作文是语文学习中的重要组成部分，它能够展现一个人的思考能力和语言表达水平。在下面，小编为大家整理了一些作文佳作，让我们一起来欣赏其中的文采和思想深度。
九年级语文第一单元（通用17篇）篇一
进入初中快一年了，不知道上了几节课，但是有一节课真的让我很难忘，就是周老师讲的《中国石拱桥》那节课。也许周老师太严厉了，我们班的学生对语文课有一种莫名的恐惧，我也不例外。有的同学甚至在周三早上说：“耶！今天没有语文课。”但是一节语文课改变了我的想法。
这时，周老师开口了：“那第四段呢？为什么放在那里？赵州桥桥和卢沟桥也是中国的石拱桥。它们只是两个典型的。他们能分开吗？”我只好赶紧换个口，继续。我当时都不知道自己在想什么，像浆糊一样，居然把最后两段合并了。同学们又开始窃窃私语，我却出了一身冷汗。周老师又道：“脑子呢？最后两段可以合并吗？脑子怎么去了！”这句话把我吵醒了。是的，我在做什么？周老师仿佛看透了我的心思，叹了口气说：“你语文课怕什么？如果答案是错的呢？”不知道当时其他同学是什么感受。反正我是感慨万千。就是这句话。改变了我对语文课的看法。我坐下后，仔细琢磨了这句话，一下子就明白了。
从此我渐渐喜欢上了语文课，这是我三科中最好的。回答问题的时候不紧张。虽然有时候答不上来，但我不怕。周老师的课让我对一门学科产生了畏惧，热爱。
这就是语文课给我的启发和转变。做人做事也是如此。我的心态不错，做的事情自然流畅。
九年级语文第一单元（通用17篇）篇二
为了加强社会主义精神文明建设，以公民道德实施纲要为准则，以“讲文明、爱家乡、爱曙光为主题，结合曙光社区实际，特制定以下居民文明公约：
一、每个楼组内由楼组党员联络组组长负责定期组织群众认真学习《公民道德实施纲要》。大力倡扬社会主义道德风尚，热心公益活动，自觉奉献社区，积极参加社区建设和公益劳动。
二、每个楼栋内每一层有一名卫生负责人，每户轮流值日，打扫卫生，确保楼内干净、整洁，不得在楼层户外堆放杂物，使社区居民有一个良好的生活环境和生活秩序。
三、社区居民室内、外阳台物品摆放整齐有序。不得超出阳台边檐，不得将所种花卉等观赏性物品置于阳台护栏以外，避免发生意外。
四、社区居民应邻里团结如一家，遇有各种矛盾、问题，应本着互相体谅、理解的目的去协商解决纠纷。不可随意性将各种矛盾问题扩大化、复杂化。
五、社区居民如遇有外来人员在社区内求助，都应尽自己全力给予无私帮助，充分体现曙光社区居民的真心、热心、关心和爱心。
六、社区居民应继承和弘扬中华民族尊老爱幼的'传统美德，视老人、儿童为自己的亲人，尽一位公民应尽的义务和职责。
七、社区居民日常应主动加强对科学、法律、文化、卫生等知识的学习，以丰富和提高自身素质和修养。
八、社区居民要“热爱社区、美化社区、建设社区，每月应自愿参加社区志愿者义务劳动，为建设曙光文体娱乐型和谐社区多做贡献。
以上为曙光社区居民文明公约，此公约已在曙光社区居民代表大会上正式获得通过，望广大社区居民自觉遵守，为曙光社区精神文明建设更上一层楼贡献自己的一份力量。
在社区活动站的日子里，一个小贩给我留下了深刻的印象。
我和同伴去买些水果。路灯散发出淡淡的金黄色。灯下，一溜排是卖水果的小贩，叫卖声响成一片，“苹果，卖苹果啊!倚在灯柱下的那位精瘦汉子喊得最是起劲。于是刚到的我便选中目标，朝那位卖水果的汉子走去。
“买苹果吗?小伙子!吃苹果有助大脑发育!9毛一斤，买吧，小伙子你看这苹果，多么脆……汉子殷勤地拿起一个苹果，向我展示了攻势。
我淡然一笑，犹豫着，并不急于买苹果：“太贵了，8毛差不多。
“小伙子，一分钱一分货嘛，况且……好了好了，一人让一步，8毛5吧。瘦汉手一挥，张开了五个手指。
“不，8毛。“我偏偏不领情，干脆地回答道，我又一转身，作出欲走之状。
“哎，别走呀。有事慢慢谈嘛!算了，给你!瘦汉子无可奈何地说道。我返过身来，俏皮地咧一咧嘴，并不争辨。
汉子开始往秤盘里装了几个大红苹果，秤尾高高翘起，接着麻利地收秤：“两斤。
我并不急于付钱，而是将已倒在方便袋里的苹果仔细地检查一遍，果然，我找到了一个半边已烂的大苹果，我将大苹果递给汉子，又麻利地从箩筐中拿出一个一样大的苹果，塞进了方便袋。精瘦的汉子站在身旁，眼睁睁地望着这一切，哑然无言。
这时我递过5块钱，瘦汉忙不迭地从口袋里抓出一把钞票，大一张小一张地点给我。
“多找两毛。我平静地望着汉子。
“啊?汉子一惊。
“多找两毛钱了。我认真、清楚地说了第二遍。
“哦……汉子很庆幸地舒了一口气。
“小伙子，你真是好人。汉子边说边递过了方便袋。
我不在意地笑笑，忽然想起了什么，咬咬嘴唇从口袋里拿出个弹簧秤，勾起了方便袋，好家伙，少2两半。“那两毛钱还是属于我的。我手一伸，弹簧秤几乎到了贩子的鼻尖。
汉子脸上尚未散去的甜笑结住了，现出几缕苦涩，灵巧的舌头仿佛也结住了，支支吾吾地说不出句完整的话，双手递给我那张还未放进口袋的两毛钱。
我接过这瞬间两易主人的两毛钱，拎起了方便袋，朝正向我笑的同伴走去……。
“苹果，卖苹果呀!精瘦的汉子倚在灯柱下喊了起来，恢复了常态。
“哈，这个小贩……我边走边想。
九年级语文第一单元（通用17篇）篇三
烈日，炎热，透不过气，汗浸透了整个身子，脸充当了散热工具，任它红得发烫，烫得发紫。天空没有一件东西可以阻挡直刺的阳光，大地祼露在肆虐的火球下，河边有几棵树可以乘凉或歇息。忍!还是得忍!不乘这个时候抢时间，到天黑就不好做了。还是直一下身子，喘口气吧，随便撸一把，手掌上全是汗，撩起衣角来擦一下，手也趁势在衣服上磨一下，深吸一口气，握紧镰刀，还是叉开两腿猫下腰去，任稻穗在头顶跳动，草帽上簌簌地响。
“现在至少连割二十把再直起来!”我下定了决心。左手的虎口张得不能再大，粗糙的手已在与稻秆的摩擦中变得麻木，两株一割，两排12株稻，我能在右手镰刀的移动中六下便收入虎口，再用左手的余力顺势一甩，将稻齐整地放在身后。一口气完成了自己的计划再努力地直起腰板，望望身后“开辟”出来的近六七米长的“跑道”煞有成就感。一丝凉风轻得不易让人察觉，但汗湿的衣背、脸颊立刻如沐冰雨，深深地吸气，似乎空气中充满了清凉，但吸入胸中，依然是那么燥热，口干得不行，虽然肚里已被水灌得“泛滥成灾”，不住地要溢出来，但嘴巴还是想喝。
望着长达百米以上的目标，总觉得在煎熬一般，更觉得漫漫无期的是每一块田都会有这样的十条“稻路”。父亲决定在一天半割完，他是中午从工厂里下班扒一口饭后开始到晚上七八点，天完全黑了，这样算是半天。一天呢，早上看不见五指的时候他的小船开始动了，我和母亲在小船上吃早饭，父亲划大半小时的船到达田边，我们便乘着曙光开始劳作，中饭在铝锅里，铝锅用好几层破衣服包裹着，等到中午吃的时候还会有一点热气。这样三人到傍晚基本能割完了，因为有三亩多地嘛。我和母亲虽然很努力，但总没有父亲割得多。
母亲以前只是在家绣花，从未下过地，也从未干过农活，嫁给父亲后，什么累活苦活都学会了，都承受了，都精通了，一个清瘦的女子便变得粗黑而虚胖了。每每想到母亲坚忍的样子，痛苦而强颜的表情，我忍不住想哭。泪水湿透了我的心脏，浸润了我的灵魂。
那一天半过后，便是看老天爷的脸色了，如果脸色好，就让稻子在地里躺上一两天，如果不好，那就在第二天进行紧急的.脱粒工作了。父亲准备好所有的东西，像脱粒机、电线、排风扇、长凳、竹榻(用来筛谷)、竹垫、蛇皮袋、麻袋、绳子、竹箩筐、扁担等，因此前一天晚上要到半夜才能睡，而且第二天要很早装上大水泥船(两吨半的)，我们总是叮叮当当地在晨曦中提携着从家里走向河边大船。父亲也会请舅舅他们来帮忙。那时候我总以为他们这些大人的力气是用不完的，总是不会累的。
脱粒是很扎人的活，稻穗上下来的芒刺会进入全身，只要是裸露的地方总是又红又粗又痒，难受得很。不过，累的不是这个，是不停地弯腰起身脱粒、在泥泞中艰难地来回走动，拉动脱粒机、挑起沉重的谷担、排筛、装袋、扛入船中。几个人一天下来都能倒下不动了。
等谷收了，晒谷就又得天照应了。田里的草还要晒干拿回家来烧。
又过上几天，是酷暑难当的日子，便要赶着插秧。上午是不能插秧种田的，因为怕被下午的太阳晒死，只有下午种的能在晚上的工夫活过来。所以一早拔秧、扎秧、砌成垛，下午一到一点过了，就立刻抓紧时间插秧，否则等到晚上插不完，秧就不好用了。那水高出泥土几公分，比田埂稍低一些。人一踩上去，像踩在沸腾的开水中似的，脚都要烫着，幸好泥下是凉的，所以烫红的不是脚掌，而是与水接触的脚脖子。
“汗滴禾下土”，一点也不过分。仔细点，你可以看得到水在向上蒸腾着热气，袅袅上升地泛着晕，低下头，整个脸就像在与蒸屉接触。背上是无法躲避的恶毒的太阳，地上是不断蒸发的热水，有时还有一两只蚂蟥叮住你的腿不放，非得将它扯下来不可，血便顺着伤口汩汩地流。
哦，忘不了的岁月，忘不了的黑土地，忘不了的背影!
九年级语文第一单元（通用17篇）篇四
当我们接受过来时。
芬芳的泥土依旧如故。
这里曾经一片荒芜。
祖辈们带来了希望的花蕾。
世世代代繁衍到现在。
残存的稻香挥之不去。
后来玉米开始流传开来。
我们在田埂边种植起来。
我们尝到了玉米的香甜。
这味道让我们实在难以忘怀。
有人开始抛弃单调的稻谷。
有人田地里种满了玉米。
玉米比稻谷来的更加赚钱。
很多很多的人抛弃了稻谷。
很多很多的人开始忘乎所有。
“玉米才应该是我们要种植的东西”
“这才是属于我们真真正正的财富”
田陇边上，一位年迈的老人家。
手心里搓揉着变味的泥土无言。
没有人知道玉米来自遥远的地方。
而稻谷才是属于我们的食粮。
他们成天叫嚷着这是我们的玉米。
我们一定要好好栽培好他们。
稻谷这种老气过时的东西。
现在根本就不应该存在。
九年级语文第一单元（通用17篇）篇五
要说那课间十分钟，该是学子最向往的时刻。悠哉课下。事实却全不尽然：
一下课，像猴子一般跳出座位，马上开始“呼朋引伴”，号召力还不小，刚才还“高朋满座”，一下子就变得“稀稀疏疏”了。有的和朋友们一起去保本子，有的和朋友们一起去操场玩，有的人去操场打乒乓球和一起看到乒乓球。还有的人在那里和同学们呢打打闹闹，不过还有一小部分人在教室里，让我们来看看他们在干吗吧。
他们在那里面有的看一些小人书，不过是极少极少的部分在那里看小人书，还有一部分人在那里呆呆的坐在那里不知道在想些什么那，还有的人在那里请教别人问题，还有的在教室里追逐打闹。还有的人在教室里面根别的人一起坐在那里讲一些课外的知识。
“短短下课十分钟，有人欢喜有人忧。。
“同学们，下课!”老师的话刚刚落音，教室里就“轰”的一声热闹开了。走廊上涌出了一群同学。
炎热的夏天逝去了，走廊上格外阴凉。在那么一个角落，每节下课总是有几个同学在跳绳。”一个、二个、三个……“有些同学手里拿的是有手柄的塑料绳，跳起来轻巧又不觉得累;有些同学拿的是没柄的粗、细绳，花纹繁多：有线条的，细长方格的，还有像麻绳一样粗的。
听!那儿传来了一阵笑声!寻声望去，一个男孩正甩动他那僵硬的手臂，吃力地拖动他那沉重的双腿。手中的绳子本该像个灵巧的小精灵被别人轻巧地甩动着，现在却成了“奴隶”。
“真没水平!”一个女生笑道。她双手接过绳，持在腰间，轻轻一甩，像麻雀一样轻盈地弹跳着：一甩一跳，一甩一跳……从右侧看，就像汽车的轮子在滚动着。一旁有些同学在为她数数，有些同学看傻了眼。那个同学停了下来，得意地笑了，露出了一排洁白的牙齿。
一天一天过去了，走廊上的足迹却永不消失。又是一节下课，走廊上又出现了那个男孩的身影。他把绳子绕在手上，样子比以前自信了许多，露出了笑容。“三、二、一，开始!”一个同学叫道。他踮起脚尖，轻轻一甩，在跳的过程中，他不断双脚轮换和花式跳，一口气跳了九十几个，露出满意的表情。
很多人都参与到了跳绳行列，有的花式，有的单脚，还有的两个组合跳。渐渐地，数数声越来越响，笑声越来越欢快。
老师满脸微笑地走进教室;同学们擦了擦汗，肩上扛着绳儿上课去了。
“下课铃声，送来十分钟，来吧，来吧!大家来......”
下课的铃声刚敲响，同学们一个二个坐立不安，老师见此情形，便走出教室。教师里一下子便沸腾了起来，有的像小鸟一般飞奔出了教室;有的同学则乖乖的作在座位上看书;还有的同学躲在墙角里嬉笑，好一派热闹景象啊!
课间的操场更为热闹。有的同学在打篮球;有的同学在跳皮筋;还有的在踢足球......而我们便三五一群的跳皮筋，我们先开始剪刀。石头。布。先由老家与老家抽签，我们赢了，我们就开始跳皮筋，大家在一起跳着，跳得是多么的欢快啊!一节。二节......我们这边由于“高手“太多，一直从一节升到四节，又从一节回到四节......由于我的疏忽，哎呀!没够到皮筋。我们只好绷着皮筋，让对家跳了，我们的对手也不甘示弱。
看了操场上活跃的气氛，那让我们再来看看教室里的景象吧!有的同学三五一群围坐在一起，有说有笑。类容简直是丰富极了：有关于学习的，有关于电脑的，有关于流行音乐的，有关于科学的，有关于游戏的，有关于娱乐的......真是凡所应有，无所不有啊!有的同学在一起有说有笑，还不时传来一阵大笑。有的同学则打闹着，你追我赶。欢笑着，追逐着，打闹着;还有的同学则安安静静的坐在教室里，要么发呆，要么看书，要么写作业......
课间十分钟是宝贵的，有意义的，同时也是有趣的......
生活中无时无刻都充满了快乐，只是你要学会学着快乐的点滴。
下午第一节课下课，正愁怎么放松放松自己的时候，贾寒突然神秘兮兮地对我说：“我已经把那件事告诉卢念了。”这令我摸不着头脑的一句话激发了我的好奇心，我忙拉住贾寒问道：“什么事?什么事?”那“可恶”的贾寒不但不告诉我，还幸灾乐祸地说：“不告诉你，反正我已经告诉卢念了。”说着，贾寒还故意摇了摇头，一副坚决不肯说的样子。无奈之下，我只好“低声下气”地对贾寒说：“贾寒，告诉我，说一下嘛。”可贾寒还不领情，依旧摆摆手，摇摇头，一副无奈的样子。我气急败坏，忙拉住卢念问道：“贾寒早上给你说了什么。”卢念一听，忙笑呵呵地说：“哦，是这样的......”说时迟，那时快，旁边的贾寒突然捂住卢念的嘴，大声喝道：“好呀，你竟然敢背叛我，叫你不要告诉别人的，不准说。”欲言又止的卢念很是不甘心，她努力摆脱着贾寒的“魔爪”，可贾寒哪里肯松手，把卢念捂地更近了。
卢念朝我挤眉弄眼，我心领神会地把卢念往外拽，这既可以帮助我的好朋友逃脱与“危难”之中，也可以让卢念有机会告诉我那件事情。眼看“寡不敌众”的贾寒就要松手了，正在这时，那该死的路人甲蒋集伟走了过来，饶有兴趣地问：“干什么，干什么。”“要你管。”我不耐烦地说。蒋集伟二话没说，走过来就帮贾寒把卢念往教室里拽。此时，卢念已在不经意间成了我们拔河的工具。看着迈力的蒋集伟，我生气极了，关你什么事，真是可以去当太平洋的警察了。看我的“九阴白骨爪”，蒋集伟猝不及防，只好“哎呦”这松开了抓着卢念胳膊的手。这时的贾寒似乎已放松了警惕。我和卢念看来了给大好的时机，忙跑出教室，朝厕所奔了去。
回过神来的蒋集伟和贾寒，连忙追出教室，眼看他们就要追上来了，走投无路的卢念和我只好跑到女厕所里面去。可蒋集伟和贾寒不甘心就这样让我们走了，还真当起了守厕所的“将军”。此时，由贾寒的一句话引起的一场闹剧就这样如火如荼地进入了最高潮。我们在臭哄哄的厕所里，回味着刚才的一幕幕焦急、快乐、搞笑的场景，心里就要说不出的愉悦感。“蒋集伟、贾寒，你们放我们出去!”我和卢念非常有默契地吼道......
上课了，我还在回味着与蒋集伟和贾寒针锋相对的点滴，不禁感慨，谁说学校里没有乐趣?
九年级语文第一单元（通用17篇）篇六
作文。
教学在初中语文教学中占据着重要的地位,尤其是九年级的语文教学更是如此。下面是本站小编为您整理的关于九年级下册第一单元的语文作文，希望对您有所帮助!
下雨了，天晴了。雨后的天晴总会使人心旷神怡，那种神奇的魔力究竟是什么呢?我打算推窗寻找，当打开窗的那一瞬，我嗅到了泥土的芬芳。
——题记。
树木有年轮的记录，那么经历了无数风雨洗礼后的土地，是否依旧残余着记录它成长历程的年轮呢?望着这被雨水洗刷后的土地，我仿佛看见了土地残余的年轮。的确，一粒轻沙，或许经历了千万个世纪。从原始社会，最初的人类手执粗糙的工具奔跑狩猎;到秦汉年间，堆积如山的竹简散发着清香，隋唐年间，辉煌的宫殿上空飘荡着华美的音乐，宋明年间，风雨飘摇的年头词人们身披长衫，迎风而立;再到中日对战·十年内战的战乱时期;直到现在的改革开放，自由民主的年代。也许我们并不能真正的目睹这千万世纪的演变历程，但这小小的轻沙正在真实的记录着。
土地是一段记忆，但它不属于特定的某个人。它记载着一段段历史，书写着一个个故事。它或许比不上华丽的、传送千古的诗篇，但它无疑如同大树的年轮一般，真实的记录世间万物的成长变迁而深深隐藏在树干里不为人所知。
当我一如既往的走在上学的路上，我低头看看脚下的土地，想象它的来历，它的经历，我知道我会更加热爱自己走过的每一个地方，热爱自己度过的每一点时光，热爱那无处不在的土地。
无形的手捧起一把土，感受着土地母亲的宽阔臂膀。俯下身，嗅了一阵泥土的芬芳，疼会继续，伤也不会停止，只是在与大地母亲的一次次亲密接触中已慢慢学会淡然与微笑。脚踏一方土，我会努力学着撑起一方蓝天。
——后记。
我发现了明月之夜的优美。当皎洁的明月在苍穹高高悬挂，当清凉的银辉向大地静静地泼撒，我喜欢走进安详的夜，倾听明月与清风的低吟，任思想的野马在过去与未来纵情地驰骋。我想到李白的“床前明月光，疑是地上霜”的低吟，想到杜甫“露是今夜白，月是故乡明”的叹惋，想到苏轼“明月几时有，把酒问青天”的豪放，想到席慕容“故乡的歌是一支清远的笛，总在有月亮的晚上响起”的感慨……呵，永恒的明月，永恒的乡愁。
我畅想冬天下雪的美景。现在下雪的日子可真少啊，遥想童年时候，当纷纷扬扬的雪花似轻盈的白蝶翩翩飞舞，当冰清玉洁的丝缎铺天盖地覆盖万物，我喜欢徜徉在那银白世界，贪婪地阅读春姑娘寄给人间洋洋洒洒的片片来信。而现在，我只能在“忽如一夜春风来，千树万树桃花开”的诗句中去想象，只能在“燕山雪花大如席”的描写中去惊奇，在“纷纷鳞甲飞，顷刻遍宇宙”的虚拟中去满足。
我喜欢大自然，喜欢亲近大自然，那和煦的阳光给了我们多少温暖，那悠闲的白云给了我们多少遐想，那花香盈盈的芳草地留下我们多少足迹……那沉稳的山，那灵动的水，那片片树林，那自由的小鸟，那活泼的鱼儿……生生不息的大自然，容纳一切的大自然。
朋友，我喜欢拉着你的手，一起走进这美丽的大自然。
我站在自己的土地上，每天离开家，上学校学习，都是离开自己的土地，去上另一方的土地，每天都是这样，可这不是一件很大的事，而像他们说的那么重。但这也称得上是脚踏一方土了吧!
脚踏一方土有好几个道理，与你离开家的土地，离开学校的土地是一个意思，我们就好比脚踏另一方土地，脚踏一方土不只是指别的意思，还有另一个意思。
有这么一个故事，《左传》记载了晋公子逃离的故事：日夜兼程、饥寒交迫的垂耳，向田间一位耕作的老农乞讨食物，老农捧起一把土递给他，一言不发。重耳正要发怒，却被随人劝阻，。并耳语了几句。重耳突然跪倒在地，叩头感谢上苍，然后郑重的捧起一把土，放到车上，继续逃亡......这个故事就告诉我们道理，只要你上另一个地方，可是这块地方还是属于自己，那就表明你去一个地方，来到了一个就是舍不得的地方，这就因为你对这个地方产生了感情。
“头顶一片天，脚踏一方土”，有谁离得开大地的母亲，离得开自己脚下的这块土地!有人远离故土，原因各不相同，但乡愁是共同的，听到这句话我也觉的有道理，这就说明离开属于自己的地方还真有产生感情了。
脚踏一方土。谁都理解这句话。有的是回答平凡人回答的。但是有道理的真正理解这句话，这就表明有的人回答的只是了解意思就行了。但是有道理的的人说得好，如今，土地又被赋予了环境保护意义。土地哺育了人类，续写着辉煌。
脚踏一方土，脚踏着土地，离开了土地，人就失去了赖以生存的基础。
九年级语文第一单元（通用17篇）篇七
1.阅读文章，把握作者行文思路。
2.学习举例论证的方法。
3.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。
教学过程。
一、导入新课。
a：大漠孤烟直，长河落日圆。
b：大荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显得特别直;远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外的圆。
比较a与b两个句子，你觉得哪个句子更美，更能打动你?
学生明确：a句，虽然b句描写得十分详细，还包括了a句中的景物，但是，它却没法像a句一样呈现出悲凉雄浑的意境。
教师再问：明明b句描写得更加详细，为何反而还达不到a句的效果呢?难道是因为说得太多反而不够好?也许，今天的课文内容，能解答这个疑问。
【教学提示】。
教师亦可以选择其他意境深远的诗句作为教学导入，引导学生关注中国古典诗歌中的意在言外之句，引导学生关注文学作品中的“无言”现象，以便于深入把握课文。
二、教学新课。
目标导学一：认识作者。
朱光潜(1897—1986)，现代美学家、文艺理论家。笔名孟实。安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。
目标导学二：把握行文思路，理解课文内容。
明确：作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题;作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。
2.请阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。
言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。因为言是固定的，有迹象的;意是瞬息万变，是缥缈无踪的。言是散碎的，意是混整的;言是有限的，意是无限的。以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。
明确：用一句话概括言与意的关系，即“言不尽意”。
3.作者对文学的定义是怎样的?
明确：所谓文学，就是以言达意的一种美术。
明确：“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也无必要全部清楚地用言语表现出来，就算言语不能表现所有意志也能达到美。
5.作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的?作者在此主要运用了什么论证方法?
明确：作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证，论证了“无言”也能产生美。(1)以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美;(2)以文学作品的含蓄之美凸显无言之美;(3)从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美;(4)从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。
【教学提示】。
本文读来有一定深度，基础较差的学生难以理清论证思路，教师宜将上述问题先行展示，让学生在阅读预习的过程中寻找答案，从而把握文本写作思路。
6.你能简要说说文本的论证思路吗?说说作者是如何论述“无言”之美的。
明确：作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从艺术的角度关注无言之美。接着论证言意关系，并以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然用言表意，也无须全然用言表意，即说明有无言之美。为了论述自己的观点，作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、雕刻的含蓄不露之美来论证。
目标导学三：深入理解，体会“无言之美”
1.请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。
明确：正如作者探讨文学作品时的数个例子，诗歌本是极其简短的几句话，但是其包含的意境却是极其宽广的。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，言语只有短短的十个字，但是读来却似看见大漠的宽阔宏伟之景，悲凉之意，予人以悲凉雄壮的美感。然而，作者要描写出这宽阔宏伟之景，悲凉之意，恐怕书万言都难以说尽，这不是意味着作者将它们寓于无言之中了吗?这就是古典文学中深蕴的无言之美。
2.拓展延伸：品味下面一段话，说说你品味到“无言之美”的例子。
拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄;与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。
明确：以课文《孤独之旅》为例，文章以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了;杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，促使着我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。
板书设计。
无言的意蕴要从艺术的观点去研究。
绘画的选择之美。
文学的意蕴之美。
音乐的无声之美。
话剧的静态之美。
九年级语文第一单元（通用17篇）篇八
我爱这土地--《脚踏一方土》设计与实施(人教版九年级必修教学论文)。
我爱这土地。
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[设计目的]。
人教版九年级上第一单元综合性学习《脚踏一方土》，把中心内容定位为了解土地，教材列举了三个参考活动项目：看看我们的土地，讲讲土地的故事和谈谈土地的含义。
本设计就以此为蓝本和参考。这次综合性学习活动的关键词设计为：回顾历史、锁住现实、重温经典。
本活动的目标设计为：
1、通过搜集资料，了解土地资源状况，增强忧患意识，培养思考生活现象的能力。
2、通过搜集与土地有关的神话传说、成语俗语、历史故事，认识土地对于人类的重要性。
3、通过搜集与土地有关的文艺作品，了解土地的象征意义，加强对文化现象的理性思考。
4、通过对话，课堂作文，增强环保意识。
[参加人员]。
语文教师、九八班全体学生。
[实施过程]。
一、预习。
1、查找地理方面的书籍，搜集中国的土地资源总量，人均土地数，土地减少率等数据。列出表格，并思考数据所反映出来的问题及原因。
2、整理以前学过的与土地有关的成语、俗语和故事，讲给大家听。
3、阅读一些有关土地的文艺作品，思考土地的象征意义及产生的原因。
4、大胆想象：“假如我是一抹绿色”，该如何面对现实、面对人类。
二、开场白。
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”诗人艾青的这句肺腑之言，让无数人为之感动、流泪。对于土，掉落脐带的我们是断不了奶的孩子，它有着可贵的卑微，可喜的质朴，可塑的纤柔，即使远离故土，人们也总是对它魂牵梦绕。今天，让我们走进“土地世界”。
三、金色的土地。
1、用数据来显示中国的土地资源总量、人均土地数、土地减少率等，结合这些数据，谈谈自己获取的主要信息，再来谈自己的感受，如我们的耕地每年呈下降趋势，原因是什么，政府做了哪些工作。
2、展示现实生活中你所拍到的照片，讲述你的见闻，面对满目疮痍的土地，面对不断被侵占的土地，你有何感想？认为应该实施哪些具体措施来改善这一局面。
3、为保护土地写一则宣传语。
四、土地的故事。
1、成语、俗语大比拼。
全班被分为北半球与南半球进行抢答，并累计，说说你积累的有关土地的成语或俗语。
2、故事会。
女娲抟土造人的神话告诉了我们祖先对土地的顶礼膜拜；社稷坛的五色土诉说着开拓疆土、成就霸业乃统治者的目标；而自古以来，保卫土地、珍惜土地的故事更是数不胜数。请同学们说说自己收集到的有关“土地”的故事。
五、土地之韵。
1、交流碰撞。
中国自古有“安土重迁”的传统，有的人甚至宁愿忍受贫穷，也不愿离开故土，这样的文化品格造成了中国人的执著和坚忍，同时也带来了保守与闭塞，请同学们谈谈这样的现象该如何看待。
2、土地之韵。
在文学家看来，土地是一种具有强烈象征意义的表现对象，他们的创作往往赋予土地以特殊的含义，请同学们声情并茂地朗读自己喜爱的有关土地的文艺作品，其他同学思考土地的含义并与大家交流。
六、作文和要求。
人类文明的迅猛发展，常常带来环境的严重破坏，“假如我是一抹绿色”，该如何去做呢？请充分发挥你的想象，大胆构思。（注意不要空谈）。
[有关资料]。
1、我国土地利用现状表。
土地利用状况面积/108hm2占全国土地面积%。
耕地。
牧场。
有林地。
茶果热作等园地。
疏林、灌木林。
江河水库等内陆水域。
宜农荒地。
城填道路及工矿用地。
沙漠。
戈壁。
沙漠化土地。
永久积雪和冰川。
岩石裸地。
其他1．33。
2．86。
1．22。
0．02。
0．44。
0．27。
0．35。
0．67。
0．60。
0．56。
0．17。
0．05。
0．46。
0．5913．9。
29．8。
12．7。
0．2。
4．6。
2．8。
3．7。
6．9。
6．3。
5．8。
1．7。
0．6。
4．8。
6．2。
全国土地总计9．59100．0。
2、愿化泥土巴金(节选)。
现在我明白了。受苦是考验，是磨炼，是咬紧牙关挖掉自己心灵上的污点。这不是形式，不是装模作样。主要的是严肃地、认真地接受痛苦。“让一切都来吧，我能够忍受。”
我多么想再见到我童年时期的脚迹！我多么想回到我出生的故乡，摸一下我念念不忘的马房的泥土。可是我像一只给剪掉了翅膀的鸟，失去了飞翔的希望。我的脚不能动，我的心不能飞。我的思想……但是我的思想会冲破一切的阻碍，会闯过一切难关，会到我怀念的一切地方，他们会像一股烈火把我的心烧成灰，使我的私心杂念化成灰烬。
我家乡的泥土，我祖国的土地，我永远同你们在一起接受阳光雨露，与花树、禾苗一同生长。
我唯一的心愿是：化作泥土，留在人们温暖的脚印里。
3、地之子李广田。
我是生自土中，来自田间的，这大地，我的母亲，我对她有着作为人子的深情。我爱着这地面上的沙壤，湿软软的，我的襁褓；更爱着绿绒绒的'田禾，野草，保姆的怀抱。我愿安息在这土地上，在这人类的田野里生长，生长又死亡。我在地上，昂了首，望着天上。望着白的云，彩色的虹，也望着碧蓝的晴空。但我的脚却永踏着土地，我永嗅着人间的土的气息。我无心于住在天国里，因为住在天国时，便失掉了天国，且失掉了我的母亲，这土地。
4、三代臧克家。
孩子在土里洗澡爸爸在土里流汗爷爷在土里葬埋。
[活动收获]。
顿时，我听见了艾青啼血的呼唤，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，随着戴望舒残损的手掌掠过无限的江山，体会了爱的坚贞伟大，同舒婷一起呐喊：--祖国啊，我亲爱的祖国！
教师手记。
[课前引导]。
有一种情怀总是令人感动不已，有一种思念总是令人魂牵梦绕，有一种东西总是在心中挥之不去，土地，一个普通的词汇，却在无数人心中显得那样神圣，不可动摇。女娲抟土造人的神话，《山海经》中“息壤”的传说，历代帝王把开拓疆土作为毕生的追求目标，无数赤子抛头胪、洒热血，誓死保卫它，文人墨客尽情赞美它……土地以它特有的魅力征服着每个人的心，然而，在现代文明迅猛发展的今天，土地却惨遭践踏，变得满目疮痍，让人不寒而粟，尤其是在学习了这一单元的课文之后，学生在感情上已经形成了一种强烈的冲击波。带着这样的惊奇与疑惑让学生去收集资料、整理素材，学生会更有激情和欲望，在活动的过程中，才会积极地思维、交流和合作。
[实施指导]。
按照好、中、差及男女生搭配的原则，把学生分为六大组，每组9个人。各自确定自己小组的活动主题、活动目标，制定出切实可行的活动方案，分头去收集、整理材料，组内交流，丰富并充实材料，统一思想观点，并推举发言代表。各组代表发言时，要讲清道理，列举实例。数据要充分、准确；例子要鲜活，有代表性；朗读文章要准确、流畅，有感情。各组间可就同一问题展开辩论，同学之间自由交谈感想和认识，在别人发言时要保持友好、礼貌并认真听取他人的意见，同时做好活动笔记。
[课后感悟]。
真是太令人意想不到了，从学生的眼神、表情及课堂效果来看，这堂课真的很精彩，它来自于好的创意；来自于充分的准备；来自于蹲下身子和学生一起关注；来自于对学生世界的凝视和尊重。
《语文课程标准》强调：“综合性学习特别注重探索和研究的过程”，突出学生“能否在活动中主动地发现问题和探索问题”。综合性学习的原则是：重过程而非结果；重学生在活动中获得的体验感悟而非老师的讲解传授；重全员参与而非面问少数。本着这样的指向和原则，在活动的设计与实施过程中，放手发动全体学生，带着不同的问题去搜集、整理材料。通过自己的动手动脑，获得的知识是鲜活的、深刻的，通过与同学的交流与合作，学会了交际，锻炼了口头表达能力，增长了见闻。通过这次活动，也让学生的情感受到了强烈的冲击，增强了学生的环保意识，并对自己如何做到环保提出了具体的措施与建议。这次活动，更坚定了我的“每个学生潜力无穷”的教育理念，告诉我们，不能代替学生去动手、去实践，要充分调动学生的积极性，千万别小看任何一个学生，只要他产生了兴趣，他就会千方百计地去达到自己的目标。在这个过程中，他的知识、能力、情感等各方面都得以丰富、提升，要记住：学生才是学习的主人，教师决不可代替。
九年级语文第一单元（通用17篇）篇九
门前向阳的向日葵，绽放正盛。
早晨起来，洗漱过后，我出门去看这个朦胧不清的世界。
大雾笼罩着一切，大自然的一切寂静无声。才出头的太阳便照向那一簇向日葵。我想起那一个晚上，我熬夜认真地完成了“口语易”的比赛素材，结果却不尽人意。
簌簌落下的眼泪，心里百感交集。有为自己努力的骄傲与自豪，也有挫败的滋味，有曾经的自信的嘲笑，也不乏痛苦的折磨，更多的是愧疚。我对不起那些辛勤付出给我鼓励的老师，对不起对我满怀期望的妈妈，也对不起自己。
这场比赛的落选，无疑给了我自信心很大的挫伤。
这向阳的向日葵让我想起了那时对比赛信心满满的我，眼泪就似关不住阀门的水龙头一样，不停地往下流。
雾水弄湿了我的头发，我用手轻轻捋去那小小水珠。突然，我想起了我看过的一部电视剧《千金归来》，里面的女主角沈长清最爱的便是这向日葵。她说：“不要被打倒，要像向日葵一样永远面对着太阳微笑。”我想我的故事并没有她那般曲折，没有什么好说的。
从那以后，我便爱上了向阳的向日葵，爱的不仅仅是它的形貌，更是它向阳的个性。这不过是我成长的一个小小的磨难，而且通过这次的比赛，我更能了解到了自己在口语方面的缺陷。所以我并不是一无所获。伫立在这簇向日葵前的我学会了勇敢面对这次的失败，虽然心里还是很难受，却至少有了面对前方的信心和力量。
有这样一位母亲，她的孩子在八岁时在考试时各门功课都考了20分，后来被老师训诉一顿，说;我教了那么多的学生，没有见过像你那么笨的学生，回来这个孩子跑到家里哭着对妈妈说;妈妈老师骂我考试考的不好，还说;我没有见过我这样笨的人，她妈妈听了他孩子诉说的这些话，不但没有说他，骂他，反而对他说;妈妈相信你是个好孩子，妈妈教你，就这样，一个笨孩子在他妈妈的指导下一步一步研究学习，后来成了一个举世闻名的人物，朋友们，你们想知道这个笨孩子是谁吗?他的名字叫爱因斯坦，从这里我们可以想到没有在母亲的教导下会产生什么样的损失啊!
有人说;母爱如海，因为她有一颗宽厚的胸怀，有人说;母爱如蜡烛，因为她点燃自己，也点燃烧了别人，因为她温暖人心，给人力量。我觉得用世上任何美好的事物来比如母亲都不过分，但我最喜欢把母亲比作春雨，那是一种默默无声的不计回报的付出。那也是一种默默无声的关怀，一种默默无声的温情啊!这是无法用任何语言来表达我们的母亲为我们付出的所有一切一切。
假如你是一个孩子，请你用最甜蜜的声音蜜告诉你的母亲你有多么的爱她，假如你是一个成年人，请你用最扑实的行动表达你对母亲所有的爱意。
那感谢我们的母亲吧!告诉我们的母亲，对她用最亲切的话语对她说一声，妈妈，因为有了你世界才会变的更美丽。
我的钢琴老师个子不高，却挺着一个“将军肚”，一双黑色的皮鞋总是擦得老亮老亮的，一身笔挺的西服，看上去像一位绅士。虽然他的外表十分严肃，但是在平时的生活中为人随和的他很爱笑，但是在我们弹得不认真的时候他胖胖的圆脸上总是会露出生气的表情，一双小眼睛瞪得滚圆滚圆的。男钢琴老师可是十分少见，都是清一色的女老师，所以他又是琴行里的“国宝”。
上钢琴课的时候，老师就会收起平时的随和，一脸严肃认真的样子。在我弹错音时，老师总是会大声批评指正我弹错的地方，老师生气的时候就会怒目圆睁，活像三国演义中的猛张飞，有时候我想小小的偷一下懒，漏掉一个音都会被老师的火眼睛睛察觉，或许是因为老师已经养成了德国人严谨的好习惯，对待每一件事都是一丝不苟，尽心尽力地去完成它，所以对待钢琴也是一个样子。平时，我也是一个大大咧咧的人，有时候做事总是很不仔细，弹钢琴时我也一样，有时总是要漏一个音或少一个音。老师见到了就会指出我错的地方，让我慢慢地学会养成严谨的好习惯，他还说对待每一件事只有用心才能完成，要改掉粗心这个坏毛病。听了老师这句话我以后弹琴还有做事不再像以前那么马马虎虎，不放在心上了。后来我发现老师的教导是对的，用心就能做好每一件事。
老师不光教学技术好，琴技也是超一流，他可是德国汉诺威音乐学院的高材生，只要老师的手指一触碰到琴键，手指就会在上面灵活的跳舞，那飞快的旋律看得我是眼花缭乱，只听一首首优美的音韵如同泉水一般流了出来，令人陶醉其中。
他就是我的钢琴老师，严肃中却又不乏随和，你们想看一看郭老师的高超琴技吗?
流光容易把人抛，转眼间我们已经几年未见，你还好吗?
三月的春天，桃花正开得烂漫，让我想起你的笑脸。我们曾约好友谊永远不变，可今天你却不在我的身边，你性情活泼，总爱带我一起玩。不知你是否记得那一次我们在麦田中放风筝。你总嫌我放得低，便帮我扯风筝线。你说，是鸟就该飞得高，飞得自由，风筝也应该如此。可我总担心握不紧风筝线。我们沿麦田间的小路，笑着，奔跑着，追逐着。风很大，风筝飞得老高，好像要和空中的飞鸟比一下高低，这让我振奋不已。我握着风筝线，跟着你，我那么开心和快乐。
就这样，跑着闹着，我不小心摔倒了。你把我扶起来。我还未来得及拍拍衣服上的土，便发现手中的风筝线断了。风筝向远处的麦田坠落，我急得快哭了。你拉着我冲进麦田，朝风筝掉落的方向追去。我们跑得满头大汗，气喘吁吁，也把别人家的麦苗折腾得不像样，终于捡到掉落的风筝，却发现弄丢了风筝线。我们又一起焦急地寻找风筝线。不远处传来大人的斥责，估计是麦田主人。我们怕挨骂，又拉着手乱跑，结果又弄破了风筝。本来高兴地放风筝，最后弄得一团糟，我不高兴地发脾气，你安慰我说不要难过，我们下次再一起来。
每个春天，当绿草遍布大地，花朵点缀人间，小鸟在天空飞翔时，我都期盼你能回来，再同我一起放风筝。
坐在电脑桌前，低头一看时间，5：29，思绪突然又飘回到那间熟悉的教室。
同样的星期五，不同的地点。
因为北京再发疫情，教育部发布通告，所有学校均停止线下授课，重新回到线上授课的模式。即将再次离开校园，而那一天的第八节课，就是我们这个学期坐在教室中上的最后一节课，也是初一学年的最后一节课了。
尽管已经入夏，但窗外却阴沉着，风一吹过，吹得胳膊会很冷，让人忍不住一抖。这节课静得可怕，或许每个人心中都有不同的想法，但更多的，还是对学校、老师，以及同学们的不舍，毕竟，如若再想相聚，只能等到九月份再度开学了。
一切，如平常一样;一切，又和平常不一样。每个人都在干与平常同样的事，只是每个人的心境都发生了改变。
留恋不是对现实的逃避，而是对平常生活的珍惜。这一分钟，是不舍的留恋，虽然我们并不会就此别离，但我们来之不易的短暂过往和欢乐，却已成为不舍的回忆。世界就是如此，不论你舍与不舍，它总会将那提前设定的答案霸道地塞给你。
这一分钟，也让我对平常生活有了新的感悟：平常生活亦无常，在这忽然降至的无常中，求坦途者难免遇荆棘，求完美者难免存遗憾，也许多一分积极我们就能得圆满，多一分坦然我们就能得平和。
“叮铃铃——”放学铃声响了，酣睡中的然然忽然间醒了，她朦胧地问了我一句：“放学了?”
“嗯，一分钟，过去了，现在，是5：30了。”
有一次，老师来我家家访，说是要换同桌来的。可第二天早上老师还没换座位，我怕老师忘了。我想离开那个位置，因为后面有一个我辨嘴辩不过的家伙(陈小耗)，那家伙很卑劣的，不!应该是非常卑劣。整天唧唧歪歪乱叫，我一转过头就被老师叫名字，每次都这样，我被叫站起来时，那家伙照样每次都幸灾乐祸的，说道：“杨天星，你又被我害了。”
直到下午，老师给我们班来了一次大换位，花了一节班会课呀!我刚开始是被换到曾有权旁边的，曾有权人很好，很爱和一些篮球打得好的人打篮球。但到后来，老师觉得不合适，又把我和小楠换了个位置，小楠就坐在我后面，所以我就坐到后面来了。
现在的这个同桌的名字叫做王艳，她皮肤略黑，但我觉得那样才配她的性格。更厉害的是，她是体育委员，体育非常好，许多男的都超不过(比如说我，我就很烂)。之前，没和她坐在一块，还真不知道她人那么好呢!平时看她一下课就跑到走廊陪她的朋友(李佳亿)，欣赏风景，聊天是没完没了。她很怪，你说到让你激动的话题的时候，她就会莫名奇妙的说几句不着正题的话。比如说，当你对她说到“你好厉害”之类的时候，她会猛转过头说：“哎哟，你好棒噢!”瞬间让人无语……她还是星期五的值日组长，正经起来可不是开玩笑的，因为她有着少数女生拥有的东西，那就是“狮子吼”。只要你不听话，有可能就会非常大声地吼你一句。她还有一个上初三的哥哥，她非常喜欢他哥哥。
她有一些男生的行为习惯，这是不可否认的事，就连她自己都这么说，不信你去问她。她也拥有着一般男生的性格，开朗，大度量，胆子大，是个难见的百分百女汉子。
“自称臣是酒中仙，张旭三杯草圣传，脱帽露顶王公前，挥毫落笔如云烟。”这是杜甫曾经评价我的诗句。这几年过去，虽然是人都评价我是史上第一书圣，但我总觉得还欠缺着什么。我虽然已经看淡了世间，但也亦是因此心烦意乱。于是我放下了手中的笔，开始寻找属于我的机遇。
我去过很多地方，见识过许多古迹与前人的书画，却始终觉得还有那么一层禁制，阻碍着我的进步。
一日，我路过邺城，没想到在这一个小城中，却遇见了那个机遇。那个人是一个女子，浑身上下散发着属于她的英气，她正在舞剑。
她舞的剑剑光璀灿夺目，犹如后羿射落九日，舞姿矫健敏捷，恰似天神驾龙飞翔，起舞时剑势如雷霆万钧，令人屏息，收舞时平静，好像江海凝聚的波光。她跳起剑舞来，整个天地都在震动。一旁观看人群多如山，心惊魄动脸变色，天地也被她的舞姿感染，起伏震荡。
我观她的剑舞《西河剑器》有一股放荡不羁豪迈的景象。我不由得疑惑，一个女子又如何有得这般景象。她没有为了展示自己的美而去舞蹈，而是向世人展示了天地间的律动。我突然明悟了，公孙大娘一个女子却比男子舞剑舞得更好，更流利，更明朗，更豪迈，更不羁。那么我的字又却为什么一定要写得端端正正呢?为什么要把那天地间的律律动也禁锢在那方正的，古板的字里吗。
我感觉仿佛什么东西破碎了一般，如同一盏明镜，照耀在了我的心头。我当即写下了一副草书，一落笔，那字流畅飘逸而且节奏明朗，放荡不羁且豪迈，犹如活了一般。像公孙大娘的剑法一般超脱于天地之间。
我鞠了一躬，长笑着离去了。
身为男子汉首先要做到的就是不惧怕一切，而我却从小被人称道软弱无能。
我惧怕黑暗，每当太阳携带着他的最后一丝光耀回家了，面对天空中那无穷无尽的黑暗，令我十分压抑。
睡觉前的最后一件事就是关灯，可我偏偏绕过这一环节。明亮的灯泡在不断放出光芒，而我也心安地进入梦乡。
幼时我这样做妈妈还并不阻止，认为小时候都有害怕的东西，长大之后就好了。可我渐渐长大后，这种习惯已经戒不掉了，妈妈也开始担心。她三番五次地来到我的房间，悄无声息地关掉我房间的灯。而后来，离开的她却浑然不知，我就像安装了敏感器一般，每当我的眼睛感受不到光亮时，似乎有一种特殊反应。我的大脑也像关了灯一样，黑暗无边无际，一时间我就被自己惊醒，快步走到开关前开灯，再次感受光明的洗礼。
时间推移，我成长成了一个十几岁的小伙子了，可这个毛病还是改不掉。妈妈干脆放弃了对我的“治疗”，可我却深受开灯睡觉的伤害。原本视力无大碍的我开始戴上了眼镜，而且度数还在渐渐地提高。每天早上起床眼睛便是干涩而又酸痛的。
为了解决这一大麻烦，同时也为了战胜我心中的障碍，我鼓起勇气，要与黑暗进行一次正面“搏斗”，看看谁才是最强大的，谁才是获胜者!我为这场“搏斗”做了充分的准备，就连我儿时的护身玩具都拿了出来，令我自己都哭笑不得。我细心准备着这一切，等待夜晚的降临。
已是深夜，我深吸一口气猛地按下开关。黑暗迅速弥漫整个房间，令我心生恐惧。可我拿着护身武器，鼓起勇气毅然决然的去睡觉。我有武器，我怕啥?不知不觉中进入梦乡，一觉醒来迎接的便是灿烂阳光。
原来黑暗并没有那么可怕，勇气让我战胜恐惧，伴我在成长路上披荆斩棘。
以前一直害怕物是人非、而现在最怕曲终人散。
——题记。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
好个夜晚，我在写字台前，咬着笔头，想把我们这六年的辉煌写满，我怕我会过一段时间就忘记了，可我们这六年来，似乎又什么都没有，只是肩并肩一路向北，然后不说再见，就天各一方。
以前说着永不分离的人，早已散落在天涯了。
不知是不是因陌生的环境的原因，性格淡漠了许多，在人群中沉默了许多。你是我在这里第一个朋友，不是同学、你在那个寒冷的冬季象火把来到我沉睡已久的世界。那个冬天，虽冷、但溢满了温暖、你教我打羽毛球、骑自行车、滑冰…但是始终不擅言辞。我不知道你的名字，呵呵，象是注定成为陌生人般。我只知道我六年级，你初一，我只知道是同一个人小区几幢，却不知几楼，想想那段和你一起白痴的日子，却是我最快乐的时光。初中，彼此都忙碌了、在人群中渐渐疏离…...
初一、二时，有几次在去学校途中和校园里碰到几次，我有点白痴的向你笑，可你从未回应一次，淡淡的从我身边走过。我知道你高一了、在你梦想里的高中展翅、很多我们以为一辈子都不会忘记的人和事，就在我们念念不忘的日子里，被我们遗忘了。
人影匆匆，陌生的各种面孔在身边变化，相识，相知，再相离…。
初三了，宁愿生病也不请假，只是怕耽误学习，可今天，他却挺不住了，发烧到39。6℃，同学们都担心得要命，下了课，__硬要让他回家，最后，我们说好只请半天假，可到了下午，他却没有来，怎么回事?晚上他的好友__拿着自己整理过一遍又一遍的笔记同我一起去医院探望，看到病床上的他如此憔悴，我们好心疼，__耐心地给他讲解着今天的内容，他也会心地笑了，向我们保证会早些好起来。因同学们宁愿牺牲自己的时间也来给他补课，这是什么?这是朋友之爱，是兄弟之爱，这便是幸福。
那日，学校放假了，我同我姐一道回家，我们还像往常一样谈论着学习。在我们前面，是一个老太太，大概有70多岁了吧!挺胖，脚还很小，很典型的中国妇女，她走在一个轮椅后面，而轮椅上坐的应该是她的老伴吧!两个人看上去，没什么非凡之处，“滴滴”一阵车鸣声，我和姐马上让了道，可轮椅上的老爷爷过了7、8秒的时间才让路，这时，我和姐快步走去，想超过这一对老夫妻，当我们走到他们旁边时，听到的是这样一段话：“老头子，你没听见车响呀!还不让道，撞着你怎么办?真是的。”“老伴儿，没事，你别生气，我错了，你心脏不好，再说有你在我后面呢，我不怕”。这个老太太便笑了起来，推着老爷爷走了。我和姐的眼眶竟红了，感动。
爸爸工作时，妈妈递上一杯茶，爸的仰头一笑，便是幸福;当我们睡觉蹬了被子，妈妈为我们盖被子时，那也是幸福。
我们并不缺少幸福，而是不懂得去采集、去发现、去珍惜它。我们要专心去采集，用爱去发现，用自身去珍惜。幸福其实就在我们身边。
九年级语文第一单元（通用17篇）篇十
常州市丽华中学。
一、单元目标：
1、了解一般写景散文的.写作思路和构思方式，学习和运用从不同的角度描写景物的方法。
2、通过反复吟诵，能说出作品所写的自然风景的个性特点，及给予人们的种种启示。
3、掌握“吟哦讽诵”的要领，学会在朗读中加深对文章的理解，体会其深蕴的人文内涵。
4、学会合作探究和.写作，能从各个渠道收集、筛选和组合材料，并运用到.写作中去。
5、能用流畅的口语介绍本地的风景、特产、风俗和民情。
二、单元课时安排共13课时。
课本整体感知单元整体学习1课时《鼎湖山听泉》2课时。
《林中小溪》及同作者散文2课时《飞红摘翠记黄山》2课时。
《画山绣水》1课时诵读欣赏1课时。
自由阅读1课时“综合学习与探究”4课时。
教学设想。
本单元的中心内容是“自然山川”，着重领略和要求掌握的学习方法是“吟哦讽诵”，就是要求学生能通过吟诵去体会和把握文章所表现出的作者的思想感情。因而要教会学生从反复吟诵中，了解作品所写的自然风景的个性特点及给予人们的种种启示，加深理解其中深蕴的人文内涵。并且能从吟诵中品味文章的神气、.写作上的妙处，领会到写景散文的一般思路。进而参与“综合学习与探究”活动，在充分准备的基础上，进行合作探究和.写作。
四篇课文的安排，应各有侧重点，《鼎湖山听泉》作为本单元的第一篇课文，可以作为示例，指导学生学习在“吟哦讽诵”中注意作者感情嬗变的历程及对人生和历史的感悟；《林中小溪》一文在运用所学的方法自主学习的同时，可向学生介绍一下这位被称赞为“在整个世界文学中，未必能找到与他并驾齐驱的作家”的前苏联作家的作品风格，并再选择一些他的作品来加深学生的感受。《飞红摘翠记黄山》《画山绣水》则重点学习写景角度的选择与转换及材料的整理和运用，为.写作做好准备。
作为本单元重点学习的学习方法“吟哦讽诵”，一要创设好的情境，如为学生提供音乐、画面等激起学生朗读的兴趣和热情。二是要指导学生在读中思索、品味，以达到感悟的目的。
单元起始课。
回顾。
教学步骤教师活动学生活动备注。
2出示、补充讨论的话题：
1、我们在课本上学到了哪些方法？思考，讨论。
3组织交流发表各自观点。
共同走进九年级（上）语文。
教学步骤教师活动学生活动备注。
3组织交流并提供一定的参考意见交流。
教学步骤教师活动学生活动备注。
2组织交流指导学生浏览课文交流。
4组成学习小组：1、分工收集资料。2、商定展示成果的形式。
教学反思。
课后学习：1、熟练地朗读第一课2、收集有关鼎湖山的资料。
《鼎湖山听泉》。
学习目标：1、在诵读中理清作者的.写作思路及感情发展的脉络。
2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料。
3、能分析课文以泉为主，兼及其他的详略有致、明暗交错的组材方式。
4、在反复诵读中，体会本文的语言特点。
5、学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变化，
有层次地表达。
6、在“吟哦讽诵”的基础上，背诵优美语段。
重难点分析：1、“吟哦讽诵而后得之”是本单元要重点学习的学习方法。是重点，也是难点。要教会学生在吟诵中有所“得”、有所“悟”。首先就要让学生产生朗读的兴趣，乐于沉浸其中，思考、感悟。因而创设情境，激发学习热情，是很重要的环节。
2、“学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变。
化，有层次地表达。”是本课的另一个重点。在学习中，把读写结合起来，让学生学会这种表达思想情感的方式。
第一课时。
课堂学习：
一、朗读课文、整体感知：
教学步骤教师活动学生活动备注。
1创设情境，导入新课：多媒体展示鼎湖山秀美风光。
教师补充。在优美的音配画中，学生介绍有关鼎湖山的相关资料。
2指导学生带着问题读课文。思考：勾画作者游山踪迹，寻找作者感情发展的脉络。学生自由朗读课文，并作圈点勾画和旁批。
3组织学生交流交流。
二、反复诵读，深入理解。
教学步骤教师活动学生活动备注。
2组织学生讨论、交流讨论、交流。
三、语文活动：
教学步骤教师活动学生活动备注。
2组织交流、评点交流、互评。
课后学习：1、进一步完善自己的作品。
2、收集古诗文中写自然美景的名篇。
第二课时。
课堂学习：
一、课文分析。
教学步骤教师活动学生活动备注。
1由《小石潭记》的由景生情引入对本文主题的认识。学生背诵、复习有关知识。
3指导学生沉浸其中反复诵读至背诵诵读。
二、拓展延伸。
教学步骤教师活动学生活动备注。
1引导学生交流列代写自然美景的佳作，进一步体会这种由景生情，由情而悟的写法。交流古诗文、体会其表达的情感。
2语文活动：小小辩论会。
教学反思。
课后学习：1、写一个议论片段，把自己的观点有理有据地表达出来。
2、预习《林中小溪》熟读课文，并收集有关作者资料。
《林中小溪》。
学习目标：1、在诵读中，领略大自然的美和小溪所显示出的生命力量，把握作者的思想感情脉络，理解作者的人生信念。
2、能找出眼前景与人生感悟两者之间的对应关系。
3、了解普里什文作品的风格，体会作品“诗的深警和反复回荡的旋律”之美。
4、收集对众多名家对普里什文的评价，通过对其他作品的阅读，进一步加深对理解，并能有自己独特的评价。
重难点分析：1、“在诵读中体会作者蕴涵在写景状物中的丰富内涵和人生哲理”同样是本课的教学重点。只是经过上一课的学习，学生对此种表现手法已有了一定的感性认识。本课以此为重点，是要在巩固的同时，学生能把他运用到自己的.写作中去。
九年级语文第一单元（通用17篇）篇十一
l石蜡不溶于水，石蜡密度小于水。
l蜡烛燃烧时的火焰分三层，包括外焰、中焰和内焰。
用一火柴梗平放入火焰中发现两端先碳化，说明外焰温度最高。
l点燃蜡烛后，用干冷烧杯罩在火焰上方，烧杯内壁有水珠生成，说明蜡烛燃烧产生水;向烧杯中倒入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧产生二氧化碳。
l熄灭蜡烛时产生的白烟是凝固的石蜡蒸气。
二、做“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”实验时，最重要的是做对比实验。
九年级语文第一单元（通用17篇）篇十二
单星冷芒，对月流珠，寒风叫嚣，抹平了生的轨迹。
梅香。
几许。
孤单的星辰，牵走梦的心神，还有几许情真?凝望月的女神，对月流珠。
“几年离索，错!错!错!”，如此感叹，何论对错?若已错过，若已悔过，又能怎么做?
叫人怎么填补残缺的月?
疏桐。
寒风唤雨，浸湿了空气;疏桐独立，冷淡了真意。如果没有距离，何见单单的桐叶，逝水无情!
单星。
“今苦恨，几千般，只因离合是悲欢。”已而落寞，已然无情。即使不真切，也依旧会眷恋;即使不中意，也依然会执意。
如果相遇是错，那么错误的相遇就注定了错误的`结局;如果回忆是错，我宁可一错再错。
寒风。
无数次地掠过，无数次的悲凉。
寒风之源，长亭古道。
“天之涯，地之角，知交半零落，一杯浊酒尽余欢，今宵别梦寒。”
落笔心碎，原是为何?
莫名感伤，谁能知晓?
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九年级语文第一单元（通用17篇）篇十三
我站在自己的土地上，每天离开家，上学校学习，都是离开自己的土地，去上另一方的土地，每天都是这样，可这不是一件很大的事，而像他们说的那么重。但这也称得上是脚踏一方土了吧!
脚踏一方土有好几个道理，与你离开家的土地，离开学校的土地是一个意思，我们就好比脚踏另一方土地，脚踏一方土不只是指别的意思，还有另一个意思。
有这么一个故事，《左传》记载了晋公子逃离的故事：日夜兼程、饥寒交迫的垂耳，向田间一位耕作的老农乞讨食物，老农捧起一把土递给他，一言不发。重耳正要发怒，却被随人劝阻，。并耳语了几句。重耳突然跪倒在地，叩头感谢上苍，然后郑重的捧起一把土，放到车上，继续逃亡……这个故事就告诉我们道理，只要你上另一个地方，可是这块地方还是属于自己，那就表明你去一个地方，来到了一个就是舍不得的地方，这就因为你对这个地方产生了感情。
“头顶一片天，脚踏一方土”，有谁离得开大地的母亲，离得开自己脚下的这块土地!有人远离故土，原因各不相同，但乡愁是共同的，听到这句话我也觉的有道理，这就说明离开属于自己的地方还真有产生感情了。
脚踏一方土。谁都理解这句话。有的是回答平凡人回答的。但是有道理的真正理解这句话，这就表明有的人回答的只是了解意思就行了。但是有道理的的人说得好，如今，土地又被赋予了环境保护意义。土地哺育了人类，续写着辉煌。
脚踏一方土，脚踏着土地，离开了土地，人就失去了赖以生存的基础。
小时候常常做一个梦，在一大串彩色的气球下有一只方形的篮子，我和我的猫就那只篮子里，随风飘荡，海角天涯。
梦醒的时候，总发现自己还稳稳当当的地躺在柔软的被窝里，而我的猫在床前“喵喵”地朝我叫，似乎是心电感应。
门前有一颗小树苗，是我出生的月份爸爸栽下的，说是比着长的孩子会健康一些。可是我总是不明白，我每天也有乖乖的吃饭可为什么总没它长的快，小树苗汲取着大地的营养茁壮成长起来，在夏天到来的时候它已经有了一片浓郁的树荫，那是我的乐园。
童年比较独立。爸爸长年在外函授，妈妈独自经营着一个小卖部，哥哥每天很早起床步行到很远的地方去上学。通常，妈妈会把我放在门口的一个大盆子里，然后丢一堆玩具在里面，陪伴我一天又一天。没有被大人常常抱在怀里的待遇，不能感受到俯瞰大地的滋味，我坐在我的大盆子里面翘着脑袋好奇地打量着这个世界，喜欢每一张经过的笑脸，他们也是跟我一样脚踏大地的人，享受不到俯瞰大地的待遇。
乘气球飞入云霄的梦从来都没有停过，我在我的大篮子里时常幻想着。扭头看见那棵小树苗正汲取着大地的营养“岑岑”地成长起来，我挥挥圆鼓鼓的小胳膊，笑嘻嘻地重复着我的白日梦。
蹒跚学步的时候正值冬天，家里生意很火，妈妈给我里三件外三件地穿得象一台笨重机械，我欣喜地在雪地里撇着小脚歪歪扭扭地前进，摔倒后再慢慢爬起，不哭也不闹，如果看见有微笑的姐姐走过便睁大眼睛向她笑，姐姐自然会抱我起来。也是在这样不断地跌倒中，在与大地的零距离接触中，能够稳妥的走路。
9岁，看着门外的那辆自行车心里直痒痒，于是我推着自行车从学校大门口的小滑坡上一遍一遍地往下冲，看着亲切的水泥地我从不害怕，因此也没怎么摔过跤。一天梦里突然发现自己会骑车了，第二天早晨慌忙去操练，轮子“唧唧”地转动着，如同我的梦缤纷闪耀。
成长中已搬过好几次家，童年的大盆子，小树苗早已不知去向，膝盖和胳膊上的伤痕也早已淡去。不久前看岩井俊二的电影，女主角向着大山高喊“你好吗?”然后轻轻地倒在雪地里，一片白色，一片凄迷，那一刻我的梦似乎又开始灼放起来，像满天的焰火，明亮而耀眼。
俯下身去闻见一阵泥土的芬芳，疼会继续，伤也不会停止，只是在与大地的一次次亲密接触中已慢慢学会淡然与微笑。
脚踏一方大地，我会努力撑起一方蓝天。
“哪儿来这么大的杨梅，简直和乒乓球一样大?”我惊讶得瞪大了眼睛。爸爸笑眯眯地说：“这是我们青田的特产——孙前杨梅，个儿大，核小肉厚，是杨梅中的上品呢，你尝尝。”我迫不及待地捡了一颗就往嘴里塞，甜津津的汁水直往喉咙里钻，真好吃!“双休日带你们娘儿俩去孙前看看那一片金土地。”金土地?我疑惑了。
好不容易盼到了这一天，爸爸开车把我们送到了孙前。好一片郁郁葱葱的山地，满山种着翠绿的杨梅树。抬头望去，像一个个绿色的大绒球，密密麻麻。爸爸像个导游似的介绍开了：“嘉蔓，六年前这里是杂草丛生的荒山。”
“是吗?”我的眼睛瞪得像个大圆球，这怎么可能呢?
“对，1998年，我们县农业局的领导带领村民开荒种植了果树，特地从外地引进了优质的杨梅苗，使荒山变成了果园。”
我们边说边爬山。现在正是杨梅收获的季节。农民伯伯正在忙着小心翼翼地采摘杨梅。我来到一位漂亮阿姨身旁，她已经摘了满满一大篮的杨梅。
“阿姨，这里的杨梅长得真好啊!”我不禁赞叹道。“小姑娘，你的眼力真好。从前年开始，每年的杨梅都大丰收。我种了50棵杨梅树，年产量可达1万斤。现在市场上每斤卖10元，你算算，我一年可收入多少元?”什么?10万元!50棵杨梅树会有这么多的收入，那这连绵的杨梅山，一年的收入……真难以想像。阿姨好像看出了我的心思：“是啊，这一片山地比黄金还值钱呢。这不，去年我家盖起了一幢三层楼的新房子。”说到这儿，阿姨一脸的喜悦和自豪。
啊，我恍然大悟，爸爸为什么把这片山叫做金土地，原来它蕴藏着无穷无尽的、取之不竭的财富。
九年级语文第一单元（通用17篇）篇十四
一、人类的出现：(距今约三四百万年前)。
人类形成的过程。
正在形成中的人。
南方古猿。
完全形成的人。
早期猿人。
坦桑尼亚“能人”
晚期猿人。
中国元谋人和北京人，印尼爪哇人。
早期智人。
中国丁村人、德国尼安德特人。
黄种人。
晚期智人白种人。
黑种人。
中国山顶洞人、法国克罗马农人。
注意：晚期智人出现的同时，现代人种的差异也显现出来。根据人的体貌特征，世界上的人类分为三大主要人种：即我们通常所说的黄种、白种和黑种人。人种的差异是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。
二、氏族社会：
1、人类最初经历的是原始社会。
2、随着生产力和社会的进步，出现了氏族。最初是母系氏族社会，随着农业和畜牧业的发展，以及手工业的进步，人类进入了父系氏族社会。
九年级语文第一单元（通用17篇）篇十五
(1)生活处处有创新。生活中的点滴创新不仅让我们眼前为之一亮,而且改变着我们对生活的惯常看法。
(2)创新是一种生活方式。
(3)创新给我们带来惊喜,让我们获得成就感。
(4)生活的各个领域都需要创新,也都可以创新。
(5)创新让生活更美好。
2.为什么要坚持创新发展?(为什么说创新是引擎?)。
(1)必须落实科教兴国战略,将科技和教育摆在经济社会发展的重要位置,把经济建设重心转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来,加速实现国家的繁荣昌盛。
(2)要增强自主创新能力,坚持自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的方针,坚定不移地走中国特色自主创新道路。
(3)必须加快形成有利于创新的治理格局和协同机制,搭建有利于创新的活动平台和融资平台,营造有利于创新的舆论氛围和法治环境。
5.我国为什么大力发展教育事业?(教育的重要性)。
(1)每个人都是创新者,都向往在创新中实现自我价值;每个人都是创业者,都可以通过辛勤劳动为国家和人民作出贡献。
(2)企业是社会创新的重要力量。
(3)时代需要弘扬创新精神。
(4)创新的目的是增进人类福社,让生活更美好。创新让我们获得更多的尊重和认可,让我们过上体面而有尊严的生活。
九年级语文第一单元（通用17篇）篇十六
1、彼得格勒武装起义：1911月，列宁在彼得格勒领导武装起义并取得胜利，建立世界上第一个工兵苏维埃政府——人民委员会，列宁当选为主席。世界上第一个社会主义国家诞生。
十月革命的意义：它是世界历史上无产阶级第一次取得胜利的革命，它把社会主义理论变为现实，使俄国走上了实现现代化的独特之路，为世界上落后国家的发展树立了榜样，对20世纪的历史进程产生了深刻的影响。
2、巩固新政权的措施：将银行、铁路和大工业等收归国有，实行工人对企业的监督;没收地主、皇室和寺院的土地，分配经农民耕种;签订《布雷斯特和约》，退出第一次世界大战。
二、列宁在建设方面所做的探索。
1、“战时共产主义”政策：
1)目的：抗击国内外反革命势力的进攻和武装干涉。
2)作用：取得了平息国内反革命叛乱和粉碎外国势力的武装干涉和进攻的胜利。但它不符合和平经济建设的需要，不符合客观经济发展规律。
2、新经济政策：
1)背景：随着国内战争的结束，19，列宁领导的苏俄放弃战时共产主义政策，实行新经济政策。把社会主义同市场、商品货币关系和资本主义直接联系起来。
2)主要内容：允许多种经济并存(新的特点)，大力发展商品经济。
3)作用：促进国民经济的恢复和发展。是列宁建设社会主义思想的一大转变，对小农占优势的国家走社会主义道路具有深远的指导意义。
九年级语文第一单元（通用17篇）篇十七
根据学校工作安排，我担任九年级3班、4班两班数学教学，作为毕业班，身上的担子重，责任大。为了搞好本期的数学教学，特制定教学计划如下：
一、教学思想：
教育学生掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培养学生应用数学知识解决问题的能力。
二、学生基本情况分析：
三、本学期的教学内容共六章：
四、重点，难点。
重点：解一元二次方程的方法，两三角形相似的方法，解直角三角的应用，二次函数的图像与性质。
难点：灵活证明两三角形相似，二次函数的图像与性质。