活动方案的制定需要有充分的时间和精力的投入，不可急于求成。活动方案五：为了提高员工的健康意识和身体素质，我们将开展定期的健康活动，如健身比赛、健康讲座等，以提高员工的工作效能。
社会领域活动方案详细范文（16篇）篇一
1、感受厨房里叔叔阿姨的辛苦，懂得要对他们的辛勤付出表示感谢。
2、初步认识厨房里的主要设备，初步了解厨房工作人员的劳动。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、初步培养幼儿有礼貌的行为。
1、教师事先与厨房联系好参观的具体时间。
2、幼儿已学习儿歌《炊事员》。
1、幼儿阅读食谱。
教师组织幼儿到食谱前观看、阅读，引导幼儿发现每一天菜式的不同，激发幼儿的探究欲望，引发“到厨房参观”的小区兴趣。提问：
(1)看看我们每天都吃些什么?
(2)这些好吃的食物是谁做出来的.?
(3)想知道这些好吃的食物是怎么做出来的?
2、教师组织幼儿参观食堂，观察厨房里的叔叔阿姨的工作情景，感受他们的辛苦。
(1)了解厨房里主要设备的名称、用途，知道这些东西很大很笨重，使用起来很累，初步感受叔叔阿姨的辛苦。
(2)观察叔叔阿姨各自的工作，垃圾他们的工作流程，知道他们每天为小朋友开餐很忙碌、很辛苦。
指导语：大家看看，叔叔阿姨在做什么?他们是怎样做的?
(3)讨论:叔叔阿姨除要做饭、做菜，还要干什么?
3、幼儿尝尝饭菜。
教师请幼儿闻闻菜和饭的香味，尝尝菜的味道，告诉幼儿这些都是叔叔阿姨辛勤工作做出来的，建议幼儿用掌声谢谢叔叔阿姨，并说说叔叔阿姨这么辛苦，我们小朋友应该怎么做。(引导幼儿说出对他们有礼貌，爱惜他们做的饭菜，不剩饭，不撒饭，不挑食等。)。
4、教师和幼儿一起朗诵儿歌《炊事员》，表达多厨房叔叔阿姨的感激之情。
社会领域活动方案详细范文（16篇）篇二
1、了解母亲在孕育，照顾自己的一些辛苦故事。
2、通过游戏，感受到妈妈给予的爱，增加—、母女之间的深厚感情。
3、知道每年5月的第二个星期日为母亲节。
1、做贺卡用的厚纸和一些彩纸。
2、每人画一张表达自己心愿的画，张贴到展板上。
3、让小朋友对妈妈和老师说一句感恩的话和做一件有意义的事。
4、录音磁带《世上只有妈妈好》、《我的好妈妈》。
1、请妈妈们利用假期给宝宝讲一个关于“妈妈爱宝宝或宝宝爱妈妈”的故事，并带一张母女或—的照片和一张妈妈小时候的照片（电子版）
2、
（1）老师和小朋友一起聊聊“爱妈妈”的话题
（2）环境以母亲节为主题，带领宝宝们装饰—、母女的照片，给妈妈穿漂亮的衣服（美工）
（3）学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》、《世上只有妈妈好》，复习歌曲《我的好妈妈》
3、
（1）请妈妈盛装出席，走红地毯
（2）进入班级，评选最相像的—或母女，颁发奖状
（3）亲子制作：装饰我和妈妈的照片
（4）我给妈妈唱首歌
（5）与妈妈一起分享好吃的（一定的妈妈亲手做的）
（6）送礼物，结束愉快的活动
1、评价
2、总结
社会领域活动方案详细范文（16篇）篇三
1、进一步了解新年的含义，知道元旦是新年的第一天。
2、体验新年给人们带来的快乐。
1、师生共同收集和新年有关的各种东西（挂历等）。
教学重点与难点：进一步了解新年的含义，知道元旦是新年的第一天。
教学方法与手段：谈话法、观察法、讨论法。
谈话导入，激发幼儿兴趣。
1、说说你知道的年。
师：你知道什么时候是过年吗？可以用什么办法来看？
师：很多小朋友不知道，那老师来告诉你们！
2、出示挂历。
师：王老师告诉你们，看日期我们就要用到——日历。看日历那么我们就很清楚的知道新年是哪一天啦！
师：那我们一起数数，离新年还有几天？
1、根据自己的经验说说什么是新年，自己如何知道新年是哪一天。（新年就是要庆祝的日子，我是从地方知道的……）
通过说说什么是新年引入本次的主题活动中。通过提问激发孩子们的探究欲望。进一步引出什么是日历。为下面的环节做铺垫。
基本部分
1、欣赏故事。
《新年你好》，引起幼儿对新年的兴趣。
师：那接下来我们来听听故事里是怎么说新年的。
提问：故事里都有谁？他们为什么欢迎新年？怎么欢迎新年？
师：小朋友们你们听得真仔细，原来故事中的人们啊大家都在欢迎新年，而且他们用着自己的方式在欢迎新年。
2、国外的新年。
师：原来我们中国是这样庆祝新年的，那在国外他们又是怎样庆祝的呢？我们来看看！
播放相关图片。
师：谁来说说你看到了什么？
师：是的，外国人也过新年，他们有他们过新年的方式，不像我们放鞭炮、贴春联、贴福字……他们有他们自己的方式。
1、仔细倾听老师讲解故事，说说故事里面有谁。（里面有……我觉得他们也喜欢新年。因为……）
2、倾听老师讲述，初步了解外国人是如何过新年的。
通过欣赏故事来让孩子们在故事中了解新年，通过一系列提问进一步感知新年的特点和我国的风俗。
通过了解外国人的新年来让丰富幼儿的课外知识。知道新年不仅是我们中国的节日，也是举国同庆的日子。
结束部分
思考如何迎接新年。
师：你们喜欢过年吗？你想怎么样来欢迎新年？
1、幼儿讨论。
2、在最后的歌声《新年快乐》中结束本次活动。
社会领域活动方案详细范文（16篇）篇四
是指教师在教学活动结束后，以一定的教育教学理念为指导，就目标的达成、环节的安排、师幼互动情况、教育效果与质量方面进行反思，并将自己在教育活动中的感受、体会、想法与疑问通过文字的形式表达出来，并提出思考、采取相应的解决策略。
1、对象分析：幼儿原有经验和对新学习内容的掌握情况。
3、教学顺序：包括对环节设计、环节目标、使用材料、呈现方式与环节评价的反思。
4、教学组织：包括对提问设计、组织形式、反馈策略等的反思。
5、总体评价：总结教学特色、教学效果，提出教学困惑与改进方案。
第一类（针对新教师）：侧重于教学技能的反思。即：不要急于在原有的备课方案上作内容的调整，先可思考、分析教案设计的程序，将问题较大或与本班实际相差较远的项目进行适当调整，其余可完全参考操作，但也要通过钻研，内化，然后依据方案组织教学活动。活动过程中要特别注意自己在环节导入、引导、提问或讲解语言、组织、结束等方面的教学技能的运用。课后反思也主要围绕“教学的一般技能”的运用进行回忆、分析、思考，提出自己的心得或不足之处，对存在问题提出解决策略，或是与同事商讨后提出解决方案。反思的内容应详细地注明在原活动方案旁边，以使一目了然。
第二类：侧重于教学策略的运用。可在以上反思层面的基础上对原备课方案进行认真分析、钻研，运用已有的理论知识或新的理念、结合原有经验，对原方案以及自己在活动过程中将要采取的一些非言语策略、交流策略、组织策略、评价策略和帮助策略等进行预计的调整，或在课后针对这些方面进行反思，提出自己的心得或不足之处，提出解决策略。反思的内容可标注在方案旁边（调整或反思）。也可写在活动之后。
1、要有较强的信息意识、信息情感以及开放的思想，乐于反思、批判和改造原有的思想观念态度。
2、明确反思性教学过程的核心是：提出问题——探讨研究——解决问题。要善于提出问题，勤于探讨研究，寻找多途径、多通道解决问题的方案。
友情提示：本文中关于《青山区幼儿园中心教研组社会领域教研活动方案》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，青山区幼儿园中心教研组社会领域教研活动方案：该篇文章建议您自主创作。
社会领域活动方案详细范文（16篇）篇五
1.乐于观察认识日常生活中常见的标志。
2.知道它们的不同类别和作用。
3.尝试运用日常生活中的各种标志。
认识日常生活中常见的各种标志，了解其不同类别和作用。
1.幼儿观察生活中的常见各种标志。
课件、各种标志图每组一份（注意安全、人行横道、禁止烟火、当心触电、禁止触摸等）。
1.教师引导幼儿观看课件，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路？
3.小结：交通标志给行人、车辆提供了指引，提醒人们遵守交通规则、注意安全。
1.根据幼儿的生活经验，请幼儿说一说在什么地方见过什么标志。
指导语：除了马路上的交通标志，我们的生活中还有哪些标志呢？之前你们和爸爸妈妈一起找到了哪些标志呢？（请幼儿说）小朋友真是爱观察的`孩子，标志在我们的生活中随处可见，我们一起来看看吧！2.认识生活中常见的标志。
小结：这是禁止烟火标志，它告诉我们附近有容易燃烧的物品，一般在加油站、图书馆、仓库等地方会看到这个标志，禁止人们使用明火，以免引起火灾。
（2）出示当心触电标志。
提问：这是什么标志？你在哪里见过这个标志？它表示什么意思？小结：当心触电标志警告我们要远离电厂、高压电线杆、变压器等有电的地方，在家也不要玩有电的物品，因为电是很危险的。
（3）依次出示“注意安全”、“当心滑跌”、“紧急通道”、“当心中毒”、“禁止吸烟”、“禁止游泳”、“禁止触摸”等常见标志引导幼儿认识。
提问：生活中为什么有这么多的标志？它们对我们有什么用？
小结：标志通常出现在人口较密集的公共场所，它可以规范人们的行为，提醒大家遵守公共秩序。
小结：一种标志代表一种意思，它的图案简单、易懂；标志通常分为三类，黄色作为底色的标志，是提醒或警告我们要当心注意的，叫做“警告标志”；蓝色或绿色作为底色的标志，提示我们应该怎样做，通常叫做“提示标志”；一般画红色斜杠的标志表示禁止我们做某些事情，叫做“禁止标志”。
（出示生活中的场景，请幼儿找出这些地方需要的标志。）指导语：小朋友认识了那么多的标志，老师来考考你们吧，一会请小朋友分成六组，每组六个相同的标志，每个小朋友选一个标志拿在手中，当大屏幕上出现画面时，你认为应该出现什么标志，请拿这个标志的小朋友迅速到前面来，哪一组的小朋友反映最快，而且还答对了，就为你们组争得一颗小星星。
小结：每种标志都有自己不同的意义，放在适合的场所，才能起到它们的作用。三.活动延伸：
教师带领幼儿在活动室、幼儿园教学楼内走动观察，请幼儿根据手中标志的意义寻找适当的位置粘贴。
社会领域活动方案详细范文（16篇）篇六
1、在讲讲、议议、想想、玩玩中知道盲人在日常生活中会遇到很多的困难，激发幼儿愿意帮助别人的情感。
2、发展幼儿的想象力，积极地帮助盲人设计一些能够便于他们生活的用具。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
了解盲人在日常生活中有许多不便，激发他们愿意帮助他们的情感。
已录制好的片段、画纸、蜡笔等。
（一）导入引起兴趣。
1、在我们的生活周围还有哪些人需要我们的帮助？为什么？
2、幼儿讲述，老师出示已收集好的资料和图片。
（二）观看录象、交流讨论。
1、在录象中你看到了谁？你怎么知道他是盲人？（观看录象片段一）。
2、盲人看不见一切，他们在日常生活中可能会遇到哪些困难？
3、请幼儿体验看不见东西的感觉。（鼓励幼儿把眼睛闭起来，试着往前走一走。）。
4、观看录象片段二，在这段录象中你们有什么不明白的地方吗？
5、王爷爷和胡奶奶怎么会看不见的？他们在生活中遇到了哪些困难？（读盲文、日常生活中的烧菜、洗衣服都要靠不断的练习、过马路时没有人提醒……）。
6、观看录象片段三：王爷爷和胡奶奶觉得现在外出时过马路和乘车子有很大的困难，请我们小朋友来帮王爷爷和胡奶奶想想办法，怎么样使他们在过马路和乘车子时又快又安全？（幼儿相互讨论）。
（三）操作延伸。
1、鼓励幼儿设计一些便于盲人的用具。
2、你觉得盲人在日常生活中。
社会领域活动方案详细范文（16篇）篇七
1、培养幼儿“我能行”的自信心和克服困难的勇气、毅力。
2、培养幼儿互助、合作、友好交往等品质。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
(一)出发前谈话，激发幼儿的自信心和努力克服困难的`意识。
1、活动特点：
a、今天老师要带着小朋友背着书包，走着去双秀公园，小朋友高兴不高兴?
b、以前你们去过双秀公园吗?谁带你们去的?
c、今天去双秀公园与平时爸爸妈妈带你们去有什么不一样的地方?
(以前坐车去或者骑车去、爸妈帮着拿东西。今天我们要自己走着去，自己背东西。)。
d、为什么要自己走着去呢?(我们是大班小朋友了，可以走长一点的路了。我们要锻炼锻炼自己。)。
e、我们走很长的路，还背着包会不会累?(对，看谁能克服困难，不怕累。)。
f、那我们自己背着水、背着点心，还要走着去，背不动了怎么办?
(对，背不动了，还要坚持。只要努力走，就一定能走到。)。
g、那看到别人走累了，咱们怎么办?(可以帮他拿东西，还可以为他鼓劲。)。
被别人帮助的小朋友应该怎么办呢?(别人帮助我还是要努力坚持，我可以有礼貌地告诉他，谢谢你，我能行。)。
2、活动的注意事项：我们走在路上应该注意些什么呢?(注意看路、不掉队、不打闹、互相帮助。)。
好，我们背上书包，整理好衣服，准备出发。
(二)注意鼓励幼儿良好的行为表现：
鼓励语：累不累，还走得动吗?还能坚持真勇敢，x已经累了还坚持要自己背东西。
鼓励语：看x多棒呀，走这么长路还这么有精神。
鼓励语：看x自己也走了那么长路，还能主动地帮助小朋友，真棒!
(三)在公园：
1、我们背着包，走了这么远的路，小朋友累不累?
(走了这么长的路，实际上还是有点累的，可小朋友怕了吗?没有，说明我们都很勇敢，能努力地坚持、真棒!)。
2、进入公园，参观环境：参观翠石园、入厕等。
3、二人三足游戏：
a、咱们小朋友都玩过二人三足走的游戏，以前是在幼儿园的操场上玩，今天我们要玩二人三足上山坡，小朋友敢不敢玩?那好，我们一会儿分三队游戏，先到达顶峰的一队为胜。
b、有的小朋友说我累了，又要上山坡，我走得慢怎么办?(走得慢也要坚持着走，我们给你加油。)。
c、没走好摔了怎么办?(站起来再继续走，我们给你鼓掌、加油。)。
好，那咱们玩游戏时，看哪一队小朋友不怕困难，胜利登上顶峰。
d、幼儿游戏：
游戏中教师注意进行随机教育：
走得快的：真棒，不怕困难，这么快就上来了。
走得慢的，没走完呢，别着急，加把劲，咱们大家给他们加油。最后，但还坚持着。
摔倒的：摔了还坚持，真勇敢，加油，加油。
e、小结：两个人绑着腿走路，不象我们平时走路那么容易吧?还要上山坡，就更难了，我们小朋友登上山顶后，感觉怎么样?(很勇敢地克服困难，很高兴、自豪。以后我们再遇到困难应该努力克服，坚持到底。)。
4、吃午点。
5、自由活动。(游乐场)。
鼓动幼儿克服困难、友好、谦让。
(四)回园：
1、回园讨论：
a、累不累?玩了这么长时间也有点饿了吧?那我们怎么回去呀?
对!走回去。
为什么不坐车回去呢?
为什么不让老师帮你们拿着书包回去呢?
(我们要锻炼自己，努力克服困难。)。
b、我们走回去，比走着来还困难，走不动了怎么办。
背不动了怎么办?真好，咱们再加把劲，努把力，看谁能坚持着走回去。
准备出发。
2、路上：及时发现，鼓励不怕困难的孩子。
a、走了那么长的路，玩了那么长时间还那么有精神，你们看x多有精神呀，小朋友是不是也象他一样不怕累，真棒。
b、能走到这儿已经很不错了，加把劲，坚持一会就走到了。
c、看x多好呀，自己也累了，还主动帮助别人。x也很好，都累了，还坚持自己背书包。
3、到园：到幼儿园啦，你们感觉怎么样?
今天我们走了这么长路，走着去，又走回来，而且背着这么重的包，还有点饿了，咱们还那么努力坚持着走回来了，老师为你们自豪。
老师为你们鼓掌。
你们是不是也为自己特别的……(自豪)给我们自己拍拍手。
社会领域活动方案详细范文（16篇）篇八
1.了解小手的功能，认识小手的多种作用。
2.探索双手活动的.丰富性，提高手的活动能力。
3.体验双手活动的趣味性，增强相应责任意识。
4.培养幼儿的观察力和动手操作能力。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
1.布置娃娃家场景。
2.一幼儿在家、在园的劳动录像。
3.“我有一双小小手”的音乐等。
一、通过问候、游戏，导入课题。
师：小朋友，今天来了很多客人老师，请大家举起小手，跟大家打个招呼吧!
幼儿一边挥手，一边说“客人老师好!”
师：咱们一起来玩个“五门开开”的手指游戏吧。
幼儿五指相对开始游戏：一门开开进不来，二门开开进不来，三门开开进不来，四门开开进不来，五门开开请进来!
(评析：幼儿园是以游戏为主导活动，对小班孩子来说，突出游戏尤为重要。老师一开始就请幼儿举起小手跟客人老师打招呼，巧妙地与本活动的主题“能干的小手”相呼应。接着在老师的提议下，师生一起玩对本责任培养的一种阐述，进而再一次紧扣主题，彰显了手的能干。)。
三、通过演示交流，了解“人人都有一双会说话的手”
教师边说边用手势表示：给整理玩具的小朋友送个大拇指，你们能按颜色标记来分积木，真棒!给整理图书的小朋友送个“ok”，你们能按大小标记把书分开来放，真好!给整理衣服的小朋友送掌声，你们不但把衣服裤子分开来，而且还叠得很整齐，真能干!
师：娃娃家妈妈说谢谢小朋友!
幼：不用谢!(边说边摆手)。
师：刚才小朋友得到了大拇指、掌声，得到了“ok”，开心吗?那老师的大拇指、掌声、ok表示什么呀?(真能干!真棒!)。
师：原来老师的手还会讲话呢，你们的手会说话吗?
幼儿自主交流，并不断变换手势。
师：请小朋友用小手做个动作，摆个姿势，让老师猜猜，你用小手说了什么。
游戏“我说你猜”。师：刚才，小朋友做，老师猜，现在老师也来做一做，请小朋友猜一猜吧。
师：刚才，老师小手伸一伸——请进，小手按一按——请“安静”，小手变一变就“ok”，手指举一举——耶!小朋友一下子就猜对了，原来，我们的小手真神奇，我们都有一双会说话的手，我们也一起来用小手学一学说话吧。
幼儿集体跟老师练习一遍，边说边用手势来表现。
(评析：本环节，教师先通过用不同的手势给予幼儿不同的表扬，一方面让幼儿体验成功的快乐，另一方面为老师承上启下的自然过渡埋下了伏笔，使幼儿在轻松的氛围中，学一学、说一说、动一动，体验了小手会说话的神奇效果。进而对手的功能、作用进行了有效地拓展，丰富了孩子们的经验，让幼儿轻松地理解并初步掌握了手势在生活中应用的广泛性、多样性及趣味性。)。
四、通过歌表演，了解“人人都有一双会表演的手”
师：小朋友的小手真能干，让我们一起来夸夸我们的小手吧!(播放伴奏音乐)。
幼儿歌表演：我有一双小小手。
师：小朋友们都有一双能干的手，会游戏、会劳动、会说话，还会表演，会做的事情真不少，以后我们要多用自己的小手，使自己变得越来越能干。时间过得真快，我们的活动该结束了，举起我们的小手跟客人打个招呼吧。
幼儿边高高举起小手边说：“客人老师再见!”
课间活动时间到了，在教师的提议下，幼儿兴致勃勃地玩起了“给小动物涂色”“折纸飞机”“拼图”等动手操作的区域游戏。
(评析：通过歌表演再一次彰显了小手的能干，同时把本次活动又一次推向了高潮。课间活动时，幼儿在操作区的继续探索依然意犹未尽，“我们都有一双能干的小手”的意识已悄悄地渗入了孩子们的心田。)。
社会领域活动方案详细范文（16篇）篇九
1．用绘画的形式表现“我眼中的小学”，表达成为小学生的向往。
2．能大胆表述小学与幼儿园的不同之处。
准备：“我眼中的小学”，将被参观小学的照片和小学生的校服、红领巾、绿领巾、少先队标志等物布置在专栏里。
1．我眼中的小学。
(1)介绍专栏标题及内容。
(2)结合照片，帮助幼儿回忆参观小学的主要情景。
2．我来画小学。
(1)说一说：小学有些什么?小学生们在做些什么?
(2)画一画：请你把看到的小学画下来。幼儿作画，教师巡视指导。引导幼儿回忆并借助专栏里已有的'照片、实物构思自己的画面。
(3)幼儿与同伴交流自己的绘画内容。
3．一样不一样。
幼儿按意愿分成两组：幼儿园组、小学组，以“幼儿园和小学有哪些一样和不一样”为题进行讨论。
4．请幼儿说说自己怎样准备做一名小学生。
分析：向往小学又有所担忧是幼儿入学前较为普遍的心态。为此，了解即将面临的变化——小学与幼儿园的具体差异固然重要，而建立如何应对“变化”的策略则更为重要。这一活动是在幼儿参观小学之后进行的。用绘画形式表达参观印象，这既是一个回忆的过程，又是一个归纳梳理的过程，这一过程可帮助幼儿形成具体清晰的认识。
社会领域活动方案详细范文（16篇）篇十
1、知道十月一日是国庆节，是我们祖国的生日。
2、通过让幼儿看看说说激发幼儿热爱祖国的`情感。
3、通过制作生日蛋糕来庆祝祖国妈妈的生日，激发幼儿对泥工活动的兴趣。
有相关国旗、国歌、国徽知识;橡皮泥
1、谈话导入，激发幼儿学习兴趣。
“从明天开始，我们就要放假了。要放七天呢!”(带幼儿扳手指点数，幼儿不能正确感知七天，让其感到可以放好多天。)
“小朋友，开不开心呀?”
“那你知道因为什么放假?”
2、教师通过各种图片介绍国庆节。
观看国旗、国徽图片
小结：国庆节是我们祖国妈妈的生日到了，我们对祖国妈妈说一句好听的话。(祖国妈妈生日快乐!)
3、请幼儿讨论：
a“小朋友过生日时，爸爸妈妈给小朋友准备了什么礼物?”
b“那我们给祖国妈妈怎么庆祝生日呢?
4、教师出示“生日蛋糕”，引导幼儿观察它的制作方法。
“看看这个生日蛋糕是用什么做的?”
5、教师示范讲解蛋糕的制作方法。
先撮成一个圆球，再轻轻地压一压。最后搓一根小棒做生日蜡烛。
6、幼儿制作，教师辅导。
7、展示幼儿作品，教师评价作品
谁的生日蛋糕最漂亮?
8、唱生日快乐歌
社会领域活动方案详细范文（16篇）篇十一
2、体验小熊孤独和快乐的情绪，知道微笑在交往中的重要。
【活动准备】故事挂画。
【活动过程】。
一、引入。
小朋友们，今天，咱们苗苗二班来了一个动物小客人，你们看，他是谁啊?
今天啊，老师要给苗苗二班的小朋友讲讲这位小客人的故事，故事的名字叫《孤独的小熊》。
二、故事讲述。
1、讲述至“小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩”。
小熊去找小猪，发生了什么事?
小熊去找小猴，发生了什么事?
2、小熊那么漂亮，为什么没有小伙伴呢?
讲述故事从“小熊找到大河马”至结尾。
小熊问大河马，大河马是怎么回答的呢?
那，小熊笑了吗?小熊一笑，动物们发生了什么事情呢?
3、小朋友们，你们喜欢怎样的小熊呢?板着脸的小熊还是微笑的小熊?
小熊脸上笑眯眯的，小动物们都愿意做他的朋友，你们想和小熊做朋友吗?
那，现在请小朋友们微笑德跟小熊说：小熊，我们愿意和你做朋友。
【活动反思】。
总结了一下，发现这次的教学，存在着多方面的问题。
1、准备不够充分，上课前未与指导老师做好沟通工作，不知道没挂画，导致临时找了一个小兔子代替小熊，一来要把故事中的“小熊”全部换成“小兔”，加大了授课难度，二来也造成了更大的心理负担。
2、授课过程中仍然缺乏应急能力，不知道当小朋友故意捣乱的时候该如何应对，例如：当我提出问题“你喜欢笑嘻嘻的小兔还是板着脸的小兔”时，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要说“喜欢板着脸的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗颜啊。
3、还是不够放得开，还是紧张，无法将自己完全融入进去。适应啊适应。。。
4、常规、秩序还是没有控制好，未掌握处理事情的技巧。例如：课中小朋友们和小兔子握手，要强调有秩序的、一个个排队上去握手，可是在我说出“那，接下来请小朋友们和小兔兔握手”，小朋友们蠢蠢欲动的时候，我就乱了神，反应不过来，不知道要如何做到有秩序。这时的我没动脑筋，而是选择了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
指导老师的评价中指出。
1、这节课的毛病，也是最重要的毛病，就是授课时间过短，这一点跟我授课过程中少了很多环节有关，例如评价、总结。
2、讲故事的语速过快，要稍稍平缓些，但故事起伏必不可少。
3、注意提问的规范性，问题从易到难设计。提问时请小朋友起来回答请的太少了，参与度不够高。一个问题问完后，教师不要说“老师接着问”，不要遏制小朋友的开放思维，并且要对小朋友们的回答有所评价。
4、当小朋友们回答出了我想要的答案，我非常开心，感觉是为了上课而上课，新老师一般都这样子，这个需要长期的改正。
5、每个问题回答后要做适当的小结，整节课下来也该做适当的小结。
附故事：孤独的小熊。
小熊长着圆圆的鼻子，脖子上系着红领巾，帅极了。他每天都昂着头，板着脸，很神气的样子。只是，脸上从来没有一点笑。
妈妈问他：“小熊，你为什么不笑呀?”
小熊说：“我是最漂亮的小熊，应该别人对我笑，我才不去对别人笑呢。”“唉—”熊妈妈叹了一口气。
小熊去找小猪，一看到板着脸的小熊，小猪吓跑了。
小熊去找小猴，一看到从来不对别人笑的小熊，小猴躲起来了。
小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩。
小熊找到大河马，难过地问：“我是漂亮的小熊，为什么谁也不跟我玩呀?”
大河马说：“你得对别人笑，因为大家都喜欢和开心的朋友在一起。”
小熊说：“可是，我从来没笑过，不知道怎样笑。”
大河马说：“你心里想着笑，就会笑，不信，你照着镜子瞧瞧。”
小熊心里想：“只要笑一笑，就会有朋友和我玩了。”小熊一边想，一边对着镜子瞧自己。呦!小熊的眉毛弯弯，嘴巴咧开，他笑起来了。
哦!小熊没想到自己笑起来那么好看，心里一乐，“哈哈哈”地笑了起来。
大河马看到从来不会笑的小熊“哈哈”大笑，也乐得“哈哈哈——”地大笑起来。大河马笑得那么响，把动物们都引来了。
动物们看到小熊不再板着脸，在那里“哈哈”笑，都过来一起乐，一起笑。“哈哈哈，哈哈哈——”大家笑得好开心。这一回，小熊再也不感到孤独了。
社会领域活动方案详细范文（16篇）篇十二
1、知道在集体中要守秩序，有先后意识，知道守秩序的重要性。
2、通过听故事和已有的生活经验，探索在幼儿园及其他场合要守公共秩序。
3、乐意阅读故事，并愿意在集体面前大胆发表自己的看法。
幼儿用书人手一册。
一.教师引导幼儿翻开幼儿用书，倾听故事《我排在你后面》。
建议教师提下列问题：
(1)在汽车站，你看到了谁?它们在干什么?(引导幼儿观察小动物在有秩序地排队等汽车。)。
(2)汽车来了，小动物们排队上车，可是谁没有排队?他想干什么?
(3)大灰狼为什么不能站在松鼠的前面?什么叫插队?
(4)大灰狼插队，小松鼠怎么说的?小熊怎么说的?大象排队了吗?
(5)后来，大灰狼排队了吗?是谁说服了大灰狼的?大象是怎么说的?
(6)最后，大灰狼是怎么说的?
二.迁移故事经验，组织幼儿讨论：
1.你喜欢故事里的谁?不喜欢谁?为什么?
2.插队好不好?为什么不好?
4.想一想，如果大家都能守秩序又会怎样呢?
5.平时，你还看见哪些地方，人们都是有秩序地工作的?启发幼儿回忆生活中和父母外出时排队的经验，例如到银行、超市结算，去麦当老用餐的时候等。
三.阅读故事《我排在后面》。
教师带领幼儿打开幼儿用书，是生共同阅读画面。
社会领域活动方案详细范文（16篇）篇十三
小班年龄段的幼儿正处于直觉行动思维和具体形象思维的过渡期，他们对动物的经验较多停留在对名称、明显的外形特征、叫声等外显的特征把握上，因此，教师要创设能激发幼儿主动运用自身已有的经验来学习的游戏情境。于是，我设计了学习活动“猜动物”。
活动中教师仅需要提供一些动物的照片和卡片，设置简单的游戏规则，由幼儿决定玩法。
活动玩法中很重要的一条规则就是“不能直接说出动物的名字”，这就迫使幼儿只能用其他方式来表现动物的特征。通常幼儿最直接的方法就是模仿动物的叫声和动作：但如果遇到不会叫（长颈鹿）、或叫声雷同（狮子、老虎）、或动作相仿（马、斑马）的动物，幼儿就不得不再加以辅助说明，即用语言来描述动物的特征，所以游戏情境中教师提供逼真的动物照片或卡片就显得至关重要了。
对于正在猜的幼儿来说，他们听到、看到同伴所表征的特征，首先就会联系自身已有的经验来判断是什么动物：而当同伴的表征同时指向两个或两个以上动物共有的特征时，猜的幼儿就会很着急，因为“猜出动物”是他们的最终目的，于是他们会主动地想办法参与，通过提问、质疑、帮助等方法丰富表征使自己能尽快猜出动物。同伴之间的互动是直接的、自然的，教师只要在一旁“推波助澜”即可。
1、尝试用自己的方法表征动物的明显特征，并能运用已有的经验进行判断。
2、体验猜想游戏的乐趣。
各种常见动物的照片和卡片（尽可能是动物的照片，卡片上的动物形象不宜是卡通形象）。
展示板：前面贴有五张动物照片（兔子、斑马、马、熊猫、狗）；后面贴有与幼儿人数相等的动物卡片。
一、第一轮游戏。
（一）出示展示板前面贴的五张动物照片（兔子、斑马、马、熊猫、狗）。
（二）介绍玩法：让幼儿从五个动物中选定一个自己喜欢的动物，不能直接说出动物的名字，要想办法让同伴猜出是什么动物。
主要提问：
1、想一想，有什么办法可以让大家猜出你喜欢的动物呢？
2、你还有其他方法让大家来猜吗？
3、猜动物的小朋友，你们知道他（她）选的是什么动物吗？
主要关注：
活动中幼儿是否理解并遵守游戏规则：幼儿是否能运用不同的方法表征。
教学策略：
当有的幼儿一下子想不出表征的方法时，教师可鼓励其他幼儿帮助这名幼儿。
二、第二轮游戏。
利用展示板后面的动物卡片玩猜动物。
玩法：请幼儿到展示板后面，悄悄选定一个动物，然后再到前面来让大家猜（不能直接说出动物的名字，要想办法让同伴猜出这是什么动物），大家猜对了，就把这个动物贴到展示板前面，幼儿集体验证。
主要提问：
1、现在动物们都躲起来了，你能用什么办法让大家猜出这是什么动物呢？
主要关注：
1、幼儿运用了哪些已有经验来进行判断和猜想。
2、幼儿之间的互动是否存在理解上的误差。
教学策略：
1、及时肯定能运用不同方式或多种方式表现动物特征的幼儿。
2、当幼儿因互动中存在理解上的误差而猜不出来时，教师要采用鼓励和正面引导的方法：
（1）及时公布答案，大家共同出主意寻找合适的表征方式。
（2）鼓励幼儿追加提示：先不把答案说出来，想想还有什么办法能让别人继续猜？
（3）鼓励猜动物的幼儿使用各种方法猜出动物。
三、延伸游戏。
幼儿可以自己想一种动物（卡片上没有的），让大家来猜。
主要提问：
这次要增加难度了，请想一种卡片上没有的动物，然后想办法让大家猜出来，行不行呀？
社会领域活动方案详细范文（16篇）篇十四
2：实践游戏《红灯停，绿灯行》
讲解游戏玩法后，开始游戏，扮演不同角色，如骑自行车，走路，开车
3：总结游戏中出现的情况，进行指导
4：说说还有哪些不遵守规则的现象，应该怎样做
社会领域活动方案详细范文（16篇）篇十五
1.通过游戏让幼儿体验互相谦让的重要性。
2.鼓励幼儿在生活中也能主动让一让别人,作个有礼貌的好孩子。
体验游戏 图片分析 儿歌
教学挂图 系有细绳的小球 矿泉水瓶子
1.游戏“逛公园”
1)将幼儿分成三组,每组五个幼儿。
2)教师向幼儿说明不同颜色的小球代表谁。(红色代表妈妈,绿色代表爸爸,蓝色代表哥哥,白色代表爷爷,粉色代表小妹妹。)
(铃声响起)教师:“公园里着火了,大家快跑!”
小结:公园里着火了,大家都赶紧往外跑。有的'人互相拥挤,只顾着自己,结果谁也没有跑出来。都受伤了,有的人互相照顾,一个一个地跑,就全都跑出来了,谁也没有受伤。
2.讨论:大家应该让谁先跑,谁最后跑?为什么?
3.第二次玩“逛公园”的游戏,鼓励幼儿按照大家讨论的顺序从公园里出来。
4.看图讲述:这些小朋友在做什么?他们做得对不对?我们应该向谁学习?
5.儿歌:“拍手歌”。结束活动。
附 儿歌《拍手歌》
你拍一,我拍一,世界有我也有你。
你拍二,我拍二,大家生活在一起。
你拍三,我拍三,互相谦让很简单。
你让我来我让你,和谐社会更美丽。
在幼儿园放学回家的时候,组织幼儿观察幼儿园楼道的拥挤情况,让幼儿了解拥挤的害处,在实际生活中知道要让老人和小孩先走,走的时候靠楼梯的右边,不能拥挤。同时号召家长也一同参与到幼儿园的教育活动中来,教育幼儿养成互相谦让的好习惯。
社会领域活动方案详细范文（16篇）篇十六
1、尝试用多种肢体语言表示对同伴的友好。
2、体验和同伴一起做游戏的快乐。
3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
家园配合，收集表示人与人之间得友好的图片。
1、活动重点：积极参与游戏，尝试用多种肢体语言表示对同伴的友好。
2、活动难点：懂得用合适的动作表示对同伴的友好。
3、指导要点：通过观察图片和做肢体游戏，让幼儿学会如何用肢体语言表示对同伴的友好。
1、看一看，学一学，说一说。
（1）欣赏图片。
师：小朋友们，以前有一群非常有礼貌的人，当他们看到自己的好朋友时，都会做一些动作来表示友好，他们是怎么做的呢？一起来看看吧。
（2）模仿图片上人们表示友好的动作。
师：好朋友见面时，他们是怎么做的？和你身旁的小伙伴一起来学学吧。
小结：每个人都有自己的好朋友，当你遇见好朋友时，可以用肢体动作告诉他们，你很喜欢他，见到他很高兴。
2、肢体游戏：走一走，动一动。
师：老师的好朋友是杨老师，看看我们见面时是怎么做的。
（1）教师示范游戏玩法。
师：（边走边念儿歌）走啊走，走啊走，找到我的'好朋友。好朋友，见面了，握握手，握握手。（抱一抱，搂搂肩，贴贴脸）。
（2）幼儿参与游戏。
师：在幼儿园里，你的好朋友是谁呢？当你看到好朋友时，会不会抱一抱，搂一搂呢？让我们一起来试试吧。
教师念儿歌，幼儿四散找朋友。
（3）情感体验，引导幼儿说说自己与培养抱抱、握手的感觉。
师：你和朋友抱抱、握手的时候有什么感觉呢？
引导幼儿指导：我们的身体动作好像会说话一样。
3、拓展练习：想一想，做一做。
师：除了这些动作，你还会用什么动作告诉你的好朋友你喜欢他？
引导幼儿想一想有没有和刚才不一样的动作来告诉大家你们是好朋友。（在音乐《找朋友》的背景下）。
活动通过看看、学学、说说，让幼儿理解常见肢体语言的含义，并在游戏中尝试用多种肢体语言表示对同伴的友好，体验和同伴一起做游戏的快乐。很高兴，在“拓展练习”环节幼儿能做出许多和别人不一样的动作。