培训心得体会能够帮助我们将所学知识应用到实际工作和生活中，提升自己的综合能力。以下是一些培训心得的分享，希望可以给大家带来一些启发和反思。
参加教材教法培训心得体会（专业16篇）篇一
20xx年3月，我特别幸运地参与了由xx县进修学校组织的xx县生物老师教材教法培训，在培训学习中，倾听了进修学校副校长白剑林教师和李小芳教师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击;同时结交了一群优秀的同行挚友，一起探讨了不少怀疑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大，进一步相识到了不断更新自己学问构造的必要性。通过这次培训，感受颇深，收获颇丰，对教育教学工作又增加了很多新的相识。下面将我的学习心得总结如下：
我参与工作的时间不长，是20xx年元月份才起先上班的，在暑假的时候我参与了接着教育培训和公修课培训，从中学到了许多的学问，同时这学期我又学习了计算机模块，“国家培训”还有教材教法培训，每一次培训都使我受益匪浅。使我对教育教学工作有了更深的理解。尤其是教材教法过关培训，使我相识到教师不仅仅是教给学生学问，更重要的是让学生学会做人，做事，在学生学习学问时要让学生感受到欢乐，而不是逼着他们学的。同时我更加深化地懂得了作为老师的责任，进一步明白了自己所从事的教育教学工作的价值，更加坚决了从事教育教学工作的信念，对自己的心态作了一个很好的调适，树立了新的正确的教育观，并能以良好的心态投入到教学工作中。
以前，每次只有看到自己所教的班级、科目考试成果出类拔萃时，就会产生一种华蜜感和骄傲感;反之就会有一种深深的失落感。而且，对学生从来都是学习好的我说话都是微笑着说，而对于学习比拟差的学生说话就带着看法，可以说我自己能感觉到学生对我有偏见，我自己也很冲突，可自从听了教师讲的全脑优势后，我懂得了每个人都有自己的优势，只是表现的地方不一样罢了，对学生我也有了新的看法，不再单纯的看学生的单科成果，而是会拿着学生的成果单跟学生一起分析存在的问题是什么，然后我们一起想解决方法。作为班主任，以前排座位可以说没有依据的排，可此时此刻不一样了，排座位以前，我利用全脑优势图测出每个同学的优势也许是哪个局部，例如有些同学属于“理智之家”或“组织之家”，而有些同学属于“感觉之家”或“试验之家”，将他们排在一起，建立了学习互助合作小组，学生的成果有了很大的提高。教师的话语也使我懂得了要勇于面对自己，保持一颗平常心，以良好的心态来勤奋工作，这样，每天就能感受工作生活中的乐趣和获得新的生活体验。
在以前的教学中，老师负责教，学生负责学，全部的教学活动都是围绕“老师的教”而转，“一切以教学为中心”。老师是学问的拥有者和传授者，同时也是课堂的主宰者，学生只是被动地承受老师传授的学问、信息、符号。李教师《以自主为主导的课型》的讲座，使我真正相识到了“授人以鱼，不如授人以渔”。在此时此刻的教学中，就应当把课堂还给学生，让学生做学习的主子，使学生学会自主学习。自主学习是“自我导向，自我鼓励，自我监控”的学习，学习者参加确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参加设计评价指标。当然，对于农村的学生，自主学习实力还不是很强，所以在教学过程中，老师就要把握好放手与推手的时机，但凡学生自己能够学习驾驭的内容，老师不会越俎代庖;学生自己学习不能驾驭相关内容时，在教师的协助下，点拨下才可以驾驭，假如教师发觉学习内容存在“我有你没有”，“我懂你不懂”，“我能你不能”时，就要做学生学习的“推手”。在实际教学中，有些比拟简洁的问题我让学生自主学习，稍稍有点难理解的我会引导学生来学习，推学生一把，取得的效果很好，而且对于我自己来说还比拟轻松，学生也轻松。当然，我此时此刻才是渐渐的自己适应，并让学生适应，还有许多工作须要我们共同努力才会到达满足的效果。我会尽量学好做学生学习的'引导者、参加者，引领并协作学生去踊跃探讨和学习，真正到达促进学生学习方式变更的目的。
新课程为何特殊注意探究创新?新课程新在哪?教师的讲座分别讲了学问及其分类、学问层次、学问的驾驭层次，让我深刻相识到我们应当把一类学问归类，使学生对于每个详细的学问形成整体的印象，对学生学习有很大的协助。虽然，以前在学校上学时教师讲过三维目标，但始终以来我没有实践过，但教师将过后，我试着去运用，在让学生驾驭了新学问后，还尽量去上升学生的情感看法价值观，例如在《探究废旧电池对环境的影响》这个问题时，除了让同学知道废旧电池对环境的危害，还告知了学生以后该如何处理废旧电池。以到达教学目的。以前上课我从来都不会区分什么是事实性学问，什么是概念性学问，什么是程序性学问，但此时此刻我会教给学生方法，然后让他们自己找出来，使学生形成生物学的根本概念，理解认同生物学的原理(如：生物的遗传变异、生物与环境的相互关系、生物体构造和功能相适应的观点等);在实力方面，提高他们的探究和实践实力，养成科学思维习惯;理解人与自然和谐开展，有环境爱护意识。领悟到了教材版块的处理与课标的关系，但真正领悟新课程理念的时候，我们知道并非全部的版块都须要教师去讲解，许多的版块在学生的探究中自然就内化了，各个版块之间其实是相容的，教师完全可以进展整合，可以自由的处理，这样一来，我们就别再是讲教材，而是真正用教材了。
这次李教师不仅从理论学问上阐述了写教案的含义，如何写教案，而且联系详细的课例清晰地介绍了写不同类型教案的每一个环节和步骤，每一个环节详细要写什么，同时上课时该用那种方法以到达更好的效果，这些都使我对备课有了更深化的相识和了解，备课与上课不同，须要我们结合教育理论方面的学问来设计一节课的教学设计和思路。同时上课时包括这样几个步骤：导入新课，学习探讨，稳固学问，其中导入新课是为第一次集中反应做好铺垫，学习探讨是为其次次集中反应做好铺垫迁移，稳固学问是为第三次集中反应深化学问。在重新相识了备课的根底上，我们每一个教师都有了自己的想法与构思，对我们自身的提高也有着很大的协助。李教师对《教材分析和教法建议》的讲座中，介绍了理念下的教法建议，要求贯彻一种理念，落实三维目标，运用分层递进教学法：分层练习，分层的问题设计，组成临时的同质班，组成课内外的异质组，分层作业，课后练习卡。还有老师进展有效教学的五种教学行为：“清楚授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入到学习过程和确保学生胜利率”，使我对教材和教法有了新的相识。
这次培训，给了我很多思索和心得体会，并将我带入一个广袤的试验天地。它须要我们不断地去更新观念，变更教学策略，留意师生角色的转变，使学生的情感处于踊跃的、自由的，宽松的心理状态，让学生自主的参加课堂教学，使课堂气氛活泼，使不同层次的学生在思维上都能进入一个自由驰骋的空间。我也醒悟地相识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，是因为他们广博的学问积累和深厚的文化底蕴，与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香”是他们的最好写照。在下学期的培训中，我会更加努力的学习，以丰富自己的课堂，提高自己的的同时也提高学生。
感谢xx县教育局组织这次学段教材训练，感谢全部给我们授课的教师。在今后的教学中，我会把所学到的运用到实践中去，提高自己的教学水平。
参加教材教法培训心得体会（专业16篇）篇二
10月22号，我为了发挥名师的引领辐射作用，为我们热爱的教育事业献出一份微薄之力，带动青年教师进行讲课、听课、评课活动。在短短的两天里，我已经带领其他教师听完了年轻教师的课。并发动老教师讲课给年轻教师听，让他们从老教师那里学习教学经验和课堂组织教学的方法。10月23号下午，我及时组织大家进行了教材教法研讨交流。
首先是各位年轻教师对自己所执教的课的教学理念进行了讲述，并对自己的课做了反思。接下来，老教师们对年轻教师的教学过程中的闪光点给与肯定和表扬，针对教学中的不足给他们提出了恰当你的建议。年轻教师乐意接受老教师的指点，这对他们今后的科学教学找到了方法和出路。我也在这次的交流研讨中获得颇多感悟和体会。
年轻教师充满活力，有的讲的课构思巧妙，方法新颖有趣，能调动学生学习的积极性；有的讲的稳重，能抓住重点去教学。但他们有个通病，再解决关键性的要点时，只是说教，缺乏引导，不能指导学生自己完整的说出来。语文老师对阅读教学的分析引导还有所欠缺，不能注重学生听说读写能力的培养，课外拓展较少。
为此，我产生了以下认识；
1、我们教师要进行有效备课。教师要按照新课标要求给学生制定恰当的教学目标，并认知和协调达到目标的最佳途径。指导学生养成良好的学习习惯，掌握学习策略。
2、备课时不能缺少自己独特的风格，教师的劳动是创造性劳动，备课是教师创造性的劳动成果，没有现成的模式可鉴，而要在实践中不断完善。
3、及时写课后反思，对自己教学进步有很大的好处。找出自己的在教学实践中的成功之处和不足，并记录下来，积极改进，才能得到更有效的教学方法，才能是自己进步的更快。
4、书籍是人类进步的阶梯。我们教师要不断地阅读各种书籍，才能拓宽知识面，才能不断地学到新的教学方法。
总之，作为名师候选人的我，一定充分发挥引领作用，带动他们搞好教学，去不断阅读更多书籍，为我们的教育事业做出贡献！
参加教材教法培训心得体会（专业16篇）篇三
下午我参加了教体局在第四实验小学组织的小学数学学科教材培训。本次四年级教材培训由四小的刘老师主讲，通过这次的培训，使我受益匪浅。
我对教材的难易程度把握的不够好，这也是我一直以来茫然的地方。我不但要教学生而且还要自己钻研教材，感到很是辛苦。很多时候一不小心就进入了误区，使我走了很多弯路。这样一来既不能快而好的提高教学质量，教学效率也不是很高，而且还浪费了许多时间。这次学校组织了教材培训，我很荣幸的成为了一名受益者。
通过教学经验丰富的刘老师对教材的疏通讲解，使我感到轻松了许多。我不但对本册教材的梗概有了大致的了解，而且还知道哪些是学生必须学会弄明白的知识，那些只是作为了解的知识。刘老师是一位热心而又细心地教师，他不但教我们学会如何把握教材的重难点，并且告诉我们无论是在教学过程中还是研究教材都不能离开教参书，其实教参书就是很好的导师。另外还要根据学生的实际情况来实施教学目标，利用已有的教学和生活经验教育学生。通过一些名师的课例讲解说明，每一课时的教法。他还向我们讲解如何把握好每单元的难重点。刘老师毫无保留的告诉我们许多教学经验，以及四年级学生在学本册教材最容易出现错误的地方，以及如何应对这些问题。尽管本次培训压缩的`时间比较短暂，但是刘老师的讲座依然思路非常清晰，利用大量的ppt来演示，从几个方面提出了建议：单元素材的解读，单元知识的分析，单元教学的重点难点简析。
本次培训使我对四年级下册的教材有了整体的认识，解决了我在教学中的许多困惑和模糊认识，对我理解教材、驾驭教材提供了有力的指导和帮助，在接下来的教学中，我会在刘老师培训的基础上，进一步学习教材，研究教材，为学生学好教材做好服务。
参加教材教法培训心得体会（专业16篇）篇四
本次教材培训对我而言，是一次宝贵的学习机会，我收获颇丰，使我对教材又有了一个新的熟悉。明确了每单元、每课教材的教学策略，每个单元的.教学，要建立单元教学思想，捉住关键，突出重点。
关注学生已有的知识经验，弄清学生每个单元已学习了哪些知识，为哪些后续知识做预备。新教材不但关注基础知识和基本技能，还关注学生的基本数学思想和基本数学活动经验；新教材不但关注了学生分析问题和解决问题的能力，还关注了学生发现问题和提出问题的能力，为我们以后的教学工作指明了方向。
参加教材教法培训心得体会（专业16篇）篇五
20xx年3月19日上午，我和同事们在府西街小学参加了教研室组织的小学数学教材教法培训暨课堂教学观摩研讨活动，这次活动分了三部分：首先由王玉凤老师做课三年级下册内容《队列表演》，课后郝老师点评，最后由王玉凤老师的精彩讲座《我们该关注什么》。
通过活动，我的收获匪浅，它使我真正认识到：作为教师应该关注学生的学习方法。教师应该教学生“学会学习”。只有学会学习，才能应用所学知识，创造性地解决问题，学习方法多种多样，指导学生自学和引导学生探索是常用的方法。
从王老师的整堂课上，我首先感受到的是一个教师的教师素养相当重要。整堂课，王老师注重的是教给孩子们学习的方法，结合具体，借助直观图形理解转化的过程，数形对应中归纳基本方法。让孩子们动手操作、实践感悟中来体验知识的形成过程，并且注重培养了孩子们的数学思想，良好的学习习惯。
其次，王老师的课给我最大的一个感触就是“能放手”给学生存足的时间去学习，从而激起思维的碰撞，学习由浅入深将孩子们带到学习的热潮中，练习题的设计层层递进。
王老师的课给我最大的收获就是，她课前设计时所下的苦功，对教材灵活应用，对目标的准确把握，以及她的专研精神都是我未能达到还要为止努力奋斗的。
总之，这次的培训活动让我收获了很多，更让我坚定了以后努力的决心和信心。
参加教材教法培训心得体会（专业16篇）篇六
20xx年3月，我非常幸运地参加了由xx县进修学校组织的xx县生物教师教材教法培训，在培训学习中，聆听了进修学校副校长白老师和李小芳老师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；同时结交了一群优秀的同行朋友，一起探讨了不少疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大，进一步认识到了不断更新自己知识结构的必要性。通过这次培训，感受颇深，收获颇丰，对教育教学工作又增加了许多新的认识。下面将我的学习心得总结如下：
我参加工作的时间不长，是20xx年元月份才开始上班的，在暑假的时候我参加了继续教育培训和公修课培训，从中学到了很多的知识，同时这学期我又学习了计算机模块，“国家培训”还有教材教法培训，每一次培训都使我受益匪浅。使我对教育教学工作有了更深的理解。尤其是教材教法过关培训，使我认识到老师不仅仅是教给学生知识，更重要的是让学生学会做人，做事，在学生学习知识时要让学生感受到快乐，而不是逼着他们学的。同时我更加深入地懂得了作为教师的责任，进一步明白了自己所从事的教育教学工作的价值，更加坚定了从事教育教学工作的信念，对自己的心态作了一个很好的调适，树立了新的正确的教育观，并能以良好的心态投入到教学工作中。
以前，每次只有看到自己所教的班级、科目考试成绩出类拔萃时，就会产生一种幸福感和自豪感；反之就会有一种深深的失落感。而且，对学生从来都是学习好的我说话都是微笑着说，而对于学习比较差的学生说话就带着态度，可以说我自己能感觉到学生对我有偏见，我自己也很矛盾，可自从听了老师讲的全脑优势后，我懂得了每个人都有自己的优势，只是表现的地方不一样罢了，对学生我也有了新的看法，不再单纯的看学生的单科成绩，而是会拿着学生的成绩单跟学生一起分析存在的问题是什么，然后我们一起想解决办法。
作为班主任，以前排座位可以说没有根据的排，可现在不一样了，排座位以前，我利用全脑优势图测出每个同学的优势大概是哪个部分，例如有些同学属于“理智之家”或“组织之家”，而有些同学属于“感觉之家”或“实验之家”，将他们排在一起，建立了学习互助合作小组，学生的成绩有了很大的提高。老师的话语也使我懂得了要勇于面对自己，保持一颗平常心，以良好的心态来勤奋工作，这样，每天就能感受工作生活中的乐趣和获得新的生活体验。
在以前的教学中，教师负责教，学生负责学，所有的教学活动都是围绕“教师的教”而转，“一切以教学为中心”。教师是知识的拥有者和传授者，同时也是课堂的主宰者，学生只是被动地接受教师传授的知识、信息、符号。李老师《以自主为主导的课型》的讲座，使我真正认识到了“授人以鱼，不如授人以渔”。在现在的教学中，就应该把课堂还给学生，让学生做学习的主人，使学生学会自主学习。自主学习是“自我导向，自我激励，自我监控”的学习，学习者参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标。
当然，对于农村的学生，自主学习能力还不是很强，所以在教学过程中，教师就要把握好放手与推手的时机，凡是学生自己能够学习掌握的内容，教师不会越俎代庖；学生自己学习不能掌握相关内容时，在老师的帮助下，点拨下才可以掌握，如果老师发现学习内容存在“我有你没有”，“我懂你不懂”，“我能你不能”时，就要做学生学习的“推手”。在实际教学中，有些比较简单的问题我让学生自主学习，稍微有点难理解的我会引导学生来学习，推学生一把，取得的效果很好，而且对于我自己来说还比较轻松，学生也轻松。当然，我现在才是慢慢的自己适应，并让学生适应，还有很多工作需要我们共同努力才会达到满意的效果。我会尽量学好做学生学习的引导者、参与者，引领并配合学生去积极探讨和学习，真正达到促进学生学习方式改变的目的。
新课程为何特别注重研究创新？新课程新在哪？老师的讲座分别讲了知识及其分类、知识层次、知识的掌握层次，让我深刻认识到我们应该把一类知识归类，使学生对于每个具体的知识形成整体的印象，对学生学习有很大的帮助。虽然，以前在学校上学时老师讲过三维目标，但一直以来我没有实践过，但老师将过后，我试着去运用，在让学生掌握了新知识后，还尽量去上升学生的情感态度价值观，例如在《探究废旧电池对环境的影响》这个问题时，除了让同学知道废旧电池对环境的危害，还告诉了学生以后该如何处理废旧电池，以达到教学目的。
以前上课我从来都不会区分什么是事实性知识，什么是概念性知识，什么是程序性知识，但现在我会教给学生方法，然后让他们自己找出来，使学生形成生物学的基本概念，理解认同生物学的原理（如：生物的遗传变异、生物与环境的相互关系、生物体结构和功能相适应的观点等）；在能力方面，提高他们的探究和实践能力，养成科学思维习惯；理解人与自然和谐发展，有环境保护意识。领悟到了教材版块的处理与课标的关系，但真正领悟新课程理念的时候，我们知道并非所有的版块都需要老师去讲解，很多的版块在学生的探究中自然就内化了，各个版块之间其实是相容的，老师完全可以进行整合，可以自由的处理，这样一来，我们就别再是讲教材，而是真正用教材了。
这次李老师不仅从理论知识上阐述了写教案的含义，如何写教案，而且联系具体的课例清楚地介绍了写不同类型教案的每一个环节和步骤，每一个环节具体要写什么，同时上课时该用那种方法以达到更好的效果，这些都使我对备课有了更深入的认识和了解，备课与上课不同，需要我们结合教育理论方面的知识来设计一节课的教学设计和思路。
同时上课时包括这样几个步骤：导入新课，学习探讨，巩固知识，其中导入新课是为第一次集中反馈做好铺垫，学习探讨是为第二次集中反馈做好铺垫迁移，巩固知识是为第三次集中反馈深化知识。在重新认识了备课的基础上，我们每一个老师都有了自己的想法与构思，对我们自身的提高也有着很大的帮助。李老师对《教材分析和教法建议》的讲座中，介绍了理念下的教法建议，要求贯彻一种理念，落实三维目标，运用分层递进教学法：分层练习，分层的问题设计，组成临时的同质班，组成课内外的异质组，分层作业，课后练习卡。
还有教师进行有效教学的五种教学行为：“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入到学习过程和确保学生成功率”，使我对教材和教法有了新的认识。
这次培训，给了我许多思考和心得体会，并将我带入一个广阔的实验天地。它需要我们不断地去更新观念，改变教学策略，注意师生角色的转变，使学生的情感处于积极的、自由的，宽松的心理状态，让学生自主的参与课堂教学，使课堂气氛活跃，使不同层次的学生在思维上都能进入一个自由驰骋的空间。我也清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，是因为他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴，与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香”是他们的最好写照。在下学期的培训中，我会更加努力的学习，以丰富自己的课堂，提高自己的的同时也提高学生。
感谢xx县教育局组织这次学段教材训练，感谢所有给我们授课的老师。在今后的教学中，我会把所学到的运用到实践中去，提高自己的教学水平。
参加教材教法培训心得体会（专业16篇）篇七
我很荣幸地在试验小学参与了“北戴河区新老师课程与教学法培训”，这次培训，使我受益匪浅这次培训，我清晰的相识到作为一名语文老师应在备课的过程中要真正使学生每一节课都有所收获和感悟。但是作为一名新老师，我的教学经历还有待提高。为了弥补自己的缺点，我还要虚心的向其他教师请教，谨慎地倾听他们的看法，弥补自己教学中的缺乏。在此根底上我更要踊跃参与教研组活动和各项学习、培训活动，切实提高自身的文化修养和学问底蕴。
下面结合我个人的体会，谈一谈我的相识。
1.有效备课。备课无论在什么时代都很重要，随着新课程改革的不断深人，对备课的要求越来越高。老师在备课时，必需明确自己的角色定位，遵照新课程的要求，协助学生制定适当的学习目标，并确认和协调到达目标的最正确途径;指导学生形成良好的学习习惯，驾驭学习策略;创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，造就学生的学习爱好;为学生供应各种便利，为学生的学习效劳;建立接纳的`、支持性的、宽容的课堂气氛;作为学习参加者，与学生共享自己的感情和想法。
2.备课的同时不能缺少自己独特的风格。老师的劳动是缔造性的劳动，备课是老师缔造性劳动的成果，它没有现成的模式可以借鉴，而是要在实践中不断地完善。老师应彻底变更过分依靠教学参考书的奴隶式备课方法，成为一个有自己见解的思索者。老师应首先细致地反复研读，谨慎地分析思索，不要基于钻到参考书的圈子里。要以课程内容为对象，课程标准为指导，以学生实际状况为依据，在钻研教材、反复思索的根底上，找到三者的切合点。我们还须要不断完善备课的方式，采纳多样化的备课，以表达特性化的教学风格。
3.课后反思。这一条对于每个老师的成长来说，应当是特别重要的。每次写教学反思前，都想想自己在教学实践中有哪些胜利或缺乏的地方，刚好把它们记录下来，并好好思索在下次的教学中该如何设计和改良，才能得到更有效的教学。
有效备课没有捷径可走，我们新老师更应努力克制困难，踏踏实实背好每一节课，虚心学习、勤学多问，使自己成长得更快。
参加教材教法培训心得体会（专业16篇）篇八
20xx年6月19日，阳谷铜谷小学的全体语文教师在会议室参加了小学语文部编版的教材培训活动。通过这次培训学习，使我对新教材有了较清晰的认识，加深了对新课程改革的理解与体会，对具体实施有了一定的思考。
在本次培训中，来自山东省青岛、北京市的几位名师根据不同类型的课文展示，为我们做了精彩的示范课，并通过几位专家对高年段的语文教学建议中，使我对小学《语文课程标准》有新的诠释，对教科版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的'提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
是我们许多老师课堂上所谓的“面面俱到”，对学生的“不放心”。这样一节课下来，重难点没有很好的凸现出来，反而眉毛胡子一把抓。
1.教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的解释者，通过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生所接受和理解。
2.教师将成为课程研究的设计者。教师在推行新课程的过程中必然发现许许多多这样哪样的问题，这就要求教师不断的思考和改进，提出看法，不断的完善和改进我们的教材。
“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。通过这次培训，我不仅获得了语文教学和备课时处理教材的有效建议，更加深刻地明确了语文教学的方向，而且充分认识到作为一名语文教师在平时备课中不但要吃透教材，还要尽量收集与教材有关的资料；不但要善于把握学生的心理，还要积极转换自身的思维方式，积极调整自己的教育教学方式方法，使自己对教材的理解能和学生产生共鸣。对于课堂教学而言，我们的目标不仅仅是知识的传授，更应该是包括知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等几个方面的综合要求，也就是说，我们的教学既要教会学生知识，又要教给学生独立和生存的能力，这应该成为我们所有教师的职业追求。通过本次的培训也使我明白了，我们每天都在上课，对教材的解读，我们真正做到了吗？这就要求我们平时多钻研教材，认真备好每一课，向孩子们交上一份满意的答卷。最后，我要感谢教体局，是他们给了我这样宝贵的学习机会，让我的教学水平能够得到一次更好的提升！
参加教材教法培训心得体会（专业16篇）篇九
对于现代社会中的职业人士来说，学习与进修是我们职业生涯中不可或缺的一部分。因此，我们需要通过一系列的培训教材、教法和视频来不断加强专业技能和知识的学习，以更好地适应职场的挑战。
第一段：培训教材的价值和使用方法。
首先，培训教材对于我们的职业发展至关重要。它们可以帮助我们不断学习新技能、掌握新知识和技巧，以适应职场的不断变化。在使用培训教材时，我们应该注重深入研究，并尝试将这些知识应用到我们的工作中去。
第二段：教法的重要性和有效性。
教法是帮助我们更好地理解和掌握知识的关键。不同的教学方式可能会对不同的人产生不同的影响，但是通过认真学习和分析各种教学方式，我们可以找到最适合自己的一种方法。例如，在学习语言时，我们可以采用多种方式，如听力练习、口语训练和阅读理解等，以加深对语言的理解和记忆。
第三段：视频的优劣和应用情况。
随着现代技术的进步，视频已经成为培训过程中非常重要的一部分。通过观看教学视频，我们可以更直观地理解知识和技巧，并且可以重复观看以巩固我们的学习成果。然而，与此同时，我们也应该注意到不同视频的质量和价值，并尝试筛选出最有用的一些资源。
第四段：心得体会的重要性和有效性。
在学习过程中，我们应该更多地关注自己的心得体会，以便更好地理解和应用学习。这些个人体验和想法往往是非常宝贵的，可以帮助我们更好地理解知识和技巧，并且可以帮助我们更好地提高职业水平。
第五段：总结和展望。
通过使用各种培训教材、教法和视频，我们可以更好地适应职场的挑战，并不断提高自己的职业水平。因此，我们应该积极借鉴各种资源，并尝试将其应用到我们的工作和生活中去。在未来，我们也需要进一步探索更适合于我们的学习方式和教学方法，以更好地迎接职业生涯中的挑战和机遇。
参加教材教法培训心得体会（专业16篇）篇十
20xx年12月7——11日，我参加了葫芦岛市进修学院组织的小学语文教师培训活动。课堂上执教教师和蔼可亲的面孔、专家精湛的教法、可行的教学建议、与专家面对面交流和谐与温馨？？久久不能忘怀。通过这次学习，我学到了很多宝贵的教学经验，也反思了自己。
在本次学习中，与会专家为我们做了精彩讲解，并通过专家从识字与写字教学、阅读教学、习作教学等几方面的教学建议中，使我对小学《语文课程标准》有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。
1、教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的解释者，通过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生所接受和理解。
2、教师将应为课程研究的设计者。教师在推行新课程的.过程中必然会发现许许多多这样哪样的问题，这就要求教师不断的思考和改进，提出看法，提炼方法，不断的拓展和完善我们的教育教学资源。
“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次培训中，我认真聆听了几位专家传递给我们全面培养学生语文素养的全新理念，明确了把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。这样学生在课堂上才能感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师会成为学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性会得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流？？师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都能得到充分的锻炼和展现。另外课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索。
7月19——22日我又参加了三、四年级教材培训，通过教材解读、观看视频，看每日简报，以及在随后的分组讨论中，有针对性的进行深入的探讨，老师们谈看法、说感受，交流心得和体会的同时，深切地体会到本次培训发言者的卓越，培训模式的新颖，交流互动频繁，跟踪反馈及时，体验深刻，成效显著，通过，听专家们的讲座，使我深刻认识到：作为语文教师，不但要有丰富的经验，还要有自己的教学理论。
通过培训，使我进一步明白：教育科研能够提高教师的专业化水平，是促进教师专业化发展的有效途径，是提高教师素质，培养高素质人才的一条捷径。我们教师在新的课改中任重而道远,即把信息知识同其他课程整合起来,教师首先要有课程整合的意识,在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源,其次,教师应教学生如何正确应用信息资源，如何教会学生学习，学科之间如何融合贯通，学以致用，如何与别人沟通与交流，真正成为学习的主人，把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来，这和老师的学习与引导是分不开的。
总之，这几天的小学语文教材培训中，为我们完善自我，提高理论水平提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础！在学校的教育教学中，作为一名实施者，积极投身于教育教学的发展之中，成为实施的引领者，与全体教师共同致力于教育教学的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的提高，为推动我县的新课程改革添砖加瓦，贡献自己的一份力量。
参加教材教法培训心得体会（专业16篇）篇十一
2月6日，全市小学语文教师进行了一场不同以往的教材培训。与往常的现场培训不同的是，老师们这次是在各自家里通过网络直播来观看，由教研室赵飞燕老师组织带领全市骨干教师利用“钉钉”网络平台进行的统编教材网络培训。在疫情防控的紧张时期，响应上级“停课不停教、不停学”的理念，教研室为全体教师研究新教材、用好新教材，做出了专业指导和引领。教材培训由教研员赵飞燕老师主持，焦村镇中心小学李彩芳、河滨小学杜少晶、焦村镇中心小学吴海荣、市第三小学何皎洁四位工作室成员教师分别就统编小学语文三、四、五、六下册教材进行精彩解说。最后，赵飞燕老师以《深度学习背景下的课堂实践》为题与全体教师交流分享。
我这次较多关注的是五年级语文下册教材的解读。吴老师从阅读、习作、综合性学习及口语交际四大板块的编排特点及教学建议展开了详细地解读。从本册教材整体的编排来看，依然延续了上册的模式，即六个普通单元，两个特殊单元。不同的是原本的阅读策略单元变成而是设计了综合性学习单元。对比以往使用过的各版本教材，统编教材是把综合性学习提升到了一个新的高度——从三年级开始就专门作为一个单元来进行学习，可见其重要性。还有一大特点就是，对于孩子在文学作品的阅读方面，设计了古典名著阅读单元，要求学生初步学习阅读古典名著的方法，这对学生的阅读能力又提高了一个度；与此同时，在习作方面设计了让学生写一篇读后感，其实这某种程度上就是对阅读能力的一种提升。下面就这两个单元展开来谈谈我的学习心得。
首先，对于综合性学习，老师的作用主要是组织、引导、总结和评价，而不是像普通单元那样注重对课文的解读。这样一来，就把学生真正推到了主体地位。本册的综合性学习单元，涉及的内容是遨游汉字王国，共有两大板块：“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”，每个版块都由活动建议和阅读材料组成。其中，“活动建议”是综合性学习的主体，由任务驱动，贯穿整个学习活动的始终；阅读材料，则向学生展示了汉字的特点和艺术美，让学生感受汉字的魅力，从而激发民族自豪感。
本单元要求学生学习搜集资料的基本方法，学写简单的研究报告。对于研究报告，并不是随便地写一个问题就叫研究，而是首先要针对自己所学提出一个需要研究的问题，然后搜集、整理资料，并得出一定的结论，整个过程都是建立在事实依据上的，没有任何想象和夸张的成分。这就要求学生必须亲自参与相关的活动，亲身体验搜集、整理资料的过程，通过一步一步地了解、分析、研究而得出结论，才能真正有所收获。同时也要求教师，不能再像以前那样应付性地处理综合活动，而必须认真组织、引导、总结并及时作出评价，确保学生学有所获。
对于古典名著阅读单元，起初我也很疑惑：这个单元的课文都那么长，肯定不能按照我们平时讲精读课文的方法来处理，但是如何取舍？重点在哪儿？如何引导学生轻松地阅读进而喜欢上古典名著？吴老师的讲解让我茅塞顿开。古典名著，本来就离学生的实际比较远，语言偏文言特色，历史背景又那么深厚，读起来不那么容易理解，；但是这又是中华古典文学的经典之作，必须要读。因此本单元的阅读重在激发学生阅读古典名著的.兴趣，使他们首先能对这些内容感兴趣，想去了解其中的故事，然后囫囵吞枣地读、能大致读懂就好。至于作品中的人物形象、语言特色、文学价值等都是在读懂的基础上简单了解就好。
那么如何让学生有信心去将一篇或者一部名著读完呢？其实上册教材第二单元中学到的提高阅读速度的方法就是一个很好的铺垫。除此之外，每课课后题的设计，也是对学生如何更好地理解著作内容进行的非常好的引导。在处理课文的时候，可以通过穿插相应的视频素材让学生更容易理解，通过讲一讲、演一演等方式让学生加深印象、加深理解，还可以通过读书交流会谈一谈对某个人物的看法，对某个情节的理解等等，鼓励学生写一写读书笔记。总之，要用多种形式让学生愿意读、乐意读，并能体会到读书的乐趣。
统编版小学语文教科书的语文要素基本遵循着由易到难，螺旋上升的梯度发展序列，稳步促进学生语文素养的提高。这次培训让我深深的体会到，我们在语文教学中要处理好教材与教学的关系，我们首先要领会课程性质，课程理念，课程目标和课程内容，了解掌握各部分内容目标的要求。其次，要关注内容和实施，更要关注目标和评价。教师只有自己先吃透教材，站在教材编写者的高度，才能更深刻的体会到选文及一些栏目设计背后的深意，设计教学的时候，才能走在前面；吃透教材，才能用好教材。语文教师在预先备课时，要深入进去，要跳出现在概念的遮藏，要了解不同角度的解读，要有自己的感悟，要能有创造性地使用教材，发挥教师的创造性，在教材的基础上拓展，有延伸，有实践，把知识真正转化为“能力"，转化为“素养”。
通过这次对统编版语文教材的深度剖析，我对语文要素的认识更加清晰深刻了，在今后的教学实践中，我会努力让语文要素真正落实生根，让语文学习真正发生改变。
参加教材教法培训心得体会（专业16篇）篇十二
我校一行七人在育才双语学校参加了部编本小学二年级语文教材培训。会上聆听了韩科长和几位老师对教材的分析及具体的指导。通过培训，大家对二年级教材有了更进一步的认识，也更加喜欢上了这套教材。
喜欢的原因之一是教材内容非常丰富。其中既有弘扬爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育、社会主义核心价值观等思想内容的课文，如，赞美祖国壮美河山的《日月潭》《葡萄沟》《黄石奇石》，表现革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质的《朱德的扁担》，体现革命领袖和傣族人民深厚感情的《难忘的泼水节》，表现中华民族聪明才智，颂扬公而忘私的奉献精神的《大禹治水》；也有从儿童的经验世界和想象世界出发，反映时代精神风貌、表现儿童的思想和情感、充满童心童趣的课文，如，激发学生探索大自然奥秘的《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》，培养学生思维品质，引导他们从故事中受到启发、吸取教训的《寒号鸟》《我要的是葫芦》《坐井观天》，表现家人之间相互关爱、相互体贴的《一封信》《妈妈睡了》，还有充满无拘的想象和浪漫童心的《雾在哪里》。
喜欢的原因之二是教材更加的接地气了，也就是更加贴近学生的生活。不仅课文，识字的编排是这样。它充分发挥母语学习的资源无处不在的优势，大力倡导生活识字，通过“识字加油站”及课后练习的相关设计，树立生活中处处可以识字的理念。口语交际的编排也是这样。话题的选择大多来自学生的生活，强调在真实的交际情境中发展学生的交际能力，而且学生在口语交际课上学到的原则和方法，还可以直接运用到直接的生活实践，让学生学有所用。课后练习的编排还是如此。如《田家四季歌》的课后练习拓展了表现农事活动的常见词语，引导学生借助这些词语和自己的生活经验，说说四个季节的主要农事活动。《寒号鸟》的课后练习，要求学生用生活中的例子来说说对文中语句的'理解。此外，练习设计还更加注重语言运用的适切语境，避免单调、枯燥的机械操练。如《植物妈妈有办法》的练习设计：“你还知道哪些植物传播种子的方法？可以选用下面的词语，仿照课文说一说。”通过情境图，教材为学生选用词语设置了恰当的语境，仿照课文的语言形式，又为学生的语言表达提供了帮手。
喜欢的原因之三是突出双主线，更加聚焦了“语用”。双线组织单元结构，语文能力的发展有了更清晰的梯度目标。本套教材在教什么、学什么方面有了非常清晰的目标。教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题，又有非常明确的语文学习的要素，这种双线组织的单元结构，使知识和能力的要求更加清晰，使教学更加有章可循。
喜欢的理由又岂止以上三点，正是有了这份喜爱，这份共鸣，在今后的教学中我们会倾注更多的热情吧。
参加教材教法培训心得体会（专业16篇）篇十三
9月13日，我校组织全体语文教师参加了部编人教版语文新教材网络培训，通过这次培训，我对新教材有了更深的理解，也从中学到了很多，对新教材有了一个更新的认识，现就自己的理解谈一点浅显的认识。
首先说说教材的主要关键词：人文主题，语文要素。
新教材的内容更加贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。比如口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。
其次，部编本新教材的变化总结起来可以用“调”、“增”、“融”、“减”来概括。
“调”即“教材板块调整”、“识字和拼音比重调整”、“选文调整”、“字种调换”。
“增”就是增加了传统文化元素。如：《司马光砸缸》这篇课文从内容上来讲，既具有中国传统元素又极具哲学感；并且用相关图画做插图，给人以辽阔的空间感。过去小学阶段古诗文很少，这次有了较大的增加。新版本教材整个小学阶段共选古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原版教材增加54篇。但是我们要注意高年级教学古诗，要求不能太高，让学生读读背背，感受一点汉语之美，有兴趣就好。
语文园地增加了“识字加油站”“预测”2个栏目。8个单元，有6个“识字加油站”。识字加油站采用灵活多样的方式识字，分担了课文识字的教学任务，把使用频率高但又不好在课文中呈现的字编排起来，6个识字加油站，共完成31个会认、6个会写的任务。这样就有利于和学前教育衔接，引导孩子从口语过度到书面语，引导学生读书的兴趣。
“融”体现在新版本教材分单元组织教学，板块设置比以前清晰，但教学内容融合性更强，综合性也有所加强。教材中增加了和学生生活紧密联系的内容。要有整体的意识，把字融于词中融于句子中，引导学生多表达，多积累词语。教材中的每一个板块都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来发展思维，学习表达，积累知识，从而更好地生活。在逐步的积累中提高素养。
“减”是指新教材的内容有所删减，但我们课堂教学的容量却更加的丰富。对于新教材的使用我们要注重学生核心素养的培养，注重知识的渗透。例如我们的传统文化、社会主义核心价值观等，这些内容虽然没有写入教材却是我们教学中不可少的部分。
根据部编本的几点变化，在教学中应该具体情况具体分析。备课是教学的前提，无论教材怎样变，只有认真的钻研教材备好课，才能实现课堂的有效性。今年的教材编排有了很大改变，不仅提高学生的学习兴趣，也让我们老师们爱不释手。首先在备课中我会认真研究课文的每幅图，利用好图片。其次认真备课确保我所讲出来的知识的正确性，不能因为是低段的教学而忽视了教学的准确性。最后每次备课都要认真思考课堂的引导，注重学生能力的培养，引导他们去观察、去发现，去表达，丰富课程的内容，让学生体会学语文的快乐，爱学语文。
带着新教材培训学习的点点星光，我又站上三尺讲台，希望能把自己所学到的知识运用到平时的教学实际中，以提高自身的文化素养，提高自身的教学能力，让自己成为一名优秀的语文老师。
参加教材教法培训心得体会（专业16篇）篇十四
为帮助我们全面理解、深入领会语文课程标准的基本理念，准确把握统编义务教育语文教材的结构体系和编排思路，实现统编教材教师全员培训的目标，20xx年9月12日，局里组织三年级语文科目老师，参加了20xx年秋季小学三年级语文统编教材培训会。
20xx年统编教材重新确定了语文教学的“知识体系”，落实体现语文核心素养的知识点、能力点。培训会上，两位老师对统编小学语文教材三年级上册进行了详细的介绍和全面的解读，提出了很多切实可行的教学建议。使我们更深一步地了解新教材的特点，明白了该如何使用教材、采用什么样的方式方法教学。
部编教材三年级语文上册教材抓住两个关键词，有五个显著特点。两个关键词即一、双线组元。人文主题+语文要素。二、三位一体。教材以三位一体结构呈现，即精读、略读、课外阅读。教材有五个显著的特点：
1、加强单元的整合，落实课程的目标；
2、加强方法指导，促进素养的提升；
3、加强语言实践，强调积累运用；
4、安排特殊单元，实现特殊功能；
5、重视交际表达，听说读写并重。
通过培训，我们对教材使用有了进一步的认识，识字与写字部分。《义务教育语文课程标准》对识字与写字提出如下要求：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个字左右会写，所以在教学中不能忽视识字与写字的任务。要注重突出字音字形难点的分类指导，倡导基于学生预习的引导点拨；因文而异确定生字学习的`流程；逐步提高写字指导的书写目标。阅读教学部分，从三年级上册开始，课文类型分为“精读”和“略读”两类，在精读课文教学中，要注重解读文本，提高欣赏水平；用好课后题，体现教学价值。落实语文要素的载体，利用好课后题，制定教学目标；设计好教学活动的抓手，精读课文的课后题体现了每课目标，所以课后题自然成为设计活动的抓手。略读课文教学要抓住三个关键词：粗略、应用、自主。用好“学习提示”，引导学生发现与精读课文的不同之处。快乐读书吧将课外阅读纳入到语文课程内容之中，要重视阅读全过程的指导，让学生养成良好的阅读习惯。预测策略单元，统编教材从三年级上册起，每个年级编写一个阅读策略单元，策略单元的语文教学不同于普通阅读单元，要将策略教学与课文内容分教学有机融合，充分利用文中旁批、课后习题和学习提示等，学习预测的基本方法，开展边阅读边预测的教学实践，逐步从学习方法、尝试运用到独立运用。引导学生回顾预测的思维过程，然后在语文实践中尝试运用预测。习作部分，三年级是由低年级写话进入中年级习作的过渡期，习作训练既要巩固第一学段写话练习的成果，又要为下一学段的习作能力发展作铺垫。在教学中要明确习作要求、用好习作教材，加强阅读方法的迁移与运用，从阅读中学表达，重视引导学生在自我修改、相互修改和分享交流中提高写作能力。口语交际部分，三年级上册教材安排了4次口语交际，教学中要注意交际目标的发展梯度，做好活动之前的准备工作，将交际方法策略自然地融入交际话题，搭建实践支架，展开学习过程学习一些交际方法策略。
通过培训，让我们明白：要牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。
参加教材教法培训心得体会（专业16篇）篇十五
7月xx日我又参加了三、四年级教材培训，通过教材解读、观看视频，看每日简报，以及在随后的分组讨论中，有针对性的进行深入的探讨，老师们谈看法、说感受，交流心得和体会的同时，深切地体会到本次培训发言者的卓越，培训模式的新颖，交流互动频繁，跟踪反馈及时，体验深刻，成效显著，通过学习，听专家们的.讲座，使我深刻认识到：作为语文教师，不但要有丰富的教学经验，还要有自己的教学理论。
通过培训，使我进一步明白：教育科研能够提高教师的专业化水平，是促进教师专业化发展的有效途径，是提高教师素质，培养高素质人才的一条捷径。我们教师在新的课改中任重而道远，即如何把信息知识同其他课程整合起来，教师首先要有课程整合的`意识，在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源，其次，教师应教学生如何正确应用信息资源，如何教会学生学习，学科之间如何融合贯通，学以致用，如何与别人沟通与交流，真正成为学习的主人，把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来，这和老师的学习与引导是分不开的。
参加教材教法培训心得体会（专业16篇）篇十六
在这次特殊的疫情期间，我通过网络参加了语文统编教材培训，对语文。
教学。
有了更深刻的认识。新课标更加突出以人为本，学生是学习的主体，要发挥学生的主观能动性。用新方式聆听听了几位对小学一年级至三年级教材的培训，也有了新的感受和收获。“学而不思则罔，思而不学则殆”认真回顾，现将心得。
总结。
如下：
一、关注语文要素，明确训练点。
统编版教材的最大特点就是双主题，“人文主题和语文要素”。在之前的语文教学中，我们更多关注的是人文主题，所以我们经常会出现语文课上成品德课，这样的现象。而统编版教材在原有的人文主题上加入了语文要素，就是在明确告诉我们语文的“语用价值”。即让学生掌握一定的语文知识，获得一定的语文能力，运用一定的学习策略，养成一定的学习习惯。有了这一明确的目标，我们就明确了在我们语文课上，我们的训练点在哪里？同一篇课文在不同的语文要素下他所侧重的训练点是不同的，所以我们应改变我们原有的理念，不能老课文任用老教法，而是应该认真研读文本，把握语文要素训练点，来重新定义这样一篇课文。明确训练点不仅可以让我们的指向明确，同时也可以让我们在语文课堂删繁就简、重点突出。
二、学会瞻前顾后，弥补缺失处。
统编版教材的语文要素是螺旋上升，因此我们在教学时，一定要注重这一语文要素，它所呈现的发展趋势，五年级的学生没有经历过，从一年级开始的统编版教材的语文要素训练，中间有很多的语文要素训练是缺失的，所以我们在进行教学时，就要学会瞻前顾后，自己心中拥有一条螺旋上升的语文要素线。对于学生之前所缺失的训练要适时的就行弥补。
三、
关注编写新版块，加强板块间整合统编版教材的编写，有删有增。比如，在“口语交际”这一大板块当中，他就将原来的八个口语交际变成了现在的四个，虽然口语交际内容少了，功能却更加明确了。同时，教材当中还有许多增加“语句段运用”“小练笔”，这些板块的增加，其实就是为学生的习作做铺垫。那么，我们在教学时就一定要多关注这些特色板块，把这些板块的作用和功能发挥到最大。不能仅当成一道习题来处理，应该打破原有的固势，灵活处理，适当整合。
总而言之，教学新理念是具备了，但是如果要呈现一节灵动鲜活的课堂堂，还需要研究很多东西，“学生学情的了解”“对教科书的研读”等，最重要的一点是要提高自身的素质，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我通过这次培训，更新了自己的教学理念，并要运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。