蘑菇应该奖给谁教案大班（优秀15篇）

通过大班教案的使用，能够有效提高幼儿的学习动力和兴趣。大班教案范文中的思路清晰、内容丰富，给我们提供了很好的教学参考。

蘑菇应该奖给谁教案大班（优秀15篇）篇一

1、能流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、注意左右结构字的摆布，认真书写两个带有新偏旁的生字。

识字、写字，长句子的朗读。

生字卡片

1. 板书：蘑菇

会读吗?读音有什么需要注意的地方?这两个字有什么特点呢?

2. 出示插图二：兔妈妈拿出蘑菇奖励小兔

问：谁手上拿着蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?

3. 板书：奖品

认读生字：“品”

4. 过渡：对呀，这是兔妈妈给兔宝宝们的奖品，那么这蘑菇到底该奖给谁呢?(板书课题)读一读，读出疑问的语气来!

1. 读好书。

过渡：老师今天也要给读好书、写好字的小朋友奖励。有信心吗?下面就打开书，自己读读课文。遇到难读的地方多读几遍，喜欢读的地方也多读几遍。

2. 学生自由读课文。

3. 检查生字。

(1)出示带生字的词语

练习 提着篮子 参加 比赛 乌龟 跑不过 奖品 冠军

(2)指名认读，交流读音注意点。(前后鼻音、边音鼻音)

(3)做小老师领读。

(4)火眼金睛找生字：小朋友们找找看，知道那些是生字吗?快速找出来，多读几遍。

(5)记忆生字笔顺。

4. 检查两会字读音。

(1)第一自然段两会字比较多，能将第一自然段读正确了就更棒了，试试看，注意其中绿线格内生字的读音。

(2)指名读。

(3)同桌互相检查。

(4)去拼音读。

(5)找出两会字连读。

5. 出示：得意地说

(1)这里面两个多音字能找到吗?

(2)你什么时候得意过呢?注意表情来读读看!

2. 同桌练读讨论。‘

3. 指名交流。

4. 分小节练读课文。

1. 出示：练 提 加 比

(1)发现这些字有什么共同的特征呢?

(2)在书写的时候注意宽窄，谁来说说看!

(3)教师范写，学生练写。

2. 出示：参 军

(1)这两个字有我们新学的两个偏旁。

(2)分析结构认知。

(3)练写生字。

(4)反馈交流。

蘑菇应该奖给谁教案大班（优秀15篇）篇二

知识与技能：能正确、有感情、流利地朗读课文，学会本课生字词。

过程与方法：入情入境体会，读读、说说、评评。

情感态度与价值观：初步培养学生敢于和高手挑战的品质。

一、初读、扫除障碍

1．自由读课文

要求：大声读、读准音、不多字、不漏字、读通顺句子

2．检查自读

a．检查生字词。

b．找出难读处，提出来大家一起讨论怎样读好。

3．选自己喜欢的段落多读读。

（通过初读，让学生自主读，初步读准音，认识生字词，对课文有个大概的了解，让学生选自己喜欢的段落读，充分尊重学生的意愿。让学生在感兴趣的自主活动中，探究自己喜爱的东西。）

二、精读、品味精神

1．自由读第一段，自由模仿兔妈妈，看谁模仿的像？

２．谁来做做兔妈妈，对他的两个孩子说一说。

３．小黑兔和小白兔分别是怎么说的？

４．你有过得意的时候吗？说出来和大家交流交流。

５．指名说难为情的时候是怎样的，你什么时候会难为情？

６．读小白兔小黑兔的话分角色朗读。

７．找找他们分别和谁比赛了？分角色朗读。

８．结果兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔，小黑兔很不服气，是怎么说的？

你有不服气的时候吗？再读小黑兔的话。

９．读后交流话题你们愿意学习谁？

（通过对得意、难为情、不服气等词联系自身经历说一说，让学生不仅理解词意，还进入这些词的意境中、，再读课文学生就能进入状态，读出自己的感情。）

三、演读，内化品质

1．谁来劝劝小黑兔？

（通过劝，让学生把自己的想法说出来，也是对课文精神的内化。）

2．兔妈妈也是这么劝小黑兔的？

齐读兔妈妈的话。

3．出示：马是奔跑的高手。

__是____的高手。

你还能说说吗？

4．在以后的生活学习中你愿意向谁来学习，为什么？

（通过这一训练，意在内化学生对课文中要敢于向高手挑战这一品质。）

5．分角色演一演。

新课程标准提出：具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。本课的设计就实践了语文新课标的理念。一是抓住得意、难为情、不服气等重点词语，联系自身经历、体验情感，让学生带着自己对得意、难为情、不服气等词的独特感受进入课文。二是贴近学生的生活，让学生说说自己愿意向谁学习什么？生成高手一词的理解，并在说一说的语言活动中，获得情感、态度、价值观的感受，从小树立正确的观念，培养学生和高手竞争的意识。

蘑菇应该奖给谁教案大班（优秀15篇）篇三

教材分析：

《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文一年级下册第六课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事。它告诉小朋友们要有勇气敢于和高手竞争。

教学目标：

1. 能分角色朗读课文，读出不同的语气;

2. 了解课文内容，初步体会并懂得敢于和高手竞争，才能显示出真正本领。

教学难点：

让学生懂得：要敢于和高手比。

教学流程：

生：(异口同声)想!

[出示课题：蘑菇该奖给谁]

师：看了这个课题，小侦探从中获得了哪些信息?跟大家分享一下。

生：读了这个课题，我在想蘑菇肯定是个奖品，那么谁最爱吃蘑菇呢?肯定是兔子喽。

生：读了这个课题，我在想它们举行了什么比赛呢?

生：读了这个课题，我在想最后蘑菇到底奖给了谁呢?

师：很好。大家都非常善于捕捉有效信息。带着这些疑问让我们一起走进课文，来看个究竟。

[出示： 清晨，兔妈妈出门采蘑菇。临走时嘱咐两个孩子好好练习跑步。

生：齐读。

师：这两段开头分别是清晨和晚上。这两个时间里有什么不一样的地方?

生：清晨，太阳从东方升起。晚上，太阳从西方落下。

生：清晨，我们背着书包来学校。晚上，我们背着书包回家。

生：清晨，兔妈妈提着空篮子出门采蘑菇。晚上，兔妈妈提了一大篮蘑菇回来。

生：是个勤劳能干的妈妈。

生：是个不懒惰的妈妈。

生：是个辛勤的妈妈。

生：(齐声)“嘱咐”。

生：妈妈每天早上送我上学的时候，都会嘱咐我好好读书。

生：当我出去玩的时候，妈妈嘱咐我过马路要小心。

生：当妈妈有事出门留我一个人在家的时候，会嘱咐我多加小心，不要给陌生人开门。

师：啊!小朋友们真幸福啊，被这么多的母爱包裹着。那么文中兔妈妈嘱咐小兔子什么了呢?以爱的口吻齐读第一段。

生：(齐读)兔妈妈嘱咐两个孩子好好练习跑步。

师：哦!兔妈妈自己去辛苦地采蘑菇，揽下家里的活，为了是让这两个孩子练习跑步，学习本领哪!那么晚上，兔妈妈又是怎样检查他们的跑步情况的呢?齐读第二自然段。

生：(齐读)兔妈妈问谁跑得最出色，就奖励他一个最大的蘑菇。

[出示：小黑兔得意地说 小白兔难为情地说]

生：(配动作)小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!”

生：(配动作)小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”

生：我觉得肯定是小黑兔赢了，小白兔输了。因为小黑兔很得意，小白兔觉得难为情。当我考试考得好的时候心里就很得意，只有考得不好了，才会觉得难为情。

生：我不同意他的观点。我觉得小黑兔是个骄傲的家伙，小白兔很谦虚，所以我觉得小白兔不一定是真的输了。

师：既然有了不同意见。我们一起来看看兔妈妈是怎么做的。

[出示：“你们今天都跟谁比赛啦?”兔妈妈问。]

生：(齐读)

师：我们一起听听他们的回答，然后我们谈谈你的想法。

[出示：“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我。”小黑兔说。

“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。]

生：(齐读)

生：从“所有的”一词中我看出小黑兔得了冠军。

生：从“都”一词中我看出小白兔是最后一名。

师：你们说得真棒!既然如此，兔妈妈把蘑菇奖给谁了呢?是小黑兔吗?(小组讨论交流)

生：蘑菇应该奖给小黑兔，因为他是冠军，是第一名。

生：我不同意，蘑菇应该奖给小白兔，因为他很谦虚。

生：我也觉得应该奖给小白兔，因为我很喜欢他，兔妈妈应该跟我一样吧!(众笑)

生：只有小白兔才应该得到最大的蘑菇，因为他敢和高手比!

师：哎，刚刚有同学提到“高手”，高手是什么意思呢?是手很高的人吗?

生：(众笑)我觉得高手是很厉害的人。

生：我觉得高手是很强的人。

生：(齐声)跑步高手。

师：好了。读了这篇课文，你愿意学习谁呀，为什么?

生：我愿意学小白兔，因为他很上进，敢于和高手比。

生：我想成为小白兔一样的人，因为只有和强者比，我们才能更强。

生：我觉得小白兔是个很强的人，因为他敢于和高手比，虽然失败了，仍然是件很光荣的事。

师：是的。与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高;与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。下面，我们带着对小白兔的敬佩之情来分角色读一读课文。

板书设计： 蘑菇该奖给谁

小黑兔 得意 冠军 — 跟乌龟比

小白兔 难为情 落在最后 — 跟骏马比(蘑菇)

蘑菇应该奖给谁教案大班（优秀15篇）篇四

1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。

1、有感情地分角色朗读课文。

2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。

3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。

两课时。

20xx年3月18日第五周星期二第一节。

第一课时。

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写，认识3个偏旁。

3、初步理解课文内容。

生字卡片、教学挂图或投影片。

一、导入。

今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。

1、板书课题。

2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。

3、齐读课题。

读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。

二、初读课文。

1、自己借助拼音练读课文。

要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。

2、再读课文。

要求：画出生字词，尤其要读准生字的.字音。

生按要求读课文，师巡视指导。

3、检查自学效果。

4、自读生字词。

5、正音。

“练”读边音。

“参”是平舌音。

“临”是前鼻音。

“敢”是前鼻音。

“习”、“乌”：是整体认读音节。

“军”：韵母是“uuml；n”，不是“un”。

“得”：是多音字，“得”可以组成什么词？当读作轻声时，用在动词的后面。

“地”：本文中读轻声，它是用在动词前，“的、地、得”之间的区别一定要弄清。

指名读，开火车读。

全班齐读，去掉拼音后，再读。

6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。

指名朗读，评议，再读。

7、师范读课文，敢和老师挑战吗？

生再读，指名读。

三、初步理解课文。

1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？

2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？

说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。

3、教学生字。

（1）读生字卡片，巩固字音。

（2）教学新偏旁。

练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。

参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。

军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。

（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。

（4）反馈检查。

有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：

练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”

乌：跟“鸟”有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）。

（5）指导写字。

（6）师重点提醒以下几个字：

参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。

军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。

提：左窄右宽。

加、敢：左右等宽。

（7）师范写生字，生描红。

（8）生临写生字，师巡视指导。

能初步了解课文内容，对“提”与“敢”的认识不够。

蘑菇应该奖给谁教案大班（优秀15篇）篇五

1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。

能读出不同角色的不同语气。

1、出示插图2提问：小朋友，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗？谁来讲给大家听呢？

小结：乌龟很努力，不怕失败，最后取得了比赛的胜利。小兔太得意，最后失败了。今天呢，老师想给大家讲一个新龟兔赛跑的故事，它的名字叫《蘑菇该奖给谁》。

2、出示课题并齐读课题。

提问：看了课题，你们想知道什么呢？

1、请同学们带着这些问题自由地、轻声地读一读课文，要做到字字读准，句句读通。

2、谁想把课文读给别人听，就站起来大声地读。

3、你认为课文哪段写得最好，最动人，你就读哪段。

4、课文有几个自然段，请标上序号。

师：我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。

生：读句子。

师：你觉得他读得怎样？

生：我觉得他读得不好。

师：他哪个词没有读好？

生：嘱咐。

师：噢，早上，你背着书包独自一人去上学时，妈妈会对你说什么？

（生说）。

你去外面玩时，妈妈会对你说什么？

（生说）。

星期天，妈妈要加班，你独自一人在家时，妈妈会说什么？

（生说）。

对，这就是“嘱咐”。

师：兔妈妈告诉两个孩子要干什么？

生：要好好练习跑步。

师：那么这句话应该读出怎样的语气呢？

生：应该读出妈妈要孩子好的语气。

生：应该读出妈妈关心孩子的语气。

师：请你给大家读一读，好吗？

生：（个别读）。

师：读得真好。我呀，要请你当小老师，领着小朋友读一遍，好吗？

生：（领读）。

出示第3幅插图（看图说话）。

师：现在我们来学习第2、3、4自然段，先看看妈妈、小黑兔和小白兔说了什么？从它们的话中我们知道了什么呢？先读一读，再分学习小组讲一讲。

（生自由读——小组交流）。

师：先看妈妈的话。（出示课文第二自然段，“最出色”和“最大的”加点）大家听，“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”多亲切呀，妈妈是多么关心自己的孩子啊！鼓励孩子们要多锻炼。大家试着读一读，读亲切点。

生：自由试读。

师：小黑兔听了妈妈的话是怎么说的？

生：小黑兔得意地说：“得了第一名！”

生：得意。

生：自由读。

师：小白兔和骏马比赛输了，感到什么？

生：难为情。

生：不好意思。

生：又难过又不好意思。

师：你说得很好，你能带着这种感受读一读小白兔说的话吗？

生：读。（重读“难为情”，并把小白兔的话读得越来越轻。）。

师：请你告诉大家，“难为情”这个词为什么要读重一些？而小白兔说的话却越读越轻。

生：因为小白兔比赛输了，不好意思，心里也很难过。所以“难为情”要读重一些，小白兔说话时声音也越来越小。

师：你真聪明。我们大家带着这种感受一起来读读这个句子吧。

师：兔妈妈对比赛结果感到很惊奇，接着她又问了什么呢？

生：读句子。

师：小黑兔是怎样回答妈妈的？它当时的心情怎样？小朋友读一读小黑兔的话，体会体会。

生：自由读句子。

师：老师当兔妈妈，请一个同学当小黑兔，大家试试看能不能从这个同学的朗读中体会出小黑兔当时的心情。

（师生分角色读）。

师：这个小朋友读得怎么样？能让我们体会出小黑兔当时的心情吗？

生：“所有的”读得不好，应该读重一些。

师：为什么？

生：因为小黑兔看到乌龟比不过它，它很高兴。

生：“都”也应该加重语气。

生：齐读。

师：同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作、表情来朗读这句话？

生：各自试着表演朗读。

师：小白兔的话（出示句子），谁能读读。

蘑菇应该奖给谁教案大班（优秀15篇）篇六

1．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2．练习分角色朗读课文。

3．初步理解敢和高手比的道理。

三课时。

各自拼读。

2．指名拼读。提问：这个题目，告诉了我们什么？大家还想提出那些问题？

（告诉我们奖品是蘑菇。要提出的问题是：谁发奖品？发给谁？为什么发给他？）。

1．自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

2．指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？

3．再次自由读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

出示生字词：

练习提参加乌龟冠军敢蘑菇临走嘱咐得地。

4．自主拼读，同座对练，互相指正。

5．出示生字词卡片，指名拼读，领读。

6．问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思了？说说你是怎么弄懂的？

学生发言。教者表扬肯动脑筋的学生，小结理解词语的方法。

（1）看图理解：乌龟提蘑菇。

（2）联系课文上下文理解：冠军：第一名；临走：将要走；嘱咐：吩咐。

（3）联系生活实际理解：练习参加。

7．自主记忆生字，问：谁已经想出了好办法能很快把上面的生字记住？

结合学生发言，教者概括：

（1）歌诀法：敢：横折在耳上，右边反文旁。练：左边绞丝旁，右边像“东”又不是，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。

（2）部件法：秃宝盖，加上“车”。加：“力”和“口”，合成加。

（3）减一减：乌：“鸟”字去掉一点就是“乌”。

（4）换一换：提：“打”字去掉“丁”，换上“是”，就是“提”。

1．认读、熟记、练习写生字词。

2．练习正确、流利地朗读课文。四人小组作表演课文内容的准备。

1．指名认读生字词：练习参加乌龟冠军敢提蘑菇临走嘱咐。

2．根据说出的歌诀写出适当的字：

（1）横折在耳上，右边反文旁。（）。

（2）私字头，中间“大“，三撇从上写到下。（）。

（3）左边绞丝旁，右边像“东”又不是，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。（）。

3．指名朗读课文。

1．自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。（重点讨论角色分配、怎样表演，试演）。

2．演一演。

第一小组可以是：

（1）兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩在家要好好怜惜跑步。“小白兔和小黑兔都点了点头。

小黑兔得意地说：（略）。

小白兔难为情地说：（略）。

（3）兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛啦？“。

小黑兔答：（略）。

小白兔答：（略）。

（4）兔妈妈亲了小白兔，奖大蘑菇，说：“我的好孩子，这是给你的奖品。”

小黑兔不服气，问：（略）。

兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！”

3．议一议。

（1）表演得怎么样？指出表演中的优缺点。

（3）理解“出色、得意、所有”的意思。

4．读一读。

（1）自主读文。

（2）学生质疑。

1．按课文内容填空。

（1）“我跟（）赛跑，他们都跑得比我快。”（）说。

（2）小黑兔（）问：“我今天得了冠（），为什么把大蘑菇奖给小白兔？”（3）“我的好孩子”，兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（）蘑菇，“这是（）奖品。

2．练习分角色朗读课文。

1．读下面的句子，画去括号里的不恰当的读音。

（1）学校运动会上，我班的王小明小朋友得（dede）了第一名。

（2）公园里的菊花开得(dede)真美呀！

（3）春笋从地(dide)里冒出来。

（4）小白兔难为情地(dide)说：“我参加跑步比赛，落(luola)在后面了。”

（5）雨点落(luola)进池塘里。

学生回答后，讨论怎样读好多音字：得地落。

2．课文内容口头填空。

（1）小白兔比赛的对手是（），落在后面的是（）。

（2）小黑兔比赛的对手是。

蘑菇应该奖给谁教案大班（优秀15篇）篇七

1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。

1、有感情地分角色朗读课文。

2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。

3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。

两课时。

20xx年3月18日第五周星期二第一节。

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写，认识3个偏旁。

3、初步理解课文内容。

教具准备：

生字卡片、教学挂图或投影片。

教学过程：

一、导入。

今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。

1、板书课题。

2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。

3、齐读课题。

读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。

二、初读课文。

1、自己借助拼音练读课文。

要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。

2、再读课文。

要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。

生按要求读课文，师巡视指导。

3、检查自学效果。

4、自读生字词。

5、正音。

“练”读边音。

“参”是平舌音。

“临”是前鼻音。

“敢”是前鼻音。

“习”、“乌”：是整体认读音节。

“军”：韵母是“uuml；n”，不是“un”。

“得”：是多音字，“得”可以组成什么词？当读作轻声时，用在动词的后面。

“地”：本文中读轻声，它是用在动词前，“的、地、得”之间的区别一定要弄清。

指名读，开火车读。

全班齐读，去掉拼音后，再读。

6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。

指名朗读，评议，再读。

7、师范读课文，敢和老师挑战吗？

生再读，指名读。

三、初步理解课文。

1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？

2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？

说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。

3、教学生字。

（1）读生字卡片，巩固字音。

（2）教学新偏旁。

练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。

参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。

军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。

（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。

（4）反馈检查。

有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：

练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”

乌：跟“鸟”有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）。

（5）指导写字。

（6）师重点提醒以下几个字：

参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。

军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。

提：左窄右宽。

加、敢：左右等宽。

（7）师范写生字，生描红。

（8）生临写生字，师巡视指导。

教学后记：能初步了解课文内容，对“提”与“敢”的认识不够。

蘑菇应该奖给谁教案大班（优秀15篇）篇八

《蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。

1、能借助拼音读准课文中的生字词的音。能按笔顺规则正确优美地书写练、提、参、乌、过等字，有主动识字的愿望。

2、学习结合上下文和生活实际了解嘱咐、提着、得意、难为情、高手等词语的意思，借助读物中的图画阅读。

3、熟读课文，做到正确、流利、通顺。

4、课文的理解：能理解课文，了解小白兔、小灰兔的心情，能体会兔妈妈对孩子的关爱。受到敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理的启发。

5、读书、写字要姿势正确，初步培养良好的读写习惯。

识字，正确、流利地朗读课文。

了解只有和高手相比，才能显示真本领的道理。

让学生在自主、自愿、自觉的情境中，拼一拼、认一认、读一读、查一查、辩一辩，理解生字词语，读准、读顺课文内容，写好、记住重点生字，体会敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理。

以拼读生字理解词语读通句子读顺文章体会文意

课前组织学生借助拼音自主认识生字词，了解生字的笔画顺序及写法；结合上下文和生活实际了解嘱咐、提着、得意、难为情、高手等词语的意思，引导学生有感情地朗读对话，从中体会小黑兔和小白兔的心情。

1、借助拼音读正确一类字和二类字。

2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。

3、依据拼音试着朗读课文。

一、导入

（一）、检查预习效果，出示：蘑菇、嘱咐、参加、练习等词，指名学生认读。

说明：蘑菇的菇单独出现读一声，在蘑菇这一词语中出现则读轻声。

（范读并让学生跟读两遍。）

（二）、今天我们来学习昨天要求大家预习的课文：

蘑菇该奖给谁（生齐说课题，教师板书。）

（三）齐读课题,读准蘑菇这个词的字音。

师：蘑菇该奖给谁？让我们带着这个问题来读读课文好吗？

二、初读课文

（一）自读课文，整体感知。（齐读一遍课文）

(二)分段导读

1、导读第一自然段

出示词语：嘱咐

提问：

（鼓励学生试着说，最后教师再补充说明嘱咐：即吩咐、叮嘱。比如你上学时妈妈对你说：在学校要好好听讲，按时完成作业。）

b、想象一下兔妈妈嘱咐小兔时的神情，有感觉地朗诵第一自然段。

c、认真听他人读,指出优缺点,说出自己的建议,改进后再读第一自然段。

2、导读210自然段

a、依次出示词语：提着出色得意难为情冠军高手

（引导学生联系上下文和生活实际理解它们的意思；鼓励学生用动作、语言、表情等表达自己的理解。）

b、指导学生准确、流利地朗读每一自然段，指导方法同上。

c、兔妈妈最后说的话小白兔敢和高手比呀！要重点读，让孩子品尝敢于和强手竞争，才能显示出真正本领的道理。

（三）出示课件：配动画全体声情并茂再一次朗读全文。

三、生字记、用、练。

1、组织讨论，巧记生字。

（如：左边提土右边是，绑在一起就成提；撇折点，大盖三，摞成一摞就叫参；小鸟没了眼睛，眼前一片乌黑等）

2、给生字找朋友（组词），并用找到的朋友说一句话。

如：练（练习）我天天（练习）写字。

3、指导书写练、提、参、乌、过等字。

（1）引导观察

练：左边绞丝旁前两笔撇折的撇是平行的、折是平的，两个撇折端点基本对齐；第三笔提稍向左一点起笔。右半边第一笔横要写的跟绞丝旁差不多宽，在绞丝旁第二撇下面一点起笔，第二笔撇折起笔跟绞丝旁第一笔撇折一样高，折跟绞丝旁第二笔折平齐；后面的横折钩起笔高度在绞丝旁的中间，钩底比绞丝旁略低；最后两点像两滴水溅在钩的两边。

提：提土旁稍长一点，是稍短一点，左右两部分紧靠在一起。

参：下面三撇跟中间大字那一撇刚好组成了三条小河，这三条小河差不多一样宽。

过：走字旁上面一点要跟下半部分分开，这样显得大气，寸的竖钩起笔要高过走字旁的点，横的起笔在走字旁的点下偏右一点起笔常不能超过走字旁的底。

4、完成作业：在习字册上描红并书写练、提、参、乌、过等字。

五、课后延展

1、有空多读课文、熟记文中的对话。

2、学做小兔头饰，下一课分角色表演。

蘑菇应该奖给谁教案大班（优秀15篇）篇九

一、教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、练习分角色朗读课文。

3、初步理解敢和高手比的道理。

二、教学重难点：

理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

三、教学准备：

教学软件。

生字卡片。

四、教学时间：

三教时。

第一教时。

一、教学要求：

1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。

2、学习本课的生字词。认识新偏旁。

二、教学重难点：

初知课文大意。学习生字词。

三、教学准备：

教学软件。

生字卡片。

四、教学过程：

（一）板书课题，谈话导入。

1、板书课题。各自拼读。

2、指名拼读。提问：这个题目，告诉我们什么？大家还想提出哪些问题？

（二）初读课文。

1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？

3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

出示生字词：（带上音节）。

练习提参加乌龟冠军敢。

蘑菇临走嘱咐得地。

4、自主拼读，同座对练，互相指正。

5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。

6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？

7、学生发言。

（1）看软件理解：

乌龟提蘑菇。

（2）练习联系上下文理解：

练习参加。

（8）自主记忆生字：谁已经想出好办法？

学生回答。

歌诀法：敢、参、练。

部件法：军、加。

减一减：乌。

换一换：提。

（三）布置作业。

1、认读、熟记、练习生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

第二教时。

一、教学要求：

练习分角色朗读课文。

初步理解敢和高手比的道理。

把课文改编成刻本剧。

二、教学重难点：

初步理解敢和高手比的道理。

三、教学准备：

教学软件。

四、教学过程：

（一）复习检查。

1、指名认读生字词。

练习提参加乌龟冠军敢。

蘑菇临走嘱咐得地。

2、根据说出的歌诀写出适当的字：

（1）横折在耳上，右边反文旁。（）。

（2）丝字头，三撇从上写到下。（）。

3、指名朗读。

（二）讲读课文。

1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。

2、演一演。

3、议一议：

（1）表演得怎样？

（3）理解“出色、得意、所有”的意思。

4、读一读。

（1）自主读文。

（2）学生质疑。

（三）布置作业。

1、按课文内容填空。

（1）我跟（）赛跑，他们都跑得比我快。（）说。

（2）小黑兔（）问：“我今天得了冠（），为什么把大蘑菇给小白兔？”

（3）“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（）蘑菇，“这是（）奖品。”

2、分角色朗读课文。

第三教时。

一、教学要求：

1、练习分角色朗读课文。

2、指导写字，能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

二、教学重难点：

进行朗读、写字指导。

三、教学准备：

生字卡片。

四、教学过程：

（一）复习检查。

按课文内容口头填空。

（1）小白兔比赛的对手是（），落在后面的是（）。

（2）小黑兔比赛的对手是（），小黑兔得了（）。

（3）兔妈妈把大蘑菇奖给了（），因为他（）。

（二）练习分角色朗读课文。

1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。

2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色？

3、分配角色，朗读课文。

（三）写字指导。

1、揭示生字：习乌加军参练敢提。

2、指名读生字。

3、自主学习，说说这些字的注意点。

4、归纳：

习：独体字，横折钩略呈斜势。

乌：独体字，第二笔是横折钩。

加、练、敢、提：左右结构。

军：上下结构。第六笔是竖。

（四）布置作业。

1、描红练习。

2、练习分角色朗读。

板书：

跟谁比。

结果。

奖

给

谁

小白兔。

马

落在后面。

（敢和高手比）。

小黑兔。

乌龟。

得了第一。

为什么？

蘑菇应该奖给谁教案大班（优秀15篇）篇十

老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读对话。

(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么？那么，她会是什么神态呢？说话的语气会怎样？谁能再来试试。

(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说？说话时是什么神态？谁能把得意的样子做给大家看看。当学生做出得意状时，请他读小黑兔的话。

(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很得意，而小白兔难为情？(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)。

(5)分角色读第一次对话。

(2)学生尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的。话语中，仍可以感受到小黑兔的得意和小白兔的难为情。再让学生说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：所有的--得意；小白兔：都--难为情。)。

(3)指导朗读两只兔子的回答。

(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢？指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情？(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的？(好孩子亲了亲挑出)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。

(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态？(不服气)小黑兔为什么不服气？老师也在为小黑兔报不平，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗？让学生展开讨论。

(4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗？指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他敢和高手比呀！那同学们来研究一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢？可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。

(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗？引导学生练习说话，同时加深课文的理解。

1．自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。

2．检查反馈。

(1)读准带点字的读音。

参加临走得意蘑菇。

练习乌龟。

(2)把自己认为读得好的地方朗读给大家听。

出示课文的第三幅插图，请学生观察，图上都有谁？它们在干什么？在学生基本说出意思后，老师激趣：兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢？想知道其中的原因吗？那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢？兔妈妈做得对吗？也请小朋友在课文中找答案。

蘑菇应该奖给谁教案大班（优秀15篇）篇十一

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、能联系上下文和生活实际理解部分词语。

3、初步理解敢和高手比的道理。

分角色朗读课文。

初步理解敢和高手比的道理。

图片，幻灯片，头饰，课文录音等。

1、小朋友，今天我们班来了一位新朋友，大家来猜一猜！

（师带上指偶——小白兔，以小白兔的身份来学课文。）。

大家来听一听，小白兔是怎样介绍自己的，好吗？

2、小朋友，我来考考大家，通过学习你知道了课文写的是一件关于我的什么事？指名答。

1、故事的起因。

过渡：那你们知道我妈妈给我和我哥哥小黑兔布置了什么作业吗？

（出示第一节）指名读。

问：布置了什么作业呀？指名说。

问：你从这句话中，看出了我妈妈对我们怎么样？指导读出妈妈对孩子的关爱和期待。齐读这一节。

2、故事的发展：第一次对话。

1)过渡：我妈妈非常关心我们俩，平时问寒问暖的，也常常教给我们一些做人的道理和处事的方法。我们很爱妈妈，很听妈妈的话。当然这次也不例外，到了晚上，妈妈回来了……（出示第二节）。

指名读第二节。

妈妈对我们说了什么呢？谁来读一读？

指名、齐读妈妈的话（用亲切地语气读）。

2)过渡：当时我听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇，我心里非常高兴。于是，我和哥哥都说了我们练习跑步的情况。（出示第三、四节）。

男女生分节朗读。

（出示练习题：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）。

指名填空。

3)带头饰，分角色朗读二、三、四节，可以加上一些动作。

3、故事的结局：结果。

问：我妈妈把奖品给谁啦？（出示图，贴在黑板上）观察妈妈当时的心情如何。

读第八节。

2)过渡：当时我哥哥听了这句话之后，是怎么想的呢？

（出示练习题：小黑兔听说要把大蘑菇奖给小白兔，心里很。）。

指名说一说。

那谁读好这一节呢？（出示第九节）指名读，男生读。

哪个小朋友来猜一猜，我当时是怎么想的？

4、故事的发展：第二次对话。

过渡：是呀，我也怀疑妈妈是不是搞错了，我们看妈妈当时还问了一个问题。

5、故事的结局：理由。

过渡：小朋友明白了吗？为什么妈妈要把大蘑菇奖给我呢？指名说。

（出示第十节）齐读。

蘑菇应该奖给谁教案大班（优秀15篇）篇十二

蘑菇应该奖给谁教案大班（优秀15篇）篇十三

1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、练习分角色朗读课文。

3、初步理解敢和高手比的道理。

理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

生字卡片。

三教时。

一、教学要求：

1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。

2、学习本课的生字词。认识新偏旁。

二、教学重难点：

初知课文大意。学习生字词。

三、教学准备：

教学软件。

生字卡片。

四、教学过程：

(一)板书课题，谈话导入。

1、板书课题。各自拼读。

2、指名拼读。提问：这个题目，告诉我们什么?大家还想提出哪些问题?

(二)初读课文。

1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品?发给谁?为什么发给他?

3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

出示生字词：(带上音节)。

练习提参加乌龟冠军敢。

蘑菇临走嘱咐得地。

4、自主拼读，同座对练，互相指正。

5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。

6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思?说说你是怎么弄懂的?

7、学生发言。

(1)看软件理解：

乌龟提蘑菇。

(2)练习联系上下文理解：

练习参加。

(8)自主记忆生字：谁已经想出好办法?

学生回答。

歌诀法：敢、参、练。

部件法：军、加。

减一减：乌。

换一换：提。

(三)布置作业。

1、认读、熟记、练习生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

一、教学要求：

练习分角色朗读课文。

初步理解敢和高手比的道理。

把课文改编成刻本剧。

二、教学重难点：

初步理解敢和高手比的道理。

三、教学准备：

教学软件。

四、教学过程：

(一)复习检查。

1、指名认读生字词。

练习提参加乌龟冠军敢。

蘑菇临走嘱咐得地。

2、根据说出的歌诀写出适当的'字：

(1)横折在耳上，右边反文旁。()。

(2)丝字头，三撇从上写到下。()。

3、指名朗读。

(二)讲读课文。

1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。

2、演一演。

3、议一议：

(1)表演得怎样?

(3)理解出色、得意、所有的意思。

4、读一读。

(1)自主读文。

(2)学生质疑。

(三)布置作业。

1、按课文内容填空。

(1)我跟()赛跑，他们都跑得比我快。()说。

(2)小黑兔()问：我今天得了冠()，为什么把大蘑菇给小白兔?

(3)我的好孩子，兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出()蘑菇，这是()奖品。

2、分角色朗读课文。

一、教学要求：

1、练习分角色朗读课文。

2、指导写字，能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

二、教学重难点：

进行朗读、写字指导。

三、教学准备：

生字卡片。

四、教学过程：

(一)复习检查。

按课文内容口头填空。

(1)小白兔比赛的对手是()，落在后面的是()。

(2)小黑兔比赛的对手是()，小黑兔得了()。

(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了()，因为他()。

(二)练习分角色朗读课文。

1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。

2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色?

3、分配角色，朗读课文。

(三)写字指导。

1、揭示生字：习乌加军参练敢提。

2、指名读生字。

3、自主学习，说说这些字的注意点。

4、归纳：

习：独体字，横折钩略呈斜势。

乌：独体字，第二笔是横折钩。

加、练、敢、提：左右结构。

军：上下结构。第六笔是竖。

(四)布置作业。

1、描红练习。

2、练习分角色朗读。

板书：

小白兔马落在后面?*(敢和高手比)。

小黑兔乌龟得了第一为什么?

蘑菇应该奖给谁教案大班（优秀15篇）篇十四

1、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

2、能分角色朗读课文，读出对话的`不同语气。

3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真本领。

：了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真本领。

生字卡片；教学挂图；动物头饰；小黑板。

第一课时。

一、导入课题。

1、师：今天我们将学习一篇非常有趣的童话故事。

2、板书课题，齐读课题。

二、揭示目标。

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写，认识3个偏旁。

3、初步理解课文内容。

三、先学后教流程。

（一）字词学习。

1.自学导航：

（1）读生字卡片，读准字音，认清字形。

（2）学习新偏旁：绞丝旁、私字头、秃宝盖。

（3）认清生字“练、参、军”的笔顺，边学边书写。

2.自学（或者合作学）。

小组合作生字：读（读字、词）。

蘑菇应该奖给谁教案大班（优秀15篇）篇十五

共几课时-课3时。

第几课时-第3课时-。

课型-讲读。

教学目标。

1、练习分角色朗读课文。

2、指导写字,能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

教学。

重难点。

教学重点:识字写字,写好“比、过、品、加、乌”

教学难点:写好字,注意字的间架结构。

教学资源。

生字卡片。

预习设计。

按笔顺书空“比、过、品”

学程预设。

导学策略。

调整与反思。

一、复习检查。

1、完成课文内容填空,认读生字词,复习课文。

揭题。

二、分角色朗读课文。

体会每个角色的`思想感情。

选择自己喜欢的角色,朗读课文。

三、表演课本剧。

1、小组内自由训练。

2、全班表演。

四、写字指导。

按照方法自学生字。

描红临帖。

一、复习检查。

1、按课文内容填空。

(1)小白兔比赛的对手是(),落在后面的是()。

(2)小黑兔比赛的对手是(),小黑兔得了()。

(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了(),因为他()。

2、认读生字词。

二、分角色朗读课文。

1、四人小组练习分角色朗读,体会每个角色的思想感情和说话的语气,并交流。

2、分配角色,朗读课文。

三、表演课本剧。

四、写字:。

1、揭示生字:比过品。

2、指名读生字。

3、自主学习,说说这些字的注意点。

作业设计。

完成《习字册》。