通过编写计划书，我们可以更好地与他人进行沟通和合作，从而达到更好的协同效果。如果你正在纠结如何写一份好的计划书，不妨看看以下的一些优秀范文，或许能给你一些启示。
李子核教学方案（专业20篇）篇一
教学目标：
1、理解课文，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
2、学会本课12个生字，理解打算、周围、注意、麻烦。结结巴巴、等词语的意思。
3、能正确地朗读课文。
教学重点：
1、生字字形：塞（人下面有三横）。吞（上面不是天）拿（会意字，把手合上就是拿）。
2、从瓦尼亚的语言、行动。神态，让学生明白瓦尼亚的错误。
教学难点：
理解瓦尼亚开始为什么脸红了，后来又脸色发白。用一会儿一会儿造句。
教学准备。
李子一只、课文录音、抄有比较句子和练习题的小黑板、课本挂图。
教学时间：3课时。
李子核教学方案（专业20篇）篇二
1、学习课文第2至5段，理解词意，知道瓦尼亚开始为什么脸红了，后来为什么又脸色发白。
2、练习有感情地朗读课文。
抽认生字、组词。
（1）指名读第2段。
a、瓦尼亚为什么要偷拿李子吃？（因为他从来没吃过李子，非常想吃。）。
b、从哪里看出瓦尼亚非常想吃李子？
出示句子：他一会儿闻闻，一会儿摸摸，很想马上吃一只。联系上下文说说他是谁？闻闻是闻什么？他想知道什么？（气味）摸摸是摸什么？他想知道什么？（感觉一下外表。）他先闻闻再摸摸，这两个动作课文里用什么词来连接的？表示事物在较短时间内先后的变化可用一会儿一会儿。他问了李子的气味，感觉了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）从这些词可以露出他的急切心情？（很想、马上）。
c、他是这样想的，又是怎样做的呢？看图说说，找出句子谈谈。
比较句子：他看看周围没人。
他看看周围没人注意。
两个句子一样吗？
塞在这儿换成放行吗？为什么？
d、读读第2段，说说这段主要告诉我们什么？
（2）找出写第2幅图的课文，指名读第3段。
a、出示：吃完后，妈妈发现李子少了一只。
在这儿为什么用发现不用看见呢？
（因为妈妈根本没有想到李子会少，她感到很突然，所以用发现。
b、自己轻声读课文，对照图画，思考：图中画的哪位是瓦尼亚？
听了妈妈的问话后瓦尼亚的表现与别的孩子有什么相同和不同？
c、讨论思考题。
出示句子：
瓦尼亚脸红了。
瓦尼亚脸红得像大红虾一样。
你喜欢哪一句？为什么？
这句话把什么比作大红虾？为什么这么比？
瓦尼亚为什么脸红得像大红虾一样？
看插图，说说当时瓦尼亚的样子，想想应该用怎样的语气读他说的话。
d、这段主要告诉我们什么？
（3）瓦尼亚的脸红了，后来为什么又变白了呢？齐读第4。5段。指名回答。想想该以怎样的语气读好妈妈的话？为什么？（妈妈的话和句未的感叹号表达了担心、关切的语气。）练读妈妈的话。
吓是什么意思？瓦尼亚为什么害怕？从哪里看出瓦尼亚心里十分害怕？（脸色发白。结结巴巴）结结巴巴是指什么？以结结巴巴的语气读读瓦尼亚的话。
完成课堂作业第4、5、6题。
李子核教学方案（专业20篇）篇三
认知目标：
1、学会“李、买、分、黑、尖、吞、肚、吓”8个生字，会认“核、盘、完、踮、塞、晃、扔”7个生字。认识1个偏旁“八”。
2、正确流利地读课文。分角色朗读课文。
情感态度目标：
通过课文的学习，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
教学重难点：
1、正确认识和书写生字。
2、区分平舌音和翘舌音。
3、尊重学生的独特内心体验。
教学准备：生字卡片。
课时安排：二课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课：
你听说过吃了李子核，肚子里会长出李子树的故事吗？板书课题，我们一起来看看这是怎么回事。
二、初读课文，学习生字。
1、生借助拼音自由读课文，注意把语句读通顺。
2、找出生字朋友，给他们做上记号，再读三遍。
3、四人小组互相学习认字。
4、出示生字卡片，请学生教读。
5、开火车读生字，及时纠正字音。
6、出示本课生字所拓展的词语，形成苹果树的形状，玩“摘苹果”的游戏。
7、把生字和词语送回课文中，再读课文，思考：课文到底讲了一件什么事？
三、合作学习，读中感悟。
1、全班交流课文讲了什么。
2、你从哪里知道瓦尼亚很想吃李子，四人小组互相说说。
3、全班交流。
4、你能读一下吗？指读。
5、指导学生用“一会儿------一会儿------”练习说话。
6、瓦尼亚非常想吃李子，，想一想后来他会怎么做？全班交流。
7、自由轻声读3至6自然段，看看书上怎样写的？
8、全班交流，指导朗读。
四、教师总结。
第二课时。
一、读中感悟，突破难点。
1、借助拼音读通课文最后三段。
2、同桌分角色朗读。
3、指名分角色朗读。
4、小组讨论：有什么不懂的问题吗？学生可能会问：为什么一家人都笑了？如果学生没提到，老师可以提出来让大家讨论。
5、全班交流。对课后练习中的问题，孩子们可能会有不同的看法，教师要尊重学生的内心体验，不一定要统一答案。
二、指导写字。
1、选择你认为写的好的字描红，临写。
2、同桌欣赏，评议所写的字。
3、在小组内向同学请教难写的字。
4、向教师请教难写的字，教师范写。
5、自己练习，难写的字多写几个。
三、拓展延伸。
读了这个故事，你想对瓦尼亚说些什么？可以和小伙伴说一说，可以找老师说一说，还可以跟爸爸妈妈说一说。
知识链接：
列夫托尔斯泰（1828-1910），19世纪俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。1851-1854年在高加索军队中服役并开始写作。1854-1855年参加克里米亚战争。几年军旅生活不仅使他看到上流社会的腐化，而且为以后在其巨著《战争与和平》中能够逼真地描绘战争场面打下基础。1855年11月到彼得堡进入文学界，其成名作：自传体小说《童年》（1855）、《少年》（1857），这些作品反映了他对贵族生活的批判态度，“道德自我修养”主张和擅长心理分析的特色。从中篇小说《一个地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主义贵族立场主张自上而下改革而在自己庄园试验失败的过程。
李子核教学方案（专业20篇）篇四
1、理解课文，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。
2、学会本课12个生字，理解”打算、周围、注意、麻烦。结结巴巴、等词语的意思。
3、能正确地朗读课文。
教学重点、难点
：
1、生字字形：塞（“人”下面有三横）。吞（上面不是“天”）拿（会意字，把手合上就是拿）
2、从瓦尼亚的语言、行动。神态，让学生明白瓦尼亚的错误。
理解瓦尼亚开始为什么脸红了，后来又脸色发白。用“一会儿……一会儿……”造句。
李子一只、课文录音、抄有比较句子和练习题的小黑板、课本挂图。
：3课时
第1课时
1、学会本课12个生字，理解“周围”“打算”等词的词意。
2、初读课文，了解课文大意，知道课文主要讲了一件什么事。学习课文第1段。
1．联系实际，揭示课题。
（2）出示课题，齐读。学习“核”。这个字和哪个字很像？（指导学生用“该、孩”等字换偏旁的方法记字形。）
2．听课文录音，略知大意。
边听边思考：
（1）课文主要讲了一件什么事？
（2）还有什么不懂的问题。
讨论后教师归纳，指出提得好的问题。大家带着这些问题自己来读懂课文。
3．自由读课文，自学字词。
要求：
（1）读准生字字音，想想用什么好办法记住字形，把生字组成的词划下来，想想词语在句子中的意思。
（2）看看课文有几段，每段告诉我们些什么？
4、检查自学，初读课文。
（1）指名分段读课文，评一评谁读得最好。
（2）正音：“一会儿”儿化“塞”是平舌音。“结结巴巴””中的“结”念“轻声”。
（3）交流记生字的方法。刚才在自学中，你是怎么记住主字的，把你的好办法说出来给大家听听。（生说一种方法，师在田字格中写一个字。）
5、学习第1段。
（1）妈妈买来李子准备晚饭后分给大家。指名读第1段。
（2）哪个词是“准备”的意思？（打算）“孩子们”是指谁？（瓦尼亚和他的兄弟姐妹们）
（3）齐读第1段。
6、写字指导。
塞：上中下结枕…年间是三横。
吞：第一笔是横，不要写作撇。
7、作业：
完成课堂作业第1、2、3题。
第2课时
课时目标：
1、学习课文第2至5段，理解词意，知道瓦尼亚开始为什么脸红了，后来为什么又脸色发白。
2、练习有感情地朗读课文。
教学过程：
1、复习巩固。
抽认生字、组词。
2．学习课文第2至5段。
（1）指名读第2段。
a、瓦尼亚为什么要偷拿李子吃？（因为他从来没吃过李子，非常想吃。）
b、从哪里看出瓦尼亚非常想吃李子？
出示句子：“他一会儿闻闻，一会儿摸摸，很想马上吃一只”。联系上下文说说“他”是谁？”“闻闻”是闻什么？他想知道什么？（气味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感觉一下外表。）他先闻闻再摸摸，这两个动作课文里用什么词来连接的？表示事物在较短时间内先后的变化可用“一会儿……一会儿……”。他问了李子的气味，感觉了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）从这些词可以露出他的急切心情？（很想、马上）
c、他是这样想的，又是怎样做的呢？看图说说，找出句子谈谈。
比较句子：“他看看周围没人。
“他看看周围没人注意。”
两个句子一样吗？
“塞”在这儿换成“放”行吗？为什么？
d、读读第2段，说说这段主要告诉我们什么？
（2）找出写第2幅图的课文，指名读第3段。
a、出示：“吃完后，妈妈发现李子少了一只。…
在这儿为什么用“发现”不用“看见”呢？
（因为妈妈根本没有想到李子会少，她感到很突然，所以用“发现”。
b、自己轻声读课文，对照图画，思考：图中画的哪位是瓦尼亚？
听了妈妈的问话后瓦尼亚的表现与别的孩子有什么相同和不同？
c、讨论思考题。
出示句子：
瓦尼亚脸红了。
瓦尼亚脸红得像大红虾一样。
你喜欢哪一句？为什么？
这句话把什么比作大红虾？为什么这么比？
瓦尼亚为什么脸红得像大红虾一样？
看插图，说说当时瓦尼亚的样子，想想应该用怎样的`语气读他说的话。
d、这段主要告诉我们什么？
（3）瓦尼亚的脸红了，后来为什么又变白了呢？齐读第4。5段。指名回答。“想想该以怎样的语气读好妈妈的话？为什么？（妈妈的话和句未的感叹号表达了担心、关切的语气。）练读妈妈的话。
“吓”是什么意思？瓦尼亚为什么害怕？从哪里看出瓦尼亚心里十分害怕？（脸色发白。结结巴巴）“结结巴巴”是指什么？以结结巴巴的语气读读瓦尼亚的话。
3、有感情地朗读课文，师小结课文内容。
4、课堂练习：
完成课堂作业第4、5、6题。
李子核教学方案（专业20篇）篇五
1、总结课文，理解课文中事例阐明的道理，教育学生做个诚实的孩子。
2、学会用一会儿一会儿的'句式造句。
3、复习巩固所学字词。
上节课我们学习了课文，理解了内容。这节课我们要进一步弄清课文告诉我们的道理。）还要复习巩固这一课的知识。
（1）瓦尼亚做得对不对？为什么？
用小黑板出示3个句子，让学生读一读，根据课文内容，把这三句话连起来，说说瓦尼亚错在哪里。
a、瓦尼亚没有得到妈妈的同意。
b、瓦尼亚吃了李子。
c、瓦尼亚说慌话。
（3）当你做错了事后是怎样做的？我们应该怎样做个诚实的孩子？
小结：老师相信，瓦尼亚和你们一样，通过这件事懂得了不能说谎话的道理，一定会成为一个受大家喜爱的诚实的孩子。
找出课文中运用一会儿一会儿的例句，读一读。这个句子用了两个一会儿说明瓦尼亚很想吃李子时先后的两个动作。想想在什么情况下用一会儿一会儿连接句子。
出示小黑板：天上的白云一会儿像小白羊，一会儿。
请同学把句子补充完整，说明白云形状的多变。
仿照例句，独立成句。想想：谁（什么）一会儿怎样，一会儿怎样。
完成作业本第3、4题。
李子核教学方案（专业20篇）篇六
课时目标：
1、总结课文，理解课文中事例阐明的道理，教育学生做个诚实的孩子。
2、学会用一会儿一会儿的句式造句。
3、复习巩固所学字词。
教学过程：
1、复习检查：听写字词。
2、提出本节课任务。
上节课我们学习了课文，理解了内容。这节课我们要进一步弄清课文告诉我们的道理。）还要复习巩固这一课的知识。
3、围绕问题展开讨论：
（1）瓦尼亚做得对不对？为什么？
用小黑板出示3个句子，让学生读一读，根据课文内容，把这三句话连起来，说说瓦尼亚错在哪里。
a、瓦尼亚没有得到妈妈的同意。
b、瓦尼亚吃了李子。
c、瓦尼亚说慌话。
（3）当你做错了事后是怎样做的？我们应该怎样做个诚实的孩子？
小结：老师相信，瓦尼亚和你们一样，通过这件事懂得了不能说谎话的道理，一定会成为一个受大家喜爱的诚实的孩子。
4、练习有感情地朗读课文。
5、巩固练习，指导造句。
找出课文中运用一会儿一会儿的例句，读一读。这个句子用了两个一会儿说明瓦尼亚很想吃李子时先后的两个动作。想想在什么情况下用一会儿一会儿连接句子。
出示小黑板：天上的白云一会儿像小白羊，一会儿。
请同学把句子补充完整，说明白云形状的多变。
仿照例句，独立成句。想想：谁（什么）一会儿怎样，一会儿怎样。
6、课堂作业。
完成作业本第3、4题。
李子核教学方案（专业20篇）篇七
课文《李子的核》是一篇叙述性较强的故事。向我们讲述了从没有吃过李子的万尼亚在李子的诱惑，好奇心的驱使下吃了一个李子。在孩子因为害怕而不敢承认的情况下，爸爸用巧妙的方法让孩子自己说出了事情的真相。
课文的语言通俗易懂，但对一年级的学生来说，事情的一个发展线索和爸爸的这个巧妙方法是怎么会让孩子从不敢承认到最后无意识的自己说出了事情的真相是一个难点。为了屏除课堂内教师烦琐的讲解，让学生反复读文，在读文实践中，解决难点是教学的一个重要手段。并在读文实践中，联系课文的有关内容，展开合理的想象进行说话训练，培养学生说规范的话，认真倾听别人说话的习惯。
二、学情简介。
课文讲述的是每个孩子都知道的一个道理：要做诚实的人，学生在读了课文以后一定能很快的知道故事所蕴涵的道理。如果课堂上仍反复围绕“诚实”这个观点，课堂教学的氛围一定会变得枯燥、烦琐、沉闷，为了调动学生学习的积极性，把教学的重点放在课文中爸爸用的巧妙的方法上，学生的学习兴趣就会得到提高，从中也让学生知道了整件事情的发展顺序，了解了人物的心理变化。
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，指定了本课的教学目标。
目标一：能在课文的语言环境中，读准平舌音“算、滋”的发音，学习部首“皿”。
以往从读音到笔画、笔顺、偏旁、结构、字义，看似严谨，可学生对那一个个抽象的书面符号却毫无兴趣。其实识字在成为阅读基础的同时，阅读也是帮助识字的一个有效的方法。所以汉字的教学万万不可脱离语言环境。同时由于识字量、教学时间等因素，我们在教学中必须根据学生的实际需求，对需要强化的生字进行重拳出击，生字中“算、滋”都是平舌音，特别对上海学生而言是发音上的一个难点，教师应该关注。并结合课文内容，联系实际让学生看图学习部首“皿”。
目标二：借助拼音正确朗读课文，并能在理解课文内容的基础上，感受万尼亚两次说话时不同的语气，根据人物的心情有感情朗读。
朗读是小学语文教学中最普遍也是最重要的基本技能训练，要提高语文知识能力，都离不开阅读。在读时字字咬准，句句读对是朗读的基本要求，也是整个一年级语文朗读训练的要求。在此基础上教师传授朗读技巧，紧扣文意，帮助学生联系实际，体会课文中人物的心理活动，根据提示语读出一定的语气。
目标三：能在联系上下文的基础上，读懂爸爸说这段话的目的，感悟要做一个诚实的孩子。
这是一篇叙事的`课文，万尼亚的心情变化离不开爸爸说的话和想的办法，而爸爸说的话和想的办法也离不开万尼亚的行为和想法。为了要让学生了解爸爸说这段话的目的一定要在理解上下文的基础上展开。同时渗透“要读懂课文，一定要联系上下文”的学习方法。
四、教法：
1、在快乐中识字在识字中学习。
在教学初，李子核的实物将学生的关注点引到了学习生字“核”上，让学生交流各自的记字方法。在落实部首“皿”的教学中，联系生活实际，知道“皿”的意思，并用示范书写的方法，直观地表现皿字底的一般书写规律。
但我们是否就只是为了识字而识字呢？如果我们能充分利用识字来渗透学习习惯、学习方法，那才是“授人以渔”。在学习“核”时，要求学生看教师板书，并跟着书空，学习部首“皿”时，帮助归纳带有“皿”的字，结合字形来了解字意思。前者培养了学生静心看，认真学的习惯，后者渗透了学习要时常归纳的方法，并帮助学生了解了中国文字形意结合的特点。
2、阅读教学以读为本。
朗读是阅读教学中最常见的基本训练方式。它是小学低年级语文教学的一项重点训练项目。朗读是多种感官参与，以声释意的活动，在教学中学生对生字的巩固，对课文内容的理解，都可通过朗读去获得，去感知。
1）读的形式多样――自由散读、指名读、小组读、男女生分读、师生配合读等。
各种不同形式的朗读，使学生能饶有兴趣地沉浸再读书中，课堂内书声朗朗，情意浓浓。学生在反复读文中认识了生字，了解了课文内容，体会了人物心情的变化，真正提高读书的效益。
2）读有层次有指导――初读课文，要求学生读准字音，特别是生字的读音，读通课文中的句子，目标是在识字上；第二次自由读课文，要求学生对课文的内容进行初步的了解和整体认识，并能用自己的语言简单的讲述课文讲述的事情；再读课文，质疑问难目标定位在了解课文的内容上。第三次学生带着自己提出的问题，在反复读文的基础上，了解了课文的内容，结合自己的生活实际，发现了爸爸在处理这件事情上的与众不同之处。带着自己的疑问，学生在老师的引导下，联系上下文，发现了爸爸方法的巧妙之处。通过重点指导朗读万尼亚说的话，能根据提示语读出一定的语气，加以体会。通过指导学生边读边思考，培养学生静心读书的好习惯。
3、一切从学生的需求和实际出发。
教学环节的设计不能脱离学生的需求和学生的实际，否则再精彩的教学设计也只是教师一人的作秀。
在识字教学中，结合课文生字的特点和班级学生的实际情况，把重点放在了读准“算、滋”的读音上，反馈初，有部分学生不能咬准字音，但通过反复的读词、读句、读文，全班都能达到读准字音的要求。
为了让学生感受到万尼亚并不是一个贪吃的孩子，组织学生交流平时吃李子的体验，学生结合自己生活的实际从李子的形、色、味的角度把李子阐述得非常的诱人，万尼亚一个从来没有吃过李子，经过反复思考，最后悄悄拿了一个李子吃的行为得到了大家情感上的沟通，这也是爸爸没有批评孩子，而是用巧妙的方法让他承认的一个重要的原因。“爸爸为什么这么说”的教学难点迎刃而解。
在指导学生根据提示语读出一定的语气时，又让学生结合自己的生活，展开合理的想象进行说话，在了解了万尼亚的心情后，学会对要求读出的语气一气呵成。
李子核教学方案（专业20篇）篇八
1、学会本课12个生字，理解周围打算等词的词意。
2、初读课文，了解课文大意，知道课文主要讲了一件什么事。学习课文第1段。
教学过程。
1．联系实际，揭示课题。
（2）出示课题，齐读。学习核。这个字和哪个字很像？（指导学生用该、孩等字换偏旁的方法记字形。）。
2．听课文录音，略知大意。
边听边思考：
（1）课文主要讲了一件什么事？
（2）还有什么不懂的问题。
讨论后教师归纳，指出提得好的问题。大家带着这些问题自己来读懂课文。
3．自由读课文，自学字词。
要求：
（1）读准生字字音，想想用什么好办法记住字形，把生字组成的词划下来，想想词语在句子中的意思。
（2）看看课文有几段，每段告诉我们些什么？
4、检查自学，初读课文。
（1）指名分段读课文，评一评谁读得最好。
（2）正音：一会儿儿化塞是平舌音。结结巴巴中的结念轻声。
（3）交流记生字的方法。刚才在自学中，你是怎么记住主字的，把你的好办法说出来给大家听听。（生说一种方法，师在田字格中写一个字。）。
5、学习第1段。
（1）妈妈买来李子准备晚饭后分给大家。指名读第1段。
（2）哪个词是准备的意思？（打算）孩子们是指谁？（瓦尼亚和他的兄弟姐妹们）。
（3）齐读第1段。
6、写字指导。
塞：上中下结枕年间是三横。
吞：第一笔是横，不要写作撇。
7、作业：
完成课堂作业第1、2、3题。
李子核教学方案（专业20篇）篇九
（偷吃了李子）。
瓦尼亚脸红了说没有吃做了诚实的孩子。
（不承认说谎）。
脸色发白结结巴巴。
六、教后感。
本文通俗易懂，寓意深刻。如果按通常的方法，问问答答，进行所为的分析。
教学，就会冲淡课文蕴含的教育，学生觉得索然无味。教学中，我把重点放在培养学生的思维能力和口头表达能力上。多处让学生展开合理想象，从学生的回答案中很自然地得出本课要做个诚实的孩子的道理。这样既可培养学生的想象力，提高学生的口头表达能力，还可在让学生联系实际谈所受教育的过程中，提高认识水平。
李子核教学方案（专业20篇）篇十
一、教学目标：
1．继续学习生字：理解“发现、麻烦、结结巴巴”等词语的意思。
2．能正确地朗读课文。充分发挥学生的想象力，提高口头表达能力。
3．懂得不能产谎话，要做诚实的孩子。
二、教学重点、难点：
重点是理解瓦尼亚的撒谎过程；难点是展开想象，说出瓦尼亚及妈妈的心理活动。
录音机、录音带、投影片。
四、教学过程。
（一）复习引入。
1．说说这篇课文主要讲了一悠扬什么事？（板：瓦尼亚）。
2．指名读课文1、2段。
3．说说不得两段告诉我们什么？（板：偷吃了李子）。
过渡：瓦尼亚偷吃了李子后是怎么做的呢？我们接下去学课文3-5段。
（二）教学3-5段。
1．听录音朗读3-5段，思考：瓦尼亚偷吃了李子后是怎么做的？
2．瓦尼亚在撒谎的过程中，脸色发生了不同的变化，自由朗读课文，划出瓦尼亚脸色变化的句子。
3．投影出示句子：瓦尼亚脸红得像大红虾一样。
瓦尼亚听了，吓得脸色发白。
读句子，教学“虾、吓”，比较字形，理解字义。
为什么瓦尼亚会脸红了？后来又吓得脸色发白呢？我们仔细来阅读课文。
4．齐读第3段。
（1）说说有几句话，每句分别是讲谁的？
（2）“发现”可以换成其他词吗？为什么？妈妈的话该怎么读？
（3）瓦尼亚听了妈妈和大家的话，心里会怎么想？
（4）为什么瓦尼亚脸红了？比较我句子：瓦尼亚脸红了。
瓦尼亚脸红得像大红虾一样。
5．指名读第4段。
（1）从哪句看出妈妈知道李子是谁吃的？当时妈妈心里会怎么想？
（2）选词填空：（出示投影片）。
吞吃。
谁要是把核下去，那就麻烦了！
（3）想象一下会出现什么麻烦？
6．齐读第5段。
（1）为什么瓦尼亚会吓得脸色发白？
（2）“结结巴巴”是什么意思？
（3）他最后说的话可以的看出什么？
（三）复习巩固。
1．分角色朗读课文。
2．当你做了错事后，你该怎么办？
（四）完成作业。
《课堂作业》第5、6、7题。
五、板书设计。
李子核。
闻闻摸摸拿……塞。
（偷吃了李子）。
瓦尼亚脸红了说没有吃做了诚实的孩子。
（不承认说谎）。
脸色发白结结巴巴。
六、教后感。
本文通俗易懂，寓意深刻。如果按通常的方法，问问答答，进行所为的分析。
教学，就会冲淡课文蕴含的教育，学生觉得索然无味。教学中，我把重点放在培养学生的思维能力和口头表达能力上。多处让学生展开合理想象，从学生的回答案中很自然地得出本课要做个诚实的孩子的道理。这样既可培养学生的想象力，提高学生的口头表达能力，还可在让学生联系实际谈所受教育的过程中，提高认识水平。
李子核教学方案（专业20篇）篇十一
课时目标：
1、学习课文第2至5段，理解词意，知道瓦尼亚开始为什么脸红了，后来为什么又脸色发白。
2、练习有感情地朗读课文。
教学过程：
1、复习巩固。
抽认生字、组词。
2．学习课文第2至5段。
（1）指名读第2段。
a、瓦尼亚为什么要偷拿李子吃？（因为他从来没吃过李子，非常想吃。）。
b、从哪里看出瓦尼亚非常想吃李子？
出示句子：他一会儿闻闻，一会儿摸摸，很想马上吃一只。联系上下文说说他是谁？闻闻是闻什么？他想知道什么？（气味）摸摸是摸什么？他想知道什么？（感觉一下外表。）他先闻闻再摸摸，这两个动作课文里用什么词来连接的？表示事物在较短时间内先后的变化可用一会儿一会儿。他问了李子的气味，感觉了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）从这些词可以露出他的急切心情？（很想、马上）。
c、他是这样想的'，又是怎样做的呢？看图说说，找出句子谈谈。
比较句子：他看看周围没人。
他看看周围没人注意。
两个句子一样吗？
塞在这儿换成放行吗？为什么？
d、读读第2段，说说这段主要告诉我们什么？
（2）找出写第2幅图的课文，指名读第3段。
a、出示：吃完后，妈妈发现李子少了一只。
在这儿为什么用发现不用看见呢？
（因为妈妈根本没有想到李子会少，她感到很突然，所以用发现。
b、自己轻声读课文，对照图画，思考：图中画的哪位是瓦尼亚？
听了妈妈的问话后瓦尼亚的表现与别的孩子有什么相同和不同？
c、讨论思考题。
出示句子：
瓦尼亚脸红了。
瓦尼亚脸红得像大红虾一样。
你喜欢哪一句？为什么？
这句话把什么比作大红虾？为什么这么比？
瓦尼亚为什么脸红得像大红虾一样？
看插图，说说当时瓦尼亚的样子，想想应该用怎样的语气读他说的话。
d、这段主要告诉我们什么？
（3）瓦尼亚的脸红了，后来为什么又变白了呢？齐读第4。5段。指名回答。想想该以怎样的语气读好妈妈的话？为什么？（妈妈的话和句未的感叹号表达了担心、关切的语气。）练读妈妈的话。
吓是什么意思？瓦尼亚为什么害怕？从哪里看出瓦尼亚心里十分害怕？（脸色发白。结结巴巴）结结巴巴是指什么？以结结巴巴的语气读读瓦尼亚的话。
3、有感情地朗读课文，师小结课文内容。
4、课堂练习：
完成课堂作业第4、5、6题。
李子核教学方案（专业20篇）篇十二
1、学会本课12个生字，理解周围打算等词的词意。
2、初读课文，了解课文大意，知道课文主要讲了一件什么事。学习课文第1段。
（2）出示课题，齐读。学习核。这个字和哪个字很像？（指导学生用该、孩等字换偏旁的方法记字形。）。
边听边思考：
（1）课文主要讲了一件什么事？
（2）还有什么不懂的问题。
讨论后教师归纳，指出提得好的问题。大家带着这些问题自己来读懂课文。
要求：
（1）读准生字字音，想想用什么好办法记住字形，把生字组成的词划下来，想想词语在句子中的意思。
（2）看看课文有几段，每段告诉我们些什么？
（1）指名分段读课文，评一评谁读得最好。
（2）正音：一会儿儿化塞是平舌音。结结巴巴中的结念轻声。
（3）交流记生字的方法。刚才在自学中，你是怎么记住主字的，把你的好办法说出来给大家听听。（生说一种方法，师在田字格中写一个字。）。
（1）妈妈买来李子准备晚饭后分给大家。指名读第1段。
（2）哪个词是准备的意思？（打算）孩子们是指谁？（瓦尼亚和他的兄弟姐妹们）。
（3）齐读第1段。
塞：上中下结枕年间是三横。
吞：第一笔是横，不要写作撇。
完成课堂作业第1、2、3题。
李子核教学方案（专业20篇）篇十三
今天和朋友一起吃饭，当谈到学生课堂听课注意力很难集中时，朋友便聊到他小时候听评书的事情。他说他小时候最爱听评书，像《杨家将》、《隋唐演义》等，一听就是半个多小时，兴趣盎然，从不感觉厌倦，而且还基本上能将当天听到的评述内容复述下来，这让我对小学语文课堂教学产生了思考。
“只要是学生喜欢的，学生就一定能接受”,中华书局祝安顺老师在评价儿童国学教育时说。的确，现在的小学课堂，虽然有各种先进的多媒体设备，途径拓宽了，但课堂的趣味性却似乎并没有多大的提升，学生上课的兴趣同样提高不起来，关键就在于我们所设计的课堂只关注到了课堂的知识性，只想到该传授孩子哪些知识，而忽略了该如何传授，忘记了“兴趣是最好的老师”.高效课堂的打造，()也是为了提高孩子的兴趣，让学生们感受到课堂是他们参与活动和展示的舞台，在兴趣中自主合作、交流、探究。
究竟该怎样提高学生课堂学习的兴趣呢？我感觉可通过以下几方面着手：
备课是课堂教学的关键。备课时备“学案”,即学生学习的教案，从学生的学入手。老师要换位思考：“我”是学生，“我”会对这篇文章的哪个方面感兴趣。这个兴趣就是我们这堂课教学的突破口。备课中，要以怎样让学生感兴趣为主线，注重每个环节教学的方法，力求做到课堂教学方法和知识性、趣味性的统一。为了提高学生的兴趣，我们还可以搜集大量的相关资料来依托。
尊重学生的人格，尊重学生的感受，学生在课堂上才会愿意参与，愿意表达。课堂上学生面对同一个问题，往往会有不同的见解，有的可能比较稚嫩、有的可能比较极端，老师首先应当尊重学生的见解，因为这些见解的背后跟这个学生的兴趣取向是不可分的，有因才有果。尊重学生的见解，就等于尊重了学生的兴趣。但一些极端的、偏差的理解，我们也不能将错就错，还应当循循善诱，在肯定的基础上引导学生正确思考。
不同题材的课文，老师可以运用不同的形式来上课。如：《长城》、《威尼斯小艇》可以通过培养小导游的形式来教学；《巨人的花园》、《小木偶的故事》等童话故事可以通过表演的形式来教学；像《桥》、《金色的鱼钩》则重点引导学生有感情地朗读来感悟；《观潮》、《火烧圆明园》则可以借助一些视频资料来教学；复习课甚至可以通过游戏的方式来教学……不同类型的课，应当采用不同的方式，精心设计，学生的兴趣才不会枯竭。
李子核教学方案（专业20篇）篇十四
1、知识与技能：通过欣赏葫芦工艺品，了解葫芦由制作工艺、形状、图案、色彩表现的造型美、艺术美。了解葫芦工艺品制作工艺特点。培养学生的观察力和欣赏力，人是葫芦工艺品对美化环境陶冶情操的作用。
2、过程与方法：充分运用图片、视频课件创设情境教学，让学生感受葫芦工艺品的文化价值和魅力。
3、德育目标：通过欣赏、交流、评述，了解葫芦工艺品的制作工艺，感受中国民间传统文化的博大精深。增强学生的民族自豪感，培养热爱民间艺术的情感，将民间葫芦工艺品发扬光大。教学难点：
学生对葫芦工艺品制作工艺的认识及表述。
一、课前交流激起兴趣。
1、出示礼物，生谈对葫芦的认识。
我们平时可以用葫芦做什么？
2、了解吉祥寓意，引入课题。
二、学习欣赏制作工艺深入了解工艺特点。
1、出示制作工艺的名称，学生根据名称猜测可能的制作方法。
2、在以上基础上，学生自学课本相关知识。
（1）实物展示，学生通过区分实物，了解天然葫芦、针划葫芦、刀刻葫芦、彩绘葫芦4种简单的制作工艺。
（2）拓展引入山东聊城的刀刻葫芦取得的成就，引发学生对民间工艺的兴趣，激发自豪感。
（3）投影与视频展示，学习勒扎、范制等比较抽象的制作工艺。
（4）教师亲自动手示范，制作烙画葫芦，生在观看过程中了解烙画葫芦工艺。
（5）课堂小结，简单总结葫芦制作工艺。
三、学以致用，创作体验。
1、教师示范制作彩绘葫芦，学生了解制作方法。
2、教师提出制作要求、学生了解注意事项。
3、学生创作，教师巡视指点。
4、学生优秀成果展示。
四、拓展课外资源，激发学生对传统艺术的热爱。
李子核教学方案（专业20篇）篇十五
1.通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。
2.联系生活实际，举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。
3.举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。
能力目标。
激发学生热爱生物科学，并立志在仿生学方面钻研、创新、有所成就。
情感目标。
1.使学生认识动物与人类生活息息相关，并养成爱护动物、保护生物、好好学习生物学知识的良好品质。
2.通过本节学习，帮助学生在以后树立远大理想。
1.理解变态发育的概念和过程。
2.昆虫与人类生活的联系，生物科技在生物发展中的作用。
1.通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。
2.了解变态发育的概念和过程。
讨论、竞赛、启发、诱导等。
教具准备。
昆虫多样性及家蚕生殖发育过程的多媒体课件。
课时安排。
1课时。
教师：同学们，在我们生活的环境中，有郁郁葱葱的森林，一望无际的草原，绚丽多彩的奇花异草，还有种类繁多的飞禽走兽……在我们脚下的土壤中，生活着蝼蛄、蚯蚓、鼹鼠等动物，以及大量的微生物和植物的根系。下面我们来一起了解一下昆虫的世界，看看自己是否能从中找出一些问题来。
(教师播放有关昆虫多样性的多媒体课件)。
教师：多媒体放映结束了，哪位同学能描述一下刚才的画面?
学生：刚才画面上出现了辛勤的蜜蜂，飞舞的蜻蜓、蝴蝶，还有蚊子、苍蝇……我觉得它们都属于昆虫。
教师追问：你如何判断它们都属于昆虫?
学生：它们和蝗虫一样，身体可以分为头、胸、腹三部分;头部有一对触角，一对复眼和一个口器;胸部有三对足，一般有2对翅膀。这些都属于昆虫的主要特征。
教师：很好!通过以前的学习，我们知道昆虫是地球上种类和数量最多的动物，种类超过100万种，几乎在地球表面的任何地方都有分布，与人类的关系十分密切。昆虫也是无脊椎动物中唯一会飞的动物。那么，这种会飞的无脊椎动物我们了解多少呢?同学们请看屏幕上的问题，思考并讨论：
(屏幕内容如下：)。
1.冬季几乎看不见蚊子、苍蝇，为什么春暖花开的季节蚊蝇就多起来了?
2.食用物品中，如何就长出了“肉虫子”
4.“旱极而蝗”大家如何来解释?为什么在潮湿、阴暗的角落中，蚊子就比较多?
学生：夏季天气比较炎热，适合蚊蝇生活;冬季天气寒冷，蚊蝇就被冻死了，所以冬季我们看不到蚊蝇。
学生：在食用物品的制作中，不小心被播进去了虫卵，所以有时候就长出了“肉虫子”。
学生：“旱极而蝗”的意思是天气干旱了，很长时间不下雨的话就会闹蝗灾。
………。
教师：同学们根据自己的生活经验和知识水平对上述问题作了回答，那么，大家的回答是否正确呢?通过这节课的学习，也许有些问题，你们就明白了。
板书：第二节昆虫的生殖与发育。
教师：我们这节课的重要内容是学习昆虫的生殖和发育，我们以可爱的蚕宝宝来分析说明。我们先来看一段影片。
(教师播放有关家蚕生殖发育的多媒体课件。并回答以下问题)。
1.在家蚕的生殖和发育过程中，经历了几次“风雨的洗礼”?
2.家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代?你能简单的介绍这种生殖方式的特点是什么吗?
3.根据日常生活中的观察，你发现了还有哪些动物与家蚕的生殖方式相似的?
教师：大家根据刚才所观看的内容，是否能回答出以上的问题呢?
学生：家蚕是通过有性生殖来繁殖后代，雄蛾和雌蛾通过交尾使卵受精，最终受精卵发育成新个体。
学生：家蚕的一生经历了四个阶段，卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫阶段是需要我们喂养的。
学生：有很多动物都和家蚕的生殖方式和发育过程一样，比如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等昆虫。
教师：同学们回答的非常正确。我们请哪一位同学总结一下，好吗?
学生：家蚕通过有性生殖方式产生后代。在由受精卵发育成新个体的过程中，它的幼虫与成虫在形态、结构和生活习性上差异性都很大，一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，比如幼虫身体柔软具有体节，在胸腹部有8对足，主要以桑叶为食，有蜕皮现象;而成虫有三对足，两对翅，不取食，几乎不能飞。
教师：你回答的太好了，像家蚕这样的发育过程我们生物学上就称为完全变态发育。
板书：
一、家蚕的生殖和发育——变态发育。
1.定义——在发育过程中要经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫的形态结构和生活习性与成虫的显著不同，这样的发育过程称为完全变态发育。
2.例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等。
教师：我国养蚕已经有很悠久的历史了。最早的养蚕应该追溯到黄帝的妻子——了，她是第一个学着开始养蚕、丝的人。自公元551年养蚕技术开始传到欧洲，在此以后的1000多年里，大量的中国丝织品西运，由此便形成了世界闻名的丝绸之路。所以说，小小的蚕不仅同文明紧密相连，同时促进了中外文化的交流。蚕还经常被文人墨客引入试文。唐朝李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句话，用蚕的默默吐丝行为赞扬了一大批甘于奉献的人。不过，我要对此诗句稍作改动，因为蚕虽然丝吐尽了，但并未死亡，只是化为蛹了，所以古人说法是错误的，应该改为““春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
教师：好了，家蚕的学习就暂时告一段落，下面我们来了解一些其他昆虫的发育过程。
(教师播放蝗虫发育的多媒体片)。
1.你从下面这幅图发现了一些新东西吗?
2.它的发育过程和蚕的相同吗?
3.你还知道哪些生物有与此相似的发育过程?
学生：蝗虫的发育和家蚕是不同的。由受精卵孵出的幼虫，形态和生活习性都非常相似，只是身体较小，生殖器官也没有发育成熟，仅有很小的翅膀。它的一生中也出现蜕皮现象，共蜕皮5次。发育过程中，只经历了卵、若虫、成虫三个时期，不经过蛹期。
学生：和蝗虫的发育过程类似的还有蟋蟀、螳螂、蝈蝈等。
教师：像蝗虫这样的发育过程，经历了卵、若虫、成虫三个时期，我们称之为不完全变态发育。
板书：
二、其他昆虫的发育——不完全变态。
1.定义——个体发育经历卵、若虫、成虫的发育过程。
2例如：蟋蟀、螳螂等。
学生：通过对此，我认为“态”指的是形态。在蚕的发育过程中，幼虫和成体的形态结构完全不同，而蝗虫的发育过程其形态改变的不明显，小蝗虫和大蝗虫的“长相“相似。
教师：我们这节课主要以家蚕和蝗虫为例，学习了昆虫的生殖和发育。通过学习我们知道，昆虫是以有性生殖的方式进行繁殖的，它的发育过程可根据形态的变化分为完全变态发育和不完全变态发育两种。有些昆虫对人类农业生产是有害的，而有的则是有利，也促进了中外文明史的发展。
李子核教学方案（专业20篇）篇十六
在英语教学中，培养学生听的能力，可以说是第一位的。给学生们高保真的声音是每一位英语教师所梦想的。
然而，据我了解，目前我省绝大多数学校给英语教师配备的，只是一台小型台式收录机，而且这也是仅有的装备。虽然，我省的许多初高中均安装了语音室，但据我的了解，其使用率并不高，这里我们不讨论其中诸多的原因，其中最主要的原因，是不便和音质不好。
许多英语教师抱怨用收录机所进行的听力教学中的种种不便：当收录机和磁带是新的时候，其播放音质是可以的，但接触式的磁头容易被污染，因此不久播放出来的声音便不对劲了，而磁带在不久之后便会发出难听的“吱吱声”，当然有时还会卡带。我最近去听过几节英语课，由于简易台式机没有计时器，因此教师在倒带时，只好凭经验，播放和倒带时频繁地按键发出很响的“辟啪”声，在学生静静的等待中，这简直是可怕的噪音。
it技术日新月异，我认为：基于收录机的'英语教学也已经到了非改不可的地步了！用“在技术上是最为先进的，在经济上是可行的，在操作上是方便的”装备来“武装”我们的英语教师，应该说是我们改造英语听力教学的努力方向，我们的听力教学必须能最终保证教室里的每一位学生听到的声音是“原汁原味的”，同时对教师来讲，一方面在提供这种高保真的声音之前不会有感增加了其工作量和劳动强度的感觉，另一方面在声音从采集处理、播放的过程中，其感受应是更为便捷、更容易操作。只有这样，我们目前英语听力教学的潜力才能得以进一步地发挥出来，并达到英语听力教学应该达到的水平。
众所周知，就最近二十年的发展来看，按英语教学中声音的录制和播放工具来分已经历了三个阶段：收录机阶段；cd机阶段；计算机阶段。笔者作为一名计算机教师，了解各种工具其中的不便和弊端。
目前我省许多的教师都在尝试着用多媒体课件来进行英语教学，以提高其教学效率，但我认为这只是一个努力方向，目前我省的经济基础以及英语教师的计算机操作能力还不能为基于计算机的中小学英语教学大面积展开提供保证。
那么，怎么样的听力教学才是现代的，同时又是经济和可行的呢？下面即是我的mini数字化现代听力教学解决方案：一只mp3播放机，一对mini数字音响。
现在，如果加上一台计算机，一个声音处理软件，如goldwave，那么，我们的英语教师就成了使用世界上最为先进听力教学装备的英语教师了。
下面以初一新材教为例，谈一谈简单的操作。
初一新教材，共四盒磁带，计4小时左右声音量。由于目前省电教馆没有提供数字化的cd盘，因此，由我们组把这四盒磁带处理成mp3格式文件，我们可以按课文分把声音文件制作成为相应的独立文件。然后，通过学校网络共享出去，英语教师可以在学校里任何一台计算机中，根据自己的教学需要再对每篇课文用goldwave进行任意段数的分割、编号，以期在实际教学中，方便控制和播放，由于播放器能精确到秒进行时间显示，因此，教师们在实际操作过程中对具体的录音片断的控制可以说是极其方便和随心所欲的。
由于mp3播放器容量大，一个学年的声音文件，可以全部放置于该款播器内，故而，它特别适合于听力复习课。如果，不需要如此大的容量，可购买一个32mb内存的，价钱还要低三四百元。
当然，教师还可以在里面贮存一定量的英语话剧、歌曲、电影录音片断，以拓展学生的听力领域。
由于是mp3播放器所使用的是特别小巧的闪擦内存，因此，它可以反复使用。加之其拥有的usb接口，可以随时与工作着的计算机进行文件的互传。
后记：提出基于mp3播放机的英语听力教学设备解决方案，作为目前英语等语言教师的数字化听力教学装备解决方案，这一设备所提供的声音播放效果上是大大优与收录机的，它在经济上是可行的，同时又可以克服在教室里使用收录机、碟机或计算机的不便，使基于计算机的现代英语教学真正落到实处。
李子核教学方案（专业20篇）篇十七
根据学校教科研工作计划，为了加强我校教师队伍建设，鼓励教师积极投身到教学工作中，真正贯彻落实我校“20+25”课改实验精神，达到全面提高我校教师教育教学理论水平和教学业务能力的目的，同时也为全体教师搭建一个展示教学教研才能的.平台，经研究决定，于第十七周在全校范围内开展“教师教学基本功——钢笔字书写比赛”活动。特制定本方案。
组长：z。
副组长：z。
组员：z。
1、书写用笔自备；
2、书写内容与纸张由教务处提供（见附表一）；
3、书写时间：40分钟；
4、作品纸上姓名栏处不写姓名，只写编号（见附表二）；
5、全体教师参加钢笔字比赛，没有特殊情况不得请假。
1、钢笔字比赛：20xx年6月1日，与校第二次教研活动周活动并轨。
2、结果公布、公示：第十八周。
1、由学校组织专家初评，评出若干作品参加复评；
3、教科室、教务处参考教师的打分情况，综合考评，终评出一二三等奖。
比赛将按参赛个人成绩的高低设置一、二、三等奖各若干名及鼓励奖，所有参赛未获等级奖的教师均发给鼓励奖。
所有获奖教师，将由学校颁发获奖证书及奖品，集中进行表彰。
李子核教学方案（专业20篇）篇十八
《鞋匠的儿子》是一篇演说辞，主要围绕林肯的三段话展开描述。对于六年级的学生来说，演说辞这类题材比较陌生，是第一次接触，还要在林肯的演说中感悟他的思想，难度颇高。上课前自己感觉准备地差不多了，但是课上下来以后，却是让我感触颇多。以下是我对这堂课的几点看法：
大家都知道，调动课堂气氛是教学中的一个重要环节，一堂课的成败很大程度上取决于课堂气氛活跃不活跃。教师首先要在备课时，创设一些有争议性的话题让学生去讨论，让学生在争辩中激起学习的乐趣。
例如：《鞋匠的儿子》课文中有这样一条隐线，参议员态度的变化：羞辱——大笑——静默——掌声，学习过程中，就可以紧紧扣住为什么最后参议员会从羞辱林肯转变为发出赞叹的掌声，引导学生一步一步分析林肯的三段演说，从而体会这三段话中人物的思想情感和伟大的人格魅力。
小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的`思维，激发学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力提高对课文内容的理解就会逐步加深。”因此在教学中恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言、发展思维和陶冶情感。
有感情地朗读是促使学生增强语感，积累语言的重要手段，对学生表达能力的提高有着很大的促进作用。并且，不同学生对和意境的体味是不同的。
在感情朗读时对感情的理解和表达也是各不相同的。教师在指导学生有感情时必须考虑到学生的个性差异，千万不要强求一致。
在教学《鞋匠的儿子》时，我运用各种朗读方式先让学生自由轻声读课文，感知课文内容，又随机指名学生朗读，及时地指出其中不足并予以正音，接着我范读课文，用深情并茂地朗读感染学生，激发学生的读书欲望，最后，让学生再细读一遍，说说已经读懂了什么，还有什么没有读懂。学生从中感悟到了林肯的思想感情，体会了林肯当时的心情。
不明白什么？从林肯的话中，你感悟到林肯是个什么样的人？参议员的态度为什么会发生这么大的转变？我通过引导点拨，让学生自己去寻找答案。学生通过思考，逐步地培养创新精神。
课虽然结束了，有遗憾也有收获。语文课堂教学是一门艺术，我将在不断反思与探索中学习。
李子核教学方案（专业20篇）篇十九
1.欣赏下雨时雨点滴落的场景，能用身体动作和语言大胆地表达。
2.尝试用棉签棒蘸水粉颜料画出点，小短线及斜长线线表现不同的雨景。
3.激发幼儿对大自然的热爱，乐于参加美术活动并从中体验到快乐。
尝试运用棉签棒作画，用点、小短线、斜长线表现不同的雨景。活动难点：
引导幼儿区分小雨，大雨以及刮风时下大雨三者之间的不同，用点、小短线和斜长线来表现。
2.教师范画的背景图一张，幼儿添画的底画若干张。
3.蓝色的水粉颜料每桌两盘，棉签棒若干，小毛巾每桌两块。活动过程：
播放音乐《大雨、小雨》，激发幼儿活动兴趣。
（一）播放课件，引导幼儿感受小雨、大雨及刮风时下大雨三种雨景的.不同。
1.播放第一张，欣赏后提问：“你听到了什么声音？你看到了什么？雨落下来时是什么样的？（一滴一滴的）。
小结：小雨点一滴一滴地落下来，落在水面上发出滴答滴答地声音。
2.播放第二张，欣赏后提问：“这会落下的雨和刚才的有什么不一样？那它是什么样的？”（一根一根的）。
小结：大雨落下来是一根一根的，像小短线一样，请小朋友用自己的小手比一比像小短线一样的雨。
3.播放第三张，欣赏后提问：“小朋友，你们除了听见了下雨的声音还听见了什么声音？那刮风时大雨落下来是什么样的？”（斜斜的长线）。
小结：刮风时呀，雨会斜着落下来，有时向左斜，有时向右斜，好像在跳舞一样，我们一起来学一学雨落下来的样子。
（二）教师讲解示范。
1.“小朋友们，刚才我们看了雨，听了雨，说了雨，还学了雨落下的样子，现在我们用棉签来画一画雨吧。”
2.教师边示范画法，边讲解：“下小雨了，雨点从天上落下来，一滴一滴落在地上，下大雨了，哗啦啦，雨像是线一样一根一根的落下来，刮大风了，雨被风吹的都斜了过来。现在，请小朋友伸出右手食指，跟着老师一起画一画雨。”
（三）幼儿大胆作画，教师指导。
1.“老师发现小朋友在空中画的雨非常好看，我们把它们请下来，让它们飞到我们的画纸上来，让更多的人看到它们，好吗？”
2．幼儿进行创作，教师个别指导，鼓励幼儿大胆作画。
3.提醒幼儿注意保持画面和桌面整洁。
（四）展示幼儿作品并评价。
1.展示部分作品，幼儿欣赏。“你喜欢哪张雨景，为什么？”（引导幼儿大胆讲述）。
2.请幼儿给同伴讲一讲自己的作品。
律动《小雨点》结束。“刚才我们画了雨，现在让我们一起和雨做游戏吧！”
李子核教学方案（专业20篇）篇二十
1、认识“奇、换”等生字;会写“爸、全”等字。
2、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
读写生字;朗读课文;体会文中的思想感情。
两课时。
教师活动。
学生活动。
1、出示谜语：
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
(电视)。
2、自由猜谜。
3、交流课前的调查：
说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视?
1、出示读书建议。
2、适时引导学生质疑、解疑。
3、组织交流。
(1)、学生选择自己喜欢的方式自由读课文：
标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
(2)、小组内互相请教，解决疑难。
4、全班交流：
说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。
1、课件出示生字。
5、检查识记。
(1)、借助拼音自己读。
(2)、自愿试读，正音。
(3)、交流：
说说自己的'识记方法。
(4)、开火车认读。
1、引导学生体会文章的韵律美。
2、自由练读。
3、个别读，评议：
生字念得准不准。
4、全班齐读课文。
1、出示生字，引导学生找出规律。
2、指导写“家”。
(1)、交流生字特点、书写规律。
(2)、练习书写。
教师活动。
学生活动。
1、出示生字卡片。
2、认读生字卡片。
课件出示插图：
这是谁的家?他家有哪些人?他们在干什么?交流讨论。
1、“奇妙”是什么意思?我家有什么奇妙的事呢?
2、指名朗读。
3、交流讨论。
1、想一想、画一画、说一说：
我家有什么奇妙的事呢?
2、说话训练。
(1)、大声地读诗歌。
(2)、交流反馈。
(3)、小组讨论：
用“因为……所以……”说话。
1、读一读，想一想：
每个人的心中都装着什么?
2、自己朗读课文。
3、交流感受。
2、小组合作读课文。
3、把生字制成卡片考考好朋友，看谁认的字多。
4、全班交流感受。
1、熟读两篇文章。
2、把自己积累的词语在电脑上打两遍。