教学工作计划的制定需要考虑学科的特点和课程的要求，保证教学目标的达成。以下是小编为大家整理的教学工作计划参考资料，希望能对大家的教学工作有所帮助。
跑进家来的松鼠教案（实用15篇）篇一
１、知识目标：
认识３个生字，会写３个生字。
２、能力目标：
让同学了解一些小动物的生活习性。
３、情感目标：
培养同学热爱大自然热爱小动物。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下）。
对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》。
１、提出自读要求，引导同学自读。
２、检查生字认读情况：
学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。（看来同学们真得学得非常认真。）。
１、同学们学的非常棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？
２、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。（分为贮存粮食和垫窝两局部）。
４、通过松鼠在“我们”家生活的`过程，你从中体会到了什么？
１、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？
２、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？
３、你喜欢松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。
１、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
２、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。
跑进家来的松鼠教案（实用15篇）篇二
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。
3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然。
1、通过有感情的朗读，使学生对课文有初步的认识。
2、利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会作者一家人对松鼠的尊重和关爱。
1、通过合作、交流、探究，理解课文内容，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情。
2、激发学生爱动物、爱大自然的思想感情。
3、培养学生阅读和写作的兴趣。
1、自主阅读课文，小组合作交流，汇报学习成果，感受我们一家人对松鼠的喜爱之情。
2、感受文章的写作特点，练习写小动物的文章。
1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感和作者的喜爱之情。
2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。
1课时
1、有关松鼠的一些图片资料。
2、补充文字材料
3、课件ppt
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？（ppt出示）今天老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（松鼠）
2、对，是松鼠，同学们的反应真快。（ppt出示松鼠图片）谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级上学期学过的《松鼠》这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠是怎么样的？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲珑的身体，它是一种特别聪明伶俐的小动物。）
3、板书课题，齐读课题。
师：松鼠还会跑进家来呢。（板书课题：跑进家来的松鼠）今天就让我们一起学习第22课《跑进家来的松鼠》，请齐读课题（同时ppt出示）。
4、读题质疑：读了课题，你获得了哪些信息？
如：我家有只松鼠，松鼠是自己跑来的，松鼠活泼可爱……
师：请打开书本118页，自读课题前的连接语，划出这节课的学习任务是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？）
2、先自读，有了思考之后再小组合作交流。
3、小组汇报。（生汇报，师板书：储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）
4、师：回忆加小标题的方法，评价小标题。
5、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。
1、过渡：松鼠在我家做了这么多事，我们一家人喜爱这只松鼠吗？（板书：喜爱）
2、文中哪里能体现出作者一家对松鼠的喜爱呢？请细细默读课文，画出有关语句，并圈圈、点点、写写。完成后，四人小组共同交流感受体会（通过哪些重点词语体会到什么）。（ppt出示）
3、谁来读读自己画的句子，说说自己的体会。（在学生的回答中，随机ppt出示句子，并引导学生对课文进行美读）
（1）“它整天满屋乱跑，……从来没有碰掉过一样东西。”
师：这句话介绍的是松鼠的习性，它喜欢乱跑、跳来跳去，面对松鼠的调皮捣蛋，作者一家人没有埋怨，我们读到的只有称赞。
读：谁能读出松鼠的调皮和作者的称赞？
（2）它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。
师：从“经常”一词，松鼠敢向我们这些孩子要糖吃，是经常性，不止一次了，说明松鼠把我们当朋友了，它和我们打成一片了。
（3）有时，松鼠跳到我的肩上……哪儿给它找去呢？”
什么叫“蹭”？谁用动作表示一下，从动作你体会到了什么？（松鼠把我当作亲人……）
师：是呀，一个“跳”、一个“蹭”、一个“轻轻咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感交流，传递着对作者的信任、友好和喜爱。显然，松鼠已经成为作者的亲密伙伴。描写松鼠的这几个动词写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。（感情朗读）
读：咱们男女同学来个比赛，看看谁能读出松鼠与作者的亲密关系？
谈：生活中，有你喜欢的动物与你如此亲密吗？它们又是用什么方式表达它们的情感的？
（4）“爸爸哈哈大笑，说……不甘落后！”
问：爸爸的态度有令你意外吗？那是一种怎样的笑？从爸爸的笑声中，你体会到了什么？（爸爸对松鼠的喜爱。）
师：话语中，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。
读：不单只是我，连爸爸对松鼠都充满喜爱之情，“爸爸哈哈大笑”预备读。
师：老师从同学们的朗读中，感受到了那份浓浓的喜爱之情了。
（5）爸爸忽然在书房里惊叫起来……它想晾干了留着给自己过冬。（ppt出示课文插图）（请找一找与这幅图片相对应的内容在哪里）
师：松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾在各个角落，可见松鼠早已把我家当成自己的家了，也说明我们已经和松鼠友好相处了。
（6）“有一天，它干脆……空落落的。”
师：尤其是“空落落”一词可见松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不见了，他们就感觉少了一样东西，可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要！它已经成为我们家的一份子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不得这只可爱的松鼠啊！
读：谁能将作者那份空落落的感受读出来？
4、教师小结：（课件ppt出示图片）
正因为我们喜爱松鼠，所以，松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜爱它，所以把它当成家里的一份子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊！此时此刻，我真想说：“和谐一家亲”（板书：和谐）
2、在学生的回答中随机点拨，总结写法。
（1）选择具有代表性的、具体的事例，作者的喜爱之情隐藏其中；
（2）抓住松鼠的动作行为描写出松鼠的可爱；
（3）爸爸的话和作者的议论从侧面反映作者一家对松鼠的喜爱之情。
（4）抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱，动作灵活等特点。
师小结：本文的写作方法，我们在写作文时要学会运用。
跑进家来的松鼠教案（实用15篇）篇三
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感悟松鼠的可爱,体会作者全家对松鼠的喜爱之情。
3.领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。。
教学重点：感悟松鼠的可爱，体会作者全家对松鼠的喜爱之情，
教学难点：领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
教学准备：课前阅读描写松鼠生活习性的有关资料，有条件的可观察家中的小动物。
跑进家来的松鼠教案（实用15篇）篇四
1、正确读写“贮存、晾干、蹿出、垫窝”等词语，并理解课文主要内容。
2、了解一些小动物(松鼠)的生活习性，感情朗读课文，领悟“运用具体事例来表达作者思想感情”的写作方法。
3、体会作者对松鼠的喜爱之情，培养学生热爱大自然，热爱小动物的思想感情。
1、理解课文内容，领悟“运用具体事例来表达作者思想感情”的写作方法。
2、体会作者对松鼠的喜爱之情，培养学生热爱大自然，热爱小动物的思想感情。
有关课文的课件，课前预习。
1课时
教学过程：
一、猜谜，激趣
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来谜语，看谁能猜出来?“形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。 ---打一动物”
2、对啦，是松鼠。(电脑出示图片)
3、请同学们读句子，说说你知道的松鼠有什么特点。
(1)“它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。”
(2)“我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。”
二、初读，感知
1、提出自读要求，引导学生自读。
2、检查反馈。
(1)字词：贮存、晾干、蹿出、垫窝
(2)思考：松鼠跑进家后，在家中做了些什么事?(储备粮食、晾晒蘑菇、垫窝过冬)
三、学习，感悟
2、交流语句，体会喜爱。
a：它整天满屋乱跑，在橱柜上和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
b：它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。
c：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
d：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子!”
e：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后。”
f:有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧?我们的心里空落落的。
四、训练，推进
我们已经从上面具体的语句中体会到作者一家对松鼠的喜爱之情。现在谁能把全文的语句连起来用“我从 ，读懂了作者一家对松鼠的喜爱之情。”说一说。
五、总结，延伸
2、总结写法。
我们写文章时，不妨也运用具体事例来表达自己的感情，这样可以使文章既生动有具体。
3、同学们，你们肯定也有喜欢的小动物。也请你用“通过抓具体事例来表达自己的感情”的方法来写写你喜爱的小动物。
板书设计
储备冬粮
跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 人人喜爱
自己垫窝 和谐一家亲
跑进家来的松鼠教案（实用15篇）篇五
1、学习“储备、贮存、不甘落后，哭笑不得”等新词。
2、用较快的速度阅读课文，理解课文，体会松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱，激发学生爱动物，爱自然的情感。
3、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
：领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
：1课时。
一、谜语导入，解题质疑。
1、谜语导入。像鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，忙着摘松果。
2、出示课题，畅谈收获。（预设：这只松鼠原本不在我家生活）。
3、再读课题，大胆质疑：你有哪些疑惑？（预设：松鼠从哪来？松这是一只怎样的松鼠？松鼠在我家干了些什么？我的家人喜欢这只松鼠？）。
二、课前检测，扫清障碍。
出示字词、指名认读，随机正音，书写指导，理解新词。
三、初读文本，梳理文意。
1、独学静悄悄、对学小声说。
快速浏览课文内容，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？
独学：自己先用一句话进行概括。
对学：同桌交流，并用小标题进行概括。
2、交流汇报：松鼠在“我”家做了哪些事？
预设：
（1）松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；（储备冬粮）。
（2）松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；（晾晒蘑菇）。
（3）天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝。(自己垫窝）。
3、初读课文，你有什么感觉？（预设：松鼠很调皮、家人很喜欢松鼠、家人对它很宽容……）。
四、研读文本，入境悟情。
1、合作探究二。
快速默读课文，画出让自己深有感触的句子（松鼠特点、家人态度两大方面），圈出核心词，简单做好批注，读一读，在小组内交流感受。
2、交流汇报。
a：它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。
松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。
（什么是“蹭”？指名动作示范：用小脸蹭自己的手。生活中谁会这样亲昵的蹭你的脸，你又会蹭谁？感情朗读）。
c：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
读着爸爸的这句话，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，还夸奖它“不甘落后”。
（以“不甘落后”为抓手，体会爸爸的笑是怎样的笑？预设：骄傲的笑、自豪的笑。因松鼠的缘故自己错怪了孩子们，而爸爸们没有丝毫责备，而是哈哈大笑，这又是怎样的笑？预设：宽容的笑。）。
情景引读：我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！
d：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。
（松鼠不见了，家人疼怎样的心情？伤心、失落指名感情朗读）。
五、总结写法，对比学习。
1、小结写法：以叙述的方式，通过具体事例表现的松鼠的调皮可爱，家人对松鼠的喜爱。
提示：文体、内容、表达方式（记叙、议论、说明、抒情、描写）。
六、拓展延伸，布置作业。
1、出示图片，谈感受。
2、阅读推荐：《我的野生动物朋友》。
3、作业。
1、将本课的生字新词写会。
2、模仿课文用具体事例表达情感的方法，写写自己与小动物之间的故事。
跑进家来的松鼠教案（实用15篇）篇六
（3）句子感悟方面：依学生汇报随机评价，引导通过联系生活体会。
五、总结全文，领悟写法。
1、比较写法，习得方法：本文和布封的《松鼠》在写法上有什么不同？
2、仿照本课写法，说说你与动物相处的片段。
3、班上交流评议。
六、课外延伸，拓展提高。
1、在课堂练说的基础上，写一件你与动物之间的事。
2、推荐阅读《我的野生动物朋友》一书。
板书设计：
储备冬粮。
具体事例晾晒蘑菇喜爱之情。
叼物垫窝。
跑进家来的松鼠教案（实用15篇）篇七
学法：自学、互助、讨论。
教学目标：
1、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然的情感。
教学重点：让学生在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。
教学难点：领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
教学准备：预习性作业、多媒体。
课时：1课时。
教学设想：
教学时，可以回忆学过的这篇课文，交流松鼠留给我们的印象，由此激发学生学习课文的兴趣。初读课文时，应引导学生读通课文，整体感知课文内容，了解课文大意，说说松鼠在“我”家做了哪些事。再读课文，可结合学生的自读，让学生说说最喜欢其中的哪件事，并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分的读课文，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。教学时，可引导学生抓住文中描写松鼠动作灵活、讨人喜欢的语句，让学生感受松鼠的可爱；另一方面，文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家人对松鼠的喜爱，也应让学生在读中感悟。
教学过程：
一、谈话导入：
二、检测字词。
1、读一读：
2、理解词语：
不甘落后：千方百计：哭笑不得：
三、初读课文，整体感知。
用较快的速度阅读课文，想一想：课文主要写了松鼠在“我”家做了哪些事？
（学生讨论、交流）。
四、再读课文，品析课文。
1、再读课文，画出描写松鼠动作灵活、讨人喜欢的句子。（用“——”画出）（讨论、交流你喜欢的句子的理由）。
2、有感情的朗读，读出你的体会，读出你对它的喜爱。
3、想一想：你从这篇课文中体会到了什么？
有感情的朗读，读出你的体会。
五、写作方法。
想一想：作者在这篇课文中写我喜爱小松鼠，主要抓住了什么来写？（作者抓住了松鼠的动作灵活来具体描写，写的真实、具体，充分表达了自己的感情；通过具体事例来表达作者的感情。）。
以后我们写作文也可用到这种方法。
六、布置作业（拓展延伸）。
小练笔：想象：如果松鼠跑到你家里，你会怎么做？把你想到的写下来。
储备冬粮。
晾晒蘑菇喜爱。
垫窝过冬。
（通过具体事例）表达感情。
课后反思：
本节课主要让学生自学，围绕预习性作业来完成本课目标，学生学习兴趣浓厚，目标达成度也比较高。比如：让学生讨论松鼠在我家做了哪三件事？学生自己归纳的非常好，比较简练，比老师预期的要好。只是感觉不足的是，朗读课文不够，没有给学生展示朗读课文的时间，以后应在这方面加强。
跑进家来的松鼠教案（实用15篇）篇八
1、正确读写“贮存、晾干、蹿出、垫窝”等词语，并理解课文主要内容。
2、了解一些小动物(松鼠)的生活习性，感情朗读课文，领悟“运用具体事例来表达作者思想感情”的写作方法。
3、体会作者对松鼠的喜爱之情，培养学生热爱大自然，热爱小动物的思想感情。
1、理解课文内容，领悟“运用具体事例来表达作者思想感情”的写作方法。
2、体会作者对松鼠的喜爱之情，培养学生热爱大自然，热爱小动物的思想感情。
有关课文的课件，课前预习。
1课时。
教学过程：
一、猜谜，激趣。
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来谜语，看谁能猜出来?“形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。---打一动物”
2、对啦，是松鼠。(电脑出示图片)。
3、请同学们读句子，说说你知道的松鼠有什么特点。
(1)“它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。”
(2)“我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。”
二、初读，感知。
1、提出自读要求，引导学生自读。
2、检查反馈。
(1)字词：贮存、晾干、蹿出、垫窝。
(2)思考：松鼠跑进家后，在家中做了些什么事?(储备粮食、晾晒蘑菇、垫窝过冬)。
三、学习，感悟。
2、交流语句，体会喜爱。
a：它整天满屋乱跑，在橱柜上和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
b：它特别爱吃甜食，经常跳到我们肩膀上要糖吃。
c：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
d：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子!”
e：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后。”
f:有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧?我们的心里空落落的。
四、训练，推进。
我们已经从上面具体的语句中体会到作者一家对松鼠的喜爱之情。现在谁能把全文的语句连起来用“我从，读懂了作者一家对松鼠的喜爱之情。”说一说。
五、总结，延伸。
2、总结写法。
我们写文章时，不妨也运用具体事例来表达自己的感情，这样可以使文章既生动有具体。
3、同学们，你们肯定也有喜欢的小动物。也请你用“通过抓具体事例来表达自己的感情”的方法来写写你喜爱的小动物。
板书设计。
储备冬粮。
自己垫窝和谐一家亲。
跑进家来的松鼠教案（实用15篇）篇九
1、读读记记“储备、干脆、失踪、空落落、不甘落后、哭笑不得”等词语。
2、有感情地朗读课文，联系生活理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物的情感。
3、学习作者如何将动物与人之间的感情写真实、写具体。
1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
1、观察日常生活中喜欢的。小动物。
1、自读提示，明确学习任务。
2、回顾学法，梳理自学提纲。
（1）词句障碍方面：随机出示新词检查读音，扫清障碍。
（2）整体感知方面：理清三件事，引导概括小标题。
（3）句子感悟方面：依学生汇报随机评价，引导通过联系生活体会。
1、比较写法，习得方法：本文和布封的《松鼠》在写法上有什么不同？
2、仿照本课写法，说说你与动物相处的片段。
3、班上交流评议。
1、在课堂练说的基础上，写一件你与动物之间的事。
2、推荐阅读《我的野生动物朋友》一书。
跑进家来的松鼠教案（实用15篇）篇十
１、知识目标：
认识３个生字，会写３个生字。
２、能力目标：
让同学了解一些小动物的生活习性。
３、情感目标：
培养同学热爱大自然热爱小动物。
一、猜谜揭题，激发兴趣
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下）
对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》。
二、初读课文，整体掌握
１、提出自读要求，引导同学自读。
２、检查生字认读情况：
学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。（看来同学们真得学得非常认真。）
３、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？
三、精读课文，感悟课文
１、同学们学的非常棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？
２、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。（分为贮存粮食和垫窝两局部）
３、跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。
４、通过松鼠在“我们”家生活的过程，你从中体会到了什么？
四、讨论交流
１、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？
２、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？
３、你喜欢松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。
五、拓展延伸
１、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
２、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。
跑进家来的松鼠教案（实用15篇）篇十一
１、有感情地朗读课文。理解课文内容，抓住关键句子、词语体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、通过研读课文激发学生爱动物，爱自然的情感。
3、比较表达方法，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
一、导入揭题：读题
二、整体感知：这是一只怎样的松鼠？
三、重点切入：这只松鼠跑到家里，做了哪些事？试着用小标题概括，请写在相应的事情旁边。
四、研究表达方法
1、松鼠在家里做了许多的调皮事，我们一家人是否责怪它、甚至讨厌它了？
2、课文中没有直接出现“喜爱”两个字，作者是怎么写出这种喜爱之情的？划出有关句子，品读。
3、交流家人对松鼠做的调皮事的态度。
随机在语境中进行仿写和想象说话。仿写：（谁）（怎么样地）说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
4、发现：课文通过松鼠在“我”家发生的几件有趣的事情反映松鼠的可爱，表达作者家人对松鼠的喜爱之情。这种喜爱之情是隐藏在字里行间的。
五、拓展阅读
板书：
22*
跑进家来的松鼠
“偷”藏方糖
晾晒蘑菇
喜爱之情
垫窝过冬
《跑进家来的松鼠》教学反思
这节课我是这样设计的：
１、导言：
２、快速地浏览课文，思考课文主要写了一件什么事？
３、再读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事？
４、再次用自己喜欢的方式读课文，可结合学生的自读，让学生说说最喜欢其中的哪件事？并结合相关的语句说说自己的体会。
５、再读感悟作者的表达方法，重点与上一篇区别开。同时研究文中的侧面描写，即爸爸说的话和作者的议论。
６、最后想像松鼠跑到你家里你会怎么做？把你想到的写下来。
从六点设计分解来看：第一点的设计让学生学会理性学习，运用已有的学习知识，学习和感悟新篇章。第二和第三点的设计是在整体感知课文的同时，培养学生的概括能力。第四点是勾画、批注。勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思考方式，教学中要让学生多动笔，“不动笔不读书”。在这一点的设计我还尊重学生独特的阅读体验。在交流时，学生在思维碰撞中感受松鼠的可爱、聪明、灵巧和作者对松鼠的喜爱之情。在学生交流的过程同时，我还相继指导学生读好、悟好有关的句子和段落。使感悟和朗读有机结合，读体现悟，悟促进读。第五点和第六点是写的训练。此环节的教学采用了先整体感知再深入感悟，最后写的训练，做到了读写结合，此设计很符合学生的思维特点，我感觉这节课上的比较好。
跑进家来的松鼠教案（实用15篇）篇十二
1..它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。）（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。）。
师生合作读：即使它整天……即使它在橱柜和架子上……可它从来……好一只灵活的松鼠！
2...有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你经常蹭的都是哪些人？小。
松鼠用小嘴蹭我，是因为什么？（松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人……）。
是啊，一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，而我对小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃，松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。（感情朗读）。
3爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
那是一种怎样的笑？从爸爸的笑声中你体会到什么？（爸爸对松鼠的喜爱）师：方糖不见了，爸爸以为我们偷吃了，罚我们一星期不许吃糖。可是面对偷方糖的松鼠，爸爸不但没有责备，而且哈哈大笑，还夸松鼠不甘落后。可见爸爸对松鼠是何等的喜爱，甚至是溺爱啊！
4有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。
学生说体会后教师引说：没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说……；没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说……；没有了松鼠的撒娇，我说……，没有了松鼠的踪影，我们全家心里（空落落的）。
可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！它是我们家的一分子，它不见了，我们是多么舍不得啊！
跑进家来的松鼠教案（实用15篇）篇十三
学 法：自学、互助、讨论。
教学目标：
1、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然的情感。
教学重点：让学生在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。
教学难点：领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
教学准备：预习性作业、多媒体。
课时：1课时。
教学设想：
教学时，可以回忆学过的这篇课文，交流松鼠留给我们的印象，由此激发学生学习课文的兴趣。初读课文时，应引导学生读通课文，整体感知课文内容，了解课文大意，说说松鼠在“我”家做了哪些事。再读课文，可结合学生的自读，让学生说说最喜欢其中的哪件事，并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分的读课文，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。教学时，可引导学生抓住文中描写松鼠动作灵活、讨人喜欢的语句，让学生感受松鼠的可爱；另一方面，文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家人对松鼠的喜爱，也应让学生在读中感悟。
教学过程： 。
一、谈话导入：
二、检测字词。
1、读一读：
2、理解词语：
不甘落后： 千方百计： 哭笑不得：
三、初读课文，整体感知。
用较快的速度阅读课文，想一想：课文主要写了松鼠在“我”家做了哪些事？
（学生讨论、交流）。
四、再读课文，品析课文。
1、再读课文，画出描写松鼠动作灵活、讨人喜欢的句子。（用“——”画出） （讨论、交流你喜欢的句子的理由）。
2、有感情的朗读，读出你的体会，读出你对它的喜爱。
3、想一想：你从这篇课文中体会到了什么？
有感情的朗读，读出你的体会。
五、写作方法。
想一想：作者在这篇课文中写我喜爱小松鼠，主要抓住了什么来写？（作者抓住了松鼠的动作灵活来具体描写，写的真实、具体，充分表达了自己的感情；通过具体事例来表达作者的感情。）。
以后我们写作文也可用到这种方法。
六、布置作业（拓展延伸）。
小练笔：想象：如果松鼠跑到你家里，你会怎么做？把你想到的写下来。
储备冬粮。
晾晒蘑菇 喜爱。
垫窝过冬。
（通过具体事例） 表达感情。
课后反思：
本节课主要让学生自学，围绕预习性作业来完成本课目标，学生学习兴趣浓厚，目标达成度也比较高。比如：让学生讨论松鼠在我家做了哪三件事？学生自己归纳的非常好，比较简练，比老师预期的要好。只是感觉不足的是，朗读课文不够，没有给学生展示朗读课文的时间，以后应在这方面加强。
跑进家来的松鼠教案（实用15篇）篇十四
1.理解课文内容，体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感。
2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感。
教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
1.同学们，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能说说它在你的脑海中是怎样的吗？
如果有一天，就是这样一个可爱的小精灵突然跑到我们家来，那会是一番怎样的情景呢？板书课题，齐读课题。
2.读了课题，你有什么话想说？
1.下面我们就来看看课文里有没有如我们所说的那样。下面就请大家用较快的速度读读课文，看看这跑进家来的小松鼠到底在我家干了哪些事？读后和同桌交流。
2.读后先同桌再全班交流：师板书：储备冬粮。
晾晒蘑菇。
垫窝过冬。
2.读后全班交流：
它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。）。
（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。）师生合作读：即使它整天……即使它在橱柜和架子上……可它从来……好一只灵活的松鼠！
有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你经常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因为什么？（松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人……）是啊，我们同学也只有跟爸爸妈妈爷爷奶奶撒娇，可从来没敢在老师面前撒娇，看来呀他们的关系比你们和老师还亲呢！一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，而我对小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃，松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。（感情朗读）。
爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”那是一种怎样的笑？从爸爸的笑声中你体会到什么？（爸爸对松鼠的喜爱）。
爸对松鼠是何等的喜爱，甚至是溺爱啊！这怎叫松鼠不喜欢住在我家呢？（感情朗读）。
爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（生谈体会：松鼠天性不改，动作敏捷）。
什么是天性？你还从哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就开始为自己储备过冬粮；秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒；即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。）从天性中认识可爱的松鼠。
有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。
学生说体会后教师引说：没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说……；
没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说……；没有了松鼠的撒娇，我说……，没有了松鼠的踪影，我们全家心里（空落落的）。
可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！它是我们家的一分子，它不见了，我们是多么舍不得啊！
我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。
（动作机灵敏捷）。
3.小结：同学们，文中描写松鼠的动作和天性的语句中我们不仅认识了这只可爱的小精灵，还让我们知道了松鼠的一些生活习惯，或者叫天性。比如动作灵活敏捷，一到秋天就忙着给自己储备冬粮，冬天，喜欢找个温暖的地方做窝睡觉。
a我们家的房子紧挨着森林。
b爸爸的书房挂者一副从森林里捡来的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在树枝上似的。
c我们一家喜爱松鼠，把松鼠当作自己家的一分子。（随机板书喜爱）。
1.教师小结：正因为我们喜爱松鼠，所以松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜爱它，它也把我们当作自己的亲人，把我们家当作自己的家。小松鼠和我们一家相处是多么和谐啊！此时此刻，我想到了一句话“和谐一家亲”。（板书“和谐一家亲”）。
齐读。
2.进行快乐写话。（选择一题）。
（1）续编故事：小松鼠在我们家还发生了什么事？请仿照课文写一件。
（2）尝试着写一首关于小松鼠的诗歌。
3.写后交流评议。
4.课堂小结：同学们，松鼠和我们是一家人，其他的动物和我们人类也是一家人，我们都是大地母亲的孩子，动物是我们的好朋友，我们要与动物和谐相处，让这样美妙的故事也能跑到我们的生活中来吧。
推荐——《我的野生动物朋友》一书。
亲密的朋友。
这本书2000年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。2002年6月，中文版面世。
附：板书设计。
储备冬粮。
晾晒蘑菇。
喜爱。
垫窝过冬。
和谐一家亲。
跑进家来的松鼠教案（实用15篇）篇十五
教材分析：课文中作者以儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。语言清新自然，生动有趣。在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
教学目标：根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标：
1、知识能力目标：读读记记“储备、不甘落后、千方百计、”等词语。有感情地朗读课文。
2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。
3、情感态度目标：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。
教学流程：（一课时）。
一.引入新课。
二.初读感知：读课文，通过读课文，读准生字词音，读懂课文写了什么事？
三.细读体会。
四.朗读深化，总结学法。
五.拓展延伸：
1.根据课前收集的资料谈谈你还知道松鼠的哪些生活习性？
2.小练笔：假如松鼠跑到你家里，你会怎么做？请写下来。
六.总结全文，揭示主题。
七.布置作业。
观察一种动物，写一写这种动物，写出你对它的情感来。