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谈谈儿童画教学的论文（通用17篇）篇一
为了让学生了解和掌握儿童画的表现技法,同时培养学生对事物的观察能力和分析能力，分享了儿童画的教学课件，一起来看看吧！
一、课程开发背景。
新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理，以提高课程的选择性与适应性。学校认识到要发展必须进行创新，必须努力探索符合校情的具有特色的学校文化和育人途径。我们学校确立的培养目标是以艺术为抓手，弘扬中华民族的优秀文化，给学生有足够的时空去选择和创新，让学生充分享受愉快的童年生活。在学校领导经过认真的思考和研究之后，学校一致决定根据“学生有特长、学校有特色”的原则开发儿童画课程，把它作为学校开发的校本课程的重要内容，原因有以下两点：
1、学生好动、爱玩，特别喜欢动手。学生喜欢用自己的作品反映童年的生活，用自己的作品反映对客观世界、自身生活的认识，用自己的作品表达自己的情感。儿童画正好利用了这一特点满足了学生的需要。
2、校本课程的开发要立足学校特色，要能促进学校文化的形成。从起，学校利用美术教师的资源，开设了学生美术兴趣小组。学生兴趣浓厚，绘画水平日渐提高。学生绘画作品先后在各级各类的比赛中获奖，具有一定的基础，内部条件十分成熟。
二、教学活动目标。
本课程以提高学生的综合素质为目标，使学生通过学习，不断获得多元的艺术知识技能；发展学生欣赏与评述、表现与创造、设计与应用，交流与合作等方面的能力；提高学生的人文素养、生活情趣，形成乐学、求美、创新、等品质；让学生充分享受愉快的'童年生活，塑造学生健全人格。
基于素质教育的基本理念以及学校改革的目标，“儿童画”课程总的设计理念为：以“人的发展”为核心，发展学生个性特长，提高学生审美能力的同时培养实践、创新等综合能力，陶冶高尚的情操。因此，课程目标设置如下：
1.使学生掌握儿童画绘画的相关知识。
2.掌握儿童画绘画的基本技法。
3.通过一系列活动了解、认识儿童画，培养他们的兴趣，使他们受到美的感染与熏陶，提升审美、观察等综合能力。
三、教学活动内容：
根据我们的总目标，儿童画校本课程的主要内容包括以下几方面：
1、绘画的基本技法的训练。
2、对色彩的认识，以及色感的培养。
3、围绕以儿童画创作为形式开展一系列活动：
（1）、收集有关儿童画的资料，了解儿童画的绘画方法、技巧。
（2）、参观各种展览，利用网络资源进行儿童画的艺术欣赏、评价。
（3）、让学生走出课堂，去体验生活、自然，用自己的双手绘制出各式各样的作品，以表达自己的内心情感。
（4）、学生绘画作品进行展览。
四、教学活动重点：
1、儿童画绘画的相关知识的掌握。
2、儿童画绘画的基本技法的掌握。
五、教学活动难点：
1、学生实践能力的提高。
2、对知识的综合运用和创新能力的发展，学生个性的张扬。
六、教学活动时数：每周两课时。
七、教学活动过程：
学校在抓好美术课堂教学主阵地的同时，把儿童画教学向课处延伸，学校每星期二、星期四下午放学后为在这方面有爱好和能力的同学创造更多的时机，使他们得到进一步的提高和发展。
1、学科渗透。每门学科根据儿童画课程的内容，结合自身学科特点，增加有绘画内容，渗透在学科教学中。
2、围绕儿童内容，开展综合实践活动和综合性学习。
4、开展绘画兴趣小组活动。
（1）、面向全体学生。在各年级开展儿童画教学。
（2）、校级兴趣小组。学生根据自己的兴趣自愿报名参加，利用课余时间深入学习儿童画，选拔优秀苗子，进一步训练提高。
在具体的实施过程中，我们分三个阶段来进行：
第一阶段：激发学生兴趣，了解儿童画的基本知识，并进行简笔画的训练。
第二阶段：陶冶学生性情，教给方法，掌握一定的基本技能、技巧以及一色彩知识。
第三阶段：了解各大流派，掌握各种儿童画的绘画方式、方法，让学生走出课堂去体验生活、体验自然，激起学生创作的火花，大胆创新。
八、课程评价：（评价分两部分）。
（一）、作品展览点评。开展多种形式的班级作品展及校内作品展览，加强宣传和对学生进行鼓励，让同学间互评。
（二）、建立个人的成长记录袋。
1.采用等级制记录学生儿童画学习情况(兴趣、技能、态度等方面)。教师、同学、家长参与评价。
2.作品集：每个阶段学生的优秀作品，获奖作品，荣誉证书等。
3.小评论：针对某一作品进行的同学、老师及自己的评价。
4.期末评语：记录“家长说”、“老师说”、“同学说”、“自己说”等方面的综合评价。
谈谈儿童画教学的论文（通用17篇）篇二
新《课程标准》中强调：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。我在教学中，非常重视培养学生合作交流的意识，经常提供一些让学生相互合作、相互交流的机会，促使他们主动探知。下面写下自己在教学中运用师生互动、合作交流在数学教学中的浅显体会，与大家进行交流：
首先，在教学中，合作交流在数学教学中起到的`特殊作用。
第一、培养学生勇于交流的习惯。由于不少学生存在着害怕出错的心理，在合作交流时往往只是个别学生在唱主角，针对这一现象，我就尽量鼓励学生勇于交流，积极参与，让学生乐于学习，并且给后进生多一点机会。
第二、培养学生乐于倾听的习惯。让学生在合作交流中学会互相尊重、乐于倾听，有序地参与合作交流，避免出现你争我抢的局面。这一点对小学生来说尤其重要，因为他们的想法简单，只知道自己的是对的、是最好的，不明白有时候其他同学的意见更好。
第三、培养学生乐于赞赏的习惯。在合作交流中往往是各抒己见，我就经常鼓励学生要愿意赞赏、欣赏他人的见解，这样可以调动学生的积极性，为学生自主学习创造条件。而且这也是乐于倾听的表现。
例如，在教学用简便方法计算125×88时，问学生有什么办法时，让学生讨论，学生边讨论边动手，得出了好几种解法，比如125×（8+80），125×8×11等等。但有些差的学生连一种方法也想不出，我就让想出办法的同学说说是怎样想的，让这些差生仔细听，这样使学生在相互交流中不断完善自己的想法。
再者，虽然说合作交流是一种很好的学习方式，但运用合作交流也要选择恰当的时机。
（1）当学生独立完成比较困难时，我会让学生开展合作交流。在教学中，往往会遇到学生不能独立解答的问题，这时组织学生交流能激发学生的求知欲，产生学习的动力。例如在教学认图形时，要把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，还要用不同的方法。对于一般的学生学生来讲，这是个难以解决的问题，我就让学生动手合作交流，很顺利的用不同的方法拼出了一个平行四边形。
（2）在教学难点和重点时，我会组织学生合作交流。这样不仅能很好的突破重点和难点，还能发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。
因此，在教学中组织师生之间、同学之间合作交流，互相说想法，能使学生对数学产生兴趣，树立学好数学的自信心。
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谈谈儿童画教学的论文（通用17篇）篇三
[摘要]会计电算化开展到明天曾经到了互相竞争相互进步的阶段，尤其随着财务软件功用的不时完善，使得企业使用电算化停止会计业务处置的范围也越来越广。企业对会计人员也提出来较高的要求。了满足企业需求，在会计电算化的课堂教学中也应改动教学办法，以进步教学质量。本文结合笔者所在院校的教学任务，对会计电算化课程的教学成绩提出几点考虑。
《会计电算化》是会计学、财务管理等专业的专业中心课。是古代计算机及网络环境中研讨会计数据的搜集、加工、存储和会计信息输入等办法的一门综合学科，理论性、技术性、和使用性强是该学科的明显特点。随着会计电算化的不时开展，企业对财务软件功用不只仅局限于后来的核算功用，而是更多地要求其还要具有参与企业决策的管理功用，甚至还要具有可以将业务与财务一体化的功用。这使得各用人单位招聘会计人员时不只要求其具有使用财务软件停止业务处置才能，还要求其要具有软硬件维护、零碎开发、企业管理等相关知识因而，本文从我校《会计电算化》课程教学动身，指出教学中存在的成绩，并讨论处理办法。
1.1教学办法不能调动先生学习积极性。
我校会计电算化课程的教学办法不断采用“多媒体演示+上机操作”的方式，即先由教员将有关案例的业务处置用多媒体设备停止演示，然后再由先生停止上机操作。该教学办法使得先生学习处于主动承受形态，不能无效调动先生学习的自动性。偶然也会采用义务教学形式，但在整个教学进程中所占比例较少，不能充沛发扬其作用。
1.2实验材料不能与手工实验相印证。
我校会计电算化课程教学用实验材料与手工实验所用材料并不相反。上课的时分，以各自的案例准，没有互相结合构成一致的体系。先生在会计电算化条件下侧重于对操作步骤的认知，手工实验则侧重于对经济业务的处置流程的掌握。实验材料不一致使得先生学习没有连接性。
1.3教学条件无限。
绝大少数高校由于资金限制，在教学资源的装备上绝对落后。硬件条件方面，我校机房硬件设备落后、配置低、计算机设备运转速度慢，使得先生学习效果不佳;软件方面，我校采用的是演示版的财务软件，该软件单机版软件，不具有网络版软件网上银行、网上催账、网上报税、网上领取、近程审计、近程报账、近程报表等功用。而施行会计电算化的企业大多运用网络版财务软件。这使得先生失业后不能立刻胜任相关任务。
1.4课时设置缺乏。
我校《会计电算化》课程总学时仅有32课时。虽然课程规范中对教学内容有明白的阐明，但鉴于课时的限制，使得不能片面讲授教学内容，目前教学内容仅触及总账子零碎、ufo报表零碎化、薪资管理零碎和固定资产管理零碎，针对业务部门的购销存零碎以及应收、应付子零碎等只能在教学中舍弃。在实践任务中，实行会计电算化的企业购销存零碎和应收、应付子零碎的运用比例却是比拟高的。课时设置缺乏，使得课程教学内容并不能与企业实践需求相婚配。
2.1积极停止教学变革，尝试多元化的教学办法。
教学办法上应该以调动先生学习积极性中心。详细做法上，将先生分红若干学习小组，并赋予先生不同的操作角色，每一小组结合案例分解落实义务，教员从旁辅佐。每一个实验项目完毕时，选派小组代表陈说各组的操作流程及实验后果，最初由教员停止点评并解说操作中的留意事项。了保证每位成员学习的片面性，各小组间还可停止角色互换。此种办法可以无效调动先生学习积极性，进步先生发现成绩、处理成绩的才能;也有利于进步教员的教学才能与程度，真正做到教学相长。
两门课程的实验材料的选取上要坚持分歧，即便用相反的实验材料。两门课程虽然在实验手腕上不相反，但对经济业务处置流程及遵照的会计处置办法确是相反的。相反的实验材料可以让先生在学习完两门课程之后将实验后果停止互相比拟和印证，保证学习的连接性。
2.3加大教学经费投入，改善教学软硬件环境。
在实践教学中，加大对硬件设备的`改善，进步硬件设备的运转速度。选用多种财务软件停止教学，在课程中对各个主流财务软件的异同停止比拟，理解不同财务软件的相反点与区别，重点讲授不同财务软件的操作流程，以满足用人单位需求，使先生失业后能立刻上手。假如条件缺乏，也可以在机房内装置其他财务软件，并布置先生自学，先生发明自学的条件。
2.4加大课时设置。
积极和有关人员沟通，调整培育方案，加大会计电算化课程的总学时。依据课程规范对教学内容的描绘及企业实践对财务软件各个子零碎的使用，建议将课程总学时调到64学时宜。充足的学时可以保证先生学习的片面性，也有利于先生失业后立刻上手有关任务，还可以企业对会计人员的要求。总之，目前高校《会计电算化》课程的教学越来越不能顺应企业施行会计电算化的实践需求。这就要求高校的教学采用多样的教学办法，不时改善教学软硬件环境，从企业实务动身设计教学内容，培育满足企业需求的电算化人才。
[参考文献]。
[3]马淑娥.会计电算化课程教学形式研讨[d].青岛:山东大学,2011.
谈谈儿童画教学的论文（通用17篇）篇四
【论文关键词】：
【论文摘要】：
论述了目前高职学校对会计电算化课程进行项目教学的有关思考，从项目教学实施的必要性、应用的现状以及具体的应用过程和优点等几个方面论述了新的教学模式，力争提高会计电算化课程的教学质量和教学效果。着重提高学生的动手能力、实践能力、岗位职业能力。
一、实施项目教学的必要性。
1、社会岗位的现实需求。
目前很多已经走上工作岗位的学生体会到他们在学校学习的会计电算化知识很难完全直接用到他们的工作中，为什么呢？我认为传统会计电算化课程的教学忽略了对学生进行实际动手能力与思考能力的培养。必须改革传统的教学方法，尤其是专业课程。《会计电算化》是财会专业的一门实践性和操作性很强的专业课程，对于职业教育的培养目标来说，更应该注重其实践性教学，而项目教学法作为一种实践性教学方法，在职业教育中应得到了广泛应用。
2、课程改革的必然结果。
随着新一轮的课程改革，学生动手能力、实践能力、岗位职业能力的培养成为职业教育课程改革的重点。在会计电算化教学中，如何提高学生会计电算化实践动手能力，是高等职业学校会计教育的根本任务，也是高职教育的最大优势。项目教学法作为一种实践性教学方法，在职业教育中应得到广泛的应用。
3、提高学生综合素质的有效途径。
我国的职业教育中，传统教学忽略了对学生进行自学与思考能力以及创新精神、团队意识等综合素质的培养。所以必须改革传统的教育教学方法，尤其是专业课程，培养学生综合素质，形成职业能力。项目教学法是一种教学策略，借此引导学生对现实生活中的事物进行深入的学习。正确实施项目教学法，使学生的学习积极性得到极大提高、并能够自觉地学习并高质量地完成项目作业，从而提高学生的综合素质。
二、项目教学应用的现状。
目前，我国的职业教育中，在专业课教学中推行项目教学法是培养学生综合素质，形成职业能力，确保职校毕业生按市场岗位要求零距离就业的有效途经，其应用已成为大势所趋。但在教师的实施过程中仍受到一些因素的制约。
1、项目教学实践教材不尽合理。
目前现成的会计电算化经济业务项目教学用书在教学中极少见到，教学中使用的软件文档也仅仅只提供了一些非教学内容的说明书。因此，设计一套完整的、适于会计电算化项目教学的教材也是非常必要的，但这对于会计电算化教师来说又是极繁重、精细的工作。
2、教学方式需要进一步完善。
虽然目前会计电算化教学主要的教学模式是教师把教学内容设计成一个或多个具体任务，任务中包含了学生应该掌握的知识与技能，也蕴含了学习者需要的能力训练要求。学生通过完成具体任务，掌握知识点与技能点。这种任务驱动教学，较好地培养了学生的应用能力，但对学科的.知识体系掌握较弱。不利于培养学生的自学能力和创新精神。
3、项目教学受社会等级考试的制约。
目前各所高职院校都参加各省组织的会计电算化等级考试，并且已经在社会上得到了广泛地承认。但这类考试均属于水平考试，考试的范围和专业需求及社会需要还有很大的差距。有的考试内容狭窄，技术水平落后，但各所院校为了提高学生的通过率，制定了与等级考试相关的教学计划以及教学方法，并以此来衡量教学，这就制约了项目教学的开展。
三、项目教学法的应用。
项目教学法如何最大限度的调动学习的积极性并取的良好的教学效果呢？通过对学生实施完项目教学后，总结出项目任务的确定非常关键，项目任务最好具有这样的特点：
1、学生完成一个项目要具备相关的理论基础知识。
2、具体要根据学生特点和知识点的难易确定。
3、项目要与实际工作或生活相关，这样容易激发学生完成该项目的兴趣，有成就感。
举例：模拟企业单位会计电算化的经济业务资料完成最后报表数据的输出，并通过上机实验不断修改完善，最后要求学生提交项目设计的纸质打印文稿、电子文稿、运行项目所产生的账套以及报表备份数据等。具体的项目实施，用学生以前学过的会计知识和会计电算化软件的应用来完成从初始化工作到最后财务报表的输出。一个完整的项目教学模块分以下阶段进行：（一）、明确项目任务。
项目设计要求学生根据个人特点和需要，自由组合，3～5人为一组，自行分工，成立组织以进行管理，以会计人员的心态进行建帐。首先进行初始化的设置（设置系统参数、设置科目、建立各种账簿文件、定义各种辅助核算、定义报表以及录入各种余额数据或者是发生额数据等）。然后输入凭证（当月发生的经济业务资料）并审核；最后报表的输出。
（二）、制定完成项目计划。
各小组分工合作制定完成这个项目的计划以及时间安排。
（三）、实施计划。
各组开始自己动手实施计划，老师参与其中。刚开始学生在实施的过程中会提出了很多问题，对于少数人提出的简单问题个别进行辅导，并注意收集学生提出的有共性的问题，然后集中进行讲授。
（四）、检查评估完成情况。
四、实施项目教学法的优点。
在以上这种教学方法的指导下，有以下几个方面的好处：
1、改传统的以教师为中心变为以学生为中心，充分调动学生的学习积极性，让学生体会到自己是课堂的主体，教师的一切活动是以学生为中心的。
2、改传统的以教材为中心变为以项目为中心，学生在课堂上的学习不再是单纯的知识点的学习，而是在完成项目的过程中达到知识的巩固。
3、改传统的被动接受变为主动汲取并探索，鼓励学生运用已有的知识完成项目的同时，寻找新的解决问题的方法和途径，推动学生能动性。提高学生对所学知识的综合应用能力。
4、让学生在学习的过程中体会到成就感，学生在完成项目的过程中，不但巩固原来所学的知识，同时也探索寻找出新的方法，并达到掌握新知识的学习；而且有助于培养和提高学生的团队意识和创新精神。
对于这样的教学方式，本人在两个学期的教学过程中发现，确实能取得良好的教学效果，它的最大的特点是很容易引起学生兴趣并长久的保持，利用学生的好奇和好强达到教学目的。
谈谈儿童画教学的论文（通用17篇）篇五
我将初一数学应用题教学分为两条线索来抓:。
一条是纵线，从初一贯穿到初三年级。初一学生解应用题时，困难在于抓不住相等关系列方程。列出正确的方程，是解应用题的中心。而找出等量关系才是列出正确方程的关键所在。所以，抓住突出等量关系布列方程这一关键，培养学生分析问题和解决问题的能力，是提高解应用题的根本途经。
另一条是横线，即在每一单元、每一例题的教学中，抓好四个环节即“概念一等量一思路一列式”，要特别抓好前三个环节，它是重点。通过这四个环节，让学生逐渐形成一套科学的解题方法。上述两条线不是孤立地进行，而是交织成网，紧密联系，交叉进行。
自九一年运行，初步体会到:。
1.学校必须有明确的要求。根据《大纲》要求和教材内容，制定《应用题教学的初步实施方案》，对每个年级在知识能力上提出了明确的训练要求，做到目的清楚，要求明确。
2.激发兴趣。根据初一年级年龄和心理特征及认识规律，借助于图示和直观教具，起到形象直观作用，充分发挥学生的主动性，让他们带着浓厚的兴趣去分析思考，发展智力。运用类比法，培养学生举一反三的能力，同一类型题，可用几种形式提出要求和进行一题多解。
理解概念。了解和掌握概念，是解应用题的基础和前提。每个应用题都由许多概念构成，如果概念不清，判断推理就无法进行。因此，在教学中应把一些关键词语的意义讲清讲准，使学生通过具体问题，既能准确地把文字表达的数量关系，用代数式表达出来;又能把数量关系的代数式，准确地用语言叙述出来。从而剖析应用问题的.本质，寻求等量关系布列方程的基本途经。
等量关系是核心。等量关系，就是由一些含有未知数或不含未知数的代数式，根据题中的等量关系组成。从初一年级开始就要注意给学生建立等量关系的观念。通过应用题教学，让学生能够熟练地灵活地掌握常见的基本等量关系。逐步让学生在自学的基础上，理解和掌握一些常用的等量关系式。平时要养成学生认真读题的好习惯，了解和掌握应用题的事理。根据学生的实际情况，还可进行补充应用题的条件或问题的练习等等。加深对等量关系的理解，很有益处。
思路是关键。在教学中，培养学生掌握解题方法，就是说让学生掌握解题的思路门道。从初一年级解应用题开始，训练学生能正确思考问题的方法细心审清，理解题意。分析每一道应用题，属于哪种类型，数量之间有什么基本关系式。还要培养学生能找出隐含的等量关系式的能力。同时，教师要有目的的用分析法和综合法来讲解应用题，让学生在潜移默化中，分析和掌握已知量与未知量之间的内在联系，从而利用题意中主要的相等量，来找出等量关系而转化为方程。
为了减少错误，必须及时提醒学生，正确的方程一般必须同时满足三个条件:。
1.等式两边的意义相同;。
2.等式两边的单位一致;。
3.等式两边的数量相等。
谈谈儿童画教学的论文（通用17篇）篇六
在小学阶段，转化“学困生”的工作是素质教育的一个重要组成部分。剖析学生“学困”的心理状态，是有效转化“学困生”的基础和依据。
形成学生“学困”的原因各异，但他们却共同存在着如下的心理问题。
1、自卑心理。
自卑心理是一种觉得自己不如他人并因此而苦恼的感情。“学困生”由于学习基础差，方法又不对头，尽管曾做了努力，但学习成绩仍然不理想；或由于自身表现不佳，常受到教师的批评，家长的指责，同学的取笑而自暴自弃。因此产生自卑心理。有了自卑心理，会缺乏对自我的正确认识与评价，表现为过分夸大比别人差而悲观失望，丧失信心，终日意志消沉，不思进取。这是“学困生”进步的最大障碍。
2、逆反心理。
在“学困生”中，经常可以看到一些以消极、冷漠，甚至敌对的态度来对待生活和学习的心理现象，这就是我们所说的逆反心理。“学困生”往往处于冷漠、歧视、嫌弃的环境中，长期得不到周围人们的信任与尊重，自尊心受到严重挫伤，长此以往，容易导致“破罐破摔”的思想状态，整天沉溺于烦闷和痛苦之中，对生活失去信心，对学习失去兴趣，用怀疑和敌视的心态对待周围事物，以求得暂时的心理平衡。表现为把老师、家长的批评、教育当做“耳旁风”，对老师的表扬不作反应，对家长的劝导感到厌烦，他们不顾场合地点顶撞老师、家长甚至还有大动干戈的。
3、“自我表现”心理。
喜欢自我表现是小学生的心理特点之一，“学困生”也不例外。由于“学困生”在学习、纪律等方面长期得不到外界的肯定，常常自己找机会“逞强”以满足自我表现心理。他们把违纪行为视为“才能”而时时“自我表现”一下。在课堂上纪律涣散，有时故意把课文读错，出怪声等，搅得老师无法正常上课。课下以强凌弱，找茬打架，不讲公德，损坏公物，对老师的批评，情绪激动，头脑发胀，极其反感。
4、矛盾心理。
“学困生”的心理常常是矛盾的。他们有时想接近老师，但又怕讨个没趣；想接近同学，又怕被人歧视；想做点好事，又怕遭人讥讽。持这种心理的学生，往往在正确与错误之间徘徊。
小学生正处于身心、智力发展的重要时期，可塑性很强，发展潜力很大，教师应根据“学困生”的心理特点，分析原因，找到开启学生心灵大门的钥匙，解决他们的心理问题，矫正不良行为，促其转化。
一、增强自信心，消除自卑心理。
增强自信心，是促使“学困生”乐观向上，积极进取，消除自卑心理的最有效的方法。美国诗人爱默生说：“自信心是成功的第一秘决”。有了自信心，才能激发拼搏精神，产生顽强的意志，保持坦然心境和乐观的态度，才能挖掘出自身潜在能力，在学习中激起热情和力量。事实证明，一个人成功的经验越多，他的期望也就越高，自信心也越强。可见，通过一次又一次微小的成功，可以使自信心得到增强和升华。俗话说：“尺有所短，寸有所长。”“金无足赤、人无完人。”每一个学生都会有优点和缺点，“学困生”身上也会有“闪光点”，只要他们有优点，哪怕这些优点还不稳定、不突出，仅仅是一点“苗头”，也要倍加爱护和扶持，利用“闪光点”，因势利导在表扬中指出不足之处，发挥其特长，努力调动其自身的积极因素，创造机会让他们尝到成功的喜悦，提高他们“只要努力，就一定能上进”的自信心。从而使“学困生”增强自信心，消除自卑心理。
如：我班一名男生，其父母均是聋哑人，他一向学习成绩差，自认为笨，并以此自卑苦恼。但他却会讲一口标准的普通话并会熟练的哑语，我发现他每次上体育课都非常活跃，无论是篮球、足球、多么难掌握的技术要领，他一学就会，跳绳、踢毽也能玩出许多花样。我多次找他谈心，摆事实、讲道理，说明他并不笨。其学习困难可能有两个原因：一是长期自认为笨的不良自我暗示的作用，另一个是对学习缺乏兴趣，学习时大脑皮层处于抑制状态。我把这一分析讲给他，他觉得有道理。此后，我注意在课堂上专门为他设计几个提问，每当他顺利答出，我就及时表扬鼓励，帮助他逐渐树立“我能行”的自信心，他尝到了成功的滋味，上课发言更加积极，作业也能及时完成，学习成绩渐渐提高了。班会上他得到了一朵小红花，非常高兴，逢人便说：“我也能得上小红花了！”从此，他有了明显的进步。
二、爱心倾注，消除逆反心理。
苏霍姆林斯曾经说过：“教育的全部奥秘在于如何爱护学生，做学生生活的导师和道德的引路人。”爱能给人以温暖、信心、力量。每位学生都希望从教师那里得到真诚的爱。教师对学生的爱，可使学生自尊的情感得到满足，由此激发出学习热情。正因为灵魂只有用爱的真情来塑造，所以对“学困生”，教师更要倾注全部的爱心，像爱自己的`孩子一样关心、爱护他们，以民主、平等、宽容的态度对待他们，站在学生的角度看问题，做他们的知心朋友，满腔热情地为其服务，融洽师生关系。这样，即使是批评的语言，也会令学生感到温暖，乐于接受。“亲其师，信其道”。从而消除逆反心理，还会把对老师的情感迁移到学习上，由喜欢老师到喜欢学习。
如：我班曾有一名学生，父母离异，从小得不到家庭的温暖，幼小的心灵受到伤害，他打架、骂人、不写作业，经常“光顾”游戏机厅。爷爷、奶奶管教他，他不听，还说：“等我长大了再收拾你们。”我想给他个别辅导，而他不是偷偷溜走，就是躲在男厕所不出来。于是，我多次找机会接近他，经常与他谈心，了解他的兴趣爱好、心理活动，还从生活上关心他。为了不让他感到孤独，我鼓励同学们与他一起学习、玩耍、共同关心，帮助他。使他深深体会到：老师是和蔼的，是善解人意的。终于，他的心扉敞开了，开始乐于接受老师的教育了。期末考试语文、数学成绩均达到了“优”等。
三、创造成功机会，满足好胜心理。
心理学研究表明：人都具有表现自己和渴望成功的欲望，具有希望被人尊重和认可的心理需求。喜欢“自我表现”的学生，一般都思想活跃，精力充沛，往往不惜力气，愿意为他人服务。应抓住这类学生的特点，正确引导为他们创造自我展示的机会。
如：我班一名学生，组织纪律性差，常常管不住自己，但他特别爱劳动，我就让他担任“卫生委员”兼小队长，告诉他：“你现在是小队长了，凡事要为同学做个榜样，首先必须管住自己。”为此，他每天很早到校，扫地、拖地，认真检查班级卫生，学习、纪律也进步了。我在班会上充分肯定他的工作，提高他在同学中的威信，变消极的“逞强”为积极的行为展示。
四、观察、矫正、消除矛盾心理。
对矛盾心理较严重的学生，教师应多观察、多调查、多引导、多矫正。同时，要充分利用良好的班风，良好的人际关系去影响和教育他们。
如：可鼓励这些学生与同学建立友谊，乐于帮助他人，良好的人际关系可以消除矛盾心理，获得信任、尊敬、喜悦等心理满足，以积极因素克服消极因素。
总之，对“学困生”的转化，绝非一蹴而就，一朝一夕便可以完成的。教师一定要根据他们的心理特点，针对其产生的各种心理问题，采取相应的对策，千方百计地疏导他们，严格要求他们，厚爱他们，持之以恒，锲而不舍，不断地变换教育内容和手段。唯其如此，才能更好地增强教育的力度和效果，让每一个学生都能抬起头来做人，走出心理误区，培养出适应21世纪社会发展的高素质人才。
谈谈儿童画教学的论文（通用17篇）篇七
战略成本管理这一理念诞生于20世纪90年代，由于该理论出现的时间比较晚，学术界并没有统一战略成本管理的定义，存在较大的分歧。美国一些学者认为，战略成本管理主要是对成本信息进行管理，并在实际管理时，对各个环节进行控制，以保障管理效果。而我国学者在研究上也存在不同的观点，一部分人认为，在战略成本管理模式下，商业银行的会计人员应对自身企业的发展实际进行分析，并充分收集竞争对手的详细信息，有利于合理评价企业的优缺点，以制定正确的成本管理模式。还有一些学者认为，所谓的战略成本管理理念，就是商业银行对成本管理的战略目标、计划、环境等进行分析，制订不同的战略管理方案，以实现商业银行的竞争优势。因此，本文综合国内外学者的意见，认为商业银行战略成本管理应注重成本信息的收集、整理与利用，对各个成本环节进行控制。同时，在战略成本管理理念下，商业银行应不仅仅关注降低成本，还要与战略目标相结合，做好信息收集、组织规划、战略决策、管理控制、管理评价等工作，从而保障战略成本管理效果［1］。战略成本管理是基于传统成本管理而发展来的，将各自的优势进行了整合，其具备以下几个特点：一是，成本管理需要综合考虑商业银行的内外部因素，积极拓展战略成本管理视野，既要综合内部资源环境，又要考虑外部因素的影响，从而合理分析成本信息，以制订正确的管理计划。二是，在战略成本管理视域下，商业银行不仅要降低运营成本，还要分析自身的竞争地位，有利于制定正确的战略决策，发挥银行的自身优势，尽快实现战略成本管理目标。三是，战略成本管理理念摆脱了传统成本管理模式的限制，应从商业银行的各个成本阶段来收集信息，为制定战略决策提供信息支撑。同时，还需要对各项数据信息进行分析、预测、模拟，有利于及时发现问题隐患，防止出现管理滞后等问题。
2.1价值链的应用。
首先，内部价值链。通过进行分析内部价值链，有利于商业银行了解基础价值链的实际内容，并将其分成若干作业内容，从而探寻成本管理途径。在这种模式下，有利于商业银行找到内部价值链的核心内容，以保障成本管理效果。根据分析可知，内部价值链主要由两大部分组成，即辅助活动（基础结构、产品研发、资源采购、人力资源管理）、基础活动（资源处理、产品分销、产品营销、风险管控等），能有效找到问题存在的原因，保障管理效果。其次，行业价值链。商业银行在进行运营管理时，需要将买主、供应商进行整合，以创新不同的信用产品。因此，商业银行的行业价值链区分于传统的行业价值链，其买主供应商都可成为银行的客户，并成为行业价值链的重要组成部分。通过这种方式，有利于商业银行明确自身在价值链中所处的地位，及时分析成本管理中存在的问题，直接对买主或供应商进行控制，以降低运营成本。对此，当对供应商进行管理时，可通过创新存款业务来吸引更多的存款者，拓展银行的利润空间。当对买主进行管理时，应与优良客户建立良好的合作关系，不断拓展优良客户的规模，确保信贷业务正常开展，避免出现风险等问题，保障成本管理效果。由此可知，商业银行在行业价值链中充当“中间人”身份，需要将供应商提供的资金进行综合利用，并为买主提供信贷资金。因此，商业银行要将供应商与买主进行整合，从而优化价值链结构，以获取更高的收益［2］。最后，竞争价值链。现阶段，商业银行的竞争对手开始呈现多元化趋势，包括其他银行、信贷机构、互联网金融企业等。每个竞争对手的经营模式不同，其成本总额也存在明显的差异性。通过对竞争价值链进行分析，有利于商业银行了解自身的成本地位，以制定相应的成本控制措施，发挥自身的成本优势。但无论是哪一种措施，其最终目的都是降低成本，并在竞争价值链中形成优势。在互联网技术的`带动下，我国绝大多数机构开始战略转型，向“混业经营”模式转变，以提高企业的市场竞争力。在这种模式下，一些保险公司与投资理财公司进行结合，以创新理财产品。而商业银行在分析竞争对手时，应健全横向比较与纵向比较体系，全面分析自身的竞争劣势，并采取针对性的管理措施，以发挥自身的优势，提高市场竞争力。
商业银行做好战略成本动因分析工作，有利于明确各项动因，并制定相应的管控措施。目前，我国商业银行战略成本动因主要包括两大类：一是，结构性成本动因。当对这项成本动因进行分析时，需要先对银行的成本情况进行分析，并确定自身的竞争力。因此，需要考虑商业银行的业务规模、业务范围、地域差异，还要考虑政策制度、营销渠道、经济环境等因素，有利于商业银行了解影响成本的结构性因素，以制定正确的控制措施。二是，执行性成本动因。通常情况下，该类成本动因主要包括四个方面，即员工参与情况、服务质量、风险防范效果以及业务创新效率。促使商业银行了解成本管理执行阶段存在的问题，以消除影响因素，确保战略成本管理效果。
2.3战略定位的应用。
战略定位是商业银行战略成本管理中的重要内容，并对战略转型效果有重要的影响。因此，明确商业银行的战略定位有十分重要的意义，有利于优化银行资源配置，并制定针对性管理决策。第一，行业战略定位。通常情况下，商业银行的运营环境比较复杂，都会对商业银行的战略转型造成影响。但在实际分析时，存在工作量大、复杂性强、分析成本高等特点，难以进行全面分析。因此，应根据竞争环境的几个重点因素进行分析，如新进竞争对手、存款者议价能力、下游客户议价力量、行业竞争、替代产品等。对这些影响因素进行分析，能有效缩小管理范围，降低管理成本，提高管理效率［3］。第二，市场战略定位。商业银行在进行战略成本管理时，应对各项业务的竞争情况进行分析，有利于探究市场定位。对此，首先应做好市场调研工作，了解消费者实际需求情况，从而掌握消费动机、消费偏好等信息，以提供针对性的服务。同时，商业银行要遵循“swot”原则，了解自身的优势、缺陷、机遇、挑战，不断完善营销计划。例如，商业银行在进行市场定位时，应先对市场环境情况进行分析，包括政策法律环境、竞争环境、监管环境等。并对自身的优势进行分析，如资源优势、品牌优势、产品优势、融资优势、风险管控优势等，整体提高市场竞争力。其次，商业银行的根本目标是为客户提供满意服务，实现自身的经济效益。对此，银行应加大市场需求情况的调查力度，结合调查结果来规划短中长期目标，从而优化银行结构，实现战略转型，以满足市场的需求。第三，竞争战略定位。在网络信息技术的发展下，商业银行的竞争环境更加复杂，竞争对手也向多元化方向发展。在此背景下，商业银行做好竞争战略定位工作，有利于整合自身的优势，以形成竞争优势，提高经济效益、降低成本。对此，应从以下三个方面进行管理：一是，成本战略的主要目的是整体控制银行的成本，以形成成本优势。但传统的成本控制工作仅对劳务成本、运营成本、利息成本等进行管理，忽略了隐性成本管理的重要性，对成本控制效果造成了影响。因此，需要商业银行结合价值链与战略成本进行分析，及时了解影响成本控制的因素，如客户类别、市场需求等，并采取针对性营销计划，以提高银行的营业能力，降低成本。二是，目前，我国商业银行理财产品存在明显的同质化问题，创新能力比较差，难以满足用户的多元化需求。对此，商业银行应了解消费者的消费偏好、动机，积极与互联网技术进行融合，加大互联网理财产品的创新力度，不仅可以提高服务质量，拓展业务范围、规模，还能降低产品开发成本，拓展银行的盈利空间，实现竞争优势［4］。
3结语。
综上所述，本文对商业银行战略成本管理的概念及应用策略进行了分析，对推动商业银行战略转型有十分重要的意义。但由于我国很多商业银行的管理理念落后、产品种类单一，导致运营成本过高，成本控制效果差。因此，应积极利用战略成本管理理念，有利于对银行的各个成本环节进行全面掌控，及时了解存在的问题，并通过市场调研、市场定位等工作，为客户提供针对性产品，以满足客户的实际需求，不断提高商业银行的市场竞争力，从而尽快实现战略转型。
参考文献。
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1.理论环节较重，应用性教育不足。
第一，因为理论学习较多，但专业实践性环节不足，使得部分学生出校后不能适应社会需求，空有理论知识，无动手能力，不能很快适应社会岗位的需要；第二，没有更多符合我国灾情国情、反映我国灾害防治的发展与现实的案例，以供教学参考和利用；第三，目前，西南科技大学环境与资源学院地质工程国家级特色专业正在建设中，如何提升我校地质工程专业教育的特色，又如何创建一套新的依托我校资源又能体现国家级特色专业的“灾害地质学”课程培养方案，而探究式教学模式与学生创新能力培养相结合的方案正符合教学科研型高校教学特点，既有我校特色又有研究应用价值，并能够反映社会需求的课程培养模式。
2.不注意角色转换，教学效果较差。
专业课程教育，教师必须从单纯教育者的角色转化为对学生未来工作的参与者、组织者的角色。学生必须从被动接受者的角色转换为未来职业培养而接受教育者的角色。我们很多教师仍然习惯于以前的满堂灌，甚至填鸭式的课堂讲授，而学生采取全盘接受，甚至死记硬背的学习方式；课程结束时以考试成绩作为衡量学生学习效果的唯一考核方法，这样培养出来的学生到了真正的工作岗位上会感觉大学学习一无所获。因此，将探究式教学模式引入到“灾害地质学”课程教学中是非常必要的，也是非常有助于提高我校人才培养质量的方法和途径。
二、研究方法与内容。
1.目标。
（1）根据教学内容创设系列以实际科研项目为背景的研究案例，形成一套针对“灾害地质学”课堂教学开展探究式教学的有效方法。
（2）将探究式教学方法贯彻到“灾害地质学”的每一堂课的教学方案设计和课堂教学的各个环节中，通过探究式教学方法的实施，激发学生学习热情，养成发现问题、探究问题的习惯，开启学生心智，开发创造潜能，从而培养具有探究能力和创新精神的高素质大学生。
2.内容。
（1）“灾害地质学”课程的各栏目的建设主要包括：课程介绍、教学大纲、教学日历、教学材料、课程通知、答疑讨论、课程问卷、教学笔记、研究型教学和课程作业，特别是课程资源、答疑讨论、研究性学习、问卷调查等栏目的重点建设。
（2）结合以上各栏目的建设，将具体的科研项目融入到课堂教学中，引入探究式教学模式与学生创新能力培养的教学思想，推进“灾害地质学”课程教学的改革。
3.主要特色。
（1）体现“以学生为中心，促进学生发展为宗旨”的创新能力培养教学理念。
（2）结合具体的科研项目，精心设计教学过程，灵活创设问题情境，课堂教学中为学生提供探究的环境，留给学生足够的思考空间，使学生在解决实际问题中增加认识。
（3）落实课堂教学中的师生交流和学生间的合作交流。
（4）注重教学反思，教师成为专业课堂教学的研究者。
4.要解决的关键问题。
（1）对学生的认知结构、认知水平和心理特征进行研究，了解学生向往、期望的课堂教学方式。
（2）针对探究式教学模式与学生创新能力培养各个环节间的特点进行课堂教学设计。
三、实例研究。
1.教学基础。
（1）已对“灾害地质学”教学内容进行了探究式教学方案设计，在地质工程专业高年级班的实际课堂教学中加以实施，并通过问卷调查和对学生实际问题解决能力的考核反馈教学改革尝试的效果。
（2）笔者长期从事滑坡泥石流等山地灾害评估与风险分析的教学科研工作。在教学过程中，经常会结合具体的科研项目对学生进行引导，培养学生发现问题和解决问题的能力，为学生们今后走上工作岗位打下坚实的基础。
2.教学思路。
根据本研究内容的选定，通过探究式教学模式的应用解决目前教学中所存在的问题，探究式教学模式推进“灾害地质学”课程教学改革的模式流程图。通过探究式教学，本课程可以在课程介绍、教学大纲、教学日历、教学通知等栏目做得会比较全面，从而极大地方便学生对该课程的学习。在参与教师科研项目、答疑讨论和问卷调查等栏目的建设上，本课程不仅提供了全方位的教学材料，而且对于目前该课程的最新研究领域和热点问题引导学生进行了介绍和探讨。通过问卷调查，获得了学生对于该课程学习的全面了解，包括课程进度、教材选择的难易程度、对于教学在线的使用建议等。
3.教学安排。
将“灾害地质学”课程教学（32课时）分为三个阶段进行第一阶段（授课前，4周）：收集整理相关资料，进行专家咨询，对“灾害地质学”课程的探究式教学模式进行全面设计。第二阶段（授课中，32课时）：按所设计的教学模式进行教学实践，并在实践中修正完善设计方案，并通过对参与科研项目的师生进行访谈、调查问卷、问题解决能力检测等方式收集实验效果反馈信息。第三阶段（授课后，2周）：在实践—分析—反思的基础上进一步改进教学过程各个环节的设计，完善探究式教学模式及实施策略。
四、教学评价与结论。
通过该探究式教学模式在“灾害地质学”中的`实践教学，笔者在总结授课效果的过程中发现，本次授课班级共有35名大三学生，其中有16名学生将自己今后的毕业单位设定为地质灾害相关的单位，有10名学生准备继续攻读地质灾害方面的硕士研究生，授课班级85.7%的学生表示收获很大，尤其是对我国西南地区的滑坡泥石流等地质灾害有了一个全面、直观的认识和了解，这也成为他们今后学习和工作的一个重要基础。因此，探究式教学模式在“灾害地质学”课程中的实践教学效果优良，尤其是对高年级学生的启发作用显著。
本文针对地质工程专业的重要专业基础课程“灾害地质学”在教学方式中存在的主要问题，结合我校本科教学的实际情况，在认真调研、比较分析和教学实践的基础上，全面实施以学生为中心，以培养学生探究能力和创新精神为目标的探究式教学模式：即教师根据教学内容精心设计出富有思考性的问题链，引导学生进行探究、分析、独立地解决问题，从而获取新知识，培养探究能力和创新能力的一种教学模式。本研究成果系我校地质工程国家级特色专业建设的阶段性成果之一。通过研究，笔者发现将合作学习、自主学习等方式在探究活动实践阶段进行交叉应用，这样会更促进探究式教学的效果，加深“教师主导，学生主体”的教学理念，充分发挥这一优秀教学方式和学习策略的长处，促进我国高校地质工程专业基础课程教学的实质性进步。
谈谈儿童画教学的论文（通用17篇）篇九
摘要:在互联网技术的发展下，推动了互联网金融理财时代的到来，使得商业银行面临严峻的机遇和挑战。在此背景下，要求商业银行做好战略规划工作，基于战略成本管理角度来控制运营成本，以实现战略转型，提升市场竞争力。对此，本文基于商业银行战略转型对战略成本管理的措施进行了分析，并提出了有效的建议，以供相关学者进行参考。
0引言。
商业银行是我国金融市场体系的核心环节，保障其安全稳定性的发展，有利于维护市场秩序，稳定社会经济，避免出现金融危机。但在实际发展中，很多商业银行过于注重业务的开展，忽略了成本管理的重要性，使得商业银行陷入到了发展危机中。对此，商业银行通过实施战略成本管理模式，有利于将成本管理与银行的战略目标相结合，可对传统成本管理理念进行丰富和拓展，以保障商业银行成本管理质量和效率，从而发挥商业银行的综合效益价值。
谈谈儿童画教学的论文（通用17篇）篇十
当前，国家经济增速进入换档期，经济工作会议确定了“三去一降一补”五大任务。在经济增速放缓的新常态下，人工成本、原材料成本呈现刚性特点，逐年增长，企业想单纯依靠增加销售额或通过提高产品价格把成本转移出去，实现利润增加的可能性在持续萎缩。在当前的市场经济环境下，企业要实现可持续和优势发展，一方面除了结构优化、转型升级和不断拓宽产品市场、提高销售额，另一个重要方面就是真实、有效、科学的成本管理与控制。在企业运营管理中，成本费用是抵减利润的主要因素。因此，把握“节流”的重要一环——加强成本管理、控制成本费用，是企业适应新常态、提高经济效益的一个重要手段。
1对成本管理的基本认知。
企业是以盈利为目的的经济组织，企业经营的最终目的是创造价值、获取利润。而企业获取最大利润的基本途径就是在产品市场占有率和销售额上持续做加法，在成本和费用支出上不断做减法。简单概括就是“开源节流”。开源，企业从产业结构及投资方向中创造效益，重点在于新领域新技术开发和占领市场。节流，企业以价值链设计与管控为切入点，从堵塞漏洞、内部挖潜中创造效益，重点在于成本控制和提升内部管理。当今时代，现代企业之间的竞争，已由单纯的某一个或几个企业间的竞争，升级为在区域资源整体配置的基础上形成的供应链、产业链、价值链以及产业集团的竞争和较量。企业必须从自身价值链、竞争对手价值链，所属产业及相关产业价值链等视角来分析自身的经营活动。而不管采取哪种经营战略，企业为了获得持续核心竞争力，其成本管理模式从长期意义上必须服务于经营战略。在经济发展全球化,客户需求多样化,竞争与挑战日趋激烈、严峻的背景下,成本优势是企业持续发展的可靠保证。
成本管理是影响业绩和竞争力的核心环节，这已经成为各企业的共识。当前，在企业运营管理中，关于成本管理有两种观点和实践行动，一种是传统成本管理，中心思想是“节约、节省”，重点关注生产成本，标志性动作是降低消耗、节约费用，侧重于产品成本核算，多采用标准成本法；另一种是战略成本管理，中心思想是成本管理与企业的战略目标配套，成本因素与企业的竞争地位紧密联系，寻求提高企业竞争力和持续降低成本的最佳路径。重点是通过了解整个行业价值链来进行成本管理，关注的是产品整个生命周期的成本，即把生产过程，研究开发与设计，供应与销售环节，供应商、客户、经销商联系等全部纳入成本管理体系。和传统成本管理相比，战略成本管理走出了单纯为降低成本而降低成本的狭义范畴，打破了传统成本管理不分析研究对手成本状况、忽略企业外部价值链、忽视企业内部非财务信息和无形成本动因等局限性，使成本管理定义得到了拓展。
3hj集团成本管理的战略定位及构想。
进入“十三五”，hj集团公司迎来了深化改革与创新驱动、结构调整与转型升级的攻坚期和关键期。集团公司紧跟国家战略方针和政策导向，坚持全价值链体系化精益管理战略不变，“创新驱动、质量为先、结构优化、改革助推、绿色发展、人才为本”发展方针，根据总体规划，推动产业转型。那么，基于企业产业转型升级战略规划的制定和实施，就要设定配套的成本管理模式，在开放型、竞争性的市场环境下做到成本领先，进而使企业取得持续性的竞争优势。
3.1遵循成本管理与企业战略相结合原则，建立起战略成本的分析体系。
企业制定全面管理、分级归口、市场导向和价值创造的成本管理新原则，成本管理要在四条原则的遵循中，站在广义成本管理的视角，着眼于实现产品产业战略目标来设定每个企业的管控模式。这样的一种成本管理定位，主要原于对成本管理目的的追问。企业进行成本管理的目的是要实现效益最大化，而这种最大化不能仅仅认定为是经济利益最大化。在新的竞争环境下企业持续经营、可持续发展，其不同时期有不同的目标设定，所以成本管理的终极目的是要最大程度实现企业战略目标。
3.2关注成本效益性，始终坚持目标导向和市场导向。
一个要长远发展、终身创造价值的企业，成本管理观念是要有开拓性和延展性的，仅局限于“减少支出、降低成本”是不够的，单纯依靠“砍”的方式降低成本，砍投资额、砍供应商价格、砍员工工资、砍客户等“一刀切”的手段已不能满足新的竞争环境下的成本管理需要。企业要从效益（战略目标）角度来看成本管理的效用，要遵循和应用成本效益原则。现在有的企业在成本管理上发生一个怪象——成本降了，效益也跟着降了，最后“降本增效”的成果落了空。为什么？就是因为企业失守了成本效益原则。只追求成本的绝对数值下降，没有从投入与产出的对比分析来考察、评估成本发生的必要性与合理性。市场经济条件下，成本管理要服务企业追求最大经济效益的目的，必然要讲求成本效益，树立成本效益观念。以是否节约为依据，片面地从降低成本乃至力求避免某些费用的发生入手，强调节约和节省，是就成本论成本的狭隘观念，即便看到了增效数据，也是短期效应。所以，企业开展成本管理，在选择执行成本管理策略与措施时，要强调关注成本效益性，结合行业特点和企业核心竞争力的定位来进行。
3.3建立系统思维，走体系化建设的`成本管理之路。
谋求于战略致胜、战略发展，企业的成本管理就不是简单等同于降低成本，而应从资源配置的优化和资本产出的对比角度出发。与企业经营过程相关的所有资金耗费都是成本管理的对象，既涵盖财务会计计算的历史成本，也涵盖内部经营管理需要的现在与未来成本；既包括企业内部价值链内的资金耗费，也包括行业价值链整合所涉及的客户和供应商的资金耗费。我们构建成本管理优势，提高企业的竞争力，就需要一种战略成本管理的视角，针对成本管理理念和技术上不成熟的问题，包括成本管理观念落后、成本管理范畴狭隘、成本管理方法落后或不完善以及缺乏科学有效的成本分析等，进行系统性思考，走体系化建设的成本管理之路，使战略成本管理体系化建设全面融入企业的战略目标管理进程，对企业决策形成服务与支撑，对企业目标形成推动与保证。
3.4构建企业成本管理体系的六点建议。
建立战略成本管理体系，打造竞争的成本优势，企业需要有六个方面的实践：一是投资和新产品开发的决策，务必以全部产品的经营状况为基础，强化战略成本管理和全面成本管理意识；二是对企业价值链进行分析，更深入地实施全价值链体系化精益管理，强化成本管理的价值创造功能；三是进行成本动因分析，从成本形成的源头寻找产生无效成本的动因，避免过多考虑当期成本对当期的影响，追求短期利益；四是经营人员的精力投入要转向、瞄准品牌营销和市场占有率，而不是成本问题本身，要拓展成本管理视角；五是构建成本分析的系统框架，揭示分析成本差异，打破对会计制度的依赖，抓住成本控制和削减成本的最大活动环节，建立成本反馈机制，改善决策；六是建立企业自己统一的成本信息系统，根据企业战略要求获得具有竞争优势的成本资料，减少随意性，避免出现企业管理混乱局面。成本管理体系化建设需要企业从行业特点出发，根据企业自身运行的实际情况选取成本管理策略。持续降低成本不是一蹴而就，需要一个循序推进的过程，所以，企业要立足打造成本优势，就要坚持不断优化和整合平台资源，深化成本管理。
4结语。
成本管理关乎企业战略，是企业生存发展永恒的主题。企业的战略发展需要成本优势的支撑。我们每个企业都要用战略的眼光来实施成本管理，要在战略成本管理的系统性推进中，与企业目标无缝对接，打造成本领先优势，促进提升企业在新的经济环境下的市场竞争力。
参考文献。
[1]上海国家会计学院.战略成本管理[m].北京:经济科学出版社,.
[2]张超.探讨制造业成本管理与控制存在的问题与对策[j].工程技术,(10).
[3]徐世兰.企业成本管理中战略成本管理方法的应用策略探究[j].财经界,2016(01).
谈谈儿童画教学的论文（通用17篇）篇十一
[摘要]企业要在激烈的市场竞争中立于不败之地，必须进行成本管理改革，将可持续发展理论导入战略成本管理理论当中，以此作为提升核心竞争力的利器，使企业获得可持续性的发展。本文从分析可持续发展与战略成本管理的关系入手，讨论了基于可持续发展的战略成本管理的目标、特征及实施框架。
[关键词]可持续发展、核心竞争力、战略成本管理。
21世纪是信息化的时代，企业要获得可持续性的发展，必须培育自身的核心竞争力，将可持续发展理论导入战略成本管理理论当中，实施战略成本管理。
一、可持续发展与战略成本管理的关系。
1.战略成本管理的目标是为了提高企业的核心竞争力，获得可持续性的发展是以提高核心竞争力、获取市场竞争优势为目的的管理行为，其成功的标志是持续市场竞争优势的获得。核心竞争力的外在表现形式即某种持续的竞争优势，从这个意义上来说战略成本管理的效应源于核心竞争力的培育和提升。
2.战略成本管理是拓展企业核心能力的重要途径。从企业核心竞争力的形成规律来看，一般有两个基本的形成途径：内部开发和外部获取。从内部开发来说，如果企业进行所有价值活动的累计成本低于竞争者的成本，企业就具有成本优势。当企业向买方提供可以接受的价格水平，以使其成本优势不会因为其售价低于竞争者的价格而被抵消，企业的成本优势就会带来超额收益。成本优势的战略性价值取决于其持久性。如果企业的成本优势的来源对于竞争者来说是难以复制或模仿的，企业就能获得持久性的竞争优势。
基于可持续发展的战略成本管理的最终目标是培育企业核心竞争力，获得持续竞争优势、谋求企业持久的生存与发展。持续的竞争优势是企业生存和发展的关键，企业如果不能在各项指标的对比中确立并发展自己的优势，企业就会被竞争对手挤垮。
市场经济环境下，成本领先是企业永远的核心竞争力之一，一个没有成本优势的企业是不可能在激烈竞争的环境中生存的。而战略成本思想并非简单地等同于绝对成本的降低，而是将企业的战略思想和措施运用于具体成本管理领域和管理方法之中，针对成本发生的价值链进行设计，从根本上改变企业的成本结构，通过成本优化措施的实施来确保企业战略目标的实现。
三、可持续发展观下，战略成本管理的特征。
1.战略成本管理的目标，是为了取得长期持久的竞争优势。随着市场经济的发展，成本管理从战术管理转变为战略管理，即成本管理的重点由单纯地通过最大限度地避免企业各种经营活动的成本，转为从长远持续地在成本与效益的对比中降低成本，谋取成本的最小化和利润的最大化，以便企业长期生存和发展，立足于长远的战略目标。
2.战略成本管理关注外部环境，引进价值链管理方式。战略成本管理将企业内部生产经营活动的价值耗费和外部环境结合起来，把企业的成本问题放在整个市场环境中加以分析，既要研究企业所处行业的价值链和竞争对手的价值链，又要明确市场对产品的要求到用户使用产品的整个产品价值流向。
3.战略成本管理是科技驱动型的成本管理，采用适应市场经济要求的现代成本管理方法。战略成本管理从战略上予以考虑，通过对各种战略成本动因的分析，不仅要通过管理工作控制成本，而且要通过技术工作管理成本，成本管理的'范围向着多学科相互结合、相互渗透的方向发展。战略成本管理以市场为导向，全面、综合、灵活地运用现代管理方法和科学技术手段，是以科技驱动为核心的成本管理体系。
四、可持续发展观下，实施战略成本管理的框架。
1.分析战略环境。分析战略环境是战略成本管理的逻辑起点，通过对企业战略成本管理内部资源和外部环境的考察、评判企业现行战略成本的竞争地位，以决定企业是否进入、发展、固守或是撤出某一行业的某一段价值链活动。
2.进行战略规划。战略规划就是通过战略环境的分析，明确成本管理的方向，建立与企业战略相适应的成本管理策略。为了实现所确定的战略目标，根据企业内部资源、外部环境及目标要求，分别从行业、市场、战略这三个维度来确定企业在市场竞争中所采取的策略，制定相应的基本战略、策略及实施计划。
3.战略的实施与控制。在战略实施过程中，由于内部资源，外部环境的变化，会使实施过程产生偏差，因此须进行战略控制。战略控制的基本方式有前馈控制和反馈控制，战略控制系统应由企业层次、业务单元层次、作业层次组成一体化的控制系统，实行全面的、全过程的控制。
4.战略业绩的计量与评价。战略业绩计量与评价是战略成本管理的重要组成部分。业绩计量与评价通常包括业绩指标的设置、考核、评价、控制、反馈、调整、激励等。传统的业绩指标主要是面向作业的，缺少与战略方向和目标的相关性，有些被企业鼓励的行为可能与企业的战略并不一致。因此，必须将战略思想贯穿于战略成本管理的整个业绩评价，以竞争地位变化带来的报酬取代传统的投资报酬指标，以增加企业的战略成本优势。
战略成本管理与企业的可持续发展在理论方法和战略思想上的统一使它们能够充分融合在一起，战略成本管理通过对企业的规模与控制力施加有效影响，以提高企业核心竞争力，能实现企业的长久、可持续性的发展。
参考文献:。
[1]许亚湖:论企业战略成本管理的基本思想[j].财会月刊，(12)。
[2]刘志国仲旭:我国企业战略成本管理应用中的问题及策略探讨[j].经济师，2004(12)。
谈谈儿童画教学的论文（通用17篇）篇十二
摘要:中学语文教学除教学内容以外，更重要的是语言表达，这样既可以拉近师生距离，又能使课堂富有交流性和情感性。但是，在教学实践中，教学语言中还存在着许多不自然的现象。要改变这种现状，就需要教师在上课时调整心理情绪，把握教学对象的年龄特点，努力提高自身的语言修养，从而达到完成教学任务的目的。
关于教师教学语言的论文数量很多，内容也非常丰富、细致、深刻，这对提高教师对教学语言的认识起着很大的作用。但是，在教学实践中我们发现，有一种不好的教学语言现象还时有发生，即语言不自然、装腔作势、拉腔拉调，有的小学老师甚至整堂课都用朗诵或演讲的语气来给孩子上课，尤其是在一些公开课、观摩课、示范课中经常听到。而这种不良现象很少有文章指出，以至于有“以样学样”之嫌。笔者认为，尽管教学语言可以有多种多样的个人风格，可以有多种多样的表达方式和方法，但追求语言的朴素美、自然美，应该是教学语言的本色调。
我们发现，有些老师在平时说话、上课时语言都很亲切自然，但一到公开课、示范课或说课比赛，语言就马上变得拉腔拉调，嗲声嗲气，表演味十足。笔者认为，主要有以下原因:。
(一)心理情绪有变化。
公开课、说课比赛和平时上课不同，课前经过精心准备和一定的演练，有老师们的建议、领导的厚望和自己的期望。怎样消化、操作公开课?课堂上学生能配合好吗?一连串问题在教师的脑海中闪现。加上有很多同行、专家在现场听课，往日熟悉的学生也变得紧张起来了，这种特定情景的变化，角色、身份的微调，使得有些老师马上变得既兴奋又紧张。许多教师总是太想更好地表现自己，想着如何美一点，如何在大家面前表现得好一点，但另一方面又怕出问题，心理压力大，自然就产生了胆怯感和恐惧感，总是感到不自在。在这种心理状态下，一开口腔调就容易变形走样，容易被备课时想好的那些语言束缚住。有的教师因为怕乱套，也不敢临场发挥，下意识地就会把每句话的声调提高，语气加重，来给自己壮胆;甚至有些就用带有半背诵的形式来将备课的内容“诵”出来，因为这样起码可以防止出错。这样一来，其语言当然就会不自然。
(二)忽略了对象的特殊性。
作为教师，应时刻记住，你的对象是学生，不同年龄段的学生有其相应的年龄特点和语言习惯。但在特定场合，教师往往由于心理紧张，容易忽略学生的特点，习惯于以老师的身份进入角色，驾轻就熟地用自己习惯的、早已准备好的书面语言来教学。比如，在讲《生命》一课时，肯定要涉及到对生命的.感悟，对人生的理解，有的老师满堂都在讲有关生命的大道理。当然，道理本身是没错的，但学生能理解吗?其实，教师应与学生的日常生活、与他们所关心的人和事相联系，然后再进行讲解，这样学生才会感到亲切自然。因为学生总是对离自己近的事物较熟悉，感兴趣，易理解。我们平时用多媒体、出示实物的方法也都是为了缩短教学内容与学生的距离，这两者的道理有相通之处。
(三)教师集体效应的误导。
什么样的教学语言才是美的语言，虽然有许多文章论及过，但是，理论与实践毕竟是有距离的。因此教师从日常实践中获得的信息更具有直观性和仿效性。当看到别的老师也是用这种略带夸张且有点变形的语言来教学(当然还有许多别的优点)，并且还受到评论者的赞赏时，便在潜意识里认为这种语言是美的。从理论上来说，教师集体效应是教师群体互动的产物，而这种在实践情境中形成的认识更具开放性，更易取得认同，更有利于储存。其实，从本质上来说，问题还在于对什么样的教学语言具有自然美认识不清。
(四)教师本身的语言修炼不够。
所谓语言的修炼，首先是一个文化内涵问题。一般来说，对教学内容有什么样的理解，就应该用与之相应的语言来表达。如果理解肤浅、有偏差，甚至有错误，其语言当然就谈不上美。但是，如果理解正确了，而语言不精当和确切，甚至词不达意，或者用词生僻、费解、空洞，其语言也谈不上美。其次才是语言表达技巧的问题。这是一个非常复杂的、需要细心体悟和长期训练才能解决的问题，它包括对作品基调的把握，语言节奏的处理，语气的选择等等。而节奏的形成又涉及对语速、音长、音顿、音强等技巧的处理。此外，语气也集中体现了对表达技巧中各种要素的要求，比如，节奏的快慢，语言的长短、刚柔、抑扬、强弱、轻重、缓急，还要结合重音的选择和处理，停连位置的选择，音强、音色、音长等技巧的恰当。很多老师由于上述问题没有很好地协调、解决好，所以影响到语言自然美的形成。
(一)声气运用问题。
训练语言的自然美，涉及到许多方面，如前述的文化内涵、人的精神气质、情感情绪的变化等等，这里重点谈一些基本的技巧问题。我们在说话中，如果是短句子就容易说，如果是长句子就会有气不够用需要中途换气的感觉，很难做到一气呵成，所以我们常说的声断气不断，在这里就显得尤为重要。要做到声断气不断，就要求我们平时多做一些声气的训练。
(二)理解作品，确定表达基调。
正确理解作品，确定准确的表达基调，这是对一部作品把握到位的基本要求。对作品的处理，要做到恰到好处，就需要我们平时加强阅读，提高自己对作品的鉴赏和感悟能力，做到准确把握作品所要表达的意思。
(三)多学习名家对作品的表达处理。
许多名家对作品的处理是我们学习的榜样。如著名语言艺术家姚锡娟老师，在朗读作品《假如给我三天光明》时，她戴着墨镜，闭着双眼，去真正体会一个盲人在黑暗中的感觉，当她摘掉眼镜，眼前看到光明时，那种由衷的发自内心的对光明的赞扬，就特别真实、自然、感人。
谈谈儿童画教学的论文（通用17篇）篇十三
传统的成本管理一开始是利用成本信息进行事后分析。这一过程较为漫长，在工业革命以前，会计主要是记录企业与企业间的业务往来，在工业革命以后，伴随大规模生产经营的到来，企业为了降低每一单位产品所耗费的资源，一方面开始重视成本信息的生成，将成本记录与普通会计记录融合在一起，出现记录型成本会计，另一方面开始利用成本信息对企业内部各管理层及生产工人的工作业绩进行考评。接着，是以事中控制成本为主。19美国会计师卡特・哈里逊第一次设计出一套完整的标准成本会计制度。从此，标准成本会计就脱离了实验阶段而进入实施阶段。后来，发展到以事前控制成本为主。随着科学技术迅速发展，企业规模越来越大，市场竞争十分激烈。为了适应社会经济出现的新情况，考虑现代化大生产的客观要求，成本管理也要现代化。成本管理的重点已由如何事中控制成本、事后计算和分析成本转移到如何预测、决策和规划成本。
在信息时代到来的今天，传统的成本管理也显现出了它的局限性：第一，传统成本管理系统关注的是企业内部生产经营活动的价值耗费，而对企业外部环境的分析则很少考虑，从而表现出与企业战略管理极不适应。企业在开展业务活动过程中需要大量的成本信息，而仅靠传统的成本管理系统是不能满足要求的。第二，传统成本管理系统的目标是通过最大限度地避免企业各种经营活动的成本，来谋取成本的最小化和利润的最大化。传统成本管理系统把目光过多地集中于为降低成本而降低成本上，没有很好地将成本管理与竞争优势联系起来，就可能使企业更加丧失良好的发展战略，也就更谈不上竞争力的形成。第三，传统成本管理系统所采用的管理手段是对现实生产经营活动的指导、规范和约束，是基于实时实地控制的管理思想。第四，传统成本管理系统对决定成本高低的因素的`分析不够全面，它有形无形地阻碍了管理者的视野，约束着各种潜在的可能的成本控制模型的创新和运用。
综合以上分析，不难得出这样的结论：传统成本管理系统已经不能满足新的管理对成本信息的需求，及时地对传统成本管理系统进行战略意义上的辐射能扩展，既是战略管理对传统成本管理系统提出的挑战，也是现代成本管理理论与方法的自我发展与完善。为此，必须对企业现行的成本管理方法进行改革，树立新的成本管理理念，建立新的成本管理模式。
战略成本管理，是指成本工作者提供企业及竞争对手的分析资料，参与形成和评估企业发展战略，实施相应的成本管理。战略成本管理最早于20世纪80年代由英国学者两蒙提出，他当时对战略成本管理仅仅作了一些理论性的探讨。战略成本管理的首要任务是关注成本战略空间、过程、业绩，可表述为“不同战略选择下如何组织成本管理”，其精髓在于借助会计功能编制管理计划，使企业有效地适应外部环境。
战略成本管理的核心是“成本势”，这是区别于传统成本管理的单纯“降低成本”的关键。优胜劣汰是市场竞争的基本法则，企业要生存、求发展，就必须加强成本管理，采取各种措施降低成本，以低于竞争对手的成本进行生产经营，获取更多的市场份额和盈利。因此，现代企业管理应更加关注成本的管理。许多企业管理专家断言，成本管理是―种金矿，蕴藏着巨大的潜力，向成本管理要效益，是企业管理的一个重要着力点，也是企业管理的永恒课题。通过分析使我们看到研究和推行战略成本管理的优越性，主要表现在四个方面：
1.战略成本管理是现代企业成本管理的必然要求。现代成本管理是企业全员管理、全过程管理、全方位管理，是经济和技术结合的管理。近二十年来企业环境发生了急剧的变化，全球性竞争日益激烈，为了适应这种竞争的需要，战略成本管理应运而生。不言而喻，成本是决定企业产品或劳务在竞争中能否取得份额以及占有多少份额的关键因素，而影响竞争成本的核心是企业的战略成本，而非传统的经营成本。在现代成本管理中，战略成本管理占有十分重要的地位，它突破了传统成本管理把成本局限在微观层面上的研究领域，有利于正确地选择企业的经营战略，提高企业整体经济效益。
2.实施战略成本管理，有利于企业成本管理观念的更新。现代成本管理的目的“应该是以尽可能少的成本支出，获得尽可能多的使用价值，从而为赚取利润提供尽可能好的基础”，从而提高成本效益。企业在市场上取得竞争优势取决于“以同样的成本为顾客提供更优的使用价值”或“以较低成本提供相同的使用价值”。企业采用何种成本战略，取决于企业整个的经营战略和竞争战略，成本管理必须为企业整个经营管理服务。
3.战略成本管理的研究与实施，有利于改善和加强企业经营管理。企业管理作为一个完善的系统，战略成本管理是不可或缺部分。
4.实施战略成本管理，有利于企业从整体出发，能动地处理经营战略与经营战术之间的相互促进、相互制约的统一关系，促使企业统筹兼顾，以局部利益服务整体利益，当前利益服从长远利益，并努力改变企业自身状况，从而更好地实现企业经营和发展的战略目标，提升其竞争力。
参考文献：
[2]章玉平,李旭,郭永安.浅议战略成本管理――低成本战略[j].管理世界,(7):136.
谈谈儿童画教学的论文（通用17篇）篇十四
从教学目标来看，选修课的教学目标是“提高学生的语文素养，使学生具备语文应用能力和一定的语言审美能力”同时，开设选修课的另一重要目的是为了满足不同学生的兴趣爱好，实现不同学生间个性化、差异化发展。因此，尊重学生的个人发展，使用社会对不同人才的需求要求是选修课教学的基本要求。从教学目标上看，高中语文选修课是在必修课基础上的扩展和提高。有的选修课侧重提高学生的实际运用，有的选修课注重陶冶学生的情操，有的在于引导学生进行探索研究。因此，在必修课的基础之上，进行相应的拓展和提高是对选修课教学内容的基本要求。从教学方法上看，选修课和必修课在教学方法是有一定的差别的。不同类型的选修课之间存在着课程目标和教学方法上的差异，所以，选修课需要特别注意寻求与课程内容相适应的教学方法，这是对选修课方法上的基本要求。
二、高中语文选修教材呈现的“专题”特性。
人民教育出版社编辑出版的高中语文选修教材为实施专题式教学提供了保障。主要原因在于此教材的“专题”性特别突出。教材的每个单元都是以某个领域的“上位”文化知识作为这个单元的学习内容。每个单元都有一个值得研究和探讨的“专题”。首先，选修教材内每个单元的文章都相互关联、相互补充、相互解释。他们不仅在文章选择上相互补充，而且在专题内容也相互补充。例如，选修教材《天工开物》两则《稻》和《冶》中介绍的是古代的科学技术，而“相关读物”是《徐霞客游记》中的一个片段《麻叶洞天》讲述的是科学探险，从古代的科学技术到现代的科学实践，形成了内容的互补。其次，教材在每个单元内提供了相关的知识和学习材料。使得专题能够纵向深处发展。例如，在选修课“佛理禅趣”中，在阅读指南中提供了佛教与中国文化有着怎盐的关系等相关辅助材料，这些材料可以帮助学生更加深刻地理解选修课中讲述的内容，而且还有利于丰富学生的文学知识，使得同学们的文学知识得到纵向的深度发展。
三、专题式教学中“专题”的选择和确立。
所谓专题式教学，指的就是围绕一个专题进行专门研究和讨论。所谓的“专题”既不是简单的知识点，也不是在学习中遇到的难题，它是在教材中提炼出来的、具有一定研究价值的、可以统领全部教学的“专题”。这种“专题”不仅是教学的切入点而且是各种语文能力的整合点。例如，在《中国古代诗歌散文欣赏》中的“诗歌之部”中的教学目标，就是“了解古代诗歌中的常见意向”。根据这个专题，可以设计的教学专题是“具有特定意象词语在古典诗歌中的使用”，学生通过这个专题，不但可以了解到有关“意象”的各种知识，而且还能够提高自己语言表达和鉴赏诗歌的能力，提升自己的文学素养。实施专题教学的主要目的，就是让学生在课程内实施选修。所谓选修，其实就是学生对专题的选择。因此，实施专题式教学既有教师为学生选择的专题，也有学生根据自己的兴趣爱好选择的专题。教师可以布置教学任务，提出相关问题并提供相应的材料，学生根据这些教学任务、问题和相关材料确定自己喜欢的、符合语文发展需要的一些专题。
1．从教材中选取合适的专题。如果把选修教材比喻成“大餐”那么，选择专题就是挑选适合自己的“味道”，作为语文老师，可以考虑从教材中选取可供学习的专题。例如，“儒道互补”这个专题，这个专题是一个比较广泛的专题，它不仅涉及思想、政治、文化等诸多方面而且没有“儒道”知识的学生来说，让他们去分析两者的互补也是勉为其难。因此，教师在选取这方面专题的时候，就要考虑学生的实际情况，选取一个恰当的“专题”。2．细化专题内容。如果一个专题所设计的知识面非常广，那么就非常不利于学生理解。这时就要采用细化专题的教学方式将所要学习的'专题进行细化。教师在细化专题的过程中一定要根据学生的实际情况，结合学生的学习能力，将专题化整为零，将一个大块的专题分解成一个个的小专题进行学习和研究。3．依托文本，融汇专题内容。高中语文选修课的教学内容是依托于文本的，这是专题式教学的基本途径。通常是以一个文本作为基础，然后选取其他的相关材料作为辅助，通过采用穿越式的方式步步深入，由一点而引发整体，引导学生根据文本与材料之间的关联性，层层深入地了解专题的概念和内涵。
五、专题式教学的注意事项。
1．防止学术化。选修课的主要目的是培养学生的学习兴趣、拓展学生的知识面，但是现在的大部分选修课的教学内容都编写的过于学术化和专业化，如果我们把选修课当成学术课来学习，那么就会直接导致学生的学习目标混乱、学习压力增大，进而失去学习的兴趣和信心。所以，作为高中语文教师在进行专题化教学的时候，一定要注重学生的个性发展，结合学生的实际学习情况，选择切合可行的专题，便面出现学术化的教学模式。2．密切联系必修课。必修课是高中学生必须学习的科目，选修课是对必修课知识的巩固和提高。因此，在进行专题式教学的过程中，选修课一定要联系必修课，把必修课作为选修课的基础。这样就能使得学生利用原有的必修课的基础知识来理解和掌握选修课中的知识和内容。这样不仅可以使得学生能够重温必修课的学习内容，而且还不会让学生因为选修课难以理解而丧失学习的兴趣。3．重视教师的指导作用。在进行专题式教学的过程中，教师的指导作用是不容小视的。教师不仅要根据每个学生的学习特点进行专题的选定，而且在专题教学的过程中，还要引导学生从整体上对专题内容进行吸收和理解，最后，教师还要根据学生专题课上得学习情况进行总结归纳。
六、结束语。
专题式教学模式是一种新的教学模式，作为高中语文教师一定要积极响应国家的教学号召，积极在高中语文教学过程中普及专题式教学这种教学模式。在教学过程中不仅要在教学内容上加以丰富，而且还要善于制定切合实际的教学专题，这样才能激发学生们的学习兴趣，提高高中语文的教学效果，才会更加有利于培养学生的个性化发展。
参考文献:。
［2］张景婷．高中语文选修课教学实施初探［d］．贵州师范大学，2015．。
谈谈儿童画教学的论文（通用17篇）篇十五
针对我国石油开采成本管理中的问题,构建成本管理体系,以满足我国石油开采过程中的需求,这也是现代石油开采所需要面对的一个主要问题,本文针对上述问题,提出了以战略成本管理理论为基础,构建石油开采成本管理体系,完善成本管理体制,达到提高竞争力和市场适应力的目的。主要有以下几个方面:。
在石油开采的过程中,对产生的所有财务问题进行细分,并在执行的过程中定期的进行回顾分析,研究其超出部分和不避免开销,进行调控。在成本管理的过程中,明确组织的目的,这也是确定石油开采的战略成本管理的一个出发点,在确定目的之后,对达到这一目的中所涉及的各种开支,如设备、人员薪水、运输费用等固定费用排除后,在影响成本的所有因素中进行调整压缩,控制开采成本。
3.2建立奖励、惩罚机制在石油开采过程中,成本提高的一个主要因素就是开采过程中的效率低下,而现行的成本管理中,很多公司都缺乏一定的奖励、惩罚机制,在构建成本管理体系过程中,增加奖励、惩罚机制,对按时、保质量的完成开采任务的队伍及个人进行奖励,对没完成的进行惩罚。同时,建立管理人员的监督机制,对工作中的各种开支、工作进度等实行透明化操作,制定一定的开支标准,对高质量完成,且在预算内的人员进行奖励,反之处罚,通过惩罚奖励机制促进员工的工作积极性,提高石油开采的工作效率。
3.3建立风险防范体系在战略成本管理的过程中,同样需要面对严密的市场机制,不可避免的会面对一些突发情况,因此在石油开采的过程中,可建立一定的石油存储和设备存储,以便在面对价格竞争或资源价格浮动时确保企业的防范能力。同时,加强对国际市场的关注,建立专门的部门,对国际市场进行监控,一旦出现问题,可以做好及时的预警和防范,提高石油开采过程中的成本管理效率。
谈谈儿童画教学的论文（通用17篇）篇十六
我国的石油开采现状主要是基于市场的需求关系,由于市场对石油的需求处于供小于求的关系,因此在开采过程中的主要因素也就成为了开采率,造成了很多作业油矿只考虑石油的采出率,忽略或是没有注意到开采过程中的成本管理问题。目前很多的开采过程中的成本管理方法都是“水平法”,但在这种管理方法中,无论是比较分析法还是指数趋势分析都存在着一定的局限性,只能对几年内的同比分析,虽然可以在一定程度上分析出产品价格、原材料价格及生产效率的上升和下降,但没有明确的分析对比性。我国近年来的石油价格基本都是保持着上升的趋势,而同类型需求的原材料价格需求也有上涨,但小于石油上涨价格,因此在成本管理过程中的主要问题就是生产效率的低下。
2我国石油开采过程中的成本管理问题。
市场经济的一个主要问题就是质量、价格的竞争,在同类型产品当中,石油的开采成本如果不同,那么所面临的竞争也就必然不同。在我国的石油开采过程中,成本管理一直以来都没有受到开采公司的密切关注,致使现阶段我国的石油价格与同行业内的其他国家成本要高,以中石化、中石油为例,中石化每桶原油的完全成本为16美元,比的13.8美元/桶上升了13.8%;而中石油20每桶原油的完全成本为15.4美元,比20的13.15美元/桶,上升了12.2%,而现在,我国的石油开采平均成本为13美元/桶,与国际平均开采成本9美元/桶高出5美元/桶,高出44.4%。这一问题的存在,主要就是由于我国的特殊环境所造成的,经过总结,本文归类了如下几点问题:。
2.3成本管理问题在所有的问题当中,归根结底,都可以划分为成本管理问题当中,我国的开采成本管理如上所述,大多使用的都是“水平法”进行的,这种方法的管理对比是以本单位为基准,即便是企业的管理非常努力,但不可忽视的一点就是这种方法不可能细分到成本管理的每一个方面,造成很大程度上的浪费。如在“水平法”进行管理的时候,主要就是比较分析法和指数趋势分析,比较分析法是对公司两个年份的财务报表进行比较分析,可以找出单个项目各年之间的不同,以发现某种趋势,揭示出隐藏的问题。
不仅石油开采成本管理存在问题,我国的公司还需要面对国际市场的竞争,当进口价格低于开采价格时,我国的`石油开采公司的利润将在很大程度上降低,同时对行业也造成很大的冲击,因此迫切需求进行调整,完善我国石油开采过程中的成本管理体系。
谈谈儿童画教学的论文（通用17篇）篇十七
摘要：随着新课程改革的提出，初中英语教学也发生了很大的改变，传统的英语教学中老师居于主体地位，而在新课标背景下，教师需要在教学的过程中充分发挥学生在学习中的主体性，很多的初中英语教学工作者都对初中英语问题式教学进行了探究，他们希望通过这种问题式教学来激发学生的学习热情和学习兴趣、提高学生的学习效率和学习主动性，而且问题式教学能够培养学生的问题意识，还能够培养学生的思维能力和处理问题的能力。笔者从事初中英语教学多年，对初中英语问题式教学也进行了一定的探究。
关键词：新课标；初中英语；问题式；教学策略。
传统的英语教学中是存在有很多的问题的，教师在教学过程中容易忽视学生的主体地位，没有注重发挥学生在英语学习中的主动性，没有培养学生的自主学习能力，也没有调动学生的学习兴趣，学生对待英语学习的主动性也不强，学生处在一种被动学习的状态，他们只会严格按照老师的要求来进行英语学习，不会发挥自己的主观能动性，在课程改革的背景下，教师需要转变自己的教学观念和教学方法。问题式教学就是顺应新课改教学提出的，这种教学方式对提高学生学习英语的积极性和主动性是很有帮助的，还能够让学生更多的参与到初中英语课堂当中。那么，如何在初中英语教学中对学生进行问题式教学呢？笔者将在下文谈论自己的观点。
一、把握问题难度，激发学生兴趣。
在英语教学过程中提问是至关重要的，老师的提问能够帮助学生回顾以往学过的知识，对旧知识进行必要的巩固和复习，老师的提问也可以对学生进行检测，这样能够帮助老师了解学生的学习状况，老师只有了解了学生对知识的掌握程度，才能够进行下一步的教学，教师的提问也能够激发学生的探究意识，老师的问题会激起学生的探索意识，只能够帮助学生深入理解知识，还能够帮助学生发掘他们的能力，也能够帮助学生提高处理问题的能力，让学生获得英语学习的成就感。教师在进行英语教学的.时候需要培养学生的问题意识，避免学生对问题的畏惧心理，我们可以看到很多学生一听到老师提问就非常紧张，这就是因为学生很害怕老师提问，这种态度是不对的。老师在进行初中英语教学之前，应该先准备一定的问题，要注意提问的策略。
需要根据不同层次的学生特点设计不同的问题，因为学生之间是具有个体差异的，每个学生的想法和能力也是有差别的，老师给每个学生设计不一样的问题，能够帮助他们更好地进步和成长;老师在教学过程中提出的问题必须与教学目标相适应，我们经常看到有些老师在教学的过程中会提出一些无关紧要的问题，这是很影响教学质量的，老师提出的问题必须要和教学内容有关;老师在进行课堂提问的时候需要注意提问的顺序，问题的难度可以从简单到复杂，这样便于学生的学习与思考；教师在提问的时候要注意问题的思想性，能够开扩学生的思维的问题才是好问题。老师在教学的过程中要根据学生的学习情况和老师的教学内容，提出一些具有层次性的问题，让学生可以循序渐进地学习英语。而且，教师需要充分把握课堂提问的难度和密度，教师不能够在课堂上总是提出一些难度较大的问题，这样会让学生产生厌烦心理，还会让学生害怕英语的学习，这对学生的学习是有很大影响的，教师在课堂提问的时候也不能总是提出一些简单的问题，这样会使得学生轻视初中英语的教学，简单的问题也不能够激发学生回答问题的欲望，也不能充分调动学生的思维能力，教师在设计一些问题的时候要注意充分结合具体的教学内容，也要充分考虑到学生的实际情况，尽量设计一些难度适中的问题，也要注意课堂提问当中问题的数量，只有合理地对学生进行提问才能够让学生更多地参与到课堂当中，主动地去思考老师提出的一些文图，这样就可以达到更好的教学效果。我们经常可以看到如果一个老师在课堂上提出了大量的问题，那么学生在学习的时候会全程高度紧张，他们会把所有的课堂时间都用来思考老师提出的问题，这样学生对学习会产生厌烦和畏惧心理。
二、培养问题意识，奠定教学基础。
教师在教学的过程中要注意培养学生的问题意识，我们经常看到一些学生遇到自己弄不懂的问题会直接跳过去，这样的做法是不对。学生在面对难以理解的问题的时候，需要主动怀疑、主动探究，这便表明学生需要具有问题意识。问题意识能够促进学生去主动探究和主动学习，问题意识也能够帮助学生进行发明创造，问题意识还能够帮助学生探究奥秘。教师在进行初中英语教学的时候，需要注意培养和激发学生的问题意识，鼓励学生勇敢提问和大胆质疑。比如，老师在教学《sportsandgames》这一课之前，可以让学生先在课下收集一些关于各种运动的有关资料，之后在课堂上要求学生用英语来解释他们搜集到的资料，其他学生听完这些同学的讲述之后可以提出自己的疑问，由讲述的学生来回答这些问题能够帮助学生培养问题意识，也能够帮助学生形成良好的质疑习惯。而且，教师在教学的过程中要注意引导学生自主地提出问题。
随着课程改革的提出，教师需要转变自己的教学观念和教学方法，给学生营造一个好的学习环境，还要多鼓励学生大胆质疑。我们可以看到在传统的英语课堂当中，教师居于主体地位，教师一直在给学生灌输很多的知识，老师根本不重视学生的问题意识的培养，学生一直处在被动接受知识、被动回答问题的状态，这样的教学很难培养学生的质疑精神。因此，教师在教学的过程中需要转变自己的教学理念，改进自己的教学方式，教师也需要给学生营造一个好的教学氛围，让学生能够进行自主学习，这样能够快速地提高课堂教学效率，也能够提高学生的质疑水平，教师可以创设一些问题情境，问题情境的创设能够点燃学生的学习热情，也能够提高学生的学习效率。
三、给学生充足时间，发展学生自主能力。
教师在初中英语教学中要注意给学生留下充足的思考时间，要鼓励学生打开自己的思维，允许有各种奇思异想出现，教师要尊重学生的提问，让学生能够自己感受到提出问题、解决问题的乐趣，也让他们获得英语学习的成就感。我们经常看到很多老师在课堂提问过程中给学生的思考时间是非常有限的，学生根本没有办法进行深入思考，学生也很难提出一些具有建设性的意见和建议。
四、结束语。
总之，义务教育阶段初中英语教学是非常重要的，在初中英语教学中进行问题式教学能够改善学生的学习状况，也能够培养了学生的问题意识和探究能力，教师在教学的过程中需要根据教学内容适当运用问题式教学法进行教学。
参考文献。
[1]吴小燕.将问题式教学法引入英语课堂[j].课程教育研究.2015(20).
[2]左磊.问题式教学法在初中英语课堂中的运用策略[j].吉林教育.2015(16).