中班教案的实施需要教师和家长的积极配合和沟通，共同促进幼儿的学习和发展。请大家认真阅读以下这几份中班教案的范文，相信会有所收获。
数脚中班语言教案（精选13篇）篇一
1.了解鼠宝宝上奶奶家作客的情节，尝试在集体面前清楚地交流自己的经验。
2.体验奶奶爱宝宝，宝宝爱奶奶的情感，并能用恰当的语言和表情进行表达。
玩偶老鼠、糖果、故事幻灯、鼠宝宝头饰、围兜、鼠奶奶围裙。
1.放幻灯。
1)鼠宝宝去奶奶家作客，她到了奶奶家门口，先是怎么做的？
2)奶奶看见鼠宝宝心里怎么样？你是从哪里看出来的？找找奶奶高兴的图片。
3）奶奶是怎么招待鼠宝宝的？（学学亲热的动作）。
4）我们小朋友也有一个喜欢我们的奶奶和外婆。你去奶奶或者外婆家作客，她们是怎么招待你的？平时还怎么关心、照顾你？跟你的好朋友说一说。
2.鼠奶奶也深爱着鼠宝宝，他们在一起开开心心地玩了一天。太阳要下山了，鼠宝宝要走了，奶奶会怎么样呢？我们接着看下去。放幻灯。
奶奶现在怎么样？我们一起来找找这张图片。
3.笃笃笃，谁在敲门？放幻灯。
1）鼠宝宝又回来了，你们看鼠奶奶怎么样？她心里是怎么想的？（幼儿模仿惊讶的表情，并说说鼠奶奶的话）。
2）鼠宝宝为什么又回来了呢？
4.放幻灯。
1）鼠宝宝对奶奶说了什么？（幼儿学说：奶奶，我有水果糖，很甜的，给你吃。）。
2）奶奶现在表情怎么样？
5.分角色表演送糖一段。
数脚中班语言教案（精选13篇）篇二
（一）引出主题：（若当天正好在下雨）师：小朋友们听，外面在干什么呀？（回答）
（若当天没有下雨）教师出示下雨的图片，师：小朋友们看，这是怎么了？（回答）嗯，下雨了，今天，我们就一起来学习一首儿歌，它的题目叫《春雨》，说说看叫什么？（集体回答后请个别小朋友站起来回答）
（二）第一遍：教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：1.这首儿歌的题目是什么？2.请你说说在这首儿歌中，你听到了什么？（幼儿回答后出示图片）
（三）第二遍：教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：在这首儿歌中你还听到了什么？（幼儿回答后出示图片）
（四）第三遍：教师念儿歌，幼儿欣赏，结束后幼儿回答：你能根据刚刚老师念的儿歌把你听到的东西排一下顺序吗？（幼儿边回答边调整图片的顺序）
（五）第四遍：教师与幼儿一起念儿歌，师：能干的小朋友和老师一起来念这首儿歌
活动反思：本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编 附（儿歌）：
滴答，滴答，下小雨啦！
种子说：“下吧，下吧，我要发芽！”
梨树说：“下吧，下吧，我要开花！”
麦苗说：“下吧，下吧，我要长大！”
小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜！”
数脚中班语言教案（精选13篇）篇三
1、愿意用语言、动作表现故事内容,感受故事的趣味性。
2、知道不同的动物脚的数量也不一样,产生了解动物的兴趣。
3、学习词语：又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横冲直撞。
一、观看多媒体图片,引起幼儿兴趣。
今天的天气真好,草地上来了很多的小动物,它们是谁呢？
1.师：(出示小鸡图):它是谁呀?
师：小鸡有几只脚呢?那你知道它是怎么走路的吗?谁来学一学？（学习词语：又轻又巧)
2．师：(出示小兔图)谁又来了？
师：小兔子有几只脚？它是怎样走路的?（学习词语：蹦蹦跳跳）
3．师：咦!这是谁,你们知道吗?(出示螳螂图片)它有几只脚啊?
师：六只脚的螳螂是怎样走路的呀?(学习词语：大摇大摆)
4．师：(出示螃蟹图片):螳螂有六只脚,有一个动物它的脚比螳螂还要多呢,我们来看看会是谁呢?(螃蟹)
师：螃蟹是怎样走路的？（学习词语：“横冲直撞”）
二、欣赏、理解故事。
1、幼儿听故事的前半部分。
师：小动物来到草地上干什么呢？
师：小鸡怎么说的？小兔、螳螂、螃蟹是怎么说的呢？
师：小动物们正说着,这时候谁来了？
2、幼儿听故事的后半部分。
师：小蜈蚣到底有多少只脚？
三、再次完整欣赏故事。
师：数脚这个故事有趣吗？我们一起再来听一遍。
四、扩散思维,进行迁移。
游戏是幼儿熟悉而且很感兴趣的事,为了让幼儿在一节课中不觉得枯燥无味,所以我从幼儿感兴趣的游戏出发组织本次活动内容,充分调动幼儿学习积极性,让孩子在轻松的环境下获得知识,即在玩中学,学中玩。在第一个环节“猜猜它是谁”中,每种动物都以不同的方式出现,我以有关脚的不同问题引导幼儿积极思考、大胆想象,鼓励幼儿用自己的语言、动作表现自己对动物走路方式的.理解,在此基础上,帮助幼儿提炼,使幼儿对“又轻又巧”、“蹦蹦跳跳”、“大摇大摆”、“横冲直撞”等词语的学习显得非常自然,体现了《纲要》所提出的“既适合幼儿的现有水平,又具有一定的挑战性”的要求。在第二个环节“欣赏理解故事”中,首先引导幼儿在欣赏故事前半部分的基础上,学说小动物的话,给幼儿提供了一个语言交流、学习的机会；在这个环节中,我顾及了整体幼儿,没有考虑到个别幼儿的发展,应让个别幼儿完整地说。接着设置了“蜈蚣有几只脚?”的悬念,并很自然地引出了故事的后半部分“小动物帮助蜈蚣数脚”；随后,幼儿帮助蜈蚣数脚,解开悬念――原来这只蜈蚣有42只脚,这样的安排,不仅锻炼了幼儿手口一致地点数的能力,丰富了幼儿有关蜈蚣的知识,让他们产生了了解蜈蚣有多少只脚的兴趣,而且充分调动了幼儿的学习积极性,使每个幼儿都热情高涨。最后一个环节中,我对本次活动内容进行了拓展,请幼儿讨论并说说其它的动物有几只脚,并学一学动物走路的样子,幼儿情绪高涨,但对于幼儿说的“章鱼有10只脚,在水里游”,我在课上没有及时做出纠正,课后我纠正“章鱼有8只脚,又叫八爪鱼。
数脚中班语言教案（精选13篇）篇四
1。理解故事内容，喜欢阅读活动。
2。仔细观察画面，尝试用恰当词汇描述小蚂蚁的动作，初步理解动词“拉”“推”“搬”“抬”“撑”和“摇”的含义。
3。引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
4。鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5。鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1。课本中动词的卡片。
2。大书和小书。
1。导入活动。
2。图画阅读。
（2）观察第1页：请幼儿从左至右仔细观察画面，说说这些蚂蚁分别在哪里，在做什么？
（3）观察第2—5页：引导幼儿观察小蚂蚁在做什么？学一学它们的动作，尝试让幼儿用自己的话来讲讲画面内容，并请幼儿用一个词来形容一下蚂蚁的动作，教师把幼儿说到的书中动词贴在黑板上。
3。阅读文本。
教师逐页展示图画，引导幼儿边观察图画，边用自己的语言讲故事，接着教师出示文字让幼儿跟读。
4。亲子阅读。
教师发小书请家长带着自己的孩子指着小书自由阅读，教师巡回指导。
《小蚂蚁》以第一人称的口吻描述了一群小蚂蚁勤劳快乐的生活是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蚂蚁可爱，勤劳的性格特点表现出来，让幼儿充分感受到小蚂蚁的助人之心和与朋友的友爱之情。读本的重点是引导幼儿仔细观察画面，发现并学习利用图画线索预测故事内容。难点是通过仔细观察图画中蚂蚁的动作并结合肢体演示、游戏等手段学习和理解动词拉、推、搬、抬、撑、摇的含义。
数脚中班语言教案（精选13篇）篇五
1.理解故事内容，感受故事的神奇和趣味。
2.尝试根据故事中的句式进行仿编，乐意用语言表达"变"的过程。
故事音频、奶牛、小白兔、小黑猫等动物及蔬菜图片、ppt。
师：小朋友,看看这是什么呀？(牛奶)牛奶是什么颜色的？(白色)。
师：今天，牛大叔带来了一头神奇的奶牛，它有什么神奇的地方呢？
1.操作ppt，初步感受蔬菜颜色和牛奶、小动物的变化。
2.继续操作ppt讨论，进一步发现神奇的变化。
3.讨论：小动物能变回原来的颜色吗？怎么变？
1.教师讲述故事，引导幼儿一起讲述。
2.学习句子"我给xx吃什么颜色的蔬菜，就挤出xx颜色的牛奶"。
幼儿尝试：我给奶牛吃xx颜色的蔬菜，挤出什么颜色的牛奶的句式结构进行仿编。
在语言区内提供图片材料，鼓励幼儿继续仿编。
数脚中班语言教案（精选13篇）篇六
1．学习朗诵诗歌。
2．乐于与同伴交流关于春天的感受，并根据诗歌第一段的句式结构，尝试创编诗歌的第二、三段。
3．感受春天的多姿多彩，激发幼儿对大自然的热爱之情。
标志图：问号三个、娃娃脸一个、跑、跳、飞的形象图各一、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、爱心各一个。
在标志图的帮助下学习诗歌。
理解诗歌拟人化的表现手法。
一、设置问题情境，导入活动。
师：小朋友们，现在是什么季节啊？你是怎么知道的呢？
二、通过提问具体的小问题，引发幼儿对春天产生更多的联想。
师：你看到了什么？听到了什么？又闻到了什么？感受到了什么？
老师一边出示标志图：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴，一边请幼儿说出各种春天的景象。
三、教师引导幼儿学习第一段诗歌。
1．教师出示问号、花、跑的标志图，按诗歌的句式摆放好。
师：小朋友们，你们认识这些标志图吗？下面老师要用问号、花、跑的图说一段春天的诗，请你们仔细地听一听，这段儿歌中都说了春天的那些景色。
老师朗诵第一段诗歌。提问：请小朋友说一说刚才儿歌里都有哪些春天的景色？
小朋友和老师一起朗诵第一段诗歌，老师用逐步退后的方式，幼儿会说的地方，尽量请幼儿说。
2．教师提问：小朋友们想想我们还从哪里看出来春天来了？好多的植物都变绿了，比如地上的小草变绿了，教师出示问号、草、跳的标志图，按诗歌的句式摆放好，引导幼儿说出诗歌的第二段内容。
3．师：春天到了，小草绿了，花儿开了，小朋友喜欢春天吗？你们开心吗？教师出示问号、笑脸、飞的心标志图，按诗歌的句式摆放好，引导幼儿说出诗歌的第三段内容。
四、教师带领幼儿有感情地朗诵诗歌。
师指标志图，带领幼儿朗诵诗歌，注意表现出问句及陈述句的不同语气。
五、活动评价并小结。
你喜欢春天吗？我们一起来唱一首《春天》的歌吧。
春天。
春天怎么来？花开了，
春天就从花朵里跑出来。
春天怎么来？草绿了，
春天就从绿色里跳出来。
春天怎么来？我高兴了，
春天就从我的心里飞出来。
数脚中班语言教案（精选13篇）篇七
活动意图：
人们生活的日益改善，这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们，很少用到礼貌用语，结合孩子的经验，设计了此次活动《问路》。符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。活动通过一个有趣的故事，让孩子在用礼貌的话问路等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力，同时又带有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。
活动目标：
1、通过看、听、说，理解鼠先生通过问路找到鼠小姐的故事情节。
2、体验问路找到目的的快乐。
活动重点：
理解故事情节。
活动难点：
体验的快乐。
活动准备：
活动过程：
一、激趣导入。
老师出示鼠先生图片，让我们和鼠先生打个招呼！（鼠先生，你好！）他还带来一位朋友（出示鼠小姐的图片）和她问个好！（鼠小姐，你好！）鼠先生和鼠小姐之间还有一个有趣的故事呢！一起看看吧。
二、理解“问路”和“指路”的过程。
（一）分段理解故事。
1、第一段：鼠先生与鼠小姐见面。
提问：鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的？
小结：鼠先生主动打招呼，非常有礼貌。
提问：鼠小姐邀请鼠先生去她家玩，留下了什么信息？
小结：鼠小姐告诉了鼠先生她家的地址。
提问：迷路是什么意思？
小结：迷路就是找不到路，不知道该怎么走了。
2、第二段：鼠先生向青蛙问路。
过渡：让我们来看看鼠先生有什么办法。鼠先生开着小汽车，来到了一片大森林。
提问：鼠先生看到了什么颜色的房子？会是谁来开门呢？
小结：原来是穿绿衣服的青蛙来开了门。
提问：鼠先生是怎么问青蛙的？
小结：鼠先生用了“请问”2字，说明他非常有礼貌。
3、第三段：鼠先生向公鸡小姐问路。
过渡：但是青蛙不知道鼠小姐的家在哪，鼠先生谢了青蛙，继续开车往前走。
提问：鼠先生来到了一幢明亮的红房子前，这会是谁的家？
小结：原来是公鸡小姐的家。
提问：鼠先生会怎么问路呢？
小结：你们问得真有礼貌，听听公鸡是怎么说的。
提问：笔直走是什么意思？
小结：笔直走就是沿路一直向前走不转弯。
4、第四段：鼠先生向狗熊先生问路。
过渡：鼠先生谢过公鸡，沿这条路笔直开下去，经过路口，来到一座深褐色的房子前。
提问：请一个小朋友来扮演鼠先生帮他问路吧。
引导：让我们来听听狗熊是怎么给鼠先生指路的。
小结：从狗熊家走向左转就到了。
5、第五段：鼠先生向大狮子问路。
过渡：鼠先生谢过狗熊，向左转，看见大城堡，这会是鼠小姐的家吗？
小结：原来这是狮子大王的家。
提问：谁愿意来帮帮鼠先生，帮他问路？
提问：鼠小姐家到底在哪里呢？它的房子是什么颜色的？
小结：鼠小姐家就在狮子家的右边，就是那幢可爱的黄色小房子。
提问：鼠先生找到鼠小姐的家了吗？他们怎么样？
小结：鼠先生终于找到鼠小姐的家了。高兴地拥抱在一起。
过渡：鼓掌。
（二）完整欣赏故事。
提问：鼠先生为什么问路？鼠小姐家是怎么找到的？
小结：鼠先生迷路了，但通过有礼貌地问路，获得了帮助，最终找到鼠小姐。
三、讨论交流。
引导：如果你是鼠先生，迷路时怎么办？还有哪些办法？
1、幼儿讨论迷路时的好办法。
2、幼儿交流迷路时的好办法。
小结：小朋友的办法真多，如果在生活中迷路了，可以用用刚才小朋友说到的方法，保护自己。
教学反思：
中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比较欠缺，即使掌握了简单的礼貌用语，似乎未能灵活的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的氛围中训练语言，运用文字的训练进一步体现童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。
整个语言活动下来，孩子们也学到了不少知识，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比较深的，这才是孩子们真正地学到了知识，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。真正训练幼儿的语言交际能力，达到交际的效果，在交际中获得更多的乐趣。
数脚中班语言教案（精选13篇）篇八
快乐像温暖的阳光，柔柔的，暖暖的，让每个孩子享受阳光，拥有阳光般的心情，无疑能促进他们身心健康地成长。为此，我设计了这一活动，旨在让幼儿知道其实获得快乐很简单，它就在你的身旁。只要你伸出关爱的手，快乐就能到来。
1、理解快乐的含义，知道大家在一起会得到快乐，共同合作劳动会得到快乐，为别人解决困难也会得到快乐。
2、能积极参与活动，体验快乐。
图片，大型积木若干，让幼儿带自己心爱的玩具入园，布置成“欢乐林”，录音机，磁带。
1、教师边出示图片，分段讲述故事：
（1）大象、小老鼠、乌龟、狐狸它们说了什么？它们快乐吗？为什么不快乐？你从哪里看出来的？（学习词：孤独，并随音乐让幼儿体验孤独的情感）。
（2）启发幼儿帮助小动物想办法，让它们快乐起来。（幼儿自由讲述）。
2、讲述故事第二段：
“后来它们想的是什么办法？啊，原来它们想造房子，那我们小朋友一起来帮助它们吧！”
3、幼儿随音乐选择积木进行造房子活动，体验共同劳动的快乐：
请幼儿谈谈：你心里觉得怎么样？那我们帮小动物们造好了房子，它们心里觉得怎么样？它们会说些什么呢？（放小动物感谢小朋友的录音）。
1、新房子造好了，可是，小动物们又觉得不开心了，我们来听听看，为什么不高兴？（播放录音：我们这么多人，有的高，有的矮，有的喜欢住高楼，该怎么办？）
2、请幼儿体验伤心，并为小动物想办法。
3、引导幼儿根据小动物的特征进行分房活动。
4、交流分房经验，帮小动物搬家。
情境：鸭妈妈哭着进来：“我的房子被水冲走了我和我的孩子该怎么办？”
师：“鸭妈妈遇到困难了，它很伤心，你们愿意帮助它吗？”（启发幼儿将造好的新房分给鸭妈妈一间。）
师：小动物们很感谢你们，想请你们到“欢乐林”去玩，那里有很多好玩的玩具，你们想去吗？（引导幼儿在玩的时候，与同伴分享快乐，从而感受快乐）。
数脚中班语言教案（精选13篇）篇九
1、理解故事的内容，能看图讲述故事。2、培养幼儿相互关爱、相互谦让的良好品德。
教案设计：中班幼儿年龄小，心理发育尚未成熟，自我控制能力还很差。有的幼儿常常因为争夺一个玩具或是被别人不小心碰一下，就理不饶人，甚至动手打人。因此，经常有幼儿来告状：“某某打我”，“某某抢我的玩具”……《小羊过桥》是一个以相互谦让为主题的故事,通过活动使幼儿意识到友爱和谦让是一种值得歌颂的美丽行为，从而使他们产生强烈的模仿愿望,明白相互谦让的道理。
二、幼儿观看课件前半部分大羊过桥。
1）提问：这个故事叫什么名字？师：大白羊和大黑羊要过什么样的桥啊?(独木桥)
2）师：什么叫“独木桥”？教师出示平衡木，介绍独木桥。一条河的中间只有一根木头，只能过一个人的桥叫独木桥.师：它们过桥了吗？为什么？没有，它们谁也不让谁.师：它们各不相让，结果怎样？都掉到了河里去了.教师小结：两只大羊都想自己先过桥，谁也不谦让谁，结果都掉到河里去了。
三、幼儿观看课件后半部分小羊过桥。
1）教师过渡：过个桥就这么难吗？今天又有小白羊和小黑羊要过桥了，想请我们小朋友来帮忙出出主意，如果你是小白羊或小黑羊你会怎样过桥？请幼儿互相商量后回答问题。
教师小结：只要我们互相让着对方，让对方先过桥，自己再过桥就可以成功过这个独木桥了。
四、完整播放课件。
师：现在请大家把故事从头到尾看一遍，看的过程中，我们来学着说一说故事里黑羊和白羊的对话，学会了的小朋友老师等会儿请他来表演故事。
教师和幼儿一起学说角色对话，提高幼儿口语表达能力。
五、表演故事后半部分。
老师这儿有小白羊和小黑羊的胸饰，请你选自己喜欢的戴上，表演小羊过独木桥。幼儿自选胸饰。
师：请做小白羊的小朋友站到独木桥的这边来，做小黑羊的有小朋友站到独木桥的那边去。其它小朋友一起来帮忙讲故事。幼儿表演故事。
教师小结：小朋友，你们以后不管遇到什么事情，都不能争吵、打闹，同伴之间要相互谦让，大家一起玩，这样才能多交朋友。
数脚中班语言教案（精选13篇）篇十
1、 让幼儿倾听故事内容，并表演故事中的情节，理解故事中的个别词 语：安慰、埋怨、手足无措。
2、 通过故事，让幼儿知道：“当朋友遇到困难时，千句安慰，万句埋怨，不以伸手拉朋友一把。、小山羊图片。
3、 能分析故事情节，培养想象力。
4、 能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
1、背景图一张，动物图片：小猴、狐狸、小白兔。
2、竹竿一根。
3、字词：安慰、埋怨、手足无措。
一、导入故事
师：今天老师请来了许多小客人，小朋友们想不想知道是谁啊？
（师依次出示动物图片：小兔，小猴，狐狸）
么想？会说些什么呢？
二、引出故事
师：今天，老师要讲一个关于小兔落水以后的故事。故事《小兔落水后》。有一天，小猴子、小狐狸、还有小兔子在草地上玩捉迷藏的游戏，可是小兔子一不小心踩在了梯台上，哧溜一声滑进了河水里，小兔在水里挣扎着，一边喊“救命啊。。。小猴子看见了，忙安慰小兔说：小兔子，别害怕，要勇敢的与河水作斗争，勇敢的向岸边游去，坚持到底就是胜利，小兔子还在水里挣扎着。这时狐狸看见了，埋怨小兔子说：“小兔子，你看你，平时老师说了要注意安全，可你就是不听，现在好了吧，看你怎么办？”这时，小山羊忙赶了过来，小山羊不会游泳，它急的手足无措，不知道该怎么办才好。嗳，它看见草地上有根竹竿，伸进了河水里，小兔子一把抓住了竹竿，小羊把小兔给拉上了岸。
小兔子很感谢小山羊。老师知道了，批评了小猴子和小狐狸，并告诉他们说：当朋友遇到困难时，千句安慰，万句埋怨，不以伸手拉朋友一把。
师：我的故事讲完了，请小朋友们告诉我：故事的名字叫什么？
师：请一个小朋友上来表演。
师：刚我们听了故事里，小猴子和小狐狸也想了办法，可是它们是怎么做的呢？我们再来听一遍故事。
三、 第二遍倾听故事。
师：故事讲完了，请小朋友告诉我，小兔子落水后，小猴怎么说的？（出示字词“安慰”）
师：你会用安慰来说一句话吗？
师：可是小猴子说了以后，小兔子还是在水里挣扎着对不对？
师：小狐狸看见小兔子落水后，它是怎么说的，怎么做的？我们一起来学学埋怨的动作。（出示字词“埋怨”）
师：你会用埋怨来说一句话吗？
师：那么小山羊来后，它不会游泳，它看见小兔落到了河里，它是怎么样？（出示词语“手足无措”）
师：那你会用手足无措来说一句话吗？
师：那小山羊想到了什么办法呢？想到什么办法？
师：那小朋友们说说看，这个故事，谁的办法最好？为什么？
四、分组表演
师：下面我想请我们小朋友们分组表演这个故事。
师：那你们知道故事里，老师是怎么对它们说的啊？
数脚中班语言教案（精选13篇）篇十一
1、愿意用语言、动作表现故事内容，感受故事的趣味性。
2、帮助幼儿积累有关动物的脚的知识经验，产生了解动物的兴趣。
3、学习词语：又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道等词语。
多媒体课件、动物头饰。
（一）游戏--猜猜它是谁，引起幼儿的活动兴趣。
师：天气真好，小动物们来到草地上。看一看、猜一猜它们是谁？
（教师通过"拉幕"来制造悬念，激发幼儿的兴趣。）。
（二）欣赏理解故事。
1、幼儿欣赏故事前半部分。
提问：小动物们在草地上干什么？（数脚）（教师将录制好的音频导入，烘托故事的气氛。）。
（1）提问：小鸡有几只脚？它是怎样走路的？(学习词语：又轻又巧)（点击小鸡，播放录音。）。
（2）教师根据幼儿的回答在小鸡的下面出示数字。（从资料库中拖出数字2，同时也让幼儿认识数字2）。
（3）分别出示小兔、螳螂、螃蟹的图片。（效果同上）(学习词语：蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道)过渡语:小动物们正说着，这时候谁来了？(小蜈蚣)（利用飞入的方式导入小蜈蚣）2、教师讲述故事后半部分，引起幼儿数蜈蚣脚的兴趣。
（1）提问：小蜈蚣知道自己有多少只脚吗？（不知道）（点击蜈蚣，播放录音。）。
（2）小动物们都来帮小蜈蚣干什么？（帮忙数脚）数清楚了吗？（没有）（分别播放小动物数蜈蚣脚的声音）。
（3）为什么小鸡、小兔、螳螂、螃蟹都数不清蜈蚣的脚呢？（蜈蚣的脚太多了）。
3、故事结尾。
提问：小蜈蚣到底有多少只脚？（42只脚）。（从资料库中拖出数字4和2，同时也让幼儿认识数字4和2连起来就是读42）。
（三）再次欣赏故事。
（完整播放故事图片，配上轻音乐，鼓励幼儿与教师一起边讲故事边表演）。
（四）讨论:谁的脚多？谁的脚少？谁的脚用处大？
师：小动物们在一起数脚，比谁的脚少，比谁的脚多，那么到底谁的脚少，谁的脚多呢？谁的脚用处大？谁来说一说你的意见。（出示图表，帮助幼儿巩固对小动物以及它们脚的数量的认识）。
教师小结：大家说的很对，每个小动物的脚的用处都很大，每个小动物都离不开自己的脚。
（五）听音乐，表演"走路"，结束活动。
师：下面请小朋友们戴上头饰，我们一起来学小动物走路到外面去做游戏吧。
（播放音乐，让幼儿在游戏中结束活动）。
数脚中班语言教案（精选13篇）篇十二
教学目标：
・在听听、看看、角色扮演中，初步感受太阳娃娃对小动物的关爱之情。
・愿意学说故事中太阳的话――我来抱抱你。
教学准备：
（认知准备）生活中晒过太阳
（材料准备）大图书角色玩具：布娃娃、小鸟、小老鼠太阳娃娃等
活动重点：能安静听故事
活动难点：愿意学说话――――我来抱抱你教学过程：一、说说太阳
你喜欢晒太阳吗？现在的太阳晒在身上，你有什么感觉？
小结：冬天的太阳真好，晒在我们的身上，热热的，真舒服。
二、故事――太阳娃娃
1、听听故事说说话
老师讲故事―太阳娃娃
提问：太阳娃娃抱了谁？
2看看图书学说话
――故事中插问：
布娃娃尿湿了，太阳娃娃说什么？（个别集体学说：我来抱抱你）
小老鼠怎么了？太阳娃娃说什么？（个别集体学说：我来抱抱你）
小鸟怎么了？太阳娃娃说什么？（个别集体学说：我来抱抱你）
幼儿扮演太阳娃娃、老师扮演布娃娃、小老鼠、小鸟一起说说讲讲（我来抱抱你）
3、扮演角色学说话
幼儿扮演太阳娃娃学说――我来抱抱你
三、活动延伸：
个别化学习活动中看看、小图书、讲讲小故事。
数脚中班语言教案（精选13篇）篇十三
在带领幼儿参观小班的时候，幼儿对小班的一面墙壁非常的感兴趣。纷纷的在讨论头有谁来拔萝卜了，于是我在秋天的时候设计了这节活动课。
认知：让幼儿理解故事内容。
情感：让幼儿感受团结的力量。
技能 ：培养幼儿的语言表达能力与表演能力。
教学重点、难点
重点：让幼儿理解故事内容，并能进行情景表演。
难点：因为本班幼儿是少数民族，所以在情景表演的时候普通话说的不是很流畅。
活动准备
老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等胸饰若干；萝卜胸饰若干；
教师出示萝卜头饰，引出故事主题。
教师：看，这是什么啊？（教师出示萝卜头饰）
（1）教师讲述故事，提出问题，引导幼儿正确回答。
教师：老公公萝卜呀拔不动，我们看看，老公公会用什么办法拔萝卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠）
教师：最后萝卜拔出来了没有啊？那是怎么样拔出来的呢？有谁一起拔的啊？
教师：这么多人，人多的力量是不是很大啊？
（2）再次讲故事，请个别小朋友进行角色表演
（教师请个别小朋友上来表演，请小朋友试着和老师一起讲，主要掌握“xx来拉，来拉” “‘嗨哟，嗨哟’拔呀拔，还是拔不动”这两个句子）
教师小结：恩，人多的力量真是大啊？那小朋友想想再拔一次这个萝卜啊？那好，现在啊，我们大家一起来把这个萝卜拔出来！（教师引导全部小朋友一起分角色表演这个故事）
教师引导全部幼儿一起表演故事。
教师：这么大的萝卜，小朋友们有没有拔出来啊？萝卜拔出来了小朋友们开不开心啊？