一年级数学上第五单元位置与顺序教案（精选22篇）

优秀的教案不仅能够促进学生的学习进步，还能够提升教师的教学能力和教学水平。为了方便大家备课和教学，小编搜集了一些一年级教案的范文，供大家参考。

一年级数学上第五单元位置与顺序教案（精选22篇）篇一

一、口算。

13-9=16-7=12-3=11-8=17-9=18-9=15-8=。

16-9=14-5=15-6=11-7=14-7=12-5=13-4=。

11-2=12-6=11-9=13-8=11-3=14-9=15-7=。

11-4=15-5=5+6=4+9=3+8=11-5=11-6=。

12-4=12-7=12-8=12-9=13-5=13-6=13-7=。

14-6=14-8=15-9=16-8=17-8=4+7=8+5=。

14-9-2=12-7+6=7+6-8=6+3+4=11-9+8=8+8-7=。

二、在()内填上“”“”或“=”。(6分)。

三、在()里填上合适的数。(18分)。

12-()=64+()=1315-()=8。

7+()=10()-6=1211-()=7。

12+()=1314-()=85+4=()-6。

12-4=()-()=()-()=()-()=()-()。

13-7=()-()=()-()=()-()=()-()。

四、连一连。

6+739+6。

7-4135+8。

一年级数学上第五单元位置与顺序教案（精选22篇）篇二

5第一单元：数一数（共1课时）。

教学内容：教科书第2～5页内容。

教学目标：

1.通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。

2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。

3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。

教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。

课时安排：1课时。

教学过程：

按要求观察。（课本2.3两页的主题图）。

3学生独立观察。

汇报。

1.生按1、2、3……的顺序汇报，2.师板书1、2、3……。

个数是1的有……红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球。

个数是2的有……双杠、跳绳、门柱。

个数是3的有……石凳、帽子。

个数是4的有……垃圾箱、国旗护栏问：你是怎么知道有4个垃圾箱的？

个数是5的有……高楼、

个数是6的有……花、大树、

个数是7的有……小鸟、

个数是8的'有……小树。

个数是9的有……女同学。

个数是10的有……男同学。

（允许学生说10以上的。）。

2.指板书，这些数你能数一数吗？

3.能完整的说有1个什么，2个……同桌互相说一说。

4.谁上来说给大家听。（要求其余学生认真听，说对了要拍手。）。

三.讨论。刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位讨论，等一下来汇报。

四．汇报。小组派代表汇报讨论结果。

五.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。

板书设计；数一数。

12345678910。

教后录：这是一年级学生入学学习的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的兴趣。上下来之后感觉基本学生对这一知识都掌握得较好，更重要的是通过让学生大量的说1——10在身边的发现，学生对数学的兴趣更浓了。

一年级数学上第五单元位置与顺序教案（精选22篇）篇三

教学内容：前后。

教学目标：

1、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2、在学习情境中获得情感体验。

教学重难点：会用前后描述物体的相对位置与顺序。

教学准备：挂图、小黑板。

教学方法：创设情境、愉快教学。

一、导入。

森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。

二、森林运动会教学。

1、请小朋友们仔细看图。

2、说说你看到了什么，你想知道什么？

请提问题。

3、说一说：

鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？

4、你还想知道什么？

5、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样？

6、出示：（小黑板）。

在图中，1号车是第＿名，5号车在＿号车的后面，在＿号车的前面。

自动独立完成，报名汇报。

7、你还能提出哪些问题？

三、巩固练习，练一练。

1、你的座位前面是谁？后面是谁？

让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。

2、看图，明题意。

独立完成，评析。

3、观察图。

自己说说：下一站是＿＿。我去动物园，还有＿站。

四、数学故事。

1、看两幅图，用前、后编一个故事。

2、指名学生说。

五、作业：练一练4题。

第二课时。

教学内容：上下。

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。

2、培养学生简单的空间推理能力。

教学重难点：体验上下的位置关系。

教学准备：主题图、有关学具、剪刀。

教学方法：参与性学习。

教学过程：

一、导入。

二、新课教学：出示主题图。

1、仔细看图，说说图上有什么。

2、考考你：

小鸟在小兔的＿面，小兔在鸟的＿面，

松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鸟的＿面。

3、指名说，评议。

三、巩固练习，练一练。

1、填一填，说一说。

（1）仔细观察图。（2）报名说。

2、把6写在上一行，把9写在下一行。

让学生说了哪个数在上，哪个数在下。

3、说一说。

仔细看图，同桌讨论，报名汇报。

4、请你分房子。

（1）自己动手剪贴动物。

（2）说说它们的位置关系。

5、独立完成思考推理题。评析、校对。

四、小结。

本节课你又学会了什么？

五、作业：练一练5题。

第三课时。

教学内容：左右。

教学目标：

1、通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右的意义。

2、使学生建立有关上下、前后、左右的.的初步空间念。

教学重难点：能确定物体上下，左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学准备：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具。

教学方法：情境活动参与。

教学过程：

一、体验自身的左与右。

1、大家说说，我们常常用右手做哪些事？

2、我们常常用左手做哪些事？

3、左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你身边还有这样的一对好朋友吗？要求摸着说。

4、我们来做一个游戏，听口令做动作。

要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。

学生做，老师评。

二、理解左边与右边。

出示摆一摆教学图。

1、请大家也来摆一摆。

2、摆在最左边的是什么？

3、摆在最右边的是什么？

4、尺子的左边有什么？右边呢？

5、有不同的意见呢？

演示练习：

6、请你们打乱学具摆一摆，说一说。

三、体验“相对“，并加深理解。

2、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。

3、与学生同向，证实结论：

我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

4、做游戏：我们一块儿举左手，看谁举得快又对。

四、作业：练一练各题。

第四课时。

教学内容：教室。

教学目标：

1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

2、引导学生仔细地观察和有条理地表达。

3、进一步发展学生应用数学的意识。

教学重难点：能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

教学准备：仔细观察我们的教室。

教学方法：活动中学习。

教学过程：

一、引入新课。

课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。

小组间相互汇报。

指名说。

再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。

看图说一说。

二、应用教学。

每个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都放着什么？

引导按顺序说。

说说你的小房间里放着什么？还有厨房间里都放着什么？

三、巩固练习。

1、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。

汇报交流。

2、用自己的语言说一说到火车站的路线。一边指一边说。

学生交流。

3、游戏活动。

（1）到游乐园里去玩，请你说一说，你的前后，左右各有什么？

（2）教室里同学们玩捉迷藏游戏。

说出位置，自己找。

四、小结。

通过本课学习，你又学会了什么本领？

五、作业：练一练2题。

一年级数学上第五单元位置与顺序教案（精选22篇）篇四

1、知识目标：认识钟表的时针和分针,学会看整时,学会两种表示时间的方法。

2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。

3、情感目标：建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。

教学重难点。

认识钟面及整时。

教学工具。

课件。

教学过程。

一、创设情境，谜语导入：

1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.

生可能说：闹钟,师引导说：钟表(板书：钟表)。

2、认识各种不同类型的钟表。

师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧!

(课件展示各种各样的钟表，生看)(大大小小，五颜六色，各种各样)。

师：你们觉得钟表王国有趣吗?

3、板书课题。

师：这些表别看他很常见，很普通，里面的学问可大着呢!这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。(板书课题：认识钟表)。

二、探究新知：

(一)认识钟面的组成。

师：观察这些钟表，你有什么发现呢?(学生说自己观察到的。)。

生可能说：

(1)形状是圆形的、方形的等。

(2)有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。

(3)有12个数字，让生把12个数字宝宝送回家。讲解12个数字把钟面分成12部分，12个大格。

(贴图：钟表),并小结：钟面上又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。

师板书：时针、分针。

问：那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗?(生说：不是。)。

师：对。时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那他是怎样转动的呢?咱们一起来用手比划一下，这样转动的方向叫做顺时针方向。

(两圈)。

(二)教学整时(学习中文表示法)。

过渡：听，谁家的钟表响了?

1、(课件出示情景图)原来是小红家的钟表响了呀，妈妈正对小红说：起床的时间到啦!小红打了个哈欠说：我不认识钟，你骗我吧，我还要再睡会。

师：小朋友们，你能教教小红怎么看时间吗?

生：是7点(7点钟)。

师引导：7点在书面上表示叫7时。

师：你是怎么看的呢?谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?

生说：时针指着7，分针指着12。就是7时。

师：你真是个爱观察的好孩子。

指生说，全班说。

师：这个情景是不是很熟悉啊?每天都发生在你们的身上啊?(生说略)我们应该养成早睡早起的好习惯。

小练习：(我会看)8时、3时、6时，并请生板演中文表示法。

2、你们真聪明!已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面，你发现了什么?三个钟面有什么共同的特点吗?同桌讨论。

学生观察，同桌互相找一找，说一说。

3、小结方法：

师：通过观察你们有什么新发现吗?

生可能说(1)这几个都是整时(2)分针都指向12。

生试说：略。

师小结：像这样，分针指向12的时刻都是整时。(板书：整时)到底是几时呢?我们还要接着看时针，,时针指向几就是几时。

4、观察6时的钟面时针和分针有什么特点。

5、出示12时的钟面让生观察。

三、实践应用，巩固新知拨钟表游戏。

1、师拨钟表生说时间。

2、师说时间生拨钟表。

3、同位互相拨。

4、师：刚才的11时小朋友都会拨了，那再过1小时的时间你会拨吗?

汇报，展示，评价。

师：再过2小时呢?

四、学习整时的另一种表示方法---电子表示法。

五、学习动手写时间—《小明的一天》。

师：我们来看一看小明一天过得怎么样，他在什么时间做了什么呢?帮他完成他的作息时间表。

(1)生写,师巡视指导2种写法。

(2)指名反馈，7时起床;9时上课;10时课间活动。

(大屏幕演示)12时吃午饭,6时看动画片,9时睡觉。

(3)师：这几个时间我怎么觉得这么特殊啊?你们知道它们特殊在哪里吗?生说。

生：一个是上午9时，一个是晚上9时。

过渡：小明一天的时间安排得真是井井有条啊!相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。

六、做找朋友的游戏。

七、展示这节课的收获，课件出示练习题。

八、小结：

小朋友，今天你们学到了哪些新知识?

时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。

九、布置作业：

把今天学的知识告诉爸爸妈妈，与爸爸妈妈商量，一起设计一个“愉快的周末”。

板书。

认识钟表。

时针(粗、短)。

分针(长、细)。

7时8时3时6时。

7:008:003:006:00。

(整时)分针指向12，时针指向几，就是几时。

一年级数学上第五单元位置与顺序教案（精选22篇）篇五

教学目标：

1、使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、西、南、北）来辨认其余方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

3、感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。

教具、学具准备：有关课件、指南针、“想想做做”第1题、第4题学具。

教学过程：

一、复习旧知导入新知。

1、师：你们还记得生活中怎样辨认方向吗？

生1：早上面向太阳的时候，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。

生2：看大树的年轮，稀疏的一面是南方，稠密的一面是北方。

生3：如果到野外迷了路，就用指南针来帮忙，红色指针指向北方，白色指针指向南方。

2、引出课题：

师：听说同学们这么聪明，花仙子也想和我们交朋友，你们愿意吗？（多媒体课件演示）今天我们就跟随花仙子一起去方向王国游览，认识一些新的方向。（板书课题）。

二、设疑，探究新知。

1、复习近平面图上的东、南、西、北。

生：学校的东面是少年宫，南面是电影院，西面是火车站，北面是汽车站。我是根据上北、下南、左西、右东来判断的。

2、认识东南、东北、西南、西北。

生1：我想去人民公园玩儿，人民公园在学校的东北方向。

生2：我想去儿童公园玩儿，儿童公园在学校的东南方向。

师：你们说的很好，其他小朋友谁也想来说说？

3、小结：师生一起归纳并记忆四个方位。

生：四面八方。

4、认识指南针上的8个方向。

师：请你根据指南针给定的北方把其余的`7个方向填出来，比一比看谁做得又快又准确！

学生做p43页“试一试”，集体反馈。

师：随能告诉大家，你是怎样根据一个给定的方向来确定其它方向的？

生：根据给好的北方，先把东、南、西填上，然后西和北之间就是西北，东和北之间就是东北，西和南之间就是西南，东和南之间就是东南。

生边说，师边点击课件。

师：你真聪明，学得真快。

5、在平面图上变换参照物辨认方向。

生：学校在体育场的西北面，因为学校在体育场的西方和北方之间。

师：你们能像老师这样也提出一个辨认方向的问题吗？

生1：人民桥在体育场的什么方向？

生2：人民桥在体育场的东北方。以体育场为中心，人民桥在体育场的东和北之间，所以是东北方。（大家鼓掌）。

生3：学校在公园的什么方向？

生4：（宋全）……。

三、游戏，实践运用。

1、爱心行动。

师：同学们当有人遇到困难的时候，我们该怎么做呢？现在有几个小伙伴在参加完运动会之后找不到回家的路了，你们愿意帮帮他们吗？你们真是有爱心的好孩子！（出示课件）。

2、吃水果。

生1：草莓园在大门的东北面。

师：以草莓园为中心谁来说说草莓园的东南、东北、西南、西北各是什么果园？

学生回答。

师：以你们自己的果园为中心，你们果园的东南、东北、西南、西北面各是什么果园？把你们的指南针放在桌子的中心用它来帮助你们，小组内议一议。

各小组交流发言。

3、游戏：“走跳棋”

我们再来做一个跳棋游戏，（课件演示，教师说明游戏规则）同桌两人活动，教师巡视指导。

四、总结、布置作业。

点击课件，出示花仙子：“小朋友们，你们在方向王国里都学到哪些新知识，掌握哪些本领？”

生1：我认识了4个新的方向：东南、东北、西南、西北。

生2：我会按照方向来玩跳棋游戏。

生3：我会在平面图上判断方向。

师：花仙子对小朋友们的表现非常满意，她给我们留了一道课下作业，有信心完成吗？

师：下节课把你看了地图后的新发现告诉大家。

一年级数学上第五单元位置与顺序教案（精选22篇）篇六

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。

2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。

4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述。

教学难点：让学生体验上下位置的相对性。

教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件。

教学过程：

一、谈话导入。

小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？（愿意。）现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧！

聪聪问我们：“鼻子下面是什么？”

学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。

“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）。

小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）。

[用学生熟悉的事引入课，为进一步感知上、下打下良好的基础。]。

二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

1、创设情境（1），初步体会上下位置关系。

b：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？

2、创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性。

a：大家说得好，小松鼠也想来听一听（cai）显示。

b：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看。

c：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？

“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？

小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。

b：现在，你又发现了什么？还想知道什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。

小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。

三、创设活动，加深理解，促进情感体验。

1、摆一摆。建立初步的空间观念。

（1）听口令摆一摆。

（2）同桌合作摆一摆，说一说。

2、找一找。在生活中体会上下的位置关系。

（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？

（2）（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？

四、小结。

今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？

一年级数学上第五单元位置与顺序教案（精选22篇）篇七

(1)小鸟在小狗的()面。

(2)小狗在小老鼠的()面。

(3)小老鼠在小狗的()面。

2、

小朋友，我家在8号门的左边，请帮我找一找，应是()号门。

3、

(1)小狗跑在最()面，

小象跑在最()面。

(2)小象跑在小牛的()面，小狗跑在小兔的()面。

(3)小兔跑第()，它的后面还有()个，前面还有()个。

4、

(1)下楼的`小朋友是靠()边走，上楼的小朋友是靠()边走.

(2)上楼、下楼和在路上行走我们都应靠()边走.

5、

上面是一群小动物在一起休息。从左数起小马是第()位，从右数起小象是第()位。

小鹿的右边有()个，左边有()个，一共有()个小动物。

6、

(1)小花是左边数起的第()个，右边数起的第()个。

(2)左边数起的第6个，就是右边数起的第()个，这个小朋友是()。

(3)丁一的左边是()，右边是()。

7、

体育场的上一站是()，体育场的下一站是()，从体育场到展览馆还要乘()站。

8、

从右数起，丁一是第9个小朋友，这一排一共有()个人。

9、

(1)从左数香蕉排第()，它的左边是()。

(2)梨的左边有()种水果，葡萄在它的()边。

(3)上面共有()种水果，从左数第一个是。

10、认一认。

左手号码()右手号码()。

11、猜猜看。

玲玲、桐桐、宁宁家的阳台上都摆着花。

玲玲住在桐桐楼下，

桐桐住在宁宁楼下。

玲玲家住在第()层，

桐桐家住在第()层，

宁宁家住在第()层。

12.(推断题)根据五名参赛选手(a，b，c，d，e)的话，给他们排名次。

a：我不是最后，我后面还有个人。

b：当我跑过终点时，没有选手在我前面。

c：有两名选手比我先到终点，有两名选手比我晚到终点。

d：我不是最后一个。

一年级数学上第五单元位置与顺序教案（精选22篇）篇八

“上、下”“前、后”“左、右”和“位置”（用两个数来确定物体的位置）。

这些内容以前是作为常识性的知识，没有作为小学数学的正式的教学内容。现在为了加强空间观念的培养，改变过去少“空间”少“图形”，多计算的做法，拓展几何知识的范围，把这些内容纳入到几何教学的范畴。

“上、下”“前、后”“左、右”这三对方位，正好对应着三维空间的三个方向。

二、教学目标。

1．通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。

2．使学生学会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。

3．使学生能够在具体情景中，根据行、列正确地确定物体的位置。

三、编排特点。

1．依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。

儿童认识空间方位的顺序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。研究表明：儿童在掌握空间方位的过程中，首先把不同的`方位与自己身体的一定部位相对应，建立起以下的联系：上边是头，下边是脚，前面是脸，后面是背，左边是左手，右边是右手。儿童最早分出的是垂直轴的上边的方向，这是由儿童身体的垂直位置决定的；儿童对垂直轴下边的方向和对水平面两对方向（前和后，左和右）的区分则要晚些，其中对左和右的区分则比较困难一些。儿童一般在7岁左右，不仅能以自身为中心辨别左右，而且也能以别人为标准辨别左右。所以教材把有关方位的认识安排在本册。

2．根据儿童空间方位的认知特点，提供丰富的情境，帮助儿童体验空间方位。

儿童对空间方位的确定至少有三种形式：

（1）以自身为中心的确定。即用主体自身与目标物之间的位置关系来标明目标物的具体位置。如儿童背靠着物体，说物体在他的后面。

（2）以自然标志物为中心的确定。即用环境中的其他物体与目标物之间的关系来标明目标物的具体位置，如茶几在沙发的前面，电视在柜子的上面.

（3）以抽象的形式的确定。如用地图来描述目标物的位置。一年级儿童的思维正处在前运算阶段的末期，他们的判断仍受直觉思维的支配，往往需要借助一定的情境和活动来进行。如要确定一个站在对面的人的左右，开始儿童需要亲自站在对方的位置上才能确定，以后才能逐步想像自己处在那人的位置，以此确定其左右。因此，教材以前两种形式为主，创设了适合学生操作的情境，使他们一方面亲身体验生活中的方位，另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系。

一年级数学上第五单元位置与顺序教案（精选22篇）篇九

教学方式的改变是新课程改革的目标之一，老师写。

说课稿。

教案。

希望大家喜欢!

1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

2、培养学生运用“前后、左右、上下”的数学知识解决实际问题的能力。

3、进一步培养学生关于“前后、上下、左右”的空间观念。

1、看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己说一说。

2、同桌说一说。

3、全班同学交流。

1、想一想，你小房间里的东西是怎么摆放?

2、说一说，同桌交流。

3、全班交流。

指一指，说一说，你的文具盒的上下、前后、左右6个面。

1、出示火车站的挂图。

2、学生用箭头画一画去火车站的路线。

3、学生用自己的语言说一说到火车站的路线，用上前后、左右、上下。

1、书上63页第3题，看图回答问题。

一年级数学上第五单元位置与顺序教案（精选22篇）篇十

一、填一填。

1、1个十和5个一组成的数是（），17里面有（）个十和（）个一。

2、个位上是3，十位上是1，这个数是（）。

3、2个十是（）。

4、10比8多（），3比15少（）。

5、按顺序在括号里填数。

0，6，15，9，12，14。

（）（）（）（）（）（）。

6、在里填上、或=。

8+514。

18（）20。

0（）7-7。

18-4（）13。

7+5（）5+7。

二、计算能手。

18－6=。

8+4=。

10－3=。

5+7－2=。

10+7=。

19－9=。

15－4=。

19－5－4=。

4+6=。

5+9=。

17－3=。

3+7+6=。

8+3=。

17－7=。

8+9=。

6－6+4=。

三、生活在线。

1、小明做了9朵红花，6朵蓝花，他一共做了多少朵花？

2、车上原来有16人，到站以后下去了4人，又上来了5人，车上现在有多少人？

3、小红有4本故事书，小明有7本故事书，小明比小红多几本？

一年级数学上第五单元位置与顺序教案（精选22篇）篇十一

一、我会填。

1、一个加数是13，另一个加数是3，和是（）。

2、被减数是16，减数是5，差是（）。

3、15前面一个数是（），后面一个数是（）。

4、20里面有（）个十。17里面有（）个十和（）个一。

5、一个数十位上是1，个位上是2，这个数是（）。

6、在里填上合适的数。

9+（）=12。

（）+5=18。

16-（）=10。

14-（）=5。

7+（）=15。

5+（）=11。

8+（）=16。

16-（）=9。

7、在（）里填上、或=。

16（）7。

9+3（）3+9。

20（）19。

12+7（）17。

17（）11。

7-4（）7+4。

13（）18。

13（）17-5。

8、在15、8、20、17、9这五个数中，最大的`数是（），最小的数是（），（）排在中间。

二、在正确的（）后面画。

1、在算式15-2=13中，13是（）。

加数（）和（）差（）。

2、哪个算式得数最小？

3、比18多1的数是（）。

19（）18（）17（）16（）。

4、过1小时是（）。

6时（）7时（）8时（）。

三、判断。

1、4+12=12+4。（）。

2、20里面有10个一。（）。

3、8+8＜8+9。（）。

4、一个加数是7，另一个加数是5，和是13。（）。

5、现在是4时，过1时后是3时。（）。

一年级数学上第五单元位置与顺序教案（精选22篇）篇十二

教学设计：本课主要是让学生在实际情境中体验前后、左右的位置与顺序，这样就需要创设解决问题的情境，把学生带回生活中，学-生活中的数学问题。首先创设情境让学生介绍同学，通过不同方向的介绍，明确前后的确定与面对的方向有关，为分清左右突破难点，学-左右时采用介绍同学、作游戏解决生活问题等，都与学生的生活紧密联系，使学生在感受生活的同时学-数学。

教学目标：

1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、左与右的位置与顺序。能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

2、初步培养学生首先确立参照物，再按一定顺序进行观察的-惯。

3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力，体会前后，左右的相对性，提高应用意识.

教学重点：能准确地确定物体前后左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点：准确的区分左和右。

教学过程：

一、导入：

老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。

教师说位置，学生做一做，找一找。

二、新授：

(一)学-左右。

1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下?

(1)出现两种情况：

说出左右，(他这样介绍同学的，你还能介绍吗?)。

说不出左右，(他这样介绍同学的，你还能怎么介绍?)。

(2)比较，两种说法哪种更好?

(4)我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的?我们又认识了两个新朋友。板书：左右。

你的哪边是左边?右边呢?

指指你左边是谁?右边呢?

2、做游戏。

跟着老师的口令做动作。

举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左脚向前一步……。

3、练-。

提出问题：他们为什么都在左边走呀?

组织学生讨论，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。

(二)、学-前后。

向你的朋友介绍你的.前后都是谁?

(三)、观察课件，请你向大家介绍你看到景物。

学生认识上、下。

三、巩固练-。

46页试一试。

1、看参照物。2、说出相对应的前后左右的车。

47页练一练。

1、左右的练-。2、相对性的靠右行走(公共道德)。

3、思考题：上下左右的相对位置综合练-。

四、课堂小结：

说说你学会了什么?

板书：

前上。

左右。

后下。

一年级数学上第五单元位置与顺序教案（精选22篇）篇十三

教学内容：

教材p10—p13。

教学目标：

2、培养学生的观察能力和口头表达能力。

教学重点及难点：

重点：使学生学会用上下、前后、左右表述物体间的位置关系。

难点：1、使学生准确的分辨左、右两个位置。

2、意识物体的位置是相对的。

教学准备：

教材配套光碟及自制电脑课件。

教学过程：

一、认识上、下。

生：文具盒在书的上面，书在文具盒的下面。

2、你们都是这样做的吗?真能干!现在请你们根据教室里物品的摆放情况，用上面、或下面说一句话。

3、想一想，摆一摆：

把书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的上面，把尺子摆在文具盒的上面，把本子摆在书的下面。

想一想，什么东西在最上面?什么东西在最下面?你能试着摆一摆吗?

二、认识前、后、左、右。

1、小朋友们真聪明，现在我们一起来做一个游戏：按要求打手势。

如：上、下、前、后、左、右。

2、真不错，谁能给大家介绍一下坐在你前、后、左、右的同学分别是谁?

指名介绍——同桌互相介绍。

4、想一想，站一站，

(1)学生a在学生b前面，学生c在学生b后面。谁在最前面?谁在最后面?

(2)学生a在学生b左边，学生c在学生b右边。谁在最左边?谁在最右边?

5、小朋友们真聪明，今天这节课呀，你都学会了哪些知识呢?

学生总结：(1)上下、前后、左右这六个方向，会用这六个方位词进行说话。

(2)知道物体间的位置关系是相对的。必须说清楚“谁在谁的上面，或谁在谁的下面。”

这些知识你们是否都学会了呢?现在老师要来考考你们，我们一起来做有关练-题好吗?

三、巩固练-。

1、教材p13第3题。(出示课件)。

瞧，小明的玩具柜上摆了一些什么东西呀?

你看到小飞机的上、下、左、右各是什么东西呢?你还能怎么说呢?

那小熊猫的四周又摆放了哪些玩具呢?

说得真棒!那电话、小兔子、小汽车等等，它们的四周又摆放了什么玩具呢?

2、教材p13第4题。(出示课件)。

这是一个小朋友在海边拍摄的照片，现在就请四个小朋友一组观察这张图画，你能用上下、前后、左右来表述画中物体的位置关系吗。比比哪个组说得最好，说得最多。

3、教材p13第5题。

(出示课件)小朋友们看，那这幅图上的小朋友，他们中间谁走错了呢?(小红)。

如果只有小红走对了，我们应该怎样规定?这样规定好吗?为什么?

4、下课出教室游戏：

老师站在教室的中间(二大组的第三、四座的位置)。

师：我左边的小朋友出教室;。

我前面的小朋友出教室;。

我后边的小朋友出教室;等等。

一年级数学上第五单元位置与顺序教案（精选22篇）篇十四

1.例题的教学内容分三个层次编排。

首先是分辨自己的右手和左手，要发言的请举右手既是对学生的常规教育，也让学生记住自己的右手。接着以练-本在数学书的左面数学书在练-本的右面为例，教学用左、右描述物体的相对位置。然后让学生看图说说其他物体间的位置关系，初步学会语言描述。

在教学练-本和数学书的位置关系时要注意三点：一是让学生联系自己的左手和右手，分辨这两个物体哪个在左面、哪个在右面;二是指导学生用在的哪面进行表达;三是两句话中的任何一句都清楚地表达了练-本与数学书的位置关系，可以这样说，也可以那样说，而且从其中的一句话可以推理得出另一句话。要体会这两句话之间的.必然联系，但不要求学生同时说两句话，不要刻意进行这样的练-。

看图说一说以左、右关系为主。图中的小明、小红、小刚、小芳四人的朝向与学生是一致的，学生按自己对左、右的感受确定小明在小红的左边、小芳在小刚的右边等位置关系不会有困难，也不会有歧义。如果说出前后或上下关系也是可以的。

2.联系自己的身体作出判断。

一年级学生辨别左右的时候，大多数都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判断，这是学生年龄、心理发展特征的表现。想想做做第1题遵循这个规律设计游戏活动，先是握拳头，记住自己的左手与右手;再拍手，体会左手那边是左边，右手那边是右边;最后是摸耳，从左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相对的。这些游戏要反复进行，让学生学会辨别左右。

想想做做第2、4、6题涉及左右的时候，要提醒学生先想自己的左手与右手，分清左面与右面，然后回答问题和操作活动。即使发生错误，也要联系左手和右手认识错误，从而改正。

3.在开放的情境中练-。

想想做做第3题通过苹果上面是鸡蛋引导学生在开放的情境中观察和表达。教学物体之间的上、下位置关系要注意三点。一是让学生充分地说。图中的五种物体放在冰箱的四层里，每两层物体的位置都有上、下关系。因此，可说的内容很多。让学生充分地说，既能调动积极性，又给他们大量的练-机会。二是语言结构不要过分单调、机械。可以像教材示范的那样说什么的上(下)面是什么，也可以说什么在什么的上(下)面。在注意语言准确、完整的同时，鼓励说法多样，通过语言的灵活促进思维的灵活，但不要进行说法多样的训练。三是收集一些相关的语言，如苹果的上面是鸡蛋，鸡蛋的下面是苹果;面包的上面是苹果，面包的下面是白菜;牛奶在苹果的下面，牛奶在白菜的上面等，让学生从中体会位置关系是相对的。

一年级数学上第五单元位置与顺序教案（精选22篇）篇十五

学生始终在教师创设的具体场景中轻松、愉快地学-，前后左右的空间位置关系下面是我对《位置》的教学反思。

一、关注学生已有的生活经验和知识背景。

学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。同时，正是通过生活经验，学生经历一个从具体到逐步抽象的过程。在教学这节课时，由于学生对“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我设计了“捉迷藏”，“发散思维找朋友”等活动，让学生充分展示自己的认知水平，展示自己的认知个性，在原有的基础上有所发展，为学生主动学-打下基础。

二、创设情境，使学生在活动中获得广泛的数学活动经验。

课堂教学中，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和方法，让学生能够亲自参加的活生生的数学活动。根据教学要求，从学生的实际出发，按照学生的年龄特点、认知规律，把课本中的例题、结论等，转化为学生能够亲自参加的活生生的数学活动。重视学生学-的过程，让学生亲身体验知识的形成与发展。

在教学过程中，我没有过多的讲解，而是把课堂作为数学活动的舞台，让学生在自由、活跃的氛围中学-，使原本枯燥的教学变的有趣。但是我发现，这样并不是所有的学生都能接受，有个别同学对知识的掌握还不够;知识与技能的掌握，过程与方法的探索，情感态度与价值观的培养都有所欠缺，这说明我这节课的设计还存在问题，需要做进一步的改进。在这方面，我会更加努力，希望各位老师多加指点。

位置》这节课根据新课程“以学生的发展为本”的教学理念，精心设计了让学生用眼观察、动口表达、动手操作、用心思考的小组活动。学生始终在教师创设的具体场景中轻松、愉快地学-，前后左右的空间位置关系。下面是我对《位置》的教学反思。

一、关注学生已有的生活经验和知识背景。

学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。同时，正是通过生活经验，学生经历一个从具体到逐步抽象的过程。在教学这节课时，由于学生对“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我设计了“捉迷藏”，“发散思维找朋友”等活动，让学生充分展示自己的认知水平，展示自己的认知个性，在原有的基础上有所发展，为学生主动学-打下基础。

二、创设情境，使学生在活动中获得广泛的数学活动经验。

在教学过程中，我没有过多的讲解，而是把课堂作为数学活动的舞台，让学生在自由、活跃的氛围中学-，使原本枯燥的教学变的有趣。但是我发现，这样并不是所有的学生都能接受，有个别同学对知识的掌握还不够;知识与技能的'掌握，过程与方法的探索，情感态度与价值观的培养都有所欠缺，这说明我这节课的设计还存在问题，需要做进一步的改进。在这方面，我会更加努力，希望各位老师多加指点。

一年级数学上第五单元位置与顺序教案（精选22篇）篇十六

“位置”的教学内容是第一学段相应教学内容的扩展和提高。学生在低年段已经学-了如何根据行、定物体的位置，并通过中年级“位置与方向”的学-，知道了在平面内可以根据两个条件确定物体的位置。本课在此基础上，让学生学-用数对表示具体情境中物体的位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念。

一、结合具体情境，贴近学生生活实际，创造性的处理教材。

借用教材的情境与问题这一思路，先从学生自己班上的座位情况这一真实的课堂情境引入，再把情境图作为巩固练-。因为讨论的是学生每天都坐的位置，所以很容易激发起学生兴趣，使教材内容更加丰富。练-时的城市街区图、火车票、电影票、地球的经纬线等等，使学生体会到我们生活环境中，存在着大量的数学知识与问题，从而激发学生的学-兴趣、促进教学活动的生成，效果较好。

二、创设了良好的课堂学-氛围，活动形式多样有趣。

让学生感受学-的兴趣，树立学好数学的信心在课堂教学中是非常重要的。我让学生从自己十分熟悉的座位入手，用自己唤起探究如何确定位置的欲望。在学生探究确定位置的方法时，我不急于告诉学生答案，而是让学生开动脑筋，尝试用自己的方法去描述，组织学生讨论谁的方法比较好。引入“数对”表示位置的方法时，我没有直接讲授，而是让学生运用自己喜欢的方式表示。此时，本课重要的知识点从学生之口引出，使学生获得极大的满足感，更进一步激发学-兴趣。同时从学生已有的知识经验中逐步抽象出数学的表示方法，也使学生更易理解和接受。

1、结合具体情境，贴近学生生活实际，创造性的处理教材。

借用教材的情境与问题这一思路，从学生自己班上的座位情况这一真实的课堂情境引入，再把情境图作为巩固练-。因为讨论的是学生每天都坐的位置，所以这一交换就很容易激发起学生兴趣，使教材内容更加丰富了。练-时的城市街区图、火车票、电影票、地球的经纬线等等，使学生体会到我们生活环境中，存在着大量的数学知识与问题，从而激发学生的学-兴趣、促进教学活动的生成，效果较好。

2、创设了良好的课堂学-氛围，活动形式多样有趣。

让学生感受学-的兴趣，树立学好数学的信心在课堂教学中是非常重要的。我让学生从自己十分熟悉的座位入手，用自己唤起探究如何确定位置的欲望。在学生探究确定位置的方法时，我不急于告诉学生答案，而是让学生开动脑筋，尝试用自己的方法去描述，组织学生讨论谁的方法比较好。引入“数对”表示位置的方法时，我没有直接讲授，而是让学生运用自己喜欢的方式表示。此时，本课重要的知识点从学生之口引出，使学生获得极大的满足感，更进一步激发学-兴趣。同时从学生已有的知识经验中逐步抽象出数学的表示方法，也使学生更易理解和接受。

一年级数学上第五单元位置与顺序教案（精选22篇）篇十七

1.通过探究学习，使学生在具体环境里体会上下、左右、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。

2．通过合作交流，使学生能按上下、前后、左右方位的要求处理日常生活中的简单问题，培养学生用上下.前后.左右等词描述物体所在位置的习惯，具有初步的空间观念和学习数学的兴趣。

重点：能准确地确定物体的上下、前后、左右的方位。

难点：通过探究学习合作交流使学生能按上下.左右.前后方位的要求体会一个物体的位置是与另一个物体相对的。应用所学知识描述物体所在的位置，激发学生学习数学的兴趣。

1．课件教室挂图。

2．学生每人准备一个学具盒。

1.启发诱导，激发求知欲。

2.自主学习，合作探究，交流促成。

本节课的教学重点是使学生能够正确熟练地确定物体的上下、前后、左右的方位。小学生就有日常生活中上下、左右、前后方位的基础知识。在教学过程中教师要充分体现主导作用，抓住儿童年龄特点采用直观教学的方法以及想一想练一练，开展趣味性的游戏活动让每个学生都能主动地，积极地参与到教学活动之中。培养学生合作交流能力和学习数学的兴趣，领悟数学就在身边，激发学生学习数学的信心。

一.情境导入：

2.小朋友们观察的真仔细！今天我们就一起来学习认位置，看一看.比一比谁学得最棒。

3.板书：认位置。

二.探究新知：

1.出示课件教室图。

（1）。

a.图上画的是仕么地方？画上画了些仕么？

b.上课时同学们要发言，我们要举哪一边的手？

同学们回答的真棒！现在请大家举起右手，好那另一边的手是……。

同学们仔细看一看课桌上的作业本在书本的哪一面？那么书本又在作业本的哪一面？

c.谁还能像这样看着图说一说呢？

（2）谁能完整的按照从前往后的顺序说一说教室里都有些什么？

（3）教师小结：

今后我们还会经常用到上下、前后、左右等等，希望小朋友们要分析清楚，认清位置。

2.想想做做。

{1}做游戏。

a.教师示范。

b.师生共同游戏。（教师下口令，学生根据口令做一做）。

(2)想想做做2。

说一说你座位的前、后、左、右、各是谁。

(3)想想做做3。

分小组讨论交流，说一说各种物品摆放的位置。

（4）想想做做4（摆一摆）。

a.帮助孩子理解题意。

b.动手摆一摆.同桌交流说一说。

（5）想想做做5。

a.教师示范说一说。

b.集体交流，说一说，看其他小朋友可以怎么说。

（6）想想做做6.

学生独立思考，集体交流。

三、全课小结。

今天我们学习了位置，今后在日常生活种经常要用到这方面的知识，希望小朋友们要分清楚。谁能说一说，今天我们都认识了哪些位置，并用手指一指？（让小朋友们自主发言，想一想说一说，今天都学了些什么知识，便于总结也可以及时反馈信息。）。

四、板书设计：

认位置。

上下、左右、前后。

五、布置作业。

选用课时作业优化设计。

课时作业优化设计。

玩具坦克在小男孩的（）边，小狗在小男孩的（）边，剪刀在小狗的（）面，小狗在剪刀的（）面。

六、教学反思。

《认位置》这一单元教学原以为很简单，学生在生活中早就接触过上下左右前后的方位，也能分清楚这些方向，但是在实际教学中还是遇到了很多问题。

一年级数学上第五单元位置与顺序教案（精选22篇）篇十八

在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

能按上下、前后的方位要求，解决日常生活中的常见问题，初步学会用上下、前后等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。

在分组学习中培养小组合作学习的意识。

谈话引入，揭示课题。

观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说说你看到了什么?

调疑：它们之间有什么位置关系呢?

揭题：今天，这节课我们就来认一认它们之间的位置。

讨论交流，感悟新知。

出示主题―――教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方，教室里有些什么?

讨论交流。

(1)、组内讨论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?

(2)、小组汇报。

(3)、讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?

分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?讨论后汇报。

联系教室内真实场景，感悟位置关系。

______在______的前面。

______在______的后面。

______在______的上面。

______在______的下面。

简要归纳小结。

游戏。

(1)、指一指你的前面、后面、上面、下面。

(2)、拍手(儿歌)：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，上、下、前、后认得准。

拓展应用，深化提高。

1、“想想做做”第一题。先让学生说说，指指前后左右的小朋友，再让学生转换位置后说一说，坐在你前、后、左、右的小朋友分别是谁。

2、“想想做做”第2题。

(1)、按照指定的要求，学生独立摆一摆。

(2)、小组内相互检查摆得对不对。

(3)、小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

3、“想想做做”第3、4、5题。

小组讨论后汇报。

情境2：小动物们为了答谢小朋友们说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队。(上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学)。

情境3：小朋友，你能根据冰箱里物品的摆放的位置，用上、下说一句话吗?

总结评价。

今天这节课我们又学到了哪些本领。

回家以后，把家里的各种物品的位置关系说给你的爸爸、妈妈听，好吗?

一年级数学上第五单元位置与顺序教案（精选22篇）篇十九

(上下、前后)。

教学要求：

1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学重点：

认识物体之间上下、前后的位置关系。

教具准备：粉笔盒、书本、尺子。

教学过程：

1、观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你到了什么。

(黑板、讲台、课桌、小朋友等)。

2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。

3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)。

1、出示主题图——教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各组推荐一名同学说一说)。

告诉学生图中四个小朋友的姓名。

2、讨论交流。

(1)组内讨论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?

(2)组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。

(3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?

3、分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?

讨论后汇报：

地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

小红在小平的前面，小平在小红的后面。

4、联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

如：——在——的前面。

——在——的后面。

——在——的上面。

——在——的下面。

指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。

5游戏。

(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。

(2)拍手。

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。

1、“想想做做”第一题。

先让学生指一指、说一说，坐在你前面的.小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。

再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。

2、“想想做做”第2题。

(1)按照指定的要求，学生独立摆一摆。

(2)小给内相互检查摆得对不对。

(3)小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

3、“想想做做”第3、4、5题。

情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。(投影演示动物图)。

小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗?

小组讨论后汇报。

情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。

上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学?

情景3：(投影演示冰霜)。

小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗?

情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院)。

你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗?

小组交流后汇报。

1、今天这节课我们又学到哪些本领?

先让学生互相说一说，再告诉大家。

2、回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。

教学后记：1学生对于前后、上下的区分较易掌握，基本上没什么问题。

2学生对于左右就比较难掌握。

一年级数学上第五单元位置与顺序教案（精选22篇）篇二十

1.发现100以内数的排列顺序的一般规律。

2.初步构建数之间的关系建立数感。

从知识角度分析为什么难。

1.根据按行数、列数确定一个数的位置。

2.通过学生观察、思考、交流讨论、探究等多种方式发现百数表中简单的规律。

从学生角度分析为什么难。

1.由于数较多，百数表里面呈现的很多规律不利于学生发现。

2.100个数有规律的排列在一起，已经成为数的系统，初步显现了十进位值制数系统的一些特性，这就要引领学生经历建构的过程。也正是在不断地解构与建构的过程中，学生对数的认识才能得以深化。

1.通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。

2.通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

1.谈话引入。

上节课我们已经认识了100以内的数，看！它们来了。读一读，打个招呼吧！哇！太乱了。没关系，那就请它们先排好队，再和我们见面，好吗？为了让它们排得更整齐，教师为它们准备好了各自的房间。现在就欢迎它们入场吧！

2.解构百数表，探索数的排列规律。

（1）第一支数队伍是按从小到大的顺序排队的，排得很整齐。请它们住进从上数的第一行吧！我们一起读一读，请它们入住。（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）。

（2）又来了一支数队伍，它们应该住在哪儿？就让他们入住第二行吧！（11、12、13、14、15、16、17、18、19、20）。

（3）瞧！瞧！这里来了一支特殊队伍。（11、22、33、44、55、）这支数队伍的下一个数是几？你猜到了吗？再下一个呢？再下一个呢？再下一个呢？（66、77、88、99）十位上的数和个位上的数都一样，但是它们表示的意思却不一样。

（4）咦？又来了另一支数队伍。（10、19、28、37、46、55、）这支数队伍的下一个数是几？再下一个呢？（64、73、82、91）。

原来，这些数队伍是按照一定的顺序排列的'，下面我们就按这些顺序，请其它的数朋友也住进它们的家吧！

全部都住满了，这儿一共有100个数呢！它们都是按顺序排列的。

（5）下面我们就一起先来横着观察。先请从上数的第四行数出队。请小朋友们读一读，就能发现其中的奥秘。（31、32、33、34、35、36、37、38、39、40）横着看，它们的十位上的数字都是3（40除外），后一个数总比前一个数多1.其它行也是这样排列的吗？小朋友们赶快找一找。

（6）竖着看，请从左数第三排出队，（3、13、23、33、43、53、63、73、83、93）它们的个位数上的数字相同，下面一个数总比上面一个数多10。其它列也是这样吗？小朋友们赶快找一找。

小结：百数表中无论是横着、竖着，还是斜着的数队伍的排列都是有一定顺序的，所以看起来都很整齐。

3.为数找家，构建数之间的关系。

（1）35的家在哪里？

找到十位是3的这一行，再找到个位是5这一列，相交的地方就是35的家。35这个数感谢你，也感谢站岗的小士兵，帮它们很快找的了自己的家。

（2）53也有5和3，为什么不能住在一起呢？

35和53虽然都有5和3，但它们所在的数位不一样，所以不能住在一起。看来，为数找家，一定要看清十位和个位上的数。

（3）怎么给46找到家呢？

（4）现在你能很快为67找到家吗？还有90呢？

（1）为数和数组找家。

你能猜猜这张照片中那些数朋友还没回来吗？

听说摄影师现在在拍照，数朋友都回来了，可是数太多了，不好拍。摄影师要求它们变队形后才能拍照。你们能帮它们变变队形吗？现在只要大家喊出“一二变”.

（2）引入数轴。

都是数，为什么50离60那么远，离51那么近？两个数相差得越多，就离得越远；相差的越少，就离得越近。

（3）知道了这个道理，你们能在上面为67找到家吗？

希望今后小朋友们能认识到更多的数朋友！

一年级数学上第五单元位置与顺序教案（精选22篇）篇二十一

1在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。

2能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能采用左、右等词描述物体所在位置，发展初步的位置观念。

3在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

多媒体演示小朋友在教室画画的场景。

1围绕身体的某些部分，让学生初步认识左、右方位。

说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手。(边做手势边解释)接着举起左手问：

“你能猜一猜在身体左边的这只手叫什么手吗?”(左手)。

引导学生认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。

2通过同桌间的座位关系，进一步理解左右相对的位置关系。

同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。

交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。

提问：小芳说“小明坐在左边”，这种说法对吗?为什么?

讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。

1“想想做做”第1题。让每一个学生说一说自己左边是谁，右边是谁?再同桌交流，最后指名回答。(注意叙述完整，多请几位学生说一说)。

2选同桌两个小朋友，请其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。

3选横排里三个小朋友(与其他小朋友同向，位置如：abc)，请小朋友说一说b所处的位置。

引导学生讨论：为什么一会说b在左边，一会又说b在右边?

说明：说b在右边是相对于a来说的，即b在a的右边;说b在左边，是相对于c来说的，即b在c的左边。因此我们在描述某一物体位置的时候，一定要说清楚，说完整，它在谁的左边或它在谁的右边，而不能光说它在左边或右边。

[评：在活动中让学生进一步体会某个物体的位置是相对于另。

1摆一摆。(“想想做做”第2题)。

教师慢慢读题，学生跟着操作，摆好后同桌学生相互检查，帮助摆错位置的同学纠正。

2说一说。

(1)“想想做做”第3题。四人小组合作学习，先由学生任选一物体，说说它的上、下、左、右各是什么。再让学生说一说这个物体的位置(即它在谁的左边，它在谁的右边，它在谁的上面，它在谁的下面)。

(2)“想想做做”第4题。让学生在小组内讨论交流，说法可以不同，说对就行。

(3)让学生就教室里的某一位同学或某一个物体说一说所处的位置。

3站一站。

请一个小朋友(1号)站到讲台前(与其他小朋友同向)，2号站他的左边，3号站1号的右边，4号站3号的后面，5号站2号的前面，6号站3号的右边，7号站6号的左边等。

4听口令，做动作。

如：举左手，放下左手;举右手，举左手，两手都放下;举右手，用右手摸你的鼻子;用左手摸你的右眼;用左手摸你的左耳等。

出示“想想做做”第5题的图。让学生说一说“都是靠右走，谁走错了”。

[评：在图里找一找、说一说，并就此进行良好的行为习惯的培养。]。

[总评]。

联系生活实际，创设生活情境，从学生最熟悉的左手和右手开始认识左与右，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握左右位置的相对关系，并灵活地综合运用知识解决实问题，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。

一年级数学上第五单元位置与顺序教案（精选22篇）篇二十二

教学目标：

知识与技能：

让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。

过程与方法：

引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。情感态度与价值观：

让学生在自己探索与合作交流中观察、学习，初步培养有条理地观察的习惯教学重难点及关键：

让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程的困难。

课时安排：一课时。

教学课程：

一、激发兴趣导入。

讲述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗?

二、新授。

1、看图了解画图的内容，图上有些什么?分别在哪里?

结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。

2、用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。)。

3、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。

三、练习：

分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。

四、拓展运用。

讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1—10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。

如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。

五、小结。

小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么?