秦兵马俑听课报告（优质20篇）

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秦兵马俑听课报告（优质20篇）篇一

秦兵马俑听课报告（优质20篇）篇二

20xx年4月18日至21日，“临沂市小学音乐优质课评选活动”在我校举行，此活动历时四天。我们有幸参加了这次活动，29位教师的教学能力和音乐素质都不同凡响，以新颖别致的教学设计和活泼有趣的学习方法引领学生认识音乐、熟悉音乐、表现音乐、拓展音乐、创造音乐，使我们在这四天的听课学习中，收获不少，感想颇多。更让我感受到了音乐教师要想上好一堂课是相当不容易。课改后的音乐课已不是当初人们印象中的唱歌课，而是从多个方面进行的“审美”课了，每一节课要讲的有亮点，有新意，都需要我们教师的努力，可以说是对老师的要求更高了，在这里我们谈谈参加这次活动的感想和反思：

一、真正实现音乐新课程标准的三维目标。

如今的音乐课堂，越来越多的教师在新课标指导下重视对音乐课堂中音乐性的挖掘，体现以新的课改理念指导教学、以灵活的设计实现目标，形成了一种形式与目标有效结合、相辅相成的新思路。在这种思路指导下，学生在音乐课堂上不再是盲目的表演，而是在教师巧妙设计的活动中一步步走进音乐，师生共同在一次次音乐感受中获得新体验。相信，从这样课堂走出来的孩子，会一天天地更加热爱音乐，更加懂得音乐，更加愿意创造音乐。

二、独具匠心的个性课堂。

本次参赛课，教师的创新思维得到了充分的展示。几节优秀的课堂设计可谓新颖独特、各具匠心，很多时候自己也融入了音乐课堂中，以至忘记了记笔记，课堂气氛也感染了所有的听课老师，这都归功于教师对这节课的精心设计。如：小学五年级人音版欣赏课《走近京剧》来自临沂四小。整堂课设计巧妙有趣，教师的教态显得很亲切，基本功扎实，对课堂很有掌控能力，教学设计新颖，其中印象很深刻的是在欣赏的.同时用京剧的声音师生问好，她打破了传统欣赏方法，而是让学生自己去体会京剧的魅力及美，后以不同的形式和方法去体会京剧人物不同的性格脸谱，和谐、生动。

给我们印象深刻的还有来自郯城的一位老师的一年级欣赏《铁匠波尔卡》，这位老师在课堂的一开始就吸引了学生的注意力，整节课在生动、有趣、忙碌的气氛中进行，学生能充分体会音乐中铁匠忙碌、喜悦、快乐的心情。还有来自蒙阴的一位老师讲的《真善美的小世界》，课堂气氛活跃，教师语言组织能力强，学会歌曲后，通过爵士乐让学生体会：相同的旋律，不同的。表现形式，带给人不同的感觉。

三、教师专业素质是关键。

显而易见的是，如果一名教师的教学基本功扎实、科学与人文的文化底蕴丰厚，那么，她的音乐课堂过程会更流畅，学习效果会更好，学生会更配合，评委和观摩老师也会更信服。实践证明：舞姿婀娜、歌声优美、键盘熟练，把这些融入到课堂中，才会得到评委老师的认可，学生的喜爱。

我们认为：作为教师的我们在课堂中始终要保持着一种对音乐的挚爱，用我们对音乐的挚爱来牵动学生，让学生体会唱歌的魅力，体会到音乐的美！作为一名音乐教师，平时要不断地丰富自己，充实自己，使自己的基本功进一步提高，并加强各方面的知识的学习，在教学中，突出音乐课的特点，相信有了我们各位同行的共同努力，共同学习，共同提高，我们的音乐课一定会上得更加有声有色，这就是我们的收获。

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秦兵马俑听课报告（优质20篇）篇三

教学刚开始赵老师就让学生回忆除数是整数的小数除法，然后根据教师设计的四道题让学生在学案中练习，又抽了四名学生到黑板上板演计算，练习完后赵老师又进行了检查指导。并归纳了除数是整数的小数除法的易错点。接下来回忆商不变的性质，强调必须是被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数。这一环节的设计可以看出赵老师教学经验及其丰富，不仅巩固了旧知识，而且对本节课的学习起到了很好铺垫作用。这样的教学才是真实有效地教学。

紧接着赵老师创设了生活中买牛肉的情境，这样比较贴近生活，让学生在生活中去感受数学知识。要想比较谁买的便宜，就得算单价，即每斤多少钱，这样就引入了本节课的学习重点――除数是小数的小数除法，让学生先看书，和课本对话，在课本中找方法，让学生运用“商不变的规律”，把今天要学习的“新知”转化成之前已掌握的“旧知“，把“除数是小数的.小数除法”转化成“除数是整数的小数除法”，让学生体验、明晰，把除数变成整数。但是，学生的心理与我们教师的期盼不一样，他们觉得转化成“整数除法”不是更干脆、直接了当吗？所以在赵老师的课上，7.98÷4.2有学生转化成79.8÷42，也有学生转化成798÷420，这两种方法其实都正确，而且其实也难以区分优劣，所以强硬的引导学生用第一种转化方法，而不用第二种方法，学生只是遵照教师的“指令”被动而行，内心可能其实并不“买账”。我个人认为这儿有点缺憾。我们要“尊重学生的思维实际”。这一环节的教学体现了教师主导，学生主体地位。这样的教学才是真实有效地教学。在这节课中赵老师还及时准确地对学生进行了评价、鼓励。

赵老师的这节课有很多我学习的地方，但由于是借班上课，对学情不够了解，学生基础不够扎实，对课堂也造成了一些影响：

1、赵老师的板书设计不够合理，有的板书和学生的板演重合在一起，看起来有点乱。板书时按教材中的要求和格式工整、美观地板书，给学生做好示范。同时教育学生也要认真看书学习严格按教材中的要求规范书写。久而久之学生一定能学会看书，养成书写整齐美观的习惯，同时也能少出错误。

2、赵老师在教学内容和时间上安排也不够合理。课后我还发现学生学案中的题还有许多没有做。教学内容和时间的安排也是多数教师难以解决的问题。教学中要抓住重点难点让学生自主探究，要让学生通过动手动脑、合作交流学会学习，学会解决问题。教师讲解要精准，坚决避免重复嗦，学生要精练等。这样才能比较好的解决上面的问题。

听完课后，感觉要上好一节课真的很不容易，需要教师煞费苦心的作周密而细致的准备。所以我会参考、学习、借鉴名师教学时闪光的亮点，把其中的精华加以吸取，尝试运用到我自己以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。

秦兵马俑听课报告（优质20篇）篇四

《假如》是一首美丽的诗，借“马良的神笔”，表达了作者对小树，小鸟，残疾人发自内心的关爱。xx老师执教的是第一课时的内容，主要进行识字及第一节诗的`教学。本课值得学习的地方有以下几点：

一、注重激发学生的阅读兴趣。

低年级学生都喜欢听故事，xx老师教学伊始，借《神笔马良》这个动人的故事导入新课，拉近学生与文本的距离，使学生走进文本，从而现实与文本的对话。

二、夯实字词了教学。

字，词教学是低年级教学重点。识字教学时xx老师采用多种方法，如自由读，当小老师读，开火车读，最后读课文加以巩固。这样强化记忆，学生大部分可以当堂掌握生字，效果较好。

三、课堂上学生的主动性得到发挥。

教学第一节时，xx老师创设了一个情境：出示小树在北风中瑟瑟发抖图。提问：如果你是这棵小树，你会对小作者说什么？这个问题把学生的经验世界和文本作了一个交融，使学生从文本中走出来，再走进生活中去。xx老师引导学生把自己当成文中的小树，让学生与文中角色进行换位，设身处地体会小树的感受。这一环节还有助于培养学生思维及口语表达能力。

任何一节课都不尽完美。对这节课存在的问题，我也谈点浅薄的看法：

1、课堂上老师应注意规范学生的'用词。

比如一个学生在回答“马良是个什么样的人”时，这样回答：他是个勤劳的人。学生理解的其实是“勤奋”，只是表达时没有用对词。此时老师应该给学生纠正过来。并指导学生准确运用词汇表达自己的思想。还有，为加深印象，学习“良”与“食”时，老师把它们放到一块，并引导学生用加一加的方法记。但由于这个字放一块时的读音与“粮食”的相同，为避免误会，应该加以说明。

2、读书应提出要求。

学习完生字进入学诗环节时，老师让学生自由读书，并没有提出读的要求。个人认为，不管是初读还是再读文，都应该让学生带着任务读书。这样不但有助于加深学生对课文的理解，而且有利于培养学生一边读书一边思考的好习惯。

3、课堂上应给学生足够的读书的时间。

语文课语文味应该浓一些。课堂上老师应该多准备些时间让学生通过多种形式的朗读，把小诗读得入情入境，津津有味。（就本节课的容量，甚至可以让学生当堂背下来。）达到“正确，流利，有感情地朗读课文”这一教学目标。

秦兵马俑听课报告（优质20篇）篇五

秦兵马俑听课报告（优质20篇）篇六

秦兵马俑听课报告（优质20篇）篇七

秦兵马俑听课报告（优质20篇）篇八

《从现在开始》整篇课文富有童趣，故事情节比较吸引小朋友。课文洋溢着现代的气息，蕴含着丰富的人文精神。既能使学生在思想上得到启迪，又能使学生在思想上得到启发。把朗读与理解结合起来。抓住重点词句，让学生朗读体会，课文中蕴含的情感和道里，懂得尊重别人的生活习惯，和谐相处的道理。

一、重点突出，目标明确。

教师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住猫头鹰的神气和袋鼠激动的'特点，指导学生感悟，读中探索，读中拓展，丰富语言的积累。

二、创设情境，激趣导入。

教师能抓住儿童的特点，把握时机，把学生带进浓郁的童话中。例如：借助各种小动物的图片，狮子请谁来当大王。导入自然，符合低年级儿童喜欢小动物的特点，有机激发学生的学习兴趣。

三、以人为本，感悟体会。

在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。“自主，合作、探究”培养学生学习的主动性和创造性。在《从现在开始》一课的执教中，如教师讲到猫头鹰发号令时，引导孩子你一句，我一句，说出自己的意见和想法，把学习的主动权交给学生。

四、实践活动，拓展思维。

教师为学生设计了实践平台，扮演小动物，发现她的生活习惯，说说她的生活方式。让学生以读引读，以读引说，理出了现代社会人与人之间理应互相尊重，和谐相处的道理。

秦兵马俑听课报告（优质20篇）篇九

1、出示：

秦

解释。

秦始皇是中国第一个皇帝。

2、出示：

“俑”会跟什么有关系？（人）是不是呢？我们看课文就知道了。

师解说：秦兵马俑一被发觉就轰动了中国，震惊世界，被列为世界第八大奇迹。

1、读一读：

读准字音，读通句子。

2、划一划：

划出自己不懂的地方。

3、想一想：

你读明白了什么？兵马俑是什么？

4、分一分：

试着将课文分成四段。

1、生字词：

投影出示（有拼音）学生自由朗读。

2、隐去拼音，指名认读。

3、享誉世界所向披靡惟妙惟肖跃跃欲试久经沙场绝无仅有身材魁梧。

4、说词语意思：

5、主要内容：

秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多……。

6、分层次。

学生朗读“规模宏大”一节，为赛读做准备，要求声音读大点，认真读。

（注意姿势）。

学生朗读“类型众多，个性鲜明”的将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑中的任意一个部分（选择自己喜爱的）。

指名读“形象鲜明”部分。

1、出示生字。

2、学生读。

3、教师指导如何写正确。

4、学生描红。

规模宏大类型众多形象鲜明。

享誉世界绝无仅有。

秦兵马俑听课报告（优质20篇）篇十

复习课是巩固梳理已学的知识，使之形成知识网络、提高基本技能，增强解决实际问题的能力为主要任务的。但复习课往往使老师感到难讲，学生感到乏味。学生认为是自己学过的知识，学得没劲，老师上得累，学生学得腻。效果往往不理想，而上好复习课，对学生巩固学过的知识，为后面的学习打下良好基础，至关重要。在小学三年级与六年级两节英语复习课上，两位老师放手让学生自己去梳理学过的知识，把复习的主动权交给学生，让他们主动参与，自主探究，收到了良好的效果。

其次，练习设计趣味化。兴趣是最好的老师，兴趣能激发起人的创造力，复习旧知必须讲练结合，才能收到良好的效果，但学生往往对练习题兴味索然，因此，老师不仅要选择有代表性的题目，而且要使题目趣味化，才能激发学生学习的.动力，才能主动思考、自主练习。两位老师采用各种符合学生心理的练习方式，使学生在兴趣中练习，在趣味中巩固。

为每一个学生积极参与提供广阔的思维空间，使不同学生个性得以发展，复习课同样能促进学生的主动发展，为学生提供了广阔的空间，激起学生的学习兴趣，从而不断提高了学生语言运用能力。总之，上好复习课，需要老师预设情境，大胆放手，敢于创新，灵活运用教学方法，为学生提供一个广阔的空间，相信学生的潜力是无限的，学生将带给你一个个意想不到的惊喜，复习课将取得理想的效果。

秦兵马俑听课报告（优质20篇）篇十一

今天观了几节英语课，通过观课，使我意识到只有用心改进自己的教学方法，不断提升自己的各方面素质，不断地学习才能成为一名更优秀的老师。

1.“兴趣第一!”激发学生学习兴趣，培养学生英语学习能力：

课堂教学新课的导入，是新授课的首要环节。根据中学生的认知心理，巧妙地创设情境激情导入，课堂开始就使学生在愉悦的心情中开始学习，能诱发学生强烈的求知欲望。只有学生对英语学习感兴趣，学习才能成功。同样，也只有学习成功，学习的兴趣才能长时间保持，也才能养成学生对英语学习的永久性的乐趣和志趣。

2.创设英语教学活动情境，做到“在用中学，在学中用。”：

英语要在情景中学，要在情景中教。没有情景的英语教学既难以激励学生的学习兴趣，也难以提高学生理解知识的能力，也不利于使学生实现知识向能力的转化。在情景中讲解语言知识可以使语言知识化难为易，生动形象且便于学生理解和记忆。在情景中操练知识可以训练学生快速反应的能力，易于学生形成技能。在情景中运用英语，既能提高学生理解和表情达意的正确性、流利性、逻辑思维的条理性和得体性。

3.组织有效的丰富多彩的活动，培养学生语言运用能力：

设计形式多样而有意义的活动，对培养学生语言运用能力具有重要的作用。学生在运用英语表达情意的过程中，不仅激励了其学习的动机、兴趣、情感和促进了其个性和发展，而且也提高了其运用英语的能力。

4.引入竞争机制，调动更多的学生参与，加强英语口语的训练：

初中学生大都好胜心强，凡事爱争高低，爱比输赢。据此可适当引入竞争机制。竞争可使学生精神焕发，积极思维，力争上游，教师应多设计一些竞赛形式的.课堂活动。教师应注意把全班学生都调动起来，使每个学生都有均等的竞争机会，使全体学生都有所提高，教师要注意进行总结评奖，把每次竞赛成绩记录下来，定期进行总结评比，保持学生的积极性与争强心理长盛不衰。口语的训练关键在于要有较强的自信心，相信自己能行，消除害羞感，勇敢地把口张开说话。教师在注重口语训练的同时，要注意培养学生的成就感，多表扬，多鼓励，使他们感受到成功的喜悦，从而激发他们练习说英语的兴趣，以积极的热情投身到英语学习中来。

5.充分发挥评价作用，促进学生素质发展：

英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。抓住每一个机会适时评价，你会发现它神奇的功效。我们要学会用发展的接纳的眼光看问题，让学生看到希望所在，从而成功取得教育效果。

6.营造和谐的课堂氛围，让孩子在轻松心理下吸收知识：

班级中的后进生学习上较吃力，常常有一种被遗忘，被排斥的感觉。作为教师在教学中不能歧视、轻视、藐视这群儿童，应多一点耐心，少一点急躁;多一些宽容，少一些指责，在生理、心理上多关心和帮助他们，给予他们更多的尊重与信任，使他们走出自己的世界，打开内心那扇脆弱的门，去呼吸外面新鲜的空气。尊重和信任尊重和信任是沟通师生情感的桥梁，是孩子成长的阳光雨露。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强迫，而是激发学生的兴趣。”因此，这就要求我们在教学过程中，根据中学生的心理特点和认知规律，结合中学英语学科特点，精心设计教法，充分激发学生的学习兴趣，努力调动学生的学习积极性，创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围，让学生在充满乐趣中学到知识，在乐趣中掌握知识，从而提高教学效率，全面提高英语课堂教学质量。

我今后努力的方向：

看完这四位老师的课后，我感觉我以前的教学需要改进的有下列几个方面：

1.个人的课堂基本功，教师的教学基本功对学生的影响很大，所以如果教师拥有一口流利的英语口语，会让每一个学生都钦佩不已，我觉得我的英语口语还需更好。

2.大胆发挥学生的主动性，我在教学中还是不敢放手让学生自己学习，其实这样不仅抹杀了学生的积极性，而且降低了课堂效率，在今后的教学中我会尽量放手让学生自主学习，要相信我的学生们。

3.课堂设计中学生活动的安排，我总感觉一节课的时间短需要完成的教学任务多，所以每节课把完成任务放在第一，安排的小组展示不多，在今后应多给学生合作交流的机会，并让他们将所学内容运用到实际生活中。我们只有采取创造性的形式来激发学生的学习兴趣，采取多种方式方法，让学生自主的探索新知，形成积极的情感体验，让学生学得主动、学得积极，才能使学生的英语素养得到全面、有效的发展。

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，这也是我的目标。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。品味今夏的这一杯清茶，让我更加清醒，不在迷茫，通过这次听课，严格科学的观课让我开阔了视野;反思自我，看到了自己与优秀教师的差距，也看到了自己的努力方向。今后，我会不断学习，不断提升自身素养，争取做一名优秀的教师，也希望以后的研修提供更多优秀的学习资料。

秦兵马俑听课报告（优质20篇）篇十二

总体来说，这是一堂比较成功的体育课，我们的林老师非常的投入。作为我们听课的人，在享受美感的同时，也在体验快乐。这样的课，我认为就是新课程下我们体育教师所追求的课。

条条框框总结几条优点：

1、能抓住学生的心理特点。课前准备充分，有设计理念。

2、教学目标明确，包括认知目标、技能目标、情感目标符合学生实际。

3、选择了学生感兴趣，易接受的教学内容，满足学生的内心需要。

4、教学方法灵活，情境创设富有动感，音乐伴奏练习，激发学生的运动兴趣和学习动机，有利于培养学生终身体育意识。

5、组织形式井然有序，时间安排恰如其分。

6、学生都能积极参与、勇于实践、互相交流。

7、能在愉悦、平等、和谐、开放的教学气氛中让学生锻炼身体、享受快乐、释放自我。能够做到这些，跟教师的教学理念和学生的素质分不开。

8、特色明显：场地布置有创意，队伍安排有特色。

9、尝试和创新贯穿整堂课，无论从主体性、开放性、基础性、健身性、教育性等等方面都有体现……利用这次机会，向各位教师解释一下，为什么说尝试和创新贯穿整堂课？目前，已经准备在体育组中搞一个校本教材的研究，内容为“童话故事贯穿低段体育课的实践与研究”，整堂课回绕一个故事进行展开，从林老师的课中大家可以看出，他是回绕“白雪公主和七个小矮人”的'故事开展了早锻炼——游戏：开火车逛森林、摘帽子——劳动：种蘑菇、采蘑菇——到回家路上抬白雪公主（并且在这里也渗透了生活中抬伤员的常识）。通过生动的故事情节，也就解决了在课堂中学生常规管理比班主任难管理的现象，可以说情境是体育课堂教学保持鲜活的支柱，是保证每节课具有鲜明“个性”的源动力。比如投掷垒球，对于一二年级的学生，很难理解和掌据投掷高度和远度的关系，教师更无法用45度这样的数学概念来规范他们的出手角度，在教学实践中将学生生活中常见的彩虹弧线和投掷的抛物线联系起来，将学生的生活知识迁移到体育知识的认识上来。我认为今天这样的课比较适应低段学生的需求，做到从愉快的玩中得到锻炼，学到知识。包括周雪琴老师将要上的新教师汇报课也将进行这种尝试和创新。

一堂体育与健康课，总会有这样那样的“问题”暴露，因此我们才可能有针对性地对其研究并改进。有“问题”的课并非都不是“好课”。教研课只求在某一点或几点上有所突破，对学生有收获，对教师有感悟，或对听课者有启迪。下面就本节课提几点建议和看法：

1、在激发热身阶段，教师安排的规定动作不够，伸几个懒腰加刷牙洗脸接着就是学生自编，我认为可以加一些模仿教师动作或模仿动物的动作等，教师的某些动作可以使学生更能体会，也会给学生这样一个感觉：“我们的体育老师做的动作真漂亮”。更因为示范是最能体现体育教师美的一面，也是模仿能力强的低段学生最能接受的方法。

2、从几个阶段的衔接来看，整个流程不够流畅。

3、结束阶段。在女生唱歌的时间可以让男生来表演，气氛应该会更好。

4、纠正口误。既然我们已经创设了情景人物，那不能一会小矮人，一会小矮子，一会小朋友（特别是小矮子这个称呼，不恰当）。

5、讨论。我们体育课经常会出现这样的口令“立正、稍息、向前看齐”，特别是低段，我们是不是可以学学其他的语言，来句：“看哪组小朋友站的跟老师一样”“看哪组小朋友站的最好”等等，我想效果一定会比“立正、稍息、向前看齐”好。

以上是我本人的一些听课报告，如有不当之处，请大家批评指正。

秦兵马俑听课报告（优质20篇）篇十三

秦兵马俑听课报告（优质20篇）篇十四

新年过后，重点对1—3年级数学进行听课，最近又对全校数学课进行听课。针对课堂教学情况都进行了交流，提出了自己的意见或建议，不在对每节课教学情况进行评价，主要通过听课情况谈几点思考:。

1、每位教师在课程改革认识上有了自己的思考，迈出了重要的一步。不管是在教材使用上、学生评价上、还是教学方式、方法运用上都有所体现。

2、充分利用课前5分钟加强学生口算能力的培养。练习形式多样，有卡片、填空、开火车、学生自己出题等形式。

3、给学生提供充分从事数学活动的机会。形成了让学生自己去发现、探究与合作、参与课堂、自主学习的探究式教学模式。充分体现了课堂自主学习生生互动、互帮互学的生机勃勃的学习场面。

4、学生评教机制及时、到位。星级评价。

5、师生关系的和谐融洽。

在课堂上，学生看到更多的是教师亲切的教态，听到更多的是有趣、生动、贴近学生的语言。师生间轻松和谐、平等互爱的关系，打消了学生的畏怯感和怕羞感，调动了学生的学习积极性。

6、教材的使用。

在课堂上能对现行教材创造性的处理。

建议：

1、备课做的不够钻研、挖掘力度不够。

2、5分钟利用：时间不要过长，否则影响新授课的教学。

3、星级评价的兑现问题;。

4、教师对学生放手不够。

5、，练习形式单一，练习容量小。

6、课堂节奏不够快，导致课堂松散，容量小。

秦兵马俑听课报告（优质20篇）篇十五

一、教材分析：

(二)课型：新授课。

(三)教材位置：

本课是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级下册第八单元第一课时。

(四)意图和前后联系：

本课是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。有关“找规律”的内容是新编教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。

(五)根据《新课程标准》和对教材的认识，我确定了以下教学目标：

1、认知目标：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的规律。

2、学能目标：培养学生初步的观察、推理能力。

3、德育目标：培养学生发现和欣赏数学美的意识。

(六)教学重、难点：

本课时的主要目的是引导学生动手操作、主动探究，发现图形简单的规律。因此，通过观察、实验、猜测、推理等实践活动让学生发现图形简单的排列规律是本课时的重、难点。

二、学情分析：

在本课时的教学中，教材安排了很多日常生活中的具体例子，这些例子都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。学生在学习这些知识的时候，动手操作的内容比较多，应该有一定的学习积极性。但是在教学时，还需要教师采用多媒体、教具等辅助教学，提高教学内容的生动性、形象性，使学生愿学、乐学。

三、教法设想、学法指导：

(一)教学方法：

本课我以开放式教学为主，以观察、讨论法为辅，充分发挥学生的主动性，以学生活动为主轴，让学生通过一系列的观察、实验、猜测、推理等研究活动来主动获取知识。

(二)学习方法：

学生的学法以自主探究、合作学习为主，让学生最大限度地参与学习过程。

四、教具、学具准备：

1、教具准备：投影仪(片)，图形卡片。

2、学具准备：各种图形卡片。

五、教学过程：(略)。

(一)欣赏感知。

1、欣赏图片。

今天老师给大家带来了一些美丽的图片，一起来欣赏欣赏吧!(投影出示：小朋友们参加联欢会时的情景图。)。

这些图片美吗?美在哪里?

3、揭示课题：找规律，并板书。

(通过学生喜欢的生动有趣的画面引入，让学生自己去发现问题，让学生体会到数学来源于生活，同时给孩子们营造了轻松、和谐的学习环境。)。

(二)探究活动。

学习例1。

(1)同学们，六·一儿童节快到了，同学们打算开个联欢会。大家刚才已经发现了会场的彩旗、彩灯、彩花和小朋友们布置的规律，但是这个会场还没有布置完，如果继续布置的话，该怎样布置呢?下面我们就帮他们布置完吧!

(2)师生共同布置会场。(投影出示布置完的会场。)。

秦兵马俑听课报告（优质20篇）篇十六

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

听了一上午的课，大家一定很辛苦吧？而为了准备这次的课，我们四个和主管领导们也一点也不轻松。“以学为主，当堂达标”的课堂教学模式是本学期刚刚提出的，并且对于一年级的学生来说实施起来也确实有一定的难度。所以尽管这段时间一直在进行着努力的钻研，但还是有很多迷茫之处，所以这次所呈现出的这节课一定会有许多的问题和争议，我个人认为把它看成研讨课，或者说是探路课是非常合适的，就是通过各位同仁对我的这节课从不同的角度，不同的层面进行剖析，提出完善和改进意见，在此基础上，再进行实践和摸索，从而形成路子和模式。如果能这样我的这节课也算发挥了其应有的价值，这一段时间以来我所饱受的精神折磨也才略微显得有一点意义。

下面就《找规律》这一课的主要教学环节和设计意图，以及上完课后的一点个人感悟向各位同仁作以简要说明。《找规律》是新教材“数与代数”领域的一部分内容，以从形象的图形排列，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律为内容。今天我所讲的是《找规律》这一知识体系的起始内容，主要为直观图形的形状、颜色的变化规律。生活中有规律的事物和现象比比皆是，学生也有了一定的生活积累。然而如何从数学的角度去探索事物的规律，领悟“规律”的内涵，却是学生学习的一个新起点。为了让学生不仅学到数学知识，提高数学能力，还学会学习数学的方法，培养学生的合作意识和团队精神，教学中运用多媒体教学手段，创设学生喜欢的生活情境，采用直观演示、独立思考、自主探究、尝试练习等教学方式，来调动学生学习的积极性；并注重引导学生在观察探索、操作游戏的过程中悟出找规律和创造规律的方法。教学中主要通过四个环节来实现教学目标。

第一环节：恰当导入，明确问题。

立足与低年级学生的年龄和心理特点，首先通过拍手跺脚游戏放松学生心情，并让学生在游戏中初步感受到规律的存在，然后以谈话的形式告诉学生生活中有许多像这样按一定的顺序重复出现的现象和事物，并交代这就是规律，使学生明确了本节课的学习目的，并激起学生寻找规律的强烈欲望，从而引入新课。

第二环节：以学为主，解决问题。

首先，通过引导学生观察主题图，先初步感受到物品的排放是有规律的，再进一步引导学生通过合作交流具体找出每种物品的排列规律，然后运用所找到的规律解决问题，完成例1的教学任务。由于一年级的学生年龄小，自主学习能力还较差，试讲时采取了完全放手让学生去发现彩旗、小花和灯笼的排列规律的方法，结果学生感到无从下手，甚至偏离本课主题，还有的学生发现了规律却不会用语言来表达，所以今天在这一环节的教学中我采取了教师先引导学生弄清其中之一的彩旗的规律，使学生明确了找规律和如何用语言来表达的方法后，再让学生小组合作交流去发现另外两种物品的排列规律这一抚放结合的方式，使学生掌握了寻找规律的方法，并能应用找到的规律解决问题，突破了本节课的教学重点和难点，从实际的课堂教学效果来看比完全放手的效果要好。接着通过让学生借助学具摆一摆的方式，自主完成例2的教学内容，并通过让学生从老师准备的不同颜色的图形中，选出正确的图形，强化了“在找规律时，不但要考虑图形的形状，还要注意它的颜色”这一重要知识点。体现以学为主，先学后教的理念，在学生试做，教师讲评点拨中深化寻找规律的方法，提高学生运用规律解决问题的能力。这里我想说明一下，各位老师在听课过程中可能已经注意到了，我让学生交流时是按2.3.4.1的顺序进行的，我班呢是根据学生情况按组长是1号，中等不爱发言的是2号，较差的学生是3号，中上比较活跃的是4号这样的规律为学生编号的，按号交流可以有效的避免个别学生游离与合作学习之外，迫使人人参与到学习中，另外让2、3号先交流，就是锻炼不爱发言的同学开口说话，强迫学困生去动脑思考，也为了克服学困生只是听众这一小组合作学习的通病，切实提高小组合作学习的实效性。

第三个环节：当堂检测，点拨达标。

首先让学生独立完成练习册上的选一选的练习，教师对各组组长的习题进行批阅，再由组长批组员的习题，然后让各组的小组长帮助有错题的组员，分析错题原因，指导其改正错误，对依然有困难的同学，教师再进行点拨，以兵教兵的方式，体现了学生能自己解决的问题，教师不讲的原则，进一步凸显了小组合作学习在课堂中的重要作用，并通过这一组基础练习，使学生进一步巩固了所学知识，并通过组长汇报学生做题的准确率，使教师初步了解学生对所学知识的掌握情况；然后通过找一找、猜一猜、改一改这三组练习，使学生在独立思考，倾听他人回答，教师点拨订正的过程中及时修正自己知识掌握上的偏差，进一步加深对所学知识的认识，同时也使教师了解学生对知识的达标情况。经检测学生对知识掌握的还是比较好的，所以又进行了说一说、看一看这两组提高拓展练习，力求激发学生兴趣，开阔学生的视野，拓展学生的思维，使学生感受到规律的美，激发学习数学的兴趣。

第四个环节：回顾整理，反思提升。

通过让学生回顾自己一节课里在（你说了吗？你会了吗？你开心吗？）这三个层面的表现，强化学生的自我评价意识，完善评价机制，激发学生的学习热情。其实整节课我都特别注重对学生的评价，通过对个人表现好的奖励小标志，对小组表现好的画笑脸，对小组长表现好授予优秀小组长称号的方式，全方位的激发调动学生的热情，使他们全身心的投入到学习中来。并通过总结引导，将课堂内容无形中延伸到课外，力求做到课已完，意未尽，使学生的观察能力、实践能力得到更好的培养。

教学始终都是一种遗憾的艺术，虽然我竭尽所能，但由于能力有限，所以在教学过程中肯定会有这样或那样的不足。因为我本人在此山中，所以不能更清楚的认识不足，还恳请各位领导老师多提宝贵意见，以帮助我不断改进提高。谢谢！

秦兵马俑听课报告（优质20篇）篇十七

10月30日下午，小雨淅淅沥沥地下着，阴沉的天气却没有削减一丝我们听课的热情，因为今天将要在物华小学举办的是我们墩双中心校三位市级骨干教师同课异构活动，所选课题恰巧是我们二年级的一篇课文——《我要的是葫芦》。虽然从教多年，却从来没有带过二年级的语文课，这两个月来，一直正在为如何上好二年级的课而苦苦思索时，这次活动的开展正如雪中送炭，给迷茫中的我点亮了一盏明灯。

三位老师虽上的是同一节课，但构思不同，侧重不同，当然也各有各的精彩。墩双一小的陶庆英老师是一位从教多年的老教师，她在课堂上与孩子的互动是那么亲切，那么风趣。在短短的一节课中，扎实地识字，深入地理解课文，一切都是那么自如。尤其是一些特殊格式的词语和句型，都能够面面俱到。我想，这样的教学方法长期坚持下去，孩子的'语文基本功一定会非常地扎实。

来自叶祠小学的候z老师在课前做了充分的准备，板书新颖别致，课堂设计也下了一番功夫。对于课文中的重点词句能够结合课件反复引领学生体会，通过不同形式地朗读去感知课文、理解课文。

整节课无论是时间的把握，节奏的控制，知识点的渗透都非常到位。最后给我们展示的是墩双一小的李z老师，她的普通话说得很好，语音语调都很标准。在前半部分的识字教学中，她能够结合生活情境，自然而然地引导学生识字，使原本枯燥的识字教学变得十分有趣，不急不慢，扎扎实实。

在学习课文时，李老师十分重视学生朗读能力的培养，她抓住重点词句引导学生将朗读和感悟相结合，以读导学，以读促悟，不流于形式，让学生真正地走进了文本，感知了文字背后的内涵。其实李老师最让我钦佩的是她课堂上所散发出来的自信，和她应对孩子们天真的语言时所表现出来的自如。我想一个老师的自信是源于她多年来对教学孜孜不倦地追求，更是她丰富经验的自然流露。

今天在这里学到的，我会在今后的教学中去学习，去尝试，努力做一个孩子们喜欢的老师，让孩子们也能在我的课堂中找到乐趣，找到成功与自信。

秦兵马俑听课报告（优质20篇）篇十八

5月19日，我有幸参加了松原市初中业务校长培训班，上午，市学院初中部于晓波主任作了题为《业务校长的教学指导能力》的专题讲座，下午，全体业务校长到油田十二中分学科观摩了课堂教学，这对于我们英语教师来说，是一次难得的学习机会。通过听两位教师的课，我觉得在教育教学方面收获很多。杜老师的课设计巧妙，利用以前学过的句型引出本节要学习的句型。在练习句型时的设计中，他没有落于俗套，比如把句型机械地给出。而是先给出一个情景，循序渐进的练习，我认为这样既练习了本课所学的句型，又从另外一个侧面增加了学生的阅读能力。使学生的英语学习得到了融会贯通。另外苗苗老师的小结很有特色，她不是流于形式进行小结，而是让学生根据所学为老师写一篇周末游记，这样非常有利于知识的牢固掌握。虽然两位老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈我的感受：

一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。但是我们平时上课时在这一方面做的都不够好，因此，听课时我特别注意了两位老师不同的调动学生的方式。我发现以下几个问题非常重要：1、只要学生积极回答了问题，应对其进行鼓励。ok,verygood,wonderful,welldone等,这些表扬鼓励的话语在课堂上随处可见，并且这两位老师对回答问题正确的学生都有或多或少的语言鼓励，这也极大地调动了孩子的积极性。2、积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。教师在每个教学环节中对学生的要求一定要清楚明确，难易适中。只有学生清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难学生会无从下手，太易又不用思考，这都会打击学生的积极性。

二、课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点。我认为苗苗老师在这一点上做得很到位。课程开始后，从课前提问“whatdoyoudoonweekends？”，学生运用学过的语言进行回答与老师互动，教师以简单问题入手，使学生逐渐进入状态，到教师展示“动词的时间之旅”、讲解过去式变化规则、发给学生动词过去式积累卡、引导学生给出正确答案，再到对话讨论，听力操练句型，一环扣一环可以说衔接得非常自然，学生都能很好的理解和跟进，思维没有断点。

三、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。听课中我发现优秀的教师都有以下几个共同特点：

3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；

4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。

通过这次听课，使我收获颇深：作为老师不仅仅要认真地上好每一堂课，还要在这个“好”字上下功夫，怎样才能上好课，怎样才能上出让学生喜欢的课怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢？怎样才能培养学生的创新意识和实践能力，要多琢磨，要多学习，要走出自我这个狭窄的区域，走到蓝蓝的天空下面，那么我们所看到的必然是明媚的蓝天！

秦兵马俑听课报告（优质20篇）篇十九

今天有幸和名师工作室以及骨干教师们一起参加了工作室的活动，韩丽老师对课堂的调控以及于主任所做的讲座，都给我留下了深刻的印象。我先说说我对这节课的感受。

一、教师总结性的语言很到位。

每一次学生的发言，都会得到韩老师精彩的点评，或是指导，或是夸奖，或是指出努力的方向，让孩子们能积极参与到课堂的活动中来，并知道自己下面该努力的方向。

二、小组合作、自主探索。

以往的课堂中，老师往往会给学生做以示范，再让学生在观察的过程中发现规律。可是韩老师在课堂上给学生提供了这样一个小组合作动手操作的机会。大家都知道，很多知识，学生亲自动手操作比老师直接告诉要印象深刻，并且学生知道了知识的由来，也能自己想到解决问题的方法，再运用到今后的学习中。在课上，由于有前面操作的基础，才有后面学生对于同一道题不同思路的展示以及精彩的发言。

三、教师对于课堂细节处的把握。

在课上，有一次学生的板演的过程中移动错误了，教师能及时发现学生的错误并给与指导，把问题也抛给了同学们，怎样移动才不会出错？既考查了学生的观察能力，也培养了学生的思维能力。

韩老师的教学功底深厚，语言流畅，但是也像其她老师提到的一样，感觉有时比较着急，急于把自己想要的东西要出来。其实在我们的课堂上，真的有时着急，怕学生说错或是说不出来，我们就急忙把答案说出来。这样做就造成了大多数学生不愿意思考就等着现成的。慢慢的就失去了自己发现问题，提出问题以及思考问题并解决问题的能力，对学生的发展是没有好处的。

秦兵马俑听课报告（优质20篇）篇二十

今天听了xx老师《找规律》的第二次试讲，让我很自然地想过了这句话来。

因这是我的专业学科，所以对于高洁老师的课，一点也不陌生，走近她的课堂仍然是一股清鲜、朝气、温馨、美甜的感觉，这跟她自身的个人魅力有密切关系，这使她在班上更有亲和力，整节课轻松、愉悦地完成了每一个教学环节，学生表示乐学、爱学、好学。

回想周五的第一次试讲，课后与高老师的交流中自己把一些想法与她分享了，也许是因个人对学科的要求较高，希望结合学校的“思想课堂”打造思想的数学课堂，让学生在课堂中的多方面能力可以得到提高，因此在环节设计上、在教师的过渡上、在练习的设计等方面给予了一些意见，也许是因为对于年轻的数学教师而言，高老师是表现得尤为优秀，特别在课堂上她有一个很好的个人形象，一口甜美的声音，所以我想如果可以尽快形成一些独特的教学风格，那么就可以往更高层次目标而努力了，这是我对她的期望。在交流探讨的过程中，我喜欢她善于表达自己的想法，喜欢在大家的争议中产生智慧的火花，融合大家的意见，对整节课进行重新的梳理。而今天的展示，她成功地跨出了一大步。

成功之一：精神之振奋。

本节课教师的精神状态非常好，每一言、每一句都散发出激情，能与学生很好地进行互动，这是成功之一。

成功之二：环节之清晰。

本节课的每个教学环节过渡自然，并能根据孩子们的认识水平，设定了各阶段的“目的地”，让孩子们去不断地尝试“摘桃子”。本节课主要是让孩子们发现规律位置变化的不同特征，从实物、数字、图形等多种情况下抽象出位置变化的数学模型。而教师精心设计了两大环节：探索平移图形的方法，探索旋转图形的方法。并从这两种方法中多渠道的渗透第一个数往后跑，第四个数往前跑，顺时针的旋转、逆时针的旋转，这些都是教师精心设计的亮点，本节课抓住了教学的重点问题展开，有利于培养学生的发散性思维。这是成功之二。

成功之三：语言之精练。

这里的语言包括教师的用语以及学生的数学用语。本节课，我们可以感受得到高老师在让学生发现规律的过程中，不断让学生强化用数学的语言去强化这一知识点。如第一个同学往后跑，其余三个同学往前平移一格。“跑”把枯燥的数学形象化了，“平移一格”进一步体会了数学的严谨性。除了会想，我们还应该培养学生用说，反过来，说清了，理解就透了。这是成功之三。

成功之四：亮点之巧妙。

本节课环环相扣，层出不穷，亮点更可以说设计巧妙。

巧妙之一：当进入图形的规律的探索时，教师直接在原有的数字规律中用各种图形代替，这过渡自然，既让学生很容易在已有的`规律上寻求相同之处，又降低了学生探索规律的难度，效果很好。

巧妙之二：风车旋转，形象有趣，把本节课旋转的位置变化的这一难点得以很好地解决。

巧妙三：挑战题有趣，富有挑战性。水果连贴，让学生实际应用。数字旋转排列，方向、位置、数字个数的变化通过这样的演示，加强学生从不同的角度去感悟位置变化的规律。

巧妙之四：回文学习――可以清心也，带给孩子们美的感觉，给孩子们从不同的角度去感悟我们数学的奇妙以及与生活的密切关系。

短短的两天时间，高老师的整节课的设计有了如此之大的改变，可想她在假期里下了多大的功夫，上课、磨课、评课……这是最直接的提高教学能力的一种途径，我想关键在于心态，如果可以把它看成是一种机会，一个平台，这样的话，我们就可以从中得到很大的收获，高老师的这节课，就再一次证明了这一点。

再回到这节课中，其实每一次的上课，总会带给我们不同的思考，课堂永远是一种遗憾的艺术，没有一节课是十全十美的。本节课也一样，沉下心来思考，这节课还有两个地方我们可以进一步去思考。

思考一：顺时针、逆时针的区别。本节课下来，我找了6位同学问：“顺时针的方向是怎么样的？给老师比划一下”。孩子们不会，孩子们只知道往右边转、往下转……的概念，但不明白教师所讲的顺时针与逆时针的方向。虽然教材上不需要，或者没有提及到这一知识点，但我认为对于二年级的孩子来讲，可以适当渗透，高老师在课堂上已讲了这两个词，那就要给孩子们讲明、讲透，不要让他们留下问题，因此可以借用练习题的时针作为引入，把这一知识讲透。

思考二：水果连贴环节，找规律必需显示有循环的重复出现，才能找出来，教师在这个环节的设计中，教师只出示了四种水果图贴，第二行的时候，就只移动了最后的一个图形往前跑，其余三个图形的没有呈现，学生在贴的时候，因没有找到规律（只呈现一组）因而对于整个贴图的理解不到位，出现错误的现象较多。因而在这个环节上，教师要对前期的图形作一个更好地铺垫。