教案模板是教师教学的重要工具，它能够为教师提供有力的支持和指导。下面是一些实用的教案范文，希望能对广大教师进行一些启示。
小学自然科学课堂说课稿（热门15篇）篇一
课前五分钟大阅读，读孟浩然的《宿建德江》，理顺了诗意，顺便再介绍下诗人：是诗仙李白的偶像，“吾爱孟夫子，风流天下闻。”孟夫子就是孟浩然，他温文尔雅，风度翩翩，高大挺拔，才华横溢，走在路上，引得无数人纷纷回首。
“哇哦”，果然，料想中的惊呼，四起。二年级的孩子除了天真可爱得紧，更有强烈的求知欲。多背了些诗，多读了些书，课上不再傻乎乎接受，已经有相当一部分孩子可以稍稍深入些交流，甚至互动。看着他们的眼睛，你会不自觉越讲越多。他们目不转睛的模样，勾得你停不下嘴，只想把知道的统统倒出来。往往一节课，留给课本的时间少得可怜。我想自己大概走了我的语文老师的老路，课上总爱“跑题”，任意发挥，正经讲语文书时，往往三段论：读熟课文，讲生字(书写要求、易错字辨析)，选一两段课文品读(甚至有时这一点也略过不谈)。
看看时间，再不刹住，又要草草收尾，赶紧宣布听写词语，哀声一片。假装听不见，一个接一个报词。这单元生字多且难，个个愁眉苦脸，专心致志对付。
窗外雨声潺潺，室内一片寂静。几声清脆的鸟鸣非常清晰地传来，有耳朵尖的，悄悄转了下头，旋即很有自制力地赶紧低下去。又是一迭声的鸣叫，婉转悠扬，呼朋引伴似的。心被扯着，在雨中转了一圈又一圈，忍不住喊停，“听听它们在说什么?”
一片埋怨。丁一聪的大嗓门儿：哪有心思听啊?脑袋想得疼，紧张得要命!
陆小宝：我们想词呢，它太吵了。
众宝纷纷点头。
好吧，现在不写了，仔细听。
“啾啾”“啾啾啾”……“唧唧……唧”“唧唧唧唧”……“叽叽喳喳”“叽叽喳”……。
好热闹!轻声学起来，教室里外一片鸟鸣声。“他们也在上课吧?”“说不定在做游戏。”“在开会吧?小组讨论呢。”(活动单导学的思维模式)“嘘!别说话，它们说不定也在听我们上课。”越说越有意思了。
很安静!有的呆愣愣地看着窗外，有的想得笑出声来。喜欢看他们扑扇着想象的翅膀，飞出教室，飞到广阔的世界中去。很多时候，会焦虑：孩子脱离大自然太远，缺少一颗敏感的心，早早有了各种忧心，无法体会春花次第盛开的勃勃生机，忽略身边藏着的无穷的乐趣，羡慕古人跟自然的融洽与相互依存，他们从大地、树木、山川中，获取无数的灵感和无尽的智慧，生活得特别有趣且雅致。我们麻木得早就丧失对环境的敏锐，四季物候不分，熟视无睹得理所当然。
很多时候，读书和练笔，就是在唤醒感觉器官，看到植物新生、听到鸟儿鸣叫，会心生欢喜，会触景生情，先以物喜、以己悲，方才能彻悟“不以物喜、不以己悲”。嗯，又扯远了。
下课了，娃儿们呼啦飞出教室，在走廊上一字儿排开，踮起脚尖，伸长脖子，四处打量，寻找鸟儿的踪迹。“叽叽呱呱”谈论着鸟儿在哪里，很是羡慕鸟儿的课堂在天空中，要说话不用举手，玩游戏的地方很大，不会撞到别人，更不会被值日生记名字。他们向外张望的可爱面庞，多像春风中枝条上的一朵朵小花儿，守候着春天。
反复叮嘱：怎么想的就怎么写，拉拉杂杂没有关系，写完大声读五遍，改错字，句子读起来通顺就好。
小学自然科学课堂说课稿（热门15篇）篇二
课题：《保护大自然》说课内容教学内容小学自然第十一册第六课《保护大自然》。本课是生物和环境单元的最后一课，是对学生渗透科学自然观的教育内容之一，着重使学生体会到各种自然事物是相互联系的，人生活必需的环境条件，人的衣、食、住、行所需的材料，都离不开大自然。但是人在利用、改造自然的过程中会破坏大自然，人也会受到大自然的惩罚。为此让学生明确保护大自然的意义，树立自觉保护大自然的观点，无疑对学生认识人和自然的关系，懂得保护大自然的重要性是十分有益的，所以根据上述情况制订如下教学目标及重难点。
教学目标：
使学生了解人的生活离不开大自然，人类活动对大自然的破坏作用，大自然被破坏将使人受到惩罚，使学生体会到各种自然事物是相互联系的，知道保护生态环境的重要性，向学生进行保护大自然，保护生态环境的教育。
教学重难点重点：
认识大自然被破坏后会使人受到惩罚，知道保护生态环境的重要性。难点：分析大自然被破坏后可能会使人受到的惩罚，认识各种自然事物之间是相互联系的。教学准备人对大自然的破坏的挂图，保护大自然的影碟1张，河水污染、砍伐森林、捕杀青蛙与人的关系示意图。教学时间一课时。教学方法主要采用启发式教学与反馈式教学相结合，充分运用电教手段，采取质疑法、谈话法、直观观察法、讲解法、分析法等灵活多样、生动活泼的方法，调动学生的积极性和主动性。其次是在教学中适时播放一些“河水污染”、“砍伐森林”、“捕杀青蛙”与人的关系的录像，引导学生由浅入深，将书本知识与现实生活有机结合，使学生明白道理，深化认识。学习方法主要是在教师的引导下，通过听一听、看一看人与大自然的关系，想一想、议一议人在利用、改造自然的过程中对大自然会有哪些破坏，大自然对人类会怎样?看一看人与自然的关系的录像，明确大自然被破坏后会使人受到的惩罚，讲一讲人在生产和生活中从事哪些对自然有破坏的活动，采用多种形式进行讨论，当利用和改造自然与保护自然形成矛盾时该怎么办?最后辨一辨，这样充分调动学生的学习主动性，积极参与课堂，明理快、导行易，能有效地强化本课教学目标。教学设想本节课在上述深入浅出的教法及灵活多变的学法下，将本课的认知、情感乃至行为目标通过教师一步一步地“导”，学生一步一步地“学”、“思”、“议”、“练”、“辨”，由近及远，由浅入深，从具体到抽象地领会。教学力求体现思想性与知识性、趣味性、实践性有机统一，遵循学生认识特点，充分调动学生的多种感官参与课堂，做到及时反馈、及时调控，培养学生的分析综合能力。
小学自然科学课堂说课稿（热门15篇）篇三
讲述鼠标名称的由来。(课件演示：鼠标上有两个长得有点像老鼠耳朵的两个键，左边的叫做鼠标的左键;右边的叫做鼠标的右键。鼠标背面有个橡胶球，是小老鼠的脚鼠标指针的移动就是靠它的滚动来实现的。)。
设计思路：通过老鼠的引入到鼠标的引出激发学生的学习兴趣，在对鼠标由来的阐述中，拓展了学生的知识，培养了学生的表达能力和组织能力。
二、指导使用鼠标。
1.掌握正确把握鼠标的方法。在使用鼠标之前，我们首先要掌握正确的握鼠标方法。
通过学生的示范引出鼠标还有哪些操作?提出今天的学习任务：(我与鼠标交朋友)。
(1)指向：课件出示(和我握握手)来和我们的新朋友好好交流一下，学习指向的操作。
(2)单击：课件出示(你能选我做你的好朋友吗)尝试将桌面上的图标选定。
(3)右击：(神秘和右键)让学生尝试右键的作用。
(4)拖动：(给我排排座位吧)，教师讲解操作的要点，然后做一个游戏“排座位”。
(5)双击：(让我帮你查查你的生日吧)。用鼠标查生日，引出双击操作。要求同学们参照课本6-7页，尝试查找自己的生日，并写下来。
设计思路：培养学生动手操作的能力，以及初步尝试自学的能力。加强学生的表述能力。给学生一个衡量作品质量尺子，促使学生向标准看齐。在学习中互相交流合作，提高学生学习的能力。
三、体验成功，分享成果，对学生的学习进行评价。
游戏练习。
游戏一：你能拿到我送给你的礼物吗?教师讲解游戏规则，用单击的方法选择礼物。
游戏二：摘枣子。教师讲解游戏规则，树上有三种枣子，绿的、红的和紫的，分别用单击、双击与拖动的办法将枣子摘下来。
设计思路：并初试尝试自学的方式来学习计算机操作，尝试自己寻找解决问题的方法，让学生学会如何学习，从而掌握学习的方法。通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣。达到玩中练，玩中学。
四、课堂小结。
1.我们通过今天的学习，相信大家对鼠标有了更多的认识，给你的同桌说说你今天学到了那些知识。
一、教学内容：义务教育实验教科书p8～9。
二、教学目标：
知识目标：了解快捷方式。
技能目标：1.学会双击桌面上的“快捷图标”进入程序，以及关闭程序;。
2.熟练使用鼠标的单击、拖动、双击、右键单击等操作;。
情感目标：感受电脑的无穷魅力，培养学生对电脑的兴趣，引导学生正确地看待电脑游戏。
三、教学重、难点：
教学重点：通过游戏，使学生饶有兴趣地掌握鼠标的基本操作，培养学生动手。
教学难点：正确的游戏观的渗透。
四、教学准备：将小游戏事先装入学生机，并建好快捷方式。
五、课时安排：1课时。
六、教学过程：
(一)复习导入。
师说生练，教师提示注意点。
拖动：先按住鼠标的左键不放，把它移动到新的地方后，再放开鼠标左键。(练习：把我的电脑图表移到右下角)。
单击：按鼠标左键一次。(提示：用食指按左键一次)。
双击：连续快速的单击鼠标左键两次。(提示：连续快速按鼠标左键两次)。
(二)传授新知。
游戏一：让小动物更漂亮。
1.打开桌面上的“涂色游戏”
2.关闭桌面上的“涂色游戏”。
(先让学生回答如何关闭窗口)。
3.用另一种方法打开“涂色游戏”
右击“涂色游戏”选“打开”。(右击：按鼠标右键一次)。
4.师示范：首先选择小动物，然后在颜料盒中单击某一种颜色，最后将鼠标指针移动到相应的位置上，再次单击，就能将颜色填好啦。
5.学生练习：让小动物变得越来越漂亮!
游戏二：移一移，拼一拼。
1.用自己喜欢的方法打开它。(双击和右击打开)。
2.师示范。
3.生练习。
(三)练习。
1.怎么样打开和关闭软件?
2.选择一个合作伙伴，比比谁完成拼图更快?
(四)课堂小结：让学生说说自己的收获?
七、教后反思。
小学自然科学课堂说课稿（热门15篇）篇四
教学内容：
1，快快集合。
2，立正，稍息。
3，丢手绢。
教学目标：
认知目标：通过快快集合的游戏提高集合的速度和准确性;。
技能目标：经过反复练习立正稍息来形成正确的动作、技能，使动作做到协调性。
素质目标：提高下肢的奔跑能力，灵敏和协调性。
情感目标：培养团结友爱，稳重的优良品质。
教学重难点：掌握立正稍息的做法，集合时反应能力。
教学过程：
一：导入部分。
课堂常规检查：师生问好，宣布教学内容，检查学生服装情况，进入课堂。
组织方法：成四路纵队----集合(如右图)。
要求：队伍整齐，精神饱满。
游戏：快快集合。
游戏方法;(1)先排成四路纵队。(2)发出“解散”口令后，学生分散到指定的区域内自由活动，或者有老师带领做各种模仿动作。当听到“集合”的口令或哨声，立即回到原来的位置站好，以快、静、齐的对为胜。
预期目标：复习排成四路纵队，提高集合的速度和学生的反应能力。
二：主体部分。
新授内容：立正、稍息。
教与学的方法：(1)导入;(2)讲解立正稍息的做法，并做示范，包括教师示范和个别学生示范;(3)学生听指挥练习，然后分小组练习;(4)教师观察学生练习的情况，并及时对错的进行纠正;(5)集合队伍，进行小节。(6)让学生上来示范，检查练习情况。
预期目标：大部分同学都能做到正确。
三：结束部分：
1，游戏：丢手绢。
游戏方法：把全班学生分成两组，每组学生站成一个圆圈，蹲在地上。教师任意请一个学生为丢手绢者，朝逆时针方向跑，此时，大家齐唱“丢呀丢呀丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他。”抓到者为胜，互换角色，游戏继续进行。
游戏规则：学生要按逆时针方向追赶，否则追到不算;不能进入圈中追赶。
教学方法：(1)简单讲解游戏方法;(2)组织学生进行游戏;。
2，集合，总结本课教学内容。
3，师生告别，宣布下课。
场地：一个排球场。
文档为doc格式。
小学自然科学课堂说课稿（热门15篇）篇五
本次的新课程性质确定为：培养学生的科学素养为宗旨。这在以前的大纲中并不突出。现代科学素养的具体含意包含：科学兴趣、科学知识、科学方法和科学精神等各个方面。由此看来，在使用旧教材的同时，作为老师的我们要转变观念，结合新理念深入钻研教材，寻求学生在科学学习中的新生长点。这就要求自然教师围绕科学素养的理念理解每一课的教材内容，确实应该“用教材教”而不能“教教材”了。如何把先进的理念化做具体的教学实践呢?我尝试探索了新理念下的教与学的方式。
今天，我所讲的是小学自然第六册《土壤的成分》一课。在教学过程中，从以下几个方面体现了寻求学生体验科学的新生长点。
一、以新理念为指导，改编原教材。
原教材课文的教学目的是指导学生认识土壤不是一种单纯的物体，而是由砂、黏土、水、空气、腐殖质等成分构成的;从能力培养来看，属于实验能力和分析综合能力。思路是：首先指导学生认识什么是土壤，土壤是什么样的;然后通过实验，分析土壤的成分;最后总结说明土壤不是一种单纯的物体，而是由砂、黏土、水、空气、腐殖质等成分构成的。课文分三部分：第一部分：告诉学生“地面上能够生长植物的土叫做土壤。”;第二部分：指导学生对土壤进行野外观察和采集土壤标本;第三部分：指导学生认识土壤的成分。
原有教材的教学目标、思路、内容更倾向于发现式的科学学习，在我深入挖掘了本课的教材之后，感觉到这些内容可以经过加工，改编成为学生进行探究式科学学习的新的生长点。
1、在教学目标上，改编为：
(1)从过程与方法上：能够运用多种方法和多种感官来认识土壤;会描述、记录自己的观察结果;能够和同伴交流自己的观察结果。
(2)知识与技能上：感悟有顺序的科学认知程序，同时强化记录这一科学探究中不可缺少的环节和手段。
(3)从情感态度与价值观上：意识到土壤和动植物有着密切的关系;愿意走进大自然和亲近土壤，同时渗透自主和合作意识等。
2、在设计思路与教学内容上：
我将原有的思路与内容，改编成：首先是用“橘子的种子种到哪，才能生根、发芽、结果?”这一问题引入，让学生说一说，随后再由教师规范给出“土壤”的定义，紧跟着展示四幅反映某些植物的生长离不开土壤的图片，指导学生在观察了这种现象后，让学生进行分组讨论，“为什么这些植物都离不开土壤”，从而激起学生想要探索“土壤的成分”的求知欲;然后，让学生利用已有的经验说出土壤里有什么成分，教师一一输入电脑，再凭借学生已有的知识、技能基础，设计自己的证明方法，教师记录，但这些并无一定的顺序可言，从而在教师明确每组只给一块土壤的时候，学生必须开动脑筋，合理的安排好实验的顺序，才可以实验证明自己的想法是否正确;最后，由学生总结本课所学到的知识、实验方法、操作技能等方面的内容。
在改编了教材的同时，也可以从以下两方面多角度、多侧面地寻求学生体验科学的新生长点。
二、充分结合学生已有的生活、知识、操作技能经验等方面开展了学习活动。
1、在导入过程中，我是用“橘子的种子种到哪才能生根、发芽、结果子”这一问题引入，让学生根据自己的生活经验说一说土壤的含义，然后再由教师归纳出“土壤”的定义。
2、在设计实验的过程中，同样是根据学生的生活经验入手，抽取已有的认知，表达自己的想法，提出实验验证的方法，例如：学生根据已经掌握的空气占据空间》这一课的知识，来猜测，土壤当中可能有“空气”存在，并设计了将土壤放入水中，看一看是否有气泡冒出这一实验。但这些方法不一定有序、完整、科学。
3、确定实验顺序时，也是由孩子们已有的技能经验提出了先看、再摸、放水中、最后搅拌看沉淀，这一顺序。
4、在引入“腐殖质”这一概念时，教师提出了“那些草根、树叶、小虫子的尸体，在土壤里放时间长了会有什么变化?”这一问题，学生同样是根据生活经验说出了“它们会腐烂的”这一想法。
设计了这样的教学，可以让学生体验到生活中的自然，同时明白了这些自然现象是存在于生活实际当中的。
三、帮助学生感悟解决科学问题的思路。
1、本课的整体教学思路是：导入新课，由问题引入;结合实际经验确定了实验方案;观察实验;形成认识土壤不是一种单纯的物质。这个思路是引导学生从整体上感悟、解决科学问题的过程。
2、本课的重点是在于实验方案设计上，力求体现让学生感悟、解决科学问题当中的某些重要环节。
因此，在自主学习的过程中我是这样进行的：
(1)探索土壤成分的证明方法，让学生根据生活经验入手，抽取已有的认知，表达自己的想法，提出实验验证的方法，但这些方法不一定有序、完整、科学。
(2)确定实验顺序，在这个过程中，锻炼学生的思维的有序性，用正确的顺序进行实验，并在实验的整个过程中始终贯穿这一思想。从而让学生的观察实验活动有了新的生长点。
(3)实验并汇报，培养学生的动手操作和观察记录的能力，并训练学生将直观的信息转化成有条理的抽象的语言的表述能力。
总之，对于全课的教学过程来讲，是在有意识的向学生渗透运用科学探究来解决科学问题的思路：提出假设、实验证明、汇报结果。与此同时，在确定实验顺序这个主要环节上，也是体现一个解决科学问题思维方法的教与学：即先看、再摸、放入水中观察气泡、搅拌后看沉淀。这就是本节课在教学设计上的重难点所在。
以上所述，就是我在《土壤的成分》这一课的教学设计，还有很多不足之处，请在座的各位老师多多指正。
谢谢大家!
小学自然科学课堂说课稿（热门15篇）篇六
不管是在温暖的南方还是在季节变换明显的北方，各种各样有营养又味美的水果永远是孩子们的最爱。在南方，有披着“鱼鳞”的菠萝、金黄的芒果、成串的香蕉、红红的荔枝、毛茸茸的红毛丹、大大的菠萝蜜、形状奇特的榴莲;北方有诱人的水蜜桃、黄澄澄的柿子、脆脆的梨、红瓤的大西瓜、玛瑙般的葡萄……提起这些，孩子们准会垂涎欲滴!这些水果不但看着诱人，吃起来还有各种不同的味道。
那么多种的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，还有的水果闻起来臭臭的吃起来却香香的……享受这些水果时，同学们的感觉也是各不相同的。本课设置的目的是训练学生通过回忆，不但表现不同水果的特点，而且敢于大胆地表达自己的真实而独特的感受。
本课是以“造型•表现”为主的学习领域，通过教学活动，引导学生体会创造性地表达自己的感受，从而体验美术造型活动的乐趣。
教学内容与目标。
(1)显性内容与目标。
应知:在感知活动中，启发学生去体会和表现物体特征、形状及带给个人的不同感受。
应会:能够大胆地表达自己的独特感受，创作出有情趣的画面。
(2)隐性内容与目标。
引导学生在积极的情感体验中提高想像力、创造力，体验生活美。
教学重点与难点。
重点:通过师生共同创设的有情趣的感知与回忆活动，调动学生学习的主动性，提高表现能力。
难点:引导学生表达自己真实独特的感受，在感知或回忆的基础上启发学生的发散思维，展开创作。
学习材料。
(1)师生各自找来自己最喜爱的水果，作为感知材料。课件。
(2)学生根据自己的爱好，选择表现工具。
教学活动设计。
一、组织教学，引入新课教学。
老师带来一个百宝箱，谁愿意来摸一摸里面有什么?也许会咬人呦!
(学生摸，发现各种各样的水果)。
二、看课件，欣赏各地水果。
1.新疆被誉为瓜果之乡，你知道新疆有哪些特色水果?(学生回答有哈密瓜、香梨、葡萄)。
2.介绍火龙果、人生果。了解不常见的南方水果，观察不同的水果外形特点、色彩。
通过“摸”来感受水果的外形、特征。在体验中，营造一种宽松、快乐、自由的气氛，并且使学生更加直观的感受并引发回忆、联想。
(学生谈看到果实的感受。)。
三、说说你带来的水果形状、颜色、特点、味道。
1.学生介绍，表现吃不同味道水果的表情。
2.你们相信水果会变吗?看能变成什么?(出示课件)。
西瓜变成了西瓜城堡，苹果变成了苹果精灵。你的水果能变成什么?(学生畅想汇报)。
看老师变成了苹果姐姐，我开着椰子火车，带着香蕉汽车来接你们的水果精灵快快来水果乐园吧!
四、尝试着自己发挥想象，把自己带来的水果“变”一个样画出来。
(学生作业，教师巡视辅导)。
五、展示作品，师生共同评价。
学生品尝自己带来的水果。-。
札记：
童话是低龄儿童最喜爱的艺术形式，他们乐意想象自己就是某一个童话中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接的表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们的相关联想。
小学自然科学课堂说课稿（热门15篇）篇七
一、教材分析我说课的内容是九年义务教育六年制小学教科书·自然(人教版)第六册第7课p22-24关于《怎样加快溶解》内容。本课是在学生学习了水能溶解别的物体的性质后，进一步指导学生研究“怎样加快溶解”。
二、学生知识水平分析。
本课教学的对象是三年级的学生，从学生的知识和能力分析，学生刚刚学习了水能溶解别的物体的知识，这是本课学习的主要知识基础，但所掌握的科学知识比较浅显，知识不成体系，自主探究的能力不强，很多方面需要教师指导;从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，喜欢动手但不能进行规范的实验操作。根据学生的这些现状，本课的组织教学过程教师的指导就显得十分重要。
三、教学目标。
根据教材内容和学生知识水平现状，我把本课的教学目标分解成知识目标、能力目标和情感目标三个部分：
1、知识目标：制定本课的教学目标是建立在学生知道水可以溶解别的物体知识的基础上，关于溶解的知识对于小学三年级的学生是他们生活中已有经历过的事情，而且在学习本课知识之前学生刚刚学习了水能溶解别的物体的性质，对于同一种物质(如白糖)同样在水中溶解，应该怎样加快溶解，这就需要学生通过探究，即经历“问题-猜测-设计实验-实验验证”的科学认知过程，认识用搅拌、加热和把要溶解的物体研成粉末的方法可以加快溶解，通过探究活动知道当溶解的条件变了就会产生不同的结果。
2、能力目标：通过组织进行猜测活动，让学生初步认识猜测是进行科学探究中的一个常用的方法;通过组织学生根据探究活动的条件要求，学习自行设计实验来认知搅拌、加热、把要溶解的物体研成粉末可以加快溶解的方法，掌握一种科学的研究问题的方法——对比实验的方法，这对培养学生科学探究思维能力、实验操作能力和比较概括能力以及学生在今后学习其他的科学知识进行科学探究都将起到重要的作用。
3、情感目标：在探究活动过程中渗透科学的思想和方法，培养学生仔细观察、善于思索、与人合作团结协作的科学态度。从不同的实验条件下产生不同的结果中感悟辨证唯物主义思想，体验科学探究的乐趣。
4、本课的教学重点：认知搅拌、加热、把要溶解的物体研成粉末可以加快溶解的方法。本课教学难点：引导学生找出不同的对比实验条件并自行进行设计实验方案。
四、教学的策略针对以上所制定的教学目标，在教学的方法与过程的设计中我采取了以下的教学策略：
(一)游戏激趣，导入新课学习采用游戏比赛“每组一粒粗盐，放入水中，看哪组的粗盐在水中先完全溶解了?”导入就如同在平静的水面投进了一块石头，激起圈圈涟漪……学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望油然而生。在学生动手实践并交流自己是如何做的基础上引出问题，即：课题—“怎样加快溶解”。我对这个游戏的设计考虑到实验条件的影响，给每一小组的水杯中的水量大致一样多，水温相同，粗盐也一样大小，这样，游戏结束的时间就相差不大。
(二)顺水推舟，打好实验基础接着教师提出新的任务：每一组给的粗盐一样多，放入同量同温的水中，让粗盐完全溶解需要多少时间?这个过程只要求学生说出自己猜测的结果，然后让学生进行实验(注意计时)验证，实验结束后再让学生与原来的猜测结果进行对比，使学生明白猜测往往与结果有差别，这个实验的计时是为下面进行加快溶解做准备的，不然学生并不清楚通过搅拌、加热、把要溶解的物体研成粉末可以缩短溶解的时间，对“加快”的认识就显得含糊不清。
(三)因势利导，鼓励学生自主设计实验通过上面的实验后，再引导学生根据已有经验说出如何加快溶解的方法，通过组织学生互相交流，引导明确通过“搅拌、用热水(加热)、把物体研成粉末”等方法可以加快溶解，然后再让学生设计实验的方案。
(四)推波助澜，组织学生交流总结当学生自主探究验证后，组织学生汇报交流、归纳提升。分三层：
1、抽取学生的“实验计划记录表”视频展示。
2、集体交流讨论和评议，讨论实验方法是否合理?你有什么补充和建议?明确实验是在哪些相同条件和某个不同条件下所产生的怎样的结果。
3、引导学生归纳概括，知道什么是对比实验，明白对比实验的设计方法。
(五)水到渠成、回归生活、拓展延伸。
1、比赛延伸：想办法，比一比看哪一组能使方糖溶解最快?这一环节，既激发了儿童主动、自觉探索的愿望和热情，使学生学得生动活泼，富有创新意识，又让学生对所学知识进行了整合重组、拓展延伸。
2、课后作业：(生活小常识)--在奶粉中拌入糖后冲入热水，可加快奶粉的溶解速度，这是为什么?请大家回去思考。体现学以致用的目的。
(六)注意控制实验条件。
本课是实验课，加快物体溶解的实验条件是多个的，水量、水温、溶解物的量、溶解物的颗粒大小、是否受到搅拌等，如不加以控制，就会因同时有几个条件的变量而影响实验的结果。在教学中，我对学生的探究活动的组织注意努力做到有序，按不同的实验内容分别采用“扶”、“放”的方法进行实验。“扶”学生探究验证搅拌可以加快溶解，了解对比实验的方法。“放”学生自主探究验证“用热水、把物体研成粉末”是否可以加快溶解，初步学会对比实验的方法。这样做的目的实际上就是在控制实验的条件，放是必须的但却是有条件的。
五、贯穿教学设计中的理念。
1、以“人本主义”理念展开教学设计人本主义理念强调以人的价值的实现，情感体验的满足，精神的健康，创造力的激发为教学的宗旨。它重视个性的交往，师生间情感的交流，为学生的可持续发展奠定基础。本节课的设计正是基于这一理念来设计教学的五个环节。
2、以“科学学习要以探究为核心”理念设计学生的探索过程《科学课程标准》中明确指出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，更是一种教育观念。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在本课中，学生在教师的指导下设计实验，主动参与讨论研究实验方法，在随后的对比实验中又放手让学生去自行探究，使学生经历实验结论的产生过程、分析出实验条件与结果的关系，从而渗透什么是科学探究的教育。正如一句谚语所说：千学不如一看，千看不如一练。本课教学设计的特色是：整个活动以学生动手为主，给学生一个自由活动的空间。让学生在自行探究中，经历发现的过程，全员参与、合作完成，促进学生间交流和团结协作。以上是我对《怎样加快溶解》一课的教学设计，希望今天的说课能得到各位领导、老师的帮助.
小学自然科学课堂说课稿（热门15篇）篇八
2.所谓“读万卷书，行万里路”，祖国大好河山看不完、道不尽。有一位唐代诗人，他游历了许多名山古川，写下了千余首流传千古的诗歌，被人们称为“诗仙”，又被称为“游侠”。他就是——李白。(板书)。
3.出示课件(《望庐山瀑布》《游泰山》)，读后揭题：他还去过一座山，山名就在刚才那幅字里，看得出是去哪座山吗?(师板书：天门山)。
4.今天，就让我们随大诗人李白去望天门山。(师板题)释题：“望”就是看，那么李白在这儿望到了什么，又是在什么位置望的?让我们去诗中寻找答案吧!
二、读通诗文，初悟诗意。
1.学生自读古诗两遍，要求读准字音，读通诗句。
2.指名读，正音，强调：“中”是个多音字，“中断”就是“中间断开”的意思，因此在诗中读第一声。
3.教师范读，学生评议。
4.学生自由练读，读出节奏。
5.指名读。
6.有人说：一首诗就是一幅画。如果说这首诗是一幅画，画里都有些什么呢?
7.再读诗，画出诗中写景的词语。
8.全班交流。(课件出示：天门、楚江、孤帆、日。)。
三、绘画想象，感悟诗境。
1.请同学们再去读读诗句，想象这些画面。
2.谁愿意用朗读和大家分享自己想象的画面?
4.是啊，名为天门，必为天之门户也。(师板画天门山。)诗中哪一句写到这天门山?(出示第一句)。
5.传说中这天门原是闭合的，只因一把利剑以不可抵挡之势将它劈开。再读读这句话，你找到这把利剑了吗?引导学生根据注释理解“楚江”。
6.让我们想象着奔腾东去的楚江水，咱们一起读!
7.这又是怎样的水啊!诗中哪一句写了?又是谁有如此能耐让汹涌不可挡的楚江“至此回”呢?理解“至此回”。指名读读!(出示第二句)。
8.看，湍急的河水流到这里受到了山的阻挡。闭上眼睛，让音乐带着我们走得更近些。
9.音乐是流动的画，你看到了怎样的一幅画面?指名答后再读。
10.让老师用线条为你们勾勒——这是险峻如刀砍剑劈的天门山，楚江水汹涌而至，撞击天门山形成巨大回旋，之后又浩荡而去。(齐读1、2句)。
11.你们读出了山的气势，水的澎湃!诗中还有哪儿让你感受到了这样的气势?
12.(师板画两岸的青山)这又是怎样的山呢?仅仅是绿吗?你是从哪个字里读出来的?(引导学生抓“出”理解。)。
13.两岸的青山相对着，怎么会有出来的感觉呢?让我们再来读读下一句：“孤帆一片日边来。”你知道了什么?谁来画一画?(生板画孤帆、红日。)。
15.引读3、4句。
好一个“出”字啊，让我们觉得这两岸的山象在比高矮。读——。
四、入情入境，深悟诗。
1.(播放视频)师述：唐玄宗开元，25岁的李白第一次离开家乡，怀着济世安民的雄心壮志，又带着对未来前途的忐忑之心。当他乘舟顺江而东，途经天门山，天门山就像大门一样敞开，让他的眼前豁然开朗。于是，他挥毫写下了这首《望天门山》。
2.听完老师的介绍，你觉得诗人当时是怎样的一种心境呢?
3.看，在那水天相接的地方，一条小船慢慢地驶过来了。让我们和诗人一道坐上这只小船，望见这样的山——“天门中断楚江开”。(齐读)望见这样的水——“碧水东流至此回”。(齐读)小船顺流而下，从两山之间穿过，只见——“两岸的青山相对出”。(指名读)穿过狭窄的河道，看见的又是——“两岸的青山相对出”。(指名读)再拐过一道弯，看见的还是——“两岸的青山相对出”。(指名读)这是因为——“孤帆一片日边来”!(齐读)。
5.是啊，这幅草书行云流水，好像让我们看到了天门山的气势，(读1、2句)这幅字畅快淋漓，仿佛让我们感受到了诗人喜悦的心情，(读3、4句)。
6.配乐背诗。
点评：这个环节的设计将古诗与书法的魅力融为一体，既让学生初步感受草书的内涵，又是课前交流的巧妙延伸。
五、总结方法，赏析拓展。
1.(指板画，配乐)瞧——青山、绿水、红日、白帆，多美的一幅画啊!(贴草书诗句)看，书法也以独特的方式向我们诠释着刚劲之美。(板书：书画)。
2.诗可以是一幅美妙的画，也可以是一行行灵动的字，难怪孔子说：“不学诗，无以言。”(课件出示)生齐读。
3.正因为天门山的热情让李白感动，所以他在天门山逗留了多日，还写下了另外一首诗《天门山》和一篇文章《天门山铭》。一个地方留下两首诗、一篇文章，这在李白写诗的生涯里是不多见的，可见天门山在他的感情生活里的地位。
4.让我们一起把这首诗留在心底吧!(加动作背《天门山》。)。
5.总结：相同的地点不同的诗，我们又可以用怎样的画、什么样的字来表现呢?课后，有兴趣的同学可以用这样的方法去赏析写景的古诗。
小学自然科学课堂说课稿（热门15篇）篇九
星期五上午，第二节课是语文课。
黄老师笑眯眯地走进教室，站在讲台边上，说道：“我们来玩一个游戏。”“哦耶!”一阵阵欢呼声突然响起。几分钟后，欢呼声演变成了说话声，七嘴八舌，你一言我一语。我的脑袋都要被吵炸了。
黄老师秒变大救星，她让我们把书到87页，班上立刻不吵了，只听得到“沙沙沙”的翻书声。我知道了!不是别的，就是传口令!
规则不说我也知道，因为书上有写。不过黄老师说的规则不同，她会把每小组的第一个人带到门外去说口令，然后依次小声传口令，不可以跳着传，最后一个人把口令写在纸上交给她，哪组又快又准，哪组就获胜。
开始了。
我好激动，我本来想偷听口令是什么，没听成。不过我同桌陈秀秦说道：“刀吊门上，门上吊刀。”我想口令不可能是这个。
小组第一个人回来，看着他们一个一个的传，我心里越发紧张。我是最后排的，传到我时，我急急忙忙地把听见的口令写在纸上，前面的一两个人重复报了好几遍，我也急呀!字写丑就丑点，不管了，我得快点写呀。
我看见有人已经交了，并加马力，终于写好了，我用最快的速度把纸交到老师手中。呼，好险好险，差点就成最后一个交的了。
小组的第一个人要说出正确的口令了，班上突鸦雀无声了，静静地听着。正确口令是“《当世界年纪还小的时候》这本书的作者是德国的舒比格”。oh,no!我写错了!前面的!你们怎么传的!怎么传成“《当世界年纪还小的时候》作者是舒比格”了!?催催催，还不是错了!哎，算了，只是场游戏而己，我心想。
游戏结束后，你们猜怎么着?老师最终是为了让我们写这作文。每周五这节语文课都是作文课，不管干什么老师都是为了教我们如何写作文，不过我喜欢这么轻松有趣的作文课。
公众号：卉老师教语文。
小学自然科学课堂说课稿（热门15篇）篇十
小朋友们，你们喜欢各种各样的水果吗？看，这是红彤彤的苹果、紫莹莹的葡萄、黄澄澄的鸭梨。大家想不想向他人介绍自己喜欢的水果呢？在此之前，我们可要好好观察它。
老师特别喜欢猕猴桃，今天邀请大家跟我仔细地来看一看吧！要想把猕猴桃观察清楚，我们可以按从外到内的顺序来观察。首先，大家用眼睛观察整个猕猴桃的外形，看，它是椭圆形的，它穿着土黄色的外衣，用手一摸，上面还有短而柔软的绒毛呢！凑近猕猴桃一闻，还有一股淡淡的甜香。这时，我们的观察用上了鼻子。
看了猕猴桃的外形，我们小心地撕开它的皮，呀！猕猴桃肉翠绿翠绿的，跟它的外皮颜色真不一样。切开它，继续观察内部，翠绿色的果肉越到中间越淡，最中间的接近淡黄色了。尤其奇特的是，猕猴桃肉的纹理呈放射状，果肉里嵌着许多像小芝麻样的种子。这时的观察，我们除了用眼睛看也用上了大脑思考，由这黑种子我们想到小芝麻，这生动的比喻多形象啊！
看，这是一位同学的例文。
猕猴桃是椭圆形的，穿着土黄色的外衣。用手摸一摸，上面还有短而柔软的绒毛呢。凑近猕猴桃一闻，还有一股淡淡的甜香。
我们小心地撕开猕猴桃的皮，呀！它的肉翠绿翠绿的。切开一看，完全跟外部不一样了。翠绿色的果肉，越到中间颜色越淡，最后接近淡黄色了，尤其奇特的是猕猴桃肉的纹理呈放射状，果肉里嵌着像小芝麻一样的种子。咬上一口，酸酸的，甜甜的，吃着镇过瘾。
听妈妈说，猕猴桃的果肉对高血压、心血管病、肝炎等疾病都有疗效，有“维生素果”和“营养果”的美誉呢！
这是介绍了猕猴桃的营养价值。怎么样，大家学会观察了吧！让我来一试身手。这是大家爱吃的西瓜，从外部观察他的色、形、味，观察晚了它的外形再来看看它内部的果肉吧！你能试着用这种从内到外的观察顺序来观察西瓜吗？然后用流利的语言介绍西瓜。
同学们，相信大家一定能把西瓜介绍好的！
小学自然科学课堂说课稿（热门15篇）篇十一
统编语文三（上）第四单元检测卷5套。
统编语文四（上）第四单元检测卷5套。
统编语文五（上）第四单元检测卷5套。
统编语文六（上）第四单元检测卷5套。
统编语文一（上）第三单元检测卷6套。
统编语文二（上）第三单元检测卷6套。
统编语文三（上）第三单元检测卷6套。
统编语文四（上）第三单元检测卷4套。
统编语文五（上）第三单元检测卷4套。
统编语文六（上）第三单元检测卷4套。
统编语文一（上）第一次月考试卷2套。
统编语文二（上）第一次月考试卷2套。
统编语文三（上）第一次月考试卷3套。
统编语文四（上）第一次月考试卷2套。
统编语文五（上）第一次月考试卷2套。
统编语文六（上）第一次月考试卷2套。
统编语文一（上）第二单元检测卷4套。
统编语文二（上）第二单元检测卷4套。
统编语文三（上）第二单元检测卷4套。
统编语文四（上）第二单元检测卷4套。
统编语文五（上）第二单元检测卷4套。
统编语文六（上）第二单元检测卷4套。
统编语文一（上）第一单元检测卷3套。
统编语文二（上）第一单元检测卷3套。
统编语文三（上）第一单元检测卷3套。
统编语文四（上）第一单元检测卷3套。
统编语文五（上）第一单元检测卷3套。
小学自然科学课堂说课稿（热门15篇）篇十二
我们这些孩子，什么都觉得鹇，常常又什么都不觉满足。中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放下竹窗帘儿闷着，缠奶奶说故事。奶奶是会说故事的，说了一个不宁再说一个……奶奶突然说：“月亮进来了!”
我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道獭地是半圆，渐渐地爬高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是匆匆的。你们快去寻月吧。”
我们都跑了出来。它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。尽院子的花光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星变的。抬头看看天空，星儿似乎就比平日少了许多，月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有了什么东西。
“奶奶，那月上是什么呢?”我问。
“是树，孩子。”奶奶说。
“什么树呢?”
“桂树。”
我们都面面相觑了。倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在了月里，那桂树分明就是我们身后的这一棵了。
奶奶瞧着我们，就笑了：“傻孩子，那里边已经有了人呢。”
“谁?”我们都吃惊了。
“嫦娥。”奶奶说。
“嫦娥是谁?”
“一个女子。”
哦，一个女子。我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
“有三妹漂亮吗?”
“和三妹一样漂亮的。”
三妹就乐了：“啊啊，月亮是属于我的了!”
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来;望着她的狂样儿，心里却有了一股嫉妒。我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。
奶奶说：“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。”
我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锹刃上发现了。我们来了兴趣，竟寻出院门。
院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙;全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：“月亮在这儿!”
妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿!”
我两处去看了，两处的水里都有月亮;沿着河沿跑，而且哪一处的水里都有月亮了。我们都看着天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。
我们坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉……正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。
____________。
本文作者贾平凹，选作课文时有改动。
小学自然科学课堂说课稿（热门15篇）篇十三
教师要让学生明白体育课的真正含义以及意义;养成正确的身体姿势的要求，人体形态的名称。以下是小编整理的小学一年级体育课堂说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
教学内容：
1、什么是体育课?为什么要上体育课?
2、养成正确的身体姿势。
3、人体的形态。
教学目标：
认知目标：明白体育课的真正含义以及意义;养成正确的身体姿势的要求;人体形态的名称。
教学重难点：学生的认知水平与记忆力水平。
教学过程：
一：导入部分(9-13分钟)。
课堂常规：师生问好，宣布教学内容和教学目标，步入课堂。
教与学的方法：(1)导入语：小朋友们，有没看过电视里运动会，那些叔叔阿姨在颁奖台上领金银铜牌，他们厉不厉害的，你们希望自己和他们一样获奖吗?他们都体育的拔尖者，体育都很棒的，他们上体育课上也很棒的，那你们知道什么是体育课吗，平时有没有看过其他小朋友上体育课?体育课的真正作用是什么?(2)学生作答，教师点评，纠正不足之处。(3)作出总结，可让学生来总结。
教与学的方法：(1)导语;(20让学生分小组讨论，派代表回答。(3)教师观察学生讨论。(4)学生总结，教师评价。(5)让个别学生模仿示范，师生进行评价，引以为戒。
注：(1)坐。俗话说“坐如钟”。正确的姿势是：头抬平直、双肩略向后舒展并保持等高，挺胸，直腰，双脚放在正下方，两臂自然下垂，将手放在大腿上。(2)立。俗话说“立如松”。人体站立时，要抬头，挺胸，直腰，两肩等高，两臂自然下垂，两脚自然开立。(3)行。要做到抬头，挺胸，身体平稳，两臂前后自然摆动。
三：结束部分(9-15分钟)。
(1)导语：小朋友，抬起你的膝盖，你们知道膝盖在哪里吗?那扭髋扭一下，髋部在哪里?所以小朋友我们一定要知道身体的各个基本部位，不然可会闹出大笑话的。
让一个小朋友上来做示范，老师讲解并指着该小朋友正确的身体部位让学生先猜，然后说出正确的名称以及举例各部位在运动中的用法。比如：踝关节踢足球时控制球的能力。
注：讲解的内容包括头，颈，肩关节，肘关节，腕关节，髋关节，膝关节，踝关节，上下肢。
(2)游戏：指鼻子。
游戏方法：以同桌为单位，一个小朋友拿着另一个小朋友的左手，做拍状，后者右手食指指着鼻子，当教师发出“头”或其他部位时，前者拍后者的手一次，嘴里喊和老师一样的身体部位，后者迅速移动右手到该位置，比一比在一轮中谁的失误率高，高的输，低的胜。
游戏规则：指错后，另一者提示对方改正，游戏继续直到第二轮开始。
教与学的方法：(!)教师简单讲解游戏方法，并做示范。(2)师生共同进行练习。(3)教师进行评价。
(3)总结上课内容，宣布下课，师生告别。
课题：立正，稍息。
教学内容：
1，快快集合。
2，立正，稍息。
3，丢手绢。
教学目标：
认知目标：通过快快集合的游戏提高集合的速度和准确性;。
技能目标：经过反复练习立正稍息来形成正确的动作、技能，使动作做到协调性。
素质目标：提高下肢的奔跑能力，灵敏和协调性。
情感目标：培养团结友爱，稳重的优良品质。
教学重难点：掌握立正稍息的做法，集合时反应能力。
教学过程：
一：导入部分。
课堂常规检查：师生问好，宣布教学内容，检查学生服装情况，进入课堂。
组织方法：成四路纵队----集合(如右图)。
要求：队伍整齐，精神饱满。
游戏：快快集合。
游戏方法;(1)先排成四路纵队。(2)发出“解散”口令后，学生分散到指定的区域内自由活动，或者有老师带领做各种模仿动作。当听到“集合”的口令或哨声，立即回到原来的位置站好，以快、静、齐的对为胜。
预期目标：复习排成四路纵队，提高集合的速度和学生的反应能力。
二：主体部分。
新授内容：立正、稍息。
教与学的方法：(1)导入;(2)讲解立正稍息的做法，并做示范，包括教师示范和个别学生示范;(3)学生听指挥练习，然后分小组练习;(4)教师观察学生练习的情况，并及时对错的进行纠正;(5)集合队伍，进行小节。(6)让学生上来示范，检查练习情况。
预期目标：大部分同学都能做到正确。
三：结束部分：
1，游戏：丢手绢。
游戏方法：把全班学生分成两组，每组学生站成一个圆圈，蹲在地上。教师任意请一个学生为丢手绢者，朝逆时针方向跑，此时，大家齐唱“丢呀丢呀丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点捉住他，快点快点捉住他。”抓到者为胜，互换角色，游戏继续进行。
游戏规则：学生要按逆时针方向追赶，否则追到不算;不能进入圈中追赶。
教学方法：(1)简单讲解游戏方法;(2)组织学生进行游戏;。
2，集合，总结本课教学内容。
3，师生告别，宣布下课。
场地：一个排球场。
教学内容：
1、新授第三节广播操。
2、转绣球。
教学目标：
1、增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能;。
2、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式;。
3、陶冶学生的美的情操以及对形成正确动作姿势重要性的认识;。
教学重点：学习体侧运动的基本姿势和做法;。
教学难点：体侧时的姿势角度的正确把握;。
场地：一个排球场;器材：录音机一台;。
教学过程：
一：导入部分5’。
课堂常规检查：师生问好，宣布教学内容，检查学生服装情况，进入课堂。
组织方法：成四路纵队----集合(如右图)。
要求：队伍整齐，精神饱满。
游戏：快快集合。
二：主体部分20’。
1、新授广播操中的体侧运动：
体侧运动的要求：动作到位，节奏正确。
2、步入课堂。
(1)学生听指挥练习，然后分小组练习;(2)教师观察学生练习的情况，并及时对错误的动作进行纠正;(3)集合队伍，进行小节。(4)让学生上来示范，检查练习情况。
1、游戏：转绣球。
游戏方法：游戏者3-8人一组，每人弯曲右腿，以脚背钩于临近一人的膝关节处，同时自己也被别人钩住，组成一个大“绣球”。游戏开始，大家一边唱歌，一边单脚跳跃转圈。以坚持时间长的组为胜。
教学方法：(1)简单讲解游戏方法;(2)组织学生进行游戏。
组织：学生在教师指定的区域内进行转绣球。
2，集合，总结本课教学内容。
2，师生告别，宣布下课。
小学自然科学课堂说课稿（热门15篇）篇十四
统编语文四（上）第六单元检测卷6套。
统编语文五（上）第六单元检测卷6套。
统编语文六（上）第六单元检测卷6套。
统编语文一（上）第五单元检测卷6套。
统编语文二（上）第五单元检测卷8套。
统编语文三（上）第五单元检测卷7套。
统编语文四（上）第五单元检测卷4套。
统编语文五（上）第五单元检测卷4套。
统编语文六（上）第五单元检测卷4套。
统编语文1-6年级（上）期中试卷183套。
统编语文一（上）期中模拟ab卷。
统编语文二（上）期中模拟ab卷。
统编语文三（上）期中模拟ab卷。
统编语文四（上）期中模拟ab卷。
统编语文五（上）期中模拟ab卷。
小学自然科学课堂说课稿（热门15篇）篇十五
《我喜欢》北师大语文五年级上册第四单元中的第二篇课文，本课是台湾女作家张晓风所写的一篇优美的抒情散文，文笔细腻隽永，清丽流畅，文章的结构特别，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段，让文章有一种回环吟唱的气韵，每一种事物在作者的笔下都变得那么富于活力、与众不同，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。说学情：
本班学生思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在朗诵方面具有很强的表现能力。学习本文，我抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，从而体味本篇散文的语言美。
根据以上分析和新课程标准，我确定第一课时的教学目标如下：
1、学习本课生字新词，理清文章脉络。
2、有感情地朗读课文，理解文章的主要内容。
3、体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。并仿写课文。
1、学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此在教学本课时，我主要采用“自读自悟”的教学方法，充分体现学生的自主性学习。
在整堂课中，力求做到课件显示：
过程——尽可能让学生自己——参与；
问题——尽可能让学生自己——提出。
疑难——尽可能让学生自己——探究；
朗读——尽可能让学生自己——评价；
内容——尽可能让学生自己——感悟。
2、读写结合新课标指出：要让学生从文章中学习语言文字的用法，体会作者对生活的感悟，要把阅读和写作紧密地结合，提高学生的写作能力。因此，我采用读写结合的教学方法。
1、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。
2、仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。
《语文课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特感受。”如何凭借教材落实这一点呢？我做了以下的教学设计：
（一）揭示课题，走近美。
1、导入。
在学生畅所欲言之后，我接着说：每个同学都有自己喜欢的事物，你能用笔写下来吗？有位台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱写了下来，今天咱们就来学习她写的这篇课文我喜欢这样设计的目的是：由学生喜欢的话题入手，激起学生的学习热情，直接揭示本课的目标之一就是仿写课文，既贴近文本，又为下文学习打基础。
2、学习生字。
预习是语文学习中必不可少的一个环节，尤其是北师大教材，生字多，生词多，内容新。所以每学一篇新课文，我都提前布置预习，让学生认识生字，对课文内容有初步的感知。因此，在导入新课后，首先检查预习情况，扫清生字障碍，通过让学生自读课文，自学生字，培养了学生自学能力，体现了学生自主学习的理念。
在汇报预习之后，我安排的是：
3、听课文配乐朗读、思考：
（1）：每个自然段在结构上有什么共同之处呢？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）。
（2）本文提纲：作者喜欢什么？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）。
[通过以上两个问题，使学生从整体上感知课文，为更好地理解文章内容奠定了基础。]。
（二）感情朗读，体会美。
在整体感知课文之后，我让学生选择自己喜欢的方式去读课文，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。通过有感情地朗读，学生对课文已有了一点自己独特的感受。在此基础上，让学生推荐代表进行配乐朗读，在反复的朗读中感受散文的意境及韵味。
（三）品读课文，感悟美。
在第三个环节我让学生再次品读，并提出自己不理解的问题。由于放低了要求，学生大多能说出自己的阅读体会，并能提出自己的疑问。
考虑到学生提出的问题肯定有很多，在第一课时不可能解决完，在他们质疑之后，我直接出示以下四个问题先让学生小组内讨论，然后全班交流。
（1）作者喜欢的“另一种花”指的是什么？
（2）“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？
（3）课文第11自然段省略号自成一段，这样写有什么作用？
（4）“我喜欢”在课文中反复出现，作者这样写有什么作用？
[通过本环节，使学生加深了对课文内容的理解，体会到了大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里会变得如此美好的原因就是作者热爱自然，热爱生活。]这是本文重点的落实，但学生对文章仅仅认识到这个层面还是不够的，还要培养学生对自然社会的热爱，这就涉及到下一环节——观看图片，升华美！
（四）观看图片，升华美。
在这一环节，我用课件配乐出示一些有关自然、学校生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、特别是对学校生活独特的感受与理解。
（五）仿写课文，延伸美。
于永正曾说过：一节成功的语文课必须渗透写的教学，基于此，我设计了——仿写课文，延伸美这一环节。在这一环节：我首先让学生说一说：你喜欢什么？为什么喜欢。然后在让学生仿写。在欣赏图片之后说喜欢什么，既降低了学生说文写文的难度，又在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。发散学生思维，落实素质教育要求，这也是对课程资源的有利补充。
本堂课，我尽量给学生创造读的机会，让学生在自读自悟的基础上发现疑难。然后老师根据学生的疑难有的放矢的展开教学。充分体现了学生为主体，老师为主导的新型教学模式。同时对于一些教学中的难点问题，我充分利用小组合作的形式展开教学，让学生在与同伴的交流中有所感悟，有所提高，学生自然对文章有了更加深刻的理解。让我没想到的是，学生仿写的语言那么优美，大胆的想象，用词的准确，让我感到欣慰。这让我产生成功感的同时，也感到了自己教学中的不足，为什么我以前没有发现他们也能写好作文呢？是不是自己引导不到位呢？真是值得深思。