丁丁冬冬学识字一说课稿（通用16篇）

教案模板是教师教学的重要组成部分，用来记录教学目标、教学内容、教学方法等信息。在下面的教案模板范文中，你可以找到一些优秀教师们的教学设计思路和方法。

丁丁冬冬学识字一说课稿（通用16篇）篇一

1、认识16个生字，会书写10个生字。

2、能正确流利地读出短文，理解短文意思。

3、通过猜字谜活动，激发学生对祖国文字的热爱。

1、出示两个比较简单的字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）。

引导学生猜字谜，并说说你是天没有地有，你没有他有。（也）。

怎么猜出来的。

今天，老师给大家带来了一个比较难的谜语故事，看你们谁聪明，能猜出来，并把你猜的方法说出来。

1、大声朗读短文，提出读文要求。

（1）读短文，画出自己不认识的字，

（2）交流，有多少字不认识。

（3）再默读短文，运用自己喜欢的方式解决、记住生字字形，读准字音。

2、检查自学情况。

（1）出示生字卡片，指名认读，然后让其带读。

（2）你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好办法？

（3）同桌互相检查。

1、学生再次默读短文，不懂的地方做上记号。

3、学生各抒己见，同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。（分别出示各字词。）。

不甘落后：联系上下文理解，并试说句话。

5、读完了短文，你还知道了什么？（祝枝山等人的时代）。

6、指导分角色朗读短文。（选择自己喜欢的角色先练习，再朗读。）。

2、提出要求：

（1）谜底必须是“口”字，要有“有”和“无”两句话，“有的”和“无的”能对上。如，祝枝山说的都是朝代，唐伯虎说的都是人，文征明说的是方位，酒店老板说的是动作。

（2）同桌一起商量，并将谜语写下来。

3、全班交流，评出谜语大王。

3、有时间为其它的字编谜语。

板书设计：一个字————口。

古代商周唐朝现代秦汉宋朝。

有善智听恶愚看无。

“口”右中间后左外边前“口”

高嘴跳矮手走。

丁丁冬冬学识字一说课稿（通用16篇）篇二

一、       周学习内容：学习第十单元《丁丁冬冬学识字（二）》。二、       周学习重难点：1. 生字：会认会写27个生字，会认48个生字。2. 积累：继续巩固已学过的查字法，通过练习现时查字典提高查字的速度。3. 作文：介绍你最喜欢的一本书。

整体设计。

个性设计教材分析 这是一个集中识字单元，主要学习和人体有关的字。第一页图文对应，看图识字；然后通过丁丁打针一文，进一步熟悉与人体有关的字，后三页学习与人体有关的部首和字。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）学法教师导法“寓识于读”、“以识促读”、学生学法 兴趣学习学习目标1.理解目标：看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练，将识字与口语交际结合，使学生在学习过程中能大胆地发表自己的意见。

2.积累目标：发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。

二、认识新偏旁及相关的字：

（一）出示一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。

（二）出示第二组词语：

心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量。

1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一查字典。

2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。

3、你还知道哪些带有“月”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）。

（三）指字游戏：认读生字。2.细读感悟点：

板书设计课后反思。

整体设计。

个性设计教材分析本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字旁通过让学生看图，了解偏旁所表示的意思，并同时学习带有这些部首的字。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）学法教师导法看图识字、听读识字、看拼音识字学生学法根据已学过的偏旁部首推知部分生字的字意。学习目标1.理解目标：进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。

2.积累目标：进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。

上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，二、　学习新旁、新字。

1、认识页字旁及带有页字旁的字。

出示教材中带有页字旁的字　2、认识耳字旁及带有耳字旁的字。

（1）出示教材中带有耳字旁的字。

这些字都带有耳字旁，根据前面学过的知识，你们猜一猜耳字旁跟什么有关？

（2）想一想每一个词什么意思？3、认识目字旁及带有目字旁的字。

（1）目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗？（小组合作学习，发挥集体的力量共同学习生字）。

4、集体交流5、自己学生字：（1）出示“自己学”的生字，以小组为单位进行学习。（2）交流汇报。

6、成语积累。2.细读感悟点：多种方法认读生字及词语。3.能力训练点：游戏巩固识字家族宝贝大集合4.拓展延伸点：让学生对积累日常词语、养成良好学习习惯。

丁丁冬冬学识字一说课稿（通用16篇）篇三

教学内容：

木字旁及相关生字。

教学目标：

1、认知：理解木字旁表示的意思，认读8个生字，掌握4个生字的书写。

2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。

3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重难点：

认读生字8个，理解木字旁表示的意思。

教具学具：

实物投影仪、课件、生字卡。

课时安排：1课时。

教学过程与方法：

一、导入：

在我们学过的生字中有许多都有着相同的偏旁，比如：海、河、渴，这是为什么呢?今天我们就来学习一下。

二、出示生字卡片。

树、桥、根、枝。

1、读一读生字(差生)。

2、仔细观察，看看这些生字有一个什么共同的特点?(中等生)。

3、为什么会都有木字旁?(优等生)。

4、谈话：正是因为这些字所表达的意思与树木有关，所以都有木字旁。(出示树和古代汉字“木”的图片)。

三、课件出示。

森林树木树枝树根柏树梨树桃树。

柳树木材木板木棍木桶休息。

1、这些生字当中除了“木”和“息”有什么共同的特点?说明他们表示的意思与什么有关?(差生)。

2、以小组为单位对照着生字表中的拼音互相教学这些生字。

3、集体交流：说一说你都学会了那些生字?

(1)点击你学会的生字。

(2)领着同学们读一读，组一组词。

(3)说一说，你是怎样记住这些生字的?

4、想一想，“休”为什么与树木有关?(优等生)。

四、想一想，你的家中有什么东西写出来带木字旁。

1、小组同学互相说一说。

2、集体交流。

3、看一看冬冬家里有什么东西写出来带木字旁?

五、读一读，背一背。

1、自己读一读。

2、指名读(中等生)。

3、集体读。

4、请同学试着背一背(优等生)。

1、观察“树、柏、材、板”是由木字旁和那些生字组成的(差生)。

2、观察生字在田字格中的位置。

3、讨论笔画、笔顺并书空。

4、省独立练习写。

七、小结。

板书：

对树。

木白柏。

才材。

反板。

作业：

找一找，教室中有什么东西写出来带木字旁。

课后札记：

由于木字旁的生字学生已接触了不少，所以分析、记忆的过程都比较轻松，在写字的过程中，学生也利用字形相近进行记忆书写，最重要的是提高了学生在生活中识字的积极性。

丁丁冬冬学识字一说课稿（通用16篇）篇四

1、渗透性识字，认识“额、眉、鼻、颊、齿、脖、肩、膀”等8个字，并在田字格中正确、规范的书写“朵、肚、背”这3个生字。

2、了解身体各部位的名称和作用。

3、激发学生识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。懂得如何爱护自己的身体。

[教学过程]。

一、激发兴趣，引入新课。

老师想请大家来欣赏一首歌曲。（如果感到幸福你就拍拍手）。

你们谁能说出歌曲中的几个动词？其中手、脚都是我们身体的一部分，这节课我们就来学习和人体相关的字词。（板书：丁丁冬冬学识字（二）），（读题）。

二、学习与头部器官相关的词语。

1、刚才在我们专心听歌的时候，有一个小朋友悄悄地进来了。你们看，他在这（揭开黑板上的纸，出现小朋友的头像）他说要考考大家。

（老师指，学生说词语，师贴词）。

眼睛、鼻子、眉毛、嘴、耳朵、头发、面颊、牙齿。

眼睛、鼻子、嘴、耳朵）（画后指名读词语）。

2、师：这里有几个生字，请同学们打开书，同桌看拼音学习生字。

3.点名读，读准确的就跟他读，不正确的其他同学纠正。点击课件。

全班读。

4.现在老师加大难度，不看拼音，还会读吗？开火车读。

5.看来同学们真的学会了，现在这些生字躲到了他们的朋友那里，你还能准确地读出来吗？开火车读，男女生合作读。

6.读得真好，老师奖励你们玩一个游戏。老师说词语，你们在身上指出。

8.这些词都表示人体的器官，它们都在我们的什么部位？（板书：头部）你们还想知道我们身上其他部位的名称吗？我们接着来学习。

9.拿出生字卡，小组学习。

10.抽小组读，其他同学评一评。点击课件，做游戏。

11.这里面有几个生字，谁能认出来。全班再读。点击课件。

12.这些字里都有一个相同之处是什么？出示练习。

13.完成书上第二幅图，将词与人体相应的位置连一连。

14.齐读课文词语，说说你最喜欢身体哪一部分，为什么？

15.引导学生爱护自己的身体器官。

16.下面我们用我们的两件宝，“双手和大脑”观察这几个生字宝宝，出示生字，说说如何记住它们。

17.给学生一分钟，记住它们，齐读生字。

18.观察它们在田字格的什么地方。

19.找学生说师范写。

20.请大家动动你的双手，描一描，再在2本上写。

21.平台展示作品，评议。

22.奖励你们看图片，点击课件，出示图片，说词语的意思。

23.出示：五张表情图和五个词语：（怒发冲冠、目瞪口呆、咬牙切齿、愁眉苦脸、眉开眼笑），连线。

24.你还了解哪些与人体有关的成语？

25.老师准备了一些成语，一起来读一读。

丁丁冬冬学识字一说课稿（通用16篇）篇五

教学目标：

1、知识与技能：

（1）理解“山、石、土”部首的涵义。

（2）认字10个，写字5个。

（3）积累相关词语。

2、过程与方法：

理解部首的意思学习有关词语，用形声字的构字特点逐步独立识字。

3、情感态度价值观：

利用形声字的特点激发学生学汉字的兴趣。

重点难点：

1、认字10个，写字5个。

2、更加明确形声字的表意特点，逐步完成独立识字的任务。

第一课时。

一、激趣引入：

同学们，我们乘坐“探索号”特快列车，来到了风光秀丽的“知识山”，在这里蕴藏着许多词语宝藏，让我们一起去探寻吧！

二、自主识字，质疑问难。

1、这里有三条路，分别是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一条路上都有许多词语宝贝，现在请你们的四人小组自由选择上山的道路，看谁挖到的词语宝贝最多，最先登上知识山顶。

2、你们小组走的是哪一条路？介绍你们的词语宝贝吧。

3、知识山的词语宝贝真多呀，咱们来读读吧。

4、你有不理解的词语吗？请教一下吧。

5、“崇山峻岭”是一个成语，你还知道哪些成语？

（充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力及合作学习的意识。）。

三、合作探究。

1、每一条路上的词语宝贝都有自己的特点，聪明的你，发现了吗？

2、为什么三组字分别有相同的部首呢？小组讨论，找找答案。

3、生字宝贝的名字记住了，它们的样子你能记住吗？在小组中用自己的方法记忆字形，

4、汇报记字情况。

（引导学生自主学习、独立思考、合作探究。通过观察发现生字的相同点，总结识字规律，在教学中重视学生的能力训练。）。

第二课时。

一、复习巩固。

1、上节课，我们学习了许多带有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我们一块儿来读读。

2、教师抽读生字。

二、写字训练。

1、仔细观察“岩”“坚”“尘”这几个字，你发现了什么？

2、仔细观察“岭、硬、破、垃、圾”这几个字，你会发现什么？

3、重点指导“岭”与“圾”字，怎样才能把它们写得漂亮呢？

4、哪位小高手愿意上台展示一下？

5、教师修改生字。

6、学生练习写字，扩词。

丁丁冬冬学识字一说课稿（通用16篇）篇六

教学目标：

1、学习带木字旁的字，重点识认其中9个，正确书写3个。

2、通过学习，让学生初步了解汉字字形与字义间的关系，练习成批识字，提高识字能力。

教学重点：

1、识字和写字。

2、了解汉字字形与字义的关系。

教学难点：

引导学生发现字形与字义的关系，感悟出汉字的表意特点。

教学时间：

一课时。

教学方法：情境教学法、愉快教学法。

学法指导：自主学习法、合作探究法。

教学准备：头饰、生字卡、幻灯、小挂图、录音机、录音带、纸条。

教学过程：

一、创设情境，导入课题。激学活动：与老朋友见面(上课前给一学生穿戴上“木”的服饰，四个学生戴上“木板、木材、木棍、木桶头饰，四个学生佩上“梨树、柏树、桃树、柳树”的图卡。)。

1、教师组织教学。

今天，丁丁和冬冬给大家带来了一位老朋友，看看你们还记得她吗。(师板书，与老朋友见面。)。

2、一扮演“木”的学生出来与众学生见面，相互问候，引出“木”。“木”：嗨，大家好，我是“木”，你们还记得古时候的人用我来表示什么吗?复习“木”的本意“树木”而复习“树”。

点击查看下一篇《植树的季节》。

丁丁冬冬学识字一说课稿（通用16篇）篇七

教学目标：

1、认识11个生字，培养学生独立识字的能力。

2、发现汉字形体特点，能有规律地识字，学会新的识字方法。

3、培养学生识字兴趣，了解身体各部位名称。

教学重、难点。

重点：1、认识11个生字，培养学生独立识字的能力。

2、培养学生识字兴趣，了解身体各部位名称。

难点：发现汉字形体特点，能有规律地识字，学会新的识字方法。

教学过程：

揭示课题，今天跟着老朋友丁丁冬冬一起学识字。师生一起板书课题。

一、游戏导入。

1、比比谁的反应快。

师：眼睛（耳朵、眉毛、嘴巴、额头、脸颊）。

生：迅速将手指指向眼睛（耳朵、眉毛、嘴巴、额头、脸颊）处。（师所说的词均为人体器官。）。

2、这节课我们就来学习和人体相关的字词。

二、学习课文。

同学们，刚才我们所接触的都是表示人体头部词语，请打开书p62页，自己先认一认，不会的字用自己喜欢的方式解决！

（一）学习第一组词语。

1、自由认读词语。

2、小老师教读。

3、师生配合用生词卡片。老师相机学生了解“面颊”指“脸的两侧”，

老师板书指导耳朵的“朵”第二笔为竖折弯并强调。

同学们，刚才我们学到的这些词表示人体头部的部位，你还能用什么词语来形容“眼睛”“头发”“牙齿”。

4、练习词语搭配。

（        ）的眼睛   参考答案：明亮 水汪汪 炯炯有神。

（        ）的头发       乌黑   金黄等 。

（        ）的牙齿       健康   洁白等。

5、大屏幕出示“额、鼻、眉、颊、齿”，你有什么好办法记住这些字！学生自主识字。

额和颊都是形声字，可以引导学生发现他们具有相同的部首，适时引导“页字旁”多与头部有关。

师：刚才我们一起学习了这么多的与人体头部有关的生字新词，有点累了，那么我们来休息一下吧！

课间律动，听老师的口令做动作，如拍拍你的肩膀、跺跺你的脚等。

1、翻开书自由认读词语。

2、小老师教读。

3、老师用识字卡片考考大家，并指指身体相应部位。

4、大屏幕出示“背、颊、腰、胳”等字。

引导学生发现这些字都带有“月”字旁，“月”的字多与人体有关，

并请学生注意发现“月”字旁在不同的位置，书写也有所不同。

老师板书： 肚  “月”字旁写得长一些，窄一些。

背   “月”字旁的一撇变成一竖。

学生在树上也相应的描一描。

三、发现规律，总结识字方法。

出示  要——腰   北——背    退——腿   夹——颊。

让学生分别认读组词并想一想你发现了什么？

1、前面的字都是后面字的一部分。

2、前面的字与后面字的读音相同或相近。

告知学生后面的字都是形声字，形声字里有表示声旁和形旁的部分，遇到不认识的形声字可以用识半边字的方法来认识。

用这种识字方法指导学生练习认读：螳螂    胡笳   牺牲   关键  理睬  缆绳  吓唬   腹部等字。

四、拓展延伸。

同学们，我们今天学习了与身体有关的生词新词，其实我们还可以积累许多与身体有关的四字词语，我们可以用刚才的识字方法来认识你不认识的字。

学生做动作理解识记词语。

教学板书：

朵     肚      背。

丁丁冬冬学识字一说课稿（通用16篇）篇八

教学目标:。

知识目标:会认读9个木字旁的生字及新词。

能力目标:能说出家里带木字旁的家具名称。

情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。

教学重点难点:认识“木字旁”的9个生字及词语。

教学措施:小组合作,互相帮助,教师指导来解决生字。

教学策略:。

采用自学,小组合作学习的办法,让学生主动学习。

教具准备:多媒体,课件。

教学过程:。

一、创设情景,导入新课。

出示挂图,一棵枝叶茂盛的大树。让学生欣赏,激发学生学习兴趣。

二、新授。

1、出示带木字旁的生词,让学生认读,看看这些字与什么有关?

第一册已经学过带木字旁的字词。可以结合第一行的字复习。“木”的木又是树(不是木头)。“森、树、枝、根”都与木的本义有关。第二行列出了各种树,前两字“柏、梨”根据另一个偏旁可以读出字音,后两个“桃、柳”在前面的课文里已经见过。第三行用木的引伸义,木材、木板都源自树。第四行“休”是会意字。教师引导学生去发现这些字与什么有关。提醒学生注意,“木”做了偏旁,捺变形为点。

2、让学生自己读这些词语。

3、小组互读。

4、指名读。

5、集体读:出示生字让学生认读。

(1)指名读 (2)小组读 (3)开火车读 (4)集体读。

三、课堂小结:让学生谈收获。

板书设计:。

柏  梨  桃  柳。

材 板 棍 桶 休。

教学反思:。

第二课时。

教学目标:。

知识目标:会写3个生字及词语。

能力目标:会读白居易的诗句。

情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。

教学重点难点:会写3个生字及词语。

教学措施:小组合作,互相帮助,教师指导来解决生字。

教学策略:。

采用自学,小组合作学习的办法,让学生主动学习。

教具准备:小黑板,生字卡片。

教学过程:。

一、复习上堂课学习的内容。

1、指名读带“木”字旁的词语。

2、小组内互相读“木”字旁的词语。

3、出示生字卡片让学生认读生字。

4、指名说家里有什么东西的名字带“木”字旁。

二、新授。

1、刚才我们根据字意学习了很多词语,你们看这些字会不会写,哪个字的笔顺有困难?哪个字的哪一笔容易写错(同桌或者小组内互相交流)。

2、教师强调:“木”在左右结构的字中,捺变形为点。

3、在写这几个字的时候,要仔细观察每个字在田字格中的位置,看准把字写的正确、规范、整洁。

4、学生在田字格本上规范书写。

5、教师检查书写情况。

6、师生评价。

三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。

板书设计:。

根(树根、草根、 根本)。

材(材料、木材、钢材、教材)。

板(黑板、 木板、 铁板、菜板)。

教学反思:。

第三课时。

教学目标:。

知识目标:学生会认读带“草字头”7个生字及词语。

能力目标:学生能够说出课本以外带草字头得字。

情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。

教学重点难点:学生会认读带草字头的字及词语。

教学措施:小组合作,互相学习,教师指导来掌握生字。

教学策略:。

小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。

教具准备:教学挂图,生字卡片,词语卡片。

教学过程:。

一、创设情景,导入新课。

1、出示挂图让学生欣赏,激发学生学习的兴趣。

2、提问:图上画着什么?  (草)。

3、让学生看一看“草”字的写法“    ”。在很早的时候就是“     ”草字。

二、新授。

1、出示带草字头的词语,让学生认读。

2、小组内互读带草字头的词语。

3、指名读。

4、教师指名说第一行三个词语是什么类?(草类)第二行三个词语是什么类?(蔬菜类)第三行三个词语是什么类?(水果类)。

5、谁知道哪些带草字头的字或词?请说一说。

蔬菜、莲藕、菠菜、大葱、茄子、茶花、菠萝、草莓、芬芳。

6、出示生字卡片,让学生认读。

7、指名读生字。

8、小组内互读,互相学习,掌握生字。

9、指名学生组词造句。

三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。

板书设计:。

药  萝 苹  茶  芬   芳。

教学反思:。

第四课时。

教学目标:。

知识目标:学生会写6个带“草字头”的字及词语。

能力目标:。

学生能够说出菜市场里哪些东西的名称带草字头。

情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。

教学重点难点:学生会写6个带草字头的字及词语。

教学措施:。

小组合作,讨论,探究,教师指导来突破难点。

教学策略:。

小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。

教具准备:教学挂图,生字卡片,词语卡片。

教学过程:。

一、复习上堂课学习的内容。

1、出示生字卡片和词语卡片,分别让学生读生字和词语。

2、指名学生说说日常生活中吃的蔬菜的名称中带草字头的字。

3、教师板写学生说的字、词。

二、新授。

1、教师出示田字格里的生字,让学生认真观察。

看看这些字有什么特点?有什么偏旁?就很容易记住这些字。

2、学生试着写。

3、小组讨论,田字格里的字的结构偏旁。

4、教师抽查小组同学的写字情况。

5、集体评价写字情况。

6、学生练习书写生字。

7、教师检查书写生字的情况。

8、对个别后进生进行辅导。

三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。

板书设计:。

草    药    菜   茶   芬    芳。

教学反思:。

第五课时。

教学目标:。

知识目标:学生会认读6个带“竹字头”的生字及词语。

能力目标:能够比较和区分竹字头和草字头的字。

情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。

教学重点难点:。

学生会认读6个带竹字头的生字及词语,培养学生的识字能力。

教学措施:小组合作,讨论,探究,教师指导等。

教学策略:。

小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。

教具准备:教学挂图,生字卡片,词语卡片,竹竿。

教学过程:。

一、创设情景,导入新课。

1、出示挂图,让学生欣赏竹林,激发学生的学习兴趣。

2、教师拿一根竹竿让学生认这是什么?

学生回答:竹竿。

3、教师板书“竹”,学生齐读竹。

二、新授。

1、同学们,仔细观察这些字与什么有关?

学生回答与“竹”有关。

2、好,我们来读一读这三组词语。

(1)同桌互读。

(2)小组互读。

(3)教师指导读音。

3、指名读,其他同学认真听,把读错的地方画出来,等他读完后指正。

全班齐读。

4、同学们想一想:竹子还能用来做什么?还有哪些字与竹子有关?指2---3名同学回答为什么这些字都带竹子头?学生可自愿说,教师把学生回答的板书到黑板上。

5、比一比:。

让学生自己比一比,看看字形上有什么不同?想一想字义上有什么不同?(学生有不懂得地方,教师加以指导)。

三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。

板书设计:。

筷  箱  篮  笛  算  管。

教学反思:。

第六课时。

教学目标:。

知识目标:学生会写带“竹字头”的三个生字及词语。

能力目标:。

学生能够说出日常生活中带竹子头的字、词,能区分竹子头与草字头。

情感目标:培养学生独立识字的能力。

教学重点难点:学生会写三个生字及词语。

教学措施:小组合作,讨论,探究,教师指导等。

教学策略:小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。

教具准备:生字卡片,词语卡片,小黑板。

教学过程:。

一复习上堂课学习的内容。

1、指名读词语。

2、小组读词语。

3、集体读词语。

二、新授。

1、教师引导学生尝试运用学过的偏旁知识,比如“蓝”原来是一种草,“春来江水绿如蓝”,古人用它的叶子作染料,染成的颜色为蓝,而篮子,是用竹子编的,所以是竹子头。

2、形近字比较组词语。

篮(       ) 箩(       ) 笛(        )。

蓝(       ) 萝(       ) 苗(        )。

(1)小组内互读 (2)指名读 (3)集体读。

3、学习写带竹子头的字及词语。

(1)出示田字格里的生字,让学生认真观察在田字格里的位置。

小组讨论这些字该怎样书写?

(2)教师指导这些字的写法。

学生把每个字描2遍,同桌交流,互教互学。

学生练习写田字格里的生字。

(3)教师检查书写情况。

师生评价。

三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。

板书设计:。

笛(笛子)    算(算帐)    篮(篮子)。

教学反思:。

第七课时。

教学目标:。

知识目标:。

学生会认读带禾木旁的8个生字及词语,进一步感知汉字表意的特点。

能力目标:。

学生能够积累词语句。理解字的本义与引申义的联系,提高概括能力和推理能力。

情感目标:。

培养学生独立识字的能力。感悟汉字表意的特点。

教学重点难点:会认读带禾木旁和木字旁的8个生字及词语。

教学措施:小组合作,讨论,探究,教师指导等。

教学策略:。

小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。

教具准备:生字卡片,词语卡片,小黑板。

教学过程:。

一 创设情景,导入新课。

1、教师出示高粱挂图,让学生观察,说说以前学过的禾木旁的字,教师板书。

2、今天我们来学习禾木旁的字,板书带禾木旁的词语。

二、新授。

1、让学生自由读第一组词语,看一看与挂图有没有关系。

2、指名说说这些词语。

3、集体评价。

4、教师示范读词语。

5、学生练习读词语,想一想,它们为什么都带“禾”字旁?(学生理解不透的,教师加以补充,如:“禾”表示植物在地里的名称,由于古时是农业社会,历法根据农事计算,所以,季节的“季”字也是“禾”字旁)。

6、学习带“米”旁的字。

出示“米”字旁的一组字。

想一想,这组字词和什么有关?

师:对着一些带米字旁的字都和粮食有关“米”表示植物(谷物)作为粮食的名称。还有哪些字与粮食有关?(学生说,教师板书。)。

7、想一想,还有哪些字带有“禾”“米”偏旁?学生说,教师把学生回答的板书出来。

8、学生齐读黑板上的词语。

三、课堂小结,让学生说说这节课的收获。

板书设计:。

稻 季 粮 食 粉 糕 糖 料。

教学反思:。

第八课时。

教学目标:。

知识目标:会写带禾字旁和米字旁的四个生字反义词。

能力目标:。

通过学习禾字旁和米字旁的字词,理解字本义和引申义的联系,提高概括能力和推荐能力。

情感目标:。

培养学生独立识字的能力,注意在日常生活中识字。

教学重点难点:会写带禾字旁和米字旁的4个字及词语。

教学措施:小组合作,探究,讨论,教师指导等。

教学策略:。

小组合作学习,巩固识字,培养学生自主学习的意识。

教具准备:生字卡片,词语卡片,小黑板。

教学过程:。

一、复习上堂所学内容。

1、指名读词语。

2、学生开火车读词语,并口头组词。

二、新授。

1、出示86页田字格中的四个字。

2、同学们,要求认识的字我们都会认了,大多数同学还多认识了一些字。大家来看看这四个字怎么写。

3、小组讨论这四个字的写法。

4、教师指导这四个字的写法。

5、学生练习写这四个字。

6、师检查学生书写情况。

7、师生评价。

三、课堂小结,让学生谈谈这节课的收获。

板书设计:。

季   粮   食   粉。

教学反思:。

丁丁冬冬学识字一说课稿（通用16篇）篇九

丁丁冬冬学识字一说课稿（通用16篇）篇十

2、了解汉字的演变过程，交流识字方法，培养独立识字的能力。

3、激发学生对祖国文字的热爱之情。

1、学会本课生字，新词。

2、了解汉字的演变过程，培养学生独立识字的能力。

1、多媒体课件，“马‘字的由来。

2、师生惧有关汉字的其他知识。

一、导入。

小朋友，你们去过博物馆吗？都去过什么博物馆，能给大家介绍一下吗，好，今天老师带领大家到“汉字博物馆”去看一看。

二、新课。

（一）自学。

创设情境，激发兴趣。

1、来到汉字博物馆，我们首先要买票入内，请同学们自读课文，画出生字，再给大家读一读，读对了，就请进去参观吧！

2、学生以掌握的识字方法独立自学。

（二）诵读。

正确读文，互检互查。

1、读出本课自己画出的生字，请别帮助自己检查。

2、学生互读课文，互相正音，共同进入“汉字博物馆”学习。

（三）交流。

理解内容，拓展知识。

2、你还知道哪些关于汉字的知识，组织学生交流课前收集的资料。

3、谁想当“汉字博物馆“的讲解员，向大家介绍这节课你所获得的有关汉字的知识。

（四）写字。

以人为本，激发写字兴趣。

2、巩固识字，正确书写。

3、观察老师范写过程，认真书写。

4、评价书写，为态度认真，写得有进步或有示范作用的同学颁发纪念品。

（五）练习。

1、找朋友。

汉gu铸tong。

距gui需xu。

似ju范hua。

龟si统biao。

兽shou标zhu。

骨han化fan。

2、本课的生字里，哪几个字能组合成词？

如：容易……。

（一）、导入。

（1）研究小组的建立采取自愿、自由、自主的原则，即学生自原参加，自由结队，自主活动。

（2）老师作适当调整，使不同能力的学生合理搭配。

（3）每个小组选一名组长。

（4）研究小组每周活动一至二次，地点可以在学校里，同学家里，草地上，每一个阶段，各小组在班上根据交流所发现的识字小秘密，并打印在稿纸上贴在“学习园地里”。

（二）交流。

各小组汇报探究结果。老师筛选其中有价值的写在黑板上，并对学生学习的态度、过程、方法、结果等进行多方面的评价。

（三）完善。

学生对照教材上的‘识字四步法’完善自己的识字方法。

1、读书，根据提示弄清识字四步法的含义。把不懂的地方画出来，大家结合识字实践，结合具体的字讨论解决。

2、学生自己把识字新法补充在黑板上。

（四）实践。

1、师述：看来，只要有探究的精神，就会知道很多识字的奥秘，同学们想不想试一试，看看这些识字方法自己窨掌握没有呢，请自读短文《一个字》，看谁自选与本课的生字交上朋友。

2、交流自学所得。

包括：本课生字读音；识字方法。在交流中进一步巩固识字四步；流利、有感情地读课文；理解程度，交流故事谜底以及猜的方法，并引导学生也为这个字编一个谜语。

（三）写字。

“酒”里的短横不要丢掉。“猜”字“犭”的第二个不出头。“者”字的第二横要写长些。

一、谈话激趣。

主持人：同学们好，幸运53节目又与您见面了，我是主持人李小勇，今天，我们要去字谜城一游，途中要闯过五个关卡，优胜者得到丰厚的奖品，快随我一起闯关吧！

二、猜字谜。

读一读：女字多变化。

女和马字在一起，我有一个好妈妈；女和古在一起我姑是个科学家；

女和老字在一起，我和姥姥在乡下；女和且字在一志，我和姐姐上学啦；

女和未字在一起，我的小妹真听话。

三、填一填：女和丑字组成；我们都是小。

女和乔字组成，我们从来不撒。

女和生字组成，人人都有一个。

女和息字组成，敲锣打鼓娶妇。

答案：妞，娇，姓，媳。

四、我问你答：

例：问：什么字，四笔八个头，中间有水不外流？

答：“井”字四笔八个头，中间有水不外流。

什么字，一边绿，一边红，一边喜雨，一边怕风，

秋字一边绿，一边红，一边喜雨，一边怕风。

什么字，有心走快，遇食就可餐？

字，有心走快，遇食就可餐。

什么字，有马行千里，有水能养鱼？

字，有马行千里，有水能养鱼。

什么字，一个白天跑，一个夜里行？

字，一个白天跑，一个夜里行。

什么字兄弟十个力量大，什么困难都不怕？

字兄弟十个力量大，什么困难都不怕。

什么字，去一人还有口，去一口还有人？

字，去一人还有口，去一口还有人。

答案：慢、也、明、克、合。

你又学会了什么识字方法？

一条小河，两岸杨柳。这是字。

两口相连，空中高悬。这是字。

又进村来，鸟语花香，这是字。

和自己家人做生意。这是字。

你能自己编个字谜吗？

六、听话猜字：

1、两根棍儿横着放，上棍短来下棍长。

2、又伸胳膊又*腿儿。

3、两根树枝打*儿，*内有个鸟蛋儿。

4、像只鸭了游，又像弯弯钩。

5、三条小鱼游，围住弯弯钩。

6、一根树枝往下弯，两只鸟儿边上站。

7、胡子两边分，嘴巴撅成三角形。

8、两个小不点称，抬根长棍棍儿。一个小不点儿，棍上跳着玩儿。

丁丁冬冬学识字一说课稿（通用16篇）篇十一

本课是三册教材中的第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字旁通过让学生看图，了解偏旁所表示的意思，并同时学习带有这些部首的字。“自己学”部分，鼓励学生综合运用识字方法进行自主识字。“读一读”里安排了四个成语，使学生在进行自主识字的同时，积累词语，了解词义。最后是本课要求会认的10个认读字和要求会写的5个汉字。

学情分析。

学生在学习本课之前，已掌握了看图识字、听读识字、看拼音识字，看上下文猜字等多种识字方法。已掌握了近50个常用偏旁部首，初步了解了汉字的表意功能，能尝试根据已学过的偏旁部首推知部分生字的字意。对于本课的学习内容，耳字旁、目字旁学生并不会感到困难，基本上能进行自主识字。但页字旁，因为学生平日了解的大多是假借意，而对它的本意了解较少，因此在教学中需要进行点拨。

教学目标。

1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个，进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。

2、通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。

3、会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。

教学过程。

一、谈话导入。

1、上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思与身体有关，月字旁表示的意思与人体有关。而且我们可以通过偏旁部首来想一想生字的意思。

(开门见山，引导学生回忆前面学到的形声字表义特点，为本节课学习做好铺垫。)。

2、今天我们再来认识几个偏旁部首，看看他们表示什么意思?

二、学习新旁、新字。

1、认识页字旁及带有页字旁的字。

出示教材中带有页字旁的字，自己认一认，遇到不认识的字你喜欢用什么方式解决?(引导学生用查字典的方法来识字)。

(运用查字典的方法独立识字，是课程标准中明确提出的要求，让学生用自己喜欢的方式识字，特别是提醒学生关注查字典的识字方法，为学生自主学习提供必要的路径。)。

(1)指名领读生字词。

(2)出示丁丁图，你能根据词义在图上指一指吗?

(3)“额、颏、颅、领”这些字都有页字旁，那大家想一想，页字旁与什么有关?

(采用指位置、找规律的巧妙方式，使学生调动多种感官在观、找、思中自悟出页字旁的含义。)。

(4)会写“页”字了吗?谁能教教大家?(书空)。

(综观本教学环节的设计，教师充分发挥了学生的积极能动性，采用自学、自悟、自教的方式引导学生自主学习。)。

2、认识耳字旁及带有耳字旁的字。

(1)出示教材中带有耳字旁的字。

这些字都带有耳字旁，根据前面学过的知识，你们猜一猜耳字旁跟什么有关?

(2)想一想每一个词什么意思?(重点说说“聆听”的意思)。

(3)“闻”这个字为什么与耳有关呢?

你认识这个字了吗?你是怎样记住它的?(生活中识字)。

(4)“耳”字旁你会写了吗?

(学生讲过之后出示图片及象形文字，通过看图认识“耳”字)。

3、认识目字旁及带有目字旁的字。

(1)目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗?(小组合作学习，发挥集体的力量共同学习生字)。

(2)集体交流。

(在交流过程中对“理”“睬”进行字形分析，加深印象。采用小组合作的形式，充分发挥集体的智慧，扩大学生信息量;在交流中依据学情相机指导难记、混记字形，凸显了学生的主体地位。)。

4、自己学生字。

(1)出示“自己学”的生字，以小组为单位进行学习。

先向想用什么方法认识，再想一想怎样记住?

(鼓励学生用字典来识字)。

(贯穿始终的识字要求，在潜移默化中强化了重要的识字方法。)。

(2)交流汇报。

学生用的识字方法可能很多，以下这些字引导学生这样学习。

袖：课件出示下列词，学生读一读。

袖口、长袖、短袖、袖珍、袖手旁观。

顺：学生练习组词，师随学生的回答进行板书。

顺利、通顺、笔顺、顺序。

取：熟字加偏旁。

聪：分析字形。

耽误：课件出示句子，指名读后再让学生用“耽误”练习说话。

i.

我因为到医院看病，所以耽误了上第一节课。

ii.

爸爸要去赶火车，所以不能耽误时间。

(灵活多样的识字方法，激发学生的识字兴趣，也将以前运用的多种识字进行了回顾和梳理，提高了学生的综合识字能力，此环节的设计可谓独具匠心。)。

5、成语积累。

(1)课件出示四个成语，指名读。

(2)小组讨论每一个词的意思。

(3)集体交流。

在交流过程中让学生尝试用这些词练习说话。

(4)还知道那些成语?随学生回答进行板书。学生齐读成语。

(老师相机表扬，你看你们小小年纪知道这么多的成语，真了不起!能介绍介绍经验吗?是啊，看来天天读书可以让我们学到很多知识，我以后也要想大家一样，养成天天读书的好习惯。)。

(本节课教师的最终目的不仅在于让学生会读、记住四个成语，而将落脚点放在学生对日常词语的积累、学习习惯的养成上，并通过具有针对性的评价语，激发学生的求知欲望。)。

家族宝贝大集合。

(楼房房顶上分别有页字旁、耳字旁、最顶层请学生写出带有这个部首的字，越多越好。中间层，进行组词练习。最底层，进行写话练习)。

1、练习汉字拼读。

2、练习书写。

教师重点指导书写“领”“闻”。

青岛市实验小学邱皓琨。

本课是北师大版/义务教育课程标准实验教材/语文二年级上册第七单元的第三课。本单元为集中识字单元，主要学习和人体有关的字。而本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。依据课程标准、本单元的教学目标及本课的教学内容，我制定教学目标如下：

1、引导学生运用多种识字方法认识本课的生字10个，进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。

2、通过读写成语，游戏等活动，进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。

3、学会书写本课的生字5个，养成良好的书写习惯。

根据以上教学目标，我设计了以下教学环节：

(一)回顾“旧知”，引出“新知”

本单元为集中识字单元，意在使学生了解汉字偏旁表意的功能，并在此单元引导学生学习掌握根据偏旁所表示的意思来进行生字学习的识字方法。鉴于本课为本单元的第三课，学生已初步了解了汉字偏旁表意这一特点，因此，在导入新课这一环节，我有意识将上节课所学内容和本课的学习内容相联系，意在使学生进行新旧知识迁移，为本课的学习做好铺垫。

(二)学习新旁、新字。

本课要学习的偏旁一共有三个，它们是页字旁、耳字旁、目字旁。页字旁学生平日接触较少，不了解它的本意，这是一个教学难点。耳字旁本身所表示的意思学生比较容易掌握，但学习的带有耳字旁的字中，有几个词学要进行了解。目字旁则是学生比较熟悉的。因此，在教学这三个偏旁时，侧重点各有所不同。充分发挥学生的积极能动性，采用了自学、自悟、自教的方式来引导学生进行自主学习。

1、页字旁的教学。

学生对页字旁的本意不太了解，我采用了了解词意——寻找字的规律——。

感悟偏旁部首本意的方法，使学生在活动中自悟页字旁所表示的意思。

先让学生运用多种识字方法来认识带有页字旁的字。

这里注意引导学生运用查字典来进行识字。因为用查字典的方法进行识字是本册教材的一个教学重点。

其次，让学生在丁丁图上按照词义来指一指，从而感悟带有页字旁的字都与头有关，以此推断出页字旁所表示的意思。

2、耳字旁的教学。

在此教学环节上，我再次运用了知识迁移规律，让学生联系前面所学知识，来猜一猜这个偏旁部首所表示的意思，使学生在最短的时间内掌握这一知识点。在教学带有这一偏旁的字的时候，重点放在了了解“聆听、闻”这两个词的词义上。

3、目字旁的教学。

目字旁的字学生在以前学过很多，因此，在教学时，我将这一教学环节设计成为一个开放型的环节，让学生的思维开拓出去。请学生来列举自己认识的带有目字旁的字，使学生在学习过程既对前面所学内容进行了巩固，又扩大了学生的识字量，对学生进行了渗透性的识字。

(三)自己学生字。

课标强调，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，针对教材中“自己学”这一部分我安排了小组讨论识字的环节，学生通过讨论，将本课生字进行归类，研究出不同的识字方法，如：熟字加偏旁的方法记住"取"，分析字形的方法记住“聪”，阅读运用中记住"袖、顺、耽误"等字，以体现识字方法的综合化，提高识字效率。最后再让学生在识字的游戏活动中巩固本课生字。

(四)成语积累。

本课教材中出示了四个成语，意在让学生学习汉字的同时，了解这四个成语，并学习运用。课程标准中提到了“语言积累”，学生在平日要进行优美词句的积累。因此，在这一教学环节的设计上，我把落脚点放在了使学生学习、了解更多的成语。学生在认读了这四个成语之后，我又设计让学生说一说你还知道那些成语，并通过具有针对性的评价语，激发学生在平日多进行词语的积累，养成良好的学习习惯。

(五)学习书写。

课程标准中指出要引导学生写好汉字。在教学中，我设计了分析间架结构，帮助学生揣摩字形;再让学生描一描横竖中线上的笔画，使学生在书写工整的汉字时有了拐棍。

点击查看下一篇《称象》教案。

丁丁冬冬学识字一说课稿（通用16篇）篇十二

教材分析：

本单元以识字为主题，编选了与北京有关的名胜及与宝盖头、穴字头、广字头、厂字头、门字框、户字头相关的汉字，利用对生字偏旁的理解，以巩固学过的生字，在生活中认识更多的字。

教学目标：

1、认识生字35个，巩固学过的生字。理解宝盖头、穴字头、广字头、厂字头、门字框、户字头表示的意思。利用学过的偏旁掌握15个生字的书写。

2、培养观察、分析的能力，培养生活中识字的能力。

3、体会学习生字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字的情感。

教学重难点：理解偏旁表示的意思，认读生字，掌握生字书写。

学情分析：本单元要接触很多的偏旁部首，不要上学生死记硬背，应该在理解含义和造字结构的基础上合理的记忆，并且拓宽识字渠道，将学到偏旁部首和自己独立识字的相关字相结合，使识字更加有实效，鼓励学生独立识字。

第一课时。

教学内容：

介绍北京的名胜古迹及相关生字。

教学目标：

1、培养观察、分析的能力，培养生活中识字的能力。

2、体会学习生字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字的情感。利用对生字偏旁的理解，以巩固学过的生字，在生活中认识更多的字。

教学过程：

一、交流材料，激趣导入：

1、学生交流材料：

小朋友们还记得昨天老师布置了什么任务吗？（查找有关青岛旅游景点或名胜古迹的图片和名称）现在就让我们来展示你找到的图片吧！

（学生上台展示，并将其贴在事先准备好的小黑板上。）。

2、教师出示资料：

老师前不久去了祖国的首都--北京，也拍了一些景点的照片，一起去看看吧！（教师出现书中图片）。

你们知道这是哪里吗？（学生自述）。

二、：创设情景，学习新字。

1、创设情景，出示新字。

教师引导：小朋友们，你们知道吗？在游览这些景点的时候，导游给了老师一张游览地图，你们帮老师看看这些景点都在那里啊？（出示地图）。

请小朋友们仔细看看地图，找出你认识的景点名称，在小组内读一读。

2、小组共研，自学生字。

（小组内学习认字，自学认识地图中将景点的名称）。

3、集体讨论，互教互学。

（1）教师引导：哪个小组成员原意上来说说小组内学习的情况？上来读一一读你们所认识的。其他小组成员认真听，如果你和他们的意见一样，就大声跟读。

（学生中一组成员上台领读，其他同学跟读，如有读错或不同的意见，可以指正。）。

（2）教师提问：哪个小组成员愿意来轮读一下这些景点的名称。

（学生中某组成员轮流读名称，有读不正确的，小组内互相指正，该生改正读音）。

（3）教师邀请：请这个小组成员来当小老师，选择你们喜欢的景点大声领读。

（改组成员在改正原先错误的基础，再次领读，其他学生跟读）。

（4）教师引导邀请：请一个小组同学上台，再请一个小组同学来选择景点名称来读，台上的小组成员请找出来相应景点名称的位置。

（学生互动，相互配合，打乱次序读）。

4、做游戏，检查学习情况。

（1）修修补补。

同学们看！（出示课件）这是些受损的景点介绍牌，介绍牌上的景点名称有的掉了，有的不清楚了。老师这里有一些备用的字，让我们大家一起动手来修修补补，补充完整好吗？在动手之前，先在小组内用自己喜欢的方式来读一读这些备用生字，确定读音后再商量一下贴到相应的位置上去。

（每小组内，学生在事先准备好的字补到介绍牌上。）。

课件内容为：

人民纪念碑中电视中世纪。

故长。

完成任务后，某小组展示，其他小组对答。

（学生找出，提土旁、艹字头）。

还有一些我们还没有见过的部首，没关系，我们可以大胆的猜一猜，如宫字的偏旁是什么？央的呢？学生猜。是不是呢？后面我们的即将要学到。

（2）生字小魔术。

小朋友们，我们的生字朋友又给我们出难题了，你们看！（出示课件）有四个生字被拆开了，你能想办法，把他们拼起来，还原他们的本来面目吗？小组内讨论一下。

（学生观察讨论）。

课件内容为：

（学生交流讨论结果：英、纪、念、园）。

学生自述：熟字加偏旁，生字加减法的方法。

三、小结，布置作业：

1、小结本课学习收获。

教师质疑：时间过的真快，这节课就要结束了，能不能说说你这节课有什么收获？

（学生就识字方法、认识相关旅游景点的名称总结，同时也引导学生在热爱祖国方面谈学生收获并激励学生在生活中识字）。

2、布置作业：

回家把这些介绍给你的家人和好朋友们。还有一个任务，同学们看，课前我们小朋友自己找到了青岛的一些旅游景点，让我们回去为他们制作旅游介绍牌，把名称写在卡片上，并自学上面的生字。明天我请你们当小老师带领我们游览更多的景点，认识更多的字。

板书：

丁丁冬冬学识字一说课稿（通用16篇）篇十三

1、知识与技能：

（1）学习部首：。

（2）认字11个，写字5个。

（3）积累相关词语。

2、过程与方法：

继续练习利用形声字的表意功能和其他识字方法独立识字。

3、情感态度和价值观：

感受识字的乐趣，养成运用形声字特点独立识字的习惯。

1、认字11个，写字5个。

2、明确形声字特点，完成独立识字任务。

一、看图导入。

1、图上画的是什么？

2、它们分别演变成今天的什么字？

3、这节课我们要进厨房看看，学习带和的字。

二、学习课文。

（一）学习第一组字词。

1、小组合作学习该部分。

（1）读词识字。

（2）说说你发现了什么？

2、全班交流。

（1）指名小组抽读识字卡片。

（2）全班齐读词语。

（3）识字表中出现的生字哪个最难记？你是怎么记住的？

（4）你发现了什么，还有什么不明白的？

（三）读一读。

1、五分钟内认“读一读”中的字词。

2、小组内反馈，比比谁认的字多。

3、请都会认的同学带其他同学读一读。

4、听写这些词语，比比谁的记忆力好。

1、请生读读冬冬的话，并说说从他的话里你知道了什么。

2、自由猜字。

3、交流猜字情况。

四、学生字。

1、抽读识字卡片并组词。

2、指导书写生字“盘”。

3、学生独立观察，书写其他生字。

五、作业。

写生字。

丁丁冬冬学识字一说课稿（通用16篇）篇十四

教学内容：以为主题，学习带有木字旁的字7个，带有草字头的字7个，带有“竹”字的生字7个，带有“禾”或“米”的生字10个。

教学目标：识字30个，写字16个。学习木字旁、草字头、竹字头、禾字旁、米字旁，自己填偏旁表。总结一些识字方法，提高识字能力。

教学重点：识字、写字。

教学难点：识字、写字。

教学方法：合作、探究。

教具准备：生字卡片、小黑板。

教学时间：8课时。

第一课时。

教学目标：认识9个带木字旁的字。培养学生的识字能力。

教学重点：识字，培养学生的识字能力。

教学难点：识字。

教具准备：生字卡片。

教学过程：

一. 导入新棵：

同学们你知道丁丁和冬冬怎样识字吗？他们有什么好方法吗？这节课我们来学习丁丁和冬冬学写字。

二. 学习新课。

1. 出示木字旁图。提问：图上画的是什么？旁边的字是什么？

2. 出示词语：树木 森林 树枝 树根。

柏树 梨树 桃树 柳树。

木材 木板 木棍 木桶。

休息。

（1） 指名读一读。

（2） 讨论这些字为什么都带木字。

3. 家里还有什么东西写出来带木字旁？

桌椅  木床 衣柜  书架。

案板  门框 梳子  棚子。

4. 出示生字。

森   梨 桃  柳  材  板  棍  桶   休。

（1） 指名读。

（2） 互相说一说怎样记住这些字的。

（3） 给这些字找朋友。

三. 巩固复习：

1.  读词语。树木 森林 树枝 树根柏树 梨树 桃树 柳树。

木材 木板 木棍 木桶休息。

2. 说出带木字旁的字，看谁说得多。

课堂总结：这节课我们学习了什么？你学会了这种学习生字的方法了吗？

板书设计：                       丁丁冬冬学写字。

树木 森林 树枝 树根。

柏树 梨树 桃树 柳树。

木材 木板 木棍 木桶。

休息。

森   梨 桃  柳  材  板  棍  桶   休。

第二课时。

教学目标：读背古诗句，学写3个生字。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一.复习。

1.读词语。树木 森林 树枝 树根柏树 梨树 桃树 柳树。

木材 木板 木棍 木桶休息。

二.读背古诗句。

春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。

——（唐）白居易。

1. 学生读一读。

2. 找出木字旁的字认一认。

3. 介绍白居易：唐代著名诗人。

1.出示：根   材    板。

2.指名读。

3.说一说这些字的结构、笔顺。

4. 在田字格里练写。

四. 巩固练习：

1. 说出带木字旁的字。

2. 组词：    根（             ）       材（            ）。

板（            ）      树 （           ）。

课堂总结：这节课同学们学得很棒！

根   材    板。

第三课时。

教学目标：学习带草字头的字7个，培养学生的识字能力。

教具准备：小黑板。

教学过程：

这节课我们就来学习带有草字头的字。

二.学习新棵：

1.出示词语：小草    草药   芦苇。

白菜   萝卜   芹菜。

苹果    葡萄  香蕉。

（1） 学生读一读，不认识的字互相认一认。

（2） 看一看这些带点字有什么特点。每一行的词都是什么？

（3） 讨论：带草字头的字与什么有关？

2。你还知道那些字带草字头？

出示：蔬菜   莲藕   菠菜  大葱   茄子 。

茶花   荷花  菠萝   草莓  芬芳。

学生读一读，找出带草字头的字，看一看它们都是什么？

3. 学习生字。

（1）出示生字。药  萝  卜  苹  茶  芬  芳。

（2）学生读生字。 。

（3）互相说一说怎样记住这些字的。

三.巩固练习。

1. 读生字卡片。

2. 读词语。

3. 比赛：你知道多少带草字头的字？

板书设计：                    丁丁冬冬学写字。

药  萝  卜  苹  茶  芬  芳。

第四课时。

教学目标：学习带草字头的字。

教学重点：写字。

教学难点：写字。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一.复习。

2.读字：药  萝  卜  苹  茶  芬  芳。

1.出示生字：草  药  菜  茶  芬  芳。

2.起读生字。

3.学生自己分析字的结构、笔顺。

4. 学生自己在田字格里写字。

三巩固练习：

1. 小竞赛：说出带草字头的字，看谁说得多。

2. 组词：草（        ）     药（         ）    菜（         ）。

茶（        ）     芬（         ）   芳（          ）。

课堂总结：这节课我们学习的带草字头的字同学们掌握的很好。

板书设计：                   丁丁冬冬学写字。

草  药  菜  茶  芬  芳。

第五课时。

学习目标：学习带竹字旁的字6个，写字3格。培养学生的识字能力。

教学重点：识字、写字。

教学难点：识字、写字。

教具准备：小黑板、挂图。

教学过程：

一.导入新棵：

二.学习新课;。

2.练习读一读，互教互学。

3.讨论：带点的字有什么特点。

4.为什么这些字都是竹字头。

5.读一读：  风筝  灯笼  帐篷  篱笆。

算盘  话筒 水管   筛子。

（1） 互教互学。

（2） 说一说这些字为什么都是竹字头？

6.学习生字。

（1）出示生字：筷 箱 蓝 笛 算  管。

（2）指名读一读。

（3） 说一说这些字的结构，有什么组成？你怎样记这个字的？

（4） 找朋友。

（1）出示生字： 篮  笛  算。

（2）互相说一说：这些字的结构，怎样写，注意什么？

（3）在田字格里练习写。

三.巩固复习：

1. 比赛：带竹字旁的字看谁说得多。

2. 比一比，并组词。

篮  （       ） 萝 （        ）  笛  (       )。

蓝  （       ）          箩  （        ）  苗 （      ）。

四.课堂总结：根据学生学习情况进行总结。

板书设计：                   丁丁冬冬学写字。

筷 箱 蓝 笛 算  管。

篮  笛  算。

第六课时  。

教学目标：学习带禾木旁、米字旁的字，提高学生的识字能力。

教具准备：小黑板、挂图。

教学过程：

一.导入新棵：

二.学习新课;。

（1）读一读，互教互认。

（2）观察带点的字有什么特点？

（3）说一说禾木旁表示什么意义？

方法同上。

3.学习生字。

（1） 出示生字：稻 季 米 粮 粉 糖 料   。

（2） 齐独生子。

（3） 说一说这些字都是什么旁？与什么有关？

（4） 找朋友。

4.学写字。

（1）出示生字：季 米  粮 粉。

（2）读一读，说一说这些字的结构、笔顺。

(3) 在田字格里练习写字。

三.巩固练习。

1. 说一说带禾木旁和米字旁的字。

2. 想一想，这些字与粮食有关系吗？

稻谷 草料 高粱 年糕 稀粥。

四.课堂总结：同学们这节课我们学习了什么？你会多少？

板书设计：                        丁丁冬冬学识字。

稻 季 米 粮 粉 糖 料  。

季 米  粮 粉。

第七、八课时。

能力。

教具准备：小黑板。

教学过程：

一.写出带有这些偏旁得字。

1. 木——————————————————————。

2. 草字头————————————————————。

3. 竹字旁————————————————————。

4. 米字旁————————————————————。

二.比一比，组词。

材（）　芬（）菜（）。

板（）　芳（）茶（）。

箱（）　粮（）草（       ）　。

算（       ）     粉（       ）       药（       ）。

三.给字去掉偏旁，在组词。

笛（由）（由于）      材（ ） (        )      季（ ） （      ）。

班（ ）（    ）      药（ ）(         )     芳（ ） （      ）。

四.把下词语中不是一类的找出来，写在（    ）里。

柏树   草莓   梨树  桃树  柳树           （         ）。

苹果   葡萄   芹材  香蕉                  （         ）。

桌椅   衣柜   木床  镜子                  （          ）。

白菜   茄子   萝卜  小草                  （          ）。

五.填偏旁表。

偏旁 表示的意思 例字。

木字旁  。

草字头  。

竹字旁  。

禾木旁  。

米字旁  。

丁丁冬冬学识字一说课稿（通用16篇）篇十五

第二课时。

一、借助拼音读认读生字。

1、让学生试着读认读生字。

2、让学生注意区别“苍、抡、创、论”。

3、小组讨论用怎样的方法记住这些字。

4、学生汇报讨论的情况。

二、初读课文内容。

1、让学生读课文中的词语。

2、教师读。

3、让学生说说自己哪个不会读。

4、教师有针对性的进行指导。

1、教师出示生字卡片。

2、让学生说说自己在哪里见过这个字。

3、让学生说说你怎样区别：“狠、恨”，“苍、创、抡、论”。

4、学生给生字组词。

5、教师指导书写。

四、练习。

完成选字填空。

教师检查。

狼狗姑娘冻疮痛苦。

讨论开创晴朗抡刀。

很好抢先车轮凶狠。

丁丁冬冬学识字一说课稿（通用16篇）篇十六

教学目的：

1.认读7个生字，掌握6个生字，理解草字头表示的意义，训练学生的说话能力。

2.培养学生观察、分析的能力及在生活中识字的习惯和能力，体验生活中学习语文的乐趣。

教具准备：

芦花扫帚、香蕉、苹果、茉莉花、草的图、生字卡片。

教学过程：

一、开门见山，直接导入。

1.出示一张带有草的图，你看到了什么？老师可以用字把这幅图写下来，“一”表示大地，左边一点表示左边的小草，右边一点表示右边的小草。看看，你认识这个朋友吗？（草字头）它表示和什么有关？（植物）。

2.“艹”可不愿一个人来我们班做客，“艹”爱交朋友，有些老朋友也喜欢跟“艹”交朋友。

二、新授。

3.你还能帮谁和谁交朋友？指名板演，老师补上拼音，组词。你在哪见过这个字啊？老师不但在宝葫芦农庄见过“芦”，看看屏幕，这种植物叫“芦苇”，出示扫帚，芦苇可以做扫把，帮助我们打扫教室。

课件出示图片和相应的名称，，让学生认读。

5.老师想请一个小朋友帮“艹”和“平”交上朋友，谁来？指名板演，老师补上拼音。在水果家庭里不仅有苹果，看看还有哪些水果？课件出示图片和相应名称，学生认读词语。我喜欢吃，爸爸妈妈喜欢吃。

不仅茉莉花有芬芳的香味，还有许多花有香味。瞧！教师出示图片。认读“茶花”、“荷花”、“菊花”。

7.今天咱们和好多植物交了朋友，植物王国的国王请我们去做客。我们先它家去看看。出示词语，学生认读，这是谁的家啊？我们还去谁的家。出示分好类的词语，学生认读。

8.指导写字。

转换成投影，出示田字格的纸，带着学生写生字。

三、布置作业。

找一找，菜市场里还有哪些东西的名称带“艹”，写一写这些名称。把喜欢的写在采蜜本上。比一比谁写得多教学内容：

竹字头及相关生字。

教学目标：

1、认知：理解竹字头表示的意思，认读7个生字，掌握5个生字的书写。

2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。

3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重难点：

认读生字8个，理解木字旁表示的意思。

教具学具：

实物投影仪、课件、生字卡。

课时安排：　1课时。

教学过程与方法：

一、复习：

1、出示生字卡。

白菜　草药　萝卜　芬芳　苹果　茶花。

梨　桃　柳　材　棍　桶　板　休。

2、开火车检查。

3、说说这些字为什么带草字头和木字旁。

二、激趣导入。

1、实物投影仪出示竹子和古代汉字竹的图片。

2、谈话：看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么？（差生）。

1、以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头？（优等生）。

2、课件出示：

竹子　竹笋　竹竿　毛笔　竹筐　筷子。

箱子　篮子　笛子。

3、请同学试着读一读（优等生）。

4、红色的字为什么都带有竹子头？这些字表示的意思和竹子有关吗？（差生）。

5、小组同学互相教学不认识的字。

6、集体读。

7、指名读（差生）。

8、点击你学会的字，说说是怎样记住它的？

9、仔细观察“笔”字，结合实物想一想，这个字有什么特点？

10、“笔”的构成方式与前面学过的那个字相同？

四、读一读。

1、学生自己读。

2、小组读一读，记一记“算、筒”

3、集体读，想一想这些带竹子头的字是不是都与竹子有关系？

五、比一比。

1、观察每组字有什么异同。

2、集体交流。

3、为什么偏旁不同（中等生）。

4、小组同学组词、读一读、记一记。

六、生字书写。

1、观察生字是由竹子头和哪些字组成的。

2、讨论笔画笔顺，观察“竹”最后一笔的写法。

3、生独立写。

七、交流活动。

把你在生活中找到的带有木字旁和草字头的生字介绍给大家认识。

八、小结。

作业：

看看我们学过的生字中还有哪些字有相同的偏旁，想一想为什么？教学内容：

禾木旁、米字旁及相关生字。

教学目标：

1、认知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，认读10个生字，掌握8个生字的书写。

2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。

3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重难点：

认读生字10个，理解禾木旁、米字旁表示的意思。

教具学具：

实物投影仪、课件、生字卡。

课时安排：　1课时。

教学过程与方法：

一、复习：

1、出示生字卡：白菜草药萝卜芬芳苹果茶花。

梨桃柳材棍桶板休。

笋竿篮子笛子算盘筷子话筒。

2、集体读。

3、同位两个互相检查。

1、实物投影仪出示两张图片和词语。

稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节。

大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果。

2、仔细观察生字偏旁与图片的联系。

3、说一说，这些字为什么带禾木旁和米字旁？他们与粮食有关系吗？（中等生）。

4、小组同学互相学习自己不认识的字。

5、点击你学会的生字，说说是怎样记住的。

三、读一读。

稻谷草料高粱年糕稀饭。

1、生独立读一读。

2、想一想这些字和粮食有关系吗？

3、集体交流。

四、书写生字。

1、观察生字，注意米字旁的变化。

2、讨论笔画笔顺，注意“食”最后一笔，和“面”横的个数。

3、生独立练习写。

五、学习金钥匙。

1、生自己读一读冬冬的话。

2、冬冬说的话你发现了吗？（板书：休、笔、苗）。

3、你还发现了哪些像这样有意思的字？（小组讨论）。

4、集体交流。

六、小结。

作业：

把学过的生字按照偏旁分一分类，比一比、记一记。