通过写读后感，我们可以更深入地思考书中的观点和思想，并与自身的经历和生活联系起来，从而加深对书籍的理解和体验。这里收集了一些优秀的读后感范文，希望能给你写作带来灵感。
矛和盾的集合读后感（模板17篇）篇一
课文讲的是：发明家和朋友比赛矛和盾，矛频频向他进攻，盾左抵右挡，难以招架。发明家突然想：如何既能保护自己全身，又能有效向朋友进攻。于是他先做了一个全身封闭的铁车，在上面装上可以向朋友进攻的矛，然后，把矛改成炮，将铁车的轮子安上履带。于是“路战之王”——坦克就发明成功了。坦克把矛的进攻、盾的自卫合二为一，在战场上大显神威。
读了这篇课文，我想发明家真聪明，善于思考，能从矛和盾的攻防中一步步的联想，发明了坦克。这个发明，使陆战发生了根本性的变化。我要向发明家学习，从小认真学习，仔细观察，一丝不苟，善于思考，掌握更多的科学知识，发挥想象力，让知识插上翅膀，将来有更多、更好、更先进的发明和创造，造福人类，为祖国建设贡献自己的力量。
矛和盾的集合读后感（模板17篇）篇二
师：请大家来说说发明家发明坦克的过程。大屏显示：发明家和朋友比赛，发现()，于是做了一个()，又发现不能()，于是在()，接着给它装上()，安上()。于是，发明家发明了()。
生：发明家和朋友比赛，发现(盾太小了)，于是做了一个(铁屋子)，又发现不能(进攻)，于是在(铁屋子上开了个小洞，从小洞里伸出进攻的“矛”------枪口或炮口)，接着给它装上(轮子)，安上(履带)。于是，发明家发明了(坦克)。
(二)、感受坦克在战场上大显神威。
师：坦克把矛的进攻与盾的自卫合二为一，它在战场上------。
生：大显神威。
大屏显示句子：1916年，英军的坦克首次冲上战场。德军兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退后了十公里!
师：从句中的那里看出了坦克的大显神威?
生：吓得哇哇直叫。
生：庞然大物。
生：乱成一团。
生：一下子退后了十公里。
(三)、学习发明家勤于思考，勇于实践的品质。
师：坦克神奇吧?了不起吧?但更了不起的是?
生：发明家。
师：此时此刻，如果发明家站在你面前，你想对他说些什么呢?
生：发明家你真了不起。
生：发明家你真聪明。
(四)理解：“谁善于把别人的长处聚于一身，谁就会是胜利者。”
师：是的，发明家很聪明，很了不起，因为他善于把别人的长处聚于一身，所以获得了成功。(大屏显示：谁善于把别人的长处聚于一身，谁就会是胜利者。)。
生自由读句子。
师：请结合课文，谈谈自己对这句话的理解。
生：发明家把矛和盾的长处聚于一身，发明了坦克。
生：只要善于把别人的长处聚于一身，就会获得成功。
五、拓展。
师：在我们身边，也有很多这样的集合，聪明的你发现了吗?
生：电瓶+自行车=电动子行车。
生：车轮+椅子=轮椅。
……。
矛和盾的集合读后感（模板17篇）篇三
今天，我再一次读了《矛与盾》这则寓言故事，读完后我不禁觉得那人十分可笑。
《矛与盾》，这篇寓言讲的是楚国有一个卖矛与盾的人，他同时夸耀自己所卖的矛与盾，因自相矛盾，而不能自圆其说的事，告诫人们说话办事要实事求是不要言过其实，而自相抵触。
这个人最可笑的是他同时夸耀自己的矛与盾，才会破绽百出，被人问道;用您的矛刺你的盾会怎样呢?这样一来矛与盾岂不是自相抵触吗?那个人自然是不能自圆其说了。
看了这个寓言故事，我明白了说话办事要实事求是，不可言过其实自相矛盾。
矛是古代的武器，盾是古代的挡剑牌。它们集合在一起，会发生怎样的变化?
《矛和盾的集合》里说了发明家拿着矛和盾，与朋友比赛蛙，想造一个铁屋子，又从铁屋子里想到要发明坦克，坦克在战场上大显神威。1920xx年，英军的坦克冲上战场。德国士兵见到这庞然大物，哇哇大叫，乱成一团，一下子退了十公里!
这位发明家可真聪明!他会让矛和盾的长处来合二为一，就造了坦克。在生活中，有许许多多的物品可以合二为一。比如：墨水加笔的外盒就成了钢笔;房子加家具就成了温暖的家;种子跟泥土结合使种子发芽……凡是能合二为一的东西做出来的一定与众不同，只是把某一个物品的长处集于一身。“人无完人，金无足赤。”人都有缺点，金子也不都是纯金。如果这个人学人的长处，它一定不会失败，而是“更进一步”，比别人都了一步。
这篇《矛和盾的集合》，让我知道了：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
课文讲的是：发明家和朋友比赛矛和盾，矛频频向他进攻，盾左抵右挡，难以招架。发明家突然想：如何既能保护自己全身，又能有效向敌人进攻。先将一个全身封闭的铁车，上面装有可以向敌人进攻的矛，然后，把矛改成炮，将铁车的轮子安上履带。于是“路战之王”——坦克就发明成功了。坦克把矛的进攻、盾的自卫合二为一，在战场上大显神威。
读了这篇课文，我想发明家真聪明，善于思考，能从矛和盾的攻防中一步步的联想，发明了坦克。这个发明，使陆战发生了根本性的变化。我要向发明家学习，从小认真学习，仔细观察，一丝不苟，善于思考，掌握更多的科学知识，发挥想象力，让知识插上翅膀，将来有更多、更好、更先进的发明和创造，造福人类，为祖国建设贡献自己的力量。
《矛和盾的集合》这篇文章讲了发明家在比赛中发现了矛的缺点和盾的缺点，然后把盾的优点和矛的优点集合在一起就发明了坦克的故事。矛可以进攻，但不能自卫，盾可以自卫，但不能进攻，发明家把矛的进攻和盾的自卫结合在一起，发明了既能进攻，又能自卫的坦克，所以在战争中大显神威。其实在生活中还有许多“加一加”的方法，比如铅笔和橡皮加起来就组成了带铅笔的橡皮，电风扇和取暖器的功能组成了空调等。
我懂得了这个道理以后，我要把爸爸妈妈的优点集于一身，让自己成为一个优秀的人。妈妈的优点是认真，无论做什么事她都认真负责。爸爸的优点是聪明，遇到什么事情都会冷静想办法。我要学习妈妈认真的做事态度，把它用到学习上，改掉马虎的习惯。我还要学习爸爸工作效率高的优点，养成良好的生活习惯。通过这篇文章我明白了谁善于把别人的长处集于一身，谁就会成为最后的胜利者!
矛和盾的集合读后感（模板17篇）篇四
学了《矛和盾的集合》，我懂得了不仅要冲杀力好，“劫活”、“劫杀”、“进活”、“对杀”“收官”等下得好，使我的“矛”和“盾”集合起来，才能冲向围棋的最高境界。下面是小编为大家整理的矛和盾的集合读后感，希望大家喜欢!
前几天，我们老师叫我们提前预习二十五课。
在那天晚上，我在读课文的时候，我的问题来了：它为什么要把他叫做矛和盾的集合呢?”
我去问妈妈：“妈妈，它为什么要把的矛和盾和起来?”
妈妈想了想说：“可能它们要取长补短吧。”
我想了想，走到旁边想：“那起不是它们都有短处吗?”
后来，我理解了这个意思，我心中想：“以后一些东西，也把它集合在一起，创作大发明，成为胜利者。”读完这遍课文的感受和启发的。
今天，我读了一篇文章，题目是《矛与盾的集合》。故事是这样的：有一天，发明家手持矛和盾准备和朋友比赛，对方的矛如雨点般的向他刺来，发明家左抵右挡还是难以招架。在这紧急关头，他忽然想：还是盾太小了，盾要能大的像一个铁屋子，铁屋子上要能有轮子，再装上履带，那不就没有事了吗?于是发明家发明了坦克，正是坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上不断显出神威。，当英国的坦克首次冲上战场，德国兵头一回见倒这庞然大物时，吓得一下子向后跑了十公里。
其实在生活中我觉得还有很多“加一加”的方法，比如录音机和电话加起来就组成了录音电话，电瓶装上自行车上就组成了电动自行车等等。
围棋不仅是一种令人着迷的棋类游戏，还是一门奇妙的艺术。
围棋是一片星空，棋子像闪闪星星错落有致地分布着;棋盘也是辽阔的土地，黑子与白子是争夺土地的两支军队。各个棋子在棋盘上是平等的，在不同的位置发挥不同的作用。
我觉得，围棋处处有美感，像一幅图案。围棋布局时，用两三只棋子勾画出轮廓，然后黑白相互渗透。“布局”就是我的盾。中盘阶段，黑子和白子渐渐交织在一起，棋局纷繁复杂，棋子与棋子之间关系有尖、飞、跳、拆等，都是相隔一定距离，不同的下法形成各种各样的棋形，这是冲杀阶段，冲杀阶段是我的“矛”。最后是收官阶段，棋子落到一个个细微的角落，一幅作品就诞生了。
布局的“矛”就是我下棋的弱点，我布局常常很随意。
虽然蒋老师说我的“冲杀力”有时发挥很好，但如果遇到神鬼莫测的“盾”，我就“昏着”败下阵来。学了《矛和盾的集合》，我懂得了不仅要冲杀力好，“劫活”、“劫杀”、“进活”、“对杀”“收官”等下得好，还要“大飞”、“挂角”、“缔角”等做好布局，使我的“矛”和“盾”集合起来，才能冲向围棋的最高境界。
矛和盾的集合读后感（模板17篇）篇五
课文讲的是：发明家和朋友比赛矛和盾，矛频频向他进攻，盾左抵右挡，难以招架。发明家突然想：如何既能保护自己全身，又能有效向敌人进攻。先将一个全身封闭的铁车，上面装有可以向敌人进攻的矛，然后，把矛改成炮，将铁车的轮子安上履带。于是“路战之王”——坦克就发明成功了。坦克把矛的进攻、盾的自卫合二为一，在战场上大显神威。
读了这篇课文，我想发明家真聪明，善于思考，能从矛和盾的攻防中一步步的联想，发明了坦克。这个发明，使陆战发生了根本性的变化。我要向发明家学习，从小认真学习，仔细观察，一丝不苟，善于思考，掌握更多的科学知识，发挥想象力，让知识插上翅膀，将来有更多、更好、更先进的发明和创造，造福人类，为祖国建设贡献自己的力量。
矛和盾的集合读后感（模板17篇）篇六
《矛和盾的集合》这篇文章讲了发明家在比赛中发现了矛的缺点和盾的缺点，然后把盾的优点和矛的优点集合在一起就发明了坦克的故事。矛可以进攻，但不能自卫，盾可以自卫，但不能进攻，发明家把矛的进攻和盾的自卫结合在一起，发明了既能进攻，又能自卫的坦克，所以在战争中大显神威。其实在生活中还有许多“加一加”的方法，比如铅笔和橡皮加起来就组成了带铅笔的橡皮，电风扇和取暖器的功能组成了空调等。
我懂得了这个道理以后，我要把爸爸妈妈的优点集于一身，让自己成为一个优秀的人。妈妈的优点是认真，无论做什么事她都认真负责。爸爸的优点是聪明，遇到什么事情都会冷静想办法。我要学习妈妈认真的做事态度，把它用到学习上，改掉马虎的习惯。我还要学习爸爸工作效率高的优点，养成良好的生活习惯。通过这篇文章我明白了谁善于把别人的长处集于一身，谁就会成为最后的胜利者!
矛和盾的集合读后感（模板17篇）篇七
今天我们学了《矛和盾的集合》，里面讲的是发明家把矛的进攻和盾的防守合二为一，发明出坦克的故事。我对“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会使胜利者。”这句话印象特别深刻，因为我正在用这句话不断地完善自己。
我刚上三年级的时候，上课总是不敢发言。开学一个月了，我发现红花榜上我的红花都是作业得a+或a换来的，而其他同学大部分都是靠积极发言换来的。回到家，我把这件事告诉了妈妈。妈妈对我说：“你既然发现了别人的长处，就要学习别人的长处，让它也变成自己的长处。”我牢牢记住了妈妈的的话，上课时发言越来越多，也认真听别人的发言。渐渐地，我的语言表达越来越清楚，老师也越来越重视我了。
我在这件事上尝到了甜头，更加留意别人的优点了。在个性作业展览会上，我发现郑一鸣的作业不但字很漂亮，而且小插图特别美观。我照着她画的插图画在我的作业本上给妈妈看。妈妈不仅夸我画得漂亮，而且夸我善于发现别人的优点。但妈妈又告诉我不能只会模仿别人，要有自己的风格。听了妈妈的教导，我每次写作业都要根据所写的内容画插图，还给各个栏目写上稀奇古怪的名字，结果我的作业都能得到a+。
学习别人的长处，让我的各方面都有了很大的进步今天我们学了《矛和盾的集合》，里面讲的是发明家把矛的进攻和盾的防守合二为一，发明出坦克的故事。我对“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会使胜利者。”这句话印象特别深刻，因为我正在用这句话不断地完善自己。
我刚上三年级的时候，上课总是不敢发言。开学一个月了，我发现红花榜上我的红花都是作业得a+或a换来的，而其他同学大部分都是靠积极发言换来的。回到家，我把这件事告诉了妈妈。妈妈对我说：“你既然发现了别人的长处，就要学习别人的长处，让它也变成自己的长处。”我牢牢记住了妈妈的的话，上课时发言越来越多，也认真听别人的发言。渐渐地，我的语言表达越来越清楚，老师也越来越重视我了。
我在这件事上尝到了甜头，更加留意别人的优点了。在个性作业展览会上，我发现郑一鸣的作业不但字很漂亮，而且小插图特别美观。我照着她画的插图画在我的作业本上给妈妈看。妈妈不仅夸我画得漂亮，而且夸我善于发现别人的优点。但妈妈又告诉我不能只会模仿别人，要有自己的风格。听了妈妈的教导，我每次写作业都要根据所写的内容画插图，还给各个栏目写上稀奇古怪的名字，结果我的作业都能得到a+。
学习别人的长处，让我的各方面都有了很大的进步。以后我还要用我的火眼金睛去发现别人的优点，学习别人的优点，不断地提高自己……以后我还要用我的火眼金睛去发现别人的优点，学习别人的优点，不断地提高自己。
矛和盾的集合读后感（模板17篇）篇八
师：古时候有一个人既卖矛又卖盾，他赞美自己的盾说：“我的盾很坚固，任何武器都无法刺破。”接着，他又夸起了他的矛，说：“我的矛很锐利，没有什么东西是穿不透的。”有人问他：“如果拿你的矛去刺你的盾会怎么样?”拿个人便答不上话来，只好落荒而逃。
生：认识矛和盾。
师：同学们，故事听完了，我们来认识认识故事中的矛和盾。(出示插图)。
二、理解课题。
师：今天我们就来学习一篇与矛和盾有关的课文，课题叫《矛和盾的集合》，请同学们一起齐读课题。
师：课前，同学们都预习过课文，谁能用课文中的词来说说矛和盾的作用分别是什么?
生：进攻、自卫。
师：谁有能用课文中的一个词来解释解释集合呢?
生：合二为一。
师：现在我们知道了矛和盾的集合是把矛的进攻和盾的自卫合二为一。请同学们带着自己的理解，再次齐读课题。
三、理清脉络。
师：要学好课文，最主要的一点就是读书，而读书贵在思考。现在就请同学们带着这三个问题来读课文，从课文中找到答案。
(大屏出示问题：1、发明家因为什么事想到把矛和盾集合?
2、发明家发明了什么?
3、从课文中你懂得了什么道理?)。
学生带着问题自由读文。
生回答问题。
生：发明家是和朋友比赛想到把矛和盾集合。
生：发明家发明了坦克。
生：从中我懂得了：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
四、深入理解课文。
(一)了解发明坦克的过程。
师：请找出描写发明家和朋友比赛的句子。
生：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家有盾左抵右挡，还是难以招架。
师：这是一场怎样的比赛?
生：紧张、激烈。
师：你是从句中的哪个词中读出来的?
生：左抵右挡、难以招架、如雨点般向他刺来。
生：盾太小了。
师：发明家是怎样解决问题的呢?
生：如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦!
师：这样做可以最大程度地发挥盾的作用，但仅仅这样行吗?发明家又发现了什么问题?
生：不能进攻。
师：是啊，自卫是为了更好的进攻啊!那发明家又是怎样解决问题的呢?
生：在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”-------枪口或炮口。
师：现在，这个铁屋子既能自卫，又能攻击，但是发明家认为它还不完美，于是给它装上()，安上()，这下铁屋子会跑了，同学们，这个能攻击，能自卫还能跑的铁屋子叫()。
生：轮子、履带、坦克。
师：是的，发明家把矛的进攻与盾的自卫合在一起，发明了坦克，现在请同学们齐读课文的1------4自然段。
生：齐读1-----4自然段。
矛和盾的集合读后感（模板17篇）篇九
《矛和盾的集合》里说了发明家拿着矛和盾与朋友比赛造一个铁屋子，发明家从铁屋子想到要发明坦克，坦克在战场上大显神威。19，英军的坦克冲上战场。德国士兵见到这庞然大物，哇哇大叫，乱成一团，一下子退了十公里!
这位发明家可真聪明!他会让矛和盾的长处来合二为一，就造了坦克。在生活中，有许许多多的物品可以合二为一。比如：墨水加笔的外壳就成了钢笔;房子加家具就成了温暖的家;种子跟泥土结合使种子发芽……凡是能合二为一的东西做出来的一定与众不同，只是把某一个物品的长处集于一身。“人无完人，金无足赤。”人都有缺点，金子也不都是纯金。如果这个人学人的长处，它一定不会失败，而是“更进一步”，比别人都了一步。
这篇《矛和盾的集合》，让我知道了：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
矛和盾的集合读后感（模板17篇）篇十
有一个发明家在手持矛和盾与朋友比赛时难以招架，于是产生了要发明一个保护自己的铁屋子的想法。发明家又想：“铁屋子当然必须能攻击呀。”于是他想着在上面加一个炮口。发明家又想：“如果这个铁屋子不会跑，如果在战场上敌人溜走了可不能追。”于是又在上面加了轮子，又安上了履带。于是，发明家发明了坦克。
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。在坦克首次冲上战场时，敌军一看到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！就这样，敌军不战而退。
这篇课文告诉我们：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。就像我们人一样，要吸取别人的长处来弥补自己的短处。
我学习了这篇课文，认识到了自己的缺点，使我更看到了别人的优点：我们班的任梦娇跑步快，赵曼伊写字好……我虽然不能集她们的优点于一身，但我会努力，摒弃自己的缺点，吸取别人的优点，争取做一个优秀的好学生！
矛和盾的集合读后感（模板17篇）篇十一
1、本课识字量比较大，教学时可指导学生自学生字，培养独立识字能力。在自读课文的时候，标出不认识的字，凭借字典，读准字音，感知字义。教师进一步指导识字时，重点指导以下字的读音：坦，读“tan”，不读“tong”；持，读“chi”不读“ci”；兵，读“bing”，不读“ping或bin”。指导识记字形，可通过形近字的比较，加强记忆，如：持和挂、炮和跑、担和坦、神和伸、般和船；“盾”的左上方是两笔，不要一笔写下来；“兵”的笔顺提醒学生不要写错。
2、指导学习这篇课文，可以先让学生自学课文，弄懂词语，提出读不懂的问题。教师再指导学习和讨论，着重解决课文的重、难点部分。
指导学习第一部分，可让学生了解发明坦克的过程，坦克是怎样把盾的自卫和矛的进攻合二为一的，再用自己的话说一说这个发明过程。最后一段是课文的难点，使学生了解本文所要阐明的道理，就是要善于发现事物的优点，根据需要，把优点很好地集中在一起，为我所用。在引导学生读懂句子的意思后，再结合生活中的例子来说明自己对这句话的体会。
本课叙事简明，学生读起来不会有什么困难。在读懂内容，理解道理后，要了解举事例说明道理的表达方法。一方面要让学生明白用具体事例来说明道理是写文章常使用的方法，不能空讲道理，这样才能有说服力。另一方面也要让学生明白，作者是借发明这件事来说明一个道理。至于坦克发明是不是真的像课文中描写的，可以不去追究。
3、要引导学生联系句子来体会词语的意思，比如，“难以招架”，可以让学生通过读“对方的矛如雨点般刺来”、“发明家左抵右挡”来体会。“难以招架”的意思是，对方来势猛，很难抵挡。“固然”可以让学生读第二自然段，联系发明家想到的钻在铁屋子里，来体会“固然安全”的“固然”，有本来、原本的意思。句子教学要指导学生抓住难句来理解。比如，“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”，要让学生结合全篇内容来理解，通过把矛和盾的长处集于一身而制成坦克这个事例来体会。“善于”，就是很会观察、很会思考的意思。
4、课后第一题是默读课文，了解课文内容。教师可以让学生先默读，自学课文，了解大意后，再指名说说课文讲了一件什么事。
第二题是围绕课文重点部分，讨论交流的题目。可以在理解词句，读通课文基础上，进行讨论交流。如果学生在理解上有困难，可引导学生再读课文的第一部分内容，想象作者的发明过程。老师重点引导学生的思路，让学生在交流中懂得坦克是怎样把矛和盾的长处合二为一的。在此基础上，也可以进一步讨论文后泡泡，在联系生活实际的拓展中，加深对本文的理解。
第三题是积累词语的练习。可让学生把自己认为好的词语画下来，和同桌互相交流一下词语的意思和词语好在哪里，在互相启发交流后，再抄写下来。课文中例举的是四个字的词语，教师引导学生抄写时可以不限定在四个字的词语中。
5、让学生用其他例子来说明课文最后一句话。可以作为扩展思考的题目，教师可在学生广泛思考、交流的基础上，提示几个“把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的例子，比如实际应用方面：双层公共汽车、火车，带橡皮头的铅笔；学习和做人方面：采纳别人的优点等等。以引导学生的深入思考，可以鼓励学生展开想象，一方面从生活实际中选取类似的事例；还可以想一想生活中还有什么不方便的地方，并提出改进和解决问题的办法。鼓励学生要不断思考，把自己随时想到的这些有益的想法记下来，放入自己的“我的奇思异想”或“我的小发明”的成长袋中，为开展口语交际做准备。
矛和盾的集合读后感（模板17篇）篇十二
语文学习的外延与生活的外延相等，课内外的联系，校内外的沟通，学科间的融合，使语文学习的天地更为广阔，有利于学生的整体素质的均衡发展和创新精神，实践能力的培养。《矛和盾的集合》这篇课文主要介绍了一个发明家把矛和盾的长处集合起来发明了坦克，说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”学生对于这个道理的理解是教学的难点，怎样攻破这个难点呢?我想：教材只是阅读的文本，我们应该研究教材的价值，创造性的使用教材，把哪些反映时代精神，先进科学理念，关注社会、自然、生命等的有价值的问题挖掘出来。
为了让学生理顺文章的顺序，我反复地研读了课题——《矛和盾的集合》。矛和盾的集合就是集合了矛和盾的优点，它们的优点是什么?矛的进攻和盾的自卫。这个想法怎样产生的呢?当我再读文本时，发现文本的第五自然段的第一句话是：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。这句话其实就是对课题的很好的诠释，也蕴含了文本要揭示的道理。于是想到从这句话入手。那么，如何引入这句话呢?这时就想到了“课文中哪一句话直接写出了课题的意思呢?”“同学们找一找，认真地读一读”。
这样的衔接自然贴切。学生也很快找到答案。我让学生说一说学了这篇课文后明白了什么道理后让学生说一说生活中取长补短的例子。这种设计联系了生活实际，使课内向课外延伸，实现了“文本、学生、生活”三位一体的大整合，在让学生思维得以拓展的同时，让学生放飞想像的翅膀，大胆设想，使学生的创新思维又得到飞跃。充分体现了“语文课程的人文性是指语文教学过程中自我实现自我成长的过程，激发人的创造力和生命力的过程。”而学生的想像来源于生活又高于生活，确是让人震撼。
矛和盾的集合读后感（模板17篇）篇十三
有一个发明家在手持矛和盾与朋友比赛时难以招架，于是产生了要发明一个保护自己的铁屋子的想法。发明家又想：“铁屋子当然必须能攻击呀。”于是他想着在上面加一个炮口。发明家又想：“如果这个铁屋子不会跑，如果在战场上敌人溜走了可不能追。”于是又在上面加了轮子，又安上了履带。于是，发明家发明了坦克。
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。在坦克首次冲上战场时，敌军一看到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里!就这样，敌军不战而退。
这篇课文告诉我们：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。就像我们人一样，要吸取别人的长处来弥补自己的短处。
我学习了这篇课文，认识到了自己的缺点，使我更看到了别人的优点：我们班的任梦娇跑步快，赵曼伊写字好……我虽然不能集她们的优点于一身，但我会努力，摒(bing)弃自己的缺点，吸取别人的优点，争取做一个优秀的好学生!
矛和盾的集合读后感（模板17篇）篇十四
1、今天我们要学习一篇课文，题目是《矛和盾的集合》。
2、请你在图中找一找，哪个是矛？哪个是盾？
3、矛和盾的作用是什么？同时，提醒学生矛和盾的字形。
4、在插图合适的位置上也写一个“矛”和“盾”。
5、如果我们把矛和盾这两种兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢？
二、初读课文，扫除障碍。
1、请小朋友仔细读故事，读通读顺，边读边标好自然段号码，遇到生字请拼音帮忙，遇到难词可以请教词册和小朋友。（自由读）。
三、梳理课文。
1、引出集合，说说生字“集”什么地方要提醒大家注意，请学生在写字本上写一个“集”。
2、找一找课文中和“集合”意思相近的词（合二为一）咱们找到课文中的语句来读一读。
3、课文中还有什么地方写到了矛的优点进攻和盾的优点自卫的，请你到课文中去找一找，并划一划。
3、矛的优点是什么？
4、盾的缺点呢？
在这儿，课文用“固然”告诉了大家盾虽然能安全防卫，但却存在不足，我们也试着用上“固然”说说矛的优缺点。
5、你还能在坦克身上找到矛和盾的影子吗？你还了解坦克的那些知识？
6、课文中介绍了一个经典的案例，能让我们感受坦克的大显神威，自由读一读。
7、运用练习：让我们也来称赞这一下子把敌人吓退了十公里的坦克。
(a)庞然大物左抵右挡大显神威合二为一难以招架。
被人们称为的坦克，把盾的自卫、矛的进攻，在战场上。它令敌人，。
（b）你最喜欢哪个词语？
（c）把这些四字词语摘录到积累本中。（生摘录）。
8、我们下节课将继续细细探究发明家是怎么产生这样的奇思妙想的，说他的想法妙，究竟妙在什么地方呢？课后我们还可以搜集有趣的发明故事，下节课一起交流。
板书。
进攻自卫合二为一。
矛和盾的集合读后感（模板17篇）篇十五
我们学了一篇课文叫《矛与盾的集合》，讲得是发明家集合了盾可以防卫，矛可以进攻的优点，于是就发明了坦克……从这篇课文里我知道了谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者。
其实还有许多矛与盾的集合体，等着我去发现，等着我去发明。
矛和盾的集合读后感（模板17篇）篇十六
上节课我们初读了课文，知道了矛的作用是进攻，盾的作用是自卫。这节课我们继续学习课文，了解矛和盾集合在一起的优势。
二、自由读文，用自己的话把课文的主要内容说一说。同桌互说，指名说。
三、读了课文你最欣赏发明家的什么？
生：遇到问题善于思考，分析，创造。
结合板书:：遇到问题善于思考，分析，创造。
四，发明家遇到了什么问题？
1、出示句子：“对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵又挡，还是难以招架。”反复读。
2、读了这个句子你知道了什么？（看录像，再通过动作实践体会左抵又挡、难以招架两个词的意思。）。
3、这个句子哪些些地方写得好？（对方的矛如雨点般向他刺来，用了打比方的手法，使句子表达地更具体。）。
五、文章哪些地方能体现发明家善于思考，分析，创造？自由读，小组交流。
根据学生的汇报，相机出示句子：
盾太小了！如果盾大的像个铁屋子，我站在铁屋子里，敌人一枪也戳不到我啦！
师：发明家为什么要设想盾大得像个铁屋子？这个铁屋子解决了什么问题？
板书自卫。
师：有了这个铁屋子做盾，的确安全可靠，他的设想多好啊，我们用什么语气来读？练习朗读。
师：你还画了哪些句子体现发明家善于思考，分析，创造？
出示句子：在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口.练习读。
师：对了在铁屋子上开个小洞，发明家为什么要设想从铁屋子上开个小洞？
这个小洞又可以解决什么问题？学生交流。
板书进攻。
板画，装上轮子，安上履带为什么要这样呢？四人小组交流。
师：有了这些精心设计，发明家终于发明了坦克。让这种新式武器冲到战场，结果怎样？请用四字词语概括。先讨论再交流：
板书：大显神威百战百胜攻无不克战无不胜……。
打得敌人怎样？
四处逃窜哇哇直叫落花流水全军覆没……（根据板书，读成语。）。
师：坦克发挥了无比的威力，大家觉得他的优势在哪？
板书：集合了矛与盾的力量。
六、读了这篇文章你明白了什么道理？齐读最后一段。
七、你能用别的例子来说明这句话吗？
八、抄写文中的四字词语。
矛和盾的集合读后感（模板17篇）篇十七
1,认识"矛,盾"等6个生字.会写"矛,盾"等14个字.能正确读写"集合,难以招架"等词语.
2,正确,流利,有感情地朗读课文.
3,读懂课文内容,结合生活经验理解"谁善于把人的长处集于一身,谁就会是胜利者"的道理.
教学重点:了解发明家是怎样发明坦克的,即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程.
教学难点:理解,体会由坦克的发明引发的道理.
课前准备:多媒体课件.
教学设计:。
一,课前游戏:成语猜猜猜。
二,图片导入:。
1,出示图片认识矛和盾,了解矛和盾的用途.
三,初读课文:。
1,按你喜欢的方式自由读课文,要求:。
(1)读准字音,读通课文;。
(2)想一想,课文主要写了一件什么事(参考"我会填")。
2,交流反馈:检查词语;说说课文的主要内容.
四,研读悟理:。
1,引出:是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者.
2,质疑:发明家究竟是怎样把矛和盾的长处集合在一起,发明坦克的呢。
(1)默读课文1—4自然段,找出带"然"的词,把它圈出来.
交流板书:忽然固然当然。
(2)出示:在这紧张危机的关头,发明家忽然产生了一个想法:"盾太小了!如果盾大得像个铁屋子,我钻在铁屋子里,敌人就一枪也戳不到我啦!"。
a从这句话中你读懂了什么通过理解"忽然"一词了解当时发明家产生想法的原因.
b同桌现场演绎当时的情景,联系句子体会"左抵右挡","难以招架"等词语的意思,教师指导朗读.
c体会发明家当时的心情,指导朗读.
c齐读第二自然段.板书小结:产生想法。
(3)出示:可是,这样固然安全,自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟了.
a查字典,通过选择正确的解释理解"固然"一词,了解发明家本来的想法.
b发明家本来的想法有什么问题吗。
c自卫,是为了更好地进攻,怎么办呢。
出示:对了,在铁屋子上开个小洞,从洞里伸出进攻的"矛"——枪口或炮口.
认识破折号;体会发明家修改自己想法时的心情,指导朗读.
板书小结:修改想法。
(4)出示:当然,这铁屋子还要会跑,得装上轮子,安上履带.于是,发明家发明了坦克.
a理解"当然"一词,由此了解发明家想法的延伸.
b观察坦克图片,认识履带,轮子,"矛"和"盾".
c看了这样的发明,谈谈你的感受.指导朗读第四自然段.
板书小结:延伸想法。
(5)归纳总结:。
a把三句话连起来读读,从这里你能读懂什么。
b引导学生了解并能简单说说发明家发明坦克的整个过程.
五,拓展升华:。
1,是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者.
2,这里的谁仅仅是指坦克吗引导学生用别的例子来说明这句话.
六,生字指导:盾,兵,退。
穆湖实验学校周文婷。
《矛和盾的集合》是义务教育课程标准教科书小学语文三年级上册第25课.这篇课文写的是发明家手持矛和盾,在与朋友对打比赛时,由矛和盾的长处想到了发明坦克.由此说明"谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者"的道理.作者按发明坦克的过程——坦克的实际应用——从中引发道理的顺序叙述.叙事简洁清楚,用事实说明道理.
我所讲授的是本课的第一课时,结合本课的教材特点,确立本课的教学重点是在于了解发明家是怎样发明坦克的,即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程让学生参悟透.教学过程中,充分发挥以学生为主体,老师为指导的作用,达到教学目标.在课堂上,我是这样做的:。
文章的最后一段"是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者",揭示的是一个道理,是文章的重点句,也是教学的难点.在这里,我做了一个大胆的处理,就是让学生直面文章的重难点,质疑:发明家究竟是怎样把矛和盾的长处集合在一起,发明坦克的呢学生一下子陷入沉思,并由此萌生处强烈的探知欲.整堂课老师和孩子始终围绕重点句进行学习,研读悟理,试图突出重点,突破难点.
在突破难点的教学过程中,我吸收了刘云生老师的一个匠心设计,并加以了修改,赋予了其鲜明的个性.就是在直面重点后,捕捉到三个"然"字词语,并且引导学生透过这几个词语弄清了发明家"产生想法——修改想法——延伸想法"的思维过程.不同的是,我让学生的理解过程循序渐进,强化了语言文字能力的训练,突出了重点.教学时,我还引导学生通过找近义词,查字典,观看图片,现场表演,联系上下文等多种形式来理解词语.这样,在理解文本的同时教给学生学习的方法,"授之以渔",真正让语文课上的语言能力训练落实得扎实有效.
在最后的总结中,我们又回归到了"是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者"这个重点句.这时候,让学生举例说说生活中有关"集合"的例子以及他们自身的想象,顺理成章地从重点句延伸开来.这个目的在于延伸拓展,从文本延伸到生活,体会到语文就是生活.一方面是语言能力的训练,一方面又加深了学生对重点句的理解,对重点句含义的感悟,让学生体会到集合不仅仅是一个词语,也是一个道理,是一种理想和追求.