教学工作计划的制定需要考虑教材的内容和学生的实际情况，确保教学目标的达成。接下来，让我们一起来看看一份精心制定的教学工作计划，希望能给大家带来一些启发和借鉴。
七年级语文散步教案大全（22篇）篇一
在课堂上，不仅要重视对文本的细读，还要重视学生在阅读的过程中的主体地位，更要重视学生的独特感受和体验。在分析“为什么作者要用‘摸摸’而不用一个‘摸’字”时，学生很自然地回答出“不能”，但是却说不出理由来。我采用的方法，仍然是“换”，但是这次是在“减一减”的基础上进行的。“好，我们一起来感受下这两句话范例的差别，老师拍了同学的肩膀，和老师拍拍同学的肩膀”，我边说边走到某生的身边，作出相应的动作。学生笑了。这样一来，在轻松的氛围中，学生就很容易感知“拍拍”比“拍”动作更为轻柔，在轻柔中带有丝丝的爱怜。自然，“摸摸”与“摸”的比较就不言而喻了。
此外，我的公开课还存在很多不足之处，可能由于自己紧张的关系，放过了学生许多精彩的回答，组内老师给我评价的时候，也提到了这一点，说我比较欠缺追问意识。当然，还有自己觉得很遗憾的是，没有把握好，虽然朗读的环节设计较好，但是，却被我浪费了，挖掘主题的力度不够。在主题的把握上，主要问题的设计，罗老师也给了我提醒和帮助。希望自己在接下来的教学中，能继续踏踏实实，有所进步，不辜负语文组老师对我的期望和帮助。
七年级语文散步教案大全（22篇）篇二
一、导语。
同学们，你们还记得小时候和父母一起到郊野散步的情景吗？当路不好走或者你感到累了的时候，父母是怎样做的？还记得你当时的心理感受吗？（2―3名学生回答）今天，我们一起学习《散步》，看看一个既是儿子又是父亲的中年人，在与一家人散步时，是怎样做的，又是怎样想的。
二、整体感悟。
1、默读课文。要求学生掌握以下字词：信服嫩芽霎时拆散委屈水波粼粼各得其所。
2、朗读课文。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文。
（1）各自练读。
（2）让2―4名学生示范朗读课文片段。师生共同评价。
3、整体感受。
（1）用圈点法圈出精美的句子，并说出自己的感受。
（2）用简洁的语言概括文章的主要内容。
明确：先写散步的理由――“我”劝母亲；再铺写初春景象――全家一起散步；然后写发生分歧――“我”决定委屈儿子，母亲却依从儿子；最后写路不好走――“我”背母亲，妻背儿子。
三、品味探究。
要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。
1、结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？
明确：“我”诚恳、孝敬；妻子贤良、温顺；母亲老迈、顺从而又有涵养；儿子听话、懂事。
2、作者为什么把“我”背母亲妻子背儿子描写得那么郑重其事呢？
明确：在一个家庭中，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个民族、一个国家也是如此。
3、从文中找出大词小用的语句，思考作者的写作意图。
明确：（1）后来发生了分歧――表现出老一代和下一代的巨大差距；（2）我感到了责任的重大――表现出一个中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用；（3）我决定委屈儿子――体现出一个中年人在处理家庭事务时应把握的基本原则；（4）好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界――（同第2问）。
4、从文中找出景物描写的句子，并思考其作用。
明确：共两处。一是第四小节描写了“南方初春的田野”景象，显示出不可遏制的'生机。二是第七小节描写了“金色的菜花”、“整齐的桑树”和“水波粼粼的鱼塘”，字里行间透露出对生命的珍爱。
四、质疑问难。
针对文章中出现的问题，先由学生在小组内讨论解决，小组内解决不了的问题提出来大家共同讨论解决。
五、拓展延伸。
比较阅读《散步》与《三代》，看看哪个故事更能感动你？请说出自己的理由。
六、布置作业。
你和家人的哪一次散步给你的印象最深刻？你能用500―600字把当时的情景写下来吗？不妨也用《散步》作题目。
【本教案设计思路】。
本文内容与学生的生活实际比较接近，学生就容易产生感情上的共鸣，形成“自己的情感体验”，并能“初步领悟作品的内涵”，联系实际自然就会获得对社会、人生的有益启示。另外，由于本文秀美隽永、意蕴丰富，因而须在教师的引导和启发下，学生才能更好地“品味作品中富于表现力的语言”。
七年级语文散步教案大全（22篇）篇三
2、准备好字词积累本、字典、词典。
3、阅读课文，思考、讨论下列语句的含义：
（1）我说正因为如此，才应该多走走。
（2）她现在很听我的话，就象我小时候很听她的话一样。
（3）我决定委屈儿子，因为我伴他的时日还长。
（4）但是母亲摸摸孙儿的脑袋瓜，变了主意：“还是走小路吧！”
二、学习新课：
（四）讨论、品味重要语句：
1、我说正因为如此，才应该多走走。
要点：表现了儿子对母亲的关心。
2、她现在很听我的话，就象我小时候很听她的话一样。
要点：因为我从小很听话，母子感情很深，所以母亲现在很信任我。
3、我决定委屈儿子，因为我伴他的时日还长。
要点：爱幼尊老。
4、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”
要点：表现了母亲对孙子的爱，牺牲自己的意愿，满足孙子的意愿。
要点：人到中年，肩负承前启后的责任，对生活有一种使命感。
1、指导思想：让学生讨论，畅所欲言，言之有理即可。
2、要点：
（1）相同点：都是写家庭生活的。
（2）不同点：a、人员不同《金》写的是儿童《散》重写成人；
课文用词人物关系感情色彩其他。
三、作业 ：
1、查字典，给下列词语注音：
2、阅读课文，回答下列问题：
（2）找出文中写景的语段，抄在下面，并说说其作用。
七年级语文散步教案大全（22篇）篇四
目标：1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。
2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美；
难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
课前准备：多媒体课件（自制），预习，扫清字词障碍。
教学过程：
１、多媒体，歌曲《让爱住我家》，展现亲情图片和歌词。
听了这首歌，你有什么感受？
学生自由发言。
１、听读课文。整体感知课文(如果学生发现课文朗读与课文不完全相同，可以作思考题，留给学生。)勾画文中最能表现浓浓亲情的细节、词语、句子。
２、自由阅读全文：可以大声朗读，也可以轻声品读，也可以默读。把文中表现出浓浓亲情的地方多读几遍。
３、小组互助，交流感悟。文中让你最感动的有哪些细节、词语、句子。这些地方应该怎样读才能表现这份深情。
４、全班交流、亲情共赏。
分析：这句话说明了“我”关心母亲，对母亲的身体健康提出积极的建议，而不是顺水推舟。母亲因为相信儿子，尊重儿子的意见，所以顺从。我如果只带着妻子、儿子出来散步，把老人孤零零的丢在家里，会让老人很孤独、寂寞。最后一句说明“我”和母亲关系和谐，表现了母子之间亲昵的感情。而且这种和谐的母子之情是在几十年以前就开始了。
（2）他儿子说的话很可爱。他说：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”他觉得这是他一个很大的发现，这句话写出了孩子的天真可爱。分析：儿子这句看似无关紧要的话极富童趣。孩子这一天真的新发现洋溢着一家人充满温馨的天伦之乐。听了孩子的话，我们都笑了，为散步增添了很多快乐。
（3）、“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”
引导：为什么一家人都会听“我”的？这里面包含着哪几种亲情？
分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一个讲原则的人，家人都信任他。这里面包含着母子情、父子情、夫妻情。
（4）、我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，改变了主意：“还是走小路吧。”
引导：在走大路还是走小路的问题上，母亲和儿子发生分歧，“我”经过思考决定：“走大路”——走大路方便老人，说明我很照顾母亲，很孝顺。母亲改变了主意：“还是走小路吧！”——走小路孩子感兴趣，说明母亲对孙子很理解表现了母亲的慈爱、和蔼。在走大路还是走小路的问题上表现了一家人在散步中互敬互爱的动人情感，有一种浓浓的人情美。
（5）、“到了一处，我蹲下来，背起母亲；妻子也蹲下来，背起儿子……”
引导：一个“背”字体现了一家四口，祖孙三代之间关系十分融洽，多么幸福、温馨的亲情。
（6）、我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。
引导：为什么母亲和儿子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？”
同学畅所欲言：
a、背上的一老一小可别摔着。特别是母亲年老体弱经不起摔，非得稳稳当当的不可。
b、为了让母亲和儿子多呼吸一些新鲜空气，所以走得慢慢的。
c、为了让母亲和儿子尽情的欣赏春天的美景。
d、表现“我”对母亲的孝心和旗子对儿子的爱心。如果走得很快，显得不耐烦。不能体现浓浓亲情。e、如果全社会的人都想文中的“我”那样具有孝心和爱心，世界将会变得更美好。
老师小结：一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任；从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。把亲情推及得更广泛的境界。
（注：每一处学生分析以后都进行朗读的简要指导，通过学生试读、老师范读、集体齐读等方式让学生感受文中的亲情美。）。
总结：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德，文中处处流露着浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图，是一首欢快的亲情曲，是一篇美妙的亲情诗。
让我再一次深情并貌的朗读全文，细细的来体会这份热闹感人感动的亲情。
幸福的家庭往往都有相同的幸福。亲情无处不在，他不仅仅在思念部之中，也不仅仅在莫怀戚的家中；它在我们每一个人的家中、在每一个人的心中。只是时光的流水把许都宝贵的记忆带走了，我们匆匆的步履把我们曾经拥有的瞬间感动冲淡了，淡如水，淡如烟，淡得我们都怀疑自己是否还拥有那份爱，怀疑我们自己是否还有能力去感知那份浓浓的亲情。可是，这份是永恒的。我们要用敏锐的眼光去发现，用善良的心去体会。
学生准备1分钟。
全班交流。
（尽可能启发学生把发生在身边的感人故事讲出来，要像这几位作者一样，敢于披露真情实感。尽可能引导学生领会到“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”尽可能让学生明白要珍惜亲情，懂得关爱家庭。）。
老师也有故事要讲。
我们对亲情有说不完的故事，讲不完的细节。生活本就是这样美好、温馨。情到浓时转成文，请同学们把自己对亲情的感受写下来。
你可以以“亲情”为话题，写一组排比句来赞美亲情或者一组比喻句来歌颂亲情。
你也可以写一首反映亲情的小诗。你也可以写一段话来呼唤亲情。
学生动笔3分钟。交流展示5分钟。
教师准备一首小诗〈父亲的叮咛〉。
２、你的真实感受和父母的真实反映写下来，以后的语文课大家交流。
让我们所有的家都永远充满着爱，永远洋溢着浓浓的亲情！
七年级语文散步教案大全（22篇）篇五
教学目标：
1.知识储备点：
(1)积累重要词语，掌握它们的读音及词义。
(2)积累语言，揣摩语言。
2.能力培养点：
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)逐步提高阅读能力特别是品味鉴赏语言的能力。
(3)自主、合作、探究的学习能力的培养。
(4)夹叙夹议的写法。
3.情感态度价值观：
感受文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
重点、难点：
1.重点：(1)尊老爱幼的传统美德。(2)富有表现力的语言。
2.难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教学资源：
1.多媒体设备。
2.音像资料：歌曲《致爱丽丝》《常回家看看》。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、课前预习环节：
1.朗读课文，自己查字典，解决字的读音，找出课下注释中没有，自己又不理解的字词，整理在笔记本上，小组同学之间交流字词整理情况。
2.朗读课文，感受亲情的和暖。用一句话说说你读这篇文章的感受。
二、文本研讨环节：
课堂导入：
记得周国平说过，家，是一只船，是避风的港湾，是游子心中永远的岸。家庭中，正因为有了父母坚强的臂湾，有了他们无微不至的嘘寒问暖，我们才感受到无尽的温情与和暖。如今，他们老了，孱弱的双肩再担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春天，去共享亲情的无限。
(一)初读入情整体感悟。
1、配乐朗读。
阅读提示：(1)播放乐曲《致爱丽丝》，有感情地朗读课文，感受家庭的亲和力。
【百度音乐】《致爱丽丝》。
(看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的暖洋里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。)。
2、反馈、点评、小结：(1)我们一家三代四口人、在春天的田野里散步。
(2)师生明确：“和美”的家庭。
(二)研读入境合作研讨。
(下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论)。
1、展示题目：
(1)在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现?理由是什么?(小组口头表达)。
(2)在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算?假如是父亲或母亲，当尊老爱幼不能两全时，你会怎么做?(班上书面交流)。
2、研读要求：
(1)小组内个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。
七年级语文散步教案大全（22篇）篇六
教学目标：
1、整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。
2、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。
3、学习尊老爱幼的传统美德。
重点、难点：
重点：整体感知课文内容，理解文章的人性美。
有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。
难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
以小见大的写法。
教学手段：多媒体。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、激情导入。
家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。今天我们就学习莫怀戚的文章《散步》（板书课题）。
二、整体感知课文。
1学生朗读课文，复述文章故事情节。
理清一条线索（谈整体感受，可展开，又要注意“我”的孝敬）。
（1）“我”劝母亲散步；
（2）全家一起散步；
（3）选择大路小路的分歧；
（4）“我”决定委屈儿子；
（5）母亲却依从了孙子；
（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母亲和儿子。
2同学们从文章字里行间读出了作者什么情感？（亲情）。
三细读课文，研讨课文内容。
这虽然只是一件小事，也有可能发生在你我的身边。但作者却能通过这件小事，把一家三代四口人的性格特征很好地反映出来。下面请同学们默读课文，找出能够反映人物性格或品质的句子。
1、学生默读课文，找出相关句子。
2、多媒体展示：从___________（句子）中，我感受到_____（谁）的_______________（性格/品质）。
“我”：孝顺老人，不溺爱孩子；（“孝”字的演变）。
“我”的妻子：贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫；
“我”的母亲：慈祥善良、善解人意、疼爱孙子；
“我”的儿子：懂事、聪明、活泼。（假如你是儿子，你从这件事中获得什么启发？——孝顺父母；父母的言传身教，爱的教育尽在不言中。）。
3、他们四口人组成了一个怎样的家庭？
这是一个互敬互爱的和谐、充满爱的家庭（和睦）。
四、再读课文，探究课文主旨。
这个散步的分歧，最终在一家三代四口人的相互理解、相互尊重、相互关爱中解决了。于是他们共同走向了那条开这金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。下面我们齐读文章6、7、8自然段，重温那解决分歧，走在小路上这温馨的一幕。
引导学生结合前文内容，理解“传承的关系”。
2、“我“和妻子是怎样背着母亲和儿子走过那条小路的？为什么？
3、你是如何理解最后一句中的“整个世界”？
五、体验亲情。
同学们很有孝心，也懂得如何尊敬老人，我为大家有这样的认识而高兴。我们学习这篇文章也就是让大家懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福。
六、教师心语结束语。
亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。
亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。
让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！
附板书设计：
我的母亲承前。
我、我的妻子责任重大。
我的儿子启后。
七年级语文散步教案大全（22篇）篇七
1、教材简析。
(本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用)。
莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。
2、教学目标。
通过对教材的分析，根据学生的实际情况和新课程标准，确定教学目标为：
1、知识和技巧目标：准确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法目标：揣摩词句的含义，品味文章的语言美。
3、思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
3、教学重点和难点。
教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际;至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。所以，确定本课的教学重点和难点为：
a、教学重点：1、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
2、揣摩精美词句，品味语言的美。
b、教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
1、教法。
在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。
教师还可借用多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。
2、学法。
先让学生熟读课文，整体感知课文;然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。
(一)、如何导入。
结合日常生活，引入学习。
出示问题：你们一家人经常一起散步吗?散步过程中发生过什么有趣的事情?
——请两位同学讲述经历，与大家共享。
(新知识的学习往往是在原有知识的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力，给新的学习构筑起合适的背景，奠定教材与生活，作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础，有利于新知的学习。)。
(二)、出示目标。
(据有关人士分析，有明确目标的学习与目标不明确的学习，效果相差9倍，设计这一步的原因是对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。)。
(三)、朗读课文，整体感知。
1、听课文录音，初步体会文章的语言美、情感美。
2、轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。
(“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品味语言而不要流于形式。)。
3、检查阅读效果：(屏幕显示)。
a、散步的人有哪些?
b、散步的季节呢?
c、散步的地点?
d、散步中发生了什么事情?
e.结果如何?
(问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。)。
(四)、研读课文探究主旨。
1、你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权?
——同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论。
(1)“我”听母亲的：
(2)母亲听孙儿的：
(3)妻子听“我“的：
(4)儿子听“我”的：
2、那么究竟听谁的呢?
——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”;对子女来说，是“尊老”。
——请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。
——“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。
(这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。)。
(五)、探究课文，品味语言。
本文语言优美，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。
1、同学们读课文，采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里?可能有的句子：
(1)写景的句子。
——对南方初春田野的描写(第四段)。
——描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)。
(2)传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子)。
——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”(写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。)。
(3)对称的句式(让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣)。
——有的浓，有的淡。
——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
——母亲要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。
——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
(语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。)。
(六)、朗读课文，加深体会。
(大屏幕显示朗读要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面)。
1、引导学生分析本文的朗读基调：欢愉而深沉。
2、“我”的语气、语调应该怎样把握?
提示：可以从以下几个方面考虑。
(1)“我”是个中年男子。
(2)在这个家庭中，“我”是核心人物。
(3)散步中，处处表现“我”“孝敬”母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。
(语气：温和，亲切中含着庄重;语调：平稳，声音不宜过高或过低)。
3、学生有感情的朗读课文。
(朗读是感受、理解文章的有效手段，也是检测学生是否真正理解课文的手段之一。好文章应不厌多读。)。
(七)、拓展升华，拥抱亲情。
1、通过刚才的朗读，我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行。那么，我们每个同学你在十几年的生活经历中，一定也亲身感受过人与人之间的真挚情意，请回忆一下，然后与同学进行交流。注意要求(1)围绕“亲情”这一主题(2)谈出自己的亲身感受。
(教材是教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，认真研究教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材。课内外结合，以外促内是学习语文的好方法。)。
(八)、课堂小结：
1、通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?
——自由回答，言之有理即可。
2、我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情——亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。
(音乐最能撞击人们的心灵，设计此环节的目的通过感受自己从家中得到的温暖和爱，使学生对亲情的理解得到升华。)。
(九)、课后作业：
1、把围绕“亲情”的说话练习写成200字左右的短文。
2、在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗?请向大家推荐一篇让我们同学来共同感受一下。
(该节课的作业设计，既要不增加学生的课业负担，又要开阔学生的视野，同时又培养学生收集信息的自学能力。)。
七年级语文散步教案大全（22篇）篇八
《散步》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）七年级上册第五单元。
文章选取了一个三代同堂的家庭一次散步的小事，表现了一个重大的主题：中华民族尊老爱幼的优良传统在新的时代得到了发扬光大。
七年级的学生已拥有了一定的生活经验，但不善于从生活实事中去感悟人生哲理。他们已具备了一定的阅读能力，但不善于借助语文学习的经验去观照实际生活。
七年级的学生又处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都已大大提高了因此，在教学中采用自主、合作、探究的学习方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。
我们在教学中要遵循学生身心发展规律和语文学习规律，强调从学生已有的生活经验出发，引导他们积极投身于整个课堂教学过程。本课的教学以学生自读自悟、自主探究为基础，大力提倡自主、合作和探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学活动中的主动性和创造性。
《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，课堂的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。本课的教学教师大放手，引导学生自己发现问题、提出问题，通过小组合作的方式解决问题。教师与学生一起参与交流，真正做到把课堂还给学生。
在教学过程中，借助多媒体，充分发挥多媒体的作用，调动学生的兴趣和提高教学效率。
知识与技能。
1、了解以小见大，以事寓理的记叙方法。
2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。
自主、合作、探究的学习方法。
情感态度与价值观：
体味浓浓的亲情，理解中国传统的人文精神。
1、体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。
2、学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美。
体会文章所蕴含的生活哲理。
（时间大约1分钟）。
母慈子孝一直是中国人追求的理想的家庭模式，它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌。这一节课，我们的心灵将在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上作一次愉快而高尚的旅行。
旅行中，我们将领略到那景物描写的诗意之美，对称朴实的语言之美，尊老爱幼的人性之美。
（时间大约3分钟）。
师点击电脑显示：一家人到郊外散步的图片，一位父亲背着她母亲，他妻子背着儿子走在一条风景优美的田园小路上。（电脑播放背景音乐：《江南》）（营造了一个音乐的氛围，调动了学生的兴趣。）。
师：从图片中你知道了什么？
生：父亲背着她母亲，妻子背着儿子。
生：一家四口子在散步。感受到他们很温馨。
生：我觉得图上景色如画，田园小路风光美丽……他们在这个地方走，真的太妙了。
（时间大约5分钟）。
师：是啊，生活处处见真情，生活处处有亲情。下面我一起来学习莫怀戚的《散步》，领略课文中那浓浓的亲情。
（点击电脑显示）。
1、自主朗读课文，将不懂的字词句，划一划。
2、你在阅读中发现什么不懂的问题，请提出来。
（学生自由朗读，有的学生边读边在书上圈点勾画。）。
（播放背景音乐《回家》，让学生在优美的意境中读，这有助于学生感知文章语言的情感，体会文章的语言美、意境美。）。
（读完后让学生质疑）。
师：读了后，你发现了什么问题？请提出来。
生：“我的母亲又熬过了一个严冬。”这一句话不知怎么理解。
生：奶奶开始想走大路，为什么又同意走小路呢？
生：结尾的地方为什么说，我和妻子背上的加起来，就是整个世界？
设计意图：
让学生通过自由读，初步感知了课文内容。让学生发现问题，提出问题，其他同学帮助回答问题，这样充分发挥学生主体性地位，又培养了学生提出问题、解决问题的能力。
四、探究课文。
（时间大约19分钟）。
1、人性美。
师：同学们真会发现问题，那我们就来一起探讨这人间的颂歌——。
师点击电脑显示：
1、课文写了哪几个人物？他们各有什么性格特点？你从哪些句子理解出他的性格特点？
（生积极举手回答）。
生：课文写了我、我的母亲、我的妻子、我的儿子。
生：我从“我说，正因为如此，才应该多走走。”这句话看出我很孝敬父母亲。
生：我从“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。”这里知道我虽然很爱儿子，但更加尊敬母亲。
生：我从“但我和妻子都是慢慢地稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”知道我既尊老又爱幼。
生：我由“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”看出母亲听儿子的话。
生：我从“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’”了解到母亲很爱孙子。
生：我从“妻子呢，在外面，她总是听我的。”这里知道妻子很贤良。
生：我从“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’”这里知道独生子很聪明。
师：同学们回答非常准确，可以看出同学们非常认真读、思考。
师点击电脑显示：
散步：我：孝顺善良，关爱母亲。
师点击电脑显示：
2、散步中出现什么“分歧”？我是怎样作决定的？最后“分歧”是怎样解决？
生：儿子要走小路，母亲要走大路。
生：我决定听母亲的话走大路。
生：最后母亲听儿子的话走小路，因为小路有美丽的景色。
师：生活中你是否也有过与你的长辈发生过“分歧”的事？你是怎样解决？
生：有一次我和父母爬西樵山，我想爬一条崎岖的山路，而父母坚持走大路，怕危险。我看到父母那么紧张我，为我着想，就顺从了他们的意见。
师：好，你知道了要尊重父母。
师点击电脑显示：假如我委屈了我的母亲，听从我的儿子走小路，那将会是什么场面，以小组为单位，发挥你的想象力，说说“我们”四口子的对话？看哪一组说的最精彩。（可用比赛形式，调动学生积极性）。
生：第一组：
生（我）：我们走小路吧！
生（儿子）：好啊，好啊！
生（妻子）：奶奶身体不好，走小路容易摔倒。儿子乖，我们走大路。
生（儿子）：不行，不行，我要走小路。
生（母亲）：哎，我年纪都这么大了，走什么都无所谓。小路就小路吧。
第二组：
生（我）：既然小路有意思，那就走小路吧！
生（儿子）：好啊，好啊！
生（母亲）：好吧，走小路可以欣赏田园风光，另有一番情趣。
生（妻子）：那走的时候注意点，毕竟小路崎岖。
第三组。
生（父亲）：那就委屈母亲，走小路吧。
生（儿子）（兴奋拍手）：好啊，好啊，我喜欢走小路，yeah。
生（妻子）：母亲年纪大了，走小路会不方便，儿子你就迁就一下奶奶吧。
生（母亲）：算了，孙子喜欢小路就小路吧，让他开心一下，走小路也挺有意思的，我走不过去的地方，你就背我，只要一家人在一起开心散步就行了。
生（父亲）：好，走吧。
第四组。
生（母亲）（驼着背，一手挥向大路）：走大路，大路平顺。
生（儿子）（跺脚，蹶着嘴）：不行，不行，我要走小路，小路有意思。
生（父亲）：母亲，让孙子吧，小路风光很美，绿树红花，鸟语花香。
生（妻子）：母亲年纪大了，走小路会不方便，儿子你就迁就一下奶奶吧。
生（母亲）：孙子喜欢，让他开心一下，走小路也挺有意思的，我走不过去的地方，你就背我。
生（儿子）：好吧！
师：你们觉得哪一组最精彩呢？你为什么觉得他好，其他的哪儿不好呢？
生：我觉得他们每一组都很好。不过我喜欢第四组，因为他们说的时候加上表演很生动，逼真。
生：我觉得第三组精彩，特别是奶奶说得好。第一组简单些。（师相机作简要点评）。
……。
设计意图。
：学生自读自悟，自编自演。小组合作研究培养学生自主探究能力，发挥学生的合作精神和创新意识。
2、诗意美。
师点击电脑显示：文中出现了很多优美的景物描写的句子和饱含哲理的句子，以小组为单位，选你最喜欢的句子读一读，并说说你喜欢的理由。
（学生小组研究，师巡视）。
生：我喜欢这一句“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”它描写了初春的田野，“新绿”，“嫩芽”，“冬水”写出春的气息。
生：我也喜欢这一句，从这里我知道儿子说有意思的原因，而且我觉得小路确实有意思，比大路好多了。
生：小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。对称美，写出一家人多么和睦温馨。对称美，互相映衬，很有情趣。
……。
师：读得多仔细啊，理解多透彻啊。能不能将你的理解，通过读读出来呢？
（生读）（师点击电脑显示优美句子及图片，让学生感受课文描写的美好。）。
师：饱含哲理的句子，谁能找出来？
生：我从“但我和妻子都是慢慢地稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”背上老的，就像是背负着老一代，背上小的，就像是背负着下一代。可见中年人责任多重大。
生：对，我同间这一说法，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？
师：老师也非常赞同说一说法。
设计意图。
：学生通过读理解这篇课文描绘的图画美，对称、朴实的语言美。再通过自主、合作、探究的学习方式深入研讨课文内容，培养学生合作探究的学习能力。让学生品味文章中优美的语句，进而对文章中字里行间折射出的真情有较深的理解体会。这里体现了学生是学习的主人，教师是引导者、参与者、服务者的新思路。
（时间大约12分钟）。
师点击电脑显示：你学习了这篇课文得到什么启示？
生：以小见大的写作方法，以散步的平凡生活小事，反映探讨家庭和美的大原则。
生：一家人应和和美美、相亲相爱、互敬互助。
生：如果每个家都像这家人一样，社会多和谐啊。
（点击电脑显示）。
启示：和和美美、互敬互爱、和睦相处、尊老爱幼。
设计意图：这处的设计，不仅使学生在回味中对本课巩固了认识，同时也培养了学生良好的学习习惯。
师点击电脑显示：亲爱的同学们，如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么平平淡淡的生活更见人间真情。我们身边也有很多感人的小事，下面我们来重温身边的亲情故事。
请同学们联系自己的生活实际。以小组为单位，谈谈自己家庭生活中平凡而感人的小事。相信你们会说得很好。
生：有一个星期天返校时我忘了带笛子，可没想到爸爸在晚修时竟亲自拿来给我。
生：有几次晚上爸爸来看我，有时拿被，有时拿衣服。开始我觉得很丑，很没面子。但现在，我觉得很幸福，那是因为我知道爸爸很疼爱我。
生：我奶奶老了，身体又不好行动不便，但我妈妈每天都给她喂饭，搓搓背。
师：你们的父母、长辈对你们真是太好了。确定生活中有太多这样感人的事。
设计意图：启发学生将课文内容联系自己的生活体验，激活学生的独特感受，加深理解，教育了学生。在合作学习中互相启发，让学生懂得要尊老爱幼，热爱尊敬父母。
（时间大约3分钟）。
父爱、母爱实在是太伟大了，让我们一起高歌一曲《懂你》来祝福我们的父母，祝福他们身体健康。
点击电脑播放歌曲《懂你》。
设计意图：
通过唱歌，让学生产生心灵共鸣。
回家后为父母做一件事，如倒杯水，装碗饭，夹夹菜，洗洗脚……。
设计意图：引导学生从课内走向课外，从读书走向实践。
七年级语文散步教案大全（22篇）篇九
此文写于1985年，最先发表于当年的《中国青年报》上。当时莫怀戚父亲去世不久，照料了莫怀戚多年的母亲似乎一下子给抽调了了生活的目标，身体情况变得很复杂。莫怀戚有个弟弟是医生，私下说，莫怀戚母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。同时，作者在和美国汉学家柯尔特先生交流时候发现国外对“孝”也是倍加推崇，因此在一次全家三辈四口人的散步的时候产生了写下这篇文章的念头。
七年级语文散步教案大全（22篇）篇十
1、理解文意，感受亲情，培养责任意识。
2、学会品味文章富有表现力的.语言。
3、学习文章巧妙的构思，获得写作方面的有益启示。
一、创设情境导入新课。
1、导入语：《散步》是一篇优美的叙事散文——这里有初春的田野,有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花，……还有相亲相爱一家人的情感涟漪……今天，我们就跟随作者一起走进《散步》。
2、齐读学习目标。
二、自主阅读整体感知。
1、快速默读课文(1分30秒)：
请同学们快速默读课文，找出文中的两处波澜?并说一说课文叙述了一件什么事?
三、品读课文体会亲情。
深情朗读课文，想一想：一家四口中，你最喜欢谁?请结合文中相关语句说说你的理由。
1、我：孝顺母亲。追问：还可以从哪些语句看出作者孝顺母亲，关心母亲?引导学生品味语言，深入文本，体会亲情。
母亲：疼爱孙儿。追问：体谅儿子，对美好景色的喜爱，对生命的渴望。
儿子：天真可爱。追问：像这样句式整齐、对称的句子还有哪些?
2、概括人物特点，归纳主题：(板书)。
我、孝顺;妻、贤惠;母亲、慈爱;儿子、天真。
母慈子孝，妻贤儿乖，一家人和和美美，其乐融融，共同用心呵护着亲情。
三、质疑问难合作探究。
理解了课文基本内容，大家还有什么疑难问题?
1、写景句的作用：为散步营造美好的环境，也是对生命的礼赞，表达我希望母亲健康长寿的一片爱心。
2、“整个世界”的含义。
3、给画面拟标题，指名朗读最后一段。
(小组合作探究，选派代表在黑板上写出拟定的标题，其它小组评价)。
整个世界、相亲相爱的一家人、情满小路、
亲情无边、温馨瞬间、生命，生命、
责任、最美的风景。
教师点拨：生活是写作的源泉，我们要学会从生活中找“米”，提炼深刻的主题。关注生活，以小见大。
五、写作启示，构思练习。
《散步》像一首动人心弦的诗，又似一支感人肺腑的歌。在写作方面可以给我们许多启示。
1、总结写作方面的启示，知识树呈现。
关注生活，以小见大;波澜起伏，情景交融;句式整齐，用词准确。
2、构思练习。
家庭生活中的许多小事，如过生日、家长会、给妈妈洗脚……都体现了浓浓的亲情，时常也会掀起一些浪花，涌起一些波澜。请撷取生活中的一朵浪花，说说你感受到的至爱亲情。
六、课堂小结。
亲情无价，惟有父母之爱最无私。这种爱可能并不惊天动地，但它已深入我们的骨髓，融入我们的血液，永恒地温暖——我们的生命历程。
七年级语文散步教案大全（22篇）篇十一
设计背景：
随着社会的发展，生活节奏的加快，人们往往淡化了那份恬淡宁静的温情，往往削弱了那份家庭责任与社会责任。本文的教学设计旨在感染学生，激发他们的责任感与使命感，从而使他们立志做一个“大写的人”!
教材简析：
本文是一篇寓意深刻而文辞冲淡的文章。学习本文的关键是由表及里，由浅入深地引导学生理解文章主旨。最终领悟作者借散步表达的深意。
有两处关键点需要注意：一是面对分歧时所作的决定;二是篇末所说的“整个世界”。应着重引导学生深入理解这两处蕴含的深刻含意，以理解文章关于亲情、责任及生命的主旨。
学生情况分析：
七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力。基于此，在教学中要采用自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。
教学理念：民主合作协商。
教学目标：
1、知识与能力：
准确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。
了解“以小见大”的表现手法。
3、情感、态度与价值观：
培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养。
教学重点：
揣摩精美词句，品味语言美。
培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养。
教学难点：
理解具有象征意义的文章最后一句话。
教法设计：诵读品味法点拨引导法。
学法指导：引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。
媒体设计：多媒体课件。
课时安排：一课时。
教学流程：
一、创设情境，导入新课。
1、最近，老师看了一则公益广告，感慨颇多。你们有兴趣欣赏一下吗?(课件展示视频《大家都在忙》)。
2、看完短片，你想说些什么呢?(请同学发言)。
可能谈到：
我们在给父母物质关怀的同时，别忘了给他们精神上的关爱;。
我们长大了，应关爱父母，如同现在他们关爱我们一样;。
长大后的我们再忙也别忘了常回家看看;。
我们应善待老人;。
…………。
3、是啊!关爱老人是我们应尽的义务，是我们不可推卸的责任。
今天就让我们随同莫怀戚先生一家去散步，去感受成熟生命对衰老生命的呵护吧!我相信，你一定能收获那份永恒的感动!
二、初读课文，整体感知。
1、提出要求后教师范读课文。
要求：
(1)、给难字注音。
(2)想一想本文围绕着哪几个人写了一件什么事?了解事情发生的时间、地点、起因、经过、结果。
2、认读字词。
3、抢答：散步的人有?(我，我的母亲，我的妻子和儿子。)。
散步的地点是?(田野)。
散步的季节是?(初春)。
散步的过程中发生了什么?用原文中的一个词回答。(分歧)。
4、引导学生“说事”。
5、明确。
文章讲述了一家祖孙三代四口人：“我”、“母亲”“妻子”和“儿子”，在南方初春田野散步。后来发生了分歧，最终“母亲”迁就了孙子，改走小路的事情。
三、深入文本，读文寻情。
1、过渡：你们听得很认真，值得褒奖，但要想真正走进作者的内心世界，还需多读。
请看清要求，有感情的朗读课文。
要求：a.朗读时把握好语气、语调，注意停顿;。
b.思考：散步过程中发生了什么分歧?我是怎样解决的?
2、请同学读一读自己喜欢的句子，其他同学认真聆听，作出评价。
3、研讨。
a.散步过程中发生了什么分歧呢?(妈妈要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。)。
b.那么，“我”如何决定的呢?(走大路)“我”为什么做出这样的决定?
c.假如，“我”当时决定依从儿子走小路，那会怎么样呢?
d.文中能表现“我”孝敬母亲的句子还有那些?
4.其实一个家庭要想和美，“敬老”是一个决定的因素。家庭和美，还需要家庭成员间相亲相爱。下面，请分小组交流一下，文中还有哪些地方看出这家人的相亲相爱?试着用用一个词语评价文中人物。
明确：“我”孝顺;。
妻子贤良;。
母亲慈爱、谦让、有涵养;。
儿子乖巧、可爱。
这是一个和和美美的家庭。(幸福的家庭、和谐的家庭、令人羡慕的家庭……)。
四、品味语言，探寻美点。
1、导入。
这篇文章之所以感染力十足，是因为它的语言。如果我们细细咀嚼、品味，会感受到它的非凡魅力!
下面请同学们赏读课文，找出喜欢的句子，圈点勾画，并与同桌交流喜欢的原因。
七年级语文散步教案大全（22篇）篇十二
1.知识与能力目标：
整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。
2.过程与方法目标：
抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
3.情感态度价值观目标：
感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。
【教学重点】。
1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。
2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
【教学难点】。
1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
2.指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当做美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。
【教学方法】。
1.情感感染法和启发点拨法。
2.自主-合作-探究。
3.品读法。
【教学准备】。
cai课件。
【教学过程】。
一、激趣导入。
（课前播放歌曲《让爱住我家》）。
（请自告奋勇的同学介绍）。
看来一家人在一起真是其乐融融啊。现在，让我们来看看作家莫怀戚先生一家人去散步的情景吧。
（播放cai课件，学生对照课本听配乐课文朗诵）。
二、听读感知。
1.课文字词读音检测。
课文中有些字词的读音有点特殊，大家能读吗？谁来读一读？
（播放cai课件，鼓励学生大胆、大声读）。
2.检查阅读效果。
（cai课件展示以下问题）。
a.散步的人有哪些？
b.散步的季节是什么时候？
c.散步的地点是哪儿？
d.散步中发生了什么事？能不能用课文中的一个词语来说明？
e.结果怎样？
三、研读探究。
1.说说这一家四口人中，谁的权利最大？谁有真正的决定权？
（鼓励引导学生读文探究发现人物间的关系：）。
“我”：听母亲的。
母亲：听孙儿的。
妻子：听“我”的。
儿子：听“我”的。
2.那么，究竟听谁的呢？
（点拨学生明了：由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是爱幼；对子女来说，是尊老。）。
3.分歧因爱而统一，所以一家人在小路上散步，用一个什么词形容一下？
课文有一个自然段对散步进行了细致的描写，哪个自然段，谁知道？
（几乎所有同学都应该会很快找到该自然段，所以鼓励同学们一块有感情地大声朗读）。
读完这段话，不知你们有没有什么疑问？
（鼓励学生提出问题，另外的学生回答问题）。
4.点拨句子“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”的深意。
（适时接过学生疑问的话茬，鼓励学生小组合作探究）。
5.文中一家四口散步，那一个最让你感动？说说你的理由。
（鼓励学生积极发表自己的看法，引导学生从不同角度看问题的思维）。
四、美点寻踪。
1.圈出、划出最使你感动，你认为最美的词或句子，一会儿读给大家听，并说说自己的感受。
（本文语言美主要体现在美在写景、美在传情和美在句式，学生说出自己的感受即可）。
2.适时点拨美在句式。
哦，我发现这样的句子很有趣，还有哪些？找出来读一读，说一说自己读的感受。
3..作比《三代》。
阅读课后短文《三代》，与课文相比，哪个更感人？说说你的理由。
（鼓励引导学生明确两篇文章主旨与情节的异同，尊重学生个性化的见解）。
五、拓展迁移。
1.情感行动暗示。
两篇短文都很感人。亲情是人类永恒的话题，
（cai课件播放亲情漫画）。
亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！
今天回去之后，同学们是不是应该为家长做点什么呢？力所能及的有意义的都好--相信大家一定会有所行动的，而且不止今天！
2.赠诗升华情感。
老师送同学们一首诗，请看大屏幕。
（ cai课件展示古诗《游子吟》，鼓励学生跟着音乐吟诵；）。
3.短句寄语理想。
（cai课件展示“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，为学生解释、鼓励其朗读理解 ）。
六、作业。
最后，咱们看一下今天的作业。
1.课堂作业：
（cai课件展示：）。
a照样子写句子。
亲情是动人的诗歌，给人以发自内心的震撼。
亲情是 ， 。
2.课后作业：
b.用一段话或一首小诗抒写对亲情或生命的感受。
附：板书设计。
散步。
莫怀戚。
母亲 ----- “我” 妻子 ----- 儿子。
主题：表达了尊老爱幼、孝顺第一的家庭伦理思想。
七年级语文散步教案大全（22篇）篇十三
（教学内容：人教版七年级语文上册23课《散步》）。
一、定位：
本课的教学，要实现如下目标：学生有感情地朗读课文，积累词语，体味文中所表现出来的人性美和语言美，并学习以小见大的选材方法；学生自主诵读、体验、感悟、评价本文的主题思想，并通过合作学习、共同探究等活动，获得选材和语言表达的技巧；促成学生“孝敬父母，尊敬老人”的道德伦理意识的形成，进而获得有意的生命启迪。另外，根据本文作者的写作意图和当今学生只知索取爱，不知奉献爱，“孝道”的传统道德意识普遍薄弱的现状，特拟定本课的教学重点为：树立“孝敬父母，尊敬老人”的传统道德观。
二、切入：
激活情感体验，激发学习兴趣。
1、播放《常回家看看》歌曲。
2、师讲述董永卖身葬父孝感天的故事。
3、学生体验家庭亲情：尊老爱幼。
三、探究：
诵读设疑：整体把握课文内容，揣摩写作特色。
学生概括读了课文后的最深的感受。（提示：主题、选材、语言等。
（1）唤起社会“孝敬父母，尊敬老人”的传统美德；（2）以小见大的选材特点；（3）对称整饬的语言美……）。
跳读理解：“我”这个人怎么样；妻子性情怎么样；母亲性情怎样；儿子性情怎么样（“我”：孝，妻子：顺，母亲：慈，儿子：听话）。
品读探讨：
1、合作探究。
探讨《散步》一文的“三美”即：人性美、景物描写的诗意美和语言美：
（1）是从什么地方看出人性美的？[文中四人的性情：“我”：孝顺善良，关爱母亲：劝母亲散步、又熬过一冬、委屈儿子、背母亲；妻子：温柔贤惠：在外面，总听我的；儿子：听话：天真活泼，聪明伶俐；我的.母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈（改变主意）。他们真诚善良，温和、谦让、体贴，是真善美的典范]。
(3)文章的语言美是怎样表现出来的？试作分析。[一是情趣昂然：“她现在很听我的话，就像我小时侯很听她的话一样”，这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。“小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子’我们都笑了。”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。二是含义丰富：“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”（这句话可以这样理解，仅供参考：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。其实，我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影。儒家注重个人的道德修养，讲究家庭生活以孝为先，信奉天下为公。作为东方君子，他除了追求个人及家庭的幸福之外，他一定会想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定铭记在他心中。这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。）三是句式对称整饬：“她现在很听我的话，就像我小时侯很听她的话一样”，“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”，“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。”这些句子语意对举与反衬，于平实中见灵气，在浅易中见哲理，韵味无穷]。
探究文章选材特点：作者独具匠心，聚焦祖孙三代散步的平凡小事，唤起人们孝敬父母，尊敬老人的传统道德。（以小见大的选材方法）。
2、全班合作交流各组派代表向全班同学汇报本组合作探究学习的成果，并接受其他同学的质疑和补充。教师也参与其中，或引导或补充，与学生平等对话。
教师小结：我们从《散步》这篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和语言美，也学到了以小见大的选材方法。那么除此以外，读了莫怀戚的这篇短文，你的心灵你的思想又受到怎样的触动呢？英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。记得唐代诗人孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”是啊，我们每个人都从自己的父母那里得到了关爱，而我们又回报给父母了多少呢？疼爱孩子是自然而然的人性，孝敬老人则不容易做到。学了本课，你的思想和今后的行为会有什么样的变化呢？让我们交流一下。
细读感悟：
1、组合作交流。
（1）你认为怎样才能做一个尊敬老人，孝敬父母的人呢？
（2）、你的父母给予了你千般的爱，万般的宠，那么你做过哪些孝敬父母的事情呢？
（3）、你看到或听到过哪些尊敬老人，孝敬父母的事？
四、拓展：
1、课外阅读“古今孝道”故事。
2、两周后召开“我最孝”班会。
3、月底召开“古今之孝”故事会（吴孟代亲供蚊噬、黄庭坚为母洗溺器、陈毅为母洗内裤……）。
4、阅读课外书：读意大利作家德亚米契斯的《爱的教育》、冰心的《繁星》、《春水》。
播放满文军《懂你》的歌曲，以结束本课。
五、反思……。
附：（一）董永卖身葬父孝感天。
董永原本是山东高宛县的人。东汉末年，藩镇割据，盗贼四起，董永看到山东不太平，就带着年迈的父亲，到湖北德安避难。没过多久，董父得了了重病，请医吃药毫无效果，离开了人世。董永悲痛至极，而且自己为避难漂泊之身，哪里有钱买棺埋葬父亲呢？无计可施。当地有位姓裴的富翁，闻而怜之，就借钱给他，让他买棺安葬了父亲。于是，董永卖身为奴，进了裴家。（这个情节是正史上记载的，根据当时的社会，是可信的。）。
一天董永奉主人之命，外出办事。办完事回来的路上，遇到一个丰姿美貌的少妇，上前与他攀谈。少妇说：“你没有娶妻，还是一个光棍；我是个被丈夫离弃的少妇。看能否给你做妻子？”董永是个老实人，在当时社会来讲是个忠仆。他回答这位少妇说：“这件事，我自己不敢自专，须禀告主人”。少妇笑说：“痴郎，你怎么这样的怕主人？既是这样，我与你一同前去见你的主人”。董永乃带着这个少妇，同返裴家。裴翁作主他们的婚姻，令成夫妻。并让他们在一百天内，织出三百匹绢布赎身，做自由的农人。从此天起，这个少妇日夜纺织绢布，快速异常，非常人可及。一百天的前一天，将三百匹绢布交给裴翁，裴翁无话可说，按照他自己说的诺言，退给了董永的卖身契，由此，董永做了自由的农人。
董永方得脱离奴藉，少妇忽然向董永告别，说她马上要走了。董永哭着说：“你为我赎身的恩德，我还没有来得及报答，你怎么就抛下我走呢？”少妇答道：“你我夫妻一场，我也舍不得你。但是，我是银河旁的织女，天帝念董郎孝心，令我下凡相助，今百日缘满，当回去向天帝缴旨”。少妇说完便不见了。现在湖北省的孝感，原来叫德安，即是因为董永的孝心感动了天，所以改名为孝感。民间原始讲的这样情节，与后来《天仙配》中的情节不同，但都是崇孝的神话传说。《天仙配》其实是按照这个原始神话传说，夸张成为”老槐树开口做媒“的神话。董永卖身葬父孝感天，是《二十四孝》这本古书中的一孝，中国人都知道这个故事，代代以此激励为人要讲孝道。世界上很多国家的人，看过中国的《天仙配》，这是我国有名的以孝为主题的戏剧题材传说。这本《重编二十四孝》，我们应该读读，古为今有嘛！
作者邮箱：yingjun195711@。
七年级语文散步教案大全（22篇）篇十四
一、教学目标。
1、感受亲情，体味浓重的情意。
2、学习文章巧妙构思，体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。
二、教学重点。
1、体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。
2、通过朗读体会文章所蕴含的生活哲理。
3、理解含义深刻的句子并进一步理解中国传统的人文精神。
4、学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美。
三、教学难点。
1、理解“我”对生活的使命感。
2、领悟儒家传统文化的精神内核。
四、教学方法：朗读法 讨论点拨法 品读法。
五、教学准备：cai课件。
六、教学过程。
（一）．导入新课。
爱是人类永恒的主题。我们感悟了《风筝》浓浓的手足情，感受了《羚羊木雕》诚挚的朋友情，其中也不乏甜蜜的苦涩，苦涩的甜蜜，真所谓“是是非非总关情”。今天，我们再来跟随莫怀戚的《散步》，去体悟一下如水的母爱，如山的父爱吧！
（二）、整体感知。
1、用自己喜欢的方式初读课文, 把握重要信息。
快速抢答。
a、散步的地点是：
b、散步的人有：
c、散步的季节是：
d、散步的过程发生了：
（用原文的一个词来回答）。
2、思考如下问题：
a. 这篇文章向我们讲述了一个什么故事？
要点：祖孙三代 一家四口 散步经过。
b. 从这个故事中，你觉得这是一个怎样的家庭？
充满亲情的温馨家庭。
3.请给文中人物加上修饰语。
“我”： 孝顺善良，关爱母亲。
我的母亲：慈祥亲切，善解人意。
我的妻子：温柔贤惠。
我的儿子：天真活泼，聪明伶俐。
（三）、研读赏析 （美点寻踪）。
找出文中你最喜欢的句段，并简要阐述你喜欢的理由。
语言美。
1.佳词赏析。
a.到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来, 背起了儿子.（换成“抱”，可以吗？）。
初春的田野潮湿，容易滑倒；儿子很胖，抱容易挡住视线。不经意的动作，却倾注了母亲对儿子的深情。
b.我的母亲又熬过了一个严冬. （好在哪里？）。
“熬”含有“忍耐压力、折磨，承受艰苦”之意。
2.妙句赏析。
a.母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。
b.她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
景物美。
3.找出文中写景的句子,体会其作用。
a、这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡.这一切都使人想着一样东西----生命.
该段描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的召唤。正是因为感受到冬去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来散步。这是对全文的铺垫，另一方面也使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。
b、她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
该段写景交代了儿子走小路的原因。
这样美丽的景色，这样迷人的春光，我们全家人才出来踏青，本以为风平浪静，谁知微风拂过，湖面荡起点点涟漪，我面对一个两难的选择.
人性美。
完成板书。
幼小的生命 衰老的生命。
呵护 善待。
责 任。
成熟的生命。
我和妻子都属于人到中年,既要扶老又要携幼，既要赡养老人又要教育子女，这句话写出了作者的使命感，深知自己肩负的重担，责任重大。
6. 主题升华。
故事层面：亲 情。
寓意层面：使 命 感。
哲理层面：生生不息。
（一千个读者，就有一千个哈姆雷特．）。
a.本文选取生活一角,叙写了祖孙三代一起散步的平凡小事,表现出家人之间互敬互谅的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德.
b.课文以“散步”为题好吗？请你换一个角度拟题，并说说理由．。
章法美。
7.写法探究。
尺水兴波，一波三折。
文似看山不喜平，在情节的起伏跌宕中，体现 了一家三代人温和、谦让、体贴的浓浓的亲情。
秀美隽永，文短意丰。
大词小用，卒章显志。
“分歧”“责任”等是小事用大词，是借散步来谈一个道理。使命感无形、无声、无色，独具灵感的作者捕捉本体和喻体的相似点，化无形为有形。
（四）、展开想象 体验感受。
a假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从儿子。
走小路，那么母亲会怎么想？（自由讨论）。
b看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理？
不管做什么事，应先考虑老人的感受，先照顾他们，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则上是一个“孝”字,当上有老，下有小，两头无 法兼顾的时，应该照顾老的一头，这正是中华民族传统美德的体现。
d.小结。
老吾老，以及人之老。
幼吾幼，以及人之幼。
----孟子。
e.齐读《如果爱是左右手》。
如果爱是左右手，
就该一只递给孩子，
一只递给老人.
如果爱是左右手，
就该一只递给朝露，
一只递给晚霞.
如果爱是左右手，
就该一只递给未来，
一只递给历史.
如果爱是左右手，
就该一只递给早春，
一只递给金秋.
（五）同题比较阅读（选文与课文有异曲同工之妙，谈谈你读后的感受）。
散步。
散步的时候。
我走直路。
儿子却故意。
把路走弯。
我说。
把路走直。
就是捷径。
儿子说。
把路走弯。
路就延长。
人生其实并没有路，每一步都要自己去探索，你自己走什么路，其实你也不知道到底是直的还是弯的，走好每一步就是了！
我们常常去走捷径，因为我们知道，怎么样走才能够花最少的力气走最远的路。所以，我们看到的，是功利。可是，孩子们有他们的世界，他们想要经历，那些曲曲折折的情致和美丽，他们的眼里看到的，是丰富的人生情致，是趣味的故事。
（七）总结。
3．赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是山珍海味，也许是一枚野果一朵小花。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币……但在“孝”的天平上，它们等值。
---毕淑敏《孝心无价》。
（八）联系生活，抒写亲情。
1．仿写训练。
寒冷的时候，妈妈是棉被；
饥饿的时候，妈妈是＿＿＿＿＿；
困难的时候，妈妈是＿＿＿＿＿；
黑暗中，妈妈是＿＿＿＿＿＿＿；
幸福中，妈妈是＿＿＿＿＿＿＿．。
2抒写亲情，发手机短信给至亲。
亲情是一坛陈年老酒，
甜美醇香；
亲情是一幅传世名画，
精美隽永；
亲情是一首经典老歌，
轻柔温婉；
四、作业。
回家以后，请同学为自己的父母做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩… …。
七年级语文散步教案大全（22篇）篇十五
我市为全市各中小学配备了交互式电子白板或触控一体机，为课堂教学提供了便利的辅助平台。为了使这些资源发挥最大的作用，又组织了此次义务教育阶段新媒体新技术教学应用大赛。为此，本节课总体教学策略是合理运用多媒体技术，提升教学效益，展示交互技术的优势与特色。
这篇课文用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地体现了一家人之间浓浓的亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。学习本文要落实本单元的要求，正确流畅地朗读课文，整体把握文章内容，结合自己生活经验和情感体验，体会课文所表达的情感，同时培养尊老爱幼、珍爱亲情、善待生命的情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则。不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
1.知识与能力目标：
整体感知课文；练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发散思维能力和想象能力。
2.过程与方法目标：
抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
3.情感态度价值观目标：
感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养。
1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。
2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。
1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
2.指学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。
情感感染法和启发点拨法；自主-合作-探究；品读法。
主要有如下五个环节：一导；二感；三究；四悟；五拓；六用。
（情景导入）请同学们看看这两张照片，在这两张照片中共有四个人：我，我的母亲，我的妻子和儿子。那个英俊潇洒帅气的男人，就是我了（营造轻松氛围）。从照片中同学们应该可以看出来，我们一家人非常的幸福、开心。今天，我们来学习一篇散文，走进另一个幸福、温馨的家庭，这篇散文就是莫怀戚的《散步》。
1、清理字词（互动活动）学生划掉错误的读音。(ppt4)。
2、速度课文（学生活动设计，抢答）。
抢答：本文记叙了一件什么事？散步的时间是？地点是？人物是？散（ppt5）。
（本环节中，学生初步了解文章内容，抓住主要故事情节。）。
理解文中重点语句（学生活动，热线求助ppt6）。
（2）第3段“我的母亲又熬过了一个严冬”，为什么不用“度过”却用了“熬过”？
这篇散文以《散步》为题，记叙了一家人散步过程中的一件小事，却通过“分歧”“整个世界”等类似的词语，引出对“尊老爱幼”、“中年人社会责任”这样一个大问题的思考，我们把这种写法就叫做“以小见大”。我想我们在写作文的过程中完全可以借鉴。
主题思想：本文通过祖孙三代一家人在田野里散步这个生活侧面,生动地展示这一家人互敬互爱,和睦相处的深厚感情和生活情趣,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
学生欣赏《家》公益广告，感悟生活，完成练习。
有人说，家是一杯清香的茶，给你带来丝丝缕缕的清香；
有人说，家是寒冷时的一件衣裳，给你带来无限的温暖；
也有人说，家是下雨时的一把雨伞，为你遮风挡雨……。
我说，家是________________________________________________。
（家就是供我们休憩的温暖的港湾/家是一只船,它带给人们温馨.家是温暖的港湾,带给人们温暖/家是永远的岸,带给人们梦魂萦绕和永远的牵挂/家是幸福的港湾,家是避风遮雨的码头/家是生命之舟的起点/家是快乐的源泉/家是一个小小的驿站,家是温暖的避风港,家也是永远不绝的风景/如果把人生比做一次飞翔,那么家是一只小小的风筝,家是宽广的天空,家也是永远的线./如果把生命比做一次旅行,那么家是沿途最美的风景,家是旅行的全部意义和最后的终点,家也是我们永远的避风港）。
同学们，亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！（欣赏音乐视频《父亲》）。
七年级语文散步教案大全（22篇）篇十六
品味语言，提高审美情趣。
2.过程与方法：朗读课文。
探究标题的作用。
学习品味语言的方法。
3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点。
整体感知课文内容；品味语言；体会亲情的美好。
三、教学难点。
探究标题的作用；学习品味语言的方法。
四、导入：曾经有人这样问过我，“家“字到底有什么含义呢，乍听起来，当时的我被难倒了，其实细细想来，“家”多么温馨的字眼呀!一个宝盖头遮住了外面的寒风冷雨;一横三撇,是家中人的期盼;向外的两撇,是天涯羁旅对家的眺望;一个竖钩,把全家紧紧系在一起!多么美妙的一个字！我们也听过很多发生在家庭中感人肺腑的故事，今天就让我们走出家门，和作者一家人一起到南方初春的田野间散步。
（师生齐读：让我们一起走近美文《散步》，那里有南方初春的田野，有阳光下金色的菜花，有水波粼粼的鱼塘，还有相亲相爱一家人的情感涟漪。）有这么多美好的人、事、景、情，那么让我们非常专注地走近本文！
五、本文学习，我们要努力地完成三个目标：
1、理解文意2、朗读课文3、品味语言。
六、第一个：理解文意。
（一）、思考片刻，请学生回答这样的一个一个问题：给文章另拟一个标题，并说明你的标题能够读出文章的味道。
（设想学生可能会这样说）。
例如：1因为这是一个发生在南方初春时节的故事，所以标题为“初春的故事”
2因为文章的主体部分写的是分歧——走大路小路的分歧，所以标题为“分歧”
3因为这篇文章里充满了亲情的温暖—对母亲的爱，对儿子的爱，所以标题是“关爱”
面对学生的回答，我一定要鼓励他们这种积极思考，多角度思考的学习习惯和态度，并以这样的语言小结此环节：这是一个尊老爱幼的故事，表达了亲情的关怀，更表达的是不变的亲情与责任。
（大家看：）三代同行，我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子，前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。——幸福吗？这是个幸福的家庭，我们还可以用以下词语作为标题：
如：春意（春天里的故事）呵护（亲情的温暖）。
生命生命（故事中的一切都发生在不同的生命中）。
和谐家庭（尽管家庭成员间也有分歧，但是能和谐解决，留下的只有温馨）。
温馨世界。
但是作者为什么要用“散步”这个标题呢？让学生思考并作答：
学生很可能会说因为“散步”是一个故事（或者）。
因为正是通过“散步”这个故事表达了作者的情感……。
然后我会明确的启发学生说：其实“散步”正是贯穿全文的线索，作者用这件事展现人生。三个词“简明”“准确”更“含蓄”，引发我们想象，很生活，变得有情致，有画面的感觉，带有故事的味道。
并举出初中阶段语文课文的两个标题：
如“走一步，再走一步”——概括文章的中心事件；点明本文要阐释的哲理。
“杨修之死“——点明中心人物，中心事件，引发读者对杨修之死的原因进行思考。
（二）、在整体理解文章大意的基础上，我会让学生集中对“一家人散步产生分歧”的段落进行思考：当面对岔路时，母亲要走平坦的大路，儿子要走新奇的小路，作者经过短暂而激烈的思想斗争后决定委屈儿子，听从母亲，让学生小组讨论，说一说你决定这样的选择到底对不对，并各自阐发自己的理由！
初有结论时，我会让学生欣赏这样的一个故事，故事的主人公就是老师自己：
这个故事可以让学生深刻地体会到一个人在家庭中的身份是多重的，你在尽情享受你之所爱的同时，更不应该忽视别人对你的爱——最爱你的父母！
从而更加深刻地理解文意！
七、第二个：朗读课文（在整体把握课文大意的基础上，用欣赏的眼光来朗读课文）。
学生自读课文。
2、读好文中的波澜，好像你一个人在体味着故事中的几个角色一样：
我先会找出课文中的这个句子进行范读：
先以快速、平淡的语调读“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”
再以中速、强调波澜的语调读“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”
这样可以让学生充分地认识到“语速、抑扬顿挫”对文章感情色彩所起到的重要作用！
接着我会让学生自主地说说自己在朗读时，波澜在哪里？原因是什么？
在学生各抒己见的氛围中，总结出“波澜在人与人的矛盾中，波澜在感情波动中，波澜在文章情节高潮中……抓住波澜，朗读就有了目标，朗读就有了韵味！”
3、朗读课文的最后一段，好像你带着深深地体会给人家做示范朗读一样：
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像（停一下）我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。（意味深长的，好像很轻，实际上很重）。
最后让学生再次饱含深情地齐读最后一段！
小结：不同的朗读形式，会取得不同的效果。掌握好语速、语调、抑扬顿挫的朗读，别有情趣！
八、品味语言：
建议大家这样品味语言：找出字、词、句、段，说说它对表现人物的作用。
举例：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
“我”字很重要，它表现出“我”的一种责任感。
妙语鉴赏：（让学生说一说以下的句子对表现人物的作用是什么。）。
1、“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。
2、“小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”
这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。
3、“我的母亲又熬过了一个严冬”
既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
（最后的这句妙语我会让学生自己找出来：它很有生活情趣，也体现了作者的风趣幽默，对，这句话就是）4、“妻子呢，在外面，她总是听我的。”
这一句表现了妻子的贤惠。“在外面”这个限制语用得好，令人想到“在家里”就可能不是这样了，很可能“我总是听她的”，增加了文章的情致，使文章更有生活性，拉近了与读者的距离。
小结：作者斟词酌句，都是为了表现人物形象，从而突出主题。
九、总结。
今天我们和作者笔下的一家人一起漫步于南方初春的田野间，欣赏了这首真善美的颂歌。它是一次愉悦而高尚的旅行。同学们，家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。最后送给大家一副对联：祖孙三代风雨人生相依偎，全家四口早春散步互谦让（相亲相爱）。
十、作业：
完成这个特别的任务——真行实感。
1、真行：为你的长辈做一件你力所能及的事。（鼓励学生以自己的实际行动回报父母）。
七年级语文散步教案大全（22篇）篇十七
1、整体感知课文的内容，通过诵读品味提高审美情趣。
2、体会尊老爱幼的传统美德以及对生活的高度使命感。
过程与方法。
通过自主、合作、探究的学习方式，品味关键语句，提高品评鉴赏能力。
情感态度与价值观。
培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
诵读法、讨论法、
1、整体感知课文内容，品味揣摩语言，体味文中的真挚情感。
2、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
：一课时。
同学们平时在家经常和父母一起散步吗?在散步的途中有没有让你难忘的事?今天我们将跟随作家莫怀戚一起作一次心灵上的漫步。
1.理解词语(课本下注解)。
2.快速抢答，了解课文所写主要内容。
(2)故事梗概：我一家人在初春去郊外散步，母亲本不愿出去，但在我的劝说下，也出来了。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”在岔路口，母亲要走大路，儿子要走小路，而我认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是我委屈儿子，顺从母亲，作出了走大路的决定。在我决定走大路的时候，母亲摸摸孙儿的.小脑瓜，变了主意，“还是走小路吧。”到了一处给走的地方，我蹲下身子，背后走母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加走来就是整个世界。”
(3)从全文来看，主要写了以下情节：
教师：
刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们分别是怎样的人呢?(学生讨论得出)。
“我”：孝敬、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子。
请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。
(“母亲本不愿出来的，……就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。)。
(“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。)。
(“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”)。
我的母亲：谦让、疼爱孙子、善解人意。
请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。
(“母亲本不愿出来的。……就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家)。
(“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致)。
妻子：贤良、孝顺、家庭责任感。
“在外面，她总是听我的”——贤良。
当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的执着;。
“我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”
儿子：调皮、活泼可爱、聪明、听话。
“儿子要走小路，小路有意思”;。
“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”;。
当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭闹，对此变现出非常地听话和理解。
教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。而这份情感作者只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。(板书：以小见大)。所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。
说说家中的亲情故事。
讨论并明确：
(1)尊老爱幼的人性美。(分析举例说明)。
文章开篇写一家人去散步，母亲本不愿出来，但在我劝说下，也出来了。“她现在很听无的话，就像我小时候很听她的话一样。”一个“慈母”，“一个孝子”，一个真诚的理解，一个绝对的信任，这种良性的因果循环正反映了古朴的伦理道德之美。
如在岔路口，母亲要走大路，儿子要走小路，而“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少;儿子年尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”委屈儿子顺从母亲，作出了走大路的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族的“尊老”的美德。
如就在“我”决定走大路的时候，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意“还是走小路吧。”母亲疼爱孙儿，了解孙儿的心思，知道孙儿喜欢小路旁金色的菜花，整齐的桑树，小路尽头水波粼粼的鱼塘，于是决定自己克服困给，满足孙儿的心愿。母亲改走小路的决定，体现了中华民族“爱幼”的传统美德。
(2)景物描写的意境美。
如对南方初田野的描写。冬去春来，“大块大块的新绿”有浓有淡，“树上的嫩芽也密了”，“田野的冬水也咕咕地起了水泡”。这“新绿”、这“嫩芽”、这“水泡”，分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。
如描写母亲所望到的小路景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘，这是春天在召唤，生命在召唤。是啊，尽管“今年的春天来得太迟”、“一些老人挺不住”，“但春天总算来了”，母亲也总算“又熬过了一个严冬”，这字里行间流露的正是一种对生活的酷爱、对生命的珍爱。春天来了，一切都要从头开始。正该抖擞精神，以充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。
两段景物，看似简短，实则蕴含着美妙的意境和深刻的哲理。
(3)平易朴实的语言美。
1情趣盎然。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”母慈子孝，相映成趣。“小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。“这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福和温馨。
2言浅意深。“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲安然无恙地过冬天而庆幸的心情。“妻子呢，在外面，她总是听我的。这一句表现了妻子的贤惠。“在外面”这个限制语用得好，令人想起“在家里”很可能“我总是听她的”，这令人想起“男主外，女主内”的俗语。“我的母亲虽然高大，然而是很瘦……好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻，以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大。
小结：齐读孟郊的《游子吟》。
1、积累本课词语，有感情朗读课文。
2、小练笔：我是这样做子女的。
七年级语文散步教案大全（22篇）篇十八
【知识与能力】学会本课6个生字、正确读写“信服”“分歧”“各得其所”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】学生通过自主读文、讨论、交流等过程，了解文章主旨、写作手法以及人物形象。
【情感态度与价值观】对亲情的体会加深；加强尊老爱幼的意识。
【重点】理解重点语句的含义，文章的写作手法，体会作者的情感及文章主旨，分析人物形象。
【难点】文章的写作手法，体会作者的情感及文章主旨。
（一）导入新课。
同学们和家人在生活中都发生过哪些有趣的或者难忘的事呢？请和大家分享一下。（请同学谈感受）今天，就让我们学习《散步》，去了解一下作者一家人发生了怎样的故事。首先同学们请齐读课文。（板书标题）。
（二）初读感知。
1、初读课文，解决生字词。（屏幕出示生字词，学生朗读）。
2、再读课文，思考主要讲了一件什么事情？都有哪些人物？
（祖孙三代一家人在田野里散步发生的故事）。
（三）深入研读。
1、本文是一篇文笔优美的散文，其中有很多句子值得我们去品味。下面我们就以小组为单位，赏析一下ppt上的句子，看一看都能品味出什么情感。
明确：
（1）“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话表达了一个中年儿子与老年母亲所特有的骨肉深情。儿子小时候听母亲的话，说明儿子是个孝子，母亲是一位慈爱的好母亲；母亲老了，听成年儿子的话，说明母亲懂得尊重儿子，而儿子也懂得关心老人。母子之间感情是真挚的、和谐的。
（2）“我的母亲又熬过了一个严冬。”“熬”字有忍耐压力，承受折磨的意思，体现母亲度过冬天非常不容易，读者透过这里似乎看到母亲忍受痛苦，艰难支撑度过严冬的情景，而又庆幸母亲安然无恙。体现了儿子非常孝敬自己的母亲。用字特别准确。
（3）“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。”突出初春蓬勃旺盛的生机，使人感觉到生命的存在，生命的召唤，为后文作铺垫。同时也暗示了熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。
（4）她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。
2、让我们把这些句子带回文本，再次以朗读课文，之后尝试着分析他们的人物形象；作者通过这些人物表达了怎样的主旨。
明确：“我”：孝顺体贴，有责任感。
妻子：温柔贤惠，尊老爱幼。
母亲：善解人意，疼爱晚辈。
儿子：聪明乖巧，非常懂事。
主旨：对亲情的重视；对尊老爱幼传统的肯定。
3、文章以一家人去散步这件的小事为线索，这样的写作手法叫什么？它有什么好处？
明确：采用以小见大的写作手法。小材料体现大主题，通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。
（四）巩固提高。
下面我们伴着音乐，请几名同学为大家再次朗诵一遍本文，体会一下作者的情感。
（五）小结作业。
小结：回顾回顾本课所揭示的启示，结束课堂。
作业：谈谈你对“亲情”的理解与感悟，300字左右。
对于亲情的剖析，部分学生体会不深，后期需要多引导。
七年级语文散步教案大全（22篇）篇十九
我说课的内容是义务教育课程标准实验教材人教版语文七年级上册第五单元第三篇课文《散步》。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。学生可以通过自主、合作、探究的学习方式，进入牧歌式的情景，从中受到启示和教育。因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽视。
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
1、知识与能力目标：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。
2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。
3、情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
教学重点：品味文章语言‘举轻若重’的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。
教学难点：如何组织小组活动，寻找典型词句，体会文章语言‘举轻若重’的特点和课文深长的意味，初步学会运用‘举轻若重’的写法。
一、唤起学生对现实生活的感受，导入新课。
首先，我请学生讲述生活中被小事感动过的经历，唤起学生对现实生活的感受，导入新课。这样导入既与学生交流情感，亦定下课堂基调。同时以学生现有的生活积累为学习的前提，可锻炼学生积累生活、感悟生活的能力，达到教材与生活，作者与读者情感上的沟通。
二、诵读课文，整体感悟。
接着让学生通过朗读，整体感悟文本。为了激起学生的学习兴趣和求知欲望，我利用学生争强好胜的心理，以竞赛的形式，并且是与老师竞赛的形式强化他们的主体意识。学生先推选代表与我进行配乐朗读比赛，由学生进行评判并归纳出本文的朗读要求后，再让学生自由读课文，思考一家人在散步中发生了什么事？最后是怎么解决的？找出散步的人、时、地、原因。这样，通过朗读，初步感知了课文内容，学生不知不觉地神游其中，与作者在情感上产生共鸣。
三、师生合作，初步发现。
在学生初步感知课文内容后，我引导学生把目光投向课文的第一、二节，找出并品味这两节中比较“特别”的词语和句式，如：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”这句话，讨论作者为什么要这样表达？这与习惯上的表达方式有什么不同？作者为什么在文章开头郑重其事地推出这样一个镜头？这样，通过比较、讨论，归纳出本文语言的主要特点——举轻若重。学生经过自主探究，发现本文用词、句式的不同寻常，切入到本课的主要目标——通过语言的探究，品味课文深长的意味。同时教师在适当的时候可进行归纳，帮助学生把对具体内容的推敲上升到理性的认识。
四、自主探究，小组合作。
语是如何“举轻若重”的，是如何把小事看成很大的。我在交流中适当引导，同时创设问题情境引发学生思考，培养他们的发散思维，渗透情感教育。提出“母亲和儿子两人意见不统一，为什么要用‘分歧’这么大的词？”等问题。学生围绕问题思考讨论、发表见解，体会文章意境，逐步领悟做人的道理，得到情感的熏陶。
在探讨文章中“举轻若重”的句式时，我注重锻炼学生寻找关键语句理解课文主旨的能力，通过学生自主探究，交流合作，最终挖掘出课文主旨，充分体现学生在学习过程中的主体地位。如文中体现主旨的一句话：“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上加起来，就是整个世界。”这句话在句式上整散结合，使文章语言显得错落有致，同时也使文章更有深意，富有哲理，它是文章的主旨所在，它暗示着中年人肩负着承前启后的重任，对生活的一种使命感。在探讨时，我让学生反复朗读、品味，鼓励他们对这句话发表独特见解，挖掘出主旨，感受字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好的思想感情。
五、拓展，强化发现。
在这里，我设计了这样的环节：《散步》这篇文章选进教材时删了三处文字，我出示这三句话让学生进行比较阅读。因为讨论编者的删改意图相对于初一学生有一定难度，我先请学生评价删改的效果，再揣摩编者的意图。我尽量让学生发表自己的意见，“且放杜鹃林中啼”，因为作者、编者与我们是平等的，从而养成学生平等审视的意识。
然后，我又努力调动学生的积累，向课外拓展。指出举轻若重的语言能把小事情写得庄重、意义不凡，有些能使文章变得轻松幽默。引导学生联想平时生活或阅读中类似的例子，从而使学生能够关注生活中的语言。在学生理解运用之后，我进一步点明：语言运用上有举轻若重，也有举重若轻。并引导学生举例分析。最后进行小结：无论是举轻若重还是举重若轻，关键要注意场合，把握分寸，得体是前提，在这个基础上，再追求个性化的表达，形成自己的特色、风格。然后，我出示北京申奥时何振梁先生的一席话让学生课后去仔细品味语言的得体、精妙。
六、比较：验证发现。
在课文后面有一篇题为《三代》的短文，主题与《散步》相近，又有差异，情节差别较大，语言风格也各有千秋。可让学生进行比较阅读，验证发现，探讨哪个故事更感动？并说说理由。阅读是个性化行为，“感动”这种情感更是个性化的，因此鼓励学生言之成理即可。这项任务如果来不及在课上完成的话，就作为一项研究性的作业，向课外拓展，深入探究。
七、反思与小结。
在反思与小结这个环节，我先是让学生联系实际谈谈通过本课学习后的收获和启示。设计这样一个空白点，不仅使学生在回味中对本节课巩固了认识，同时也培养了学生良好的学习习惯。然后我进行总结，并播放歌曲《常回家看看》，师生齐唱。这样，再次把课堂气氛推向高潮，增强学生的情感体验。
八、作业布置。
我根据本课的教学重点，布置了两个作业：
1、老师的建议：大家把文章带回家和爸爸妈妈一起读，也许会有更多的收获。我认为与父母共读，亦是多角度阅读的一种形式。也是孩子与成人的一种交流。
2、尝试用“举轻若重”的写法，描述自己生活中被小事感动过的经历或者值得一写的“生活细节”，展现语言魅力，描绘生活之美。引导学生关注生活，品味生活。因为实践是最好的学习途径，读与写有机结合、相得益彰，并使学生做到学以致用。
九、板书设计。
我这节课的板书是这样设计的：
（略）。
本课的板书，我把它分成主板和副板，主板设计了一个围着“爱”字的心形，四个人物的位置也做了处理，这些都紧扣住了文章的主旨。同时，也让学生在有限的课堂时空中获得无限的美的享受。副板的设计扣住文章的重难点，起到“画龙点睛”的作用。
七年级语文散步教案大全（22篇）篇二十
同学们，你们还记得小时候和父母一起到郊野散步的情景吗？当路不好走或者你感到累了的时候，父母是怎样做的？还记得你当时的心理感受吗？（23名学生回答）今天，我们一起学习《散步》，看看一个既是儿子又是父亲的中年人，在与一家人散步时，是怎样做的，又是怎样想的。
1、默读课文。要求学生掌握以下字词：信服。
嫩芽。
霎时。
拆散。
委屈。
水波粼粼。
各得其所。
2、朗读课文。要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文。
（1）各自练读。
（2）让24名学生示范朗读课文片段。师生共同评价。
3、整体感受。
（1）用圈点法圈出精美的句子，并说出自己的感受。
（2）用简洁的语言概括文章的主要内容。
明确：先写散步的'理由我劝母亲；再铺写初春景象全家一起散步；然后写发生分歧我决定委屈儿子，母亲却依从儿子；最后写路不好走我背母亲，妻背儿子。
要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。
1、结合课文说说我这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？
明确：我诚恳、孝敬；妻子贤良、温顺；母亲老迈、顺从而又有涵养；儿子听话、懂事。
2、作者为什么把我背母亲妻子背儿子描写得那么郑重其事呢？
明确：在一个家庭中，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个民族、一个国家也是如此。
3、从文中找出大词小用的语句，思考作者的写作意图。
明确：（1）后来发生了分歧表现出老一代和下一代的巨大差距；（2）我感到了责任的重大表现出一个中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用；（3）我决定委屈儿子体现出一个中年人在处理家庭事务时应把握的基本原则；（4）好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界（同第2问）。
4、从文中找出景物描写的句子，并思考其作用。
明确：共两处。一是第四小节描写了南方初春的田野景象，显示出不可遏制的生机。二是第七小节描写了金色的菜花、整齐的桑树和水波粼粼的鱼塘，字里行间透露出对生命的珍爱。
针对文章中出现的问题，先由学生在小组内讨论解决，小组内解决不了的问题提出来大家共同讨论解决。
比较阅读《散步》与《三代》，看看哪个故事更能感动你？请说出自己的理由。
你和家人的哪一次散步给你的印象最深刻？你能用500600字把当时的情景写下来吗？不妨也用《散步》作题目。
本文内容与学生的生活实际比较接近，学生就容易产生感情上的共鸣，形成自己的情感体验，并能初步领悟作品的内涵，联系实际自然就会获得对社会、人生的有益启示。另外，由于本文秀美隽永、意蕴丰富，因而须在教师的引导和启发下，学生才能更好地品味作品中富于表现力的语言。
七年级语文散步教案大全（22篇）篇二十一
（该课为学校讲课比赛获得了一等奖后又为全校老师上的一堂示范课的教案）。
设想：只感悟亲情，淡化传统的“中年人责任说”。
目标：1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。
2、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
重点：整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美；
2、情感难点：培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感,促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
课前准备： 多媒体课件，预习，扫清字词障碍。
教学过程：
一、课前演讲。
二、导入。
（不紧张/紧张）。
师：有同学说不紧张（声音成颤抖状）。我们来想个办法减轻一下压力好吗？我现在教你们一个方法--深呼吸。我们一起来。我说一你们大口吸气，我说二你们大口呼气。
开始，1----2---1---2。
师：你还是有点儿紧张。那老师今天先不忙上课，和你们来一段实话实说，（出示投影）认识这个人吗？那这个小品看过吗？（出示投影）对，崔永元的实话实说。你们看我像崔永元吗？（不像）。
你家谁说了算？
举个例子。
师：你们家休息的时候一般做什么？
师：看来我们同学都有一个幸福的家庭。
是呀，亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；幸福的家是港湾，让我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去《散步》,去分享他们一家四口浓浓的亲情，去感受他们祖孙三代之间的相亲相爱。（出示投影）。
三、品读课文，感悟亲情。
师：我们今天学习的是一篇很美的很精致的散文。亲爱的同学们，带着四个问题听老师来范读这篇课文。（出示投影）。
第一问题：题目是《散步》，他们为什么去散步？
第二个问题：散步过程中发生什么分歧?
第三个问题：最后结果是看样解决的？
第四个问题：从解决问题的过程来看，谁的权力最大？
大家边听边勾划，在老师读的过程中如果你愿意小声的跟读也是可以的。
师配乐朗读（配乐：神秘园）（出示投影）。
（一）解决第一个问题：他们为什么去散步？（出示投影）。
（生答）。
（生答：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力）。
外边的景色美吗？文中有描述吗？生齐读。
（生答，）。
师：那么你能不能通过你的朗读来让全班同学乃至听课的老师感受到：那春天太美了，应该带着母亲去散步？（生读）。
大家来给她的朗读作个简单的点评，看还有没有需要改进的地方？
生点评，然后再指定一个同学读或女生齐读。
（这一段写的很美，写了初春的美景，展现了一片生机勃勃的景象，使人联想到了生命。）。
师：通过景物的美，要人想起人的生命。老师要问你为什么由景物的美能想到生命。
（生：初春的田野生机勃勃。）。
我对母亲非常的孝顺。我是一个孝顺的儿子。所以文中的我就总是劝母亲一句话“正因为如此，也该多出去走走啦”
（出示投影）假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢？请结合课文以儿子的口吻说说。注意进入角色，你就是儿子，你要劝说母亲出去散步（生答，如“生命在于运动”“妈，你看外面的景色多美呀，不出去走走多可惜呀，你该出去走走啦”师评价：多懂事的儿子！很会劝人的！）。
（二）解决第二个问题：散步过程中发生什么分歧?
你看，在你们这个当儿子的劝说下，妈还是忍不住跟你们一起出去散步了，一家人有说有笑的出去了，可是，这个时候，分歧出现了，出现了什么分歧？谁来告诉我？（出示投影）。
（生答：我的儿子要走小路，我的母亲要走大路）。
好，我们看原文，一起来把这句话读读。（生齐读）。
（出示投影）小路有意思，真的有意思吗？文章中写没写？怎么写的？
（生答第七段）。
一加思索之后便依从母亲走大路。你觉得作者作这个决定容易吗？结合课文说说。
（生答：手心手背都是肉。不管选择哪个决定都会伤害一个人）。
文中哪句话最能让我们感觉到作者的为难？我们来读一读，看大家能不能把那种为难的心情读出来。
（出示投影）大家来看这两句，句式上有没有相同点？读一读。
（生答：形式整齐均一，对称，和谐流畅。读起来有音韵感，用词很准确）。
像这样的句子在文中还有没有，大家来找找看。并且品味一下（师评：找得也很准确，读得很有感情，品得很有味道）。
句子很多，下面我们一起来把这些句子朗读一遍，（出示投影）但是我们要一个人来领读，谁来？大家调整一下，把你们的最佳状态表现出来。
（生读）。
大家讨论一下，这种对称句究竟好在哪儿？
阅读这种语言的感受像是背着花篮和作者一同散步，一边交谈，在不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的花朵。
“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”， “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”。 这两个句子看来熟悉的字眼很多：无非就是“前面”“后面”，“妈妈”“儿子”，读来却能撩起几多思绪，几多羡慕：慈母与孝子爱的深沉，和睦家庭的宁静温馨……羡慕之余却又悟出：生命原本这样，代代相因，生生不息。
“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”。一个“平顺”，一个“有意思”，这分明是描摹母亲和儿子的口吻，加之运用顶真辞格，读时格外真切，琅琅上口，富有韵感。
“我母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”，“我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所终不愿意”。一“老”一“小”，一个看为“强壮”，一个视为“高大”，这种回环复沓的句式和遣词的变化即使句子饶有趣味，又很好地表现了“我”复杂的心理。
像这样的句子在我们的写作中大家也可以借鉴，这样可以为你的文章增添不少的亮点。好啦，我们再次进入课文。
（三）解决第三个问题。
母亲怎么样处理的？有一个细节描写大家找出来。哪句话？哪个词语？尝试做这个动作。来，读一读。感觉看这是一个什么样的奶奶。（生读）。
（四）、解决第四个问题。
（生可能答儿子、母亲、我）。
看来意见很不统一，我的脑袋都被搅糊涂了，哪个同学来帮我清理一下，到底谁的权力最大？（一样的）。
这是一种循环关系，仿佛让我们看到了一种亲情链，它始终是链在一起的，确确实实。一个家庭不存在权力的大小，他们的互相尊重互相关爱，才营造了一个和谐的家庭。
课文最后一段就是这样一幅感人的画面，（出示投影）只要我们带着情感去读，或许我们会感动得流泪，我希望大家在读这段的时候去想想你和家人的点点滴滴。
（生读）。
其实，孝顺父母是古来有之，（出示投影）孟子说过：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”英国学者培根也说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，全世界数中国人做得最好。”大家读一遍（生读）。
我听出来了，大家在读最后一句的时候，是充满了一种自豪感！一个外国人，如此地欣赏我们中国人，作为一名中国人，我们更应该把“尊老爱幼”的美德继承和发扬下去。
四、课堂练习：话说亲情。
其实，当我们慢慢闭上眼睛的时候，我们的头脑中就会闪现出很多很多感人的画面，到底是谁在日落昏黄的时候倚在窗前焦急的盼望我们归家呢？又是谁在我们离家远行的时候仔细地叮咛我们呢？当然是我们的父母，父母对我们的亲情是无价的，好了，下面我们做一个练习，来抒写对亲情的感悟。（出示投影）。
师：对亲情的扩句：亲情是一杯清冽的酒，因岁月的历练而醇香。请同学们仿照这样一个句式：亲情像（ ），因（ ），而（ ）。我们造几句话，大家试一试。再把大家的句子凑成一篇，就是一篇很好的诗。用了什么方法？对了，比喻。
生：亲情像一只美丽的蝴蝶，因困难的磨练而飞翔。
生：亲情是一颗幼小的树苗，因细心的浇灌而高大。
生：亲情是一首优美的赞歌，因时间的消逝而充满韵味。
生：……。
师：每个人至少写一个，如果我们把全班同学的句子组合，一定是一首美丽的诗。老师这也写了几个：（出示投影）。
亲情像一杯氤氲的茶，因心的呵护而唇齿留香。
亲情像一棵高大而茂盛的树，因雨露的`滋润，而叶茂枝繁。
亲情更像无际的大海，因宽阔的胸怀，而博大精深。
大家想，散步本就是一件极其微小的家庭小事，一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德,文中处处流露着浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲情图，是一首欢快的亲情曲，是一篇美妙的亲情诗。
幸福的家庭往往都有相同的幸福。亲情无处不在，他不仅仅在散步之中，也不仅仅在莫怀戚的家中；它在我们每一个人的家中、在每一个人的心中。只是时光的流水把许多宝贵的记忆带走了，我们匆匆的步履把我们曾经拥有的瞬间感动冲淡了，淡如水，淡如烟，淡得我们都怀疑自己是否还拥有那份爱，怀疑我们自己是否还有能力去感知那份浓浓的亲情。可是，这份爱是永恒的。我们要用敏锐的眼光去发现，用善良的心去体会。
五、真诚行动，建设亲情。（出示投影）。
2、把你的真实感受和父母的真实反映写下来，以后的语文课大家交流。
六、结束语：让我们所有的家都永远充满着爱，永远洋溢着浓浓的亲情！
七年级语文散步教案大全（22篇）篇二十二
教学目标：
1、细致的描写展示人物感情。
2、（难点）理解“我”（中年人）对于生活的使命感。
课时：1课时。
一、导语：同学们经常和父母一起散步吧！一家人手牵手，轻轻地，自由地漫步田间、道旁。清新的空气，秀丽的景色，使人心旷神怡，流连忘返。散步是生活中平平常常的事情，然而这平常的小事，恰恰能体现出浓浓的亲情。今天，我们将学习一篇清新优美的散文---《散步》，它像一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，让我们来体会一家三代之间那种互敬互爱的深挚感情吧！
二、阅读思考。
1、学生自由发言，读出感受最深的句子。
师归纳：感受最深的句子往往是：优美抒情的句子；带有生活哲理的句子。
2、“这个幸福的家庭，一家人互敬互爱，相处十分和谐”，从哪些地方可以看出来？
----明确：
3、人物活动总离不开一定的.环境，“散步”选择了什么样的环境呢？
----明确后齐读第4节。问：景物描写抓住了春天的什么特征？体会景物描写的作用。
（南方初春的田野） 树上的嫩芽（密） 生命 写 抒。
田野的冬水（起） 景 情。
人类社会的生命。
春天生机盎然的特征，写景为抒发对生命的热爱。
4、设计“我”这个形象的好处？
（人到中年 承前启后） 好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界 责任使命。
三、破读。
1、调。
摘句1、我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
----这是有序生活的再现，词语的位置不能换。其一，母亲老了，自然是我陪伴；其二，儿子有妻子带着；其三，妻儿走在前，母亲的视线就会受影响。这样安排，体现了儿子的匠心。
2换。
摘句2、到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
-----“抱”不如“背”，母亲不能去抱，背，一是稳，二是视野开阔。
3、删。
摘句3、天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
板书、
景物描写 大地新绿（铺） 大自然的生命。
（南方初春的田野） 树上的嫩芽（密） 生命 写 抒。
田野的冬水（起） 景 情。
人类社会的生命。
成功学校：杨华。