教案模板的使用使得教师的备课工作更加高效，节省了时间和精力。接下来是一系列经过实际应用和验证的教案模板，希望能对教师们的教学工作有所帮助。
喜洋洋大班音乐说课稿（实用14篇）篇一
到至今我园参加上海音乐学院陈蓉老师的奥尔夫音乐《从头到脚玩音乐》的培训去年，我园尝试开展奥尔夫音乐活动，我们一直探索将幼儿园教学中的一些音乐活动与奥尔夫教学法相结合，相继开展过中班歌唱《买菜》、中班韵律活动《打喷嚏的小老鼠》、大班歌唱《捏面人》等音乐教学研讨，这次打击乐的教学活动还是初次尝试。现在正逢新年即将到来，因此我选用了比较喜庆的音乐《喜洋洋》，尝试用奥尔夫音乐教学原理进行教学，《喜洋洋》是《主题丛书》中的一节课，它是一首经典民族乐曲，取材于山西民歌《卖膏药》和《碾糕面》，a段乐曲取材《卖膏药》、b段乐曲取材于《碾糕面》，乐曲欢快活泼、热情洋溢，很容易感染和带动幼儿。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用了音乐、颜色、图谱，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。
二、说活动目标。
幼儿阶段是音乐感受能力，特别是听觉能力发展和关键时期，应通过各种综合性艺术活动开发幼儿的音乐潜能。大班幼儿对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的兴趣，节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动。大班幼儿也已积累一定的打击乐乐器、节奏型的经验。
一般来说，打击乐活动是需要两个课时完成，我选择了第一课时进行公开研讨活动，《喜洋洋》这个曲子呢，喜庆、欢快，是aba结构型的，一个小型的回旋曲式大班孩子易于接受，活动前我把这首曲子进行了仔细的分析，a段喜庆热烈像是敲锣打鼓，适合配器演奏，b段旋律较慢抒情风格，更适合用红绸舞感受，当然在第二课时也可尝试给第二段配乐。
因此我把目标定位于：
1．熟悉乐曲aba结构，感受体会a段热闹气氛和b段的抒情风格。
2．尝试为乐曲a段编配不同的节奏型，并能看指挥轮奏、合奏。
3．活动中能与同伴共享空间，感受音乐活动的乐趣。
三、说准备。
由于音乐旋律较快，所以在经过几次试教后所以只选用两种乐器（铃鼓、双响筒）。另外，《喜洋洋》音乐没有前奏，孩子很难卡上音乐节奏，所以在a段前面加上一小段前奏。
四、说重难点。
根据幼儿音乐发展水平我将重点定为培养幼儿节奏感，体验打击乐活动的快乐。
本次活动的难点主要在于跟随乐曲进行打击乐器演奏。《喜洋洋》音乐旋律较快，所以在经过几次试教后我们只选用两种乐器。另外，《喜洋洋》音乐一出来很突然，孩子跟不上音乐，所以在音乐上我们也做了适当的调整，在a段前面加上了前奏，b段跳红绸舞部分重复了一遍。
五、说活动程序。
我设计的活动程序：音乐进场，感知音乐——感受音乐aba的结构——乐曲演奏，表现乐曲。
1．幼儿随老师听《喜洋洋》音乐进场，老师引导了解乐曲。
为了营造欢快、热烈的氛围，活动一开始我就让幼儿听《喜洋洋》音乐进场，紧抓住他们的注意力。融入到乐曲欢快、热烈的氛围中，通过提问“你听了曲子有什么感觉？人们在干什么？”激发幼儿在初步了解音乐的基础上表达对音乐的感受，也为下一个环节幼儿动作表现乐曲伏笔。
2．欣赏音乐，感受音乐的曲式结构aba，体会a段热闹气氛和b段的抒情风格。
在这个环节，我是用了三张正面是白色纸、反面是红色和粉色的色纸，白色纸的出示主要是让幼儿知道乐曲可分成三段，出示红色纸是让幼儿了解红色是代表乐曲热闹气氛、粉色就代表b段的抒情风格，三张色纸使幼儿了解了乐曲是aba结构，层层深入欣赏乐曲，了解乐曲的旋律、风格、结构、节奏，为下一步幼儿配器提供了条件。
3．为乐曲a段创编节奏型并配器演奏。
我先出示一种老师编排的两拍子节奏型，集体进行徒手练习和分声部练习，再根据幼儿的意见添上乐器卡，指导幼儿进行分声部练习，再跟音乐练习，到交换乐器练习，一步一步层层深入。再让幼儿分组商量方案，并自主进行演奏。
4．选择幼儿自编的节奏型进行集体表演。
六、活动反思。
本节活动我主要采用多渠道调动幼儿多个感知通道参与活动，使幼儿主动参与音乐活动，并表达独特感受与见解。在整个活动过程中，我始终坚持从孩子的需要出发，充分发挥他们的主体意识，让他们自由编排两拍子节奏型、自由配器，尊重他们的选择，体现出幼儿的主动性，激发了幼儿的演奏兴趣。但也存在一些问题：一是在第一环节感受音乐部分，我生怕孩子说错，没能让孩子真正说出自己的感受。二是在体会a段热闹气氛和b段的抒情风格这部分，孩子既要用红绸表现抒情部分，又要用乐器为a段伴奏，孩子们忙的手忙脚乱，我觉得孩子们通过几遍的感受，已经感受到两段音乐旋律、风格的不同，所以在抒情部分可以不用红绸，可以直接用身体动作来表现。三是在编排节奏型和自由配器部分，孩子们分成了四组活动进行编排和配器，但我怕时间的不够充裕，我只用了两组编排的`节奏型进行演奏，我觉得还是应该都拿出来演奏，这样也能提高孩子们的积极性。
俗话说：“教无定法，贵在得法”，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长。
喜洋洋大班音乐说课稿（实用14篇）篇二
一、分析教材，把握重点。
1、教材分析：本节活动是素质教育活动材料大班下学期《音乐》上的一节活动，《喜洋洋》是我国的一首民族管弦乐曲，段式为aba三段式，取材于山西民歌《卖膏药》和《碾糕面》，乐曲欢快活泼、热情洋溢。对于大班孩子，我们重点是引导幼儿通过欣赏活动，感受乐曲的情绪，丰富幼儿的审美经验，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和创造的.快乐，因此，我确定了本节活动的目标。
2、目标：(1)通过欣赏，引导幼儿感受乐曲欢快活泼的情绪和优美抒情的风格特点。(2)培养幼儿对欣赏音乐和表现音乐的兴趣。
3、重点难点：从活动目标可以看出，本节活动的重点是引导幼儿通过反复感受音乐，感知全曲旋律优美、欢快活泼，充满喜洋洋的气氛及节奏特点，培养幼儿的音乐感受力和表现力。难点是感知第一、三乐段与第二乐段的不同。
4、教学准备：电视机录像机及录像带彩笔画纸手绢打击乐器。
二、精选教法，引发兴趣。
“兴趣是最好的老师”，教育心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学习对象。”因此，本节活动，我主要采用了以下两个教法：
1、把生活经验融入活动，激发幼儿感受与鉴赏的兴趣。
2、多渠道调动幼儿多个感知通道参与活动，使幼儿主动参与音乐欣赏，并表达独特感受与见解。
三、暗授学法，让幼儿主动欣赏。
物理学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”，而对想象力的启迪，音乐欣赏有着不可忽视的作用。
根据大班幼儿注意力时间短，爱动、爱表现的心理特征，我设计了以下学法：
1、用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，交流互动。2、融合绘画、舞蹈等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受。
这些方法能使幼儿得到不同的心理满足，体现了新《纲要》“以人为本”的教育理念，更便于实现“因势利导、因人施教”。
四、活动过程：
1、创设情境，兴趣引入。
2、完整欣赏，感受乐曲情绪。过渡语：小朋友喜欢看电视吗?播放一段没有声音的闹元宵录像。
看后提问：
(1)你看到电视上人们在干什么?
(2)人们脸上的表情怎么样?你用什么动作表达自己心情很高兴?
(3)这段节目少了什么?我们为它配上一段音乐听一听好听吗?
完整欣赏乐曲。欣赏后提问：你觉得这首曲子听起来怎么样?你最喜欢哪一部分?
教师小结：这首乐曲节奏活泼、轻快，旋律优美，表现了一种喜洋洋的气氛，适合在热闹的场所播放。
想一想，这么欢快的音乐，除了闹元宵，还可以在什么时候播放?
这一提问设计在这儿，是把幼儿的生活经验迁移到活动中，为下面的想象创作进行铺垫。
提问：这一段音乐感觉怎么样?节奏快还是慢?欣赏第二段：这一段和第一段一样吗?哪儿不一样?你觉得这一段音乐表现人们在干什么?欣赏第三段：最后一段和第几段一样?分段欣赏完，请小朋友从三段中任选一段把自己的感受画出来，画完后和大家一起分享、交流。
4、整体欣赏，参与实践。过度语：过几天，我们幼儿园要邀请小朋友的爸爸妈妈来幼儿园参加活动，我们用这首乐曲排个节目欢迎爸爸妈妈好吗?喜欢跳舞的小朋友请拿起彩绸，喜欢伴奏的小朋友请选择乐器，我们一起跳起来。
喜洋洋大班音乐说课稿（实用14篇）篇三
郑州市金水区喜洋洋幼儿园。
大班音乐游戏教案《兔子跳跳乐》。
设计思路：
本次活动选用音乐《兔子跳跳跳》，乐曲风格欢快，曲式结构简单，我结合这首乐曲，围绕乐于与同伴交往的主题，设计了本次活动。活动注重幼儿对音乐旋律、结构的感知，结合小兔子的肢体动作，和石头剪刀布的游戏，旨在培养幼儿倾听音乐、感受音乐、并大胆表现音乐。同时在愉快的音乐活动氛围中激发幼儿的创造意识，培养幼儿集体游戏的规则意识。活动目标：
1、能跟随音乐节奏的变化邀请好朋友互动参与游戏。
2、通过倾听音乐，根据故事线索，了解作品的曲式结构和所要表达的内容。
3、在集体活动中感受音乐游戏的快乐，愿意参与集体游戏。活动准备：
1、音乐《兔子跳跳跳》。2、小兔子头饰一个。活动过程：
一、听音乐《兔子舞》进场。
（暖身活动，帮助幼儿尽快融入音乐氛围）。
二、初步熟悉音乐旋律，感应ab曲式。（结合动物形象，引出音乐主题）。
1、静听音乐，熟悉音乐旋律。
2、根据动作提示知道音乐里出现四只小兔子。师：你来听一听音乐里我邀请了几个好朋友上车？三、听音乐邀请好朋友上车，参与音乐游戏。
1、师示范，邀请四名好朋友上车、请幼儿仔细听，当听到什么音乐后邀请的好朋友上车？
1、师邀请一个兔子来玩石头剪刀的游戏，请幼儿创编动作。五、整体感知音乐，参与音乐游戏。
师：我们听音乐开着小火车一起去和客人老师玩石头剪刀布的游戏。（简单评价，自然结束）。
喜洋洋大班音乐说课稿（实用14篇）篇四
活动背景：
节奏乐是孩子们特别喜欢的一种活动形式。乐器也是孩子们特别喜欢的一种玩具，利用不同的节奏型，通过对乐器的演奏，培养孩子们的乐感，感受不同音乐的性质，提高孩子的音乐感受力。
活动目标：
1、在理解乐曲的基础上，能用响板、铃鼓演奏两种不同的节奏型为乐曲配伴奏。
2、学习用分奏、合奏等演奏方式表现乐曲，发展协调配合能力，体验与同伴合作的快乐。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
1、知识经验准备：对《喜洋洋》这首乐曲的内容和特点已有初步的了解。
2、物质准备：响板、铃鼓、喜洋洋乐曲、响板和铃鼓的图片、字卡（强、弱）。
节奏卡（1）：2/4xx︳xx︳。
节奏卡（2）：2/4x—︳x—︳。
活动重难点：
活动重点：学习两种不同的节奏型，并尝试用手和乐器正确的打击节奏。
活动难点：用响板、铃鼓采用分奏和合奏相结合的方法，利用不同节奏型完整的演奏乐曲。
活动过程：
一、律动：播放《智慧树—我也跳跳跳》，教师带领幼儿一起跟着音乐做动作。
二、学习两种不同的节奏型，并能正确的打击节奏。
1、完整的欣赏一遍乐曲，复习乐曲的主要内容和特点。
2、认识节奏型，并运用节奏型为乐曲伴奏。
（1）出示节奏卡（1）：2/4xx︳xx︳。
讲解节奏型，重点提示幼儿在2/4拍中，第一拍强，第二拍弱。
教师示范打击方法，幼儿跟学。
播放音乐，幼儿徒手练习节奏型（1）。
再次播放音乐，请幼儿拿响板用节奏型（1）为乐曲配伴奏。
（2）出示节奏卡（2）：2/4x—︳x—︳。
引导幼儿与节奏卡（1）做比较，教师讲解节奏型，并示范正确的打击方法，幼儿跟学。
播放音乐，幼儿徒手练习节奏型（2）。
认识铃鼓，并教给幼儿正确的打击方法。
再次播放音乐，请幼儿拿铃鼓用节奏型（2）为乐曲配伴奏。
三、用响板、铃鼓采用分奏和合奏相结合的方法完整的演奏乐曲。
1、将幼儿分成两组，并讲解演奏方法：教师在节奏卡（1）前贴上响板的图片，让第一组幼儿拿响板用节奏型（1）演奏第一段乐曲；教师在节奏卡（2）前贴上铃鼓的图片，让第二组幼儿拿铃鼓用节奏型（2）演奏第二段乐曲；第三段乐曲两组幼儿一起合奏。
2、教师讲解指挥手势。
3、两组幼儿各拿响板和铃鼓运用两种不同的节奏型跟音乐分奏、合奏。
4、两组幼儿互换乐器再为乐曲进行伴奏。
四、活动延伸：教师为幼儿准备更多的乐曲让幼儿配伴奏。
活动反思：
音乐欣赏对于培养幼儿的审美能力有着独特的教育作用是幼儿园艺术教育中的一个重要内容。但鉴于此年龄段幼儿的年龄特点，音乐欣赏成了幼儿园艺术教育中的一个难点，本次活动通过多媒体的直观、生动，视听结合的教学形式来突破难点。以多媒体视听结合的优势。来帮助幼儿感受、理解乐曲aba的结构形式。从而丰富幼儿的艺术情感，提高幼儿的审美能力。
喜洋洋大班音乐说课稿（实用14篇）篇五
活动目标：
1、演奏《喜洋洋》乐曲，感受音乐aba的结构和乐曲喜洋洋的情绪。
2、掌握身体动作的基础上，尝试随着音乐打击乐器演奏，享受集体合作的快乐。
活动准备：
音乐、ppt、打击乐器(双响筒，碰铃，铃鼓)。
活动重点：演奏《喜洋洋》乐曲，感受音乐aba的结构。
活动难点：在掌握身体动作的基础上，尝试随着音乐打击乐器演奏。
活动过程：
幼1：听起来很热闹(感觉很热闹)。
幼2：很欢快。
幼3：像过年了。
二、听辨乐句节奏，鼓励幼儿用身体动作表现乐曲。(约20分钟)。
1、出示乐句节奏图谱，感受乐曲aba结构(约15分钟)。
师：音乐听完了，你觉得这个乐曲，能分成几段?
幼1:两段师：听得很认真，还有其他的吗?
幼2：三段师：为什么这样分段?
幼：第一条是a段的，第二条是b段的。
师：说一下这样分的理由幼：因为第一段很热闹，他的节奏很快，所以第一条是a段的，第二段很舒缓，他的节奏就慢一些，所以第二条是b段的。
师：听得很认真仔细，表达的很清楚。第一条乐句的节奏重复了几次?
师：不一样的节奏型，打出来的节奏是不一样的，能不能用我们的身体来打一下节奏呢?
师幼共同确定节奏型的身体部位打击方式。
(2)配乐演奏身体部位的节奏。
三、听音乐尝试用乐器分声部演奏(8分钟)。
1、自主选择乐器：
师：刚才我们已经用身体来演奏过了。老师为小朋友们准备了几种打击乐器，咱们用打击乐器来演奏。
出示乐器和节奏型，鼓励幼儿自主配乐。
幼：听音乐(你知道听着音乐打节奏)幼：看节奏(乐曲中有节奏，这样打出来的乐曲会更好听)幼：看图谱、看指挥(瞧，知道这么多，很关键的要求)幼：要和小朋友配合好(朋友的配合，知道了乐器什么时候用，什么时候休息)。
3、根据幼儿的自主配乐，进行配乐演出。
4、交换乐器演奏乐曲。
教师指示图谱，幼儿跟随音乐地打击乐器演奏。
关注幼儿使用乐器的方法及演奏时教师对刚才的演奏情况进行简单的，将没有演奏好的地方提出来，指曲谱带领幼儿练习。
活动延伸：自由选择，交换乐器演奏。
喜洋洋大班音乐说课稿（实用14篇）篇六
设计理念：
《纲要》中指出：要利用艺术活动激发幼儿情趣，帮助幼儿体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。幼儿对节日“包饺子”、“吃饺子”比较了解且很感兴趣。《喜洋洋》的音乐热情洋溢，赋予浓郁的节日氛围，于是我结合幼儿在活动中的兴趣、审美、创造、表现，活动中将“包饺子”作为引线，贯穿于整个音乐欣赏活动中，为幼儿营造一个宽松、愉悦的学习氛围，在“包饺子”的表现创造中感知理解音乐的性质，感受、表现、体验音乐的欢快情绪。
活动目标：
1、激发幼儿与同伴一起表演的兴趣，引导幼儿体验乐曲的欢快、热烈的情绪。
2、结合图谱，感知音乐的性质，培养幼儿对乐曲的感受力、表现力。
3、使幼儿初步感知aba三段体曲式结构，尝试用“包饺子”的动作表现对音乐的理解。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
1、教师物质准备：音乐、图谱、课件。
2、幼儿经验准备：接触过饱饺子，知道包饺子的基本步骤。
活动过程：
一、谈话导入。
1、教师：“小朋友，你们吃过饺子吗？”“那饺子是怎样做的呢？”
2、教师出示图片。教师：“首先，要擀饺子皮；接着包馅；最后煮饺子。一共有几个步骤？”
二、结合图谱、完整欣赏、感知性质。
1、听音乐（欣赏乐曲第一遍）。“今天，齐老师带来了一段好听的音乐，让我们一起来听一听”
问：这段音乐听起来感觉怎么样？（玩、游戏、跳舞……）“你觉得这个音乐有几段？”
2、欣赏音乐第二遍。
问：谁找出来了有几段？从图片上你发现了什么？（和音乐一样的有三段。）。
3、小结：有三段音乐，第一段和第三段是一样的，这样的结构我们叫做aba结构。
（通过音乐欣赏，结合图谱，让幼儿初步感知音乐，了解音乐的结构。这也是本次活动的重点。让幼儿欣赏音乐，听一听这个乐曲一共有几段，结合图谱找一找这个乐曲共有几段时，出现了想象中的答案，于是我就引导孩子直接在图谱上了解到这个乐曲共有三段。第一段和第三段的符号是一样的这孩子能从图片上发现，就是让孩子了解aba三段体曲式结构，我也能马上让幼儿完整感知。但过于着急，没有让孩子反复欣赏，分段欣赏，仔细听一听第一段、第三段的音乐是怎么样的？第二段的音乐是怎么样的？深入挖掘音乐的性质。本是活动的重点部分，图谱也是一个很好的感知乐曲的辅助材料，活动下来发现，这部分的`分量还不够，对后面的动作创编可能也有一定的影响。）。
三、分段欣赏、感悟音乐、创编动作。
1、教师：小朋友，你知道包饺子该怎么包吗？第一步是干什么呀？
2、欣赏第一段音乐。让我们来听第一段音乐。
（1）欣赏第一段音乐第一遍。
问：你觉得这段音乐可以做什么动作呢？你们想把身体的哪部分擀得薄薄的？
（2）听第一段音乐做擀饺子皮的动作。
3、欣赏第二段音乐。
（1）听第二段音乐做动作。
问：你觉得这段音乐该做什么了呢？你们想把哪当作馅包起来呢？
（2）听第二段音乐做包馅的动作。（提出要求）。
4、欣赏第三段音乐。
（1）欣赏第三段音乐第一遍。
（2）听第三段音乐做煮饺子的动作。
（这一部分主要通过分段欣赏，让幼儿分段感悟，在音乐们的引领下进行创编动作。作为南方的孩子很多孩子也都能说出包饺子的基本步骤，这为动作创编提供了帮助，很多幼儿都能结合生活经验，创编出源于生活，源于幼儿的包饺子的动作，跟着音乐的节奏“演奏”。但在第三段音乐中，让幼儿表现饺子在水里的动作，才发现南方的幼儿还是缺少一定经验，没有背景，没有看到饺子放在水里煮的样子，很难充分想象，一些孩子只能都说到了吃，拿筷子夹出来，吃。整体上，幼儿自主创编动作，教师就做提炼指导，以幼儿为主的共同创编满足了幼儿创造表达的愿望四、两两合作、充分表现、快乐体验）。
四、完整表现、快乐体验。
1、让我们听着完整的音乐来包饺子吧。（听音乐做完整的包饺子动作），教师提问回顾包饺子的三个步骤。
2、第二遍幼儿完整表演。
（这一环节主要是将在音乐中感悟的动作用于音乐表演中，让相互的合作为幼儿对音乐的表现搭建一个表现的平台，让幼儿在热情活跃的情境中尽情地体验，进一步提升对音乐的感受与理解。幼儿们都非常愿意在音乐下，跟着音乐的节奏自主地进行表演。两两的合作表演还是有一定的难度的。在教案的设计时，跟师父就在反复琢磨到底是先教师示范，还是幼儿自主表演，最后，还是觉得幼儿的自主学习比较重要，就决定采用先让幼儿自己商量，自主地两两合作表演，教师提炼幼儿优秀的地方，集体模仿学习下，幼儿再进行多种形式的合作表演。在实际的活动中，教师也没有特定地去示范，只是孩子们在下面做，老师和一个幼儿在前面做，可能教师的随意表演，动作也不夸张，没有很好地起到引导作用，所以孩子们合作表演地不是特别好，也怕时间的来不及，教师也没有再示范表演，而是采取了另一策略，让幼儿自主表演，反而发现孩子们表演得很起劲，很投入，相信没有体验到合作表演的快乐，但感受了音乐表演的快乐。）。
五、结束。
1、在包饺子音乐的帮助下，我们小朋友很快就学会了包饺子，我们包的饺子味道也特别好！你们真棒！
2、这段包饺子的音乐有一个很喜庆的名字叫《喜洋洋》。
3、我们把包好了的饺子送给伙伴们去吃吧！
活动反思：
1、没有欣赏音乐的经验。音乐欣赏是音乐领域中最难的一个部分，加上在平时的音乐活动中，歌唱活动比较多，音乐欣赏接触得不太多，幼儿在音乐欣赏这方面没有一定的经验所以好像也并不是特别感兴趣。在活动中就调不起幼儿的积极性，激发不出幼儿的情感。
2、图谱没有充分利用。图谱，运用一些符号来表现音乐的性质，帮助幼儿去解读音乐、理解音乐。在活动前的探讨中，我跟师父在图谱的表现上花了很大的功夫，如何运用符号，运用哪些符号能够将音乐的性质表现出来，又能帮助幼儿进行后面的动作创编。最后我们设计出来的图谱的表现形式还是很不错的。但在活动中，我却没有充分地将它利用起来，效率不高，其实是在图谱的帮助下，去欣赏音乐，感知音乐，理解音乐。
3、完整欣赏时，分量不够，音乐没“吃透”。第二部分：结合图谱、完整欣赏、感知性质应是本次活动的重点部分，由于幼儿们没有欣赏音乐的经验，教师自身素质也较低，没能够好好地利用图谱，（当时可能有些紧张）深入地去剖析、感知音乐，理解音乐的性质，使得重点部分的分量过轻，幼儿对音乐没有“吃透”，这也对后面的分段欣赏、创编动作和两两合作表演有一定的影响。
4、背景没有，生活经验不够丰富。本以为“包饺子”幼儿们都会比较熟悉，会非常感兴趣。活动中发现幼儿们对包饺子是比较有兴趣的。但毕竟作为南方的幼儿在“包饺子、煮饺子”方面还是很缺乏生活经验的，虽然许多幼儿都能说出包饺子的基本步骤，像擀皮这些做起来很有趣，很简单的动作就能表现，幼儿们很愿意做，但饺子在水里的动作，幼儿们由于缺乏生活经验，相信我们这边的幼儿都没有亲眼看过煮饺子的过程，包肯能很感兴趣，接下去就是吃了，并没有看过饺子在水里的样子，所以很难充分想象，去表现。
5、合作表演时示范不到位。由于第二部分完整欣赏时，没有深入地感知音乐，第三部分的动作创编时，完整的欣赏不够，加上合作表演需要两个人的合作有一定的难度，开始幼儿并没有体验到两人合作表演的快乐，这时教师可以通过教师示范、幼儿示范、动作模仿进行进一步引导，但怕时间的不够充裕，放弃了，让孩子们进行了自主表演，不过幼儿们在自主表演中都非常大胆、投入，相信体验到了音乐表演的快乐。但第一个活动目标中激发幼儿与同伴合作表演的兴趣，没有达到。
喜洋洋大班音乐说课稿（实用14篇）篇七
1、通过欣赏，引导幼儿感受乐曲欢快活泼的情绪和优美抒情的风格特点。
2、培养对欣赏音乐和表现音乐的兴趣。
一、创设情境，兴趣导入。
1）教师带幼儿唱新年好歌曲，营造一种欢快喜庆的气氛。
2）我们这过年的时候都有什么活动？过年的时候大家的心情是怎么样的？喜欢吃些什么？
二、完整欣赏，感受乐曲的情绪。
1）北方的小朋友过年的时候呀，喜欢吃饺子，小朋友你们吃过饺子吗？
你知道饺子是怎么做的吗？
2）教师引导幼儿根据已有的经验和同伴说说包饺子的方法。
3）这么好吃的饺子，你想来做吗？包饺子肯定是件很开心的事情，我们来为它配上一段好听的音乐吧！
4）完整进行欣赏后提问：你觉得这首曲子听起来怎么样？你最喜欢哪一段？
三、分段理解，想象动作。
1）欣赏第一段：小朋友可以一边听一边想一想：听了这段音乐是快的还是慢的，听了以后你觉得怎么样？你好象看到了什么？如果是在包饺子的时候可以用来做什么事？（擀饺子皮）。
2）欣赏第二段：这一段和第一段一样吗？哪儿不一样？你觉得这段音乐人们在干什么？如果是在包饺子的时候可以用来做什么事？（包馅）。
3）欣赏第三段：最后一段和第几段是一样的？可以用来干什么？
4）再次完整的欣赏，让幼儿试着用简单的动作进行表现。
四、根据乐曲，完整学习律动《包饺子》。
1）创编擀饺子皮的动作。
2）创编包馅动作。
3）创编饺子沸腾的动作。
五、完整表演，玩包饺子、捞饺子的游戏。
六、结束活动。
请幼儿将自己的感受画下了，表现自己对乐曲的理解，和大家一起分享交流。
喜洋洋大班音乐说课稿（实用14篇）篇八
1、激发幼儿与同伴一起表演的兴趣，引导幼儿体验乐曲的欢快、热烈的情绪。
2、结合图谱，感知音乐的性质，培养幼儿对乐曲的感受力、表现力。
3、使幼儿初步感知aba三段体曲式结构，尝试用“包饺子”的动作表现对音乐的理解。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
喜洋洋大班音乐说课稿（实用14篇）篇九
2009年到至今我园参加上海音乐学院陈蓉老师的奥尔夫音乐《从头到脚玩音乐》的培训去年，我园尝试开展奥尔夫音乐活动，我们一直探索将幼儿园教学中的一些音乐活动与奥尔夫教学法相结合，相继开展过中班歌唱《买菜》、中班韵律活动《打喷嚏的小老鼠》、大班歌唱《捏面人》等音乐教学研讨，这次打击乐的教学活动还是初次尝试。现在正逢新年即将到来，因此我选用了比较喜庆的音乐《喜洋洋》，尝试用奥尔夫音乐教学原理进行教学，《喜洋洋》是《主题丛书》中的一节课，它是一首经典民族乐曲，取材于山西民歌《卖膏药》和《碾糕面》，a段乐曲取材《卖膏药》、b段乐曲取材于《碾糕面》，乐曲欢快活泼、热情洋溢，很容易感染和带动幼儿。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用了音乐、颜色、图谱，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。
幼儿阶段是音乐感受能力，特别是听觉能力发展和关键时期，应通过各种综合性艺术活动开发幼儿的音乐潜能。大班幼儿对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的兴趣，节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动。大班幼儿也已积累一定的打击乐乐器、节奏型的经验。
一般来说，打击乐活动是需要两个课时完成，我选择了第一课时进行公开研讨活动，《喜洋洋》这个曲子呢，喜庆、欢快，是aba结构型的，一个小型的回旋曲式大班孩子易于接受，活动前我把这首曲子进行了仔细的分析，a段喜庆热烈像是敲锣打鼓，适合配器演奏，b段旋律较慢抒情风格，更适合用红绸舞感受，当然在第二课时也可尝试给第二段配乐。
因此我把目标定位于：
1．熟悉乐曲aba结构，感受体会a段热闹气氛和b段的抒情风格。
2．尝试为乐曲a段编配不同的节奏型，并能看指挥轮奏、合奏。
3．活动中能与同伴共享空间，感受音乐活动的乐趣。
由于音乐旋律较快，所以在经过几次试教后所以只选用两种乐器（铃鼓、双响筒）。另外，《喜洋洋》音乐没有前奏，孩子很难卡上音乐节奏，所以在a段前面加上一小段前奏。
根据幼儿音乐发展水平我将重点定为培养幼儿节奏感，体验打击乐活动的快乐。
本次活动的难点主要在于跟随乐曲进行打击乐器演奏。《喜洋洋》音乐旋律较快，所以在经过几次试教后我们只选用两种乐器。另外，《喜洋洋》音乐一出来很突然，孩子跟不上音乐，所以在音乐上我们也做了适当的调整，在a段前面加上了前奏，b段跳红绸舞部分重复了一遍。
我设计的活动程序：音乐进场，感知音乐——感受音乐aba的结构——乐曲演奏，表现乐曲。
1．幼儿随老师听《喜洋洋》音乐进场，老师引导了解乐曲。
为了营造欢快、热烈的氛围，活动一开始我就让幼儿听《喜洋洋》音乐进场，紧抓住他们的注意力。融入到乐曲欢快、热烈的氛围中，通过提问“你听了曲子有什么感觉？人们在干什么？”激发幼儿在初步了解音乐的基础上表达对音乐的感受，也为下一个环节幼儿动作表现乐曲伏笔。
2．欣赏音乐，感受音乐的曲式结构aba，体会a段热闹气氛和b段的抒情风格。
在这个环节，我是用了三张正面是白色纸、反面是红色和粉色的色纸，白色纸的出示主要是让幼儿知道乐曲可分成三段，出示红色纸是让幼儿了解红色是代表乐曲热闹气氛、粉色就代表b段的抒情风格，三张色纸使幼儿了解了乐曲是aba结构，层层深入欣赏乐曲，了解乐曲的旋律、风格、结构、节奏，为下一步幼儿配器提供了条件。
3．为乐曲a段创编节奏型并配器演奏。
我先出示一种老师编排的两拍子节奏型，集体进行徒手练习和分声部练习，再根据幼儿的意见添上乐器卡，指导幼儿进行分声部练习，再跟音乐练习，到交换乐器练习，一步一步层层深入。再让幼儿分组商量方案，并自主进行演奏。
4．选择幼儿自编的节奏型进行集体表演。
本节活动我主要采用多渠道调动幼儿多个感知通道参与活动，使幼儿主动参与音乐活动，并表达独特感受与见解。在整个活动过程中，我始终坚持从孩子的需要出发，充分发挥他们的主体意识，让他们自由编排两拍子节奏型、自由配器，尊重他们的选择，体现出幼儿的主动性，激发了幼儿的演奏兴趣。但也存在一些问题：一是在第一环节感受音乐部分，我生怕孩子说错，没能让孩子真正说出自己的感受。二是在体会a段热闹气氛和b段的抒情风格这部分，孩子既要用红绸表现抒情部分，又要用乐器为a段伴奏，孩子们忙的手忙脚乱，我觉得孩子们通过几遍的感受，已经感受到两段音乐旋律、风格的不同，所以在抒情部分可以不用红绸，可以直接用身体动作来表现。三是在编排节奏型和自由配器部分，孩子们分成了四组活动进行编排和配器，但我怕时间的不够充裕，我只用了两组编排的节奏型进行演奏，我觉得还是应该都拿出来演奏，这样也能提高孩子们的积极性。
俗话说：“教无定法，贵在得法”，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长。
喜洋洋大班音乐说课稿（实用14篇）篇十
1、学习演奏《喜洋洋》乐曲，进一步熟悉音乐aba的结构，感受乐曲喜洋洋的情绪。
2、在掌握身体动作的基础上，尝试随着音乐教学打击乐器演奏。
3、能跟着指挥的演奏乐器，享受集体合作的快乐。
4、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。
5、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
1、音乐磁带或cd，录音机一台。
2、幼儿座位排成马蹄形。
3、老师带领值日生在课前摆放乐器在椅子下面。
4、打击乐器幼儿人手一个，具体为：铃鼓、碰铃、圆舞板、双响筒。
一、复习歌曲：杀鸡宰鸭教师带领幼儿随着音乐表演唱《杀鸡宰鸭》
二、分段学习表演身体动作。
1、师：快过节了，人们又是杀鸡宰鸭，又是唱歌跳舞，到处呈现出一派喜洋洋的景象。让我们伸出双手跟着老师唱谱的节奏，一起来拍拍头拍拍肩，拍拍我们的小手吧！
2、教师唱a段乐曲，引导幼儿跟着音乐一拍一拍地做动作（如：拍腿、拍肩、拍头、拍手）
3、教师唱b段乐曲，带领幼儿有节奏的做拍手合拢手腕颤抖动作。
三、完整练习身体动作。
1、教师带领幼儿随着音乐琴声，完整连贯做身体动作。
2、幼儿独立听音乐，表演身体动作。
四、幼儿分声部练习身体动作。
1、组织幼儿讨论分组动作的方案，每组明确做一个身体动作。
2、教师用身体动作指挥相应小组有节奏做相应动作。
五、学习配器方法
1、教师（出示四种乐器）：这是什么？可以怎样演奏？
2、引导幼儿练习正确的打击乐器的动作。
六、幼儿空手练习分声部打击乐器教师用演奏乐器的动作，引导幼儿看指挥，分声部进行徒手演奏练习。
七、幼儿看指挥进行打击乐器演奏。
1、教师先引导幼儿看指挥拿乐器，再用击拍指挥的动作，引导幼儿看指挥击拍。
2、引导幼儿看教师预令提示，有节奏打击乐器。
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
小百科：《喜洋洋》是我国著名民乐，以新板胡为主要乐器演奏。由中国已故民乐大师刘明源先生于1958年创作。
喜洋洋大班音乐说课稿（实用14篇）篇十一
1.在熟悉乐曲旋律的基础上，学会用身体动作表现乐曲节奏。
2.引导幼儿尝试用打击乐器为乐曲《喜洋洋》伴奏。
3.体验活动带来的快乐。
4.通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
5.在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
1.《喜洋洋》音乐、ppt、打击乐器(双响筒，碰铃，铃鼓)
2.打击乐谱
1.倾听音乐，感受音乐情绪。
(1)师：我们来听一首曲子，听完说说这首曲子听上去感觉怎么样?
(2)师：这是一首很欢快、热闹的的乐曲，曲子的名字就叫喜洋洋。
2.听辨乐句节奏，鼓励幼儿用身体动作表现乐曲。
(1)出示乐句节奏图谱，感受乐曲aba结构。
(2)师：你觉得这个乐曲，能分成几段?
(3)师：听音乐的感受不一样，所以表达也不一样，这个音乐是aba式的三段体，第一段感觉很热闹，像一群人在敲锣打鼓，第二段很舒缓像大家在一起跳舞，第三段跳完舞大家又开开心心的在一起迎新年。
(4)看ppt，听辨乐句的节奏。
(6)尝试用身体的各部位表现音乐节奏型.
(8)看图谱，配乐演奏身体部位的节奏
3.听音乐尝试用乐器分声部演奏
(1).出示乐器和节奏型，自主配乐练习。
(2)师：咱们用打击乐器来演奏。
(3)看指挥用乐器演奏一遍。
(4)师：乐队演出是有要求的，你知道哪些要求?
(5)交换乐器演奏乐曲。
活动延伸
尝试不同的配乐方式演奏乐曲。
附节奏谱
教师在尊重幼儿认知特点的基础上，利用多媒体制作的cai课件，运用视听结合的方法解决音乐教育中的难点，让孩子们在轻松的儿童画获奖作品环境下感受、理解、表现音乐。从感受乐曲到理解乐曲再到表现乐曲，孩子们的参与欲望都十分强烈，他们能用连贯的语句、词汇说出自己对乐曲的感受，能用肢体动作的快慢来理解乐曲的节奏变化，能用不同节拍来表现a、b、a’乐段，在喜洋洋的音乐声中幼儿早教图片，他们尽情舞蹈兴致昂然、意犹未尽。整个活动孩子们都十分愉悦，最后用舞龙、舞狮、扭秧歌等民间艺术表演方式来结束活动更是把活动推向了高潮。
作为一名年青的幼儿教师，我一直为上音乐欣赏课所困惑，这次教育实践对自己是一个挑战，但鉴于幼儿年龄特点的制约，音乐欣赏又是幼儿园音乐教育中的一个难点。本活动试图通过多媒体直观、生动、视听结合幼儿早教音乐的教学形式来突破这个难点，帮助幼儿感受、理解乐曲aba’的结构形式，从而获得音乐欣赏的愉悦体验，发展想象力，提高幼儿的审美能力。
喜洋洋大班音乐说课稿（实用14篇）篇十二
活动目标：
1、让幼儿初步感受并用乐器表现民间音乐的风格，激发幼儿对民间音乐的兴趣。
2、尝试引导幼儿用各种自然物表现不同的节奏，创造性表现喜悦的节奏。
3、感受演奏活动的快乐。
活动准备：
1、儿童经验基础：幼儿对节奏感兴趣。
2、材料准备：易拉罐、（内放豆子或沙子）、筷子、杯子、碗、音乐、课件。
活动过程：
一、导入：
1、律动《开火车》。
2、引导幼儿说说生活中有节奏的声音，初步感受节奏。
3、小结：
二、幼儿尝试用不同方法及材料表现节奏。
1、幼儿自由挑选材料用不同的方法演示各种节奏。
2、鼓励幼儿表现不同的节奏，同伴之间互相交流。
3、请个别幼儿到前面表现找到的节奏。
4、小结：
三、欣赏音乐，让幼儿尝试集体为音乐伴奏。
2、引导幼儿跟着音乐的节奏来用乐器伴奏，提醒幼儿跟上节奏。
3、引导幼儿看老师的指挥进行齐奏和轮奏。
4、集体面向大家演出打击乐：《喜洋洋》。
文档为doc格式。
喜洋洋大班音乐说课稿（实用14篇）篇十三
1、演奏《喜洋洋》乐曲，感受音乐aba的结构和乐曲喜洋洋的情绪。
2、掌握身体动作的基础上，尝试随着音乐打击乐器演奏，享受集体合作的快乐。
音乐、ppt、打击乐器（双响筒，碰铃，铃鼓）
演奏《喜洋洋》乐曲，感受音乐aba的结构
在掌握身体动作的基础上，尝试随着音乐打击乐器演奏
二、 听辨乐句节奏，鼓励幼儿用身体动作表现乐曲。（约20分钟）
幼1:两段师：听得很认真，还有其他的吗？
幼2：三段师：为什么这样分段？
幼：第一条是a段的，第二条是b段的。
师：说一下这样分的理由幼：因为第一段很热闹，他的节奏很快，所以第一条是a段的，第二段很舒缓，他的节奏就慢一些，所以第二条是b段的。
师：听得很认真仔细，表达的很清楚。第一条乐句的节奏重复了几次？
2、尝试用身体的各部位表现音乐的多种节奏型（引导幼儿学习怎样演奏的声音好听）（约5分钟）
（1）教师启发幼儿用不同的方式表现二拍子的多种节奏型
师：不一样的节奏型，打出来的节奏是不一样的，能不能用我们的身体来打一下节奏呢？
师幼共同确定节奏型的身体部位打击方式。
（2）配乐演奏身体部位的节奏三、听音乐尝试用乐器分声部演奏（8分钟）
1、 自主选择乐器：
师：刚才我们已经用身体来演奏过了。老师为小朋友们准备了几种打击乐器，咱们用打击乐器来演奏。
出示乐器和节奏型，鼓励幼儿自主配乐2、 看指挥用乐器演奏一遍（提醒幼儿要注意看老师的指挥）
师：乐队演出是有要求的，你知道哪些要求？
幼：听音乐（你知道听着音乐打节奏）幼：看节奏（乐曲中有节奏，这样打出来的乐曲会更好听）
幼：看图谱、看指挥（瞧，知道这么多，很关键的要求）幼：要和小朋友配合好（朋友的配合，知道了乐器什么时候用，什么时候休息）
3、根据幼儿的自主配乐方案，进行配乐演出
4、交换乐器演奏乐曲。
教师指示图谱，幼儿跟随音乐地打击乐器演奏。
关注幼儿使用乐器的方法及演奏时 教师对刚才的演奏情况进行简单的小结，将没有演奏好的地方提出来，指曲谱带领幼儿练习。
活动延伸：自由选择，交换乐器演奏
喜洋洋大班音乐说课稿（实用14篇）篇十四
1.在熟悉乐曲旋律的基础上，学会用身体动作表现乐曲节奏。
2.引导幼儿尝试用打击乐器为乐曲《喜洋洋》伴奏。
3.体验活动带来的快乐。
4.熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。
5.欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。
1.《喜洋洋》音乐、ppt、打击乐器(双响筒，碰铃，铃鼓)
2.打击乐谱
1.倾听音乐，感受音乐情绪。
(1)师：我们来听一首曲子，听完说说这首曲子听上去感觉怎么样?
(2)师：这是一首很欢快、热闹的的乐曲，曲子的名字就叫喜洋洋。
2.听辨乐句节奏，鼓励幼儿用身体动作表现乐曲。
(1)出示乐句节奏图谱，感受乐曲aba结构。
(2)师：你觉得这个乐曲，能分成几段?
(3)师：听音乐的感受不一样，所以表达也不一样，这个音乐是aba式的三段体，第一段感觉很热闹，像一群人在敲锣打鼓，第二段很舒缓像大家在一起跳舞，第三段跳完舞大家又开开心心的在一起迎新年。
(4)看ppt，听辨乐句的节奏。
(6)尝试用身体的各部位表现音乐节奏型.
(8)看图谱，配乐演奏身体部位的节奏
3.听音乐尝试用乐器分声部演奏
(1).出示乐器和节奏型，自主配乐练习。
(2)师：咱们用打击乐器来演奏。
(3)看指挥用乐器演奏一遍。
(4)师：乐队演出是有要求的，你知道哪些要求?
(5)交换乐器演奏乐曲。
尝试不同的配乐方式演奏乐曲。
附节奏谱：
喜洋洋演奏视频：xxxx
教师在尊重幼儿认知特点的基础上，利用多媒体制作的cai课件，运用视听结合的方法解决音乐教育中的难点，让孩子们在轻松的儿童画获奖作品环境下感受、理解、表现音乐。从感受乐曲到理解乐曲再到表现乐曲，孩子们的参与欲望都十分强烈，他们能用连贯的语句、词汇说出自己对乐曲的感受，能用肢体动作的快慢来理解乐曲的节奏变化，能用不同节拍来表现a、b、a’乐段，在喜洋洋的音乐声中幼儿早教图片，他们尽情舞蹈兴致昂然、意犹未尽。整个活动孩子们都十分愉悦，最后用舞龙、舞狮、扭秧歌等民间艺术表演方式来结束活动更是把活动推向了高潮。作为一名年青的幼儿教师，我一直为上音乐欣赏课所困惑，这次教育实践对自己是一个挑战，但鉴于幼儿年龄特点的制约，音乐欣赏又是幼儿园音乐教育中的一个难点。本活动试图通过多媒体直观、生动、视听结合幼儿早教音乐的教学形式来突破这个难点，帮助幼儿感受、理解乐曲aba’的结构形式，从而获得音乐欣赏的愉悦体验，发展想象力，提高幼儿的审美能力。
15、大班社会领域教案《各族儿童喜洋洋》含反思
1、激发幼儿热爱祖国的情感，教育幼儿要尊重少数民族的人民。
2、提高幼儿的认识能力。
3、使幼儿知道中国是个多民族的国家，了解几个少数民族的服装、饮食特点及各民族居住地。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
5、培养幼儿乐观开朗的性格。
中国地图，幼儿身穿各民族服装的图片。幼儿从家里带来的各族有特色的食品
一、导入请幼儿欣赏歌曲《尝葡萄》，请幼儿说说这是哪个民族的歌曲?
二、展开
2、请个别幼儿来指一指(教师注意为幼儿纠正)
3、教师出示民族娃娃(藏族)提问：知道这是哪个民族的小朋友吗?(教师向幼儿介绍藏族的服饰和生活习性)
4、教师向幼儿介绍一个民族的服装特点和生活习性，让幼儿来猜猜这是哪个民族?(这个民族生活在草原上，人们喜爱骑马放牧)
5、教师为幼儿指出蒙族人民的居住地
6、出示朝鲜族娃娃，教师：谁认识这个民族的娃娃?(请了解的幼儿来介绍一下)
7、巩固对少数民族的认识
(1)挂出藏族、朝鲜族、汉族、蒙古族、维吾尔族的人物图片，请幼儿辨认。让幼儿根据自己手中图片上人物身穿的服饰，贴在地图的相应位置。
(2)尝一尝各民族的特色食品，一起来谈谈他们的生活习惯。
三、结束教育幼儿要尊重、爱护少数民族，知道只有各民族人们同心协力才能把祖国建设的更强大。
考虑到孩子们的接受能力和兴趣。紧紧抓住低年级学生活泼好动、模仿力强、注意力短、兴趣容易转移以及好奇心重的心理，教师营造民主、宽松而和谐的学习气氛，以学生的兴趣爱好为动力，以学生为主体，采用声画同步、舞蹈律动、演示、分组创编等多种有趣的活动来实现本课的教学目标，引导学生积极主动的参与音乐学习中，让学生在无拘束的体验中掌握歌曲节奏。教学过程中，教师适时的加以引导、提点，让学生展开丰富的想象、联想，讨论、创编、交流、展示，增进学生表现音乐的欲望和能力，培养学生珍视兄弟民族友谊的感情，促进学生综合能力的提高和发展。
教学过程中，我对教学环节进行调整,重新设计教学流程，运用不同的形式激发学生的学习兴趣，重视对学生自己的创编和老师的指导，结果整个课堂教学师生互动、生生互动、展示了一个鲜活的教学场景。
(1)首先，利用学生的年龄特点，教学生学习儿歌，通过儿歌认识反复记号。并引导他们进行有趣的节奏练习。在情趣体验中掌握歌曲中重要的节奏特点，在轻松愉快的氛围中提前解决了歌曲的难点。
(2)其次，我又加了“教学生学动作”这么一个环节。在学生创编舞蹈动作之前，考虑到学生的实际情况，这首歌曲又是少数民族歌曲，学生在创编动作会很困难。所以在这个环节中我引导学生了解不少的少数民族，并教他们学习了几个舞蹈动作，以便在最后环节创编动作时，给学生减少难度。从而也引导学生拓宽了好朋友的概念。
(3)最后，我充分利用学生的童趣，在以上学习动作的基础上，根据歌词让学生即兴创编舞蹈动作进行表演。这一环节不仅活跃了课堂气氛，同时也为孩子们提供了很大的活动空间，也是我在这堂课中感到最成功的一点。
16、大班社会优秀教案《各族儿童喜洋洋》含反思