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学画的教学设计篇一
1．理解课文内容，使学生了解王冕小时候刻苦学画的事。懂得无论做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。
2．继续学习记住先后顺序背诵课文的方法，背诵课文第二自然段。
3．正确、流利、有语气的朗读课文。 教学重点： 抓住重点词句，帮助学生理解课文的内容。 教学难点： 指导学中学会并掌握按先后顺序背诵第二自然段。 教学过程：
一、揭示课题，引入：
1．齐读课题，说一说：读了课题后，你能知道课文会写什么内容？
2．那你认为课文会围绕着哪个字来写？（学）
二．学习新课：
1．教师范读课文，学生标出自然段。
2．介绍王冕：王冕是我国元朝的一位著名的诗人和画家。他从小刻苦自学，晚年隐居九翠山，以卖画为生。他善画没骨梅花，题画的梅花诗也很有名。他还写过不少反映无未社会现实的诗歌。
3．学习课文第1段： ①自由读课文，思考：这一段共有几句话？每一句讲的是什么？ ②只读了三年书是什么意思？说明了什么？ （说明王冕家里很穷，条件差，上不起学。也说明他的知识少。） ③遇到王冕这样的家境，一般小孩会怎样？而王冕又是怎样做的呢？请你在文中画出来。 ④你怎么理解一边放牛，一边找些书来读这句话？ 找这个字体现了王冕没有钱买书，但他为了读书，千方百计地去寻找书来看。 一边一边说明王冕很爱读书学习，所以在放牛的同时也不忘了找书看。 ⑤再读课文，思考：这些和他以后成为著名的诗人和画家有什么关系？
4．学习第2段： ①默读课文，说一说：你从那些词语可以看出雨下得很大？ 乌云密布：这是雨前的景象，预示着大雨即将来临。 一阵大雨，清水滴滴，水珠滚来滚去－－说明是大雨，而且下得不长。 ②读一读第3－4句，思考：这两句写的是什么？ （雨后景色和湖中美丽的荷花。） ③你从那些地方可以体会出这真是美景？ （满湖通红更鲜艳粉红色的花瓣碧绿的荷叶清水滴滴水昧滚来滚去） ④我们看：夏日的一阵雷雨过后，晴朗的天空，通红的湖水，映衬着湖里鲜艳的荷花。 这真是一幅极为奇妙的图画。王冕面对这样的美景怎么样了？ （出神说明他对自然的美景的喜爱。） （心想要是那觉得很美，想留下它。） ⑤齐读这段，想一想：这段话是按什么顺序写清楚的？ 按雨前－－雨后的先后顺序写的。 1－2句：先写王冕在湖边放牛，忽然下起了大雨。 3－4句：接着写湖面上的景色和美丽的荷花。 5句：然后写王冕看荷花，想把它画下来。
5．学习第3段： ①齐读课文，思考：王冕是怎样学画荷花的？ ②默读，标画出重点词语，体会理解这样写说明了什么？ （省下来的钱买了又找来开始他画不像不灰心，天天画）这说明他学画很刻苦，肯下功夫。 ③指名读最后一句，想一想这句话是什么意思？ 说明王冕荷花画得好极了，和湖里真的荷花没有两样。
三、总结全文：
1．齐读课文，思考：通过学习课文，你明白了什么道理？ 无论做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。
2．在学习上，你要向王冕学习什么？
四、练习：
1．练习背诵课文第2段。
2．看着书中的插图，想一想：这幅图画的是什么？ 课文中哪儿写出了图中的意思？你能把这几句话背出来吗？
3．填空练习： （ ）的傍晚 （ ）大雨 （ ）的荷花 （ ）的花瓣 天空（ ） 水珠（ ） 情水（ ） 荷花（ ）
学画的教学设计篇二
1、理解课文内容,使学生了解王冕小时候刻苦学画的事。懂得无论做什么事,都要有恒心,肯下苦功夫。
2、继续学习记住先后顺序背诵课文的方法,背诵课文第二自然段。
3、正确、流利、有语气的朗读课文。
抓住重点词句,帮助学生理解课文的内容。
指导学中学会并掌握按先后顺序背诵第二自然段。
一、揭示课题,引入:
1、齐读课题,说一说:读了课题后,你能知道课文会写什么内容?
2、那你认为课文会围绕着哪个字来写?(学)
二、学习新课:
1、教师范读课文,学生标出自然段。
2、介绍王冕:王冕是我国元朝的一位著名的诗人和画家。他从小刻苦自学,晚年隐居九翠山,以卖画为生。他善画没骨梅花,题画的梅花诗也很有名。他还写过不少反映无未社会现实的诗歌。
3、学习课文第1段:
①自由读课文,思考:这一段共有几句话?每一句讲的是什么?
②“只读了三年书”是什么意思?说明了什么?
(说明王冕家里很穷,条件差,上不起学。也说明他的知识少。)
③遇到王冕这样的家境,一般小孩会怎样?而王冕又是怎样做的呢?请你在文中画出来。
④你怎么理解“一边放牛,一边找些书来读”这句话?
“找”‘这个字体现了王冕没有钱买书,但他为了读书,千方百计地去寻找书来看。
“一边…一边…”说明王冕很爱读书学习,所以在放牛的同时也不忘了找书看。
⑤再读课文,思考:这些和他以后成为著名的诗人和画家有什么关系?
4、学习第2段:
①默读课文,说一说:你从那些词语可以看出雨下得很大?
乌云密布:这是雨前的景象,预示着大雨即将来临。
一阵大雨,清水滴滴,水珠滚来滚去--说明是大雨,而且下得不长。
②读一读第3-4句,思考:这两句写的是什么?
(雨后景色和湖中美丽的荷花。)
③你从那些地方可以体会出这真是美景?
(满湖通红更鲜艳粉红色的花瓣碧绿的荷叶清水滴滴水昧滚来滚去)
④我们看:夏日的一阵雷雨过后,晴朗的天空,通红的湖水,映衬着湖里鲜艳的荷花。
这真是一幅极为奇妙的图画。王冕面对这样的美景怎么样了?
(出神——说明他对自然的美景的喜爱。)
(心想…要是…那…——觉得很美,想留下它。)
⑤齐读这段,想一想:这段话是按什么顺序写清楚的?
按雨前--雨后的先后顺序写的。
1-2句:先写王冕在湖边放牛,忽
然下起了大雨。
3-4句:接着写湖面上的景色和美丽的荷花。
5句:然后写王冕看荷花,想把它画下来。
5、学习第3段:
①齐读课文,思考:王冕是怎样学画荷花的?
②默读,标画出重点词语,体会理解这样写说明了什么?
(省下来的钱买了又找来开始他画不像不灰心,天天画)这说明他学画很刻苦,肯下功夫。
③指名读最后一句,想一想这句话是什么意思?
说明王冕荷花画得好极了,和湖里真的荷花没有两样。
三、总结全文:
1、齐读课文,思考:通过学习课文,你明白了什么道理?
无论做什么事情,都要有恒心,肯下苦功夫,就一定能成功。
2、在学习上,你要向王冕学习什么?
四、练习:
1、练习背诵课文第2段。
2、看着书中的插图,想一想:这幅图画的是什么?
课文中哪儿写出了图中的意思?你能把这几句话背出来吗?
3、填空练习:
()的傍晚()大雨()的荷花()的花瓣
天空()水珠()情水()荷花()
学画的教学设计篇三
教学设计及反思：
6、徐悲鸿励志学画
教学要求
1.正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。
3.学习给课文分段，说出段落大意。
教学重难点：教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学时间 二课时。
第二课时
一、复习检查
1．指读生字词。
2．口头组词。
悲( )( )( ) 怒( )( )( ) ： 技( )( )( )
二、细读课文
1．细读第1自然段。
(1)指名读第1自然段。
读了这一段你知道了什么？
④第2自然段中还有哪些词句说明外国人看不起中国人?
(很不礼貌、冲着)
⑤指导读第2自然段。
(抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别认为”、“天堂”、“成不了’’等词读出外国学生傲慢、欺人的语气)
个别练读，指名试读。
⑥学习第3自然段。
请一位同学来读第3自然段。读完后提问：你有什么感受？
指导学生开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的语气读
指名有感情地读第3自然段。
⑦齐读“必须用……中国人”。
这里“真正的中国人”指的是什么样的人?(是指能显示足够的聪明才智且使外国人十分佩服的中国人)
(3)小结。
(徐悲鸿立志成才，要为中国人争气)
2．细读第二段。
(1)细读第4自然段。
①指名读课文第4自然段。
为什么要说他“更加”奋发努力?(联系第一段理解)
②比较句子。
从此，徐悲鸿更加奋发努力。
出示：从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏
马，日夜奔驰，勇往直前。
指名读这两个句子，说说第二句与第一句有什么不同。、、、、
③指导朗读。
过渡：徐悲鸿是怎样奋发努力的?我们一起来看下文。
(2)细读第5、6自然段。
①自由读第5自然段。
边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。
读后交流：
指名有感情地朗读第5自然段。
②指导读第六自然段。
徐悲鸿在什么样的条件下学习的呢？
出示：徐悲鸿的生活（）。他只租了（），经常每餐只用（）和（），为的是省下钱来（）。
自读课文后，练习填空。
3．细读第三段。
(1)指名读课文。
(2)说说徐悲鸿取得了什么成绩，外国人的态度是怎样的？
(相机理解“优异、轰动”等词)
指导朗读。
(“鞠了一躬、承认、很有才能、错误”要重读，要读出郑重、钦佩的语气)
(4)小结 。
(徐悲鸿以优异成绩轰动了画界，改变了外国学生的偏见)
三、作业
1．读句子，回答问题。(课后习题4)
2．假如你站在徐悲鸿的'墓碑前你会想写什么？（写一写）
教学反思：
在对比中学习《徐悲鸿励志学画》
课文是一篇人物故事，讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，是一篇很好的爱国主义教育题材。因此，在教学中，我注意运用了用对比的方法引导学生体会文章的内涵，感觉效果较好。
一、外国学生前后态度的对比。
课文前后两个地方写到了外国学生的态度，一开始他表现出“不礼貌”“冲着”（可以看到他的傲慢无理，轻视中国人。） 后来表现出“震惊”、“鞠躬”、“有眼不识泰山”（可见他的心悦诚服、对徐悲鸿的尊敬和歉意。）我抓住这一变化，引导学生寻找到这种变化的内因是徐悲鸿用实际行动树立了中国人的形象，改变了外国人对中国人的不良印象。
二、徐悲鸿清苦的生活和刻苦学习的对比。
徐悲鸿在生活中吃、住都非常清苦，而绘画方面，却付出了许多金钱和精力。我在教学时，补充了一些资料，让学生进一步了解他家庭的贫寒、学画的决心，从而加深对“励志”的理解，进一步感受到他的决心大，不可动摇。