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最新长城的九年级语文范文（15篇）篇一
在我房间书橱的一角，有一本并不引人注目的书，它的上面已经有了一层薄薄的灰尘，轻轻地把灰尘拂去，它就是我心爱的《鲁滨逊漂流记》。慢慢翻开书，一股淡淡的墨香扑鼻而来，我立即被它那份独特的力量给深深地吸引住了。
小说中鲁滨逊是一个虚构的人物，他在一个荒无人烟的小岛上独自生活了27年，先后收复了三个奴隶，但是鲁滨逊并没有把他们当做奴隶，而是把他们当做了自己的好朋友，毕竟没有朋友只有一只鹦鹉做伴的人生是多么的苦闷啊!当我读到这里时，禁不住想起五年前的事。那一天，天阴沉沉的，还下着小雨，我的心情也是十二分的糟糕，总是感觉到会有什么事情发生，果然中午放学时，我出了车祸，后来被送到南京儿童医院，那时我感觉到面对的只是一张冰冷的病床和我最不想看到的穿着白大褂的医师，我唯一可以依靠的只有爸爸、妈妈。我躺在病床上，以前的点点滴滴一幕幕的浮现在眼前，想着跟小朋友在一起的快乐时光，曾经拥有的，一下子失去了，好像天都要踏下来了，这时我真的觉得，没有朋友的日子简直是度日如年，可以说是一种煎熬。大概住了一个月的医院，终于盼来了出院的日子，这个消息对我来说是天大的喜讯，妈妈说我立刻精神了许多，比医院的药疗效好多了。回到家，我感受到了兄弟、朋友之间那一股浓浓的感情，激动得眼泪情不自禁的流了下来，妈妈刮着我的鼻子，我却忍不住笑了起来。小说中的鲁滨逊也曾经干过一些傻事。你看：“(日记)七月十五日，大船终于建造完成了。可是，我发现这只大船并不能使用，如果要把船推下水，我的力气又不够大。如果我要刨一条河道通往大船。得刨六十英尺远，五十英尺深，要花掉将近三年的时间，只得把它抛到一边去了。”这是鲁滨逊的无奈，我们生活中也会有许许多多的无奈，这些无奈得靠我们的智慧去攻克它们。
《鲁滨逊漂流记》这本书一直影响着我，伴随着我，陪我走过了快乐的童年。
最新长城的九年级语文范文（15篇）篇二
走到书橱边，手指轻轻滑过每一本书，突然停留在了一本书上。拿起一看，原来是《鲁宾逊漂流记》。我笑笑用手拂去上面的灰尘，轻轻翻开了它。这是一本历险小说虽然早已不是第一次读这本书，但是我还是被里面的的故事给吸引住了。
这本书的主人公鲁宾逊是聪明机智而又具有坚强毅力的人。他勇敢，他智慧，他爱劳动，他拥有无数的优秀品质，令我心生佩服。在一次航海探险中，船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁。船上除了他以外，其他人全被俺死了。海浪把鲁宾逊卷上了岸。这座小岛上荒无人烟，从此，鲁宾逊长达28年历险生活，就这样开始了。
小岛上没有可使用和防护的工具，鲁宾逊就做了一只木筏，把船上可用的东西搬上了小岛。他用帆布打起了帐篷，做起了他的栖身之处，并将从船上运来的东西都放在这帐篷内，用以维持自己的生活。但这些东西毕竟有限，只有靠自己的劳动才不会被饿死。后来，鲁滨逊开始在岛上种植植物。他学会制做面包，虽然粗糙，但能保证自己不会被饿死。他捕捉并训练山羊作为肉食的来源，并养了一只鹦鹉作伴。除了这些，他还做了许多家具，将它们都摆放在所住的山洞里。若干年后，一次偶然，鲁宾逊救下来了一只俘虏，鲁宾逊给他取名叫做“星期五”。他叫“星期五”如何烧烤食物，如何打猎。从那以后，“星期五”就成了他忠实的仆人和朋友。
我很喜欢《鲁宾逊漂流记》，它告诉我，只有一个具有大无畏冒险精神的人，才有可能成为一个英雄，即使是在艰苦恶劣的环境中。也证明了它作家笛福的一句名言:“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一倍。”我很喜欢鲁滨逊这个人物，从他的身上我感受到了他那惊人的毅力和百折不挠的精神，我希望我长大后像他那样――做一个充满智慧善于劳动的人。想到这，我突然想到一句话:“一个人只是呆呆的坐着，空想着自己所得不到的东西，是没有用。
所以，我应该用实际行动实现自己的愿望，还有坚持不懈的毅力，才有可能成功。”我要好好把这本书珍藏起来，等到以后翻开这本书的时候，我相信，我会有不同的见解。
最新长城的九年级语文范文（15篇）篇三
夏天，我们又回北京度假了。我还去爬了长城呢！
这天，天气格外晴朗。早上，爸爸、妈妈、姐姐还有我，坐上开往长城的车出发了。这是我第二次去长城。第一次去长城的时候，我才三岁，什么都记不清了。长城是什么样子？究竟多长呢？一路上，我就这么想着。一会儿，车就开到了长城脚下。
据说长城大约有六千三百五十多公里长，是两千年前建造的。当时，人们用它来抵挡外来的侵略。它是世界上最古老、最雄伟的建筑之一。
游长城的游客多得数不清。我们顺着人流往前爬，目标是烽火台。远远看去，烽火台似乎离我们很近，于是，我就和姐姐比赛，看谁先到达那里。我们你追我赶，谁也不想落在谁的后面。可是，爬了三个多小时，累得我满头大汗，脚都快抬不起来了，还没爬到。这时，我有点想放弃了。突然，我听到了一个声音：“guckmal,da…!”我抬头一看，烽火台就在眼前了！我再回头一看，原来是一对来自德国的老人。我想：这么大岁数的人都能爬上来，难道我们…….想到这儿，我和姐姐三步并作两步，飞快地往前爬，终于爬到了烽火台。“不到长城非好汉！”我大喊着，做了一个胜利的动作。此时，爸爸拿着照相机给我抓拍了这个有纪念意义的镜头。妈妈这时候也追了上来，我们全家在烽火台会和了。
我终于又一次登上了长城，放眼瞭望四周巍峨的群山，连绵不断的城墙，心里充满了一股强烈的自豪感。
最新长城的九年级语文范文（15篇）篇四
《鲁滨逊漂流记》就是我最喜欢的经典作品之一。我之所以喜欢这部作品，是因为它启发了我，让我明白了：拥有自理能力和勇敢向困难做斗争的顽强毅力是多么重要!当鲁滨逊航海不幸遇险后，狂风巨浪夺去了同船伙伴的生命，只有鲁滨逊漂流到孤岛上，他远离社会和集体，在没有粮食储备和生活用品的情况下，竟然生活了二、三十年，他怎么能生存下去呢?然而，他没有被困难吓倒，先是靠几把鸟枪打猎度日，可子弹毕竟是有限的，所以他不断的驯养禽兽，种植农作物，还自己做衣服、做筛子，自己治病。他如此强大的生存能力，难道不是来源于他生活的自理能力和向困难做斗争的顽强毅力吗?这使我不由得想起自己是那么的不堪一击，并感到惭愧。在家里，我的自理能力很差，屋子很少收拾，桌子上的书本堆的像小山似的，地上全是纸，地板砖脏了也不擦，而且很少做家务活，所以我的房间里很乱。每次上学，书包常常收拾不好，总是丢三落四。而且，在学习过程中，一遇到困难不是想办法克服，而是与困难玩起了“捉迷藏”。
有一次，我对一个数学问题特别感兴趣，如果要搞清楚的话需要花很多时间和精力，于是我心安理得的放弃了，可是后来在考试中我又遇到了同一个问题，最终还是没有解决掉，我好后悔，虽然我暂时的“绕”开了这个困难，但困难最终又和我遇上了。虽然和鲁滨逊在孤岛上独立生活比起来，我的自理能力还很差，在学习中遇到了“困难”也总是躲避。但我明白“冰冻三尺，非一日之寒”的道理。所以，我决心从现在开始，改掉我的坏毛病，遇到困难不再“绕”着走，逐渐把自己锻炼成像鲁滨逊那样能克服一切困难了不起的人物。
最新长城的九年级语文范文（15篇）篇五
我喜欢一个人走在林阴小道上，愣愣出神，听一些伤感的音乐，去细细体会其词的意味。人的一生最重要的就是要走好每一步路。我踏出的脚印，深的被铭刻，浅的则被拭去。
面对成功，我们只能一步一个脚印，继续往前走，每一步都踏踏实实地走过，才能将我们的成功保存；才能将我们的青春挥洒；才能将我们的价值体现。
作为刚刚步入青年队伍的我，回头只能看见几只零星的脚印，使我有一些绝望。转过头来，我甚至不敢正视前方，透过我的眼睛你甚至可以看见那淡蓝色的忧郁。对于命运的安排，我不知所向和方。面对渺茫的前途，我更不知到哪儿可以寻找光明。
我深知，要想走上美好而光明的康庄大道，我唯有拿出我雄鹰般的豪情壮志，跟上时代的步伐，每一步都走得更稳。努力，才会有回报！
还记得刚进校的那种轻福总以为毕业还遥遥无期，脚步也是一种飘然，几乎看不见印迹，可谁知时光匆匆，转眼较我已进入了高二，脚步也不知不觉地沉重起来，当然，脚印也变得更加清晰。命中注定我不能成为天才，笨鸟要先飞，就得勤加练习。努力，一切皆有可能！
我的眼睛也变得清晰了。好像刚从老君的炼丹炉中熬出来，炼出了一对睿智的目光。于是我开始高—瞻远瞩，放眼未来，密切关注今后一切可以留下足迹的地方。
我决定认真走好人生中的每一步，在人生的征途中留下我的脚樱向自己的目标前行！
最新长城的九年级语文范文（15篇）篇六
今天，我看了一本好书，书名是《鲁滨逊漂流记》。看完后，我受益匪浅。
这本书讲的是：一个名叫鲁滨逊的年轻人，坐上了船，前往冒险之旅。他与狂风巨浪搏斗，沦落到了一个荒无人烟的小岛。鲁滨逊克服了重重困难，在小岛上待了二十多年。为了生存，他在小岛上建设了属于自己的生活。最后，他终于获救，返回了英国。
由此可见，鲁滨逊是有多么强的毅力啊！荒岛生活的艰苦，不是一般人能体会得到的。而鲁滨逊，靠着自己的勇于奋斗，不畏艰难的精神，用自己那勤劳的双手，在荒岛上建立起了一个家。荒岛生活是多么坎坷，鲁滨逊遇到过野人，但他并不畏惧，而是靠自己的力量，从野人手上解救出了险些丧命的“星期五”，与野人作斗争。接着，过起了索然无味的生活，他就这样，在荒岛上度过了二十多年。
鲁滨逊那坚毅的性格和不畏艰险、艰苦奋斗的精神，使我敬佩。生活中的我们，也不乏像鲁滨逊这样的人，哪怕是一些平凡的小人物：农村的阿婆阿公，在小村庄里过着落后艰苦的生活。但他们并没有不满足，而是靠自己勤劳的双手，在村子里过上了简单幸福的生活。他们日出而作，日落而息，在小村庄里建设属于自己的朴素美好的家园。
《鲁滨逊漂流记》这本书，使我明白了：只有拥有不畏艰险、不怕失败挫折，艰苦奋斗的精神，才能开创属于自己的生活，闯出一片新天地！
最新长城的九年级语文范文（15篇）篇七
长城09年的春节，妈妈带我去参观了世界八大奇观之一—长城。这是我第一次登长城，我看见许多黄头发、蓝眼珠的外国人。我问妈妈：“外国不是也有那些好玩的景点吗？他们为什么要到我们的长城上来呢？”“因为长城宏伟壮丽：因为没有任何一个景点可以与长城相媲美；更因为长城象征着中国！”妈妈饱含深情地答到。从这一刻开始，我清楚的意识到：长城是无与伦比的！
长城，如同一位长者看着中华民族的崛起。如今，长城以成为世界各地人士的旅游胜地，成为中华民族的骄傲和象征。它以独特的建筑与艺术魅力吸引着外国的来客。
我相信，我们这宏伟的长城一定会越来越美的。
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最新长城的九年级语文范文（15篇）篇八
学习目标：
认知目标：会读会写生字葵字。
情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。
技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。
教学重点：
引导学生体会诗歌表达的思想感情。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、引入。
师：这节课，我们来学习古诗。(板书古诗两字)同学们，看到古诗一词，你想到了什么?
生：可能想起学过的古诗，就让其背诵;或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书;或问本节学哪首诗，板书课题--长歌行。
师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。(如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗?说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点)。
二、学习。
师：请同学们各自放声读一读。把字音读准，句子读通顺。
生：读课文。(教师关注读的不好的学生)。
师：谁愿意来读一读?请其他同学认真听，评价他们读得怎样?
(指名几个学生读，大家评价)。
师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。谁来提示大家哪里容易出错?你怎么记住这个字的?(读通)。
生：说不懂的字句。
师：请你和同桌议议这些字句的意思。
师：这首诗写了什么?你感受最深的是什么?(读懂)。
从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情?从哪些诗句中体会到的?请和小组的同学互相讨论交流。
生：讨论交流。
(指名有感情读诗)(悟情)。
配乐唱。
三、总结。
师：今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么?
生：或是从中获得的道理;或是别的惜时名言诗句。
(根据情况出示今日歌和明日歌，选择你喜欢的背诵)(延伸)。
师总结：是呀，燕子去了，会有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。“少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲，白了少年头呀。
望洞庭湖赠张丞相。
【教学目的】。
1.激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，引导学生初步把握欣赏诗词的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力。
2.了解五首诗词所表现出的诗人情怀，学习诗词中一些不同的表现手法，领会这些诗词所具有的深厚的艺术感染力。
3.了解与这些诗词有关的文学常识。
【教学重难点】。
教学重点。
1.整体把握和感悟诗词的方法。
2.语感的培养和表现手法的学习。
教学难点：
学生对作品的写作背景缺乏一定的了解，给作品的整体感悟带来某种困难。
教学过程：
一、导语设计。
(解说：这个导语既引起学生学习的兴趣，又交代了这一课的教学安排，同时引发大家的思考和想像。)。
二、解题。
《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年(733)，当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。“干谒”的意思是：对人有所求而请见。
范仲淹所处的北宋时期，其主要边患是辽和西夏。1040年到1043年，范仲淹任陕西经略副使等职，抵抗西夏侵扰。其间他作了《渔家傲》词数首，写边镇劳苦，今只存这一首。词中着力渲染了边塞的悲壮气氛，抒写了思念家乡的情绪和抗击侵扰、巩固边防的意志。此词首开边塞词之作，其格调苍凉悲壮，感情沉挚抑郁，一扫花间词派柔靡无骨、嘲风弄月的词风，成为后来苏轼、辛弃疾豪放派的先声。
三、研习课文。
1.整体把握，理清思路。
(1)将三首唐诗和一首宋词的录音听一遍，之后再将《望洞庭湖赠张丞相》和《渔家傲》的录音各听一遍。然后给6分钟时间让学生读背这两首诗词，看谁背得既快又准确。(解说：这样做的目的是激发学生快速读背的兴趣，并在熟读的基础上背，学生一般能较快背出。)(2)教师范背这两首诗词(学生注意教师是否有背错的地方)，然后与学生共背一遍。
(解说：教师作出读背的表率，既激发大家学习的兴趣，又营造一种读背诗词的氛围，师生共学，融为一体。让学生注意教师是否背错，是为了使学生听得更认真。)。
(3)补充注释。
涵虚：指水映天空。
济：渡过。
端居：闲居不仕。
耻：有愧于。
坐观：旁观。
徒有：空有、白白地有。
(4)让学生再结合这两首词的有关注释进行诵读、理解，形成自己的认识。
(5)打出课件d、e，让学生的理解与认识跟课件展示的画面相对照，看看在理解上有何不同，有什么新的认识。
2.课文研讨。
(1)孟诗的三、四两句是写什么?
明确：这两句是实写洞庭湖，被称为描写洞庭湖的名句。“云梦泽”是古代的一个大泽，“气蒸”写出了湖的广阔浩大，蓄积丰厚。“波撼”衬托湖的澎湃动荡，力量巨大。这两句写出了洞庭湖的广大与活力。
(2)如何理解最后四句的诗意?
明确：最后四句由前面的写景转入抒情。“欲济无舟楫”，是作者面对广袤的湖水而触发之想。其实这是对自己现状的一个比喻：我自己还是在野之身，要被录用进入士大夫之列却没人接引，这正如要渡过湖去却无舟船一样。为了不失自己的身份，推说自己闲居不仕是有愧于当今的圣明天子的。最后两句揭出了自己目前的感受：旁观别人垂钓，空有一番期望得到鱼的心情。言下之意是：我也很希望做一个垂钓者，希望张九龄能给我解决渔具，以实现获鱼的心愿。最后两句隐喻想做官而没有门径。
(3)如何评价这首诗的艺术特色?
明确：干谒诗是不大容易写好的，它往往会写得低三下四，露出寒气相。这首干谒诗却写得得体，有分寸，不失身份，委婉含蓄又表达充分。在写洞庭湖的广阔浩大之后，巧妙化用《淮南子?说林训》中的“临渊羡鱼，不如退而结网”这一古语，翻出新意，实属难得。
【板书设计】。
最新长城的九年级语文范文（15篇）篇九
1、诵读几遍;解释划线的词句及加点的词语。
2、找出《浣溪沙》词押韵的平仄规律。[作者简介]李璟(916-961)字伯玉，徐州(今属江苏)人，一说湖州(今属浙江)人，李昪长子，史称南唐中主。璟多才艺，好读书，文士韩熙载、冯延巳、李建勋、徐铉时时在其左右，相与讲论文学。《江南野史》说他“时时作为歌诗，皆出入风骚”。但流传下来的作品，只有一首律诗和四首词。其词蕴藉含蓄，深沉动人。王安石盛赞其“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”，王国维则称其“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”“大有众芳芜秽，美人迟暮之感”。
[品读与探讨]。
1、这首词中塑造了什么样的形象?抒发了什么样的感情?
[明确]这首词中塑造了思念远人的思妇形象，抒发了孤单寂寞之情。
2、为什么历来人们都称颂“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”两句?
[明确]因为这两句词在写法上虚实结合，寄托深远：“梦回鸡塞远”是虚景，在睡梦中见到遥远的边关而去找寻想念的人;“细雨”是醒来后的实景，细雨迷蒙正与梦境的迷离相结合——边关何其遥远。后句“玉笙吹彻”为实，“寒”字写人的内心凄冷,为虚，渲染了抒情女主人公不堪迟暮的感伤心情。
3、请说说《浣溪沙》(菡萏香销翠叶残)这首词的词眼是什么并说明理由。
’是梦残也，‘小楼吹彻玉笙寒’是曲残也，人在残年感已多，‘多少泪珠无限恨’，矧(况且)更‘倚阑干’对此残景乎?全阕脉络贯通，若拆散便不可得其解;而意相联属，似亦并不宜摘句以欣赏之耳。”
4、简介李煜词《乌夜啼》的大致词意，初步整体理解词意。
[又：讲析已经批阅的作业，强调“花间词派”两大代表作家不同的词风。][布置作业]。
1、背诵冯延巳《鹊踏枝》(谁道闲情抛掷久);体会该词上片直抒胸臆，下片情景交融的艺术特色，体会词中“闲愁”的连续性。
最新长城的九年级语文范文（15篇）篇十
>修辞要相同
修辞要相同。是指仿句和被仿句所用的修辞方法要完全相同。仿写前要仔细审视，看被仿句用了哪种或那几种修辞方法。
1.潜移默化：指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。
2.白驹过隙：形容时间过得飞快，像白色少壮的马在缝隙前飞快地越过。驹，少壮的马。
3.谈笑风生：有说有笑，兴致高。形容谈话谈得高兴而有风趣。风，风趣。生：生动。
4.茅塞顿开：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。比喻闭塞的思路，由于得到启发，忽然开通了。
5.出谋划策：谋，计谋;划，筹划。指为人出主意，制定计谋策略。
6.赏心悦目：看到美好的情景而心情愉快。
7.海纳百川：大海容得下成百上千条江河之水。比喻包容的东西广泛，数量巨大。
8.无欲则刚：千仞峭壁之所以能巍然屹立，是因为它没有世俗的欲望。借喻人只有做到没有世俗的欲望，才能达到大义凛然的境界。
9.物华天宝：物有光华，天有珍宝，指各种珍美的宝物。《晋书•张华传》记载了这样的传说：晋武帝时，牛、斗两宿之间常有紫气照射，张华请南昌人雷焕来看，雷焕说那是宝剑的光芒上通于天。后来雷焕做豫章凤城县令，掘监狱地基，得到两把宝剑，一名龙泉，一名太阿。宝剑出土后，两宿间的紫气也消失了。后来两剑没入水中，化为双龙。
10.人杰地灵：人有俊杰，地有灵秀之气。在《滕王阁序》中指东汉时南昌名士徐稚(字孺子)，家贫，常亲自耕种。他品行高洁，为人所景仰。
最新长城的九年级语文范文（15篇）篇十一
教材简介：
《浣溪沙》选自义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)七年级上册，是“亲近文学”单元中的一篇课文。
教材以优美的诗文，丰富的文学语言，为学生提高文学素养打下基础。教材要求精读，阅读1课时，诵读1课时。通过反复诵读，进入诗歌所描写的意境，体会诗中所表达的思想感情和情趣。
教学目标：
1、知识与技能：在反复诵读中体会诗词所表达的意思和情感，品味诗意。理解词人情感主线，背诵全诗。
2、过程与方法:体味描写的精妙。通过想象画面感受词的意境。
3、情感态度与价值观：体会词中蕴含的人生感悟，培养学生乐观旷达的情怀和受挫之后振作精神的力量。
教学重、难点：
1、诵读词，把握词所表达的词所表达的意思和情感。
2、体会词的意境：
教学设想:通过authorware制作的课件，朗读，讲解，无形的意境转化为有形的画面，更直观的展现词的意蕴和妙处，加深学生对词的感性认识，鼓励学生参与鉴赏，增强学生对诗词的兴趣。
教学手段:authorware多媒体课件，苏轼的图片，古典音乐。
教学步骤:。
一、
由古典乐曲引入情境，导入新课。
播放欢快的音乐，介绍苏轼的风格导入新课，介绍苏轼及背景：
1、由学生在预习的基础上自由发言，后教师总结：苏轼又叫苏东坡，是北宋杰出的文学家。他虽然政治道路曲折，但是他性格直率开朗。他写这首词是在“讥讽朝廷’’被贬至黄州时写的。
2、在面对这样的艰辛处境的时候苏轼用什么心态去生活的呢?此时映入苏轼的画像及全词内容。
二、诵读:。
由学生在音乐声中自读，体会朗读要领。教师提示下理解：(子规—布谷鸟，白发—代表老年，黄鸡—代指时光流逝)。
三、吟读:按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。读得较慢，有时有拖音。
2.教师示范(读出节奏.韵脚读重音，读出感情)。
3.学生摇头晃脑地自由吟读。
4.男生齐声吟读，女生一起吟读，看谁读得更有味。
四、背读：
1抽选学生背读，检查预习效果。
2、全班同学齐声吟诵这首词。
五、教师对词文进行讲解，分析词句情景交融的表现手法，讲解句子的含义后并让同学们用自己的话概括其中的内涵，复述词句的含义。
六、理解作品的主题。
1、词中哪些句子表现了作者的思想感情?
2、结合课后注释赏析，看表达了作者怎样的思想感情?
总结：苏轼旷达乐观的精神是我们学习的好榜样，是对青春活力的召唤，对美好未来的向往。它指引我们积极乐观，奋发向上，对人生充满信心。尤其当我们遇到困难的时候，应该保持一个平和的心态，勇往直前。
七、板书：苏轼《浣溪沙》。
情—宁静自适。
景—清淡幽静。
情感理交融。
理—旷达乐观。
八、课后练习：
a、《浣溪沙》上阙写景，描绘了哪三幅画面?画面有何特点?
答案：山下小溪边，生长着矮小娇嫩的兰草，山上松间沙路洁净无尘，黄昏时流涕细雨中杜鹃在啼叫。画面清新优美，淡雅宁静。
b、下阙转入抒怀，抒发了怎样的情怀?
答案：由西流的溪水，联想到人生可以再少，青春可以永驻，大可不必为日月变迁，人生衰老而叹息。表现了积极进取的人生态度。
九、教学反思：
要引导学生通过对意象的分析加入丰富的想像和联想对诗词做出多义性的解读并揣摩诗人的情感。
诗词中蕴藏着丰富的精神营养，它对青少年成长有着不可低估的作用。诗词不仅可以使学生学习中华民族优秀的语言文化，而且可以使学生了解民族语言的演变和渊源。诗词深奥的语言，不仅可以培养学生严谨的思维，同时有助于增强学生的感受力和想像力。诗词想像的思维方式以及诗词审美的再创造性，有助于开发学生创性思维，它的“暗示性”原则，对艺术、通感以及它的绘画，音乐美可以不时刺激学生在心灵迸发审美创造的火花。
最新长城的九年级语文范文（15篇）篇十二
教学目标：
1、初步掌握赏析诗词的三个基本方法。
2、体会苏轼心系民生的感情、乐观豁达，胸怀宽广的人格魅力。
教学重点：
学会勤诵读、多联想、抓意象的赏析方法。
教学难点：
体会苏轼不以物喜、不以己悲，心怀大爱的宽广情怀。
一、导入：
周杰伦的《东风破》这首歌怎么来的?是词作者方文山根据苏轼的词《东风破》改编而成，东风破是词牌名。我们刚学过苏轼的词《江城子.密州出猎》，诗《赠刘景文》，唐诗宋词，诗词是中国文学中很重要的二种体裁，那么诗词有些什么区别呢?词有词牌名，诗只有题目，词可有题目也可没有题目，词的句式长短不一，诗则字数一致。词牌即词的格式有一千多种，而诗只有几种，故词自由得多。
二、对于诗词，我们该怎样去欣赏呢?请同学们先说一说。
今天我们就以苏轼的《浣溪沙》为例，来学习诗词赏析的一些基本方法。
1、古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，所以勤诵读是一个鉴赏的好方法。
先请一个学生读一读，要求准确流利，字正腔圆。请学生评价。老师指正：上下片要停顿长些。再请学生读。
足蹈也叫踏歌，请学生脚踏节奏读。然后手舞足蹈配合读。
古人作诗词讲究平仄，平声应读得舒缓，仄声应读得短促。学生试读平仄。
再手舞足蹈并读出平仄。老师手势指挥齐诵读。
2、人们品读诗词时，常说诗中有画，是因为文字给了人以丰富的想象。所以赏析的另一个好方法就是多想象。
请学生再品读《浣溪沙》，边读边想象。说说读着读着，你仿佛看见了什么?
小结：有了联想，平面的文字就变得立体起来，有了生命力，所以赏析诗词，一定不能失去想象。
3、赏析诗词还有一个很重要的方法，就是抓意象。意象是用来寄托作者情感的客观物象，一般是自然景物。
请学生在词中找出认为是意象的事物：枣花、古柳、缫车、牛衣、黄瓜、日、野人家。
这些意象营造了怎样的农村氛围?发展生产，安居乐业。
看着这幅农村图景，想象作者的心情是怎样的?欣慰，愉快。
可是苏轼有什么好高兴的呢?简介背景。因为和朝廷革新派王安石政见不合，苏轼自请外调到了杭州，不多久，被迁调到偏远的密州(今山东诸城)，四年后又被调迁至徐州(今江苏，靠近山东)，到了徐州，又适逢大旱。碰上这么多不顺心，假如是你，会感觉怎样?(沮丧，失望、忧郁等)。
不以个人得失为意，心中装的是国家兴盛，百姓安居乐业的大志。乐观豁达，爱民如子，亲民，胸怀宽广。
下片中有一个词很能体现苏轼亲民的特点，是哪个?“试问”。
怎样才算“试问”?客客气气，不想打扰。杜甫《石壕吏》中“有吏夜捉人，老妇前致词，吏乎一何怒”，和苏轼的“试问”形成何等鲜明的对比。所以离开徐州时，百姓都依依不舍，所以苏轼到今天仍被后人景仰，决不仅仅因为他杰出的文学才华，还因为他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，心怀大爱的人格魅力。
5、总结赏析诗词的三个基本方法：勤诵读、多想象、抓意象。
三、作业：运用学到的方法，赏析张志和的《渔歌子》。
最新长城的九年级语文范文（15篇）篇十三
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内容协调一致，包含两层意思：一是仿句和被仿句(或称例句)的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。(感情色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面。)一定要结合被仿句的具体情况具体分析。
前后呼应是指如果被仿句前边的句子与后面的句子在语意上存在相互联系、相互对应的关系，那么仿句也要在语意上体现这种相互联系、相互呼应的关系。
2、句式要统一。
句式，即句子的结构形式。句式要统一，是指仿句与被仿句的结构要一致。这就要求考生仿写前仔细观察。观察从整体到局部，试题往往给出了句式，或要求与某一画线语句句式相同。这样，句式的一致就成了所造语句是否符合要求的关键。有时要仿写的是一个短语，那就要首先考虑到短语结构一致，如例句是主谓结构，仿写语句也应如此。
3、修辞要相同。
修辞要相同。是指仿句和被仿句所用的修辞方法要完全相同。仿写前要仔细审视，看被仿句用了哪种或那几种修辞方法。
4、字数要相等或大致相等。
最新长城的九年级语文范文（15篇）篇十四
(1)顺叙(按事情发展先后顺序)。
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)。
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
(3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)。
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
修辞方法及作用。
(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
(5)对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
(6)反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。
(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
1、专心：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”
宋代哲学家张载认为，人如果没有远大抱负，就不会用心做事，即使学习，也不会成功。这句话强调学业成功的两大重要因素：一个是立志，一十是专心。二者缺一，终将不成。志向是人学习与奋斗的动力，专心是实现目标、真正掌握本领的基本要素，二者相互依赖，相得益彰。学习语文最重要的就是专心，尤其是学习文言文、诗词时，因为用词多晦涩难懂，如果不专心学习，是很难学会的。
2、留心：“生活处处皆学问，细节之处见真章。”
语文和我们的生活是息息相关的，我们每天与人交谈、在纸上写字，其实都是接触语文、学习语文的过程，所以只要留心生活，生活处处有语文。尤其是在写作文的时候，很多同学表示没有可以写的题材，也没什么发挥的空间，这就是没有留心日常生活导致的，其实只要细细留心，你也可以写出“凌晨三点钟，看到海棠花未眠”这样令人惊艳的句子。
3、积累：“读书破万卷，下笔如有神。”
语文的学习是一个漫长的积累过程，有的孩子从小就学习千字文、三字经进行语文启蒙，所以他们不会说“乌云来了，所以要下雨了;露水会结成霜。”，而是会说“云腾致雨，露结为霜”，所以他们尝过海水之后不会惊讶海水是咸的，也不会奇怪为什么飞的鸟有羽毛，游的鱼有鱼鳞，因为他们知道“海咸河淡，鳞潜羽翔”。由此可见语文知识积累的重要性。
4、熟记：“书到用时方恨少，事非经过不知难。”
很多孩子表示，写作文的时候往往写个二三百字就没什么话好说了，有的吭吭哧哧还能写到四五百字，勉强交卷，而有的孩子就只能写这么多，作文分值占四五十分，顶多能拿个二三十分，十分苦恼。造成作文字数不够的原因很简单，语文知识的学习不仅需要积累，还需要熟记，只有记住一些好的名言名句，记住一些名人典故，才会对写作文有所助益。
5、运用：“学而不用则废，用而不学则滞。”
刚说过熟记，接下来我们说说运用。周海中先生说过，学而不用则废，用而不学则滞;学用必须结合，二者缺一不可。知识讲究的是学以致用，所以我们不仅需要积累知识、熟记知识，更要在积累和熟记的基础上学会运用，将优美的词句和写作手法运用在自己的文章中，这样才能提升自己的分数。
最新长城的九年级语文范文（15篇）篇十五
《陈涉世家》。
一、〖知人论世〗。
1、司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家。字子长，夏阳人。
2、《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达30xx年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。
二、词语积累。
〖通假字〗。
发闾左適戍渔阳九百人適通“谪”，发配去守边。
为天下唱唱通“倡”，倡导。
固以怪之矣以通“已”，已经。
卜者知其指意指通“旨”意图。
将军身被坚执锐被通“披”，穿着。
〖重点词句〗。
1、辍耕之垄上：停止。
2、怅恨久之：失望叹恨。
3、苟富贵：倘使（如果）。
4、若为佣耕：你;是。
5、发闾左適戍渔阳九百人：征发，驻守。
6、屯（于）大泽乡：停驻。
7、皆次当行：都（被）编入谪戍的队伍。
8、会天大雨：恰巧（适逢）。
9、举大计亦死：发动。
10、等死：同样。
11、死国可乎：为国事而死；死，为…而死。
12、天下苦秦久矣：苦于秦（的统治）。
13、今或闻无罪：有人。
14、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕：果真。
15、吴广以为然：认为。
16、固以怪之矣：原来，本来。
17、又间令吴广之次所旁丛祠中：暗中命令。
18、吴广素爱人：平常。
19、令辱之：让。
20、召令徒属：召集并号令。
21、藉第令毋斩：即使。
22、死即举大名耳：干出大名声。
23、王侯将相宁有种乎：王侯将相难道有生来的贵种吗。
24、袒右：露出右臂（做为起义的标志）。
25、收而攻蕲：收集义军。
26、行收兵：行军中。
27、比至陈：等到。
28、守丞死：郡守的.副职。
29、号令召三老：封建社会里长官教化的乡官。
30、将军身被坚执锐：指亲自作战。
31、复立楚国之社稷：国家。
〖词类活用〗。
1、大楚兴，陈胜王王：名词用作动词，称王，为王。
2、天下苦秦久矣苦：形容词意动用法，以……为苦。
3、尉果笞广笞：用鞭、杖打。
4、皆指目陈胜目：名词用作动词，看。
5、夜篝火夜：名词用作状语，在夜间篝火：名词用作动词，燃起篝火。
7、将军身被坚执锐坚：形容词用作名词，坚硬的铠甲锐：形容词用作名词，锐利的武器。
8、忿恚尉忿恚：形容词的使动用法，使……恼怒。
三、〖重点语句翻译〗。
1、陈胜佐之，并杀两尉。
答：陈胜协助(帮助)吴广．一同(一共)杀了两个兵官。
2、今诚以吾众诈自称公子扶苏。项燕，为天下唱，宜多应者。如果我们这些人冒称公子扶苏、项燕的队伍，向全国发出号召，应该有许多人会响应。
3、且壮士不死即已，死即举大名耳，王候将相宁有种乎！