六年级课文金色的鱼钩教案（专业18篇）

六年级教案是针对六年级学生进行课堂教学的文件，旨在实现有效的教学目标。以下是小编为大家整理的一些六年级教案，希望对大家的教学有所帮助。

六年级课文金色的鱼钩教案（专业18篇）篇一

大家一定要记住革命啊，那些坚强的革命队伍是多么好的队伍啊。是他们用鲜血染红了五星红旗，有多少人为了我们美好的家园，而不惜经受皮肉之苦，甚至失去温暖的家庭和珍贵的生命。

红军长征路两万五千里，是多么遥远的距离。而红军这支铁打的队伍，不管遇到什么困难，他们都坚持不懈，勇往直前，冲锋陷阵，战胜困难。爬雪山，过草地，这支无畏无惧的队伍真切的验证着“五岭逶迤腾细浪，乌蒙滂沱走泥丸”。

炊事班长是一个老党员，在接受了党组织给与的任务后，认真地照顾着三个年轻的战士。他总是把最好的东西留给三个人吃，自己却吃着最差的东西。为了给三个小战士改善生活，他把一根缝衣针做成鱼钩，尽管眼睛已经卡不清东西了，但是他还是坚持每天晚上钓鱼，然后摸索着拔几根野草给战士们做鱼汤。在三个小战士吃完后，他才拣起残余的'鱼刺嚼一嚼忍着痛咽下去。

最终，在即将走出草地的最后时刻，严重虚弱的老班长终于倒在了草地边上。而那个鱼钩则成为了那段历史的见证。见证着一个老党员的无私与伟大。老班长这种舍己为人，忠于党、忠于革命的高尚品质，必将被下一代继续发扬光大。

同学们，今天的共和国是党和战士们用生命和鲜血换来的，我们也要为中华的振兴而努力读书。战士们不怕困难，不怕苦，不怕累的精神给我们树立了一个好榜样，我们要学习这种精神，用成绩回报社会和党。

我们就像祖国的花朵，鲜艳、娇丽、多姿，我们的担子很重，()肩负着家人的期盼，祖国的希望。我们要从小立志，奋发图强，将来成为栋梁之材，报效祖国。

唉，又是预习。说实话，我并不喜欢语文书中的文章，有的太深沉，有的很枯燥，都不合我的胃口。

不过，作业总是要做的。我不情愿地读起课文来。谁知，我一口气读完课文时，却久久不愿放下语文书。

一位炊事班长牢记指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，天天熬夜给他们钓鱼，烧新鲜的鱼汤给他们吃，自己却只吃骨头，嚼草根，最后献出了宝贵的生命。

当读到老班长牺牲时的催人泪下的画面时，一种说不出的滋味在我心底弥漫着，老班长天天为三个病号付出着，看着他们一天一天地瘦下去，他急得整夜合不拢眼。每到一个地方，千方百计总算钓到几条小鱼，他仍天天咽鱼骨头、嚼草根，把鱼和鱼汤都给了三位小战士。老班长从来就没有把自己放在心上，临死前还念念不忘党的命令。

与此同时，我感到自己真是自私，不懂父母的辛苦，不懂老师的用心，只顾自己享受着生活的快乐，从来没有想过别人为我付出了多少，自己又对别人有过几次付出。

老班长在这样恶劣的环境下，仍不顾自己的生命安危，全心全意地为别人付出。我生活在一个和谐美好的社会中，更应去努力学习，将来为社会做出贡献。

虽然，老班长的鱼钩没有任何装饰，可舍己为人，牢记党的命令等伟大的精神，却是它最美的修饰！

老班长那金色的鱼钩照亮了我的心房，也消融了我的自私。我相信，我会像老班长牢记指导员的话那样，牢记老班长事迹，时刻鞭策自己。

六年级课文金色的鱼钩教案（专业18篇）篇二

1．认识12个生字，读记生字组成的词语。用联系上下文、词素分析法、近义词比较等方法理解词语：喜出望外、三长两短、奄奄一息、抽噎、支吾、收敛；衰弱、脆弱；支持、坚持；严肃、严厉、严峻、严密、严格。

2．学习按事情发展先后顺序分段，抓住事例及事例中人物的语言、动作、神态体会老班长舍己为人的品质。

3．练习快速阅读，简要复述故事内容。

学习提纲。

1．自学生字及生字组成的新词。

2．读通读顺课文，理解词语。

（1）联系上下文，词素分析法解词：

喜出望外三长两短奄奄一息。

抽噎支吾收敛。

（2）近义词辨析：

衰弱脆弱。

支持坚持。

严肃严厉。

严峻严格严密。

3．跳读课文，课文主要写了一件（）的事；按事情发展先后顺序把课文分成四段。

4．勾画文中老班长的言行、神态，思考批注，老班长是一个（）的人。

5．“在这个长满红锈的.鱼钩上，闪烁着灿烂的光芒。”这句话的含义是（）。

6．给文章重新命题。

教学过程。

一、初读课文，自学生字新词，掌握作者写作思路。

1．理解词语，注意交给方法，揭示规律。

2．注意指导学生从词义范围大小、词语搭配进行近义词辨析。

3．行文思路。

（1）交待故事背境，老班长外貌。

（2）老班长钓鱼给我们吃，自己吃草根，咽鱼骨头。

（3）老班长饿死在草地边上。

（4）深化中心，抒发感情。

二、指导学生归纳事例，抓住事例及老班长言行、神态深读深悟，体会人物品质。

1．吃草根、咽鱼骨头。（语言、动作、神态）。

2．记住指导员的话。（语言）。

3．分工。（语言、神态）。

4．命令我喝鱼汤。（语言、神态）。

5．临死前不忘把食物留给“我们”吃。（语言）。

三、联系课文内容，体会最后一段话的含义，深化中心。

鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长的英雄事迹，闪烁着老班长舍己为人的光辉思想。

练习提纲。

1．选词填空（衰弱、脆弱、坚持、支持、严肃、严厉、严峻、严格、严密）。

（1）小梁身体（），性格（）。

（2）他的病很重，不休息会（）不住的。

（3）他表情（），（）地批评道：“这次战斗的形势十分（），侦察班要（）注视敌人的动向，每个战士都要作好一切战斗准备”。

2．阅读迁移练习：同步阅读148页。

（1）课文写了一件（）事，赞扬了老红军（）的品质。

四、转换迁移，训练运用。

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六年级课文金色的鱼钩教案（专业18篇）篇三

这篇课文叙述了长征途中一位炊事班班长接受并完成党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品格。这篇课文是按事情发展顺序写的。先写了指导员派老班长照顾三个病号过草地，再写老班长想尽办法钓鱼煮野菜汤给三个病号吃，最后写老班长牺牲了，“我”把老班长留下的鱼钩保存起来，以教育后代。

这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，以鱼钩为线索，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。

选编这篇课文的意图，一是为了使学生了解体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。

教学本课的重点是体会文章中蕴含的思想感情，教学的难点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

(本文已被收入人教版五年级下册15课、鲁教版五年级上册26课、北师大版六年级下册第12课、冀教版五年级上册第15课)。

六年级课文金色的鱼钩教案（专业18篇）篇四

15金色的鱼钩（义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四组）。

课文简说。

《金色的鱼钩》是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。

教学目标。

1．认读12个生字，积累文中的好词佳句。

2．练习用较快的速度略读课文，简要地复述故事。

3．有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶，丰富学生的情感。

教学重点。

有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

教学难点。

从课文的重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

课程类型。

新授课。

课时安排。

1课时。

教学准备。

1．生字教学及课文片断的课件，生字、生词的卡片；

2．相关录音带、挂图以及红军过草地的vcd片断。

教学程序。

一、导入新课，激发兴趣。

二、自读文本，理清脉络。

三、多向交流，理解体会。

四、重点分析，领悟主旨。

五、延伸文本，拓展阅读。

一、导入新课，激发兴趣。

3．简介背景教师边播放《长征》中红军过草地的vcd片断，边讲述故事发生的背景。然后出示指导员说的话：“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地去。”（让学生体会句子的含义，并试着回答在草地上，他可能会遇到什么困难？）。

师：课文所讲述的是个怎样的故事呢?现在请大家打开课本第72页。

【设计理念】。

本环节通过播放《长征》中红军过草地的视频并简介历史背景，让学生展开想象，说说他们在过草地时可能会遇到什么困难，填补课文空白，拉近与文本的距离，为课文学习作好情感铺垫。

二、自读文本，理清脉络。

根据“阅读提示”放手让学生自读课文，达到自读自悟，教师巡回辅导，组织学生做好三读：一读略知大意。根据“阅读提示”的要求，用较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事。二读读通课文。画出生字词，联系上下文，借助字典、词典和生活积累理解词语的意思，读通读准课文。三读体会情感。把感受最深或者有疑惑的地方画出来，有感情地多读几遍准备交流阅读感受。

【设计理念】。

三、多向交流，理解体会。

1．分组讨论。

(2)讨论交流“阅读提示”中的难点问题——你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”是如何理解的。

2．全班交流。

(1)用生字卡检查生字认读情况（颧、鬓、稞、搪、熬、唉、敛、疙、瘩、奄、噎、锈）。

(2)让学生概述课文主要内容。

(3)师：文中最受感动的是哪些句子？请富有感情地把它读出来，并说说自己最受感动的原因。（教师在此环节要指导学生学会有感情朗读的方法，如范读、用录音、让其他同学朗读示范等。在范读时，教师要声情并茂，给人以含泪叙述之感，以拨动孩子的心弦，开启学生的心智，使学生与作者产生情感上的共鸣。)。

【设计理念】。

在充分自读自悟的基础上再来组织集体交流，检查自读和小组合作学习情况，并进行重难点引导，这样充分地体现了略读课文的教学特点。

四、研读语句，领悟主旨。

1．教师指导学生重点分析部分词句，引导他们从这些词语或句子中体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：‘老班长，你怎么……’”这一句时，重点突出老班长的几个动词，“捧”、“嚼”、“皱”、“硬咽”等词。指导学生找出并从这些词中能看出老班长的什么品质。并让学生展开想象，想象当时的情形或让学生根据这种情形把他扮演出来。

2．在有感情朗读的基础上，重点引导学生联系上下文和生活积累，说说自己对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这一句话的理解。

【设计理念】。

本环节通过重点字词的研读和分析，加深学生对文本主旨的理解和教会学生从字词的分析中学会分析人物内心活动的方法。让之进一步感受文本感人的场面，领悟人物思想感情，从而达到读透课文的目的。

五、延伸文本，拓展阅读。

师总结：虽然，老班长走了，但他却给我们留下了金色的鱼钩，留下了那宝贵的精神财富。同学们，希望你们学习这篇课文之后，能时常怀着一份感恩的心，要知道，今天我们美好的生活是无数战士们用血泪铸造而成的。虽然，这一课我们结束了，但请同学们都把这个故事复述给别人听。

布置作业。

1．自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄、朗读或背诵；

2．课后收集并交流有关红军过草地的资料(图片、文章或vcd等)并可组织长征题材故事会、图片展览会等。

六年级课文金色的鱼钩教案（专业18篇）篇五

1、继续上堂课的交流从描写老班长语言、动作、神态的相关句子中体会到老班长怎样的高贵品质。反馈。

2、这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。从课文中画出有关的句子。说说自己的感受。

二、提炼、升华。

1、想想老班长为什么这样做?金色的鱼钩闪烁的是什么光芒?

鱼钩闪耀着老班长金子般的思想光辉，老班长崇高的革命精神永垂不朽。

2、“我”为什么要把鱼钩小心地保存起来?

用“金色的鱼钩”做课题，表现了“我”对老班长的深切怀念。

三、感动、感染。

找出最让你感动的句子，有感情地读一读。

【板书设计】。

(象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。)。

救

老班长。

三病号。

怀念。

忠于革命。

舍己为人。

【课后反思】。

《金色的鱼钩》是一篇对学生进行革命传统教育的略读课文，文中作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行了细致入微的描写，揭示了老班长宁可牺牲自己也要完成党交给的任务的崇高的内心世界。

教学时我可打破顺着课文次序逐段阅读的陈规，试用幅集跳跃法进行教学，从课题入手，先把学生引到课文的最后一段，让学生体会金色的含义，抓住文章的中心。

然后再引导学生从课文中分别找出描写老班长的外貌、神态、行动和语言的词句，让学生通过对这些词句感悟，体会作者是怎样通过人物外表的描写来表现人物内心的。

这样的课堂讨论，由外表到内心的思考、体会，学生们深刻地感受到了一位忠于革命，无限关心他人的革命老战士那种崇高的思想境界，并深受感动。

这样的课堂讨论，不仅训练了学生的思维能力和想象能力，教给了他们读书方法，而且有益于深入理解课文，有益于体会课文所表达的情感，也有助于举一反三，形成阅读能力。

这样的课堂讨论，出潜移默化地提高了学生认识事物的能力，使他们懂得看问题应该由表及里，透过现象看到事物的本质。

六年级课文金色的鱼钩教案（专业18篇）篇六

15*金色的鱼钩（义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四组）。

课文简说。

《金色的鱼钩》是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。

教学目标。

1．认读12个生字，积累文中的好词佳句。

2．练习用较快的速度略读课文，简要地复述故事。

3．有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶，丰富学生的情感。

教学重点。

有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

教学难点。

从课文的重点语句体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

课程类型。

新授课。

课时安排。

1课时。

教学准备。

1．生字教学及课文片断的课件，生字、生词的卡片；

2．相关录音带、挂图以及红军过草地的vcd片断。

教学程序。

一、导入新课，激发兴趣。

二、自读文本，理清脉络。

三、多向交流，理解体会。

四、重点分析，领悟主旨。

五、延伸文本，拓展阅读。

时间分配教师行为技能要素学习行为媒体板书6分钟7分钟18分钟7分钟2分钟。

一、导入新课，激发兴趣。

3．简介背景教师边播放《长征》中红军过草地的vcd片断，边讲述故事发生的背景。然后出示指导员说的话：“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地去。”（让学生体会句子的含义，并试着回答在草地上，他可能会遇到什么困难？）。

师：课文所讲述的是个怎样的故事呢?现在请大家打开课本第72页。

【设计理念】。

本环节通过播放《长征》中红军过草地的视频并简介历史背景，让学生展开想象，说说他们在过草地时可能会遇到什么困难，填补课文空白，拉近与文本的距离，为课文学习作好情感铺垫。

二、自读文本，理清脉络。

根据“阅读提示”放手让学生自读课文，达到自读自悟，教师巡回辅导，组织学生做好三读：一读略知大意。根据“阅读提示”的要求，用较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事。二读读通课文。画出生字词，联系上下文，借助字典、词典和生活积累理解词语的意思，读通读准课文。三读体会情感。把感受最深或者有疑惑的地方画出来，有感情地多读几遍准备交流阅读感受。

【设计理念】。

三、多向交流，理解体会。

1．分组讨论。

(2)讨论交流“阅读提示”中的难点问题——你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”是如何理解的。

2．全班交流。

(1)用生字卡检查生字认读情况（颧、鬓、稞、搪、熬、唉、敛、疙、瘩、奄、噎、锈）。

(2)让学生概述课文主要内容。

(3)师：文中最受感动的是哪些句子？请富有感情地把它读出来，并说说自己最受感动的原因。（教师在此环节要指导学生学会有感情朗读的方法，如范读、用录音、让其他同学朗读示范等。在范读时，教师要声情并茂，给人以含泪叙述之感，以拨动孩子的心弦，开启学生的心智，使学生与作者产生情感上的共鸣。)。

【设计理念】。

在充分自读自悟的基础上再来组织集体交流，检查自读和小组合作学习情况，并进行重难点引导，这样充分地体现了略读课文的教学特点。

四、研读语句，领悟主旨。

1．教师指导学生重点分析部分词句，引导他们从这些词语或句子中体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的'鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：‘老班长，你怎么……’”这一句时，重点突出老班长的几个动词，“捧”、“嚼”、“皱”、“硬咽”等词。指导学生找出并从这些词中能看出老班长的什么品质。并让学生展开想象，想象当时的情形或让学生根据这种情形把他扮演出来。

2．在有感情朗读的基础上，重点引导学生联系上下文和生活积累，说说自己对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这一句话的理解。

【设计理念】。

本环节通过重点字词的研读和分析，加深学生对文本主旨的理解和教会学生从字词的分析中学会分析人物内心活动的方法。让之进一步感受文本感人的场面，领悟人物思想感情，从而达到读透课文的目的。

五、延伸文本，拓展阅读。

师总结：虽然，老班长走了，但他却给我们留下了金色的鱼钩，留下了那宝贵的精神财富。同学们，希望你们学习这篇课文之后，能时常怀着一份感恩的心，要知道，今天我们美好的生活是无数战士们用血泪铸造而成的。虽然，这一课我们结束了，但请同学们都把这个故事复述给别人听。

板书出示重点句子。

板书出示句子出示作业要求。

布置作业。

1．自主选择感兴趣的词、句、段进行摘抄、朗读或背诵；

2．课后收集并交流有关红军过草地的资料(图片、文章或vcd等)并可组织长征题材故事会、图片展览会等。

六年级课文金色的鱼钩教案（专业18篇）篇七

六年级课文金色的鱼钩教案（专业18篇）篇八

草地课文中的草地指的是松潘草地，位于青藏高原和四川盆地连接段的川西北草原，纵横300余公里，海拔在3500米以上。由于排水不良，形成大片的沼泽。水草盘根错节，结成片片草甸，覆盖于沼泽之上。草地气候极为恶劣，年平均气温在零度以下，雨雪风雹来去无常。过草地是红军长征中最艰难的行军。行军时，稍不小心，就会陷入泥潭，遭受灭顶之灾。红军战士凭着对革命必胜的信念和钢铁般坚强的意志，战胜千难万险，走出了人迹罕至的茫茫草地。

青稞也叫元麦，大麦的一种。成熟时麦粒易从壳内脱出。粒大皮薄，麦麸少。我国西藏、青海等地称作青稞，是当地人的主要粮食，也可酿酒。

红四方面军即中国工农红军第四方面军。1931年11月，由鄂豫皖革命根据地的第四军、第二十五军组成，徐向前任总指挥，张国焘任政治委员。1932年6月，国某党军对革命根据地发动第四次“围剿”，10月红四方面军主力离开鄂豫皖革命根据地，12月转移到四川、陕西边界地区，建立了川陕革命根据地。1933年至1934年，先后粉碎国某党两次大规模的围攻。1935年3月，红四方面军开始长征。1936年10月到达甘肃会宁地区，与红一方面军会师。抗日战争爆发后，红四方面军编为八路军一二九师。

六年级课文金色的鱼钩教案（专业18篇）篇九

教学目标：

知识与技能。

1、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命，舍己为人的崇高品质的熏陶。

2、学习抓住人物的语言、动作、神态展现人物的内心的方法。

3、练习快速阅读，简要地复述课文故事。

过程与方法。

1、理解课文内容，找出文中的几种描写方法。

2、反复读课文找出描写作者感情变化的语句。体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。

情感、态度与价值观。

通过重点语句理解红军战士忠于革命的精神，感悟红军战士在艰苦的长征进程中舍己为人的高尚品质。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

教学难点：

理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

课前准备：

1、布置学生课前收集有关资料，并预习课文。

2、课件。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、诗歌导入，情景渲染。

1、学生背诵的《长征》诗。

2、学生自由谈谈长征。

3、简介作者。

4、谈话导入，板书课题。(课件展示)。

1933年10月，蒋介石调集50万军队，对中央革命根据地发动第五次“围剿”，由于中共临时负责人博古和军事顾问李德等人的错误指挥，虽然红军英勇奋战一年，付出重大伤亡，但未能粉碎敌人的“围剿”。党中央放弃中央革命根据地，进行战略转移。长征是世界军事历的一个伟大奇迹——一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。本文讲述的就是红军在长征途中的故事。

二、初读课文，整体感知。

1、学生快速读课文，提出自读要求：用比较快的速度默读课文，注意入眼看得快，入脑想得快。

a、思考：课文主要讲了一件什么事?

b、把自己感受最深的地方有感情的多读几遍。

c、课文的题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩真的是金色的吗?可是作者为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。”

2、班级交流。

三、入情入境，重点赏析。

1、学生再读课文，把自己感受最深的地方多读几遍，并在旁边简单的记下自己的感受。谈话：作者是怎样讲述这个故事的呢，要想使故事精彩，必须抓住细节来描写，以及一个个动人的片断。

2、全班交流。

a、语言描写。

b、动作描写。

c、神态描述。

3、小结：班长正是按着指导员的要求去做的，在精神上给予战士安慰和鼓励，就像“上级”，在生活上时时处处给予关心，就像“保姆”“勤务员”。

4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗读来表现。

四、品味“金色”，升华情感。

可亲可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了，他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远的留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯曲的鱼钩。课件出示文章最后一句话。

1、指名学生说说对这句话的理解。

2、指导朗读。

五、音乐渲染，深化主题。

作者要用鱼钩表明自己向老班长学习的决心，也想教育后代学习老前辈们为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的生命的高贵品质。作为新世纪的少年，我们一定要继承和发扬老一辈们的优良传统，那么让我们用歌声许下我们的誓言。

六、复述课文。

以讲解员的身份讲解“金色的鱼钩”的故事。注意讲解要点。

1、叙述的条理要清楚，可采用倒叙的方法。

2、注意把感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。

板书设计：

15金色的鱼钩关心同志老班长。

舍己为人忠于革命。

六年级课文金色的鱼钩教案（专业18篇）篇十

教学目标：

1、认识12个生字，读读记记颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息等词语。

2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。

3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

4、练习快速阅读，简要地复述故事。

教学重点：

体会文章中蕴含的思想感情。

教学难点：

理解在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒这句话的含义。

课时安排：1课时。

课前准备：

课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。

教学过程：

一、揭示课题。

长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。（板书课题，生读课题）。

二、初读课文，直奔中心。

1、请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。

2、再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。

三、精读品析，体会情感。

1、

同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。

2、

品读重点句：

---从外貌体会中心。

（1）炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。

a.三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？

（满脸的皱纹证明他经历长期艰苦的革命斗争。斑白的两鬓说明他饱经风霜的考验。他比我们还瘦得厉害，反映他内心为病号的担忧和焦虑。）。

b.抓住表现苍老的重点词朗读，读出感动。

（2）瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。

（老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。）。

-――从语言、行动、神情体会中心。

（1）学习硬咽草根鱼骨头片段。

a.指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？

（抓住皱紧眉头、硬咽等词和我当时的心情，体会老班长的品质。）。

b.感情朗读，注意体会人物的内心。

（2）学习夜里钓鱼摸野菜片段。

a.自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？

（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的。忠诚在坚持。）。

b.抓住翻了多少草皮、一棵一棵地摸等重点词朗读。

（3）学习耐心劝导小梁片断。

小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。

a.说出内心感受，为什么让你感动？

（老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。）。

b.指导朗读。

（4）学习命令战士喝鱼汤片段。

a.学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。

b.思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？

（嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长皱起眉头；吃了，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。）。

c.指导朗读我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。到可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。

（5）学习奄奄一息让鱼汤片段。

a.自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。

b.说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？

（把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。）。

c.指导分角色朗读。

（注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。）。

四、品味金色，升华情感。

师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！（出示句子）。

（1）为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？

（2）深情朗读中心句。

五、创设情境，复述课文。

讲解时应注意以下几点：(1)叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。(2)注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。

2、同学们练习后复述。

六、布置作业。

1、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。

2、课后实践活动：可组织长征题材故事会、图片展览会等。

六年级课文金色的鱼钩教案（专业18篇）篇十一

1、理解课文内容，了解红军过草地时的艰苦，学习老班长舍己为人的崇高品质。

2、通过重点词句，体会人物的思想感情。

3、有感情的朗读课文。

练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。

1、请四名同学读课文，纠正读错的字。

2、说一说故事发生的时间、地点、当时的环境。先由一同学说，然后大家补充或纠正。

3、说一说哪些地方你最受感动，谈谈自己的体会。

1、默读第一自然段，说一说文中外貌的描写给你留下了什么印象？

2、默读课文第二段。

思考讨论。

（1）指导员对老班长说，你是上级，是保姆，是勤务员。“上级”“保姆”“勤务员”各是什么意思？老班长一路上是怎样做好“上级”“保姆”“勤务员”的工作的。

（2）在第二段中有很多描写人物动作的、语言的语句，还有一些是对事情过程的交代。这些内容都是体现了人物的思想感情。说说哪些内容符合以上的意思。

3、指导老班长和“我的对话的朗读”。要通过对话的朗读，读出人物的思想感情。

1、理解课文内容。

2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。

3、指导朗读第三段。

1、老班长为什么始终不肯吃鱼，仅仅是为了鱼太少了吗？

2、通过老班长带领我们过草地的一系列言行，说说老班长具有那些优秀的品质？

思考讨论。

在这长满红色的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！

联系课文内容，谈谈你对这句话的理解。

有感情的朗读课文，把体会和感想写下来。

六年级课文金色的鱼钩教案（专业18篇）篇十二

1、一路上，你是上级，是保姆，是勤务员。

这是指导员向老班长交代任务时说的话，指明了老班长肩负的三重责任。是“上级”，因此要负责领导三个病号走出草地;是“保姆”，指三个小战士又年轻，又是病号，对他们的照顾要像保姆一样细致周到;是“勤务员”，指照顾病号要全心全意。

2、他坐在那里，捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”

解析：从“皱紧眉头硬咽下去”可以看出，老班长吃这些草根和鱼骨头是非常困难、痛苦的。“不由得呆住了”反映出这情景是完全出乎我的意料的，“好像有万根钢针扎着喉管”既表明老班长硬咽鱼骨的痛苦，也表明“我”看到这种情景时内心的难受程度。

3、在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!

“鱼钩闪烁着灿烂的金色的光芒”，象征老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的革命精神永放光芒;表达了同志们对老班长的无限崇敬和深切怀念。篇末这一句点题，深化了主题。

4、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

这句话是当“我”知道这些来之不易的食物，是老班长为了救我们忍饥挨饿弄来的后，我不忍心自己喝鱼汤。“千斤重”是用夸张的手法，形象地反映了我看着老班长忍饥挨饿，不忍心自己喝下鱼汤的沉重心情。

重点精析。

本文第二段是全文的重点，可以分三层。

先讲钓鱼。因为带的青稞面吃完了，只好用野菜、草根充饥，但光吃野菜草根不行啊，老班长脑子里经常考虑给病员补充营养，看到鱼跳出水面，立刻就想到可以钓点鱼给伤病员补充营养。

到老班长忠于党的事业和舍己为人的内心世界。

然后写鼓励病员喝鱼汤。“觉得碗有千斤重”，“心里好像塞了铅块似的”准确地形容了“我”心情的沉重。“小梁，你不要太脆弱!”是老班长对“我”的批评，也是提醒“我”不要影响两个小同志的情绪。

六年级课文金色的鱼钩教案（专业18篇）篇十三

《金色的鱼钩》是一篇对学生进行革命传统教育的阅读课文，这篇课文语言朴实，引人入胜，按事情发展的顺序叙述了长征途中一位老班长接受党交给的任务，照顾三位生病的战士的事情，赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的高尚情操，表达了作者对老班长的深切怀念。

上学期我们曾经学过毛主席的《长征》一诗，当时学生通过查找资料，已经对长征的`背景有了较多的了解，加上我在上《长征》一课时，也跟学生讲过《金色的鱼钩》的故事，所以学生不会觉得陌生，这些都为理解本课内容打下了基础。在此基础上，课堂上我先让学生带着问题读全文：课文的题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩真的是金色的吗？作者为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？让学生边读边想。

在初读理解课文之后，以两个问题贯穿整篇课文的教学，“找出文章中最让你感动的语句”“你觉得老班长是个怎样的人？”引导学生品味老班长的神态、语言、动作的句子，并从中能感悟到什么，从而使学生领会神态描写对反映人物思想品质的作用。

“读书百遍，其义自现。”随后，让学生把感受最深的地方多读几遍，并把感受写在课文旁边。我适时进行指导，并范读以激起情感上的共鸣。最后，再回顾课题，让学生说说课题为什么叫“金色的鱼钩”，学生说：金色代表的是老班长舍己为人，一心为他人着想，忠于革命的金子般的心灵。所以说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”。我引导学生，老班长虽然牺牲了，但他的精神永远闪烁着灿烂的金色的光芒。我还补充了另一篇感人至深的文章《丰碑》，同时教育学生，我们今天的幸福生活，就是无数个老班长用自己的生命和鲜血换来的。学生肃然。

六年级课文金色的鱼钩教案（专业18篇）篇十四

目的要求：

1、读准字音。

2、学习第一，二段，知道红军过草地时的艰苦情况，学习老班长舍己为人的崇高品质。

3、通过重点语句体会人物的思想感情。

重点：

练习通过重点语句体会人物的思想感情。

难点：

练习通过重点语句体会人物的思想感情。

教学过程：

一、导语。

鱼钩是什么颜色的?可是，一篇文章的题目却是金色的鱼钩，这是怎么回事呢?(板书：金色的鱼钩)。

二、检查预习。

1、听课文录音，把自己读错的字标出来。之后，多读几遍。

2、联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)。

3、说说故事发生的时间，地点，和当时的环境。指名说，其他同学可以补充。

4、你划下了哪些令你最感动的句子?

三、分段。

1、这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。)。

2、快速默读课文，思考：全文可分几段?说说段意。(第一段，1——2自然段;第二段，3——22自然段;第三段。23——33自然段;第四段，34自然段。

四、通过自学，理解内容，体会思想感情。

1、齐读第一段。说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?

2、默读第二段，边读边注意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么?(学生发言，教师和其他同学补充或提出异议)。

可引导讨论：

(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?

(2)当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长地神态有什么变化?划出有关词句。

(3)想象一下，老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?

(4)划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心情怎样?

(5)写老班长的一忧一喜，为什么忧，为什么喜?这说明了什么?

六年级课文金色的鱼钩教案（专业18篇）篇十五

2、(轻声朗读)把和题目相关的句子写出来。

3、说说本文记叙一件什么事?

4、(出示小黑板)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”

老师：为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒?

〔抓住关键，问得中肯，富有启发性。〕。

学生：因为老班长曾用这个鱼钩救过三位小战士的生命，而自己却牺牲在河边。

学生：鱼钩上有老班长的血与汗，看到它，仿佛看到了老班长的一颗闪闪发光的心。

学生：“鱼钩”是老班长的遗物，看到它，仿佛又见到了老班长。

学生：这鱼钩象征着老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的崇高精神。这精神永放光芒。

二、绘形，激发思想感情。

老师：作者是用什么方法来揭示老班长的内心世界的?

学生：通过老班长的外表描写来揭示的。

(从课文中画出描写老班长外表的句子。)。

〔既动脑又动手，紧扣课文，由表及里。〕。

(出示小黑板。)。

老师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?

〔问得妙!一石投水……〕。

学生：因为在长征途中，他经历过无数艰苦的战斗生活。

学生：说明在长征路上老班长为革命十分操劳。

学生：“满脸的皱纹”足以证明他经历长期艰苦的革命斗争。

学生：“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。

学生：从老班长这些外貌，让我们看到了他那金子般的内心世界。

学生：对，看到了他忠于党、忠于革命、关心战士、舍己为人的崇高品质。

〔答得好!一问数答，互相启发，互相补充，突出老班长的形象。〕。

老师：老班长这种崇高的品质还可以从什么地方找出来?

〔抓住不放，步步深入。〕。

学生：从他的行动表现出来。他是“一棵一棵地摸着”找野菜来和着青稞面当饭吃的。

学生：他挖草根，想尽办法做鱼钩钓鱼。

学生：他翻了很多草皮，才能找到鱼饵。

学生：他那么苍老，还为三位小战士洗衣裳。

学生：这些词语都是描写老班长的神情的。

学生：“合不拢眼”这个词可以看出老班长整夜睡不着。

学生：面对“饥饿威胁”，眼看三位伤员一天天瘦下去，老班长焦急不安。

学生：“喜出望外”是写一个偶然机会，老班长发现一条鱼跃出水面时的高兴劲儿。

学生：“收敛笑容”是当老班长不吃鱼汤的秘密被发现后，伤员端着鱼汤，怎么也“送不到嘴”，老班长见后的神情。

学生：这个词说明老班长很生气。小精灵儿童网站。

学生：说明他既严肃又耐心。

学生：看到战士们吃完了鱼汤，老班长才“露出笑意”。

学生：说明他把伤员的健康作为一件快乐事。

学生：这些词语看出老班长为伤员的虚弱、饥困而担忧，为小战士能得到一点营养而高兴。

学生：说明老班长一心牵挂的是三个小战士。

学生：老班长为自己想得少，为别人想得多。

学生：说明他一心挂念的是党的委托，是革命事业。

三、入境、掀起情感波澜。

老师：这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。(同学们从课文中画出有关的句子。)。

〔再次动笔。“道”不离“文”，借“我”烘托出老班长的伟大。〕。

〔问得细致。言辞恳切，引入情景，接受高尚情操的熏陶。〕。

学生：我会激动得流下眼泪，哭起来。

学生：我会十分痛苦。

学生：我觉得老班长的境界十分崇高，自己太渺小了。

学生：我会怨恨自己为什么让老班长这样吃苦，而自己却坐享其成!

老师：一个搪瓷碗有千斤重吗?为什么总送不到嘴边?在这情景下，你将会怎么样?

学生：我一定鼓励两位小同志，边养病边锻炼，设法减轻老班长的负担。

学生：我一定要求老班长和我们一起也吃一些。

四、剖析、接受品德熏陶。

(细读老班长牺牲这一重点段，并设身处地想象当时的情景。)。

〔细读品味，不能忽视的一环。〕。

老师：老班长昏迷不醒时，我们为什么着慌了?

学生：老班长平时只顾着三个小战士，自己吃得少，操劳多，又缺营养。现在昏迷不醒了，说明他身体支持不住了。

学生：可能老班长的精力消耗尽了。

学生：因为老班长的生命十分危险。

学生：他牢记党的委托，是党给他的力量。

学生：他坚信一定能走出草地，有坚强的信念。

学生：他坚决要完成指导员交给的任务。

学生：他有顽强的意志、惊人的毅力。

(读老班长的话。)。

〔老班长的话感人肺腑。读之更为动情，再次体现老班长形象的伟大。〕。

学生：这席话说明老班长在生命垂危关头，仍然念念不忘自己的责任。

学生：老班长把党的话永记心头。

学生：我体会到：老班长把生的希望让给病员，把饿和死的痛苦留给自己。

学生：我觉得老班长是一个真正的共产党员，他舍己为人的精神十分伟大，值得学习。

学生：我要学习老班长赤胆忠心为革命的品质!

五、归纳，提高思想认识。

问题：

1、作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里?

〔老班长精神不死，流芳百世。〕。

(有感情地朗读课文，进一步感受老班长的光辉形象。略)。

〔感情朗读，加深印象，倍受教育。

〖评介〗。

文以载道，文道统一，历来是语文教学的主旨。有两点很值得我们借鉴。

一、选准文以载道的联系点，引发开去，进行教与学。

二、注意思想教育的层次性，逐步深入，充分发挥教材的教育作用。

六年级课文金色的鱼钩教案（专业18篇）篇十六

1、学习重点字词。

2、训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻画中关键词语的作用，体会从外貌动作语言神态多种角度刻画人物的写作方法。

3、训练朗读能力。

4、培养自主合作学习能力。

1、概括故事、分析人物、品读语句、理解主旨。

2、讨论法、问答法、点拨法。

1、鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是金色的`鱼钩,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)。

2、文章按什么顺序写的？

（一）前提测评：

1、听写字词：（之后互评）。

2、正音、

（二）简述。

1、师背景介绍：

2、长征路线图展示：

（三）快速读文，本文讲了一件什么故事？

生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。

生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。

2、再读课文理清文章顺序。

生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。

生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。

3、再读课文理清文章顺序。

1、划分段落。

生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。

生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。

2、再读课文理清文章顺序。

2、课文的主要人物是谁呢？（老班长）对他的刻画主要从外貌，语言，动作，神态等描写来完成的，我们来找一下（在书上画出来）并说出其含义。

a外貌描写：（第2、8、21、22、23、28段）。

含义：划出描写班长外貌的词句。

全文有六处描写班长的外貌，这是课文思路的主线。这六处是：

课文第2节，班长一"出场"就写了他的外貌："个儿挺高，两鬓都斑白了。"。

第二次描写是在第8节，小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨头，他"皱紧眉头硬咽下去。"。

课文21节里，写病号们不肯喝鱼汤时，"班长皱起眉头"。

课文22节，写班长看见大家把鱼汤喝完后，"脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意"。

课文23节里，当大家走到草地边上时，又对班长的外貌进行描述："老班长虽然瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。"。

睛，看见我端着的鱼汤"。

b、动作和语言描写：（找几处不唯一，自由说）。

c、第5个展示“神态描写”的语句，从文中画出来。

3、这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。(同学们从课文中画出有关的句子。)。

4、本文是刻画老班长，为什么写“我“呢？(讨论)（反面衬托）。

5、分析老班长的性格特征。（板书）舍己为人?忠于党和人民……。

6、找一学生有感情朗读。

（2）师设疑，生分组讨论回答。

7、选读你喜欢的语句。（要饱含真情）。

8、讨论，提高思想认识。

a、作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心的包起来，放在贴身的衣兜里?

〔老班长精神不死，流芳百世。〕。

1、你能列举老班长式的人物吗？

2、你认为老班长是个什么样的人，写篇读后感。

接受任务——班长救病号——病号救班长——怀念班长。

舍己为人崇高品质。

教学反思：在学生自由朗读有了一定基础，胆寒未完全找到感觉是，教师应当贩毒令人感动的自然段。饭读诗，教师要投入感情，一波动学生的心悬，开启学生的心智，使学生与作者产生情感上的共鸣。

六年级课文金色的鱼钩教案（专业18篇）篇十七

自己却在吃他们剩下的食物。马上就要走出草地了，班长却饿晕了，三个小同志的病好了，可最后班长还是为他们而牺牲了。读完这个故事，班长那种无私奉献、舍己为人的精神深深的感动了我。炊事班长为了他人，宁愿自己任劳任怨，而且不惜自己的生命，他可真伟大呀！星期五，老师给我们发了一些有关长征的资料，我拿到这些资料便迫不及待地看了起来，那一个个感人肺腑，可歌可泣的故事，深深的感动了我，其中让我最感动的是《金色的鱼钩》这篇文章。

这个故事主要讲了一九四五年的秋天，红军进入草地。有三个小同志得了肠胃病。炊事班长尽心尽力的照顾他们，饥饿威胁着他们。有一天，班长在河边洗衣服，忽然看见了一条鱼跃出水面，他急忙找出一根缝衣服的针，弯成一个钩，让三个小同志吃上了新鲜的鱼和鱼汤。

其实在我们生活中也有许许多多像班长这样为他人着想的英雄，但我却是一个自私的人，这让我十分惭愧。有一次，我到外婆家去玩，妈妈给我一块钱，让我坐公交汽车去，我来到公交汽车上，发现座位已坐满，我忽然看见有一个位子，一个老爷爷也想去坐那个位子，我手疾眼快地跑到位子边，得意地坐在位子上，老爷爷无可奈何只好站在旁边，车子开走时，老爷爷左右摇动，差一点要摔倒了，我坐在一边哼着歌儿，观赏路边的美景，就好像没这回事。一直到我的外婆家才下车子。那时我好像得了便宜可神气了，自从我读了《金色的鱼钩》这篇文章，才知道我这样的行为是不对的，班长为了战友无私奉献直到牺牲，而我连一个小小的座位也要和一个弱者争抢，想想真惭愧呀！如果我能把座位让个那个老爷爷，那该多好呀！

班长，你放心吧，我一定会把你那可贵的精神发扬光大，为更多的人着想，为更多的人服务！

六年级课文金色的鱼钩教案（专业18篇）篇十八

今天，在老师的带领下我们学习了第十五课《金色的鱼钩》。这是一篇讲述红军长征途中过草地时的一个感人故事，读后给我留下了深深的启示和触动。

本文主要记述了过草地时一位红军老班长接受了党的任务和组织的重托，带着三个病号小战士历经艰难，克服重重困难，想办法钓鱼充饥，最终牺牲自己，将三位小战士送出草地的感人事迹。

同时，也突出了老班长舍己为人、忠于革命，不怕牺牲的大无畏革命精神，表现出了老一辈革命家的高尚情操，尤其是老班长的那种责任感使我敬佩不已。

想想，老班长只是千千万万红军战士中最普通的一员，他却能够把党交给的任务放在第一位，不惜牺牲自己也要完成任务。而我们现在总是把自己个人的得失看的很重，很少为他人着想。其实我们应该做到同学之间相互帮助、换位思考。不能只顾自己而损害他人的利益，在别人有困难时我们应该积极的伸出援助之手，哪怕牺牲自己的一点儿利益也是值得的。因为，帮助别人其实就是在帮助自己。

千千万万“老班长”的牺牲才换来了我们今天幸福的生活，所以我们应该好好珍惜幸福生活的来之不易，学习和传承老一辈无产阶级革命家们的那种乐观、团结、奉献、无私、大爱、顽强的精神。不辜负老师和父母的期望和重托，要有担当和责任，好好学习，将来报效祖国!