大班教案的编写需要根据幼儿的特点和发展需求，结合教学目标进行周密的设计。以下是一些大班教案的教学实录，让我们一起来看看教师如何巧妙引导幼儿的学习。
挂灯笼大班数学教案（精选18篇）篇一
活动目标：
1.体验二维分类活动的乐趣。
2.理解标记，能根据标记进行二维分类。
3.能同时辨别出物体两个维度的`特征，并能按两个特征进行有干扰的二维分类。
活动重点：理解标记，能根据标记进行有干扰的二维分类。
活动难点：能同时辨别出物体两个维度的特征。
活动准备：
教具——标记卡片若干；具有多种特征的羊儿卡片10张；标记卡片8张。
学具——第一、二组：每人一张有标记的分类表，8个颜色、大小、图案不同的皮球卡片；第三组：每人一张已经分好类的小鱼操作纸和标记卡片；第四组：每人8张不同特征的衣服卡片，一张分类表，小标记卡片若干。
幼儿前期经验——参与过无干扰的二维分类活动，具有初步的二维分类经验。
活动过程：
1.导入活动：游戏“老师找朋友”，感知物体的特征教师根据幼儿身上的特征提前制作标记卡片。
（1）出示上面有1个标记的卡片，请符合特征的幼儿做朋友。
（2）出示上面有2个标记的卡片，请符合特征的幼儿做朋友。
2.集体活动：给羊儿找朋友，学习看标记进行有干扰的二维分类。
（1）出示十只羊，请幼儿观察说出这十只羊有什么特征。如衣服颜色、戴花或不戴花、大小特征等，同时出示相对应的标记卡片。
（2）根据标记找出同时具备两个特征的羊做朋友。
第一次：教师出示两个标记，幼儿根据标记找出符合二维特征的羊儿做朋友；
第二次：幼儿挑选出两个标记，其他幼儿根据标记找出符合特征的羊儿做朋友；
第三次：教师出示具有两个相同特征的羊儿朋友，请幼儿根据特征找出相对应的标记。
小结：今天我们根据标记找到同时符合两个特征的羊儿做朋友，羊儿们都非常感谢你们。
3.操作活动：给物品找朋友，巩固二维分类经验。
(1)认识操作材料。
第一、二组——。
材料：不同颜色、大小和花纹的皮球卡片，有二维分类标记的球车图。
要求：按照标记将皮球分类至相应球车。
第三组——。
材料：内有具备二维特征小鱼的鱼缸图，各种标记卡。
要求：根据小鱼同时具备的两个特征找出相对应的标记卡片贴在鱼缸上。
第四组——。
材料：具有不同特征的衣服图片，分类表，各种标记图。
要求：按照两个特征自行设计标准进行分类，并找到对应的标记图。
(2)幼儿操作材料，并与同伴相互交流“自己是如何分的，为什么这么分。”
(3)挑选有代表性的作业，引导幼儿检查，表达分类理由，在讨论中巩固二维分类经验。
4.结束活动。
今天我们帮助许多物品按照它们同时具备的两种特征作为标准进行了二维分类。现在请找出和自己有两个相同地方的孩子拉着手出去做游戏吧！
挂灯笼大班数学教案（精选18篇）篇二
活动目标：学习看图列加法算式，培养幼儿观察力，想象力，逻辑思维能力。
活动准备：flash课件，熊二动物卡片及相关题卡。
活动过程：
律动：《我还有一点小糊涂》。
t:小朋友我们刚刚做的律动，谁知道是哪部动画片的主题曲？
s：《熊出没》。
t：《熊出没》动画片中都有谁呢？
s：幼儿自行回答。
t：这部动画片中你最喜欢谁呢？
s：幼儿自行回答。
t：今天老师把动画片中的人物也请来了，小朋友想不想看看他是谁啊？
s:想。
t：小朋友们请闭好眼睛，我们一起来看看，谁来了?
s:熊二。
s:幼儿开火车读题卡。
课件展示，数的组成练习题。
t：小朋友回答的太棒了，让我们和熊二一起出发去丛林吧。
例题一：3+8=11。
我们路过了蹦蹦家，我们听听热情的蹦蹦对我们说什么了？
s：松果。
t：是吗?看看小朋友说得对不对，我们一同去蹦蹦的家中看看吧！
小朋友们答对了，真的是松果，你们太棒了，鼓励自己一下。
蹦蹦的家中有几个松果？
s：3个松果？
t：3个松果用数字几来表示？
s：3个松果用数字3来表示。
t：蹦蹦又运回了一部分松果，这部分松果有几个呢？
s：8个松果。
t：8个松果用数字几来表示呢？
s：8个松果用数字8来表示。
t：小朋友请看，两部分松果合在一起有多少个？
我们用点数的方法一起数一下吧。
一共有11个松果。
如果用列算式的方法，把两部分松果和在一起，应该用什么法做？
s:加法。
t:谁能列出一道加法算式呢？
s:3+8=11（若干幼儿）。
t:谁能列出不同的加法算式呢？
s:8+3=11（若干幼儿）。
t：小朋友们回答的非常好，掌声送给自己。
小朋友们我们同熊二一起继续向丛林出发。
例二5＋7＝12。
我们路过了池塘，小朋友们认真观察池塘中有什么？
s：青蛙（林蛙）。
t：林蛙也是青蛙的一种。
池塘中有几只林蛙？
s：5只林蛙。
t：5只林蛙用数字几来表示？
s：5只林蛙用数字5来表示。
t：小朋友看大屏幕有什么变化？
s：又出现了7只林蛙。
t：7只林蛙用数字几来表示？
s：7只林蛙用数字7来表示。
t：把两部分林蛙合在一起一共有几只林蛙？用列算式的方法，应该用什么法做？
s:加法。
t:谁能列出一道加发算式？
s:5+7=12（若干幼儿）。
t:谁能列出不同的加法算式？
s:7+5=12（若干幼儿）。
t:小朋友们真棒！鼓励自己一下。
我们继续向丛林出发吧。
例三7+8=15。
我们遇到了萝卜头，看看他要和我们说什么？
萝卜头：我的萝卜丰收了，请大二班的.小朋友尝一尝吧。
s:7+8=15（若干幼儿）。
t:谁能列出不同的加法算式？
s:8+7=15（若干幼儿）。
t:小朋友们太棒了，掌声送给自己。
小结：
小朋友们，观察一下黑板上的算式。
3+8=118+3=11。
5+7=127+5=12。
7+8=158+7=15。
你发现了什么？
总结：都是看图列出的加法算式。
t:这就是我们这节课学习的看图列加法算式。
两部分合在一起，可以用前面的部分加上后面的部分，也可以用后面的部分加上前面的部分，总数不变。
小朋友们学的太棒了，掌声送给自己。
让我们同熊二一起继续向丛林出发。
终于到达了，翠花的生日宴会。
翠花：救命啊！救命啊！小朋友们快来救救我吧！
t:怎么了？
小朋友知道发生什么事了吗？
s:翠花被光头强抓走了。
t:可恶的光头强，我们要怎么办呢？
s:救回翠花。
t:小朋友有没有信心救回翠花呢？
让我们为自己加加油，加油！加油！加油！（口号）。
巩固练习：
课件出示：闯关救翠花。
第一关：熊大送给翠花好吃的蛋糕，问熊大一共送给翠花多少块蛋糕？（列出两道加法算式）。
4+7=117+4=11。
闯关成功，有没有信心闯过第二关？谁有信心闯过第二关？（找幼儿闯关）。
第二关：熊二送给翠花他最爱吃的蜂蜜，问熊二一共送给翠花多少罐蜂蜜？（列出两道加法算式）。
6+8=148+6=14。
xxx成功闯过第二关，他太棒了，小朋友鼓励鼓励他。
谁有信心闯过第三关？（找幼儿闯关）。
第三关：猴王吉吉送给翠花好吃的苹果。问：猴王吉吉一共送给翠花多少个苹果？（列出两道加法算式）。
21+14=3514+21=35。
xxx闯关成功，他太聪明了，掌声送给他。
t:小朋友们，动物们都送翠花生日礼物了，你们想不想送她礼物啊？
s:想。
t:老师给小朋友准备了礼物，但是都是半成品，需要小朋友们的帮助完成礼物的制作，这样才能救回翠花。
每个小朋友的小凳下都有一份礼物，小朋友用笔完成礼物的制作。老师也要找两位表现好的小朋友到黑板前完成礼物的制作，看图列出两道不同的算式。
礼物完成的小朋友，举起你的礼物给你的家长看看。
小朋友们太棒了，礼物制作的非常好。我们成功的救回了翠花。
小朋友我们这节课学习了，看图列加法算式，知道了两部分合在一起，可以先用前面的部分加上后面的部分，也可以先用后面的部分加上前面的部分，总数不变。
下面我们一起来看看我们的好朋友翠花和我们说了什么？
翠花：小朋友表现的真棒！谢谢小朋友的礼物，让我们一起跳舞吧！
挂灯笼大班数学教案（精选18篇）篇三
设计意图：
本节课教学设计是在幼儿学习了10以内的数字后安排的一个新教学内容，对于幼儿来说这部分内容比较难理解，是抽象的数字概念。因此本节教学设计以游戏为主，通过游戏引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练，“赛”中增勇气，“乐”中长才干。意在通过趣味性的游戏激发幼儿学习兴趣，把枯燥的数学知识融入游戏，使幼儿在玩中学，不知不觉掌握本节课的重点、难点，知道中心数比相邻两数多1和少1。通过本科教学帮助幼儿在“具体形象的思维”与“抽象概念的教学知识”之间架起一座桥梁，让幼儿理解掌握概念、法规等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。
活动目标：
1、认识相邻数，初步探索三个相邻数之间的关系。
2、在游戏的情景中让幼儿能感知相邻数。
3、进行朋友间团结友爱的教育。
4、引发幼儿学习的兴趣。
5、培养幼儿对数字的认识能力。
活动准备：
1、圆片教具若、，磁性黑板、1――10的数字卡片（人手1套）、1――10的大数字卡片（人手一张）。
2、幼儿已学会10以内的数字。
活动过程：
一、通过语言引出主题。
小朋友们，你们有朋友吗？你们的朋友是谁呢？
二、认识相邻数，初步探索并体验三个相邻数之间的关系。
1、教师在磁性黑板上贴出对应并置的两排圆片，数量分别是2和3、师：第一排圆片有几个？第二排圆片有几个？第一排圆片比第二排圆片怎样？第二排圆片比第一排圆片呢？我们可以说2比3少1，3比2多1。
2、教师在3个圆片下面再贴出第三排4个圆片。
3、教师以中间一个数为参照，先与前面一个数比，再与后面一个数比。
师：3比2怎样？3比4怎样？
4、师小结：3比2多1，3比4少1，所以3的“好朋友”就是2和4、通常我们就把这排在一起的3个数叫相邻数。
6、教师把3个圆片取下，在5个圆片下面贴上6个圆片，引导幼儿比较5和4怎样？5比6怎样？所以5的`相邻数是4和6。
7、教师直接说数字6、7、8、9，请幼儿说出它们的相邻数是谁和谁？启发幼儿用刚才学习的方法找它们的相邻数，幼儿回答后，师可总结。
（设计意图：通过教师的引导，让幼儿理解10以内的各相邻数间多1和少1的关系。）。
三、玩游戏“找朋友”，巩固对相邻数的认识。
1、“找朋友”的游戏。
将幼儿分为四组，每组幼儿胸前挂有1――10的数卡。教师请数字3的幼儿找朋友时，音乐开始，幼儿找本组的朋友时，音乐开始，幼儿找到本组的朋友，音乐停止，2、3、4的幼儿手拉手站一排。（先请10位幼儿演示，然后游戏继续。）。
2、卡片游戏。
师事先发给幼儿1――10的数字卡片，教师说出一个数字，让幼儿找出该数的两个“朋友”，并将卡片举起。
（通过游戏的形式巩固理解10以内各相邻数间多1和少1的关系。）。
四、结束部分。
1、游戏后评价。
2、师小结，教育幼儿要像数字宝宝一样，互相帮助，团结友爱。
（设计意图：在数学活动中渗透友爱同伴的意识。）。
教学反思：
整个活动流程安排合理清晰，一环紧扣一环，，层层递进，由浅入深，先是引出课题，激发幼儿的活动兴趣，再衔接到数字朋友中去。整个活动老师通过讲述、幼儿玩找朋友的游戏、再用卡片操作、评价总结操作结果几个环节帮助幼儿知道10以内各数的相邻数、说出10以内各数的相邻数、理解10以内各相邻数间多1或少1的关系，几个环节环环相扣，层层递进，达到了活动目标。
在活动中孩子们情绪高涨，老师请幼儿找朋友时，孩子们的小手纷纷举起；老师问题刚提出，孩子们就争着回答；老师请小朋友们做“找朋友”的游戏时，活动气氛非常活跃。
但在最后一个环节中，还有幼儿不能迅速地找出卡片，在活动后请家长回去利用扑克牌与幼儿巩固10以内的相邻数，在以后的游戏活动中再玩几次类似的游戏。
挂灯笼大班数学教案（精选18篇）篇四
小结：灯笼代表了喜庆代表了欢乐，她是我们中国特有的民俗。
2.这么多的灯笼看起来真是非常喜庆啊，但你们仔细观察下，他们有什么不一样呢？
小结：这里的灯笼除了大小不一样，有的花纹不一样，有的形状不一样。
二、看灯笼找算式——根据灯笼不同特征，理解加法算式的意义。
1.观察灯笼的数量。
（1）这里有几串灯笼？
（2）每串灯笼有几盏？一串灯笼上面有5盏灯笼，我们可以用什么表示呢？
2.根据灯笼的特征，理解加法算式的符号。
（1）出示加法算式：这是什么？（加法算式题.）。
（2）算式题也可以表示5盏灯笼，你们会读吗？
这些式题上有什么？
小结：原来加法算式题中有符号，有数字。这是加号，等号（出示+，=）。在念的时候2加上3等于5。
3.根据灯笼的特征，理解加法算式的意义。
（2）出示3+2=5：你来找找这个式题。
（3）出示4+1=5；1+4=5：还有2道再请xx，xx来试试。
三、看图片找算式——幼儿根据图片找相应的算式题，进一步理解加法算式的意义。
1.出示教具：这里有些什么喜庆的物品呢？他们有什么不一样？
2.可以用哪道算式题来表示？
3.幼儿操作，要求：每个小朋友拿一张图片然后开始找算式题，如果你找到一道式题和在图片做朋友，那很好，说明你学会了大班的本领。当然如果你能找到两道甚至是三道式题，那就更好了。
4.交流。
（1）先念式题，再说图片上的事情。（个别幼儿介绍）。
（2）集体验证：看看，图片和加法式题都找对了吗？有什么问题？
（3）找式题（同一图片不同式题；同一式题不同图片）。
小结：原来同一张图片可以用不同的式题表示，同一式题可以说不一样的事情，看你说的是哪件事情。
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挂灯笼大班数学教案（精选18篇）篇五
年货都备好了，现在就该挂灯笼了！
爸爸妈妈买好灯笼后爸爸就让我和他一起去房顶挂灯笼，因为我们家房顶有彩钢瓦，所以我就不害怕了，可是看着这么高的房子，我也是“望而生畏”啊！害怕终归是害怕，最后还是上到了房顶上。接着爸爸就拿着灯笼也上来了。
因为昨天爸爸就提前把线扯好了，所以现在我们就只挂灯笼就行了。爸爸让我先把灯笼撑好，然后再把上面和下面的东西都一一安好，把灯泡往灯笼里一放，就开始挂灯笼了。不一会儿我和爸爸就合力把这个灯笼挂好了。
挂灯笼大班数学教案（精选18篇）篇六
活动目标：
1、比较，分辨灯笼的特征，学习将灯笼与试题配对，理解加法算式的实际意义。
2、在图片与试题配对游戏中，体验加法试题在我们生活中的应用。
活动准备：灯笼、算式题。
活动过程：
一、看灯笼说不同。
1、国庆节的装饰。
提问：前几天我们去了易买得超市，去找国庆节的喜庆装饰，看看我们都找到了什么？
小结：红色是我们中国喜庆的颜色，红红的灯笼、红红的辣椒、红红的绸带和红红的枫叶，让我们的节日更热闹、更喜庆，在节日里挂上红色的东西是我们中国特有的民俗。
2、出示4串灯笼，观察灯笼的不同特征。
师：国庆节的时候，老师也挂上了一些灯笼。
提问：老师这里有许多灯笼，它们有什么不一样？
小结：这里的灯笼有的大小不一样，有的花纹不一样，有的形状不一样，真好看。
二、看灯笼找算式。
1、根据灯笼的特征，理解加法算式的符号。
出示加法算式：
提问1、这些是什么？这些加法算式都认得吗？我们一起念一念。
提问2、这些试题上有什么？
2、根据灯笼的特征，理解加法算式的意义。
师：今天我们用加法试题和灯笼做游戏。
三、看图片找算式。
要求：看清图片，为它找一道算式题，说出你的理由。
1、幼儿操作。
2、幼儿交流。
（1）先念题目，再说图片上的事情。
（2）集体验证：看看，图片和加法试题都找对了吗？有什么问题？
（3）找试题。
小结：原来同一个图片可以用不同的试题表示，同一试题可以说不一样的事情，看你说的是哪件事情。
四、活动延伸。
挂灯笼大班数学教案（精选18篇）篇七
目标：
1.比较灯笼的不同特征,理解加法的意义,学习5以内的加法。
2.通过挂灯笼活动,知道灯笼是我们中国人喜庆时特有的饰物。
准备:。
幼儿人手一份操作材料；各种灯笼，加法卡片若干。
过程：
一、说说灯笼。
出示灯笼，讨论：什么时候你看到灯笼？为什么大家喜欢挂灯笼？
小结：在中国的许多喜庆的节日里，例如马上就要来到的国庆节。大家都喜欢挂灯笼，因为灯笼象征着红红火火，看上去特别的热闹。
二、比比灯笼。
出示不同的灯笼：
提问：这些灯笼一样吗？哪里不一样？（颜色、大小、花纹等）。
小结：在我们中国，人们制作了各种形态各异的灯笼在节日里装扮着我们的环境，让我们的环境更加的美丽。
1.出示式题卡及其挂着的灯笼。
小结：2了红灯笼加上3个黄灯笼，一共是5个灯笼。可以用算式2+3=5表示。
讨论：2+3=5,1+4=5。这根绳子上挂了几个灯笼？为什么挂5个？
小结：原来同样5盏灯笼可以用不同的算式题表示。
2.个别幼儿操作。
按照画面上的式题，在绳子上挂灯笼，并说出自己的理由。
3.幼儿人手一份操作材料操作。
看！城墙上的灯笼要挂起来，请你们一起来帮忙。
师巡回指导：请你们仔细观察上面的加法题目找到相应答案的灯笼，将它挂起来。
四、交流分析。
1.与同伴互相交流自己是怎么挂灯笼的。
1）找一找一串灯笼下不同的'算式题，说说它们不同的意思。
2）找一找两串灯笼下相同的算式题，说说它们不同的意思。
3）寻找不同灯笼下挂着的相同算式题，体会相同算式题可以表示不同的意思。
2.找找有没有挂错的灯笼？错在哪里？怎么挂？
3.拓展：想一想，一道算式题中，将5个灯笼怎么样排列才会好看。例如：aabaa或ababa等，并将它们布置成不同的样式。
挂灯笼大班数学教案（精选18篇）篇八
1、认读加法算式题，初步理解算式中“+”、“=”和三个数字的实际意义。
2、比较、分辨灯笼的特征，学习将灯笼与算式题配对，体验加法算式题在生活中的运用。
3、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
幼儿剪纸灯笼、5以内加法算式题。
一、谈话。
在中国的许多节日里，大家都喜欢挂灯笼，红红火火，特别热闹。我们小朋友也剪了许多不一样的红灯笼，把它们串成一串灯笼。今天，我们将这些灯笼和算式题做朋友。
二、认读加法题。
1、认读加法题：1+4=5，4+1=5，2+3=5，3+2=5。
这些算式题上有什么？有数字、有符号排列出来的叫算式题。
认读数字：每个数字和符号都有名字的。幼儿认读算式题中的数字。
符号：“+”名字叫“加号”，“=”名字叫“等号”。在算式题中“+”读“加上”，“2”读“等于”。
认读每一道算式题：1加上4等于5。1、4、5各表示什么意思？
2、共同选择一串灯笼，请幼儿找一道算式题，说说算式题的意思。例如“一盏红灯笼加上4盏绿灯笼，等于5盏灯笼”，“4盏小灯笼加上1盏大灯笼等于五盏灯笼”等。
三、看灯笼找算式题。
1、我们剪了许多灯笼，每一串是几盏灯笼？找找它们有什么不一样？
2、能不能用这些加法算式题和灯笼做朋友？
3、幼儿操作：观察各串灯笼，分辨它们不同的特征。寻找可以匹配的算式题，对应地挂在一串串灯笼下面，说说自己所表示的意思。
四、认读交流：
1、认读每一串灯笼下面的算式题。
2、找一找一串灯笼下不同的算式题，说说它们不同的意思。
3、找一找两串灯笼下相同的算式题，说说它们不同的意思。
4、寻找不同灯笼下挂着的相同算式题，体会相同算式题可以表示不同的意思。例如：3+2=5既可表示3盏大灯笼加上2盏小灯笼，也可表示3盏圆灯笼加上2盏方灯笼等。
1、生活中的算式题。
2、思考：3+2=5还可以表示我们生活中的哪些事情？
3、算式题的用处很大，能帮我们许多忙，我们平时可以用它做什么事呢？
游戏是孩子们都喜欢的，我设计了与本课相关的游戏，让孩子们在“玩中学，学中玩”充分感受到学习知识是很快乐的一件事情。
但我忽略了孩子本身的个体差异，没做到去观察每个孩子的听课状况。好的孩子把知识都学会了，但个别孩子听课状态不是很好，没有全身心的投入到课堂气氛当中去，我也没能做到及时的去提醒、去点拨。今后的课堂中我一定要更细心的去观察我的每一个学生，让他们都能更好的去听课，去学习。还有游戏的时候，不可能做到每个孩子都到前面来进行游戏，但我明显可以看到有些孩子由于没能到前面来游戏那种失望的表情。我今后的课堂上一定要多设计一些游戏，让每个孩子都有机会参与。
挂灯笼大班数学教案（精选18篇）篇九
1.师生共同收集各种花灯。
2.《手工》幼儿用书、剪刀、胶水、针、线、花灯范例。
一、以"元宵闹花灯"为题，引导幼儿互相欣赏同伴的花灯。
师：你喜欢哪一盏花灯?为什么?(让幼儿互相交流感受)
二、教师出示范例，引导幼儿观察，激发幼儿制作花灯的兴趣。
组织幼儿讨论：你想怎么制作花灯?(鼓励幼儿大胆讨论、交流，并说一说自己想出的制作花灯的方法)
三、教师讲解制作花灯的步骤。
教师按范例讲解制作花灯的步骤，重点强调沿虚线折时要用手将折痕按平，沿虚线剪制时几层纸张要捏紧。
四、交代要求。
1.折时要对齐、按平。
2.注意使用剪刀的安全。
五、幼儿制作，教师指导。
1.教师全面巡视幼儿的制作情况。
2.帮助能力较弱的幼儿完成作品，着重帮助他们沿虚线剪制时几层纸张要捏紧。(指导并观察幼儿重叠折剪的方法，及时帮助有困难的幼儿)
3.提醒幼儿折时要对齐、按平，并注意使用剪刀的安全。
4.将幼儿制作的花灯悬挂起来。
六、幼儿互相欣赏、评价，结束。
1.幼儿欣赏同伴制作的花灯，感受成功的喜悦和生活的美。
2.组织幼儿评价同伴的作品，教师围绕"重叠折剪的`技能"进行小结、评价，结束。
挂灯笼大班数学教案（精选18篇）篇十
1.知道元宵节是中国的传统节日，进一步了解元宵节的习俗。(难点)
2.能运用揉，搓，团圆，包馅等技能做元宵。(重点)
3.品尝元宵的不同味道，体验劳动的快乐。
4.感受到节日的快乐。
5.体验明显的季节特征。
1.有关元宵节的录像。
2.黑芝麻，豆沙，五仁，不同口味的熟元宵。
3.花灯。
4.黑芝麻，豆沙，五仁馅若干分别盛在小碗内。和好的糯米粉并分成小团，干糯米粉
5.碗，勺子，抹布，塑料台布，盛元宵的容器。
6.欢快的庆新年乐曲。
一、观看“元宵节”录像，并引出主题。
师：小朋友们从录像中看到了什么?幼：(吃元宵，看花灯，猜灯谜，放烟花)引出元宵节的习俗。
二、学做元宵。
1.师:小朋友们吃过元宵吗?幼：吃过。师：吃过什么馅的呢?幼：有五仁，豆沙，黑芝麻，花生等，小朋友们真厉害吃过这么多口味的。那大家一起来看看老师这有什么口味的元宵，请小朋友来尝一尝(幼儿挨个品尝不同口味的元宵，并说出它的口味)。
2.师：院校是什么形状的啊?幼:圆形的。师：你们想不想自己来动手做元宵呢?幼:想
3.认知做元宵的原料--和好的糯米粉团，干糯米粉，黑芝麻，豆沙，五仁馅。
4.观察教师做元宵：现将小团的糯米粉揉一揉，搓一搓，团圆，再挖坑，然后把馅放在中央并包起来，最后再把它团圆。
5.让幼儿自己动手做元宵，根据教师讲解的做元宵时的重要细节：揉，搓，团圆，挖坑，包馅。并根据自己的口味选择馅料，最后将做好的元宵整齐的排列在容器中。
小结：让幼儿了解元宵的形状，颜色及不同口味的元宵，同时能运用揉，搓，团圆，挖坑，包馅等技能制作元宵。
挂灯笼大班数学教案（精选18篇）篇十一
长方形卡纸一张，直尺一把，铅笔一枝，双面胶一卷，介纸刀一把，线绳一根。
第一步：量距离。
在准备好的卡纸上面，按1cm为间隔，从卡片的一端开始，划分出若干等距离的线，并用铅笔描绘出来。
第二步：切卡纸。
用介纸刀沿着刚才划线的地方切开，注意，不能切得长短不一，不然做出来的灯笼会很不匀称。
第三步：卷卡纸。
在切好卡纸后，我们需要做的就是把卡纸卷一下，呈现一个弧形。做到这一步呢，灯笼的大致轮廓就出来了。
第四步：剪垂穗。
我们都知道灯笼下面都有一些很很飘逸的穗穗，现在我们就来剪出这些穗。用刚才卡纸的边角料，间隔着剪，要密集一些，这样穗才会飘逸好看。最后将剪好的穗贴在弧形卡纸下面的一周上。
第五步：贴线绳。
成败在此一举了。在已经对贴好的灯笼上面，在水平角度上各贴上线绳，记住，线绳之前应该先裁剪成两段，长度要一直，不然提灯笼的时候就无法保持平衡了。
灯笼完成啦。过程不是很复杂，只要静下心来，一步一步地跟着做，就可以拥有属于自己的小灯笼。
小百科：灯笼，又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。起源于20xx多年前的.西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。
挂灯笼大班数学教案（精选18篇）篇十二
1、认读加法算式题，初步理解算式中"+"、"="（数学符号）和三个数字的实际意义。
2、比较、分辨灯笼的特征，学习将灯笼与算式题配对，体验加法算式题在生活中的运用。
不同特征的剪纸灯笼（大小、颜色、握柄、流苏、花纹等不同）、3的加法算式题。
一、谈话导入价值取向：引发兴趣，导入挂灯笼的话题。
1、导入：国庆节马上就要来了，大家在国庆节的时候都喜欢挂灯笼，红红火火，特别（喜庆）热闹。今天，我们将与灯笼和算式题做朋友。
二、认读加法题价值取向：初步感受加法算式题中的组成部分。
1、认读加法题：1+2=3，2+1=3关键提问：
1）这些算式题上有什么？（几个数字？几个符号？）小结：有数字、符号、排列出来的叫算式题。"+"叫加号，"="叫等号，在算式题中"+"读加上，"="读等于。
三、说一说价值取向：初步理解算式中"+"、"="和三个数字的实际意义2、1、出示一串三个灯笼的图片及算式题：1+2=32+1=3（两个算式题分别出现的）导入：根据这张图片，老师列了一个加法算式题，小朋友一起仔细看一看这些灯笼。
3、关键提问：这些符号和数字都表示什么呢？
小结：这二数学题中有"+"叫加法，表示后面的数比前面的数大；"="叫等号，"="后面的数表示总共有多少，也叫总数；前面的两个数字分别代表2个大灯笼和1个小灯笼，后面的数字表示灯笼的总数。
（如：一盏打灯笼加上两盏小灯笼，总共有3盏灯笼···）。
四、看灯笼找算式题价值取向：理解并运用加法算式题的实际意义。
2、幼儿操作：
操作要求：观察各串灯笼，分辨他们不同的特征。寻找可以匹配的算式题，对应地挂在一串串灯笼下面，说说所表示的意思。
3、交流：
小结：算式题的用处很大，能帮我们许多忙，使我们的日常生活变得更加便利。
挂灯笼大班数学教案（精选18篇）篇十三
活动目标：
1.学习制作简单的福灯笼，并进行装饰。
2.喜欢参与手工活动，体验制作福灯笼的快乐。
3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
4.感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。
活动准备：
1.彩色纸、剪刀、丝带、胶棒等。
2.教师自制福灯笼一个。
活动过程：
一、活动导入。
师：小朋友们，过几天就是元旦了，你们想把我们的教室装饰得漂漂亮亮的吗?
1.教师出示自制的福灯笼。
2.引导幼儿讲述制作灯笼的步骤。
(1)先在长方形的纸上进行装饰。如：纸的上下两条长边进行装饰。
(2)将长方形的纸围成一个圆柱体或者折成长方体、三棱柱，并将对边粘贴牢固。
(3)用彩纸做成小穗头粘贴在灯笼的底部。
4.幼儿操作，教师巡回指导。
(1)提醒幼儿正确使用剪刀。
(2)注意满足个别幼儿的需要，帮助个别幼儿完成作品。
活动延伸：
一起将幼儿自制的福灯笼悬挂在教师中，装饰节日的教室。
活动反思：
为了迎接元旦，班级里带来了各种各样的灯笼。每个班级张灯结彩，贴对联，挂“福”字，挂灯笼。对于孩子们来说，他们对灯笼还是很熟悉的，对于这次的水粉写生画“新年灯笼”孩子们还是很感兴趣的。
本次活动的主要目标在于：通过观察和欣赏各种灯笼，能共用水粉笔勾画出自己喜欢的灯笼造型并且能够大胆选色，尝试用水粉平涂或点彩的方法装饰灯笼。活动开始，请小朋友们谈谈过新年需要什么来装扮教室，孩子们自然而然就引出了主题。有红色的小猫咪灯笼，有圆形的小熊灯笼，还有圆形的大红色灯笼，这些都是孩子们最近在教室里观察得到的印象。当我说，“我们今天来画灯笼”时，孩子们的眼睛闪烁着兴奋与欣喜。第一环节出示灯笼时，由于孩子们的注意力全部集中在小动物的灯笼上而忽略的传统的花灯和大红灯笼。这个环节应该传统的灯笼放一桌，小动物造型的灯笼放一桌，让幼儿区观察。
这是我被我忽略的问题。在灯笼的组成部分孩子们都说出了这些灯笼的基本特征，但是唯一的共同处（都有灯笼穗和手提）由于我的提问方式不够白话，孩子们可能没有听懂，都没有回答上来。在第三环节孩子们在作画的过程中都能运用蘸一蘸，舔一舔，涂一涂；蘸一蘸，舔一舔，点一点的方法去画自己喜欢的灯笼，但是由于第一环节忽略了灯笼的共同特，所以有两名幼儿在画好的`小动物灯笼后又添加了太阳，草地等东西，这是没有预料到的。在最后讲评的环节也没有给予间接的否定让幼儿说出这两幅作品和其他作品的不同之处，而是一再强调了动物造型灯笼的特点。
本节课虽然不是很成功，但是为以后的水粉绘画活动中奠定了一定的基础。在以后的课程中应该做到教师是一个活动的支持者，孩子的引导者，观察者，要善于发现、捕捉孩子的经验、信息，适当的对孩子进行引导、启发，使活动得以有效地开展。此外，老师也要信任孩子，能大胆的放手让幼儿自己去发现、去交流、争论、质疑。另外要让幼儿多多了解我们伟大祖国的传统文化。
挂灯笼大班数学教案（精选18篇）篇十四
1、引导幼儿继续学习看图示折纸，先折“双三角”再折出灯笼。
2、发展幼儿手部动作的灵活性。
3、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。
4、尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。
1、人手一张彩色方形纸；颜色有红、黄、绿等。
2、操作卡片《灯笼》折纸图示1份，半成品1份，未吹气成品1份，装饰好的灯笼一只。
3、彩色长纸条、剪刀、浆糊、棉签、颜料。
导入活动—幼儿学习折叠方法—幼儿操作—评价活动。
1、导入活动，引起兴趣。
教师：国庆节时，小朋友们在大街上看到挂在店门口那圆圆胖胖的是什么？
2、引导幼儿学习灯笼的折叠方法。
（1）出示折纸图示，明确图上各符号所代表的意思。
（2）幼儿按操作卡片图1、图2、图3折好：图1把正方形纸对角折成三角形；图2、图3把两只尖角分正反对准直折成正方形。
（3）教师出示半成品讲解并演示图4“双三角”的折法：一只手插入中间，另一只手对捏两道边后，用手抹平就成图4下面继续图5、图6、图7折成图8，教师再拿出没吹气的灯笼示范吹气的方法。
3、交代要求，幼儿操作，教师指导。
（1）教师：请大家开始折双三角，折好再按图5、图6、图7折成图8.折的时候注意折边要整齐，每折好一个步骤都要用手把纸抹平，全部折好后，再用剪刀把长条纸剪成细丝状，贴在灯笼底部，上面贴两根细纸条作为挂的带子，吹好气以后再把上面的两根细纸条连接贴好。
（2）请小朋友用颜料、棉签，给灯笼轻轻画上好看的图案。
帮助有困难的幼儿完成折纸，并指导幼儿粘贴，注意粘贴的部位并保持整洁。
3、评价作品，结束活动。
把做好的灯笼悬挂在窗台上，让全体幼儿来欣赏，找出折得好或装饰得好的灯笼，让幼儿说出喜欢哪一个，并说出为什么喜欢。
活动中孩子们的兴趣较高，当教师示范吹出灯笼的时候表现的非常新奇，还给与教师鼓掌，也由此激发了孩子们的学习欲望。能力强的孩子能够根据图示一点一点的进行活动，而能力弱的则需要教师的指导或其他同伴的帮助，才能完成。但是整个活动能进行完，孩子也在此基础上能有创新，将灯笼变成了话筒。
幼儿行为基础。
在平时的活动中，孩子们对于折纸的兴趣也比较大，能够认真折纸，但是对于看图示折纸还存在一定的难度。动手能力较弱的孩子他们的灵活度不够，还有待于进一步的提高。小百科：灯笼就成了中国人喜庆的象征。经过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上有：宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。
挂灯笼大班数学教案（精选18篇）篇十五
1.激发幼儿参与制作元宵活动的兴趣，体验大家一起庆祝节日、分享劳动成果的快乐。
2.指导幼儿学习用团、捏、滚等技能制作元宵;在做元宵、煮元宵的过程中感知滚动、沉浮等生活、科学常识。
3.引导幼儿了解元宵节的意义、民族习俗及元宵的来历、品种等。
4.感受节日的欢快气氛。
5.愿意积极参加活动。
1.做元宵需要的材料：糯米粉、各种馅、水、电炉、锅等。
2.教师、幼儿提前收集关于元宵节民间习俗的资料。
3.音乐《喜洋洋》等。
4.布置好活动场地。
一.开场白(以喜洋洋音乐为背景音乐)
四.大家先不要着急做，谁知道元宵分几部分?元宵是什么形状的?我们怎样把元宵做成圆的呢?(把它捏圆了、用滚的方法、把元宵包好后放在手里团)小朋友们真聪明，我们现在就开始做元宵。
五.小朋友们，我们这里有做元宵的材料，大家把做好的元宵放进自己面前的小盘子里。呆会儿把你自己做的元宵煮给你吃，谁做得多，谁吃的多。
幼儿开始制作，教师给以适当的辅导和帮助。(放背景音乐喜洋洋)
六.幼儿展示自己的作品。
现在，小朋友们都已经做完了，我们看看谁做的又快又好。接下来就是我们的“快乐恰恰恰“时间。请各位小朋友吃自己的元宵。老师统计好个数，给小朋友煮元宵。(老师动员做的多的小朋友让给做的少的小朋友。)
七.煮元宵、吃元宵。
小朋友们仔细观察，看元宵在煮熟前后有什么变化?(元宵煮前沉在锅底，煮熟后浮起来了。元宵煮熟后比煮前大一些)小朋友们越来越聪明，也越来越善于观察了。好，现在我们就来享受我们自己的劳动成果。
4、大班元宵节教案《热热闹闹过元宵》
今天我们一起过元宵节，一早与谢老师聊天的时候说道，今天是元宵节，本来可以猜灯谜、制作灯笼，挺有意思的，我说我已经准备好了，让孩子们一起过元宵。
晨间活动的时间，下雨了，我们就在室内玩，孩子们自由选择玩具，安静地玩。我就在一边有意识的开始准备接下来的活动：一方面为活动做准备，另一方面也让孩子们看到我怎么样做这些事，方便他们有序开展活动。有些事情我也让他们参与，比如帮我剪一个图案，办一张桌子什么的，他们非常有兴趣，也渐渐地搬了椅子靠在我身边，细细地看。
活动开始了，我们先看了图片：热闹的元宵节。在图片中，我们认识到了元宵节可以有很多种活动，有舞龙舞狮、游走高跷、有划旱船、有张灯结彩、有猜灯谜，最重要的一项活动是吃元宵。
然后我们一起听了一个故事，元宵节为什么要张灯结彩，是有一个美丽的传说：
传说在很久以前，有一只神鸟困为迷路而降落人间，却意外的被不知情的猎人给射死了。天帝知道后十分震怒，就下令让天兵于正月十五日到人间放火，把人类通通烧死。天帝的女儿心地善良，不忍心看百姓无辜受难，就冒着生命的危险，把这个消息告诉了人们。众人听说了这个消息，有如头上响了一个焦雷。吓得不知如何是好。过了好久好久，才有个老人家想出个法子，他说：“在正月十四、十五、十六日这三天，每户人家都在家里挂起红灯笼、点爆竹、放烟火。这样一来，天帝就会以为人们都被烧死了”。大家听了都点头称是，便分头准备去了。到了正月十五这天晚上，天兵往下一看，发觉人间一片红光，以为是大火燃烧的火焰，就禀告天帝不用下凡放火了。人们就这样保住了生命及财产。为了纪念这次的成功，从此每到正月十五，家家户户都悬挂灯笼，放烟火来纪念这个日子。
然后我们一起猜灯谜，孩子们都很厉害，看起来很难的灯谜基本上都能够猜得出来。我们的谜语有动物、用品、身上的部位等，孩子们仔细听谜面，开动脑筋，纷纷猜出了谜底。每次猜谜，我们都进行了约定，要挺清楚迷面的意思，然后悄悄地告诉老师是什么，最后才揭开谜底，我们玩的很高兴。
接下来我们开始了大规模的制作游戏：
制作元宵组;提供糯米粉、杯子、不锈钢盆，让孩子们自己实验加多少面粉、多少水，将它揉成粉团。孩子们在实验的过程中，议论纷纷，一会儿粉多了，一会儿水多了，最后才将粉团做到刚好，然后开始搓圆子，将做好的圆子排在托盘上，圆滚滚、整整齐齐地非常可爱。他们肩负着全班孩子吃汤圆的任务，所以完成得格外认真。
制作灯笼组：我简单演示了彩纸制作灯笼的方式，并提供了两张半成品的彩纸，让孩子们根据图片进行制作，最后在谢老师的提醒下安装上拎手，便于悬挂。画灯笼组：将纸质的白色灯笼支撑起来，让孩子们用颜料进行绘画，孩子们选择了各种颜色进行装饰，然后再装饰上花纹。孩子们喜欢平涂，花了很长时间，灯笼是圆滚滚的，他们也没有感到为难，一手拎着灯笼，一手绘画，两个人一起配合，合作的挺好。
做舞龙组：龙头和龙威需要装饰画，孩子们用喜欢的颜色进行涂色，参照图片的样子，孩子们开始制作，涂色是一项花时间的任务，但是参加的男孩子都很细心，在观看图片的基础啊上，将龙头、龙尾都完成了，然后用彩条进行折叠，做成龙身，有孩子要两根筷子，做舞龙时候的棒棒，一条彩龙就完成了。
做灯谜组。做灯谜组只要在写有灯谜的彩条之上进行装饰就行了，但是有20多张纸条，就两个孩子完成，男孩子在制作了几张之后，很感慨的跟我说：吴老师，坚持就是胜利!我听了很感动，鼓励他说：你是一个懂事的孩子，坚持就是胜利，你的任务很重要，我们猜灯谜需要你们的努力。
制作海报组：将写有“闹元宵”三个字的纸张进行涂色，然后剪出字形，贴在海报纸上。在字的周围进行装饰，可以画上漂亮的烟火、美丽的鲜花，还可画上硕大的灯笼，再写上20xx，大七班，一张漂亮热闹的海报就制作好了。
当所有的作品都张贴出来的时候，教室里变得更热闹了，灯笼、舞龙、灯谜、海报，五彩缤纷的纸条、热热闹闹的氛围，孩子们开始品尝同伴制作的汤圆，都说好甜，还说：今天真是过大节了，今天没来的小朋友真是亏了!真的好可爱。
大班的孩子有了很强烈的意识：独立完成任务，所以在孩子们接受任务之后，他们非常有兴趣地投入到了活动中，每个人都明白自己要做什么、怎么做，每个人都在努力地完成任务，这是一个非常美妙的感觉，孩子们就像齿轮一样，在生产线上快乐地忙碌着。当他们看到通过自己的双手改变了教室时，心中的自豪感油然而生。
在这个过程中，我也看到了一两个孩子，喜欢关注别人的活动，总是在自己工作一些时间后，游离开来，到别的一组去参加别人的活动，觉得其他组做得更有趣。以后还要加强这一部分孩子的观察，要帮助他们专注自己的工作，努力做好，在完成以后再去到别组参加活动。
挂灯笼大班数学教案（精选18篇）篇十六
设计思路：
1、活动的价值。
灯笼是中国人传统的喜庆用品，有着悠久的历史，灯笼颜色、大小、花纹、样式各不相同，幼儿在欣赏中发现不同，感受灯笼带给人们的喜庆氛围。
2、幼儿的经验。
幼儿对5以内的组成有所了解，今天的活动就是以“我是中国人”——挂灯笼为载体，让孩子在比较灯笼不同的基础上运用已有的组成经验学习5的加法。
3、环节的设计。
本次活动共分为四个环节。第一个环节，说说灯笼，让幼儿走进灯笼，感受灯笼给人们带来的喜庆，激发孩子参与活动的兴趣。第二个环节，观察比较灯笼，为后续的运用特征进行加法做准备。第三个环节，挂灯笼，让幼儿在实际操作中理解加法的意义,学习5以内的加法。第四个环节，分享交流，进一步巩固。
活动目标：
1.寻找灯笼的不同特征，进行式题与灯笼配对，理解加法式题的意义。
2.体验式题在生活的运用，有学习加法式题的兴趣。
活动准备：
灯笼，算式题、每人一份操作材料。
活动过程：
一、看灯笼说不同——引导幼儿看看说说灯笼的不同特征。
1.出示4串灯笼，观察灯笼的不同特征。
小结：灯笼代表了喜庆代表了欢乐，她是我们中国特有的民俗。
2.这么多的灯笼看起来真是非常喜庆啊，但你们仔细观察下，他们有什么不一样呢？
小结：这里的灯笼除了大小不一样，有的花纹不一样，有的形状不一样。
二、看灯笼找算式——根据灯笼不同特征，理解加法算式的意义。
（1）这里有几串灯笼？
（2）每串灯笼有几盏？一串灯笼上面有5盏灯笼，我们可以用什么表示呢？
2.根据灯笼的特征，理解加法算式的符号。
（1）出示加法算式：这是什么？（加法算式题.）。
（2）算式题也可以表示5盏灯笼，你们会读吗？
这些式题上有什么？
小结：原来加法算式题中有符号，有数字。这是加号，等号（出示+，=）。在念的时候2加上3等于5。
3.根据灯笼的.特征，理解加法算式的意义。
（2）出示3+2=5：你来找找这个式题。
（3）出示4+1=5；1+4=5：还有2道再请xx,xx来试试。
三、看图片找算式——幼儿根据图片找相应的算式题，进一步理解加法算式的意义。
1.出示教具：这里有些什么喜庆的物品呢？他们有什么不一样？
2.可以用哪道算式题来表示？
3.幼儿操作，要求：每个小朋友拿一张图片然后开始找算式题，如果你找到一道式题和在图片做朋友，那很好，说明你学会了大班的本领。当然如果你能找到两道甚至是三道式题，那就更好了。
4.交流。
（1）先念式题，再说图片上的事情。（个别幼儿介绍）。
（2）集体验证：看看，图片和加法式题都找对了吗？有什么问题？
（3）找式题(同一图片不同式题；同一式题不同图片)。
小结：原来同一张图片可以用不同的式题表示，同一式题可以说不一样的事情，看你说的是哪件事情。
挂灯笼大班数学教案（精选18篇）篇十七
设计思路：
1、活动的价值。
灯笼是中国人传统的喜庆用品，有着悠久的历史，灯笼颜色、大小、花纹、样式各不相同，幼儿在欣赏中发现不同，感受灯笼带给人们的喜庆氛围。
2、幼儿的经验。
幼儿对5以内的组成有所了解，今天的活动就是以“我是中国人”——挂灯笼为载体，让孩子在比较灯笼不同的基础上运用已有的组成经验学习5的加法。
3、环节的设计。
本次活动共分为四个环节。第一个环节，说说灯笼，让幼儿走进灯笼，感受灯笼给人们带来的喜庆，激发孩子参与活动的兴趣。第二个环节，观察比较灯笼，为后续的运用特征进行加法做准备。第三个环节，挂灯笼，让幼儿在实际操作中理解加法的意义,学习5以内的加法。第四个环节，分享交流，进一步巩固。
活动目标：
1.寻找灯笼的不同特征，进行式题与灯笼配对，理解加法式题的意义。
2.体验式题在生活的运用，有学习加法式题的兴趣。
活动准备：
灯笼，算式题、每人一份操作材料。
活动过程：
一、看灯笼说不同——引导幼儿看看说说灯笼的不同特征。
1.出示4串灯笼，观察灯笼的不同特征。
小结：灯笼代表了喜庆代表了欢乐，她是我们中国特有的民俗。
2.这么多的灯笼看起来真是非常喜庆啊，但你们仔细观察下，他们有什么不一样呢？
小结：这里的灯笼除了大小不一样，有的花纹不一样，有的形状不一样。
二、看灯笼找算式——根据灯笼不同特征，理解加法算式的意义。
1.观察灯笼的数量。
（1）这里有几串灯笼？
（2）每串灯笼有几盏？一串灯笼上面有5盏灯笼，我们可以用什么表示呢？
2.根据灯笼的特征，理解加法算式的符号。
（1）出示加法算式：这是什么？（加法算式题.）。
（2）算式题也可以表示5盏灯笼，你们会读吗？
这些式题上有什么？
小结：原来加法算式题中有符号，有数字。这是加号，等号（出示+，=）。在念的时候2加上3等于5。
3.根据灯笼的.特征，理解加法算式的意义。
（2）出示3+2=5：你来找找这个式题。
（3）出示4+1=5；1+4=5：还有2道再请xx,xx来试试。
三、看图片找算式——幼儿根据图片找相应的算式题，进一步理解加法算式的意义。
1.出示教具：这里有些什么喜庆的物品呢？他们有什么不一样？
2.可以用哪道算式题来表示？
3.幼儿操作，要求：每个小朋友拿一张图片然后开始找算式题，如果你找到一道式题和在图片做朋友，那很好，说明你学会了大班的本领。当然如果你能找到两道甚至是三道式题，那就更好了。
4.交流。
（1）先念式题，再说图片上的事情。（个别幼儿介绍）。
（2）集体验证：看看，图片和加法式题都找对了吗？有什么问题？
（3）找式题(同一图片不同式题；同一式题不同图片)。
小结：原来同一张图片可以用不同的式题表示，同一式题可以说不一样的事情，看你说的是哪件事情。
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挂灯笼大班数学教案（精选18篇）篇十八
1、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
2、运用粘贴的方法制作灯笼，促进双手的协调配合，养成良好的操作习惯。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备。
1、购买的红灯笼一个，圆形灯笼（三片纸做的）范样一个，菱形灯笼（四片纸做的）范样一个。教室里预先拉上绳。
2、毛钱做的灯笼穗子，固体胶，剪刀。
3、幼儿操作材料。
活动过程。
1、出示实物红灯笼，引起幼儿兴趣。
提问：这是什么？你们在哪儿见过灯笼?都见过什么养的灯笼？设么时候挂灯笼？
2、出示圆形灯笼范样，幼儿仔细观察，探索灯笼制作方法。
提问：它们是有什么纸做的？是用几片纸做的？是怎么粘在一起的？
3、教师边示范边提出制作要求。
（1）制作灯笼的彩色纸可以是三张，也可以是四张、五张等。
（2）对折后在彩纸的反面粘上胶，纸片的边角要对齐、粘牢。
（3）粘合最后一篇纸时，先把穗子挂线夹在灯笼中间。
4、幼儿操作，教师指导。
（1）鼓励能力强的幼儿完成作业后热心帮助别人。
（2）帮助能力弱对幼儿掌握对折、粘连的方法。
5、把幼儿制作的灯笼挂起来，共同欣赏。
讨论：说说哪个灯笼做的好，好在那里。
6、出示菱形灯笼范样，引导幼儿探索制作方法，鼓励幼儿回家尝试制作。