西师大版一年级数学教案（专业18篇）

教学反思是教师对自己的教学活动进行反思和总结的过程。小编为大家整理了一些具有创新思维和多样化教学活动的一年级教案，希望能够给大家带来一些新的教学思路。

西师大版一年级数学教案（专业18篇）篇一

出示例1。

你们都看到了什么？可以怎样分类呢?

揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

（板书课题：分类）。

2、巩固发展体验分类。

按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？

讨论汇报。

板演分法。

还可以怎么分？

二、巩固提升发散创新。

1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。

三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？

四、板书设计：

分类。

生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

按形状来分一分。

按颜色来分一分。

西师大版一年级数学教案（专业18篇）篇二

学生独立观察图意。

自己列式计算。

全班核对。说说你是怎么想的。

2、学生计算。请学生板演。

有选择的让学生说说自己是怎么想的。

3、数学游戏：谁先到家。

让学生理解题意后。分组选择小动物。

如：第一组是小猴，第二组是小狗，那么第三组选择小松鼠。

依次类推。

在老师的口令下学生自己进行速算。

其他也如此。

西师大版一年级数学教案（专业18篇）篇三

1、指名板演。其他学生自己计算。

30+5010+4060+2070+2050+4090+10。

说说是怎么想的？

2、计算。

指名说说是怎么想的？

核对答案。

3、看图列式。

22m6m27m。

让学生仔细观察，同桌讨论。

独立列出算式，计算。

4、这样的算式你能写几个？

34+□=3□4□—4=4□。

小组讨论，自己填写。

核对。我写了几个？同意吗？

5、选问题，再解答？

东东做了26朵小红花，小芳做了3朵小红花。

问题：一共做了几朵小红花？

东比小芳朵多多少朵？

小芳比东东少多少朵？

西师大版一年级数学教案（专业18篇）篇四

（一）体会加减法的意义。

师：你能提出哪些数学问题呢？

学生回答……。

生1：一共有多少个？

学生列式计算。说说你是怎么想？

小组交流。全班交流。

3、再看图。

请学生提出数学问题？

生：还剩下多少个果子？

生列式计算。

说说你是怎么想的。

（二）认识加减法各部分的名称。

教师指导学生认识各部分的名称。

加数+加数=和被减数—减数=差。

西师大版一年级数学教案（专业18篇）篇五

1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。

3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。

了解元、角、分之间的关系。

模拟人民币。

一、列举使用人民币的例子：

同学们，你们买过东西吗？买东西用什么来付款？你们知道我们国家的钱叫什么吗？对，我们国家的钱叫“人民币”，这节课我们就来认识人民币。（板书：认识人民币）。

我们现在使用的是我国发行的每5套人民币，请同学们仔细看，这些钱你们都认识吗?

2、区别纸币和硬币：出示5角硬币和纸币，有什么不同？背面有什么？（国徽）国徽是我们国家的标志，许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。

3、出示其它面值的人民币，让学生认。

4、这么多的钱放在一起，多不整齐呀，请你们按规律分一分。

5、请看到书上的47页，你发现书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不一样？像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这样的叫样币，是不可以使用的。

三、换钱游戏：进行简装的计算：

四、实践活动：

我们不仅认识了人民币，还知道元、角之间的关系，下面同学们通过活动，看能不能把这节课学到的`知识运用到实践中去。

1、老师手中的1元钱，能换你手中几张2角钱？

2、这个玩具1元1角钱，有几种付钱的方式？（四人小组讨论）。

五、小结：

小朋友，这节课我们上得真愉快呀，学会了很多知识，你们都学会了什么？

屋檐人家：小朋友们，我们一起来帮它们看看，到底拿到了多少钱。

3、美羊羊也得到了一元，实物出示，抽一张认认（是5角）。一共几张呢？为什么？师全部抽出确认。（2张）。

4、沸羊羊也得到了一元钱，实物出示，抽认认，（有1角的，还有5角的），一共几张呢？全部抽出确认。（6张）。

5、小练习：1元=角2元=（）角。

40角=（）元90角=（）元。

6、小朋友们都知道了1元=10角，那么，1角等于几分呢？指名答：1角=10分。

7、播放《一分钱》歌曲。

学生学唱。

三、闯关练习活动。

课件出示练习题，学生抢答完成。

四、实践活动，运用知识。

1、谈话：同学们你们有了钱，你们是怎么做的呢？

学生先独立思考完成，再指名交流。

2、小组合作进行购物活动。

组长模仿售货员，小组成员负责购买东西。注意要说出过程，用上文明礼貌用语。

五、实践作业，拓展应用。

西师大版一年级数学教案（专业18篇）篇六

教材第52～53页例1、例2。

1、能辨认各种面值的人民币以及对它们的实际价值有所感知。

2、培养学生的观察能力和口头表达能力。

3、体会所学知识在现实生活中的应用，从中获得价值体验。

会辨认各种面值的人民币。

各种面值的人民币若干。

学生根据自己的生活经验不难回答出是“钱”。

师：对，买东西必须要带钱。（出示美国、欧洲、日本、中国等国家的钱）美国的钱叫美元，欧洲的钱叫欧元，日本的钱叫日元，中国的钱就叫人民币，今天我们就一起来认识人民币。（板书课题）。

师：这些人民币你们认识吗？

学生认人民币，学生认一张老师在黑板上贴一张。不认识的大家一起认，然后把它贴到黑板上。贴钱的时候按分、角、元从小到大分类贴。

师：（指黑板）从贴这些人民币中你发现了什么？

引导学生发现以下几点：

（2）分和分在一起，角和角在一起，元和元在一起。师顺势指出人民币的单位有元、角、分，并板书在相应的位置上。

学生可能回答：因为上面有一个“壹圆”字。

学生找后，抽学生回答。

引导学生观察出人民币上还有不同的图案和防伪标志。

引导学生观察出国徽的图案。

学生说保护人民币的措施。

学生一起互相说。

师：你们会认钱了吗？

学生：会。

师：老师考考你们，请翻开书24页，做一做第1题。

学生做完后集体汇报。

师：小朋友们你们真的认识人民币了吗？

学生：真的。

师：老师还想考考大家，（拿出1元钱）1元钱可以买哪些东西？

学生回答略。

师：5元钱可以买哪些东西？

学生回答略。

师：100元钱可以买哪些东西？

学生回答略。

师：铅笔大概值多少钱？

学生回答略。……。

师：所以，我们不但要会认人民币，还要会估计它们能买些什么东西。知道这张人民币的价值，才算真正认识了人民币。

学生：10张1角。

师：你们觉得这样换公平吗？根据生活经验，学生觉得公平。

师：为什么？

引导学生得出：1元=10角。

出示：1张1元和10张1角相等的图及1元=10角。

师：（拿出1角）1元=10角，想一想1角又等于多少分？

学生根据前面1元=10角可以得出1角=10分。

出示1张1角和10张1分相等的图及1角=10分。

引导学生从1元等于10角得出2元就可以换20角。

师：（拿出1元）1元可以换多少张5角呢？

引导学生得出1元可以换2张5角。

师：10元可以换多少张5元呢？

引导学生说出10元可以换2张5元。

师：请翻开书53页，做议一议。

学生做完后订正。

师：本节课你学到了什么？人民币有哪些单位？1元等于多少角？1角等于多少分？学生回答略。

这节课我们认识了人民币，初步学习了人民币的兑换。同学们可以用我们学习的知识和爸爸妈妈一起去买东西，了解一下哪些商品值多少钱，了解一下买东西的过程。

西师大版一年级数学教案（专业18篇）篇七

复习过程：

1、幻灯片显示方位图，并标有角度。让学生根据图说一说各个地点距离学校的位置。

此题目的在于让学生学会看图说位置，并正确说明是在哪个方向偏几度。

结合练习卷，做练习题1。

2、复习量角器量角的方法。

结合练习卷，做练习题2(注意：量角器的正确使用，并注意一段线段表示实际距离多少)。

巩固练习：测一测(练习卷3、4题)。

3、算平均距离、平均速度。

学生说一说方法，再做一做练习4(2)。

4、画路线图。

注意：

幻灯显示：

例：沙漠驱车越野：绘制简单路线图。

根据所给信息画出越野路线。

(1)在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1。

(2)2在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2。

(3)终点在点2的西偏南20°方向距离它300千米的地方。

学生在课堂练习本上做，说一说。

结合练习卷5。

5、课堂小测。

一份小练习，巩固知识。

西师大版一年级数学教案（专业18篇）篇八

1、由于一年级学生刚入学，年龄比较小，对学校的学习生活有一定的陌生感，但同时也具有很强的好奇心，教师在教学中应多鼓励学生参与学习活动，鼓励良好行为，让他们喜欢上课，喜欢数学。

2、刚入学学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地掌握一些简单数学知识，教师根据班中学生的具体情况出发，适时调整教学进度，采用多种教学方法组织教学。教研专题：

恰当创设课堂情境，激发学生学习兴趣。

1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

2、初步形成良好的学习习惯。

3、能正确地数出数量在10以内物体的个数、会读、写0-10各数。

4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。

1、正确数出数量在10以内的物体的个数，理解10以内数的意义和顺序。

2、能初步运用数学语言进行表达和交流。

3、能认识和理解0的产生和意义。

4、理解基数、序数的联系和区别。

1、数数中手口一致，渗透综合、对应统计等思想。

2、培养学生有序观察思考的能力。

3、初步培养学生提出问题，解决问题的能力。

4、培养学生认真思考、倾听、提问、操作等良好学习品质。

5、教会学生美观、漂亮地书写数字。

1、知识：初步学会数10以内的物体的个数。

2、能力：通过观察交流等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能和口头表达能力。

3、情感：(1)、使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识，尊重与欣赏他人。

(2)、激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

教学重点：引导学生数数，初步认识10以内的数教学难点：有序的观察图，数数手口一致。

教学设计思路：通过观察主题图，引导学生看图数小动物，抽象出数字来。让学生感受数学与生活的联系。

西师大版一年级数学教案（专业18篇）篇九

教学目标：

1、探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。

2、能积极主动参与知识的探究过程，提高分析、解决简单数学问题的能力。

3、通过问题情境的创设，获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，对学习数学产生兴趣。

教学重点：

探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。

教学难点：

能根据一幅图中两个已知数写出两道加法算式，并理解这两个算式之间的联系。

教学过程：

一、复习。

1、数的组成游戏。

2、完成数的组成和口算。

二、情境导入。

秋天是一个收获的季节，许多果树都会在这个季节收获果实。秋天有许多同学喜爱的水果，你喜欢什么水果?就让我们一起去果园看一看吧。

三、互动新授。

1、教学例1。

课件出示教材第78页例1图。

看图提出数学问题：有7筐苹果，5筐梨，一共有几筐水果?指生列出算式。(7+5或5+7)猜测，这两个算式的结果会不会是一样的呢?为什么?让生经历用小棒来感知过程。

小结：这两个算式算的都是水果的筐数，所以是相同的结果。

同桌交流，说说你是怎样算的。

7+5=12。

总结算法：

方法1：从7起往下数5个。

方法2：摆学具。

方法3：凑十。

方法4：凑十。

方法5：把7看做10。

10+5=1515-3=12。

归纳：知道了这两个算式会有同一个结果，我们计算出了一个，就知道另一个的结果。

2、对应练习。

这里还有几个果子，让我们来摘一摘吧!(出示算式)。

7+4=6+7=()7+7=()。

生独立练习。

指生说出你是怎样算的。

用7+4=11还能算出哪道加法算式?

小结：4+7，因为交换两个加数的位置，和不变。

自己举出两个加数是7的算式，要求和相同。

如：

7+6=136+7=137+5=125+7=12。

3、教学例2。

课件出示教材第78页例2图。

看图提出数学问题。

猪八戒有5朵花，孙悟空有6朵花，它们共有多少朵花?

指生列示。

5+6和6+5。

独立计算，并把算法与同桌进行讨论交流。

总结方法：

方法1：从6起往下数5个。

方法2：摆学具。

方法3：凑十。

方法4：凑十。

方法5：把6看做10。

10+5=1515-4=11。

对比观察：想一想6加几和刚才学习的7加几有相似的地方吗?哪些地方相似?

归纳7加几和6加几的计算方法：7加几是把另一个加数分成3和几，6加几是把另一个加数分成4和几，都是把前面两个数加起来得10后，再加余下的数。

4、对应练习。

师：同学们能从中发现规律，真不错。请大家运用自己喜欢的方法计算下面的算式。

6+6=6+8=。

四、课堂小结。

同学们，你们知道吗，今天我们学习了“7,6加几”，进一步巩固了“凑十法”，课后同学们要进行复习，为下一节课的学习作好准备。

西师大版一年级数学教案（专业18篇）篇十

教学目标。

1.在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念.

2.培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力.

3.培养学生勤于动手和勤于动口的习惯.

教学重点。

11～20这些数的个位和十位上各数的含义.

教学难点。

对“数位”的理解.

教具准备。

小棒，计数器.

学具准备。

小棒，计数器.

教学设计。

一、教学导入。

同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品.(师生一起数，个数大于10)咦?这大于10的数该怎样表示呢?今天我们就来研究一下.

二、活动一：建立数位概念.

(一)数小棒。

1.老师手里有几根小棒?我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.

2.一根一根数，有10根小棒，也就是10个1.现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十.

3.学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十.

4.让学生再拿出1根小棒.

(1)、现在是几根小棒?

(2)它是由什么组成的?(是由1个十和1个一组成的)。

(3)它里面有几个十和几个一?(它里面有1个十和1个一).

(二)介绍计数器及数位。

1.从右边起，第一位是个位，第二位是十位.十位上的1就表示是10.

2.让学生在计数器上拨出11.

一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几.”

3.同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数.

三、活动二：快速拨数.

(一)师生互练。

1.教师说数，学生快速在计数器上拨出.

2.说一说它的含义及是怎么拨的.

(二)生生互练。

一人说数，另一人拨出，并说一说.两人互换再练.

四、活动三：对口令.

(一)师生互对。

例：教师说16，学生对1个十和6个一.

教师说1个十和7个一，学生对17.

(二)生生互对。

五、活动四：填、读尺子上的数.

(一)出示图片：写一写。

师生一起将尺子上的数补充完整.

(二)教师提问。

1.比15小比11大的`数有那些?

2.17的前面是几?后面是几?

……。

3.你还能提出那些数学问题?

六、活动五：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系.

找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数.

七、活动六：说一说这节课你有什么收获?

教案点评：

通过给学生准备的奖品的数如何表示这一悬念导入，引起学生的兴趣。通过自己捆小棒来体会10个一就是1个十，并让学生通过摆小棒和在计数器上拨一拨以及边拨边说等环节来让学生理解11～20各数的含义，并通过对口令和快速拨数等活动来进一步使学生掌握11～20各数。通过填写和读尺子上的数以及引导学生提问等使学生掌握20以内数的顺序和大小，最后设计了让学生说一说生活中的11～20各数这一环节，密切数与生活的联系，让学生感受到数学在生活中无处不在。

探究活动。

听口令，做动作。

活动目的。

使学生进一步熟悉20以内数的顺序、组成以及大小比较.

活动准备。

1-20的数字卡片。

活动过程。

1.20名同学每人胸前都佩戴一张数字卡片.

2.教师说要求，学生活动.如：按从小到大的顺序排队，比17大的数出列，分别介绍自己(说组成)，两位数原地转两圈，找相邻的数做朋友，15后面第三个数教大家做动作等.

西师大版一年级数学教案（专业18篇）篇十一

2、利用丰富的活动情景，让学生体验到两点之间线段最短的性质，并能初步应用。

3、知道两点之间的距离和线段中点的含义。

线段大小比较，线段的性质是重点。

线段上点、三等分点、四等分点的表示方法及运用是难点。

棉线、中国地图等。

创设情境。

1、多媒体演示十字路口：为什么有些人要过马路到对面，但又没走人行横道呢?

2、讨论第124页思考题：

学生分组讨论：从a地到b地有四条道路，如果要你选择，你走哪条路?为什么?

在小组活动中，让他们猜一猜，动动手，再说一说。学生交流比较的方法。

除它们外能否再修一条从a地到b地的最短道路?

为什么?

小组交流后得到结论：两点之间，线段最短。

结合图形提示：此时线段ab的长度就是a、b两点之间的距离。

3、做一做：

测量北京、天津、上海、重庆四个直辖市之间的距离。

(小组合作完成)。

西师大版一年级数学教案（专业18篇）篇十二

【教学内容】教科书第1~3页例1、2，练习——第1~4题。

【教学目标】。

1.能理解分数乘整数的意义，经历探索分数乘整数的计算方法的过程。

2.能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则，并能正确地进行计算。

3.培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。

【教学重、难点】。

使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。

【教学过程】。

一、欣赏主题图，激趣引入。

教师：同学们，新的一学期开始了，看看愉快的数学之旅又将带我们到哪些新的站点呢?请同学们观察主题图。(多媒体出示主题图)。

教师：认真观察，说说你获得了哪些信息?(学生观察回答)。

你们能根据主题图提出哪些数学问题?

这些问题你们能试着列出算式吗?它们都是些什么算式?

(老师随着学生的回答板书相关的连加算式或分数乘法算式)。

这些算式中的数有什么特点呢?

学生：有的是加法算式，有的是乘法算式，但这些数都与分数有关。

揭示课题：从今天开始，我们就一起来研究分数乘法。

二、探究新知。

1.感知分数乘法的意义。

(1)复习整数乘法的意义。

课件展示，并配上声音：每人吃5个饼，4人共吃多少个饼?

学生列式：5+5+5+55×4。

教师：表示什么意思呢?4个5相加的和是多少?5的4倍是多少?

(2)分数乘法的意义。

课件展示例1的情境图：每人吃15个饼，4人吃多少个饼?

学生尝试列式：15+15+15+1515×4或4×15。

教师：表示什么意思呢?与整数乘法的意思相同吗?(4个15是多少;15的4倍是多少?)。

2.利用意义探索计算法则。

(1)教师：15×4该怎样算呢?自己在练习本上试一试。

全班汇报，说说你得多少，怎样想的?指名学生回答，得出：

15×4表示4个15相加，4个15就是45。

(2)试一试。

45×2=3×14=。

学生在练习本上做好后，集体订正。并请学生说说怎样想的。

(3)口算(教师即时板书)：25×2、5×17、29×4、2×45。

(4)议一议：这些分数乘法有什么特点?

结合学生回答板书(分数乘整数)，根据刚才的计算，你觉得分数乘整数怎样算?

根据交流小结：分数乘整数，用整数与分子相乘的积作分子，分母不变。

3.教学例2。

(1)出示：38×2。

教师：这个乘法会算吗?先自己试一试。

学生尝试，并适时提问：你在计算过程中遇到什么问题，你怎么解决的?

教师巡视，发现学生不同的约分方法，并抽学生板书。(学生可能出现：计算结果不约分;先计算出结果再约分;或在计算过程中先约分再计算这三种情况)。

全班交流，指名说说计算过程中遇到什么问题，如何解决的。

针对三种不同的情况进行评价：你喜欢哪种方法?为什么?

结合学生交流，老师强调：在分数乘法中，计算结果要化成最简分数。我们可以先将整数与分母约分，再按分数乘整数的方法计算。这样做，计算数据较小，计算更准确。

(2)练习：29×6=12×34=。

观察巡视学生是否先约分再计算。在约分时，是否有学生将分子与分子约分，为什么只能将整数与分数的分母约分。

集体订正时，请学生说说计算与约分方法。教师展示一种学生将分子与分子约分的错误方法，让学生辨析。

(3)学生再次小结分数乘整数的计算方法。

现在你能比较完整地总结分数乘整数的计算方法吗?

结合学生交流，小结方法：先看整数与分数的分母能否约分，能约分的先约分，然后用整数与分子相乘的积作分子，分母不变。

三、巩固练习，反馈提高。

1.课堂活动第1题。学生独立完成，集体订正。教师追问：18×5表示什么意思?

2.练习——第1~3题。学生独立完成，教师巡视指导学困生，集体讲评。抽1~2题说说计算方法。

四、课堂小结：

本节课你有什么收获?关于分数乘法，你还想知道什么?

西师大版一年级数学教案（专业18篇）篇十三

义务教育课程标准实验教科书(西师版)第26页例1及练习四的1、2题。

【教学目标】。

1.初步认识邮政编码的作用，探索发现邮政编码的规律。

2.培养学生调查搜集、分析研究、处理信息的能力，培养合作意识、实践意识，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。

3.使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识。

【教具学具】。

多媒体课件;课前收集与编码有关的信息，走访当地邮政局的叔叔、阿姨，了解当地邮政编码及方法。

【教学过程】。

一、激趣引入。

(学生自由发言：邮政编码，车牌号，身份证，电话号码，门牌号，银行帐号……)。

教师：老师也搜集到了一些用数字表达信息的资料，多媒体??

教师：今天这节课我们就研究数字编码的问题。

二、邮政编码中数字的意义和邮政编码的作用。

1.邮政编码中数字的意义。

教师：同学们寄过信吗?

(多媒体出示例1的信封)。

教师：这封信是寄往哪里的?

学生：重庆市巴南区鱼洞镇的。

教师：你们谁知道左上角的这组数字在信封中叫什么?右下角的这组数字在信封中叫什么?

(教师可根据实际情况补充寄信人详细地址及邮政编码)。

学生：左上角的这组数字是收信人的邮政编码，右下角的这组数字是寄信人的邮政编码。

教师：那你们了解邮政编码每个位置上的数字表示的什么意思吗?

学生1：邮政局的阿姨说，邮政编码是全国统一的，都是6位数，不同数字表示不同的地方。

学生2：……。

巴南区界石镇界新街401346。

学生1：我发现这些邮政编码的前面4位的数字是一样的，都是4013。

学生2：我发现他们的后两位数字不同，这两位数字应该代表巴南区不同的乡镇、街道。

教师：接下来我们再看看重庆市部分区县的邮政编码。比较一下，你又有什么发现?

区县名邮政编码。

渝中区400000。

江北区400000。

南岸区400000。

大渡口区400000。

沙坪坝区400000。

九龙坡区400000。

北碚区400700。

万盛区400800。

双桥区400900。

渝北区401120。

长寿区401220。

巴南区401320。

綦江县401420。

合川市401520。

永川市402160。

江津市402260。

大足县402360。

荣昌县402460。

学生1：我发现前两位的数字是相同，都是40开头。所以我想40应该代表重庆市吧。

学生2：我发现第3、4位应该代表各区、县，00代表的是市区，而07，08，09，11，…，24这些代表县。

学生3：通过观察，我猜想其他省市中，邮编的前两位的数字是不相同的。

太原030000沈阳110000上海市00大同037000大连116000。

吉林132000齐齐哈尔161000。

教师：通过以上观察，你们又有什么发现?

学生1：现在我发现邮政编码的前两位数字表示省、直辖市。

学生2：我发现直辖市的邮编第二位都是0，例如：北京是100000，上海是200000，天津是300000，重庆，400000。

教师：现在你们知道邮政编码的六位数字分别表示什么吗?

学生：前两位的数字表示省、直辖市，第3位的数字代表市(地区)，第4位的数字代表县(区)，后两位代表乡(镇)。

2.邮政编码的作用。

教师：邮政编码有什么作用呢?

学生1：每天邮局的叔叔、阿姨要收到许多寄往全国各地的信件，有了邮政编码后，就可以使用自动分拣机按照邮政编码进行自动分拣，不用叔叔、阿姨进行人工分拣信件，累得满头大汗?邮政编码能使大家尽快地收到信。

教师：同学们，现在我们学校所在地区的邮政编码是多少呢?

三、认识身份证编码。

(师生游戏)。

学生读身份证号，老师猜测，学生判断验证。

学生惊叹，跃跃欲试。

教师：谁知道老师是怎么猜到的?

学生：我查阅了资料。身份证的前两位上的数字表示省(直辖市)，第3、4位的数字代表市，第5、6位的数字代表区县，第7～10位的数字代表出生年份，第11、12位的数字代表出生月份，第13、14的数字代表出生日子，第15～17位的数字代表编号顺序号，末位加了个检验码。但倒数第2位的数字双数代表女性，单数是男性。

四、完成练习四第二题。

教师：你们打过长途电话吗?

学生：打过，打长途电话要拨区号。

教师：你知道我们重庆的区号吗?

学生：知道，是023。

教师：你还知道哪些城市的区号?

学生：北京是010，上海是021，天津是022……。

教师：你熟悉的电话号码有哪些?从中你还了解了哪些信息?

五、小结。

通过今天的学习，你有什么新的体会?你认为数字编码有什么好处?

西师大版一年级数学教案（专业18篇）篇十四

教学目标。

1.在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣.

2.使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序，并运用这些数学知识解决生活中的实际问题.

3.培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力.

教学重点。

使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序.

教学难点。

使学生体验位置与顺序，能用语言准确的表达物体的位置与顺序.

教学设计。

一、活动一：介绍教室。

(一)创设情景。

(二)介绍教室。

1.学生介绍教室中有什么物品.

2.这样介绍淘气只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过知识来介绍吗?

3.谁愿意到前面给淘气和全班同学介绍一下.

4.刚才两位同学介绍的一样吗?为什么?

5.学生发表自己的见解.

6.小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反.

二、活动二：介绍去学校各个专业教室的路线和各个专业教室。

1.淘气现在想到我们的各个专业教室去参观，你能说说怎么才能到各个专业教室吗?

2.出示图片：学校示意图。

3.学生介绍专业教室的所在位置.

4.淘气想到自然教室去参观，你能说说应该怎样走才能到那吗?

5.学生选择任意一个专业教室说路线.

三、活动三：游戏。

1.淘气：同学们，你们愿意和我一起来做游戏吗?全班一起做“文明操”.

2.看卡片指方向.

学生看卡片做动作.(卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张.学生看到卡片后将手指指向相应的位置.速度由快到慢.)。

3.听口令反指方向.

规则：手指指向与淘气的口令相反的位置.

四、活动四：介绍自己的房间。

1.我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢?请你介绍一下.

2.学生任意介绍自己房间物品所摆放的位置.

教案点评：

这节课中教师创设情景，让学生在情景中学习。通过“淘气与我们一起上课，参观校园”这一情景贯穿全课。学生在具体的情景和不同的角度中进一步感知位置、确定位置，不断体验探究位置与顺序。对有关知识进行全面的复习和运用。位置的`相对性是本课中的重点、难点，巧妙的创设情景，设疑，抓住学生的注意力，引起学生的思考，让学生在亲身参与中进一步感受体验前后变化的相对性。让学生体会位置在实际生活中的应用，在同学们合作交流中合理判断推理出位置的顺序，进一步提高了学生的空间想象力。本课集知识性、趣味性和活动性于一体，有效的进行教学，突破难点。本节课通过游戏的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学，为上好一节复习课作了一些尝试。

探究活动。

听口令指方向。

游戏目的。

1.在具体的生活实践和游戏情景中，激发学生的学习兴趣.

2.培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力.

游戏过程。

1.教师将学生平均分成两组，面对面站成两横排.

2.教师站在两队学生的中间.

3.教师发出口令，如“左”“右”“上”“下”等等.

4.学生根据教师的口令指方向.

游戏说明。

1.将学生分成面对面的两队，一是使学生体会位置的相对性;二是增加游戏的难度.

教师也可以根据班级实际情况，将学生分成同向的几组.

2.指错方向的学生可以为大家表演节目，然后继续活动;也可以将其淘汰，等待下次机会.

营救队员。

游戏目的。

1.通过有趣的游戏激发学生的学习兴趣，使学生领会前、后、左、右的意义.

西师大版一年级数学教案（专业18篇）篇十五

教学目标。

1.借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数.

2.使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法.

3.培养学生动手操作、善于思考的能力.

教学重点。

理解加减法的含义.

教学难点。

动手操作，列出不同的算示.

教具准备。

实物投影，小捧等.

教学过程。

一、活动一：观察思考解决问题.

(一)搭积木(出示图片：说一说1)。

1.同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗?

2.明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗?

3.根据图意谁能列出相应的算式?

教师板书：10+5=1516-2=14。

4.为什么这样列算式?说一说你的`想法.

(1)明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10+5=15.

(2)丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16-2=14.

(二)小结。

我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明.

二、活动二：动手操作学习新知识.

(一)动手操作。

1.用你最喜欢的方式表示一个十(画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以).

2.请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多.

3.小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的(出示图片：小棒、三角形).

10+1=11。

11-1=10。

10+6=16。

16-6=10。

10+7=17。

17-7=10。

4.任意举出一列说一说计算的方法。

一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10+1=。

11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11-10=1.

(二)教师小结。

我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果.

三、活动三：整理归类.

(一)找规律。

1.根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗?

2.小组合作交流.

3.指名列出算式，集体反馈.

4.学生汇报，教师板书.

(二)教师小结。

通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神.

四、活动四：结合实际巩固练习。

(一)出示图片：说一说4。

1.请同学们仔细观察.你会得到什么结果?

2.根据相碰的情况列出加法算式.

(二)出示图片：说一说5。

1.请同学们仔细观察.你会得到什么结果?

2.根据相碰的情况列出减法算式.

(三)教师小结。

这节课你们学到了什么?高兴吗?我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了。

一些数学知识，可见数学就在我们身边.

教案点评。

通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的全过程。采用多种表示数的方法(如：图形、小木棒等)，让学生任意选择，以达到理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生的思维定势，发展了思维、培养了创新意识。教学中以联系生活实际入手，结合学过的知识，学以至用，把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的存在，以及发展数学知识，培养各种能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。

北师大版小学数学教案小学数学教案页,当前在第1页12。

西师大版一年级数学教案（专业18篇）篇十六

教学要求。

1.使学生在与同伴的游戏中学会合作.

2.通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力.

3.使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法.

教学重点。

1.体会连加、连减混合的含义.

2.掌握连加、连减混合的.运算顺序并且能够应用知识解决实际问题.

教学难点。

1.体会连加、连减混合的含义.

2.掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题.

教学设计。

一、活动一：导入。

1.同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗?

2.乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序.乘车时也有关于数学的问题.

这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题.

板书课题：乘车。

二、活动二：乘车。

(一)教学主题图1。

1.出示图片：乘车图1。

教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站.

2.教师提问.

(1)从图上你都看到了什么?知道了什么?

(2)你们能提出哪些问题?

(3)你们准备怎么解决这个问题?

3.小组讨论.

4.集体反馈.

2+1+4=7你先算的是什么?为什么?

(二)教学主题图2。

1.出示图片：乘车图2。

教师说明：114路公共电车上现在有7人.

2.出示图片：乘车图2。

教师说明：车继续向前开，到百万庄站.后门下去3人，前门上去2人.

3.小组讨论：看了刚才的演示，你知道了什么?可以提出什么问题?你们准备怎么解决?

4.集体反馈。

7-3+2=6你先算的是什么?为什么?

(三)教学主题图3。

1.出示图片：乘车图4。

教师说明：114路公共电车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人.

2.小组讨论：现在车上还有乘客吗?你会解决吗?

3.全班交流。

教师板书：6-3-3=0。

小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗?

西师大版一年级数学教案（专业18篇）篇十七

1.教师：老师这里有一组题，我们来比赛一下。男同学算左边3道，女同学算右边3道，看谁算得快。

多媒体出示：298+9932+35+97147+100867+98496+3002.

学生在题单上独立计算后，校对得数。

教师：现在我宣布女同学的计算速度最快!

男生：我觉得不公平，女同学的三道题都是一个数加整百数，算起来当然快，如果我们算右边3道题，比她们还要快。

教师：看来，大家都觉得用一个数加整百数计算更容易些。那么，左边3道题有没有办法也转化成加整百数，使计算更简便呢?下面我们把867+98作为例题进行学习。

二、教学例5。

1?情境引入例5，并列出算式867+98。

2.教师：观察867+98中的第2个加数98有什么特点?

学生：98接近100。

教师：这道题该怎样简便计算，请同学们分4人小组进行研究。

3.学生分组讨论并在答题板上写出计算过程。

第1组展示计算过程：867+98=867+100=967。说明：98接近100，我们把867+98看成867+100，这样很快就算出得数了。

第2组展示计算过程：867+98=867+100=967，967-2=965。说明：我们赞成把98看成100，但是100比98多了2，所以867+100以后要用得数减2才正确。

4.教师：同学们发表了自己的意见，现在请你选择，哪个组的算法和写法都合理。

5.学生用手势选择第3组。

6.教师：这里为什么要减2?学生：把加98看成加100，多加了2，所以要减2。

7.教师用红笔强调“-2”。教师：一个数加接近整百的数时，可以看成是一个数加整百数，但要注意多加了几就要再减几。

8.学生简便计算298+99，135+97。

西师大版一年级数学教案（专业18篇）篇十八

学习内容教科书第1~2页的例1以及相关的练习。

学习过程。

学习过程学案导案。

巩固知识回忆3年级时学的`分数，帮小华把一个月饼平均分成4份，一份占整个月饼的几分之几?2份呢?3份呢?小组讨论交流。

组内交流，指定多小组代表发言。

点拨自学老师谈话引入课题：解决问题。(板书课题)。

小组讨论合作学习。

小组共同完成。小组交流，整理发言。

小组讨论共同完成。

深入探究独立进行，选一小组点评。

小组讨论，派人发言。

同步练习独立完成，

组内交流，教师巡回各选一小组订正。

课堂小结代表发言，教师小结。

课后作业。

课后记。