2023年橡皮泥的教学总结（优秀18篇）

教学工作总结是一个持续改进的过程，每次总结都应该超越前一次，逐步提高。教学工作总结范文二：我在教学过程中，注重培养学生的学习兴趣和学习方法，通过激发他们的学习动力和积极性，提高他们的学习效果。

2023年橡皮泥的教学总结（优秀18篇）篇一

2023年橡皮泥的教学总结（优秀18篇）篇二

本学期我和赵梓琦老师共同担任校本课程---橡皮泥手工制作的任课老师。这门课程学生感兴趣并非常乐意参加，手工橡皮泥是一项对孩子有积极作用，很有意义的活动。孩子的智慧存在他的四肢上，通过各种动手的经验，孩子不仅可以锻炼手指灵巧的控制力，更能培养意志力与专注力，同时还可以帮助延伸他的想象力。因此我们把它设计成课堂气氛活跃，制作方法灵活多样，学生自主创新的趣味课程。

因此我们在设计课程主题时，尽可能多的考虑学生比较感兴趣的主题，比如动物植物以及食物。这些都是学生感兴趣并能由此展开丰富联想的东西。而且我们还将这些内容设计在情景之中，让学生在制作过程中不会感觉单调，乏味。同时，我们还在正式制作前先有一段比较有趣的导入，让孩子对接下来的课程充满兴趣。比如，在教他们制作动物的时候，分成了两次课程。第一次专门是陆地动物，第二次是海洋动物。一个小故事或者一个常识导入动物的主题，再问问小朋友知道哪些动物，比如天上飞的，地上跑的，这在森林里的等等，开拓他们的思维。要求他们以一个背景为主题，展开丰富的.联想，制作自己喜欢的东西。在活动中学生的积极性很高，都能参与到活动中来。他们学得也非常认真，都有很大的收获，主要表现在以下几个方面：

1、在活动中学生体会到了手工制作的乐趣，对手工的兴趣更浓了。俗语说：兴趣是最好的老师。在教学中我们也体会到了这一点，每次活动，他们做出的手工都很出乎意料。

2、学生的动手能力比以前有明显的提高。他们现在都能自己动手剪一些简单的花，自己动手折一些作品等。

3、在活动中我们还注重对学生审美能力的培养。给他们感悟艺术品的机会，引导学生进行比较、评价，他们的审美能力比以前有很大的提高。

4、在活动中我们还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的时候旁边的同学就会主动帮助他们，现在小组中的学生都已形成互相帮助的良好品质。

在本学期的手工兴趣小组活动中有收获，也有很多的不足：如有的学生在活动时会不注意卫生，把一些碎纸、废树叶等东西扔到地上；有的学生在活动前不能把活动所需要的东西准备好；还有的学生做手工比较低粗心，做出来的作品质量不高等等。在以后的活动中，我们会更加努力争取把工作做得更好。

2023年橡皮泥的教学总结（优秀18篇）篇三

"做一名好老师"是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以"当一名负责的老师"作为自己工作的座右铭，现将今年的工作总结如下：

我深知要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生、家长能接受我、喜欢我。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的`各项工作；我还注重文化学习，在不断的学习中，努力使自己的理论水平、业务能力都得到较快的提高。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。我在高年级尝试让学生通过观察、调查等开展探究性学习，让每个学生把课内知识延伸到课外，获得社会知识。

对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师要拥有自来水。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教学水平，在校内，虚心、主动地向老师请教，抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水。总之，在这一学年中，我在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强；电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。

我的工作除了六年级品德与社会教学外，还有日托班配班和押校车工作。工作虽然有些繁多，但我们的学校无论是环境还是领导、教师都给人一种宽松、和谐、民主、团结的好感，所以在这样的集体中心理上还是比较轻松、愉快的，所以工作上比较主动，希望自己能最大限度地为学校的建设献出微弱的力量。平时能及时把工作做好，同事之间能做到顾全大局，互相关心，互相帮助，互相沟通。

在不断的工作实践中，我深深地认识到，课程的改革需要我不断的加强学习、反思，提高自身的素养。希望大家对本人进行严格地监督，作出批评指正。

现任职多年来，自己一直忠诚党的教育事业。在工作上，自己能兢兢业业，克己奉公，以"一切为了孩子，为了孩子一切"为准则进行教育教学，效果显著，得到学校和广大家长的肯定。

2023年橡皮泥的教学总结（优秀18篇）篇四

今天我给孩子们准备了许多了毛豆。在给孩子们提供了毛豆的同时，我没有告诉他们这是什么?而是请他们自己观察，看一看、说一说，老师进行一些总结。并且告诉他们厨房里的阿姨今天请中一班的小朋友帮忙剥毛豆。

任务明确了，大家开始动手了，怎样剥呢?我请他们自己去尝试、探索，找出剥的快又剥的好的方法，而且地上要保持干净，大家都兴奋地开始尝试了。个别孩子在家里帮助大人剥过的小朋友能够很快的找到好办法，但是从未帮助大人干过活的小朋友，有的慢慢的探索，有的显得无法适从。

最后，请孩子们来介绍剥毛豆的方法，大家都感到了自己剥毛豆的快乐和成功。并且一起把它送到厨房里给阿姨，大家开心极了，想想自己剥的毛豆可以让阿姨烧给我们吃，心里真的比吃糖还要甜呢!;)。

文档为doc格式。

2023年橡皮泥的教学总结（优秀18篇）篇五

教学目标：

1、通过捏橡皮泥作文活动，让学生知道描写活动要准确使用动词。

2、让学生明白，要说清活动过程，不仅要说清动作先后顺序，还要说清每个动作的结果。

3、指导学生把活动写生动，写出自己的感受和心情。

教学过程：

一、回忆动作。

二、指导描述。

1、说准确。

大家真不简单，说了这么多的动词。不过，要是让你看着别人捏橡皮泥，你能准确地说出他做了哪些动作吗？好，徐老师来捏样东西，看大家能不能把我的动作说准确。（学生说时辨别动词）。

小结：大家基本都说对了，其实有的动作还是很容易混淆的，如：切——刻——划，但只要我们仔细观察，用心揣摩，相信大家都能把动作说准确。

2、说清楚。

不过，光把动作说准确了，这还不够，还要把动作说具体，说完整，才能把捏橡波泥的过程说清楚，谁愿意到前面来捏一捏自己喜欢的东西，一边捏，一边把捏的过程说清楚。

（1）你想捏个什么？

（2）老师引导学生说出并板书表示动作先后顺序的词：（先……再……然后……接着……最后……），如：老师给你加个字好不好？我先……这样听起来更有条理。

（3）引导学生把每个动作的结果说清楚了，才显得具体。

小结：我对……的介绍很满意，他把捏橡皮泥的过程动作说得准确而又完整，用上先、再这些词后，又显得很有条理，真不简单，来，“优秀口才奖”颁给你！

3、说生动。

刚才……的介绍已经很完整了，但如果作文就这样写，你们觉得美吗？怎样才能写得更美呢？动动脑筋，看看是不是跟徐老师想的一样。还有吗？（1、动作前加修饰词2、颜色说清3、发挥想象，用上打比方。）。

谁再到前面来试一试？

（1）刚才大家的建议有没有记住？

（2）你准备捏什么？这个好像复杂点，你准备分几步来捏？好，开始吧。

（a）相机从修饰词、结果、想象、好词等方面评价。

（b）板书：第一步，第二步，第三步。

（c）学生补充，修饰词还可以用什么词（轻轻，小心翼翼）。

（d）大家看，感觉怎样？（生动，可爱，栩栩如生）。

能再表达一下自己的感受和心情吗？（开心，得意洋洋）。

小结：……不仅说得具体生动有条理，而且还说出了自己的感受和心情，真不简单！来，“优秀口才奖”发给你，掌声送她上位。

三、学生练说。

1、自由练。

瞧她那高兴劲儿，其它同学也别着急，还有机会，下面就请大家学着……的样子，也捏一捏自己喜欢的东西，一边捏，一边说过程，要是能把捏的过程说清楚了，说生动了，还能加上自己的感受和心情，相信“优秀口才奖”正向你招手呢！开始吧！

投影仪相机展示作品，作品要有有代表性，品种、难易各不相同。

2、全班交流。

瞧，多可爱，谁来向大家说说你捏的过程，好不好？

大家仔细听，回忆我们前面讲的要求，看他说得怎样，等会儿我们请人来评价。

指名说（中等、优秀各一人），说完组织评价。

你说得很精彩，大家评得也很有水平，相信你下堂课写的时候，展开想象的翅膀，你会写得更有韵味，“优秀口才奖”同样属于你！

四、总结：

橡皮泥咱们也捏了，捏的过程也说了，下节课如果让大家写《捏橡皮泥》这篇作文，有问题吗？很好，就像我们刚才说的那样加上开头、结尾就行了。

相信下节课大家一边思考，一边写，一定会写得更精彩！

2023年橡皮泥的教学总结（优秀18篇）篇六

经过一个学期的幼儿泥塑教学活动，我看到了幼儿对橡皮泥的欢喜之情，在每一次的泥塑教学中，我始终坚持以幼儿的年龄特点和小班幼儿的动手能力发展为依据，以儿歌、游戏等的形式，激发幼儿的活动兴趣，“看啊，老师要变魔术了。”边搓边说：“搓一搓，搓一搓，来去来去搓一搓，搓成一根小小棒，变变变！”他们个个睁大着眼睛，看着我手中的橡皮泥，当看到橡皮泥真的变成了一细长条时，都拍着小手欢呼：“哦，变！哦，变！”借势引导，我鼓励他们也来试试。孩子们学我的样子，取了一小团橡皮泥，放在泥工板上，用小手在上面来回滚动，嘴里还念念有词“搓一搓，搓一搓，来去来去搓一搓，搓成一根小小棒，变变变！”可是他们的五个小手指不会并拢，细长条变不出来。当我将“五个手指并并拢，手心伸平搓呀搓。”告诉他们后，大部分小朋友很快变出长条，个别小朋友则还是近似“椭圆形”，但他们也为橡皮泥的形状有所改变而欢呼、自豪。

艺术表现形式并没有统一的标准和方式，幼儿美术作品中的情感和创造是个体审美的一种反映。幼儿观察和认识世界的方式有别于成人，他们在表现作品中的形、色、空间时有其独特的创造。同时，每个幼儿根据个人的感受，也会有所不同的表现方式，教师要善于发现每个幼儿的优点和长处，使幼儿在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识。一个孩子就像一把锁，只有教师能用爱心、细心、恒心去认认真寻找，一定会找到开启这把锁的钥匙。

范文身为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理......

2023年橡皮泥的教学总结（优秀18篇）篇七

本次作文讲评让我印象非常深刻，深刻的原因不在于上课本身，而在于课前准备的过程及课后的评点，因此，我将本次作文讲评的前前后后一并做了记叙与总结。

11月26日作文收上来之后，在评改当中发现，学生的写作能力比我想象的要好，尤其是卢滢宇同学的优秀作文《走过执信荷塘》，真是一篇文质兼美的好文章，40来分钟的堂上作文，能写出如此高的质量，就是大部分教师也未必能做得到！不过，作为一个程度相对较好的班级，还是出现了很多不该出现的错误：卷面不如人意，有同学问题意识模糊，写成了说明文，有记叙描写但是没有感悟，标点符号使用不规范，个别同学字数不合要求……我本想按我的老套路来完成本节课的教学流程：讲讲评改中发现的一些不足之处，读几篇范文，让学生谈谈好在哪里，然后有时间让学生相互交流习作并修改自己的作文。按这思路，我想应该也不会差，所以当班长说周四上午要集备磨课的时候我还很有些不以为然，我说各班情况不一样，没必要集备吧，自己根据实际情况讲评就行了。还有一个实际原因是，执信离我家往返有80来公里，本周又天天下雨，实在有点不想动。但是，我又不想错过这次机会，毕竟，有智慧超群的莫班长，还有全省各地来的骨干教师，这样的作文集备恐怕十年难遇一次！幸亏自己没偷懒，一上午的集备下来，才发现，集体的智慧真是不容小觑！

第二天上午我们九点开始集备，首先是选例文，按莫老师的意见，选几篇代表性的优秀作文，选一两篇中等可以提高的作文来升格。我上交的是卢滢宇同学的作文，大家一传阅，无不夸赞有加，于是入选。接下来，二班三班六班相继选出几篇优秀例文，二班同学的作文最大特点是运用反衬手法突出主题的写法，但是莫老师认为有一个明显的硬伤，就是立意还不够深刻，他的感悟只停留于对执信荷花精神品格的赞赏，而没有将这种品格迁移到人，她认为，一篇文章必须包含三组要素“人或事、景与物、情与理”才能称得上是一篇好文章，此文缺乏了人的因素，所以立意不够深刻！经她这么一说，确实很有道理！像《陋室铭》《爱莲说》，之所以能千古流传，主要原因是托物来言志，否则价值就不大了！其他两个班的，一个同学是扣题紧“走过生物园”，“走”字扣得极好，用移动的视角来写景，最后还能提升到自己的感悟，也算是不错的文章的了，但是它的缺点是，立意较浅，很难提升到优秀的一等文的档次。另一篇作文是普通班的学生很容易模仿的，叙事非常具体、真实、语言朴实。在讨论完这几篇的优点之后，我们又讨论用精炼的语言（三个四字短语）为这几篇作了点评，这样更利于学生记住它的特点，以便模仿学习！

到这里我以为差不多了，可莫老师说，还不够，我们还得分析一下，这几篇文章是否还有不足，分析出来，以帮助学生更上一层楼。于是我们又分析了几篇例文各自的优劣，最后还按文章质量的高低为这几篇标上了优加和优减。

选定好优秀文之后，就是选能升格的作文了。六班选出了一份采用排比段式但是没有抒情议论的文章，优点和不足同样明显，具有一定的代表性，于是就把它选出来了。然后就是思考，如何升格，必须要给学生一个示范。于是大家七嘴八舌地议论出一个修改的方法：每段以“站在大榕树下，我感受到——”为文脉句，概括每段的主要内容，最后末尾段在概括三段内容的基础上抒情议论，升华主题！

选好样文，交给本次一同跟岗的执信的林沐恩老师的时候，已经是将近12点30分，三个半小时已经在研讨中悄然溜走！

然而，集备还未就此结束，大家匆匆在食堂吃过午饭之后，我们又返回到会议室，议论最后的程序：教学流程。最后大家商议出大致的上课思路：第一步是讲讲各班本次作文的情况，然后鉴赏优秀例文，一二班可以偏重前两篇，其它班可以偏重第三第四号例文，最后堂上练习升格作文。

明确思路后，大家就可以根据自己的情况进行备课了。

我本次上课的班级是一班，程度相对较好，所以我想上课的内容和思路应该有所不同。于是我根据班情和本次作文存在的“大部分学生缺乏细节描写”和“感悟不够深刻”两个主要问题确定了本次作文讲评的侧重点：“如何进行细节描写”，“如何根据叙事写景抒情议论，提升主题”。

为了这两个目标，我设计了以下教学流程和教学内容：第一步，重温写作要求，侧重从“有记叙、关注细节描写、有较深刻的感悟”三个要求推出记叙文写作三要素即“人事、景物、情理”及写作思维三层次即“见（描写）——想（记叙）——悟（抒情议论）”；第二步，总结本次作文的基本情况。各分数段人数及平均分、优秀作文的名单、本次作文的优点及不足，不足部分侧重突出“大部分学生缺乏细节描写”和“感悟不够深刻”两个主要问题，并告诉学生，这是本堂课的教学重点；第三步，讲透细节描写并赏析例文。根据经验及学生在作文中的表现，我发现很多学生并不真的清楚什么是细节描写。于是我从细节描写的概念说起，并将初中阶段比较典型的细节描写片段呈现给学生：《风筝》中毁坏风筝的动作片段、《从百草园到三味书屋》雪地捕鸟的动作片段、《背影》中父亲买橘子的经典片段，让学生真实感受到什么叫动作细节描写及其作用。然后，引用《紫藤萝瀑布》中对盛开的紫藤萝瀑布的细节描写和对十年前伶仃衰败的紫藤萝的细节描写为例，突出了景物细节描写的写法及其对抒情议论的作用，在此基础上概括了写景的细节描写的两个特点：1、大多运用一定的修辞手法，具体描摹（而非介绍）或渲染景物的特点、氛围，具有很强的画面感；2、寓情于景，情景交融。（而说明文通常侧重介绍）。有了这个铺垫之后，摘出本次学生习作中优秀的细节描写并全班朗读赏析。

做好这个铺垫之后，便指导学生赏析例文一，本班卢滢宇同学的《走过执信荷塘》。针对本文最大的两个特点及本节课的教学重点，我提了两个问题供学生思考：“1、老师的批语‘思路非常清晰’，体现在什么地方，试用红笔在文中划出；2、文章第四段的细节描写（景物描写）是如何写的？有何好处？”这两个问题恰好也照应了我们作文指导中我强调的内容。

然后研读例文二，我也只提了一个问题：“都市荷花在文中的作用是什么？这样写有何好处？”这个问题的用意在于通过探究写法学会突出主题，使主旨鲜明。还有一个提升主题的思考题：“比较《爱莲说》，本文缺了什么？如何修改？”意在让学生回顾“托物言志”的写法，在作品中要重视“人”，以此来表达或者提升主题。

第四步：作文升格练习。此步紧承第三步最后一环，是对整篇文章的一种修改提高。为了让学生掌握排比段式作文主题的呈现方式，我引用了一篇例文《拥有一把伞》，然后才让学生堂上练习，并在自我修改之后以小组推荐方式检查修改的结果。

最后做课堂总结，再次突出细节描写和抒情议论的作用，首尾呼应。

从上课效果来看，基本上达到了我的预设，尤其是细节描写这个部分，层层推进，让学生对细节描写有了充分的理解和认识，对如何抒情议论也有了一定的认识。不过，由于时间不足，最后的升格作文无法堂上实现，不能不说是一个缺憾，另外，如果本节课加一点细节描写的片段练习或者本节课只突破细节描写这一个重点，是不是会更好呢？只能留待以后再去验证了！

课后，执信初二备课组老师及我们十人小组进行了评课交流。执信禤老师对他所听的三堂课一一作了点评，他说感觉到老师们备课都很专心，而且难能可贵的是能在这么短的时间内熟悉班情学情，并以此为依据来安排调整上课内容与教学方式，值得肯定！汪老师就出题意图做了说明，她说出题的意图是想让刚进执信的109中的同学，即3—6班的同学写一写自己对执信的见闻与感受。侧重点是见与想，至于感悟不做强求。从上课和写作结果来看，学生的创造力真的不能小觑，他们的能力比我们想象的要高！

随后，莫班长做了一个总结性点评，首先她点评了各位老师的课的特点，对我的课的评价是：这是一堂非常有特色的课，教学思路非常清晰，重点突出，尤其注意作文与课本内容的迁移，重视写法的指导，很不错！

此后，她从卢滢宇的作文谈起（插个小细节，为了了解这位同学为何写作能力这么强，在我们评课之前，她居然跑到初二1班去将卢滢宇叫到会议室，问她毕业于哪所学校，小学至初中是如何积累写作经验的，还向她的语文老师汪老师借来了她的日记本来翻阅。）说作文确实应该多管齐下，一是堂上作文，一是平时练笔即日记，三是语文综合活动。

就堂上作文来说，因为是这么短时间的作文，所以教师必须要做指导，帮助学生审题立意，帮助学生打开思路，不能让学生放羊似的写作，这样恐怕很难提高。其次要注意评改的方式，面批是最好的方法，当然也可以多种形式结合，不管哪种方式，讲评后一定要修改即重新写作，否则讲评就没有意义，一个学期，哪怕就做两三次这样的反复练习也比做单一的五六次作文的质量和效果要好。

写日记是提高学生写作能力的极好的方法。写作来源于生活，没有对生活的观察与感悟，写作就成了无本之木，无源之水。从卢滢宇同学的日记来看，有写生活感悟、有学校生活、有对时事的评论，内容非常丰富，这既是练笔的过程，也为其堂上写作积累了丰富的材料。

至于综合活动课。她谈到了本次的执信作文，她认为，其实本次作文最适宜用综合实践活动课来进行，因为要求写的是执信的某一处，所以前提条件是学生必须对所选的地点非常熟悉，了解非常透彻，才可能有话可写。所以，很多同学对执信的描写与见闻写的并不多，原因就在于学生没有了解的过程。比较好的方法是，先让学生以小组活动的方式选取自己感兴趣的地点去进行了解，可以实地观察，可以查阅资料，然后再小组交流，确定写作地点。在此基础上再进行写作，写完后再评议，这样的质量可能会高很多。这种形式，既可以培养学生的合作学习的能力，同时还可以培养其写作能力，值得去尝试。

总之，本次的作文指导及作文讲评，让我受益匪浅，不仅提高了我作文指导和讲评的技巧，也让我明白：只有千锤百炼，精益求精，才能更上一层楼！

2023年橡皮泥的教学总结（优秀18篇）篇八

从远处看，花丛间，姹紫嫣红，最中间，还有一小撮白色的花瓣。群星拱月，醒目极了。

走近一看，一朵朵小花逐渐形成了球状。这花瓣是多么薄，一阵微风吹来，她就开始跳舞，彩色的舞裙翩翩起舞，让人目不暇接。凤仙花，就好像凤凰中的仙女，在枝头轻轻摇拽，显得格外妖娆。

鹅黄色的花蕊，衬托上淡紫色的花瓣，让人迷恋。我感受到它炫丽清新的活力，让我觉得生活是那么美好。

听妈妈说，用凤仙花染指甲可好看了，想摘几朵回去，插在头上，用来装饰；但也想挤出点儿汁涂在指甲上。但又不大忍心，破坏这美丽的景色。作为留念，我轻轻抚摸着凤仙花的花瓣，柔柔的感觉，久久不能散去。

我的心里像挂上了七色彩虹，快乐极了，原本不高兴的事情一抹而光。五彩缤纷的凤仙花，渐渐地凋谢了，花瓣落在地上，像铺了一条七彩的路。仔细一看，发现有着绿色伪装的果实，结满了整株凤仙花，但很不容易被发现。这一颗颗小球，随着风的靠近，轻轻摆动。

“花开花落总是情”，我喜欢它！

2023年橡皮泥的教学总结（优秀18篇）篇九

本文分析了目前自动化专业职业教育实验教学中存在的问题,进而提出了采用组态软件编制仿真实验系统的'对策.以水塔水位的plc控制实验为例,介绍了mcgs监控程序的开发过程及其在自动化专业实验教学中的应用.

作者：封定国作者单位：广东省电子商务技师学院,广东,广州,510663刊名：教师英文刊名：teacher年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g42关键词：组态软件实验教学自动化

2023年橡皮泥的教学总结（优秀18篇）篇十

音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为幼儿营造宽松、愉快的成长环境，甚至比学识是否渊博更为重要，因为教师与幼儿相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。

音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有幼儿对它兴趣索然。

幼儿无论在生理上还是心理上都不同程度的`年龄特征，音乐兴趣应侧重激发和培养。因此备课前我都会根据教学内容自制一些相应的教具，运用在课堂学习过程中来引起孩子的注意力激发他们的兴趣。大班的幼儿，仍然以形象思维活动为主，但抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。音乐兴趣不仅要保持还须使幼儿乐于参与音乐活动，其音乐学习领域有必要拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，我曾以节奏为主题为幼儿开展--节奏接龙的音乐活动，实践中幼儿展现自己的个性在教师的鼓励下用不同的节奏表达，幼儿敢于对已有知识提出质疑和修改，从而引导幼儿创新思维的发展。

每堂课安排5分钟的时间进行节奏问好及练习，这个项目学生非常喜欢。我总在出示节奏类型后，请学生尝试拍打节奏，亲身感受节奏带来的美感，再由幼儿互相启发评价，最后由教师讲解，授以正确的做法。这个看似简单的节奏练习一旦融入思维的过程，就变得其乐无穷了。在教学中融入其它学科的教学方法。在教学中我首先让幼儿整体感知乐曲，说说听后的感受，你最喜欢哪一个乐句？找出相同的乐句。在此基础上进行试唱、视唱、哼唱，以及歌曲的教学，在教学时有针对性，幼儿学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。

心理学家研究证明：当孩子的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐教学中，要让幼儿人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，需要教师用爱心鼓励他们大胆探究，大胆创新。要允许根据教学任务有独立的创作和实践，让每个幼儿的思维不受限制，对幼儿每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。

在活动中，我会创设平等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。但有时把握不住幼儿音乐课上总是乱糟糟的使金浑身解数也“镇”不住他们。像有一次，我把幼儿分成若干组，让他们自由设计活动内容。《可爱的小动物》是一首深受小朋友喜欢的歌曲，歌词内容贴近幼儿的生活，他们对小动物天生就有一种特殊的情感。

在教学中，有个小朋友说：“老师我想把歌词内容改一改，因为我有一只可爱的小花猫，行吗？我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。”于是，课堂气氛活跃了，也是这时乱了，他们各自画了起来或三人一组，或五人一组，纷纷讨论起来时间到了我怎么也来不回来了，等等场面。肯定是我没有运用表扬没在点子上，过于频繁反而失去了它的威力，要不就是自己备课不足，没有“备”好幼儿？或者是不是自己的表现力不够没能吸引学生。希望在今后的教学中自己能有所改进。

在不知不觉中一学期工作结束了，回顾工作中的点滴，有成功、有失败，下面将本学期的工作如下总结。

中国古代教育家孔子提出“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这些论述都体现了对教师职业道德作用重视，教师的行为规范是教师个人道德情操的体现，工作中我以教师职业道德规范的要求，来约束自己的行为，并充分认识“正人先正己”身教重于言教，会心会意为幼儿和家长服务。对幼儿和蔼可亲，对家长和气有礼，对同事和睦相处，对幼儿做到爱心、耐心、细心、关心，幼儿活动时我以朋友的身份参与或都，贴近幼儿，幼儿有要求时我用一颗童心去理解，是他们最好的朋友，与幼儿共同时我是他们的良师，在与家长沟通时是他们的知心朋友。

我为自己确立了一个教育孩子的目标，而且不奢求教育好每一个孩子，但是决不放弃每一个孩子的教育，为了让每一个孩子体会到我对他的关心，让每一个孩子多得到老师对他们的爱，我努力做到，要求孩子做到的，自己首先就要做到。所谓“言传身教”老师的一切行为都是他们模仿的典范。因此，我赠送给孩子最有价值的礼物是，一个良好的榜样。

我班的孩子有以前2个中班转来的，也有校外幼儿园新来的孩子，就是这样的一个班，我因材施教，我从没放弃过一个孩子。在教学方面，考虑结合班级实际出发将自己该想到的，该做到的事情都做到位。英语教学方面每天晨谈时我都会给孩子放一些英语歌曲，让孩子随时随地的学习，英语卡片教学我都会教给孩子一些简单的，这样学习起来不会乏味，而且知识掌握的也很好。按照开学初自己拟定的教学不管有那些活动，按将课程结束，让孩子再次系统的将学前班的知识学习一边，为了让孩子能活学活用，每节数学活动都做到有实物，让孩子准备数字卡，晨间活动中领孩子做图卡，激发幼儿动手操作能力，提高幼儿的逻辑思维能力，边让幼儿操作边思考，掌握方法和规律。我班唐丞小朋友他是校外园来我班的，他刚来时笔都不会拿，更别说书写了，每次上写字课时，我都会多关注他，我手把手的耐心教他，就这样手把手坚持教他三个星期，他的动笔能力有了明显的进步。我班罗傲璞小朋友刚来我班时1-5的数字书写占格都不会，也不知道怎么正确书写，在上课时我特别注意他们，每次在数字教学中我也都会手把手的进行教学。彭淇桦小朋友是我班年龄最小的她才4岁，上书写课时她连桌子都够不到，书写时不是站着就是腿跪在椅子上，就是这样一位孩子我没说有轻言放弃，在不断的努力中，这几位孩子在数学测试中成绩都很理想。

首先，从思想和行动上落实，一切为孩子的方针，在班级管理和思想教育工作中能力做到认真负责，一丝不苟，积极向上的精神状态。家长说：“刘老师，你每天和这些不懂得事的孩子们一起，有多么的闹心呢，但每次看到你们，总是那么高兴。”我回答说：“我喜欢这些可爱的孩子们，他们可以让回到童年时代。”其次，要树立爱心、细心、耐心的原则，在学习上生活上爱护他们，把他们的闪光点放大，不在家长面前指责他们的缺点或是错误，特别是缺点突出的孩子，更不能强化做到。不用放大镜去看他们的缺点和弱点，相反是要用放大镜去找他们的点滴进步和微小变化，在班级中为他们树立自信，表扬是我们最常用的手段，再次，在游戏活动时，认真观察孩子，了解孩子和孩子们打成一片，做孩子们喜爱的良师益友，在安全工作上做到了万无一失。

教师与家长互动效果，直接影响班级的经营成效，家园沟通教师与家长协力解决教育问题，共同分担教育责任，孩子的快乐是对我工作的鼓励，家长的满意，是对我工作的肯定，真诚的对待每一位家长，如实的和他们交流对孩子的教育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满足。让家长感到我们不只足是孩子的老师，也是家长的朋友，这样，我们班的许多家长对老师的工作非常满意。

开学前两周我和周老师金老师搭班，工作不分你我，由于周老师没带过班有些细节问题不是很清楚，我主动担当起班级大部分工作，不分上下午班，郭老师也是一样脏活累活抢着干。两周之后我和胡老师搭班，工作中不分你我，工作抢着干从不斤斤计较。

伍老师是一个工作认真勤勤恳恳的人，对每一个孩子都不曾放弃，使班级每位孩子都有一定的提高，上课内容充实适合每一位幼儿。她的识字认读落得很实，使我深受启示。

有时工作起来，粗心大意，特别是在卫生方面，以后应多加强。通过教学成果汇报演出我的不足之处很多，我应多向田老师请教，并向雷老师多学习、取之长，补之短多听课，弥补我家长沟通方面的不足之处。在班级管理上还要下一定工夫。

在幼教工作中，我越来越觉得要探索一条有特色的教学活动之路，从说、写、画、做这几方面入手，开展教学活动。幼儿教育是一项高难度的工作，要做好它实属不易，但我相信，只要爱岗敬业，定会有所收获。

2023年橡皮泥的教学总结（优秀18篇）篇十一

今年春天，我去看外婆的时候，外婆说带我上山看外公，给外公的坟茔添把新土。我知道，春天，桃红柳绿，莺飞草长，是外公生前最喜欢的季节了。我三岁丧父，之后便是外公外婆家的常客。外公便如慈父般对我疼爱有加。

外婆年过九旬了，走路都得拄拐，加之山路弯又陡，我们便走一段歇一会。往日，在山里住了一辈子的外婆，到哪都是席地而坐，也不管地上有多厚的尘土，她还打趣地说，这叫接地气。但这次，歇息时，我都要拂去地上的尘土，外婆才肯就坐。人道七十古来稀，外婆活到这个岁数也是得天独厚了。外婆还能和我们在一起多久？我不敢多想，但我更不能想象的是，外婆居然也有变斯文的一天。

外婆十四岁就被老外公接来做了童养媳，外婆从未读一天书，斗大的字识不得一箩筐。外婆嗓门大，人还粗俗，做事大大咧咧。外公长得眉目清秀，读过高小，喜欢研究文学，是乡里公认的秀才。外公外婆结婚的时候，村里人都觉得不可思议，感觉男女角色严重错位了，但他们就这样不可思议地过了大半辈子，直到外公辞世。

在农业学大寨的时代，唯有用劳力换公分才是硬道理，像外公这样的文化人，连自身温饱都成问题。外婆这辈子就是吃了外公这个文化人的苦，她得喂猪、做饭、缝补衣物不说，还得田间地头拼命干活。外婆埋怨外公，甚至是动手打外公了。

外公呢？只有心甘情愿挨打的份，因为外婆不仅陆续为他生下七个儿女，还得管儿女们的吃喝。可能正因此，外公容许了外婆一辈子粗俗、大大咧咧。外婆常常是带着一身泥水回家，这样的情形，无人敢指责。受外婆的影响，七个儿女都粗俗，从不拘小节。就说我母亲，到哪都是翘着二郎腿，走路是风风火火，说话不拐弯儿。

外婆对外公满脑子的文采是不屑一顾的。外公三十多岁的时候，被一家国有林场聘用为会计，成了工人阶级。这可是光宗耀祖的好事啊，可那时候，工人阶级的工资才几元钱一个月，无论如何也养不活外公一家老小的。一天，外公上班去了，外婆留在家里干农活，累得人都有散架了，却没有人来搭把手，一气之下，就跑到外公上班的林场，拽着外公就往家跑。她骂外公，给林场当会计，每天对着一大堆的数字算来算去，毫无意义，始终都算不出一家人的口粮来。这话，听起来令人啼笑皆非，结果外公不但没有笑话外婆，还乖乖地从林场卷起铺盖回家了。

当然，外婆的粗俗中也有细腻。外婆从小学会了纳鞋底、做布鞋、绣荷包。乡里建起了圩场后，外婆便常常拿着做好的鞋底、布鞋、荷包去卖钱。来看东西的人很多，但成交的生意很少，外婆就纳闷了。后来，外公一语道破了玄机，因为外婆做的东西，花样不好。外公还手把手地教外婆画花样，还教外婆写一些有吉祥意义的字。这回，外婆倒是顺从了外公，学得也认真，可是，外婆去圩场买东西的时候，就闹了个大笑话。原来，外婆在鞋底上绣出了“一年是季好”的字样，她做的布鞋呢，桃花树上盛开了梅花。大家都以为，外婆闹了笑话，总得学外公做文化人了，那知道，外婆索性不学字画了，而是要外公把字画描在鞋底、布鞋、荷包上，然后她对着线条一针一针绣出来。外公摇摇头，却照办不误。

书家里有，但外婆一本也不看，她说，能管住看书的人就足够了。外婆这话真对，她就管住了外公一辈子。就算外婆不在家的日子，外公也是按照外婆的安排过着，什么时候吃啥、喝啥，程序一点不乱。这一点，很多人笑话外公软弱，但外公并不认为自己软弱，反倒觉得自己有福气，自得其乐。

上世纪八十年代，改革开放的春风吹进了大山沟，乡圩场一天比一天热闹起来了。外婆瞄准一个时机，在圩场旁占了个空地，搭建了一间小木屋，卖起了南杂。这下，外公成了外婆的私用会计，两人一个主内一个主外，居然把生意做得风生水起，生活水平也大有改观。

说起生意上的精打细算，外婆对外公不得不佩服了，但这样，外婆会不会一改往日的粗俗、大大咧咧而变得斯文优雅呢？可能有些变化，那就是她和外公的争执少了，家里多了一些欢声笑语。

2023年橡皮泥的教学总结（优秀18篇）篇十二

1、学习将实物与颜色匹配进行涂色，增进幼儿对色彩的兴趣。

2、大胆作画，发展幼儿丰富的想象力。

蔬菜实物若干：番茄、黄瓜、土豆。

花小猪手饰、音乐磁带、彩色油画棒、

小猫、小狗的画纸人手一张。

将地毯在室内铺成一条弯曲的小路，放上蔬菜实物，实物旁边放些彩色油画棒（小石子）。

1、导入情景，激发兴趣。

高高兴兴地上了路，到山下去找东西吃。（师幼随音乐走上小路）。

2、教师边讲述故事边示范。

（1）观察实物，理解实物与颜色的'匹配。

师：小猪走呀走呀，呀！小猪看见了什么？（实物番茄）它高兴极了，可是它又担心起来了：哎呀，我可是坏记性，老是记不住事情，怎么办呢？它看到地上有许多无颜六色的小石子，马上想到了一个好办法：我用小石子来做个记号吧！它就用红色的小石子在身上做了一个记号。（师示范用油画棒涂色）。

（2）继续感受实物与颜色的关系。

师：小猪继续往前走，它又看见了什么呢？（实物黄瓜）。

幼：黄瓜。

师：小猪这次选了什么颜色的小石子来做记号呢？为什么？

幼a：绿颜色。

幼b：因为黄瓜是绿颜色的，所以选了绿颜色的小石子。

（3）师：小小猪走着走着，咦？它发现了什么呀！（实物土豆）。

幼：土豆。

师：我们一起来帮小小猪做记号吧！选什么颜色的小石子呢？

（评析：让幼儿一起做标记，起到了突出活动难点的作用，加深了对实物与颜色匹配的理解。）。

师：小小猪一路上找到了许多好吃的东西，变成了一只漂亮的小花猪，猪妈妈高兴地连声说：“你真聪明！真能干！”

3、在游戏情景中作画。

（1）师：小小猪的好朋友小小猫、小小狗它们也找到了许多好吃的东西，我们一起来帮助小小猫、小小狗做记号吧！（放音乐，幼儿按意愿选择画纸）。

（2）幼儿作画，教师巡回指导，给予鼓励。

（评析：有的孩子画了许多颜色的圆圈，教师引导孩子欣赏，并让孩子表达用意，孩子的想象力就得到了扩展。）。

4、活动的拓展和结束。

（1）引导幼儿介绍、欣赏画面。

师：你的小小猫（小小狗）找到了什么东西？你给小小猫（小小狗）做了什么记号？

（3）分享食物。

师：小朋友帮助小小猪的朋友们找到了这么多好吃的，小小猪也很高兴，它请小朋友们一起去吃好东西，我们一起去吧！

（评析：孩子们在欢快的音乐声中分享食物，构成了一个完整的故事情节，让幼儿体验了成功的喜悦。）。

2023年橡皮泥的教学总结（优秀18篇）篇十三

2023年橡皮泥的教学总结（优秀18篇）篇十四

摘要将计算机技术引入机能实验教学过程是教学改革的重大举措。对各种生物信号，尤其是微弱的、变化快速的信号检测与引导微机化处理，使得实验结果清晰、准确和稳定，实验的成功率和实验效率大大提高；既降低实验成本，又提高了教学的质量。

计算机辅助教学是当前教育改革的一个重要方向和发展趋势。随着计算机技术和方法的飞速进步，计算机在医学教育和医疗实践中的应用已愈来愈广泛。近年来，将计算机引入实验教学活动，已在国内外日益受到重视；但如何使计算机强大的数据处理能力应用于生物信号的检测、放大、显示和记录，并辅助机能实验教学活动，国内目前尚无统一的模式和方法。为加快实验教学的改革，提高教学质量，适应当前医学教育科学的发展，本文结合我院微机化机能实验室的的开设情况，对计算机在实验教学中的应用作一初步探讨。

1、方法。

机能学实验的一个重要内容就是通过一定的方法和技术来检测、诱发、显示、和记录各种生物信号，利用微机一定的硬件和软件有效组合，在不同的条件或状态下，实现对生物信号的实时处理和记录。

1.1系统配置:微机p133，ms302生物信号分析处理系统ver4.0，打印机epsonlq-300k；硬件配置集合三通道前置放大器、数字化刺激器、12位a/d转换，最高采样速度15us；软件全实时信号采集、数据连续分析、处理与贮存。

1.2基本操作：按实验要求制备所需标本，将相应生物信号通过适当的换能器或引导电极输入计算机接口，并进行一定的放大、滤波、显示、贮存和打印输出；电刺激信号由微机中数字化刺激器提供并输出至标本。

2、结果。

2.1可连续、准确的显示和记录快速变化的生物电信号，如细胞的.动作电位、神经和肌肉高频放电等，并直接输出电位波形、放电频率值等重要参数，由于电刺激和信号的检测、放大、显示、记录一体化，并以软件设定来改变刺激、放大等各参数，减少了各仪器之间的连接以及各种人为干扰，使记录结果清晰、稳定。

2.2微机化信号检测和记录的操作相对简便，数据处理快速、准确，结果易于贮存和调用，且重复性好，实验成功率显著提高；对某些需特种动物或要求的实验，通过模拟实验过程很方便的实现了教学活动，也开拓了学生的视野，在有限的教学时数内，教学内容较前增加了18.6%，提高了实验效率。

3、讨论。

利用计算机辅助机能实验教学是实验教学手段的重大改革，也是提高教学质量、培养适应医学发展的高级医务人才的重要途径之一。多年来，由于客观条件、经济因素、社会环境等多方面的影响，国内很多普通医学院校的机能实验教学手段落后，在学科理论不断深入和发展的同时，实验教学的仪器设备（尤其是电生理仪器）大都陈旧老化，实验结果不可靠、不稳定，难以阐述问题；实际上已不能满足当代医学生学习的基本需求。而更新全套实验室设备，不仅价格昂贵，而且手段亦无明显进步，跟不上形势发展的需要。我们认为，建立微机化信号处理系统是一个提高教学质量、摆脱目前实验教学所面临困境的行之有效的方法。首先，通过计算机处理，能将快速变化的微弱电信号或高频神经放电清晰的显示和记录下来，传统的记录装置（包括放大器、示波器、记录仪）因受其本身功能限制或其它干扰的影响很难做到这一点。由于计算机在处理生物信号时抗干扰能力很强，实验的结果稳定可靠，重复性好，实验的成功率和效率提高，它不仅激发了学生的学习热情和兴趣，同时也极大地提高了实验教师的自信心；其次，利用计算机强大的数据处理、图象仿真等功能，建立的模拟实验过程可以方便的进行教学活动，从而在一定程度上解决某些动物来源不足、特殊仪器缺乏等困难，扩展了实验教学的范围，节省了动物资源和经费开支。

计算机的应用于机能实验教学活动环节，优化了实验教学的过程，通过软件的改进和完善，可以不断的扩充实验内容，改变或提高实验的手段。但然，仍存在一些需要解决的问题，微机化实验对学生自身素质有较高要求，错误的操作常常会引起整个实验程序不能运行；如何在实验教学过程中让学生掌握高层次的信号处理手段的同时，也能熟悉一些常规仪器（放大器、示波器、记录仪、刺激器等）的使用，还有待进一步研究。

2023年橡皮泥的教学总结（优秀18篇）篇十五

2023年橡皮泥的教学总结（优秀18篇）篇十六

在学生活动中，探究各种泥器物的制作方法，体验泥的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣。通过捏泥，体会陶艺的捏制成形方法，尝试制作各种泥器皿。通过捏泥巴、玩泥巴，了解祖国古今的陶艺作品，激发创作欲望。通过对玩泥巴过程知识及技巧的探索，培养学生的观察能力、审美能力、动手能力及创作能力。

学习简单的陶艺制作方法，体会中国陶艺的历史文化，引导学生以生活为源泉进行创作。

小器皿的捏制方法及造型设计。

陶泥、简单的工具、课件、百宝箱、收集箱。

一、组织教学：检查学习用具准备情况。

二、导入新课：出示百宝箱，找学生探索百宝箱里的秘密。

三、讲授新课：

1、提问：这些是用什么材料制作的？这些可爱的造型是受了生活中哪些东西的启发？

2、教师示范捏泥巴的方法：压、揉、搓、捏。

学生分组试一试这些方法能做出什么样的形状出来。还可以用哪些方法？

3、出示各种泥塑图片学生欣赏古今各种更有创意的作品。让学生说说自己的`看法或见解。

4、找学生说说自己想做一个什么泥塑作品，都采用哪些方法制作？

鼓励学生大胆创意，在自己初步的作品上进行雕饰，制作出与众不同的作品。

四、学生作业，教师巡回指导：运用自己学到的方法，结合自己的想象，捏一件自己喜欢的小泥塑。

1、要有创新。

2、注意方法。

3、注意作品的功能。（用途）。

2023年橡皮泥的教学总结（优秀18篇）篇十七

活动一：让学生明白把同一块橡皮泥作成各种不同的实心形状之后，它的重量没有变，体积没有变，那么它在水中的沉浮也不会发生改变。这个实验活动涉及到测量橡皮泥的体积，为后面测量排开的水量做好了铺垫。

活动二：学生通过测量五种不同形状橡皮泥的排开的水量，并从测量的数据中发现沉的形状排开的水量小，即浸入水中的体积小；浮的排开的水量大，即浸入水中的体积大。从而得出橡皮泥浮在水面上原因在于它排开的水量大。

可在实际操作中会遇到一些问题，比如，有些小组得出的数据是沉的排开的水量比浮的排开的水量大，这是什么原因呢？我让测得这样数据的小组重新测量。我发现：

第二，每次把橡皮泥取出，有一部分水会被带出来，这就影响下次实验数据的准确性。

第三，用来测量的.刻度杯上的刻度不是很精确，学生读出的数据存在很大的误差。以上因素都会得出不科学的数据。

2023年橡皮泥的教学总结（优秀18篇）篇十八

以问题为基础学习（problem-basedlearning，pbl）是在1969年首次由加拿大mcmaster大学医学院（hamilton,ontario）barrowsh.s.教授提出[1]，其后，pbl教学法逐渐在国际上流行起来。循问教学模式是学生以小组形式针对某些临床实际问题或实际病例进行学习讨论，重在学生小组的讨论，因此不同于传统的“专家授课”。口腔医学领域的pbl教学模式最早开始于瑞士malmo牙学院[2]，随后北美也开展了此类教学，由美国南加州大学牙学院主持召开了以pbl教学为主题的国际研讨会，随后，pbl教学在世界范围内的口腔医学领域得到了快速发展和应用。十年前，美国和加拿大已有约一半左右的牙学院采用了全部或部分pbl教学[3]。我国的pbl教学则在近十年的时间里才开始在广大医学院校中被推广使用，也有很多相关文献报道了pbl教学在口腔医学各个领域中的应用[4-6]。本文现就pbl教学在口腔医学教学中的应用做一综述。

1pbl教学的主要组成部分。

pbl教学由四个核心组成，即以“问题”为基础，以“学生”为中心，以“老师”为指导，以“小组”为学习环境，无论在哪种领域在何时何地应用，pbl教学的模式其实是不变的。问题永远是pbl教学的基础，所有教学过程都是围绕问题展开的。学生以小组讨论、争论、交流、展示及解答为手段来提出问题，解决问题，从而学习掌握新的知识，以此激发学生积极主动自学、培养学生创新性思维，是一种全新的教学模式。在这种学习环境中，学生们以6-8人为一个小组，课程指导小组为他们提供了一个或几个带有若干重要提问和学习目标的临床病案，学生将围绕这些病案及一系列与临床密切相关的实际问题进行循序渐进且多次反复的讨论学习，最终得出有关该病例病因机制、诊断及治疗计划等。与传统教学法相比，pbl教学的.关键不在于让学生给出正确答案，而是希望学生通过给出的教案资料，列出事实，即what，提出问题，即why，小组讨论学会解决问题，即how。教师更多的被称为协调员，在不同教学阶段扮演不同角色，但主旨是不变的，避免灌输式教学，大多起到编写员、记录员、点评员的作用。这对传统教学模式来说无疑是一场巨大的变革。

口腔医学的各个分支如口腔修复学、口腔正畸学等都是实践性很高的学科，而且与材料学、临床医学、病理学、生理学、影像学等多门学科有着紧密的交叉融合的关系，因此，口腔医学的教学不光要求学生能够熟练掌握口腔相关课程，更重要的是能举一反三，融会贯通，这样才能在整个的职业生涯中成为一个“能学习、会学习”的口腔医生。例如我们在口腔正畸学的教学过程中会进行错合畸形的诊断与分析，传统教学模式中，教师会教授深覆牙合深覆盖的概念及分级，我们的学生上过课之后也能复述这样的概念，可是临床实习中仍然不能给病人做出正确的诊断，这样的例子在口腔医学的教育中比比皆是，这让我们不得不反思，口腔医学教育中是否缺失了一些必要环节让学生把书本和实际联系起来。pbl教学的引入正是填补了这一环节。例如，同样讲授深覆牙合深覆盖的概念与分级，教师带给学生一个情境，一个在临床工作中随时可能遇到的情况，比如说小明的妈妈带他来医院是因为周围的邻居说小明笑起来怎么看不到牙齿，下巴还有些歪。教师此时给出小明的面部照片并提出问题，请学生提出小明的面部和牙齿存在哪些问题，有哪些原因可能导致他出现这些问题，我们需要做哪些检查来完善我们的诊断，另外怎么向小明的家长解释他存在的问题以及需要做的检查。在随后的课程里面逐渐提供后续检查的资料比如模型，口腔全景片，头侧位片以及全部的口内像。此时再次提出问题作出诊断，学生通过讨论，查找文献提出解决问题的方法。课程结束后教师可以带领学生将这次课程的学习内容总结，并且可以结合实验课的学习增加实践操作训练，帮助学生更加全面的掌握知识。当然，随着pbl教学的推广实行，国内外也有很多相关的文献报道。bassir等[7]曾在对pbl教学在口腔医学领域内的应用进行了系统评价，研究表明pbl教学不会影响学生获得课本知识的能力，而且会提高学生应用理论知识解决临床实际问题的能力。huang等对pbl教学在国内口腔医学领域对应用进行了系统分析[8]，结果表明pbl教学效果优于传统教学方法，不仅是理论课成绩还是实践课成绩。

3pbl教学的优势。

pbl教学法帮助我们意识到在口腔医学教育存在很多要解决的问题，口腔医学需要执业者有终身学习的技能和敏锐的思想。一个单独医生解决所有问题的时代已经逐渐远去，各个专业分工协作作为团队解决病人问题的能力变得越来越重要。这不仅是口腔医学教育中急待解决的问题更是整个学校医学教育中应该关注的问题。学校教育应该旨在建立一种“新医学课程体系（newpathway）”，该课程体系可以通过pbl学习模式，不以学习课本为目的，而是以解决临床问题为目的，将基础医学和临床医学知识的学习有效地贯穿到pbl小组学习过程中，促进学生对医学知识全面而深入的了解和掌握，同时也培养学生自主学习的习惯。多年来，我们总在讲授人以“鱼”不如授人以“渔”，因此，这种以pbl为基础的新医学课程体系对我国的医学课程改革应该具有积极的借鉴作用。

虽然诸多文献报道肯定了pbl教学法相较传统教学法的优势，但同时在国内的应用过程中也出现了诸多问题。第一，大多院校进行的pbl教学只是在某个章节的学习中应用，与之相比，香港大学牙学院的pbl教学可以覆盖整个课程的80%[9]，所以我国的pbl教学更多的应该被称为辅助教学手段，而不是主要教学方法。第二，缺乏统一的优质的pbl教案。各个院校使用自编教案病例，并没有专业的平台能够资源共享并且更新病例库。第三，教师缺乏统一标准的pbl教学培训，在摸索中逐渐积累经验。第四，大多研究通过问卷调查和考试分数来评估教学效果，这在一定程度上来说是片面的，缺乏大样本的随机对照实验，缺乏科学有效的量化考评标准[10]。第四，高校教师或者学生现阶段并不能完全接受pbl教学[11]，多年传统教育体制中培养的学生思维还是比较僵化，缺乏创新性批判性的思维，而且还有一定学习依赖性和惰性[12]。第五，教学改革应该贯穿学生的整个学习时期，单一某个阶段的教学改革或许只是整个学习长河中的星星之火，望之能燎原大约很难。

5总结。

pbl教学是一种全新的教学模式，以问题为基础，学生通过自主学习相互合作获取新知识，在学习的过程中可以提高自主学习、独立思考、团队协作等方面的能力[11]，并且有助于提高学生的实践技能、医患沟通能力等[6]，因此，pbl教学相比传统教学方法确实有着诸多优点。pbl教学虽然有优势，但也存在很多问题，因此在实施中有一定的局限性。传统教育对成绩分数的要求，整个社会体制的现状使得我们只能在一部分课程的一部分内容中实行pbl教学法。因此，我们需要在更多的实践中找到适合我国高校体制的pbl教学法，取其精华，从中获益。