教学工作计划的成功与否关系到教学的效果和教学质量，教师需要认真对待教学计划的编写和执行。小编为大家整理了一些优秀的教学工作计划范文，希望能够帮助大家更好地制定自己的教学计划。
2023年语言调皮的小老鼠教案设计（优秀18篇）篇一
《幼儿园教育指导纲要》总则第五条明确指出：……尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个体差异……3—4岁的幼儿正处于直觉行动思维向具体形象思维过渡的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。因此这个年龄段的的教学活动应更注重游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。
《小上灯台》歌曲生动有趣，幽默有童趣非常适合幼儿表演游戏。在活动中教师以故事情境贯穿始终，运用指偶进一步增加活动的趣味性和可操作性;在练习整首演唱的过程中，教师通过提问：“你吃的灯油是什么味的?”来充分调动幼儿的已有经验;最后的游戏环节，把整个活动推向了高潮，一是让活动的动静交替更有效，二也能进一步幼儿参与的兴趣。
1.感受歌曲幽默、有趣的风格，体验边演唱边游戏的快乐。
2.在理解歌词内容的基础上，初步学会用自然声音演唱歌曲。
3.尝试用身体的不同部位做灯台，并能用自己的语言说出不同口味的灯油。
4.在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
5.愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
重点：在理解歌词内容的基础上，初步学会用自然声音演唱歌曲。
难点：尝试用身体的不同部位做灯台，并能用自己的`语言说出不同口味的灯油。
灯台、课件、小指偶若干个。
一、出示课件引出活动内容。
师：小朋友们，你们瞧谁来了?(出示课件第一幅图小)。
“我是一只可爱的小，从我出生起，就听一位老奶奶抱着她的小孙子，唱着这样的歌谣，说歌词(小，上灯台，偷油吃)。
我从来没有吃过油，这油到底是什么味道的呢?酸酸的?还是甜甜的?今天就让我来尝一尝。
二、熟悉歌词，感知乐曲旋律。
1.(播放课件，念歌词)这是什么声音?(老师做可怕的样子，播放猫的叫声)谁来了?喵喵喵，猫来了，小吓得叽里咕噜滚下来了。
2.小朋友帮忙看看，大花猫走了吗?(做四处张望的动作)小又出来找油吃了，钢琴伴奏念儿歌——。小吓得不敢出来了。
三、学唱歌曲，动作表现。
1.学唱歌曲。
瞧，小躲这里来了，(出示小指偶)，我是小，小朋友们好!我们做个朋友好吗?你好!
(1)我的肚子好饿，想去找油吃，谁愿意做我的大灯台让我好爬着去找油吃?
(3)还有谁愿意做我的大灯台?你们都愿意，好，我请你们都来当我的灯台，你们一起唱着，谁的声音好听我就到谁那去。(在幼儿身体上做小爬的动作)。
(4)小朋友，你们想不想也来尝尝灯油的味道?我有一个好办法，小手伸出来，我请你们都和小做朋友。发指偶，我们都变成了小。
2.肢体表现。
(1)小们，我们一起去找油吃吧!钢琴伴奏。
(3)尝试用身体各部位当灯台演唱。
小们准备好我们一起加油。(齐唱)。
让我们再换一个和别人不一样的地方当灯台去尝一尝不同味道的油好吗?
四、游戏《找灯台》。
1.游戏一次。
2.游戏二次。
刚刚有些鼠宝宝的脚步太重了惊动了大花猫，这次我们一定要注意，脚步要轻轻地，躲回家的时候也要注意，不要把自己的小伙伴撞到，免得它回不了家被大花猫吃掉。好了让我们出发吧!钢琴伴奏唱——猫出现赶紧躲回家里。大花猫走了吗?你们吃到油了吗?是什么味道的?鼠宝宝们，在院子里还有更大的灯台和更好吃的油，你们有没有信心爬上去尝一尝?让我们一起加油吧!(钢琴伴奏边唱边出教室)。
小班幼儿的注意力容易分散，游戏时他们最感兴趣的一种活动形式，符合小班幼儿好奇、好动、好模仿的特点。因此在活动中采用游戏化的方法创设教学情境，贯穿活动的整个过程。通过老师的示范引导幼儿很快便掌握了歌曲内容，能够在老师的引导下，边做动作边演唱。为了巩固幼儿对歌曲的掌握，提高演唱的兴趣，我为幼儿提供了手偶，引导幼儿扮演小，创编不同的身体动作来表现小上灯台的动作。游戏过程中幼儿的兴趣始终很高，积极参与表现，通过师生互动、生生互动的游戏形式感知表现了歌曲。整个活动过程中，幼儿与教师始终处于积极地、快乐的氛围中，真正做到了玩中乐、玩中学。
2023年语言调皮的小老鼠教案设计（优秀18篇）篇二
1、能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。
2、会运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”；会运用短句：“小老鼠躲在﹡﹡地方”。
3、敢于在集体面前大声地说话。
运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”；运用短句：“小老鼠躲在﹡﹡地方”。
《幼儿画册》p22。
一、观看图画。
请小朋友将《幼儿画册》轻轻翻到22页，看一看图画上是什么地方？有谁？小老鼠都躲在哪里？（根据幼儿回答，提醒幼儿正确使用方位词，并用“小老鼠躲在﹡﹡（地方）”或“我在﹡﹡下面找到了一只小老鼠”等句式。
二、讲述图片内容。
1、这幅图画里有8只调皮的小老鼠，你能不能把它们全部找到？请你和你旁边的小朋友一起说一说找一找。
2、谁能大胆地说出他找到的小老鼠？
（在幼儿的回答中，继续强调幼儿正确使用方位词，并用“小老鼠躲在﹡﹡（地方）”或“我在﹡﹡下面找到了一只小老鼠”等句式。）
3、教师总结。
原来，一群淘气的小老鼠在家和妈妈捉迷藏。妈妈找呀找呀，看见一只小老鼠躲在枕头底下，一只小老鼠躲在抽屉里面，一只小老鼠躲在书后面，一只小老鼠躲在台灯里面，一只小老鼠躲在窗帘里面，一只小老鼠躲在床底下，一只小老鼠躲在衣服口袋里，还有一只小老鼠躲在大拖鞋里面。妈妈说：“我的宝宝真调皮。”（教师引导幼儿一起说。）
三、游戏：找老鼠。
你们想不想玩一玩找老鼠的'游戏。被找到的小老鼠要说出“我躲在﹡﹡地方”。
完成《幼儿画册》p22的内容。
2023年语言调皮的小老鼠教案设计（优秀18篇）篇三
1.感受乐曲诙谐、欢快的风格，能跟着旋律合拍地做小走、张望的动作。
2.尝试用夸张的表情和动作表现小拉泡泡糖的情景，体验游戏活动的快乐。
3.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4.感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
1.知识经验准备：幼儿已欣赏过乐曲a段。
2.物质准备：乐曲完整及分段音乐，皮筋若干。
一、谈话引入，激发幼儿兴趣。
引导语：有一群小，趁着妈妈睡午觉的时候，偷偷溜出去，会发生什么事情呢?
二、感受乐曲旋律，理解音乐情节。
1.完整欣赏乐曲，初步感受音乐的性质并想象音乐所表现的含义。
3.播放第二遍a段音乐，引导幼儿听音乐感受的心情，能合拍地做小东看看西看看的动作。
引导语：小们，我们一起出去玩吧，一定要转头看看，说不定大花猫就在附近看着我们呢。
三、结合故事，引导幼儿完整欣赏音乐b段。
1.结合故事情节，引导幼儿尝试用夸张的表情和动作表现小拉泡泡糖的情景。
(1)教师讲述故事：小走着走着不小心摔了一跤，手被一块大大的、粘糊糊的泡泡糖粘住了，它用另一只手去拽，却粘在另一只手上了，它用脚踩住用力拉，脚被黏住了;它再用手去拽，手和脚粘在一起了，它再用力一拽，差点跌倒了，但终于把泡泡糖甩开了。
(2)提问：小拉泡泡糖的动作、表情是怎么样的?
(3)结合问题“泡泡糖可能会黏在小身体的什么位置?”引导幼儿尝试从身体不同部位用夸张的动作和神情创造性地表现小拉泡泡糖的情景。
(4)引导幼儿在乐曲伴奏下，夸张地表现小拉泡泡糖的情景。
2.引导幼儿在完整乐曲伴奏下大方表现故事内容，提醒幼儿注意音乐的旋律变化。
四、游戏《小和泡泡糖》，引导幼儿进一步感受音乐旋律。
1.以“猫叫声”引入，介绍游戏玩法及规则。
游戏玩法：个别幼儿扮演“猫”，音乐开始时小们跟着音乐节奏大方的进行表现，听到猫叫声要赶紧跑回家里躲起来，否则会被猫抓到。
规则：必须跟着音乐节奏进行表现，听到“猫叫声”后才能跑回家;若没做动作或被猫抓到者停止一次游戏。
2.师幼共同游戏。
(1)第一次游戏：提醒幼儿注意合着音乐节奏进行表现，提醒幼儿注意遵守游戏规则。
(2)第二次游戏：提供橡皮筋，引导幼儿借助橡皮筋，形象的表现小拉扯泡泡糖的情境。
(3)第三次游戏：鼓励幼儿与同伴合作运用橡皮筋表现小拉扯泡泡糖的情境，提醒幼儿注意皮筋的弹力。
五、活动自然结束。
一个活动包含的教育价值是丰富的，虽然不可能做到面面俱到，但就大班幼儿的'年龄特点而言，教师考虑的越周全就有可能提供给孩子更广阔的发展空间，一样的和不一样的泡泡糖就是这样做了全新的尝试。
《小和泡泡糖》，一节生动而富有感染力的教学活动，让我学会了很多，在以后的工作中，我会更加努力!
19、小班音乐公开课教案《小上灯台》含反思。
设计背景。
为培养学生的语言能力和观察能力。感受儿歌的韵律感。
活动目标。
1.感受儿歌的韵律感。
2.能用动作表现滚动的状态，体验表演的乐趣。
3.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
重点难点。
学生对儿歌的记忆及读音。
活动准备。
和猫的布绒玩具。
活动过程。
1.产生兴趣。
——小最怕谁?为什么?
2.学习儿歌。
——教师边操作布绒玩具，边完整念儿歌一遍。
——猫来了，小一害怕，就怎么样了?(叽里咕噜滚下来)。
——教师再次完整念一遍儿歌，其中在“猫来了”这句话后，幼儿加念“喵——”，以增强幼儿参与性，满足幼儿的兴趣。
——教师用双手做道具和角色进行无声表演，如一只手做灯台，一只手扮(见附文)，请幼儿尝试配念儿歌。
——请幼儿边拍手，边念儿歌，体验儿歌的韵律感。
——你们觉得这首儿歌好听吗?想表演吗?
3.创编动作。
——引导幼儿讨论：怎样表演小滚下来的动作?(如慢慢蹲下来，双手在胸前做环绕滚动状)。
——请幼儿边念儿歌，边做自己创编的动作。
1.通过直接的表演，幼儿能体会到“叽里咕噜”这一象声词的含义以及与之相对应的滚翻动作。
2.这一活动能使幼儿自然感知上、下等空间关系。
附
小上灯台。
儿歌运动说明。
小，食指相对。
上灯台，左手握拳垂直，右手食指和中指沿左手臂交替攀爬。
偷油吃。双手四指并拢，手心朝里，与大拇指一起张合做吃油状。
下不来。双手并拢做摆手状。
猫来了，双手五指张开在脸两侧做胡须状。
害怕了，做抱头害怕状。
叽里咕噜滚下来。左手握拳垂直，右手食指和中指，交替自上而下从手臂滚落。
《小上灯台》是一首比较老的歌曲，但是歌曲诙谐幽默，深得孩子们的喜爱，有很多家长在家教孩子唱的也是这首歌。我在教学的时候，也有个别孩子已经会唱了这首歌曲。
活动时，我先出示手偶小，让孩子在《小上灯台》的音乐声中，和小一起锻炼，活动活动身体，激发幼儿的情趣，让幼儿投入到活动中。接着我根据歌词内容，用手偶讲述故事，我边操作，幼儿边学习，孩子的兴趣一下就提高了。在学唱时，我除了让幼儿完整欣赏以外，还和孩子们分段欣赏了歌曲。幼儿说出哪句，大家就一起学唱哪句，在这个过程中，我针对歌曲的难易、孩子的掌握程度，有针对性的练习歌曲。游戏是小班孩子的最爱，这个活动中自然也少不了。在游戏《猫和》中，配班的俞老师做猫，小朋友做小，孩子的兴趣一下就提高了，有个别孩子还被大猫的出现给吓哭了呢!在游戏中大家都比较关注的是猫什么时候出现，而不是歌曲本身。我想，小班孩子要求他们边唱边游戏还是有些困难的，因为孩子的注意点不是在歌曲的演唱上，而是担心自己会不会被猫给抓住，真的是很天真。
歌曲可以通过具体的音乐形象来表现、恰当地根据歌曲的内容创设生动具体的情景，使幼儿通过想象、联想来理解歌曲，使教学活动情趣盎然，生动活泼。音乐活动中让幼儿身临其境，增强了幼儿的主动参与意识，自然地将自己角色化，与角色融在一起。
活动虽然结束，但留给我的思考依然很多，需要在今后的活动中不断的磨练，不断的思考才能得到进一步的提高。
2023年语言调皮的小老鼠教案设计（优秀18篇）篇四
1、能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。
2、会运用方位词“上、下、里、旁”，会运用短句“小老鼠躲在地方”，并发准。
3、能在集体面前大声地表达。教学准备自制课件《调皮的小老鼠》。
大胆、清楚、准确地讲述出小老鼠躲藏的方位。
观察法；多媒体辅助手段。
教师活动幼儿活动设计意图一、引发幼儿观察的兴趣。
1、出示图片，引发幼儿听故事、观察的兴趣。
师：看看，这是谁的家？小老鼠在哪呢？他们在干什么？
2、教师讲述故事《调皮的小老鼠》。
师：有八只淘气的小老鼠在家和妈妈捉迷藏。妈妈找呀找呀，可是没有找到，请小朋友们帮忙找一找。
看出小老鼠在玩捉迷藏的游戏。通过观看图片以及听简单的故事内容，使幼儿了解图片中所讲述的事件，从而激发幼儿寻找的兴趣。二、观看课件，寻找小老鼠。
1、提出寻找要求：
同时也能使幼儿大胆地讲述出完整的短句。2、请幼儿一起找一找小老鼠。
（1）请幼儿说出躲藏的地方，然后老师点击，看对不对。
（2）请幼儿自己说，自己点击。
3、请全体幼儿一起再说一遍小老鼠们躲藏的地方。（老师引导幼儿说准确方位词：上、下、里、旁）
学说短句“小老鼠躲在地方。
发准“床、上、抽屉“等字音。
一起边看边说小老鼠躲藏的方位。三、指导幼儿进行讲述活动。
1、请幼儿结伴看《幼儿画册》图片，并进行讲述。
（老师根据幼儿的实际情况进行适当指导）
2、个别幼儿讲述。
鼓励幼儿大胆地在集体中讲述。
结伴进行讲述，讲正确方位词。
能大胆在集体面前讲述。通过幼儿对结伴与个别讲述，使幼儿都能参与到讲述活动之中，且老师能进行有针对性的指导。
2023年语言调皮的小老鼠教案设计（优秀18篇）篇五
1．能较细致地观察图片,并用语言描述图片的主要内容。
2．会正确运用方位词"上、下、里、旁",学习短句：小老鼠躲在xx地方。
3．能在集体面前大声地说话。
挂图及操作卡片。
一、出示挂图,引起幼儿兴趣。
1、幼儿观察画面。
2、引导幼儿讲述画面内容。
这是什么地方？小老鼠躲在哪里？
3、引导幼儿正确运用方位词"上、下、里、旁",学习短句：小老鼠躲在xx地方。
二、讲述图片内容。
1、幼儿结伴讲述。
2、个别幼儿讲述,鼓励幼儿大胆地在集体面前讲述。
三、游戏：找老鼠幼儿扮演老鼠躲到不同地方,教师扮演妈妈找老鼠,找到后,小老鼠说出"我躲在xx地方"。
2023年语言调皮的小老鼠教案设计（优秀18篇）篇六
1.能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。
2.会运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”;会运用短句：“小躲在xx地方”。
3.敢于在集体面前大声地说话。
4.能简单复述故事内容，并进行角色表演。
5.萌发对文学作品的兴趣。
运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”;运用短句：“小躲在xx地方”。
《幼儿画册》p22。
一、观看图画。
请小朋友将《幼儿画册》轻轻翻到22页，看一看图画上是什么地方?有谁?小都躲在哪里?(根据幼儿回答，提醒幼儿正确使用方位词，并用“小躲在xx(地方)”或“我在xx下面找到了一只小”等句式。
二、讲述图片内容。
1.这幅图画里有8只调皮的小，你能不能把它们全部找到?请你和你旁边的小朋友一起说一说找一找。
2.谁能大胆地说出他找到的小?
(在幼儿的回答中，继续强调幼儿正确使用方位词，并用“小躲在xx(地方)”或“我在xx下面找到了一只小”等句式。)。
3.教师总结。
原来，一群淘气的小在家和妈妈捉迷藏。妈妈找呀找呀，看见一只小躲在枕头底下，一只小躲在抽屉里面，一只小躲在书后面，一只小躲在台灯里面，一只小躲在窗帘里面，一只小躲在床底下，一只小躲在衣服口袋里，还有一只小躲在大拖鞋里面。妈妈说：“我的宝宝真调皮。”(教师引导幼儿一起说。)。
三、游戏：找。
你们想不想玩一玩找的游戏。被找到的小要说出“我躲在xx地方”。
完成《幼儿画册》p22的'内容。
本次活动的目的是幼儿能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。会用方位词“上”“下”“里”“旁”，用短句“小躲在xx地方”。《指南》中提出：为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。基于游戏是孩子们最感兴趣的学习方式，所以整个活动我都以游戏为主体，加以引导性语言的提问，如活动一开始以小和小朋友玩捉迷藏游戏导入，让孩子找找图片中小躲在哪里。孩子的视觉很灵敏，一下子把躲着的找了出来。孩子们纷纷七嘴八舌，抢着说，帮助幼儿在自主探索的中获得新知。整个活动由于基于幼儿的兴趣开展，因而自始至终幼儿都在主动参与，最后玩“找”的游戏，孩子们玩得十分带劲，活动结束了还意犹未尽呢!但是活动中由于小班孩子控制能力差，游戏的兴奋也给活动带来了干扰。遇到这样的情况，我没有呵斥孩子，而是轻轻地说：“太吵了，一个一个说，不然小会被吓走的。”孩子们顿时安静了下来。
2023年语言调皮的小老鼠教案设计（优秀18篇）篇七
1、理解歌词内容，并能大胆创编动作。
2、感知音乐的强弱，并能用形体动作表现音乐的强弱。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
音乐磁带《小上灯台》、录音机、幼儿用书、实物投影仪。
1、欣赏音乐《小上灯台》，并请幼儿依照幼儿用书上的图标做动作。
2、和幼儿讨论歌词中的故事情节。
(1)小想要偷油吃，它怎么上灯台呢?
(2)轻轻的走还是重重的走?
(3)小最后滚下来的时候，是怎么摔下来的呢?是轻轻的还是重重的?
3、请幼儿学一学小走路的样子(用脚尖轻轻的走)，再请幼儿想想：如果你是一只大胖猫，走路时又是什么样子?比小用力吗?请幼儿用动作表现出来。
4、玩“猫和”的游戏，让幼儿从动作中感受音乐的强弱。
玩法：幼儿分成两组，一组当小，一组当大胖猫。由老师来播放音乐，如果声音小小的，就是小出来偷油吃了，所以要轻轻的走;如果声音变大了，就是大胖猫出现了，大胖猫是用力走出来的，小赶快蹲下来。
5、两组幼儿交换角色继续游戏。
在这次一课三练活动中，我选择了《小上灯台》这节音乐课，这首歌节奏感强，歌词简短而且朗朗上口。在活动开始部分，为了让幼儿对活动更感兴趣，我扮演妈妈，幼儿扮演小，很自然的进行了情境游戏，为了让幼儿更加理解歌词的内容，我通过多媒体课件图谱，让幼儿逐一看图记忆歌词，这样就更直观、形象。以这种观看多媒体课件图谱的方式让幼儿在不知不觉中掌握了歌词的内容，为接下来的活动打下了基础。之后，又借助多媒体课件，通过游戏帮助幼儿巩固学唱歌曲，以这种游戏的方式在轻松、愉悦的氛围中学习歌曲，这是活动的高潮，最后也是在这高潮中结束活动。
在第二个环节“理解歌词”中，我预先设计的是先让幼儿看图谱，再根据图谱来说出歌词内容，可当播放第一张图时，有几个幼儿就把整首歌曲的歌词都说出来了，而且说得很完整很流利。我预先设计的理解歌词环节是不能再进行下去了，为了让活动继续开展下去，我临时改变了教学环节，同样借助“理解歌词这一图谱课件”我让幼儿看图尝试创编简单的动作。这样，活动又照预先设计好的教学环节进行下去。活动过后我进行了反思：随着电脑、vcd等音像设备在家庭中的普及，小孩子会唱的歌曲越来越多了，出现这种事情也是很正常的，我们教师在遇到这种情况时，一定要灵活的调整自己的预设课程，像这节课，我完全可以鼓励这个宝宝到前面为小朋友表演，通过这个小朋友表演激发更多的幼儿学习这首歌的兴趣，起到催化的作用，而不是一听到有小朋友会唱，马上制止，进行自己预设的`环节，通过这件事也让我明白想上好一节课是很不容易的事，首先教师要备好课，更重要的是在活动过程中，对幼儿多变的行为如何应对自如。这种教育机制很重要，这也需要我们教师在今后的教学活动中不断的积累经验，不断的反思。
还有在出示的导入活动课件和游戏活动的课件中，我给幼儿看到的油是我们的食用油，食用油和油灯里的油是不一样的，这样可能会误导幼儿认为油灯里的油就是我们平常的食用油，是可以吃的。但因我在制作课件时，找不到合适的煤油，即使找到了我也怕幼儿不认识说不出这就是用来照明用的煤油。出现这种情况，请各位老师指点、帮助。
在整个活动中，小朋友的兴趣很高，也很活跃，幼儿在游戏中真正体验到了“猫来了”的紧张情绪和迅速跑回家的快乐情绪。
2023年语言调皮的小老鼠教案设计（优秀18篇）篇八
1.能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。
2.会运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”；会运用短句：“小老鼠躲在xx地方”。
3.敢于在集体面前大声地说话。
4.能简单复述故事内容，并进行角色表演。
5.萌发对文学作品的兴趣。
运用方位词“上”、“下”、“里”、“旁”；运用短句：“小老鼠躲在xx地方”。
《幼儿画册》p22。
一、观看图画。
请小朋友将《幼儿画册》轻轻翻到22页，看一看图画上是什么地方？有谁？小老鼠都躲在哪里？（根据幼儿回答，提醒幼儿正确使用方位词，并用“小老鼠躲在xx（地方）”或“我在xx下面找到了一只小老鼠”等句式。
二、讲述图片内容。
1. 这幅图画里有8只调皮的小老鼠，你能不能把它们全部找到？请你和你旁边的小朋友一起说一说找一找。
2. 谁能大胆地说出他找到的小老鼠？
（在幼儿的回答中，继续强调幼儿正确使用方位词，并用“小老鼠躲在xx（地方）”或“我在xx下面找到了一只小老鼠”等句式。）
3. 教师总结。
原来，一群淘气的小老鼠在家和妈妈捉迷藏。妈妈找呀找呀，看见一只小老鼠躲在枕头底下，一只小老鼠躲在抽屉里面，一只小老鼠躲在书后面，一只小老鼠躲在台灯里面，一只小老鼠躲在窗帘里面，一只小老鼠躲在床底下，一只小老鼠躲在衣服口袋里，还有一只小老鼠躲在大拖鞋里面。妈妈说：“我的宝宝真调皮。”（教师引导幼儿一起说。）
三、游戏：找老鼠。
你们想不想玩一玩找老鼠的游戏。被找到的小老鼠要说出“我躲在xx地方”。
完成《幼儿画册》p22的内容。
本次活动的目的是幼儿能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。会用方位词“上”“下”“里”“旁”，用短句“小老鼠躲在xx地方”。《指南》中提出：为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。基于游戏是孩子们最感兴趣的学习方式，所以整个活动我都以游戏为主体，加以引导性语言的提问，如活动一开始以小老鼠和小朋友玩捉迷藏游戏导入，让孩子找找图片中小老鼠躲在哪里。孩子的视觉很灵敏，一下子把躲着的老鼠找了出来。孩子们纷纷七嘴八舌，抢着说，帮助幼儿在自主探索的中获得新知。整个活动由于基于幼儿的兴趣开展，因而自始至终幼儿都在主动参与，最后玩“找老鼠”的游戏，孩子们玩得十分带劲，活动结束了还意犹未尽呢！但是活动中由于小班孩子控制能力差，游戏的兴奋也给活动带来了干扰。遇到这样的情况，我没有呵斥孩子，而是轻轻地说：“太吵了，一个一个说，不然小老鼠会被吓走的。”孩子们顿时安静了下来。
2023年语言调皮的小老鼠教案设计（优秀18篇）篇九
概述（教材分析）：
本课选自人教版小学二年级艺术第八单元。歌曲中出现了多次的波音记号、重音记号、还有切分节奏、附点音符等新的音乐知识，对于二年学生来说相对于难把握。
学习者特征分析：
本科教育的对象是小学二年级学生，他们对音乐有较高的兴趣，能够感知体验音乐的美感，能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现的能力与愿望。
教学策略选择与设计：
音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。“听”在音乐课程中具体形式化为“感受与鉴赏”，是音乐学习活动的基础，并被视为培养学生音乐审美能力最直接、最具体的有效途径。培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。在教学中，为充分调动学生自主学习、主动参与的积极性，坚持以学生为主体的原则，引导学生通过自己的实践完成感性体验。贯穿在整个教学之中，以“赏”激“情”，以“情”激“趣”，以“趣”带“唱”，最终在歌唱中进行创作，层层深入、循序渐进。引导学生用真挚的情感表演出歌曲的意境，用自然、真实的感情演唱歌曲。培养和挖掘他们心灵中美好的情感，丰富学生的情感世界。
（1）谈话法：用于导入。
（2）对比法：用于歌曲处理、乐理知识。
（3）启发法：用过情绪处理。
（4）信息技术与艺术学科整合的方法：用于导入，初听、歌曲演唱。
教学目标：
1.情感目标：知识技能目标:认识波音记号、重音记号、切分节奏、附点音符等，并能在歌曲演唱中准确把握。
3.通过歌曲《七色光之歌》的学习，丰富学生的情感，引导学生热爱并珍惜我们所拥有学习与生活环境，关心残疾儿童，学会运用所学的内容表达情感，感受生活中被爱和爱别人的情感，更加热爱生活。
教学重点：
用自然、活泼、甜美的声音演唱歌曲。
教学难点：
唱准波音、重音。
教学准备：
多媒体课件、电子琴（钢琴）、打击乐器、音乐用书。
教学过程：
一、导入。
互动话题：
生：（预设）。
师：大家同意他的观点吗？
生：（预设）。
师：是的,雨后的彩虹是太阳的光彩，是那样的美丽、生动，令人赞叹…，好比我们现在的学习生活也是像七色光一样绚丽多彩。这节课让我们一起来学习《七色光之歌》。
【设计意图：本环节将音乐课与自然现象相结合，通过师生互动谈话自然导入歌曲教学】。
预设学生积极参与。
二、新歌教学。
1、初听歌曲。
师多媒体课件播放歌曲。
互动话题：说说这首歌的情绪。
（欢快、活泼……）。
【设计意图：本环节让学生初听歌曲，初步感受歌曲的情绪，形成初步的音乐形象】。
2、学习歌谱。
学生聆听老师的琴声，跟钢琴视唱歌谱。
互动话题：找出难唱的地方、特殊符号、解决的办法。（波音、下滑音等）。
（处理歌谱中的乐理知识，情绪主要是对比法教学，师示范，学生聆听判断，来进行的）。
3、完整默唱歌谱。
要求默唱歌谱的同时注意聆听老师的琴声，准确唱出情绪。
4、完整视唱歌曲。
评价内容：（音高、时值、力度的解决）。
要求有感情（自然、活泼、甜美的声音）视唱歌谱。
【设计意图：进一步巩固歌谱视唱】。
5、学习歌词。
有感情朗读歌词。
6、默唱歌曲。
要求默唱歌词的同时注意聆听老师的琴声，准确唱出情绪。
7、完整演唱歌曲。
评价内容：（波音的字词、下滑音的字词等咬字吐字、歌词“对位”的解决）。
歌曲重难点突破主要是采用：
a、启发式引导学生用正确的嗓音情感来唱歌曲。
b、对比法教学：师示范，学生聆听判断，来进行的。
c、适时引导学生热爱并珍惜我们所拥有学习与生活环境，关心残疾儿童，学会运用所学的内容表达情感，感受生活中被爱和爱别人的情感，更加热爱生活。
【设计意图：达到预期的教学目标】。
预设学生情绪饱满能够用心歌唱。
三、巩固歌曲演唱。
1、请部分学生用打击乐器给歌曲伴奏。
2、请个同学来领唱，其余同学齐唱。
3、看老师的指挥。
（多媒体播放伴奏）。
【让学生通过多种表现方法来表达心中对音乐的理解，师生共同参与最终达到的教学目标】。
预设学生能够通过多种艺术方法表达心中对音乐的理解。
四、课堂小结。
互动话题：
1、用怎样的声音情绪来演唱《七色光之歌》？
2、歌曲表达了怎样的感情？
3、歌曲通过哪些有特点的曲调（或者音乐记号）来体现歌曲的那种活泼可爱的情绪？
2023年语言调皮的小老鼠教案设计（优秀18篇）篇十
1、理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
2、学习朗诵并运用儿歌中的句式进行仿编，感受儿歌的语言美。
1.自制绘本《梦》、音乐。
2.水果、蔬菜、小动物等图片若干，自制小屏风。
理解儿歌内容，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
运用儿歌中的句式进行仿编。
“你们做过梦吗?”(……)。
“有四位小客人也爱做梦，让我们一起听听。”
(1)学习诗歌《梦》，理解诗歌内容。
1欣赏自制绘本《梦》，理解诗歌内容。
小结：小草爱做梦，梦是绿绿的。
第二幅图：师：小花爱做梦，它梦到了什么?小花的梦可能是什么颜色呢?
小结：小花爱做梦，梦是红红的。
第三幅图：师：白云爱做梦，它的梦可能是什么颜色?
小结：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。
第四幅图：师：小朋友爱做梦，她的梦可能是什么颜色?
小结：(教师帮助幼儿梳理经验)小朋友爱做梦，梦是彩色的。
(2)回顾诗歌内容，帮助记忆。
师：刚才都是谁爱做梦?(出示“第五幅图片”诗歌中的形象全部呈现在一幅画面中)。
教师帮助幼儿梳理，呈现完整儿歌的内容。
(3)幼儿欣赏教师朗诵诗歌《梦》。(播放背景音乐)。
小草爱做梦，梦是绿绿的;。
小花爱做梦，梦是红红的;。
白云爱做梦，梦是蓝蓝的;。
小朋友爱做梦，梦是彩色的。
师：听完以后你有什么感觉?(……)让我们也用甜甜的、美美的声音来试一试!
(4)幼儿完整朗诵诗歌1—2遍(根据幼儿掌握情况及时调整)。
(1)通过“帮朋友找梦”的情境游戏，让每位幼儿成为仿编者。
(3)送“朋友”进梦乡。幼儿按照自己的猜想将手中的“朋友”送入“梦乡”。
(4)伴随着好听的音乐，幼儿串联仿编儿歌并集体朗诵。
4、结束部分。
伴随音乐进入彩色梦境。
2023年语言调皮的小老鼠教案设计（优秀18篇）篇十一
《幼儿画册》p22。
一、观看图画。
请小朋友将《幼儿画册》轻轻翻到22页，看一看图画上是什么地方?有谁?小老鼠都躲在哪里?(根据幼儿回答，提醒幼儿正确使用方位词，并用“小老鼠躲在xx(地方)”或“我在xx下面找到了一只小老鼠”等句式。
二、讲述图片内容。
1.这幅图画里有8只调皮的小老鼠，你能不能把它们全部找到?请你和你旁边的.小朋友一起说一说找一找。
2.谁能大胆地说出他找到的小老鼠?
(在幼儿的回答中，继续强调幼儿正确使用方位词，并用“小老鼠躲在xx(地方)”或“我在xx下面找到了一只小老鼠”等句式。)。
3.教师总结。
原来，一群淘气的小老鼠在家和妈妈捉迷藏。妈妈找呀找呀，看见一只小老鼠躲在枕头底下，一只小老鼠躲在抽屉里面，一只小老鼠躲在书后面，一只小老鼠躲在台灯里面，一只小老鼠躲在窗帘里面，一只小老鼠躲在床底下，一只小老鼠躲在衣服口袋里，还有一只小老鼠躲在大拖鞋里面。妈妈说：“我的宝宝真调皮。”(教师引导幼儿一起说。)。
三、游戏：找老鼠。
你们想不想玩一玩找老鼠的游戏。被找到的小老鼠要说出“我躲在xx地方”。
完成《幼儿画册》p22的内容。
2023年语言调皮的小老鼠教案设计（优秀18篇）篇十二
玩皮球是孩子们所喜爱的一项户外活动。尽管小班孩子小，动作协调性差，较难掌握玩球的技巧，但他们始终对此有着浓厚的兴趣。张文豪小朋友说：“大皮球太调皮了，一点也不听话。”为了让孩子们了解为什么大皮球这么调皮?由此选择了这一活动主题。
1、激发幼儿的好奇心、求知欲以及科学探究精神和集体荣誉感。
2、培养幼儿的观察、想象、口语表达及分析、解决问题的能力，提高动作的协调性。
3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
1、与幼儿同等数量的大皮球;方形、圆形大积木各一块。
2、瘪皮球两个，充气针、充气筒。
3、请家长协助搜集各种类型的球充实体育角，准备各种球类运动的图片、光碟资料。
4、用各色即时贴剪出眼睛、鼻子、嘴巴若干。
一、大皮球，滚得快
1、幼儿自由玩球，主动探索球的各种玩法。
2、鼓励幼儿积极说出并示范自己的玩法。
3、幼儿通过玩球，感知球的外形特征，并能说出自己是如何感知的。
4、通过同时滚动皮球与方形积木、皮球与三角形积木，让幼儿了解：圆的东西滚得快。
5、游戏：
(1)我和皮球赛跑。
(2)两人合作滚、接球。
二、大皮球，跳得高
3、拍球比赛：我的皮球跳得高。在拍球过程中探索：怎样让球跳得高?
4、收放好皮球。游戏：“皮球漏气了”。
三、大皮球，伙伴多
1、讨论：你知道的球类有哪些?怎样玩?
2、观察各种实物球说出它们的相同点与不同点。
3、观看图片与光碟，了解各种球的玩法，培养集体荣誉感。
4、任选一球玩。
四、皮球是我的好朋友
1、讨论：玩儿皮球的益处。
2、打扮“我的好朋友”：自选所喜欢的各色五官装饰皮球。
3、我和“好朋友”一起玩。活动延伸：请家长利用业余时间多陪孩子看球、玩球，进一步加深对球的认识。
“物”虽普通，切入点有新意。“一物多玩”中“物”和“玩”是两个关键词。在一物多玩的活动中即离不开“物”，也离不开“玩”。在选择了“球”为本次活动的“物”后，怎么玩?引导幼儿怎么新颖的玩是我不断思考的问题。分析孩子对球的原有经验，孩子们从小班开始就能滚球、拍球、抛球等技能，到了大班下学期如果还是重复这些他们已经掌握的技能，对孩子们来说还会有兴趣吗?所以我在引导孩子们动脑筋“一球多玩”的基础上，结合，让孩子们学习“控球”的技能，对孩子们来说是一个全新的挑战。
2023年语言调皮的小老鼠教案设计（优秀18篇）篇十三
1、能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。
2、会运用方位词"上"、"下"、"里"、"旁"；会运用短句"小老鼠躲在xx地方"，并发准"床"、"上"、"抽屉"等音。
3、能在集体面前大声地表达。
《幼儿画册》（第二册p1），配套挂图，配套磁带。
一、玩拍手游戏，感知方位。
小手小手拍拍，我的小手拍起来，上面拍拍，下面拍拍，旁边拍拍，前面拍拍，后面拍拍，我的小手放起来。
二、出示老鼠妈妈，引导幼儿观察图片。
1．我们还能用拍手的方式邀请一位客人呢，来，大家来试试！
客人来了，她是谁？（老鼠妈妈）
2．出示挂图《调皮的小老鼠》。
这是什么地方？老鼠家里有什么？小老鼠会躲在哪里呢？
三、讲述图片内容。
1、这幅图画里有8只调皮的小老鼠，你能不能把它们全部找到？请你和你旁边的.小朋友一起说一说找一找。
2、谁能大胆地说出他找到的小老鼠？
四、游戏：捉迷藏。
老鼠宝宝被你们找出来了，你们高兴吗？老鼠妈妈要谢谢你们，和你们玩捉迷藏的游戏，你们来扮演小老鼠，老师扮演老鼠妈妈，你们躲在教室的周围，被妈妈找到后，你要说一句"我躲在xx地方"
2023年语言调皮的小老鼠教案设计（优秀18篇）篇十四
《纲要》指出"引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"皮亚杰儿童发展理论"儿童语言发展与外界环境应交互作用。教师应为幼儿创设语言运用的环境，充分调动幼儿参与的积极主动性。"《彩色的梦》是一首非常清新、优美的儿童诗。诗歌以梦为出发点，描述了花、草、云与颜色的关系，描绘出美丽的画面。通过小朋友丰富多彩的梦境，激发幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。
创设情景激发兴趣--视听结合理解诗歌--朗诵诗歌感受韵律--创造想象仿编诗歌教学目标:
1、理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。
2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
3、发展幼儿思维和口语表达能力。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
ppt课件背景音乐教学重点：
理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。
感受儿歌中描述的事物与颜色的关系和仿编。
1、创设情景，激发兴趣
(1)观看ppt："今天陈老师带你们来到了一个美丽的地方。"小朋友都看到了什么?(让幼儿说说小草、小花、白云的颜色)他们都闭着眼睛在干什么呢?(请个别或集体回答)
(2)引导启发：引导幼儿说说自己做过的快乐的梦，教师对幼儿的梦进行总结。
2、理解诗歌，感知事物与色彩的关系
(1)出示ppt：小草小草睡觉的时候做了一个美丽的梦，猜一猜小草梦到什么了?
引导说诗歌里的句式：小草爱做梦，梦是绿绿的。
(2)出示ppt：小花小花睡觉的时候做了一个快乐的梦，我们一起来问问小花儿吧?(小花小花，你做得什么梦呀?)播放录音(我梦见和蜜蜂、蝴蝶姐姐在红色的花园里跳舞，到处都是红红的花，好快乐啊。)小花的梦是什么颜色?(红红的)引导说诗歌里的句式：小花爱做梦，梦是红红的。
(3)出示ppt:白云白云也爱做梦，小朋友猜白云做什么样的梦?(幼儿猜测)播放录音(我梦见自己在蓝蓝的天空中和太阳公公捉迷藏，到处都是蓝蓝的，好有趣啊。)白云的梦是什么颜色的?(蓝蓝的)引导说诗歌里的句式：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。
(4)出示ppt:小朋友小朋友也爱做梦，每个小朋友每次做得梦都不同，梦是丰富多彩的，所以你们的梦是彩色的。
小结：小朋友爱做梦，梦是彩色的。
3、朗诵诗歌，感受诗歌韵律美
(1)老师有感情的朗诵诗歌。(播放轻音乐)
(2)老师领诵，幼儿跟诵。
(3)提出朗诵的要求，模仿动作，有感情的再次朗诵。
4、创造想象，仿编诗歌
(1)扩展幼儿发散性想象：想一想还有谁爱做梦呢?
(2)完整地朗诵诗歌：把小白兔、葡萄和(小朋友创编的内容)请到大家彩色的梦里。(把仿编后的诗歌完整的朗诵一遍)
5、活动结束。
平时都是爸爸妈妈给你们讲睡前故事，今天就由小朋友来给爸爸妈妈朗诵这首优美的诗歌，祝爸爸妈妈做个快乐的梦，我们一起祝各位老师今晚也做个甜甜的梦。
本教案为完整版，您若需要学习备案，可自行复制粘贴到您的电脑中使用。
学前儿童言语发展理论中指出：3-4岁是幼儿语言发展的关键期，这个时期孩子的语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激响。因此，在语言教学中教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。本次活动根据小班幼儿年龄特点，为其创设大胆猜想、自由表达的语言环境及寓教于乐的情境式游戏环境，让幼儿在轻松愉快的氛围和环境中感受儿歌的优美语言和意境。
策略一：启发引导、主动学习：运用启发式的方法充分利用诗歌的特点，启发幼儿积极思考，大胆想象、自由表述，达到主动学习的目的。
策略二：大小图片、理解梳理：自制绘本中采用大图片与小图片相结合的方法。大图帮助幼儿理解儿歌内容，小图帮助幼儿梳理并熟悉诗歌内容。
策略三：插入音乐、情感渲染：在朗诵、游戏、仿编时选用合适的音乐会使儿歌的意境更美、情感更浓，更便于幼儿理解、接受、记忆儿歌内容。
策略四：创设情境、尝试仿编："帮朋友找梦"的游戏，让幼儿在自由表达与帮助朋友的环节中不仅能感受到仿编儿歌的乐趣。
2023年语言调皮的小老鼠教案设计（优秀18篇）篇十五
1、能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。
2、会运用方位词“上、下、里、旁”，会运用短句“小老鼠躲在xx地方”，并发准。
3、能在集体面前大声地表达。教学准备自制课件《调皮的小老鼠》。教学重点与难点大胆、清楚、准确地讲述出小老鼠躲藏的方位。教学方法与手段观察法；多媒体辅助手段。活动过程：教师活动幼儿活动设计意图一、引发幼儿观察的兴趣。
1、出示图片，引发幼儿听故事、观察的兴趣。
师：看看，这是谁的家？小老鼠在哪呢？他们在干什么？
师：有八只淘气的小老鼠在家和妈妈捉迷藏。妈妈找呀找呀，可是没有找到，请小朋友们帮忙找一找。
看出小老鼠在玩捉迷藏的游戏。通过观看图片以及听简单的故事内容，使幼儿了解图片中所讲述的事件，从而激发幼儿寻找的兴趣。
1、提出寻找要求：
先说出自己找到的小老鼠躲藏的地方，再上台点击一下，看是否找正确。（如果正确，会出现完整的小老鼠）利用课件，引导幼儿一同寻找小老鼠，并讲述出来，这能够使幼儿学会正确表述方位，同时也能使幼儿大胆地讲述出完整的短句。
2、请幼儿一起找一找小老鼠。
（1）请幼儿说出躲藏的地方，然后老师点击，看对不对。
（2）请幼儿自己说，自己点击。
3、请全体幼儿一起再说一遍小老鼠们躲藏的地方。（老师引导幼儿说准确方位词：上、下、里、旁）。
学说短句“小老鼠躲在xx地方。
发准“床、上、抽屉“等字音。
一起边看边说小老鼠躲藏的方位。
1、请幼儿结伴看《幼儿画册》图片，并进行讲述。
（老师根据幼儿的实际情况进行适当指导）。
2、个别幼儿讲述。
鼓励幼儿大胆地在集体中讲述。
结伴进行讲述，讲正确方位词。
能大胆在集体面前讲述。通过幼儿对结伴与个别讲述，使幼儿都能参与到讲述活动之中，且老师能进行有针对性的指导。
文档为doc格式。
2023年语言调皮的小老鼠教案设计（优秀18篇）篇十六
一群淘气的小老鼠在家和妈妈捉迷藏。
妈妈找呀找，看见一只小老鼠躲在桌子底下，一只小老鼠躲在抽屉里面，一只小老鼠躲在花盆旁边，还有一只小老鼠躲在床下面............
妈妈说："我的宝宝真调皮。"
1、能较细致的观察图片，学习正确运用方位词“上面、下面、里面、旁边”。
2、学说短句“小老鼠躲在××的(上面)”、“我躲在××的(上面)”
3、愿意在集体面前大声地说话，体验游戏的快乐。
木偶、小老鼠胸饰、场景设置
1、出示木偶，引出故事。
“我是老鼠妈妈，我有一群调皮的老鼠宝宝，它们总爱和我捉迷藏。今天我出门去买东西，回到家发现宝宝们又躲起来了。我找了半天，还是有很多宝宝没找到，真着急呀!小朋友，你们能不能帮我把小老鼠们找出来呀?”
2、幼儿观察和讲述画面内容。
(1)引导幼儿讲述画面内容。
提问：这是什么地方?小老鼠都躲在哪里呢?
引导幼儿找到隐藏在画面中的小老鼠并学习正确运用方位词“上面、下面、里面、旁边”。学说短句“小老鼠躲在××的(上面)”。
(2)跟随图片练习完整的讲述。
3、游戏：捉迷藏
(1)在场景中找出小老鼠标志，并练习正确运用方位词。
(2)幼儿扮小老鼠躲在场景中的不同地方，老师扮老鼠妈妈在场景中找小老鼠。找到后，小老鼠说出“我躲在××的××”。
活动反思：
本次活动的目的是幼儿能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。会用方位词“上”“下”“里”“旁”，用短句“小老鼠躲在xx地方”。《指南》中提出：为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。基于游戏是孩子们最感兴趣的学习方式，所以整个活动我都以游戏为主体，加以引导性语言的提问，如活动一开始以小老鼠和小朋友玩捉迷藏游戏导入，让孩子找找图片中小老鼠躲在哪里。孩子的视觉很灵敏，一下子把躲着的老鼠找了出来。孩子们纷纷七嘴八舌，抢着说，帮助幼儿在自主探索的中获得新知。整个活动由于基于幼儿的兴趣开展，因而自始至终幼儿都在主动参与，最后玩“找老鼠”的游戏，孩子们玩得十分带劲，活动结束了还意犹未尽呢!但是活动中由于小班孩子控制能力差，游戏的兴奋也给活动带来了干扰。遇到这样的情况，我没有呵斥孩子，而是轻轻地说：“太吵了，一个一个说，不然小老鼠会被吓走的。”孩子们顿时安静了下来。
2023年语言调皮的小老鼠教案设计（优秀18篇）篇十七
1、能较细致地观察图片，并用语言描述图片的主要内容。
2、会运用方位词“上、下、里、旁”，会运用短句“小老鼠躲在xx地方”，并发准。
3、能在集体面前大声地表达。教学准备自制课件《调皮的小老鼠》。教学重点与难点大胆、清楚、准确地讲述出小老鼠躲藏的方位。教学方法与手段观察法；多媒体辅助手段。活动过程：教师活动幼儿活动设计意图一、引发幼儿观察的兴趣。
1、出示图片，引发幼儿听故事、观察的兴趣。
师：看看，这是谁的家？小老鼠在哪呢？他们在干什么？
2、教师讲述故事《调皮的小老鼠》。
师：有八只淘气的小老鼠在家和妈 妈捉迷藏。妈 妈找呀找呀，可是没有找到，请小朋友们帮忙找一找。
看出小老鼠在玩捉迷藏的游戏。 通过观看图片以及听简单的故事内容，使幼儿了解图片中所讲述的事件，从而激发幼儿寻找的兴趣。
1、提出寻找要求：
先说出自己找到的小老鼠躲藏的地方，再上台点击一下，看是否找正确。（如果正确，会出现完整的小老鼠）利用课件，引导幼儿一同寻找小老鼠，并讲述出来，这能够使幼儿学会正确表述方位，同时也能使幼儿大胆地讲述出完整的短句。
2、请幼儿一起找一找小老鼠。
（1）请幼儿说出躲藏的地方，然后老师点击，看对不对。
（2）请幼儿自己说，自己点击。
3、请全体幼儿一起再说一遍小老鼠们躲藏的地方。（老师引导幼儿说准确方位词：上、下、里、旁）
学说短句“小老鼠躲在xx地方。
发准“床、上、抽屉“等字音。
一起边看边说小老鼠躲藏的方位。
1、请幼儿结伴看《幼儿画册》图片，并进行讲述。
（老师根据幼儿的实际情况进行适当指导）
2、个别幼儿讲述。
鼓励幼儿大胆地在集体中讲述。
结伴进行讲述，讲正确方位词。
能大胆在集体面前讲述。通过幼儿对结伴与个别讲述，使幼儿都能参与到讲述活动之中，且老师能进行有针对性的指导。
2023年语言调皮的小老鼠教案设计（优秀18篇）篇十八
1、借助标记、周围同伴的位置等为参照物，快速站圆圈。
2、学习与同伴手拉手，按照儿歌的节奏向圆心和圆外走。
3、在游戏中体验吹泡泡、追泡泡、拍泡泡的乐趣。
4、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。
5、锻炼幼儿的团结协作能力。
吹泡泡用的肥皂水和泡泡枪、一块有圆圈的场地。
1、玩游戏：吹泡泡、追泡泡。
教师出示肥皂水和泡泡枪，引起幼儿兴趣。
交代游戏要求，提醒小朋友追泡泡的时候要当心，不能撞在一起。告诉幼儿老师会在这里吹泡泡，也会在那里吹泡泡，小朋友要到不同的地方追泡泡。
教师吹泡泡，幼儿玩追泡泡的游戏。
交代幼儿名称以及玩法：你们都是我吹出的泡泡，现在你们这些泡泡要连在一起变成一个大泡泡。我们一起念儿歌，让泡泡变大、变小。当听到老师说："泡泡回来了!"小朋友找圆圈，然后快速站到圆圈上。
引导幼儿玩游戏，边用语言提示幼儿：吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡……提示，变成大泡泡的时候，泡泡不能破，不能漏气，要是漏气了，这个大的泡泡就没有了，吹小泡泡的时候不能挤在一起……游戏进行1-2次。
表扬快速回到圆圈上的幼儿，并提问：这些小朋友为什么能够快速回到圆圈上呢?开展游戏1--2次。鼓励小朋友和教师一起念吹泡泡的儿歌。
3、放松活动：小孩，小孩真爱玩。
活动前，老师提醒小朋友：老师请小朋友摸什么，小朋友只能摸以下就快快跑回来。活动结束后，表扬快速回来，而且不撞到别人的小朋友。
小班孩子天真、可爱。如果用命令式或较直接的言语指导，他们往往难以接受。活动中我就进行拟人化语言，如：皮球宝宝，大树宝宝等。幼儿感到自然亲切，也就乐意去尝试 。活动开始我运用吹泡泡的游戏活动吸引了孩子们的兴趣，孩子们在抓泡泡时非常开心投入。通过这样游戏活动再让孩子们来玩调皮的泡泡的游戏，让他们要按老师的指令来玩，很多的宝宝都能听到指令很快回到指定地点，但也有一些宝宝不能听到指令马上回来。孩子们通过游戏体验了泡泡、追泡泡、拍泡泡的乐趣。