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高中的政治教学效率的对策论文（热门15篇）篇一
美术这一科目拥有着较强的实践性。在进行美术课的过程中,教师需要把实践和理论知识有所贯穿,继而培养学生的美术综合素质。在这一系列的实践活动当中,初中美术教师不但要对详细的操作方法有所讲解,还要引导学生主动的将自身的想象力发挥出来,开展个性创造流程。美术教师还要对学生的相关作品提供展示的平台,让学生的成就感油然而生。例如:在学校中或者在班级当中举行作品展,又或者通过相应的社会资源将学生的作品展示出来等。另外,美术教学还需要和生活有机的融合在一起。美术教学的活动不是非要进行在课堂中,教师足可以按照实际的教学内容和学生们一起走出教室,将美术创作开展在社会当中。例如:带领学生们在学校周边的景区或者公园写生,也可以运用出版报等方式增进美术综合能力。也就是美术教学是利用实践把生活升华,如果和生活脱离掉,美术的学习定会枯燥乏味。那么,有必要把实践活动纳入到美术教学当中,才可以提高初中美术教学效率。
现代化的具体分析表明,拥有学习兴趣才能够取得成效,能够将教师的教学质量提升,将学生的学习效率提升。在现代化的初中美术教学当中,美术教师需要将兴趣培养放在首位,才可以提升教学效率,针对初中生的兴趣点以及心理特点,开展教学方法以及教学内容的选用。在美术教材的具体内容基础上,选取初中生能够有兴趣的内容开展细致的补充流程,用这样的方式将学生学习美术的积极性和兴趣调动起来。例如:美术鉴赏当中,可以纳入动画人物的设计,同时利用评价塑造人物的色彩运用来将教学目的实现,从而将学生的美术学习兴趣实现。又例如:教学《端午节》当中,教师可以不只是单一的布置绘画或者制作纸粽子等作业,可以将教室作为平台,让学生们突发奇想,将教师布置成为富有“节味”的环境。学生可能会美化墙壁、画鸭蛋、做龙舟……此时教学氛围一定会愉快且轻松。学生通过一同创造,进行积极主动的思考,会将兴趣升华。也就是要将学习兴趣作为重点,对教案系统设计。激发学生的美术兴趣,达到学生集中注意力的目标,自然会提升美术教学的效率。此外,还可以对多媒体巧妙利用,当下人们对于教学中应用多媒体的评价有所不同,为避免褒贬不一,应该将学生和美术教学的内容需要放在首位,将学生发展作为多媒体的使用基础,不可以将多媒体代替教学讲授重点内容。
2.3善于利用讨论教学方式。
因为在美术教学方面要培养学生的美术素养以及美术鉴赏能力,现代的初中美术教学就应该将讨论教学方式不断应用。利用讨论活动,让学生们对所学习的美术作品谈论自身的感受,同时通过学生之间的不同理解和感受到的,进行讨论和内容的分析,加深学生的记忆和认知度,能够在一定程度上建立学生的美术素养。同时,讨论的教学方式还可以将学生的主观能动性调动起来。可以为学生在课前留一些预习题目,需要学生调研美术作品的内容表达和创新思路。运用这样的方式能够将作者色彩的运用方式和构图技巧详细掌握,学生的基础运用能力和美术素养相应提高,就能够将美术教学效率提高。
2.4将美术课堂教学“三要素”为基础。
现代化的初中美术教学研究当中,课堂教学的“三要素”直接制约着教学效率的实现。初中的美术教学活动具体会将教科书作为基本,其中教材、学生、教师可以形成教学活动的要素。对三要素的掌握和了解,能够将初中美术教学的效率提升。在实际的教学活动当中,实现学生为主体能够将学习主动性调动起来,其中对教材了解的基础之上,还要严格关注教学进度的掌握。这样才可以保证教学内容合理开展,教学效率有效提升。在编写初中美术教材时,基本遵守了初中生的心理特征,可是难免会有一丝漏洞,教师应该善于丰富教材,通过系统的构建和引导,让教学开展更加顺畅,让教学效率逐渐提高。
2.5树立美术教学效率的理念。
初中美术教师以及教研组需要将教学效率理念树立,才可以将美术教学效率提升。利用教学成果检测的关注、美术教学效率的`关注以及学生主体地位的确立,可以提高初中美术教学效率。同时要将其三者有效扩展,将教师对待教案设计、教学活动的反思和回顾实现,能够为初中美术教学方法的改进,以及教学效率的提高奠定坚实的基础。在这样的基础之上,初中的美术教师有必要在制定教学策略方面有所强化。按照初中生的普遍生理特点,具有针对性的明确美术课堂的教学进度和方法。利用教学方式转换、内容转换等方式将学生的学习主动性调动起来。用这样的方式就能够将美术教学效率提升,也能够加快促进美术教学目标的实现。
3结语。
根据以上的论述,现代化的教育改革过程中,针对初中生的综合素质需要逐渐的提升,在一定程度上就可以增强美术等课程的教学和改革。想要将初中生的综合素质培养得到满足,以及满足其审美能力,现代的初中美术教学过程中,需要严格关注教学理论的应用和教学方式。通过较为针对性的教学理论和教学方式,能够将学生的美术学习积极性以及兴趣得到调动,力求让学生对美术学习的积极性以及兴趣调动起来,从而将初中美术教学的效率提高。
高中的政治教学效率的对策论文（热门15篇）篇二
满怀激情地吟诵方志敏同志《可爱的中国》一文中的动人段落,在此基础上,通过若干个“中国的世界之最”阐述我国悠久的历史、发达的经济、先进的科技、灿烂的文化,使学生油然产生祖国大地“物华天宝”、“人杰、地灵”的自豪,为自己生在这样一个国度而骄做.当讲到爱国家、爱人民时必须怀着一颗滚烫的赤子之心,当论述马克思主义真理时,必须吐露自己虔诚的信念;当鞭挞不正之风时,必须义愤填膺;当描绘共产主义壮丽远景时,必须怀着由衷的喜悦和必胜的信念.这样才能使学生从教师的情惑中,感染到一种氛围,才能在学生心中产生共鸣,情感上产生巨大的震动,也只有这样,才能充分激发他们学习的兴趣,充分调动学生学习的主动性和积极性.
二、以情诱学。
并撰写观后感,对照自身存在的缺点进行整改.
畅谈大家对于青春期异性交往的种种不正确理解,并为班级建立什么样的男女交往关系进行献言献策.学生们在老师的鼓励下,可以说出自己的心里话,然后老师可以“趁热打铁”抛出“友爱、互助、尊重、纯洁”8字方针,一致推荐确定为班级信条,每个人都要遵守.我相信,在后来的学习、生活中,这个班级的男女生关系一定能非常融洽,大家能在一种亲如兄妹的氛围环境中生活、学习,而避免出现老师和家长都很头疼的早恋现象.
三、以情促学。
首先,关注现实、解释社会现象是我们当下教学与时俱进的基本要求,也是学生对政治课最大的要求.因此,在课堂教学实践中,应该以教材为基础点,充分引导学生关注现实,从而培养学生对政治课的兴趣,同时,在教学过程中充分的联系实际,既能促进学生课堂教学的情感参与,又能培养学生独立的人格精神,这不失为一种值得提倡的教学方法.如在讲法定婚龄和国家提倡的晚婚年龄,可以引导学生关注有些地方行政部门规定不到晚婚年龄不允许结婚的侵犯公民婚姻自由权利的现象.讲《教育法》规定公民有平等受教育的权利的内容时可以引导学生关注各省市高考录取分数线的巨大差异以及由此带来的不公平问题.在这样的教学中,自然而然地引发了学生对教学的兴趣,也培养了学生独立思考问题的品质,可谓一举两得.
其次,要让学生明白学政治的用处.由于教材中有很多“枯燥”理论,书本上学到的知识与现实生活的经历严重脱节,不少学生产生了“学政治到底有什么用”的疑惑、.因此,教师必须要让学生明确,品德对于一个人来说,至关重要.思想政治课的重要任务之一就是要培养学生健康向上的品德,它所要解决的是人生的方向问题.一个人的方向错了,则全盘皆输.在学生明白了政治课的重要性之后,教师不妨再举一些生活中常见的事例加以说明,如很多中学生沉迷于网吧的现象、中学生走上犯罪之路的现象等.指出他们之所以会这样是因为思想认识有问题.因为错误的思想往往产生错误的行动,而正确的思想则会让人受益终生,由此可以归纳出:思想是行动的先导.这样,就可以消除学生对于学习政治有何用处的疑惑.学生明白了为用而学则越学越有用,反过来,越有用则越学.这样,“学—用—学”的体系慢慢建立起来.因此,在政治教学中,教师只要从关心的角度出发,真心关爱学生的成长,学生自然会被感化,以情促学的目的也就达到了.
政治教学中的情感教育是循序渐进的,就如春天的雨水一般,潜移默化的慢慢滋润着学生的心田,影响着学生的`世界观、人生观、价值观的取向.因此,教师应注重把美好的情感渗透在理论教学和思想教育中,通过“以情动人”的方式来提高教学效果.
高中的政治教学效率的对策论文（热门15篇）篇三
在教育改革逐渐深入的阶段。可是,由于传统的升学理念,初中的美术教育存在着一定的不足。虽不断推行素质教育,可是还没有实现美术课程的最大化关注,并且应用着不同的教学技术,使得理想效果不是特别明显。同时,存在着形式化的教学评价,直接关系到培养美术素养方面,导致初中生在学习美术的时候没有积极性。这一系列的不足极大的影响了教学目标、教学质量以及教学活动顺畅进行。就现阶段的美术教学现状和不足而言,初中的美术教学当中需要严格关注教学效率和目标管理,采取与时代同步的美术教学方式,才可以将初中美术的教学效率提升,从而将美术教学质量提升。
高中的政治教学效率的对策论文（热门15篇）篇四
课堂中多媒体的运用是必不可少的，形象生动的故事，真实可见的大自然，感染力极强的优秀绘画作品，新鲜有趣的手工制作，都会吸引学生们的眼球，让他们乐在其中，美术的教学，归根结底就是培养观察的能力，通过想象达到创造美的过程。而观察是学习美术最重要的开始。美术教学受到的限制很多，课堂教学不具备各种有利的条件，想在短短的几十分钟内让学生们观察到大千世界，认识各种各样的新鲜事物，这是不可能做到。美术教学，需要让学生们畅游名山大川，观察万事万物，在课堂上只有老师的解说，必然空洞枯燥，学生学得也索然无味。所有的学习中，兴趣是学习优良的一个条件，也可以说兴趣就是专业化的老师，只有提高了学习的兴趣，才能够有好的学习成绩，还能够保持愉快的学习心情，达到学习上的成功。多媒体的使用恰恰完成了这个艰巨的任务，一个视频就是一个世界，一个多媒体就是一个无限的认识源，课堂的容量无限扩大，信息得到无限的丰富，各种学习素材多种多样，超越了时空的限制，增加视觉的直观，激发了学生的.求知欲望，课堂上欢声笑语。学习《大家动手做条龙》这课的时候，我想到这个目的就是让学生对龙有所了解，从而能够用简单的废旧物品制作出所学习到的所认识到的龙的形象，为了让龙的形象得到充分展示，我找来一个拍摄效果十分完美的动画片《龙传奇》给同学们播放，让学生们在欣赏中学习。在娱乐中求知，动画片精彩纷呈，学生们看的津津有味，这样的教学制造了温馨的学习气氛，教师的单纯的说教与之相比相形见绌望尘莫及。
二、学习探索美的形式法则和规律。
赏析中外优秀美术作品，通过分析构图、线条、色彩、明暗、肌理、空间、质感等造型元素，明白什么是美，怎样才算美，让学生认识和理解美特征和规律。例如垂直线构图可以表现崇高和伟大，炽烈的红色可以表现激情与阳光，凡高那富有动感的笔触和厚重的色彩抒发了单纯而强烈的内心感受。同时，东西方的艺术，植根与本民族的文化土壤之中，呈现不同的艺术情趣、审美品格，这与不同的地域环境、生活习俗、人文思想、时代特点等密切相关。美术教学，应该站在历史的高度，比较东西方艺术形式的特色，开启学生的智慧之门，使他们通过认识、比较，了解各艺术门类的流派风格特点、表现技巧，引导学生鉴别吸收东西方艺术中有益的东西，增强鉴赏能力，使之认识中国文化艺术的博大精深，激发他们热爱人民、热爱祖国情感。
三、开发学生表现美、创造美的能力。
开展形式多样美术活动，利用不同的季节、特定的节日或特定的主题等题材，通过写生、设计、创作等课程，运用美学法则，开展创作实践活动。如春季采风，使学生在创作活动中主动参与，动脑动手，将所学的知识运用到实践活动当中，用实践去检验、去证明，将风格多样、富于艺术气息的创作成果，在校园、展厅以及互联网等场所，加以展示，使学生的个性和智慧得到充分的展现。在相互交流、评价中，拓展学生的艺术思维，加强审美的理解，有效地提高学生表现美、创造美的能力。
四、打造课堂上的良好的学习氛围。
美术教师上课要提前进教室，用微笑与学生沟通，铃声响起，表扬立即开始，很多教师为了维持纪律，板起面孔批评一个又一个，我想这和表扬为主比起来显得那样的苍白无力。每个人都爱听好话，学生更是如此，要想让学生喜欢并从美术课中得到快乐，首先要让学生们从内心深处喜欢你，并让他们见到你就感到愉快，要做到这点我想我们就要放下老师的架子，不要让学生感到美术老师高高在上，像只老虎一样，摸不得，看着就怕，那还怎样能喜欢美术课呢?要让学生们心中知道，在美术课上，只要回答问题就是好学生。这样一来，学生就会把发言当作一种快乐的事，争着去做。
五、进行作业改革。
作业不要成为负担，不要成为形式，而要成为追求完美的过程，把写完作业变成展示自我的手段，提高作业的水平，丰富其品质，增加其含金量。
1．不拘形式。
作业不要单一，任何一个学习内容都可以有各种形式的作业，根据学生的爱好，自己选择作业的形式。可以是剪贴画，可以是手工制作，可以是绘画，只要表现出学习的内容，有一定的创意，能表达出个性就可以，这样让学生们喜欢美术课，能够发挥自己的长处。
2．让美术作业功能具有多样性。
美术作业可以介入其他学科之中，比如说给思想品德课文插图，这样做的意义让学生感觉到美术学习的重要用途及广泛性。
3．扩大美术作业的内涵。
养成写“美术日记”的习惯，每天或者画一张图，或者作一个手工，来表达自己的心情，精心保管起来，每月做一个总结，每个学期做一次大的检查，看自己有哪些收获，看自己的人生有多少进步。综上所述，美术教学要悉心研磨，认真总结，既要和教材吻合，更要抓住学生的学习特点，要注意挖掘学生的潜质，发现美术好苗子，激发他们一展英才的愿望，实现自己的教育理想，走进教学的新天地。
高中的政治教学效率的对策论文（热门15篇）篇五
我国教育事业稳步发展，在实施新课改的大背景下，教师对政治教学观念的改变，使得高中的政治教学有了一定程度的进步，却还是存在着一些问题。本文针对这些问题，进行相关分析之后，提出了一些策略。
1.过于重视理论学习
传统的教学过程中，对于政治的教学，教师过于重视死记硬背，忽视了学生对于理论知识的理解，这种做法虽然在一定程度上，有助于学生获得政治知识，但是对学生价值观的形成没有任何帮助。而高中时期是学生性格和人生态度养成的重要时期，高中的政治课的重要目标是培养学生的态度和价值观，以及促进学生能力的提高。但是通常教师在课堂上所教授的知识，只是机械地复述教材中原有的理论知识，由于没有将理论和实际相结合，导致学生无法将教师教授的知识真正应用到生活中，做到学以致用。
2.探究式教学浮于表面
部分政治教师在设计课堂内容时，会加入探究式学习，但是在实际的课堂操作过程中，虽然活跃了课堂气氛，却没有将学生带入更深层次的思考，使学生的收益不多。虽然部分教师对公开课的态度比较认真，不仅会精心设计探究活动，还会努力维持课堂的探究状态，但是在平时的普通教学课堂上，教师依旧是按部就班，即使设计了探究活动，内容也非常单调，形式也比较单一，且不会做出实时的调整。
3.学生不乐于主动学习
在教学过程中，为了充分利用课堂上的宝贵时间，通常教师会在课下收集资料，按照教学大纲进行授课，却忽视了学生真正希望学习的知识。比如，在讲解“树立正确的金钱观”这一节时，教材上虽然要求学生能够结合生活中的情景来进行分析，以获得不同的感悟，正确认识金钱观。但是，教师在进行备课的时候，往往只是考虑到“花钱的度”的问题，在讲解的时候，学生虽然领会到了“花钱有度”，但是对于什么是正确的金钱观，以及如何树立正确的金钱观还是十分茫然，并渐渐地丧失了主动学习的兴趣。
1.改变教学方式
新课改对高中的政治教学提出了新的理念，要求教学理念要紧跟时代的步伐，实践与理论并重，注重开放式学习，形成促进学生进步的评价体系。教师要将传统的“以教师为中心”的教学理念，转变成“以学生为中心”，关注学生的素质教育，促进学生的全面发展，将多种教学方式结合起来，激发学生学习的兴趣。教师在授课过程中，要以学生为本，着重注意对学生自主学习能力的培养，在教授政治理论课程时，以学生的现实生活经验为辅助，鼓励学生进行情感体验，以满足学生全面发展的要求。同时，教师要在实际的教学过程中，需要不断进行实践，找寻最适合自己的教学方式。比如在讲解“文化的多样性与文化的传播”这一节时，教师可以让学生在课下找寻相关资料，利用ppt或其他方式，将他们知道的世界文化和中国文化进行简单介绍，同时讲述在他们身边遇到的文化传播方式，让学生真正参与到教学中来，发挥学习的主动性。
2.创新探究式学习
在进行探究式学习时，教师和学生都应当参与到探究过程中去，教师起引导作用，学生是该过程的主体。由于高中的政治教学中选用的教材是全省统一，甚至几个省统一的，教材的选择可能并不符合当地的特点。教师要结合实际情况，引导学生发散思维，从地域、时代等方面进行探究。对于较为抽象的知识，教师可以引用实际生活中的例子进行分析，让学生通过浅显的故事学习到深刻的道理。当学生在探究过程中提出自己的'见解之后，教师要及时点评，指出优势与不足，并鼓励其继续创新。
3.树立正确的价值观
价值观是推动并指引一个人采取决定和行动的原则、标准，是个性心理结构的核心因素之一。教师在进行政治教学的过程中，必须将价值观的教育贯穿课程的始终，帮助学生在自由愉悦的学习氛围中，提高自主学习的能力，成为全面发展的高素质人才。教师还应当利用丰富的教学资源，结合学生自身的生活体验，将政治知识与生活经历结合起来，不断推动学生进行自主性学习，提高课堂效率。
高中的政治教学对于学生人格的塑造和素质的提高起着非常大的作用，教师在教学过程中，要遵循新课标的要求，着力提高学生的素质，促进学生的全面发展。教师在课堂上不仅要发挥自身的引导作用，还要让学生感受到其主体地位，形成良好的教学氛围，提高学生的思想道德品质。
高中的政治教学效率的对策论文（热门15篇）篇六
2.实现教学方法的互补，扬长避短。在组合教学方法时，教师需要注意扬长避短，既充分发挥每个教学方法的独特优势，也需要用其他教学方法来弥补不足，以强化教学效果，提高课堂教学效率。如教学《法律护我成长》时，采取问题解决教学模式开展教学，突出运用案例教学法与问题教学法，借助典型性案例，巧妙启发学生，诱导学生自主探究、合作交流，使学生了解未成年人保护法对未成年人的保护，知道未成年人应怎样根据法律来维护自己的合法权益。同时，重视学生的情感体验，使其在体验中形成法制观念与法律意识，勇于且善于和违法犯罪进行斗争。
二、结合教学内容、目标与学情，巧妙整合教学方法。
1.立足教学内容，优化组合教学方法。在课堂教学中，教学方法的选择旨在让学生更好地理解与把握教学内容。因此，在初中的政治教学中，教师需立足教学内容，优化组合教学方法，让学生加深知识认识，学有所获。如教学《不以规矩，难成方圆》时，本课以维护社会公共秩序为中心，诱导学生理解权利和义务的关系，学会守法、用法、护法。尽管这一教学内容贴近学生的实际生活，但学生还是理解不深。在教学过程中，教师若只是单一讲授课本知识，则会显得枯燥无味，难以实现教学目标。因而，在教学前，师生需做好教学准备工作：收集有关法规条文、案例等；联系实践活动课，引导学生进行社会调查。在课堂教学中，教师可综合运用活动教学法、案例探讨法、比较学习法、讨论探究法，同时，教师需注意案例的典型性，巧设情境，设置启发性、层次性的问题，让学生在案例与问题思考中理解本课知识。
2.围绕教学目标，优选多样教学方法。教学方法服务于教学目标，如果脱离了教学目标，课堂教学就会失去其原有教育意义。因而，在教学过程中，教学方法的选择与组合，需要以教学目标与任务为依据，从而更有针对性、有方向地教学，发挥教学方法的效能，提高教学质量。如《法律护我成长》的.教学，目标如下：[知识和能力]明白法律对未成年人的特殊保护，理解司法保护、社会保护、学校保护、家庭保护的具体含义，知道维权途径，善于与违法犯罪进行斗争。[过程和方法]运用问题情境与案例分析，诱导学生自主探究与合作交流，体验与感知法律常识，学会自我保护。[情感态度和价值观]形成法律保护意识，感受国家、社会、学校、家庭对未成年人的关爱；勇于并善于与违法犯罪作斗争。其中，教学重点是让学生学会运用法律武器来进行自我保护。而如何与违法犯罪行为进行斗争是难点。根据上述目标，教师可综合运用案例教学法、问题教学法以及探究式教学法，以培养学生的自学能力、问题意识，提高学生的探究能力和分析与解决问题的能力。
3.分析学情，优化整合教学方法。教学是教与学的有机统一。其中，教师的“教”旨在促进学生的“学”。因而，在初中的政治教学中，在选择教学方法时，教师需要充分了解学生的实际情况，根据学生的认知水平、身心特点来优化选择教学方法，综合运用教学方法，让每位学生都参与学习活动，使学生学有所获，教师实现有效课堂教学。如教学《成长不烦恼》时，初中阶段的学生正处于青春期，此时的他们不管是在心理上还是生理上均有了明显变化，也面临着不少问题，他们的内心充满了幼稚、独立与成熟的多种矛盾。在之前的学习中，学生对这方面的知识有了一定了解，却不深刻。因而，在本课教学中，教师需要收集有关青少年心理与生理问题的文字或图片资料，制作多媒体课件。然后在课堂上，采取讨论法，引导学生讨论“个子与面子”问题，让学生体验青春期的身心变化，并思考应对方法，找出有效的处理方法；还可以组织学生进行情景表演，让学生在实践体验中加深知识理解，有效记忆。
高中的政治教学效率的对策论文（热门15篇）篇七
1)建筑工程施工技术占据了整个建筑工程施工过程中的每一环节。
对于建筑企业管理而言，技术管理是其中的一个关键内容。建筑工程技术管理贯穿在建筑企业施工过程中的始终，不论是签订建筑工程的合同，还是建筑工程在竣工阶段的验收决算，都与技术管理工作有着十分密切的联系。
2)建筑工程技术管理效率的高低对于建筑工程企业的经济效益有着决定作用。
建筑工程行业的不断发展，促进了相关建筑产品中技术含量的升高。产品的技术含量高，相应的技术条件与技术装备也能达到产品的要求，而技术条件与技术装备等必须要借助建筑企业的技术综合力量与技术管理效率的支持才能够得到真正的实施。
2.1做好施工前的建筑工程技术管理。
将建筑工程在施工前的技术管理做好，能够为工程施工提供正确的基础条件。要掌握相关建筑施工技术管理的制度，这样才能够保证施工设计图纸奪中的技术含量，进一步明确施工责任。科学的建筑工程技术管理制度能够保证施工技术得到合理准确的实施，而技术含量高的施工设计图纸能够为工程的施工起到正确的指导作用，充分发挥出施工设计图纸的价值。
2.2作好施工过程中的建筑工程技术管理。
在建筑工程施工的过程中，建筑工程技术管理是建筑工程施工得到顺糾进行且建筑质量得到保证的关键。
在这一阶段内，建筑工程技术管理主要包括技术交底、施工进度控制、建设成本控制以及建筑施工的质量控制等方面。其中，技术交底是工程质量与进度得到保证的关键，进度与成本的控制能够减少施工过程中各种资源的浪费，施工质量的控制则是要结合实际情况、根据相关标准对工程质量进行监测与控制。
2.3做好竣工阶段中的建筑工程技术管理。
竣工阶段的建筑工程技术管理主要是对前期所有阶段的建筑工程技术管理内容的完善及总结，主要包括对建筑工程项目的总体评定、合理检验以及对配套施工的技术管理控制等。
3.结语。
建筑工程技术管理对于整个建筑工程施工都有着不可替代的作用，因此加快提高建筑工程技术管理效率是十分必要的，不仅是适应时代发展的需要，也是提升建筑工程企业自身实力与竞争力的必要措施，有助于建筑行业的进一步发展。
高中的政治教学效率的对策论文（热门15篇）篇八
由于高中的政治理论性强的特点，教师们总是习惯性地为这些理论设置一个参考答案，用来判断学生观点的正误，这对学生创新思维能力的培养是极为不利的。因为这些学生的答案就是其创新思维能力发展的一种外在表现，如果单纯地用“对”或“错”来对其加以判断，很容易限制学生创新思维的发展，再遇到类似的问题的时候，学生就会习惯性地朝某一方面去想，长久以来，就会限制学生创新思维的发展。所以，教师在教学过程中，应当要尊重学生的个性化见解，尽可能多地鼓励学生发表自己的创新的、独到的见解。例如，在对“内因和外因”这一知识点进行教学时，教师可以用“近朱者赤近墨者黑”这一例子来引入，在开始新课之前，教师便故意说这句话是非常正确的，一点错误也没有。此时，肯定会有一些思维活跃的学生提出异议并表达自己的看法，受这些同学影响，其他同学也会认真思考这一问题，然后，教师再引导学生用内外因的知识让学生对这一问题进行探讨。教师在此过程中，不能够单纯地用对错来评价学生的答案，只要思考问题的角度和高度有不同点，都应该予以赞美和鼓励。如此一来，在课堂就会形成一种全体思考的氛围，学生们通过思维碰撞，就会形成更多的新想法和新观念，学生对知识点的理解也会更加深入，课堂时效性也就会因此而得到提升。
高中的政治课除了理论性强之外，还具备内容抽象这一特点，相较其他课程学习而言，政治的难度就更大一些。而由于高中生社会阅历的缺乏，所以很难认识到政治学习的目的与动机，学习的主动性也就因此而大大降低，学习效率自然也就很难得到提升。所以，作为高中的政治教师，更应该积极通过加强师生互动营造良好教学氛围、通过引证引发学生思考以及重视培养学生创新思维能力等措施来提高课堂教学的时效性。
参考文献：
高中的政治教学效率的对策论文（热门15篇）篇九
所谓案例教学就是教师在传授新知识的过程中，融入学生简单易懂的案例，促进学生对新知识的掌握，提高学生分析问题解决问题的能力。当然，现阶段我国各中学的政治案例教学还不是很成熟，具体表现在教学案例过于简单化、学生的参与程度不高等，这都值得教师重点关注。本文简要提出了高zhong政治案例教学应用的意义，总结了几点政治教学案例的基本策略，以期更好地促进高zhong政治教学。
高zhong政治;案例教学;教学方法
案例教学是在20世纪80年代提出并引入我国的，开放了学生的思想，实现了学生之间的进一步交流。案例教学在长期实践的过程中，形成了学生之间对政治信息、知识、经验和观点之间的汇总，促进了学生思维火花的碰撞，可谓取得了较好的结果。
1.有助于学生对知识点的记忆，增强他们主动学习的意识。高zhong政治中的案例教学大多是针对抽象概念和理论进行的，这就体现了其增强学生理解和记忆的能力。首先案例教学结合了具体的社会现象，实现了由个别现象到普遍现象的转变，在整个过程中学生的政治思路和框架被树立和形成，理解起来比较简单；其次，案例教学所使用的案例与学生的生活比较接近，学生从生活化的案例中获取知识，有利于激发他们的兴趣；最后是案例教学促进了学生对政治知识的应用，使他们借助自身的知识和能力解决一些简单的政治现象问题，在潜移默化中增强学生政治学习的信心，培养他们主动学习的意识。
2.有助于学生独立思考能力的培养，使他们学会学习。随着新课改的不断实施，教师不仅要教授给学生知识，还要教给学生学习的方法。尤其是对高中生来说，正处于人生发展的关键时期，独立的思维和能力已经逐步形成，这样教师在政治课程教学过程中就应该关注学生的主观感受，重点培养他们独立思考的能力。而组织良好的案例教学往往能够培养学生独立思考的能力，这是因为案例教学是引导学生发现问题，鼓励他们自主讨论和分析问题，最终引导他们解决问题的过程。这样学生作为独立的个体，在积极参与案例分析和解决的过程中，正确的思维方法和习惯不断被养成，独立思考的能力也有很大程度的提高。
3.有助于学生综合水平的提升，巩固他们所掌握的知识。目前由于受到应试教育的影响，教师仍然单纯以考试成绩评价学生，可以说成绩的好坏直接影响学生的发展。案例教学的意义不单纯是学生对知识点的记忆和掌握，更偏重于学生对知识的应用，有助于提高学生的综合水平，帮助他们巩固所掌握的知识。毕竟当今社会的发展日新月异，高zhong政治课程可以应用到社会的方方面面，通过案例教学学生在繁杂的社会背景下抽离出具体的案例，便于把握问题的关键所在，从而找出具体的解决策略。这是传统政治教学无法达到的，也是政治案例教学的关键特色。
1.案例选择的过程注重理论与实践相结合。一些教师潜意识里认为案例教学就是举例子，只需要在教学过程中适当穿插就可以，也有一部分教师认为案例教学是教学的载体，是解答题解析的关键，这就使得案例教学陷入了题海战术中。案例教学应注重理论与实践的结合，即不脱离学生的生活实际，也不脱离课本的理论实际。首先，教师要对案例进行合理的筛选，高zhong政治课程涉及的内容较多，包括爱国爱党教育、传统美德教育、法律法规教育、社会主义经济教育等。这样教师就应该精心选择案例，例如在学习爱国爱党教育模块时，教师就可多选择一些历史上的爱国故事，林则徐虎门销烟、文天祥为国贡献等，这些既与高考大背景吻合，又不违背学生的实际生活，便于他们理解。此外，教师还应着重学生选择和讲解案例，毕竟高zhong政治案例教学目的在于学生对知识的实际运用，学生可以利用业余时间通过手机和电脑搜索一些案例，在每节课开始之初自主展示自己搜集的案例，教师只在其中起到引导的作用。
2.教师采取多种手段展示和表达案例。高中阶段，政治教学案例的展示形式并不是单一的，教师可以借助其他教学手段与案例教学方式相结合，取得更显著的教学效果。首先，教师可以将事先准备好的教学案例打印出来，分发给每一位学生，这样能够节省教师口述的时间，更好地促进学生对案例的理解和掌握，这是现阶段最简单和最直接的案例展示形式。其次，教师可以通过多媒体对教学案例进行展示，多媒体是一种新的'教学手段，它融合了图片、声音、动画和视频等多种教学展示形态，尤其是视频的播放，能够使枯燥的政治课程变得活跃轻松，给学生创造较好的学习氛围。最后，案例展示与课堂游戏相结合，例如在学习高zhong政治法律法规知识模块时，教师可以具体的法律案例组织学生进行辩论赛，鼓励正反方不同观点的学生积极发言，同时教师还可以组织学生进行课堂表演，尤其是在学习我国社会主义市场经济时，教师就可以选出不同的学生扮演商人和消费者，分析其中的经济转化问题。
3.成立案例分析小组，鼓励学生对案例评论和总结。分析和讨论案例是政治案例教学中的关键步骤，一方面促进了师生互动，增进了师生之间的感情，另一方面使学生对案例的理解更加全面，听取来自不同同学的更多观点。因此，教师应该对全班学生进行合理的分组，每周拿出一定的时间鼓励学生就某一具体案例进行积极的讨论，同时要求学生书写案例评论和总结。首先，教师要把握案例讨论的方向和氛围，很多学生在案例讨论的过程中思维出现偏差，偏离课题的中心，这时教师就应该以引导者的身份对其进行纠正，帮助学生纠正错误的思维。当然，案例讨论的氛围不能太过沉闷，这样会进一步增强政治课程的枯燥感，使学生感觉到烦躁无味；讨论气氛不适宜太活跃，以免学生情绪过于激动，这需要教师从中进行调节。其次，在案例讨论的过程中要对案例进行口头和书面总结，案例的口头总结教师应鼓励小组学生积极主动发言，同时不单纯以对错评价学生的发言，而是鼓励其他学生对发言者所讲述的内容进行评价，多听听来自学生的不同声音。书面总结应采取学生之间互评，然后教师进行最后评论的模式，使他们进一步发现自身的问题。最后，师生共同评选出表现优异的讨论小组，进行相应的奖励，可以把小组总结报告贴在教室板报上面，也可以进行相应的物质奖励。当然，优秀讨论小组是不断变化的，是在讨论过程中不断产生，激发高中生的竞争意识。
在高zhong政治案例教学过程中，应遵循教师主导和学生主体的教学规律。这就要求教师在案例教学过程中尽可能地把课堂交给学生，帮助学生梳理出案例教学的整个过程，促进学生在每个过程中的进步和发展。当然，学生应该树立高zhong政治学习的正确意识，积极主动地撰写个人案例思考日记、对案例进行续写、撰写案例分析报告等，不断提高自己的能力，培养新闻敏感程度。当然，高zhong政治案例教学并不是一蹴而就的，而是一个长期的教学过程，需要师生共同努力，促进教学的进一步展开。
［2］雷雪松.论高zhong政治新课程中的案例教学［j］.中国校外教育，2009，s2：214+193.
高中的政治教学效率的对策论文（热门15篇）篇十
传统教育模式下，教学活动的开展以教师为主，没有发挥出学生的主观能动性，学生的学习效率比较低，尤其是对于高中的政治而言。合作学习是一种新型的教学模式，合作学习对于高中的政治教学的开展具有积极的影响，文章主要对合作学习开展必要性进行了论述，重点研究了合作学习在高中的政治教学中应用的具体策略。
高中的政治；合作学习；教学活动
高中的政治知识点比较琐碎，并且知识点之间的联系性不密切，政治学科的这种特点导致学生的学习效果有待提升。合作学习作为一种新型的教学方式，在教学活动中的运用越来越广泛。在高中的政治教学中应用合作学习能够提升学生的学习兴趣。
合作学习具有对于政治教学具有重要的作用，合作学习的重要性体现在以下几个方面，第一，合作学习可以在一定程度上增强学生的合作意识，合作学习中，学生之间应该求同存异，尊重他人的想法，为了提升合作的效果，成员之间需要互帮互助，从而可以培养学生的合作意识。第二，合作学习能够提升高中的政治的教学效果。学生之间的年龄差距比较小，思维方式相似，并且拥有很多共同的爱好，交流起来会更加的顺畅，可以提升学生政治学习的效率。最后，合作学习是对传统教学模式的完善补充，传统教学中，教师单纯的对知识进行传授，与学生的互动交流比较少，课堂气氛不够活跃，高中的政治的教学效果比较差。合作学习的应用，加深了学生与教师之间的互动交流，可以建立和谐的师生关系，保证教学计划的顺利完成。总而言之，合作学习的开展具有必要性。
（一）合理划分小组
小组活动是合作学习的重要形式，在利用小组进行合作学习时，需要对小组进行合理的划分。小组的划分需要遵守以下几个原则，首先是整体性原则，在对小组进行划分时，需要从多个角度考虑，包括小组成员的人员数量、性别分配以及成绩分配等，一般而言，小组内部的成员以6-8名学生为主，其中1名成绩优秀者，2名成绩中等者，还有3名成绩较差者，在性别方面，需要结合班级的实际情况，整体性原则是保证小组活动效率的先决条件。其次为效率性原则，小组的划分需要具备一定的效率。小组划分结束后，需要定期对小组合作学习的效果进行测评，了解小组合作中存在的不足，并及时对小组进行重新的划分，只有不断的进行调整，才能更好的进行合作学习。教师需要积极与学生交流，鼓励学生对合作学习提出建议，要积极的采纳一些切实可行的建议，保证合作学习的顺利完成。
（二）明确学习任务
为了使合作学习的效率更高，在进行合作学习时，需要明确学习任务。学习任务的明确通常采用两种途径，首先是布置课下作业。课下作业的布置一方面可以帮助学生进行预习活动，从而在合作学习中更具有侧重点，课下作业的'布置还可以帮助学生对已学的知识点进行理解和掌握；其次明确学习任务可以在课堂中进行提问，政治教学结合教学内容，对学生进行提问，学生根据教师的问题对知识进行回顾，并与其他成员进行合作交流，解答出教师的问题。在问题设置方面，需要对问题的难度系数进行准确的把握，合理的难度系数能够发挥出问题的作用，难度系数过高或者难度系数过低的话，不仅无法发挥出合作学习的效果，还可能会适得其反。
（三）开展评价活动
合作学习在高中的政治教学中的运用是为了提升教学效率，因此在运用合作学习时需要对教学效果进行评价。评价的方式主要包括以下几种：学生自我评价、合作内部成员之间的评价以及教师评价。自我评价是学生对自己的表现进行点评，包括自身在合作学习中的获得的进步以及存在的不足，对出现不足的原因进行反思，从而提高自己；合作内部成员在进行评价时要做到客观公正，合作成员之间的评价主要通过口头评价、表格评价两种方式进行。口头评级是直接进行评价，口头评价的操作简单，但是口头评价也存在一定的弊端，容易引起学生之间的矛盾。表格评价则是对学生进行表格发放，学生根据表格中的内容进行填写和选择，最后对表格的数据进行汇总分析，表格评价的劣势在于工作量大，操作不便。在进行学生评价时，不同的评价方式具有不同的优劣势，需要结合情况采用合适的评价方法。教师需要根据自身的观察以及学生的评价对合作学习进行总体的评价，教师在评价时应该以鼓励为主，着重表扬学生合作学习中取得的成绩，提升学生的信心。这三种评价方式的开展能够有效的发挥出合作学习的作用，提升高中的政治教学的效果。在开展评价活动时需要运用多种评价指标，从不同的角度进行评价，这样才能消除单个评价指标的片面性，增强评价结果的合理性。
合作学习不仅对于高中的政治教学具有一定的促进作用，对于其他学科的教学活动也具有积极的影响。在进行合作学习时，对小组进行合理的划分，开展小组活动；合作学习需要明确学习任务，使合作学习更具有针对性。合作学习中还需要开展评价活动，通过评价活动了解合作学习中的得失。合作学习运用时，政治教师需要对课堂的秩序进行维护，为合作学习的进行提供一个良好的外部环境。合作学习是提升高中的政治教学效果的重要途径，高中的政治教学中还可以采用情感教学、体验式教学法等方法，根据不同的教学内容，采用合适的教学方法，运用多元化的教学策略，这样才能有效的提升高中的政治教学的效果。
作者:朱永贵 单位:甘肃省靖远县第一中学
高中的政治教学效率的对策论文（热门15篇）篇十一
斗转星移，世事变迁，抗日战争已然挂上昔日的头衔，烈士的血肉之躯在地底长眠，而亘古不变的是中华人民的不屈与斗志昂扬。
自1937年日军挑起卢沟桥事变，中日战争全面爆发，八年抗战，死伤无数，才换取了今日的太平安康。清明时节雨，是悲歌亦是哀泣。缅怀抗战先驱，不忘国耻，振兴吾大中华！
而今日抗日神剧层现错出，使中国人民与之抗战八年之久的日本人难道就是那种可笑的模样？不，不是这样的。当我们看着银幕上的场景捧腹大笑时，可曾想到半个多世纪以前的血腥屠戮？那时我们的同胞遭受着日军种下的病毒的折磨，在火中挣扎，在枪口下颤栗，中华妇女惨遭凌辱……日寇犯下的罪行罄竹难书，但却绝非蠢笨之辈，在综合国力竞争激烈的今天，我们应该认清双方实力，而不是刚愎自用，见他人贬之甚低。
4月5日，中国人民抗日战争纪念馆前的鲜花，先烈坟前的寄语，是“清明的铭记”再一次加深中华人民对抗战的记忆。叶于良老人在七七事变发生时刚上中学，加入当时的青年组织“抗日杀奸团”：杀汉奸，杀鬼子，炸毁日本商店、棉花仓库，暗杀日伪商会会长，银行总裁。一个未成年的中学生尚且有此作为，不难想象，当年的中国人民是如何团结一心、众志成城。抗战固然血腥，仇恨固然刻骨，但不可否认的是只有在那民族危难的时刻，中国人民的内心才升起了浓浓的民族之情，全民族拧成一股麻绳，形成了空前强大的民族凝聚力，也使之成为抗战胜利的重要因素之一。
1945年9月2日，在美舰密苏里号上举行的投降仪式、9月9日在南京中央军校大礼堂中举行的中国战区受降仪式、10月25日台湾举行的受降仪式，鼓舞了多少中华儿郎的心？又有多少人在心底默叹：“终于结束了。”但在战争中英勇牺牲的张自忠、李家珏、杨杰、唐淮源等将军以及那些不知名的烈士已然逝去，将血肉之躯献给了这片他们深爱着的土地。他们是逝去了，但他们的精神永存；抗战是过去了，但中华人民所遭受的伤害仍然刻骨铭心。我们不能忘，也不敢忘。如今在这片土地上成长的我们欠他们一个强大的中国，欠他们一个强大的中国。这是我们的责任，是存者对逝者所要有的回馈！时光流转，到了2015年的今天，即使所有过去已成为往事，却不能让往事随风。那些在抗日战争中牺牲的先烈，他们的生命为我们掀开了今日中国强盛的篇章。我们不应该只享受当下的生活，沉迷于虚拟的网络游戏，而忽视了我们所应背负的责任，而对现在的生活哀声载道。清明时节雨纷纷，国耻难忘怀英烈。昔日烈士精神犹存，今朝且看中华儿孙展翅、中国巨龙腾飞！
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高中的政治教学效率的对策论文（热门15篇）篇十二
政治是一门十分重要的科目，尤其在高中教学中，政治能够为学生打开知识的大门，提高学生的思想觉悟。作为一门特殊的科目，如何对其开展教学则很重要。一般情况下，政治教学需要与人们的情感相关，因为只有激发人们的情感，才能做到理论联系实践，使学生真正掌握知识。人在活动的过程中，总会受到情感的影响，课堂教学也不例外。重视情感教学在高中的政治中的应用，就能够有效发挥学生的创造力。
与认知的区别在于，情感是一种源自主观的反映，而认知则是对事物的客观反映。不管是情感还是认知，尽管都是人对事物的一种反映，不过很明显的是，情感包含着更多的成分。有些情感是积极的，有些情感是消极的，积极的情感能够使人的行为随之积极主动，而消极的情感则会给人带来比较低沉的感受。人的生存与生活都离不开情感，在学习中也同样不例外。为了减少消极情感的'产生，需要对情感的度进行精确的把握，这样才能起到良好的效果。将情感应用于教学之中，则充分考虑到了情感因素。情感与教学的结合并没有冲突，反而相得益彰。在教学中，情感教学是一种教学手段，目的在于激发学生的情感，满足他们的需要。在此期间，情感因素发挥着重要的作用，如果能够起到积极的效果，就意味着其教学效果不断提升，教学活动也会随之顺利开展。实施情感教学需要注意情感因素究竟发挥着怎样的作用，因其有积极影响和消极影响，因此必须要明确情感教育的内涵与目的。将消极的影响排除，发展积极的情感，这样就可以有效提高教学质量。因为情感教育的目的改变人的情感状态，积极的情感将有助于学生提高学习的兴趣。每个学生都渴望成功，获得教师的肯定，这样就可以增强学习的信心，也是学生不断进步的一个重要动力。在这一点上，教师要积极增强学生的自信心，使学生能够获得成功的体验，不断克服困难，以更好的发展姿态去面对未来。由此可见，自信很重要，能够帮助学生健康成长，甚至成为有用的人才。这源于教师有效的教学方法，使学生学会自我肯定，在潜移默化之间增强学习的自信。情感教学就是在一种激发自信心的手段。
第一，开展良好的情感教学环境。为了给学生营造一个良好的教学环境，使学生产生积极的情感，就要引导学生爱上校园和课堂。环境很重要，这样就需要营造健康向上的校园文化，不断优化教学环境。当校园文化逐渐完善的时候，学生就会爱上这样的环境，从而产生积极的情感。校园环境不断完善之后，就要为学生创建良好、和谐、轻松的课堂环境。要为学生创设相应的教学情境，使学生能够感受到真切的教学氛围，使抽象的政治知识不再抽象，更加直观。教师要以学生为中心，为学生营造相对自由的教学环境，使学生能够充分表达自己的想法，敢于提出质疑。在这样的环境下，学生可以对学习充满强烈的兴趣，努力探索，充分发挥潜能。课堂的节奏需要由教师来把握，这样才能体现出实效，而不至于使课堂失去控制。第二，用心感染学生。情感教学重在用心去感染学生。现代学生都十分有个性和自己的想法，他们同样喜欢有个性的教师。他们希望与教师成为朋友，探讨问题，也喜欢学识渊博的教师，以至于当他们有疑问的时候可以及时得到解答。因此，教师一方面要保持和蔼可亲的形象，另一方面要不断学习，积累知识，使知识储备更加丰富。并且，要用爱去感染学生，对学生充满耐心，尊重每一名学生的人格，鼓励学生，使学生对学习充满信心，配合教师开展教学。第三，注重双向互动。教师要注意与学生的互动，通过情感教学实现这一过程。双向互动强调教师与学生共同参与其中，主要是双方的情感互动，使情感起到积极的影响。在这一过程中，学生和教师是平等的，教师要给予学生以充分的空间，使学生的情感能够充分释放，而不是一味成为一个被动接受知识的人，通过互动能够唤醒学生内心深处久违的情感。这种互动绝不仅限于表面，而是要真正实现情感的共鸣，这样才能达到双向互动的效果。同时，还能够逐步提升师生之间的友谊。第四，增强学生的自信。学生对政治产生兴趣之后，支撑其继续学习的勇气就是强大的自信心。为了提升学生的自信心，要为学生创设相应的情境，为学生提供表现自我的机会，使学生能够抓住机会，体验到成功的快感。为了促进学生成功，教师可以分层次开展教学，布置任务，在学生能力范围之内能够完成任务。任务可以有一些难度，当学生在解决问题的过程中迷茫时，教师可以予以适当的点拨，使学生能够找到解决问题的钥匙，通过自己的努力找到答案，这样就能够使学生体验到成功的喜悦，增强学生的自信心。
综上所述，情感教学与认知活动是密不可分的。为了考虑到学生的情感，教师必须要采用合理的情感教学使学生能够充分拥有情感体验。在教学的过程中，需要重视学生的情感体验，并将其变成积极的影响，促进学生产生良好的学习动机，对政治进一步产生兴趣，同时，教师也能够灵活开展教学，使政治教学充满活力。在不断实践的过程中，情感教学的作用是不言而喻的。在高中的政治教学中，教师要创设良好的教学环境，用心呵护学生，与学生成为朋友，使情感教学顺利开展。
[1]肖美玲.浅议高中的政治教学中的情感教学[j].成功(教育),2013（23）:247.
[2]孙赢.浅议高中的政治教学中的情感教学[j].学周刊,2012（07）:32.
[4]蒋鸿芳.高中的政治教学中的情感教学[j].成功(教育),2013（02）:152.
高中的政治教学效率的对策论文（热门15篇）篇十三
2010年以来，我市先后提出“三案六环节”、“六模块生态高效课堂”课堂模式，为教师的教学提供了极好的指导。笔者根据这两种模式，同时结合本校实际情况开展了中学语文小班化高效课堂的创建探索研究，现谈几点自己的体会。
一、情境创设。
在民主、平等、和谐、愉悦的情境中教学，不仅能让学生学的愉快，也能激发学生的学习潜能，培养学生的创造性思维和自主学习能力。由于小班化教学班级的人数相对较少，学生性格的交叉区的范围更大，师生的交流量增多，更有利于教学情境的创设。1.建立新型的师生关系。教学是师生交流沟通的过程，教师和学生共同分享对教材的理解、课堂给予的快乐。教师的责任就是要成为学生学习的引导者、帮扶者和促进者。2.营造科学的教学情境。教师要注意采取多种方法激发学生强烈的求知欲望，引导学生迅速进入最佳语文学习状态，使他们在兴趣盎然中跟着教师进入新知识的探索。
二、自主探究。
尊重和落实学生在课堂教学中的主体地位，注重学生在课堂内的自主探究，将学习主动权还给学生，让学生有独立认知、思考的过程，是新课改的重要理念之一，也是衡量课堂教学民主文明的重要标尺。
1.开展学生课堂自学。在课堂中留给学生充分的自学时间，借助教材、工具书以及利用各种媒体把课文读对、读通、读好，自觉积累生字新词和好词佳句。在初步感知课文内容之后，对于读不懂的地方由学生自己去主动思考、查找资料、处理信息，同时教师要提醒学生注意积累、圈点评注、寻找疑点、发现问题。
2.引导学生进行课堂质疑。教师要引导学生大胆质疑。学生知识上建构的障碍，让学生提出来，师生共同疏理。浅显的问题可由学生直接回答、相互答疑；一时难以回答的问题，由教师作恰当的解释；对有价值且指向教学目标和重点的问题，可作为进一步合作、探究的目标。
三、合作交流。
合作交流是语文教学经常采用的形式，在小班化课堂中，由于人数少，师生互动和生生互动才有发生的可能。通过教师与学生之间，学生与学生之间的协调、互动和交流，在教师、学生思维火花的碰撞当中，激发学生的创造活力，共同达到预期的教学目的。
1.科学组合。要科学组合学习小组，对不同学习基础的.学生进行合理搭配，做到组内异质，组间同质。这样有利于组间竞争，激发学生合作意识。
2.有效互动。交流和讨论不仅仅局限于师生之间或学生之间的问答结果，不是对教学内容的简单重复和漫无边际的闲聊，而是在明确教学目的的基础上进行的有方向有主题的活动，是学生在积极思考基础上的对知识和经验的灵活应用。教师要引导学生积极主动地发言，清楚明白地表达观点，吸取同伴的有益观点及时修正自己的认识。
3.注重指导。在学生合作交流时，教师不是局外人，教师要不断巡视，及时矫正学生合作学习过程出现的偏颇，让合作学习不偏离主题。同时教师要善于发现学生学习过程中的不足及解决不了的难题，以备交流展示时进行适当点拨提升。
四、分类指导。
差异是客观存在的，我们只有承认差异、尊重差异、善待差异，并且利用差异、改变差异，实施有差异的教学，才能实现全体学生的有效参与课堂，真正促进有差异的发展。
1.学生组别分层。对不同层次的学生，可以按照智力因素和非智力因素分成几种不同的类型，对不同层次的学生分别建立档案进行研究，同时根据学习情况定期调整。
2.教学目标分层。按照不同层次学生设立不同的教学目的，体现教学目标的层次性，让不同的学生有不同的学习目标，做到“统一性”和“层次性”相统一。3.教学方法分层。课堂教学要面向中等生，发展后进生，提高优等生，使不同层次的学生各得其所，既保证完成教学任务，又给学生的创新发展提供机会。
五、多元评价。
评价具有诊断、鉴别、调节、激励的作用。新课程标准注重评价的激励性，评价的根本目的是促进学生生动活泼地发展。
1.注重导向的激励性。除了对学生知识能力掌握情况的评价外，教师要重视对兴趣、情感、态度、习惯等的评价，随时给学生以激励。
2.注重主体的多元性。改变过去单独由教师评价学生的状态，鼓励学生参与到评价中，特别是学生自我评价，一方面提高了他们的学习积极性和主动性，另一方面也提高了他们的自我反思能力。
3.注重语言的艺术性。教师在课堂内的评价语言不能单一、老套，不然学生会感到腻烦；评价语言也不能吝啬，要避免挫伤学生的积极性；课堂教学中教师适时地“夸一夸”，会使课堂更加生动有活力。总之，教学有法，但无定法，只要我们在课堂改革道路上上下而求索，就一定能找到适合自己学生的课堂良方。
高中的政治教学效率的对策论文（热门15篇）篇十四
：高中的政治课堂教学方法的改革随着教育体制改革的深化而愈发迫切和具体。很长一段时间以来，我国的课堂教学方式都是较为传统和单一的填鸭式教学法，而这一方法又很难满足当下社会与学生的发展要求。尤其是高中教学，繁重的升学压力更是对教学方法提出了更高的要求，希望能够探索出更简便、更高效的方法来提升课堂教学的时效性，进而减轻学生压力。本文就如何提高中的政治课堂教学时效性这一话题提出了自己的三点见解。
：高中；政治教学；时效性
对学生来说，高中是其人生的一个重要转折点，而对国家来说，高中又是高等教育的人才储备库与资源库。学生今后世界观、人生观以及价值观的确立在很大程度上会受到高中时期的政治素质以及思想品德高低的影响。所以，高中的政治教学就显得尤为重要，不少高中的政治教师也在积极探索关于如何提高政治课堂教学时效性的办法。
知识的枯燥性让教师和学生之间的互动变得更少，师生之间彼此不了解，让教学课堂变得更加死气沉沉，有的学生甚至将政治课堂看成是“睡觉”的课堂，政治教师所讲的政治内容也就成了真正的“催眠曲”。而有一部分政治教师在面对这些情况时，也是睁一只眼闭一只眼，只要这个睡觉的学生没有影响其他学生的学习，也就对其放任不管了。这对教学时效性的提升是极为不利的。要缓解这一现状，教师能做的其实很多，最主要的就是要加强师生的互动，这一互动不仅仅只是在课上，课下也同样重要，其目的就是为了缓解师生之间的紧张关系，加深彼此的感情。在课堂上，教师可以通过问题问答、角色互换与小组合作等形式来改变自己表演“独角戏”的局面，鼓励学生发表自己的政治观点以及自身对社会时事的看法等，以活跃课堂的气氛。在课下，教师也要主动和学生进行交流，真心实意为学生解决问题，培养和学生的感情，让学生喜欢自己，继而再喜欢上自己的课，如此一来，课堂教学时效性便会得到一定提升。
照本宣科的传统课堂教学方式让学生养成了死记硬背的学习习惯，但是背了后面就忘了前面的状况却时有发生，学生并没有真正理解到相关的知识点，不仅如此，还影响了学生知识掌握的连贯性。教师可以通过适当的引证来启发学生的`思考来改变这种现状，以加深学生对相关知识点的理解，而不是靠死记硬背来掌握。教师可以在课堂上开展一些寓教于乐的活动，例如，就某一政治话题开展故事会、演讲以及辩论等活动，这些活动的开展不仅能够提高学生政治学习兴趣，还能够使学生受益良多，真正实现寓教于乐。例如，在对“联合国”这一知识点进行教学时，如果教师单纯地将联合国的定义是什么，联合国要做哪些事情等内容，学生可能在当时是理解和掌握了的，但是很快，学生便会忘记。此时，教师就可以通过引证来启发学生进行思考。教师可以利用多媒体的文字、图片以及影音展示功能，给学生展示在地震海啸等自然在后发生过后，联合国号召世界各国参与救援的过程，再让学生思考联合国在整个国际组织中发挥了什么作用，当今的世界形势又是如何等问题。与此同时，还要引导学生将所掌握的政治知识运动到实际生活中去，通过时事和政事的结合，加深学生对政治知识的理解。
由于高中的政治理论性强的特点，教师们总是习惯性地为这些理论设置一个参考答案，用来判断学生观点的正误，这对学生创新思维能力的培养是极为不利的。因为这些学生的答案就是其创新思维能力发展的一种外在表现，如果单纯地用“对”或“错”来对其加以判断，很容易限制学生创新思维的发展，再遇到类似的问题的时候，学生就会习惯性地朝某一方面去想，长久以来，就会限制学生创新思维的发展。所以，教师在教学过程中，应当要尊重学生的个性化见解，尽可能多地鼓励学生发表自己的创新的、独到的见解。例如，在对“内因和外因”这一知识点进行教学时，教师可以用“近朱者赤近墨者黑”这一例子来引入，在开始新课之前，教师便故意说这句话是非常正确的，一点错误也没有。此时，肯定会有一些思维活跃的学生提出异议并表达自己的看法，受这些同学影响，其他同学也会认真思考这一问题，然后，教师再引导学生用内外因的知识让学生对这一问题进行探讨。教师在此过程中，不能够单纯地用对错来评价学生的答案，只要思考问题的角度和高度有不同点，都应该予以赞美和鼓励。如此一来，在课堂就会形成一种全体思考的氛围，学生们通过思维碰撞，就会形成更多的新想法和新观念，学生对知识点的理解也会更加深入，课堂时效性也就会因此而得到提升。结束语：高中的政治课除了理论性强之外，还具备内容抽象这一特点，相较其他课程学习而言，政治的难度就更大一些。而由于高中生社会阅历的缺乏，所以很难认识到政治学习的目的与动机，学习的主动性也就因此而大大降低，学习效率自然也就很难得到提升。所以，作为高中的政治教师，更应该积极通过加强师生互动营造良好教学氛围、通过引证引发学生思考以及重视培养学生创新思维能力等措施来提高课堂教学的时效性。
[1]陈伟.如何提高高中的政治课堂教学的实效性[j].中学课程辅导(教师通讯),2015,10:60.
高中的政治教学效率的对策论文（热门15篇）篇十五
新课改要求教师在进行政治教学的时候必须要从生命的高度来看待学生。换句话说，就是要从学生的长远发展的角度出发对其传授知识和技能。必须要把培养学生的坚强意志、行为习惯以及实践能力纳入教目标当中，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。在新课改的标准当中，大部分的目标是明确给出的，例如能力目标、知识目标。但还有一些目标是不那么具体的，例如对学生的情感教育和价值观教育等。这就要求高中的政治教师必须要认真研读教材，在准确分析学生的特征和能力的基础上全面把握学生的心理发展特点，设置科学合理的目标，促进学生综合素质的提高。
2．更加重视教学过程和学生的体验参与
新课改要求教学必须转变地位，注重师生合作，因此必须要加强师生之间的合作交流。这就需要学生在课堂当中要主动参与课堂教学，主动发现问题，而不是被动的获得结果。在进行教学的时候，教师必须要引导学生进行体验，同时尊重学生都的思想和看法，让学生自己去感悟知识。高中阶段是学生思维能力培养的重要阶段，因此，必须要树立以教师为主导，以学生为主体的信念，由浅入深地给学生讲述知识。此外，教师可以开展讨论式教学，提出某一个，让学生在课堂上进行讨论，然后提出自己的'看法和意见，最后再由学生进行相互评价和总结，以启迪学生思维，促进学生思维能力的提高。
1．将政治课堂生活化
政治课堂生活化教学模式主要指的是教学依据政治教学内容和学生的实际状况来创设情境，引导学生主动参与，使学生可以在活动、阅读以及游戏过程当中获得知识。一般来讲学生的学习兴趣主要来源于两个方面:第一是教师对教材分析的态度和方法。第二就是在知识的实际运用过程当中，给学生带来的满足感和成就感。现阶段，由于我国一直采用的是高考模式，因此教师和学生都的压力都非常大，这也使得学生在政治的学习方面一般都是采用死记硬背模式，基本上所有的学生都将课堂和生活分开。但是，实际上政治源于生活，学习政治的最终目的就是让使其能够为生活服务。生活化教学是学生情感和认知的交叉过程，所以我们必须要理论联系实际，通过生活化教学来激发学生学习兴趣。例如，在进行“量变和质变”课堂教学的时候，我们可以给学生布置吹气球的任务，然后进行分组比赛，看那组学生吹得更大，进而引导学生假若吹过火了，会出现什么后果。由此引导学生思考，加强知识和生活的联系。
2．充分利用多媒体
众所周知，多媒体教学具有直观性、生动性和灵活性等优点，能够有效地促进课堂效率的提高和课堂氛围的制造。因高中生的思想已经到了一个比较成熟的阶段，所以对其的政治教学一般都可以通过多媒体来进行辅助。当然，如果在使用常规教学方式的基础上就可以达到教学目的，则不必造成资源浪费。但是很多时候，政治教学内容是抽象的，在这种情况下，教师就不必须要在确定教学目标的基础上，结合教学内容和学生的实际状况来制作课件，以充分发挥多媒体及文字、声音、图形和动画为一体的直观优势，进而提高学生的学习兴趣的积极性。
3．细化教学步骤
政治课堂教学和其他科目一样都是有机整体，其教学的各环节都是相辅相成、密切联系的。所以，教师要想上好每一堂课，则必须要对教学环节进行精心的准备，将教学步骤进一步细化，其主要包括以下几点。首先，要对课堂教学进行整体布局，如在进行“商品”这堂课的讲解的时候，先引入生活案例，像同学提问人们为什么要购买商品，再引入商品的价值和使用价值。其次，要进行过渡设计，是整个教学过程连续。再次，要特别注意问题的设计，确保课堂知识性和趣味性相结合。最后，要做好总结收尾，例如悬念法、绘图法、首尾呼应等。
4．鼓励探讨，提高学生思维能力
政治课堂新课改要求，要给予学生足够的交流空间，引导学生主动探究，不断增强学生的创新意识，提高学生的创新能力。探讨式教学方法主要是在教师的启发下，通过学生合作和共同讨论，使学生能够在各种活动当中运用所学知识来解决问题的一种方式。其主要步骤是设置问题———学生探究———发现问题———解决问题———创新能力的提高。通过这种模式进行高中的政治课堂教学，可以充分调动学生的参与性。但值得教师注意的是，在进行探究式教学的时候，教师要给予学生真正的自主权，充分尊重学生的想法，进而提高学习的政治学习和思考能力。综上所述，高中的政治课堂效率的提高必须要依据新课改的要求构建有效的教学模式，通过科学的教学方式来促进学生综合素质的提高。