教学工作计划的编写过程需要与实际的教学场景相结合，因地制宜地做出相应调整和安排。如果你对教学工作计划的写作方法还不太了解，不妨看看下面这些例子，或许能帮到你。
我身边的小能人教案（汇总18篇）篇一
教材分析：
这是一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化，滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了山露珠无私奉献，无怨无悔的高尚的质。
设计理念：
本设计通过创设有效的教学情境，指导学生多角度地研读文本，提高审美情趣。教学中，尊重学生的主体地位，让学生在读中感悟，合作中交流，表达中提高，并引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、多媒体引导学生进入课文情境中，培养学生说话能力。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽，体会小露珠的无私奉献的精神。
教学重点：
朗读感悟课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因。
教学难点：
体会小露珠无私奉献的精神。
教学准备：
课件 小露珠、小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶头饰。
教学过程：
一、导入课题。
同学们，我们认识了小露珠，今天这节课继续走进小露珠的童话世界。（板书课题：小露珠）生齐读课题两遍。
二、学习新课。
1师：（出示课件1）夜深人静，万物都在入睡，可爱的小露珠却在这时神秘地出现了，瞧！她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，去看看小露珠是如何形成的。请同学们自由读课文第一自然段，读完后同桌交流一下。
（1）师指导朗读。从“越来越……越来越……”我们可以看出小露珠的形成是一个慢慢的过程，所以我们读这一自然段时要稍微慢一些。
（2）学生齐读第一自然段。
2．晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段（出示课件2）。
（1）指生回答第一个问题。（是围绕第五自然段写的。）。
（2）根据学生的回答，相机出示（课件3、课件4、课件5）指导学生朗读对话。
（3）让抓住动词边自由读边表演。
（4）（出示课件6）让学生反复朗读思考从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？（相机板书：闪亮、透明、圆润）。
（6）听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们来把当时见面的情景分角色表演出来，同桌之间挑选最喜欢的一种小动物，与小露珠对话，大家可以先在下面试试，一会儿我们来演一演，看看哪一小组合作的最好。
（7）请学生到讲台上戴上头饰表演。
（8）师：小露珠是那样的闪亮、是那样的透明、是那样的圆润，是不是只有这三种小动物喜欢它呢？（生：不是）这不，一群蜻蜓和蜜蜂也被它吸引来了，它们同小露珠见面会说些什么呢？（出示课件7）。
3、小露珠是那样的惹人喜爱，不仅小动物们喜欢，小植物们也喜欢呢？请同学们自由读课文第六自然段。（出示课件8）。
出示阅读要求：划出表示颜色的词语；说说小植物们为什么喜欢小露珠？
（1）指生回答问题1。（金黄 碧绿 紫红）。
（2）指导学生朗读出色彩的五彩缤纷。
（4）指生回答问题2。（相机：板书生机勃勃 美丽）。
（5）：“俊俏”是什么意思？“美丽的珠宝”指什么？
生：俊俏是指相貌长得非常美丽。
生：“美丽的珠宝”是小露珠。
（6）指导学生朗读这个比喻句。
（7）光彩熠熠的小露珠就像一串串珠宝，使花草树木变得格外精神、俊俏，花草树木十分感谢小露珠，你们想看看被小露珠滋润的花草树木吗？（出示课件9、10、11、12、13、14）假如你就是其中的一种植物，你会如何感谢小露珠呢？（出示课件15）。
（8）：师（微笑着）还有这么多的“鲜花嫩草”想感谢小露珠啊！那就让我们带着对小露珠的感谢之情来齐读第6节吧！
4．看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的--（爬着，滚着，笑着）小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是她自己怎么样了呢？我们一起来看第七自然段。（出示课件16）。
（1）指导学生朗读。
（3）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？（出示课件17）。
（4）小露珠就要消失了，她为什么还要笑呢？（学生展开讨论）。
5．多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，把美丽留给别人，就让我们有感情地朗读将她这种无私奉献、乐于助人的精神永远记在心中吧。（生齐读课文）。
三、布置作业。
1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
板书：
动物 闪亮透明 圆润。
小露珠。
植物带来生机 美丽。
我身边的小能人教案（汇总18篇）篇二
2、学习用两三个典型事例反映人物特点的方法。
3、弄清征文启事的要点，练习向各种儿童报刊。
重点：用一两个事例反映人物特点。
难点：生动具体地描写反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动等。
2、同学们刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板书：能人)“能人”的确值得尊敬，可最近我一听到能人这个词就有说不出的烦恼，猜一猜，我为什么会烦恼。
3、猜不出吧，还是让我来告诉你，最近学校让各班评选出班级的小能人，名额只有一个，可是我们班的同学都很优秀，我不知道选谁合适。愿意帮我选出身边的小能人吗？(板书：我身边的小能人)。
1、引导审题：谁先来说说，你认为什么样的人可以称为“小能人”。(让学生自由谈，引导指出“有一定特长的人”)。
2、生生互动，拓展思路。
(1)你们准备推荐谁？同组的同学先讨论一下(不要说这个人的名字，说说这个的特长，其他同学边听边想，给他说的这个人起一个绰号，并猜猜他是谁。)。
(2)指名说自己推荐的人的特长，其他同学根据特长内容起绰号，猜猜是哪一位同学。(请推荐者将被推荐者的名字写上黑板)。
(3)有不同意见吗？你推荐的是谁？他有着怎样的特长(大家猜猜他说的这个人是谁，准备给他起个什么绰号)。
(4)下面有请获得“我身边的`小能人”提名的同学上台。教师扮演记者采访：“我是射阳国际外语学校广播电台的记者，这次你获得了小能人的提名，有什么话想说的？”
3、多边互动，交流素材。
(1)有这么多的同学获得了提名，可获奖名额有限，究竟该选谁呢？请支持者们互相讨论一下，然后介绍小能手的事迹给老师听一听，看哪一位同学的事迹多，理由充分，就选谁好吗？有相同意见的小组之间互相串联。
4、学生汇报交流自己的意见和理由。
6、进行模拟采访，引导被采访者说己最难忘的事。(引导板书：典型事例)。
1、我相信听了这几位同学的后，同学们对他们更加了解了。学校在展“我身边的小能人”评选活动的同时，还开展了相关的征文活动。请看一看征文启事。
2、出示征文启事，自由阅读。
附：征文启事。
为了繁荣校园文化，全面展示我校开展特长训练的成果，培养和发掘人材，特举办“我身边的小能人”征文活动。
征文对象：学校全体同学。
文稿要求：1、介绍自己身边的一位小能人，事例典型，人物特点鲜明；
2、内容具体，语句通顺，题目自拟。
本次活动设一等奖3名，二等奖10名，三等奖若干名，学校授予获奖者“之星”称号，并将获奖作品向有关刊物推荐发表。
射阳国际外国语学校。
3年12月16日。
3、读了征文启事，你觉得有什么地方要提醒同学们的。(引导学生归纳、板书)。
姚雨馨是我的邻居，也是我的好友。她今年九岁了，头发很长，一双水汪汪的大眼睛下还有一张樱桃小嘴。她喜欢跳舞，如：恰恰、拉丁、街舞、民族、牛仔等各类舞蹈。因为她是我们当中跳舞最好的，所以我们都亲切地叫她“舞奇人”。她性格开朗、可爱、天真。9年，大年初二，我们要举办春节晚会，那天晚上，我们都要装扮好自己，有两位主持人，一位是姚雨馨，另一位是王浩明。第一个节目是由姚雨馨表演的舞蹈。你们知道姚雨馨表演的十个节目里，舞蹈有多少个吗？我来告诉你们吧，有十个。她是多么的爱好舞蹈啊！她跳的舞很好，也受到了大家的好评。
我身边的小能人教案（汇总18篇）篇三
课 题17、爱如茉莉课 型阅读课 课 时第一课时。
学材分析。
文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。。
学情分析。
文章选材典型，看似平实的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感，相信学生联系生活能很好地理解。因此在教学中适当延伸到生活中，学生心灵会比较容易受到触动，引导他们去揣摩细节描写。
学习目标知识目标。
1.认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。
能力目标。
2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
情感目标。
3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
学习重难点。
引导学生抓住文章中有关爱的细节描写，体会父母之间平淡而真挚的爱，进而理解“真爱就像茉莉”。
导学准备多媒体课件。
学法教法点拨法、自读自悟法。
导学流程学生学习活动教师导学活动设计意图。
引入新课。
出示课题。
联系旧知导入，可以让学生迅速进入学习的氛围。
呈现目标。
渗透学法。
（2分钟）1.自学课文。
（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。（3）初步理解课文大意。
自主学习。
讨论研究。
（10分钟）交流：1、（1）你学会了什么字？（从音形义三方面说）。
（2）是怎么学会的？（方法指导）。
（1）你准备怎样读好课文？选择难的句子读好。
（2）在小组中读。
（3）自告奋勇读。评。
3、说说课文大意。
师组织交流，维持纪律。
根据目标进行细化提问，引导学生在获得知识的同时习得方法。
交流点拨。
达成目标。
（10分钟）（2）“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。
蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）。
师点拨：指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语。
同步训练。
关注慢生。
（10分钟）现场写生字作业，挑最差的学生的作业展示，让好的学生检查纠正，后进生再修改，再展示。
质疑问难。
总结拓展。
（5分钟）学生提出问题，教师组织解决。
我身边的小能人教案（汇总18篇）篇四
1、写一个小能人。
2、学习用一两件典型事例反映人物特点的写作方法。
3、弄清启事的要点，教育学生向各种儿童报刊投稿。
教学重、难点。
1、学会用一两件典型事例反映人物特点。
2、要描写好人物的动作、语言、神态、心理等方面内容，表现出人物的“能”。
教学过程。
一、聊“偶像”
1、咱们先来聊一聊，同学们有偶像吗？谁能告诉老师你的偶像是谁？并用简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像？（指名说）。
2、这些人都是在某一方面才能比较杰出或者说做出的成就比较大。完全可以也应该是我们的偶像。
二、引“能人”
1、认识下面这些人吗？（出示：鲁班、王献之、徐悲鸿、李广、法布尔、鲁迅、司马光、海伦·凯勒……）谁能用简短的话来介绍其中一个人物？（如：鲁迅——时时早，事事早，毫不松懈地奋斗了一生，成为文坛的一面旗帜。）。
2、同学们发现了吗？这些人都是在某一方面才能比较杰出或者说成就比较大。这些人，我们可以称他们为“能人”）。
三、说“能人”
2、交流人选：学生自由说一说身边的“小能人”。
（一）说特长。
1、同学们，就要介绍你身边的“小能人”了。怎么介绍呢？老师想了个有趣的办法。你先想一想准备介绍谁？想好了之后再说，说的时候不要说出这位同学的名字，你就说说他有什么特长？其他同学边听边想，猜猜你说的是谁？如果别人猜对了，就说明咱们班的确有“小能人”。
2、大家再准备一下吧！
3、谁来说说你准备推荐的“能人”的特长？提醒你不要说出他的名字。（学生介绍）。
师：他这方面很出色，有何证据？获过什么奖吗？为班级争得过什么荣誉吗？
师：真了不起！听你一说，他的确是“小能人”了。
师：大家听出他说的是哪一位同学吗？
（二）说外貌。
1、听了同学们的介绍，我发现咱们班真是能人辈出。但是老师觉得我们如果将班上的这些“能人”介绍给其他班的同学认识，就更好了。老师希望你们能对照“小能人”，对他外貌、衣着等方面进行简单的介绍，让读者通过你的描述能够对人物留下深刻的印象。（学生观察、介绍“小能人”外貌）。
2、你观察得细致入微，描述得绘声绘色，称得上我们班的“说话小能人”了。谢谢你帮我找到了他。同学们记住了，在写人的作文中适当地加上人物的外貌描写，会让你笔下的人物栩栩如生、活灵活现，会让读者对你写的人物留下深刻的印象。
（三）说事迹。
2、（摇头）我可不信。都说“事实胜于雄辩”，你能告诉大家你是怎么有这个特长的，好吗？我想其他同学一定也很想知道，希望你将自己怎么拥有这项特长告诉大家！（学生介绍事迹）。
3、同学们，听了他的介绍，你也许准备写他在××方面很能干。要想写好作文。咱们就要对他这方面进行更多的了解。想写他的其他同学，你们还想了解他什么？现在可以当一名小记者来采访他。
（四）写典型。
1、同学们，我们要表现某位同学某个方面的才能，就要选择“小能人”典型的事迹，只有事迹典型，才让人信服。写的时候注意写好人物的动作、语言、神态、心理活动等等。这样文章就生动、具体了。如果要写几件事来表现一个人的特长。还要注意事与事之间的过渡。
2、有的同学听说要选取典型事例，还要写具体，觉得真难。什么样的事例才是典型事例呢？我们来看投影辨析一下。
（出示：烹调能手投影）。
a、我们班×××是烹调能手，他会煮饭，还会做“西红柿蛋汤”。
b、我们班的×××是烹调能手，他会做“糖醋鱼”，还会做“红烧肉”。
3、你说谁选取的事例典型，为什么？f第一个小朋友写的事对五年级学生来说很普通，大家都会做。大家都会做的，就不能说他是“小能人”。）（第二个小朋友做的菜，都要讲究一定的技术，而且他还能做到色、香、味俱美，不简单。这样的小朋友不是烹调小能手，那谁还能称为小能手呢？）。
（五）、写具体。
1、所选事例如何写具体呢？我们来看这一幅图，图上画的是什么？（一个人在跳远）一位小朋友写身边的同学×××跳远很厉害，他是这样写的（出示：“他按照老师教的动作，一跳，足有4米远。随后跳的人，没有一个超过他的。”）。
2、同学们，你觉得他写得具体吗？如果我们写身边的跳远能手，会怎样写呢？（不具体，没有抓住人物的动作描写，语言渲染得也不够……）。
3、你们觉得如何写就具体了，就能表现出他跳远的确厉害？（学生交流）。
4、这位同学听了同学们的建议后，将作文进行了修改。我们来看修改后的文章。（出示：“××同学起跑了，向我们这儿冲来，只见他双手向上迅速一收，左脚踏板，纵身一跃，双脚在空中收起，最后平稳落地。老师量出了他的成绩，哇！刚好4米远！这时老师都惊呆了，我们更是目瞪口呆。”）。
5、读一读，评一评，你觉得他写得如何？（有了具体的动作描写，内容具体生动，令人身临其境。还写了周围人的评价反应。更让我们觉得他的确是跳远小能手。）。
四、写“能人”
1、同学们，快下课了，老师感受到我们班的同学能说会道。老师发现这节课同学们介绍的都是在学习、文艺或体育方面的“小能人”。一个成绩中等，文艺和体育也不算突出的孩子会不会是“能人”呢？（出示《我要做好孩子》封面图片）同学们，这是著名的儿童文学作家黄蓓佳写的《我要做好孩子》。书中的主人公金铃有一样特殊的本领“自来熟”。（读原著一两处，简单解释“自来熟”的意思）所以同学们在写作时，思路要开阔一点，不要只把目光紧盯着学习或文艺好的同学。
2、下一节课，请同学们用笔将你们心中的“小能人”写好。获优秀作文的，老师就把《我要做好孩子》这本书，奖励给我们班的“写作小能人”。
我身边的小能人教案（汇总18篇）篇五
课时目标：
1、学会本课8个生字，能结合上下文理解课文练习3中词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，了解文章主要内容。
教学过程：
一、揭题导入：
1、我们伟大的祖国历史悠久、山川锦绣，名胜古迹星罗棋布。在世界上可以说是首屈一指。
2、现在请同学们就你所知道的名胜古迹说一处，要求：一说清楚，二不重复。
3、刚才我们花了不到两分钟的时间，把自己熟悉的名胜古迹检阅了一番，已经巍巍乎壮哉！我们祖国无处没有名胜古迹，真是美不胜收。今天我们要学习的《莫高窟》也是一处名胜古迹。（板书课题，齐读课题。）。
二、梳理脉络：
1、《中国名胜词典》上这样介绍莫高窟：莫高窟又名“千佛洞”，位于甘肃省敦煌市东南25公里处。现存石窟492洞，里面保存着彩塑多尊。保存的壁画有4.5万平方米，若把这些壁画排列起来，能有20多公里长。19发现的藏经洞里藏有大量珍贵的文物。莫高窟是世界上现存规模宏大、保存最完好的佛教艺术宝库，1987年被联合国教科文组织列为世界文化遗产。
2、这段介绍一共有几句话，每句话都介绍了什么？
3、默读课文，把这段介绍里的每句话与课文中的有关段落对应起来。
4、指名朗读课文，纠正错误读音。
5、你觉得《中国名胜词典》上对莫高窟的介绍与课文有什么不同？你认为哪一个好？
（点评：引入《中国名胜词典》对莫高窟的介绍，并与课文作比较，让学生明白一个介绍得简要，一个介绍得具体。进一步懂得根据不同的文本要求写出不同的对莫高窟的介绍。）。
三、讲读第一段：
1、指名读第一段。
2、这一段与词典上的介绍有哪些不同？
3、为什么写莫高窟用“她”而不用“它”？
4、齐读第一段。
四、学习生字新词：
1、出示词语：
断崖绝壁 威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧称赞。
精妙绝伦 宏伟瑰丽 漫天遨游 腐败无能。
2、朗读词语。
3、抄写词语。
第二课时。
课时目标：
1、能有感情地朗读课文，背诵课文二、三、四自然段。
2、学做小导游，在做小导游中积累语言，感受祖国文化的灿烂辉煌。
教学过程：
一、 复习导入：
1、 听写词语：
断崖绝壁 威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧称赞。
精妙绝伦 宏伟瑰丽 漫天遨游 腐败无能。
2、 用上这些词语说说与莫高窟有关的内容。
（点评：听写关键词语并说说与莫高窟有关的内容，将基础知识的教学落到了实处。不仅培养了学生的记忆力，而且培养了学生的运用能力。）。
二、 讲读第二段：
1、 指名读第二段。
2、 你觉得这一段在写法上有什么特点？（点面结合）。
3、 读读写“面”上的句子。
4、 读读写“点”上的句子。
5、 展示莫高窟彩塑的图片。请用“有……有……还有……”说说彩塑的神态。你发现书上的问题了吗？（“力士”后面不应该用句号，应该用省略号。）。
6、 背诵第二段。
我身边的小能人教案（汇总18篇）篇六
2、学习用两三个典型事例反映人物特点的写作方法。
3、弄清征文启事的要点，练习向各种儿童报刊投稿。
重点：用一两个事例反映人物特点。
难点：生动具体地描写反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动等。
（一）、谈话激趣，揭题：
2、同学们刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板书：能人)“能人”的确值得尊敬，可最近我一听到能人这个词就有说不出的烦恼，猜一猜，我为什么会烦恼。
3、猜不出吧，还是让我来告诉你，最近学校让各班评选出班级的小能人，名额只有一个，可是我们班的同学都很优秀，我不知道选谁合适。愿意帮我选出身边的小能人吗？(板书：我身边的小能人)。
（二）、交流。
1、引导审题：谁先来说说，你认为什么样的人可以称为“小能人”。(让学生自由谈，引导总结指出“有一定特长的人”)。
2、生生互动，拓展思路。
(1)你们准备推荐谁？同组的同学先讨论一下(不要说这个人的名字，说说这个的特长，其他同学边听边想，给他说的这个人起一个绰号，并猜猜他是谁。)。
(2)指名说自己推荐的人的特长，其他同学根据特长内容起绰号，猜猜是哪一位同学。(请推荐者将被推荐者的名字写上黑板)。
(3)有不同意见吗？你推荐的是谁？他有着怎样的特长(大家猜猜他说的这个人是谁，准备给他起个什么绰号)。
(4)下面有请获得“我身边的小能人”提名的同学上台。教师扮演记者采访：“我是射阳国际外语学校广播电台的记者，这次你获得了小能人的提名，有什么话想对大家说的？”
3、多边互动，交流素材。
(1)有这么多的同学获得了提名，可获奖名额有限，究竟该选谁呢？请支持者们互相讨论一下，然后介绍小能手的事迹给老师听一听，看哪一位同学的事迹多，理由充分，就选谁好吗？有相同意见的小组之间互相串联。
4、学生汇报交流自己的意见和理由。
6、进行模拟采访，引导被采访者说出自己最难忘的事。(引导板书：典型事例)。
（三）、写法指导：
1、我相信听了这几位同学的.自我介绍后，同学们对他们更加了解了。学校在展“我身边的小能人”评选活动的同时，还开展了相关的征文活动。请看一看征文启事。
2、出示征文启事，自由阅读。
附：征文启事。
为了繁荣校园文化，全面展示我校开展特长训练的成果，培养和发掘写作人材，特举办“我身边的小能人”征文活动。
征文对象：学校全体同学。
文稿要求：
1、介绍自己身边的一位小能人，事例典型，人物特点鲜明；
2、内容具体，语句通顺，题目自拟。
本次活动设一等奖3名，二等奖10名，三等奖若干名，学校授予获奖者“写作之星”称号，并将获奖作品向有关刊物推荐发表。
射阳国际外国语学校。
20××年12月16日。
3、读了征文启事，你觉得有什么地方要提醒同学们的。(引导学生归纳、板书)。
姚雨馨是我的邻居，也是我的好友。她今年九岁了，头发很长，一双水汪汪的大眼睛下还有一张樱桃小嘴。她喜欢跳舞，如：恰恰、拉丁、街舞、民族、牛仔等各类舞蹈。因为她是我们当中跳舞最好的，所以我们都亲切地叫她“舞奇人”。她性格开朗、可爱、天真。20xx年，大年初二，我们要举办春节晚会，那天晚上，我们都要装扮好自己，有两位主持人，一位是姚雨馨，另一位是王浩明。第一个节目是由姚雨馨表演的舞蹈。你们知道姚雨馨表演的十个节目里，舞蹈有多少个吗？我来告诉你们吧，有十个。她是多么的爱好舞蹈啊！她跳的舞很好，也受到了大家的好评。
我身边的小能人教案（汇总18篇）篇七
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的九个生字。
3、了解母亲怎样为作者启蒙，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
二、教学设计：
第一板块：初读课文。
1、同学们，今天，我们要一起来学习一篇新课文，课题是《月光启蒙》。（课件出示课题）。
2、注意“蒙”字的写法，“蒙”是草字头，最早的意思是一种寄生的藤本植物，缠绕依附在别的植物上，所以“蒙”字有“覆盖”的意思。“蒙”字平宝盖下面有几横？对，是两横，表示一层盖在一层上面，所以是两横。“启”字是什么意思呢？是打开的意思，所以从字面上来看，“启蒙”这个词的意思就是打开，使原先遮盖的东西能够看见。
3、这篇课文的作者名叫孙友田，是一位十分有名的诗人，被人们称为“煤矿诗人”。他写过许多优秀的诗歌，我们一起来读读其中的几句：（课件出示诗句）。
万年煤层打个滚，一山乌金往外冒。黑宝石，往外跑，满山满谷金光照。一路大声喊：我是煤，我要燃烧！
4、孙友田的这些诗句，感情充沛，想象丰富，节奏明快，读来琅琅上口，振奋人心。那么，孙友田是怎样成长为一名诗人的呢？他曾写过一篇散文，名叫《月光母亲》，回忆了孩童时代，母亲对他的启蒙教育。他在文中深情地说道“母亲不识字，却是我的启蒙老师。”由此可见，孙友田能走上文学这条道路，和母亲的启蒙教育是分不开的。那么，母亲是用什么为他启蒙，又为他启了什么蒙呢？这节课，就让我们一起走进课文，到课文中寻找答案。
5、同学们，到了高年级，读课文应该不成问题了，但这篇课文中的有些字不大好读，我请同学来读读看--（课件出示词语，定格延长）。
篱笆 混沌 筛大米。
时辰 俺们 莲花落。
“笆”、“辰”两个字都读轻声，莲花落同学们听过吗？它又叫“数来宝”，早在宋代就开始流传了。语言通俗易懂，在民间广为流传，是民间曲艺的一种。
6、请同学们把书打开，（课件出示要求）自由、轻声读读课文，读完后想一想，作者回忆了母亲用什么方式为他启蒙，用笔把相应的内容画出来。（动画：读读想想画画）。
7、同学们，课文主要写了母亲在“我”童年时代用（课件出示内容）唱歌谣，讲故事，唱童谣，猜谜语等方式为我启蒙。
第二板块：民歌启蒙。
谁来读第一首？（课件出示歌谣一）。
月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
谁来读第二首？（课件出示歌谣二）。
月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
2、母亲是怎样为作者吟唱这些歌谣的？我们一起来看这一小节。（课件出示内容）。
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院里立刻飘满了她那芳香的音韵。
“三月的和风”是什么感觉？“小溪的流水”呢？是的，都是那么轻柔，那么恬静。母亲的歌声不仅能让皮肤感觉得到，能用耳朵倾听得到，甚至还能给人带来味觉上的享受，让我们捧起书，轻轻地，慢慢地，舒缓地来读一读。
3、母亲用唱歌谣的方式，让优美的旋律和十足韵味，在作者幼小的心田深深地扎下了根。
第三板块：故事启蒙。
1、美妙的不仅仅是这些歌谣，还有一个又一个充满了神秘色彩的故事。我们一起来看--（课件出示课文）。
母亲唱累了，就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空，竟是个神话的世界。
2、“嫦娥奔月”、“牛郎织女”的故事大家一定都听过，这些故事有什么特点呢？母亲还会给作者讲些什么故事呢？同学们想想议议（动画：想想议议）。
3、一个个故事，在作者心中埋下了真善美的种子，同时，也给作者的心灵插上了丰富而奇特的想象的翅膀。
第四板块：童谣启蒙。
1、我们再来读读这些夏夜里的童谣：（课件出示童谣）。
小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。
小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来--老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。
毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。
2、三首童谣，自由念，可以拍手，可以跺脚，可以拍桌子，甚至可以叫着喊着读，觉得怎么畅快你就怎么读。（课件定格，时间延长）。
3、同学们，发现这些童谣有什么特点了吗？它们的节奏是那么明快，语言是那么生动。这样的节奏，这样的语言，对孙友田后来的文学创作产生了积极的影响。
第五板块：谜语启蒙。
1、母亲还用什么为作者启蒙呢？对，是谜语，一个个谜语，启迪了作者的心智，让他变得更加聪明了。
第六板块：月光启蒙。
2、首先，母亲是在夜晚的月光下为作者启蒙的，其次，母爱就像柔和的月光，潜移默化地教育着作者，指引着作者。在母亲的影响下，作者的文思和诗情不断地扎根、生长、酝酿，最终成为了一位著名的诗人。
我身边的小能人教案（汇总18篇）篇八
她扎着个马尾辫，体形均称。一张白皙、红润的脸上总是挂着一丝笑容。只要她一笑，那原本水灵灵的眼睛就眯成一条缝了。别看她平时不怎么说话，但却“身怀绝技”。一下课，她就会拿着毽子，熟练地踢起来。她，就是我们班的“踢毽高手”——郭伊雯。
一次课间，我们在门前的阳台正玩得不亦乐乎，郭伊雯和她的好姐妹张伊婷拿着一个绿色的毽子“闪亮登场”了。她俩找到了一位也爱踢毽子的同学：“嘿，敢和我比试比试吗？”“嗯……好!”那个同学顿了顿，同意了。
她俩的比赛正式开始！许多人都拥了过来，想看看“大师”的水平。郭伊雯先踢。在众目睽睽之下，有着“大师”风度的郭伊雯丝毫也不紧张。只见她笑了笑，用拇指和食指抓住毽子的一撮毛，双眼紧盯着毽子。突然，她将毽子轻轻向上一抛，眼睛随着毽子往上看，随着毽子的下落，只见她右脚一提，鞋底微微向右一弯，双手也跟着一握拳，有些稍用力地放在与身体平行的位置，“啪”！毽底被鞋底击中了！立刻又轻盈地“飞”了起来！她的右脚又迅速地踩了一下地，并在一瞬间再次做了一遍这个动作，同学们也跟着数了起来“一、二、三、四……”看着毽子上下地飞舞，大家的情绪也高涨了起来。
时间一秒一秒地过去，郭伊雯踢的个数也越来越多了。只见她渐渐地皱起眉，抿起了嘴。当踢到三十几个的时候，可能是用力过猛，毽子竟飞了出去！“啊！”我们都惊呼了起来，同时也马上给毽子和郭伊雯迅速地让开了一条道。郭伊雯却仍然十分地沉着，一咬嘴，一皱眉，一伸腿，一勾脚，耶！毽子又乖乖地回到了她的身前，她又向后一退，继续踢了起来。真是太棒了，大家也不由得赞叹了起来。大家都被郭伊雯高超的、令人佩服的`踢毽技艺给折服了：有的嘴巴成了“0”形，眼睛张得老大；有的眼中充满了羡慕和钦佩。这次她一口气踢了40个，“郭伊雯，你太厉害了，一下子就踢了40个！”“郭伊雯，你怎么踢的？教教我呗！”“我们也要努力加油，争取超过你！”同学们围着郭伊雯七嘴八舌地谈论了起来。再看那个应战的同学，早已进入了“石化”状态了，不用比就服了。
“啪，啪！”听，郭伊雯又在踢毽子了，那声音多么有节奏！想踢毽子吗？就快来向“踢毽大师”郭伊雯学习吧！
我身边的小能人教案（汇总18篇）篇九
不知是什么时候，她来到了我们班？或许是一年级，又或许是二年级……她不会读书，是留级到我们班的，也因为她不会读书，好事常常被我们忽略，儿坏事却是第一个想起的。她叫王嘉丽，被我们班的人说成是傻子。虽然不会读书，但她会做很多事，她对学习迷迷糊糊，对生活倒是触类旁通，每次不懂的，我第一个找的就是她。上次，我的手上起泡了，她说不能碰水，然后交代了一些不能做的事，一个星期后，我的手有奇迹般的好了，真是不可思议！
语文老师总喜欢让我们在生活中实践，因为学了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”读五年级下册时，老师出了一个不可思议的题目，作为一天的作业：在一天中，做一个物品，要有农村的气息，要自己做。
老师说的简单，哪有那么容易，更何况这一天时间还不是完整的，还要读书。当听到这个消息时，我真是哭笑不得，我想，老师真有意思，自己都做不到的事，还把难题给我们留给我们学生。我已经做好被老师骂的准备了。但要“死”的最后，肯定要做垂死挣扎，我只好为了重生，去一些老人家家里问一下。
下午上课前，我问的几个好姐妹，她们说也没有什么头绪。后来又据我了解，全班的人几乎都没做，一起等着老师在“唾沫飞溅”好了。好不容易熬到放学，我迫不及待的又去打听去了，全班的人都是急着出去，而她却是很悠闲的走。我走着走着，很快天又黑了，即使现在找到了，也未必学的会吧！我苦笑着。路上我还遇见了她，她还在吃饭呢！我想，她已经吃了半个小时了吧！她怎么还在这吃饭？不是应该去做作业吗？想着想着就回到家了。
第二天早上，该来的还会要来，早晨自习课是老师的，当老师进来时，班级里的空气似乎是凝固了，时间也停着不动，同学也都紧张兮兮的，老师脸上闪过一抹坏笑，似乎在想：怎么，今天怎么安静，不对啊，肯定是有什么事情发生了，我不知道，不然就是有设么阴谋，要整我。对了昨天的作业没检查，他们不会是作业没做吧，也对，我都做不了，他们怎么做的了。老师一个一个抽查，当他们说没做时，老师竟然没有骂，而是很安静的在查下一个，老师好像已经知道我们做不了似的。
她前面的人都没做，老师一般都是越过她查下一个，因为不用想也知道，她肯定没做。后来全班人都没做（当然是除了她一个），老师发话了：“这次全班人都没做，是在我意料之中的，好了，接下来上课……”老师说了一半，有人突然说了：“谁说我没做”令人惊讶的是，说话的人是她，全班的人都用质疑的眼神看着她，可她却不以为然，老师让她把做的东西拿出来，她还真拿了出来。全班人都竖起大拇指，个个赞叹不已。我真不知道她是怎么做到了，不禁想对她说：“佩服、佩服！”。
经过这一次事件后，没人敢忽略她，她可是我们班最神气的人，每次提起她，我们班的人越来越自豪了。还有一件事，她在我们班变的更神气了，全班人似乎都在拿她当“神”一般。
因为同学特别爱花草，班级里都是一些花花草草，每次上课都特别精神，那些花儿都在“监视”我们呢！一天一位同学发现那盆百合快枯萎了。她听闻，马上就来到花前，说：“没事，我能把它照顾好。”大家因为上一次的事，都变得特别相信她。然而我每天来上学，都看见她围在花前，忙着忙那的，我问她你不累吗？她笑而不答。果然经过她的照料，不出一个月，那朵花又绽开了，大家由衷的敬佩她，还送她一个称号“生活小达人”，她开心的笑了。
我觉得天下的学生都应该做她为榜样，学习她的精神。这就是我身边的小能人，厉害吧！
我身边的小能人教案（汇总18篇）篇十
那是一个浸润在生命光泽里的美丽黄昏。王老师端坐在钢琴前，对大家说：“会用竖笛吹奏《草原赞歌》的同学跟着琴声一起吹起来。”明快的乐曲响起来了，我把竖笛横放腿上，环顾教室四周，竟没有一个人敢站起来。我悄悄叹了口气，看着王老师失望的神情，心生疑惑：同学们都没有练熟吗？正在我感叹之际，一阵清脆响亮却十分悦耳的笛声悄悄加入了演奏的行列，若大的教室里只有那一只笛声在与老师的琴声相呼应。我不禁怔住了，落日的余晖轻轻撒在竖笛吹奏者——唐俊彦的身上，轻轻柔柔地将她笼罩，一身迷离色彩。身着黑衣的她像音乐女王般稳坐音乐宝座，虚浮华贵。唐俊彦，俊俏而富有勇气的女孩子。也许，别人不知道，到底是什么力量支撑她站起来吹奏，而我的脑海里一直浮现她平时刻苦练习的场景。俊彦的手指跟着音乐的节拍在笛身上不停地变换着。整个身体也随着音乐，随着笛声，轻轻摇晃起来。她的眼睛凝视远方，不用乐谱，不用歌词，显得那么的从容不迫。她好像完全沉浸在自己的世界里，用最流畅、动听的'乐声把我一天的烦躁驱散得无影无踪。风，自西向东缓缓吹过，吹乱了她一头乌黑的秀发，也吹动了我的心。那欢快流畅，升腾跌宕的乐曲声将我一步步牵引到那个美丽而广阔的大草原。我仿佛看见了：牧人挥动着羊鞭，赶着羊群，嘹亮的歌声在山间回响；碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间；一匹匹野马彪悍强壮，腿粗如桩，它们在草原上尽情奔跑，鬃毛随风飞扬；黑色的猪群不停地呼噜着，到处都是详和的景象。草原上的人们对待客人一如既往的热情似火，随处可见开得正盛的格桑花。我看得入了迷。唐俊彦那双灵巧的手总在我的脑海里挥之不去。而此时的教室里，已经有许多人站起来跟着老师的琴声一起吹奏，王老师也弹得十分投入。一曲终了，空气里还回荡着他们那激动人心的乐曲声，仿佛宣染了一切生灵。班级里立刻暴发出那雷鸣般的掌声。唐俊彦似乎注意到了我的目光，她放下竖笛，朝我甜甜地笑。
我也笑了，笑她的勇气。赞美她对音乐的执着与追求，也让我看到了，她勤奋如金子般闪闪发亮的品格。窗外，有蝴蝶翩翩飞过，在赞叹它美丽的同时，又有谁会注意到它破茧化蝶时的艰难？看着窗外西沉的太阳，我忽然明白：花开一季，草木一秋的含义。
我身边的小能人教案（汇总18篇）篇十一
有人认为，学生的任务就是学习，可他们并不知道我们可是十八般武艺，样样精通。我们班就有一位“飞毛腿”，叫郑义筠。
郑义筠个子不高，瘦瘦的，像一只顽皮的小猴子。他被太阳晒得黑黑的，一看就没少在外面玩。两条腿虽然不长，但很细，跑起步来，如同飞一般。
这次运动会，我们班跑步比赛，他表现得尤为出色。比赛要开始了，他弓着腰，前腿弯曲，后腿挺着，双手架在腰间，眼睛死死地盯着前方。只听到一声令下“预备，跑！”他快速摆动双臂，双腿不停地大步向前迈，他就像一匹骏马，奔驰在草原上，衣服都跟不上他的节奏。不一会儿，郑义筠就把其他选手甩得远远的。
比赛渐渐进入白热化，选手们拼命奔向终点。我们也为郑义筠呐喊助威，他进入了冲刺阶段，只见他咬紧牙关，昂着头，手臂摆动得更猛烈了，仿佛用尽了全身力气。“马上就要胜利啦！加油呀！郑义筠！”我们的声音更大了，马上到终点了，只见他向上一跳，向前一跃，耶！他胜利了！我们激动地笑了。可郑义筠像一辆刹不住的车，一下子摔倒了，看着他滑稽的样子，我们笑得更厉害了。郑义筠从容地爬起来，自己也捂着肚子笑得前仰后合。
郑义筠的成功，并不是一朝一夕连成的，是通过勤学苦练换来的，他每节体育课，总是自告奋勇地参加模拟赛，而且非常认真。一到比赛前，他天天跑着上学，跑着回家，每天来教室都大汗淋漓，衣服都汗湿了，可他从来不叫苦和累！
这就是我生活中的能人。
我身边的小能人教案（汇总18篇）篇十二
我们学校，每个班的人数很多，约54人。我们班有52人。要想在52人里当第一名，还真不容易。今天就为你介绍她。
在我座位的左手边，也就是我的同桌，她就是个“超人”（所谓的超人就是超出凡人的意思）。她可是无所不能。她就是陈映雪，今天的主角。
陈映雪在学校中很不错，是一位鼎鼎有名的值日干部。勤奋好学的她，竟然自己买奥数书自学，考上了全校惟一一个40多人的奥数a班。
陈映雪不仅奥数成绩号，而且语、数、英三科成绩名列前茅，还有丰富的课内知识。
平时下课时，我们总喜欢到处走走，聊聊天，而她就捧着一本厚厚的课外书在那儿细细品位。
乐于助人是一种美德。陈映雪是我们班的“百科全书”，什么不懂，就去请教请教她。这本“书”可是随时为大家打开，“不受任何费用”“包你学到懂”。她还经常在下课时帮助一些学习困难的同学。
她可不是一个“书呆子”。她是活读书，读活书，读书活。德、智、体、美、劳全面发展。她的古筝水平已经达到了五级以上。听她弹琴，真是如神仙一般的感受。
从陈映雪可以验证一句话：天才就是百分之一的智慧加上百分之九十九的血汗。她感染了我，我们要向她学习，学习她那种思想，勤奋，刻苦与乐于主人的精神和品质。
我身边的小能人教案（汇总18篇）篇十三
她有一头乌黑亮丽的黑发，身材瘦小，个子不高不矮，算是个“中等”，只不过清秀的脸上配上了一副眼镜，并且她对老师交给她的工作完成的很认真。别不信，因为她就是我们班能文不能武，能唱也能跳的“小天才”。
就拿老师交给她的工作来说吧，她完成的`可真是太认真了。一天，老师让她去设计黑板报，她不浪费一点时间，立刻去研究黑板报的图册去了。我们这次要做的黑板报的主题是“爱学习、爱劳动、爱祖国”，所以她一直在图册里面选取关于那三个主题的插图，老师虽然只让她设计黑板报，但她为了黑板报快些竣工，所以他还帮别人画插图，可以说在制作黑板报的过程中需要做的事她都做过了。终于，在她的帮助下，我们只用了五天的时间就完成了，我们可以说是全年级黑板报做得最快的一个班。
就算这个事例你不能信服，我就来说说她的“天才”吧。在上个学期，学校让人自愿报名参加“清华杯”全国少儿英语口语大赛海口区初赛，我们班原先有四个报名参赛，可是在比赛过程中只有她坚持下来了，而且她还进了总决赛，最终她夺得少儿c组的冠军！
她是谁？她就是吴！欣！静！她是我身边的小能人！
我身边的小能人教案（汇总18篇）篇十四
白皙的皮肤，小小的眼睛，鼻梁上架着一副眼镜，一张能说会道的嘴——他就是我们班的小侃家张皓辰，有几件事让我佩服的他五体投地。那一次，我们在学习第8课《神奇的克隆》时，开了一场辩论会，组成了“克隆对人类有好处”、“克隆对人类有害处”两方。支持反方得多，而支持正方的只有三四个人。张皓辰支持正方，我心中大叫不好，因为有他的那一方必定会赢。他与所佳瑞搭档，没几句话就把反方辩个措手不及。我十分不服气，站起来说了克隆的坏处，不料，我刚说完，张皓辰一句话就把我辩驳的无话可说，使我哑口无言.
每一次老师布置查资料的作业的时候，他的资料总是很完善。那一次，我们正在学习第14课《秦兵马俑》。
快下课时，他在班上拿出了u盘，里面拷有他制作的秦兵马俑的幻灯片。同学们的眼光立刻被他吸引了，他将程序输入，又走上讲台，先清了清嗓子，然后头头是道的讲了起来，幻灯片整个版面做得十分整洁，加上他的讲说，同学们都很佩服。在接下来的几节课中，有的同学也做了起来，况且一个比一个做得好。他在每一次这样的作业中都会做，我也曾被他这种精神感动过。听了我的介绍，大家应该都很佩服他吧，我只是介绍了一小部分，他的优点还等着大家去发现呢。这就是我们班的小侃家，一个执着的男孩，一个让我敬佩的同学。
我身边的小能人教案（汇总18篇）篇十五
谁说我们学生的任务只有学习的？我们会的可多了呢！我身边就有一个“飞毛腿”。
小钟是我们班上公认的飞毛腿，他有一双又大又亮的眼睛，无时无刻都闪烁着明亮的光。虽然他很矮，但是他的腿却非常长。
有一次，开运动会，第一项就是400米长跑。只见小钟等人站在起跑线上，弯着腰，弓着背，好像马上就要冲出去似的，目不转睛地盯着前方。随着老师的一声哨响，小钟如风一般地冲了出去，不停地摆动着双臂，腿跟着双臂的节奏，快速地往前迈，他一马当先，不一会儿，就把其他同学甩得老远。可能刚开始过于用力，渐渐地，他的速度慢了下来，眼看后面的同学就要追上他了，我真为小钟捏了一把汗。有的同学急得直跺脚，恨不得上去推他一把；有的同学大声地为他加油、鼓劲；还有的同学叹了一口气，说：“没希望了。小钟输定了！”可没想到的是，小钟突然加速了，他咬紧牙关，闭着眼睛，昂着头，双臂不停地摆动着，他又如闪电一般冲了出去。眼看就要到终点了，小钟一跳，跃过了终点线。可当我准备为他欢呼时，小钟没有刹住车，他的脚一歪，一下子摔了个四脚朝天，同学们见了开怀大笑，他迅速从地上爬起来，拍了拍身上的灰，自己也捧腹大笑。
他的好成绩也不是随随便便就得来的。每次体育课，他都在练习跑步，而且他每天都是跑着去上学，再跑回家的，就这样坚持了这么多年！
每一份付出，都会有一份收获，只要我们坚持不懈，就会成功。
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我身边的小能人教案（汇总18篇）篇十六
我们班的写作能手就数龚雨林了。她的作文水平在班级中可是一流的！不仅写得具体，写得快，还写得妙，老师常常在全班同学面前夸奖她的出色。
瞧！她写作时眼睛紧盯着本子，好像在思考老师布置的作文题内容应该怎样写，思考许久后，拿起笔，“刷刷刷――”一篇美文就展现在我们眼前了。看，她写的作文不仅字迹工整、条理清楚，还用上了各种生动形象的比喻句、拟人句，多吸引人呐！不相信？那我就举几个例子，看完后，你就一定会觉得她就是一个名副其实的写作能手。
一次，学校举行了作文竞赛，龚雨林也是其中之一。她信心满满地走进了比赛场，沉着应对，最后，她没有辜负我们对她的期望，夺得了“养根杯”当堂作文竞赛一等奖，为班级争得了荣誉。要是我也能有这样的水平就好了。真羡慕哇！还有一次，学校的“养根杯文学社”成立了，每个班级要选1~2个人进入文学社，龚雨林又被选进去了，而且老师还是第一个点她的名字，希望她能更上一层楼，越写越出色。
这，就是我们班中名副其实的写作能手，看她的习作是一种享受，让你仿佛身临其境，我要向写作能手学习！
我身边的小能人教案（汇总18篇）篇十七
每个人都有自我的一技之长，有的会画画，有的会弹琴，有的会跳舞。今日我就来介绍一位“绘画小能手”。
这位小能人就是我们班名副其实的绘画家——凌梓添。他的绘画技巧可多啦，会用毛笔画出淡雅的国画，会用彩色蜡笔画出活灵活现的小动物，会用黑色铅笔画出栩栩如生的素描人像。
形容绘画技术高超，有一个成语叫“画龙点睛”，但我一向不明白他真正含义，一次亲身经历让我了解了它。记得一次课间，凌梓添在画一只可爱的.小猫。他一笔笔勾勒着小猫，在修形后开始仔细的画出它的毛发，细腻的笔触使每根毛发都清晰可见。眼见一只毛茸茸的小猫跃然呈此刻纸上，他放下笔盯着小猫看了一小会儿，开始画眼睛，不一会儿，小猫那翠绿的眼仁，灵动的眼神出此刻纸上，一下子小猫好像活了一样，就要从纸上跃出来了。
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我身边的小能人教案（汇总18篇）篇十八
在我们班，有画画高手高大杰，有乒乓球大神罗帅，还有歌唱大师梅馨月，但其中最让我钦佩的还是神速跑者——刘永悦。
有一次我们学校展开秋季运动会，到了100米短跑时，他挺身而出，与其他五名同学在起跑线上蓄势待发。裁判的口哨声划破长空，起跑线顿时没了人影，原来，六人已经飞奔，跑到了全赛程的1/3！
再看刘永悦，他穿着一身运动衣，穿着一双轻巧的跑鞋，稳稳地一马当先跑在最前面，后面的一位选手已经追上了他，可他像是脚下踩着七彩祥云一般一加速立即甩开了那个选手。还有在临近终点的时候，三名选手同时加速，就要超过他时，他向右一移，疯了似地加速，咬紧牙关，获得了15秒65的好成绩，也正如此，他的眉头才舒展开了。
中途休息，我问道：“你怎么能那么快？”他含笑道：“告诉你吧，从一年级下学期到现在，我每天早锻炼都要跑十圈，虽然很累，但我很快乐！”我听完，不由得为之一振，我们全班每个人都只会跑2至3圈，唯有他一直在坚持，真是好样的！我又问他：“你是怎么坚持下去的呢？”他又莞尔一笑，擦了擦脸上的汗珠，说：“我知道，坚持下去并不会怎样，不会多一只手，少一条腿，但我觉得这对我有好处，二年级时，我就给自己立下了目标——超过所有人！”我又震惊了，能人果然是有能人的理由！
其实，能人和我们一样，只是他们比我们更懂得一个道理——有了付出才有回报，或者说——付出=收获，我真为身边有这样的能人感到骄傲。