青蛙看海教学设计大全（18篇）

教学计划的执行需要教师的认真落实和学生的积极配合，才能取得预期的教学效果。以下是一些教学计划的实例，希望能够给你提供一些灵感。

青蛙看海教学设计大全（18篇）篇一

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课的10个生字，两条绿线内的`5个字只识不写。认识1个新偏旁。理解由生字组成的词语。

3、使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理，教育学生要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。

教学重点：

1、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课的生字，能正确、美观地书写。

教学难点：

通过朗读、评议、想象，使学生懂得：要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。

教学准备：生字卡片、投影片、课文录音。

教学时间：三课时。

教学过程预设：

第一课时。

一、直接导入释题激趣。

3、过渡：让我们一起认真读书，边读边想，自己来解决这些问号吧！

二、初读课文整体感知。

1、自由读课文。要求：要读准生字的字音，读通句子；划出带有生字的词语，把难读的句子多读几遍；边读边想，自己能解决刚才提出的哪些问题。

2、检查读书情况。

（1）（出示）指名带读下列词语。正音后，再指名领读，开火车读。

苍鹰登山吸气双手善于展翅失望一级喝水石阶。

去拼音后再指名领读，开火车读。

（2）问：课文有几个小节？（12个）教师示范读课文，帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。

（3）指名分小节读课文，集体评议。

（4）交流：你可以解决刚才提出的哪些问题呢？

3、听课文朗读录音，学生仔细看插图，再对照课文想一想：每一幅图上画的是什么内容？

4、检查：依次说说每幅图的意思，最好能用上课文里的话。

5、学生齐读课文。

三、教学生字指导书写。

1、教学生字字形。

（1）教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜欢的方式记。

（2）学生用上述方法自学。

2、检查自学情况。指名说说自己用什么方法记住了哪个字。

3、指导分析结构。

左右结构——吸、双、阶、级、喝。

上下结构——苍、登。

半包围结构——展。

1、学习新偏旁：“登字头”。集体书空。

5、学生在田字格中描红。

6、指名说说这些生字可以组成哪些词语。

7、课堂上完成《习字册》。

第二课时。

一、出示图片引入课文。

1、看，这是哪儿？大海怎么样？你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海。（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山）你们帮它想想办法吧！

2、学生自由发言。

二、精读课文深入感悟。

【一】学习课文第一段（1-3自然段）。

1、一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？

（1）（投影出示苍鹰的话）一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。

青蛙看海教学设计大全（18篇）篇二

组内上教研课，我执教《青蛙看海》。有一个片段自我感觉良好，故与大家交流商讨：

教学片段。

师：来，同学们，和它们一起跳!（音乐）。

师：加油!同学们，继续跳，不要停!看，离山顶已经越来越近了……。

（大约过了三四分钟，音乐骤停，学生实在是累了，都喘着气停了下来。）。

师：同学们，你们感觉怎样？

生：太渴了，能喝点水那该多好啊!

生：累死了，我气都喘不过来了。

师：太辛苦了!我们就不要爬高山了，回去吧！

生：（大声）不行!

师：为什么呀？(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址)。

生：回去？那不是离山顶更远了吗？好不容易爬到半山腰。

生：回去的话，就是半途而废，就永远也看不到大海了。

生：只有坚持下去，才能看到大海。怎能无功而返！

生：就像我跑400米，跑到一半时，累极了，很想休息一下。可又想，一休息后面的同学不就会超过我了吗，于是我坚持着拼命往前跑，最后得了第一名。

师：你能联系自己的亲身体验来思考问题，真棒!

师：请读读这句话，把你心中的感受表达出来。（显示句子：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。）。

（练读，指名读。）。

生：我觉得郑雅雯把“一级一级”读得太快了点，变成“一级级”了，没有体现出登山的辛苦。

师：你的观点和感受就是与众不同，大家一起表扬他。

师：好，让我们一起为它们加油!（在黑板上演示：青蛙和松鼠继续跳台阶。）。

生：（齐）加油!加油!加油!

师：（引读）不知不觉，它们已经———。

生：（接读）“跳完了石阶，登上了山顶。噎——!”

生：青蛙高兴地说：“我终于看到大海啦!”

生：青蛙兴奋地说：“大海真美呀!”

生：青蛙激动地说：“松鼠老弟，真是太感谢你了。”

生：青蛙愉快地说：“我们就住下吧，以后我们的孩子不用这么累就能看到大海了。”（笑声）。

师：你们的想象真丰富，各有各的说法。青蛙真是好样的，在朋友的指点帮助下，脚踏实地，一步一个脚印，终于圆了看海梦。同学们，学习也得这样啊!

解读：

1、活动体验“艰辛”。如何让孩子的情感与作者的情感产生共鸣，让他们从内心深处体验“登山真辛苦”这样的感觉呢！我设计了“蛙跳”这一孩子非常乐于参与的活动，让孩子们在课堂里尽力地跳，不停地跳，从开始的个个喜形于色、兴致勃勃到最后的气喘吁吁、叫苦连天。这一活动的过程是一种经历，孩子们身心系统被充分激活，孩子们精神的水面啊，漾起了涟漪，荡起了波浪。正是在这充满兴趣的无拘无束的学习活动中，产生了独特的感受，并用恰当的语调、语气来表达这种感受。读“累、渴、一级一级”等词语时，才会如此情真意切。活动真正把孩子们的身心激活，孩子与青蛙同呼吸共命运。

孩子的潜能是无限的，教学的创造空间是不可估量的。我们应以课改精神为指引，充分张扬学生的个性，以切实有效的方式引领他们在言语世界里沉潜往复，并为他们显扬潜能创造机会，他们的生命之河一定会跃起灿烂而美丽的浪花。

青蛙看海教学设计大全（18篇）篇三

我说课的内容是苏教版国标本第三册第9课《青蛙看海》。《青蛙看海》是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙，在苍鹰的指引下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事。虽然这篇文章文字表面浅显易懂，但文字中所蕴含的道理（只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸）却是深厚的。这也正是二年级学生理解的一个难点。二年级学生理解水平还很有限，读了课文学生能够体会山高，但是与小青蛙爬山难却联系不起来。因此我在课前先让学生尝试跳台阶，感受小青蛙爬山的不易。从真实的体验中让学生领悟文中所蕴涵的深刻道理。在学生有所感悟的基础上，让学生自己总结出青蛙为什么能看到海的原因，进一步深化对课文的理解。

教学中我以青蛙心情的变化为主线：苍鹰的指引让青蛙看到了目标，可是山是那么高，青蛙失去了信心，感到非常失望；松鼠的出现和鼓励却给青蛙带来了希望；在松鼠的指引和陪伴下，青蛙通过一步一步的努力，最终实现了看海的愿望。

本课着重要达成的目标是：通过朗读、表演来体验青蛙登山看海那么艰辛，懂得只有不怕困难、努力想办法去解决并能坚持到底就能取得成功的道理。

二、说教学流程。

一、板画体验，感受山高。

（板画：高山）这高山，对于小青蛙来说，确实是高不可攀。体会山高其实也是让学生看到青蛙登山的艰难。教学中我就抓住“天哪，这么高的山！”这一句话让学生反复朗读，由此感悟青蛙惊讶、害怕、担心的心理。让学生用动作来演示一下“吸了口凉气”来帮助学生体会青蛙的忧愁与无奈，让学生真切的了解青蛙当时的心情——失望。

二、实践体验，突破难点。

就在青蛙深感失望的时候，松鼠出现了，在松鼠的鼓励与陪伴下，青蛙经历了看到海的辛苦，为了让学生也能深切的体会到这一点，我从四个方面着手的：

第一、生活体验。课前先让学生尝试跳台阶，感受小青蛙登山的不易。

第二、情景体验。把课前的体验带到课堂中来，让学生跟着青蛙一起来跳一跳，我们跳78下，如果累了可以休息一会儿。之所以让他们跳78下，一是让他们感受跳一下两下是容易的，但是要跳那么多下，并不是件容易的事。二是因为我们学校教学楼一共有78个楼梯，刚才只不过跳了教学楼的四层楼那么高，跟直插云霄的山相比，青蛙还要跳好长时间呢。这样以表演来帮助学生理解课文，深切地体会青蛙为了看海付出的努力。

第三、文字体验。在学生有所感受的基础上，顺理成章地出示课文第11自然段，引导学生读好这一自然段。理解“一级一级地往上跳”、“累了……渴了……”等词句的含义。从文字中加深学生的体验。

第四、动画体验。课件欣赏小青蛙和松鼠登山的动画。将课文内容以动画的形式显现于学生面前，生动形象的画面使他们深深记住课文内容。再次深切的感受小青蛙坚持不懈的登山看海精神。

三、创设情境，升华体验。

以“小乌龟也想去看海，可它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。”为题，让学生用一句话来鼓励鼓励小乌龟。通过这样一个情境的创设，让学生通过迁移训练，促使学生积累和运用语言，深化对课文的理解，让文中所蕴涵的道理在学生心中得到升华。

青蛙看海教学设计大全（18篇）篇四

教学模式：

（1）激情导入——创设情境抓全篇，重在激发动机；

（2）初读课文——强化情境，初步理解字、词、句；

（3）精读课文——凭借情境品尝语感，领悟课文精华。

（4）拓展运用——积累内化，迁移练习。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3.懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

重点、难点：

1.有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

3.通过朗读、议论、想象懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。

教学准备：生字卡片  图片  投影。

第一课时。

教学目的。

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

3.初步理解课文内容。

教学过程（略）。

学习目标：

1.通过朗读感悟课文内容。

2.引导学生明白课文所蕴含的道理。

学习过程：

一、激情导入。

1.老师给同学们带来了新朋友，出示小青蛙。给他们打个招呼吧。（小青蛙好）。

小青蛙想实现他看海的梦想，我们这节课继续来学习《青蛙看海》。

2.师板书课题，生跟着书空，师边写边讲要求。（“青”字的第三横要写得长一些，下面的月字把撇变成横；“蛙”虫字旁最后一笔变成提，右面的两个土摞起来，下面的土写得稍微大一些；“看”上面的手字的竖钩变成撇；“海”字的三点水要写得窄一些。）齐读课题。

3.复习：通过上节课，我们学习了生字新词，你们还认识他吗？看清字形，默记字音，想想字的意思，咱们来开火车读吧。（出示幻灯片1）。

青蛙   登山   看大海。

苍鹰   展翅   飞高空。

松鼠   善于   跳石阶。

打着节奏，读词语。还有五个生字和要求认识的字都藏在这些词语中，好好读读吧。（出示幻灯片2）。

苍鹰      一双有力的翅膀。

青蛙   吸了口凉气  失望。

一级一级往上跳 。

口渴   喝水   歇一会儿。

4.听写生字词语：口渴  喝水   吸气    一级。

自己检查一下，看你写得是否正确。你认为你哪个字写得特别地漂亮，就在字的下面画一个小圆圈。

（实物投影）我们来看这位小朋友写的字。出示一个学生的生字。学生评价。

过渡：只要我们认认真真，一笔一划去写，你们都能写好字。

5.检查读课文。

生字词语都学会了，老师再来听听大家读课文吧——打开书，我们分自然段朗读课文。

指生分读11个自然段。（朗读是一种享受，读就要读出精彩，倾听是一种美德，听就要听出感受。）纠正，评价。小青蛙着急了，他说，咱们赶快去干什么？（看大海）。

6.出示大海的图片，引入课文。

二、民主导学  精读课文。

（一）学习课文第一段（1-3），重点抓住苍鹰和青蛙的对话反复朗读，体会主要意思。

“诺，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。”

你认为苍鹰登上山顶容易吗？（容易）它怎样对青蛙说呢？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。（平静和蔼）。

学习用“只要……就……”练习说话。

只要我们认真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。

只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。

这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？

面对高山，小青蛙怎么说？“天哪，这么高的山！”

他有一个动作你注意到了没有？你什么时候吸过凉气？让我们吸一口凉气，再读一读。

“天哪，这么高的山！（吸气动作）我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

同学们来读读这两句话，出示。

比较句子：

“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（反问句）。

“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，不能上得去。”（陈述句）。

比较句子，初步认识反问句，初步体会反问句的表达特点。

女生读上面句子，男生读下面的句子，比较一下有什么不一样？意思一样吗？读这两句话的时候，你觉得哪句话能体现小青蛙的心情。

想想小青蛙的心情，一起读一读吧。生齐读。

能不能帮他找一条别的路？（可以做飞机。可以做索道上去。可以做游艇。）。

想象力非常丰富，苍鹰又说了一句什么话？

“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”

生读。这句话是什么意思？这句话还能怎么说意思不变。

动脑筋思考：

“你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”

“你不登上山顶，就不能看到大海。”

换一个句式，用“如果……就……”表达一样的意思。

如果＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿。

小青蛙只有一条道可走。我们一起告诉小青蛙。

生齐读。小青蛙的心情怎样？（很失望、很不愉快）。

老师当苍鹰，同学们当失望的小青蛙，分角色读。

（二）精读第二段（4-10自然段）。

指导读好第一次对话。

过渡：是啊，山太高了，听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。

1.小松鼠怎么说的呢？读他们的对话，同桌一个当青蛙，一个当松鼠。同桌分角色读。对话的时候需不需要读旁白。我们再读一下，只读他们的对话。

屏幕显示松鼠的话，

“你想看海吗？”

“是啊，可是这山太高了，我上不去。”

“这石阶你能跳上去吗？”

“这有什么难的！”

“再跳一下！”

“好！你一定能看到大海。”

2.谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？我仿佛看到了一只聪明的爱鼓励人的松鼠。

小青蛙只说了两句话，有一句非常地重要。“这有什么难的。”

你觉得难吗。  生读。教师跳一下。　。

同学们跳一下。一起跳。

难吗？  不难。

他原来认为很难，现在为什么不难吗？小青蛙们，现在你们能跳上去吗？

生一起读。

青蛙跳了一级台阶后，小松鼠又怎么说的。“再跳一下。”

小青蛙有没有信心？（有）哪只小松鼠来鼓励一下青蛙。

小松鼠们，快来鼓励小青蛙吧。生读。

举起你的大拇指，读。生读。

男生当小青蛙，女生当小松鼠，读。

男女生分读。

小松鼠带着小青蛙跳了一个台阶又跳了一个台阶，一级一级地向上跳。板书：一级一级跳。让我们快去追赶小松鼠吧。起立。

生起立。小青蛙们跳的时候要跟上老师的号子。

（一级两级跳跳跳，三级四级跳跳跳，五级六级跳跳跳，七级八级跳跳跳，九级十级跳跳跳，坚持跳，跳跳跳，一步一步往上跳，一步一步往上跳，不怕困难往上跳，坚持到底跳跳跳，跳跳跳——）。

（很累，休息也不行。坚持不懈。小青蛙特别累。小青蛙要登上很高的山顶。）。

师：说不定还会遇到蛇呀。困难大不大呀。那我们回去吧。（不行。他的愿望是看大海。不能放弃。只有一条路。要实现愿望，一定要坚持。它一定要不怕困难，还要坚持不懈。）。

板书：不怕困难，坚持不懈。

师：你觉得小青蛙能实现他的梦想吗？坚持不懈就一定能看到大海。

就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。

通过朗读，把艰辛读出来。师引读。累了……渴了……又跟着松鼠……累了……渴了……接着又跟着松鼠……累了……渴了……不知不觉……(省略号是孩子读的部分)。

3.积累词语。

不知不觉 不干不净 不明不白。

不清不楚 不慌不忙 不声不响。

不屈不挠 不闻不问 不多不少。

不大不小 不上不下 不见不散。

不三不四 不伦不类 不管不顾。

（三）精读第三段。

青蛙站在山顶，动情地说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。

你想不想对小松鼠说什么？

三、检测导结。

1.想一想，说一说     你喜欢文中的谁？为什么喜欢？

2.送给你们和小青蛙的三句话。

世上无难事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

千里之行始于足下。

把故事讲给爸爸妈妈听，遇到困难得到别人的帮助时一定别忘了感谢别人。现在做好小事，将来一定能够做成大事。因为你们是最棒的。

青蛙看海教学设计大全（18篇）篇五

《青蛙看海》是一篇童话，范老师这堂课上得有滋有味、有声有色。课堂上师生的情感始终是积极、和谐的，相信它将会为小学生学好语文奠定至关重要的基础。听了这课我又一次深切地体会到上课真正是一门艺术，下面我就谈谈本课中给我感受最深，也是我最需要学习的两个方面：

一、以图激趣，成功创设了优美的学习情景。

好的教师总是善于激发学生学习兴趣。上这堂课之前，范老师先在黑板上画上故事发生的地点。范老师深谙儿童的心理特点，运用儿童画形象营造出一个童话天地，让学生倍感欣喜，且被深深吸引。接着来了一个庄稼的朋友—青蛙，把学生引入童话，进入一个美好的学习情境。和青蛙一起，学习是件快乐有趣的事，所以学生能够有感情地读出青蛙想看海，青蛙看海一定要登山，还能读出山太高，青蛙看不成还的无奈失望。范老师一边运用简笔画创设情景，一边和学生一起沉浸在童话中，大大激发了学生的学习兴趣。一个学生在回答谁读得好后说，也想来读读，由此可见学生学习的积极性。

二年级的孩子年龄小，他们更喜欢丰富有趣的活动，在接近生活的氛围中学习起来更容易主动参与，积极学习。范老师灵活运用教材特点，利用生动有趣的对话，和青蛙轻松的一跳，很快吸引住学生。范老师提供青蛙跳上高山的具体情境，激发学生学习的欲望，完全让每一个学生投入到青蛙跳的过程中，范老师关注全体学生，让每一个学生都能从实践活动中得益。整个课堂气氛非常活跃，学生体会到累，就理解了青蛙在草丛中歇一会儿的意思；体会到口渴，就理解了青蛙喝点山泉水的意思。正是有了深切的体会，学生也就能很自然地对青蛙进行鼓励。很自然地明白了课文所要揭示的一个深刻道理。

“兴趣是最好的老师。”这是我们大家都知道的道理。让学生在上课时至始至终地有兴趣地学习，是我一直在奋斗的方向。范老师为我上了生动的一课。范老师以图激趣，成功创设了优美的学习情境，让学生在情景中学习、体验的这堂课，确实也是体现新课程标准理念的一个佳例。

二、师生互动，成功完成了教师角色的转变。

新课程实施中，学生的学习方式正由传统的接受式学习向探究式学习转变，范老师在这堂课中已经成功地完成了从传授知识的角色向学生学习的促进者转变。在学习“青蛙长期生活在湖边，很想看看大海”时，范老师不仅是让学生理解青蛙想做什么。而且鼓励学生进行朗读，说出还知道什么，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展能力。在本课的教学活动中，范老师与学生之间的关系是平等的，合作、互动的课堂凸显了学生的学习主体地位。范老师在教学中“微笑俯身”，以“平视的目光”对待学生，与学生同欢同乐，又以“欣赏的眼光”看待学生，语言褒奖毫不吝啬……可以这样说，不管是创设丰富的教学情境，还是建立一个接纳的宽松的课堂气氛，无不体现了范老师角色的成功转变。

新课程要求教师将自己的角色定位在引导者上，因为学生的素质的形成是一个主体的建构过程，不是在整齐划一的批量加工中能完成的。教师要尊重差异性，尊重多样性，尊重创造性。

作为引导者，范老师在教学中，充分地给每位学生恰当的引导，她引导不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。学习青蛙跳到山顶上这一段时，范老师在学生理解课文内容的基础上，不仅引导学生体会青蛙和松鼠的辛苦，感受它们顽强的毅力和坚持不懈的刻苦精神，而且引导学生要鼓励青蛙。到达山顶时，又让学生想象他们在山顶会做什么，引导学生体会深刻的哲理。最后范老师在肯定学生理解的基础上，概括了“坚持”的道理“送”给学生。这充分体现了中国文学“文以载道”的特点，展示了范老师引导者的形象。

当然，范老师值得我学习的不仅仅是这两点。这堂课上得犹如行云流水，我也沉浸在课堂的气氛中。至于有什么不足之处，也说不上了。

青蛙看海教学设计大全（18篇）篇六

苏教版小语国标本二年级上册《青蛙看海》一课是一篇童话故事，文字简洁、生动，富有情趣，还蕴含着一定的生活哲理。教学本课可采取以下教学策略。

题目是文章的眼睛。教学伊始，在揭示课题后，可引导学生围绕课题进行质疑。比如：“青蛙为什么想看海?”“它看到海了吗?”“它是怎样看到海的y”从而激起学生探究的欲望和阅读的兴趣。接下来，让学生借助拼音，自主读书。这其中可以设计一些形式新颖活泼的活动，让学生充分地读课文，帮助学生过好认读关。比如在指名检查学生读书的时候，让其他同学当小老师，帮助纠正错误；开展小组间读书比赛等等。之后，可让学生说说自己觉得课文中哪些地方写得生动有趣。这样，有利于帮助学生初步感知课文内容。

通过朗读，理解词语，领悟内蕴，在读中获得情感的熏陶，这才是语文教学的真谛。教学时，可抓住关键词语，通过读来促进领会。如教学“失望”一词，如果让学生单从字面上理解，学生肯定是不得要领。教学时可采用抓重点词句，以读促悟的方法来理解：先通过“长期”、“很想”让学生感悟到青蛙想看大海的迫切愿望，再通过“天哪”、“这么高”、“没有”、“也没有”以及反问句“怎么上得去呢？”让学生感悟到青蛙的无奈和失落，然后再组织学生进行有感情的分角色读课文1-3自然段。在反复读的过程中，使学生体验到青蛙的内心由希望到失望的情感的转变过程。这样，在读懂课文的基础上引导学生“入境”，又通过指导有感情的朗读“悟情”，学生对“失望”一词便了然于心了。在教学课文5—10自然段时，也可以采取同样的方法，通过指导学生对“这有什么难的”、“再试一下”、“一定”、“一级一级”、“不知不觉”等词句的反复读和分角色朗读，感悟松鼠巧妙的引导艺术，以及青蛙的不怕困难、坚持不懈精神。最后，在学生熟读全文的基础上，可让学生发挥创造力编一编、演一演，以加深对课文内涵的理解和感悟。

青蛙经过艰苦的跋涉终于看到了向往已久的大海，课文到此嘎然而止，留给读者无限想象空间。教学时，可抓住这一空白，引导学生展开想象：“青蛙终于看到了大海，大海是什么样的?”“它会说些什么?”“看到了大海，青蛙会对松鼠说些什么?”“回忆自己登山看海的过程，青蛙又会怎样想呢?”“青蛙又是怎样下山的呢?”在学生交流之后，我鼓励他们把课文写下去。学生兴致盎然，各种情境绘于笔下。这样的拓展与延伸，有利于促使学生语言的有效生成与发展。

(《小学语文研究》2002年9期)。

青蛙看海教学设计大全（18篇）篇七

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地努力，就一定能到达理想的彼岸。

本文是一篇童话，主要讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，而青蛙对自己没有信心。在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最终到达山顶，看到大海的事。文中人物的语言、动作和神态描写得鲜明生动，我认为抓住对话，再现课文，利用插图，让学生观察、想象，这是解读文本、揭示道理的关键。

一、导入，检查生字词。

（开火车读生字卡片，随机组词。）。

二、新授。

（学生纷纷说看不到，有座山挡住了。）。

师：谁来画画这座山？

（引导学生把山画高一些。）学生惊讶！

２、师：看到这么高的山，青蛙惊讶了、害怕了、担心了……。

（出示：“天哪，这么高的山！”）就用你们刚才惊讶的语气来读读！（引导学生读出小青蛙的惊讶、害怕、担心。）。

３、师：哎！看来这只青蛙是别想看到大海了。（激学生。）。

生：不对，苍鹰说……。

（出示：只要……就能……）拓展，说话练习。

４、师：这样看来，青蛙很容易就能实现自己的愿望啦！

（生反对）哦，对了，还有困难。

（出示：我没有……也没有……怎么上得去呢？）。

师：想想，此时小青蛙的心情怎样？用你的声音读出来。

（指导学生读出小青蛙的无奈。）。

５、师：哎呀，还是没希望，登不上这座山，就看不到大海了，同学们，你能帮帮这只小青蛙吗？给他想想办法。

（学生讨论回答，教师给予评价、否定。）。

６、师：你们都没有好办法了，真让人失望！然而就在小青蛙感到十分失望的时候，一只小松鼠跳出来了，（贴小松鼠）又发生了什么事呢？自由读4到10自然段，读懂了，告诉大家。

（学生自学课文4到10自然段。）。

师：你想看海吗？你们说小青蛙想不想？

简直太想了，做梦都想，可是……。

（出示：“是啊，可是这山太高了，我上不去。”指导边读边做动作。）。

师：对呀，要想一步登天那可不容易，但是登上一个台阶怎么样呢？

（出示：“这有什么难的！”）指导读。

思考：小松鼠让小青蛙跳上一个台阶有什么用呢？

（生回答，教师小结：这样一步一步地登，最终就可以登上山顶了。）。

师：所以小松鼠说：“好！你一定能看到大海。”（指导读出坚定的语气。）。

７、小青蛙和小松鼠的这一段对话真是太精彩了，请同学们再好好读读，一会我们请两名同学来分角色朗读。

（分角色读课文4到10自然段。）。

８、就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，（移动卡通图）他们遇到困难了吗？

（出示：累了……渴了……）。

想象一下，还会遇到哪些困难？

（出示：跌倒了……磨破皮了……）。

这些困难，小松鼠和小青蛙怕不怕呀？从哪看出来？

（理解“不知不觉”：一点感觉也没有。）说明他们真的是不怕难，不怕苦，不知不觉，他们已经跳完了石阶，到达了山顶。（移动卡通图到山顶。）。

（出示：“啊！大海就展现在他们眼前。”）。

师：高兴吗？激动吗？就这样来读一读。

三、拓展。（说话训练）。

（出示：青蛙对松鼠说：“。”）。

（松鼠对青蛙说：“。”）。

２、老师想到了一些俗语，请看：

（出示：世上无难事，只要肯攀登。）。

（千里之行，始于足下。）。

（有志者事竟成。）。

带领学生边读边讲解。

（出示：苍鹰对青蛙说：“。”）。

４、作业：把三人在山顶的对话连成一段通顺的话，再写下来。注意标点符号。

青蛙看海教学设计大全（18篇）篇八

课文是一篇童话故事。文章叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。课文言近旨远，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。

课文抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动，课文中的插图和课件形象地再现了课文内容，对于二年级学生来说，正是有利于学生观察、想象。

朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法，而语文教学中，学生的朗读训练缺乏明确的目标、缺少必要的指导，几乎是简单的重复。教师应该充分发掘教材文本的朗读训练资源，给学生实实在在的指导和扎扎实实的训练，促进学生朗读水平的提高。

体现了语言学习的基本规律：感知—理解—积累—运用，充分凸显“读中感悟、读中积累、读中内化”的特点。

1、学习课文生字，在阅读中积累词语。

2、练习有感情地朗读课文，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。

3、创设情景，从中让学生懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。

4、练习运用“失望”等词语进行表达。

1、练习有感情地朗读课文。

2、创设情景，从中让学生懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。

体会青蛙感情的变化、发展，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化，懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。

一．谈话导入。

1、小青蛙长期生活在湖边，有一个心愿——很想看大海，这节课我们继续和小青蛙一起登山看海。

2、巩固并练习说话。

1）青蛙苍鹰失望。

2）青蛙松鼠一级一级不知不觉。

读词，谁有本领连起来说话？

评价：你真了不起，能用自己的语言谈体会。

不错，勾起了我对课文的回忆。

（开头由“心愿”导入直接进入课题，练习说话也是直接进入文本，一是让学生回忆并唤起对课文内容的感知，二是训练学生的说话和语言表达组织能力，可以运用课文中的内容，也可以用自己的语言，再融入老师的鼓励性评价，起到承上启下的作用。）。

二．感受山高（学习第1—3小节）。

1．有只苍鹰给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，自由读。

师1：怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。指名读。

师2：这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？

2．青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？青蛙为什么会这样吸一口气？（联系上下文和高山的图片来说说）现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢？出示句子：我没……长腿？没有有力的翅膀就不能像青蛙那样，没有善跑的长腿就不能像小马、小鹿那样。

3．“怎么上得去呢？”青蛙的话什么意思？—一定上不去，谁能读出这种语气？

4、连起来读第二小节。

（这一环节的设计重在让学生感受山高，山高意味着小青蛙爬不上去。而运用的方法就是各种朗读方式，朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法，让学生学苍鹰，谈想法，学语气，读口气，都是为了体会山的确很高，在读中感悟，在读中感叹。）。

三、亲历登山（学习第4——10小节）。

1、不登山怎么能看见大海呢？这时小青蛙的心里更加。

2、这时，谁出现了？—松鼠，小松鼠是怎么说的？自由读4—10小节，要求：先读再划出小松鼠的话，再读一读。

1.小松鼠是怎么说的？谁能学小松鼠的样子读这句话？—“你想看海吗？”（读出礼貌、可爱、善解人意）。

2.松鼠的话说到了小青蛙心里去了，小青蛙又是怎么说的？—“是啊，可是这山太高了，我上不去。”（读出可怜，失望）。

3.听到小青蛙这么想去大海，小松鼠又是怎么说，怎么做的？—“这石阶你能跳上去吗？”松鼠跳上了一个台阶。

4）小青蛙是怎么回答的？—“这有什么难的！”

5.小松鼠对它也充满了信心，指名读“再跳一下！”

6.小松鼠对它完全充满了信心，指名读“好！你一定能看到大海。”

3、同桌分角色读，师生配合，生生配合。

4、学做小青蛙，老师做小松鼠，要求：脚跟不着地，脚尖着地，在原地，不停地跳，一分钟，二分钟，一小时，一天，十天……（边做动作边鼓励，“小青蛙，加油啊！马上就能到达终点了。”“小青蛙，跟着我，我们一起努力。”）。

采访：看你气喘吁吁的，小青蛙，你累吗？累了怎么办？

看你满头大汗的，小青蛙渴吗？渴了怎么办？

小青蛙，一开始你觉得自己不行，后来是怎么爬上去的啊？

你认为自己为什么会成功？

引读——就这样，青蛙跟着松鼠——级一级地往上跳，累了——在草丛中歇一会儿，渴了——喝点山泉水，不知不觉，——它们已经跳完了石阶，到达了山顶。（反复两次）。

（这一部分是教学的重点，表演这种形式是大家最常用的，我担心同学在这短短的表演中体会不出青蛙累的感觉，坐着看的也只是隔岸观火，没有切身感受。所以我在小朋友体会出青蛙登山的难后，我就做热心的小松鼠。小朋友们在我的带领下不停地跳着。起先小朋友们可快乐了，跳一下还“呱”地叫一声。可是几分钟过去了，“呱”的声音小了，小部分学生嘴里开始嘟囔着累了。我乘势用了采访的形式，“累了、渴了”文中的感情都出现了。不用老师的诱导，孩子已经亲身体会出了小青蛙登山的不容易。创设情景，寓教于乐，亲历登山，感受真切。这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文，对课文中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心体验。）。

四、学会感谢（学习第11小节）。

出示：啊！大海就展现在它们眼前。

小青蛙，我知道你现在有很多话想说，想说就说吧，痛痛快快地说出来吧！

生自由交流。

小结：如果没有苍鹰的指路，没有松鼠的陪伴，也许青蛙看不到大海。小朋友，你们是幸福的，因为你们有老师、同学、爸爸妈妈、爷爷奶奶的陪伴，但是记住：成功是靠自己一步一步走出来的。

（这一部分的说话，首先是对小青蛙“努力、执着、踏实”的再次肯定，学生肯定能说到，但我要给学生一个话题，就是“感谢”，感谢的人很多，感谢苍鹰的指路，感谢松鼠的鼓励和陪伴，更要学会感谢自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏实，自己的勇气，再结合“一步一个脚印地实现自己的理想”，学生的印象就更深了。）。

五．语言运用。

课文中有一个词语：失望。青蛙为什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了。）这个词语在运用的时候，一定要将前因后果写清楚。比如：我满心希望这个星期天爸爸带我到苏州乐园去游玩。可是爸爸今天出差去了，要到下个星期一才能回来。我好失望啊！学生造句，交流评点。

（这一环节体现的是要求学生正确运用词语，“失望”这个词要求将前因后果写清楚，在低年级时就要让学生学会正确运用，而这个词也贴近学生生活，所以学生的训练也比较到位。）。

六．拓展练习，情景会话。

（拓展的是思维，会话的是文本，这一环节既离不开文本的语言，又升华了文本，使小朋友的许多奇思妙想都呈现出来了。）。

青蛙看海教学设计大全（18篇）篇九

教学目标：

1、练习有感情地朗读课文。

2、通过朗读课文懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的顶点。

教学内容：

一、复习导入。

1、这节课我们继续学习第九课，齐读课题。

2、上节课，我们学习了生字新词，你还认识他们吗?生开火车读词语，齐读词语。

3、过渡：青蛙长期生活在湖边，很想看看大海，咱们赶紧跟着可爱的青蛙去实现它看大海的愿望吧！

4、轻轻地打开书，我们分自然段朗读课文。

7、过渡：昨天我们已经用三种不同的线划出三个小动物所说的话，今天我们就来读一读，读出人物的语气还有你们心中的想法。

二、新授。

（一）先来看苍鹰和青蛙的对话，学习一到三自然段。

1、小青蛙想去看大海，苍鹰说了什么？指名读。

2、这只苍鹰，我问你，你认为登上山顶容易吗？生答。

3、他登上山顶这么容易，再指名读读。

4、可是，面对高山，小青蛙怎么说？（指名读）。

5、我感觉这座山真是太高了，面对万丈高山，高耸入云，齐读，再指名读。

6、他有一个动作你注意到没有，你什么时候吸过凉气？让我们吸口凉气再读。

7、还有什么让小青蛙觉得自己上不去呢？生读。

8、比较句子，女生读上面，男生读下面，比较有什么不一样？

你觉得哪句话能体现小青蛙上不去的心情？（指读、齐读、）。

加上动作读“怎么上得去呢？”再读。

9、语气更加强烈了，我们能不能帮小青蛙找一条别的路？生答。

苍鹰又说了一句什么话？（指读）。

这句话什么意思？生答。

小青蛙只有一条路可走，我们一起告诉它。齐读。

10、小青蛙的心情怎样？（失望）。

11、师生分角色读苍鹰和青蛙的对话。

（二）学习四到十自然段。

1、这时谁来了？他们之间又会说什么呢？

2、同桌读四到十自然段他们的对话。

3、指名试读，师评。

4、小青蛙只说了两句话，有一句非常重要，（出示句子）读。

5、你觉得难吗？读。

6、指名跳，齐跳，难吗？

7、他原来认为很难，现在为什么不难了？生答。

8、小青蛙们，这石阶你们能跳上去吗？再读，加动作和表情读。

9、小松鼠是怎么说的？读。

11、男女生分角色读。

12、小朋友，老师也带你们跳石阶了，你还记得什么感觉吗？谁来说说？

13、结合登山，你觉得小青蛙还会遇到什么困难呀？那别去了吧。生说。

15、小青蛙，你们的心情怎么样？再读最后一段。

16、出示大海图，青蛙动情地说……。

17、他会对小松鼠说什么呢？你想对小青蛙说什么？

19、牢记它们，再读。

（三）教学生字“登，善”

1、字音。

2、组词。

3、字形，生自学笔顺。

4、师范写。

5、生描红。

青蛙看海教学设计大全（18篇）篇十

青蛙看海教学设计大全（18篇）篇十一

教材分析：

课文是一篇童话故事。文章叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。课文言近旨远，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。

学情分析：

课文抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动，课文中的插图和课件形象地再现了课文内容，对于二年级学生来说，正是有利于学生观察、想象。

设计理念：

朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法，而语文教学中，学生的朗读训练缺乏明确的目标、缺少必要的指导，几乎是简单的重复。教师应该充分发掘教材文本的朗读训练资源，给学生实实在在的指导和扎扎实实的训练，促进学生朗读水平的提高。

设计特色：

体现了语言学习的基本规律：感知—理解—积累—运用，充分凸显“读中感悟、读中积累、读中内化”的特点。

教学目标：

1、学习课文生字，在阅读中积累词语。

2、练习有感情地朗读课文，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。

3、创设情景，从中让学生懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。

4、练习运用“失望”等词语进行表达。

教学重点：

1、练习有感情地朗读课文。

2、创设情景，从中让学生懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。

教学难点：

体会青蛙感情的变化、发展，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化，懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。

教学过程：

一.谈话导入。

1、小青蛙长期生活在湖边，有一个心愿——很想看大海，这节课我们继续和小青蛙一起登山看海。

2、巩固并练习说话。

1）青蛙  苍鹰   失望。

2）青蛙  松鼠   一级一级   不知不觉。

读词，谁有本领连起来说话？

评价：你真了不起，能用自己的语言谈体会。

不错，勾起了我对课文的回忆。

（开头由“心愿”导入直接进入课题，练习说话也是直接进入文本，一是让学生回忆并唤起对课文内容的感知，二是训练学生的说话和语言表达组织能力，可以运用课文中的内容，也可以用自己的语言，再融入老师的鼓励性评价，起到承上启下的作用。）。

二.感受山高（学习第1—3小节）。

1.有只苍鹰给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，自由读。

师1：怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。指名读。

2.青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？青蛙为什么会这样吸一口气？（联系上下文和高山的图片来说说）现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢？出示句子：我没……长腿？没有有力的翅膀就不能像青蛙那样        ，没有善跑的长腿就不能像小马、小鹿那样               。

3.“怎么上得去呢？”青蛙的话什么意思？—一定上不去，谁能读出这种语气？

4、连起来读第二小节。

（这一环节的设计重在让学生感受山高，山高意味着小青蛙爬不上去。而运用的方法就是各种朗读方式，朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法，让学生学苍鹰，谈想法，学语气，读口气，都是为了体会山的确很高，在读中感悟，在读中感叹。）。

三、亲历登山（学习第4——10小节）。

1、不登山怎么能看见大海呢？这时小青蛙的心里更加               。

2、这时，谁出现了？—松鼠，小松鼠是怎么说的？自由读4—10小节，要求：先读再划出小松鼠的话，再读一读。

1）小松鼠是怎么说的？谁能学小松鼠的样子读这句话？—“你想看海吗？”（读出礼貌、可爱、善解人意）。

2）松鼠的话说到了小青蛙心里去了，小青蛙又是怎么说的？—“是啊，可是这山太高了，我上不去。”（读出可怜，失望）。

3）听到小青蛙这么想去大海，小松鼠又是怎么说，怎么做的？—“这石阶你能跳上去吗？”松鼠跳上了一个台阶。

4）小青蛙是怎么回答的？—“这有什么难的！”

5）小松鼠对它也充满了信心，指名读“再跳一下！”

6）小松鼠对它完全充满了信心，指名读“好！你一定能看到大海。”

3、同桌分角色读，师生配合，生生配合。

4、学做小青蛙，老师做小松鼠，要求：脚跟不着地，脚尖着地，在原地，不停地跳，一分钟，二分钟，一小时，一天，十天……（边做动作边鼓励，“小青蛙，加油啊！马上就能到达终点了。”“小青蛙，跟着我，我们一起努力。”）。

采访：看你气喘吁吁的，小青蛙，你累吗？累了怎么办？

看你满头大汗的，小青蛙渴吗？渴了怎么办？

小青蛙，一开始你觉得自己不行，后来是怎么爬上去的啊？

你认为自己为什么会成功？

引读——就这样，青蛙跟着松鼠——级一级地往上跳，累了——在草丛中歇一会儿，渴了——喝点山泉水，不知不觉，——它们已经跳完了石阶，到达了山顶。（反复两次）。

（这一部分是教学的重点，表演这种形式是大家最常用的，我担心同学在这短短的表演中体会不出青蛙累的感觉，坐着看的也只是隔岸观火，没有切身感受。所以我在小朋友体会出青蛙登山的难后，我就做热心的小松鼠。小朋友们在我的带领下不停地跳着。起先小朋友们可快乐了，跳一下还“呱”地叫一声。可是几分钟过去了，“呱”的声音小了，小部分学生嘴里开始嘟囔着累了。我乘势用了采访的形式，“累了、渴了”文中的感情都出现了。不用老师的诱导，孩子已经亲身体会出了小青蛙登山的不容易。创设情景，寓教于乐，亲历登山，感受真切。这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文，对课文中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心体验。）。

四、学会感谢（学习第11小节）。

出示：啊！大海就展现在它们眼前。

小青蛙，我知道你现在有很多话想说，想说就说吧，痛痛快快地说出来吧！

生自由交流。

小结：如果没有苍鹰的指路，没有松鼠的陪伴，也许青蛙看不到大海。小朋友，你们是幸福的，因为你们有老师、同学、爸爸妈妈、爷爷奶奶的陪伴，但是记住：成功是靠自己一步一步走出来的。

（这一部分的说话，首先是对小青蛙“努力、执着、踏实”的再次肯定，学生肯定能说到，但我要给学生一个话题，就是“感谢”，感谢的人很多，感谢苍鹰的指路，感谢松鼠的鼓励和陪伴，更要学会感谢自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏实，自己的勇气，再结合“一步一个脚印地实现自己的理想”，学生的印象就更深了。）。

五.语言运用。

课文中有一个词语：失望。青蛙为什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了。）这个词语在运用的时候，一定要将前因后果写清楚。比如：我满心希望这个星期天爸爸带我到苏州乐园去游玩。可是爸爸今天出差去了，要到下个星期一才能回来。我好失望啊！学生造句，交流评点。

（这一环节体现的是要求学生正确运用词语，“失望”这个词要求将前因后果写清楚，在低年级时就要让学生学会正确运用，而这个词也贴近学生生活，所以学生的训练也比较到位。）。

六.拓展练习，情景会话。

（拓展的是思维，会话的是文本，这一环节既离不开文本的语言，又升华了文本，使小朋友的许多奇思妙想都呈现出来了。）。

青蛙看海教学设计大全（18篇）篇十二

教材分析：

课文是一篇童话故事。文章叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。课文言近旨远，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。

学情分析：

课文抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动，课文中的插图和课件形象地再现了课文内容，对于二年级学生来说，正是有利于学生观察、想象。

设计理念：

朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法，而语文教学中，学生的朗读训练缺乏明确的目标、缺少必要的指导，几乎是简单的重复。教师应该充分发掘教材文本的朗读训练资源，给学生实实在在的指导和扎扎实实的训练，促进学生朗读水平的提高。

设计特色：

体现了语言学习的基本规律：感知—理解—积累—运用，充分凸显“读中感悟、读中积累、读中内化”的特点。

教学目标：

1、学习课文生字，在阅读中积累词语。

2、练习有感情地朗读课文，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。

3、创设情景，从中让学生懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。

4、练习运用“失望”等词语进行表达。

教学重点：

1、练习有感情地朗读课文。

2、创设情景，从中让学生懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。

教学难点：

体会青蛙感情的变化、发展，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化，懂得“一步一个脚印地实现自己的理想”的道理。

教学过程：

一．谈话导入。

1、小青蛙长期生活在湖边，有一个心愿——很想看大海，这节课我们继续和小青蛙一起登山看海。

2、巩固并练习说话。

1）青蛙苍鹰失望。

2）青蛙松鼠一级一级不知不觉。

读词，谁有本领连起来说话？

评价：你真了不起，能用自己的语言谈体会。

不错，勾起了我对课文的回忆。

（开头由“心愿”导入直接进入课题，练习说话也是直接进入文本，一是让学生回忆并唤起对课文内容的感知，二是训练学生的说话和语言表达组织能力，可以运用课文中的内容，也可以用自己的语言，再融入老师的鼓励性评价，起到承上启下的作用。）。

二．感受山高（学习第1—3小节）。

1．有只苍鹰给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？出示苍鹰的话，自由读。

师1：怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。指名读。

师2：这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？

2．青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？青蛙为什么会这样吸一口气？（联系上下文和高山的图片来说说）现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢？出示句子：我没……长腿？没有有力的翅膀就不能像青蛙那样，没有善跑的长腿就不能像小马、小鹿那样。

3．“怎么上得去呢？”青蛙的话什么意思？—一定上不去，谁能读出这种语气？

4、连起来读第二小节。

（这一环节的设计重在让学生感受山高，山高意味着小青蛙爬不上去。而运用的方法就是各种朗读方式，朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法，让学生学苍鹰，谈想法，学语气，读口气，都是为了体会山的确很高，在读中感悟，在读中感叹。）。

三、亲历登山（学习第4——10小节）。

1、不登山怎么能看见大海呢？这时小青蛙的心里更加。

2、这时，谁出现了？—松鼠，小松鼠是怎么说的？自由读4—10小节，要求：先读再划出小松鼠的话，再读一读。

1.小松鼠是怎么说的？谁能学小松鼠的样子读这句话？—“你想看海吗？”（读出礼貌、可爱、善解人意）。

2.松鼠的话说到了小青蛙心里去了，小青蛙又是怎么说的？—“是啊，可是这山太高了，我上不去。”（读出可怜，失望）。

3.听到小青蛙这么想去大海，小松鼠又是怎么说，怎么做的？—“这石阶你能跳上去吗？”松鼠跳上了一个台阶。

4）小青蛙是怎么回答的？—“这有什么难的！”

5.小松鼠对它也充满了信心，指名读“再跳一下！”

6.小松鼠对它完全充满了信心，指名读“好！你一定能看到大海。”

3、同桌分角色读，师生配合，生生配合。

4、学做小青蛙，老师做小松鼠，要求：脚跟不着地，脚尖着地，在原地，不停地跳，一分钟，二分钟，一小时，一天，十天……（边做动作边鼓励，“小青蛙，加油啊！马上就能到达终点了。”“小青蛙，跟着我，我们一起努力。”）。

采访：看你气喘吁吁的，小青蛙，你累吗？累了怎么办？

看你满头大汗的，小青蛙渴吗？渴了怎么办？

小青蛙，一开始你觉得自己不行，后来是怎么爬上去的啊？

你认为自己为什么会成功？

引读——就这样，青蛙跟着松鼠——级一级地往上跳，累了——在草丛中歇一会儿，渴了——喝点山泉水，不知不觉，——它们已经跳完了石阶，到达了山顶。（反复两次）。

（这一部分是教学的重点，表演这种形式是大家最常用的，我担心同学在这短短的表演中体会不出青蛙累的感觉，坐着看的也只是隔岸观火，没有切身感受。所以我在小朋友体会出青蛙登山的难后，我就做热心的小松鼠。小朋友们在我的带领下不停地跳着。起先小朋友们可快乐了，跳一下还“呱”地叫一声。可是几分钟过去了，“呱”的声音小了，小部分学生嘴里开始嘟囔着累了。我乘势用了采访的形式，“累了、渴了”文中的感情都出现了。不用老师的诱导，孩子已经亲身体会出了小青蛙登山的不容易。创设情景，寓教于乐，亲历登山，感受真切。这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文，对课文中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心体验。）。

四、学会感谢（学习第11小节）。

出示：啊！大海就展现在它们眼前。

小青蛙，我知道你现在有很多话想说，想说就说吧，痛痛快快地说出来吧！

生自由交流。

小结：如果没有苍鹰的指路，没有松鼠的陪伴，也许青蛙看不到大海。小朋友，你们是幸福的，因为你们有老师、同学、爸爸妈妈、爷爷奶奶的陪伴，但是记住：成功是靠自己一步一步走出来的。

（这一部分的说话，首先是对小青蛙“努力、执着、踏实”的再次肯定，学生肯定能说到，但我要给学生一个话题，就是“感谢”，感谢的人很多，感谢苍鹰的指路，感谢松鼠的鼓励和陪伴，更要学会感谢自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏实，自己的勇气，再结合“一步一个脚印地实现自己的理想”，学生的印象就更深了。）。

五．语言运用。

课文中有一个词语：失望。青蛙为什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了。）这个词语在运用的时候，一定要将前因后果写清楚。比如：我满心希望这个星期天爸爸带我到苏州乐园去游玩。可是爸爸今天出差去了，要到下个星期一才能回来。我好失望啊！学生造句，交流评点。

（这一环节体现的是要求学生正确运用词语，“失望”这个词要求将前因后果写清楚，在低年级时就要让学生学会正确运用，而这个词也贴近学生生活，所以学生的训练也比较到位。）。

六．拓展练习，情景会话。

（拓展的是思维，会话的是文本，这一环节既离不开文本的语言，又升华了文本，使小朋友的许多奇思妙想都呈现出来了。）。

青蛙看海教学设计大全（18篇）篇十三

苏教版二年级上册语文教材第九课《青蛙看海》是一篇童话故事。文章讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点和松鼠的帮助下，一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。本文语言简练，内涵丰富，文章旨在说明只要脚踏实，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。全文共12个自然段，分两部分。第1~3自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信心。第4~12自然段是第二部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达了山顶，看到了大海。

课文言近旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察想象。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3．懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

教学重难点：

1．有感情地分角色朗读课文。

2．学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

3．通过朗读、议论、想像懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。

教学准备：生字卡片、教学课件、田字格小黑板、学生自制头饰。

第二课时：

一、复习导入。

1、抽读生字卡片。

2、生字复习得不错，课文还能熟练的读好吗？引读课文：昨天我们认识了这只想看海的小青蛙，他的面前有一座“高山”，苍鹰告诉它——（课件显示），可是小青蛙觉得山太高了——（课件显示），它吸了口凉气——（课件显示）。

3、青蛙很失望。接下来是谁来帮助它的呢？让我们一起来学习课文的第二部分，4-12小节。

二、精读课文。

（一）指导学习4-10小节。

过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心里非常失望。正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的图片。

1、小松鼠怎么说的呢？（课件显示）谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议（可爱，有礼貌，很亲切）。

2、小青蛙是怎么回答的呢？（课件显示）这句话你们一定能靠自己的本领读好。

3、分角色试读，同桌试读，指名读（可以加上动作）。

4、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文4-10小节一边找，看谁找得又对又快？（生自读，用不同符号画出青蛙和小松鼠的话）和同桌一起读一读。

5、现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。（指名表演，表扬）。

1、这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？对，面对困难青蛙一点也不害怕，他是怎么做的呢？（课件显示）读一读，你觉得小青蛙怎么样？（勇敢、坚强、有恒心）你一定能读好这句话。（你真是……的小青蛙）。

3、现在你们就是小松鼠，小青蛙，面对大海你想说些什么呢？你想对小青蛙说些什么呢？（指名说一说）请你打开补充习题，完成本课练习的第四题。

4、让我们再一起夸夸这勇敢、有毅力，一步一个脚印的小青蛙吧！（齐读11、12节）。

1、小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一个脚印，不怕困难，就一定能成功。

3、分角色朗读全文。请大家戴上事先准备好的头饰，一起来读好这篇课文吧！（师读旁白，生扮演三种动物，做动作。）。

1、大家读得真棒，能把这三个生字也读好吗？（登、展、善）。

2、这三个字是三种不同的结构，谁能说一说？（上下，半包围，上中下）。

3、现在请看老师来写“登”，大家一起在桌子上用手指写登字头的笔顺。（师范写，生在习字册上描两个，写一个）。

4、教学展、善的书写。

1、和好朋友或者家人一起表演这篇课文。

2、小松鼠和青蛙会看到怎样的景象？想一想，说一说，写一写。

青蛙看海教学设计大全（18篇）篇十四

教学目标：

1、读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话，能分角色朗读课文。

2、在读中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地努力，就一定能达到理想的彼岸。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习。

1、读词语：青蛙登山看大海。

苍鹰展翅飞高空。

松鼠善于跳石阶。

2、听写生字：吸喝阶级。

3、师：通过上一节课的学习，你知道了什么？生回答。

咱们把三个人物所说的话用不同的线划出来了，今天我们就来读一读，读出语气，还要读出心中的想法。

二、学习课文1—3小节。

1、生自由读课文1—3小节。

2、交流：苍鹰出了什么主意？

（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

a、个别交流：对于苍鹰来说，登上一座山难吗？为什么？

b、指导朗读：谁能学这苍鹰很轻松地说一说。

（2）继续交流：这座山是什么样的呢？让我们来看一看吧！（出示高山图）。

讨论：看到这座山，你有什么想说的吗？

师：青蛙看到这座山后，它又是什么反应呢？

（3）出示：“天哪，这么高的山！”

a、师：怎么样叫吸了口凉气？请学生做一做。

b、指导朗读：你能吸一口凉气来读一读吗？

师：此时的青蛙认为自己能上得去吗？你从哪里看出来？

（4）出示：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

师：这句话是什么意思？

3、感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，还有别的办法吗？让我们看看苍鹰怎么说？（读苍鹰说的话）。

师：苍鹰的这句话又是什么意思呢？

过渡：希望破灭了，青蛙的心情怎么样？（伤心，难过，失望）。

它会怎么想？

三、学习课文4---10小节。

1、引读：“青蛙很失望。”

2、正当小青蛙感到失望时，一只小松鼠跳了过来，接下来的故事啊，就更精彩了，小朋友你们想看吗？（多媒体演示）。

3、师：同学们，刚才你看到松鼠是如何帮助青蛙看到大海的呢？

过渡：故事精彩吗？不过，我想，如果我们小朋友能把它们演下来的话，那一定会更加精彩。

4、现在请同桌两位同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

5、学生分角色来表演朗读课文。

6、请两组同学上台表演，学生评价。

四、学习第11--12小节。

2、师：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困难，还是回去吧，不要再爬了！好吗？

过渡：为了心中的梦想，小青蛙坚定信心，用不放弃，它跳啊跳啊，不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。

五、让我们和小青蛙一起来欣赏一下这迷人的大海吧！（看大海的课件）。

1、假如你就是那只小青蛙，你会想些什么？又会说些什么呢？

2、小朋友，你想对青蛙说些什么呢？

3、徐老师也有话送给青蛙，同时，我把这句话也送给我们班在座的各位同学。世上无难事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

千里之行始于足下。

不怕困难坚持不懈。

一级一级跳。

再跳一下。

跳一级。

青蛙看海教学设计大全（18篇）篇十五

教学目标：

1、读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话，能分角色朗读课文。

2、在读中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地努力，就一定能达到理想的彼岸。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习。

1、读词语：青蛙    登山   看大海。

苍鹰    展翅   飞高空。

松鼠    善于   跳石阶。

2、听写生字：吸 喝 阶  级。

3、师：通过上一节课的学习，你知道了什么？生回答。

咱们把三个人物所说的话用不同的线划出来了，今天我们就来读一读，读出语气，还要读出心中的想法。

二、学习课文1—3小节。

1、生自由读课文1—3小节。

2、交流：苍鹰出了什么主意？

（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

a、个别交流：对于苍鹰来说，登上一座山难吗？为什么？

b、指导朗读：谁能学这苍鹰很轻松地说一说。

（2）继续交流：这座山是什么样的呢？让我们来看一看吧！（出示高山图）。

讨论：看到这座山，你有什么想说的吗？

师：青蛙看到这座山后，它又是什么反应呢？

（3）出示：“天哪，这么高的山！”

a、师：怎么样叫吸了口凉气？请学生做一做。

b、指导朗读：你能吸一口凉气来读一读吗？

师：此时的青蛙认为自己能上得去吗？你从哪里看出来？

（4）出示：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

师：这句话是什么意思？

3、感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，还有别的办法吗？让我们看看苍鹰怎么说？（读苍鹰说的话）。

师：苍鹰的这句话又是什么意思呢？

过渡：希望破灭了，青蛙的心情怎么样？（伤心，难过，失望）。

它会怎么想？

三、学习课文4---10小节。

1、引读：“青蛙很失望。”

2、正当小青蛙感到失望时，一只小松鼠跳了过来，接下来的故事啊，就更精彩了，小朋友你们想看吗？（多媒体演示）。

3、师：同学们，刚才你看到松鼠是如何帮助青蛙看到大海的呢？

过渡：故事精彩吗？不过，我想，如果我们小朋友能把它们演下来的话，那一定会更加精彩。

4、现在请同桌两位同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

5、学生分角色来表演朗读课文。

6、请两组同学上台表演，学生评价。

四、学习第11--12小节。

2、师：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困难，还是回去吧，不要再爬了！好吗？

过渡：为了心中的梦想，小青蛙坚定信心，用不放弃，它跳啊跳啊，不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。

五、让我们和小青蛙一起来欣赏一下这迷人的大海吧！（看大海的课件）。

1、假如你就是那只小青蛙，你会想些什么？又会说些什么呢？

2、小朋友，你想对青蛙说些什么呢？

3、徐老师也有话送给青蛙，同时，我把这句话也送给我们班在座的各位同学。        世上无难事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

千里之行始于足下。

板书：                        9 青蛙看海。

不怕困难坚持不懈。

一级一级跳。

再跳一下。

跳一级。

青蛙看海教学设计大全（18篇）篇十六

教学目标：

1、初步理解“不知不觉”“吸了口凉气”等词语和短语的意思。

2、初步体会反问句在表情达意上的作用。

3、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

4、体会小青蛙不怕困难，坚持不懈的品质。

教学重难点：

1、初步体会反问句在表情达意上的作用。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

一，导入。

今天我们继续来学习课文。板书课题，齐读课题。

二，读词语。（老师来考考大家，看这些词语你会读吗？）。

出示词语：很想很失望。

1、“很”是什么意思？能换个词语代替么？

总结：读词语时，一定要边想边思考才能把词语读好。

2、有力的翅膀善跑的长腿。

注意：“的”的轻声要读好，又轻又快。

哪些动物有有力的翅膀？善跑的长腿？

总结：读短语时，要注意读好轻声。

3、吸了口凉气展翅飞走了一级一级地往上跳。

轻声：了了地你能运用刚才老师教你的方法读好吗？

青蛙跳的快嘛？读慢一点。

总结：读短语时，可以边读边想象，会使读时更有感情。

4、不知不觉跳完了石阶到达了山顶。

理解：不知不觉：连自己都没有察觉到。

总结：运用之前的方法读好。

三、学文。

1.学习第一自然段。

过渡：小朋友们读得真好，词语难不倒你们，那填空呢？

出示：青蛙在和的帮助下，终于到达了，看到了大海。

指名填，齐读。

这就是课文的主要内容，自读第一自然段，想象苍鹰给青蛙出了什么主意？

出示苍鹰的话：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。

请听老师读一读，教师范读，突出“只要。。。。。就。。。。”你发现了什么？

总结：读好这两个词语就可以读好这一句话了。

2.学习第二自然段。

过渡：可是，当小青蛙看到这座高山，会说什么呢？

出示高山图。渲染：这座山啊，高耸入云，高不可攀。你能再来读一读吗？

出示小青蛙的话：天哪，这么高的山!

哪只小青蛙来感叹一下这高耸入云的山？指名读。

请你看看，这句话中的标点，再来读一读。

评价：很好，你从标点上学会了朗读。

齐读。

提问：小青蛙说这句话的时候还做了一个动作，是什么呀？（吸了口凉气）。

你什么时候会吸凉气呢？（现在让你绕着操场跑十圈）。

我们学着小青蛙的样子读一读。

提问：除了山高，还有什么理由让小青蛙害怕？

出示：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？

谁有一双有力的翅膀？谁有四条善跑的长腿？可是小青蛙有吗？

它的心情是什么样子的呢？（失望，没有信心）。

哪只小青蛙来读一读？

过渡：对呀，小青蛙怎么上得去呢？意思是说，小青蛙上得去吗？

我们来看：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？

我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，上不去。

小朋友读一读这两句话，哪一句更能让你觉得小青蛙上不去？（总结：这两句话的意思是一样的，第一句这样的感觉比较强烈，更能体现小青蛙失望的心情）。

这么好的句子，我们一起来读一读。

恩，真是一个好句子，我们边读边积累下这么好的句子吧。

比我们平时用句号表达时，语气更强烈了，我们再来读一读。

3.学习第三自然段。

过渡：这么困难，那我们能不能为小青蛙找一条别的路？

可是，苍鹰怎么对它说的？

出示苍鹰的话：是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？

小青蛙有别的路吗？你能试着把问号改成句号吗？

出示：你不登上山顶，就。

这两句话的意思一样，聪明的小朋友一定知道那句话更好吧？

对，加上了“怎么“和“呢”，这样的方式更能看出小青蛙只有一条路可以走了。

指名读。

我们一起来读一读这么好的句子吧。自己再来边读边积累下来，我们来开火车读一读。

小青蛙只有登上这一条路可以走了，你觉得小青蛙是什么心情？

现在，老师来当导演读旁白，男生当这只帮它的苍蝇，女生读这只失望的小青蛙，我们来分角色读一读。

4.学习4~10自然段。

过渡：这时，一只小松鼠出现在它面前，同桌分角色读一读4~10自然段中小青蛙和小松鼠的对话，找一找哪些话是青蛙说的，哪些话是松鼠说的，用横线划出青蛙说的话，用波浪线划出松鼠说的话。

指名回答。ppt出示。

之前，小青蛙毫无信心的说：（出示）：是呀，可是这山太高了，我上不去。

可是，现在，小青蛙却信心十足的说（出示）：这有什么难的！

你们知道为什么吗？（登山很难，可是跳上石阶很容易）。

是呀，跳上这石阶对小青蛙来说，很容易。你能读好小青蛙的话吗？

评语：小青蛙的腿十分擅长跳跃，跳石阶对它太轻而易举了。这只小青蛙，你来说说。

几位同学后，你能跳一下吗？小青蛙们，你们都能跳一下吗？

小青蛙们，跳石阶难吗？我一起来说。加上动作，表情来读一读。

过渡：小松鼠就这样陪着小青蛙跳了一个台阶又跳了一个台阶后，是怎么说的？

出示：好！你一定能看到大海。

我想问问小松鼠，你觉得小青蛙此时此刻有没有信心？你来读一读。

是你让小青蛙有了信心，谁再来鼓励鼓励它。

注意，这里面有个感叹号，我们读的时候呀，注意感情要强烈一点。

小松鼠们，你们都来鼓励鼓励小松鼠吧。我们举起大拇指再来鼓励鼓励它。

现在请男生扮演小松鼠，女生扮演小青蛙，我们分角色读一读，展示ppt。

过渡：小青蛙，你看，小松鼠已经跳到前面去了，我们一起赶上它吧！起立，跟着老师的节奏一起跳。

“一级两级跳跳跳三级四级跳跳跳五级六级跳跳跳不怕困难跳跳跳坚持不懈跳跳跳”

哎哟，老师都累死了，小朋友们快坐下休息一下吧，小青蛙，你有什么感受呢？

那我们用朗读把小青蛙这一路的艰辛读出来。

出示：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。

教师引读，接着又跟着松鼠一级一级地往上跳，累了……渴了……。

这一路上，小青蛙除了累和渴，它还会遇到什么困难呀？（腿酸，刮风下雨，遇到蛇。。。。。。。）。

遇到这些课文时，小青蛙又是怎么解决的呢？你能仿照课文的样子说一说吗？

（腿酸了在石头上歇一会儿，刮风下雨了在荷叶地下避一会儿，遇到蛇了巧妙地躲过它）。

这么困难，那我们不要看大海了吧！好不好？

（因为小青蛙要实现看大海这个梦想，所以它只要继续跳）。

小青蛙为了看大海这么梦想，板书：不怕困难坚持不懈。

齐读。

你觉得小青蛙能实现它的梦想吗？移动黑板上的青蛙。

5.学习第11自然段。

就这样，在松鼠的陪伴下，小青蛙克服了种种困难，

不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在他们眼前。

6.学习第12自然段。

出示“啊！大海就展现在它们眼前。”

小青蛙，你现在是什么心情？你再来读一读。

过渡：此时此刻，美丽的大海尽收眼底，波涛汹涌的海水滚滚而来。（同时，播放图片及背景音乐）。

（注意引导和评价。一，美景二，内心感激三，通过爬山客服困难的感受）。

四、总结。

通过小青蛙的努力以及苍鹰、松鼠的帮助，小青蛙终于看到了大海。

看到这里，老师有几句话想送给小青蛙，也送给小朋友们。

出示：世上无难事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

千里之行始于足下。

只要我们认认真真的听好每一节课，仔仔细细的写好每一个字，我相信现在你们做好这些小事，以后一定能做成大事。

青蛙看海教学设计大全（18篇）篇十七

教学目标：

1、读懂苍鹰、青蛙和松鼠的话，能分角色朗读课文。

2、在读中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地努力，就一定能达到理想的彼岸。

教学准备：课件。

教学过程：

苍鹰展翅飞高空。

松鼠善于跳石阶。

2、听写生字：吸喝阶级。

3、师：通过上一节课的学习，你知道了什么？生回答。

咱们把三个人物所说的话用不同的线划出来了，今天我们就来读一读，读出语气，还要读出心中的想法。

1、生自由读课文1—3小节。

2、交流：苍鹰出了什么主意？

（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

a、个别交流：对于苍鹰来说，登上一座山难吗？为什么？

b、指导朗读：谁能学这苍鹰很轻松地说一说。

（2）继续交流：这座山是什么样的呢？让我们来看一看吧！（出示高山图）。

讨论：看到这座山，你有什么想说的吗？

师：青蛙看到这座山后，它又是什么反应呢？

（3）出示：“天哪，这么高的山！”

a、师：怎么样叫吸了口凉气？请学生做一做。

b、指导朗读：你能吸一口凉气来读一读吗？

师：此时的青蛙认为自己能上得去吗？你从哪里看出来？

（4）出示：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

师：这句话是什么意思？

3、感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，还有别的办法吗？让我们看看苍鹰怎么说？（读苍鹰说的话）。

师：苍鹰的这句话又是什么意思呢？

过渡：希望破灭了，青蛙的心情怎么样？（伤心，难过，失望）。

它会怎么想？

1、引读：“青蛙很失望。”

2、正当小青蛙感到失望时，一只小松鼠跳了过来，接下来的故事啊，就更精彩了，小朋友你们想看吗？（多媒体演示）。

3、师：同学们，刚才你看到松鼠是如何帮助青蛙看到大海的呢？

过渡：故事精彩吗？不过，我想，如果我们小朋友能把它们演下来的话，那一定会更加精彩。

4、现在请同桌两位同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

5、学生分角色来表演朗读课文。

6、请两组同学上台表演，学生评价。

2、师：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困难，还是回去吧，不要再爬了！好吗？

过渡：为了心中的梦想，小青蛙坚定信心，用不放弃，它跳啊跳啊，不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。

1、假如你就是那只小青蛙，你会想些什么？又会说些什么呢？

2、小朋友，你想对青蛙说些什么呢？

3、徐老师也有话送给青蛙，同时，我把这句话也送给我们班在座的各位同学。世上无难事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

千里之行始于足下。

不怕困难坚持不懈。

一级一级跳。

再跳一下。

跳一级。

青蛙看海教学设计大全（18篇）篇十八

1.学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。

2.正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。

3.理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

【教学重点、难点】。

1.指导正确、流利、有感情的分角色朗读。

2.理解课文内容，重点是青蛙如何由失望到充满信心登山的和青蛙登上山顶的经过。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】。

第二课时。

一、师生交谈，引入课文。

1、这节课，我们一起继续学习童话故事《青蛙看海》。

2、出示词语、读词：

青蛙 长期  失望 。

苍鹰  登山 展翅        。

松鼠  一级一级    。

渴了  喝水 累了 。

歇    大海。

（看看词语，会读的自己小声的读读，遇到不认识的字，可以请教你的同桌。）。

（教师板画山，山腰间画几朵白云）这是一座怎么样的山啊？

二、精读课文。

1、山的这边住着小青蛙，山的那边就是大海，小青蛙要想看大海就必须——（登上山顶）。

对，苍鹰也是这样对他说的。

出示：苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

出示：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（板书：怎么上得去呢？）。

3、可是，苍鹰的回答却是斩钉截铁的，

出示：“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。

4、苍鹰离开后，小青蛙的心情怎么样啊？（失望）。

5、失望的小青蛙后来又如何高兴起来了呢？自由读读第4—12小节。

看看松鼠是怎么帮助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的对话）。

（分角色读、演一演、师生评议）。

这时，一只松鼠跳到它面前：“你想看海吗？”

“是啊，可是这山太高了，我上不去。”

“这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个石阶。

“这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。

“再跳一下！”

青蛙又上了一台阶。

“好！你一定能看到大海。”松鼠说。

6、山路这么长，小青蛙会累吗？如果你是小青蛙，你会怎么做？

7、对，勇敢的小青蛙也是这样做的。

出示：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。（板书：一级一级往上跳）。

（课堂活动）让我们和小青蛙一起登上山顶看大海去吧！（全班一起青蛙跳）。

出示：不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。

出示：啊！大海就展现在它们眼前。（出示大海图）。

（板书：到达山顶看到大海）。

8、小青蛙终于看到大海了，他的心情如何？会说什么啊？（会对小松鼠说什么？会对自己说什么？）。

师：小青蛙在松鼠的鼓励下，不怕困难，一步一步的登上了山顶，看到了大海。

（没什么的，做什么事，只要坚持下去，就会成功的。要不怕困难，相信自己。我要感谢小松鼠，是他帮助我的。）。

点评：a.我们做事离不开朋友的帮助。b.要不怕困难，一步一步，脚踏实地，坚持到底。

10、让我们再一次体会一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悦吧！（朗读全文）。

三、学习生字。

1、爬词语山。

我们一起学习小青蛙不怕困难，爬爬词语山。

2、学习生字：失  善。

3、描红。

4、师生评议。

四、作业。

找几个好朋友，把《青蛙看海》排成课本剧。