教案记录了教学目标、教学方法、教学资源等重要信息，有助于教学与评估的衔接。为了帮助大家提高教案编写的能力，以下是小编整理的一些小学教案范文，供大家参考。
茉莉花小学音乐教案范文（14篇）篇一
“弘扬民族音乐”是《课标》的十大基本理念之一，要求“将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课的重要教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情感。”
（一）教材分析。
本课精选我国名歌中的一朵奇葩——《茉莉花》作为新学段学习各民族民歌的开端，它不仅具有鲜明的江苏风格，并且已成为中华民族音乐文化的代表。
（一）源于江苏《鲜花调》，曲调接近于1804年英国地理学家约翰.巴罗的《中国旅行》一书中的记载，是最早传播到国外的版本，在国内外广为流传。
（一）曲调流畅抒情，旋律婉转优美，为徵调式，结构为乐段。第一乐句强调徵音的核心作用。第二乐句落到宫音，出现新的色彩。第三句又回到徵音，并以一个补充乐句的结束。
说唱法。
师：同学们好！
生：你好，你好，老师你好！
师：非常好！同学们真聪明！在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌请同学们四人一组讨论。
生：回答。
师：是啊！茉莉花代表了纯洁。代表了纯洁的中国人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民到中国做客的一颗真诚的心，今天就让我们一起来学习《茉莉花》！
1、师：请同学们翻开书本p32，让我们一起聆听歌曲《茉莉花》，听听歌曲是怎样赞美茉莉花的?(师播放音乐)。
师：歌曲听完了，它是怎样赞美茉莉花的？
生：（芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸）。
师：同学们回答的太好了！真棒！那你们见过茉莉花吗？
生：（答）。
2、师：我们看完了茉莉花，让我们一起来看一下歌曲的歌词，我请一位同学来把歌词有感情地朗诵一遍。下面就让我们轻声跟着录音哼唱歌曲，哼唱完以后请同学们说出歌曲中不会的地方。
师提示：身体坐正，书本拿起来。
生：唱。
师：同学们唱的不错，请同学们说出歌曲中不会的地方。
生：（答）。
师：就让我们一起学唱这几句吧！（师带声范唱）。
生：唱（学唱）师提示：同学们在唱第二遍的最后一句要逐渐变慢，这是告诉我们歌曲要结束了，给人一种结束感。
生：唱（再次演唱）。
师：同学们唱的真好！歌曲为我们展示了娇小玲珑，芬香四溢的茉莉花，当你面对这样美丽的花朵的时候，你用什么样的力度和语气来演唱呢？请同学们前后四人一组讨论。
生：（答）。
师对学生的回答给于表扬。
师：那就请同学们带着这抒情优美的情绪去演唱歌曲吧！再唱，然后分组唱。我们将班分为两组：一组唱第一遍，二组唱第二遍，看看哪组唱的好？（跟着伴奏唱）。
生：唱。
师：两组唱的都很好。老师希望你们唱歌时的表情能够再微笑点，那就更好了！师：歌曲《茉莉花》是一首中国民歌，那什么是民歌呢？请同学们看黑板。（师出示提前写在黑板上的民歌概念）。
师读完以后：而茉莉花就是一首民间小调！
生：????
师：骄傲，自豪，除了歌曲以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，而且经过改编《茉莉花》的曲调变的更加优美，动听，接下来就让我们一起欣赏由中国“女子十二乐坊”演奏的乐曲《茉莉花》（师播放音乐）。
《茉莉花》在线视频观看土豆网视频阿兰。
师：刚才我们欣赏了不同表现形式，哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢？为什么？
生：四人一组交流讨论。
师：乐器：二胡、古筝、扬琴、笛子?都是中国乐器。具有什么性？
生：民族。
民歌是人民反映生活、表达情感而集体创作的，在群众的口头传唱中不断得到加工，音乐语言简明生动，表现手法丰富多样。
我国各民族、各地区民歌绚丽多彩。主要体裁有劳动号子、山歌、小调等。民间歌舞、曲艺、戏曲和民族器乐曲都和民歌有密切的关系。《茉莉花》就是一首民间小调。
茉莉花小学音乐教案范文（14篇）篇二
一、教材分析：
本教材体现以学生为本的新型教育观念，遵循学生的认知规律，与身心发展规律。改变过去教学中普遍存在的以教师、课堂、书本为主的教学方式，代之以学生的生活经验、兴趣、能力与需要为出发点，为学生提供感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习积累音乐文化的广阔天地。
本教材在编写体例上采用“单元”形式，各单元都有明确的主题，各主题之间具有有机的联系，每单元课型丰富多彩，更贴近儿童生活，使学生易于学习，乐于学习。
二、学生知识能力分析：
音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。我们六年级学生基础不是很好，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。
三、教学任务。
1、演唱学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意咬字、吐字清晰准确，做到有表情唱歌。
2、聆听欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器。
3、合唱学习多声部歌曲，做到音准、和协、动听。
4、识谱认识反复记号等以及练习多种节奏类型。
四、教学要求：
1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。
2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到健康发展。
3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和爱好。
4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的能力。
五、教学重点：学唱歌曲聆听音乐。
六、教材编写的思路。
以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
七、教学进度。
第一周欣赏《爱的奉献》1课时。
第二周歌曲《歌声与微笑》2课时。
第三周欣赏《重整河山待后生》1课时。
第四周歌曲《说拉弹唱》2课时。
第五周欣赏《梅花三弄》1课时。
第六周歌曲《阳关三叠》2课时。
第七周欣赏《嘎达梅林》1课时。
第八周歌曲《爱我中华》2课时。
第九周欣赏《举杯祝福》1课时。
第十周欣赏《天上有颗闪亮的星》1课时。
茉莉花小学音乐教案范文（14篇）篇三
教学内容：
欣赏《红旗颂》，感受相同的曲调由于不同的表现而产生不同的情绪。
教学目的：
1、让学生体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作品中表现中所起的作用。
2、感受管弦乐曲《红旗颂》的宏伟气势，了解乐曲的曲式结构。
3、通过欣赏《红旗颂》，对学生进行德育渗透，进一步激发学生的爱国热情。
教学重点：
使学生听辨出主题音调的不同速度和调性转换。
教学难点：
使学生联想不同速度的主题音调的情景。
教材分析：
管弦乐曲《红旗颂》为作曲家吕其明所作，1965年5月作为“上海之春”的开幕曲首次演出。作曲家以充满激情的笔触赞颂了象征革命的红旗，讴歌了中国人民所取得的伟大胜利。
作品采用《红旗颂》单主题贯穿发展的三部结构，乐曲开始是引子，嘹亮的小号奏出以国歌为素材的号角音调，嘹亮的小号声伴以长笛、短笛、双簧管吹奏出明丽的颤音，小提琴则以滚动的平行七和弦音型为之衬托，展现出彩霞满天、红旗如海、人群如潮的壮丽图景。
国歌音调经圆号反复显得格外庄严，接着大号及低音弦乐器奏出国歌首句的音调，引出了以弦乐器在c大调上演奏的红旗主题，这是深情无限的赞美，旋律优美，节奏舒展，富有歌唱性。
在钢琴清脆的和弦及木管闪动的音型伴随下，给人带来绚丽明澈、生气盎然的感受。1949年10月1日中华人民共和国诞生这一激动人心的时刻，雄伟庄严的天安门前冉冉升起第一面五星红旗的动人情景在眼前呈现，巨人般的声音——“中国人民从此站起来了”在耳边回响。“红旗”主题提高一个大二度又一次响起。音乐更为激越高扬，人们的热情也随之奔腾激荡。
乐曲的中部（展开部）抒情的颂歌主题仍保持相同的旋律，但通过速度的加快，附点音符的插入，变成了一首豪壮、铿锵的进行曲，这是中国人们在红旗指引下英勇战斗、一往无前大雄壮步伐。进行曲主题再次出现后，乐曲进入再现部。
第三部分是主题再现部分，气势磅礴的乐曲表现亿万人民在这历史性时刻，尽情歌颂的情绪。尾声的号角雄伟嘹亮，形成强劲有力的最高潮，乐曲气壮山河。
教学准备：
powerpoint制作、教学磁带、有关教学vcd资料。
教学步骤与方法：
一、组织教学：
1、上课，带领学生听音乐《歌唱祖国》进教室。
2、师生问好。
二、导入新课。
1、师：“同学们，你们听到过歌唱五星红旗的一些歌曲吗？（学生：）刚才我们进来时听到的这首歌曲‘五星红旗迎风飘扬……’是一首歌唱什么内容的一首歌？（学生：）还有一首歌曲大家肯定熟悉《红旗飘飘》‘五星红旗你是我的骄傲……’这也是一首‘歌唱五星红旗’的歌曲’，歌唱五星红旗的形式不仅有歌曲，还有很多诗歌、散文，大家肯定都分别听到或看到过，但有一种只用管弦乐器演奏歌唱红旗的音乐作品大家可能没听到过，现在请大家跟随我一起欣赏今天的学习内容管弦乐曲《红旗颂》，从音乐标题来看，你怎样理解其中的意思？”
学生：“……”。（歌唱红旗、赞美红旗）。
2、初听音乐主题片段，师：“作曲家是怎样运用音乐的形式来歌颂红旗呢？请大家带着问题来感受音乐主题片段，‘乐曲情绪怎样，你眼前联想到怎样的情景？’？”（媒体展示）学生：“……”。
3、带领学生一起齐唱乐曲主题音乐，师：“同学们已初步感受到了音乐主题表现的形象，我们一起跟琴来唱主题音乐。”（先用唱名，再用啊来唱）。
三、分段欣赏。
1、听音乐引子，师：“同学们熟悉了了音乐的主题，接下来我们一起走进音乐作品的深处，去探究这首音乐用了那些独特的音乐手法和技巧，大家带着问题来欣赏音乐的引子部分‘乐曲一开始的音调你熟悉吗？是取材于哪一首歌曲的音调？你能听出用什么乐器演奏的？”学生：“……”。（引导学生说出音色嘹亮的是小号，音色圆润的是圆号）如果说不出，师：“这么熟悉的旋律是由小号奏出引子,再由圆号奏国歌音调，作者为什么在乐曲的最前面使用国歌的音调呢？‘提示：同学们想想看，升国旗时要唱什么歌，那么就是为了让我们联想到国旗在冉冉升起。（媒体展示，并黑板版书：引子国歌音调为了让我们联想到五星红旗慢慢升起的场面）。
2、完整欣赏第一主题音乐：
1）师生：“当国歌响起，在场的人们神情和心情会怎样？（学生：……）让我们带着问题来了解音乐中用了哪些音乐要素来进行形象的表达，听听‘乐曲主题音乐出现几次,（两次）。
2）再次出现时音调有什么变化?师：“大家说的很好，音调的升高在音乐中叫转调，老师让大家感受一下转调的手法会让音乐形象怎样？（更加鲜明）。
3）师：“‘情绪又有什么变化?表现了怎样的场面？’音调升高，情绪高昂的人们会怎样表达自己的情感？人群欢呼，红旗如海）（媒体展示）情绪除了用高昂，还可以用歌颂、赞美，这是人们激动颂扬红旗的主题。”
4）从这里我们可以总结出，把相同的旋律通过‘转调反复’这一音乐要素使主题音乐更进一步发展，像是千言万语用优美的旋律形象的向着红旗倾诉。
3、副部音乐欣赏，师：“接下来，音乐又会怎样发展呢？让我们带着问题来欣赏下面。
1）‘副部主题音乐，乐曲的力度与前面比较产生了什么变化？
2）（师：“乐曲从高昂的情绪变弱了，音乐有种娓娓道来的感觉，人们从看到红旗的飘扬想到了什么？）你联想到了怎样的画面？（师：“大家已初步的理解了音乐要表达的情感，我们先来跟琴视唱副部主题旋律，相信大家会理解的更深。先用唱名，再用‘啊’视唱一遍）师：“熟悉了旋律，说说乐曲情绪怎样？（柔和抒情）这种娓娓道来的感觉，又想说却又说不出，他们要面向红旗说什么呢？感情有怎样的变化？”（引导学生：红旗是多么来之不易啊！面对红旗我们是百感交急，心潮澎湃）。
3）‘什么乐器让乐曲的情绪产生了变化？’师：“这种如泣如诉的音乐是由什么乐器演奏的？（媒体展示）柔和抒情音乐巧妙地运用了双簧管的.乐器音色，由双簧管奏出如泣如诉的主题旋律,把我们带入历史的回忆中.……，几代人为了红旗的高高飘扬付出了多少心血、汗水，多少英勇的战士抛头颅、撒热血，才换来我们红旗高高飘扬的今天，我们把这段音乐用字母b”来标记。”（版书：双簧管如泣如诉、柔和）。
4）师：“从这里我们可以得出，音乐中运用乐器的音色可改变音乐的情绪和音乐形象。”
4、欣赏第二部分片段，师：“倾听了双簧管如泣如诉的倾诉，接下来听听音乐又给我们带到怎样的音乐场景中去，请大家带着问题听听下面这段音乐速度、力度、情绪有什么变化？展现了怎样的场景？这部分音乐速度、力度跟前面有些不一样，它是乐曲的哪一部分呢？（引导学生说出速度加快、力度加强、音乐情绪坚定有力，进行曲风格：‘音乐的第二部分’，用第二段落表示）从这里我们应该可以明白，音乐中可运用速度、力度、节奏的变化等音乐要素令音乐的风格和音乐形象产生变化。”
5、欣赏第三部分片段：
1）师：“感受了进行曲的音乐风格，音乐又会运用哪些音乐手法给我们不同的感受呢？再带着问题欣赏‘这一部分音乐是乐曲哪一部分的重复？（引导学生说出第一部分的重复）乐曲的力度（力度更强）、情绪跟前面比较有什么变化？（情绪更加激昂）管弦乐器的演奏烘托出了怎样的音乐气氛？（热烈的气氛）’”
2）师：“从乐曲力度的加强、激昂的情绪以及管弦乐器演奏的热烈气氛中，我们可以联想到国庆节时天安门广场，会是怎样的场面？’（人群如海、欢庆节日、歌颂红旗、高举红旗，建设祖国的美好心愿），我们把这一部分分为第三部分，从音响效果和表现内容来看，乐曲的高潮在哪里？（第三部分）在这一部分音乐中，运用音乐力度的加强，充分发挥管弦乐器的音色，让音乐变得更加辉煌，气势更加宏大。”
3）挖掘乐曲思想内涵：“从乐曲高昂的气氛中表达人们怎样的心愿?”（热爱红旗、热爱祖国、建设祖国的美好心愿）。
6、介绍管弦乐器，师：“刚才我们一起初步感受了管弦乐器演奏《红旗颂》，同学们说说管弦乐器是由哪些乐器组成的？（引导学生说出：管弦乐队根据乐器的材质和演奏方式分为四个乐器组：1）弦乐器组（小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴等乐器组成）、2）铜管乐器组（圆号、小号、长号、大号组成）3）木管乐器（长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管组成），4）打击乐器组。）我们来看看这些乐器在演出中是怎样排列的。”（媒体展示）。
7、介绍作曲家：“我们了解了这么多，你知道这首管弦乐曲《红旗颂》是谁作曲的？有一首歌曲大家可能听到过，是这样唱的：‘西边的太阳就要落山了，微山湖上静悄悄……’这位作曲家的名字叫……（媒体展示），吕其明爷爷当时是在这样的历史背景下写下《红旗颂》的：1965年，上海音乐家协会的指挥家黄贻钧点名叫吕其明爷爷创作《红旗颂》。他考虑以1949年10月1日开国大典为背景，表现从黑暗之中走过来的人们对红旗那种无比自豪的感情，把这样一种感情融入到音乐中，要听起来是民族的，吕其明爷爷还从国歌里面派生了一个主导动机，这就是我们在乐曲的最前面听到的国歌音调，这个动机从引子中间一直到尾声，等会我们在全曲欣赏中会感受得到，国歌音调全部贯穿在红旗飘飘的形象中，等会我们在全曲欣赏中会感受得到，这些都确定以后，用了一个星期就完成了总稿。是不是非常了不起，有没有一种想听听整首乐曲的强烈愿望？”
四、全曲欣赏。
1、全曲欣赏，师：“现在我们带着问题思考：1）欣赏全曲，分析全曲分为几段落？（引导学生说出三段，在音乐中基本用a+b+a(带再现的复三部曲式)来标记。2）分组讨论谈谈听完全曲的内心感受。2）由欣赏的管弦乐曲《红旗颂》联系现在的学习和生活你想到了什么？（启发学生：热爱红旗、热爱祖国、珍惜来之不易的今天，努力学习，报效祖国）。
2、老师总结：““同学们，老师真心希望今天的学习给大家留下美好的记忆，学会珍惜现在来之不易的生活，珍惜自己的生命，回顾过去，展望未来，热爱祖国、热爱国旗，让自己的人生活得非常有价值，最后让我们全体起立齐唱《歌唱祖国》结束这节音乐课。”
3、齐唱《歌唱祖国》出教室。
茉莉花小学音乐教案范文（14篇）篇四
教学目标：
1、情感目标：通过了解茉莉花的精神品质和音乐内涵，从而激发和培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和热爱民族音乐的情感。
2、能力目标：通过理解和感受音乐作品，培养学生的欣赏和审美能力。
3、知识目标：通过视听欣赏和对比分析作品《茉莉花》，使学生了解民歌的演唱风格、表现形式等知识。
教学重点：通过欣赏、演唱、对比分析，感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了解民族音乐的魅力所在。
教学难点：通过对比不同风格的茉莉花，培养学生分析和表现音乐作品的能力。
教材分析：
《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。它有许多变体，江苏扬州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鲜花调》，歌曲通过对茉莉花的赞美，生动含蓄地表达了青年人的爱情，也被认为表露了一位少女爱花、惜花、护花的情怀及对生活的热爱。
这首歌采用五声调式，2/4拍，为四个乐句构成的单乐段，具有起、承、转、合的性质。第一、二乐句对称方整；第三、四乐句结构压缩，衔接紧密，一气呵成，句尾的切分节奏的运用，使旋律更为轻盈活泼，表现出一种淳朴柔美的感情。
《茉莉花》作为典型的中国民歌，18世纪末叶，曾被传到了欧洲、南美等地并广为流传。意大利作曲家普契尼还将《茉莉花》的曲调用作歌剧《图兰朵》中女声合唱的素材。流行于江苏的《茉莉花》是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主，极富江南民歌清秀细致的特征。
教学准备：教学光盘、多媒体课件、相关视频。
教学过程：
一、 导入新课。
师：在xx年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩站在预示着吉祥的大红灯笼上，在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，我们一起来欣赏！
播放奥运会闭幕式录像片断。
师：你们听出来是什么歌吗？
生：茉莉花。
《茉莉花》具有浓郁的东方风情和中国特点，受到中国人民的喜爱并广为流传。今天我们就来欣赏几首不同风格、不同题材的《茉莉花》，共同来了解音乐作品中茉莉花的精神品质，一起去领略《茉莉花》这首歌的独特魅力吧！
教学意图：让学生被这动听的音乐和情境深深吸引。从而产生对我国民族民间音乐的兴趣，了解《茉莉花》在世界乐坛上的影响和地位。
二、进入新课：
1、检查学生预习情况：学生交流展示课前查找的资料。
师出示相关图片。（生介绍茉莉花的形状、气味，象征：洁白无暇、朴实无华）。
2、欣赏不同风格的《茉莉花》。
a、聆听江苏民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：优美、委婉。
b、聆听河北民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：刚直、爽朗。
c、聆听东北民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：豪爽、粗犷。
引导学生说一说三首《茉莉花》在旋律和风格上有什么特点？
并完成课本练习。
大屏幕出示：说一说三首《茉莉花》在旋律和风格上有什么特点？
东北 旋律音调夸张、风趣，体现了粗犷豪爽的风格；
江苏 旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的风格；
河北 旋律音调明快，具叙述性，体现了刚直、爽朗的风格；
师：在我国很多地区都流传这首民歌，由于地域不同、历史文化不同，所以歌曲的音乐风格就不尽相同。其中江苏《茉莉花》最为著名，请同学们再来欣赏一遍，随着这优美的旋律边打拍子边哼唱。
（播放教学光盘音乐，课件出示歌词）。
师：说一说这首歌表达了什么样的思想感情？（生：对茉莉花的喜爱和赞美）。
你从歌词中哪个字看出来的？（生：好）。
师：刚才我们欣赏了三首不同地区、不同风格的《茉莉花》，接下来我们欣赏不同表现形式的《茉莉花》。
a、欣赏黑鸭子组合演唱的江苏《茉莉花》。
生谈感受。（具有时代气息，声音甜美，纯净感人）。
b、师：除了演唱以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，而且经过改编，茉莉花的曲调变得更加优美、动听。接下来就让我们一起来欣赏由中国“女子十二坊”演奏的乐曲《茉莉花》。
（播放视频）。
生谈感受（同样是一首乐曲，用不同的表现形式就产生了不同的效果，给人的感受也不同）。
教学意图：通过多媒体让学生从听觉、视觉等方面了解茉莉花并感受、理解音乐，增强对茉莉花的亲切感，开阔学生的视野和知识面。
三、欣赏不同题材的《茉莉花》。
课件：出示《图兰多特》剧情介绍。
请大家快速浏览剧情介绍。
播放录音：歌剧《图兰多特》选曲《东边升起月亮》。
师：1998年我国著名导演张艺谋在北京的紫禁城与著名指挥家祖宾*梅塔联袂执导了中国版的《图兰多特》。一起欣赏一下。
（播放录象）。
课件出示《图兰多特》剧照。
学生读课本上的作者介绍。
学生谈感受：《茉莉花》不仅在中国流传，在世界音乐舞台上也有一定的地位。
师：前不久，中国著名的女高音歌唱家宋祖英在维也纳的金色大厅举办了一场世界性的音乐会，在演唱会的开场，她深情的演唱了《茉莉花》，将《茉莉花》再次介绍给了全世界，现在就让我们重温那激动人心的一幕。
（大屏幕播放宋祖英演唱会实况录象）。
生：感到心潮澎湃、为之震撼。感到骄傲和自豪。
现在就让我们小组讨论，：“宋祖英的演唱告诉我们什么，我们又有什么样的启示呢？
（讨论开始）。
师：赏宋祖英的世界性的音乐会告诉我们民歌不仅是中国的，同时也是世界的。小小的茉莉花不仅给我们带来了美丽，也为我们架起了通向世界的友谊之桥，它在世界舞台上始终散发着芳香，传播着友谊。（大屏幕出示：民歌不仅是中国的，也是世界的！）。
小结：今天能和同学们一同赏花，听歌，老师很高兴，古人云：“高兴之余，当高歌一曲。”现在就让我们用最深情的演唱，为本节音乐课划上一个完满的句号。
教学意图：通过欣赏歌剧《图兰多特》，让学生了解这部歌剧更多的知识，拓宽学生的音乐视野；欣赏宋祖英的演唱，提高学生对《茉莉花》在世界音乐舞台地位的认识，激发学生对祖国民歌的热爱。
茉莉花小学音乐教案范文（14篇）篇五
一、教学目标：
1、会使用音乐标记，有感情地演唱歌曲《开心的感觉真好》。
2、在圆舞曲基本舞步的学习中、聆听体验中感受3/4的韵律特点及歌曲风格。
3、在音乐实践中表达自己开心快乐的心情。
二、教学重点。
1、掌握四三拍歌曲的韵律特点并准确演唱。
2、学习圆舞曲基本舞步，舞蹈动作优美准确。
三、教学难点。
歌曲演唱中七度音程音准的掌握，结束句的演唱。
四、教学用具：录音机、钢琴、大歌片。
教学过程。
一、导入环节。
教师：同学们，你们喜欢现代舞吗?
学生：喜欢!
教师：我们一起来跳一跳，好吗?
教师：在跳舞的过程中你的心情怎么样?
学生：很开心，高兴。
教师：那么，你们开心的时候都会用什么方式来表现呢?
学生：大笑、唱歌、跳舞……。
[设计意图]：以综合的舞蹈艺术形式(学生喜欢的现代舞形式)，让学生体验开心、愉快的心情，增加学生对音乐课的兴趣。(此环节教师和学生在现代舞的音乐中共同进行表演)。
二、新授环节。
1、学习舞步(在《开心的感觉真好》的伴奏音乐中，学习圆舞曲的基本舞步。)。
教师：看来同学们非常喜欢跳舞，接下来我们一起来学习一个三拍子的基本舞步。先看老师跳一下。
(1)左脚上步原地踏步两次，右脚退步原地再踏步两次。舞步要轻盈、身体要随着音乐起伏。(左二三、右二三)。
(2)我们一起来随着音乐做一次。
(3)这次我们加上手的动作，可以两三个人一起围成圆圈来表演。随音乐一起来跳一跳，动作要优美，看看哪位同学的舞姿最美。
[设计意图]：音乐具有弥漫性，在舞蹈的学习中，无意识记音乐的旋律，降低了歌曲学习的难度，因为歌曲都是听会的，此环节能起到一举两得的效果，提高课堂教学效率。把舞步学习放在前面，是为了让学生的身心、肢体与音乐密切结合。
2、聆听歌曲：
学生：开心…….高兴地情绪………。
教师：歌曲是几拍子的?情绪是怎样的?
学生：四三拍子、情绪是欢快、优美等。
教师：同学们听的真认真，今天我们就来学习这首歌曲《开心的感觉真好》。现在请同学们再来听听这首歌曲分几个部分?(教师范唱)。
学生：歌曲分两部分。
教师：回答的非常准确。
[设计意图]：第一次听录音的范唱，让学生静听音乐，了解歌词的内容。第二次教师有感情的演唱，激发学生听的兴趣，加深学生对歌曲的节拍情绪的理解和感受。
3、学唱歌曲。
教师：这次，我们轻声高位置的随着录音来学唱一遍歌曲。(注意声音位置教师指着歌片)。
教师：刚才在演唱的过程中有几个地方唱的不够准确，我们一起随老师的琴唱一下。(教师纠正不足)。
a纠正音准(随琴完整视唱一下曲谱)。
b结束句的演唱。
学生：换气记号、跳音记号、重音记号。
教师：教师指导学生演唱带有音乐标记的乐句。及时纠正不足。
教师：最后我们完整的随音乐伴奏有表情地来演唱一次歌曲。
学生：用领唱和齐唱的形式…..
教师：下面我们就来试着来唱一下，看看效果如何?(随伴奏演唱，教师参与)。
教师：你们觉得这样唱怎么样?
学生：听起来感觉挺好。
教师：还可以?(教师和学生分句接龙演唱)。
[设计意图]：音乐知识技能的掌握以及歌曲演唱的处理都渗透在学唱歌曲的过程中，让学生在轻松愉悦的氛围中短时高效的学会歌曲。(注重学生的声音训练，让学生学会运用音乐记号进行歌曲的演唱。)。
三、创编舞蹈。
教师：刚才我们运用了不同的演唱形式来演唱歌曲，现在老师想请同学们结合这些演唱形式来为这首歌曲创编不同的舞蹈动作。
学生：小组长带领大家一起来创编动作。(教师播放《开心的感觉真好》音乐)]。
教师：下面我们分组到前面来展示一下你们创编的舞蹈?
a第一组同学从头至尾的进行表演。(学生自己边唱边跳舞)。
b第二组同学音乐的前半部分一个人跳舞，到后半部分小组一起跳舞。
c第三组教师参与，教师先跳一句，学生接着再表演一句。音乐后半部分教师学生共同表演。
[设计意图]：发挥学生创造想象思维，让学生在创编合作中体验快乐，表现快乐!
四、小结。
教师：真没想到，大家创编的这么好，今天老师和大家一起度过了一段开心的时光，祝愿同学们天天快乐，每天都有一个好心情，开心的感觉--真好!
茉莉花小学音乐教案范文（14篇）篇六
(一)通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。
(二)聆听欣赏曲《我的.祖国》和《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题；辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系；能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。
(三)能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要用抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。
(四)学习秧歌知识，创造性地为歌曲《大中国》编配秧歌舞的动作。
(五)学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。
茉莉花小学音乐教案范文（14篇）篇七
2．动：采集与分享：中外音乐文化的交流。
1．学习用竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》，并能与同学一起合奏。
2．通过“采集与分享”活动，增强收集信息、查找资料的能力，并且能在信息交流中了解一些有关中外音乐文化交流的知识。
1．“高音孔”的开闭。
2．四个音连奏要均匀、流畅。
一、组织教学：师生用亲切的音乐语言互致问候，创设和谐的课堂教学氛围。
二、导入：投影展示中国地图，让学生找出江苏的位置。并指出江苏可以分为苏南和苏北两个部分。教师讲述：我们江苏山水秀丽、风光明媚，素有鱼米之乡的美称，千百年来江苏人民在这块富庶的土地上耕作、生息，创造了灿烂的文化，孕育了丰富多彩的.民间歌曲。今天，我们来欣赏一组江苏民歌。
听江苏民歌，说出歌名。
1．《紫竹调》（教师用竖笛演奏）。
三、竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》。
1．分声部学唱旋律。
2．学习吹奏。
（1）做“无声”的手指练习，提示学生的同步性、协调性。
（2）试一试，吹一吹。找出学习有困难的地方。
学生讨论。
（3）重点难点解决。
“高音孔”的开闭，用左手拇指开闭。教师示范，学生练习，教师巡视个别指导。
“四音连奏”的练习。找出乐曲中四音连奏的节奏、小节，进行反复练习。
（4）分声部学习吹奏。
让学生轮流演奏第一、第二声部；
做重奏练习；
合奏。要求每一声部的学生做到节奏整齐，配合默契，音量均衡，音色、音准和谐统一。
四、采集与分享：中外音乐文化的交流。
1．教师讲故事《三大男高音声援北京申奥》；中国芭蕾舞剧《红色娘子军》：中国民族音乐轰动维也纳金色大厅。
2．学生讨论交流自己知道的有关中外音乐文化的交流情况。
3．分析判断指出“音乐桥”中相应的图片。
五、总结本课，师生再见！
茉莉花小学音乐教案范文（14篇）篇八
1、感受音乐优美、柔和的风格。
2、能用肢体动作大胆的表现音乐。
3、尝试根据音乐节奏创编舞蹈动作。
能用肢体动作大胆的表现音乐。
尝试根据音乐节奏创编舞蹈动作。
音乐《茉莉花》、茉莉花视频、图谱、舞蹈视频。
师：小朋友上午好，小朋友们喜欢花吗？喜欢什么花？老师也非常喜欢花，因为花朵绚丽多彩，芳香扑鼻，洁白如玉，沁人心脾。
1、倾听音乐。
师：老师带来了一首好听的音乐，听到音乐后你想到了什么？好像看到了什么？
2、观看视频。
师：音乐真好听，音乐里的花是怎样开放的？是一下子开的吗？是慢慢开的。是怎样慢慢开的？是不是一个小花骨朵，然后慢慢打开？（教师哼唱音乐，引导幼儿学一学）
1、师幼一起随音乐盛开。
2、教师哼唱音乐，幼儿表演。
师：老师看看你们盛开的美不美。好，把你们最后的poss摆出来定住。小朋友们看，他们除了手打开了，还有哪里动了？头、脖子、腰。
3、教师哼唱音乐表演，引导幼儿用身体各部位表现花的开放。
4、引导幼儿5人开一朵花，培养幼儿合作意识。
师：刚才小朋友是一个人开一朵花，现在变难了，请小朋友五个人开一朵花，小朋友先告诉我开什么花好不好？给你们两分钟时间商量，一会跟着音乐来开一朵花。（四个人围成圈，蹲着慢慢的打开）还有更好的办法吗？（一人蹲着当花心）
师：宝贝，这首音乐是中国最著名的音乐，叫《茉莉花》，叫什么花？（茉莉花）。
茉莉花小学音乐教案范文（14篇）篇九
1、通过欣赏《茉莉花》辨别乐器组的音色，从音乐要素入手，分析音乐进行的特点，感受作品中的音乐情绪及力度变化。
2、联系乐曲中演奏乐器的变化，使幼儿了解民族管弦乐队的排列及特点。
3、通过欣赏，熟记旋律指导幼儿用节奏重复变化音高的方法来续写乐段，培养幼儿的创作能力。
微机、电子琴、录音机、vcd等。
a：音乐知识：谱表知识、民族管弦乐队。
b：欣赏：《茉莉花》c：创作。
a、感受欣赏乐曲中主题音乐情绪的对比。
b、辨别乐器的音色并感受其在乐曲中所创设的'意境及作用。
a、用节奏重复、变化音高的方法续写乐段。
b、学唱所欣赏的歌曲。
一、组织教学。
1、师生问好。
2、导入新课：利用幼儿制作的乐器引起幼儿的兴趣，进而导入音乐知识的学习中。
3、通过幼儿亲手制作的乐器引起幼儿学习的兴趣。
二、音乐知识。
1、民族管弦乐队通过学习知识使幼儿了解民族管弦乐队的排列等。
2、谱表知识微机（显示）通过学习知识使幼儿了解民族管弦乐队的排列等。
三、新授欣赏。
1、初听乐曲：a这首乐曲好不好听？b为什么好听？c用什么乐器演奏的？有几个段落？
d表现的情感是怎样的？
2、介绍作品：a《茉莉花》是一首江浙一带人们非常熟悉的民间小调歌曲，歌曲既能反映出江浙一带的风土人情，又能反映出人们对委婉动听美的追求。b乐器（民族管弦乐队）。
3、复听作品：a歌曲在节奏、速度、力度上的特点。b理解讲述歌曲情绪及形式特点。c听其它形式的作品，感受效果及情绪。d听演唱的效果并随音乐哼唱旋律。
4、演唱歌曲：a听音乐。b练习节奏。c初唱歌曲。d进一步演唱处理歌曲。
自然导入欣赏。先给幼儿对曲子的整体印象并能辨别音色。用对比的方法感受不同形式的音乐效果并通过演唱进一步了解歌曲和指导幼儿掌握民族管弦乐队的演奏效果。通过完整复听进一步提高幼儿感受理解乐曲能力。
切分节奏xxx、xxxx。
前松后紧xxx。
前紧后松xxx。
四、创作。
1、进一步感受在欣赏演唱过程中的旋律。
2、给出旋律并讲解创作要求和方法。
3、幼儿创作、演示。4总结创作练习。
复习法培养幼儿对音乐的想象力、创造力。
五、总结。
1、小结。
2、师生再见。
茉莉花小学音乐教案范文（14篇）篇十
1、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。
2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。
3、培养学生正确的审美观和艺术观。
歌曲学唱
有感情的歌唱
听唱法、欣赏法、讨论法
老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲?
《沂蒙山小调》(民歌)
教师: 对,民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩.今天请大家欣赏几首民歌.
民歌的题材有几种？ (课件)
同学们，今天给你们带来了几首歌曲，你听一听都是属于什么体裁？
方录音或者范唱
1、《太阳出来喜洋洋》2、《放马山歌〉〉
3、《川江船夫号子〉〉 4、《无锡景》
学生回答。
4、 板书：
民歌的体裁： 山歌、小调、 劳动号子
5、听一听这是什么地方的民歌？（放录音）《茉莉花》
江苏民歌 茉莉花
1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：（课件）
a、 欢快活跃 b、亲切抒情
2、歌曲的旋律有什么特点？
a、 婉转细腻柔美 b、粗犷豪放抒情
3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？
歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
4、歌曲教唱 随录音轻声跟唱2---3遍。
划拍唱-----难点纠正：
把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
5、放开声音唱一唱。
6、完整有感情的演唱。
1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。
2、创编动作
请同学们自己为歌曲编动作
3、欣赏不同地域的《茉莉花》
山西民歌《茉莉花》 苏南民歌《茉莉花》
河北民歌《茉莉花》
4、唱唱歌曲，并表演动作。
茉莉花在中国民歌中占有重要的位置,中国民族乐团出访欧洲时,曾经在世界顶尖级的维也纳金色大厅演出了具有代表性的中国民族音乐,其中就有茉莉花.很受当地观众的喜欢.由此可见,茉莉花的魅力.
1电子琴曲茉莉花
2、古筝曲《茉莉花》
3、萨克斯独奏《茉莉花》
齐唱歌曲，下课。
优美芬芳的《茉莉花》
江苏民歌
亲切抒情 婉转柔美细腻
茉莉花小学音乐教案范文（14篇）篇十一
在今年的cctv舞蹈大赛中，我发现了一个非常特别的舞蹈，扇子芭蕾舞，将中国的扇子舞和西方的芭蕾舞相结合，手法非常新颖，当然了，除了舞蹈创编的新颖之外，另外一个亮点就是这个舞蹈的背景音乐，它就是我们耳熟能详的《茉莉花》音乐，这个音乐将原来的《茉莉花》改编得更加优美，别具一格，听了这个音乐我特别有跳舞的冲动，因为这个音乐深深地感染了我；我就在想，在日常的教学活动中，我们的孩子大都接触的是西方音乐，对于民族音乐的接触并不是很多，或者只是匆匆一带而过，并没有很细致地挖掘下去，所以，《茉莉花开》这个舞蹈活动的设计灵感就从此开始了。
活动刚开始的导入环节，首先为幼儿创设了一个情境，结合音乐旋律，初步引导幼儿熟悉音乐旋律，感受音乐的柔美。在第二环节中，通过倾听、模仿动作等方式让幼儿进一步熟悉音乐旋律，理解音乐表现的意境；另外，我还安排了一个让幼儿跟着我学做动作这一环节，原因主要是考虑到孩子刚刚接触舞蹈不久，他们并没有丰富的舞蹈动作，所以这样设计的目的除了进一步帮助幼儿熟悉音乐旋律以外，还有一个最主要的目的是帮助幼儿丰富相关的舞蹈动作，给予他们更多创编动作的灵感，为下面的创编动作作铺垫，也进一步明确创编动作的要求。在第三环节中，通过再次倾听的方法教师及时发现幼儿最美的舞蹈动作，并且每一个问题的提出都是层层递进，在动作的创编上加入一些旋转、移动、左右摇摆等不同方位的动作，并且通过现场示范的方法来提高幼儿创编的积极性。通过反复倾听音乐旋律，创编不同的舞蹈动作，幼儿对音乐的旋律已经非常熟悉了，也积累了相关创编舞蹈的经验，所以，在最后完整舞蹈的环节中，我请另外一批幼儿将自己创编的舞蹈展现出来，再次地提高了他们创编的积极性，同时使幼儿在这样的韵律活动中更能感受到跟着音乐舞蹈所带来的快乐。
附：三研案例
1．感受茉莉花音乐旋律的优美，并能跟着音乐合拍、协调地表现茉莉花开放、舞蹈的情景。
2．乐意参与舞蹈创编活动，能用适当的表情和动作表达自己对音乐的理解。
音乐（三段不同情境的音乐）
茉莉花园图片
照相机
1．音乐导入，幼儿听音乐律动
2．熟悉音乐旋律，感受音乐的柔美（三遍）
（1）倾听音乐，熟悉旋律
（2）尝试表现茉莉花开的动作
3．创编茉莉花跳舞的动作
在幼儿创编的过程中，教师引导幼儿加入旋转、移动、左右摇摆等方式，
4．完整表演创编的动作
1．三段音乐旋律一样，只是伴奏的乐器不一样，是否可以称为aba形式？
2．设计方式跟《熊和蜜蜂》类似，可以换一种新方式，将难点置前。
3．语言的设计过分罗嗦，可以简洁一点。
4．活动的目标应该更加细化一点。
活动目标还需要修改；另外，在幼儿舞蹈动作创编的部分教师可以引导幼儿加入有关旋转、移动、左右摇摆等多方位的舞蹈动作，遵循从易到难这一规律。
在活动组织的过程中，当孩子们对于音乐旋律已经相当熟悉，教师还可以多请五个小朋友将自己创编的动作展现出来。
考虑到活动的点比较多，原本手腕花和队形的设计不需要。
1．音乐的选材
毋庸置疑，这次的音乐的选材在大班这么多的韵律活动乃至舞蹈活动中是我最满意的一个，自始至终，背景音乐都以《茉莉花》这一民族音乐贯穿其中，最特别的地方是在相同的音乐背景下以不同的方式展现出来，音乐旋律清晰明了，也便于我根据教学的内容的需要进行节选和重组，优美的旋律让人一听便会情不自禁地置身在音乐的海洋里，忍不住想站起来动动身子跳一跳，我想这就是一个成功的音乐魅力所在。
2．设计的新颖
在一般的音乐活动中，我们往往使用的是课件、图片等等多媒体进行教学，目的在于帮助孩子更好地熟记动作或者队形；但是这样的教学手法也会在一定程度上限制了孩子们创编的灵感，更多的是跟着为数不多的同伴以及老师身后学跳；源于这次活动设计的初衷，我的目的就是让孩子们能够开心、自信、大胆地跟着音乐合拍、协调地跳，所以，我采用的是“真人示范法”（自己设计的名字），根据音乐旋律的特点、我把最后的一段音乐分为五个小节，每个小节请一个小朋友来创编，那么就会有五个小朋友有表演的机会，待幼儿熟悉旋律后再次请另外一批孩子上来创编，孩子们表演的机会多了，积极性自然就会提高很多。
3．舞蹈的动作
关于动作，我们一般可以分为三大类：一般生活动作、律动模仿动作、舞蹈动作，在儿童的早期，最先开始发展的动作是“一般生活动作”，然后是“律动模仿动作”，而最后则是“舞蹈动作”，在一般的律动活动教学中，我们也都是这么做的，因为“一般生活动作”和“律动模仿动作”一般是在没有承认进行专门性教育的条件之下，儿童通过自己的探索来获得的经验，而舞蹈动作则是需要成人的教育来传递给他们的一种经验，所以“舞蹈动作”也是离儿童生活最远的动作。
而这次活动我的重点则是“创编”，基于“创编”的特点，所以这次的活动的属性是盘旋在“律动模仿动作”和“舞蹈动作”之间的一种动作，让孩子大胆地创编，但在创编的过程中则会给予他们动作上的提炼，帮助幼儿丰富动作的经验，知道在舞蹈动作中，除了手部的不停变换，其实身体的旋转、身体的移动、身体不同方位的摇摆、腰的不同程度弯曲都属舞蹈动作的范畴。
茉莉花小学音乐教案范文（14篇）篇十二
1、在视听中初步了解各种演唱形式，体验各种形式的演唱效果。
2、萌发对于歌唱的喜爱。
《茉莉花》dvd、课件、音块琴。
欣赏幼儿表演二胡齐奏《茉莉花》及小提琴独奏《茉莉花》
知道是什么曲子吗？
对啊，《茉莉花》可是中国家喻户晓的民歌。
1、欣赏女声独唱《茉莉花》（周灵燕版本）今天我们介绍一下各种演唱形式。由一个人演唱的形式叫独唱。演唱时一般有一件或几件乐器伴奏，也有用乐队伴奏或用其他人的齐唱或合唱来伴唱。
2、欣赏童声齐唱《茉莉花》小朋友唱的歌叫做童声，两个或两个以上的歌唱者一起唱一样的旋律叫齐唱。请幼儿边看边跟唱。
3、我们再来看一首《茉莉花》的演唱。（两声部对唱：任静、付笛声）跟刚才有什么不一样。两个人对答式的演唱称“对唱”，根据声部的不同还可分为：女声对唱，男声对唱，男女声对唱等，也有两组歌唱者的对唱。演唱形式不同，一个人演唱叫做独唱，两个人叫对唱，他们还是唱两声部旋律的。
你们想不想也来对唱一下？（分两组）（电子琴伴奏）
1、看歌词唱：好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。（一组唱一句）
2、改编歌词对唱：茉莉花是什么季节开放的。现在是什么季节？哪些花是冬天开的呢？让我们来唱一唱吧！好一朵美丽的--- --- ---,好一朵美丽的--- --- ---，--- --- --- ---满枝丫，--- --- --- ---人人夸。
3、游戏：唱唱冬天的花。滚动大屏幕。
4、介绍合唱形式还有一种很重要的演唱形式叫做合唱：由两组或两组以上的歌唱者，各按每组的曲调，同时演唱同一乐曲称“合唱”。分声部的合作演唱。
游戏：分三声部唱do、so，感受合唱的形式。
今天，我们音乐幼儿园中班合唱队正式成立了，我们来试着演唱一下吧！用茉莉花唱两声部。
欣赏童声合唱《茉莉花》
重点引导幼儿听多声部
茉莉花小学音乐教案范文（14篇）篇十三
(一)谈话引出课题。
1、你们喜欢花吗？
2、你最喜欢什么花？
3、师：今天我们来听一首关于花的歌曲，大家听听唱的是什么花？
（二）欣赏歌曲的开头，得出歌名。
1、歌中唱的是什么花？它长得是什么样子的？
2、取出干花，简单认识。茉莉花亦称"茉莉"，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。
3、揭示歌名，介绍有关江苏民歌《茉莉花》的初略知识茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。
（三）欣赏歌曲的后半部分，了解节奏型，感受歌曲旋律的特点。
你觉得《茉莉花》是一首怎么样的歌曲？听了有什么感觉？
教师小结：歌曲是两拍子的，这是一首旋律委婉、流畅，感情细腻的歌曲。
（四）完整欣赏一遍，感受歌曲的乐段，用相应的身体动作加以表现。
（五）再次欣赏，感受歌曲的小节，幼儿集体合作逐个用身体动作加以表现。（教师观察引导并用贴饰奖励动作优美，感受正确的小朋友）。
（六）颜色信号，分组、分段用好看的动作表现歌曲。
幼儿自己在前额贴上四种颜色的花，按老师的提示分别到教室中间随音乐跳舞。（教师把好看的花环套在舞姿优美的小朋友脖子上）。
活动延伸：
1、区域活动：结合美术活动，让幼儿制作舞蹈表演的道具。
2、游戏活动：将《茉莉花》的音乐放在表演区中，进行舞蹈表演。
3、家园共育：家庭中可以与爸爸妈妈共同进行音乐表演，可以加入扇子等元素。
茉莉花小学音乐教案范文（14篇）篇十四
选自花城版音乐教材第八册第五课多彩的乡音（四）。
通过学唱《茉莉花》，体验民歌中小调的美感，并感受不同地区《茉莉花》的不同风格，了解其在世界音乐中的地位和形象，培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。
1、通过音乐、舞蹈、画面，让学生体验音乐的风格、美感；同时提高学生的表现力。
2、培养学生对民族民间音乐以及中华文化的热爱。
多媒体课件、钢琴、卡片、纸巾、
一、导入：
2、引导学生讲出歌曲的名称：《茉莉花》。
3、通过听《茉莉花》乐曲，引导学生说出这首茉莉花是哪个地方的民歌。
二、多层次感受歌曲的音乐风格：
1、通过边听歌曲边欣赏画面，从小桥流水、美伦美焕的江南园林建筑风景启发学生进一步感受《茉莉花》的音乐风格。
2、请学生观看教师表演舞，从中感受音乐的美感。
[设计意图：让学生进一步熟悉《茉莉花》的音乐，感受音乐风格、美感］。
1、让学生模仿简单的舞蹈动作，伴随音乐表现出歌曲的美感。
2、用“u”哼唱旋律。
3、歌词学习。
4、学唱歌曲。
5、让学生完整演唱歌曲。
6、歌曲处理。
[设计意图：学生在参与中学会了合作，同时提高学生的表演能力］。
１、让学生欣赏了解不同地方的《茉莉花》。
（1）方言演唱。
（2）东北唱法。
２、阐明歌曲《茉莉花》在重要场合多次出现，以及在一定程度上还代表我国的形象。
（1）了解关于茉莉花的故事。
（2）观看张艺谋导演的北京申奥宣传片，出现了《茉莉花》演奏片段。
（3）欣赏了解意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧《图兰多特》片段。
（4）欣赏了解我国著名歌唱家宋祖英在奥地利，维也纳金色音乐大厅演唱的《茉莉花》片段。
《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好题材；我以感受、体验、演唱、欣赏，创设轻松、民主的交流学习的平台，引导学生感知、认识，在无意识的交流探讨中对学生进行爱国主义教育，并通过多种教学及表演形式来体验音乐风格、感受音乐的美感和艺术魅力。在教学活动中充分调动学生的学习兴趣及学习激情，在感受体验音乐当中去感知，并获得对祖国的自豪感，体验音乐学习的乐趣。