教学工作计划是教师进行教学评估和提高教学质量的有力支撑。现在，让我们一起来阅读这些教学工作计划范文，相信会对我们的教学工作有所启发。
河马教案含反思大全（17篇）篇一
1、学会正确评价自己，知道自己的长处和不足。
2、增强自信心，消除个别幼儿的自卑感。
3、培养幼儿的尝试精神。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
1、有关故事的图片或幻灯片。
2、操作卡片，人手一张。
3、教师与幼儿进行“你有什么本领”的谈话。
4、幼儿操作材料“我也有长处”
（一）按顺序播放幻灯片：故事中的小动物。（小花猫，大公鸡，蜻蜓等等）。
讨论：小朋友，你觉得这些小动物有哪些本领呢？孩子们自由发言。
教师与幼儿一起总结：小花猫的本领是捉老鼠，大公鸡的本领是打鸣，催人们早早起，蜻蜓捉蚊子等等。
（二）引导幼儿理解故事内容，启发幼儿知道每一种动物都有自己的长处。
（3）教师引导，幼儿作答。
（4）评价教师表扬积极回答问题的孩子，让他们养成勤于动脑的好习惯。
（三）启发幼儿知道每个人都有自己的长处，鼓励幼儿找到自己的长处，发现别人的长处。
（1）幼儿自己、找长处，并相互讲述。教师作引导和提示。
如：我叫小敏，我四岁半了，我最喜欢唱歌了，每当妈妈工作累了的时候，我就给她唱歌，让她感到不在累。
（2）幼儿进行操作活动。请幼儿找到与自己长处相对应的卡片，别的小朋友可进行补充，帮助能力弱的幼儿发现自己的长处，鼓励幼儿大胆地将自己的.长处告诉大家。
（3）说一说自己有哪些不足，自己准备怎样发挥自己的长处，怎样向别人学习，来弥补自己的短处。
（四）小结。
小动物都有自己的长处和短处，我们每个人也都有自己的长处和短处。我们只要发现了自己的长处，并很好地去发扬光大，就会做出出色的事情；同时我们也要看到自己的短处，虚心向别人学习，这样才能成为聪明能干的人。
孩子们并不善于表达自己的长处，更不善于表达自己的短处。通过这次活动，他们了解了自己，知道了自己的优点和弱点，并学会了用语言去表达，这样无意中就增强了孩子们的自我保护意识。李浩林说：我的长处是开飞机，我没有反驳，因为这些孩子的年龄特点就是想象与显示易混淆，并不是他们有意在撒谎。
河马教案含反思大全（17篇）篇二
活动目标：
1、安静地倾听故事。
2、知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动重难点：
活动重点：学会用手做力所能及的事情。
活动难点：知道自己的小手很能干。
活动准备：
图片、小碗和小勺、故事磁带。
活动过程：
一、我的小手本领大。
――师：你们的小手会干什么呢？请你来说一说吧。
――幼儿讲述自己的小手多能干。
――请个别幼儿用动作表示自己小手会做的事，其余幼儿跟学。
二、倾听故事第一遍。
――师：今天啊，我们这里来了一位小客人，一起看看是谁呢？
――教师出示挂图。呀，小河马哭了，为什么呢？我们来问问他。教师做倾听小河马讲话的样子。
――师：请你猜一猜，小河马为什么哭呢？
――幼儿自由讲述自己的想法。
――师：现在啊，请我们小朋友听听在故事里讲述了一件什么样的事情呢？
――教师讲述故事一遍。
三、倾听故事第二遍。
――教师结合挂图，播放故事录音磁带。提问：小河马力什么会哭？
――谁来帮助小河马？他是怎么帮助小河马的？
――有了小青蛙的帮助，为什么小河马还是哭个不停？
――最后用了什么办；去小河马才不哭了？
四、讨论：我们的小手能干什么。
――师：孩子们，你们会用勺子吃饭吗？请个别幼儿示范正确拿勺吃东西的样子。
――人手一份爆米花，孩子们自己用勺子来品尝。
五、总结。
――师幼一起检查吃过后的桌面，教师及时肯定、表扬。
活动反思：
在本节活动中，孩子们能纷纷说出自己的小手很能干，能做许多力所能及的事情；部分孩子乐意用动作来表示自己的小手会做的事情，在最后品尝食物的过程中，孩子们能独立的用勺子吃完属于自己的一份食物，并保持桌面、地面清洁。本节课的效果十分好。
河马教案含反思大全（17篇）篇三
我们班很多家长反映孩子在家不愿意自己动手吃饭，或者吃饭时速度特别慢，在《多才多艺的手》这个主题中，我决定利用这个教材好好地教育一下孩子们。故事有四张挂图，我改变看图片听故事的方法，把它设计成类似看图讲述的活动，旨在让孩子通过观察图片的细节，以及根据我的引导语自己发现故事内容。
活动一开始，我先出示教具哭泣的河马，一下子吸引住了孩子的注意力。孩子们都在猜测，河马为什么在哭?天羽说：“河马摔倒在地上所以哭了”，鑫宇说：“因为河马饿了”，谦谦说：“河马不会吃饭所以哭了”，宇超说：“妈妈离家出走了，所以哭了”。正当孩子们都在疑问时，我赶紧出示挂图一、二，“究竟是怎么回事呢，我们一起来听一听故事吧?”自然而然引出活动内容。
图三是引导幼儿观察描述的重点：青蛙为什么不用大勺子?青蛙怎么喂河马?在这里我设计了三个层次，让小朋友们学习掌握词组“一勺一勺又一勺”，同时体会青蛙的累。第一层次学说这个词组;第二层次边说边稍慢动作模仿喂河马;第三层次教师先说引导语“小河马的嘴巴太大了，我们动作快一点吧!”边说这个词组边动作很快地模仿若干遍。很快幼儿就能在学说和模仿中深切体会“青蛙累得满头大汗”。
图四描绘的是小河马自己拿勺子吃，出示图片前，我用惊奇的语气提了一个问题“小河马在干什么?你能用好听的话来说一说吗?”马上，大家异口同声地回答：“一勺一勺又一勺!”看来这个词组掌握得不错，不知大家能否联系在自己身上。
在午餐时，我故意盯着一个平时最懒于动手的孩子，他一看我就说：“我会一勺一勺又一勺吃饭!”旁边的同伴听见了，也说：“我也会一勺一勺又一勺地吃饭。”于是我趁热打铁：“今天晚上，谁还会在家一勺一勺又一勺地吃饭?”大家争着说：“我会!”第二天我询问了一下个别家长，果然孩子们有进步了!
河马教案含反思大全（17篇）篇四
活动准备：
3.自己动手做的场景：喂娃娃、叠手帕、绕毛线、夹夹子。
活动过程：
通过讲故事，知道自己的事情自己做。
1.出示图片，讲述故事。
师：今天我们班上来了一位小客人，我们一起来看看是谁呢？（教师出示图片）。
这是谁呀？（小河马）。
呀！小河马哭了，为什么呢？（幼儿自由发挥想象）。
好的，你们觉得小河马是因为这些事情才哭的，小河马到底为什么哭的呢？我们一起来认真地观看小河马的故事吧！
2.教师提问，幼儿回答。
故事看完了，小河马为什么哭呀？（不会吃饭）。
嗯！小河马不会自己吃饭，谁来帮助小河马了？（小青蛙）。
小青蛙是怎么帮助小河马的？（喂它吃饭）。
小青蛙来帮助小河马了，可是为什么小河马还是哭个不停呢？（因为它喂的太慢了）。
最后用了什么办法，小河马才不哭了？（自己动手吃饭）。
3.教师小结。
河马教案含反思大全（17篇）篇五
活动目标：
1、倾听故事，理解应该自己动手吃饭的道理。
2、知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事。
活动准备：
2、大图书一本。
3、情景创设（河马的家）：小碗和小勺子、豆子、面条等装饰好的盒子娃娃，让幼儿为盒子娃娃喂饭等；各种袋装、盒装、瓶装、罐装的物品，让幼儿学习用各种方法打开；鸡蛋、橘子、糖果、花生、巧克力等，让幼儿学会剥各种食物的外壳；扣纽扣的衣服，拉拉链的衣服，让幼儿练习为布娃娃穿脱衣服等；小珠子，细线，让幼儿穿项链；小牙刷、洗脸巾、头梳、被子等。
活动过程：
1、做律动走进活动室。
小朋友的小手真能干，可张老师今天带了一个“不爱用手的小河马来”。（同时出示小河马：内容小河马流眼泪）。
2、呀！小河马他哭了，为什么呢？小朋友们自由回答,老师总结:。
（我知道小河马为什么哭了,就让张老师来告诉你们吧）。
(播放背景音乐)有感情的讲述故事内容:小河马不喜欢用手做事情,慢慢的,他什么事情也不会做了,连吃饭也要妈妈喂.有一天,河马妈妈很晚很晚都没有回来,小河马饿的哭了起来:“哇哇哇,哇哇哇”.这时候,青蛙跑过来了:“别哭,别哭,我来帮你”.青蛙拿起小河马的大勺子喂饭,呀勺子太大了,青蛙怎么也拿不动,只好用自己的小勺子喂小河马吃饭.喂了一勺又一勺,可是青蛙的勺子太小了,小河马吃不饱,又急的大叫起来:“不够,不够,太少了”.青蛙累的满头大汗,可小河马还是很饿,吵着说:“我饿呀,我饿呀,你快喂呀”.这时候,青蛙也着急了,生气的说:“小河马,你的手呢?你自己动手吃饭呀!”小河马一边哭一边说:“我不会拿勺子吃饭!”青蛙说:“你不会就学啊,你动手试一试,很快就能学会的”.小河马说:“真的吗?青蛙点点头”.小河马试着拿勺子吃饭,一勺一勺又一勺,慢慢的,小河马学会了自己动手吃饭,很快就吃饱了,再也不会饿的哇哇哭了。
3、故事讲完了,请小朋友告诉张老师:（出示大图书）。
4有了小青蛙的帮助,为什么小河马还是哭个不停呢?(青蛙用的勺子太小了,小河马吃不饱)。
4、讨论：
1自己动手吃饭应该怎样拿勺吃饭呢(一手拿碗一手拿勺子).
2我们的小手除了可以拿碗拿勺子还可以干什么呢？(电话铃声响了)创设情境：老师接电话：“喂，河马妈妈呀，哦，啊，哦,好的。马上就到”。“小朋友们，河马妈妈邀请我们去他家做客，他已经准备了很多好吃的好玩的，请小朋友也学小青蛙的样子教教小河马,我们带上小河马跟着老师出发吧！”
（播放背景音乐）小朋友进入河马的家,每人选一件物品,进行动手操作,老师适当指导并且提出：“小朋友，你教小河马做什么呀？”。（操作完成整理干净）“我们小朋友真能干，在河马家玩的开心吧，现在请大家和小河马再见吧！我们下次再来玩了”“河马再见！”挥挥手，小朋友一起离开河马的家，活动结束。
活动延伸。
继续将河马家的操作材料投放在区域中，方便小朋友在日常活动中操作，进一步培养幼儿用小手做力所能及的事。
河马教案含反思大全（17篇）篇六
活动目标：
1、安静地倾听故事。
2、知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事。
活动准备：
3、小碗和小勺。
4、小手真能干的图片。
活动过程。
一、导入活动。
――今天我们班上来了一位小客人，我们一起来看看是谁呢？
――教师出示挂图。
――这是谁呀？（小河马）。
――呀！小河马哭了，为什么呢？（幼儿自由发挥想象）。
――好的，你们觉得小河马是因为这些事情才哭的，让我问问他是不是这样的？（教师做倾听小河马讲话的样子）。
――小河马说，小朋友们想知道它为什么哭，就要认真看、仔细的听故事，我们一起来观看小河马的故事吧！
――故事看完了，小河马为什么哭呀？（不会吃饭）。
――嗯！小河马不会自己吃饭，谁来帮助小河马了？（小青蛙）。
――小青蛙是怎么帮助小河马的？（喂它吃饭）。
――小青蛙来帮助小河马了，可是为什么小河马还是哭个不停呢？（因为它喂的太慢了）。
――最后用了什么办法，小河马才不哭了？（自己动手吃饭）。
三、小手真能干。
――小宝宝们，你们妈妈不在家的时候，自己一个人能吃饭吗？你们是不是和小河马一样，不会自己吃饭，要等大人来喂饭？（幼儿自由回答）。
――我们班的宝宝的小手真能干，都说自己能够自己吃饭，不要大人喂饭，老师这里准备了小勺子和小碗，想请一个宝宝来表演一下，她是怎么用小手，自己吃饭的。（幼儿示范正确拿勺吃东西的样子）。
――能用小手自己吃饭，真棒！真了不起！宝宝们，你们小手除了能帮助我们吃饭，小手还能够做什么事情？（幼儿自由回答）。
――看，我们的小手能做这么多的事情，真是太了不起了，小朋友们，你们喜欢我们的小手吗？（喜欢）嗯！我们的小手也最喜欢我们啦！它喜欢和我们一起劳动，一起穿衣服，一起吃饭，一起学习，一起运动，一起自己的事情自己做.
河马教案含反思大全（17篇）篇七
1、学会比较文中两匹河马的不同命运，正确理解动物的生存权，培养对动物的保护意识。
2、反复朗读课文，体味作者幽默风趣的语言风格和拟人化的表达方式。
说明：
这篇文章将河马做拟人化处理，所提的问题极有现实价值。作为“动物单元”的又一则富有趣味的故事，抓住学生持续的兴奋与兴趣，加强其对动物的习性、生活的认识，从而引导学生在此基础上深入思考动物的生存情况，增强动物保护意识仍是教学的关键。基于这样的主题思想，教师可以在课堂中注重引导学生阅读形象、生动、幽默富有人格化的语言，体会作者将知识与趣味有机地融合在一起的写作特点。由此确定上述教学目标，不仅使读者了解河马的特点与生活习性，更能在比较两匹河马的不同命运中引发我们的的深入思考。
教学过程。
教学环节。
教师活动预设。
学生活动预设。
设计意图。
音像导入，创设情境。
播放表现“河马”特点为主的纪实片断。
观看纪实影片，结识这些可爱的庞然大物，满足对动物世界的好奇。
朗读课文，
感知内容。
分组朗读快乐河马“哈伯特”和“雨果”的故事，并给故事分层，概括内容。
围绕题眼，
圈划内容，朗读体会，想象扩写。
深入研讨。
思路点拨。
文中两匹河马为何会有截然不同的结局？在文章结尾，作者这样写道：“看起来，河马很可能是个危险的破坏者。但是如果它居住的河里有充足的水生植物，它在白鹭、鸬鹚和鸥鸟混居的安静王国中也能成为和平共处的一员。”这句话说明什么？文末应用的坦桑尼亚民歌又有怎样的作用？带着这些问题，学生阅读时就不会停留在表面，能足够引起学生对动物的生存权的思考。除了河马的表现外，教师还要引导学生在阅读中找到人类的态度和表现，加强对主题的认识。本文也可以和《海豚弗吉》一起在课堂中阅读，比较学习，从不同的角度和表现形式，感受理解动物与人类的和谐关系的重要性。
练习举隅。
1、你喜欢文中的那首坦桑尼亚民歌吗？说说理由。
2、两匹河马的命运截然不同，你认为动物的命运究竟应该由谁来主宰？
河马教案含反思大全（17篇）篇八
1.安静地倾听故事。
2.知道小手的用处很大，尝试用小手做力所能及的事。
准备。
图片、小碗和小勺、故事磁带。
过程。
一、倾听故事第一遍。
――我们这里来了一位小客人，看看是谁呢?
――教师出示挂图。呀，小河马哭了，为什么呢?我们来问问他。教师做倾听小河马讲话的样子。
――教师讲述故事一遍。
二、倾听故事第二遍。
――教师结合挂图，播放故事录音磁带。小河马力什么会哭?
――谁来帮助小河马?他是怎么帮助小河马的?
――有了小青蛙的帮助，为什么小河马还是哭个不停?
――最后用了什么办；去小河马才不哭了?
三、讨论：我们的小手能干什么。
――请个别幼儿示范正确拿勺吃东西的.样子。
――请个别幼儿用动作表示自己小手会做的事，其余幼儿跟学。
建议。
1.小班幼儿吃饭常常要大人喂。这则故事可以激发幼儿自己动手吃饭的欲望，并愿意尝试用手做一些自己力所能及的事。
2.若有条件，可在小碗内装上爆米花，每人一份。鼓励幼儿自己动手，不浪费。
3.在午餐、点心时可提醒幼儿自己动手；日常活动中提醒幼儿用小手做自己能做的事。
河马教案含反思大全（17篇）篇九
故事是幼儿最爱的一种文学形式.经过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮忙幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。
对于幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。
在故事中的提问，对于、幼儿的心理发展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能提出一连串的问题，让他们连贯的回答，作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自我或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易理解、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应当表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。教师应当是启发和提示，尽量帮忙幼儿自我找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言本事。
河马教案含反思大全（17篇）篇十
一、感知各种口罩（看ppt）。
1、小朋友们，今天老师带来了一张图片，你们看看他们都戴了什么？
2、这些人为什么要戴口罩呢？
3、你喜欢哪一款呢？为什么？
4、如果是你，你想怎么设计你的口罩呢？
二、教师示范，幼儿仔细观看。
1、老师喜欢小猫咪，所以我要设计一个猫的口罩，这个口罩有两个面，我们只要设计一个面就可以了，另一个面是用来罩住嘴巴的，以老师在口罩上做的红色圆点记号的一端放在最上面。请小朋友仔细看老师是怎么设计的。
2、我先画上小猫咪的鼻子，再以这个为中心，画上小猫咪的脸，另一边该怎么画呢？再是嘴巴。小朋友想想看，还缺点什么呢？（小猫咪的胡子）。
重点：告知幼儿动物的脸的两边是对称的。
三、幼儿操作，教师指导。
要求：
1、请小朋友们用对称的方法设计一个和别人不一样的动物口罩。
2、画好的小朋友把报纸和彩色笔放在桌子中间，把椅子塞到桌子下面，可以去告诉你的爸爸妈妈，你画的是什么动物口罩，请爸爸妈妈帮你把口罩戴上。
重点：教师引导幼儿用对称的方法画动物的五官。
四、口罩秀。
1、小朋友们，今天老师还带来了一首模特歌，请你们戴上漂亮口罩，我们一起来走模特路。
2、教师播放音乐，幼儿两两组合走模特路，展示自己的口罩。
五、教师小结。
小朋友们表演得真棒，现在请小朋友和老师一起把漂亮口罩送回区角星光大道，我们下次再来走模特路吧。
河马教案含反思大全（17篇）篇十一
6、你们都得过感冒吗？感冒的时候什么感觉啊！如果你是医生你们怎么样帮小动物看病呢？（打针吃药，多喝水，多吃水果和蔬菜）结束：小朋友们你们知道可真多，你们都是很厉害的小医生，给自己鼓鼓掌吧！相信小动物听了你们的话，一定会好起来的。
我们把自己知道的知识去告诉其他人吧！让他们也懂得预防感冒的知识吧！
河马教案含反思大全（17篇）篇十二
图片导入，激发幼儿兴趣。
过渡语：今天张老师要请小朋友们看一幅图。谁能来说一说，你都看到了什么？（小动物们都在医院门口排队）都有哪些小动物在医院门口排队呀？（小松鼠、小鹿、小羊、小白兔）他们得了什么病呢？我们一起来看看他们有什么症状吧？（播放“打喷嚏”的录音）他们怎么了呀？哦，原来他们都感冒了，感冒舒不舒服？（不舒服）他们是怎么得的呢？我们一起来欣赏故事《小河马的大口罩》。
河马教案含反思大全（17篇）篇十三
本次活动在理解故事情节的基础上，以层层递进的提问为主线，关注幼儿的经验，以猜想、讨论的方式激发幼儿主动学习。相信本次活动后，幼儿在共用生活用品、同吃一根糖时会有很多的顾虑，将会避免很多不卫生的现象发生。本活动幼儿不仅学习如何保护自己、预防感冒，探索和解决问题的能力也得以提高，活跃了思维，丰富了情感体验，实现了多元化的教育目标。
活动中，突破传统的故事教学模式，让幼儿观察，讲述。幼儿参与很积极，对故事充满了兴趣，讲述主动、讨论交流很踊跃。达到了预期效果。
小游戏“我来做，你来猜”，预期目标是希望快乐的游戏气氛在幼儿注意力即将分散时，又一次抓住孩子的心。让幼儿更形象地感知感冒的症状，使得活动流畅自然。活动中，这一环节火候不够，但目标实现还不错。
引导幼儿讨论“预防感冒的方法”这一环节中设计的小奖品，充分激发了幼儿的竞争意识。幼儿纷纷根据生活经验主动发表自己的见解，争先恐后、气氛热烈，说出了很多方法，目标实现较好。
一次活动的目标实现好坏不仅仅限于本次活动的结束，道理孩子们是明白了，但生活中却不容易做到，因此，我们会在日常生活中关注、督促幼儿，使目标更好、更深入的实现。
活动中存在一些不足之处，如，对孩子的有些回答做出的回应和评价还不够及时、准确，师幼互动有待进一步提高等。恳请大家给予批评指正。
小百科：口罩是一种卫生用品，一般指戴在口鼻部位用于过滤进入口鼻的空气，以达到阻挡有害的气体、气味、飞沫进出佩戴者口鼻的用具，以纱布或纸等制成。
河马教案含反思大全（17篇）篇十四
活动目标：
1.初步理解故事内容，感受故事的趣味性。
2.能根据动物特性进行充分的想象和合理的分工。
3.能在同伴面前用完整的话大胆地讲述自己的想法。
活动准备：
知识准备：幼儿初步理解“村长”含义。
物质准备：动物村背景图、动物卡片。
活动重点：
初步理解故事内容，感受故事的趣味性。
活动难点：
能根据动物特性进行充分的想象和合理的分工。
活动过程：
一、导入。详情请访问http://
师：小朋友的想法非常奇特，小动物们究竟在商量什么呢？让我们来听一听！
二、欣赏故事第一部分，引起幼儿兴趣。
2.欣赏故事1~2节，理解村长的含义。
师：村长的工作是什么（引导幼儿大胆想象）？
总结：在我们生活中，村长是由村民选举出来，负责打理村里的日常事务，帮助解决村民纠纷的。但是在这个故事里，村长的工作又是什么呢？让我们来听一听。
三、欣赏故事第二部分，体验诙谐幽默的情趣。
1.教师讲述故事的第二部分。
（1）师：河马村长的工作是什么（给小动物们分配工作）？
（2）师：河马村长安排小动物做了什么事情呢？（幼儿根据听到的内容，说出小动物的工作，并把它贴到小动物的身边。）
母鸡太太：请小朋友扮演小动物在睡觉，老师扮演母鸡太太，早上负责打鸣叫醒小动物（老师学母鸡太太的声音，要小）。
猪小姐：老师或者幼儿扮演猪小姐爬山坡、耕地。
小鸭子：一名幼儿扮演小鸭子，其它幼儿扮演剩下的小动物，老师扮演大灰狼在深夜袭击动物村。
花猫弟弟：拔萝卜、拔萝卜，嘿油嘿油拔萝卜。
小狗：小朋友扮演小狗孵鸡蛋。
（3）你觉得小动物们干了一天，会发生什么样的事情呢？引导幼儿大胆想象。
师：“小朋友的回答都很好，下面我们一起来说说。”
2.欣赏故事第三部分，引导幼儿理解故事内容，并大胆表述。
总结：河马先生没有根据小动物的特点来给它们合理安排工作，所以只当了一天的村长。”
（2）师：这个故事有个好听的名字叫《河马村长》。
四、完整欣赏故事。体验“我来当村长”的乐趣。鼓励幼儿根据动物特性进行充分的想象和合理的分工。
讨论：如果你是村长，你会安排小动物做什么呢？和你旁边的小朋友或客人老师说一说。
活动反思：
经过第一轮研讨，我更加明确了“村长”的含义，知道在一节语言活动中，抑扬顿挫的故事讲述、丰富的肢体动作，才能充分调动小朋友参与活动的积极性。在第二轮教研活动中，有了之前的指导和提升，才能让小朋友在情境中快乐的学习。当然，还有一些细节需要注意，如：无效性的问题要少问，甚至不问等。经过了一轮又一轮的研讨，对于语言活动的开展，我有了更深层次的认识。
河马教案含反思大全（17篇）篇十五
图片一：师：他打了一个大大的'喷嚏，结果.....（把大口罩打的不见了）小朋友们这个喷嚏怎么样?（很大）那他会是怎么打的呢？谁想学一学？我们来一起学一下吧！你们的喷嚏可真厉害啊！（不过打喷嚏的时候我们要注意不能对着食物和人来打，那样会传染细菌，而且是不礼貌的。）师：小河马把大口罩打飞了，口罩会飞哪里呢？我们来一起看看吧！
图三：回到家里小兔子把蘑菇都放到桌子上，她把大口罩怎么样了？
图四：大口罩被小兔子扔出窗外，谁会发现它呢？瞧！小松鼠把大口罩当成什么了？
过度：大口罩成了小兔子和小松鼠的好帮手，小兔子把大口罩当成了篮子，小松鼠把口罩当成了吊床，可是，第二天意想不到事情发生了，你们猜猜会是什么呢？我们继续来听听故事吧！
河马教案含反思大全（17篇）篇十六
幼儿园的区域活动具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面发展。区域活动正好为幼儿供给探索的机会，让幼儿在动手操作中加以认知。但区域游戏不像课程教学那样环环相扣的组织，而是让孩子自主自发活动，在活动中学习掌握知识，培养孩子的协作性、自主性等。
在本次的游戏活动中，孩子们的投入表现给了我启发，更让我重新认识了游戏的作用和意义。活动中，我以新投放材料“装饰机器人”为开端，引起幼儿注意，之后为幼儿一一示范讲解，完后介绍开放的各个区角，幼儿各抒己见，都很有自我的想法，在教师提出要求后，小朋友们都能有序走到自我选的区域去。
开放的这六个区角分别是：美工角、语言角、计算角、益智角、巧手角、结构角。美工角主要以新投放的材料为主，即重点指导。每个小朋友都很认真动手操作，每个小动作都很细心。语言角投放了卡片、指偶、背景图，本事强的小朋友小故事都讲得很生动，而本事弱的表现不佳。计算角的小朋友也很认真，对教师投放的魔术卷筒、分成卡都充满了兴趣，纷纷动起小脑筋。每个区角的小朋友所表现的，都让我觉得很欣慰。
可是还有很多不足之处：首先在介绍新投放材料的时候，我讲解的不够详细，范图太小，没有照顾到坐于后排的小朋友；观察了语言角还有益智角的小朋友，发现他们都不懂得谦让，甚至有小朋友会抢他人的东西，这就需要我在今后的教学活动中，多多教育他们如何协作，互帮互助，懂得分享等。感觉有点小遗憾的是巧手角，有个小朋友在使用工具时不细心受伤了，我没有研究到工具的安全性，在使用过程中没有给他们一个较好的活动平台，导致小朋友刮萝卜时，刮到了自我的手，我觉得应当给他们准备一双手套，然后让他们在角落靠着墙壁，这可能会好一点，值得高兴的是，这个小朋友很勇敢，即使受伤了，他还是很努力很认真的完成。结束收材料时，小朋友能放回指定的地方，可是有部分小朋友会推挤，并且没有摆放整齐，在今后的教学活动中，我也将继续对这方面的常规进行教育。
有人说：“每个幼儿都是可塑之才，教育应关注每个幼儿的发展，为他们营造适宜的环境。”相较于团体活动，区角活动供给给孩子们更多的个体活动空间，关注了孩子们各自活动的过程，尊重孩子的个体差异。让孩子更能自主活动，而我们教师在活动中不要过多的指点干预，在观察幼儿的活动中，要了解和满足幼儿的需要、兴趣和行为表现。并有计划的观察和记录，对于个案进行分析，有针对性地调整区域资料，补充活动材料、丰富幼儿学习经验。这样以后我们才能共同提高，共同学习，更好地开展活动。
河马教案含反思大全（17篇）篇十七
1.请幼儿完整欣赏故事，初步了解故事的内容。
提问：
（1）故事的名字是什么？
（2）故事里都有哪些小动物？
2.运用课件，请幼儿回忆故事情节，了解感冒的传播途径和症状。
提问：
（1）除了图上的小松鼠、小鹿、小羊、小白兔得了感冒，故事中还有谁感冒了？（大河马）大河马得的是什么感冒？（重感冒）他有什么症状呀？（不停地打喷嚏）它去医院看病，熊医生给他一包药和一只大口罩。小河马戴上大口罩，捧着要回家去了。
（2）小河马在回家的路上发生了什么事？（半路上，小河马忍不住打了一个打喷嚏，大口罩飞过树梢不见了）哎！你知道吗？我们在打喷嚏的时候，口腔和鼻子里就会不小心喷出一些液体，如果你冲着别人打喷嚏是非常不卫生、不礼貌的。如果你生病了冲着别人打喷嚏，还容易把病传染给别人。所以我们要用手轻轻捂住嘴巴和鼻子打喷嚏。我们一起来学学小河马打个大喷嚏。是谁捡到了小河马的大口罩？（小白兔）小白兔用大口罩做了什么？（小白兔用大口罩当篮子，它另起一大包蘑菇回家去了）他在回家的路上碰到了谁？（小羊和小鹿）它是怎么做的？（小白兔捧出蘑菇给他俩吃）小白兔回到家后，又把大口罩往窗外一扔。在这里小白兔一共做错了两件事，你知道是哪两件事吗？（第一件事就是在捡到东西就随便用，第二件事就是当小白兔用完大口罩后就随便往窗外一扔，是非常不卫生、破坏环境的行为）现在你知道小白兔、小羊和小鹿为什么会感冒了吗？（因为他们都接触到了小河马带有细菌的大口罩）。
（3）谁捡到了小白兔仍在窗外的大口罩？（小松鼠）小松鼠用大口罩做了什么？（吊床）小松鼠捡起了大口罩回到树上做了个吊床，小松鼠躺在吊床上，美美的说了什么？（“哈哈，真舒服”）我们一起来学一学。
（4）第二天一早，森林医院门口发生了什么事？（第二天一早，森林医院门口来了很多的病人，“阿嚏！阿嚏！”一个个喷嚏打得可响呢。）熊医生开门一看傻了眼。什么是傻了眼？（因为熊医生没想到会有这么多的小动物会得感冒，它觉得非常意外，所以傻了眼）这些小动物是怎么得的感冒呀？（因为他们都接触到了小河马带有细菌的大口罩）。
3.请幼儿说说预防感冒的方法。
指导语：你得过感冒吗？你得感冒的时候妈妈是怎么照顾你的？（吃药、打针、多喝水）你们的感冒的时候什么感觉？（头疼、流鼻涕、发烧）小动物们也说，感冒了鼻子塞塞的、紧紧的，连呼吸都困难，我们可真不想感冒呀。你们能不能帮这些小动物想想办法，怎样才能预防感冒，不把感冒传染给更多的人呢？（多喝水、多吃水果、多运动）。
4.交流秋季还有那些多发病，说说预防疾病的方法。
指导语：现在是秋季，小朋友最容易的的病就是腹泻手足口病和感冒了。你觉得怎样才能预防这些疾病呢？（多喝水、多运动、勤洗手）。