谈谈我的兴趣（模板23篇）

优秀的作文是一种精神的表达方式，能够充分展示作者的思想和情感。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，希望能给大家提供一些写作的启发和参考。

谈谈我的兴趣（模板23篇）篇一

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛(warmingup)。比如唱一些英语歌曲，开展如letmeguess.或followme.等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。例如在教doyoulikebaozi这一内容时，笔者就运用实物展示、课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的食物进行操练，很好的激发了学生的兴趣。

迎着21世纪的曙光，我们进入了数字化信息时代。多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的表演，正式向课堂教学迈进，尤其是向英语课堂教学注入了新鲜的血液。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中学习兴趣增强。学生学习英语的终极目标---学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现，文化背景知识得到更深层次的渗透。新课程标准提倡的任务型教学法，更能增强小学生学习英语的积极性。教师要充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加英语课的趣味性。

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。以人为本的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是我们该教些什么，而应是我们如何在课堂教学中创造这些条件。新课程标准强调的是学生能干什么，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

恰如布鲁纳所说的：教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走.例如，在教授asktheway一内容时，笔者避开了传统的使学生处于被动地位的讲解式，而采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景，然后提出问题：假设是你，将如何进行问路、指路学生分小组讨论(group-work),接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中学生们的方法作比较。在学会技能之后，还让学生联系本校、本地区的具体地理情况，自编自演问路的情景。在教学中，学生非常积极，有的asktheclassroom，有的askthebookshop,还有的askthew.c.，气氛特别活跃。这样一来，就充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人。在课堂教学时，我们不妨进行一番换位思考。把学生置于主人地位，使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言学生的学习兴趣可想而知。

师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：

(1)合作的师生关系合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：你不会学习，我来教你学习;你不愿意学习，我来强制你学习。现在的观念是：你不会学习，我来教你学习;你不愿意学习，我来吸引你学习。吸引，就是使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。

(2)和谐的师生关系和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的我与你的关系，变成了我们的.关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。

(3)互动的师生关系从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的观念(诸如教育观、学生观、质量观等)支配其教学行为，对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。例如：教师教学有热情、有方法学生学习主动、学习成绩提高教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。这就是师生互动的正效应。

(4)融洽的师生关系朱小蔓曾说：离开感情层面，不能铸造人的精神世界。教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。

教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象，我们不能抱天要下雨，娘要嫁人的态度，而应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。

具体措施如下：

1、因材施教。根据学生的实际情况，非智力因素的差异，进行目标激励，分层互促。知识层次低的学生，做问答练习、转换练习，对于他们的提问更要保护其积极性，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题作好心理和知识上的准备。智力因素突出的学生做阅读性强、推理性强的练习。根据渐进性原则，在部分学生确有困难，难以为续时，适当放慢进度，查漏补缺，甚至是开小灶，让他们在教师的耐心帮助下，充满信心，一步步地赶上。对部分学生吃不饱的现象，也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望，对待这部分学生，教师在授课时可以扩大难度和浓度，也可以在练习或检测中增加信息量，让他们不断受到新的信息刺激。总之，让不同层面的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获，进而乐此不休。

2、关心鼓励。对学生关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。比如，我在班上实行平时成绩计分制，鼓励学困生平时多表现，多加分，增进了他们学习的动力。

苏霍姆林斯基说过：兴趣的源泉在于运用。为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变要我学为我要学，进而长久保持其对英语学习的兴趣。

教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等;可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动;结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要就落到实处。

谈谈我的兴趣（模板23篇）篇二

爱好是美术。

记得上幼儿园的时候，我每天都在家里画一幅画。妈妈看见了就带我去小区里的美术班学美术。刚开始上第一节课的时候，我有点不适应。纸和笔都不知道在哪里拿。一节课两个小时我只画了一幅画，别人都画了两三幅画了。可是老师表扬我说：“颜色涂得很均匀嘛，第一节课就这样，已经很不错了。”老师的话让我重新精神起来。有了继续学的愿望。后面的两三节课我一直在努力的画，所以我从启蒙班被调到初级班。初级班的画真是好难好难。老师开始手把手的教我。比如说：“画大一点;先把大的型勾出来;先画这个再画那个;不要从头画到尾”。我听了老师的指导。被调到中级班。我现在不用老师手把手的教了，甚至还有一幅画被老师框起来送给我了呢。

我一定要学下去。

谈谈我的兴趣（模板23篇）篇三

我叫，一个开朗活泼的11岁小男孩。我有很多的兴趣爱好。

二胡——辛苦但快乐着。

据说，在我很小的时候，一听到音乐声，就会高兴地手舞足蹈。有时，我按着音乐的节拍，用筷子对着碗碟敲敲打打，乐此不疲。有时，我跟着音乐的旋律，依依呀呀地合唱，有板有眼。妈妈见我对音乐这么感兴趣，就为我找了一个音乐老师，学拉二胡。

开始，我对二胡这新式“武器”十分好奇，一节课都不愿落下，技术突飞猛进。不久，就能拉“小星星”和“凤阳花鼓”了。可是学了一段时间后，我发现：一支弓，二根弦，这么简单，就能发出美妙的音乐可不容易。二胡的音准很难掌握，一个音就要练上百遍。一首曲子需要反复练习，才能找到音准、长短、快慢。学拉二胡太枯燥无味了，我就找各种借口和理由逃课并且产生了放弃的念头。

20xx年，老师告诉我东阳市要举行少儿器乐电视大奖赛。我毫不犹豫地报了名。初赛—复赛，决赛一路过关斩将，我对自己充满自信。学二胡太苦了，幸亏没有半途而废。正当我沾沾自喜的时候，传来了不好的消息：以0.2的比分之差，我被待定，要进入复活赛。我脸上火辣辣的，心里酸酸的，如果在平时训练的时候认真，就不会失误，就不会有0.2分之差，就不会……哭了很久，我狠狠下决心：一定要把冠军拿下。那年暑假，我都“泡”在二胡里。早上拉，下午练，大把大把地甩着汗水。坐得太久了，腰酸背痛。练得太久了，手磨出血泡，连碗都端不起来。只要拿起二胡，我就不断鼓励自己：“坚持，坚持，不要放弃”。终于挺进了决赛，那里高手如云，个个身怀绝技，我与竞争对手互不相让，最终以绝对优势打败对手，拿到了冠军。几年的努力终于有了回报，我站在领奖台上，心里有着说不出的高兴。这次比赛让我回到二胡的世界里继续走下去。之后，到杭州参加比赛，为社区义务演出，我越来越喜欢拉二胡。在学二胡的过程中，我一一品尝了酸、甜、苦、辣的滋味，体验了失败和成功。拉二胡，辛苦但很快乐。

书画——快乐并进步着。

我一直对书画很感兴趣。拉二胡累了，我就会拿出纸笔写写画画。幼儿园的时候，我喜欢用蜡笔和水彩笔画画。墙壁、桌子、地板都是我的大画布。有一次，我把妈妈的眼镜当画布一片画上一朵花，另一片画上小白兔。我特别喜欢画恐龙，买了很多恐龙的书和卡片，变成了恐龙的超级粉丝。20xx年，世界各地的外国朋友都到北京看奥运会。我画了一幅《小朋友们手拉手，北京奥运欢迎你》获得全国“畅想未来”中小学生书画摄影作品比赛二等奖。丰富的色彩，大胆的想象，逼真的描绘，我的画受到了大家的好评。

来到小学之后，老师教我国画和书法。我学会了用毛笔画各种花果和蔬菜。红红的樱桃，黄黄的枇杷，我有一块大调色板，魔法变变变，我可以调出各种各样不同的颜色。学国画，最难的是运笔和用水，毛笔的笔尖很柔软，下笔会不听使唤。我想画个圈，结果画成框。我想画直线，结果画成水波浪。如果蘸水少，太干画不下去。有一次，我画螃蟹的小细腿，水蘸太多，小细腿变成了“狼牙棒”。学书画很快乐，我可以展开想象的翅膀天马行空。我现在正在学山水画，我也可以把看见的风景变成美丽的图画。

每个人都有自己的兴趣爱，这就是我的兴趣爱好——二胡和书画。

每个人都有业余爱好，业余爱好就是一个人极其感兴趣的事情，有业余爱好的人们会觉得生活是如此丰富多彩以至于他们愿意致力于它，不嫌麻烦去做，一心只注意它，尽最大力去达成它。

却温暖人心的事情，当我读起这类书，我感觉我整个人都沉浸在那些情节中。

有些小说十分有趣，它们的情节有时很离奇，却具极佳的讽刺性。有些小说。

十分令人兴奋象侦探小说，我总是认为它们可以从某种程度上使我的大脑灵活。关于那些充满信息的书：众所周知，一本好的百科全书是一个知识的宝库，我可以在这知识宝库中寻找知识，就象在挖珍宝，我会珍视它们。

关于诗歌：诗歌是古往今来最好的文学作品，它们用最少的文字却寓意无穷。

如此美好。

第一次接出“动漫”这样东西，是在我刚上小学的时候。

我看的第一本漫画，名字叫做《机器猫》(现已改名为哆啦a梦)，当时在我们小孩子们中很流行的那个玩意儿。那时候，我睁圆两只大大的眼睛，看看那些各种奇形怪状，黑黑白白的图案再傻傻地瞪着上面那些复杂的方块字——它们认得我，我不认得它们。

为了不落伍我也向同学借了一本漫画书，我看完了还给她的时候，还笑嘻嘻地说：“这本画画书很好看哎，不过没有电视里在放的那个动画片好看哦!”她差点当场吐血——“笨蛋，那叫动漫啦!”

哦，动漫——这个新鲜的名词在我脑海中留下了很深的印象。

度过了懵懂的小学生涯，我摇身一变成了中学生。

当我第n次因为上课外班偷看漫画而被老师恐吓要向我老妈告状时候;当我第n+2次千方百计找尽接口千恩百谢恳求父母就为了看一集动画片的时候;当我第2n次痛下决心交出口袋里仅有的几张钞票只为了买一本漫画的时候;当我第n-2次看见动画dcd店老板笑得满脸开花恨不得送我一块“优秀顾客”牌匾的时候;我终于发现了——我已经无可救要地爱上动漫了，这个让人又爱又恨的家伙。

现在，我已经升入了初三，在努力学习的同时，我对动漫的决心信心恒心同情心更是始终不移的。我同时喜欢很多很多的漫画家，又同时恨不得买下一整家漫画书店和动画dcd店，再同时希望自己能一口气看完所有所有的漫展的时候，还同时口袋里的钞票哗哗地向流水一样被丢进黄浦江——付诸东流，我觉得，我真的是爱上动漫了，它已经成为了我生命的一部分了。

最后我要说：我爱的过去，现在，也许将来都只有一个——动漫!

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谈谈我的兴趣（模板23篇）篇四

人的兴趣爱好各种各样，多得让人数不清。爱好很广泛，但只对看书情有独钟。

书，是人类的精神粮食，让我们生根额，发芽，枝繁叶茂；书，是智慧的钥匙，让我们开启知识的大门；书是一条弯弯的小船，载我们去一望无际的海洋遨游；书，是人类巨大的财富，取之不尽，用之不竭。我爱看书，因为看书让我学到丰富知识，了解历史长河里的故事。

家里有很多书，我从小就爱翻开看看，虽然看不懂，但书里却有什么东西像磁铁一样吸引着我。当我识字以后，才发现里面的内容比我想象中有趣的多。每一次重温，都能得到更深的理解和更大的收获。

我在看书时常常会忘记时间，忘记周围的一切。有一次，妈妈出门买菜，临走时嘱咐我看好厨房里的水壶，水烧开了就关火。我答应了一声，便去看书了，心想：水还没烧开，不如利用这个时间看看书。看着看着，仿佛置身于作者笔下：夕阳给群山镀上一层金光，太阳像火红红的球，万霞不断的变幻着美丽的色彩……多美的日落啊！不知不觉，我就把烧水这件事抛到脑后了。妈妈回来后，发现水几乎烧干了，我被教训了一顿。

每天，不论多忙我也会抽出时间看书。看书慢慢地成为了我的习惯。

在书香中度过的是时光，是我最快乐的时候。我相信，我未来的人生路上，一定有书作伴。

谈谈我的兴趣（模板23篇）篇五

每个人有自己的浓厚的兴趣，让身边的人了解自己的兴趣，和他们分享乐趣。下面就让本站小编给大家分享兴趣爱好。

演讲稿。

希望对大家有帮助。

尊敬的xx：

大家早上好，我来自，我叫。今天我演讲的题目是：我的爱好。

每个人都有自己的兴趣爱好，有的人喜欢在篮球场上奔跑;有的人喜欢畅游知识的海洋;有人喜欢情不自禁地陶醉在歌声里;我的爱好是拿着五彩的画笔，畅游在绘画世界里。

画画这活动别提多有趣了!只要一到周末或美术课我就来劲儿，什么卡通人物、月亮星星、树林小鸟、小猫小狗都是我的强项，从我的笔下画出的这些，那才叫栩栩如生呢!

我曾经看到这样一句话——“美妙的音乐，令人回味无穷;杰出的画作，让人百看不厌。”是啊，艺术有着神奇的魅力，它吸引着每一个对它感兴趣的人。每次画画时，我都会那么专注，达到忘我的境界，什么事都不会让我烦心，什么都能使我快乐。有一次我正在画我的房间，可画了好长时间，就是画不出窗帘的效果。妈妈催了我好几次，让我吃饭，我也只是心不在焉的回答一声，一直到我把窗帘画好，才出来。“你一直在画画，爱吃的可乐鸡翅吃完了。”

我心里暗暗地说，没了就没了吧，我只要把这幅画画好，那我也就心满意足了。

我喜欢绘画，喜欢把绘画运用到所有的东西上。绘画已经成了我生活中不可缺少的部分。也因有了它，才使我的生活更加美好，更加幸福，更加多姿多彩。画画丰富了我的课余生活，给了我无穷的乐趣，我喜欢画画!

每个人都有自己的爱好，我的业余爱好是看书。

在高中的三年里，我与书结下了不解之缘，我常常在课后、饭后看书，连睡觉也要把书放在枕边，好像这样才能睡得踏实。

书上那印在白纸上的方块字，向我展示了一个五彩缤纷的世界，在这个世界里，有着红的艳丽、紫的深沉、绿的盎然、白的纯洁;在这个世界里，有生活得豪爽的鲁智深，机智的孙悟空，多愁善感的林妹妹，奸诈的曹操;在这个世界里，有人间的伊甸园，也有天上的街市，还有静静的小河。在这个世界里，我了解现代科学发展的一些知识，学到了做人的道理。

每当我翻开书，读到有趣的章节时，我会禁不住咯咯而笑，惹来同学的好奇。读书虽有乐，但也有悲的时候，每当读到琼瑶的庭院深深深几许，杜十娘怒沉百宝箱，罗米欧殉情朱丽叶时，我就会眼泪止不住地往下流。

书是我三年的忠实伙伴，它伴随我走过许多无聊的时间，书可以医治我心灵的创伤——青春的忧郁，同学间的磕碰，考试后的担心。当这些东西占据我的头脑时，我会拿起书到另一个境界去，书是最好的避风港湾，它使我把一切的烦恼都抛掉。

我喜欢看书，书里的知识真的多得让你心明眼亮，它能充实你的头脑，书也能带给你欢乐和悲伤，还有许多许多。

尊敬的xx：

每个人有自己的浓厚的兴趣，有的人喜欢绘画，他们把一张张单调乏味的白纸渲染成一件件五彩缤纷的艺术品;有的人热爱足球，他们奔跑在绿茵场上，汗水、激情、欢乐在这里荡漾;有的人喜爱阅读，他们啃食着“精神的粮食”，久久陶醉在心灵的盛宴里。而我，却对那一张张彩纸、剪刀、胶水、彩色笔情有独钟。

每个星期二是我最盼望的一天，每次我都怀着希望、惊讶和满足来到学校。因为第三节的手工课是我最向往的。课堂上，老师会教我们层出不穷的手工作品，每每我都有各种不同的收获。

还记得有一天，我正在畅游书海，“出去，又在家里吸烟，真讨厌!”妈妈的怒吼声把我拉回到现实中，并且心里觉得该要做点什么。我灵机一动，有了。说干就干，马上找来白色卡纸、彩色笔。先画了一个大大的圆圈，在里面又画了一个圈，接着把两圈之间涂上了鲜艳而醒目的大红色。在圈内最里面画上了几根点燃的香烟，打上了一个大大的禁止符号。最后用很粗的黑色勾线笔写上了醒目的“nosmoking”和“吸烟有害健康。”用剪刀把这个圆整齐的剪下，哈哈，一个禁烟警示牌做好了。我把做好的警示牌悄悄地贴在了爸爸床头柜的墙壁上。当爸爸回家走向床头柜拿火点烟时，无意抬头看见了警示牌，他小声地叫了声：“亲爱的。”又指了指墙壁。妈妈顿时大笑，爸爸却无语的放下了火机和香烟。当我看到这一幕时，特别高兴，暗自庆幸自己帮助爸爸戒烟颇见成效。爸爸也因此下定了戒烟的决心。

在家里，我利用了很多空余时间做了许许多多的手工作品。还把妈妈爸爸的床头墙变成了五彩缤纷的世界：“会飞的爱心”、“山茶花”、“牡丹花”、“幸运星”……妈妈为此常常夸奖我心灵手巧，还感谢我装扮她的房间。我还会用一些废旧的宣传画，做很多“方便盒”，在生活中使用也特别适用、方便。

我对做手工有着浓厚的兴趣，它既可以让自己有一双小巧手，让大脑更灵活，有创新力，还可以装饰自己的家，在生活中也给家人带来便利。

这些彩色纸有魔法，一直吸引着我，把我带进了五颜六色的制作殿堂。

谢谢大家!

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谈谈我的兴趣（模板23篇）篇六

要选择学业?还是我的兴趣?相信每个年少轻狂的阶段都很难选择，但我选择两者兼顾。我的学业呢，不会很烂，但也没名列前茅过，永远保持前十名；而我的兴趣是混音，混的不是很差，但技巧还没那么熟。我不晓得我还能撑多久，也不晓得哪一个先支撑不住，只希望能够持久，也许不久的将来，还能跃上表演的舞台。

学业对我来说，不是很重要，但在“万般皆下品，唯有读书高”的言论之下，我变得必须考很高分，才能有较好的“待遇”——师长同学的刮目相看，爸妈斤斤计较的零用钱。本来我的成绩很差，每次考都二十几名，在我的用功之下，才能够每次都能考前十名。初一上学期的我，是有补习的，但每次都很晚回到家，所以到了下学期，我就不补了。到了现在，我的理化也快跟不上了，可能又要和同学去上补习班了。

学业我只花三分之一的心思，剩下的三分之二，是专注在兴趣，而我的兴趣视听歌和创作音乐。不像其它人听歌里人唱的美声，而是听歌的节奏和技巧。听音乐可以让我纾解压力，是我最好的宣泄方法。而创作音乐，是把我的每一个心情，投入在歌曲中的兴趣，我将来想当cdj，为什么不是dj呢?因为黑胶唱片很难买到，而cd比较好找，到目前为止，我只创作两首歌而已，进步空间还很大。也许有朝一日，我又是另外一个周杰伦或方文山吧！

谈谈我的兴趣（模板23篇）篇七

第一次拿起长笛时，心中涌起小孩子特有的那种天真的自豪感，好像认为自己已经是个优秀的演奏家似的，那时的雀跃，直到现在，我依然记忆犹新呀！只是，我的美梦很快就在一瞬间支离破碎了，别说是吹奏曲子，根本连声音都吹不出，即使我费尽了九牛二虎之力，拼命的吹呀吹！那时的我着急得像热锅上的蚂蚁：“怎么会这样？怎么都没有声音？”不过，正因如此，我才恍然大悟，学音乐的路，必然辛苦。

学长笛真的很困难，初学时手臂、脸颊附近的肌肉，都会非常的酸痛，而且长笛很多的音高八度后按键还是一样，所以得用“气”来控制声音。那对初学者来说，是相当困难的。还记得有一次，长笛老师要我吹最高音的升do，升do这个音本来就闷闷的，很不好吹，加上那天我又重感冒；所以努力的吹完升do的长音后，我已经气喘吁吁、满脸通红，累得像刚跑完地球十圈似的，差点没不支倒地！长笛老师却说这是正常的状况，吹到很高音，况且我还患有气喘，用气过度难免会有些不舒服。

如今，吹奏长笛已成了，更是生活中不可或缺的享受。当自己吹奏出一首又一首美妙动听的曲子时，那种超过喜悦的满足感是没学乐器的人无法深深体会的。我相信只要我不断练习，总有一天会突破自我极限，成功的到达完美无缺的境界，享受自我，也请大家聆听我心灵深处的天籁。

学习时的一步一脚印，都深深的刻印在我的心中。我知道我会一直吹下去，因为我爱上了吹长笛，吹好长笛是我的梦想。逐梦的我，很快乐，很满足，我的人生将因长笛更美妙、更富足！

谈谈我的兴趣（模板23篇）篇八

教师可把从生活各个领域中学来的技巧加以综合并在具体操作中灵活运用。如运用音乐、简笔画、做游戏等形式使英语课堂充满轻松、愉快、和谐的气氛，给学生带来无穷的乐趣。通过音乐艺术的感染既能达到教育的目的，又能提高他们的审美水平。让学生听英语歌曲、唱英语歌曲，把舞蹈融人教学过程中，也能激发学生的学习兴趣。简笔画形象直观，学生乐于接受又能增添学习兴趣。如果在黑板上画条鱼，栩栩如生，像在游动，这时再学习fish(鱼)这个单词，他们就会觉得非常有趣，容易记住。让学生表演课文中的某个情节，也能增强感染力，提高他们的学习兴趣。让两个学生赛跑，并且说英语oneisfast,theotherisslow。让学生亲自体验生活，这样通过赛跑就学习了fast(快的)和slow(慢的)这两个单词。做游戏可以让学生在嬉笑玩耍时在无意识中学习了英语。讲故事也可以引发学习兴趣，学生陶醉在故事情节中的同时，也学习了英语。电教媒体，视听并茂，趣化教学氛围。

总之，多种教学方式综合运用，既能活跃气氛，又能让每个学生都动起来，使课堂充满活力。

二、给学生自信调动学生学英语的兴趣。

要想激发学生学习英语的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，教师就要通过多种激励方式，如奖品激励、荣誉激励和情绪激励。尤其是情绪激励，有的同学有表演才能，但是不喜欢自我表现。这时教师要把握他们的心态，调整他们的情绪，引导激励他们。让他们大胆地站出来，主动展现自己的才能，发挥自己的特长。要经常鼓励、夸奖学生，多表扬，少批评，激发他们学习的积极性、主动性和创造性。激发学生积极参与、大胆实践的兴趣，让他们体验成功的喜悦，从而增强学习的自信心。

三、利用榜样效应培养学习英语的兴趣。

榜样的力量无穷无尽。少年儿童是天生的模仿家。模仿是小学生的一种主要学习方式。刚刚接触英语的孩子，同样也运用这种学习方式。我们所处的英语引导教学阶段的主要目标是英语的听、说、读、写四个方面。尤其是在听的教学上，要给学生创造出一个正规的语言环境，让他们听到标准的英语发音。使他们在潜意识中建立起对英语的正确认识。

这方面要做到两点正规化：其一，科学使用录音教学;其二，教师在教学过程中使用标准化的口语。标准化的口语对学生的引导性十分重要，能培养学生的学习兴趣和英语语感，为以后的学习打下良好的基础。

四、挖掘美的因素唤起学习英语的兴趣。

英语学习中有许多美的因素，我们要擦亮眼睛、多动脑子，寻找美、挖掘美。英语内容丰富多彩，充满了兴趣。有的文章内容美，形神兼具;有的文章情感丰富，读起来琅琅上日，听起来娓娓动听，也能让人得到美的享受。阅读时，读出升降调，轻重读，注意连读、失去爆破的地方。读出感情，把握好语速、语调。时而低沉，时而平缓，时而激进，似小桥流水，似泉叮咚。这些都能让人得到美的熏陶和感染。美是生活，生活有了美，才赋予了色彩，才显得更加绚丽。把美带给学生，美是艺术，让学生学会用美撒播生活，渲染生命。在英语学习中，我们利用各种教学方法引导学生去发现美、欣赏美、表现美、创造美，从而更加激发了小学生学习英语的兴趣。

五、利用丰富多彩的.活动提高学生学习英语的兴趣。

要更有效地开展以英语为活动内容的课外活动和英语兴趣特色活动。如开办英语角、英语活动小组、英语乐园，组织学生听英语广播，开英语故事会;组织学生模拟情景，训练口语，表演对话，朗读比赛，演唱英话歌曲等。生活需要七色阳光，这些丰富多彩的英语活动，为小学生的英语学习开辟了广阔天地。

六、阐述汉英不同的文化差异引发学习英语的兴趣。

例如在称呼上汉英的差异很大。中国人把姓放在前面，名字放在后面，而英语却相反;在对话内容上也存在差异，中国人打手召呼时常问你吃了吗、你去哪儿，谈话过程中常问对方的年龄、收入及家庭私事。而在英语国家，人们跟熟人打招呼时常用goodmorning、hi、hello等。在谈话过程中避免涉及年龄、收入、家庭情况等，他们认为这是个人隐私。如果你问对方你吃了吗，他们会认为你是说他们没钱，连饭都吃不起。甚至你问你要去哪儿他们也会不高兴。中国人受到夸奖时，大多会谦虚的否定，而这样英语国家的理解是你认为他的赞扬是虚假的。按英语的语言习惯，在受到对方称赞时，你应该高兴的接受，并说thankyou!这就表示对方的赞扬是真诚的。让学生知道这些内容，他们既有兴趣，又了解了一点点中西文化的差异，并且在平时的学习、交流中自觉注意起来了。

兴趣是最好的老师，兴趣是一把钥匙，它能打开一扇扇门，让学生去探索新知，去学习博大精深的英语语言文化。一花独放不是春，百花齐放春满园，学好英语，同样能为素质教育的满园春色增添秀美的风景。

谈谈我的兴趣（模板23篇）篇九

们，是看书。

一年又一年，春去秋来。我渐渐长大了，看的书也越来越多。有：《爱的教育》、《满分。

作文。

》、《500字作文》、《十万个为什么》、《中国神话》、《冰心。

散文。

》、《3年级课堂作文》、《知识童话》……它们每本都有丰富的知识，引我进入了学习天地,让我增长了知识。

我爱读书。

谈谈我的兴趣（模板23篇）篇十

自学生时代，老师就经常说：兴趣是通往成功的第一步；书上也会写着：兴趣是最好的老师。古往今来，许多成就辉煌的成功人士，他们的事业往往萌生于的兴趣中，延着兴趣开拓的道路走下去，找到了自己事业成功的路径。

被喻为“科学巨人”的牛顿在苹果树下看书时，从一个苹果成熟落下而引发了联想。试想一个苹果掉下来是一件怪事吗？不，它很常见。谁也没有去注意它，因为我们觉得没有什么大惊小怪的，它不掉下来难道飞上去吗？正是牛顿对这个我们不在意的问题有了浓厚的兴趣，既而发现了“万有引力”定律。

著名科学家达尔文，因一次考察，对某岛上动物外型的异样产生兴趣。也许我们会奇怪一阵子，就逐渐淡忘，但达尔文却不罢休，进入更深一层的研究，用了22年时间写成了《物种起源》一书，提出进化论。推翻了多年以来“世界上的一切生物都是上帝创造的”这个亘古不变的说法。如果不是兴趣促使他锲而不舍地探讨，也许我们至今仍在信奉着神的创造。

这正验证了孔老夫子的一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

而我身边的人，也验证了“兴趣，是不会说谎的”这一永恒话题。

我有一同学，学的是新闻专业。因为喜欢，她才那么刻苦学习那些枯燥的理论知识；因为喜欢，她才见人就会采访，采访周围同学，老师，甚至家人，朋友；因为喜欢，她才在暑假，在其他人都在房间吃着冰棍，看着泡沫剧的时候，去工地采访异地来的.农民工，他们的心酸与泪水，他们的辛苦与操劳，都被记载在长长的报告里。因为兴趣，才会坚持。

还有一个同学，大学学的是图形图像专业，又叫影视动画专业，当时离开了十几年来养育自己的家乡，跋山涉水去上大学，却只学了些皮毛的知识。当自己的才华撑不起自己的野心时，那就该好好学习了。于是，又到北京的有名的培训机构来上了四个月的课程，花了两万多块钱，学来了自己喜欢的知识，回到老家后，找了一份高薪水的工作，实现自己的价值。兴趣，确实很强大。

而我自己，也是通过兴趣找到自己的人生目标：作家。我的大学专业是计算机，就业后本是it行业，但因为实在提不起兴趣，便找了份行政工作，开始了在职考研的这条道路。考研，本就是一条考验耐力与智力的崎岖道路，我想，若没有兴趣，怎会坚持这么长时间，怎会有这种奇葩的想法，又怎会有这种能力。兴趣，确实是不会说谎的。

兴趣是不会说谎的，我相信。

谈谈我的兴趣（模板23篇）篇十一

教师可把从生活各个领域中学来的技巧加以综合并在具体操作中灵活运用。如运用音乐、简笔画、做游戏等形式使英语课堂充满轻松、愉快、和谐的气氛，给学生带来无穷的乐趣。通过音乐艺术的感染既能达到教育的目的，又能提高他们的审美水平。让学生听英语歌曲、唱英语歌曲，把舞蹈融人教学过程中，也能激发学生的学习兴趣。简笔画形象直观，学生乐于接受又能增添学习兴趣。如果在黑板上画条鱼，栩栩如生，像在游动，这时再学习fish(鱼)这个单词，他们就会觉得非常有趣，容易记住。让学生表演课文中的某个情节，也能增强感染力，提高他们的学习兴趣。让两个学生赛跑，并且说英语oneisfast,theotherisslow。让学生亲自体验生活，这样通过赛跑就学习了fast(快的)和slow(慢的)这两个单词。做游戏可以让学生在嬉笑玩耍时在无意识中学习了英语。讲故事也可以引发学习兴趣，学生陶醉在故事情节中的同时，也学习了英语。电教媒体，视听并茂，趣化教学氛围。

总之，多种教学方式综合运用，既能活跃气氛，又能让每个学生都动起来，使课堂充满活力。

要想激发学生学习英语的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，教师就要通过多种激励方式，如奖品激励、荣誉激励和情绪激励。尤其是情绪激励，有的同学有表演才能，但是不喜欢自我表现。这时教师要把握他们的心态，调整他们的情绪，引导激励他们。让他们大胆地站出来，主动展现自己的才能，发挥自己的特长。要经常鼓励、夸奖学生，多表扬，少批评，激发他们学习的积极性、主动性和创造性。激发学生积极参与、大胆实践的兴趣，让他们体验成功的喜悦，从而增强学习的自信心。

榜样的力量无穷无尽。少年儿童是天生的模仿家。模仿是小学生的一种主要学习方式。刚刚接触英语的孩子，同样也运用这种学习方式。我们所处的英语引导教学阶段的主要目标是英语的听、说、读、写四个方面。尤其是在听的教学上，要给学生创造出一个正规的语言环境，让他们听到标准的英语发音。使他们在潜意识中建立起对英语的正确认识。

这方面要做到两点正规化：其一，科学使用录音教学;其二，教师在教学过程中使用标准化的口语。标准化的口语对学生的引导性十分重要，能培养学生的学习兴趣和英语语感，为以后的学习打下良好的基础。

英语学习中有许多美的因素，我们要擦亮眼睛、多动脑子，寻找美、挖掘美。英语内容丰富多彩，充满了兴趣。有的文章内容美，形神兼具;有的文章情感丰富，读起来琅琅上日，听起来娓娓动听，也能让人得到美的享受。阅读时，读出升降调，轻重读，注意连读、失去爆破的地方。读出感情，把握好语速、语调。时而低沉，时而平缓，时而激进，似小桥流水，似泉叮咚。这些都能让人得到美的熏陶和感染。美是生活，生活有了美，才赋予了色彩，才显得更加绚丽。把美带给学生，美是艺术，让学生学会用美撒播生活，渲染生命。在英语学习中，我们利用各种教学方法引导学生去发现美、欣赏美、表现美、创造美，从而更加激发了小学生学习英语的兴趣。

要更有效地开展以英语为活动内容的课外活动和英语兴趣特色活动。如开办英语角、英语活动小组、英语乐园，组织学生听英语广播，开英语故事会;组织学生模拟情景，训练口语，表演对话，朗读比赛，演唱英话歌曲等。生活需要七色阳光，这些丰富多彩的英语活动，为小学生的英语学习开辟了广阔天地。

例如在称呼上汉英的差异很大。中国人把姓放在前面，名字放在后面，而英语却相反;在对话内容上也存在差异，中国人打手召呼时常问你吃了吗、你去哪儿，谈话过程中常问对方的年龄、收入及家庭私事。而在英语国家，人们跟熟人打招呼时常用goodmorning、hi、hello等。在谈话过程中避免涉及年龄、收入、家庭情况等，他们认为这是个人隐私。如果你问对方你吃了吗，他们会认为你是说他们没钱，连饭都吃不起。甚至你问你要去哪儿他们也会不高兴。中国人受到夸奖时，大多会谦虚的否定，而这样英语国家的理解是你认为他的赞扬是虚假的。按英语的语言习惯，在受到对方称赞时，你应该高兴的接受，并说thankyou!这就表示对方的赞扬是真诚的。让学生知道这些内容，他们既有兴趣，又了解了一点点中西文化的差异，并且在平时的学习、交流中自觉注意起来了。

兴趣是最好的老师，兴趣是一把钥匙，它能打开一扇扇门，让学生去探索新知，去学习博大精深的英语语言文化。一花独放不是春，百花齐放春满园，学好英语，同样能为素质教育的满园春色增添秀美的风景。

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谈谈我的兴趣（模板23篇）篇十二

爱好有许多，像天上的星星，数也数不完，有画画、做手工、看书……但是我最喜欢的还是做手工。

我可不喜欢一般的用纸做手工，我喜欢的是用各种各样的布给我的芭比娃娃做金光闪闪的晚礼服。

我到燕妍阿姨的店里买了三套布料，又买了一个扎马尾辫的芭比娃娃。

我先把芭比娃娃的衣服一针一线地缝好，再帮她穿上去，芭比娃娃的衣服就做好了。

想要做好她的裙子，要缝三层布呢！我先缝第一层布，缝了一半，才发现缝错了！悲哀的我只好把那块缝了一半的布拆了，又重新开始缝。

缝第二块布的时候，我吸取了第一块布的教训，没有再出错。

第三块布缝好了，我自我感觉良好。可是，一到要把裙子缝到芭比娃娃上时，才发现第三层裙子太短了。我顿时感觉像被泼了一桶凉水似的。但是这并不能动摇我要为芭比娃娃做晚礼服的决心，于是我高速运转我的小脑袋瓜，终于想到了一个绝妙的办法——把里面两层布料的前面剪短一些，后面留长一些，这样又变成了一种新的款式——前短后长。我帮它设计的新款式真好看！

为了有时间做衣服，我加速写作业，并把看电视、玩手机和玩平板电脑的时间都省了下来，用在给娃娃做衣服上。每当我看到芭比娃娃们穿着我给它们做的衣服时，我就有满满的自豪感。

这个兴趣爱好丰富了我的课余生活，也让我找到了真正热爱手工的我自己。

谈谈我的兴趣（模板23篇）篇十三

发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要内在的动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生就会在学习中产生很大的积极性，从而产生肯定的、积极的情感体验，使外在的要求转化成内在的需求。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说“兴趣”是最好的老师。由此可见，小学数学不只是传授知识，而是培养和提高孩子的各方面素质，其中学习兴趣尤其重要。浓厚的兴趣是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。多年来的教学实践使我感到在数学教学中，教师应以兴趣为核心培养学生的非智力因素。以下，我在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣，谈几点体会。

一、根据学生的心理特点培养学习兴趣。

教育家陶行知指出：“从前，先生只管照自己的意思去教学生，凡是学生的才能兴味，一概不顾，专门勉强拿学生来凑他的教法，配他的教材。”这样的结果只能是“先生收效少，学生苦恼多”。课堂教学应注意培养学生的学习兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生只有对所学的知识感兴趣，才能集中注意力，积极思考，主动发现、探究新的知识。

1、要抓住学生“好奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，唤起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点和本班学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣新颖的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。例如，我在给学生讲解乘法分配律内容时，为了促进学生的学习兴趣，我给他们讲了高斯用很短的时间内计算出自然数从1到100的求和的事故。这个故事立即引起了学生们的极大兴趣。这样，学生的思维活跃起来了，从而对要学习内容产生了兴趣。

2、要抓住学生“好胜”的特点，创设“成功”的情境，以激发学生和学习兴趣。学生对数学的学习兴趣是在每一个主动学习活动中形成和发展的。教师要善于掌握有利的时机，利用学生的好胜心鼓励、引导、点拨帮助学生获得成功。让学生从中获得成功的体验，这样再从乐中引趣，从乐中悟理，更进一步增强学生学习数学的兴趣。

二、创设情景，激发学生学习兴趣。

教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。在教学中，教师根据教学内容的特点，尽量利用形式多样、灵活多变、生动活泼的教学方法，为学生学习创设一种愉快的情境，让学生感到每节课都有新意，保持新鲜感。例如在学习习近平行四边形、三角形、梯形的面积时，其基本方法是通过剪和拼，使新学习的图形转化为已学过的图形。学生一旦掌握了这种基本方法，就能举一反三，很容易学会这几何图形的面积计算了。所以可以特意安排一节课，专门让学生动手剪拼图形，观察剪拼成的图形与原图形的关系。这样，学习以上三种图形的面积公式时，就“水到渠成”，能收到事半功倍之效。“动手操作”这种学习方式由于能吸引学生多种感官参与学习，所以极大地激发学生学习数学的兴趣。

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在教学中创设问题情境，将会引起儿童迫不及待地探索、研究的兴趣。这样就能有效激发学生探究意识和学习兴趣，使学生产生渴望探究新知的良好心理状态，从而主动深入学习。

三、加强直观，培养学习兴趣。

人的思维是从具体到抽象，从形象思维向抽象思维转化的。小学生的思维特点是以形象思维为主，而数学学科的特点又是高度的抽象性和严密的逻辑性。那么，怎样使学生逐步从形象思维向抽象思维过渡呢？在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。

四、联系生活实际培养学习兴趣。

联系生活实际就是注重数学的实用性，让数学贴近生活，突出从解决实际问题出发的运用能力。所以，在数学教学中充分利用这个特点，尽量联系实际，利用身边的例子、生活中的例子和所学知识解决实际问题。让数学走向生活，让学生在生活中体验数学，让学生明白数学并不神秘，数学就在我们的身边，体现数学的实用性。

例如：在教学人民币的认识时，课前先让学生和家长到超市购物，感性认识购物需要人民币，并记住所买物品的价钱。上课时让学生说说如何购物的，为学习人民币作好铺垫。课上又让学生通过模拟购买不同价格，不同品种的物品，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中，感知人民币的商品功能，从中体会生活中处处都有使用到人民币的地方，人人学有价值的数学，体会到数学与实际生活的紧密联系。这样学生的学习积极性就调动起来了。

总之，培养学生学习兴趣，不是一朝一夕就能完成的，而应贯穿于整个教学过程，教师要善于挖掘教材的兴趣因素和知识本身的魅力，适当地调整教学过程，灵活地运用教学方法，时时注意激发学生沉睡的兴趣，做到“课开始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹存。”

谈谈我的兴趣（模板23篇）篇十四

阅读是人类获取知识的主要途径，对提高学生素质、培养学习能力、健全心灵人格有重要作用。初中语文阅读能力的培养重在于培养学生的阅读兴趣和习惯，兴趣是阅读的先导。良好的阅读习惯，是未来社会所需要的既重视生存又重视发展的人才的最基本的素质。阅读兴趣和习惯在于培养，在于激活。

一、提高学生的浓厚的阅读兴趣。

俗语说：“兴趣是最好的老师。”，兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力，阅读兴趣是阅读活动中起着十分重要的作用。可以调动学生良性而持续的阅读轨道，从而提高效率，激发灵感。在阅读教学中，要使学生能够掌握课文的知识点，理解课文的重难点，欣赏课文的“风景点”，进而产生不断阅读的欲望，教师就一定要培养学生阅读课文的兴趣。

1.创设教学情境和激趣导入新课。

课堂上，教师如能恰到好处地创设情境，激趣导课，学生就会很快地进入自主学习的状态。如在教学《祝福》时，可创设这样的情境：“祥林嫂是个没有春天的女人”，“春天是四季之首”，“一年之季在于春”，春光明媚，充满活力，可祥林嫂就怎么没有呢？由此激发学生急于读下去探个究竟的兴趣。

2.营造轻松愉快和生动活泼的课堂气氛。

课堂气氛的有效调控，能推动课堂阅读教学的不断深入，学生自主学习能力就会在深入中不断提升。课堂气氛的好坏，直接影响着作品感情的传送，进而影响学生接受知识的效果。如在讲解《绿》时，可引导学生回忆生活中曾让自己心动的形象及其颜色，体会“感触点”，课堂上“赤橙黄绿青蓝紫”各种色彩定能轮番上场；教师还可借助多媒体辅助教学，在讲解《绿》时插播有关“梅雨潭”等地的风景片，增强学生的感性认识，这样，既加深了对课文的理解，又活跃了课堂气氛。

3.激励的评价语言。

在阅读教学过程中，教师的赞赏，激励的评价语言不仅能激发学生积极主动地学习、交流师生情感，又可以使学生积极地改进学习策略，调整学习活动，坚定学习的自信心，保证学习的主动性和积极性。学生总是很注意教师的评价。教师不妨将课堂中对各层次学生的随意性变为可激发学生更积极思维的特意性评语，从而提高兴趣，强化效果。比如对朗读的评价，不采用“读得不错，很好”这类笼统的评价语，要根据学生朗读实际水平，如“读得有感情，把诗人心情都表达出来了”，“语音很准确，并且没有漏字”。

对学生评价也要采用鼓励，引导，点拨，开窍。在学生回答不正确或不完全正确时，可采用“你的思考方式很独特，但与这个问题的思路稍有出入，换一换角度，也许会有新发现的”，“这个问题，答对了一半，也是一分贡献，另一半，再思考，相信你一定会想出来的”。教师的评价还要特别注意鼓励后进生主动发言，而且在发言中不要提太高的要求。这样来进行评价会让学生感到态度诚恳，评价中肯，进而产生主动思索的冲动，以良好心态进入学习。

4.引导学生选择合适的阅读材料。

目前，因可供学生阅读物十分广泛，如果不加选择而由其任意阅读，学生就会沉浸在书海中不能自拔，因此，教师必须帮助学生选择读物。如帮助他们选择教育性、知识性较强的读物——文学名著、文学作品、科普作品与一些历史文化等读物，以此来丰富学生的知识积累，使其感受到阅读的快乐，从而培养学生的阅读兴趣。

5.指导形式多样的阅读。

多样性的阅读形式，如泛读（初读）、细读（精读）和复读，能让学生在阅读中得到充分审美的享受，从而激发学生的阅读欲望。泛读是阅读的第一步，目的在于使学生做到整体感知，这是阅读的起点，它包括阅读课文提示和注释等内容；细读是在泛读的基础上的提高，要求学生全文精读，对重点的、难理解的部分反复读，边读边思考、圈重点、划杆杠；复读是在细读基础上深化，要求学生对作品进行深度挖掘，深化对作品的理解。这样，学生在不同层次的阅读品味中逐步提高对阅读教学的兴趣。

二、培养学生的阅读良好习惯。

浓厚的阅读兴趣只是阅读的基础，有了兴趣并不能一下子提高阅读能力，良好的阅读习惯是必不可少的。所谓“习惯”，是在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。习惯有好坏之分。好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯形成了，一辈子吃亏。

1.养成“每日必读”、“常读不懈”的.习惯。

要使学生的阅读成为学生学习生活中的自觉行动，除课堂阅读教学外，学生还必须坚持“每日必读”、“常读不懈”的习惯。虽然学生学习任务繁重，考试压力很大，但仍要求学生挤出时间进行阅读。可利用午休、起床、睡前时间争分夺秒读，自觉课前、课后时间见缝插针读。每次读一点，每天读一些，习惯成自然。时间长了，学生就会感到，一天没读书，生活中像缺少了什么似的。到那时，阅读的良好习惯也就自然形成了。

2.养成“不动笔墨不读书”的习惯。

读书不能走马观花，更不能不动笔墨，阅读教学更应培养学生＂不动笔墨不读书＂的习惯。在教学中，教给学生一些常用符号，并指导他们具体使用，直到养成习惯。然后根据符号，归纳要点，辨明蕴精藏妙这外，要求学生做好阅读笔记，用简洁的语言概括课文内容。对重要词语和内容分别用圈、点、钩、划作记号及用旁注、批语作评论，还要把精彩的词句、段落摘抄在笔记本上。久而久之，“不动笔墨不读书”的习惯就不难养成。这样，学生不仅加强了对课文内容的理解，还能掌握精彩语句片断，将来为已所用。

3.有序阅读的习惯。

学习一篇课文，都需经过从阅读到领悟的过程。其中包括感知、理解、鉴赏等几个环节，环节之间有序排列，由浅入深，由易到难，反映了阅读能力的层次不断提高。教师平时在课堂阅读教学中，应有意识地培养学生这种有序阅读的习惯。如教学《背影》时，教师可布置以下预习题进行引导：（1）课题为何取名“背影”？（2）文章写了几次背影?（3）详细地写了哪次？（4）找出环境描写、动作描写和语言描写的语句或段落，并体会它们对表现主题、刻画人物的作用。

4.使用工具书的习惯。

工具书的重要性是人所共知的，要培养学生勤查工具书的习惯。要求学生养成有问题就查工具书的习惯。不望文生义，不凭想当然，也不依赖别人。掌握一定的查找方法，无论是在时文拓展还是古文拓展阅读中，都能得心应手解决问题，并在解决问题过程中逐渐找到终身学习的途径。另外，教师还应根据学生的实际情况，及时地向其介绍一些其他工具书，如《古汉语字典》、《现代散文鉴赏辞典》等，并传授一些查阅图书资料的知识和方法。这样，日积月累，持之以恒，学生既养成了使用工具书的习惯，同时也增长了知识。

5.培养学生质疑的习惯。

6.捕捉信息的习惯。

阅读的过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的快慢与多少。通常，课文前有预习提示，课文后有配套习题，这些都为我们理解课文提供了重要信息，教师在教学时应很好地加以利用。学生如能养成带着问题去阅读课文，则会大大提高阅读效率。然而，最重要的也是最根本的是要善于捕捉课文中的语言信息。例如，捕捉开篇中的语言信息，捕捉反复出现的语言信息，捕捉前后呼应的语言信息。教师在教学中若能经常有意识地培养学生去捕捉课文前、课文后和课文中的语言信息，并使学生养成习惯，这无疑是一种很实用的阅读方法。

千里之行，始于足下。阅读实践是提高阅读能力的根本途径。无针对性地阅读只能事倍功半。严格有序地训练才会收到事半功倍的效果。我们应该把兴趣的培养，习惯的养成，贯彻于严格有序的能力训练之中。快速提高中学生的阅读能力。

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谈谈我的兴趣（模板23篇）篇十五

一、巧妙设疑，引发兴趣，培养思维的积极性。

学源于思，思源于疑，根据小学生好奇好问的心理特点，设疑启发，使他们的好奇心升华为求知欲。

由于数学知识比较抽象，一些学生对学习数学没有积极性。课堂教学的良好开端，是学生获取知识的'前提。教学中，根据教学内容，精心组织好“设疑生趣”，力求使语言情趣化，使学生一上课就自觉地进入角色。例如，教学“乘法的初步认识”时，教师一进入课堂就出示相同加数的连加法：2+2+2+2+2+2，5+5+5+5。题出来后立刻说出结果，问学生：“我算得对吗？快吗？”然后带着神秘的色彩说：“只要你们出加数是相同的连加法，不管有多少个加数，我都会很快很准地算出结果。”再让学生注意力非常集中，都急于想知道老师有什么诀窍，也就是说激起了求知欲望。于是，学生都处于思维的积极态度，为探求新知识做好了最佳的心理准备，为完成新的学习任务奠定了良好的基础。

二、参与操作，引导兴趣，培养思维的主动性。

手和脑之间有着千丝万缕的联系。手使脑得到发展，使它更加明智；脑使手也得到发展，使它变成了思维的工具和镜子。通过让学生参与操作，引导他们的兴趣，从而使学生在边操作、边思考、边叙述、边归纳的过程中，逐步培养了各自主动的分析、综合、比较、抽象、概括等逻辑思维能力。

如在学习百以内数的认识及加减法时，用小棒和数位筒做学具，通过反复操作，学生对这些知识的理解程度以及分析说理能力都有明显提高。在简单应用题教学中，教师让学生通过摆一摆、比一比、画一画等操作活动，调动学生的积极思维来感知应用题的事理是非常必要的。因为算理常常隐含在事物之中，事情清楚了。算法也就明确了。如：

1、第一行摆四根小棒，第二行比第一行多摆2根，第二行摆出几根？

[1][2][3]。

谈谈我的兴趣（模板23篇）篇十六

兴趣爱好相仿的人在一齐总是能找到共同语言，因此我有必要介绍一下与爱好。

就应说我是一个兴趣爱好十分广泛的人，但同时在他人眼里我是个兴趣爱好有些另类的人。的确，我的有些爱好在同龄中实在很难找到知音。

我崇尚中国古典文化，喜欢中国古典文学。别说是中国古典四大名著了，就连《封神演义》、《隋唐演义》、《说岳全传》、《杨家将演义》等等都一本不落地看过，而《三国演义》都看了三遍了，《红楼梦》更是看了不下八遍，还常常瞎写些心得，认为《红》乃古今中外第一奇书……对中国古典诗词的热爱绝不下于对古典小说的热爱，尤其喜欢陶渊明、李白那些悠然超脱、豪放不羁的诗人及作品。最喜欢的诗句是张志和《渔歌子》中的“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，那种与自然无比和谐，天人合一的意境正是我所要寻找的。同时我对中国古代的民风民俗也极感兴趣，常常感慨古之风情今昔早已变更。

民乐是我的一大爱好，这和我崇尚中国古典文化有关。我常常陶醉在那些意境深远的乐声中，使我的心灵得到净化。这是那些什么流行音乐所无法比拟的。但是我还不会演奏任何一种民族乐器，如果今后有条件有机会，我必须要学成至少一种民族乐器。当然我也理解西方古典音乐和乡村音乐，但远远不如民乐那样热衷。

我还喜欢评弹和越剧。也许你认为不可思议，但我是真的很喜欢，无论是评弹还是越剧都具有很高的艺术性，评弹被称为小雅（大雅和中雅分别是昆曲和京剧），越剧更是江南最大的剧种，只要细细品位，就会发现她们的魅力可比无聊的电视剧、电影大得多了。

旅游和摄影对我来说也是必不可少的。览尽人间美景是我的人生一大目标，将美丽的瞬间永远凝固下来也是人生一大快事。我比较喜欢游览那些古镇，园林，自然风景。期望那一天能赚够钱，也来个环游地球八十天。

我在幼儿园的时候就学过绘画，小时侯还得过一个比赛的一等奖。就应说我的绘画是颇有些基础的。一向都很喜欢漫画（非此刻所谓的动漫），无论是欧美的，还是中国的我都十分爱看，还经常临摹。但是我发现好象漫画界也后继无人了，此刻的年轻人都喜欢动漫去了。真期望那一天我也能画出一本漫画来（有点妄想了）。小学时练了两年书法，学的是欧体，可惜之后没坚持下去，真是一大憾事啊！

也许将来我还会迷上什么，呵呵……。

谈谈我的兴趣（模板23篇）篇十七

摘要：中职生英语基础差，对英语学习不感兴趣，大多数中职生经历过中考失败的痛苦，带着某种遗憾和失落走进职校的大门，他们受“优差生”偏见的影响，长期将自己定位于后进生角色，学习信心严重不足，甚至自暴自弃，丧失了英语学习的兴趣。因此，通过针对中职英语教学的现状以及中职学生英语水平较差原因的分析，浅谈如何调动和培养学生学习英语兴趣的问题。

谈谈我的兴趣（模板23篇）篇十八

谈谈我的兴趣（模板23篇）篇十九

爱好有很多，我喜欢画画、弹琵琶、看书、看电视、舞蹈等等，但是我最喜欢的还是舞蹈。

我小时候活泼好动，一听到音乐声就忍不住地手舞足蹈，有一次路过派勒斯运动装店，那里放着激情的劲舞音乐，我立马就走不动了，跟着音乐左扭右跳，小手来回的摆动，跳了有一个小时呢，路边的人都好奇地看着我，有个叔叔说："嗬，看这小姑娘，跳得真起劲！"当然，这是我妈妈事后告诉我的，当时的我沉浸在自创的舞蹈中，那是乐在其中啊！

后来上了幼儿园，妈妈给我报了舞蹈班，开始了正规的训练，先从基本功开始学起，压腿、横叉、竖叉、下腰、搬腿、压跨等等，压跨是最疼的，没有上过舞蹈课的人是体会不到那种疼痛的。刚学的时候，我几乎每次都掉眼泪，但是我发现只要每天坚持练习，慢慢的就不感觉疼了。而且每次上课之前，我都让妈妈给我压压跨，这样到了课上练习时就不觉得很疼。其实，舞蹈带给我的更多的是快乐，我喜欢舞动起来的感觉，每当这时我就会忘记一切烦恼，心里感到特别快乐，所以每次上舞蹈课我都会全神贯注的跳。其实，我也有点小虚荣心，因为舞蹈老师总是夸我动作到位，常常让我给同学们做示范当小老师呢，这也是我喜欢舞蹈的原因之一哦。

时间过得飞快，转眼间我已经是一个四年级的小学生了，当初和我一起学舞蹈的同学好多都知难而退了，而我始终没有放弃。现在我已经学到六级了，上次的考级我得了"优"，收到了老师同学及爸爸妈妈的祝福，真是开心极了！舞蹈让我锻炼了身体，还认识了许多小伙伴，交了很多新朋友，并且一起参加了舞蹈比赛，还拿回了大奖。

舞蹈使我的生活更加美好，我热爱舞蹈。

谈谈我的兴趣（模板23篇）篇二十

爱好就像树上的叶子，数也数不清。其中我最喜欢弹电子琴，也喜欢画画，还喜欢写字。

电子琴是我的最爱。这事来源于姐姐。一天，我早上起床，发现从姐姐的房间里传出了一阵阵婉转的琴声，我急忙走过去，一看，原来是姐姐在弹电子琴。我看见姐姐的手指在琴键上蹦来蹦去，心想：这事一定很好玩，就缠着姐姐教我弹。姐姐被我缠得没法做事了，只好教我。我把手指放在琴键上，紧接着，就响起了美妙的音乐。从此，我就喜欢上了弹琴。

画画也是我喜欢的爱好之一。有一天下午，我一个人在家里没事干，就在家里翻箱倒柜地找东西，希望能找到好东西。突然，我看到一张白纸，“哈！我可以画画啦！”我惊喜地叫道。画什么好呢？我想来想去，终于想到了，就画我早上吃的汉堡包吧！过了一会儿，我画好了。一看，真好看！从此我爱上了画画。

我也喜欢书法。我画画时经常把物体画得很小，不够饱满。后来我在广告上看到有人在画的旁边写上了几个字。我觉得这方法不错，就努力练字。最后，我把字练好了，画也变得饱满了。并且书法也成了我的爱好。

爱好还有很多，它们让我的课余生活变得十分充实。

谈谈我的兴趣（模板23篇）篇二十一

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。因此教师在教学中不但要教给学生知识，而且要使学生会学、爱学，培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，这是提高学生学习成绩的最有效的途径。

一、关心爱护学生，培养良好的师生关联。

师生关联的建立和发展，务必以师生相互认知和了解为基础，了解和认识学生，是教师施教的前提。已有的事实证明，对学生了如指掌，是教师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之一。学生对教师的认识和了解，则往往是学生对教师施教信任程度的重要依据之一，也是影响学生学习用心性的重要因素之一。

中学生爱说爱动，自我约束、自我控制潜质不强，同时带有较强的“亲师性”。如果他们比较喜爱哪个老师，他们就会比较喜爱该老师所任教的课目，会花力气、花功夫去学，成绩自然就比较好，反之，如果他们不喜爱某个教师，那么他们就会不喜爱学该老师所任教的课，甚至产生消极抵触的心理，成绩自然一落千丈。因此，老师与学生朝夕相处，不能靠一时的“做秀”是来打动学生，要真正的放下架子，走到学生中去，和学生打成一片，关心爱护学生，尊重学生，与学生真心交流，用真诚赢得学生。把自己塑造成学生心目中一个可亲可近的亲密朋友。同时，对于他们的缺点和错误在批评的时候要注意批评的方式方法。要在不伤他们自尊心，不侮辱他们人格的同时，让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮忙。这样，师生才能关联和谐，感情融洽，学生才会真正的从心里接纳你，兴趣盎然地进行学习。

二、让学生体验成功的乐趣。

心理学研究证明，成功的体验能够使人增强信心、克服自卑感，淡化挫折、失败带来的心理压力。人们从事任何的活动，都有一种要到达目的的愿望，当活动取得成功，愿望到达的时候，就会有一种心理上的成就感。这种成就感，又产生一种追求，想继续取得成功的需要，产生了进一步的动机和兴趣。学习也是如此，缺乏学习动机和兴趣，学习上便很少取得成功。如果我们帮忙他取得一点成绩，并给以鼓励和支持，使他转苦为乐，这就会造成他们学习转变的开始。

课堂教学中，教师评价的好与坏将会影响到学生继续学习的用心性。评价得好，会进一步激发学生的学习用心性，拓宽思路，有利于更好的掌握下一知识；评价不得体，会挫伤学生的用心性，学生会失去信心，对于用心性甚至是毁灭性的打击。因此，在教学中，教师应避免直接的否定评价，应采取得体、鼓励性的评价。学生答题正确时，要加以鼓励，如“你真棒”“verygood”；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导，如“你思维很敏捷，再想一想？能否说得更完美些。”“很好！你有动脑筋，下次再接再厉”“大家起来帮忙他。”等。促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。对于基础较差的学生，在课堂上能够把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的用心性。

法国的雕塑艺术大师罗丹说过的“美是到处有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。因此，教师不能用一把尺子、从一个方应对所有的学生进行分等，这种评价方法不能真实地反映每一个学生的真实状况，而是就应针对学生个体的不一样的学习状况，制定不一样的学习目标。当学生有到达目标时，教师应当不吝啬表扬，在不一样的场合给予鼓励和赞赏；对于没有到达预定目标的学生，我们就应帮忙其分析原因，如一张考卷；我们能够根据上方的失分状况，帮忙其分析哪些是他不就应失分的题，哪些是他由于知识掌握缺漏造成的失分，从而找到解决问题的办法，帮忙其重新建立自信心。同时，对于考试成绩没有达标的同学，我们能够采用“借贷”制，比如：某个学生的目标是定80分，结果只考了79分，那么我们能够先“贷”给他1分，但是要求他在下一次考试的时候，除了要到达80分的目标外，还要“还”上1分，这样即让学生尝到了成功的喜悦，同时也让他们有了更进一步的动机和兴趣。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”传统的教学模式和方法比较呆板，黑板加粉笔，教师在上方讲，学生在下方听，学生的地位消极被动，教学氛围沉闷，久而久之，学生就会失去学习的兴趣。因此，教师在教学中应当让学生感到搞笑和新奇，吸引学生的注意力。这就要求教师在教学过程中充分利用图片、模型、投影、幻灯、录像、多媒体课件等来丰富课堂教学。如，在讲授甲午中日海战时，先让学生观看一段甲午中日海战的录像，这样就使学生对这场战争有一个直观的印象；在讲到为什么中国会失败时，再让学生观看截取的有关的录像片段后让学生进行归纳和总结。这样能够更直观地向学生呈现抽象的、不易明白的材料，激发学生的想象，变抽象为具体，从而使教学活动教得生动、学得活泼、练得扎实。

总之，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习情感态度，是提高学生学习成绩的重要因素。

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谈谈我的兴趣（模板23篇）篇二十二

说起爱好的话，爱好没有，但兴趣却是旅游了。

这一个礼拜我们出去旅游了一天，这次旅游我可是心心念念了一个月。整个七月份我都在学习。终于可以放松一下了。

那天的早上，我们本来是去爬山的，却有因为一场突如其来的大雨，浇碎了这一个念想。终于到了下午，这雨好歹也是不下了。在山脚之下，我们看着这一直入云霄的山峰，双脚便抖了。这山真是不爬不知道，一爬吓一跳。山路不仅很滑而且又陡，更何况这山上面的石头也太尖了，只能够让一个人勉勉强强的通过这一条小路。一路上来都没有人，我和我爸妈都在想这人是不是都乘车上山了。并没有人是徒步走上来我，山里不会只有我们三个吧。最后我们也不知道走了多久，终于走到了一个小亭子，这下子终于有个可以休息的地方了。随即我就看到了一张导游图在这里，原来我们所在的这一个亭子叫做一里亭，我们只爬了这座山的十分之一都没有，我的内心很崩溃，只走了十分之一就走了那么多的时间，那剩下的十分之九怎么办？走了这座山的时候，有一段路是下坡路而在路的中间则是放了一堆的石灰，这些石灰使原本湿滑的路面变得更湿滑了，这不因为湿滑我就摔了个四脚朝天了。

我的后脑勺硬生生的摔出来了一个大包，因为这一个包导致我头痛只是包疼，其他没有什么事，可谓是不幸中的万幸。记事以来摔得最重的一次。当然在两三个月的时候，爷爷带我，导致我从床上摔下来，头上摔了一个特别大的一个包，我妈还为此吵了一顿。

到了山顶的我，看着山下的景色，真的是太美了。

我想想，这才是最美的景色了吧！

谈谈我的兴趣（模板23篇）篇二十三

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，当然也谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。”如何在教学中激发和培养学生的学习兴趣，并使兴趣得以持久，进而转化成学习的动力？我觉得应从下面几个方面去尝试。

一、理解学生、关心学生，让学生亲其师，信其道。

理解是建立师生情感的纽带和桥梁。理解学生，就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一分真情。当学生取得好的成绩，获得成功时，要给他们祝贺和鼓励；当学生遇到困难，遭受挫折时，要给他们安慰和支持，让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚和苦心，在教师对他们的理解中找到自己的长处，发挥自己的潜能，逐渐消除自卑心理，树立自信心，增强自我调控和自我教育的能力，不断完善自我。

二、“成功”与“愉快”，让每一位学生尝到成功的喜悦。

心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，驱使他们向着第二次成功、第三次成功……迈进，形成稳定的持续的兴趣。所以我总是从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生，按问题的坡度都能够“跳一跳，够得着”，进而增强学好数学的信心。如课堂上，我设计的练习中总是有不同难度的题，让不同的学生做完不同的练习题。

面向全体学生，注意因材施教，让“成功”走近每一位学生。在教学中，我坚持采用“宜浅不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原则，精讲多练重点和难点，尽可能做到每节课的疑难点当堂解决。又根据数学学科本身的特点，对学生分层要求。课堂上让优秀生自己去探索发现、以满足他们希望深入挖掘知识的心理需求，但必须确保绝大多数学生在教师指导下完成学习任务，重点对潜能生进行辅导。练习分层设计，作业分层要求。潜能生只要求做基本题，绝大多数学生能在完成基本题的前提下完成一定的综合题，一小部分智力较好，学有余力的学生去思考较难的题。

三、创设问题情境，设置悬念，让学生在积极的情感中求知。

苏霍姆林斯基说：“惊讶感情――是寻找知识的强大源泉。”因此在教学中，教师要尽量在学生面前展现出他们暂不理解甚至不可思议的新事物，新观点，新材料，展现得越多，学生的惊讶程度越鲜明，求知兴趣就越浓厚。

数学教学应当创设一种有利于培养学生理解数学概念的数学情境，提出问题，构作猜想，形成智力思考场；提供有启发意义的材料，为学生琢磨数学思想提供必要的时间;重视学生的想法，鼓励学生提出个人见解、切磋交流。例如，我在教“平行四边形的面积计算”一课时：首先用生活中的小故事导入新课，激起了同学们的兴趣，当同学们用数方格的方法得出长方形的长是6厘米、宽是3厘米，面积是18平方厘米，平行四边形的底是6厘米、高是3厘米面积也是18平方厘米时，因为长方形面积=长×宽，是不是平行四边形的面积也与底和高有关系呢？如果有的话又有什么关系呢？大家猜一猜。这样，教师成功的造成了学生大胆猜想、并急于探究问题、解决问题的情境。

四、要善于利用“数学美”激发学生的学习兴趣。

数学美不同于自然美、艺术美。数学美主要表现为内在美、逻辑美、理智美。数学美是隐蔽的美，深邃的美，美在思想内容。要领悟数学美，必须通过“抽象枯燥”的符号、公式及定理等洞察其内部的`数学思想，任何智能活动都少不了人的情感，数学美是对数学对象融入情感的产物。数学美育对激发学生的学习兴趣，有效掌握数学内容，培养数学创造能力及体会数学的价值等方面都有积极的意义。

从学生学习中的反映，诸如“数学好玩”、“能使人动脑子”、“数学有无穷的奥秘”等来分析，他们已初步感受到数学美。但一般说来,这些都是无意识的。因此,需要教师利用教材的数学美去激发学生的学习动机与学习兴趣,让他们积极地去感受数学美,去追求数学美。在提出问题的时候,教师应揭示问题的新颖或形态的优美,以引起学生学习的好奇心;在分析问题时,应使学生感受到思维方式和方法的巧妙、新奇,促使他们自觉地去掌握;在小结时,应让学生体验到数学和谐、统一、简洁的美。这样,不仅可以减轻学生的负担,而且可以使他们感受数学知识结构的美妙。

“爱美之心,人皆有之”,在数学中逐渐进行“数学美”的渗透,不仅能激发学生的学习兴趣,而且还可以启迪他们的思维,开阔他们的视野。

五、教师要以自己坚定的数学信仰和高雅的数学气质去感染学生,激发和培养学生学习数学的兴趣。

教师要树立积极向上的数学价值观,坚信认识问题、解决问题的数学力量。教师的数学信仰从数学教学中自然地反映出来,对学生有着不可估量的影响。简洁的语言、深刻的道理、广博的知识、精湛的解释、严谨的推理、直观的图示、优美的板书、历史的出处与沿革,这一切都体现了高雅的数学气质,这必然让学生喜欢教师,喜欢数学。