月工作总结可以帮助我们梳理工作内容，提高工作的整体效率。以下是一些系统全面的月工作总结范文，希望能为大家提供一些总结的思路和框架。
名校长工作室工作总结报告（优质17篇）篇一
加入校长第一工作室二年以来，我积极参加工作室开展的各类交流研讨活动。特别是去大连xx学校的参观学习，我了解了他们的办学思路，管理方法，尤其是在听了校长的报告后，我深深体会到了什么是有智慧的校长，怎样才是最科学的管理模式，我相信，这将会对我以后的工作起到很大的促进作用。
每参加一次活动，都让我兴奋不已。我常常细想每次活动的主题与自己学校的联系，思考能否借助别人的成功经验来谋划自己学校的发展。“名校长工作室”给我提供了很多学习的机会，我在学习中不断成长着。我将会更加珍惜以后的学习机会，并将所学所得所获与自己的教育实践相结合，查不足，找差距，以提高自身的灵性、理性、悟性，构建先进的办学思想，不断提升自己的理论水平和管理水平。
校长工作室，为我的专业成长提供了很好的学习机会，也为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。通过学习我深深体会到“学然后知不足”，通过反思，我知道了要想成为一名优秀的管理者还有很多路要走。
名校长工作室工作总结报告（优质17篇）篇二
工作室紧扣小学教育发展形式的探索和实践，为我们送上了一份份精神大餐，并引发我们思考。在名校长工作室里，我看到了自己的问题：理论知识缺乏，实践经验不足。也许正是有压力才有动力，利用工作之余，我阅读了大量的书籍，拓宽了自己的教育视野。我想，作为一名教育管理者，要实现自己的教育理想和目标，要提升学校的管理水平，要让教师的教学更有成效，学生的学习更快乐轻松，学校的教育教学管理应该做到规范、科学，并在此基础上做好教育教学科研，不断追求创新和超越。
在子峰校长身上我看到了什么是“孜孜以求”什么是“精益求精”子峰校长以自己的管理为榜样启发了我的工作思路和工作方法，知道我们积极实践，用实际行动告诉我们，管理者要有大爱，要能高瞻远瞩，要有较强的领导力。作为工作室的成员，虽然平时工作繁忙，但我却在这里体会到了浓烈的学习氛围，体会到了学习的快乐。在工作中我们交流谈心，畅所欲言。通过互动，研讨交流，我们相互促进，共同进步。
名校长工作室工作总结报告（优质17篇）篇三
在市委市政府的亲切关怀下，在市教育局、高新区（新市区）教育局的大力支持下，在自治区名校长工作室牵头学校xx市第一中学的带领下，20xx—20xx年期间，54中学取得了全方面的迅速发展。现总结汇报如下：
出台并逐步完善“xx第54中学教师听评课制度”“54中学集体备课制度”xx市第54中学教师教学教研工作奖励办法”等各项规章制度，建立青年教师成长档案。
在教研组建设方面，在加强“四要”（要具体的教研组工作计划；要在备课组长负责下进行的集体备课；组员在备课组内要有明确分工，形成工作合力；要有具体的备课组活动记载）的同时，落实教师的业务量化考核与教研活动的联挂制，在学期结束时，评出先进教研组和优秀备课组，给予奖励。
各教研组认真落实听、评课制度。积极组织本组老师参与互听互评。每上一堂教研课、开展一次活动，都有专人负责，做到计划周密、过程严谨、反思总结及时。加强课堂教学诊断力度，认真落实教学目标。每个教研组每学期出两节校级公开课，本组成员为讲课教师评课，教务处，教研室领导参加，做好评课记录。每学期请区，市级教研员前来听课诊断，帮助教师进步。
本着学校帮助个人成长，个人成长带动团队发展的基本思路，积极搭建平台，促进教师专业成长。
以市教研中心和新市区教研室启动的“名师工作室”为契机，启动了我校的“名师工程”，坚持推动“青蓝工程”。学校成立了8个学科的校级名师工作室。青蓝工程共3期40多对师徒结对。大家互相促进，共同提高，青年教师成长很快。
学校有24人次的教师成为新市区“三类人”，6人成为市级三类人。王景风老师成为自治区专家团队成员，3位老师被聘为市名师工作室导师，2位老师聘为新市区首席名师，还有8位老师成为新市区名师工作室导师。
鼓励教师通过课题研究的方式对教学，带班等方面遇到的问题深入思考，找到解决办法，形成论文。三年来，学校共有300多人次的教师论文在不同级别的比赛中获奖，100多人次的教师论文在不同级别的刊物上发表。学校结集出版了4期54中教师论文集。
学校图书室除了正常为教师们配备的图书、杂志外，还投资数十万元充实了教师活动室的图书，并投资改善了环境，使其成为教师教研活动，研讨交流的好去处。充实本校教学资源库，积极参加校级联动和上级教育部门组织的教师业务比赛，发扬团队精神，近年来也取得了优异的成绩。有300多人次的老师在论文，课件，教学设计，说课，大赛课等方面获得区、市级以上奖项。如20xx年自治区“一师一优课，一课一名师”录像课网上晒课活动，我校共有13位老师的13节精品课在国家络平台上展示。xx市“英语名师工作室”，“综合实践名师工作室”，“信息技术”名师工作室，高新区“政治名师工作室”，“信息技术名师工作室”等各工作室本学年共有12次在我校举行各类活动，参加人数超过230人次，增强了与外校和上级部门的沟通与交流。
多次请各级专家，名师对本校教师进行校本培训。20xx年市教研中心和区教研室联合到我校督导听课126节，听课意见反馈111节，其中，优质课47节，占42.3%。
加大教师外派学习力度，走出校门、考察学习，是我们加强队伍建设，促进教师专业成长的一项重要措施。三年来，先后派一线优秀教师70多人次，前往北京育英学校，山东杜郎口中学、山西新绛中学，天津大港一中等内地优秀学校学习交流。
如20xx年，教师前往天津大港一中24人，名校长工作室外派考察学习3人，衡水中学考察学习4人，市级骨干教师培训5人，市级学科带头人、骨干教师培训3人，市级优青培训3人，信息技术骨干教师培训1人，继续教育培训27人，外出培训共计39人次，市内培训27人次，超过了一线教师人数的1/3。外出学习培训的老师们开拓了视野，转变了观念，对自身提高和带动团队进步，起到了良好的促进作用。通过学习交流，开阔了眼界，教育教学业务水平有了很大的提高，有力地促进了学校教育教学发展。
以班级文化建设的课题研究为切入点，开展多种竞赛，强化课程建设，促进学生全面发展。
教学管理的重点是关注课堂教学目标的落实。引导教师课堂多关注学生活动和学生收获，多关注后50%的学生的学习状况，90%以上老师已形成共识，协助教导处全面落实“十分计划”。从学生的学习、表现、成绩、操行等诸方面分层分类，教师进行全面、全方位、全程地辅导帮助，突出学生的主体地位，让学生自我定位，拟定目标，制定计划，落实措施，全面地发展自己。
近年来学校的研究性学习仍然在xx市处于领先位置，xx连续2年，我校的学生研究性学习活动面向全市进行展示，各校前来观摩，受到好评。20xx年获xx市综合实践活动课程优秀组织单位。
积极开展第二课堂活动，鼓励教师带兴趣小组，积极参加各类竞赛。学生参与竞赛获奖的含金量不断增加，成绩斐然，令人惊喜。1人获全国中学生生物联赛（奥赛）铜牌，在二批次高中学校中取得重大突破，中国青少年机器人竞赛，“中国芯”全国计算机表演赛等国家级比赛中，学生依然保持着高获奖率。
积极开展校级各类学生竞赛活动。各教研组组织的校园学生竞赛大大丰富了学生活动，参与度高（每年均超过3000人次），对学习的促进有很大帮助。为提升学生的文学素养和自我认同感，教研室已形成工作常规，每年定期出版印刷初一，初二，高一，高二学生文学作品集，并放在开放的阅览室，图书角，供大家学习，阅读，为打造书香校园做了良好的铺垫。
通过课题研究的方式，找到高效课堂的模式，提升教学能力，提高教学成绩，促进班级文化建设的发展。
xx学年我校立项13个市级小课题，结题12个，结题率92.3%，18个区级小课题立项，结题11个，结题率61%，十二五规划课题2个全部顺利结题，结题率100%，并获得市级十二五课题优秀成果二，三等奖。20xx-2016学年，我校自治区级立项小课题1个，市级立项小课题14个，区级立项小课题14个，在新市区名列前茅。
名校长工作室工作总结报告（优质17篇）篇四
20xx年知行*初中班主任教师培训项目即将接近尾声，这是一次高规格、高水*、高质量的国家整体教师培训，通过这次培训，从思想意识到行动方针都得到了一次非常大的提升，解决了很多我们在工作实际中所碰到的困难和疑惑，对于以后的工作也指明了方向。
在这次培训过程中，我深入学习了班主任培训的六个方面内容，主要包括班主任工作规范、班级管理、班级活动与组织、未成年人思想道德教育、学生心理健康教育和学校安全工作。每个方面又从不同的角度深入地了解，让我更加明白了培训的重要性。经过这次的知行*班主任培训，听专家用心理学的眼光解读班级中常见问题后，我对自己的做法有了全新的认识，通过培训我改进了自己的工作方法，在班级管理中加入了很多新的方法，让我从改革中尝到了甜头，得到了动力，积极性得到提高。
以下是我对此次培训的的反思总结，供大家参考。
大家都是班级的小主人，班级大小事靠大家。让大家真正的融入班集体，使班集体的荣誉与个人的荣誉统一起来！
要想做到这点不容易，首先就需要老师得到学生的认可，得到学生的尊敬。*等的对待每位学生，不偏袒优生、不漠视差生，在管理过程中，优生差生统一对待，尤其是差生，要学会用放大镜看他们的优点，及时给予鼓励赞扬，让他们找回自信。*时还需要多走近他们，融入他们的生活，了解他们的所思所想，所作所为，尊重他们，信任他们，满足他们的所需，营造一个民主和谐的氛围，用自己的爱心来增强班集体的凝聚力。
真正的做到班级大小事靠大家，改变以往由学习成绩的高低来任命班干部。通过学生自荐，然后民主投票，最后上台讲演的办法来选出大家心目中的班干部，这种民主举措激发了班干部们心中的光荣感和责任感，工作起来特别卖力，而且工作也得到所有同学的支持和认可，另一方面也树立了班干部为集体服务的光荣感和责任感，对自己要求严格了，整个班风也和学风也得到了明显提高。
通过这次培训，让我更加的认识到耐心的重要性，改变了以往对学生命令式的教育方式，也让我认识到学生就像我的朋友，也需要我用心去培养与他们的感情，用心去理解他们的想法，由以前的“俯视”他们变为了现在的“*视”！
班主任的工作任重而道远，虽然这次得到了一些提升，但需要努力的地方还很多很多，而且这种心性的培养也需要持之以恒才能真正为我所用。在以后的班主任工作中，还要争取在实践中更好的应用理论，还要加强自我学习，开拓眼界，提高思想，使我的班主任专业水*越来越高。
名校长工作室工作总结报告（优质17篇）篇五
一年来，在工作室领衔人xxx校长的引领下，我按自己制定的发展规划不断学习。虽然很忙碌，但更多的是体会到了自己成长的欣喜、收获的快乐。下面将其简单总结为以下几个方面：
从牛校长身上我看到了什么是“孜孜以求”，什么是“精益求精”。牛校长以自己的管理为榜样启发我们的工作思路和工作方法，指导我们积极实践，用实际行动教会了我们“管理者要有大爱，要能高瞻远瞩，要有领导力”。作为工作室的成员，虽然平时工作繁忙，但我却在这里体会到了浓烈的学习氛围，体会到了学习的快乐。在工作室里我们交流谈心、畅所欲言。通过互动、研讨和交流，我们相互促进，共同进步。
做一位业务精良、有管理能力的好校长，做一位有思想、有抱负的好校长----这是我追求的理想。为了实现自己的管理梦想，我潜心学习作为校长应具有的教育思想、教育理论、教育方法和管理经验等。本年度我认真阅读了袁贵仁部长的《中小学校管理评价》一书，此书关于学校管理、学校教育、学校发展等方面给予了我们指导和方向，让我们在学校管理评价方面有了清晰的认识，在我们今后的工作中如何更好的管理、评价等工作指明了方向。
加入校长第一工作室四个月以来，我积极参加工作室开展的各类交流研讨活动。特别是去大冶大平学校的参观学习，我了解了他们的办学思路，管理方法，尤其是在听了校长的。
报告。
后，我深深体会到了什么是有智慧的校长，怎样才是最科学的管理模式，我相信，这将会对我以后的工作起到很大的促进作用。
每参加一次活动，都让我兴奋不已。我常常细想每次活动的主题与自己学校的联系，思考能否借助别人的成功经验来谋划自己学校的发展。“校长第一工作室”给我提供了很多学习的机会，我在学习中不断成长着。我将会更加珍惜以后的学习机会，并将所学所得所获与自己的教育实践相结合，查不足，找差距，以提高自身的灵性、理性、悟性，构建先进的办学思想，不断提升自己的理论水平和管理水平。校长工作室，为我的专业成长提供了很好的学习机会，也为我搭建了展示自我、体现自身价值的舞台。通过学习我深深体会到“学然后知不足”，通过反思，我知道了要想成为一名优秀的管理者还有很多路要走。
“路漫漫其修远兮。”感谢“校长第一工作室”，让我在这个优秀的团队中更加清楚地认识到了自身的差距和不足，以促使我认真学习，积极反思，努力探索，不断完善自己。
名校长工作室工作总结报告（优质17篇）篇六
“xxx名班主任工作室”根据xxx市教育局的指示和要求，本着“名班主任工作室成为‘研究的*台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友’”的宗旨，扩大名班主任效应，形成优秀班主任团队，创建学习型组织，开展多层次、多形式、有质量的班主任学习、研修、实践的培训活动，坚持理论和实践相结合，以课题研究为统领，以示范引领为特征，在交流与碰撞中求进步，行走在班主任专业化发展的路上。回眸工作室的运行历程，全体成员充实着、实践着、思考着。
1、强化学习，提高理论素养。
此外，工作室采取“走出去、请进来”的方式，多次聆听专家学者的授课和讲座，为工作室成员的成长打下坚实的理论功底。20xx年3月7日，在xxx五中参加了张忠苍初中地理工作室《教师专业标准》时代下名师的责任与担当的名师讲堂活动。3月21日，xxx名班主任领衔人给学生家长做一堂《中职一体化》人才培养的座谈会。3月25日，在xxx五十一中参加了张静玉和张文奇名班主任工作室《如何开展丰富多彩的班级活动》组织的名师讲堂活动。3月26日，带领工作室成员积极参加关于对第一届金城名班主任工作室考核的学习。3月30日，xxx名班主任领衔人在xxx女子中等职业学校北区二楼会议室举行全校第一届《班刊》评比现场展示活动。
2、实践磨砺，努力形成风格。
“教育理论修养”和“教育实践积累”是一个优秀班主任必须具备的两个条件，正像鸟儿必须有两只翅膀才能飞翔一样。工作室要求所有成员做到既有理论修养，又有丰富的实践积累。20xx年，工作室深入到成员所在的学校、班级，通过调查、听课、研讨等途径，为德育研究取得第一手资料。通过成员自身开课，开设讲座等形式和活动，相互学习，提高自身实践水*。帮助工作室成员在育人风格和特色上下功夫，让每位成员具有高品位的育人艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂，进而形成自己的育人风格和育人思想。20xx年5月组织成员参加工作室成员旅游学校的班主任组织的主题班会。
3、积极科研，提高自身品位。
反思是形成教育智慧的重要方式，也是教师专业提升的有效途径，通过审察实践经验，凝聚教育智慧，享受教育研究的幸福。“教而不研则浅”，研究是名班主任工作室的要务之一。工作室负责人在自身积极开展班主任工作研究的同时，继续带动并鼓励全体成员从事研究，积极撰写德育论文、案例，xxx老师发表了《谈中职班级良好班风的培养》；xx老师发表了《欠发达地区中职教育“双师型”教师培养路径探新》；xx老师《班主任如何对待异*往》；xx老师《谈中职班级管理中学生心理健康的培养》等论文，在已有成绩的基础上，继续“压担子”，争取“全面开花”，使整个工作室始终洋溢着一种研究的学术氛围，每位成员都能“研究出成效”。同时工作室以课题研究为抓手，工作室完成省级课题2项，市级课题1项；省级课题1项在研。可谓硕果累累。
1、常规例会，明确中心。
工作室坚持每2个月一次业务学习的例会制度，研究工作和学习，交流经验和体会，从而实现共同发展。每次的例会上都有一个中心话题，并由工作室成员轮流主持、主讲，其他成员参与讨论，互相启发，并在成熟的时候对来自工作室以外的班主任开放，使工作室真正成为班主任研究教育、切磋育人本领的成长发展的“家园”。
2、学习研修，有序进行。
工作室积极创造条件，为成员提供了广阔的展示与交流的舞台。让“名师”与“名师”，“名师”与学员互相交流、取长补短、共同进步。工作室组织成员开展系列培训研讨活动。这些学习交流活动，使工作室成员拓宽了视野、开阔了胸怀、增长了见识。一年来除常规例会外，共开展了九次形式多样的高效活动。
（1）有专家引领的。20xx年4月参加《班主任》杂志社在xxx举办的研修班，按时参加20xx年金城名师讲座活动，制定上报课题并申报。
（2）有合作活动的。20xx年7月与“xxx名班主任工作室”联合组织《快乐的管理班集》的座谈会。
（3）有同伴交流的。20xx年5月组织成员参加工作室成员旅游学校的班主任组织的主题班会，继续参加20xx年金城名师讲堂的活动。20xx年6月领衔xxx名班主任老师组织《中职学生的心理健康》活动展示课。
尽管一年来，在活动开展、工作特色等方面取得了一定的成绩，但毕竟名班主任工作室是一个新鲜的事物，我们的工作尚有进一步完善之处。这主要表现为：工作室活动时间相对紧张，有些具体计划不能按期进行，尤其是工作室的课题研究进展缓慢；工作室成员由于自身水*、研究能力存在差异，对整体工作有所影响。
为了更好地开展名师工作室以后的各项工作，工作室在20xx年下半年准备在以下方面努力：
1、创新工作方式，进一步提升工作室品位；
2、加强与省、市际间名师工作室的交流，进一步增强活动的实效；
3、加大课题研究力度，争取工作室成员科研意识不断增强，科研能力有实质提升；
4、争取《班主任工作叙事、论文》正式结集，为青年班主任专业化发展提供业务指导。
回头俯瞰，抬头仰望，在市名师办和学校领导的关心帮助下，工作室一路耕耘，一路探索，洒下辛苦和汗水的同时，也收获了一份心灵的愉悦与感动。同伴的碰撞，博采众长着。今后我们将勤于实践，勇于探索，争取更大的成绩。
名校长工作室工作总结报告（优质17篇）篇七
1、积极仔细研读课程标准，做到心中有课标，明确教学目标和方向，为教学工作的落实打下良好的基础。
3、阅读优秀的教育教学文章，从中获得启发和提升。
1、积极参加工作室以及学校的各项相关活动、培训。4月15日，参加了在连山民族中学物理实验室举行xxxx年度“一师一优课”活动。5月5—8日，参加了连山县第二十三届教师教学基本功比赛并荣获二等奖。5月15日，参加了工作室开展的到福堂初级中学送教下乡活动。5月29—31日，在连山中学参加了广东省青少年创意航空模型师资培训活动。6月25—26日，参加了由县教育局主办的天河区教育局帮扶我县教育信息化教学交流活动。在这些活动中，自身的能力得到了锻炼和提高，自身的素质得到了不断的更新。
2、积极参加听课、评课等活动。5月5—8日，观摩了连山县第二十三届教师教学基本功比赛。5月27—28日，到阳山中学观摩清远市青年教师教学基本功比赛。通过这些活动向其他教师学习，从而促使自己在实践中不断感悟，在感悟中不断提升。
在不断的探索和研究中，我认识到以下两点是我在以后的工作学习中要特别注意的：
1、要加强教学板书设计的严谨性和美观性。
2、要处理好工作学习与家庭之间的关系。
一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标：
1、提高物理课堂的教学效率，使学生在每一节课中都有收获。
2、提升课堂教学语言的表达能力，培养自己的教学语言艺术，最终形成自己的教学风格。
一个学期的工作结束了，虽然取得了一些进步，但还有很多方面需要继续努力。
名校长工作室工作总结报告（优质17篇）篇八
回顾2020年，有幸加入了“广东省xx名校长工作室”团队，成为一名以和平路小学校长xx为主持人的工作室成员。在这一年的研修学习过程中，有高效专家的引领、有名校特色教育的观摩、有创新模式下课堂教学等等，每一次集中研修可以说都是一次教育思想的碰撞，在思想的碰撞中打碎自我，重组自我，升华自我。集中研修之外，常态化的是个人的自觉研修，用不同的教育思想结合自我的工作实践，不断提升自己的思想水平和工作能力。现将一年来的工作室学习研修学习情况总结如下。
习总书记在全国教育工作会议上的讲话强调，作为新时代的教育工作者，首先是清楚“培养什么人”的问题，我们必须把培养社会主义的建设者和接班人作为根本任务，把“立德树人”作为新时代教育的根本任务。
在和平路小学研修阶段，感受到他们有一个团结有为的领导班子。和平路小学是一所历史悠久、办学资质深、文化底蕴厚的百年老校。学校以“平和文化”为办学理念，通过打造平和文化特色，培育智慧幸福和平人。他们以诚信、严谨、博爱、创新的态度，立足该校实际，认认真真、扎扎实实地开展基础教育课程改革实验工作。始终以“一切为了学生的全面发展”为宗旨，牢固树立“以课改促进学校发展，以课改促进师生成长”的思想，抓管理，讲实效，开拓进取，使学校教育教学等工作不断焕发出生机与活力。
在研修过程中，还有教育专家理论的学习指导，又有实践的积累，对教学方面的前沿思考、精辟的理论、独到的见解，以及对工作、教育事业的感悟，让我颇为感动。特别是广州市海珠区实验小学正高级教师郑贤，她是一个具有高度教育情怀的老师，她的执着、坚持让我们非常敬佩。韶关学院廖圣河博士在做讲座中，结合自身专业研究和体会，深入浅出地从思维的含义、思维的类型、思维的方法、思维的品质等四个方面概括了思维的概述，还对语文思维教学做了详细的阐述。在交谈中，廖博士提到家长要在家庭创设读书环境，陪同儿童从小培养阅读习惯。深圳市福田区教育科学研究院专家张玉彬教授的专题讲座，让我们真正领悟到作为一名新时期的校长应有的新理念、新思想。
从深圳跟岗学习过程中，我感受到深圳的学校非常注重学校发展规划，构建出了一套科学规范的管理体系。比如:中科院实验学校的“科学+”课程体系、云顶学校“精致教育”体系、莲花中学“教师专业成长”体系等，都形成了高效率的务实的管理制度，符合了学校实际并具有科学性。
许多习惯坚持下来形成传统，许多传统坚持下来形成文化。学校文化，它不是一朝一夕形成，是长期以来围绕既定的目标，大家按约定的共同规范而自觉形成的。他的含义更为广泛，包括学校里所有人共同认同和遵循的具有共同价值取向的价值观。我们共同认识到，三所学校的校徽、校训内涵非常丰富，而且校园内的每一组主题壁画都是学生愉快学习的教材，比如莲花中学的历史长廊，数学长廊等等，这些都是每一个学生学习的地方。通过文化独特的文化内涵，吸引学生、陶冶学生、影响学生，让道德行为的外化向道德认识的内化转换，达到学校管理无形，润物无声的境界。
在和平路小学观摩教学示范课中，林涛、祝樱梅两位老师共同协作的一堂跨学科教学课例《夸夸我们的影子》非常生动，巧妙的把美术绘画与语文写作融合在一起，你中你我，我中有你，融会贯通，学生在课堂上热情参与，积极发言，最后两位老师合作的《兔子的影子》获得最佳视觉奖，学生们也是欢呼雀跃。留给我们思想的是，儿童脑力的开发和学习兴趣的提升，需要构建怎么一种融合模式，不仅仅是学科之间的融合，还需要师生、生生与教师间的融合。
在学校，无论是校长还是中层管理干部几乎都是教学管理上的骨干，他们在自己的专业领域都取得了一定的成绩，他们具有渊博的专业知识、开阔的视野、理性的思维、开拓的精神，并善于把先进的教育理念贯彻与学校的活动中。我们感受到，他们工作有条不紊，他们严格要求自己，不搞形式主义，不走过场，落实职责，办事高效。重视教师专业能力的提升，形成了教师专业成长的体系，通过开展系列的活动，促进教师的专业成长，做双师型教师。
共同愿景是学校全体成员发自内心的愿望，如果大家把这一愿望当作自己努力的方向，全体成员就会焕发出无限的创造力，激发强大的驱动力，形成长期的凝聚力。
作为校长，要促进学校的发展，规划学校发展的目标，就要善于“询问”和“聆听”，沟通多了，就能清晰地看到学校的共同愿景。无论是全校教职工大会学校领导与教职工群体的沟通，还是各种类型的对话会、总结会、以及学校领导与教职工个体的沟通交流，都构成了学校沟通流程中的一个环节，这多个环节串联起来，最终可将学校的发展目标内化为学校全体员工认同的共同愿景，而只有内化了的共同愿景才能够激发全体员工的积极性和创造性。
每一所学校有些不同的基础，不同的起点，优质学校的管理我们不可能照搬全套，也不一定适合于每所学校。我深深体会到，为自己学校找准定位、定一个全体师生认可的奋斗目标，定一个符合学校实际的发展规划，调动全体师生的积极性，是学校发展的基础。
学校发展到一定阶段，要注意营造一个文化氛围来潜移默化。润物细无声的影响，感染全体学生，让文化环境成为一种巨大的向心力和凝聚力，成为一种奋发向上的动力。但构建学校的文化发展学校内涵不是一朝一夕的事，它是一个动态生成的过程，是一个在实践中不断丰富和升华的过程，作为管理者必须用心，有意地去努力思考和行动。
要建立比较完善的评估机制和激励机制。一方面，教师需要对其工作，有一个科学客观的评价，能展现其真实的教学水平;另一方面，所谓将欲取之，必先予之。激励能使管理具有源头活水和美丽的涟漪，当然激励除了物质激励外，还有环境激励和精神激励。
对于学生的教育由家庭教育、学校教育和社会教育共同组成。因此，学校不能独立于社会之外，我们要整合社会教育资源，与所在的社区、所在的团体开展一系列的教育互动活动。把相关能促进教育教学发展的有利资源引进校园，融入到学校教育当中，构建一个稳定和谐的周边环境，促进学校的发展。
不忘初心。
砥砺前行做有智慧、有思想的教育工作者。
名校长工作室工作总结报告（优质17篇）篇九
今年春期开学，汤xx校长组织召开工作室工作启动会，会上汤校长结合涪陵教育发展状况，提出了以“提升学校文化，促进学校特色发展”为本年度研究主题。要求工作室成员，立足本校，放眼世界，思考校园文化建构。指出，特色学校建设的实质是文化品位的提升，教育内涵的发展。通过工作室平台，学习交流、思想碰撞，最终要寻找到适合自身学校发展的文化建设之路。
工作室以活动为载体，通过阅读自修、专题研讨、教育考察等形式促进学员提高理论水平和管理能力。
1、读书学习，提升学员教育理论水平。
本年度，工作室成员都研读了两本以上教育专著。上半年工作室统一为学员购买了秦智林校长编写的《学校——提升师生生命质量的绿洲》一书。学员同读一本书后开展了读书沙龙活动，学员畅谈了读书心得。下半年要求学员自己购买一本喜欢的教育专著，每人撰写5000字以上的读书笔记，通过个人自修、交流研讨、经典解读等多种形式，提高学习效果。现在工作室倡导学员坚持“每天阅读1小时，每月阅读一本书”活动，让阅读成为习惯，让阅读成为校长成长的起点。
2、主题研讨，推进学校文化特色建设。
工作室在今年3月组织了关于学校文化的专题讲座和交流研讨，让学员对校园文化有了新的`认识。从4月开始，汤校长带领工作室成员，逐一走进学员所在各校，全方位了解各校的文化特色，现场召开研讨会点评各校学校文化，并提出意见和建议。理论与实践相结合，学员受益匪浅，同时也促进了学校发展。
3、开展课题研究，以课题促学校发展。
工作室积极鼓励成员根据各校实际情况申报课题。工作室成员代青春校长主讲了课题研究的策略和方法，付晓燕校长主讲了课题实验方案撰写。十五中展示了近几年的课题研究成果。在工作室的鼓励下，成员所在校都申报了课题或已有课题改进了研究策略，收到了好的效果。
4、培训考察，开阔学员眼界。
本年度有计划地组织工作室成员外出培训考察3次，3月份组织学员到巴川中学培训考察，8月份组织了学员赴悦凯教育基地考察，现场感受了亲子教育的魅力，11月组织考察了涪陵新纪元学校、巴蜀中学、涪陵中学。这些活动，开阔了学员视野，促进了理论内化。
5、搭建平台，开展成员讲座活动。
“教然后知不足”，给学员布置教学和研究任务，让其办主题讲座汇报，能促进学员学习和研究，激发学员学习欲望。本年度一共组织了4次学员讲座。4月郭斌校长主讲了“体育课程整合，打造学校体育文化”，5月份代青春校长主讲了“用课题引领学校发展”，9月份肖剑校长主讲了了“薄弱学校的突破”，11月付孝燕校长主讲了“落实义务教育法，办人民满意教育”。组织工作室成员开展专题讲座活动，发挥了各成员的资源优势，促进了快速成长。
1、工作室成员紧密联系各自学校的实际展开研究，以自己的办学实践为主线，边学习边研究，促自己的专业发展，在一定程度上也改进了学校工作，促进学校可持续发展。
2、以工作室为平台，各学员交流学习，外出培训，相互切磋，增进了友谊，学到了知识，启发了思想，开阔了眼界。
3、工作室成员学习意识、研究意识增强。工作室成员所在学校都申报和在研有区级以上课题，其中十五中有区级课题2项，市级重点课题1项，教育部基础教育课程中心课题1项，为各校表率；学员在市级论文发表或获奖3篇次，在区级发表或作大会交流5篇次。十五中作为课改典型，在重庆市教育学会年会作经验交流，课程改革事迹和经验在《重庆晚报》专题报道。
4、学员所在学校在各项考核中（据不完全统计）获区市级等次奖80余项，教育质量稳中有升，社会评价良好。
当然，工作室的工作还有很多不足，比如集中活动的次数不够多，交流不够深入，主持人工作繁忙，深入成员所在校的指导不够等等。在新的一年将会尽量克服这些问题，把工作做得更好。
名校长工作室工作总结报告（优质17篇）篇十
本年度“汤xx名校长工作室”在上级领导及各部门、各兄弟学校的关心支持下，依照年度计划和相关文件精神，认真组织各项学习、培训、考察、研讨等活动，较好的完成了目标任务，现对一年的工作总结如下：
一、确立工作室年度研究主题。
今年春期开学，汤xx校长组织召开工作室工作启动会，会上汤校长结合涪陵教育发展状况，提出了以“提升学校文化，促进学校特色发展”为本年度研究主题。要求工作室成员，立足本校，放眼世界，思考校园文化建构。指出，特色学校建设的实质是文化品位的提升，教育内涵的发展。通过工作室平台，学习交流、思想碰撞，最终要寻找到适合自身学校发展的文化建设之路。
二、搭建了工作室成员研修平台。
工作室以活动为载体，通过阅读自修、专题研讨、教育考察等形式促进学员提高理论水平和管理能力。
1．读书学习，提升学员教育理论水平。
本年度，工作室成员都研读了两本以上教育专著。上半年工作室统一为学员购买了秦智林校长编写的《学校——提升师生生命质量的绿洲》一书。学员同读一本书后开展了读书沙龙活动，学员畅谈了读书心得。下半年要求学员自己购买一本喜欢的教育专著，每人撰写5000字以上的读书笔记，通过个人自修、交流研讨、经典解读等多种形式，提高学习效果。现在工作室倡导学员坚持“每天阅读1小时，每月阅读一本书”活动，让阅读成为习惯，让阅读成为校长成长的起点。
2．主题研讨，推进学校文化特色建设。
工作室在今年3月组织了关于学校文化的专题讲座和交流研讨，让学员对校园文化有了新的认识。从4月开始，汤校长带领工作室成员，逐一走进学员所在各校，全方位了解各校的文化特色，现场召开研讨会点评各校学校文化，并提出意见和建议。理论与实践相结合，学员受益匪浅，同时也促进了学校发展。
3．开展课题研究，以课题促学校发展。
工作室积极鼓励成员根据各校实际情况申报课题。工作室成员代青春校长主讲了课题研究的策略和方法，付晓燕校长主讲了课题实验方案撰写。十五中展示了近几年的课题研究成果。在工作室的鼓励下，成员所在校都申报了课题或已有课题改进了研究策略，收到了好的效果。
4．培训考察，开阔学员眼界。
本年度有计划地组织工作室成员外出培训考察3次，3月份组织学员到巴川中学培训考察，8月份组织了学员赴悦凯教育基地考察，现场感受了亲子教育的魅力，11月组织考察了涪陵新纪元学校、巴蜀中学、涪陵中学。这些活动，开阔了学员视野，促进了理论内化。
5.搭建平台，开展成员讲座活动。
“教然后知不足”，给学员布置教学和研究任务，让其办主题讲座汇报，能促进学员学习和研究，激发学员学习欲望。本年度一共组织了4次学员讲座。4月郭斌校长主讲了“体育课程整合，打造学校体育文化”，5月份代青春校长主讲了“用课题引领学校发展”，9月份肖剑校长主讲了了“薄弱学校的突破”，11月付孝燕校长主讲了“落实义务教育法，办人民满意教育”。组织工作室成员开展专题讲座活动，发挥了各成员的资源优势，促进了快速成长。
四、工作室主要成效。
1.工作室成员紧密联系各自学校的实际展开研究，以自己的办学实践为主线，边学习边研究，促自己的专业发展，在一定程度上也改进了学校工作，促进学校可持续发展。
2．以工作室为平台，各学员交流学习，外出培训，相互切磋，增进了友谊，学到了知识，启发了思想，开阔了眼界。
3．工作室成员学习意识、研究意识增强。工作室成员所在学校都申报和在研有区级以上课题，其中十五中有区级课题2项，市级重点课题1项，教育部基础教育课程中心课题1项，为各校表率；学员在市级论文发表或获奖3篇次，在区级发表或作大会交流5篇次。十五中作为课改典型，在重庆市教育学会年会作经验交流，课程改革事迹和经验在《重庆晚报》专题报道。
4．学员所在学校在各项考核中（据不完全统计）获区市级等次奖80余项，教育质量稳中有升，社会评价良好。
当然，工作室的工作还有很多不足，比如集中活动的次数不够多，交流不够深入，主持人工作繁忙，深入成员所在校的指导不够等等。在新的一年将会尽量克服这些问题，把工作做得更好。
名校长工作室工作总结报告（优质17篇）篇十一
以十九大和习近平总书记系列重要讲话精神为指导，以落实好立德树人的根本任务，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《教育部关于进一步加强中小学培训工作的意见》(教师﹝2013﹞11号)《福建省教育厅关于公布福建省首批中小学(幼儿园)名校长工作室名单的通知》(闽教师〔2017〕20号)、《关于福建省名师名校长工作室建设与管理有关事项的通知》(闽教继指〔2017〕18号)、《尤溪一中教育改革和发展五年规划(2016-2020)》文件为指导，以提升学校文化，促进学校特色发展为主题，构建校长发展共同体，充分发挥名校长工作室作用、不断强化工作室成员间的团结合作意识，努力提升成员的综合能力，推进学校的文化建设和特色发展建设进程。
1.加强学员的职业道德素养。认真贯彻执行党的教育方针和政策，培养师德高尚、为人师表、教书育人、严谨笃学、精通业务的学员，培养在学生、家长、同行中评价优秀，得到同行和社会充分肯定和认可的学员，培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的学员。
2.加强学员的教育研究能力。通过实施有效的校本研读、教育管理专著研读、专家指导、理论研讨，提升学员学术著述能力，促使学员向学者型校长发展。
3.提升学员的学校管理能力。通过学员互访、外出考察、学校管理研讨会、学校特色文化交流会等形式，学习、交流、探讨学习办学思想、管理经验，加强学员的管理素养。
4.加强学员的教科研能力。通过工作室开展的系列课题，引导学员对课题积极研究，在搭建的课题平台上提升研修素养;通过师徒结对、同课异构、观课磨课、点评课堂、问题诊断等研究，提升学员的个人教课和研课能力。
1.工作室成员制定2020年度自我学习计划和成长目标;。
2.召开工作室全体成员会议，明确工作室成员自我学习计划和成长目标;。
4.专家讲座：韩立福《有效教学法》，名家讲堂《校长领导力》;。
5.考察观摩：尤溪县坂面中学。
6.对口帮扶：尤溪一中文公分校、尤溪县第七中学。
1.工作室成员例会，总结2020年1季度工作室成效，交流理论研修心得;。
4.考察观摩：三明市高中新课程背景下语文、历史、生物、化学学科高考复习研训，工作室参会成员撰写研训报告。
5.对口帮扶：尤溪一中洋中分校、武夷山市第二中学。
1.工作室成员例会，交流理论研修与课题研究心得;。
3.读书沙龙：举办“书韵流香·你我共赏”主题读书沙龙;。
5.开展巡校诊查活动，对工作室成员所在校进行个案诊断、分析、评估和交流。
1.工作室成员例会，交流理论研修与课题研究心得;。
3.听专家讲座：韩立福《走班制教学思考》，邀请省内名家到我校讲学;。
4.读书沙龙：举办“交流·共享”主题读书沙龙;。
5.工作室成员撰写“我的管理”“我的反思”“我的推荐”。
1.工作室每次活动，工作室成员要按时参加，原则上不得请假。
2.工作室成员要自觉学习，认真反思，写读书笔记。认真完成工作各项工作任务。
3.工作室成员要紧密联系各自学校的实际展开研究工作，以自己的办学实践为主线，边学习边研究边提炼，以此推动自身专业发展和学校的可持续发展，打造尤溪教育品牌。
名校长工作室工作总结报告（优质17篇）篇十二
高考在即，为了加强各成员校之间的联系，互通有无、取长补短，特举办高三复课交流活动，请各校积极参加。
活动时间：2014年3月13日周四下午5：00。
地点：九中。
内容：高三各科下一阶段复课交流。
参加人员：各成员校校长及高三各科备课组长。
务必转达校长一定参加，请收到的学校在群里回应一下，谢谢大家！
名校长工作室工作总结报告（优质17篇）篇十三
第一条为加强齐鲁名师名校长领航工作室管理，充分发挥齐鲁名师名校长的示范引领作用，锻造一批引领我省教育改革发展的教育名家，建设一批高水平教学团队，形成一批教育教学研究成果，培养一批业务能力强、教育教学水平高的优秀青年教师和中等以下学校校长，带动全省教师和中等以下学校校长(园长)队伍素质提升，特制订本办法。
第二条本办法适用于我省齐鲁名师名校长领航工作室的管理工作(以下简称“领航工作室”)。山东省入选“国培计划”中小学名师名校长领航工程工作室的相关管理参照本办法执行。
第三条教育行政部门、学校、领航工作室要加强协调配合，形成工作合力，共同做好相关工作。
第四条组织遴选齐鲁名师名校长领航工作室，确定工作室主持人，落实领航工作室省级专项经费，对领航工作室主持人进行业务培训。
第五条制定名师名校长领航工作室考核评价指标体系，牵头组织对齐鲁名师名校长领航工作室的考核评价工作。对领航工作室工作开展情况定期调度，发现培育、宣传推广典型经验。
第六条成立名师名校长领航工作项目办公室，负责相关工作的协调指导、过程监管、督导评估、网络工作室建设等。
第七条市级教育行政部门通过双向选择为领航工作室主持人遴选配备5—8名优秀青年教师或校长作为领航工作室成员，其中农村教师或校长占比不低于30%，优先安排山东省乡村优秀青年教师培养奖励计划人选或乡村青年骨干校长。
第八条市、县(市、区)教育行政部门要明确具体责任科(处)室和责任人。以市为主，负责领航工作室相关活动组织实施，协调支持、监督指导等工作，搭建领航工作室交流展示平台。
第九条市、县(市、区)教育行政部门要将领航工作室与市、县(市、区)骨干教师队伍建设、名师名校长工作室建设同规划、同部署、同落实，充分发挥领航工作室示范效应，分享建设成果。
第十条市、县(市、区)教育行政部门要做好领航工作室经费使用的监督和管理，确保经费专款专用，配合做好财务、审计部门的监督和检查。
第十一条鼓励和支持市、县(市、区)教育行政部门对领航工作室工作成效显著，在促进教师校长成长发展等方面取得突出成绩的予以表扬奖励。
第十二条工作室主持人、成员所在学校要在兼顾学校日常管理及教学活动正常开展的情况下，为主持人、成员参加讲座会议、跟岗实践、观摩交流、专题研讨等活动提供支持，确保工作室相关活动正常开展。主持人任职学校要为工作室设置独立的工作场所。
第十三条学校要将主持人、成员参加工作室相关业务活动，列入学校工作计划，计入教学工作量，作为绩效工资分配的参考因素。对成绩突出的工作室主持人、成员在年度考核、表彰奖励、职称晋升、绩效考核等方面优先考虑。
第十四条协助教育行政部门做好领航工作室的日常管理、业务指导、活动宣传、考核评估工作。
第十五条齐鲁名师名校长领航工作室实行主持人负责制，以主持人姓名命名。主持人牵头制定领航工作室三年工作规划，明确细化工作目标、任务计划、研究课题、预期成果、经费预算等。聘请本领域知名专家担任工作室导师，对领航工作室活动进行专业指导。
第十六条依托领航工作室组织开展学术研讨、跟岗实践、现场视导、行动研究、成果培育等活动，探索教育教学改革新方法、学校管理改革新模式。带领领航工作室成员深入对口帮扶学校、薄弱学校开展现场指导活动，指导帮助其发展。
第十七条每年开设市级以上示范课、讲座或教育论坛不少于2次;撰写2篇教育教学反思或案例分析并在市域内交流，或在市级及以上刊物上公开发表;每年度组织成员到主持人任职学校或省内外名校跟岗研修不少于5天;到每位领航工作室成员所在学校开展现场指导活动至少1次。
第十八条坚持目标导向，开展行动研究，积极申报国家级、省级、市级教学成果。指导帮助成员实现专业成长与发展，取得标志性成果。向教育主管部门提交具有针对性、前瞻性、建设性的研究报告，为教育决策提供意见建议。
第十九条强化过程管理，建立网上交流空间，将工作室活动简报、研究成果等过程性材料上传网上空间，引领带动区域内教师、校长专业发展。
第二十条加强组织管理，定期开展自评，接受教育主管部门的指导、检查和评估，提供相应佐证材料。协助做好工作室成员的过程性考核。
第二十一条领航工作室主持人调离教育教学或校长工作岗位的，所属市教育局要及时向省级教育行政部门、领航工作项目办公室报告，省级教育行政部门应视具体情形及时变更主持人，无适当人选的，终止对工作室的经费支持。
第二十二条成员在主持人和导师的指导下，研究制定个人三年发展规划，成员是校长的，要同时制定本人所在学校三年发展规划。
第二十三条成员要支持配合主持人工作，服从工作管理与安排，积极参加工作室活动，完成相应任务，帮扶对口学校、薄弱学校建设发展。
第二十四条成员要积极参与工作室课题研究，形成一定数量的具有指导意义和推广价值的科研成果。每年至少开设2次公开讲座或教育论坛，撰写不少于4篇教育教学反思或案例分析并在本区域内交流或公开发表。3年周期内参加跟岗研修不少于15天，扶贫支教不少于2次。
第二十五条领航工作室考核评价采取过程性考核与终期考核相结合的方式进行，考核方式以实地考察、查阅资料、问卷访谈等形式为主。考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次，考核结果与工作经费拨付挂钩。
第二十六条过程性考核由领航工作室项目办公室牵头，市级教育行政部门具体组织实施。对个别工作开展不积极、工作成效差的领航工作室要限期整改，整改不到位的取消工作室命名，停止经费支持，相关情况通报所属市教育行政部门。
第二十七条终期考核由省教育行政部门牵头，市级教育行政部门会同领航工作项目办公室组织实施。考核将采取多种方式，重点对领航工作室活动开展、成员发展、研究成果、经费使用等情况进行综合评定，对优秀工作室给予通报表扬。
第二十八条连续3年给予领航工作室省级专项经费，用于导师聘任、专家指导、购置图书资料、教学研究、学习培训、会议场地、进校指导以及其他必要的与工作室业务活动相关的费用开支，不得用于购买电脑等硬件设备。各市教育行政部门、学校要加强专项经费管理，严格按照工作方案和经费预算使用经费。对于违规违纪问题，按照有关规定严肃处理。
第二十九条鼓励市、县(市、区)教育行政部门、学校采取有效措施支持工作室项目建设和经费投入，参照教育部和我省相关做法，可按照省与地方或学校不低于1:1的比例提供配套经费，用于工作室的建设及当地教师校长培养活动等。
第三十条本办法所称中等以下学校包括普通中小学、幼儿园、特教学校和中等职业学校。
第三十一条本办法由山东省教育厅负责解释。
第三十二条本办法自发布之日起施行,有效期3年。
名校长工作室工作总结报告（优质17篇）篇十四
校长是学校的灵魂，一个好校长就是一所好学校。为了真正实现在三年的培养过程中更好地提升自己，努力使自己的教育管理水平、教学领导能力和科研创新能力都有长足的进步，努力使自己成为一名名副其实的学习型、研究型和创新型的校长，按照李继荣名校长工作室的要求，结合本人实际，特制定个人三年发展规划如下：
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导思想，认真落实区教育体育局《关于名校长培养工程的实施意见》，通过专题研讨、经验交流和考察学习及校长论坛等形式，扩展视野，深化实践，反思学校的办学行为和办学经验，协助校长寻找学校的发展方向。
总体目标：
通过历时三年的系统学习培训和持续的学校管理实践，提升自己的教育理念，拓展办学的视野，不断丰富和优化学校管理的策略，增强作为校长的思考力、领导力和创造力，在主管部门的指导和自身的努力下，成长为一名专业型、实践型校长。
分阶段发展目标：
第一阶段：
通过第一阶段的系统学习和思考，从实际出发，认真修订好个人专业发展规划，明确发展目标；全面总结和反思自己多年学校管理的得失，修改和完善学校的各项管理制度；制定学校新一轮发展规划，力争在规划制定和实施的过程中取得一定成效。
第二阶段：
运用学习成果实现学校管理的改进，实现“规范办学、创建特色、全面落实素质教育”的发展目标；在课堂教学、教研教改中积极参与，并提出有较高指导性的见解，争取在市一级刊物发表文章。
第三阶段：
扬长避短，充分发挥自身优势，通过全体教职工的集体努力，致力于打造一所山东省规范化学校；持续学习和改进，提高自身驾驭教育教学管理的能力，完成实验报告。
优势：
１、具有较为丰富基层学校管理经验，适应性较强；
２、具有较为先进的教育理念，能理解并顺应当前教育改革和发展的大势。
３、具有一定的人格力量，能团结各方力量发挥学校的潜能。
４具有一定的专业背景和学术水平，能实施一般水平的课领导。
不足：
１、学科教学专业素养略显不足，指导力打折扣。
２、教育理论的学习低，没有很好实现理论学习与管理实践的有效对接。
３、对学校发展的战略规划和发展战略以及支持系统的有效统整能力亟待提高。
1、理论学习：
（1）、通过自学和工作室集体学习，学习和研究教育有关书籍，将各级各类教育刊物的学习与自身的工作实践密切结合。随时阅读《中国教育报》、《人民教育》、《包河教育》等报刊，记好学习笔记。
学习方式：阅读分布在教育工作的间隙和业余时间进行。进行逼迫式阅读和强迫式写作，使自己的教育理论水平和文学修养能力不断提高，用以指导和提升自己的教育教学能力、教育管理能力。
（2）、积极参加各种培训和考察活动，聆听专家讲座，学习名校长经验，至少撰写一篇学习体会或考察报告。
（3）、登陆李继荣名校长工作室qq群，参与群里成员的交流与讨论。
2、业务提升：
（1）、坚持推门评课，听完一节课后都要作好记录，并与授课教师认真交流，取长补短，同时提出意见和建议，给予点评。
（2）、学习掌握“班班通”技术的应用。
今年学校“班班通”工程已全部调试完毕进行正常使用，和教师一同参加“班班通”技术的应用培训，掌握电子白板的使用技术。
（3）、创造机会向专家和名校长请教学习。
积极参加本工作室组织的校际交流学习活动，向其他学校校长学习，向教育专家请教学习。
3、课题研究。
积极参与学校两个市级重点课题研究，大家齐心协力，争取所有课题顺利结题。
4、学习成果。
每年都要制定个人学习计划；撰写一篇分析报告；撰写一篇考察报告；撰写一篇论文。力争有文章在《合肥教育》、《包河教育》等期刊报纸上发表。
名校长工作室工作总结报告（优质17篇）篇十五
按照《成华区教育局2014年工作要点》和“何建明名校长工作室2014年工作计划”，工作室成员在领衔人何建明校长的带领下认真学习最前沿的教育教学及管理理论，积极开展以活动为载体的行动研究，促进了工作室成员教育理论素养、管理素养和教育科研能力的进一步提升。2014年名校长工作室开展的主要工作有以下几方面。
一、明确了工作室成员的研究方向。
鉴于工作室成员均是石室初中教育集团联盟成员学校的管理干部，在2014年3月20日，何建明名校长工作室领衔人何建明校长召集工作室全体成员召开工作会。在会上，何建明校长就工作室成员的选定和工作原则进行了介绍，他指出，要石室初中教育集团联盟的工作和名校长工作室的工作结合起来，要把工作室的工作目标和工作室成员的个人成长目标结合起来，争取用三年的时间让工作室成员自身专业得到发展，自我管理水平得以提升，所在学校所分管的工作有进展，同时发挥石室初中教育集团联盟的作用，扩大工作室的影响力。接下来，何校对工作室的重点工作提出了思路，未来三年内，工作室将重点开展四项工作并进行深入研究、探索。一是“正心教育”课程建设（教师、学生、家长三个层面），二是教师队伍层递化发展模式探索与实践研究，三是教育信息化推动学校办学现代化行动研究。四是“三步递升”课堂教学模式的探索与实践。希望各个成员根据自身情况和所在学校实际，选择其中一个或者几个开展探索与研究，并在此基础上确定自己的专业发展方向。接下来，何校长和各成员一起共同商量确定了各成员的研究重点，并签订了“帮带合作协议书”，让工作室各成员明确了自己的2014年奋斗方向。
二、搭建了工作室成员的研修平台。
以活动为载体，让工作室成员在承担、组织具体的实践活动中开展协同研究，在活动中提升工作室成员的管理能力、协调能力、组织能力、研修能力是本工作室的一贯主张。
（一）2014年3-5月，由工作室成员张笔春牵头组织的“石室初中教育联盟第二届“卓越杯”学科课堂教学竞赛活动”如火如荼进行。“卓越杯”学科课堂教学竞赛规定联盟内所有五年及以上教龄的老师都应参赛,目的不仅是全面提升联盟内各学科教师教学技能，转变教育、教学观念，促进成熟型教师追求卓越，向精英教师迈进，同时也是为了锻炼联盟学校管理干部，提升干部协调能力和组织能力。本届卓越杯赛课主题为“互动课堂促进学生灵动发展”，侧重课堂中的师生互动、生生互动、人机互动，贯彻平等教学的理念，充分展现了教育的信息化，和教育的互动性。本届卓越杯大赛参赛教师达到了342人次，积累案例资源共200余篇，其中获得一等奖54人次二等奖79人次三等奖53人次。在本届大赛中，还涌现两大亮点，一是一赛六校同承担，齐聚一堂共欢颜。本届“卓越杯”大赛由二仙桥学校承办，统一协调。联盟兄弟齐协力，分别承办各个学科决赛，使教学竞赛更有挑战性。赛点分布六校区，学生情况更为复杂，差距更大。这就降低了授课的预设性，正真考察了教师在教学过程中的教学素质。同时，也使各兄弟学校的师生均感受到了精英教师的独特魅力，促进了教育均衡化。二是一课三项同比赛，教学理念新变化。本届“卓越杯”除了继续沿用上届比赛中的优秀组织形式外，在奖项设置上新增了课堂教学、教学设计、课件制作等奖项。同一堂课可参与三项评比，二仙桥学校王克荔老师、四十中何小飞老师就一举拿下了三个一等奖。充分调动老师们的积极性、挖掘了教师潜力。另外课堂教学竞赛评分标准中课堂互动占50分，包括师生互动、生生互动，尤其强调小组合作学习的方式多样、过程有效、展示积极、评价提升等方面，充分展现了以“多向互动，平等交流”促进学生灵动发展的新教学理念。
（二）2014年5月。
24、25日由工作室成员廖新、林俊、郭中全等牵头组织的第十二届四川省青少年机器人创新实践活动在石室初中（青龙校区）顺利举行，来自全省的12只市（州）代表队参加了比赛，整个活动组织有序，运行良好，得到了与会成员的一致好评，成华区教育局和成都市石室中学初中学校被授予“第十二届四川省青少年机器人创新实践活动特别贡献奖”。
（三）2014年10-12月，由盟员学校、名校长工作室成员所在学校40中承办的“石室初中教育联盟第二届‘新苗杯’学科课堂教学竞赛活动”如期进行，总共历时近三个月，分为三个阶段进行。本届“新苗杯”，以新课标基本理念为指导，以青年教师为主力，在“构建高效课堂，搭建成长平台，促进专业发展，推进合作探究”的主题思想指引下，力求为青年教师构建合格课堂，搭建成长平台，促进专业发展。在整个赛课活动中，呈现出以下优点：1．组织有序。从初赛到决赛、从设置竞赛课题、抽签到赛课教室的布置、学生的组织，各个环节都进行得比较顺利。比如，参赛课题内容的设定充分考虑授课内容与班级类型的搭配，力求为参赛老师提供公平、合理的竞赛环境。2．参与面广。第一，参赛教师多。不完全统计，从初赛，到各个赛点的复赛，再到决赛，听课人次达到1000次以上。3．参赛教师成长明显。我们很欣喜地发现，从初赛到决赛，很多参赛教师有了很大的提高。注重学情的研究，注重学生主体作用的发挥，推动学生的自主、合作、探究学习，这些“新苗杯”所倡导的基本理念已经深深地刻在了参赛教师的脑海里。他们研读教材、精心设计、反复磨课的过程，就是一个不断更新理念、不断提升的过程，他们在赛课中的表现和进步得到了专家评委的一致好评。4.促进了各校赛课团队式发展。从选手的个人准备到教研组的集体打磨，从组内老师的评议课到专家评委的指导，从人员接待到摄像、多媒体的使用，从方案制定实施到教案课件的收集整理，从各校的安排落实到校际间的合作分工，各方面都在这次竞赛活动中得到充分锻炼，为学校的管理、教师的发展培养液积累了宝贵经验。
（四）2014年11月7日，在成都市成华区人民政府的支持下，由中国教育学会中小学整体改革专业委员会（以下简称：“中小学整改专委会”）主办，成都市成华区教育局承办的主题为“深化教育领域综合改革，推进教育现代化发展”的中小学整改专委会第十七届学术年会在成华区举行，成都石室中学初中学校作为本次学术年会的协办单位，承担了分论坛主题展示与专题报告任务。石室初中分会场工作由工作室成员林俊牵头负责落实，周雪芹等其他成员积极协助参与。从校园文化布置，到来宾参观校园，从专题讲座到语文学科的微格教研展示活动，无一不给代表们留下了深刻的印象，给予了很高的评价，代表们一致认为：石室初中承担的会议组织非常精细和高效，石室初中教师的专业发展路径也很有特色，非常值得学习和推广。
三、
（一）2014年9月10日下午，何建明名校长工作室成员齐聚一堂，和石室初中全体教师，石室初中教育联盟领导及部分学生及家长代表一起，参加了在石室初中青龙校区四楼阶梯教室举行的庆祝第30个教师节活动。活动过程中，石室初中各教研组老师讲述了教育教学的感动故事，共同回忆团队发展中的点点滴滴，学生代表及家长代表以诗朗诵的形式表达对老师的感激和敬意，无不让人感动、留恋。今年既是我国第30个教师节，也是学校在石室中学引领下培华校区成立5周年、青龙校区成立1周年、教育集团联盟成立第三年，名校长工作室成立的特殊日子，工作室领衔人何建明校长希望大家继续发扬艰苦奋斗的创业精神和迎难而上的拼搏精神，同心同德、群策群力，以奋发有为昂扬向上的精神状态，扎扎实实做好各项工作任务，着力于“集团联盟、共济发展”，为成华教育书写壮丽的篇章。
（二）2014年10月22日，何建明名校长工作室成员在何校长的带领下参加了石室初中青龙校区举行的智慧课堂教学教研现场会。智慧课堂作为一种新型的教育资源类型，在当今课堂教学改革中具有明显的优势，它以科学定位于学生学习，让“先学后教”这一传统教学模式与理念提升为多样化的“翻转课堂”这种新型的校本研究教学模式的开展，有利于“自主学习、知识理解、学生查漏或复习、课堂内容永久存档”等，更有利于碎片化、混合式的课堂穿插和使用，使一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制作成微课让学生课前学习，课内对话、集体讨论、小组合作探究的知识内化教学过程，是师生角色转化课堂互动的新型教学模式。能有效促进教师教学理念的转变及学生学习兴趣的激发。课堂教学结束后，石室初中青龙校区所有数学组老师就这堂课开展了微格教研，通过互联网传输课堂教学信息并实现定向、定点、定时回放，对课堂上师生互动、生生互动聚焦研究。在探索智慧课堂教法学法的背景下，给与会人员很多的启示。会议在成华区电教馆副馆长李微波，工作室领衔人何建明校长、工作室成员张笔春等的精彩点评中圆满结束。大家一直认为智慧课堂的核心作用在于转变教学方式，“不仅拓展课堂的广度，提高学生的参与度，更重要的是拓展课堂的深度，促进了学生思维能力的发展”，这样的微格教研方式也有利于促进团队教师专业知识的丰富、专业技能的优化和专业精神的提升，有利于培育团队中骨干教师的自觉性和自信心，特别有利于青年教师的发展。
（三）2014年12月19日，名校长工作室成员按照领衔人何校长的要求，参加了在石室初中阶梯教室举办的2014年四川省资助金课题《初中教师层递发展实践与研究开题会》，四川省教科所专家周林教授、省教科所领导杨贤科、成华区教师进修校校长毛颖、成华区教师进修校理论室主任邹昌淑等专家参加了此次会议，会议由石室初中校长何建明主持。会议开始，省教科所领导杨贤科宣读课题立项通知书，接着石室初中副校长刘全斌就我校申报的省资助金课题进行汇报，在刘校长汇报后，四川省教科所研究院周林、成华区教室进修校校长毛颖、成华区教室进修校理论室主任邹昌淑先后就本课题提出了许多宝贵的意见和建议。在场老师纷纷表示获益匪浅。会后，何校长组织工作室成员进行了近期工作的安排，也对工作室成员的科研研究提出了希望。
除了上述主要工作之外，我们还进一步完善了工作室博客，进行了资料的建档，梳理了工作室成员的个人研修进展情况等。千帆竞发齐凯旋，百花齐放满园香。2014年已成过去，崭新的2015已经开始，我们坚信，何建明名校长工作室全体成员在领衔人何校长的带领下，坚持勤奋学习、钻研业务，坚持合作攻关、勇于实践，一定会实现“让工作室成员自身专业得到发展、自我管理水平得以提升、所在学校所分管的工作有进展和名校长工作室有影响力”的工作目标，为成华教育作出积极贡献！
名校长工作室工作总结报告（优质17篇）篇十六
在“汤健辉名校长工作室”这个平台，购买有专业书刊，组织有研讨、交流、讲座等活动，勤记笔记，投入研讨，在研讨中成长，在成长中探索；更加重视政治理论学习，认真学习广汉市第十三次党代会精神和市教育局“实施三大工程，落实三大保障，实现三个满意”工作精神，积极投入到学校教育活动中；加强关于教育的最新改革动态和政策的学习，如：教育均衡发展、中央和省市的中长期教育改革和发展规划纲要，《中国教育报》、《人民教育》、《西部教育》等专业教育报刊，深入学习教育教学最新发展动态。
1、导师引领方向。
2、成员研讨互进。
一位成员就是一处极佳的学习交流资源，成员所在校成功管理案例都让大家深受启发，每次工作室活动，大家相互交流研讨，共同提升管理水平与实践策略，共同进步共同成长。
3、个人的收获。
在这一期的工作室活动中，自己按照工作室的工作要求，对自己的教学管理作了新的审视和新的规划，汇成《向晓红自我分析报告》和《个人成长规划书》，在这一过程中不断反思不断学习，自我规划，自我激励，不断追求进步，以期实现自我发展，提升管理的能力水平；在工作室博客上发《他山之石，可以攻玉。
——赴山东杜郎口学习课堂教学模式有感》《做一个幸福的教师》等博文，记录下自己在这学期中的点滴学习感受、思考和困惑；阅读《找到学校的魂》、《高效课堂九大“教学范式”》等书籍，努力提升自己的理论水平。
由于个人水平有限，学校工作繁多，学习的时间难以得到保障。
很感激市教育局高度关注成立了汤建辉名校长工作室，为我们搭建了学习、研讨、交流的平台，提供了发展、成长的途径，让我们在压力中产生动力，让我改变了平时更注重埋头干，而缺少抬头看和动脑想，整天忙于日常事务性工作，而较少思考学校长远的发展的被动应付状态；也很感谢这个有思想、有凝聚力、有活力的团队，让我在在交流中分享智慧与经验，在学习历练中成长，开阔了视野，拓宽了思路；找到了差距，明确了努力的方向。
让我们一起学习、反思、践行，相信前进的道路一定会洒满阳光！
名校长工作室工作总结报告（优质17篇）篇十七
20xx年1月18日，三山区名校长工作室“鲁良宝名校长工作室”在46中正式揭牌，我有幸成为工作室的研修一份子。在工作室主持人鲁良宝校长的带领和指导下，八个多月以来，工作室开展的一系列研修、学习、考察、专家引领、课题研究等活动，让我感触颇深、收获满满。工作室的各项活动环节紧凑，内容丰富，贴切实际，具有很好的开阔视野、拓宽眼界、提升管理水平和能力引领的作用。下面，我将在工作室的有关学习心得小结如下：
我本人从事学校的行政管理工作有十几年之久，走上副校长岗位,分管学校教学工作有5年时间了，自认为在教育教学管理中积累了一定的经验，具有一定的管理能力。同时，工作中以教师和学生的发展为本，充分发挥自己的人格魅力和敬业精神，能做到增进学校的凝聚力，推动学校的进一步发展。但是，我本人还存在日常学校管理方面的理论知识学习较少，管理理论的知识面不够宽，没有很好实现理论学习与管理实践的有效对接，领导能力和艺术还有待提升等缺点。工作室的每一次研修，我都感觉收获很多，工作室为我在管理工作岗位上的不断成长指明了方向，我基本明确了我在接下来的工作中应该“做什么”，以及实际工作中应该“怎么做”。
工作室为每位研修人员购买了七本书籍。书的内容形式多样，有教育管理方面的，有人文科学方面的，有哲学思考方面的等。通过个人的自修、学习，并适时做好读书笔记，记下所思所想，提升了学习的效果。
如：《致教师》一书的前三部分共收录与一线教师对话的40多封问答式书信，最后一部分收录自2010年以来为寄语新教育同仁的5篇年度致辞。问答式书信传递着普通一线教师的境遇与困惑，苦恼与疼痛，作者朱永新用朴素却不乏生形象的语言在精神层面、理论层面、实操层面均给以了解答，引领教师热爱教育，倡导教师过一种完整而幸福的教育生活。
再如：《与大数据同行：学习和教育的未来》，作者以浅显易懂的语言讲述了最前沿的理念——大数据将如何改变教育。当下大数据正悄悄影响到教育体系的每个层面，对于全世界的学习与教育活动，必将产生极为深远的影响。mooc、可汗学院、多邻国语言学习网站等案例告诉我们，蓬勃发展的在线教育领域产生了大数据，教育不只是“你讲我听”“考试评分”或“选修科目”，还有更多方面。历史上第一次，我们拥有了强大、具有实证效果的工具，能够空前的看到学习的过程，破解过去不可能发现的重重学习阻碍，让教育可以实现“私人定制”，积极改善学习的成效。教师的工作不会被网络视频所代替，还会变得更高效、更有趣，学校和政府部门也能用更低的成本提供更多的教育机会。在这一刻，我可以清晰地看到：一个全新的教育时代正在到来!
又如：《领导力---如何在组织中成就卓越》教你通过领导的五种行为和十大使命一步步成为卓越领导者；《中国哲学简史》以20万字的文字讲述了中国哲学的发展历史，打通了古今中外的相关知识，在有限的篇幅里融入了冯友兰对中国哲学的理解，是史与思的结晶，充满了人生的睿智与哲人的洞见。
然而，对我而言，读《学会关心：教育的另一种模式》一书，则让我教育管理有了更深刻的感受。因为，书中总有这样一些经典的话语，让人印象深刻，很值得回味：“关心是处于关系之中的一种生命状态，而不是一套具体的行为方式。”“对话永远应该是一个真正的探寻，人们一起探寻一个在开始时不存在的答案。”“理解自我是关心自我的前提”。我认为学校要管人，管人要管心，管心要知心，知心要关心。因此，学校领导要经常深入教师办公室，深入课堂，深入教师生活，倾听教师、学生的心声，为教师办实事、办好事，解决教职工工作、生活中的实际困难。教师的工作环境和谐与否，生活上的波折，身体上的疾病，家庭中的困难等等都应该进入学校管理层的视界。只有从生活上细致入微地关爱教师，才能得到教师信任。这是该书对我最大的启迪。
20xx年3月23日，工作室第三次集体研修活动在39中举行，活动中邀请到芜湖市陶研会秘书长、陶研专家戴建新老师。戴老师以《学习陶行知教育思想，适应中国教育新常态》为题，作了专题讲座。讲座中，他围绕“准确理解陶行知教育思想的精髓”“认识中国教育新常态”和“如何运用陶行知教育思想适应中国教育新常态”等，给工作室成员做了深入浅出的阐述，并结合名校长李希贵和李镇西的管理案例，鼓励大家以陶行知教育思想为指导，不断学习、努力探索、积极创新，在当前教育新常态下，走出自己的路子。戴老师的讲座理论联系实际，语言虽平实却很有力，是一次有高度的陶研思想学习课。
20xx年5月12日，工作室第四次集体研修活动在我校举行，南陵县“吴忠海名校长工作室”全体成员参加了此次活动。这次活动的重点是课题研修、讨论与汇报。各研修成员都精心准备了汇报材料和文稿，汇报内容中肯、实在、接地气。39中子课题《校园特色文化建设》在陶行知教育思想的引领下，着力打造校园“龙文化”，以具有鲜明特色的校园文化建设带动学校整体发展；46中子课题《特色校本课程的开发和实施》则是立足学校实际，从满足学生成长需求出发，打造独具特色的校本课程，凸显特色校本课程对学校发展的关键影响力；43中子课题《创新城乡结合部初中学生德育教育模式》则是从细节入手，从班级建设、学生品行养成、教师队伍建设等方面全力打造德育教育新模式，提高德育教育成效；40中子课题《城乡结合部初中学校班级管理》重在立足班级集体，创新管理模式，提高管理成效；48中子课题《以教育信息化带动城乡结合部初中学校的发展》以教育信息化为抓手，升级优化学校管理，推动学校不断向前发展；42中子课题《城乡结合部初中校园体育特色教育》以体育为抓手，开展丰富多彩的校园体育教育，发挥体育的特殊功能，形成特色。本次活动拓宽了我个人研修的思路、开阔了我的研究视野、学习了兄弟学校优秀的管理经验，进一步拓宽了研修的深度。
20xx年8月7日---8月11日，和工作室各成员一起，来到浙江大学参加中小学校长管理能力提升培训班学习。这次培训学习，听了来自浙江大学、浙江理工大学、浙江财经大学、浙江省教育厅等多名专家的精品讲座，参观考察了浙大校史馆和科技成果馆以及杭州萧山金山中学。
通过聆听专家们的讲座及对名校的实地考察，对我的内心冲击很大，感触颇多。
（一）专家们的讲座，高屋建瓴，具有很好的引领和指导作用。
1、学校要能全力构建校园文化。
浙大党委学工部副部长潘健在《教师文化与学校发展软实力建设》讲座中指出：文化既是一种存在，也是一种信仰。学校文化既是一种独特的社会文化心态，也是学校核心竞争力之所在。学校文化的核心是“育人”。三流学校拼学，二流学校抓常规，一流学校塑文化。因此，校长的文化使命是建设学校文化。校长对学校的`领导力最主要、最核心的是对办学思想的领导，而校园文化则是校长办学思想最好的体现。校长在学校中的地位举足轻重。纵观有成就的校长无一不重视学校文化的建设。校园文化是育人的根本，积极向上的校园文化是取之不尽、用之不竭的精神力量，它所产生的作用不仅能激励师生的成长进步，更能提升学校的核心竞争力和办学品味。在大力度推进校园文化建设的今天，校长应把校园文化创建摆到战略位置，用文化建设引领学校发展实现质的跨越。
2、校长要不断追寻自身成长的价值，要不断适应新形势下的变化。
浙江省教育厅副总督学缪水娟的《“十三五”教育综合改革背景下校长角色的转型》讲座，使我认识到：影响一所学校发展的因素有很多，如：教师队伍、学生情况、家长素质、学校制度与决策、校长自身等。在其他因素差不多时，对学校最具有影响力的应该是校长。校长的成长是学校发展的需要、校长成长是学校发展的必然结果、校长成长是带动学校发展的不竭动力、校长成长与学校发张互促共进。著名教育家陶行知先生说过，“校长是学校之魂”。这句话毫不夸张地概括了校长这一角色在学校中所处的核心地位和领导作用。校长在学校发展中处于决策地位，在学校管理中处于主导地位，在学校领导集体中处于核心地位，校长的作用举足轻重。俗话说的好“打铁还需自身硬”，校长自身成长了，德才兼备，教师和学生自然也就会从内心佩服，自然就会顺应学校管理，这样校长才能更好地促进学校的发展。
3、校长要能以人为本年，带领广大师生追寻幸福的人生。
作为学校管理者，我们抓管理、抓质量，首先就得就要弄清楚，教师需要什么，学生需要什么，才有可能真正做到以人为本。我们要自觉地当好师生的公仆，充分认识到领导就是服务。要带领好班子，协调好班子成员之间的关系。校长要做到：当好主管不主观，总揽不独揽，处理事务果断不武断，要清醒认识到威信是靠自身学识水平、人格魅力来树立。工作中对下属要信任、不猜疑，要大度，但要有原则性。当好校长必须关心教职工和学生，必须与人为善，不能斤斤计较，工作要起表率作用，以身作则，讲政治、讲团结。决策要科学合理，在行为上，作风要民主，多同班子成员沟通，多引导、多激励，要学会放权，尊重信任领导班子的每一位成员，集集体智慧，想办法，出点子、出思路，使学校领导班子成员放心、放手、放胆地抓所负责的学校管理工作。要搭建教师与学生参与学校管理的平台，畅通教师与学生参与管理的渠道，充分调动广大师生参与管理的积极性。只有这样，广大师生才能在学校中实现价值，感受幸福。
4、校长要关注学校内涵发展，关注互联网+，提升办学质量和效益。
“内涵”就是内在的涵养，这是从评价人的角度给出的定义。一般而言，“内涵”和“外延”总是成对出现。从学校办学角度来看，前者为内容与实质，后者为形式与外表；前者追求的是办学质量（软实力），后者追求的是办学规模。而“互联网+”让教育从封闭走向开放。“互联网+”打破了权威对知识的垄断，让教育从封闭走向开放，人人能够创造知识，人人能够共享知识，人人也都能够获取和使用知识。在开放的大背景下，优质教育资源正得到极大程度的充实和丰富，这些资源通过互联网连接在一起，使得人们随时、随事、随地都可以获取他们想要的学习资源。听了浙大信息技术中心高级工程师赵亚萍的《智慧校园与信息技术应用》讲座，使我对学校的内涵发展与提升办学质量和效益有了更深的理解。
（二）对名校的实地考察，使我实实在在地看到了名校办学的具体做法，同时也领略了名校长管理与办学的风采。
杭州市萧山区金山中学，创建于2003年，是萧山区教育局直辖的公办学校，为萧山区办学水平综合实力评估一级初中。学校校园面积不算太大，但却设计、规划合理，布局紧凑，随处可见各种绿化植物。学校教师教龄达十年的则被认定为学校元老，教师队伍年轻化是一大特点。学校落实“人才强校”方略，加强了干部队伍和教师队伍两支队伍建设，成效明显。学校的特色课程成效显著：体育教育是学校的办学特色。学校拥有全市一流的羽毛球专业场馆和射击场馆，体育课程开设羽毛球等特色课程，拥有校羽毛球队、田径队、篮球队、乒乓球队、射击队等，且各特色都曾获得市区多项比赛佳绩。学校的地震模拟体验馆全方位介绍了有关地震方面的知识，馆内有充分模拟地震的设施，学生可以亲身体验。
该校实施开放办学，开展校际结对互动，共谋和谐发展，与多所学校合作、分享、共荣，并组建了金山初中教育集团。该校积极创设“多元、开放、互动、反思”的校园文化氛围，真正为学校的每个孩子创造着美好的未来。
“海不择细流，故能成其大；山不拘细壤，方能就其高。”，在“鲁良宝名校长工作室”主持人鲁良宝校长的带领下，在工作室各位研修成员的关心和帮助下，前期的学习与考察，有理论、有实践、有案例、有行动，对我而言，是个不错的经历，它指明了我未来前进的方向。我坚信，只要找准一个前进方向，学校未来发展的道路一定会越来越宽广！