教学计划是指根据学科教育的基本恶变和特点，按一定规律、程序和组织，对教学过程进行有计划地安排的活动。它可以合理安排教学内容和教学时间，促进学生发展和学业进步。好的教学计划能够提高教师的教学效能，激发学生的学习兴趣。这里有一些教学计划的实例，希望能给大家带来灵感和启示。
2023年物种起源教学设计（通用16篇）篇一
达尔文得出了上帝是生命起源的结论，这是发自内心的信仰，还是一个不得已的结论，我们不得而知。我们常听说诸如"相信上帝是不科学的"或"科学已经否定了上帝"之类的话，但这些话本身不一定就是科学的，至少是值得我们进一步商酌的。正如达尔文一样，我们会思索、探讨最初的起源的问题，但如果不承认有上帝的话，将会遇到一个很大的难题，人们往往会不得不以很不科学的方法来解决。
就拿宇宙和生命的存在为例，如果不相信上帝的创造，我们只有两种选择，一个是宇宙万物是永恒的，没有开始也没有结束，没有所谓的创造及起源一说；另一种选择就是宇宙万物是自己来的，也就是说是自己创造了自己。
我们先分析一下第一种选择，宇宙是永恒的说法，与其说这是一种可靠的理论，还不如说是一个人不愿意相信上帝的借口，因为它是与现有的最新科学证据背道而驰的。现今的科学不但是在研究宇宙的开始，还在探讨宇宙的终结。另外，根据我们的日常观察，宇宙的组成部分，如地球和太阳等等，都是有寿命的，这些有限的东西累加起来，整么又可以成为永恒呢？所以这种说法与我们的理性也是相矛盾的。当然，宇宙是如此的浩大，有许多东西我们并不十分清楚，但至少从我们现有的知识和证据来看，宇宙万物不是永恒的。一个本着科学态度的人，应该承认这一点。
在解释万物及生命起源的时候，所有的理论都是要靠信心来接受的，也既是说，都是信仰。要接受不相信上帝的信仰，应该是需要更大的信心，需要克服更大的障碍，因为这些信仰里实在是包含了太多的未知因素。这也许是为什么许多现代科学的奠基人，诸如牛顿、伽利略、麦实维尔、法拉第、爱因斯坦、爱迪生、及达尔文等等，都相信上帝的原因。
每个人都有不相信上帝的自由，但要用科学和理性来作为根据可能是有点说不过去。
2023年物种起源教学设计（通用16篇）篇二
1.分析说明、记叙和议论相结合的方法。
2.筛选课文信息，提取课文关于《物种起源》出版的内容要点。
3.体会达尔文对科学的态度以及对物种起源的看法和观点。
一.教学导入：
同学们，当今世界科学技术迅猛发展，大家知道，人类科学史上有几次重大的发现，你能说说都有哪几次吗？对了，在自然科学上有达尔文的进化论，在社会科学上，有马克思对人类社会发展规律的发现。今天我们就来看看达尔文对自然界的进化历程持怎样的观点，《物种起源》一书又是怎样写成的。
二.作者与作品介绍。
达尔文出生于英国鲁兹巴利镇一世代名医家庭，祖父、父亲都是生物学爱好者，祖父提倡生物进化论观点，生物进化思想深刻影响了达尔文。达尔文在爱伦堡大学学医和剑桥大学学神学时，却特别热心研究自然科学，尤其是生物学。达尔文年轻时证实生物许领域处于“神创论”、“物种不变论”与“进化论”的激烈斗争时期，他大学毕业后，由于汉斯罗教授的推荐，1831年他以自然学家的身份参加一艘军舰为期五年的环球旅行，他在这次旅行中，考察了沿途大陆沿岸动植物、地质地貌，收集到不少资料。他惊人地发现“物种是逐渐变化的”，物种的形成是一个长期的“自然选择”的过程，而不是“神创”的“不变的”。1836年达尔文回国后，以进化论观点整理、研究科学考察中获得的资料，又花了14年进行科学实验，收集研究资料，撰写自己得出的结论，他为了弄清物种变化的原因和规律，选择了家养动物和栽培植物的科学实验方法；他细心总结育种专家、园艺家和他自己饲养动物栽培植物获得的实验经验，逐渐形成了人工选择的新理论，用“生存斗争”的观点来解释生物进化。达尔文在写《物种起源》时，由于英国生物学家华莱斯年轻时也做过环球科学考察，他也得出了与达尔文相同的结论，写出了一篇论文寄给达尔文，达尔文感到震惊，他于是决定把华莱斯的论文同自己的原稿提纲《物种起源》同时发表。本文即为当时发表《物种起源》时的导言。《物种起源》发表后震动世界。达尔文还有《动物和植物在驯养下的变异》《人类起源》等名著。本文语言准确、严密，作者讲究选词，讲究用结构复杂的句式表达周密谨严的内容。本文采用以说明为主，结合叙述和议论的表达方式。
三.预习诊断练习。
（1）a精细的研究b冷静的判断答：“精细”表明研究得细心，一丝不苟。“冷静”则表明这个判断是经过冷静思考而不是凭一时冲动作出的。如果互换则造成定语与中心词搭配不当。
（2）a如果耐心搜集与这问题有关的各种材料，加以整理研究，也许可以得到一些结果。b这样，在五年的时间内，我专心思考这个问题……答：材料往往繁多复杂，而且每一种材料的搜集要付出辛勤劳动，所以应用“耐心”作“搜集”的状语，至于思考问题当然应该“专心”即专注思考，如果互换就不大准确。
（3）a本书还是摘要的性质，未必完备。b我经常获得动物因由家养而变异的知识，虽然还不够完备。c我们处理一个问题，必须把两方面的事实和证据，加以详细叙述和比较，然后才能得到完善的结果。d这个结论，即使很有根据，但是如果不能说明地球上的无数生物，怎样经历变异而达到它们的极其完善的构造和相互适应，仍然是难以令人满意。答：“完备”有完善齐备之意，“完善”则是完美无缺的意思。两者语意范围不同。
四.整体阅读，概括内容。
1.本文是关于《物种起源》一书的序言，从内容看，它包含了几个方面？答：两个方面，即关于《物种起源》出版的说明和《物种起源》一书的主要内容及观点。
2.作者对《物种起源》一书的出版作了哪些方面的说明？答：主要作了三个方面的具体说明。一是成书过程；一是付梓原因；一是存在问题及今后打算。
3.关于出版的说明，作者采用了怎样的说明顺序？试具体说明这样说明的优点？答：作者按照层进的顺序进行了说明，成书是“过去”之事，付梓是“现在”正在做的事，存在的问题算是对出版本书的一个客观评价，而未来的打算还是一种想法，这样的说明可以让读者清晰地看到自己研究的整个历程，有助于表明作为一个科学工作者严谨的工作作风。
4.从作者的说明来看，《物种起源》一书在理论上有哪些突出之处？答：一是取得了研究物种的起源的初步结论；二是让人们看到了研究生物变异及相互适应的方法和意义。
5.作者在研究物种起源中得出的基本观点有哪些？答：首先发现了生物的种不是不变的，进而发现自然选择是物种变异的最重要的条件，但非唯一条件，在研究的基础上，彻底否定了创造论的错误观点。
6.本文有许多语句实际上起了过渡或总结提示作用，请在书上画出这些语句。
7.根据前面的分析，试给课文划分段落层次，并写出各个段落层次的大意。
五.巩固性练习。
剖析下列长句，了解其中所提供的信息，按提示填空。
（1）在1837年我就想到，如果耐心搜集与这问题有关的各种材料，加以整理研究，也许可以得出一些结果。a.这句话表达了写作前（）的过程。b。强调了（）。c。说明了（），用“”和“”等词语也体现了这种心理过程。
（2）我们处理一个问题，必须把两个方面的事实和证据，加以详细叙述和比较，然后才能得到完善的结果。a既说（），又说（），足见周密。b既说（），又说（），足见严谨。
（3）我经常获得因由家养而变异的知识，虽然还不够完备，但总可以为处理这个问题和其他一切复杂事件提供最良好最可靠的线索。a说“还不够完备”但可以（），充分说明（），足见严谨。b因为“还不够完备”，所以只说（），而不说（），足见周密。五.作业：继续预习课文，仔细弄清各段中的语言信息。
2023年物种起源教学设计（通用16篇）篇三
我对达尔文的印象，最初只限于他那一把给人感觉乱蓬蓬的胡子，好像西方的伟人都有这样令人印象深刻的胡子。
为了更进一步接近这个伟大人物，我不辞劳苦地上了百度、搜狗，但得到的介绍几乎千篇一律：“达尔文出生在英国的施鲁斯伯里。祖父和父亲都是当地的名医。”；“达尔文从小就热爱大自然，尤其喜欢打猎、采集矿物和动植物标本。”这样的文字吸引不了我的光，所以我只好另辟蹊径，看我能不能从别的途径摆脱我只有关于他胡子的浅薄认知。
“五年的工作，我曾专心思索这个问题”，“从那时起直到现在，我曾不间段地专心于同一事物的研究”，“我的健康很坏”。这样的语句在文中随处可见，达尔文拖着病重的身躯，专心致力于自然生物的研究，作各种观察和实验，找无数联系和特性，把自己的一生都倾注在了他所追求的科学事业上。
“我并没有轻率地下结论”，“我虽然时常注意，只信赖良好的证据，但是无疑错误还是会混入的”，“只有对于一个问题的两方面的事实和论点加以充分地叙述和比较，才能得到良好的结果”。个科学家最要拥有的就是严谨求实的科学态度，达尔文因为身体的原因，没有更多的时间去寻找支撑自己观点的依据，他为此深感遗憾和歉疚，这不正是一个真正的科学家才具有的品质吗？达尔文虽然深信自己的观点是科学的，是相对合理的，但他依然为没有提供强有力的事实论据而感到惭愧。
正是这种从事科学的执著精神让我这个生活在快节奏时代的现代人汗颜。
《物种起源》的问世，第一次把生物学建立在完全科学的.基础上，以全新的生物进化思想，推翻了“神创论”和物种不变的理论，标志着进化论的正式确立。进化论轰开了人们的思想禁锢，启发和教育人们从宗教迷信的束缚下解放出来。如此伟大的成就我在绪论中没有看出丝毫端倪，达尔文用的语言平实，精准，没有任何夸耀，对于旧派荒谬的学说也并没有表现出轻蔑或嘲讽。
“我相信‘自然选择’是物种变化最主要的但不是独一无二的手段”，这是达尔文在平心静气但又斩钉截铁地阐述自己的伟大观点；“每一物种都是被独立创造的观点是错误的”，这是达尔文在冷静地批驳延续了几千年的错误看法；“然而这样的结论，即使很有根据，也还是不充分的”，这是自省的达尔文；“我抱歉的是，由于篇幅的限制，我不能对于那些慷慨帮助我的自然学者，表示感谢”，这是谦逊的达尔文。
仅仅是绪论，就让我认识了一个平凡而又严谨，内敛而又坚毅的达尔文。合上书，晃动在我眼前的达尔文的胡子也仿佛闪出熠熠的光辉来。
2023年物种起源教学设计（通用16篇）篇四
达芬奇有过这样一句名言：“凡是能够到源头去取泉水的人，绝不喝壶里的水”说明了温故知新的道理，人类经历了一个又一个的历史阶段，只有不断总结上一个历史阶段，才能在这一个阶段中有所突破，从而促使人类历史文明的发展。
读完这本书，发现他的宗旨就是充分吸取前人的研究成果，梳理了自古希腊至本世纪除西方文艺理论发展的历史轨迹，重点评论了个时期的代表人物以及他们的代表著作。
上古时期的文艺理论，柏拉图是一位代表人物，他的著作共有36篇传承了下来，内容包括哲学，美学，伦理，教育等等，比较集中论及文艺理论问题的主要有：《伊安篇》，《理想国》，《斐得若篇》，《法律篇》。柏拉图认为文艺的本质是模仿，但模仿的客体，之时感觉世界，不是理式世界，而感觉世界却不是真实体。
最令人熟悉的应是浪漫主义文艺理论的代表人物雨果，他的理论著作也广为人知，雨果创造了大量的诗歌，戏剧和小说，同时也撰写了很多理论批评文章，这些理论文字既是法国浪漫主义文学运动的重要历史文献，也是有代表性的浪漫主义理论著作。雨果早起的思想受到教派的影响，因此他当时的文艺观点带有浓厚的宗教色彩，后期他产生了变化，开始寻找资产阶级民主政体和君主政体之间合作的可能性。
这一段历史的发展，深刻了解了文艺理论，在探究前人留下的宝贵财富下，对现今社会的文艺发展也有重要的作用。
2023年物种起源教学设计（通用16篇）篇五
1、学会从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情，准确把握文本的主要信息。
2、通过文本阅读引导学生感悟达尔文严谨的科学态度。
3、理解说明文语言准确严密的特点。
二、教学重点、难点。
1、掌握筛选信息，整体把握的方法。
2、引导学生感悟达尔文严谨的科学态度。
三、教学时数1课时。
四、教学内容与步骤。
（一）导入。
（二）作者介绍。
可由学生完成，老师适当补充。
达尔文（1809——1882），英国博物学家，进化论的奠基人。22岁从剑桥大学毕业后，观察并搜集了动植物等方面的大量材料，经归纳整理与综合分析，形成了生物进化的概念，于1859年出版了震动当时的学术界的《物种起源》一书，成为生物学史上的一个转折点。《物种起源》从根本上否定了当时甚嚣尘上的“神创论”“物种不变论”的传统观念，成为划时代的巨著。
（三）解题。
绪论，亦称导言，是指著作前的概述部分。用于说明自己撰写著作的目的、过程、资料来源，并扼要地说明书中的观点和结论，使读者先得到一个总概念，帮助读者理解整部著作。
与序言的区别：
（1）序言可以是原作者自己写，也可以请别人写，但绪论一定是著作者本人来写；
（2）序言可以用于文学作品，也可以用于其他类型的著作，而绪论只用于学术类著作；
（3）序言与原作者关系可紧可松，内容宽泛，表达自由，而绪论则是著作的有机组成部分，对原作的内容进行介绍，在表达上一说明、议论为主，较为谨严。
（四）文本研习。
可应到学生找出每一节的关键句进行归纳。
小结：怎样找关键句（可根据时间选着讲解与否）。
从内容看，中心句是关键句。
从结构看，总结句、总提句及重要的过渡句。
从出现的'频率看，反复出现的文句。
2、达尔文对物种起源的主要看法是什么？
物种不是被独立创造出来的，而是像其他变种一样，是从其他物种传下来的。（第五节）。
物种不是不变的。那些属于所谓同属的生物都是另一个并且一般是已经灭绝的物种的直系后代，这与任何一个物种的公认的变种是该物种的后代，是同样的情形。
主观原因：研究工作结束，又体弱多病。
客观原因：华莱斯研究结论相同。
教师可适当引导。
尊重科学、实事求是、不必缺陷、毫不动摇的科学信念与勇于坚持真理的精神。
作为一名伟大的科学家，在达尔文的身上远不止这些精神，你还能从文中找出吗？
（五）小结。
这篇课文是科学论著的导言，它先介绍研究和写作经历，说明发表原因，以表明自己的著作言必有据，没有轻率下结论，然后说明自己研究的思路，阐述立论的根据，这样水到渠成，道出主要观点。
五、作业。
1、感兴趣或有条件的同学课后可查找资料完成达尔文大事年表，或者人们对达尔文及其进化论的不同评价。
2、完成学案。
板书见教案中粗体部分。
2023年物种起源教学设计（通用16篇）篇六
1、知识目标：理解课文的内容，深刻领会一些词句在文章中的表达作用。
2、能力目标：通过对本课内容的学习，训练学生筛选各种信息的能力，使筛选信息迅速、准确的要求落到实处。
3、思想感情和价值观目标：学习达尔文为科学而不懈努力，严谨求实的精神。
通过对本课内容的学习，训练学生筛选各种信息的能力，使筛选信息迅速、准确的要求落到实处。
深刻领会一些词句在文章中的表达作用。
教学方法和学法指导：主要教会学生对信息的筛选能力的培养，教师指导，学生当堂进行操练之。
物种，即生物的种，指具有一定形态和生理特征以及一定的自然分布区的生物类群。起源，即生物怎样产生的。绪论，一种文体，一般用来说明著作的编写经过，出版意图，编写体例，资料来源和作者情况。
查尔斯·罗伯特·达尔文，英国生物学家，进化论的奠基人。曾乘贝格尔号舰作了历时5年的环球航行，对动植物和地质结构等进行了大量的观察和采集。出版《物种起源》这一划时代的著作，提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心的神造论和物种不变论。除了生物学外，他的理论对人类学、心理学及哲学的发展都有不容忽视的影响。恩格斯将“进化论”列为19世纪自然科学的三大发现之一。
《物种起源》(theoriginofspecies)是达尔文(charlesrobertdarwin,1809–1882)论述生物进化的重要著作，出版于1859年11月24日。该书大概是19世纪最具争议的著作，其中的观点大多数为当今的科学界普遍接受。在该书中，达尔文首次提出了进化论的观点。他使用自己在1830年代环球科学考察中积累的资料，达尔文试图证明物种的演化是通过自然选择(天择)和人工选择(人择)的方式实现的。
反思今天的课堂，我基本上满意，因为这篇课文的内容是我自己动脑思考挖掘出来的，按照我自己的设计思路进行的。我读懂了课文，理出了思路，把握了课文的重点，教起来心中有数，环节自然，也遵循渐进的原则。从学生的表现看，学生投入始终积极，不论个人解决问题，还是同位讨论，都能以较佳的状态进行。形式上有自学自读，有讨论回答纠错。我想学生的思维得到一定的训练。
这节课我自己有所得，学生有所得。
怎么上好一节课?标准很多。从自己的课堂我深刻认识到，教师自己必须钻研文本，读懂文本，读透文本，从自己的阅读感受中，体会学生的阅读体验，制定出学生能够跳一跳就能实现的教学目标。这是我以前没有经历过的。以前没有这么深入地阅读文本，往往是粗糙地读一遍课文，然后复制粘贴别人的东西，走进课堂，自己都没有自信。这样的日子一去不复返了。
教师必须要有自己的能力，这种能力应该是多方面的。而钻研教材，吃透教材是一项基本功，一种基本能力。走过这么多年，我还没有像现在这样深刻地认识到，解读文本是何等重要。没有深厚的解读文本的涵养，没有点石成金的功夫，成不了一个名优秀的语文老师。要想在教学上有突破，有自己的教学思想，有自己的教学特色，就得把时间和功夫放在在钻研教材上，从中寻找到解决问题的支撑点和突破口。
挑战自我，需要勇气，当别人把时间放在了业余爱好上，放在了休闲上，放在放松上，自己还在一丝不苟而执着地钻研上，能坚挺得住吗?为了自己更好更快地发展，为了心中的梦想，为了前辈期待的目光，我会努力，我会坚守，我会一如既往，因为我找到了打开教学大门的一把钥匙，找到了钥匙，我还愁找不到出路吗?抬头见天，周身有阳，心中存方，脚下是路。
2023年物种起源教学设计（通用16篇）篇七
1、学会从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情，准确把握文本的主要信息。
2、通过文本阅读引导学生感悟达尔文严谨的科学态度。
3、理解说明文语言准确严密的特点。
1、掌握筛选信息，整体把握的方法。
2、引导学生感悟达尔文严谨的科学态度。
（一）导入。
（二）作者介绍。
可由学生完成，老师适当补充。
达尔文（1809——1882），英国博物学家，进化论的奠基人。22岁从剑桥大学毕业后，观察并搜集了动植物等方面的大量材料，经归纳整理与综合分析，形成了生物进化的概念，于1859年出版了震动当时的学术界的《物种起源》一书，成为生物学史上的一个转折点。《物种起源》从根本上否定了当时甚嚣尘上的“神创论”“物种不变论”的传统观念，成为划时代的巨著。
（三）解题。
绪论，亦称导言，是指著作前的概述部分。用于说明自己撰写著作的目的、过程、资料来源，并扼要地说明书中的观点和结论，使读者先得到一个总概念，帮助读者理解整部著作。
与序言的区别：（1）序言可以是原作者自己写，也可以请别人写，但绪论一定是著作者本人来写；（2）序言可以用于文学作品，也可以用于其他类型的著作，而绪论只用于学术类著作；（3）序言与原作者关系可紧可松，内容宽泛，表达自由，而绪论则是著作的有机组成部分，对原作的内容进行介绍，在表达上一说明、议论为主，较为谨严。
（四）文本研习。
可应到学生找出每一节的关键句进行归纳。
小结：怎样找关键句（可根据时间选着讲解与否）。
从内容看，中心句是关键句。
从结构看，总结句、总提句及重要的过渡句。
从出现的频率看，反复出现的文句。
物种不是被独立创造出来的，而是像其他变种一样，是从其他物种传下来的。（第五节）。
物种不是不变的。那些属于所谓同属的生物都是另一个并且一般是已经灭绝的物种的直系后代，这与任何一个物种的公认的变种是该物种的后代，是同样的情形。
主观原因：研究工作结束，又体弱多病。
客观原因：华莱斯研究结论相同。
教师可适当引导。
尊重科学、实事求是、不必缺陷、毫不动摇的科学信念与勇于坚持真理的精神。
作为一名伟大的科学家，在达尔文的身上远不止这些精神，你还能从文中找出吗？
（五）小结。
这篇课文是科学论著的导言，它先介绍研究和写作经历，说明发表原因，以表明自己的著作言必有据，没有轻率下结论，然后说明自己研究的思路，阐述立论的根据，这样水到渠成，道出主要观点。
1、感兴趣或有条件的同学课后可查找资料完成达尔文大事年表，或者人们对达尔文及其进化论的不同评价。
2、完成学案。
2023年物种起源教学设计（通用16篇）篇八
1.分析说明、记叙和议论相结合的方法。
2.筛选课文信息，提取课文关于《物种起源》出版的内容要点。
3.体会达尔文对科学的态度以及对物种起源的看法和观点。
一.教学导入：
同学们，当今世界科学技术迅猛发展，大家知道，人类科学史上有几次重大的发现，你能说说都有哪几次吗？对了，在自然科学上有达尔文的进化论，在社会科学上，有马克思对人类社会发展规律的发现。今天我们就来看看达尔文对自然界的进化历程持怎样的观点，《物种起源》一书又是怎样写成的。
二.作者与作品介绍
达尔文出生于英国鲁兹巴利镇一世代名医家庭，祖父、父亲都是生物学爱好者，祖父提倡生物进化论观点，生物进化思想深刻影响了达尔文。达尔文在爱伦堡大学学医和剑桥大学学神学时，却特别热心研究自然科学，尤其是生物学。 达尔文年轻时证实生物许领域处于“神创论”、“物种不变论”与“进化论”的激烈斗争时期，他大学毕业后，由于汉斯罗教授的推荐，1831年他以自然学家的身份参加一艘军舰为期五年的环球旅行，他在这次旅行中，考察了沿途大陆沿岸动植物、地质地貌，收集到不少资料。他惊人地发现“物种是逐渐变化的”，物种的形成是一个长期的“自然选择”的过程，而不是“神创”的“不变的”。 1836年达尔文回国后，以进化论观点整理、研究科学考察中获得的资料，又花了14年进行科学实验，收集研究资料，撰写自己得出的结论，他为了弄清物种变化的原因和规律，选择了家养动物和栽培植物的科学实验方法；他细心总结育种专家、园艺家和他自己饲养动物栽培植物获得的实验经验，逐渐形成了人工选择的新理论，用“生存斗争”的观点来解释生物进化。 达尔文在写《物种起源》时，由于英国生物学家华莱斯年轻时也做过环球科学考察，他也得出了与达尔文相同的结论，写出了一篇论文寄给达尔文，达尔文感到震惊，他于是决定把华莱斯的论文同自己的原稿提纲 《物种起源》同时发表。本文即为当时发表 《物种起源》时的导言。 《物种起源》发表后震动世界。达尔文还有《动物和植物在驯养下的变异》《人类起源》等名著。 本文语言准确、严密，作者讲究选词，讲究用结构复杂的句式表达周密谨严的内容。本文采用以说明为主，结合叙述和议论的表达方式。
三.预习诊断练习
（1）a 精细的研究 b 冷静的判断 答：“精细”表明研究得细心，一丝不苟。“冷静”则表明这个判断是经过冷静思考而不是凭一时冲动作出的。如果互换则造成定语与中心词搭配不当。
（2）a 如果 耐心搜集与这问题有关的各种材料，加以整理研究，也许可以得到一些结果。 b 这样，在五年的时间内，我专心思考这个问题…… 答：材料往往繁多复杂，而且每一种材料的搜集要付出辛勤劳动，所以应用“耐心”作“搜集”的状语，至于思考问题当然应该“专心”即专注思考，如果互换就不大准确。
（3）a 本书还是摘要的性质，未必完备。 b 我经常获得动物因由家养而变异的知识，虽然还不够完备。 c 我们处理一个问题，必须把两方面的事实和证据，加以详细叙述和比较，然后才能得到完善的结果。 d 这个结论，即使很有根据，但是如果不能说明地球上的无数生物，怎样经历变异而达到它们的极其完善的构造和相互适应，仍然是难以令人满意。 答：“完备”有完善齐备之意，“完善”则是完美无缺的意思。两者语意范围不同。
四.整体阅读，概括内容
1.本文是关于《物种起源》一书的序言，从内容看，它包含了几个方面？ 答：两个方面，即关于《物种起源》出版的说明和《物种起源》一书的主要内容及观点。
2.作者对《物种起源》一书的出版作了哪些方面的说明？ 答：主要作了三个方面的具体说明。一是成书过程；一是付梓原因；一是存在问题及今后打算。
3.关于出版的说明，作者采用了怎样的说明顺序？试具体说明这样说明的优点？ 答：作者按照层进的顺序进行了说明，成书是“过去”之事，付梓是“现在”正在做的事，存在的问题算是对出版本书的一个客观评价，而未来的打算还是一种想法，这样的说明可以让读者清晰地看到自己研究的整个历程，有助于表明作为一个科学工作者严谨的工作作风。
4.从作者的说明来看，《物种起源》一书在理论上有哪些突出之处？ 答：一是取得了研究物种的起源的初步结论；二是让人们看到了研究生物变异及相互适应的方法和意义。
5.作者在研究物种起源中得出的基本观点有哪些？ 答：首先发现了生物的种不是不变的，进而发现自然选择是物种变异的最重要的条件，但非唯一条件，在研究的基础上，彻底否定了创造论的错误观点。
6.本文有许多语句实际上起了过渡或总结提示作用，请在书上画出这些语句。
7.根据前面的分析，试给课文划分段落层次，并写出各个段落层次的大意。
五.巩固性练习
剖析下列长句，了解其中所提供的信息，按提示填空。
（1）在1837年我就想到，如果耐心搜集与这问题有关的各种材料，加以整理研究，也许可以得出一些结果。 a.这句话表达了写作前（ ）的过程。 b。强调了（ ）。 c。说明了（ ），用“ ”和“ ”等词语也体现了这种心理过程。
（2）我们处理一个问题，必须把两个方面的事实和证据，加以详细叙述和比较，然后才能得到完善的结果。 a 既说（ ）， 又说（ ），足见周密。 b 既说（ ）， 又说（ ），足见严谨。
（3）我经常获得因由家养而变异的知识，虽然还不够完备，但总可以为处理这个问题和其他一切复杂事件提供最良好最可靠的线索。 a 说“还不够完备”但可以（ ），充分说明（ ），足见严谨。 b 因为“还不够完备”，所以只说（ ），而不说（ ），足见周密。 五.作业：继续预习课文，仔细弄清各段中的语言信息。
2023年物种起源教学设计（通用16篇）篇九
“姐姐，你们家的幸福树长得怎样样了？”“好着呢！还育出了‘小宝宝’呢！”“天哪！”我发出了一连串的怪叫。
其实，之前我和姐姐买了两盆“幸福树”是送给妈妈的节日礼物！可惜我不是一个好的“花匠”，幸福树枯萎了！我请教了姐姐这位大世界的“花匠”一些小诀窍。房间里传来了我们的对话：
“姐，你就说说呗！你怎样把幸福树培育得这么好？有啥诀窍就传授给我点吧！”
“嗯，好吧！”说完便丢给我一本书《物种起源》。
咦？这是什么意思啊！不教我就不教呗！打什么哑谜呀！
姐姐似乎看出了我的疑惑，笑着说：“你看看就明白了！”
我似懂非懂地点了点头，可是我看了几行就迷上了这本书。这本《物种起源》是著名的博物学家、生物学家、进化论的奠基人达尔文写的。他在这本书中提出了两个理论：首先，他认为所有的动植物都是由较早期、较原始的形式演变而来；其次，他认为生物演变是经过自然选择而来。
突然，我看到上头有一行字：把取出蛋清和蛋黄后的碎蛋壳放置在花木植穴的四周，能供给花木根部很多养分，对花木生长起到了很大的促进作用。
咦？我家的“幸福树”不是正缺少营养吗？于是，我照做了！
第二天早上，我顶着两个熊猫眼看了看枯萎的幸福树。突然，我的双眼射出了一道光芒，我惊奇地发现“幸福树”的“腰板儿”十分挺拔！可叶子还是那焉焉的样儿，但这可不是一口吃个大胖子的事情，得慢慢来。突然，我发现旁边的蛋壳没有了光泽，仅仅残留的一滴蛋清也被吸收完了！怪不得那杆儿挺得不得了，还散发着一股股灵气，有一种大自然的味道。
也许那办法真的有效！我连续放了几天的蛋壳儿，幸福树满满的“活”了过来，我幸福地触摸着它的枝叶，呼吸着它刚刚制造好的氧气，心里比吃了蜜还甜呢！
之后，我们家还养了“爬蔓”“金心吊兰”等植物，都用了这种“蛋壳疗法”来为他们“治病”！
对于世间一切生物来说，科学就在我们身边！怎样样？“科学藏在花草中”，名副其实吧！
2023年物种起源教学设计（通用16篇）篇十
以前，我站在海边的沙滩上，陷入了这样的深思：潮起潮落，无法计数的分子，各自孤独地运行着，相距遥远却又息息相关;骄阳弥散着能量，射向无垠的宇宙。
《物种起源》，是进化论奠基人达尔文的第一部巨著，更是一部科学的伟大篇章。它讲述了生物进化的过程与法则。全书能够分为三个部分：第一部分的资料是全书的主体及核心，标志着自然选取学说的建立。第二部分中作者设想站在反对者的立场上给进化学说提出了一系列质疑，再逐一解释，使之化解。这正表现出科学的学说本身不可战胜的生命力。在第三个大部分，达尔文用它的以自然选取为核心的进化论对生物界在地史演变，地理变迁，形态分异，胚胎发育中的各种现象进行了令人信服的解释，从而，使这一理论获得了进一步支撑。试问，有此发现与成就的原因是什么?毫无疑问，是科学的力量!
还有，巨大的潜在能量和无尽的宝藏是不会带着它的使用说明书的，因而人们需要靠自己的力量，步步摸索，投入科学的方法、科学的技术，才能真正翻开她的“使用说明”，揭开她神秘的面纱。
激动、惊叹和神秘，在我们研究问题时一次又一次地出现。知识的进步总是带来。
更深、更美妙的神秘，吸引着我们去更深一层地探索。有时探索的结果令人失望，可这又有什么关联呢?我们总是兴致勃勃而自信地深钻下去，发现无法想象的奇妙和随之而来的更深、更美妙的神秘。这难道不是最激动人心的探索么!打个比方，先贤们缔造了民主的制度，正因我想没有一个人绝对懂得如何管理zf，我们只有用这样一个制度来保证，新的想法能够产生、发展、被尝试运用，并在必要的时候被抛弃;更新的想法又能够如此地轮回运行。这是一种尝试――纠偏的系统方法。这种系统方法的建立，正是正因在18世纪末，科学已经成功地证明了它的可行性。质疑和讨论是探索未知科学的关键。如果我们想解决以前未能解决的问题，那我们就务必这样地运用科学，才能把通向未知的门开启。
当然，人类还处在初始阶段，在人类鲁莽冲动的青年时期，常常会制造出巨大的错误而导致长久的停滞。但我们知道伟大的进展都源于承认先前的无知，都源于思想的自由。因此，我们遇上各种问题是毫不个性的。好在未来还有千千万万年，我们的职责是学所能学、为所可为，探索出更好的办法。我们就应放开被束缚的双手，宣扬一种科学的精神，一种自由的思想，告诉更多的人们，不好怕被质疑而扼杀自己最初的想法，而是就应毫不气馁地、毫不妥协地坚持自己思想的自由。这一切，都源于同一个信念：我们挚爱科学!
2023年物种起源教学设计（通用16篇）篇十一
l、知识目标。
(1)初步了解达尔文及其进化论学说的内容。
(2)了解序言的写作体例。
(3)通过筛选重要信息和关健词句，理解文章的结构和思路。
2、能力目标。
(1)辨别和筛选文章重要信息和材料的能力。
(2)筛选文章的关键语句，进而整体把握文章的结构层次和作者的观点态度。
3、情感目标。
学习达尔文尊重客观事实、深入细致、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。
二、重点和难点。
重点:筛选主要观点;筛选关键语句。
难点:如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣。
第一课时。
(一)导语。
在以前的语文教材里，我们曾学过《在马克思墓前的讲话》。在这篇讲话中，恩格斯运用类比的表述，肯定了马克思的一个伟大发现，同学们还记得那个表述吗7(通过旧知引发思考)它就是:“正如达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律。”恩格斯通过这样的类比，充分肯定了这两个发现的划时代意义。其中达尔文所发现的有机界的发展规律指的就是他的进化论学说，也就是《物种起源》一书的思想精髓。今天我们共同学习这篇《物种起源导言》，去大致了解一下生物进化论的几个主要观点。
1、作者简介。
达尔文(1809一1882)是“进化论”的创始人。出生于英国一位名医之家，1825年进爱丁堡大学学医，1828年进剑桥大学学神学，但他从小就热心研究自然科学，特别是生物学。1831年至1836年，由于汉斯罗教授的惟荐，以自然科学家身份，随英国皇家军舰贝格尔号环球航行。五年间，他考察了许多地方，对各种生物进行了搜集研究，从此确定了他一生的事业。1859年达尔文发表了《物种起源》从根本上否定了当时甚嚣尘上的“神创论”“物种不变论”的传统观念，成为划时代的巨著，产生了深远的影响。
导言，亦称绪论，是指著作前的概述部分。用于说明自已撰写著作的目的、过程、资料来源，并扼要地说明书中阐述的观点和结论，使读者先得到一个总概念，帮助理解整部著作。
(二)整体感知。
一、[思考]课文哪些段落中概括表述了作者关于物种起源问题的一些基本观点?
[明确]文章的第四、五、六、七小节。
据此，文章可分为两个部分。
第一部分(1-3节)说明《物种起源》一书的写作经过和摘要发表的有关情况。
第二部分(4-7节)扼要介绍《物种起源》一书的内容体系。
二、积累词语。
博物:动物、植物、矿物、生理等学科的总称。
札记:读书时摘记的`要点和心得。
琐屑:琐碎，细小而繁多。琐，细碎。屑，碎末。
遗传:生物体的构造和生理机能等由上代传给下代。
趋向:朝着某个方向发展。
信奉:文中指相信并奉行。
归因于:归结原因到(某方面)。
渐感不支:渐渐感到(体力或精力)支持不住。
不足为奇:不值得奇怪，不是什么了不起的。多指事物或现象很平常。
(三)知识要点的学习及目标完成过程。
一、默读全文，画出本文每一自然段中能概括本段主旨的核心句。
[提示]第1段:“我并没有轻率地下结论”。
第2段:“我早日发表这个摘要的原因”。
第3段:“本书还是摘要的性质，未必完备”。
第4段:“生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的”。
第5段:“要解决这个困难问题，应当从研究家养动物和栽培植物着手。
第6段:”我把家养变异的问题，放在本书的第一章“。
第7段:”我深信生物的种不是不变的;所谓同属的种，都是其他大概已经灭亡的种所传下来的直系后代，而现在认为同种的各项变种，都是这同种的后代。我又确信自然选择作用，它虽然不是物种变异的唯一条件，也该是最重要的条件"。
二、[思考]根据上述文章的核心句，本文作者行文的思路是怎样的?
[4]。
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2023年物种起源教学设计（通用16篇）篇十二
是谁击破神创论的天空，将世界从上帝的手中挣开;是谁以锐利的双眼，看穿时空的阴霾，寻找物种间的联系与存在;是谁以一句“物竞天择”的呐喊，唤起整个大崛起的时代。也许》隨着时代日显其不足，但传承给后人的，并让后人抚卷感叹的始终是那弥漫在字里行间的对科学的严谨与热爱。
少年顽劣，浪子回头。达尔文年轻时用他父亲的话说“除打猎、养狗、抓老鼠以外，无所事事”相对他的兄弟姐妹来讲或者用中国父母常讲“别人家的孩子”来说达尔文可算是一事无成的败家子。可是就是这个常人眼中的败家子却成为英国伟大的科学家、博物学家，进化论的奠基人。参加“贝格尔号”舰的全球远航，成为流传后世的的伟大人物，我不禁感叹人的命运是由自我决定的。
大巧若拙，埋头著书。在达尔文那个时代，人们普遍都理解创造论，相信上帝创造世界、并一次就创造出所有的生物，同时上帝也赋予每种生物各自的主角，而每个物种的设计都十分完美，所以物种是永恒固定不变的。这种错误的观点在宗教的神环下成为人们精神的枷锁，于是》在这种情景下诞生了。
本书中讨论过的生存斗争，对于变异究竟怎样发生作用呢在人类手里发生巨大作用的选择原理，能够应用于自然界吗我想我们将会看到，它是能够极其有效地发生作用的。让我们记住，家养生物有无数轻微变异和个体差异，自然状况下的生物也有程度较差的无数轻微变异和个体差异;同时也要记住遗传倾向的力量。在家养状况下，能够确切他说，生物的整个体制在某种程度上变为可塑性的了。正如》所讲人类用有计划的和无意识的选择方法，能够产生出并且的确已经产生了伟大的结果。
改变世界，真理永恒。科学永远是真理与实践的孩子，而非强权与臆测的玩物，“吾爱吾师，但吾更爱真理”希腊先哲早在千百年前就有这振聋发聩的话了。当达尔文应对教会的刁难，应对无知者的嘲笑，面强权的胁迫。他没有低头，也不会低头，他以一种“真的勇士”的姿态，艰难的前行，昂扬的前行。他用自我并不坚实肩膀扛了这个世界的明天，孤身一人站到了诸神的对立面。这才是真正科学，真正让人类社会提高的科学。
反观当下中国，应试教育大行其道，论文互抄，研究成果互窃，科学研究充满了权钱交易与利益制衡，大学不再是象牙塔，科研院成了官场，没有学会做人便作学问的人比比皆是，当一个国家一个民族都没有一种敢向与不合理存在挑战的精神，都没有静下心来，埋头作学问的毅力，那么何谈中华民族伟大复兴，何谈雄踞世界民族之林。
真的科学是容不是一点杂质的，而真正爱科学的人也不会让它有一点杂质的，所以各位年轻的朋友行动起来吧!用信念与毅力去谱写一首壮丽的科学之歌，为我们祖国正在发展科研事业贡献属于自我的一份力量。
2023年物种起源教学设计（通用16篇）篇十三
1、掌握“琐屑、审慎、变异、遗传、趋向、札记、付印、断言”等词语。
2、了解达尔文及其进化论。
能力目标
1、筛选文章主要观点、概括要点，整体把握文意，感受科技说明文严密的逻辑性。
2、揣摩语言，体会科技说明文语言的简明性。
德育目标
学习达尔文坚持真理、尊重客观事实、谦虚审慎、严肃认真、深入细致的科学态度和锲而不舍、刻苦钻研的奋斗精神。
准确把握文章的重要信息，正确认识文章的科技内容。
激发学生对说明性文字阅读的兴趣。
1、讨论点拨法。课堂教学以讨论为主，但因本文专业性强，学习不太容易，教师酌情给予点拨引导。
2、情景教学法。通过多媒体设计，利用电视画面、图片激发学习兴趣，创设课堂氛围。
3、换位阅读法。教师虚拟情境，为纪念达尔文诞生190周年，出版社决定出版《物种起源》中文译本，要求学生根据本文提供的材料为本书写一篇序言。
多媒体、教学图片
2课时
第一课时
［教学要点］
阅读课文，逐段概括大意，筛选关键信息，理清行文脉络，整体把握文意；仔细品读课文，学习作者的人格魅力。
［教学过程］
大家一定记得恩格斯《在马克思墓前的讲话》一文中，把达尔文发现有机界的发展规律和马克思发现人类历史的发展规律相提并论。一百多年前，达尔文的思想改变了人们对世界的看法，一百多年来，这思想影响了一代又一代的人。作为跨世纪的新一代，你了解达尔文吗？你知道进化论吗？今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门——《物种起源》导言。
1、提问：请同学们谈谈什么是导言？
明确：“导言”即“绪论”也称“引言”，是学术论著或一篇文章开头的话。一般说明全书的主旨和内容及有关问题等，作出介绍、说明。这篇课文是科学论著的导言，以介绍研究和写作经历，说明发表原因，以表明自己的著作言必有据，没有妄下结论；然后说明自己研究的思路，阐述立论的根据，点出主要观点。并扼要介绍了《物种起源》一书的内容和联系。
2、介绍达尔文及其进化论。
多媒体出示图片和文字投影（情境创设），文字书写“纪念达尔文诞生190周年大会”，作为会场背景；投示出达尔文的画像，激发学生进入角色。
投影文字书写：“190年前，上帝按照特定的目的创造万物”的物种不变论像个幽灵盘旋在欧洲大陆的上空，愚弄着芸芸众生。就在这时候——18xx年，英国一个医生的家庭里诞生了一个当时谁也没过分注意的小生命——达尔文。但正是他，在1859年发表了举世震惊的《物种起源》，敲响了“物种不变”的丧钟，确立了被马克思称为“19世纪自然科学的三大发明”之一的生物进化论。今天，我们隆重集会，纪念他的190周年诞辰，纪念这位生物进化论学说的创始人。
我们该向他学习什么呢？相信同学们读了他的《物种起源》导言后会明白的。现在请同学们阅读课文，画出文中结论性的语句，理出文章结构，并用简洁的语言概括段意。
阅读全文后讨论、互相交流各自对文章结构和段意的理解，请一两位同学回答，其他同学补充、更正。
解说：通过阅读，整体感知文章，并初步筛选出文章的关键句；通过讨论交流，整体把握全文；通过简洁的段意概括，筛选关键语句准确表达。
1、出示投影，阅读1~3段，回答问题。
（1）第1段文中的“那时候”指_____________年，“现在”指_____________年，“这个问题”指____________。
明确：1831 1859 物种起源问题
（2）从第一段文字看，达尔文的科学研究经过了_____________个阶段，它们是____________________________________。
明确：四 出洋考察阶段、撰写札记阶段、充实札记阶段、继续探讨阶段
a、说明自己对这个问题的探讨始终没有间断。
b、告诉读者出洋考察给自己很深的印象，才引发对问题的研究。
c、让读者了解“导言”的写作要求，必须介绍写作经过。
d、使读者知道书中的结论不是自己“轻率”得出的，而是经过严肃认真的研究。
明确：d；作者从“远航”到“现在”，从“考察”到“研究”，从感性到理性，从纲要到全书，历经20多年，可以看出达尔文的严谨、审慎态度，长期刻苦钻研——对真理的追求坚持不懈、持之以恒的精神。
（4）筛选出能概括第1段主旨的中心句。
明确：“我之所以说明这些，是为了要表明我并没有轻率地下结论。”
（5）提问：第二段有哪两个方面说明《物种起源》要早日发表？
明确：一从主观方面说：《物种起源》作为进化论的绪论部分的研究工作“将近结束”；进化论的全部研究计划的完成需要更多岁月，由于体弱多病，要早日出版。二是从客观方面说：华莱斯写了关于生物进化的论文，迫使达尔文早日发表自己二十多年的研究成果。
（6）第2段的主旨句是什么？
明确：本书还是摘要的性质，未必完备。
2、请同学们速读4~7段，画出关键句。
提示：突出地体现文章的旨趣，标示文章的思路，显示文章的结构特点的句子是关键句。
从内容上看，中心句是关键句，集中揭示说明对象的特征或点示主要事理的语句。
从结构上看，总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。总结句概括了文章的基本内容，总提句、过渡句显示出文章的说明内容的推进。
反复出现的文句是关键句。这是作者着力表达的观点，需要强调，同时也显示脉络层次。
根据提示明确：
第4段的关键句：“……生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的。”
“关于物种起源的问题……而不是分别创造出来的。”
第5段：“因此，我们对于生物变异及相互适应的原因和方法，迫切地需要有个明确的了解。”
第4、6、7段都反复说：“生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来”“大量的遗传的变异是可能的”“生物的种不是不变的”。
第7段：“我深信生物的种不是不变的；……我又确信自然选择作用，它虽然不是物种变异的唯一条件，也该是最重要的条件。”（这是总结进化论学说的基本观点）
提问：这篇文章1~7段主要说明了《物种起源》的写作经过和作者对物种起源问题的一些基本看法。透过说明的文字，即关键语句，我们可以看到达尔文怎样的一种精神和人格魅力？在文章中，找出能够体现这种精神的文字。
学生思考，并自由发言，集体交流。
学生甲：第1段的关键语句，从“远航”（1831）到“现在”（1859年），其间“深刻的印象”“耐心搜集”“整理研究”“专心思考”“又把这些札记加以充实”等等，一个正确的结论，从考察到研究，从感性到理性，从纲要到全书，历经二十多年，可以看出达尔文对待科学工作的严谨审慎的态度和长期刻苦钻研及对真理的追求，坚持不懈、持之以恒的精神。
第2段的关键句有“华莱斯先生，他对于物种起源问题所得到的”“一般结论，几乎和我们完全相同”（这是指英国的自然科学家，1858年他写了一篇关于生物进化的自然选择的科学论文寄给达尔文。达尔文于当年把自己的研究成果和华莱斯的论文同时在林奈学会的杂志上发表）可以看出达尔文实事求是的态度。
学生乙：第3段的关键句有指出书本的`缺陷，“还是摘要的性质”；说明今后的打算，“详尽地刊出”，避免使别人“得到完全相反的结论”，反映出达尔文对理论著作严肃、审慎的态度及知之为知之，不知为不知的谦逊的精神。
第4段关键句有：“仍然难以令人满意”，表明作者决不轻率地做出结论的科学态度。
学生丙：第5段关键句有：“这类的研究，虽然常为一般博物学家所忽略，但是我却相信它的价值的重大。”说明作者注重亲身实践的科学态度。
第6段关键句有“很不幸”“不得不简略”，反映出不回避缺陷与不足的实事求是的态度。
学生丁：第7段，关键句有“毫不怀疑地断言创造论的错误”“我相信”“我深信”“我又确信”这些突出地说明了达尔文在科学研究工作中毫不动摇的信念和勇于坚持真理的精神。
教师根据学生发言板书：
长期考察 实事求是 谦逊审慎 决不轻率 亲自实践 不避缺陷 毫不动摇
教师总结：
从文字的表层意义的阐明深入到文字的深层含义的探究，从了解伟大的科学家的基本观点、理论深入到追求他的精神世界，人格魅力，可以看到达尔文尊重客观事实，深入细致，严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。这是值得我们青少年借鉴、学习的地方。
了解、明确：关于生物界历史发展一般规律的学说，由英国博物学家达尔文所著《物种起源》一书，奠定了科学基础，对以后生物学上的成就和发展，意义重大，影响深远。
达尔文通过环球考察，搜集了大量有关动植物演变和发展的科学资料，指出生物进化的主导力量是自然选择，也就是遗传、变异和选择三种因素综合作用的过程。认为生物经常发生的细微的不定变异，通过累代的选择作用，适者生存，并逐渐累积有利的变异发展成新种。不适于外界环境条件的就被淘汰。他总结了用人工选择方法获得家畜和农作物新品种的实验成果，进一步论证了自然选择学说。进化论是人类对生物界认识的伟大成就，给形而上学、神造论和物种不变论以沉重的打击，在推动现代生物学的进展方面起了巨大作用。马克思和恩格斯对达尔文学说给予很高的评价，说《物种起源》是划时代的著作。
课文1~3段介绍《物种起源》的写作经过“耐心搜集”“整理研究”“专心思考”“并且作了一些札记”，为写成此书作好了准备，再经过两年的研究、充实，才于1844年“写成了当时我认为是正确的结论的纲要”。从这里可以看出达尔文对待科学工作严谨审慎的态度和刻苦钻研的精神。同时说明促成本书出版的原因及本书的性质、存在的缺陷以及今后的打算。从而可以看出达尔文对待科学研究和理论著作的实事求是和严肃审慎的态度。
找出本文的主要内容集中在哪几段。筛选作者阐明的关于物种起源问题的两个主要观点，及研究家养动物和栽培植物的目的、意义及获得的认识的关键语句。
2023年物种起源教学设计（通用16篇）篇十四
让我们从算起。倒退2，上帝让这个动摇自己权威的孩子诞生了，不仅是如此，上帝同时还赠予了他一个富裕的家境和可以游手好闲的机会，他可以算得上是一位勤奋努力的富二代。达尔文能够轰轰轰轰烈烈的去远洋考察，很大部分的原因是他没有物质上的担忧。当然，也不是每一个人都能够被上帝如此眷顾。也正因为如此，有科学家一生清贫；也有人为了真理而死去；可达尔文却是幸运的。退153年，这么在当时还被认为是谬论的著作诞生了。尽管书中的结论在如今，已经是无人不知的常识了。可在那时，就像是往混沌的湖水上投了一块大石头，导致惊起了无数的波澜。
当上帝与达尔文只有一个是正确答案，固然人们觉得达尔文的文章也有道理，人们还是倾向了那个千百年来给予安稳依靠的人然而科学探索就如同开荒扩路一样，如果我们渴望那远方土地的富饶，那就必须舍弃现有的安乐家园。探索意味着不可知的风险，意味着别人的质疑，也就需要承担更多不必要的责任——因为你选择了科学这条道路。本能的反应使人们满足于现状，安于现有的精神依靠。这也许就是科学的理论只有在时间的打磨下才能成为科学，真理的原因。对于不可知的事物，成大事者往往有一种不拘与随性，永恒不变的热爱是支持他们的唯一动力。至少我认为这些可贵的品质在达尔文的身上展露无疑。
倒退1西方列强的坚船利炮打开了中国的国门。甲午海战战败，严复将此著作连同战败的羞耻与彷徨走进了中国，也就是在我们以后将要学习的历史中的《天演论》。达尔文之所以在中国能有这样的名气，很大程度上在于严复对那名著的翻译作的推动。而严复翻译这一著作并非是完全没有目的的。还针对中国的现状来评论，表达他的想法。科学著作就这样在有目的的安排下成为了政治力气，思想里奇。这一举动有利也有弊，一旦它的翻译者刻意的扮演成一位再创造者，偏离或片面的放大则不可避免；但另一方面，这又确确实实是近代的中国所发出的一声震耳发聩的惊雷———相比人类的诞生到底是出自于上帝之手还是由单细胞生物演化而成的，但是的中国人可能更在意，重视自身的存亡与国家的兴衰。时代性是《物种起源》的又一烙印。是它所要承担的意料之外，却又在情理之中的历史使命，是我们对于它产生特殊感情的原因。
2023年物种起源教学设计（通用16篇）篇十五
让我们从2012年算起。倒退203年，上帝让这个动摇自己权威的孩子诞生了，不仅是如此，上帝同时还赠予了他一个富裕的家境和可以游手好闲的机会，他可以算得上是一位勤奋努力的富二代。达尔文能够轰轰轰轰烈烈的去远洋考察，很大部分的原因是他没有物质上的担忧。当然，也不是每一个人都能够被上帝如此眷顾。也正因为如此，有科学家一生清贫；也有人为了真理而死去；可达尔文却是幸运的。退153年，这么在当时还被认为是谬论的著作诞生了。尽管书中的结论在如今，已经是无人不知的常识了。可在那时，就像是往混沌的湖水上投了一块大石头，导致惊起了无数的波澜。
当上帝与达尔文只有一个是正确答案，固然人们觉得达尔文的文章也有道理，人们还是倾向了那个千百年来给予安稳依靠的人然而科学探索就如同开荒扩路一样，如果我们渴望那远方土地的富饶，那就必须舍弃现有的安乐家园。探索意味着不可知的风险，意味着别人的质疑，也就需要承担更多不必要的责任——因为你选择了科学这条道路。本能的反应使人们满足于现状，安于现有的精神依靠。这也许就是科学的理论只有在时间的打磨下才能成为科学，真理的原因。对于不可知的事物，成大事者往往有一种不拘与随性，永恒不变的热爱是支持他们的唯一动力。至少我认为这些可贵的品质在达尔文的身上展露无疑。
倒退115年西方列强的坚船利炮打开了中国的国门。甲午海战战败，严复将此著作连同战败的羞耻与彷徨走进了中国，也就是在我们以后将要学习的历史中的《天演论》。达尔文之所以在中国能有这样的名气，很大程度上在于严复对那名著的翻译作的推动。而严复翻译这一著作并非是完全没有目的的。还针对中国的现状来评论，表达他的想法。科学著作就这样在有目的的安排下成为了政治力气，思想里奇。这一举动有利也有弊，一旦它的翻译者刻意的扮演成一位再创造者，偏离或片面的放大则不可避免；但另一方面，这又确确实实是近代的中国所发出的一声震耳发聩的惊雷———相比人类的诞生到底是出自于上帝之手还是由单细胞生物演化而成的，但是的中国人可能更在意，重视自身的存亡与国家的兴衰。时代性是《物种起源》的又一烙印。是它所要承担的意料之外，却又在情理之中的历史使命，是我们对于它产生特殊感情的原因。
2023年物种起源教学设计（通用16篇）篇十六
(1)初步了解达尔文及其进化论学说的内容，《物种起源》导言教案。
(2)了解序言的写作体例。
(3)通过筛选重要信息和关健词句，理解文章的结构和思路。
2、能力目标
(1)辨别和筛选文章重要信息和材料的能力。
(2)筛选文章的关键语句，进而整体把握文章的结构层次和作者的观点态度。
3、情感目标
学习达尔文尊重客观事实、深入细致、严肃认真的科学态度和刻苦钻研的精神。
重点:筛选主要观点;筛选关键语句。
难点:如何提高学生对说明性文字的阅读兴趣。
第一课时
(一)导语
在以前的语文教材里，我们曾学过《在马克思墓前的讲话》。在这篇讲话中，恩格斯运用类比的表述，肯定了马克思的一个伟大发现，同学们还记得那个表述吗7(通过旧知引发思考)它就是:"正如达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律。"恩格斯通过这样的类比，充分肯定了这两个发现的划时代意义。其中达尔文所发现的有机界的发展规律指的就是他的进化论学说，也就是《物种起源》一书的思想精髓。今天我们共同学习这篇《物种起源导言》，去大致了解一下生物进化论的几个主要观点。
1、作者简介
达尔文(1809一1882)是"进化论"的创始人。出生于英国一位名医之家，1825年进爱丁堡大学学医，1828年进剑桥大学学神学，但他从小就热心研究自然科学，特别是生物学。1831年至1836年，由于汉斯罗教授的惟荐，以自然科学家身份，随英国皇家军舰贝格尔号环球航行。五年间，他考察了许多地方，对各种生物进行了搜集研究，从此确定了他一生的事业。1859年达尔文发表了《物种起源》从根本上否定了当时甚嚣尘上的"神创论""物种不变论"的传统观念，成为划时代的巨著，产生了深远的影响。
2、关于"导言"
导言，亦称绪论，是指著作前的概述部分。用于说明自已撰写著作的目的、过程、资料来源，并扼要地说明书中阐述的观点和结论，使读者先得到一个总概念，帮助理解整部著作，高中三年级语文教案《《物种起源》导言教案》。
(二)整体感知
一、[思考]课文哪些段落中概括表述了作者关于物种起源问题的一些基本观点?
[明确]文章的第四、五、六、七小节。
据此，文章可分为两个部分。
第一部分(1-3节)说明《物种起源》一书的写作经过和摘要发表的有关情况。
第二部分(4-7节)扼要介绍《物种起源》一书的内容体系。
二、积累词语。
博物:动物、植物、矿物、生理等学科的总称。
札记:读书时摘记的要点和心得。
琐屑:琐碎，细小而繁多。琐，细碎。屑，碎末。
遗传:生物体的构造和生理机能等由上代传给下代。
趋向:朝着某个方向发展。
信奉:文中指相信并奉行。
归因于:归结原因到(某方面)。
渐感不支:渐渐感到(体力或精力)支持不住。
不足为奇:不值得奇怪，不是什么了不起的。多指事物或现象很平常。
(三)知识要点的学习及目标完成过程
一、默读全文，画出本文每一自然段中能概括本段主旨的核心句。
[提示]第1段:"我并没有轻率地下结论"。
第2段:"我早日发表这个摘要的原因"。
第3段:"本书还是摘要的性质，未必完备"。
第4段:"生物的种，和变种一样，是由以前别的种演变而来，而不是分别创造出来的"。
第5段:"要解决这个困难问题，应当从研究家养动物和栽培植物着手。
第6段:"我把家养变异的问题，放在本书的第一章"。
第7段:"我深信生物的种不是不变的;所谓同属的种，都是其他大概已经灭亡的种所传下来的直系后代，而现在认为同种的各项变种，都是这同种的后代。我又确信自然选择作用，它虽然不是物种变异的唯一条件，也该是最重要的条件"。
二、[思考]根据上述文章的核心句，本文作者行文的思路是怎样的?
[点拨]全文7段的行文思路是这样的:先陈述自己研究的历程，表明没有轻率地下结论，接着用华莱斯先生的研究印证了自己结论的可靠性。