幼儿园教案可以引导教师在教学过程中合理安排时间和资源，有利于教学的有序进行。小编为大家整理了一些优秀的幼儿园教案，供教师们参考和学习。
幼儿园教案小猪变形记（优质14篇）篇一
《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。本绘书向我们讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他精力充沛，满脑子奇异的想法，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠等动物。
在模仿的过程中发生了一连串的笑话，正当小猪伤心懊恼时，他摔到了泥潭里，做回了小猪，找到了真正属于猪的乐趣。故事非常诙谐有趣，本次活动旨在通过这样一个有趣的故事，让孩子们了解每个人身上都有优点，做自己是最快乐的。
另外绘本故事中小猪一会儿装扮成长颈鹿，一会儿装扮成斑马，一会儿装扮成袋鼠……每次他都是根据动物最明显的特征、本领进行装扮自己，孩子们在阅读这本绘本时，更深刻的了解了这些动物的明显特征，并让他们尝试装扮故事中的动物形象，感受装扮动物的快乐。
1、理解故事，了解小猪试图通过改变自己的形象寻找快乐幸福的过程。
2、尝试根据动物的不同特征进行装扮，感受装扮游戏的快乐。
1、故事ppt。
2、动物图片：小猪长颈鹿斑马大象袋鼠。
3、字卡：可爱。
4、表情图。
5、装扮小动物的材料若干。
6、欢快的背景音乐活动过程：
小结：原来这是一只胖胖的、可爱的小猪，而且他还是一只聪明的、爱冒险的小猪。
二、欣赏、理解故事——小猪变形记(价值分析：理解故事，了解小猪试图通过改变自己的形象寻找快乐幸福的过程)。
1、变长颈鹿（依次出示图片1、2、3、4）。
（1）小猪怎样让自己变成长颈鹿，他想了什么办法？（幼儿猜一猜）。
（2）师生互动：模仿踩着高跷，学长颈鹿。
（3）扑通一声……猜猜小猪怎么啦?
2、变斑马（依次出示图片5、6、7）。
（1）他怎样让自己变成斑马？
（2）小猪碰到了大象，大象会怎么说？
3、变大象（依次出示图片8、9、10）。
（1）小猪是怎么变大象的？
（2）突然一声“啊——嚏——”，结果会怎么样？
4、变袋鼠（依次出示图片11、12、13）。
（1）小猪这回他又会变成谁？猜猜他会怎样变袋鼠？
（2）师生互动：脚上绑弹簧，我跳！我跳！我跳得高……。
5、做回自己（依次出示图片14、15）。
（1）小猪拼命的挣扎，掉到了泥潭里，他的心情怎样？
（2）回顾小猪变形过程（出示表情图）。
小结：小猪把自己变成长颈鹿、斑马、大象、袋鼠，可是不管变什么，他觉得做自己，是最快乐。
6、给故事取名字。
1、说说你想装扮故事中的哪个小动物，怎么来装扮他？
2、提出要求：装扮小动物的时候一定要把小动物最大的特征、本领装扮出来，让别人一看就知道你装扮得是谁。
3、幼儿自由选择动物进行装扮，向同伴、老师介绍自己装扮得是谁。
幼儿园教案小猪变形记（优质14篇）篇二
1、引导幼儿根据不同动物的特征想象并表述小猪变成它们的方法。
2、领会故事蕴含的寓意和哲理。
3、在理解故事内容的基础上感受做一个真实的自己是最快乐的。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
故事ppt;。
一、直接导入。
2、幼儿自由讲述后，教师引出小猪很无聊，并请幼儿说说“无聊的时候你会怎么办?”
二、师生互动，分段理解故事内容，学习小猪与动物之间的对话。
(一)小猪变成长颈鹿。
1、长颈鹿长得什么样?
2、小猪想变成长颈鹿，它会怎么做呢?
幼儿发挥自己想象讲述，后借助图片来展示验证孩子的想法。
3、当小猪踩着高跷走，遇到斑马它会怎么说?斑马又会怎样回答呢?
幼儿自由讲述后，教师用故事中的对话来讲述，并分角色来学习小猪与斑马的对话“我是一只了不起的小猪”“你不是长颈鹿，你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”
4、小猪适合长颈鹿的生活吗?为什么?
(二)根据不同动物的特征，幼儿想象并表述小猪变成它们的方法。
1、小猪继续寻求更刺激的探险，后来它又遇到了谁?(斑马、大象、袋鼠、鹦鹉)。
2、这些动物有什么特点?小猪想变成它们，它会怎样做呢?
教师提出要求：选择一个自己喜欢的动物来想象并和同伴来讲讲。
3、请幼儿讲述自己的办法，对于合理的办法要给予肯定。(教师根据幼儿的表述来操作ppt)。
变成斑马：找来黑白颜料，在自己的'身上画了一件奇妙的新外衣。
变成大象：在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶。
变成袋鼠：在自己的脚上绑了两个大弹簧。
变成鹦鹉：找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。
(三)理解故事内容：小猪变成其他动物后的结果，并学习小猪与动物之间的对话。
分角色帮助幼儿学说动物间的对话。
2、同样的方法进一步巩固小猪与袋鼠、鹦鹉、猴子之间的对话。
3、当小猪掉到泥塘里后，他的表情和心情是怎样的?(当猪一点乐趣都没有)。
先请幼儿来讲述，后教师讲故事。
三、完整欣赏故事。
1、借助ppt，教师和孩子一起讲述故事。
《小猪变形记》这本图画书中讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。活动开始请幼儿看封面，从而知道是讲小猪的故事。从“这一只小猪很不开心”开始了和小猪共同寻找快乐的旅程，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐的过程。在欣赏绘本过程中发挥想象，猜测故事情节的发展，能丰富幼儿的想象能力。活动中教师能够引领幼儿一起阅读、一起欣赏图画书、一起大胆讲述小猪变形的有趣经历。幼儿参与表演，在与同伴之间语言交流中，大胆的表现自己，发展自己的语言表达能力及与同伴的合作交往能力。
幼儿园教案小猪变形记（优质14篇）篇三
1、学习阅读图画书，能仔细观察图片并用简洁的语言进行描述。
2、认识自己，懂得欣赏自己，理解“做自己才最快乐”。
3、理解词：炫耀。
1、小猪手偶一个。
一、导入（出示小猪手偶）。
今天赵老师请来了一位小客人，是谁呀？
在你的印象里小猪怎样的？它最喜欢做什么事？
二、ppt演示第一部分“学长颈鹿”
1、第一幅。
可今天这只小猪他快乐吗？为什么？
2、第二幅。
于是小猪跑了出去，他碰到了谁？发生了什么事？
他的表情怎么样？在想什么？
小猪在想什么？
3、第三幅。
小猪在干什么？
他要学谁？
4、第四幅。
小猪路上遇见了谁？在干嘛？
你是怎么看出来的呢？
他们在聊些什么？
5、第五幅。
发生了什么事？
师：看来长颈鹿的生活不适合我，我要去找更刺激的探险。
这回小猪想到了什么好主意呢？
三、ppt演示“学斑马”
1、第六幅。
小猪在干什么？它会顺利吗？
2、第七幅。
它们在干什么？你是怎么看出来的。
它是怎么跟大象炫耀的？（理解“炫耀”：觉得自己做得很棒，于是向别人夸奖自己）。
教师完整讲述。
四、ppt演示学大象（多幅同时出示）。
它在学谁？是怎么学的？小猪向袋鼠怎么炫耀自己？它成功了吗？（请你用简单的话完整地回答吗？）。
五、幼儿自主阅读图画书。
小猪又打算学谁了呢？它是怎么学的？（小猪在自己的脚上绑了两个大弹簧，然后踩着弹簧，一蹦一跳地出门去了。小猪跟鹦鹉打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一样高”。“你不是袋鼠”鹦鹉尖叫着说，“你只是一只踩着弹簧的小笨猪，再说你也跳得不高。”鹦鹉真没礼貌，小猪气坏了，一心想跳给鹦鹉看。他跳得越来越高，越来越高....。）。
六、师幼共同阅读——ppt（学袋鼠、学鹦鹉）。
七、阅读小结——做自己最快乐。
八、集体完整阅读欣赏图画书《小猪变形记》，介绍封面、封底、环衬、扉页等。
幼儿园教案小猪变形记（优质14篇）篇四
1、在说说看看中理解故事，体会故事中小猪从不喜欢自己到喜欢自己的变化。
2、懂得每个人都有不同的优点，激发幼儿喜欢自己的情感。
3、能分析绘本情节，培养想象力。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
《小猪变形记》ppt关于喜欢或不喜欢自己的小调查。
理解故事内容，乐于发现自己和同伴的优点。
1、激趣导入，引出小猪不开心的原因。
师：亲爱的小朋友们，今天，老师要带你们去看一看动物朋友们，怎么样？
ppt，出示动物图片，请幼儿观察，说一说自己喜欢的动物并说出理由。
点击ppt，请幼儿猜一猜小猪为什么不开心？
2、播放ppt，总结小猪不喜欢自己的原因。
幼答（1不漂亮2什么都不会）。
3、引入故事下文。
师：原来小猪对自己一点信心也没有，所以今天它决定不再做小猪了，它要变形，变成其他动物。它能成功吗？我们跟着去看看吧。
4、观看ppt，提问：小猪变成了谁？从哪儿可以看出？它为什么要变成斑马呢？
5、根据ppt叙述小猪与大象的相遇。
师：那你们觉得小猪长得怎么样？
过渡：可惜，小猪没有发现自己的优点，所以它还是决定要变形。
6、观看ppt，“这次小猪变成了谁呢？”（幼答）。
师：你们觉得它能变成功吗？能有长鼻子的本领吗？说出理由。
7、继续欣赏ppt，请幼儿来说一说这回小猪发生了什么事情？
提问：小猪变形失败了几次？
8、观看ppt下一页，请个别幼儿用完整的话把三幅图连起来说一说（小猪遇到了谁？有了什么好办法？结果怎样？）。
9、教师总结：很显然，这次小猪的变形又失败了，就在它伤心难过时，它突然发现有只小鹦鹉飞落在它身旁，还大声地唱着：做小鸟真好，能自由地飞翔！
提问：这时谁有了主意啦？小猪决定就做小鸟了！
师：如果我能飞，我要飞到蓝色的海洋里，去看五颜六色的'热带鱼；如果我能飞……请幼儿帮忙补充。
10、师：多么有趣的事情啊（播放ppt），小猪披上了羽毛衣服，戴上了假嘴巴，站在高高的树枝上，预备，跳！
11、请幼儿观看ppt，了解小猪发生了什么情况（跳进了泥潭）。
12、师：可就在这时，点击ppt，又来了一只小猪。
13、播放ppt，展示猪朋友的安慰话。
提问：猪朋友告诉小猪，它们拥有什么本领的呢？
师幼一起回忆小猪的本领：打滚（小猪打滚就快乐了）。
教师总结：
点击ppt，介绍书名，回忆小猪变形经历了哪几次的失败。
师：小猪发现了自己也有本领，其实我们每个人都有优点，所以一定要好好爱自己，喜欢自己。
（2）列举一名不喜欢自己的幼儿，播放教师录音鼓励该幼儿，并请所有孩子都来夸夸改名幼儿，列举优点，最终引导该幼儿喜欢自己，请大家把掌声送给她也送给自己。
这是一本幽默诙谐但又充满了寓意的绘本，因此在设计课程时，我尽量安排了许多夸张的语气词，来提高幼儿对故事理解的积极性，使孩子们在一种轻松愉悦的氛围下展开对故事的深入了解；在说说看看中，孩子们通过小猪一次有一次不懈地变形失败，意识到做自己才是快乐的，由此而引出要好好喜欢自己。
在延伸环节，由于事先做了调查，因此孩子们对喜欢或不喜欢自己准备了充足的理由；借此，我列举了一名幼儿，从老师和小朋友们对她的评价出发，让她意识到自己的优点多于缺点，每个人身上都有与众不同的优点，从而令该名幼儿也改变了初衷，变得更加喜欢自己了。通过这节课的介绍，孩子们对故事所蕴含的道理已掌握到位，相信如若再设计一些角色表演穿插在活动中，可能会使语言课的活泼氛围推向xx，收获更好的效果。
幼儿园教案小猪变形记（优质14篇）篇五
设计意图：
故事《小猪变形记》以小猪一心想着变别人而引出，它一会儿变长颈鹿，一会儿变斑马……，变到最后让它意识到只有做自己，并做好自己才是最幸福的。如今，我们的幼儿也会出现看到别人有的东西就想要，总觉得别人的东西比自己好。通过《小猪变形记》这一幽默、滑稽又蕴涵深刻道理的故事，让幼儿在阅读中体会，在体会中阅读。
教学目标：
1、阅读图书，学习初步阅读图书的方法，在阅读中体会，在体会中阅读。
2、了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养幼儿丰富的想象能力。
3、在阅读中懂得：做自己，最幸福，引导幼儿努力做最好的自己，获得快乐幸福。
教学准备：
1、课件。
2、小图片及子卡：小猪、长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、大鸟、小猪。
表情及子卡：可爱、苦恼、快乐。
教学过程：
一、激趣导入：
1、你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪怎么样？（可爱）。
2、今天，老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。
二、导读故事，体验想象。
1、师讲：“这一天，小猪觉得很无聊——但是没走多远……”，边讲边出示课件。
发生什么事啦？（幼儿回答后出示摔跤图片）。
老师继续讲：“……更刺激的探险！”
2、分享体验：小猪做了什么好玩儿的事？（出示小图片及子卡：长颈鹿）。
要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你会对他说什么？
看来长颈鹿的生活真不适合小猪，他要去寻找更刺激的探险。
1、师讲：故事：“还没走出——你马上就……”。（强调“不是”“是”）。
看！发生什么啦？
老师续讲：还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。
1、小猪有了什么好主意？
2、猜猜看，他怎么学大象的？
3、谁会接着讲？
4、师：“小猪正想争辩，突然……”
猜猜这回又会发生什么事？
老师续讲。
1、幼儿看图，你们猜鹦鹉会怎么回答？（强调句式）。
2、幼儿续读。
1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意？聪明的小朋友，你能把这个故事编下去吗？
2、看看故事里是怎么说的，幼儿讲。
3、你猜，小猪变了鹦鹉后，还会变什么？
1、师续讲故事“真倒霉！——当小猪一点儿乐趣都没有”
哪些事被小猪搞砸了？（看小图片及子卡一起回顾）。
小猪掉到了泥潭里，如果你在边上，你会对小猪说什么？
老师续讲故事。
置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？
（学别人是很累的，做自己最幸福）。
2、总结：原来，做自己是最快乐的！
三、齐读内容，获得提升。
1、师幼完整共读。
3、最后，他还是想做小猪，为什么？
4、小结：最后他还是想做小猪，因为小猪懂得了做好自己，最幸福。
（出示：“原来当小猪是最开心的事情呀！”）。
幼儿园教案小猪变形记（优质14篇）篇六
1、了解故事中小猪通过模仿改变自己，感受故事情节的趣味。
2、积极参与阅读活动，并能在活动中大胆地想象和表述。
3、初步认识到“做自己是最幸福”的道理。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
绘本课件、动物图片、字卡“散步”、“小跑”、“跺跺脚”、“一蹦一跳”、“拍着翅膀”、“滚来滚去”
1、谈话导入。
（2）有一只小猪长得胖胖的很可爱，可它一点儿也不喜欢自己的模样，它决定要变一变。
2、分段欣赏故事前半部分。
（1）看！出示ppt，引导幼儿观察提问：小猪它变得怎么样了？（老师的手势动作）它是怎么变高的？你看小猪踩着高跷散步心情怎么样啊？你从哪里看出来？它踩上高跷是想变成谁呢？（幼儿讲述）。
（2）演示ppt，哦！原来它是想变成高个子的长颈鹿。
（4）演示ppt，小猪怎么了？（幼儿讲述：小猪摔了一跤）你觉得小猪适合做长颈鹿吗？小猪觉得虽然做长颈鹿站的高看得远，可是会摔倒的，不适合自己，小猪又有了好主意。
（5）这一次小猪想变成谁？演示ppt，它是怎么变的？小猪怎么想到变斑马的？（既小猪遇到谁就想办法变谁）（幼儿讲述）。
（7）大象说完，哗啦！就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净，小猪虽然很生气，可它又有了好主意，猜一猜这次它想变谁？你为什么这么想？它会怎么变大象呢？（想一想大象有什么特别的地方？———既动物的外形特征）。
（8）它变成功了吗？看，（成功）它是怎么变的？可是，它打了个大大的喷嚏，结果……演示ppt，哎呀，又失败了。原来当大象也不适合他。
3、大胆想象小猪的变形经历。
（1）小猪还想变成谁呢？它会怎么变呢？请你猜一猜。
（2）小朋友的想法可真多呀，小猪到底又变成了谁呢？我们一起来看大屏幕。
（3）教师播放课件，请幼儿自由阅读。
（4）阅读后的讨论：小猪又变了几次？变成了谁和谁？谁来把小猪的这一段故事讲一讲？
4、排列小猪变形的顺序。
出示黑板，请幼儿回忆故事情节，根据故事内容排列小猪变形后小动物的顺序。
5、完整阅读。
小猪最后会变成什么样呢？我们一起来把故事完整的'看一遍。（播放课件）过程中在动物卡片的下面出示字卡“散步”、“小跑”、“跺跺脚”、“一蹦一跳”、“拍着翅膀”、“滚来滚去”。
师：故事最后是怎么样的？你觉得小猪现在开心吗？为什么这么开心？
小结：是呀，现在小猪再也不会摔倒，不会被水冲，不会因打喷嚏而喷东西，他可以在泥潭里想滚多久就滚多久，多么自由啊。小猪终于找到自己真正的快乐了，原来只有做自己才是最快乐、最幸福的。
小朋友，看了这本书后，现在你还想变吗？因为这些小动物都知道：做自己，最快乐（ppt）。
鼓励幼儿自由讲述故事。
现在越来越多的绘本进入幼儿园，成为孩子们最好的朋友。《小猪变形记》这一绘本内容幽默风趣，其中蕴含了深刻的道理，根据中班孩子的年龄特点，我设计了本节活动。结束以后，仔细回想活动中的每个环节和孩子的表现，感觉本节活动的3个目标基本达到，孩子们在我的引导下，对故事的情节理解的比较好，并能用较连贯的语言讲出小猪是怎样变成各种小动物，课堂气氛比较活跃。
但是感觉还有一些地方把握的不够：
1、时间的控制。
整个活动进行了40多分钟，比较长，分析原因是，孩子们对于这个活动很感兴趣，特别喜欢模仿小猪变形后的动作，加上表演之后，时间就长了。
2、没能充分的让孩子用书中的重复句来进行对话讲述。
让孩子用“我是一只了不起的xxxx，我会xxxx”模仿小猪说话时，引导的还不够，应该给孩子们充分练习的时间，教师引导再到位一些。
小百科：猪是脊椎动物、哺乳动物、家畜，古杂食类哺乳动物。分为家猪和野猪。现在一般认为猪是猪科的简称。猪依据品种的不同，体貌特征也各不相同。但通常以耳大，头长，鼻直，腰背窄为主要形体特征。毛发较粗硬，根据品种不同，分为白色、粉色、黑色、棕色及花色。
幼儿园教案小猪变形记（优质14篇）篇七
1、了解故事中小猪通过模仿改变自己的多种尝试，感受故事情节的趣味。
2、发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。
3、理解做自己，最幸福的道理。
电视机、幻灯片。
一、导入：
1、今天，张老师给小朋友带来了礼物是一个非常好听的故事，想听吗？
这个故事是关于一个动物的，喜欢动物吗？喜欢什么动物？为什么喜欢？（教师概括动物的能力）。
2、我们来看看到底带来的是什么动物？（出示第一幅图）。
小猪有什么奇怪的地方？（小猪有翅膀）小猪装上翅膀、尾巴是想干什么呢？
3、今天我就和你们说说关于这只小猪的故事，故事的名字叫做“小猪变形记。”
二、欣赏阅读故事，让幼儿发挥想象，大胆讲述小猪变形的有趣经历。
1、（出示第二幅图）一天，小猪一个人躲在树底下，你觉得他心情怎么样？（伤心、难过）你从哪里看出来？我们一起学学小猪伤心、难过的样子。
小猪为什么心情不好？
小猪觉得做小猪一点都没意思，不快乐。他嘟囔着，“烦、烦、烦！真烦！总该有点好玩的事吧，我去找找看！”于是，他决定出去找快乐！
2、我们看看小猪走到哪了，小猪走啊走，走到路边（出示第三幅图）看见了……？（长颈鹿）。
长颈鹿长得什么样子？（个子高，脖子长）长颈鹿在干什么？（吃树叶）。
小猪一看长颈鹿真神气，长长的脖子可以吃到树上的叶子，如果我也像想长颈鹿那样个子高高的，脖子长长的一定会很快乐，小猪脑筋一转他要学一学长颈鹿也想个子高高的，帮他想想办法？（梯子、高跷）。
4、小猪真得意踩着高跷和长颈鹿一样高，（出示第五幅图）在路上遇见了斑马，对斑马说：“我是一只了不起的长颈鹿，我可以看很远。”
斑马相信他的话吗？（不相信）。
斑马说：“你不是一只长颈鹿，你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”
4、斑马刚说完，小猪就……（出示第六幅图）小猪为什么会摔倒？他适合做长颈鹿吗？（不适合）。这时小猪开心嘛？（不开心）。
小猪感叹：“看来长颈鹿的生活不适合我，我要寻找新的刺激，如果我能变得像斑马一样漂亮一定会很快乐。”
你们决得斑马身上什么最漂亮？是怎么样的花纹？
5、于是（出示第七幅图）小猪回家拿了刷子和黑色、白色的颜料，它想干什么呢？（做斑马）小猪给自己画了一件像斑马一样的外套，然后一路小跑着炫耀去了。
6、小猪跑着跑着遇到了大象（出示第八幅图），我们来猜猜小猪会对大象说什么？
小猪对大象说：“你看，我是一只了不起的斑马，我身上有斑马的花纹。”
大象相信他的话吗？（不相信）那大象会对小猪怎么说？
大象大笑道：“你不是斑马，你是一只画着斑马花纹的小猪，你马上就……。”
7、说完（出示第九幅图），发生了什么事？（提示：大象在干什么？）。
大象用水把小猪身上的斑马花纹冲的一干二净，小猪适合做斑马吗？他开心嘛？
小猪感叹：“斑马没做成，我要寻找新的刺激，如果我也能用鼻子喷水一定会很快乐。”
这次小猪想变谁？怎么才能做大象？用什么当长鼻子，用什么当大耳朵?
8、那我们来看看小猪是不是用你的办法。（出示第十幅图）小猪在自己的鼻子上绑来一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑来两片大树叶，学着大象的样子出门了。
9、走啊走啊，遇见了鹦鹉，小猪会对鹦鹉说什么？
我是一只了不起的大象！我能用鼻子喷水。
鹦鹉相信吗？鹦鹉会对小猪说什么？
鹦鹉大笑道：“你是一只鼻子上绑了塑料管的小猪。刚说完（出示第十一幅图）发生了什么事？小猪打了一个大喷嚏，把鼻子和耳朵给喷掉了。
小猪适合做大象吗？小猪开心嘛？
小猪感叹：“大象没做成，我要寻找新的刺激，如果我能飞就一定会很快乐。”
这次小猪想变谁？它会怎么变鹦鹉？（装翅膀）。
10、我们来看，（出示第十二幅图）他找来羽毛和贝壳，给自己做了一对大翅膀和一个大鸟嘴。然后他拍着翅膀出门去了。
10、小猪遇到了小猴子，（出示第十三幅图）它对小猴子说什么？
小猪得意地说：“我是一只了不起的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。”
小猴相信他的话吗？小猴又会怎么说？
猴子大笑道：“你不是鹦鹉，你是一只披着羽毛的小猪，你不会飞！”小猴说对了，小猪根本没飞起来，他就像一块大石头，一头栽进树下的泥潭里！
11、（出示第十四幅图）这时来了一只小猪，他正在泥潭里玩泥巴，对小猪说：“哎，当小猪最开心了，你看我，我最喜欢在泥潭里滚来滚去，滚得越脏就越开心，不信你也试试吧。这只小猪要告诉小猪什么意思？做什么最开心？（玩泥巴）小猪最喜欢最的事情是玩泥巴，所以小猪高兴地大叫：”太棒了，我不用去学别人，原来当小猪是最开心的事情。”原来做自己最开心。
三、明白道理：做自己最幸福。
1、小猪最后找到快乐了吗？
小猪不怕脏能吃能睡，你们看滚在泥潭里的小猪开心的笑了。
3、这时的小猪才发现做自己怎么样？（快乐、幸福）。
小猪终于找到了自己的快乐，其实不仅每个动物油自己的本领和优点，我们每个人也有自己的本领和优点。
4、你最大的本领是什么？（画画，那你画画时一定很快乐）。
其实每个人都应该找到自己的本领和优点，这样做事情才会快乐，老师也希望你们能做个快乐的孩子，做幸福、快乐的自己。加油！
幼儿园教案小猪变形记（优质14篇）篇八
1、引导幼儿根据不同动物的特征想象并表述小猪变成它们的方法。
2、学习小猪与动物之间的对话“我是一只了不起的**”，“你不是**，你是一只**样的小猪”。
3、在理解故事内容的基础上感受做一个真实的自己是最快乐的。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
故事ppt;
一、直接导入。
2、幼儿自由讲述后，教师引出小猪很无聊，并请幼儿说说“无聊的时候你会怎么办?”
二、师生互动，分段理解故事内容，学习小猪与动物之间的对话。
(一)小猪变成长颈鹿。
1、长颈鹿长得什么样?
2、小猪想变成长颈鹿，它会怎么做呢?
幼儿发挥自己想象讲述，后借助图片来展示验证孩子的想法。
3、当小猪踩着高跷走，遇到斑马它会怎么说?斑马又会怎样回答呢?
幼儿自由讲述后，教师用故事中的对话来讲述，并分角色来学习小猪与斑马的对话“我是一只了不起的小猪”“你不是长颈鹿，你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪，你最好小心点儿。”
4、小猪适合长颈鹿的生活吗?为什么?
(二)根据不同动物的特征，幼儿想象并表述小猪变成它们的方法。
1、小猪继续寻求更刺激的探险，后来它又遇到了谁?(斑马、大象、袋鼠、鹦鹉)
2、这些动物有什么特点?小猪想变成它们，它会怎样做呢?
教师提出要求：选择一个自己喜欢的动物来想象并和同伴来讲讲。
3、请幼儿讲述自己的办法，对于合理的办法要给予肯定。(教师根据幼儿的表述来操作ppt)
变成斑马：找来黑白颜料，在自己的身上画了一件奇妙的新外衣。
变成大象：在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管，在两只耳朵上绑了两片大树叶。
变成袋鼠：在自己的脚上绑了两个大弹簧。
变成鹦鹉：找来羽毛和贝壳，给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。
(三)理解故事内容：小猪变成其他动物后的结果，并学习小猪与动物之间的对话
分角色帮助幼儿学说动物间的对话。
2、同样的方法进一步巩固小猪与袋鼠、鹦鹉、猴子之间的对话。
3、当小猪掉到泥塘里后，他的表情和心情是怎样的?(当猪一点乐趣都没有)
先请幼儿来讲述，后教师讲故事。
三、完整欣赏故事。
1、借助ppt，教师和孩子一起讲述故事。
《小猪变形记》这本图画书中讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。活动开始请幼儿看封面，从而知道是讲小猪的故事。从“这一只小猪很不开心”开始了和小猪共同寻找快乐的旅程，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐的过程。在欣赏绘本过程中发挥想象，猜测故事情节的发展，能丰富幼儿的想象能力。活动中教师能够引领幼儿一起阅读、一起欣赏图画书、一起大胆讲述小猪变形的有趣经历。幼儿参与表演，在与同伴之间语言交流中，大胆的表现自己，发展自己的语言表达能力及与同伴的合作交往能力。
幼儿园教案小猪变形记（优质14篇）篇九
1.仔细倾听故事并理解故事内容，学说人物对话。
2.能用较完整的语言大胆讲述小猪变形的有趣经历。
3.懂得努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。
重点难点。
活动重点：理解故事内容。
活动难点：能大胆讲述小猪变形的有趣经历。
活动准备。
活动过程。
一、创设情景，引出故事。
1.出示ppt，引导幼儿观察。
指导语：今天我给小朋友带来了一位朋友。
提问：他是谁？他为什么要变成这样？
2.引出故事。
指导语：原来它是一只小猪，那今天小猪到底发生了什么事呢？我们一起仔细听一听，故事的名字叫《小猪变形记》。
（设计思考：这个环节通过出示直观的ppt图片导入活动，引出故事，激发孩子参与故事学习的兴趣。）。
二、教师讲述，引导幼儿对故事内容有初步的印象。
（一）第一遍讲述故事，激发幼儿的学习兴趣。
提问：1.故事的名字叫什么？
2.你听到故事中都有谁？
指导语：故事中有这么多的小动物，那小猪先后遇到的是谁？发生了什么事情呢？我们一起看看ppt，再听一听故事。
（二）结合ppt完整的讲述故事，帮助幼儿初步理解故事内容。
提问：1.小猪先遇到谁了？小猪想变成长颈鹿吗？他是怎么变的？
2.接下来又遇到谁？用了哪些东西变成大象的？为什么小猪想变成大象？
3.最后又遇到谁了呢？又是怎么变成鹦鹉呢？为什么它想变成鹦鹉？
4.如果你是小猪，你想变成鹦鹉吗？为什么？
（三）再次结合ppt讲故事，引导幼儿理解故事当中的对话。
指导语：哇!原来小猪想变成这么多的小动物，那他们之间说了什么呢？我们一起再来听一听故事吧！
提问：1.小猪遇到大象时，它说了什么？大象又是怎么回答的呢？
2.小猪遇到鹦鹉时，它说了什么？鹦鹉怎么回答的呢？
3.最后，小猪和小猴子之间说了什么？
（设计思考：能通过直观教具的展示和三层次的提问，仔细观察、深入的了解故事内容，学习故事中人物的对话，提升孩子的倾听能力和语言表达能力。）。
三、教师通过ppt，运用多种方式引导幼儿共同讲述故事，帮助幼儿巩固故事中的人物对话。
指导语：小猪和小动物们发生了这么有趣的事情，那我们一起来讲讲这个有趣的故事吧！
提问：小猪变了这么多的小动物，你觉得变成谁最有趣？为什么？
（设计思考：能通过完整的欣赏故事，大胆清楚的表达自己对故事的感受，并通过教师旁白，幼儿对话的方式巩固故事中的人物对话，提升孩子的语言表达能力。）。
四、延伸活动。
指导语：小朋友讲的真棒，小猪很开心，它想邀请小朋友也来变形。
提问：如果你是小猪，你还想变谁？
结束语：小朋友们想变成这么多的小动物呀！现在我们已经给大家准备好了，我们一起出去试试吧！
（设计思考：能主动迁移经验，在区域游戏中去体验小猪变形的乐趣，同时体验不怕困难和挫折的精神。
活动总结。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中班语言发展能力目标中提出：幼儿喜欢运用语言与人交往，大胆表达自己的愿望和要求；喜欢听故事，并能理解故事的主要情节，学说短句；能正确发音，并说完整句；能连贯、清楚的讲述一件事情。
根据以上目标，结合班级幼儿语言发展实际情况，发现班级幼儿在语言表达时主要存在以下问题：1.大部分的幼儿能有想表达的意识，但是表达不完整。2.能依据所处的情境使用恰当的语言，但在过程中发现他们的语言不够生动活泼。3.喜欢听故事，但在讨论故事情节时，不能有条理的说出故事的主要内容。4.有较强的表达意愿，别人讲话时能积极的给与回应，但喜欢随意的打断别人说话。所以我设计了此次活动，想通过此次活动帮助幼儿清晰、连贯有秩序的表达，在表达过程中能使用丰富的词语和恰当的语气，懂得按次序说话，不随意打断他人说话。因此我选择了《小猪变形记》这个故事活动，帮助班级幼儿提升语言表达能力及倾听习惯。
接下来我从以下几个方面对今天组织的语言故事活动进行了深入的反思：
1.从选材方面进行反思：
我选择了英国插画家本.科特的故事，这个故事描述了小猪想体验别的动物的生活，满脑子奇异的想法，用各种方法模仿长颈鹿、大象、鹦鹉等动物，但这些创举最后都以失败告终，正当小猪被一连串的失败打击得失去信心时，它一片泥潭里感受到了当小猪的快乐，找回了自信心，从新认识了自我，找到了真正属于猪的快乐，故事生动有趣、诙谐幽默、画面生动富有童趣，可以借助这则故事引导幼儿在生活中要勇于挑战，大胆创新，并要正确的认识与了解自我，从中发现自己的优点，所以故事的选材符合大班幼儿年龄特点，这些动物也是幼儿日常生活中有接触的，但这只小猪却突破了人的想象，想了很多方法去变形，很好的吸引了幼儿的兴趣，促进了幼儿主动去学习。
2.从目标达成情况进行反思：
从今天的活动过程来看，目标1的达成情况较好，我通过有感情的讲述故事，很好的吸引了幼儿仔细倾听故事内容，在讲述时，大部分孩子能使用丰富的词语和恰当的语气进行讲述。目标2是本次活动的一个亮点，班级孩子大部分性格都比较安静，在集体面前表现得比较羞涩。而今天孩子在学着尝试说故事中的人物对话时，大部分孩子都能大胆的表述并加上了肢体动作来表现。但是我在引导孩子发现每个人都有自己的特点和长处时引导的还不够深入，还需要在做调整。
3.从活动过程进行反思：
在本次活动过程中，我通过三层次的提问，引导幼儿理解故事内容和感受小猪变形的有趣经历，但在引导幼儿感受小猪变形的有趣上还不够，给幼儿思考的时间较少，如：在小猪变长颈鹿时，我可以先提问“小猪会怎样变成长颈鹿”呢？充分的发挥幼儿的想象，然后在出示图片，让幼儿感觉“哦，原来小猪是做了一对高跷啊，太搞笑了”，这样可能会更好的引发幼儿的想象力。
在执教过程中还存在一些不足，比如如何将幼儿对故事的学习更深入一层，不仅仅是表面上的让幼儿理解故事内容或者是学习故事中的人物对话、句式等，而还应该激发幼儿在理解了故事的基础上，自己重新组织语言将故事所表达的内涵清晰的表达出来，这样才是真正的激发了幼儿的语言表达能力的提升，因此我需要在接下来加强故事教学的理论学习，并将理论知识运用在实践工作中，不断的提升自己的教学能力。
幼儿园教案小猪变形记（优质14篇）篇十
1．看看说说中理解故事内容，体会故事中小猪从不喜欢自己到喜欢自己的心理变化。
2．感受幽默的故事情节，懂得不盲目模仿别人，每个人都有自己的优点，激发幼儿喜欢自己的情感。
1．出示图片"森林"，观察各种小动物。
师：老师带你们去绿色的大自然看看动物朋友，你喜欢谁？说出喜欢的理由！
1．出示"小猪变斑马"图。
师：它想变成谁？为什么要变成斑马？接下来会发生什么？
师：小猪变斑马不成功，它还是没发现自己可爱，它想变成谁？它变大象会成功吗？
3．出示“小猪变袋鼠”图。
师：小猪走呀走，他遇到谁？它想变袋鼠，它想学袋鼠的什么？
4．引出"变小鸟"图，了解小猪变成小鸟的过程，猜测小猪是否成功。
师：它看到天上自由飞翔的小鸟，它说：我就变小鸟吧！引导幼儿说出："如果……就……"（如果我会飞，我就可以和白云一起玩耍）。
师：它是怎么变小鸟的？它成功了吗？
5．引出“小猪滚泥潭”图。
师：最后怎么样了？还想变形吗？猪朋友告诉它什么，让小猪一下开心起来了？
师：故事的名字就叫小猪变形记。那小朋友们还记得，小猪今天经历了几个变形的过程？
1．展示“喜欢自己”与“不喜欢自己”的调查结果。
师：小猪是后来喜欢自己了吗？为什么？可是根据老师的调查，有些小朋友也不喜欢自己，我们来看看调查结果。
引导语：请喜欢自己的小朋友来夸夸自己。
2．请不喜欢自己的小朋友说说为什么不太喜欢自己，请其他幼儿把这个小朋友当作宝藏来发现他的优点，改变他不喜欢自己的想法。
幼儿园教案小猪变形记（优质14篇）篇十一
教学目标:。
1.知识与技能：阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐的过程，激发阅读图书的兴趣。
2.过程与方法：通过仔细观察图片，发挥想象，师生共同阅读，分角色读，讨论等方法阅读图书，在阅读中体会故事的精彩。
3.情感与价值：在阅读中懂得：做自己，最快乐。
教学准备:。
课件绘本。
教学过程:。
课前游戏：
猜动物。
一、激趣导入。
1.今天张老师给大家请来了一位小客人，看——。
谁想跟这只小猪打个招呼。“hi,小猪，你……”
今天张老师就把这只小猪变进了一本绘本故事书里——它的名字叫《小猪变形记》，我们来一起读读这本书的名字。（板书：小猪贴图）。
二、认识封面、环衬。
1.（出示ppt），读书呀，我们先要读它的封面，在封面中你了解到了那些信息？（作者、审议、出版社等）。
读了题目后，你有什么问题想问吗？（为什么变？怎么变？）。
师：还有这么多孩子有问题，你们想知道的问题这本书一定都会告诉你们，那我们一起去读一读这本书吧。
（板书：其它动物贴图）。
三、了解故事情节。
师：小猪为什么要变形呢？让我们去问问它吧！
（出示图1）你觉得这是一只怎样的小猪？（胖胖的(不愁吃)、生活舒适的小猪），表情可以反应出心情，我们来看一下小猪的心情怎么样？（点击放大）。
你从哪里看出来的（达拉的眉毛，往下弯的嘴巴）。
师：这一天，小猪真的很无聊，（出示）它嘟囔着，真烦，烦、烦、烦、烦、烦！（谁也想来嘟囔一下）（最后一个感叹号，指导读好）。
师：小猪想总该有点什么好玩的事吧，我去找找看！就这样，小猪开始了它寻找快乐的旅程。
（出示图2）没走几步，咦,它看到了谁?
他是怎么看长颈鹿的？（瞪大眼睛仰着头）它在想什么？（出示？）。
（出示图3）快看，小猪真的长高了！聪明的小猪采用了什么办法变高的呀?
师：我们来看看，当小猪踩着高跷的时候，它的心情是怎样的呢？（眉开眼笑）。
师：你们想不想当一回小猪啊？准备好，让我们踩着高跷一起散步去吧！（音乐）。
就在这时，他遇到了——。
（出示图4）图中斑马和小猪正在说话呢！他们之间会说些什么呢？你们来猜猜（作思考状）。
（出示图5）师：我们来看看他们到底说了什么？（读）。
师：小猪才不听他的呢，他踩着高跷到处跑，（出示图6）结果“砰！”的一下，小猪不小心摔倒了。（板书：砰）。
师：我们一起来“砰”一下。你觉得这一跤摔得怎么样？（很重）是呀，好大声，看把草丛里的老鼠都吓出来了。再看看他那痛苦的表情，这个时候他的心里会想些什么？（根据回答相机板书：要找到自己的外衣）。
师：（点击）不过，还没走出两步，小猪又想到了一个——好主意。是什么呢？（变斑马）是呀，他心里想的是变斑马，所以看到的老鼠都是斑马纹的，多有趣呀！
幼儿园教案小猪变形记（优质14篇）篇十二
一次偶然的机会我看到了《小猪变形记》这个故事，它用一种奇妙的方式给我们展现了这样一个情景：一只百般无聊的小猪一心想要改变自己的形态去模仿其他的动物，想从中寻找到快乐和幸福，可他各种奇异的创举都以闹剧告终，最后才发现其实做自己，才是最快乐的！整个故事轻松幽默，又充满想象，非常富有哲理，而且故事中的小猪精力充沛，满脑子奇异的想法，让我想到了孩子们，现如今我们的幼儿也总会觉得别人的东西比自己好,总是觉得自己不如别人。纲要中指出“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”而《小猪变形记》这一幽默、滑稽又蕴涵深刻道理的故事，让幼儿在快乐的故事氛围中体会、学习和成长。
音乐活动导入——边出示图片边用提问的方式引导幼儿预测并想象故事情节的发展——完整讲述故事，感受主人公的情绪变化和诙谐幽默的故事情节——拓展发现自己的长处和优点。
1、理解故事，乐意大胆想象小猪的各种变化方法，预测图片内容的发展。
2、乐意发现和认识自己的优点和长处，懂得做自己是最幸福最快乐的。
3、喜欢听故事，感受故事诙谐幽默的风格。
1、材料准备：《小猪变形记》幻灯片、图片（小猪、长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、鹦鹉等）。
2、经验准备：幼儿对各种动物的外形特点有一定的了解。
1、引导幼儿大胆想象小猪的各种变换方法，并预测故事内容的发展。
2、从故事折射自己，发现和认识自己的优点长处，懂得做自己是最快乐的。
本教学活动时集体教学的第一课时。
一、导入活动：音乐表演《小猪睡觉》。
教师：你们喜欢小猪吗？这里有一首小猪的歌，我们一起来听一听！（播放音乐）师幼共同演唱表演。
二、故事讲解：图片展示，启发幼儿创造性思维。
1、出示图片：可爱小猪。
教师：小猪很可爱，很快乐，可是这里有一只小猪（教师边说边出示小猪图片）一点都不开心、不快乐，你觉得小猪他为什么不快乐呢？（幼儿猜想）哦，你们想了这么多办法，这只小猪觉得做小猪一点都没意思，不快乐，所以他决定出去找快乐。
2、出示长颈鹿图片，幼儿猜测。
它遇到了谁？长颈鹿长得什么样子？小猪想如果我也能像长颈鹿那样个子高高的、脖子长长的，一定会很快乐。那你们来帮小猪想一想有什么办法能让小猪的个子变得高高的像长颈鹿那样呢？（3-4位幼儿回答）。
来看看小猪想的什么办法？哦，踩着高跷的小猪一定会很快乐。
3、出示斑马图片。
开心的小猪踩着高跷往前走，他又遇到了谁？你们觉得斑马身上什么最漂亮？你们在哪里也见过这种花纹呢？小猪想如果我能变得像斑马一样漂亮一定会很快乐。
4、出示大象、袋鼠、鹦鹉图片，启发幼儿思维。
教师小结：小猪从长颈鹿、斑马的身上看到了他们最好的地方，如果小猪还遇到了一些小动物（教师边说边出示其余3种动物），这么多小动物你最喜欢谁？你觉得他们有什么最棒的本领？如果你是那只小猪，你有什么办法让自己变得和他一样？（幼儿说完再贴图片）哦，这只小猪很聪明，他找来塑料管做长鼻子，两片大叶子做耳朵，绑着两个弹簧变成了会跳的袋鼠，又找来了羽毛和贝壳变成了鹦鹉。
小猪学会了别人最厉害的本领，你们觉得小猪有没有找到自己的快乐？没有找到快乐，为什么？那请你说出理由。
二、师幼共同讲述故事，感受变化的快乐和诙谐。
“其实这里还藏着一个好听的故事《小猪变形记》，一起来听听看”教师播放幻灯片，师幼共同讲述故事，感受变化的快乐和诙谐。
小猪有没有真正找到自己的快乐？
对呀，小猪不怕脏、能吃能睡（出示小猪掉在泥潭里的图片），你们看滚在泥潭里的小猪开心的笑了，这时的小猪才发现做自己才怎么样啊？（最快乐、最幸福）。
三、拓展活动：发现自己。
小猪终于找到了自己的快乐，其实不仅每个动物有自己的本领和优点，我们每个人也有自己的优点和本领，你最大的本领是什么？（如：画画，那你画画时一定很快乐。）。
小结：其实每个人都应该找到自己的本领和优点，这样他做事情时才会快乐，老师也希望你们都能做一个快乐的孩子，做幸福快乐的自己，加油！。（师幼共同加油）。
1、自我评价：
整个活动开展下来，环节清晰，提问简洁明了，总体来说还是不错的，但在活动中，还是发现了几个问题值得深思、捉摸：
首先，我提出的问题，给幼儿发言表现的机会不够，尤其是在一些简单的提问上，采用了齐声回答的方式，给反应快的幼儿制造了机会，可另一部分幼儿的思考就被我剥夺了，还有一些问题，只让1-2位孩子表达自己的想法，没有充分发挥幼儿的创造性思维；其次，在完整讲述故事《小猪变形记》的过程中，孩子的反应不是很高，本来在讲述故事中，幼儿完全可以跟随教师讲述其中的重复语言，感受小猪变形的整个过程，但孩子好像只关注于幻灯片，跟着讲述故事的现象比较少，与前半部分的想象、创造发言相比就显得气氛不是特别活跃，可能是老师语速还是偏快了，没有提供给孩子考虑跟述的时间，也可能考虑到怕时间来不急，还可能是有点紧张，但这次的经验还是让我受益匪浅，既提高了我对语言活动个环节的把握，也提升了我对语言活动的信心。
2、集体评价：
（1）在活动中，教师能注意教态，亲切自然，老师投入、夸张，激起了幼儿的学习兴趣。
（2）听课下来的感觉自然、舒服、富有吸引力。上课时激情四射，不但能感染到小朋友，还能感染到老师。
（3）活动中的一些开放性问题与猜测性提问，逐层深入，更好地培养了幼儿的创造性思维、发散性思维，也对提高幼儿的语言表述能力有很大帮助。
（4）教师的语速和节奏稍偏快，可是适当减慢，给幼儿思考的时间，这样幼儿才能跟上老师的节奏，起到更好的课堂效应。
3、收获分享：
教师的提问是组织教育重要部分活动的，也是活动过程的重要内容。问题有引起幼儿学习动机的问题，有归纳总结学习内容的问题，有过渡教育环节的问题，有检查幼儿学习效果的问题。而开放性与猜测性的提问方式，更能从调动幼儿的主动性、积极性出发，来激发幼儿的好奇心、求知欲，培养创造性思维，促使幼儿思维敏捷、清晰，能准确流利运用语言表达。
幼儿园教案小猪变形记（优质14篇）篇十三
活动目标：
1.体会小猪的心理变化，明白做自己最快乐。
2.能运用我是了不起的。...我会。....的句式讲述故事中人物的语言。
活动重点：
幼儿能明白做自己最快乐。
活动难点：
幼儿能够了解小猪为什么要变形，体会小猪的心理变化，了解表达小猪的心情。
活动准备：
活动过程：
一、介绍绘本，观察封面，引出情节。
提问：从封面上你看到了什么？
你知道故事的名字吗？
教师介绍作者--英国本科特。
二、幼儿了解小猪为什么要变形。
1.观察图书，了解小猪烦闷的心情。
提问：小猪的心情怎样？
你怎么知道的？
2.猜测小猪变成了谁，原因是什么。
提问：小猪为什么要做长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、小鸟？
请幼儿模仿小猪变形的样子和动作。
教师小结：小猪觉得做一只小猪很烦，他想通过学别人找到快乐，他做了许多小动物，后来发生什么事情呢，请大家继续往下看。
三、听故事，了解小猪变形的过程，体会小猪的心情变化。
1.教师讲故事，丰富句式我是了不起的我会。
2.请幼儿在故事进行中，复述小猪等小动物的语言。
3.运用较适当的词语来形容小猪失败的心情。
教师小结：小猪一次一次的尝试去模仿其他动物，可是结果都失败了，自己的快乐还是没有找到。
四、分析小猪失败的原因，揭示故事的结局。
1.请幼儿各抒己见，讲述个人的感受，分析问题。
2.揭示故事的结局，体会小猪快乐的心情。
小结：小猪总想做别人来寻找自己的快乐，可是得到的却是失败、痛苦、难过、伤心，当小猪做自己的时候他才真正感到了快乐幸福。
五、结合幼儿生活，请幼儿谈谈自己的快乐。
1.提问：小朋友你们的快乐是什么？快乐的时候是什么样子的？请幼儿向大家表达传递快乐情绪。
2.请幼儿猜猜老师的快乐，鼓励幼儿和老师做游戏。
3.活动结束。
活动反思：
在开始部分，我没有直接切入故事，而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物，运用小猪为什么要模仿他启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的好奇心，产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活跃。
幼儿园教案小猪变形记（优质14篇）篇十四
今天这堂课是以欣赏一组动物图片引入，让幼儿观察各种动物的特征，引出小猪不喜欢自己的原因。在课堂操作中，我为了追求环节的.完整，节省时间，很多地方处理匆忙，给孩子的时间和空间较少。如果在课堂上让孩子多展示一些，更有助于孩子对故事本身的喜爱，和阅读的向往。小猪变其他动物时能抓住动物的特点，让幼儿说一说，就更加有实效性。所以阅读是孩子的快乐，他们才应该是主角，在今后的阅读课上，应该给孩子更多发表言论的机会，让阅读真正走进孩子的心灵深处。最后一个环节，以展示调查结果的方式，引导幼儿去发现自己的优点，做一个喜欢自己的孩子。对于本次活动让孩子感受故事的幽默和知道小猪变形后的心理变化；喜欢自己，做自己最好，的目标是能基本达到。不足的就是给予孩子说的机会还是比较少；课件第一张所提供的动物似乎和后面情节中出现的动物没关系，这应该要调整的；在活动过程中提的问题很繁琐并且对幼儿没有提高作用。