优秀的作文需要充分发挥自己的想象力和创造力，同时也要注重语言的准确和表达的清晰。以下是一些备受好评的优秀作文，希望能够给大家写作上的灵感和思路。
校园欺凌初中（通用20篇）篇一
瞧!清清校园里，我们身边的同学，脸上是不是洋溢着如花灿烂的笑容。她们或许是欺凌学生的小霸王，或许是漠视校园欺凌的学生，或许是遇见她人困难拔刀相助的同学等。不管是谁，不管她们各自怀揣着怎样的心态，只要记住一点：对校园欺凌说不!
让我给大家讲个故事吧!
一个六年级的学生阿曼，在一次校园拔河比赛中，没给自己班的同学喊加油，恰巧的是，上帝不作美，这个班级在初选的时候便败下阵来，而令人感到荒谬的是，阿曼的同学竟责怪她没为班级喊加油，因此令大家输了比赛。班上的男生成群结队地来到阿曼的家，霎时，充斥于耳的都是“噼里啪啦”的撞击声，阿曼畏畏缩缩地躲在房间里，战战兢兢，提心吊胆，最后还是阿曼的爷爷拿着扫把才将她们赶走。
大家心里是否也感到愤愤不平呢!先别急，故事还没结束。
有一次放学，阿曼因为恰好在楼梯口遇到班里的几个同学，迅速被他们团团围住，拉拉扯扯，至班级门口。他们竟然逼着阿曼对着教室的门下跪，阿曼又怎能服气呢!可是，她又能做什么，她常常想：谁说人性本善，那些人和我同窗多年，从他们激动又贪婪、冷酷又讽刺的眼神中，足见小学生的无知、幼稚、可笑，他们的人性已足够极端。阿曼只能熬着，几度想要用自杀来“报复”他们以求解脱。这噩梦般煎熬的一年，她才小学六年级，迫不及待想要告别。
现在，让我们瞧瞧我们的学校吧。在这个学习的大家庭中，有关爱我们的老师，为我们的安全保驾护航;有乐于奉献的同学，为我们“雪中送炭”。不过，校园“欺凌事件”也时有发生，但我们相信只要在老师和同学的帮助下，事情得到有效处理，就不会恶化。我们是祖国的花朵，自己这朵开得灿烂，也要让周围的花朵开得鲜艳，互相衬托，才能构成校园最美的风景!
校园欺凌初中（通用20篇）篇二
20--年9月23日下午，我独自去餐厅吃饭。吃完了饭，我正在刷碗，我的旁边站着一个小男孩，他也在刷碗，突然，我的衣服被水泼湿了，我很气愤，想:一定是那个小孩儿弄的，我一定要好好教训他。可是，我想错了，原来是一个6年级的男生没有水可以刷碗，就来抢那个男孩的水，那个男孩当然很气愤，正要找那个大孩理论理论，但话还没说出口，就被那个大孩挤到一边去了。大孩给了小孩轻蔑的一眼，就开始刷碗了。
当时，我很想冲上去，一把拉住大孩，把他带到老师那里，让他接受处罚，可是，我没有那么做，原因是我也怕被那个大孩训斥，闹出笑话。于是，我就当做什么都没看见，继续刷我的碗，突然，一个女孩子出现在我们的面前，她披着长头发，穿着小皮鞋，我一看，咦?那不是大队委吗，她怎么在这?只见她左手拿着一个笔记本，右手牵着刚才那个男孩的手，气愤的说:“你怎么可以这样!这个小男孩还没刷完碗你就抢他的水!太欺负人了!我要把你的行为记在我的行为本上，等到周一升旗的时候，我会重点批评你!”到了星期一，真如大队长所说，那个六年级的同学得到了应有的惩罚!
校园欺凌初中（通用20篇）篇三
在中国，大多数校园欺辱事件处于被忽视状态。校园欺辱大致可以分为身体欺辱、语言欺辱和关系欺辱(比如刻意排斥、散布谣言等)，媒体曝光的一般都是比较恶性的身体欺辱。即便极少数被曝光的案例，事后处理往往也是“大事化小，小事化无”，多由学校内部处理了事，少部分由公安机关介入，但处罚也很轻。因为被忽视，对被欺凌的孩子来说，要么忍气吞声，要么以暴易暴。有网友回忆往事，说:“我最痛苦的事情在于，我要把我本质上变成一个跟加害者一样的施暴者，才能保护自己。”
现在，事情开始发生一些变化，网络的发达，自拍的流行，让原本隐蔽的校园凌辱得到越来越多的曝光很难说是“愈演愈烈”，也许只不过是以前我们不知道而已。而对外部世界的了解，也逐渐让人认识到对校园欺凌不该如此轻忽最近发生的中国留美学生欺凌同胞事件，施害者在美国可能面临终身监禁的刑罚，这给国人带来了极大的震动。
但大体而言，我们对于校园欺凌的认识仍然处于萌芽状态。这其实是一件非常复杂，非常难以处理的事情。留美学生欺凌事件让很多人提议立法严惩，但严刑苛法并不足取因为这是最后的手段，走到这一步，本身已经是教育的失败。我们需要的并不是在刑法中增加一条关于校园暴力的法条，而是一项专门的《校园欺凌防止法》。这项法律的主要功能并不是研究如何处罚施害者，而是建立各种制度，规定各方责任。
比如在韩国，____年就出台了《校园暴力预防及对策法》，并在此后不断修订。该法制定了“校园暴力对策委员会”制度，归国务总理管理，委员从专业人员中产生，每所学校都要设置学校暴力对策自治委员会，配置专职的咨询教师和负责小组。在日本，经历了80年代中期、90年代中期和____年三次大讨论后，于____年公布了《防止欺凌对策推进法》。而欧美国家对校园欺凌的研究和干预比东亚地区走得更早，模式也更为多样。
由于涉及未成年人的教育问题，它比一般的暴力犯罪问题要复杂很多，牵涉到政府、学校和家长等方方面面。比如说，普遍认为学校应负主要责任，但目前中国的教师是否有精力和能力处理相关问题?再比如说，家长责无旁贷，但在家长责任和学校责任之间如何区分以防止卸责?考虑到中国国情，有大量外来人口子弟和留守儿童，这对于校园欺凌的成因和形式有什么样的影响?……对我们来说，现在最需要的是最基本的调查研究工作，然后制定出一个本土化的校园欺凌行为预防和控制计划。
当一件事情开始引起注意，这时候我们需要的是给它指出一条正确的方向，而何谓正确，则需要大家一起来商讨。
校园欺凌初中（通用20篇）篇四
一、指导思想。
坚定树立安全重于泰山的意识，通过加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，积极认真做好校园欺凌事件的预防和处置工作，为促进学生身心健康、保障校园安全、维护校园稳定、推进安全校园、和谐校园建设提供良好的环境。
二、组织领导人。
学校成立校园欺凌专业管理领导小组，协调组织我校园欺凌专业管理。
组长：第一组长：
副组长：：
小组成员：第一名：
校园欺凌管理专用电话：
三、工作安排。
1、开展教育。专注于学生开展校园欺凌治理主题专题教育，开展思想品德教育、心理健康教育、校纪校规教育、遵纪守法教育、行为规范教育和安全防范知识教育等。
2、主题班会。班组织学生围绕遵守法律，珍惜生命，共同建设平安校园的主题，结合最近全国发生的校园欺凌事件，根据本校的实际讨论反省。通过班会，帮助学生树立纪律观念、法制观念，建立良好的人际关系，学会与人交往、交流、交流能力。
3、完善制度。制定完善校园欺凌预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件紧急处理预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。
4、加强预防。加强校园欺凌管理人防、物防和技防建设，开展学生心理指导，公布学生救助和校园欺凌管理电话号码，明确负责人。
5、检查文件。学校德育领导小组、班主任和任课教师要重视学生之间的矛盾调查和解决工作，班主任和任课教师要随时了解学生的思想动向，认真调查学生之间的矛盾纠纷，解决矛盾，避免矛盾激化，发生过激行为。加强对特殊家庭学生的教育管理，积极利用家庭学校的交流平台，有目的地开展教育工作。要特别注意学生的课程和心理负担，防止课程负担过重和心理压力引起事故。检查管制刀具和其他可能危及校园安全的物品。
6、及时处理。要及时发现、查处校园欺凌事件，严肃处理实施欺凌的学生。涉嫌违法犯罪的，应立即向公安部门报案，协助立案调查。
四、工作要求。
1、重视校园安全工作，深刻吸取各地欺凌事件的教训，结合实际，举一反三，严防这种事件发生。采取措施，加强安全防范能力建设，进一步加强做好安全工作的责任感和紧迫感，切实落实安全工作责任，有关处室年级班级和教职工各司其职、各司其职，坚决防止有规定不执行、制度不执行、责任不追究的倾向。
2、安全教育管理工作好坏严格落实一票否决制，使安全教育管理工作走上规范化、制度化的轨道。
3、按有关规定，全体教职工应立即报告安全工作信息，特别是在重大情况和突发事件的第一时间报告，发生迟报、报告泄漏、报告隐瞒现象的，追究有关负责人。
校园欺凌初中（通用20篇）篇五
为有效预防校园欺凌事件，维护和确保学校的稳定和发展，保障教育教学工作的正常运行，根据xx区政府教育督导办公室《关于转发国务院教育督导委员会办公室关于开展校园欺凌专项治理的通知》(xx教督〔2016〕3号)的要求，结合我校实际，开展了一系列工作，现汇报如下：
我们认真学习文件精神，牢固树立“安全发展”理念，通过加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，积极主动和扎实认真地做好预防和处置校园欺凌事件，为促进学生身心健康，保障校园安全、维护校园稳定、推进平安校园、和谐校园建设提供良好的环境。
学校成立了专门的校园欺凌专项治理领导小组，并责任分工明确。具体如下：
(一)领导组成员：
组长：
副组长：
成员：
(二)工作职责：
组长：对校园欺凌专项治理负总责。审订《校园欺凌专项治理预案》，对此次治理活动督查并评定实施情况。
副组长：对《校园欺凌专项治理预案》的科学性、可操作性进行评审，治理过程督促班主任、安保员、宣传员宣传教育到位，确保各项工作落实到位。并召开以预防校园欺凌为主题的知识讲座。
成员：服从领导，各司其职。总务主任备好“三防”等相应防范器械;安保员做好门卫出入安全管理工作和校园巡查监督工作;班主任等做好对学生的一日安全教育管理、宣传工作，为学生保驾护航。班长通过微信等网络平台向班级同学宣传预防校园欺凌方面知识，确保学生安全无事故。
本次专项治理分为两个阶段。
第一阶段：2016年5月—7月，开展专项治理工作。
(一)完善制度。学校制定了完善的校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立了校园欺凌事件应急处置预案，明确了相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。
(二)开展教育。学校集中中对学生开展了以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展了品德、心理健康和安全教育，邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育。组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和的相关突发事件的应急处理。
(三)加强预防。学校加强对校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码，并明确负责人。及时发现、调查处置校园欺凌事件，严肃处理了实施欺凌的学生。
第二阶段：2016年9月—12月，学校自查，接受普查。
学校对专项治理第一阶段专题教育情况、规章制度完善情况、加强预防工作情况、校园欺凌事件发生和处理情况等，进行全面自查、督查和总结，形成报告并上报，对不足地方及时弥补。
学校还制定了相应的防校园欺凌制度及措施。具体如下：
1.加强校园欺凌治理的人防、物防和技防的建设，如有丢失、损坏、不健全的相关器械总务处要及时配备。
2.技能实训室管理人员加强工具的管理和收缴，以防学生将其带出实训室。
3.政教处联合各部门对学生进行“管制刀具”定期和不定期的检查，一经查处对其携带者进行耐心教育。
4.政教处联合心理咨询室经常开展学生心理健康咨询和疏导，公布心理咨询室电话()以及学生救助或者是校园欺凌治理的电话号码()。
5.当天值班组长带领值班教师要认真负责，对学生食堂、厕所、宿舍等容易发生纠纷的地段要加强巡查工作。
6.全校开展以“校园欺凌”为主题的班会、请公安局执法人员对学生开展教育讲座、出一期“校园欺凌”为主题的展板和黑板报，并通过国旗下讲话等活动对学生进行预防校园欺凌方面知识的教育。
7.完善学生的请假进出校门制度，严防校外不法人员蒙混进入校园对校内学生造成不必要的伤害。
8.联合xx区公安局，在学生周末休息、返校以及节庆假日放假时，公安局派执法人员协助维护治安，以防暴力事件发生。
7.如发生校园欺凌事件，及时向政教主任杜长江主任汇报，相关安保人员要及时到位并严肃处理实施欺凌的学生，涉嫌违法犯罪的，要及时向当地公安部门报案并配合立案查处。
校园欺凌初中（通用20篇）篇六
校园欺凌是一种极为严重的问题，尤其是对于初中生来说，正处于性格塑造的时期，意识形态不够成熟，情绪容易波动，特别容易成为欺凌者和被欺凌者。作为一个初中生，如何自己防范校园欺凌？这是一个值得思考的问题。
第二段：认识欺凌。
首先，我们需要认识什么是校园欺凌。校园欺凌是指某些同学或一些人对其他弱势同学利用言语、肢体或网络进行侮辱、恐吓、排挤的行为。这种行为不仅会伤害受害人的心理，有时还会造成身体上的伤害，甚至影响受害人未来的发展和幸福。因此，我们要时刻警惕这种危险的行为，做好自我保护。
第三段：防范欺凌。
其次，我们要具备自我保护的技能和措施。如果发现自己正在被欺凌，要及时向老师、家长求助，并记录下具体情况，以备处理。如果被欺凌的程度较轻，可以试着勇敢地反击，让欺凌者明白你不是一个好欺负的人。另外，通过提高自身能力，例如参加一些兴趣班，使自己有特长，可以增强自信心，减少成为欺凌目标的概率。
第四段：“以爱之名”主动关心他人。
除了具备自我保护能力外，我们作为一名初中生，还应该在团体内发挥积极作用，关心他人，用“以爱之名”影响别人。我们可以主动关心那些被人忽略的人，关注他们的生活，让他们感受到温暖和友谊。在社交网络上也应该注意，不要跟带有负能量的人交往，不要随意发一些有侮辱他人的言论，做一个良好的网络公民，在每个人都能看到的地方传递正能量，用一些积极向上的话语让大家快乐地成长。
第五段：结语。
作为一名初中生，我们应该时刻关注校园欺凌，保护好自己，关爱他人，营造一个阳光、积极、快乐的校园氛围。学会防范欺凌，不仅有助于我们自己的心理健康，也为校园和谐做出了自己的努力，让我们一起行动起来，让欺凌从这个世界上消失。
校园欺凌初中（通用20篇）篇七
点开最近几天的热点新闻，映入眼帘的一定有“校园暴力”四个字。短短6天内，从“浙江庆元一年级男童被烟头烫”，到“江西永新女生被数名同学扇打”，再到“河南信阳数百中学生群殴”，一件又一件骇人听闻的校园暴力事件不断冲击着舆论的眼球，更挑战着每一个人的心理承受底线。
这让我想起以前看过神经学家吉姆•发龙的一个视频，很有感触，于是写下来与大家分享。
他在视频里提到：从科学角度来说，敌视心理、大脑损伤以及童年时期遭受过身体摧残这三个因素分别涉及神经精神病学、生理学和个人性格，它们决定了一个人暴力倾向的程度。如果三者都具备的话，这个人具有暴力倾向的可能性非常高，但如果只具备其中一个或者两个因素，具有暴力倾向的可能性则降低。吉姆•发龙通过对70个杀人狂的大脑扫描和基因分析的讲解，揭开了杀人凶手的遗传与环境中所出现的问题。
虽然暴力有许多类型，但通过对70个杀人狂的脑检测发现他们有一个共同规律，都在大脑的额眶部皮质有所损伤，就是眼睛，眼眶的正上方，再就是太阳穴内侧，所以是有规律可循的。这说明脑的结构和功能的异常、或受到损伤可导致出现攻击暴力行为。
除此之外，控制他们的还有最关键的暴力基因。到目前为止，已经发现了20多个基因标记直接或间接的作用于人性格中的暴力倾向，其中最重要的一个就是mao-a(单胺氧化酶)。
是否具备mao-a基因，和性别有着很大关系，因为它存在于x染色体，所以人们只能从母系获得此基因。这也是为什么大部分变态杀手是男性和男性为什么往往比女性更容易有暴力倾向或具有好斗性格的原因。因为女性可以从父系获得一个x染色体，再从母系获得一个x染色体，这样可以起到稀释“暴力基因”的作用，而男性却只能从母系获得一个x染色体。
携带了暴力基因不一定必然出现暴力行为，因为暴力行为是大脑的损伤和环境因素以及它们之间的联系共同作用的结果，一个人的暴力倾向甚至变成杀人狂的原因，取决于脑损伤发生的时间，时机的掌握要恰到好处，理论上而言，一个人要到25岁的时候，大部分的眼窝前额皮层才能“成熟”。因为大脑损伤发生的确切时间是决定变态杀手类型的重要因素，因此要使mao-a基因以暴力的形式呈现出来，必须是在相当早期，即青春期之前，身处于某种极度受创的环境中，这种创伤不是指打屁股之类的生活压力，而是真真实实地目睹或身处在暴力之中，这是使镜像神经元系统运作的方式。也就是说，一个拥有暴力基因的人亲眼目睹越多暴力事件，他转变为变态杀手的可能性就越大。
如果一个人在幼年时，眼窝前额皮层和颞叶受到损伤，从而导致大脑中负责处理伦理和道德判断的机制起不了作用，那么他的变态行为往往开始于八九岁，比如纵火、无辜骚扰别的孩子，等他大一点儿，他会做出更坏的行为，比如强奸、杀人。如果一个人是在幼儿与青春期之间出现大脑损伤，因为此时大脑已经开始发育，他也能在一定程度上做出道德判断，那么他也许可以在短期内控制自己，但mao-a基因造成的犯罪冲动会始终抓住他不放，最终他还是得去解决掉这个“冲动”。
我们不难发现在世界上的一些地方(如中东的巴勒斯坦、以色列及非洲的一些地方)，像战争这类暴力流血事件似乎从未停止、也无法停止，原因之一就是这些地方持续不断地发生暴力，而世世代代居住、出生在这个地方的人目睹着这些暴力成长，这使他们的mao-a基因更容易被激发，也使战争停不下来。
听了这些令人震惊的研究新成果后我的感触和理解是：
人的成长过程(从出生到二十几岁)是一个人生理、心理成熟和社会化不断完善的重要阶段。在这一阶段中,家庭和社会对孩子行为的影响,是导致攻击暴力行为产生的重要因素。
任何行为都是遗传与环境相互作用的结果,攻击暴力行为是行为的一种特殊形式,自然也离不开学习和模仿。
首先：父母是子女早期的主要模仿对象,父母暴力式教养方式,是子女产生攻击暴力行为的重要原因之一。此外,不完整的家庭结构、不和睦的家庭关系,均与青少年的暴力行为有关。
其次：不良的社会交往在青少年行为中也起着引诱和促进作用,随着科技发展,媒体对青少年攻击行为的影响起着越来越重要的作用。媒体中暴力的内容为青少年提供了攻击性榜样,减弱了青少年对攻击行为的控制,使青少年曲解了幻想与现实,增加了其对攻击行为的容忍程度,鼓励了攻击行为。近几年来,电子游戏、网络游戏、甚至暴力音乐都成为影响攻击行为的因素。
最后：心理学因素也起着重要作用，在心理学领域内研究攻击暴力行为,人格因素极为重要。对70名暴力犯罪者进行调查,还发现与对照组不同的是,犯罪组有以下明显的人格特征:多疑、固执、缺乏同情心和社会责任感、情绪不稳定、紧张、喜欢寻找刺激但易受挫折、缺乏自信和自尊、人际交往能力差等。这充分证明了攻击行为的发生与个体的人格因素有关。特殊的人格特点是攻击行为产生的心理学基础,但并非有此基础的人都会产生攻击行为,攻击行为的心理学基础为攻击行为的产生提供了可能性,与青少年所处的不良家庭、社会环境，遗传因素共同作用,才使攻击行为变成了现实。
我想给家长说的是：我们作家长要给孩子创造一个和谐的成长环境，让孩子远离暴力和伤害。这就要求家长一定要约束自己的行为，同时做事要有预见性，因为有些事情一旦既成事实就已经没有了改正的机会。最终就一定会成为家庭和社会的悲剧。
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校园欺凌初中（通用20篇）篇八
校园欺凌是一种十分常见的现象，它给被欺凌的人带来了很大的心理创伤和身体伤害。作为一名初中生，我们应该怎样防范校园欺凌呢？经过自己的实践和体验，我总结了以下心得体会。
第一，自信是最好的武器。很多时候，校园欺凌是由心理上的优越感引起的，当你面对欺凌者时，要保持自信，让他们知道你并不像他们所想象的那么弱。当你表现得坚强、自信时，欺凌者就不敢轻易找你麻烦了。
第二，要爱护自己的形象。我认为，好的形象对于初中生很重要。要注意自己的穿着、言谈举止等方面，不要给别人留下恶劣的印象。因为一旦给别人留下这种印象，就很可能被人欺凌。
第三，要善良友善。在和别人相处的时候，要善良友善，多向别人传递正能量。学会与人交朋友，构建自己的社交圈，不仅可以增加自己的朋友，还可以避免成为被人欺凌的对象。
第四，学会自我保护。如果遇到欺凌者，首先要冷静思考，不要采取过激的行动。如果人身安全受到威胁，可以及时向老师或家长寻求帮助。在自我保护的同时，也要学会宽容、接纳别人，尊重不同性格和习惯的人。
第五，要积极参与校园建设。为了让校园变得更加和谐、美好，我们应该积极参与学校举办的各种活动和义务工作，向校园欺凌说不。同时，我们也可以发挥自己的优势，帮助弱势群体，为校园营造更美好的氛围。
总之，防范校园欺凌是每个初中生都应该重视的问题。通过自身的努力和配合老师、家长一起的努力，相信校园欺凌一定会被打败，我们的校园会变得更加美好。
校园欺凌初中（通用20篇）篇九
20xx年x月x日。
1、通过本次主题班会，使学生懂得什么是校园欺凌以及欺凌的危害。
2、使学生掌握面对校园欺凌时应该采取的措施，教育学生遵纪守法，互帮互助，共建平安校园。
校园欺凌：校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等，校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人数暴力，和多人实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处。
1、严重影响学生的正常学习。
2、影响学生身心的健康发展，导致不健全人格的形成。
3、破坏社会秩序，使人们对法律失去信心。
1、家庭教育与预防。
2、学校教育与预防。
3、社会教育与预防。
4、在法律层面。
呼吁大家共同创建平安校园，强化学生非欺凌情感和自我保护意识。
校园欺凌初中（通用20篇）篇十
初中校园欺凌事件的发生与部分学生的心理发育不成熟、存在心理问题息息相关。这些问题的产生受到学生个人、家庭、外界等诸多因素的影响。基于此，教育者必须重视学生的心理问题。
校园欺凌事件已经成为危害青少年身心健康的重要问题。《中华人民共和国未成年人保护法》明确校园欺凌行为可以是直接的身体伤害，也可以是间接的言语攻击。这些直接或间接的伤害都会对学生造成严重的负面影响，会使学生出现抑郁、焦虑、自卑等心理问题，甚至对欺凌事件中的学生双方的未来发展、学业成绩以及身心健康都会产生严重的不良后果[1]。由此可以看出，校园欺凌事件对学生的未来发展有着严重危害。针对初中校园欺凌事件，2017年4月召开的国务院常务会议中明确提出要加强对校园欺凌事件的干预，加强防控手段，对情节严重的恶劣行为进行坚决打击并依法惩治。中国应急管理学会校园安全专业委员会于2017年5月20初中校园欺凌事件发生的心理原因及预防措施曹丽萍(甘肃省定西市通渭县马营镇第二小学)日了《中国校园欺凌调查报告》。这一报告的，也表明了国家对于校园欺凌问题的重视。2021年，教育部颁布了相关工作方案，该方案的提出旨在对学生欺凌事件建立长效防范机制，构建阳光、积极的学习环境。最新调查数据显示，2021年我国的校园欺凌事件发生率为32.4%，与往年的发生率相比呈下降趋势，但是发生率依旧偏高，需要引起足够重视。
(一)个人因素所导致的心理问题。
由于初中生身心发展尚未成熟，导致其性格特点存在以自我为中心、情绪不稳定、任性、缺乏责任感与包容心等心理问题。这个阶段的部分学生当自尊心受到打击时，有可能导致其情绪失控[2]。部分初中生由于不会进行自我调节，在受到他人挑衅时，很难控制住情绪，容易采用更强势的手段来维护自身尊严。与此同时，初中生容易对自我认知产生怀疑。在社会心理学中，自我认知是对个人存在状态的一种认知理论，包括对自身生理、心理以及人际关系维护等方面的认知，又被称为自我意识。在初中校园欺凌事件中，部分牵涉其中的学生都存在对自我认知不正确的情况，如果缺乏及时、合理的疏导教育，会导致其形成认知失调的心理状态，对自我认识以及个人行为产生割裂感，进入思维误区，仅以个人认知的角度来认定自己的对立面。随着对自我心理认知失调程度的不断加深，心理压力也会逐渐增大，容易做出冲动的行为。青春期学生的心理机制不成熟，当理想与现实产生出入，就容易产生愤怒、嫉妒等消极情绪，这也是校园欺凌事件发生的诱因。
(二)家庭环境因素所导致的心理问题。
家庭环境也是校园欺凌现象形成的重要因素之一。家庭是初中生生活的重要环境，家庭的结构以及家庭教育观念对学生身心发展会产生很大影响。在一些相关调研中能够看出，家庭结构的不完整会对初中生心理产生一定影响，且家庭成员之间的相处方式也会导致初中生产生自卑心理与不安全感。长期缺乏德育教育以及温情、陪伴的初中生，容易产生自私、暴躁、冷漠等性格问题，这些不良情绪会令学生出现冲动、易怒、抗拒人际交往等情况。一些父母会将子女送至祖辈那里，让其帮助养育、照顾。在这种隔辈的家庭教育中，部分老人的文化水平以及教育观念与时代的发展存在一定差距，这种差距会对学生的身心发展产生极大影响，形成一定的心理问题。同时，父母自身素质不高也是导致学生产生心理问题的主要因素之一。在进行家庭教育的过程中，父母自身素质对学生的心理健康发展会产生一定影响。许多研究表明，当学生在家长言传身教、以身作则的教育下，会对自己的言行更加重视;而在缺乏家庭教育的家庭中，学生在父母不良习惯与嗜好的长期熏染下，会产生一定的心理问题。有些父母对子女进行教育时有过分的干涉或保护行为，甚至对子女进行过于严厉的惩罚等，这些都会对子女心理发展造成影响;有些父母对子女过分溺爱，会导致学生形成以自我为中心的性格;还有一些父母经常否定子女的行为，不考虑子女的心理需求，长此以往，导致学生缺乏主动性，甚至产生自卑、内向、固执等性格缺陷;有些父母任由子女发展，对其缺乏适当的引导与帮助，长期的放纵性教育会导致子女产生自由散漫的性格，甚至出现内向、冷漠、不合群等性格缺陷。
(三)外部环境因素所导致的心理问题。
外界环境也是引发校园欺凌事件的重要因素之一。在一些网络游戏、电影、动漫中，会出现一些暴力情节与画面，这些会直接或间接地影响初中生的心理认知。初中生心理发育尚不成熟，对于一些行为是否构成违法犯罪缺少相应判断，具有暴力情节的游戏或视频会引起学生内心波动，易于激起其负面情绪。在校园欺凌事件中，很少有学生进行单独施暴，往往都是以群体形式进行攻击。这是由于群体性的活动会降低施暴者的恐惧心理，在群体氛围的刺激下，个体情绪很容易受到感染，容易做出缺乏理智的行为[3]。在进行群体活动时，学生作为个体在群体中容易丧失自我意识，出于从众心理，会做出过分行为。另外，社会不良风气也会导致学生产生负面情绪。学生的很多行为都出于对成人的模仿。因此，当发生校园欺凌事件时，需要注意学生是否经常接触不良社会群体。
(一)解决个人因素导致的心理问题。
在学校教育中，教师面对有明显性格缺陷的学生个体，应该给予其更多的关心与了解，通过与学生的交流，对其理想、目标以及业余爱好等有大致了解，同时通过引导，让学生对自我有更好的认知，了解自身的优点与不足。对于容易躁动的学生，要培养他们对事物的宽容度，提升他们的情绪控制能力，促使其进一步提高学习成绩以及人际交往能力，保持与同学之间的良好沟通[4]。教师还要帮助学生学会用理性的思维进行分析与判断，对自身以及整个校园建立更为客观的认知体系。
(二)解决家庭因素导致的心理问题。
父母需要采用更恰当的教育方式，为学生打造良好的家庭教育氛围。首先，父母要遵守法律法规和道德行为规范，对学生的教育方式也应不断完善，避免对孩子过于严厉或者过于溺爱，更不应该放任不管。其次，在家庭教育中，家长需要让学生对自己形成正确认识，理性对待在学习与生活中遇到的困难与压力，进一步提升孩子的自尊心与自信心，从而有效地减少校园欺凌事件的发生。再次，家长在进行家庭教育时，要与孩子建立平等、融洽的交流模式，以“朋友”的角色陪伴子女成长，要及时帮助孩子纠正心理误差，帮助他们减轻压力与烦恼，进一步提升他们的心理抗压能力;在发现孩子出现情绪波动、情绪异常时，要及时与老师进行沟通;在情况不乐观时，要及时聘请专业的医生或教师为其进行心理疏导，帮助其解决心理问题，避免校园欺凌行为的发生。
(三)解决其他环境因素导致的心理问题。
学校应该定期给学生开展心理、法制相关主题讲座，对学生进行法制宣传教育，向学生普及校园欺凌事件的不良影响以及法律后果，培养学生的法律意识，及时杜绝暴力行为。与此同时，学校要积极开展各种团体活动，提升学生的沟通合作能力，促进学生相互信任，引导学生互帮互助，建立友善的学习氛围。同时，学校应开设相关的心理健康教育课程，请心理专家为学生进行心理成长教育，对学生的情感障碍进行分析，及时评测学生的心理承受能力，当发现学生出现暴力倾向或人格障碍时，须加强与家长的沟通，从多方面入手帮助学生解决心理问题。
综上所述，从对校园欺凌行为的问题研究以及对策分析中可以看到，对于校园欺凌事件的控制，需要从多角度、多层次入手，通过多种手段解决学生心理问题，尽早疏导学生的消极情绪。通过对学生的心理支持、家庭教育水平的不断提升以及学校、社会氛围的改善，让学生的认知与思想在良好的环境氛围中得到发展，才有可能从根本上杜绝校园欺凌事件的发生。
校园欺凌初中（通用20篇）篇十一
4、出现校园欺凌，学校负责人需及时与涉及到的学生家长进行沟通，保证家校沟通透明。
家长。
1、选择性地给孩子讲一些校园欺凌伤害的案例，让这些事件对孩子有一个警醒的作用；
2、平时可以让孩子进行一些跆拳道、散打之类的训练强身健体，尤其女生；
3、家长平时要多和老师联系多沟通，及时了解孩子在学校的情况；
4、给足孩子安全感和信任感，让孩子在发生事情后能第一时间告知；
5、关注孩子从学校回家的日常表现，例如身体是否有伤痕、文具是否有丢失或者损坏、孩子是否表现出不想上学或怕上学情绪。
学生。
1、遇到校园欺凌，一定要沉着冷静，采取迂回战术，尽可能拖延时间；
2、必要时，向路人呼救求助，采用异常动作引起周围人注意；
3、人身安全永远是第一位的，不要去激怒对方；
5、在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师或家长解决；
6、穿戴不要奢侈，尽量低调，不过于招摇；
7、独自行走时尽量不要走僻静、人少的地方，要走大路，放学不要在路上贪玩，按时回家。
校园欺凌是人际冲突的一个极端，对学生来说是双重伤害，同时也体现出人际交往的问题。青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不出和平的芽，欺凌不能真正的解决问题，让我们一起大声说“远离校园欺凌”。
校园欺凌初中（通用20篇）篇十二
为了帮助学生树立健康的法律意识、道德意识及公民意识，促进青少年健康成长，姜店中学严格落实县局通知精神，高度重视校园欺凌专项治理工作。并利用12月12日和13日两天的时间，开“两会”，办“两报”，通过“三举措”集中开展了专项治理活动。
“两会”即班主任会和主题班会。12日上午该校召开班主任会，传达县局精神，部署校园欺凌专项治理工作。与会人员一起学习了5月9日国务院教育督导委员会办公室发布的《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，分析和研究了该校校园欺凌情况，讨论并通过了校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立了校园欺凌事件应急处置预案。
有效的应对措施。教育学生珍爱自己的生命，尊重他人的生命；培养乐群品质和协作意识，处理好校园中的人际关系；学会调控自身情绪，理性对待竞争、化解矛盾；自觉抵制校园欺凌现象。
“两报”即手抄报和班级板报。会后，各班都给学生布置了作业：反思自己的行为，写随笔，谈感受；每班出一期专题板报，每个学生办一份以“我们都是一家人”为主题的手抄报。通过搜集材料，学生更深刻地认识到校园欺凌的危害。
“三举措”，即进行一次校园矛盾排查，一次学生心理集中摸排和疏导，一次校园欺凌事件处理。13日上午，各班主任采取明查、暗访、调查问卷等方式，对各班问题学生、留守孩子、单亲家庭学生等进行心理摸排，对本班同学之间的矛盾、对学生存在的暴力倾向进行集中排查。并根据矛盾的不同程度自行解决处理或上报学校安办，排除了安全隐患，从源头上遏制了校园欺凌的发生。13日下午，分管安办的副校长、安办主任、班主任又联合心理健康咨询教师对各班问题学生、留守孩子、单亲家庭学生进行细致的心理疏导，用爱心与智慧一一打开了他们的心结。该校还对校园内存在的两起勒索事件进行严肃处理。一方面根据新出台的制度予以处理，并在全体学生会上通报；另一方面联合家长，对施暴者进行严厉的批评教育，打消他们的暴力倾向。
通过以上专题教育和治理，该校提高了全体学生的法律意识和道德意识，净化了校园文化环境，为打造和谐平安校园奠定了良好基础。
文档为doc格式。
校园欺凌初中（通用20篇）篇十三
1、知识目标：了解校园欺凌的成因及危害，学会预防校园欺凌，掌握应对欺凌的方法及技巧。
2、能力目标：通过校园安全教育，提高学生自我保护能力；通过课堂讨论与交流，培养学生自主探究、解决问题的能力及合作交流能力。
3、情感态度与价值观：增强学生自我保护意识，树立正确的安全道德观念，关注他人的安全，培养其非欺凌情感及勇敢机智面对校园欺凌的品质。
结合教育内容的要求和学生实际，本课的重难点分别确定为：
掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，提高学生自我保护能力。
掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，培养学生非暴力情感及勇敢机智面对校园暴力的品质。
1、我校总人数多，寄读学生多，学生之间家庭背景、成长经历相差较大，易起摩擦，比起其他学校，更易发生校园欺凌事件。
2、当前，暴力文化泛滥，社会生活又多出现“弱肉强食”的现象，对价值观还没定型，难以自我约束的中学生来说，这无疑为他们施暴于校园提供了鲜活的“榜样”。
3、中学生心理、生理都不够成熟，社会经验也不足，往往对校园暴力认识不够。有的缺乏对自我保护重要性的认识，缺乏自我保护方法和技巧，遇到侵害时则显得胆小怕事，不知所措；有的则受家庭、社会影响，遇事冲动，遇到侵害时，可能选择以暴制暴，不计后果。
教法学法：
为了让学生真正成为课堂的主人，引导他们主动思考，积极探究，培养他们的学习能力，我在教学过程中，主要采用创设情境、案例分析、故事暗示、启发归纳等教学方法，指导学生进行案例分析、合作交流、自主探究。
教师准备：
搜集反映校园暴力案件的照片和文字材料，搜集因校园欺凌案而触犯法律的少年犯的悔过心声并制作多媒体课件。
学生准备：
搜集身边的校园欺凌事件以故事的形式讲述出来。
创设情境，激趣导入：
让学生伴着《校园的早晨》的优美的旋律走进课堂，欣赏他们在校园内学习生活的照片，感受到校园生活的和谐安宁与美好，接下来切入漫画，直接导入新课：然而，频频出现的校园暴力却似一双黑色的大手，它撕碎了校园的和谐安宁，让多少孩子心灵蒙上阴影，又让多少孩子从此走上不归路！让我们一起走进今天的课堂“平安校园，拒绝欺凌”，直面暴力现象，寻求解决途径，让青春不再惊恐，让父母不再担忧！
本环节创设两种截然不同的情境，通过强烈的对比，初步激发起学生维护校园和谐，抵制校园暴力的情感，明确本课主题。
接下来就是进入新课，学会自护
第一环节：知暴力
1、展示校园暴力案件的照片及文字材料，让学生对校园暴力产生直观感知。
事件一：
20xx年5月16日，一段校园暴力视频疯传，一名男生被一名身体强壮的同学殴打，先是边拉上衣边踹，踹倒在地后继续踹胸部。不少学生围观，有的学生甚至嬉笑着说，“别打他腮”、“再来一遍”，据网友称，此事发生在五莲街头中学。经了解，事情发生在5月6日早饭后，当事学生因被同学起外号，怀疑同学向老师打小报告等产生不满，遂发生打骂现象。
事件二：
20xx年4月8日，济宁邹城大律中学的初二女生小青，已经有一周时间不肯去学校了。在父母的追问下，小青终于道出了实情。上周一晚上，小青被同年级的三名女生殴打侮辱，跪在地上自扇耳光长达一小时。不堪其辱的小青再也不肯回去读书了。
图片一：
图片二：
2、其实在我们的身边都发生过这样的事情，甚至有的同学亲身经历过，下面就请同学们来讲述身边的欺凌故事。
同学们畅谈自己所知道的欺凌事件。
3、接下来就和学生一起归纳：校园欺凌是指发生在学校校园，由同学和校外人员针对学生身体和精神实施的造成某种伤害的侵害行为。
其形式有（大屏幕展示）：一是索要财物，不给就拳脚相加，威逼利诱；二是以大欺小，以众欺寡；三是为了一点小事大打出手，恶意伤害他人身体；四是同学间因“义气”之争，用暴力手段争长短；五是不堪长期受辱，以暴制暴等等。校园欺凌还可分为硬欺凌和软欺凌，如果拳打脚踢、拔刀相向是硬欺凌，乱起绰号、造谣污蔑等等就是软欺凌；软暴力对学生心灵的伤害，甚至超过了硬欺凌。
这一环节通过看照片、读材料、讲故事让学生对校园暴力产生直观感知，知道校园欺凌就在我们身边，激发其自我保护意识，也为分析校园欺凌的危害提供材料。
第二环节：谈危害
结合案例让学生自主探究校园欺凌会产生哪些最直接的后果。
（学生一般会针对受害者一方发言，指出对受害学生身体和心理造成的后果。）
教师展示事先搜集准备好的施暴者悔过心声，并归纳总结（大屏幕展示）：
校园欺凌对施暴者和受害学生都有极大危害。对施暴者一方而言，容易使其形成以强凌弱的暴力意识，从而走上违法犯罪的道路。
对受害学生来说，由于校园欺凌具有一定的隐蔽性，受害人往往受到对方的威胁而不敢向老师、家长和有关部门报告，因此会反复遭到勒索、敲诈和殴打，身心健康倍受摧残，必然影响其学习、生活和其他各个方面。
同时也直接影响到其家长的正常工作，影响到学校的正常秩序，甚至破坏社会的和谐、法律的尊严。
图片展示危害：
图片一：
图片二：
本环节通过自主探究法、案例警示法让学生明确校园欺凌的危害，产生警示效果：让施暴者停止侵害，让受害者不再沉默，从而增强了学生的安全意识，也培养了其自主探究的能力。
第三环节：析原因
结合看过的、听过的`、甚至亲身经历过的校园欺凌案例讨论分析（大屏幕展示）：
1、为什么很多时候施暴者能屡屡得逞？
配上受害者一方在遭受暴力侵袭时唯唯诺诺、逆来顺受的漫画，可以强烈刺激同学的自尊心，培养其勇敢面对欺凌的品质，突破难点。
2、校园欺凌案施暴一方都有些什么样的性格特征？
3、在哪些情况下我们最易遭到校园欺凌的侵害？
班长、副班长、团支书、学习委员等人归纳为什么产生校园欺凌的原因和土壤：
受害者：
1、性格内向、懦弱，缺乏自信心，易忍气吞声，可以委屈自己而顺从别人。
2、缺乏法律常识，缺乏自我保护意识和能力。
施暴方：
1、强烈的好斗心理和过分要强。
2、性格严重内向，压力长期累积不得释放。
3、性格孤傲，不听意见，逆反心理强。
4、缺乏法律常识，做事不考虑后果。
本环节运用讨论归纳法，从施暴者和受害者两方面分析造成校园暴力的性格原因，分析病因，才能对症下药，为下一环节“寻对策”作铺垫。
第四环节：寻对策
1、结合校园欺凌成因谈谈怎样才能避免自己受到校园欺凌的侵害？
教师归纳总结（大屏幕展示）：
预防措施：不摆阔气；学会调节和控制自己情绪，同学间有矛盾及时化解；不结交不良朋友；与人相处，不能恣意妄为，要学会合作交流，又要讲原则，遇事不能一味退缩；在外不存贪婪之心；对不熟悉的人的邀请要心存警惕；发现违法犯罪现象，要及时报告，否则就是在姑息养奸。
2、情境训练：一旦遭遇校园欺凌，怎么做才是正确的？教师提供以下几种情境，学生分为四个小组分别讨论应对方法并选派代表发言：
当发现有人背后跟踪时
当敌众我寡时
已被欺凌侵害后
当同学被欺凌侵害时
教师参与到学生讨论中，评价恰当与不恰当的反应，给予学生正确指导，强调运用法律武器保护自己合法权益。
3、教师讲述从网络上收集的智斗歹徒的故事，总结面对校园欺凌的原则：
一是冷静面对，斗智斗勇。
二是敌众我寡时，不妨委曲求全，但绝不忍气吞声。
4、大屏幕展示自我保护口诀，学生齐读
义正辞严，当场制止遭遇险境，紧急求援
虚张声势，巧妙周旋主动避开，脱离危险
诉诸法律，报告公安心明眼亮，记牢特点
堂堂正正，不贪不占遵纪守法，消除隐患
第五环节：学习通知，发出倡议
1、学习学校的、国家的通知。
2、发出倡议，全体同学在倡议书上签字。（一式两份，一份张贴，一份上交存档）
最后教师总结，提出希望
校园是我们一生中能留下最美好记忆的`地方。仇恨的种子长不出和平的芽，欺凌不能真正的解决问题，我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相包容。产生摩擦，让我们和平解决；遭遇欺凌侵犯，让我们冷静面对，机智应对。最后让我们一起大声说“拒绝校园欺凌，构建和谐校园”！
通过总结，呼吁大家共同创建平安校园，强化学生非欺凌情感和自我保护意识。
作业设计：
以小组为单位，出一期以“拒绝校园暴力，构建和谐校园”为主题的手抄报。
班会目的及意义：为贯彻落实国务院教育督导委员会《关于开展校园欺凌专项治理的通知》精神，加强法制教育，规范学生行为，促进学生身心健康发展，活动中，同学们收看了关于校园欺凌的专题教育片，深刻体会到了校园欺凌行为对同学所造成的生理和心理伤害，并在全校范围内开展了自查和反省，学校分管德育工作的王校长表示：要坚决打击各种校园欺凌行为，全力打造平安、和谐校园，努力为学生创造一个健康、快乐的环境。
校园欺凌初中（通用20篇）篇十四
树立文明新风，共建和谐校园；维护校园安全，创建平安环境。
好少年=文明+价值+爱心+力量。
文明在于细节处理，安全在于未然防患。
坚持以人为本，共创美好校园。
留心捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神；有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂。
关注生命、关注安全、关注稳定。
创建“平安校园”，争做文明员工。
增强法制观念，提高防范意识。
共建安全稳定和谐美丽校园。
积小安为大安，平安建设铸心间。
为了师生员工的安全幸福，请积极参与校园平安建设。
师生携手共建“平安和谐校园”。
积极开展创建平安校园活动，给师生员工以正义感、安全感。
建设平安校园，构建和谐社会；
建设平安校园，共创美好家园；
抓平安创建、保治安稳定、促社会和谐；
建设平安校园，从我做起，从点滴做起；
建设平安校园，打造平安生活；
扎扎实实抓创建，平平安安每一天。
人人创平安，平安为人人。
建设平安校园，优化育人环境；
整治隐患，强化管理，努力营造安全生产生活环境；
营造校园安全氛围，创造温馨学习环境。
维护校园安全，营造和谐环境。
维护你我安全，共创和谐校园。
多一句文明用语，增一缕校园春风。
学海拼搏，需注意安全；寒窗苦读，应畅谈文明。
一起建和谐校园，互相帮助显爱心。
你我文明一小步，校园文明一大步。
安全与文明携手，健康与美丽同行。
老师是我们难求的知己，校园是我们温馨的家园。
健康――谱写人生之路；安全――唱响生命之歌；文明――点燃心灵之窗。
和谐校园，你我共建；平安校园，你我共享。
顺手捡起的是一片纸屑，纯洁的是自己的.精神；有意擦去的是一块污迹，净化的是自己的灵魂。
真心真爱献出来，上下友爱创未来。
鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。
让健康与我们相随，让懂事与我们相伴；让聪明与我们相拥，让可爱与我们相依。
增强师生防范意识，营造校园安全环境。
相亲相敬与相知，尽显和平真意义。
创建平安和谐校园，兴办人民满意教育。
和谐―唱响生命之歌；文明―点燃心灵之窗。
同窗同心同条船，并肩并行乐与悲。
同学相处是缘分，礼让三分解矛盾。
手中有爱花似锦，足下留情草如茵。
安全意识，时时具备不可忘；文明之道，刻刻铭记你我心。
校园暴力要不得，共建美好创和谐。
百善文明为先，万事安全为重。
礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事情，但她却是最珍贵的事情。
健康生活，文明做人，平安校园，幸福一生。
校园欺凌初中（通用20篇）篇十五
1、真心真意为校园，和谐校园由你创。
2、关注自己一举一动，创建你我和谐校园。
3、学生快乐成长，学校繁荣和谐。
4、共创和谐大家庭，师生携手显真情。
5、安全与文明携手，健康与和谐同行。
6、欺凌同学要不得，互助互爱好品德。
7、鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。
8、让健康与我们相随，让懂事与我们相伴;让聪明与我们相拥，让可爱与我们相依。
9、同学相处是缘分，礼让三分解矛盾。
10、校园暴力要不得，共建美好创和谐。
11、礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事情，但她却是最珍贵的事情。
12、树立文明新风，共建和谐校园;维护校园安全，创建平安环境。
13、微笑是彼此沟通的桥梁。
14、携手积友情，校园靠文明，若问谁最真，师生情意真。
14、学兄学弟互礼让，校园气氛乐洋洋。
15、你我多一份自觉，校园多一份安全。
16、你并非美丽而文明，而是因文明才美丽。
17、积极开展创建平安校园活动，给师生员工以正义感、安全感。
18、建设平安校园，构建和谐社会。
19、建设平安校园，共创美好家园。
20、跨进校园，走进平安。建设平安校园，你我共同责任。
21、维护社会稳定，共保一方平安。
22、警校手牵手，共同创平安。
23、抓平安创建、保治安稳定、促社会和谐。
24、建设平安校园，从我做起，从点滴做起。
25、建设平安校园，打造平安生活;。
26、扎扎实实抓创建，平平安安每一天。
27、关注校园安全，构建人文和谐。
28、加强安全管理，建设平安校园。
29、平安伴我在校园，人人事事保平安。
30、创建“平安校园”，构建和谐社会。
31、企盼平安，珍爱生命。
32、人人创平安，平安为人人。
33、健康生活，文明做人，平安校园，幸福一生。
34、建设平安校园，优化育人环境;。
35、整治隐患，强化管理，努力营造安全生产生活环境;。
36、营造校园安全氛围，创造温馨学习环境。
37、维护校园安全，营造和谐环境。
38、健康——谱写人生之路;安全——唱响生命之歌;文明——点燃心灵之窗。
39、和谐校园，你我共建;平安校园，你我共享。
40、顺手捡起的是一片纸屑，纯洁的是自己的'精神;有意擦去的是一块污迹，净化的是自己的灵魂。
41、真心真爱献出来，上下友爱创未来。
42、维护你我安全，共创和谐校园。
43、让健康与我们相随，让懂事与我们相伴;让聪明与我们相拥，让可爱与我们相依。
44、学海拼搏，需注意安全;寒窗苦读，应畅谈文明。
45、相亲相敬与相知，尽显和平真意义。
46、创建平安和谐校园，兴办人民满意教育。
47、和谐—唱响生命之歌;文明—点燃心灵之窗。
48、同窗同心同条船，并肩并行乐与悲。
49、同学相处是缘分，礼让三分解矛盾。
50、手中有爱花似锦，足下留情草如茵。
校园欺凌初中（通用20篇）篇十六
老师、同学们：
大家早上好！今天我讲话的主题是《健康成长，抵制校园暴力》。
青少年是祖国的未来，是民族的希望，维护青少年的合法权益，为青少年的健康成长提供一份沃土，撑起一片蓝天，是社会的责任，也是我们共同的职责。但受社会不良风气的影响，暴力文化侵入了我们的校园，严重影响同学们的正常学习生活，危害同学们的身心健康。
校园暴力主要表现为：
欺负弱小的同学，受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发。例如：
叫受害者侮辱性的绰号；对受害者拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发；毁坏受害者的个人财产、教科书、衣裳；对受害者进行敲诈，强索金钱或物品；恐吓、威迫受害者听从命令等等。
抵制校园暴力，做为青少年的我们应该做到：
一、要勇于拒绝校园暴力。在受到暴力侵害时要向学校、老师和家长报告。
二、要加强法律知识的学习，学会运用法律武器保护自己。
三、要养成良好的生活习惯。不沾染黄、赌、毒等恶习，不进酒吧、网吧、电子游戏机室等场所。
四、要拒绝与校外不良青年交往。抵制不良的引诱，在受到威胁时候要及时向学校、家长、老师报告，及时拨打110报警。
五、上学放学尽可能结伴而行。不要走僻静、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放学路上不要贪玩，要按时回家。
老师们、同学们，“校园是我家，安全靠大家”。让我们携起手来，从每一天、每一件事做起，全力共建“平安校园”；齐心共创“和谐校园”。
我今天的国旗下讲话到此结束，谢谢大家！
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校园欺凌初中（通用20篇）篇十七
近日，xx县沙陂初中召开校园欺凌专项治理教育主题班会，宣传学习对校园欺凌事件预防和处理的.相关政策、措施和方法等。
近年来，发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件，损害了学生身心健康，引起了社会高度关注。为加强对此类事件的预防和处理，沙陂初中根据上级有关政策制定相应方案，完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案。从学生个体入手，对他们进行校园欺凌专项治理宣传教育，通过案例讲解发生校园欺凌事件的不良后果，让学生引以为戒，预防校园欺凌事件，自觉抵制校园暴力，建设平安校园、和谐校园。
校园欺凌初中（通用20篇）篇十八
1、通过本次主题班会，使学生懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的危害。
2、使学生掌握面对校园欺凌时应该采取的措施，教育学生遵纪守法，互帮互助，共建平安校园。
（一）什么叫校园欺凌？
校园欺凌：校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等，校园欺凌多发生在中小学、校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人数暴力，和多人实施暴力、实施环境地区多为校园周边或人少僻静处。
（二）校园欺凌的危害？
1、严重影响学生的正常学习、
2、影响学生身心的健康发展，导致不健全人格的形成、
3、破坏社会秩序，使人们对法律失去信心。
（三）校园欺凌的预防措施？
1、家庭教育与预防、
2、学校教育与预防、
3、社会教育与预防、
4、在法律层面。
（四）你能举出几个你认为是欺凌的行为吗？（举例子）
（五）一旦遭遇校园欺凌，怎么做才是正确的？
（六）学习通知，发出倡议。
（七）教师总结。
呼吁大家共同创建平安校园，强化学生非欺凌情感和自我保护意识。
校园欺凌初中（通用20篇）篇十九
为认真贯彻落实县局平安建设精神，维护社会稳定，促进全乡中小学持续协调健康发展，我代表本单位作出如下保证：
一、认真履行维护稳定的政治责任，深入开展平安校园建设，确保不发生有重大影响的群体性事件、不发生有重大影响的刑事治安案件、不发生有重大影响的经济犯罪案件、不发生有重大影响的群死群伤安全事故。
二、做好本单位信访稳定工作，加强源头治理，妥善处理群众来信来访。当年不发生本单位人员上访;积极协助本单位做好计划外民办教师和临时代课教师的稳定工作。
三、认真按照规定进行决策事项稳定风险评估，不发生因决策失误或处置不当引发的恶性案件、群体性事件。
四、加强对本单位教职工的思想政治工作，准确把握本单位教职工思想动向，认真排查影响社会稳定政治稳定的突出问题，化解各种不安定因素，将问题处理在萌芽状态，防止群体性事件发生。
五、深入开展“平安校园”创建活动，督促学校完善安全防范措施，建立突发公共事件应急预案，定期排查和消除各类安全隐患。
六、积极协调和会同有关部门共同做好学校及周边治安环境综合治理工作。
七、实行重大情况报告制度，对本单位发生的重大情况及时报告中心校和乡政府综治办。
如不能实现上述责任目标，按照有关规定，承担相应责任。
校园欺凌初中（通用20篇）篇二十
为有效预防校园欺凌事件，维护和确保学校的稳定和发展，保障教育教学工作的正常运行，根据上级《关于开展校园欺凌专项治理活动通知》要求，结合我校实际，开展了一系列工作，现将自查情况汇报如下：
一、领会精神，明确目标。
我们认真学习文件精神，牢固树立“安全发展”理念，通过加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，积极主动和扎实认真地做好预防和处置校园欺凌事件，为促进学生身心健康，保障校园安全、维护校园稳定、推进平安校园、和谐校园建设提供良好的环境。
二、加强领导，科学部署。
学校成立了专门的校园欺凌专项治理领导小组，并责任分工明确。具体如下：
组长：
副组长：
成员：
职责：发生校园欺凌事件后，本组成员在组长的带领下，迅速赶赴现场，对受伤人员进行救治，对重伤员应立即与“120”联系送往医院治疗。
三、周密安排，精心组织。
本次专项治理分为两个阶段。第一阶段：20xx年xx月—xx月，开展专项治理工作。
（一）完善制度。学校制定了完善的校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立了校园欺凌事件应急处置预案，明确了相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。
（二）开展教育。学校集中中对学生开展了以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展了心理健康和安全应急和避险教育，邀请法制副校长到校开展法制教育。组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和的相关突发事件的应急处理。
（三）加强预防。学校加强对校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码：886985xx,88120xxx，并明确负责人。及时发现、调查处置校园欺凌事件，严肃处理了实施欺凌的学生。
第二阶段：20xx年xx月—xx月，学校自查，接受普查。
学校对专项治理第一阶段专题教育情况、规章制度完善情况、加强预防工作情况、校园欺凌事件发生和处理情况等，进行全面自查、督查和总结，形成报告并上报。对不足地方及时弥补。
四、制度齐全，措施得力。
学校还制定了相应的防校园欺凌制度及措施。具体如下：
1、相关岗位教职工要明确自己的职责，实行全体教职工一岗双责制，对玩忽职守，对学校安全造成不良后果的，追究其责任。
2、加强校园欺凌治理的人防、物防和技防的建设，如有丢失、损坏、不健全的相关器械总务处要及时配备。
3、班主任要经常开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或者是校园欺凌治理的电话号码。
4、当天值班教师要认真负责，对学生厕所、宿舍等容易发生纠纷的地段要做好巡查工作。
5、学校利用主题班会、教育讲座、国旗下讲话等对学生进行宣传教育。
6、如发生校园欺凌事件，及时向安保员李老师汇报，安保员要及时到位并严肃处理实施欺凌的学生，涉嫌违法犯罪的，要及时向当地公安部门报案并配合立案查处。
文档为doc格式。