2023年五年级阅读（实用17篇）

优秀作文是对人生、社会、自然等多个领域的观察和思考的结晶，能够让人受益匪浅。小编为大家整理了一些优秀作文的典型篇章，希望能给大家以启示。

2023年五年级阅读（实用17篇）篇一

当秋风送爽的时候，芭蕉成熟了，老师领着学生采下了（丰硕丰厚）的果实，留下了已经（干枯枯萎）的芭蕉。

不久，从芭蕉根部生出了几个浅红的嫩芽，嫩芽又渐渐长成了小芭蕉。小芭蕉越长越茂盛，而老芭蕉却越长越憔悴，终于完全失去了水分。学生跑进了老师的办公室，伤心地说：“老师，老师，老芭蕉病得很厉害。”正在备课的老师摘下了眼镜，抬起头（和气和蔼）地说：“那是因为它身上的养分都输送给了小芭蕉。”“那老芭蕉心里一定不好受。”老师深情地望着学生们肯定地说“。”

一个静静的夜晚，老师坐在桌前批改作文。她翻开一个本子，只见上面写道：“我们的老师就像老芭蕉，我呢，是一个嫩嫩的小芭蕉。”又翻开一本，上面写着：“我长大也乐意做一个老师，用自己的`心血哺育更小的小朋友，就像老芭蕉一样。”老师读着读着，不觉眼眶（湿润潮湿）了。

1、这单元我们学习了不少开头的方法，有开门见山，有巧设悬念，也有先做铺垫或简要的交代，请你为本文精心设计好开头，写在第1自然段的横线上。

2、在第3段结尾，老师说了一句什么话？请你补上去。

3、在文中括号内选择恰当的词语，在下面划线。

4、文中分别用“老芭蕉”和“小芭蕉”比喻什么？

5、读了文章，你是否也有一些感想呢？你想对你的老师说些什么话呢？请你写一写。

2023年五年级阅读（实用17篇）篇二

课外阅读是小学生丰富生活。

经验。

积淀人生智慧提高自身素养的过程。下面小编为大家带来了小学语文五年级阅读。

方法。

指导，供大家参考。

一、指导学生有选择地读书。

在小学语文课本中选编的课文，自然都是文质兼美，具有很强的时代感，典型性，适宜此学龄段的学生阅读。但是由于目前各种书、杂志、小报等等，琳琅满目，鱼龙混杂，再加上，小学生对于好坏的辨别能力比较弱。

这时，对于课外阅读书目的选择，就需要教师从旁进行监督和指导。无论是教师还是家长，都应该广泛地涉猎一些书籍，即便是大致的浏览，这样，通过自己对于文本的鉴定，决定适不适合自己的孩子读，从而多推荐一些适合学生且具有。

教育。

意义的书籍给学生阅读。

此外，学生在进行课外阅读的过程中，难免会涉及一些并不好的读物，但是却被深深地吸引，这时，需要教师动之以情，晓之以理地给学生讲明这类书籍的危害，让他们有选择地读书，不读坏书。

二、指导学生有计划地读书。

有计划地读书，就是要帮助学生制订好读书的时间。比如，要在完成课内作业之后再进行课外的阅读，处理好课上阅读和课下阅读的关系，合理分配好时间;又如，什么种类、级别的书籍，什么阶段阅读等等。

这样就可以避免学生“随心所欲”的阅读，比如，在课上偷偷阅读，影响学习;集体活动不参加，甚至是没有完成课内的作业就进行阅读等等。这样，不仅没有达到课外阅读的作用，而且还会影响学生的日常学习和活动。

三、指导学生有方法地读书。

“最有价值的知识是关于方法的知识”，正如达尔文所说的，阅读亦是如此，要想让学生在课外阅读中有收获，就必须教给他们一些正确的读书方法，只有掌握了读书的方法，才能更好地读书，更好地成长。常用的读书方法有：查阅图书目录、查字典、记学习卡片等等。

一、帮助学生选择阅读材料。

(一)经典名著。

当今时代多元。

文化。

交汇，小学高年级的学生喜爱卡通漫画、通俗。

故事。

言情小说等，这样的快餐书籍，读来虽然“轻松”，但其中一些不正确的情感态度价值取向，有可能将学生引入歧途，这时需要老师给予正确的引导。

在大多数学生的印象中，所谓的课外阅读就是读。

作文。

书，教材全解，这是一种肤浅的功利阅读。功利阅读不应该成为学生阅读的主流。从学生可持续发展的角度来说，多读经典作品，可以完善他们的人格，丰富他们的知识底蕴，引导他们走向积极健康的人生之路。

(二)科普读物。

科普读物向青少年。

儿童。

介绍大量新鲜的科学知识。它们可以打开青少年儿童心灵的科学之窗，激起他们爱科学、学科学的兴趣，为他们今后的成长奠定基础。五年级的学生可以读《。

十万个为什么。

》《昆虫记》《森林报》等科普书籍。

(三)与课文内容密切相关的读物。

这类读物的选择虽然体现了功利的目的，却是必要的，其作用主要在于进一步扩充阅读内容，丰富学生的知识，发展学生的联想和比较能力。如五年级学习了《冬阳?童年?骆驼队》，引导学生读林海音的小说《城南旧事》;学习了《杨氏之子》，指导学生读南朝刘义庆的古代笔记小说《世说新语》;从课内向课外延伸，让学生阅读更多作家的作品。

二、激发阅读兴趣，让学生爱读书。

“我认为对于一切情况，只有热爱才是最好的老师。”这是爱因斯坦的一句。

名言。

强调了兴趣的重要作用读书也需要兴趣兴趣是最好的老师怎样让学生对读书感兴趣爱上读书我。

总结。

了一些行之有效的方法：

(一)讲故事诱导法。

学生不爱看课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。学生们都爱听故事，当老师讲故事时，学生百分之百感兴趣，百分之百关注你，所以用故事吸引学生是再好不过的办法。我经常给学生讲《红楼梦》中的故事，“宝玉挨打”“黛玉葬花”“刘姥姥进大观园”，学生们听得如痴如醉，但一本书我最多讲三个故事，当学生们期待听下一个故事时，我动容地告诉他们，故事情节交错复杂，后面的更精彩，欲知后事，请自读原文。

学生们虽然有些失落，但他们迫切要去读原文。每周五下午的阅读课，我根据五年级学生特点，适当安排一定的时间，引读部分。

童话故事。

成语。

故事。

作文天地经典名著，用生动的描述和精彩部分的戛然而止，激发学生强烈的看书欲望，激发阅读类似书籍的兴趣。

(二)表扬激趣法。

“水不激不跃，人不激不奋。”为了让学生保持读书的热情，在阅读教学的过程中，我总是以赞赏的眼光关注每一个，发现其“闪光点”，不失时机为学生某一做法进行表扬、喝彩，激发内在动力，让他们在阅读中感受成功。

三、多样方法指导，授之以“渔”

正所谓“授之以鱼”，不如“授之以渔”。在阅读教学中，我们不但要注意引领，还要注意方法的指导。让学生掌握有效的阅读方法，就好比给了学生一把博览群书的金钥匙，面对大量引人入胜的出色书籍，五年级的小学生怎样才能高效地吸收营养，积累语言文字，提高写作能力呢?这需要教师在阅读方法上给予适当的指导。

1.文中标记。

在阅读过程中，用不同的符号标记出感悟深刻或者语言文字十分优美的字词句。

2.文中批注。

“读而不思则罔，思而不读则殆。”读书要边读边思考，读到感悟深刻的地方，不妨在语段的旁边写下自己的此时所感、此时所悟。寻到。

文章。

的绝妙之处，思考一下：此处为何写得如此绝美?运用了哪些修辞手法?运用了哪些写作方法?这些思考的结果也可以批注在语段旁。

3.摘录佳句。

课外阅读，学生们习惯于囫囵吞枣、走马观花，粗略地浏览一遍，很少有学生做。

读书笔记。

根本谈不上高效积累达不到阅读的目的。俗话说：“好记性不如烂笔头。”阅读时将优美的词、句、段摘抄在。

笔记本。

上，反复翻阅，从中学习作者遣词。

造句。

和描写事物的方法，对自己的习作大有益处。

4.读书汇报。

有些文章读后特别令人感动，这时候可以将自己内心的真情实感表达出来。读书汇报会可以为学生搭建这个平台，我班读书汇报会隔周一次，每次5～8名同学参加，组成元素大致相同：故事梗概+精彩片段+阅读场景+联系生活谈感受。

读后感。

的主体依然是讲故事，这是学生们喜欢听的原因，这样的展示，是对阅读热情的激励与召唤。同时，读书汇报也让“未读者们”对“读书”略知一二。

阅读方法很多，我们要注重指导学生根据不同的阅读书籍、目的、性质选择合适的阅读方法。

(二)教会学生基本的积累方法。

要想让学生在课外阅读中收到实效，就要教会学生从书中汲取精华，学会积累。

1.诵读美文。对五年级的学生来说，书本上的美文数量已远远不能满足他们的要求，更多的学生开始涉猎课外的美文，所以我鼓励学生每日诵读，课上也要留出5～10分钟的时间让学生诵读。鼓励学生对自己喜欢的、文质兼美的短文、片断，要出声、入情赏读，直至诵记于心。我们班长期开展班级美文诵读活动，在活动中评出“诵读之星”。以此为契机，激发学生诵读的积极性。

2.写读后感。“吉光片羽，当感悟的灵光闪动时流淌下来的一定是甘露，是清泉。”因此，要引导学生写读后感，篇幅可长可短，随时有感想随时写，可以建立班级微博或微信，随时让学生“晒一晒”自己的读后感，这样写读后感学生一定兴致盎然，而且这种读书方法，可以提高学生的综合能力。

一、指导学生选择健康的、有益的课外读物。

从小学教学实践中也可以看出，不读书不行，滥读书也会产生消极影响。选择书籍是指导小学生课外阅读的第一步，它起着净化小学生心灵、培养小学生品德的作用。

为了使学生汲取全面的营养，学生课外阅读内容的选择遵循兴趣阅读与指定阅读并行的原则，教师既要考虑学生的自主性，又要加强对课外读物的选择指导。教师要指导学生广泛涉猎科普、文学、漫画、故事等各种读物，不要局限在某一个方面;首先要指导学生多读经典名篇，如《三毛流浪记》、《天方夜谭》、《三国演义》。

这些经典儿童文学书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，又能促进他们完美地发展，纯净孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激发他们一生的文化向往。其次引导学生适当阅读郑渊洁、杨红樱等当代作家具有时代特色的畅销课外读物;这种具有时代特色的课外读物也是小学生课外阅读的宝贵契机和资源，可教师往往忽略甚至粗暴地扼杀。

很多图书有充分的流行因素，其中包括正义的感召、美好的幻想、过人的机智及天真的童趣等。对这种课外阅读，教师要引导小学生积极亲身体验，使其能真正产生发自内心的激动和兴趣。

另外还要防止并查堵学生阅读不健康书刊(宣扬武打暴力的书刊和宣扬淫秽色情的书刊等)。

二、合理安排，保障课外阅读时间。

合理安排读书时间，统一制定读书计划，早中晚各安排一段时间，每天总阅读时间不少于1小时。

1、晨读二十分钟。“一日之计在于晨”。每天早晨到校8:00—8：20为晨读时间，让学生进行自主阅读，放声朗读。早晨是一天中读书的黄金时间，头脑最清醒，可以安排些背诵、复述任务。

2、午读二十分钟。每天午饭后时间学生自由支配，至少花二十分钟阅读自己喜欢的书籍。

3、晚读三十分钟，要求学生每天晚上至少安排三十分钟阅读时间。晚上一般较疲劳，可以阅读些较轻松的书籍。

4、每周安排一节“同读一本书”交流课。

要求学生严格遵守计划的规定，并长期坚持下去。

三、引导学生掌握正确的、科学的读书方法。

(一)运用迁移指导学生把从课堂学到的理解词句、概括内容、归纳中心的方法，迁移到课外阅读中去，培养自己运用知识、独立思考和理解、归纳、概括的能力。

(二)掌握一般读书程序。

读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读。边看边想，不懂之处做上符号，阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。读报也有阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。

(三)领悟几点读书要求。

1、读书要求“眼到、心到、手到”。

2读书要求不懂就问，善于思考。

3、读书要和“说话”、“作文”紧密结合。

4、读书贵在持之以恒。

(四)掌握几种最基本的读书方法。

1、品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的出色作品，如朱自清的《春》，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏好词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章需要反复地读几遍，甚至熟读成诵。

2、吸收性的略读。以获取读物中的知识为目的的阅读称为吸收性阅读。主要针对知识性读物，如《昆虫记》。因为对待此类读物既不能追求快速，不能观其大略，也不是语言优美的篇章，适合背诵积累，而是要理解每个知识点，并在理解的基础上识记。

3、随意性的浏览。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。

4、扫描性的速读。方法有二：一是“遮盖速读法”。准备好一张白纸和书页差不多大小，放在书的上端，读完一行就把纸往下拉，盖住读过的一行，使眼睛不能来回重复，同时减少眼睛的左右移动，增强眼的视觉广度。随着训练，把遮盖挡用的纸往下拉的速度加快，即可逐渐提高速度;二是“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。

(五)养成读时知道摘录，读后记得写体会的习惯。

1、指导记录的内容如：语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等;记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻;记。

名人名言。

警句名人故事或英雄人物的。

事迹。

及豪言壮语等。

2、指导记录的方法。写读书笔记。一是摘抄型笔记，把读书时发现的好词语、

句子。

片断摘录下来。二是提纲型笔记，将原来较长较深的书或文章用提纲的形式摘录下来。三是感想型笔记，也就是读后感，把读书时的。

心得体会。

写成短小文章保存下来。

四是评价型笔记，可以品评谴词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。

3、指导学生循序渐进。要根据年级的不同，逐步提高要求。如低年级可只记下文章的题目，学会必要的生词;中年级可摘录。

优美的句子。

或片断;高年级可先学列提纲，后写读后感等。

一，激发小学生课外阅读的兴趣。

披文而入情，读书重在激情。我们要营造良好的读书氛围，使学生受到情感的陶冶。一个喜欢阅读的教师更容易带出一批喜欢阅读的学生。教师首先要在教学中利用一切适当的机会营造良好氛围，激发学生对课外阅读的兴趣。

如在教学《福尔摩斯的推断》时，我发现学生对福尔摩斯特别佩服，就不失时机地让学生去收集、阅读有关福尔摩斯的文章。学习了《嫦娥奔月》后，让学生收集如《开天辟地》、《女蜗补天》等许多中国古代有名的。

神话故事。

这样有目的的进行课外阅读，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高他们课外阅读的质量。

班级读书会也是小学生在学习伙伴间形成课外阅读的氛围重要形式，主要做法是：先引导学生用一段课外时间读一本教师或同学推荐的书，然后用一个集中的时间由同学和教师共同对该读物自由讨论，也可以交流一些同学的读后感等。可以让阅读成为游戏一样的童年生活。

此外，开展读书笔记评展、精彩诗篇朗诵会，以及利用影视作品开展影视主题活动都是营造阅读氛围的好办法，都可激发学生的课外阅读兴趣，促使学生把课外阅读当成一种自发性、有渴求欲的自我行为。

二、引导小学生选择合适的课外读物。

小学生在阅读中，面对身边各种各样的书，常常不知如何取舍，不知读哪一本好，也不知如何去读，对于这些问题教师如果不重视，学生很容易对阅读失去兴趣，引导小学生选择合适的课外读物要注意以下几点。

小学生都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。同时，小学生的认知水平、接受能力都有限。根据这些特点，我精心挑选学生喜闻乐见的经典儿童读物，如《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。

这些经典儿童文学书籍既是符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，又能促进他们完美地发展，纯净孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激发他们一生的文化向往。

其次，可以适当推荐给小学生的一些有时代特色的畅销课外读物。比如，郑渊洁的“皮皮鲁”和“鲁西西”等系列童话故事，成为众多小学生童话梦中的主人公;近两年，《哈利?波特》、《魔法学校》这样的儿童畅销书风靡校园，这种具有时代特色的课外读物也是小学生课外阅读的宝贵契机和资源，可教师往往忽略甚至粗暴地扼杀。

很多图书有充分的流行因素，其中包括正义的感召、美好的幻想、过人的机智及天真的童趣等。对这种课外阅读，教师要引导小学生积极亲身体验，使其能真正产生发自内心的激动和兴趣。

三、指导小学生掌握正确的阅读方法。

张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素小。因此教师要指导学生学会阅读方法，培养良好的阅读习惯。

1.加强课内外沟通，拓宽阅读。

渠道。

首先，我们要充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠道。在教学实践中，我经常以课本为出发点，有计划地拓展学生的阅读视野，拓宽学生的知识面。如，教学《新型玻璃》前，布置学生翻阅与课文相关，相近的文章、资料等。

学生遨游在知识的海洋里，学习兴趣大增，课堂上竞相发言。如有的同学说：“我想做一套这样的房子，它可以飞、可以。

潜水。

还能冲出宇宙，寻找更新的世界。”有的同学说：“我想让每户人家都装上一扇智能门锁。

把家庭每个成员的相貌、声音、指纹等信息输入电脑，它就能轻而易举地识别出来，只要主人触摸门锁，它便自动打开，对其他人则不理不睬。”各种有创意的构想如汩汩泉水涌出。学生在课堂学习的基础上，再读读原汁原味的作品或类似的书，使知识纵横沟通。

2.根据不同文体，进行分类指导。

各种课外读物的阅读方法是不同的，应根据不同的文体，采用不同的阅读方法。我根据小学生的年龄特点，从怎样阅读连环画、童话、寓言、故事、小说、科普读物、出色作文和少儿报刊进行分类指导。如指导学生读少儿报刊，运用浏览和细读两种方法。

指导学生拿到报纸先统览全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后选择重要的、新鲜的和自己感兴趣的细读。还教给学生根据专题收集资料剪贴、写摘要、做卡片的方法。

我们重视加强阅读步骤与方法的指导，指导学生阅读一篇文章分三步进行：第一步粗读，要求能了解主要内容，并能简要复述。第二步细读，理解主要内容，领悟作者的思想感情和表达方法。第三步熟读，要求写读书笔记。

四、培养小学生良好的阅读习惯。

培养学生的阅读习惯是阅读教学的任务之一。良好的阅读习惯可以使小学生乐意阅读、有效阅读、享受阅读。在指导课外阅读的过程中，我注意从以下几方面培养小学生的阅读习惯。

1.训练读书用眼的习惯。减少眼动次数，逐步扩大阅读视野，缩短注视字词时间，减少回视，这样既提高阅读的准确性，又能提高读速，形成默读习惯。

2.训练阅读时用脑的习惯。文章大体分三种体裁：

记叙文。

说明文。

议论文。

而这三种文章各有不同的阅读步骤，如：记叙文的阅读步骤为：文章题目—文章体裁—主要人物—时间—地点—事件—中心思想每次，拿到记叙文的阅读材料时，边读、边思、边记这些要点，达到理解记忆。

3.训练定时阅读和限时阅读的习惯。定时阅读指每天某一时间内阅读，限时阅读指每天限定一定的读书时间。为了保证阅读时间，我们开设大阅读课。每周安排一节阅读课，让全班同学在一起进行阅读，阅读时有老师及时的点拨、引导，提高阅读的效率。

4.训练“不动笔墨不读书”的习惯。在指导阅读上要求学生圈、点、画、找、记。圈出不懂的地方，点出关键词句，画出好词佳句，找出优美的片段进行熟读、背诵，养成“摘记”的习惯。使学生在阅读中感受故事的情节，丰富自己的词汇，培养良好的语感能力，提高阅读的综合效益。

2023年五年级阅读（实用17篇）篇三

今天上午，我有一件事情要说给大家听的。因为我们上午举行了有趣的升旗仪式。你可别笑，我们是为迎接一个重要的日子而举行的。

由于我们下了第二节课要做眼保健操，所以我们下去参加升旗仪式。当下来以后，老师就叫我们按前天的队形站好。我们就按队形站好，当发红领巾的时候，我的心变得有些紧张：我的方法对不对呢?万一我给人家系了死结那可怎么办?之后魏老师发话了：”请老队员站在一年一班和一年二班的中间。”然后我们就站在他们的中间。“升旗，敬礼!”我们就和他们敬了礼。之后五星红旗就缓缓地升了起来。“请少先队员出中国少年先锋队队旗!”

紧接着，就到了系红领巾时间。但是我不会系红领巾，之后一年级的老师才帮我系好的。我们又回归到原来的位置上。“请为新少先队员表示祝贺!“我们发出了掌声。

最后，我们才回了教室。

2023年五年级阅读（实用17篇）篇四

傍晚，天色已有些昏暗，小豆豆还是孤独无援地站在抹墙的泥中（小豆豆以为是沙子堆的山，没想到是软软的会陷进去的泥）。她不敢挣扎，也羞于向路人求助，只能静静地等待着。

小豆豆的妈妈久久等不到小豆豆回家，急忙走出家门寻找她。沿路来找的妈妈看到了小豆豆从沙山里露出来的脑袋，不禁大吃一惊！妈妈赶紧找来一根木棒，把一头递给小豆豆，用力把小豆豆从沙山里拉了出来。如果妈妈用手拉，她自己的脚也会陷到沙堆里去。

小豆豆全身上下都是灰色的抹墙泥，仿佛成了一堵墙壁。妈妈说：

“以前不是说过了吗？看到什么有趣的东西，不能立刻跳上去。要先在旁边仔细看看，知道到底是什么之后，才能决定怎么做。”

说到以前，那是一次学校午休的时候，小豆豆在礼堂后面的小路上溜达，看到路的正中间放着一张报纸。“真有趣！”小豆豆心想，于是“哇——”地欢呼一声，像平时那样先稍微后退一点，然后“嘭”地向上弹了一下，朝着报纸正中间全力冲去。谁知道，这里竟然是小豆豆上次掉落钱包的那个厕所的掏口！好像是校公叔叔在工作的时候有什么急事走开一下，为了挡住臭气，就在取下混凝土盖子的掏口上盖了一张报纸。所以，小豆豆就这么“扑哧”一声掉进了厕所！之后，小豆豆不免吃了不少苦头，但总算幸运地又变回了一个干净的孩子。妈妈说的就是这件事。

“以后，我再也不跳了。”

小豆豆真的像是一堵墙壁那样静静地回答，妈妈放心了。可是，等听到小豆豆的下一句话，妈妈又觉得“现在放心未免太早了些”。因为，小豆豆接着说：

“以后我再也不跳报纸和沙子堆成的山了。”

就是说，如果见了别的东西，还是要照跳不误的。这一点妈妈也明白了。

1.本文原来的题目是《不能跳》，如果你来拟题，下面的选项，你觉得哪个不合适？

a.再也不跳。

b.温柔的妈妈。

c.沙山陷阱。

d.妈妈放心了。

2.文章开头对天气的描写，属于描写？______________。

3.上题中的描写方法在文中有什么作用？下列选项中错误的一项是？

a.渲染气氛，烘托人物的心情。

b.深化作品的主题。

c.推动情节的发展，为下文做铺垫。

d.交代事情发生的背景，反映人物的性格。

4.“真有趣！”小豆豆心想，于是“哇——”地欢呼一声，像平时那样先稍微后退一点，然后“嘭”地向上弹了一下，朝着报纸正中间全力冲去。

5.第4题的原句中，“——”有什么作用？下面选项中正确的一项是？

a.解释说明。

b.声音的延长、中断或停顿。

c.强调突出。

d.意思的转折、转换。

6.文中妈妈救出小豆豆后说的话，你怎么理解？下列选项中错误的一项是？

a.妈妈在心疼小豆豆的同时强忍怒火，把小豆豆严厉批评了一顿。

b.妈妈担心小豆豆的安危，禁止小豆豆去探索新的事物。

c.妈妈为了避免小豆豆遇到危险，引导小豆豆安全探索新事物的方法。

d.妈妈看到小豆豆弄脏了衣服，想到收拾起来很麻烦，十分生气。

2023年五年级阅读（实用17篇）篇五

在解答阅读题时，千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐打开思路。

阅读理解试题的文字材料主要用来测试孩子们的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。

通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思。

初读文章后，分析文章的思路很重要。尤其是低年级段，一定要养成这个习惯。

孩子的阅读习惯千差万别：有的孩子采用"顺读法"，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的孩子采用"倒读法"，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。在考试中，我比较赞成"倒读法"，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。在平时练习时，可以顺读。根据孩子的情况，因人而异，但是无论哪种阅读方法，都要强调：有效阅读。

阅读完文章，接下来就是审题环节了。审题时，建议孩子先圈出题干中的关键词，如“错误、正确、词语、句子、第四段”等这些关键词。

家长、老师经常带着嘴边的阅读题的技巧就是一个字“找”，孩子们也都烂熟于心。

阅读题的答案就在原文中，就看谁的眼睛亮，找的准。要么有原词原句等着成为答案，要么只需要你提炼一下或变通一下就可以拿来为你服务，就这么简单。孩子们也就不再认为阅读题“高不可攀”，有了信心也就有了成功的可能。

文章中找答案也是有窍门的：具体说就是要找到题目中的要求的关键字、词或句子所在段落，弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围，然后联系上下文理解，问题自然迎刃而解。

做好题目之后，我们要告诉孩子：如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，对照各题目推测判断，确保无误。

答题技巧。

1、上下联系。将问题放在上下文中思考。此方法适用于理解词义;理解含义深刻句子;找近义词、反义词等。

2、换位思考。就是让我们与作者进行角色互换，站在作者的立场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。

3、联系生活。即从文本中跳出来，把思维的范围再扩大，想想与此有联系的东西：如学过的课文、知识的积累、生活经验是否可帮助自己解题。此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。

4、立足中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。

5、联系前后，结合中心。在答阅读题时，有些孩子容易“惜墨如金”，连话都说不完整，更别说将问题回答全面了，这种懒汉思想可要不得。还有的孩子容易为了全面，答得啰啰嗦嗦，照抄原文。我们说一篇文章都有一个中心，是文章的“魂”，文后的阅读题肯定与中心有关联。既要答出要点，言之有物，又要考虑全面，条理清晰。谈感受之类的题目就要走出短文，联系实际升华主题。

2023年五年级阅读（实用17篇）篇六

1.通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题(中心)、开头段(观点)、结尾段(结论)及各段落的首句(主题句)，理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。没认真读完一段，要及时概括段意。

注意在认真品读原文，最好用笔标记重要信息。要养成良好的阅读习惯，以速度也要质量，要求阅读二至三遍能读懂全文。

2.浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。

要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。

3.复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求，准确，简洁，全面。

简要概括来说：

一、纵观全文，把握主旨。

二、认真审题，定向扫描。

三、筛选组合，定向表述。

1.某段或某句在文中的作用体型。

在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出。

2.概括某段大意。

(1)要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句(中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的)。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。

(2)摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。

(3)概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。

(4)联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点佳艺概述。例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。

例：春天，枝上萌出嫩芽，闪着黄绿的眉眼。微风拂过，眨眼似的，多像少女那充满活力的妩媚的眼睛。夏天，叶子长成小扇子的摸样，绿得似乎碰就会滴下油来。到秋天，叶子变黄了，一阵风过，摇下一树金片。抬头仰望，就像大地举起一支饱蘸黄色油彩的大笔，要为蓝色天空添一幅美丽的画图。秋天吹得更紧了，片片黄叶纷纷扬扬飘落下来，像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。冬天，落在地面的叶子渐渐地被尘土掩埋，慢慢地化成肥料融进大地，为来年新叶生长提供养料。

概括本段的大意：

3.概括全文的主要内容的答题模式。

谁----为了什么-----做了什么----结果怎样。

2023年五年级阅读（实用17篇）篇七

一、学生情况简析：

五年级的学生都很天真活泼，反应敏捷，充满好奇心。他们正处于向独立性、反主性过度的年龄，他们已基本掌握日常礼仪，懂得尊敬师长，热爱劳动，关心集体。虽说已是五年级的学生了，但毕竟年龄小，自控能力差，阅历浅，思维以直观形象为主，思想处于波动状态，极需要对他们进行行之有效的思想教育。因此品德课教学切忌枯燥乏味的空洞说教。所以我尝试以动情的话语，开启学生的心灵，激发学生的兴趣，诱导学生积极主动探求知识的欲望。

二、教材分析：

该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性，开放性，情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。

本册教材共有四个单元，每个单元下设了2—3个主题，各单元体例结构如下:主题文字:引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。提示语:一般作为对某个话题的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。旁白:作为和学生对话，沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。作用相对灵活。情境对话:一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己，感受他人。照片:真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野，丰富认知，加深体验，开展活动等。图标:包括“活动，交流，小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查，体验，讨论，探究，阅读，制作，搜集整理信息等。学生作品:有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程，呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。空白框:启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。

三、全册教学目标：

1、着眼于做人道德认识的提高，着重于道德情感的培养，着力于做人行为的指导，使学生懂得应当做什么，不应当做什么，明白怎样做才能做得更好。

2、通过观察、发现快乐、寻找快乐并感受快乐，能够从多种快乐中领悟到只有付出的快乐更令人回味。

3、通过中外比较的形式，让学生在比较与联系中认识到我国的文化特色，从而进一步产生对文明古国的认同。让学生初步树立历史发展观，也基本了解祖先对世界的重大贡献，从而产生对祖国文化的认同感和对祖先的钦佩感。

4、通过了解独具魅力的中华文化，把学生带入中华文化的各个领域，让学生领略中华文化的丰富多彩与无穷魅力。培养学生对中国文化的亲近与认同感，使中华文化中的精华得以宏扬和传承。

5、通过学习让学生在了解地球的过程中学习相关的地理、历史知识，懂得国家不论大小一律平等的观念，不同的人种和民族只有差异没有优劣之分的思想，培养对地球的亲近感和探索精神。

四、教学重点与难点：

1、通过教学活动，向学生进行热爱祖国、热爱人民、热爱家乡、热爱家庭、热爱学校热爱科学的教育。

2、通过教学，懂得许多做人的道理，并初步学会正确地观察社会、认识社会和适应社会生活的初步能力，努力使自己成为有理想、有文化、有纪律的社会公民。

3知道有关品德和生活的初步知识，培养学生遵纪守法、保护环境、热爱自然等的品质。

4、充分利用有限的教学资源，努力让学生学好社会知识，成为社会主义建设事业有用的人才。

五、教学措施：

1、全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。

2、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。

3、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。

5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。

【扩展阅读】。

2023年五年级阅读（实用17篇）篇八

那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢人像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。那怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

10、文段中第一句与后四句的关系是______。(2分)。

11、文段后四句是写白杨树的______，它们的结构关系是________。(2分)。

12、这段文字的中心句是_____。(2分)。

13、如果把“这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树”改为“这是在北方风雪的压迫下保持着倔强挺立的一种树”表达效果好不好?为什么?(3分)。

答：14、这段文字中，运用的修辞手法有___。(1分)。

10、总分11、外形、并列12、第一句。

13、不好。因为原句中的表转折关系的关联词“虽……却……”在句子中起强调作用，强调白杨树的倔强挺立，这样着重表现白杨树的精神，如果改了就去掉了关联词达不到强调的效果。

14、拟人。

2023年五年级阅读（实用17篇）篇九

随着社会的发展和经济的全球化，时代对外语学习提出了新要求。而各行各业也对外语人才的需求提出了更高的要求，不仅要求他们掌握过硬的专业知识，而且要求能以英语为工具不断汲取大量有价值的前沿信息。由此看来，具备快速的阅读能力是新时期人才的必备条件之一。为此，我通过采用问卷调查法，分析了影响学生快速阅读能力的相关因素，并在外语教学实践中培养学生快速阅读能力方而作了一些探索。

一、问卷调查及分析。

笔者进行了有针对性的问卷调查。从快速阅读技巧来说，9500的同学承认熟知寻读法、略读法、语境猜词义等，但往往表现为对单个句子的理解较强，而对语篇的理解较弱，他们在阅读中，潜意识地进行逐字逐句地默读或心译，生怕漏掉一个字，这主要是受传统精读教学每句必细读、必精解的习惯，一方而影响了阅读的速度，另一方而对文章中的主要信息和重要细节，谈不上建立彼此的联系，因而无法理解文章意思;这9500名同学中有4000名参加过四级考试，其中一半以上的同学回答考试中的快速阅读部分做不完，快速阅读速度跟不上;有90%的同学承认他们阅读量少，除了完成教材配套的快速阅读作业外，在他们看来，英语是公共课，他们的专业课任务也很重，没有更多的时间供他们大量阅读;再者，即使有的同学试着在课外阅读，但他们不能有效地把所学的速读技巧运用到实际阅读中，有的同学习惯只看几个字，视野窄小，喜欢查阅每个新单词的意义用法等。这些不良的阅读习惯不仅费时低效，而且也挫伤了学生阅读的积极性。

以上调查表明，影响快速阅读的因素很多，不只是不能有效的运用快速阅读策略，还有语言输入量少、不良的阅读习惯等，因此我们要在实践中帮助学生改善这种阅读状况，理性地改进阅读方法，从而增强阅读技能，提高阅读效率。

大学英语作为非英语专业必修课，在很大程度上，阅读能力的培养取决于阅读课的课堂教学。可以说，在一定程度上，大学英语的阅读课教学水平不仅影响着大学生的英语阅读能力，而且也影响着快速阅读技能的培养，因此，在课堂上训练快速阅读显得尤为重要，具体如下:。

(一)介绍阅读策略。

由于大学英语课一直是内容多、时间紧，而培养快速阅读能力一方而要依靠足够的阅读实践，另一方而要运用阅读策略。因此，在学生刚入学，就要介绍给他们阅读策略。笔者认为，对于外语快速阅读教学而言，运用语篇理论来进行阅读教学比较科学。利用语篇教学，可从语篇的整体出发，对文章的总体结构进行理解、分析和评价。

快速阅读中，快速了解所读文章的中心思想非常重要，而掌握英语的语篇结构为快速阅读提供了基础。我们把语篇思维模式分为两类:第一类是概括一具体模式，这种思维模式可表现为两种:第一种是综合一例证模式，即先作一般的概括，后提供例证予以阐述;第二种是预览一细节模式，先整体概括，然后阐述细节。很多英语论说文都表现为第一种形式;而说明文则表现为第二种形式;第二类是问题一解决模式，这种模式可分解为情景一问题一反应一评价结果等组成部分。这种模式常出现在科学论文、试验报告和新闻报道等文体中。清楚地了解文章的信息传递方式有助于我们快速、准确地获取信息，在大量获取信息的过程中，学生就会逐渐获得英语的语言知识和应用能力等。除此之外，还要教会学生运用跳读法。即从一个字到另一个字，从几个单词到另几个词，渐渐地扩大视力识读文字的单位而积的训练，延长目光移视长度，缩短凝视时间;运用寻读(scanning)和略读(skimming)方法。利用略读(skimming)，通读文章的起始段和结尾段，细读其它段落的主句，找出关键词，以便抓住文章的梗概，概括文章大意;而寻读(scanning)是在文字材料中寻找特定的信息，通常不需要阅读全部材料。利用这两种方法，通常能使学生在第一时间做出有关文章的主题思想、细节题、作者的观点等比较直观的题目。

(二)安排合理的训练时间。

快速阅读是一种实践性很强的综合运用语言能力。训练的时间不宜太长，也不宜太短。因为太长，会使学生失去兴趣;太短，则很难有足够的时间完成任务。所以上课安排半个小时，先要求学生在规定的时间内阅读并完成所附练习，阅读完毕后，检查并组织学生讨论问题的答案，使他们加强对文章的理解。目的在于利用学生的竞争心理，激发学生的紧迫感和效率意识，同时也检验学生运用策略的正确与否。

上面的问卷调查显示，95%的同学承认熟知一些阅读技巧，虽能理解单个句子，但缺乏对文章深层次的理解。其实，当文章出现在读者而前时，不仅需要读者有足够的语言知识，阅读技巧，还要有相关的背景知识和社会经验去填补作者句子间信息的空白，进而理解文章的含义，背景知识和阅读的速度、准确性以及对主题的兴趣方而也有相关性。

因此学习英语可以在课堂上先给学生介绍美国的教育体制及美国家庭教育观念，然后设计一些段落大意或部分细节题，要求学生在10分钟内完成，做完练习后，安排学生讨论并讲出自己运用的策略，最后，教师再补充并按精读课的模式再次对课文进行深层次的阅读，指导学生了解句子与句子，段落与段落之间的关系，讲解课文语言点。

当然，快速阅读不仅是获取信息的主要手段，也是学习和掌握语言的有效途径。对于非英语专业的大学生而言，除了课堂的训练，还需课外大量的阅读，以深化课文内容的学习，使学生的阅读水平向深度和广度方向发展，进而打下扎实的英语基础，提高英语综合应用能力。

2023年五年级阅读（实用17篇）篇十

水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化由此看来，水是真君子啊！

阅读上面文章，回答下列问题。

1.这段话中的省略号表示什么意思？你能仿照文中的写法再补充一点水的特点吗？

2.联系上下文，奔流不息的息可以解释为____________;或方或长的.或可以解释为____________。

3.孔子说水是真君子的理由有四点，分别是哪些？

4.这段从孔子对水的论述中，可以看出孔子是一位____________的老师(从文中找一个词填在横线上)。

【阅读答案】。

1.表示水还有真君子的其他特点;水纯净透明，它好像很正直，很坦荡。

2.停、止;有的。

3.有德行、有情义、有志向、善施教化。

4.善施教化。

2023年五年级阅读（实用17篇）篇十一

重点：1.继续巩固已学的字词，提高独立识字的能力，养成主动识字的习惯；能积累优美的词语和精彩的片段。2.培养良好的.学习习惯，引导学生自主学习，主动拓展学习内容，提高学生的阅读水平。进一步激发学生的阅读兴趣，能积极参加课外阅读活动，有自主选择书籍的兴趣和能力，扩大阅读面，增加阅读量。3.写作训练：观察生活，学写小故事、游戏、活动、观察日记、读书笔记、材料作文、想象作文，做到有顺序，语句通顺。能较正确使用标点符号。难点：1.注重语文的实践活动，积累词汇及句式和多种写作方法，培养学生运用语言的能力。

2.有较快的默读能力，能借助资料解决阅读中的一些疑问。循序渐进地进行写作训练，学习收集资料、学习选择材料、学习清楚明白地写出自己的所见所闻，表达自己的真情实感。

2023年五年级阅读（实用17篇）篇十二

教育发展的现实真的告诉我们，最难改变的是自己心中被锁住的东西，最难战胜的是自己。教育的发展应该建立在学生和教师共同发展的基础上。这样的发展还需要教师人文背景的支撑，用文学素养丰富我们的生活，给学生一种阅读的快乐和激情，从而促进学生的阅读，提高学生的语言表达能力，让师生在阅读实践中体验阅读的快乐。

1.激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，与书成为好朋友，让心灵浸泡在清新的书香之中。

2.通过活动，提高学生的阅读和写作能力，提高他们的阅读和欣赏水平。

3.让学生体验读书带来的快乐。

4.让学生养成爱书爱读的习惯，陶冶情操，自得其乐。

“让阅读成为一种习惯，让书本填满课堂”。

“让师生感受读书的乐趣，用读书铸就治学的课堂”。

“让阅读成为师生的精神需求，让阅读提高师生的生活质量”。

好书陪我快乐成长！

1、做好对学生的宣传动员工作，使学生认识到阅读活动的意义，明确阅读活动的目标和任务。

2.调查学生的图书和阅读情况，建立班级图书馆角，选择班级馆员，营造良好的班级阅读氛围。

学生列出自己的阅读清单，准备阅读清单进行泛读。不要过多限制学生阅读，让学生自由选择阅读时间和参考书目，不确定形式的自主阅读。只有在阅读材料的选择上，教师要保持良好的平衡。课堂上的书在阅读前应该经过老师的检查和允许。然后逐步规范，提高阅读水平，加强阅读指导。让学生主动走上阅读的道路。

10月和11月。

做读书报告或者专门的读书活动。设计活动方案，以多种形式(读古诗、讲故事、表演故事情节、唱歌、画画等)进行汇报。)，有意思(符合学生年龄特点)。真正起到引导学生阅读的作用。通过活动，学生的能力得到提高，阅读活动被推到了顶峰，学生的阅读变得和生活中的吃饭喝水一样必不可少。

12月和1月。

学校举办一些阅读成果展览，以促进学生阅读活动的连续性。选择阅读过程中阅读量最大的学生，举办阅读朗诵比赛。积极参加学校组织的作文比赛。

(1)语文课在语文老师指导下阅读10分钟；

（2）课间免费阅读5分钟；

下午做课外活动时，在图书馆柜台和r自由阅读。

《舒克与贝塔》曹文轩四大古典小说《草房子》。

《海底两万里》《女生日记》杨。

《男生日记》黄蓓佳。

《我要做好孩子》(法国)圣埃克苏佩里。

《小王子》(意大利)amicus。

《爱的教育》(法国)fabres。

《昆虫记》(日本)黑柳彻子(精读书目)。

2023年五年级阅读（实用17篇）篇十三

相信大家一定听说过孔子吧!他是一位伟大的思想家和教育家，是古今人们顶礼膜拜的圣人。而今天我读的这则关于孔子的故事，说明这位圣人还是一个诚实的人。

故事讲述了孔子和他的徒弟子路周游各国时来到了齐国，碰到了正在争执的两个小朋友，于是就想帮两个小朋友一个忙。两个小朋友把争执的原因告诉了孔子，一个小朋友说：“太阳中午离我们最近，因为早上起来感到凉飕飕的，可是中午就不同了，太阳烤着大地，让人酷热难忍。所以说太阳中午离我们最近。”另一个小朋友说：“不对!不对!早上的太阳离我们最近，早上的太阳看起来又大又圆，而中午的太阳看起来好小，你是不是认为小的比大的离我们更远呢?”听了两个小朋友的话，孔子觉得他们说得都很有道理，便对两个孩子为难地说：“哦，很抱歉，这个问题我也不知道答案，等我向更有学问的人请教一下，再来回答你们的问题吧!”听了这句话，两个小朋友说：“孔子的学问不过如此嘛。”

事后，子路很不理解，就问孔子：“老师，您随便说些什么就可以骗过他们，您为什么要说实话呢?”“知之为知之，不知为不知。在学习上，我们知道就知道，我们不知道就不能不懂装懂。只有这样，才能学到真正的知识。”

2023年五年级阅读（实用17篇）篇十四

2023年五年级阅读（实用17篇）篇十五

一、教材概况：

本册教材以社会生活为主要内容，编排了一些看看、说说、做做的内容。尤其强调实践性，要求学生都要亲自动手实践，以提高动手能力。本册教材内容主要有：一，工具的认识与使用，二，自我服务劳动，三，家务劳动，四，公益劳动，五，简单生产劳动，六，创造与制作。这些内容与学生生活密切相关，而且，教师还应根据实际适当补充校本教材，以提高学生对劳动技术课的兴趣，提高动手能力。

二、班级学生情况：

本学期我担任的五年级劳动技术课教学，由于去年我已经开始教劳动技术课，知道学生对劳动技术课还是比较喜欢，他们喜欢动手，喜欢做实验，这对我来说有利于上好本学期的劳动技术课。

三、教学要求。

1.教育学生初步懂得劳动创造社会财富、劳动光荣、劳动没有高低贵贱之分的道理;从小培养他们热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情;遵守纪律、认真负责、耐心细致、不怕困难的劳动态度和勤劳俭朴、爱护劳动工具、珍惜劳动成果等优良品质;初步树立质量观念和环境保护意识。

2.使学生学习一些浅显的劳动知识，学会使用一些常用工具;初步掌握自我服务劳动和一般的家务劳动的基本技能;能进行简单的生产劳动。

3.通过劳动课的教学和实践，增强学生的动手能力，并注意培养学生观察、思维、想象的能力和创造精神，促进学生身心的健康发展。

四、教学措施：

根据本学期五年级劳动技术课的要求、内容和班级学生实际，我决定采取以下教学措施：

1.认真钻研教材，熟悉教材，备好每一堂课，尤其做到亲自动手。凡要求学生会做的小制作、小物件，首先自己会做，并在课堂上认真做好演示，激发学生上劳动技术的兴趣。

2.努力学习信息技术，摸索信息技术与劳动技术课整合的方法。通过运用信息技术，调动学生学习积极性。

3.上课作好充分准备，按时进课堂，不断改进教学方法，提高35分钟教学质量。

4.关心好差生，对动手能力差的学生做好个别辅导，提高这部分学生的动手能力。

每个星期上一课。

2023年五年级阅读（实用17篇）篇十六

名人高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”书还能带给你许多重要的好处。

多阅读，可以让你觉得有许多的写作灵感，可以让你在写作文的方法上用的更好。在写作的时候，我们往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理。让别人觉得你更富有文采，美感。

多阅读，可以让你全身都有礼节。俗语说：“第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多阅读可以让人感觉你知书达理，颇有分度。

多阅读，可以让你增加许多课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多阅读，增长了课外知识，可以让你浑身充满一股力量。这种力量可以激励着你不断发现“果实。”不断的成长，不断的前进。从书中，你往往可以找到不足之处，使你不断的改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。

多阅读，可以让你变聪明，变得有智慧去战胜对手，书让你变得更聪明，你就可以勇敢的面对困难。让你可以用自己的方法来解决这个问题。这样，你又向你自己的人生道路上迈出了第一步。

多阅读，可以让你变得聪明，也能使你的心情变得快乐。阅读也是一种休闲，一种娱乐的方式。阅读可以调节血管的血液流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是无限快乐的心情。用阅读来为自己做一个放松心情的时间也是十分明智的。

2023年五年级阅读（实用17篇）篇十七

这两天我们新学了一篇课文，叫做军神，他令我感慨万千。

课文讲述了一位军人因被敌人打伤右眼而来到一所德国人所开的诊所里医治。手术前，这位军人为了有清醒的大脑不让麻药影响脑神经，并拒绝使用麻药，并且在手术的过程中一声不吭，数着手术的倒数，最后被医生称为一块会说话的钢铁，也许你会问我他是谁，我会告诉你，他就是大名鼎鼎的刘伯承同志。

刘伯承的毅力是多么坚强，那强烈的疼痛并没有让这位钢板战士哼一声，他让我想起了三国时将军关羽，关羽刮骨时还悠闲的下棋说笑，仿佛这与他没事似的。而刘伯承不也像关羽一样吗?他是多么的让人敬佩啊!

刘伯承是一个真真正正的男子汉，我应该向这位堪称精神的人学习他坚强不屈的精神。