小学语文第五册海底村庄教学设计（精选16篇）

教学计划的制定应该根据学生的不同需求和能力水平来个性化安排。接下来是一些教学计划的实用技巧和注意事项，希望对大家的教学工作有所启发。

小学语文第五册海底村庄教学设计（精选16篇）篇一

导入：

1、今天老师要带大家去一个美丽的地方，你们看~~~。

2、出示课件：大海录象。

3、这是什么地方？（学生根据录象说出看到的美丽大海的景象）。

那你能想象海底是什么样子的吗？（学生想象着说）。

4、科学在不断的发展，在未来的海底，不仅有美丽的动植物，还有人类生活呢！这个奇妙的地方就是--海底村庄（板书：海底村庄）。

5、我们一起去旅行好吗？

生字：

1、大家打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字词的音。

2、去海底村庄旅行之前，同学们要经受一次考验，大家看~~。

3、出示课件：字词。

通过自学，字音掌握得怎样呢？让我们来开火车读一读。

（出错的地方要多读读）。

齐读。

4、我们和小作者一起去参观海底村庄吧！请大家再来读课文，看看小作者跟着村长参观了哪些地方？（理清游踪）（学生说出自己找到的地方，老师帮学生理清顺序，边说边板书出来：）。

房子。

海底牧场。

海底村庄海底植物园。

海水综合加工厂。

课文：

1、通过刚才读课文，你对海底村庄有什么印象？（学生可能说得很概括，也可能说得很具体，要抓住学生的概括性回答--奇妙，美丽，物产丰富）。

2、再来读课文，看看海底村庄的房子哪些地方很奇妙？

3、先划出书中的句子，然后在小组内交流。

5、谁来谈谈你的观点？你觉得这里奇妙，就请你来读一读，把你的感受读出来。

（相机出图，这是小作者根据想象画的海底村庄，和你想象得一样吗？）。

（从透明的玻璃钢房子向外看，会看到些什么？放音乐想象）。

（还会有什么样的管道？）。

（这一系列环节用不同的手段，抓住关键地方，帮学生体验海底房子的奇妙）。

6、海底村庄这么奇妙，希望大家能通过自己有感情的朗读，把它表现出来。（个别读）。

1、接下来小作者来到观察站，极目远望海底的奇景。“极目远望”是怎样看？大家站起来试一试。

2、让我们来“极目远望”美丽的海底奇景！出示海底录象和图片。

3、海底景色怎样？读一读美丽的景色。（配乐读自己喜欢的部分）。

4、你有什么感受？（海底很美，还能为我们提供食品。）。

5、除了提供食品，还能提供什么？（金属，盐，淡水）。

请大家在小组内合作学习，一起去游览一下海水加工厂，看看海水加工厂是怎样工作的？

6、工厂是怎样工作的？（学生自己说完后，出示课件带着全体一起说。）。

7、底原来也有许许多多宝贵的资源，我们要合理的开发和利用。让我们来分读课文，在读中体会科技的神奇。（选三组分读）。

1、指板书总结：我们了解到海底村庄有奇妙的建筑，美丽的海底奇景，还有海水综合加工厂。现在你对海底村庄是什么印象？（奇妙，伟大……）（这是第二次问这个问题，学生经过本课的学习，这次回答就会更全面，同时真正有了体验。）。

2、那你喜欢海底村庄吗？带着对海底村庄的喜爱之情，大家齐读最后一段。

3、你认为海底村庄还可以是什么样子的？（给学生尽情想象的空间）。

4、给大家留一份想象作业：把你心目中的海底村庄画下来，然后像小作者这样写一写你设计的海底村庄。

5、全课总结：通过学习，我们知道海底有非常丰富的物产，我们要注意保护这些资源，不断发展科技，合理、充分的利用，使我们的生活变得更加美好！

板书：（随机书写）。

房子奇妙。

海底牧场美丽。

海底村庄海底植物园。

海水综合加工厂物产丰富。

小学语文第五册海底村庄教学设计（精选16篇）篇二

1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。

4理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。

二.教学重点.难点。

理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。

三.教学准备歌曲磁带.生字卡片.

四.教学时间两课时。

五.教学过程。

第一课时。

教学目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，能理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

教学过程。

一.出示课题并解题。

1.谈话。

同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。

2板书课题：让我们荡起双桨。

教学生字：荡、桨。

荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）。

桨：（提醒读准三拼音节jiang）。

荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。

二.读课文。

1．播放课文录音。

2．借助汉语拼音自学课文。

3．检查自学情况。

（1）指名读全文。

（2）卡片正音。

推开波浪环绕红墙。

凉爽洒悄悄地功课。

（提醒学生读准这几个字：浪lang边音；爽shuang翘舌音；洒sa平舌音）。

三、细读课文。

1．细读第一小节。

（1）指名读课文。

这一段共有几句话？

（2）理解诗句意思。

“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作业，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）。

“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）。

第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）。

他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）。

“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）。

“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）。

对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）。

（3）指名读第五、第六行。

正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）。

指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）。

小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）。

（4）指导朗读。

小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的'美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）。

指名读，集体读。

（5）小结并板书：倒映环绕（欣赏）。

2．细读第二小节。

（1）指名读第二小节。

（2）理解诗句意思。

“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）。

人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）。

“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）。

“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）。

“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）。

诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）。

“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）。

（3）指导朗读。

小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）。

我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）。

指名试读，自由练读，集体齐读。

（4）小结板书：迎洒望听（唱歌）。

[1][2]下一页。

3．细读第三小节。

（1）齐读第三小节。

（2）理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）。

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）。

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）。

诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）。

小学语文第五册海底村庄教学设计（精选16篇）篇三

认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。

二、比较。

差异比较：在比较中探究相同结构的字在写法上的差异。如，“棋”“钢”“弹”“观”都是左右结构，并且都是左窄右宽。不同的是：“棋、弹”，左右一样高；“钢”，左高右低下对齐；“观”，左短右长。

优劣比较：在优劣字的比较中，把握字的结构的密与疏，笔画的.收与放，使学生受到审美训练。如，“琴、养”中间的撇、捺要舒展，上下部分要紧凑。老师可出示写得好的和写得不好的字，进行比较，防患于未然。

三、分析。

字的结构、笔画特殊，学生把握有困难时，老师可帮助分析，示范指导。如“琴”字，上下紧凑，中间舒展，撇与捺是整个字的灵魂，书写时既要注意笔画的舒展，又要注意组合时撇尾低，捺脚高。

四、实践。

仔细领会，悉心模仿，激励评价。评价时老师可以改评分制为奖励制，哪个字写得漂亮就在旁边印上一颗小五星作为奖励，比一比，看谁得的五角星多。做到自评、小组评、老师评相结合。

小学语文第五册海底村庄教学设计（精选16篇）篇四

1、学习本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的一个自然段。

3、理解课文内容，了解海底村庄的奇妙之处，让学生体会到海底物产丰富，但要合理开发和利用。体会作者的喜爱之情，产生探索大自然的兴趣。

4、边读边想像，画出文中描述的海底村庄，体会文章是怎样有顺序地介绍海底村庄的。

重难点、关键。

体会海底的奇妙，懂得要合理开发和利用的道理。

课时划分。

两课时。

第一课时。

一、谈话，激趣导入。

1、教师出示城市或村庄的挂图：同学们，这是我们熟悉的景物。因为我们生活在这样的世界中，能说说我们现在居住的房子或是其他生活环境吗？（学生可以看图，也可以结合自己的生活实际自由反馈）。

2、有一个村庄，它建在美丽的大海里，它是什么样的呢？（板书课题）。

二、初读课文，整体感知。

1、教师播放录音读课文，学生动手画出本课的生字新词。

2、反馈生字新词。

3、学生以小组为单位，自学生字新词。

4、教师请各小组反馈学习的情况。

5、教师出示生字词语卡片，检查学生生字的认读。

6、指名分段读课文，其他想一想：课文主要讲的是什么？

7、指名反馈。（21世纪后期的一天，我到海底村庄参观看到的景象）。

8、我都看到了什么样的景象呢？请同学们读课文，从文中找出具体介绍的段落。

9、指名反馈。

10、指名读课文第一和最后一个自然段，想一想各写了什么？

11、在弄清上面两个问题的基础上，引导学生把课文分成三个部分。

三、再读课文，再请第二部分主要内容以及作者的顺序。

1、学生读课文，了解各自然段的内容。（作者到海底村庄都参观了哪些地方？）。

2、指名反馈。

（1）海底村庄的建筑。

（2）海底牧场。

（3）海底植物园。

（4）海水综合加工厂。

3、读完全文，你觉得海底给作者或是给你最大的感触是什么？（指名反馈：奇）。

4、引导学生找出作者直接夸海底村庄奇的句子，指导感情朗读。

四、学生自由有感情地读课文。

第二课时。

一、复习巩固，导入新授课。

1、教师出示生字词语，学生读一读。

2、听写。

3、学生齐读课文。

4、教师引导学生回忆上节课学习的内容。（作者随着海底村庄的村长，都参观了哪些地方呢？）。

5、导入：他到这些地方都看到了哪些奇异的景象呢？

二、学习课文，了解海底村庄的建筑。

1、指名读课文，第二自然段，其他学生思考：海底村庄的建筑奇异表现在哪里？

2、指名反馈。

教学建议。

（1）学生反馈，从文中找出具体的句子。

（2）说说自己的体会。

（3）其他补充或质疑。

（4）解答疑问后，指导感情朗读。

3、引导学生想像，根据课文对海底建筑的描述，画一画海底村庄的样子。

5、指导学生感情朗读，再分角色朗读。

三、放手学生自读。

1、小组根据教师的要求自读。

（1）各个地方描写了什么景象？

（2）从中你体会到了什么特点？

（3）你觉得应该怎样利用海底资源？

（4）有感情地读一读。

2、出示图，结合衅引导学生想像画画。

3、学生有感情地朗读课文。

四、总结全文，拓展延伸。

1、教师指名读课文最后一个自然段。

2、讨论：作者为什么赞叹：海底村庄真了不起？

3、集体反馈，回顾课文第二部分的内容。

4、你们想像中的海底村庄是什么样子的呢？（学生交流）。

5、指名反馈。

6、教师肯定学生的大胆想像，同时鼓励他们多读课外书，探索海底更多未知的知识领域。

五、感情朗读，背诵自己喜欢的段落。

小学语文第五册海底村庄教学设计（精选16篇）篇五

1、学习本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的一个自然段。

3、理解课文内容，了解海底村庄的奇妙之处，让学生体会到海底物产丰富，但要合理开发和利用。体会作者的喜爱之情，产生探索大自然的兴趣。

4、边读边想像，画出文中描述的海底村庄，体会文章是怎样有顺序地介绍海底村庄的。

重难点、关键。

体会海底的奇妙，懂得要合理开发和利用的道理。

课时划分。

两课时。

第一课时。

一、谈话，激趣导入。

1、教师出示城市或村庄的挂图：同学们，这是我们熟悉的景物。因为我们生活在这样的世界中，能说说我们现在居住的房子或是其他生活环境吗？（学生可以看图，也可以结合自己的生活实际自由反馈）。

2、有一个村庄，它建在美丽的大海里，它是什么样的呢？（板书课题）。

二、初读课文，整体感知。

1、教师播放录音读课文，学生动手画出本课的生字新词。

2、反馈生字新词。

3、学生以小组为单位，自学生字新词。

4、教师请各小组反馈学习的'情况。

5、教师出示生字词语卡片，检查学生生字的认读。

6、指名分段读课文，其他想一想：课文主要讲的是什么？

7、指名反馈。（21世纪后期的一天，我到海底村庄参观看到的景象）。

8、我都看到了什么样的景象呢？请同学们读课文，从文中找出具体介绍的段落。

9、指名反馈。

10、指名读课文第一和最后一个自然段，想一想各写了什么？

11、在弄清上面两个问题的基础上，引导学生把课文分成三个部分。

三、再读课文，再请第二部分主要内容以及作者的顺序。

1、学生读课文，了解各自然段的内容。（作者到海底村庄都参观了哪些地方？）。

2、指名反馈。

（1）海底村庄的建筑。

（2）海底牧场。

（3）海底植物园。

（4）海水综合加工厂。

3、读完全文，你觉得海底给作者或是给你最大的感触是什么？（指名反馈：奇）。

4、引导学生找出作者直接夸海底村庄奇的句子，指导感情朗读。

四、学生自由有感情地读课文。

小学语文第五册海底村庄教学设计（精选16篇）篇六

教学内容：

教学过程：

一、导入新课：

二、讲授新课：

（一）初读课文，认识新生字和词语，整体感知。

1、学生自由朗读，要求读准生字的发音。

2、生字卡：陌生神秘岛屿隧道减少自豪牧场。

蠕动综合金属提炼纯净圆锥形划过去。

不禁赞叹全身披甲提取食盐运输管道。

3、学生同位之间互相检查，老师巡视了解个别学生的掌握情况。

4、指学生轮读词语。

5、学生标明课文的自然段，并指学生分自然段读课文。其他学生。

给与评价。

（二）熟读课文，理解课文内容。

（三）精读课文，开阔思维，锻炼想象。

1、引语：刚刚我们在小朋友的带领下在海底村庄走了一趟，现在我们再来回想一下。

2、学生再读课文，想一想：你对海底村庄有什么看法？说给大家听听。

3、齐读最后一段，体会作者的赞美之情。

4、如果村长要请你去当海底村庄的导游，你愿意去吗？为什么？

5、老师这里有一张海底村庄的地图，请来当导游给我们这些游客介绍一下。（学生看图介绍）。

三、课堂小结：

是呀！海底有许多神秘的东西，大家都很感兴趣，那你心目中的海底村庄是什么样呢？你来当设计师把他们画下来。

四、板书设计：

建筑奇妙。

海底村庄景色奇异。

设施先进：

五、作业设计：

1、你来当设计师画下你心目中的海底村庄，给自己的设计写一个解说词。

2、熟读课文，背诵自己喜欢的内容。

小学语文第五册海底村庄教学设计（精选16篇）篇七

1、学习本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的一个自然段。

3、理解课文内容，了解海底村庄的奇妙之处，让学生体会到海底物产丰富，但要合理开发和利用。体会作者的喜爱之情，产生探索大自然的兴趣。

4、边读边想像，画出文中描述的海底村庄，体会文章是怎样有顺序地介绍海底村庄的。

教学重难点。

重点：通过朗读，了解海底村庄的奇妙之处,体会作者对海底村庄的喜爱之情。

难点：学习第二自然段，找出重点句，体会村庄的奇妙之处；学习第六自然段，通过对海水综合加工厂的了解，让学生体会到海底物产丰富，人们要合理开发与利用。

教学过程：

一、激情导入：

1、在上课之前，老师想带大家去一个美丽的地方。（播放录象）。

2、刚才我们去了什么地方？都看到了什么？

3、随着科学的不断发展，在未来的海底，不仅有美丽的动植物，还有人类生活呢！那就是奇妙的海底村庄。（板书课题）。

4、你们想去海底村庄参观吗？下面，我们就跟随作者去海底村庄看一看吧！

二、细读品味，理解感悟。

1、默读课文，看看作者都来到了那些地方？

生：汇报。（村庄、海底牧场、海底植物园、海水加工厂）（板书课题）。

2、作者在游览了海底村庄后，不禁发出了怎样的赞叹？（海底村庄真了不起）。

2、第二自然段：

（1）、抓住村子的特点汇报房屋的特点，并分析房屋为什么是这个样子。体会海底房屋的设计奇妙。

（2）、有感情朗读。

3、第四自然段：

（1）、读书，汇报体会。

（2）、抓住懒洋洋、蠕动体会海参的动作。有感情朗读。

（3）、抓住威武、全身披甲体会大龙虾的威武。

（4）、再读本自然段。

4、第五自然段：

（1）、读书，汇报。

（2）、抓住颜色深褐色、绿色的、红色的体会颜色的美。抓住漂动在碧波里体会动作美。抓住美味可口、营养丰富体会出味道美。

（3）、有感情朗读。

5、第六自然段：

（1）、让学生汇报读懂的地方。

（2）、让学生扮演海水、三个车间的工人，理解如何加工海水的。

三、总结。

今天，我们跟随作者，一起参观了海底村庄。感到海底村庄真是很了不起。

实际上，这是一篇科幻文章，是作者对未来生活的美好向往，憧憬，我们也期待着这一天早日到来。

教学反思。

《海底村庄》一课文字简洁，内容较浅显，字里行间表达出未来科技的奇妙。因而，本课采用了创设情境，帮助学生切实体验海底村庄的美丽和奇妙，领悟到科技的神奇：活跃学生思维，激发想象的能力，使学生大胆憧憬未来美妙的生活。

在学习课文时，针对每段的不同特点，找到不同的切入点。第二自然段，着重让学生体会海底房屋的奇妙，抓住形状与陆地房屋的不同，让学生感到这样的房屋的确体现了我们人类的智慧，人们真了不起。第四自然段通过做动作、抓重点词、朗读的方法让学生体会海底动物的可爱和特点，体会海底资源丰富，很了不起。第五自然段通过抓住重点词语、指导朗读的方法让学生体会海底植物颜色美、动作美、味道美的特点，体会动物们是那样可爱，很了不起。第六自然段通过情境模仿工人来体会人们很了不起，用智慧合理利用海底资源，让海底资源为我们人类服务。这四部分内容都紧紧围绕文章的中心句，来让学生谈体会。

由于本人能力有限，在教学中还存在着一些不足。如：在学习第六自然段时，要分清过滤和提炼的含义。过滤是把没有用的.东西去掉，提炼是把有用的东西提取出来，合理利用。在第五自然段时，让学生自己多说说感到哪里感受到了海底植物的美就更好了。另外，教师语言还略显多，应让学生多读书，多汇报，培养学生的分析课文的能力。

小学语文第五册海底村庄教学设计（精选16篇）篇八

学具：海底资料。

导入：

1、・・今天老师要带大家去一个美丽的地方，你们看~~~。

2、・・出示课件：大海录象。

3、・・这是什么地方？（学生根据录象说出看到的美丽大海的景象）。

那你能想象海底是什么样子的吗？（学生想象着说）。

4、・・科学在不断的发展，在未来的海底，不仅有美丽的动植物，还有人类生活呢！这个奇妙的地方就是――海底村庄（板书：海底村庄）。

5、・・我们一起去旅行好吗？

生字：

1、・・大家打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字词的音。

2、・・去海底村庄旅行之前，同学们要经受一次考验，大家看~~。

3、・・出示课件：字词。

通过自学，字音掌握得怎样呢？让我们来开火车读一读。

（出错的地方要多读读）。

齐读。

4、・・我们和小作者一起去参观海底村庄吧！请大家再来读课文，看看小作者跟着村长参观了哪些地方？（理清游踪）（学生说出自己找到的地方，老师帮学生理清顺序，边说边板书出来：）。

・・・・房子。

・・・・海底牧场。

海底村庄・海底植物园。

・・・海水综合加工厂。

课文：

1、通过刚才读课文，你对海底村庄有什么印象？（学生可能说得很概括，也可能说得很具体，要抓住学生的概括性回答――奇妙，美丽，物产丰富）。

2、再来读课文，看看海底村庄的'房子哪些地方很奇妙？

3、先划出书中的句子，然后在小组内交流。

5、・・谁来谈谈你的观点？你觉得这里奇妙，就请你来读一读，把你的感受读出来。

（相机出图，这是小作者根据想象画的海底村庄，和你想象得一样吗？）。

（从透明的玻璃钢房子向外看，会看到些什么？放音乐想象）。

（还会有什么样的管道？）。

（这一系列环节用不同的手段，抓住关键地方，帮学生体验海底房子的奇妙）。

6、・・海底村庄这么奇妙，希望大家能通过自己有感情的朗读，把它表现出来。（个别读）。

1、接下来小作者来到观察站，极目远望海底的奇景。“极目远望”是怎样看？大家站起来试一试。

2、让我们来“极目远望”美丽的海底奇景！出示海底录象和图片。

3、海底景色怎样？读一读美丽的景色。（配乐读自己喜欢的部分）。

4、你有什么感受？（海底很美，还能为我们提供食品。）。

5、除了提供食品，还能提供什么？（金属，盐，淡水）。

请大家在小组内合作学习，一起去游览一下海水加工厂，看看海水加工厂是怎样工作的？

6、・・工厂是怎样工作的？（学生自己说完后，出示课件带着全体一起说。）。

7、・・底原来也有许许多多宝贵的资源，我们要合理的开发和利用。让我们来分读课文，在读中体会科技的神奇。（选三组分读）。

1、・・指板书总结：我们了解到海底村庄有奇妙的建筑，美丽的海底奇景，还有海水综合加工厂。

小学语文第五册海底村庄教学设计（精选16篇）篇九

1、教师出示生字词语，学生读一读。

2、听写。

3、学生齐读课文。

4、教师引导学生回忆上节课学习的内容。（作者随着海底村庄的村长，都参观了哪些地方呢？）。

5、导入：他到这些地方都看到了哪些奇异的景象呢？

二、学习课文，了解海底村庄的建筑。

1、指名读课文，第二自然段，其他学生思考：海底村庄的建筑奇异表现在哪里？

2、指名反馈。

教学建议。

（1）学生反馈，从文中找出具体的句子。

（2）说说自己的体会。

（3）其他补充或质疑。

（4）解答疑问后，指导感情朗读。

3、引导学生想像，根据课文对海底建筑的描述，画一画海底村庄的样子。

5、指导学生感情朗读，再分角色朗读。

三、放手学生自读。

1、小组根据教师的要求自读。

（1）各个地方描写了什么景象？

（2）从中你体会到了什么特点？

（3）你觉得应该怎样利用海底资源？

（4）有感情地读一读。

2、出示图，结合衅引导学生想像画画。

3、学生有感情地朗读课文。

四、总结全文，拓展延伸。

1、教师指名读课文最后一个自然段。

2、讨论：作者为什么赞叹：海底村庄真了不起？

3、集体反馈，回顾课文第二部分的内容。

4、你们想像中的海底村庄是什么样子的呢？（学生交流）。

5、指名反馈。

6、教师肯定学生的大胆想像，同时鼓励他们多读课外书，探索海底更多未知的知识领域。

五、感情朗读，背诵自己喜欢的段落。

附板书设计。

小学语文第五册海底村庄教学设计（精选16篇）篇十

1、能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。

2、了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。

3、能读通古文，能对照课文初步理解对应的古文。

4、能读懂含有“滥竽充数”的句子，并能用滥竽充数造句。

【教学重点】。

能正确、有感情地朗读课文，读准“竽眼儿”“齐闵王”等词的字音。能理解课文内容，并能读懂含有“滥竽充数”的句子，能用滥竽充数造句。

【教学难点】。

理解寓意，懂得做人要有真才实学。

【教学课时】。

第一课时。

【教学设想】。

通过教师的讲解和引导，使学生理解课文的内容；通过教师的指导朗读，使学生感受人物的心理活动；通过练习题的拓展延伸，使学生掌握滥竽充数的几种意思，从而把课文学透。

【教学过程】。

一、谈话导入，引出课题。

1、师：同学们，上节课我们学习了《寓言二则》中的第一篇《掩耳盗铃》，谁说说掩耳盗铃是什么意思？。

2、师：什么叫寓言？

3、师：列举你们所知道的寓言故事？

小学语文第五册海底村庄教学设计（精选16篇）篇十一

教学后记：学习课文第二部分（3~6自然段）时，我让学生抓住小鸟的动作“跌”，体会当时情况危急，速度快。“血从树隙落到地上”的“落”字，体会到小鸟的伤势很重。我又让学生抓住老鸟的动作“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去”，我让学生反复读，从中体会到亲情的伟大。学完课文后，我让学生展开想象：那只小鸟后来怎样了？孩子们的心情怎样？他们会怎样想呢？通过讨论交流，让学生体会到什么样的行为才是真正的喜爱。

教学目标：（1）通过朗读感悟课文，体会作者思想感情。

（2）认识8个生字，用积累的方法理解词语。初步体会“觅、倾、弹、跌”四个生字的写法。

（3）体会动词的作用，并初步学习在场面描写中使用动词。

（4）通过学习使学生体会亲情的伟大，懂得爱护鸟类的重要性。

教学重点：（1）指导学生通过朗读理解词语并体会作者思想感情。

（2）学会读课文抓要点的方法。

教学难点：体会动词的用法并学习运用。

一、导入新课，整体感悟。

看老师手里的这幅图，你想说是一只什么样的小鸟？

（学生发表自己的意见）。

（2）同学们说的很有道理，其实鸟和我们人类一样也有自己的生活，也有自己的经历，它也需要爱，需要亲情，今天我们要学的这篇课文，冰心奶奶就为我们写出了一只经历不寻常的小鸟。

（听课文录音）。

（3）提问：你听了录音，知道了什么？（谈收获）。

想深入研究课文吗？请在小组里读课文，注意读准字音。

二、学习字词，了解动词用法。

（1）同学们读课文很认真，这些字词你是否认识了？

（丰满、啁啾、翎毛、倾听、弹子）。

（树隙、仰望、景致、柔美、鸟巢）。

（2）这些词中你理解了哪个？用什么方法理解的？

（查字典、联系上下文、联系生活……）。

（3）老师在黑板上抄了两个句子，请你按要求读一读：

（出示小黑板）。

要求：认真读下面的句子，注意加点的词你能换个说法吗？

（1）一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。

（2）它一翻身从树上跌了下去。

（3）斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。

大家的心一下子提到了嗓子眼。只见她（）紧拳头，（）紧牙关，猛（）一脚：“进球了！”大家欢呼起来。

三、同学们对动词的理解很到位，我们来研究下面几个字的写法（觅、倾、跌、弹）要点：重点笔画在哪？什么结构？注意什么？跟写一个，自己再写一个，同桌评价。

四、扫清了字词障碍，再读课文，你会有更新的发现。

试读：一、二自然段（个别读、自读）。

（2）由于喜欢爱它们产生了什么想法？你怎样评价这些孩子的作法？（齐读三、四自然段，感悟）。

（3）两只老鸟会是谁？它会是怎样的心情？读出怎样的语气？

（个别读、同桌读五、六自然段）。

（4）这件事最后有了怎样的结果？（齐读七、八自然段）。

六、总结归纳：请大家概括课文内容，完成下面的填空：

课文讲了一只——的小鸟，每天——孩子们因为喜欢用弹子——，两只老鸟——。批评了——赞扬了——。

板书设计：

喜爱射伤。

孩子。

小学语文第五册海底村庄教学设计（精选16篇）篇十二

一、指导思想。

以党的指导思想为指导，贯彻党的教育方针，全面推进素质教育；更新教学理念，深化教学改革，努力提高教学质量；以体现学校办学宗旨“一切为了孩子”为目标，使三年级的语文教学水平更上一层楼。

二、教材分析。

本册教材安排了8个单元，每个单元包括导语、课文和百花园三部分。

全册安排课文32篇，课文分精读、略读两种，本册教材所选的课文内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文基本功，接受思想教育，提供了很好的材料。不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。

本册课本仍然采用“分流识字”的方法安排生字，共有生字550个，其中要求会写的300个，其他的只要求认识，不作考核要求。

本册课文篇幅短小，语言规范，便于学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练。插图有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔书写，让学生扎扎实实地练习写字的基本功，三是读抄常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等。五是根据课文特点相机安排小练笔。

三、教学目标。

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养积极发言，专心听讲的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯，掌握写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法，养成认真完成作业和查字典的习惯。

2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话；认识隔音符号。

3、能按笔顺正确默写生字，能按字的'结构把字写端正、匀称。

4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默度课文。能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。

四、班级情况分析。

三年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学，。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。

五、爱国主义教学结合点。

1、《庐山的云雾》、《锡林郭勒大草原》等课文，描绘了我国大好河山的秀丽风光，通过学习，培养学生的热爱祖国的思想感情。

2、《珍贵的教科书》、《群众也在淋雨》两篇课文，热情讴歌了革命领袖，英雄人物的伟大品格，我们要教育学生学习他们的伟大品格。

3、《电脑棋手》、《走马灯的奥秘》主要培养学生细观察、勤思考、多动手，爱科学、学科学的良好品质。

六、教学措施。

1、继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。

2、继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。

3、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。

4、在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。

5、知道学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。

6、要十分重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，为学生的作文起步打好基础。

小学语文第五册海底村庄教学设计（精选16篇）篇十三

1．理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。

2．学会本课8个生字和由生字组成的词语，会用“五光十色、热情、有名”口头造句。

3．能正确、流利地朗读课文。背诵课文第二段。

教学重点、难点。

了解葡萄沟出产什么，为什么说它是个好地方。

教学时间三课时。

教学设计。

第一课时。

一、教学目标。

（一）学会本课8个生字和由生字组成的词语。

（二）初读课文。

二、教学重点、难点。

（一）弄清“修、留、最”的字形。

（二）理解“梯田、凉棚、五光十色、好客、碉堡”的意思。

三、教学过程。

（一）导入新课。

同学们，我们学过《日月潭》那一课，知道日月潭是个风光秀丽的风景区，今天要学的一篇课文，将让我们认识一个新的地方，这地方叫葡萄沟，板书课题。

（二）读课文圈出生字，对照生字表读准字音。

（三）小组讨论学习生字。

1．共同找出可以用熟字换偏旁的方法识记的生字，讨论如何识记。

2．哪些字形较难或易错，找出来共同讨论，提醒。

3．用生字组词理解字义。

（四）学生汇报学习情况。

重点引导学习“修、留、最”的字形。

修：中间有一短竖，右边是“冬”字的两点改为三撇，书写时，上两撇对齐，第三撇稍长些。

留：上半部有5笔，不能丢第三笔“点”。可以让学生用一句话记住这个字“写这个字，要留心点儿（、）。”

最：下半部为半包围结构，耳字的第一横要长些。

组词：修（修车）留（留心）最（最后）。

（五）读课文。有不理解的字词提出来。重点理解下列词语：

梯田：沿着山坡开垦的一级一级的农田。样子像楼梯，边缘筑有田埂，防止水土流失。凉棚：供人遮阳乘凉的棚子。

五光十色：课文里形容葡萄的颜色多而鲜艳。

好客：乐于接待客人。

碉堡：打仗用于防守的建筑物。四周建筑得严严的，留有几个小孔，可以往外射击。本课用于比喻晾制葡萄干的阴房。

（六）逐段指名读课文。

1．纠正读错的音。

“坡”读p#，区别于波（b#）。

本课出现了四个多音字，出示练习，帮助学生掌握。

2．想每段讲了什么内容。

（七）指导书写。

重点指导“最、修、留”三个字。

（八）作业。

1．写生字、词。

2．熟读课文。

【板书设计】。

第二课时。

一、教学目标。

（一）理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。

（二）能正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点。

了解葡萄沟出产什么？为什么说它是个好地方。

三、教学过程。

（一）指名读全文，其他同学边听边标出自然段序号，听后说说从课文中知道了什么？

（二）逐段学习课文。

1．学习第1自然段：

（1）默读第1自然段，标出句数，想想每句话的意思。

（2）指名分句读，说说每句话讲的什么。

（3）重点引导理解第三句话的意思。

说说这句话什么意思？为什么特别强调了一下葡萄。

（4）说说这段主要讲什么？（葡萄沟盛产葡萄。）。

（5）指导朗读，特别指导读好“人们最喜爱的葡萄成熟了”。

2．学习第2自然段。

（1）默读，想想每句讲的什么。

（2）提问，引导学生深入阅读课文。

人们为什么最喜爱葡萄，葡萄长得怎么样？

你从哪些词语、句子感到葡萄长得特别好呢？（“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”――枝繁叶茂。“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下”――数量多，果实累累，一派丰收的景象。（看图）“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”――品种多、五光十色，惹人喜爱。“准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”不仅说明维吾尔族老乡热情好客，更重要地补充说明葡萄沟的葡萄多，葡萄甜。）这一段主要告诉我们什么？（葡萄沟的葡萄长得枝叶茂密，葡萄结得又多又好。）。

（3）有语气地朗读，要突出这一段的主要内容，也要读出作者喜悦、赞美的感情。

3．学习第3自然段。

（1）同桌一起学习：读这段话，结合图2说说阴房什么样，安在哪儿，像什么，四壁什么样，里面有什么的顺序说。

（2）指名回答：葡萄干是怎么制成的'？葡萄干有什么特点？

（3）指名朗读后，判断这一段的主要内容。

（三）总结课文。

1．放录像，指名有语气地朗读课文。

2．提问：你喜欢葡萄沟吗？为什么说它是个好地方？（葡萄沟产水果，特别是葡萄，长得又多又好，制成的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名，真是个好地方。）。

【板书设计】。

[1][2]下一页。

第三课时。

一、教学目标。

（一）会用“五光十色、热情、有名”口头造句。

（二）背诵课文第二段。

（三）完成课后练习。

二、教学重点、难点。

指导用“五光十色、热情、有名”口头造句。

三、教学过程。

（一）听写字词。

新疆葡萄香梨月份山坡梯田搭起茂密。

阴房味道吐鲁番维吾尔族五光十色。

（二）指名读课文。

（三）指导造句：

1．读句子。

到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

2．理解词义。

五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。

3．可以用来形容灯、礼花、雨花石。

如：会场里悬挂着彩灯五光十色，真好看啊！

五光十色的礼花在夜空中开放，有的像金色的菊花，有的像大红的牡丹，还有的像紫色的丁香花。

五光十色区别于“五颜六色”。花朵、旗子不能用“五。

小学语文第五册海底村庄教学设计（精选16篇）篇十四

小学语文第五册海底村庄教学设计（精选16篇）篇十五

主要内容这篇讲读课文讲的是“我”到四松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。

中心思想课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。

段落结构第一段（第一自然段），讲五彩池在哪里。先说奶奶讲的故事神奇美妙，引起“我”无限遐想。瑶池，天池。“神仙住的地方”，本课指神话传说中王母娘娘居住的地方。“哄着我玩儿”是说这美丽的故事只是神话传说，不是确有其事，姐姐只是随便讲一讲。“当作了真的”、“真想”、“去看看”，是说五彩的瑶池对“我”有很大的吸引力。再讲“我”真的看到了五彩池。“没想到”、“真的”反映意料外的事，意思是说在一次偶然的旅行中，“我”意外地看到了一直向往的五彩池。这个长句子还交待了旅游的时间和“我”看到的五彩池在什么地方。时间是“夏天”，地点在四川松潘的藏龙山。

第二段（第二至第四自然段），具体描绘五彩池是什么样儿的以及池水为什么会呈现各种色彩。是从三个方面讲的。

第二自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。“晴朗”，指阳光普照，光线充足，这是池水呈现多种色彩的一个重要原因。“漫山遍野”、“大大小小”、“无数”是讲水池很多，不可计数。无数水池在阳光下闪耀着各种颜色的光辉，“好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”。这里把藏龙山比作巨幅地毯，把闪耀着各种光芒的水池比作晶莹耀眼的宝石，形象地描绘了五彩池神奇的景色。讲五彩池的大小、深浅、形状，用了对比、比喻的手法，非常生动形象。

第三自然段讲五彩池池水的特点。“所有的池水来自同一条溪流”，说明水源相同。“流到各个水池里，颜色却不同了”，甚至一池水有几种颜色，上下、左右各不相同。一旦把水从池中舀出来看，又同清水一样。这样的池水怎能不让人“惊奇”呢！

第四自然段讲五彩池里的水为什么会显出不同的颜色。这段共有五句话。第一句提出问题，接着的四句讲了池水显出不同颜色的三个原因。原因之一是“池底长着许多石笋”，并用“丘陵”、“山峰”、“宝塔”、“珊瑚”做比喻，说明石笋姿态不同，高低各异。石笋表面还凝结着石粉，这是说池底地质结构的特点。另一个原因是阳光的照射。阳光射到池底，高低不平的石笋起到折光镜的作用，把阳光折射成不同的颜色。原因之三是池边树木花草茂盛，它们在水中的倒影，使池中水更加瑰丽多彩。

第三段（最后一个自然段）肯定了五彩池就在人间。“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。”这句话意味深长。它照应了开头。现实中的五彩池比神话故事中的瑶池更美，表达了作者对大自然的赞美和热爱。

写作方法课文分三部分来写。开始作者以故事开头，讲到小时候奶奶给他讲天上的五彩池，他就幻想遇上个神仙，飞去看五彩的瑶池。接着用“没想到”把过去的传说故事变为现实，因为作者在四川藏龙山看到了五彩池。然后作者着重介绍藏龙山的水池为什么会泛出各种不同颜色的光辉。在这里作者先介绍了水池多：“漫山遍野都是”、“大大小小”、“无数”。接着说水池的大小与水的深浅：小的像菜碟，水浅到只用小拇指就能触到池底，大的水池也不足一亩，水深不过一丈，多有趣！然后再讲到这大大小小的水池的形状不一，作者用形象的比喻写出了水池的样子，像葫芦，像镰刀，像盘子，像莲花，多可爱！这么多的水池的颜色不同，在这里作者着重介绍了有的水池形成的原因，原来是池底长着许多形状不一、高低不平的石笋，它就像折光镜，阳光透过池水射到池底，是它把阳光折射成各种不同的色彩。

课文的最后一段虽然只有一句话，它不仅点明了藏龙山五彩池的瑰丽，也照应了前文。

教材重点了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因。

1．这是一篇描写自然景观的课文，描写形象、生动，文字优美。教学中要重视朗读，在反复朗读中，让学生感受到五彩池的美，激发热爱大自然的思想感情。要在理解内容、了解五彩池的特点、成因及这两部分叙述顺序的基础上，做到熟读成诵。

2．这篇课文涉及到一些科学知识，如五彩池水颜色各异的`原因，就涉及到物理中光的折射原理。要把教学的重点放在感受大自然的美上，不要过多地讲物理方面的知识，有条件的可做简单的实验帮助学生理解其中的道理。

3．课文中使用大量的比喻，要注意让学生体会。如把各种不同形状的水池比作葫芦、镰刀、盘子、莲花；把无数闪光的水池比作巨毯上的宝石；把形状各异的石笋比作丘陵、山峰、宝塔、珊瑚；把池边金黄色的石粉比作一圈圈彩带。教学中可以让学生领会把什么比作什么；具体体会这样写有什么好处，不必讲比喻的知识。同时，还要注意到作者对颜色的描写，不局限于红、黄、蓝、绿纯色，而是咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿的复合色，这些颜色学生缺乏感性认识，要用实物让学生感知。

4．“思考・练习”2要求学生分段、归纳段落大意，可在初读课文，了解课文大致内容后练习给课文分段，在逐段理解课文内容后再练习归纳段落大意。这篇课文从内容上讲可以分为三段，即首尾自然段各成一段，中间部分为一段。第一段主要讲五彩池在哪里。第二段讲五彩池怎么样以及为什么会这样。第三段讲五彩池在人间。如果把第二段中讲五彩池怎么样和为什么会这样分成两段，整篇课文可分为四段。分段的目的在于弄清课文的表达顺序，进一步理解课文内容。因而教师指导分段可以有一定的灵活性。

5．本课生字中，“笋”和“族”是平舌音，“峻”和“陵”的右半部要区分，“仑”可以和“仓”进行比较来帮助记忆。

下面的词语解释供参考。

昆仑山：著名山脉，横新疆、西藏东延入青海。

腾云驾雾：传说中指利用法术乘云雾飞行，现在用来形容奔驰迅速。

神奇：非常奇妙。

漫山遍野：遍布山野，形容很多。

铺展：铺开并向四处伸展。

惊奇：觉得很奇怪。

石笋：石灰岩洞中直立的像笋的物体，常与下垂的钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水滴中所含的碳酸钙沉淀堆积而成的。

丘陵：连绵成片的小山。

险峻：山势高而险。

矗立：高耸地立着。

凝结：本课指气体变为液体或液体变为固体。

细腻：精细光滑。

折射：光线或声波在两种物质的接触面上改变传播方向后，进入第二种物质。如光线从空气中进入水中，方向发生改变。

瑰丽：异常美丽。

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小学语文第五册海底村庄教学设计（精选16篇）篇十六

1、认知目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、技能目标；能从网上查阅关于北大荒的资料，//dasp?sftid=97。

教学流程。

一、播放歌曲，激趣导入。

1、欣赏《北大荒》歌曲。

2、听过此歌吗？想去北大荒秋游吗？

二、明确目标，自学课文。

2、边读边找边看边思。

三、小组合作，交流学习。

（一）简介北大荒。

1、过渡：刚才同学们上网尽情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天给你留下什么印象？

2、播放北大荒秋天的`自然风光图片和丰收景象的图片，教师加以文字简介。

（二）感知文中景，感受文中情。

1、你最喜欢北大荒秋天的自然风光，还是丰收景象？自己先读读，再读给4人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。

2、生读后交流，教学2－5节。

（1）自然风光包括天空、小河、原野。请学生畅谈观赏到自然风光后的感受。

a、多媒体出示天空的美景和北大荒秋天天空的文字资料，体会的用词优美。配乐朗读第2自然段，读出北大荒秋天天空的美丽。

b、过渡：北大荒秋天的天空好美呀！那里的小河也挺不错的。

借助多媒体，边欣赏小河的美丽，边朗读第3自然段。

启发学生想象：家乡的小河，给你留下了什么？能说说吗？

网上搜索，带大家去原野看看。

在老师指导下，根据学生找到的图片重点理解：热闹非凡、哗啦啦的笑声、黑红黑红的脸庞、燃烧。这里，采用拟人手法，可以看出人们非常快乐，是丰收给北大荒人带来了喜悦。

图文对照，把热闹、喜悦的景象读出来。（齐读第4自然段）。

a、图片欣赏：田野、山岭、江河、草甸子。

b、学习播音，把秋天的北大荒丰富的物产一一介绍。

c、明确“大豆摇铃千里金”的意思。

（三）尝试创作，自制电子作品。

1、总结；一天的北大荒秋游结束了，你最想说什么？（北大荒那么可爱迷人、美丽富饶，是北大荒建设者们的功劳。）。

2、观看录象《北大荒》，激发学生热爱祖国的感情。

3、媒体制作：四人小组合作，根据查得的图片、文字资料，制作一张北大荒秋天的幻灯片，力求图文并茂，以便向家人、朋友介绍北大荒的秋天。

四、教师辅导学生完成电子作业。

1、根据学生查找得到的图片、资料，在教师的指导下完成p5。