教学计划需要灵活调整，根据学生的学习反馈和教学效果进行及时修改和完善。下面是一些值得借鉴的教学计划范文，希望对大家有所帮助。
一年级美术纸风铃的教学设计（热门19篇）篇一
教材简析：
本课是湘教版一年级美术下册内容，通过让学生寻找变色龙让学生了解变色龙的特点和生活习性并能画一只与周边环境相融合的变色龙增强对大自然的好奇和热爱，养成观察的好习惯。
学情分析：
变色龙这个特殊的形象和它特有的能够变色的习性对孩子来说充满了好奇，引起孩子强烈的兴趣，让孩子产生自己动手探索、制作的愿望。本次围绕着和变色龙躲猫猫的游戏情景，让学生选择喜欢的场景颜色来为变色龙涂色，这是一个对学生来说富有挑战性的目标。学生在选择、对应、涂色再对应的游戏活动中，积累涂色的经验，感受游戏的快乐。
教学目标：
1．了解变色龙的形态特征和生活习性。
2．能画一只与周边环境相融合的变色龙。
3．增强对大自然的好奇和热爱，养成观察的好习惯。
教学重点：变色龙的形态特征和变色习性。
教学难点：相似色的恰当运用。
教法、学法：观察发现法、教师示范法、自主表现法。
教具准备：课件、纸、教师范画、颜料。
教学时间：1。
课时。
教学程序：
寻找游戏。
激趣导入。
1、寻找变色龙游戏：
小结：变色龙能根据环境来变化自己的颜色，来保护自己。
认识方法尝试练习。
2、学生说说颜色，教师涂鸦色块，教学生认识更多的颜色。如：淡绿、柠檬黄、草绿、湖蓝、普兰等颜色。
3、请选择一种颜色，为变色龙涂上。学生涂色。
4、平平的变色龙怎样让它活起来呢？教师示范重叠涂画法，在动物的边缘重叠稍深的颜色。
5、学生尝试使用重叠涂画的方法练习涂画。
6、教师点评。
问题1：重叠涂画要在物体的边缘开始重叠。
问题2：重叠的颜色比本色要稍深。
小结：重叠画法使颜色更有层次变化。
观察形态了解步骤。
1、出示变色龙图片。师：请同学们仔细观察变色龙长什么样？扁扁的脑袋、椭圆的身体、四条腿、卷长的尾巴。
2、教师在白纸上示范画一只变色龙。
3、展示另外两幅步骤图。
第二步：添加了背景。
第三步：添加变色龙以及背景的颜色。
4、作品欣赏。
白天在花丛中的变色龙、晚上在树叶上的变色龙。
5、师：说说你还想让它藏在哪儿？变什么颜色？
小结：变色龙在大自然中快乐的生活着。
展开想象、
自主表现。
1、大胆想象，利用叠色涂法，把变色龙藏进你的画中，想想它的皮肤会变成什么颜色。
2、教师巡回辅导。
欣赏评述。
1、自评：说说自己的变色龙藏在了哪里？变成了什么颜色？
2、互评：说说你觉得谁画的变色龙隐藏得最好，为什么？
课后游戏。
请同学们将作业进行相互欣赏，找找隐藏在别人画中的变色龙。
同学们这节课我们不仅学习了画变色龙，并且能够选择出适合变色龙隐藏的颜色。在我们的生活中还有很多类似于变色龙的小动物，他们为了保护自己或者是攻击猎物身体幻化成与环境相似的颜色。只要你留心观察你会发现很多有趣的事物，希望同学们下去以后认真观察，做一个生活中的有心人。
16、变色龙。
头：三角形。
身体：长筒形。
四肢：弯曲。
尾巴：长、卷。
一年级美术纸风铃的教学设计（热门19篇）篇二
教学目标：
1．了解风铃的外观、造型特点及作用。一年级美术教案纸风铃。
2．学习用剪贴的方法制作一个小风铃，体会制作的乐趣。
3．培养学生的`动手能力，提高学生的审美能力。一年级美术教案纸风铃。
教学重点：了解风铃的制作方法和表现形式。
教学难点：制作形式新颖的小挂饰。
教学方法：实践法、探究法。
教学准备：
1．教具：各种风铃、彩色卡纸、剪子、胶水。
2．学具：剪子、胶水、彩色卡纸、小球。
教学过程：
一．各组介绍自己的纸风铃。
三．展示自己制作的纸风铃。
四．大家一齐动手装饰教室。
五．表演节目。
组织学生介绍：
1纸风铃什么形状？什么形式？
2纸风铃可以摆在家里的什么位置？装饰哪儿？
巡视指导。
帮助学生出注意想办法。
指导学生进行评价。
教室和学生一齐动手装饰教室、美化环境。
组织学生表演体会制作的快乐。
学生介绍自己的设计思路：
一边介绍一边互相补充。
学生制作：
2装饰纸风铃学生个别制作或者小组合作。
观看。
自由提问题。
学生动手装饰教室。
大家一起唱歌、跳舞。
设计图。
学生制作的纸风铃。
纸风铃。
一年级美术纸风铃的教学设计（热门19篇）篇三
教学理念:。
本课是一篇以提高同学的综合分析能力和动手制作能力的综合实践课，为了贯彻〈〈新课标〉〉中三个维度的理念，我设计了这样四个教学活动，即：听美的故事，学美的方法，做美的风铃，送美的祝福。每个活动都是围绕“美”的线索来展开的，让同学通过听听、看看、谈谈、做做等实践活动来发展同学个性，学会合作，体验探究,感受胜利的乐趣，感受美术课的无穷魅力。
教学过程：
一、听美的故事。
课件1，播发动听的音乐。
师：轻轻的闭上你们的双眼，仔细聆听这美妙的音乐。
生：小朋友们都沉溺在优美的音乐声之中。
师：（微笑着）神秘的问：你们听到了什么？想到了什么？
生：听到了优美的风铃声，想到了许多漂亮的风铃。
师：哦，你们还真聪明。下面我们就一起来仔细欣赏生活中的风铃吧！
师生：一起欣赏（课件2）。
师：从古到今有多少美丽的风铃，有谁听说过风铃传说的故事？
生：（齐声回答）没有。
师：好，那么我们就一块来听听风铃的故事吧！（课件3）。
生：（快乐的）边看边听。
师：现在来谈谈你们对故事的感受吧！
生1：我认为风铃的起源悠久。
生2：我看出故事中的夫妻很恩爱，我们要对生活更加热爱。
师：大家想法很多，那么，今天我们就来体验制作风铃的乐趣，好吗？
生：（齐声）好。
出示课题：风铃叮当（课件4）。
（反思：《教育学》上提到：“教师要创设一种吸引同学的教学情境和气氛，使同学发生一种内在的学习需求，自觉的投入学习活动之中”。我想运用音乐与故事相结合的情境来导入新课，使同学仿佛身临其境。不只课堂气氛异常活跃，教学质量也得到相应的提高。特别是故事的动画，更是深受三年级同学喜欢，气氛一度出现欢呼，为下面的学习敞开了一条通畅的道路。同时也给带来了一个值得深思的问题：怎样掌握常规教学的“度”？如何在短时间内去深化教学？）。
二、学美的方法。
师：提问：风铃由哪几个局部组成？请看书自找答案。
生：线、铃铛、铃帽。
师：我们看看他说对了吗？
（课件5）出示风铃结构图。
生：分组讨论，认真而激烈。
师：看看哪组的讨论最有效果，指点小组成员答题。
生1：生活中可以用来做风铃的资料有许多，如小玻璃瓶、塑料、易拉罐、铃铛、钥匙、扣子等。
生2：有一种铃当自身有自身的声音，有些资料相互碰撞才有声音。
师：真不错，看来下面的游戏你们都能通过了。
生：玩选材游戏和组合判断游戏正误，（课件6、7、8、9）（非常兴奋，踊跃上台。）。
师：小结：大家做得很精彩，游戏都过关了。不过要在铃铛组合规律上要注意方法得当。
师：接着回答另一个问题。
生：我想应该分四步，一是画，二是剪，三是吊起来，四是装饰完成。
师：很棒，我们一起看大屏幕（课件10），同年级同学制作过程的录象实况。
生：目不转睛的盯着大屏幕。
（反思：通过分组学习的方式来组织这样的手工综合制作课，学习效率高，课堂气氛活跃。人人参，个个动手，同学的能力得到均衡发展。教师让同学在自主探究的同时，给予适当指导性的提示，实现了同学为主，教师为辅的课程理念。这是《美术课程规范》对于综合探究领域的难点，如何使同学的个性都得到充沛发挥，有利于发明思维的培养，更能大胆的实践操作，是我应该多加研究的局部。）。
三、第一次美的体验。
师：大家都知道该怎样做一个简单的风铃了吗？来看清作业要求，开始动手吧。（课件11播放音乐）。
生：动手实践（分工合作）。
师：巡视指导。
四、第二次美的体验。
师：好，大家停下来，拿起你们手中的风铃，走到电风扇下面来。
生：争先恐后上台来。
风吹来，教室里一片悦耳的风铃声。
师：大家做的真不错，自身还有不满意的地方吗？
生1：我还有一点没做完。
生2：我发现缺少美观。
师：看来，你意识到风铃除了动听以外还要外表美观，你们看看老师手中的风铃。
生：哇塞，（大家一阵掌声），好漂亮的风铃哦。
师：我们来瞧瞧它是怎样变出来的呢？请看大屏幕。
课件12播放装饰过程。
师：现在赶快将你们手中的风铃打扮打扮吧。掌握时间，看哪组最先完成。
生：紧张的装饰风铃（教师巡视指导）。
课件13，播发同学制作风铃以和音乐。
（反思：对于综合课程的学习采用小组分工合作的形式是卓有效果的，作业质量有飞速的提高。虽然现在的《课程标》准已淡化了学科的边缘性，强调了学科间的整合。但我认为美术课程中“美”的表示一定要做一个比较重要的方面来讲。体现美术的学科艺术，加强对同学审美能力的.培养。）。
五、评出美的作品，送美的祝福。
师：好，大家都停下来，将自身小组的风铃再一次拿到电风扇下。首先，小组长介绍自身的作品，然后大家相互评一评。
生：自由评价作品的优点，对不满意的作品提出建议。
生：考虑、回答，它的声音能让大家听着舒服。
师：（微笑）是吗？我们看大屏幕（课件14知识延伸）。
生：哦，明白了。
师：今天你们手中都拿着的不是一个普通的风铃，而是一个花钱买不到的“礼物”，请你们将你的风铃上写上美好的祝福，将风铃送给你的亲人、朋友、老师。（课件5）。
生：在优美的音乐声中与老师说声再见，送风铃。
（反思：同学在通过自身的劳动发明了收获的同时，希望得到同学、老师的认可，通过自评、互评、师评的方法往往能给同学最大的鼓励和一些忠诚的建议，课后知识的延伸也是拓展同学知识面的重要渠道，结尾以互送礼物是对同学最大的鼓励，老师肯定他们的作业是“礼物”，是金钱买不到的，每个同学都洋溢着幸福。从《心理学》的角度来看，儿童的年龄决定他们的心理尚未幼稚，需要不时的褒扬和抚慰。从而也启发我在以后的教学中应多给同学一些鼓励和信心，课堂效率会有大幅度的提高，教学质量才会会上一个新的台阶。）。
一年级美术纸风铃的教学设计（热门19篇）篇四
教材分析：
《四季》这篇课文是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，且富有情趣，使用大量叠词，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。各小节语言句式典型，结构大致相同，有利于学生认识基本句式，进行仿说练习。本课出现的认读字在课文中复现率较高，象形、指示性较强，有利于学生形象的记忆。所配四幅插图，色彩明丽，形象优美，是发展学生观察想象能力的媒介。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。
设计理念：
《四季》这首优美的小诗渗透出浓浓的自然美、生活美。根据文本特点，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、在熟读课文的同时认识11个生字，拓展学生生活中识字。
3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学重点：识字和练习朗读。
教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。
教法和学法：
1、互动合作。
2、注重情趣。
教学教具：多媒体课件。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、创设情境，导入。
2、出示课件：四季的景色。学生欣赏。要求：仔细看，比比谁是最会观察的孩子。
3、语言训练：说说你看见了什么景色，生讨论，回答（分别是春夏秋冬四个季节）夸一夸你喜欢的季节。
二、初读课文，体会诗境。
1、听了大家的赞赏，四季可高兴了，她们各自派了一位代表向大家做介绍，它们是谁？让我们来找一找。
2、学生找四季的代表，教师画草芽、荷叶、谷穗、雪人简笔画。
3、你想不想也成为四季的代表呢？学生自由朗读课文。要求：借助注释把句子读通顺，数数课文有几句话。
4、指名分段读，分组分段齐读。
5、配乐读。
三、我会读，理解内容。
1、季节代表大竞选开始了！学生选择自己喜欢的季节练习朗读，要求读出感情。
2、朗读训练，交流体会。
过程：指名读——评价——相机拓展——多种方式练读——选出四季的代表。
a、草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”
草芽长什么样？我们的生活中还有什么是尖尖的？
引导学生想象：小鸟会对草芽说什么呢？
指导朗读，表现出草芽的柔嫩。
b、荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”
荷叶长什么样？生活中还有什么是圆圆的呢？
引导学生想象：青蛙会对荷叶说什么呢？
指导朗读。
c、雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”
引导学生自己加动作，体会雪人顽皮的样子。
指导读好“就是”。
3、结合课文内容，重点词语朗读书（课件）。
4、小组合作练习朗读，展示读。
5、自由练背诵，小组合作背诵，指名上台做动作背诵，全班齐背。
四、我会写，指导书写及组词训练。
出示课件，根据课件进行度和书写训练并组词。
五、拓展训练，领悟学习。
1、根据课文填空（出示课件）。
（1）分别想象四季的图片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：桃花，他对说：“我是春天。”（指名说，指名学生说，引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。）。
（2）出示其他季节的图片，提供句式：（），他对说：“我就是（）天。”
（3）不提供图片，自由想象说。
2、总结拓展说一说。
（）是（）（）（）他（）说“我是（）。”
六、课外延伸。
1、说一说自己最喜欢哪个季接，为什么？
2、收集有关描绘四季的儿歌等全班交流。
3、四季歌课件。
七、作业。
收集四季儿歌。
一年级美术纸风铃的教学设计（热门19篇）篇五
1．正确认读本课七个生字，会写田字格里的八个生字。
2．使学生初步认识风铃草，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
3．继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。
教学重难点。
1．会认7个生字，会写8个生字。
2．有感情的朗读并背诵课文。
3．展开想象，小姑娘是如何变成风铃草的。
教学设计（两课时）。
第一课时。
教学环节。
设计意图。
（一）导入新课，开篇激趣。
1．师：（课件出示风铃草的图片）同学们，你知道这是什么吗？能说说图片上的风铃草是什么样的？指名读生字“铃”，齐读课题。你知道它为什么叫风铃草吗？（学生发言）。
2．师：老师搜集了关于风铃草的资料，现在咱们一起看一下好吗？
揭示课题。
让学生从直观上认识风铃草。
课前搜集资料，丰富了学生对风铃草的了解，为后面进一步理解课文奠定基础。
（二）自主合作，读文识字。
1．师：同学们快快打开书，自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。
（师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生）。
2．学生互助识字，交流识字方法。
3．同桌互读课文，教师检查课文朗读情况。
4．小组长检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一颗星。
让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
小组评价，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。
（三）指导书写生字。
1．引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。
2．认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。
3．实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。
4．对笔画和间架结构不好的进行修改。
5．给生字组词或用生字说一句话。
6．练习：边读边写。
培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯；突出学生主体地位，调动了学生的积极性。
第二课时。
教学环节。
设计意图。
（一）复习巩固。
1．出示生字词卡片，指名读再齐读。
2．检查朗读，先指名读，再齐读。
（二）再读课文，深入品位。
1．师：刚才大家读得可真好！下面，咱们分小节读读。
第一小节：
（1）指名读。
（2）你知道风铃草是什么样子的了吗？
第二小节：
（1）是啊，这美妙的声音是鸟儿鸣叫，还是向大家问好？谁能用书上的`句子回答？
（2）师：我问风。生：风在快活地舞蹈（做动作）。
师：我问鸟。生：鸟飞上高高的树梢。（做动作）。
师：我问松、问云、问小溪、谁能模仿书上的句子回答？
（3）“这里”是哪里？
（三）指导背诵课文，可以采用分组比赛的形式，也可以采用带动作表演。
极大调动了孩子们的竞争意识，使学生体验到成功后的满足感与成就感。
有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，有利于学生整体把握课文。
（四）积累与扩展。
课件出示：的风铃草。
的嫩叶。
的腰。
的铃声。
的树梢。
地舞蹈。
指名填空后齐读。请同学们在课外读书时把这样美的词语摘抄下来。
培养爱读书勤积累的好习惯。
（五）拓展延伸。
学完课文后，你想对风铃草说些什么？在小本子上写下来。
学生自由表达，把心中所想口中要说的话用文字写下来，让学生处于一种放松的状态，让学生敢于写作。
一年级美术纸风铃的教学设计（热门19篇）篇六
教学目标：
1、学习用各种不同颜色、不同形状的树叶，通过拼、摆、剪、贴组合成有趣的图画。
2、培养学生对自然美的感悟能力，对事物的想象能力。
3、培养学生树立良好的环境保护意识。
教学重难点。
教学重点：如何引导学生拼贴出一幅有趣的画。
教学难点：如何启发学生的想象思维。
教学准备。
教师：课件、图片资料、各种树叶、范画、胶水、剪刀、白纸等。学生：各种树叶、胶水、剪刀、白纸等。
教学过程。
一、导入。
师：同学们，现在是什么季节啊？
生：春天。
师：春天来了，我们周围有什么不同？
生：万物苏醒的季节，小动物们都醒来了，小朋友们也换下了厚厚的冬衣，树。
上也长出新芽了，嫩嫩的叶子把小树装扮得更漂亮了……。
生：用叶子做的画。
师：那你们想不想都做一张这样的画？今天我们就来尝试一下树叶拼贴。板书：贴树叶。
二、学习新课。
1、学生把课前收集的树叶拿出来，并让学生观察树叶，辨认树叶片的形态，大小。
师：看看你们都收集的哪些树叶，收集的树叶都是些什么样子的？生：我的叶子都是长长的。
生：我收集的叶子很大，是梧桐树的叶子。
生：我的是柳树叶，很细长。
……。
师：大家都收集了很多不同的叶子，老师这里也有一些，看看你们手上的叶子有没有和我一样的（课件）。
生：叶子的中间有一条直的线。
师：这线叫叶茎。
生：叶子的正面和反面颜色不同。
师：这是叶的两个面。
生：我的叶子上还有细细长长的小线。
师：那是叶脉。还有什么不同的地方。
生：叶子的外围有像锯齿状的东西。
……。
师：大家说的真好，说明同学们都观察得非常仔细、认真，今天，我们知道了树叶是由叶茎、叶面、叶脉等组成的。
２、让学生欣赏老师的作品，说说你发现了什么？老师用了什么方法？
师：如果能直接拼的就直接拼，拼不成太大了可以剪掉一些，然后在用胶去粘贴而成，如果再有多余的地方，也可以撕掉一小部分。
板书：拼、剪、贴、撕。
a。用拼的方法来组合，b。用剪的方法来构图，c。用贴的方法来构思，d。用撕的方法来表现。
2，让同学们大胆想象——这些树叶象什么。
生动手拼。
３、欣赏范画。
师：同学要仔细观察，除了我们用简单的拼贴剪撕的方法，还有没有添加其它的方法呢？
４、发挥自己的想象力，可以使得我们在之后的树叶贴画中的制作效果显得更有创意。现在我们就开始动手做吧。
三、作业要求：
每人拼贴一张有趣的画。师巡回指导并把一些学生做的好的有创意的画展示给大家看。
四、作业讲评：
五、小结本课：
反思：
提问："如果老师要做一只蝴蝶的话，想请小朋友们帮帮忙，看看应该可以用到哪些树叶呢"这样学生就会从自己收集的树叶中去找到适合的，帮助我完成。通过学生自主找到，发现，帮助老师完成最好的作品，让老师与学生相互交流，相互帮助，使课堂教学更加融洽；在制作贴画时，还可以多出示些树叶画，欣赏不同的表现类型，可以让学生开拓视野，多收集各种信息，让自己的作品更加有新意。因为学生是一年级的小朋友，注意力集中的时间不长，在上课时就有些学生的注意力不集中，看到了树叶后就自己先做起来，没有听老师讲课，希望在以后的教学中，能够解决。
《贴树叶》教学反思。
一、激发学生认真观察。
一年级是初始阶段，他们对大自然充满了好奇与幻想，在美术教学中，我抓住孩子这一特点，运用激励性的课堂语言激发他们认真观察周围的事物，善于发现美，逐步形成习惯。我在《贴树叶》这堂课里，设计了一些激励性、启发性的课堂语言，用以激发学生的观察和学习兴趣。
二、建立联系化解难点。
一年级的学生表现能力较差，让他们创作出生动的树叶粘贴画有一定的难度。为突破难点，我设计的问题是：认真观察树叶的形状。想想你喜欢的小动物的头、身子、四肢、尾巴等各像什么形状？让他们在脑海里对树叶和小动物的形状建立联系，然后，让他们再进行创作，就觉得容易了。
三、多元化评价激发兴趣。
在课堂教学中，我使用多种评价方式激发学生的学习兴趣。在展示学生作品评价。
总结。
这一环节，我使用了自评、互评、师评等评价方式。
四、渗透德育教育。
新课标强调“德育为先”，美术教学在进行美育教育的同时，要渗透德育教育。在最后一个教学环节，我设计了这样一个问题：
老师想美化一下教室后墙的学习园地，你们愿意帮忙吗？请课下制作一幅更加精美的树叶粘贴画。注意：我们要做保护环境的小卫士，不要摘树叶和花。这一教学设计渗透了环保意识。
一年级美术纸风铃的教学设计（热门19篇）篇七
一、复习导入。
1、集体交流，复习生字。
（1）开火车认读生字：井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难。
（2）师：（出示因、困）瞧，这儿有一对双胞胎呢，谁来帮我们来区分他俩?
（3）学习口（方框）。
2、再读课文。读完后说说：你知道了什么？生读，自由说。
二、学习课文，理解课文。
（一）学习第一自然段。
1．（出示图片：枯井）看，这是什么？谁能看着图说说：什么叫枯井？生答。
2．（出示图片：青蛙）瞧，这是谁呀？想一想：小青蛙是怎样掉到枯井里的？
3.大家刚才想像的情景都可以用一个词来形容，就是“不小心”。（课件出示：小青蛙不小心掉到了一口枯井里）。
4.现在你就在这口枯井里。井深深的，想跳也跳不出去。井黑黑的，什么也看不到。你会怎么办呢？生答，带着害怕、着急的心情来读句子。
5．快乐的小青蛙又是怎样做的呢？谁来读后面的句子？生读。
6.（出示词语卡片“不急不慌”），指名读，体会。
（二）学习第二自然段。
2.（出示词语卡片“奇怪”）看来，大家都觉得很奇怪，（出示图片：大象）瞧，这是谁？谁再来当大象，读读他说的话？（课件出示：是谁在井里唱歌呀？）。
3.生读。
（三）学习第三自然段。
2.小青蛙呢？他又是怎么说的？让我们赶紧来看看小青蛙说的话吧。
3.分小组读，男女生读。
（四）学习第四、五自然段。
1．同学们读得太好了，我也忍不住想读了。我来当大象，你们来当小青蛙。
师生读大象和小青蛙的对话。读完后，老师装着不解，挠脑勺，问：奇怪，你们掉进井里不哭，还有心思唱歌呢？请大家读第五自然段，拿起笔，用“——”画下小青蛙的话，读一读，体会体会。
2.你明白了什么？师板书：唱歌。
5.你喜欢这只小青蛙吗？为什么？
（五）学习第六自然段。
1.不仅我们喜欢小青蛙，大象伯伯也在夸他呢！生齐读最后一个自然段。
2.（将小青蛙图片从枯井里拿出）问：小青蛙得救了，他想对大象说什么呢？
三．再读课文，提升情感。
师:看，小青蛙又高兴地唱起了歌，让我们拍起手来和他一起唱吧。
1.播放《小青蛙回家》，生唱。
2.师：想当小演员来表演这个故事吗？生表演。
3.师：今天这节课上，你学会了什么？生自由说。
4.师：希望大家也能像小青蛙那样快乐地生活，勇敢地面对困难！
一年级美术纸风铃的教学设计（热门19篇）篇八
1、认知目标：通过学习拼拼插插的知识，使学生认识形的立体组合的独特美感。
2、技能目标：使学生掌握多种立体形任意组合的插接方法，提高学生对空间的认识和表现。
3、情感目标：能运用拼拼插插的作品装饰生活，让学生感受拼接插插的乐趣，激发热爱生活的情感。
教学重点：使学生掌握各种立方体形任意组合的插接方法，提高学生对空间的认识与表现。
教学难点：指导学生在作业的拼插过程中插得牢、站得稳、想得巧。
教师准备：多媒体课件、硬卡纸、剪刀、已剪好的圆形、三角、方形。
学生准备：硬卡纸、剪刀、已剪好的圆形、三角、方形。
一、预习阶段：（导学案）。
通过看书预习拼拼插插的方法，尝试用“插接”的方法制作立体的作品。
二、展示阶段：
（一）、导入。
1、出示图片，让学生在图片中找出有哪些形状在其中。
2、由此引入课题：形的组合联想。
（二）、新授。
1、出示形的组合的作品，引导学生欣赏，让学生了解组合的基本概念。
2、欣赏生活中形的组合的应用。
3、欣赏大师的作品，让学生说说自己的感受，体会形的组合的独特美感。
4、教师出示用较硬的纸剪出各种形状，启发学生考虑：怎样“拼搭”出立体组合作品？（学生分小组讨论并交流）。
三、反馈阶段：
学生作业：尝试用“插接”的方法制作立体的作品，教师参与制作。
展示学生的作品，学生相互交流制作的心得体会，评选出造型独特、色彩美丽的作品。
四、课堂小结：
1、学生谈谈自己对装置艺术的看法。
2、组织学生将装置作品布置在教室中，美化教室的环境。
五、教学反思：
尝试各种材料，接触各种自然物、人造物与艺术品。有了感性的认识和体验，学生在美术创作活动中体现了无穷的创造力。
一年级美术纸风铃的教学设计（热门19篇）篇九
教学目标：
1.认知目标，通过观察了解人类眼睛的形状、特征、色彩、构造等一些知识。
2.技能目标，学会刻画大眼睛的形状、色彩、特征及神态。
3.情感目标，通过欣赏音乐、观看图片、讨论交流感受眼睛所表达出的人的精神内涵和保护眼睛的意义。
教学重点：人的大眼睛的形状、色彩、特征和神态的刻画。
教学难点：大眼睛的不同的表达方式，眼睛情感意义的表达。
教学准备：常规绘画工具，教学ppt。
教学过程：
一、激趣与导入。
同学们，老师知道你们最喜欢猜谜语，所以上课之前，我们先来猜个谜语。
上边毛下边毛，中间一个黑葡萄。（ppt）。
学生猜，老师板书课题（大眼睛）。
二、探究与学习。
1、认知眼睛形状和结构。
a.观察课件中不同年龄，不同形态的眼睛，学生讨论并说说自己看到不同眼睛后的感受。
b.认真观察同桌的眼睛，告诉自己的同桌，他的眼睛是由几个部分组成的，指名交流眼睛的组成，老师总结眼睛的结构：眼皮、眼睫毛、瞳孔（展示ppt）。
c.老师指导，学生根据眼睛的组成，在纸上画个大眼睛。
2、启发观察。
我们一起来看几只小昆虫，看看你们都看到了哪些颜色，你们是用什么看见的？（ppt）。
我们用眼睛不仅能看到各种色彩，还可以看清身边的事物和美丽的景色，你们都看到了什么？（ppt生活中的图片及春夏秋冬的不同景色）。
3、示范与创作。
a.你们能用自己的一双手把你们看到了的美景画在大眼睛里吗？
b.教师边示范边讲述绘画步骤：先用深色彩笔画一只大眼睛。
再把你心中的美景用笔画在大眼睛里。
然后用彩笔涂上美丽的颜色。
最后把大眼睛的睫毛打扮得更漂亮。
c.欣赏作品大眼睛（ppt）。
三、创作与指导。
学生作画，教师巡视指导。
作业要求：1.把你看到的美丽世界巧妙的画在眼睛里。
2.比一比，谁是最美的大眼睛。
四、展示与点评：
请几位同学展示自己的作品，请同学们评出最美大眼睛？谁画的大眼睛美景最多哪里最吸引你的眼球，你觉得还有哪里不足？说说你的理由。（自评、互评、师评）。
五、知识延伸。
眼睛是心灵的窗口，平时同学们要保护好自己的眼睛，这样才能观察并发现我们身边更多美好的事物。
一年级美术纸风铃的教学设计（热门19篇）篇十
教学目标：
1．了解风铃的外观、造型特点及作用。
2．学习用剪贴的方法制作一个小风铃，体会制作的乐趣。
3．培养学生的动手能力，提高学生的审美能力。
教学重点：了解风铃的制作方法和表现形式。
教学难点：制作形式新颖的小挂饰。
教学方法：实践法、探究法。
教学准备：
1．教具：各种风铃、彩色卡纸、剪子、胶水。
2．学具：剪子、胶水、彩色卡纸、小球。
教学过程：
目的教师活动。
学生活动。
媒体。
一．各组介绍自己的纸风铃。
二．制作纸风铃。
三．展示自己制作的纸风铃。
四．。
大家一齐动手装饰教室。
五．表演节目。
组织学生介绍：
1纸风铃什么形状？什么形式？
2纸风铃可以摆在家里的什么位置？装饰哪儿？
巡视指导。
帮助学生出注意想办法。
指导学生进行评价。
教室和学生一齐动手装饰教室、美化环境。
组织学生表演体会制作的快乐。
学生介绍自己的设计思路：
一边介绍一边互相补充。
学生制作：
1设计纸风铃的外形。
2装饰纸风铃学生个别制作或者小组合作。
观看。
自由提问题。
还想了解有关纸风铃的什么事情？
学生动手装饰教室。
大家一起唱歌、跳舞。
设计图。
学生制作的纸风铃。
纸风铃。
一年级美术纸风铃的教学设计（热门19篇）篇十一
教材分析：
本课以《五彩的烟花》为题，意在通过中国传统节日放烟花的习俗，表现烟花灿烂辉煌的瞬间。教材选择以油画棒或蜡笔（这两种作画工具学生可自由选择，以下为了叙述的方便只写油画棒这种作画工具）和水彩涂色相结合为主的作画方法，目的是为了培养学生初步的作画能力，还要进一步培养学生平时观察和表现美好事物的能力和良好习惯。教材中提供了油画棒和水彩涂色的作画步骤，帮助学生初步掌握油画棒和水彩涂色的基本技巧;提供了张凭《忽报人间曾伏虎》的国画作品，让学生领略画家对烟花的感受；四幅烟花照片和两幅学生作品都表现得色彩夺目和富有情趣，使学生有更多的感性知识，为他们的创作打下基础。
教学目标：
1.继续学习色彩的初步知识，进一步认识各种颜色。
2.初步学习油画棒（或蜡笔）和水彩颜料相结合的涂色技巧，培养学生的观察力、想象力和表现力等。
教学重点、难点：
重点：初步掌握油画棒和水彩相结合的画法。
难点：学生通过仔细观察后，能较自如地表现对烟花的感受。
课前准备：
（学生）油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具。
（教师）范画、烟花图片等。
教学过程：
1.激趣。
（1）学生回忆印象最深刻的一次放烟花的情景（注意讲清时间、地点、人物）。
（2）出示烟花图片，提问：你觉得烟花很美吗？为什么？
（3）揭示课题：《五彩的烟花》。
2.欣赏。
（1）出示范作，让学生说说最喜欢哪幅，并说明原因（从色彩、形状和构图等方面进行描述）。
（2）学生思考：怎样表现放烟花时的美妙情景？
3.指导。
（1）教师示范创作步骤：用油画棒画出烟花，用水彩涂底色，涂满底色（特别强调注意运笔的力度、色彩搭配、主题的刻画和整体的意境等）。
（2）欣赏范作，学生体会创作过程。
4.创作。
（1）主题：画出放烟花的情景（没有放过烟花的同学可以画想象中的烟花）。
（2）建议：可以画节日中五彩的烟花，也可以设计自己喜欢的烟花式样，还可以适当地夸张想象，表现自己对烟花的感受。
（3）学生创作（可以个人创作，也可以小组合作），教师指导。
5.小结。
（1）学生上讲台介绍自己的作品，学生互评，教师小结。
（2）评价建议：是否能够较好地处理画面；是否表现出自己对烟花的独特感受；是否与众不同。
6.拓展。
（1）举办烟花主题日活动：开展烟花组画、壁画等展示活动，讲有关烟花的故事或进行看图写话和读文画图比赛。
（2）课外留心一些有关烟花的美丽图片，进一步欣赏烟花的美。
一年级美术纸风铃的教学设计（热门19篇）篇十二
大家一起画是本学期的第一课，通过学习可以帮助学生认识各种绘画工具和材料，学生对工具和材料的掌握，是在涂涂画画的实践中完成的。为使学生绘画时枯燥乏味，本课加入了游戏环节，让每一位同学都因自己画下的形象和涂出的颜色而感到兴奋和愉悦，对美术课留下一个良好的印象，和对美术的喜爱之情。
学生分析：刚入学的.一年级学生，他们喜欢在一起玩玩画画，更喜欢活跃的绘画方式，他们对美术不同材质的花材充满好奇。
1、学生能认识几种常用的绘画、作色工具，掌握正确的握笔方法，在老师的指导下大胆画画。
学生能大胆自由地表现，激发学生对美术学习的兴趣，培养良好的绘画习惯。
在画线和涂色中了解各种工具的特点，培养学生的学习兴趣。
学生能根据主题有目的的进行绘画。
大张白纸6张，教学课件，学生作品，排列桌椅成长方形。
各种画笔、涂色工具（学生）。
师生问好。
儿歌导入，激发学生兴趣。
小朋友，爱画画。
大彩笔，手中拿。
画个小鸭，叫嘎嘎。
画个小马，骑回家。
小朋友，你们喜欢画画吗？（生：喜欢）那让我们大家一起画吧！
展示课题：大家一起画。
找一找，画一画。
你能找出身边的绘画工具吗？并举起来说出它们的名字。
生：水彩笔，油画棒，彩铅，荧光笔，画纸，尺子等。
感受不同材质的画笔画出来的质感。
请一位学生到讲台前用不同的画笔在纸上画出波浪线，让学生自己总结每一种画笔的质感。
图片欣赏各种画笔的种类和绘画的效果。
彩铅笔+彩铅画。
水彩笔+水彩画。
油画棒+油画棒画。
水粉笔+水粉画。
看一看，连一连。
教师出示三种不同画笔绘制的范画，打乱顺序，让学生进行连线。
图片欣赏各种绘画工具：橡皮，卷笔刀，画纸。
绘画主题：（水果、动物、植物和季节等主题）。
本节课以春天为主题。
引导学生联想春天的景象。
生：小树发芽了，小燕子飞回来了，蝴蝶在花丛中飞舞，小朋友们放风筝等。
图片展示春天的美景，激发创作欲望。
课堂绘画：旋转绘画游戏。
游戏规则：绘画5分钟后，大家起立排队旋转，老师喊停，学生就坐在面前的座位上，接着其他同学的绘画进行添画。
比一比，评一评。
展示两组绘画作品，每组由一位学生介绍本组作品。学生自评，互评，最后教师总结。
教师提问学生：
1、这幅作品中，那些部分是你画的？
2、你在游戏中使用了哪几种画笔，说一说你最喜欢哪一种画笔？
3、你喜欢今天的美术课吗？
二、伴随着儿歌结束课程。
小朋友，爱画画。
大彩笔，手中拿。
画个小鸭，叫嘎嘎。
画个小马，骑回家。
这节课本想通过旋转添画游戏的环节，可以让学生感受到不同材质的画笔可以画出来不同的画面，也可以增加孩子们的添画想象力，可是课堂纪律会有些乱，打扰孩子们的创作欲望。希望在以后能找到合适的教学方法。
一年级美术纸风铃的教学设计（热门19篇）篇十三
教材简析：
本课是湘教版一年级美术下册内容，通过让学生寻找变色龙让学生了解变色龙的特点和生活习性并能画一只与周边环境相融合的变色龙增强对大自然的好奇和热爱，养成观察的好习惯。
学情分析：
变色龙这个特殊的形象和它特有的能够变色的习性对孩子来说充满了好奇，引起孩子强烈的兴趣，让孩子产生自己动手探索、制作的愿望。本次围绕着和变色龙躲猫猫的游戏情景，让学生选择喜欢的场景颜色来为变色龙涂色，这是一个对学生来说富有挑战性的目标。学生在选择、对应、涂色再对应的游戏活动中，积累涂色的经验，感受游戏的快乐。
教学目标：
1．了解变色龙的形态特征和生活习性。
2．能画一只与周边环境相融合的变色龙。
3．增强对大自然的好奇和热爱，养成观察的好习惯。
教学重点：变色龙的形态特征和变色习性。
教学难点：相似色的恰当运用。
教法、学法：观察发现法、教师示范法、自主表现法。
教具准备：课件、纸、教师范画、颜料。
教学时间：1。
课时。
教学程序：
一、找一找。
寻找游戏。
激趣导入。
1、寻找变色龙游戏：
小结：变色龙能根据环境来变化自己的颜色，来保护自己。
二、涂一涂。
认识方法尝试练习。
2.学生说说颜色，教师涂鸦色块，教学生认识更多的颜色。如：淡绿、柠檬黄、草绿、湖蓝、普兰等颜色。
3.请选择一种颜色，为变色龙涂上。学生涂色。
4.平平的变色龙怎样让它活起来呢？教师示范重叠涂画法，在动物的边缘重叠稍深的颜色。
5.学生尝试使用重叠涂画的方法练习涂画。
6.教师点评。
问题1：重叠涂画要在物体的边缘开始重叠。
问题2：重叠的颜色比本色要稍深。
小结：重叠画法使颜色更有层次变化。
三、看一看。
观察形态了解步骤。
1.出示变色龙图片。师：请同学们仔细观察变色龙长什么样？扁扁的脑袋、椭圆的身体、四条腿、卷长的尾巴。
2.教师在白纸上示范画一只变色龙。
3.展示另外两幅步骤图。
第二步：添加了背景。
第三步：添加变色龙以及背景的颜色。
4.作品欣赏。
白天在花丛中的变色龙、晚上在树叶上的变色龙。
5.师：说说你还想让它藏在哪儿？变什么颜色？
小结：变色龙在大自然中快乐的生活着。
四、画一画。
展开想象、
自主表现。
1.大胆想象，利用叠色涂法，把变色龙藏进你的画中，想想它的皮肤会变成什么颜色。
2.教师巡回辅导。
五、评一评。
欣赏评述。
1.自评：说说自己的变色龙藏在了哪里？变成了什么颜色？
2.互评：说说你觉得谁画的变色龙隐藏得最好，为什么？
六、玩一玩。
课后游戏。
请同学们将作业进行相互欣赏，找找隐藏在别人画中的变色龙。
七、课堂小结：
同学们这节课我们不仅学习了画变色龙，并且能够选择出适合变色龙隐藏的颜色。在我们的生活中还有很多类似于变色龙的小动物，他们为了保护自己或者是攻击猎物身体幻化成与环境相似的颜色。只要你留心观察你会发现很多有趣的事物，希望同学们下去以后认真观察，做一个生活中的有心人。
八、附：板书设计：
16、变色龙。
头：三角形。
身体：长筒形。
四肢：弯曲。
尾巴：长、卷。
一年级美术纸风铃的教学设计（热门19篇）篇十四
1.通过欣赏、观察，了解狮子的基本特征，使学生热爱大自然，增强对动物的保护意识。
2．能够抓住狮子的基本特征，并能描绘出狮子威武的样子。
3．能够大胆想象并用夸张的手法完成画面，进一步学习绘画技能。
通过观察学习，能了解够抓住狮子的基本特征，描绘出狮子威武的样子。
能够大胆想象并用夸张的手法表现狮子。
狮子图片、师范作品。
一．导入。
谁是森林之王———狮子。
请几位小朋友来形容一下狮子的特征。
二．讲述新课。
1．欣赏图片。
师出示狮子的照片，生仔细观察。
2．总结狮子的特征。
狮子的脸很大，全身长满棕黄色的毛，有一条又细又长的尾巴，哄叫起来声音很大。
注意雄师与母狮的区别。
介绍狮子的生活习性。
3．你在哪儿见到过狮子？除了动物园你还在哪儿见过？
在生活中哪些地方还可以见到有关它的现象？
想一想为什么在银行、公园等大门口要放有狮子的塑像？
狮子是森林之王漂亮又威风。
4．图片欣赏------有关于狮子的艺术品，及名家作品。
5．讨论总结狮子面部特征、脸形师演示狮子头部的画法。
6．小组讨论，你准备如何来绘画表现出狮子的威武（注意棕毛的画法，夸张表现）。
想一想狮子在哪里，在干什么（发挥想象）？
7．学生作品欣赏，鼓励大胆用色。
三．学生开始作画练习，师巡回制指导。
四．作业展评，教学小结。
一年级美术纸风铃的教学设计（热门19篇）篇十五
初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。
能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。
培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
通过本课的学习，使学习了解鱼的形状和特征，运用所学的知识，画一条漂亮的充满画面的大鱼。
自然界中的大鱼与美术作品中的鱼有什么区别，如何突出特征把鱼画大。
教学录象、图片、彩笔。
二、讲授新课。
1、以游戏的形式提高学生的兴趣。
请记名学生到前面用同样大的纸画一条大鱼，要求：比一比谁画的鱼最大。由大家选出一条最大的鱼，然后教师也用同样大的纸画一条更大的鱼。
2、欣赏分析，直观了解鱼的种类、形象特征，色彩和花纹图案，感受自然的美。通过分析了解艺术来源于生活高于生活，学习简单的装饰方法。
教师出示图片或放映录象，观察自然界中的各种各样的鱼。
分析：鱼的种类和形象特征。
观察农民画《戏鱼》，小组学生讨论分析造型、色彩、花纹图案。
“你喜欢这幅画吗？为什么？”
“画中画了些什么？”
“与自然界中的鱼有什么不同？”
3、展示学生优秀作业。
观察分析表现方法，找一找哪幅作品的鱼画的最大。
启发学生了解绘画方法，掌握充分画面的要点，选用多种方法表现。
三、学生完成作业。
1、用最快的时间画一条大鱼的外形，全班同学举起来，比较看看谁画的鱼最大（教师讲评）。
2、讨论：你准备添画什么样的花纹和图案，选择那些颜色？
确定装饰方法把鱼画大、画漂亮。
3、学生完成作业。
四、教师辅导。
了解学生，帮助解决作业中的问题。
五、展示讲评作业。
学生自评、小组评结合，评出本组最大的鱼贴在黑板上，集体找出大鱼。
最后找出一条最小的鱼。
大家讨论如何把小鱼变成大鱼。
例：在小鱼旁边加上一个很小的潜水员添画一些更小的鱼。
添画一部分使大鱼变的更大。
加深了解大小是在比较中产生的。
六、教师总结。
“这节课你学会了什么？”“你还有什么问题，有哪些想知道的内容？”
大家查找资料，我们课后继续讨论。
知识延伸，培养学生探究学习的能力。
一年级美术纸风铃的教学设计（热门19篇）篇十六
【知识与技能】引导学生用发现的眼睛观察雨的变化，用长短、粗细、疏密不同的点和线，表现雨中的情景。
【过程与方法】通过观察雨中的情景，感受人与自然的关系，体验创作的乐趣。
教学重点：学习观察方法，发现不同的雨，用长短、粗细、疏密等不同的点和线。
教学难点：表现人物动态、雨具在雨中的不同情景。
解决措施：通过观看图片，观察雨的多种形态，引导学生对比、欣赏，体验用点、线不同的美感画雨景。
教师：课件、不同雨声的录音。
学生：彩笔或油画棒。
（1）导入新课。
师：（播放雨声的`音效录音）猜一猜，你听到的是什么声音？
生答（下雨的声音）。
板书?下雨啦。
（二）探索新知。
看视频，欣赏图片，观察下雨的情景，边看边想用怎样的线画看到的雨，老师示范引导，说说看到怎样的雨景。
展示课件：你们听，这是什么声音？（下雨的声音）。
那雨是什么样子的？是大雨、小雨还是……（出示有关雨的图片）。提问:你从哪里看出是小雨？（生答听着雨声沙沙，看着画面上细细的雨丝）（出示城市里雨中情景）快看雨下大了地上有很多积水，汽车驶过溅起很大的水花，水花真漂里亮啊!谁能给大家说说水花什么样子，怎样能画出来？（生讨论说说）我们创作的时候可以试试画画。
（出示范画课件）。
欣赏图片《听雨图》，教师讲解。
简单的几笔勾画出一幅悠闲的雨景，几笔瓜叶仿佛让我们看到一幅绿油油的瓜田画面。小朋友在听雨，给人以美的享受。
（出示雨中情景图片）学生欣赏;看看别的小朋友是怎样表现的。
教师引导学生欣赏，重点讲解。
提问：你最喜欢哪一幅图片？画面上表现了什么，给大家说说。
3、谈创作，学生作画。
（教师结合图片和学生讨论，重点讲解）。
学生自由创作，教师巡视辅导。
一年级美术纸风铃的教学设计（热门19篇）篇十七
教学目标：
认知：通过游戏活动初步认识常用色彩及形状，体验不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。
情感：在游戏活动中体验造型表现活动及与人交往的乐趣，初步建立集体观念与大胆表现自我的自信心。
教学重点：
激发学生的参与热情，感知并说出形、色、制小组合作共同探讨问大胆自由地进行造型敢于大胆介绍自己、发表想法。
教学难点：
感知体验剪贴艺术的美，学习以色彩、形状、线条的造型方法制作大树并介绍自己、发表想法。自我介绍及感受的发表，人美版第1册教案树干的制作、树叶的粘贴布局。
课前准备：
1、教师课前自行制作一棵与教材中“大树”图片不同的“大树”作品，供教学中学生进行欣赏。
2、教师及学生课前收集一些树木图片供教学中欣赏，增进学生的环保意识。
3、师生共同准备好纸材、剪刀、胶水或双面贴、彩色水笔等。
第一课时。
教学过程：
一、设疑导入：
2、本课为一年级新生入学后上的第一节美术课，同学之间彼此都有想相互认识一下的愿望。你想认识你的新同学吗？让我们在一起制作大树的游戏中互相认识吧！
二、感知引导：打开课本进行作品欣赏（让学生自己说说图片上的内容）。
第一组：学生制作的“大树”作品；
第二组：学生自我介绍小卡片；
第三组：自然景观中的树木图片；
三、人美版第1册教案合作探索：小组讨论：本组想做一棵怎样的树，用什么材料、制作方法?分工是怎样的?小组汇报讨论结果，教师给予及时的肯定及建议。（出示一些植物的树叶的资料供学生参考）。
四、自由创作：学生根据个人喜好制作一片树叶或其他能表现自己的自我介绍卡，可用撕．剪、贴、画的不同方法进行制作，并可添加图案。
第二课时。
教学过程：
一、出示自己的作品，介绍自己采用的方法（撕．剪、贴、画）。
二、教师给予鼓励及改进建议、安全作用工具的提示。
三、继续完成制作一片树叶或其他能表现自己的自我介绍卡，教师巡视。
四、引导学生将做好的自我介绍卡贴在大树的树干上。引导学生分组分批向大家介绍自己的名字、兴趣爱好、心愿及上本节课的感受。
五、课后作业：大胆发表，回家后向家人介绍一下今天上课的情况和自己刚认识的老师和同学的情况。学着制作一棵心愿树。
一年级美术纸风铃的教学设计（热门19篇）篇十八
车的观察分析，学习概括、表现不同种类的汽车的外观特征。
在对汽车的观察分析表现的过程中培养学生的感知和形象思维能力，发展综合学习能力。
不同种类的汽车的外形特点。
汽车的图片、彩纸、彩笔、教学录象。
一、创设情景，导入新课。
师生共同观看教师带来的教学录象。
二、讲授新课。
1、小组性的探究学习。
观察分析汽车的外形特点。
（1）利用学生带来的玩具汽车及其图片，小组进行研究。
研究内容：
生活中有那些不同种类的汽车？
从汽车的外观看，他们有那些相同的地方和不同的特点。
每种汽车有什么本领。
（2）师生共同分析以上的问题。
（3）师生分别介绍集中现代化新型的汽车。
2、引导学生进行创新。
师生共同分析课本上的学生作业。
（1）那些作业表现出生活中见过的汽车；那些是自己创造的汽车，有什么本领？
（2）你喜欢哪辆汽车，为什么？
3、师生共同活动。
请几位同学在黑板上画出自己喜欢的汽车，其他同学分析课本中的作业，并进行讨论：
（1）你准备画什么样的汽车？
（2）分析黑板上几位同学画的汽车。
（3）表扬有创意的同学。
4、学生作画，教师辅导。
教师鼓励学生创新。
5、同学之间互相介绍自己画的汽车有什么特点，小组同学之间互相评价。
课下延伸：请同学回家进一步研究：
（1）汽车为什么能在马路上行驶？汽车里面主要有那些机器部件？
（2）汽车是由谁发明的？
一年级美术纸风铃的教学设计（热门19篇）篇十九
教学目标：学习滚动玩具的制作方法，培养学生动手制作能力。
教学重点：滚动玩具的制作方法。
教学难点：设计动物的形状。
教学准备：白卡纸、彩色水笔、剪刀、胶水、沙子，瓶子或罐子等圆柱体。
教学过程：
二、引入新课。
1、出示范作进行滚动游戏，激发学生兴趣。
2、说一说这些玩具是怎样制成的。（让学生自学书上的制作示意图）。
三、指导学生制作滚动玩具。
1、设计一只熊猫形象，并注意要突出其前肢的画法。
2、把熊猫的形象剪下。
3、把熊猫的形象贴在圆柱上。（腿部贴住，头部竖起）。
四、指导学生游戏。
往盒子里灌进一些沙子，滚动时可以听到"沙沙"的响声。（注意沙子不要灌满，否则听不到响声。
五、启发学生制作其它滚动玩具。
1、回顾滚动玩具的制作方法。
2、学生设计其它形象（人物或动物）制作滚动玩具。
六、作业评析。评析标准：滚动玩具的制作方法正确，形象设计生动。