优秀作文是在文学艺术创作中表现突出、思想深刻、语言精炼的一种文学体裁。接下来是一些优秀作文案例，希望能够给大家提供一些写作的启发和灵感。
生死攸关的烛光续写（优质15篇）篇一
“嘭——”的一声，大门被德军重重地关上了。杰奎琳端着那个装有情报的蜡烛，快步从楼梯上跑下来，她把蜡烛中的金属管交给了夫人，大家都长出了一口气。
珀瑙德夫人一把搂住了两个孩子，激动地说：“多亏了杰奎琳，如果不是她急中生智，情报就会泄露，我们就会被处死了。”
雅克凑到妈妈的耳边说：“妈妈，我找到了一个更隐蔽的地方，一会儿把情报藏到那……”
正说着，那边又传来“咚咚”的敲门声，大家吓了一跳，难道是德军又来了？雅克蹑手蹑脚的走到门口，从门缝向外一看，原来是盟军派人来取情报。
夫人把他让进屋，沏了一杯茶，并给他讲述了他们一家人死里逃生的故事，连那个人也向这个机智勇敢的小姑娘竖起了大拇指。
生死攸关的烛光续写（优质15篇）篇二
看着那灭了的蜡烛其中一个德国兵大叫一声，过来！此时伯诺德夫人一家心想这回死定了。那灭了的蜡烛缓缓的`向那三个德国兵慢慢的走过来，但是当伯诺德夫人一家惊讶的是德国兵看到蜡烛里的情报时反而笑着对伯诺德夫人说：夫人终于我们找到你们了，刚才我的行为没有吓到你们吧。
伯诺德夫人说你是？说着说着那三个德国兵把衣服脱掉伯诺德夫人发现这三个人居然是法国士兵。正在疑惑中的伯诺德夫人便指责法国士兵她生气的说道，你们怎么不早说，你看把我的女儿和儿子都吓到了。法国士兵也是满是冤枉的说：我们也不想啊只是我们三个是新兵不认识你才会装成德国兵进来一探究竟。这时杰奎琳走了过来对妈妈和法国士兵说：你们不要在吵了再吵德国兵就真的来了。这时伯诺德夫人才冷静下来对法国士兵说对不起我的行为太粗鲁了不好意思，法国士兵说道：没事作这个工作就是这样。那就这样了吧上级还等着我回去复命了再见。目送法国士兵走后伯诺德夫人说这次一定要把情报换个地方藏了。
生死攸关的烛光续写（优质15篇）篇三
当杰奎琳踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。杰奎琳看着已经熄灭了，她心中的石头也总算落了地。
等三位德国军官走了以后，伯瑙得夫人和她的儿子立即跑到了杰奎琳的房间里。此时的杰奎琳早已进入了甜蜜的梦乡，她听见有人进入他房间的脚步声，便醒了过来。伯瑙德夫人感激的看着杰奎琳，因为是她保护了关系着祖国命运的绝密情报。雅克对杰奎琳说：“虽然你保护好了情报，但是你千万不要宣传出去，这件事只能咱们三个人知道。”杰奎琳立马问道：“为什么？”雅克严肃地回答道：“因为你宣传出去会一传十，十传百，那样你的名气就会变大，万一让德国军官知道了，那么咱们一家都不会有好下场的。”杰奎琳明白了哥哥的意思，连忙点头。
伯瑙德夫人听了后也说：“是呀！”你哥哥说的没错。不过德国军官很快又会来搜查的，我们最好把情报藏在一个比前几次藏得更隐蔽的地方。这时伯瑙德夫人偶然看见了一个再隐蔽不过的`地方了，这个地方就是抽屉的拉环，于是伯瑙德夫人立即把情报装进了拉环里，然后又把拉环牢牢得安装在了抽屉上。杰奎琳和雅克连忙鼓掌喝彩，称赞伯瑙德夫人的神机妙算。
生死攸关的烛光续写（优质15篇）篇四
夜深了，屋外的风还在呼呼的吹着，看着三个德军军官远去的背影，伯诺德夫人忐忑的心才稍稍平静了下来，她疲惫的站起身，向楼上走去，“杰奎琳，我的好孩子，你睡了吗?”
珀瑙德夫人一把搂住了两个孩子，激动地说：“多亏了杰奎琳，如果不是她急中生智，情报就会泄露，我们就会被处死了。”
雅克凑到妈妈的.耳边说：“妈妈，我找到了一个更隐蔽的地方，一会儿把情报藏到那……”
正说着，那边又传来“咚咚”的敲门声，大家吓了一跳，难道是德军又来了?雅克蹑手蹑脚的走到门口，从门缝向外一看，原来是盟军派人来取情报。
就这样，他们一家三口用智慧躲过了敌人一次又一次的搜查，情报每次都被顺利的取走。正是有了法国还有千千万万像伯瑙德夫人一家这样：不怕牺牲、齐心协力、就算死也要抗争的家庭，才有了法国人民最后的胜利!
生死攸关的烛光续写（优质15篇）篇五
德军走后，杰奎琳的头从楼上探出来，小声地问：“他们走了吗？”
“走啦，快下来！”雅克高兴地说。
杰奎琳端着烛台下来，松了一口气，说：“真是吓死我了，幸好他们走了。
伯瑙德夫人一直没说话，盯着他们。忽然一把把他们两个抱住，说：“这次可真是惊险啊！但我必须表扬你们，你们做得太棒了！”
“呵呵，没什么，妹妹比我做得更棒！”雅克笑着说：“下次我绝不会小看妹妹了。”
杰奎琳谦虚地说：“我也是突然想起来的呀。看来，蜡烛藏情报的方法已经不保险了，我们要想一个更安全的方法。”大家都陷入了沉思。
忽然，雅克望着妹妹的长头发和上面的发夹，兴奋地低声叫道：“有办法啦，把情报藏到妹妹的发夹里。”
妈妈点点头说：“这倒是个好办法，但我怕那个喜欢杰奎琳的家伙再次造访，如果他注意到发夹，就麻烦了。”
妈妈想了想又说：“藏到我的头发里吧，这样更保险一些。”
这个方案得到了三个人的一致认同。
之后，他们用这个方法骗过了敌人的好几次搜查，成功地为自己的国家传递了很多机密情报。
战争结束了，他们一家人过着幸福的生活。
很长一段时间内，谁也不知道他们曾经是爱国的英雄。
生死攸关的烛光续写（优质15篇）篇六
三位德国军官走后，雅克和伯瑙德夫人把门锁紧快步跑上楼去。伯瑙德夫人紧紧地拥抱住雅克和杰奎琳。杰奎琳说：“吓死我了，我以为今天晚上我们三人会丧命。”雅克说：“妹妹你太聪明了，你在那样的情况下都能镇定自若，我太佩服你了。你是怎样想出这个办法的？”杰奎琳说：“先开始，我看哥哥和妈眯用办法想去把情报拿走，都没有成功，我的心和你们一样都提到了嗓子眼上。我想他们也是迫不得已才离开自己的家，离开自己的孩子来打仗，他们也有亲情，也很爱自己的儿女，也想过上无忧无虑的生活。
当时我向他撒娇，他就会想起自己的儿女向自己撒娇，有可能他会同意我把蜡烛拿走，当时我外静内急，在那紧急的时刻，只有试一试了。没想到居然成功了，把情报保存了下来。”伯瑙德夫人拍着杰奎琳的头激动地说：“哦！宝贝儿，你实在是太聪明、太勇敢了！是你救了我们，我太感动了！我真不知道该用什么词来形容我现在的心情！”雅克又说：“妹妹，我应该向你学习，毕竟你才10岁就能想出这么好的办法保护情报，如果没有你，我们的中转站就会暴露。”伯瑙德夫人又说：“真希望。我们的盟军能尽快打胜仗，把德国强盗赶出我们的祖国。就不会再过这种提心吊胆的生活了，爸爸也可以回来了，我们一家三口也可以团聚！现在把情报放在蜡烛里已经不安全了，我们应该把情报放在一个更隐秘的地方。”
生死攸关的烛光续写（优质15篇）篇七
正当杰奎琳刚刚走进卧室时，突然从楼下传来一个粗暴的声音：“搜！给我搜！一定要找到情报！一个死角也不能放过！”“是！”其他的德国人齐声答道。接着便是一阵翻箱倒柜的声音，杰奎琳连忙上床睡觉，怕德国人发现自己睡觉。
这时，杰奎琳忽然听见一阵阵忙乱的脚步声，她赶紧闭上眼睛，假装不知道。不一会儿，她便听见了德国人打开自己的卧室的门的“吱呀”声。杰奎琳此时此刻全身都冒着冷汗，心里念着：“上帝保佑，上帝保佑，上帝保佑。”这时，那位“亲切”的司令官看见了杰奎琳的泰迪熊，便拿起来欣喜地说：“咦？泰迪熊！把它给我的宝贝女儿吧！”杰奎琳猛得一睁眼，眼里流露着恐惧，心想：泰迪熊？！
生死攸关的烛光续写（优质15篇）篇八
教学目的：
1.对人物有自己的评价，并能从中感受到人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。
2.在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质。培养学生的独立分析阅读的能力。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：
在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质，培养学生的独立分析课文的能力。
教学难点：
对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智和勇气。
教学教具：
课件。
教学过程：
一、导入课题。
今年是世界反法西斯战争胜利66周年，70多年前爆发了第二次世界大战，请看屏幕。（播放二战战事录像）。
二、整体感知。
2.那关乎生死的是不是这根蜡烛呢？
3.伯瑙德夫人一家是干什么的，怎么会跟情报有关呢？原来，伯瑙德夫人明里是旅馆的老板，暗里却是秘密情报站的工作者。
4.她把情报藏在哪里呢？
意想不到。教师点拨：这个绝妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧。
三、分析感悟。
尽管伯瑙德夫人想出了如此绝妙的方法，但危险还是降临了。当危险一次又一次逼近时，伯瑙德夫人一家人与德军展开了紧张而巧妙的周旋。
默读课文4---7自然段，边读边画出描写伯瑙德夫人一家动作、语言的句子，并体会当时的那种紧张气氛。（出示课件）。
当德军把蜡烛点燃，第一次危机来临，当时情况怎样？
（出示课件）带着自己的理解读这一段，孩子们的表情怎样？为什么？
1.危机是什么意思？这儿有什么危险？
2.除了会危及到一家三口的性命外，想象一下还会危及到什么？
3.（出示课件）省略号省略了什么？
4.伯瑙德夫人面对危机是怎么做的？（出示感悟）全班齐读这段话，去掉“急忙、轻轻”再读，说说这两句话有什么不同？去掉这两个词可不可以。请学生读，注意读出伯瑙德夫人内心焦急但外表平静的语气。
5.一场危机似乎过去了，对不对？似乎说明了什么？
当德军把吹熄的蜡烛重新点燃，第二次危机来临。
（出示课件）此时房间里的气氛怎样？从哪些词句中可以看出。
1.读这一段，感悟房子里的恐怖气氛。
2.这关系到生死存亡的烛光，课文里是如何描述的？
3.听老师配乐读这段，再感悟。
4.学着配乐读，说说你的感受。
5.在这千钧一发的危急时刻，十二岁的雅克是怎么做的？
6.厄运是什么意思？现在他们一家人有什么困苦的遭遇？
7.他现在还害怕吗？又是怎么做的？（出示从容地）。
8.最后时刻的到来是什么意思？
当端走的蜡烛被德军夺回。
此时，蜡烛越烧越短，危险越来越近，在这生死攸关的时刻。十岁的杰奎琳挺身而出，她明白，不能这样坐以待毙，得想个法子。
1.她想了个什么办法？
2.（出示课件）全班齐读。
3.为什么要娇声娇气。
4.谁来用娇声娇气的语气来读一读？
5.如果你是那个德军，听了这么可爱的女孩的话，你给她吗？
6.最后，杰奎琳成功的端走了蜡烛。她表现怎样？请你夸夸她。
全班齐读最后一句话。
1.如果杰奎琳没有想出办法，再耽误一会儿，会出现什么情况？
2.杰奎琳走快了会引起怀疑，走慢了蜡烛会熄灭，这的确是什么样的烛光啊？
四、文章有着如此曲折的变化，你可以用哪些成语来形容呢？
五、拓展。
1.是谁保住了秘密，是谁保住了情报站、挽救了一家人？
2.你喜欢他们中的哪个人，为什么？
3.分组讨论，再汇报。
六、总结。
七、课外作业。
1.想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么？写下来。
2.《小英雄雨来》、《王二小的故事》、《小兵张嘎》、《鸡毛信》这几本书。希望同学们课外去阅读。
生死攸关的烛光续写（优质15篇）篇九
“嘭——”的一声巨响，大门被重重地关上了，伯瑙德夫人长长地叹了口气，擦了擦额头上的冷汗。此时此刻，杰奎琳也正端着那支藏有情报的.蜡烛，小心翼翼地走了下来，把蜡烛转交给了夫人，大家提到嗓子眼儿的心终于放下了，伯瑙德夫人一把搂过两个孩子，激动地说：“这可多亏了杰奎琳呀！如果不是她急中生智，情报早就泄露了，咱们一家三口也保不住性命了！”
这时，门外又传来了咚咚的敲门声，“该不会又是德军吧！”伯瑙德夫人说着，一边警惕地看了看手中的情报，一边叫着雅克去看看门外是谁。“妈妈，妈妈，太好了，咱们的盟军来了！”“什么？那太好了，快快快，请他们进来！”
雅克打开了们，把他让进屋，又让杰奎琳把情报拿给他，并给他讲了一家人死里逃生的故事，那个人听了，也向这个机智的小姑娘竖起了大拇指。
生死攸关的烛光续写（优质15篇）篇十
1、默读课文，了解课文的主要内容，能联系上下文理解下列词语的意思：生死攸关、绝妙、从容、镇定。
2、学会从人物的语言、动作、表情以及心理活动体会人物的品质。
3、学习母子三人对祖国的热爱和机智勇敢的高贵品质。
教学重点从人物的行为体会文章所表达的思想感情。
教学准备师生都可通过上网、查阅课外书籍等方式了解第二次世界大战的有关背景。
教学时间1课时。
教学过程。
一、紧扣课题，导入新课。
2、解题：“生死攸关”是什么意思？烛光为什么会导致生死攸关呢？
请同学们快速默读课文，提出自己的问题。
3、学生质疑问难。
4、教师总结。今天，我们就一起来学习《生死攸关的烛光》这一课，一起去体会体会母子三人的机智勇敢。
二、初读课文，感知全文。
1、自由朗读课文，读准字音，联系上下文理解词语。
2、学生按照已经学过的方法理解词语。
生死攸关——生存或者死亡，形容事关重大或形势极端危急。
绝妙——非常美妙，非常巧妙。
从容——不慌不忙，镇静沉着。
镇定——不慌张，沉着。
3、指名轮流读课文，抽生说说课文讲了一件什么事。
（课文主要讲述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人是如何想办法保住情报的故事。）。
三、细读课文，体会情感。
1、同学们，通过初读课文，我们已经了解到，这支小小的蜡烛，这微弱的烛光已经和伯诺德夫人一家紧密相连，更与受德国侵略的法国这个国家生死攸关。那么，为了保住这生死攸关的烛光，母子三人分别做了哪些事情呢？请同学们快速阅读全文，并用最简短的语言概括出来。
2、抽生回答，教师适当补充并相机板书。
伯诺德夫人：用油灯换蜡烛。
大儿子：端烛台被抢下。
小女儿：拿蜡烛上楼。
3、伯诺德夫人为了换蜡烛，她说了什么？做了什么？她为什么要这样做呢？
学生找出“连忙”、“轻轻”、“吹”等词语，体会夫人的机智和勇敢？
学生有感情地朗读。
（抓住“慢慢”、“从容”、“娇声地”、“镇定”等词语，认真体会。）。
5、课文的题目是“生死攸关的烛光”，读过全文，你认为从哪些语言可以体会到“生死攸关”，请同学们用“——”勾出来，并反复朗读、体会。
（“伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。”
“此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西，伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。”
“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”）。
四、总结全文，拓展延伸。
板书设计。
伯诺德夫人：用油灯换蜡烛。
大儿子：端烛台被抢。
小女儿：拿蜡烛上楼——蜡烛熄灭——保住情报。
机智勇敢。
生死攸关的烛光续写（优质15篇）篇十一
我在学校学习了《生死攸关的烛光》之后，我觉得他们都很聪明，遇事冷静，不慌不忙。
在这一篇课文中，我觉得伯瑙德夫人非常镇定自若，她面对危机和脸色苍白的儿女，做出了一个带头的动作，她去厨房里拿了一个很大的油灯去替换那藏有情报的蜡烛。
他儿子看见之后，立刻说是天很冷，要去柴房找点柴生火，随手就拿走了藏有情报的蜡烛去了柴房，可还没等他走几步，那位上尉就快步赶上，夺回了藏有情报的蜡烛。
当时，只剩下他的女儿杰奎琳，她知道如果她不成功，后果将不堪设想。但是，她没有被这恐惧的心情使她畏缩不前，后来，她借说要上楼睡觉，需要一根蜡烛，最后，让人不可思议的事情发生了，这个办法居然成功了，原来，杰奎琳一看这个军官的年龄和外表就知道他可能也有孩子，成功后，那些德国人也走了，他们欣喜若狂，不断的在喊杰奎琳这个名字。
通过学习这个故事，他们一家人的机智和勇敢深深的打动了我，我更加敬佩他们一家了。
"书是全世界的营养品"，这是莎士比亚的.名言。可是小时候的我却不爱看书，为此也伤透了爸爸妈妈的心。也许你会说：不爱看书的不是好学生。可是随着年级的增高，作文也进入了我们的课堂，书看得少，自然好词好句也就贫乏，我渐渐地感觉到了书籍的重要性，于是爱上了看书。
记得我念四年级上学期的时候，妈妈带我去新华书店，我看到书架上满满的书籍，心想：如果我家里也能拥有这些书该多好啊！这时的我已经知道多读书、读好书的好处了。妈妈见我这么喜爱，就叫我尽管挑些喜爱看的书籍买回去。我在书店整整呆了一个上午，挑了些我爱看的作文、寓言故事、童话等，花了妈妈一百多元。可妈妈一点也不心疼，抚摸着我的头说："乖女儿，只要你爱看书，无论花多少钱妈妈都会给你买的。"我高兴地蹦起来！接下来的那几个星期，每天只要做完了作业，我都捧着那些书在看。书看多了，脑子里自然就有了好词好句，写起作文得心应手。这就是看书带给我的快乐。
现在，《成语故事》、《寓言》、《歇后语》、《分类作文》、《十万个为什么》等等，都成了我书柜的"主人"。我爱看书，以后我的书桌上将有更多的书。
生死攸关的烛光续写（优质15篇）篇十二
词语，只有在具体的语言环境中、在具体的故事情节中才具有丰富而恰当的含义，才折射出人物内在的品质和精神。词语，只有回归文本之中，才有生命的活力，才是积极和充满生活气息的，才是有血有肉的。因此，语文教学必须引领学生在课文描述的情节和细节中，关注那些“含义丰富、含情脉脉”的词句，使他们既获得对文本的深入理解，又获得对语言的准确感受。如此，学生的语文学习才具有语文的“滋味”。
在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质，在导演剧本中习得语言的精妙。
1.学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能结合表演深入体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。
2.能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。
3.对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。
板块一：学习字词。
2.教师继续板书：伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引导学生朗读，提问：谁发现了这3个人的关系?以此了解：他们是亲密的一家人，为了把德国强盗赶出自己的祖国——法国，都参加了秘密情报的传递工作。插问：你知道法国历史上还有一个世界闻名的夫人吗?(居里夫人，两次获得诺贝尔奖的著名科学家)。
3.教师出示课文中的词语：秘密、绝密、绝妙；危机、厄运；从容、镇定。教师组织学生朗读，并引导学生联系课文具体内容解释“绝妙”、“危机”、“厄运”的意思。
4.学生自由朗读课文，教师提示：联系上下文，想一想课文中词语的意思，把课文读懂。
5.组织学生结合课文内容解释：
(1)绝妙：伯瑙德夫人把装着绝密情报的小金属管藏在半截蜡烛中，插在一个烛台上，摆在显眼的桌子上，骗过了敌人。妙在情报藏得隐蔽，令敌人意想不到。教师点拨：你从“终于”这个词语中体会到些什么?(这个绝妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)。
(2)危机：德国军官点燃了蜡烛，万一烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，他们一家三口的生命就会受到威胁。教师点拨：“一场危机似乎过去了。”这里“似乎”说明了什么?(实际上危机并没有真正过去)。
(3)厄运：那就是蜡烛会很快烧到金属管处，就会自动熄灭，秘密就暴露了，他们一家三口的生命也许就要结束了。
教师点拨：在危机和厄运面前，一般人会有什么反应?而伯瑙德夫人一家是怎样对待的?他们又是怎样化险为夷的?请同学们再读课文。
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板块二：复述故事。
1.请学生自己练习复述伯瑙德夫人一家在危机面前从容应对、化险为夷的经过。然后组织交流，在交流过程中可以提供句式帮助学生复述得更加有条理：当的时候，他(她)(怎么做的)。
2.教师根据学生的复述进行扼要的板书：点燃——吹熄；端走——夺回；重新点燃——端上楼。引导学生根据板书，练习有条理地复述故事，要求用上恰当的、准确的词语，如：轻轻地、从容地、镇定地……教师对学生在复述过程中出现的问题及时解决，对于出现的精彩之处及时给予肯定，以便让学生讲述得更加流畅、准确。
板块三：学做导演。
1.假如将这个扣人心弦的故事编成剧本来演出的话，你认为可以安排几个场景?引导学生讨论，并申述自己的理由。教师可以建议学生重点设计三个场景：伯瑙德夫人与敌人周旋、雅克与敌人周旋、杰奎琳与敌人周旋。
2.假如请你来做导演，每一场戏该怎么演?认真阅读课文，注意中心人物的动作、表情、语言、心理活动，然后设计表演的要领。可以引导学生先阅读第三自然段，圈画出伯瑙德夫人的动作、语言、神态等。
4.在学生“导演”的基础上，教师可以组织学生进行表演，并引导学生根据课文的描述，特别是重点的词句，进行更深入的体会，真切地感受到危险、紧张以及人们的机智与勇气。
板块四：人物评价l。
1.课文中的哪个人物给你留下了深刻的印象?结合课文，具体谈一谈自己的切身感受。
2.教师总结、点拨。
1、掌握生字，有感情朗读课文。
2、在生死攸关之际，母子三人怎么做的，体现出怎么样的品质。
3、结合课文内容理解生死攸关含义。
通过重点语句的朗读，体会人物的表现和品质。
1、播放录像，激qing导课。
同学们，今年是全世界纪念反法西斯战争胜利的60周年，在60多年前，爆发了一次全球性的战争，这就是第二次世界大战。放录象，请大家看录象。1939年，德国，意大利，日本组成了法西斯轴心国，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20多亿人卷入战争长河，9000万人伤亡，3000万人流离失所，男女老少为了把侵略者赶出自己家园，都加入了为正义而斗争的行列，在法国，人民就忘记不了这样一件事情，这就是今天我们要学习的课文，齐读课题。
3、概括课文主要内容，初步了解课文大意。
用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事。
5、请同学们默读课文，注意听清老师要求，思考：当危险步步逼近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？边读边画出有关语句，可以在课文旁边写写自己感受。
6、交流：先看伯瑙德夫人是怎么做的？
（1）请学生读句子“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。”瞧，先生们，这盏灯亮些。“说着轻轻把蜡烛吹熄。”
出句子，请大家认真读读，看看从句子中你体会到伯瑙德夫人表现怎么样？抓住“急忙”“轻轻”和说的话，体会镇静和急中生智。
（2）教师过渡：危机似乎过去，但万万没有想到，德国人又把蜡烛重新点燃，板书，此时房间里气氛会怎么样？（紧张，恐怖）。指名朗读有关句子。结合前文理解“不堪设想”的意思，以及“不堪设想”的后果。
（3）从描写雅克的段落中体会雅克的从容镇定和冷静。
运用刚才抓住重点词语的学习方法去理解文章。
（5）重点体会“娇声”一词。杰奎琳利用娇声打动德国军官，唤起他对女儿的思念。指名读杰奎琳的话。
（6）师生合作读：少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，一把拉她到身边，用亲切的声音说：“”蜡烛即将熄灭，时间不允许她听故事了，她仰起小脸高兴地说：“”杰奎林镇定的把烛台端起来，道过晚安，上楼去了。
（7）端起烛台的她会想什么呢？
7、句式训练：
教师：同学们，故事到这里戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中，勇敢机智的一家人一定给你留下了深刻的印象，下面选择一个你印象最深的人，仿照句式说一两句话。
伯脑德夫人……。
女儿杰奎琳……。
教师总结并板书：
在这生死攸关的时刻，一家人都为保护情报站沉着冷静和敌人周旋，这一波三折的故事让我们一度窒息和感动，就让我们共同记住他们，记住这些在二战中为正义而斗争的平凡伟大的人物。
作业设计：
把这个故事排练成课本剧，可以查阅有关材料。
生死攸关的烛光续写（优质15篇）篇十三
人物：伯瑙德夫人。
杰克（伯瑙德夫人的儿子）。
杰奎林（伯瑙德夫人的女儿）。
三个德国军官（一个少校。两个中尉）。
（一个初冬的夜晚，屋外的风猛烈的吹着。伯瑙德夫人家里，昏暗的光线，一张孤零零的长桌，坐在桌前的伯瑙德夫人正小心翼翼地将一个小金属管封在一小节蜡烛中。）。
伯瑙德夫人：看来，只有这地方是安全的，不至于被该死的德国佬发现。
杰奎林（一边嚼着糖果，一边天真地问）：妈妈，这是什么啊？
伯瑙德夫人（面容严肃）：非常重要的一个秘密，亲爱的，所以对谁也不能讲。
杰克：我知道，在下星期二米德叔叔来之前，我们得保证那东西完好无损。对吧？（有点得意地看了她妹妹一眼）。
（伯瑙德夫人这时已经把那般杰蜡烛插在一个烛台上，摆在最显眼的餐桌上。）。
杰克：（像个男子汉似的挺挺胸脯）：放心吧，妈妈。[本站更多课本剧]。
杰奎琳（点点头）：妈妈，我懂。我真讨厌德国佬。
伯瑙德夫人（凝视着烛台喃喃自语）：不惜一切代价，包括我们的生命。
（过了不久，嘭嘭嘭嘭，一阵粗暴的敲门声，三个德国军官例行检查来了。很奇怪，检查完了，它们都没有要走的意思，，也许因为外面风太大了。）。
中尉甲：好黑的屋子，为什么不点蜡烛呢？（点燃了那个藏有秘密的蜡烛）。
（一瞬间，伯瑙德一家人的心揪紧了）。
伯瑙德夫人（急忙取出一盏油灯）：太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这盏灯亮些。可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。（吹熄了蜡烛）。
（仿佛忽然安静下来，能听到中摆滴滴嗒嗒的声音。）。
杰克（若无其事地走到桌前，端起烛台）：天气冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。
中尉乙(厉声)：难道你不用蜡烛就不行吗？（一把夺回烛台）。
（杰克无奈地去柴房，下。）。
伯瑙德夫人（不动声色地慢慢说道）：先生，要知道，柴房里很黑……。
（杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校跟前。）。
杰奎琳：司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？
少校（看着她那粉嘟嘟的小脸蛋，笑了）：当然可以，美丽的小天使。我也有一个像你这么大的女儿，和你一样可爱。
杰奎琳：（笑容像百合花一样纯洁）：我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。
少校：那么，晚安，小姑娘。
杰奎琳：晚安，各位先生。晚安，妈妈。
伯瑙德夫人（温柔地）：晚安，亲爱的。
（杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去。在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。）。
生死攸关的烛光续写（优质15篇）篇十四
师：表扬你，善于提炼关键词语理解文章主要内容，很好。能像他这样在试着说说吗？（生说师板书）。
品读第四自然段。
师：说得对。只要我们的朗读处理都是围绕这一点的，那么就都是允许的。下面，请你们想着这个目标，按照自己的处理方式各自朗读这句话。
师：是啊，蜡烛在一寸寸燃烧，厄运在一步步逼近,此时的蜡烛就像悬在伯诺德夫人一家人头上的利剑，就像会随时爆炸的炸弹，情况多么危急啊！你来读读看！再请你读读！
师：难道这个情报真的这么重要吗？
师：老师为大家查到一份二战时期的资料,你们知道吗？这次战役苏军胜利的一个决定性的因素就是掌握了敌人大量的资料，所谓知己知彼百战不殆正是这个道理。在第二次世界大战期间，很难想象如果秘密泄露，在这样庞大的数字上，会增加多少，此时此刻，你眼前这摇曳的烛光还仅仅是一家三口的性命吗？是啊，这烛光简直可以影响着一个国家的兴亡，真可谓是生死攸关啊！再读读文章的这段话吧！
师：是啊，坐待，默默无声，心里又经历着怎样的挣扎和抉择，谁来读？
师：你的眼神格外专注，小雅克，你再想些什么？
师：生命的最后关头，你却没有选择逃走，你真是好样的。全班齐读这一段！
师：这些都是凭高超的智慧，惊人的胆识，谁又会想到怀疑这样一个可爱的小女孩呢？对不对，我请一个同学把小女孩的表现再读一下，她给我们的印象太深刻了，谁来？好，你来。（指名读）。
师总结3：透过这个小姑娘的语言，一个机灵可爱的小女孩跃然纸上，也正因为如此，才使得她最终化解了这生与死的危机，让一家人转危为安。让我们通过朗读再来体会杰奎琳的机智勇敢：男生读少校的话，女生读杰奎琳的话，老师来读旁白。师总结全文：摇曳的烛光，仿佛命运的天平，是生是死，一线牵。透过三位主人公（板书：语言动作）的起伏变化让我们感受到了这一家人的机智与勇敢；通过母亲一次努力，雅克又一次努力，直至杰奎琳的再一次努力，有效地推动了情节的发展，扣人心弦；再由这摇曳的烛光在这生与死死与生，生生死死的交替中，牵引我们理解了这个词语的真正含义——生死攸关！再读课题！
师：同学们，想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么，做些什么呢？别急于回答，带着我们今天学习描写人物的方法，将你真情实感付诸笔端吧。更希望同学们能学习这一家三口的机智和沉着，并用它们去应对你们生活中的“危机时刻吧！
生死攸关的烛光续写（优质15篇）篇十五
1、学会生字词，能联系课文内容“生死攸关、绝妙、厄运”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，体会法国人民的崇高爱国主义精神。
3、对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。
4、学习母子三人对祖国的热爱和机智勇敢的高贵品质。
教学重点。
抓住母子三人的语言、神态、动作等语句，体会人物的沉着、机智、勇敢。从而体会文章所表达的思想感情。
教学准备 多媒体课件。
课型： 新授课。
教学过程：
一、导入新课。
2、解题：“生死攸关”是什么意思？烛光为什么会导致生死攸关呢？
二、初读课文，感知全文。
1、检查预习情况。
指名认读词语：盟军 档案 揉皱 灯芯 俘虏 厄运。
说出对重点词语的理解。
2、自读课文，思考课文主要讲了一件什么事。
故事发生在什么时间？补充二次世界大战的资料。什么地点？都有谁？学生说出，指导读一读地名、人名，学生说说课文讲了一件什么事。指名读第一自然段。
三、细读课文，体会情感。
1、让我们走进课文，关注伯瑙德夫人一家的命运。
指名读课文。
学生默读3~7小节，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化？
组织学生交流，把握三处：（1）当德军把蜡烛点燃；（2）当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；（3）当端走的蜡烛被德军夺回。
2、文章情节富有如此曲折的变化，可以用哪些成语来形容？ （一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）。
3、这支小小的蜡烛，这微弱的烛光已经和伯瑙德夫人一家紧密相连，那么，当危险步步逼近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？边读边画出表现情况危急的语句，认真体会当时的那种紧张气氛。指导朗读，读出紧张、恐怖的气氛。范读。
母子三人分别做了哪些事情呢？请同学们快速阅读，画出描写伯德瑙夫人一家动作、语言的句子，并用最简短的语言概括出来。 抽生回答，教师适当补充并相机板书。
伯诺德夫人：用油灯换蜡烛。
大儿子：端烛台被抢下。
小女儿：拿蜡烛上楼。