活动过程。要想改变口语的教学现状,必须从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手,努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,大力提高学生的口头表达能力。教师在课堂上要活泼、风趣、幽默,用自己的言行去影响、感染学生,自始至终吸引着学生。简明扼要的引入,语法教学的情景化,对话的交际化,要使学生在一种愉快、轻松的环境下学习。但同时为了充分发挥学生的主观能动性,培养他们的语言能力,教师应努力为学生创设参与课堂语言交际活动的机会,组织丰富多彩的适合学生语言水平和年龄特点的英语口语练习活动,真正做到以学生为中心,在教学中充分发挥学生的主体能动性,多鼓励,少批评,让学生开口、坦诚地表达自己。但口语中的语法,语音,语调错误还是要注意的。因为语法是组成语言系统的纲纪,教学的科学性原则是第一性的,语音、语调的标准、地道,语句的合(语)法性,任是外语教学的重要因素。教师可以通过播放英美人的录音、录像等手法来确保英语教学的科学性。教标准的英语,学标准的英语,说标准的英语。从而从各方面刺激,鼓励学生开口说英语,使口语课堂活跃起来,最终达到提高学生的口语交际能力的目标。

参考文献:

1.李庭芗,1983,英语教学法[m]。北京:高等教育出版社。

2.王曾选,杨大楔,1987,中学英语教学法[m]。河南:河南大学出版社。

3.吴祯福,1993,英语高级口语[m]。北京:外语教学与研究出版社。

7.中学英语教学与研究,(第3.4.5期)。

8.教育部,《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)。

2023年英语口语教学总结(实用19篇)篇十九

通过主题教研,我学到了不少知识,真的是受益匪浅。从教研中,我确确实实的学到了很多的知识和技能。为我日后的教学工作打下了坚实的基础。主体教研不仅使教师素质有所提高,而且学生素质也得到提升。

1、增强自身的创新意识和科研能力,提高教学水平。

在实践和研究中,我主动学习教育教学理论,钻研教材,和同学科教师交流经验。对“提高学生口语交际的能力”有了更加深刻的认识和理解,能从思想上、行为上切实体现活动式教学。原先一些英语课堂教学模式很大程度上还停留在以语言形式为内容,教师讲、学生听为主要方式的“填鸭”式教学模式,没能充分调动学生的学习积极性和自主性。学生缺乏进行语言交际实践活动的机会,导致了只会读、不会听、不会说的不良后果。而现在在教学课堂中,学生通过大量的视听来感受和理解所学语言知识,发挥主体作用,培养思维能力和英语的听说表达能力,增加的实践机会,进行语言的反复感知,促使语言技能逐步形成,从而达到了引导学生在真实语境中能学以致用,比较自如地用英语传递信息,交流思想感情。

2、教学业务能力的提高。在实施课题研究过程中,我积极参加评课活动,并且多次面向全校上展示课,教学能力获得提升。

3、理论水平有明显的提高。在课题的研究过程中,我自觉学习理论书籍,在研究过程中,结合课程改革和课题实施情况,不断总结、反思,写了一些的经验总结、教学反思及论文。

1、激发了学生英语学习的兴趣,养成了良好的习惯。

小学生年龄小,好奇心强,对一项新生事物容易投入极大的兴趣,可没有持久性。针对这一点,本课题研究始终将激发学生的学习兴趣摆在第一位,通过构建以场景活动为主的课堂,开展丰富多彩的课外活动,创设浓厚的学习氛围,使学生学习英语的兴趣高涨,课堂听课效率高,课外乐意主动参与,学习自觉性极强。

2、通过课题的研究,培养了学生良好的学习习惯和自主学习的能力。

首先,学生们克服了对英语的畏惧心理,对英语也有了很大的兴趣,对英语在学习生活中的作用有了进一步的认识。由不喜欢到爱上了英语,由不爱说到乐于与同学、老师交往,一些学生还改变了一些不好的学习习惯,回家及时预习新知,复习旧知识,并能跟录音读课文,口语交际能力得到了很大的提高。第二,在交际中提升了学习能力和英语素质。我班学生的英语整体素质在不断提高。

课题的研究虽然拉下了帷幕,但奋斗的脚步不会停止,我仍会一如既往的做好英语教学中口语交际的研究这项常规教学工作,力求小学英语教学的最优化,全面提高小学生的英语素质,为学生的终身发展打下坚实的基础。

主题教研是一个指南针,为我们教师找到了前进的方向。是一盏闪亮的明灯,为我们教师照亮了前进的道路。

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优秀作文是一种珍贵的文学艺术形式,它能够传递作者的独特视角和个人情感,给读者带来美的享受和心灵的启迪。优秀作文是一种通过文字表达思想、感情、体验等,具备良好组织
作文是对表达能力和思维逻辑的一次综合考验,我们应当努力写好作文。接下来,我将为大家推荐一些优秀作文的范文,供大家参考和借鉴。妈妈的眼睛是美丽的,充满了温柔与关怀
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通过月工作总结,我们可以对自己的工作状况进行深入思考和自我检视。以下是小编为大家收集的月工作总结范文,希望能给大家提供一些写作思路和参考。不知不觉,来到平山已经
应急预案是企业在面临突发事件时制定的一套能够快速应对和处理的措施和方案。应急预案是一个综合性的系统工程,其中包含了灾害防范、应急救援、人员疏散等多个方面的内容。
优秀的作文不仅仅是语言流畅,更需要思想独到、观点独特,让人叹为观止。请大家仔细阅读以下这些优秀作文的片段,体会其中的写作之道。星期六的晚上,我和妈妈一起做了一项
英语是全球通用的语言之一,在现代社会中具有很高的实用性。下面是一些英语学习的资源推荐,希望能为大家提供学习的支持和帮助。其他人的做法做了一遍,发现大屏幕上显示着
通过写一篇优秀的作文,我们可以展示自己的才华和个性,获得他人的认可和赞赏。下面是小编为大家准备的一些优秀作文范文,希望对大家的写作有所帮助。上上个星期天,我去了
教学计划是教师根据学科特点和学生个体差异,有目的地安排教学内容、教学方法、教学资源等的一种计划。接下来是一些优秀教师撰写的教学计划,希望能为大家的教学提供一些借
优秀作文能够通过恰到好处的节奏和引人入胜的情节设置,吸引读者的阅读兴趣,令人流连忘返。下面是小编为大家搜集整理的一些优秀作文范文,供大家学习和参考。
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作文不仅仅是语文学科的内容,也是学生综合素质的体现。以下是小编为大家收集的优秀作文范文,供大家参考学习。星期五的傍晚,妈妈在电话里对我说:“今天我们到金马饭店去
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通过读后感的写作,可以与他人分享自己的阅读体验,从而引发更多的讨论和交流。这里有一些读后感范文,可以帮助大家更好地了解读后感的写作方法和技巧。红楼梦开篇第一回:
优秀作文是在表达思想、感情和观点等方面具有非凡魅力和深度的一种写作杰作。接下来,我们一起来欣赏一些优秀作文的篇章,希望能够给大家带来一些启示和思考。
工作心得体会是我们发现问题并提出解决方案的重要方式。工作心得是对自己在工作中的体会和领悟的总结,通过总结工作心得,我们可以找到不足之处并进行改进。在写一篇较为完
策划方案还要考虑风险评估和应对措施,在面对变化和不确定性时能够及时做出调整和应对。策划方案是实现目标的关键步骤,希望以下范文能够对大家有所帮助。在金秋这个收获的
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通过写作,我们可以将自己的思想与情感表达得更加准确和深刻。一起来阅读以下的优秀作文范文,我们可以从中学到一些好的写作技巧和手法。三年的呵护,造就这一次的初绽;三
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