大班语言茶从哪里来教案（精选17篇）

在大班阶段，幼儿的学习兴趣和能力开始多样化，大班教案应当注重培养幼儿的探索、创造和合作能力。以下是小编为大家收集的大班教案范文，仅供参考，希望能够为教师们提供一些启示和帮助。

大班语言茶从哪里来教案（精选17篇）篇一

大班语言茶从哪里来教案（精选17篇）篇二

在日常生活中，学生经常会遇到需要说明物体位置的问题，他们已经具备了一定确定物体位置的生活经验。为丰富和提升学生的生活经验，培养学生的生活能力，激发学生学习的兴趣编写了本课。教科书采用学生感兴趣的游戏的形式，引导学生采用语言和图画等方式，定性地描述一个物体的位置，知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。

1.会选择自己擅长的方式（如语言.图画）定性描述物体的位置。

2.意识到定性描述物体的位置对我们的生活很有意义。

3.知道一个物体的位置需要参照周围其它物体的位置来确定。

纸张、水彩笔等。

重点：知道一个物体的位置需要参照周围其它物体的位置来确定。

难点：会选择自己擅长的方式（如语言.图画）定性描述物体的位置。

一课时。

同学们都喜欢做游戏吗？喜欢做什么游戏？

1.进行蒙眼游戏。

今天这节课，我们也来做个游戏，游戏的名称叫“蒙眼游戏”。

布置场景：把课桌根据教室大小围成一个四边形或圆形，供学生游戏使用。

老师站在桌子中央，谁愿意到这里和老师共同做这个游戏？

你现在开始摸你周围的同学，看能不能摸到？

2.描述人的位置。

其他同学能说出自己的位置吗？

同学们描述自己的位置。

我们再来做一个游戏。老师这里有几张写有同学姓名的纸条，请一名同学任意抽取一张，

描述一下纸条上这位同学的位置，其他同学猜一猜他描述的是谁的位置。

同学参与游戏。

同学们真棒。现在，你们能说出老师的具体位置吗？并说出理由。

教师小结。

同学们描述得都很好，看来，描述一个人位置的方法是多种多样的。

3.描述物体的位置。

同学们能确定自己.同学和老师的位置了，你能描述校园里某个物体的位置吗？请同学们走出教室，站在走廊上，选定自己喜欢的一个物体，描述它在哪里。

学生走出教室，选定物体，描述位置。

我们是怎样描述物体位置的？

我是参照周围的物体来描述的。

为什么我们描述自己或物体的位置时，有不同的说法？

学生讨论。

学生汇报讨论结果。

描述物体位置时，由于参照物体不同，所以描述方法就不同。要说清一个物体的位置，需要相对于另一个物体的位置来确定。

课前大家已经对学校周围的一些景物做了调查，现在请你以学校为参照物，描述学校周围一些景物的位置。

4.自由活动。

同学们能用语言来描述物体的位置，你能用画笔描述它们的位置吗？

学生用画笔来描述物体的位置。

谁来介绍一下你们描述的是什么物体。

学生踊跃描述所画物体的位置。

老师觉得同学们都很了不起，我这里也有一张图，你们能确定图上物体的位置吗？

（课件出示社区景物图）。

学生回答。

能告诉老师，你是怎么确定方向的吗？

我看到图上标出了方向。上边是北，下边是南，左边是西，右边是东。

在生活中，我们常需要说明物体的位置，通过游戏，我们知道了：一个物体的位置需要通过周围其它物体的位置来确定。

5.展示交流：说说自己所处的位置。

6.拓展活动：

老师这里也有几个问题，请看大屏幕。

板书设计：

19.我在哪里。

确定位置：东.西.南.北。

教学反思：

通过本课的学习，学生知道一个物体的位置需要参照周围其它物体的位置来确定。

大班语言茶从哪里来教案（精选17篇）篇三

作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的《大米从哪里来》大班教案，欢迎阅读与收藏。

1、让幼儿了解大米的产生过程，知道它的来之不易。

2、通过了解农民伯伯的辛勤劳动，教育幼儿要珍惜粮食，珍惜别人的劳动成果，培养幼儿勤俭节约的良好品德。

3、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

1、ppt（内容为秋天来临后大自然的变化，主要突出收获季节的成熟果实）、大米成熟的全过程课件。

2、水稻播种至收割的全部过程的图片。

3、记录表。

一、带领幼儿观看ppt，知道秋天是收获的季节，之后幼儿结合已有经验讨论：秋天都有哪些东西丰收了？引出课题。

二、看看、说说米及米制品：

2、组织幼儿看课件《大米的产生》。

师提问：米除了做米饭，还可以做些什么？

3、与同伴交流、分享认知。

师小结：米除了煮饭，还可以煮粥、包粽子、做爆米花、酿甜酒。当然，大米还有很多的用处。除了直接做这些食品外，还可以磨成米粉，做好吃的食品。（米粉、水、糕、粽子、汤圆、米饼、爆米花、逐一出示）。

三、再次播放《大米的产生》的课件，让幼儿知道大米是如何磨成粉并制成这些食物的。

师幼讨论并由教师做小结，总结出大米的'多种用途。

四、操作活动：小小厨师。

鼓励幼儿亲自动手，做些好吃又好看的食品。

1、师：今天我们也来做个小厨师，好吗？

2、教师示范做做米粉制品，并带幼儿品尝，体验成功的乐趣。（观察老师用水和米粉，变米团）。

3、鼓励幼儿造型好吃的米团，让幼儿当小厨师亲自动手制作。

师：你们想把米团变成什么？

五、谈话：我们每天都要吃饭，你知道我们吃的饭是哪里来的吗？（农民伯伯种出来的）。

师：你看过农民伯伯种地吗？今天，老师带你们到农村的田地里去看一看农民伯伯种地的情景。展示图片：

2、教师讲解：从春种到秋收，农民伯伯进行了许多的工作，他们顶着火辣辣的太阳给禾苗施肥、浇水、灭虫、拔草，每天辛勤的劳动。那么这样辛苦的劳动最后换来的是什么呢？就是：种下一粒种子会收获很多粮食，农民伯伯把全国的土地和水田都种上种子、插上秧苗，没有一处地闲着，收获了很多很多的粮食。

幼儿一：吃饭时不挑食；

幼儿二：不掉饭不剩饭；

提问幼儿：你能做到吗？

4、尝试理解《悯农》这首诗的含义，主要是要孩子同情劳动人民，知道农民的辛苦，珍惜粮食。适时结束课时。

5、配插图（略）。

为了让幼儿对米有更直接的经验最好的办法是让他们直接参与，于是我们请幼儿品尝了米制品，在品尝得过程中了解米的作用，以及劳动的艰辛。

大班语言茶从哪里来教案（精选17篇）篇四

活动目标：1、通过观看课件，了解生命的由来及胎儿在母体中的生长情况。2、尝试用动作表现出胎儿在妈妈肚子里的生长过程。3、体会妈妈怀胎十月的辛苦，激发爱妈妈的情感。活动准备：教具：有关课件材料：小枕头人手一个活动过程：一、出示婴儿图片，引出主题。师：今天老师带来了一位小客人，——一个可爱的小宝宝，他有个问题想请小朋友帮忙“我从哪里来呢？”1、提问：（1）小宝宝从哪里来？你又是从哪里来的呢？（2）你知道妈妈肚子里为什么会有小宝宝呢？（幼儿回答）到底小宝宝在妈妈肚子里是怎样形成的呢？二、播放课件，让幼儿通过观看初步了解人生命的由来。(一)分段观看课件，分步了解胎儿在母体中生长的情况。观看课件（一）小圆球的由来1、提问：（1）你看到了什么？（根据幼儿回答再次提问）（2）爸爸的一颗种子和妈妈的一颗种子碰在一起后怎样了？（3）两颗种子结合以后的小圆球去了哪里呢？小结：爸爸的种子就象小蝌蚪一样游到妈妈的种子那里，这时有一颗游得最快的就会与妈妈的种子结合变成一个小圆球，而其他的小蝌蚪就进不去了，小圆球滚啊滚，最后滚到妈妈的肚子里，在小床上安了家。观看课件（二）小圆球的变化1、提问：（1）妈妈的肚子里有了小圆球后妈妈变得怎么样啦？妈妈为什么会变得爱吃东西了呢？（2）这时的小圆球又发生了什么变化呢？（3）小圆球里的月牙长出了小脑袋、小手、小脚，它不再是小月牙了，现在他叫什么名字呀？2、小结：妈妈的肚子里有了小圆球后，妈妈就变得爱吃东西了，因为她要把营养送给小圆球里的小月牙，而这时，吸收了营养的小月牙就会慢慢长出圆圆的小脑袋，小手，小脚，这时它有一个新的名字叫胎儿。3、猜测：妈妈的肚子里有了胎儿之后，妈妈的身体会有什么变化呢？还会有什么感觉呢？4、体验：我来做妈妈。（1）规则：按要求做动作，一定要保护好肚子里的小胎儿。（2）怀孕的“妈妈”按照老师的指令做动作：小心走路——扶着肚子散步——轻轻坐下——弯腰系鞋带——弯腰打扫卫生——弯腰捡东西——带小朋友跑步等进行语言提示。（3）体验过后，请个别幼儿说说自己的感受。5、怀孕的老师进行小结：我觉得怀孕刚开始时特别会恶心，想呕吐，看见任何食物都不想吃，但告诫自己必须得吃，因为如果不吃，肚子里的宝宝就缺乏营养了；等到胎儿稍微大一点时，我就觉得带小朋友做操很不方便，尤其是弯腰的动作很不方便，上楼梯会觉得很累，稍重一点的东西拎不动；虽然爱美，但不能化妆，怕对宝宝有影响；平时也不能长时间的看电视和电脑，那样都会觉得很累，我觉得怀孕后非常的辛苦。观看课件（三）胎儿的活动1、提问：小胎儿在妈妈的肚子里都做了哪些事情啊？2、根据回答进行模仿。3、观看课件并小结：小胎儿在妈妈的肚子里整天睡觉，不过有时他也会伸伸腰，踢踢腿，有时还会换个姿势睡觉，时间长了，小胎儿就不想呆在肚子里了，想到外面来看看爸爸、妈妈了。观看课件（四）婴儿的出生1、提问：以前还是在妈妈肚子里的小胎儿，现在怎样了？他叫什么名字了？2、小结：小胎儿在妈妈的肚子里大概有280天就生出来了，变成了婴儿。(二)完整观看课件，完整系统的了解胎儿在母体中的生长发育。边观看课件边进行小结：爸爸和妈妈结婚以后，爸爸那象小蝌蚪一样的种子会与妈妈的种子友好地结合在一起，变成一个小圆球后留在妈妈肚子里的小床上。时间一天天过去，小圆球也会在小床里一天天长大，变成了小胎儿，小胎儿在妈妈的肚子里经历了280天左右，成形的小胎儿就从妈妈肚子里出来了，这时他又有一个新的名字叫婴儿。三、游戏活动：我的由来1、规则：听清楚要求做动作，聪明的小胎儿肯定耳朵最灵；学本领时不能马虎，因为我们的身体都要棒棒的；不能幅度太大，会弄疼妈妈；小胎儿还不会说话哦；比比谁是长得最健康、最聪明的小胎儿。听我口令（教师语言提示）：肚子里的宝宝像个小月牙，紧紧地抱成一团，一动也不动。慢慢慢慢长大了些，小月牙先长出小脑袋，再长出小手，小脚，宝宝说，我要当个拳击手，左边两下嗨嗨，右边两下嗨嗨；我还要学习踢皮球，左边两下，右边两下；我还会生气皱皱眉撅起我的小嘴巴；我还经常舔舔我的小手指，揪揪我的小耳朵；好困啊，打个哈欠睡一觉吧。妈妈妈妈我要出去，外面的世界很精彩，出来出来终于出来了，好美丽啊。四、激发幼儿爱妈妈的情感。1、谈话--如何报答妈妈？师：今天小朋友知道了我们每个人的由来，我们还体验了妈妈怀孕的辛苦和劳累。我们知道每个妈妈都很爱自己的孩子，那我们小朋友可以怎么样来报答自己勇敢的妈妈呢？2、：我们现在还小可以做一些力所能及的事情帮助妈妈，慢慢长大也不能忘记爸爸妈妈为我们付出的一切。

大班语言茶从哪里来教案（精选17篇）篇五

2.帮助幼儿理解诗歌的语言。

3.引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动。

通过游戏识字，进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松，愉快的游戏中读一些汉字。

一.课件：

1.范文：风在哪里配乐（朗诵时用）。

2.隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。

3.风的声音风的图象资料：风吹彩旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹烟囱|等等。

（------------------）。

（-----------------）。

那是风在吹过。

5.句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐。

二.实物：风车，风铃，风筝，彩旗。

字卡：风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸。

（一）引导幼儿有感情的朗诵诗歌。

1.前些天，我们学了一首诗歌，看，它叫什么？（点课1）。

2.我们一起来读一遍（点评：小朋友读的……）。

3.怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美了？引导幼儿从声音动作，表情，配乐四方面谈（点评：小朋友想的办法……）。

（二）游戏：找字宝宝。

诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴，它们想和小朋友玩捉迷藏，有的字宝宝躲起来了，仔细看一看，哪些字宝宝不见了？（点课3）比一比谁找的快又对。

个别幼儿找到了字，集体检察一下：他找对了吗？我们读一读。

游戏结束时点评；小朋友们真能干，把字宝宝都找到了，字宝宝都爱跟你们交朋友。

（三）引导幼儿理解诗歌的语言。

1.你们喜欢这首诗吗？你最喜欢诗歌的哪个地方？

4.幼儿点到春风，问；为什么说春天风吹绿了大地？

5.幼儿点到其他季节的风，教师一句话小节带过：夏天很热，风一吹就凉快了。冬天，北风吹来了雪花，雪花落在地上就像给大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，风一吹，人们就闻到了果香。

6.小结：风的本领真大，他像一个魔术师，把我们的大自然变的更加活泼可爱。

（四）仿编活动。

1.听一听，谁来了？（点课4）。

2.风在哪里呢？让我找一找。哎，我找到了。我照着诗歌的`样子说一说（点课6）“风在哪里，草儿说，当我的身体轻轻晃动，那是风再吹过。”

3.让我们都去找一找风，并且照着样子说一说“风在哪里”及时提醒幼儿：你找到了风就跟身边的小朋友说一说（点课5）。

4.谁愿意找着诗歌的样子说说你找到的风（鼓励幼儿大胆地发言）。

5.我知道，还有很多小朋友也想说自己遍的诗，现在你去找后面的老师，把你遍编的诗句说给他们听。

6.我们小朋友编的新诗歌真棒，请大家把自己遍的诗歌送给后面的老师去吧。

（五）结束活动；

风还在哪里呢/大家做上我的汽车，一起到美丽的大自然里找一找，说一说。（点课7）。

大班语言茶从哪里来教案（精选17篇）篇六

1、理解童话故事内容，感知一波三折有趣的故事情节。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

1、活动重难点：理解故事情节和内容，感知一波三折有趣的故事情节。

2、指导要点：通过图文结合、启发提问、讨论等方式让幼儿理解作品。

1、教学挂图（或多媒体课件）。

2、一组是小熊、小鹿、山羊哭泣的图片：一组是它们笑的图片。

1、出示图片激趣。

提问：图片上有谁？他们怎么啦？是什么事情让他们又哭又笑？

3、分段理解故事。看图分段欣赏故事，理解故事内容。

（1）出示图片一，讲述故事开头至“他心里一急，就哭了起来。”

提问：小熊在做什么？（它在小河边甜甜地饱喝了一顿，然后，舒舒服服地躺在河滩上休息。）。

他想到了一件什么事？心情怎样？

（2）出示图片二，接着讲述故事至“小鹿和小熊一起哭起来”

提问：小熊对小鹿说了些什么？小鹿是怎么回答的？听了小鹿的话，小熊怎么说？

（3）出示图片三，让幼儿观察。

提问：小熊和小鹿遇到了山羊，说了什么话？

山羊会怎样回答呢？小熊又会问什么问题？（调动幼儿已有经验与回忆进行迁移讲述。）。

教师：请你们仔细听听，故事里说的和你们说的一不一样。

接着讲述故事至“天上的雨水总有一天也会下完的呀”。

（4）出示图片四，继续讲述故事至最后。

提问：小熊、小鹿和山羊为什么都哭了。

听了它们话，狐狸表情怎样？它是怎么做的？

教师：河里的、湖里的水会不会流完，天上的雨水会不会下完，小熊、小鹿和山羊为这些问题接二连三的哭。小狐狸为它们解决了难题，让它们懂得水是不会流完，雨是不会下完的道理。

4、教师完整讲述，帮助幼儿理解一波三折的故事情节与有趣。

提问：小熊提了哪三个问题？为什么小鹿、山羊听了会又哭又笑呢？

小鹿、山羊、狐狸它们是怎样笑的？（小鹿直笑、山羊笑个不停、狐狸笑得浑身发抖，可让幼儿用动作表现。）。

河里的、湖里的水从哪来？雨从哪里来？（引导幼儿按顺序用故事里的语言回答。）。

5、讨论。

在我们的生活中，水有哪些用途？如何节约用水？（引导幼儿调动已有知识经验用完整的用语言在集体面前讲述。）。

1、鼓励幼儿在区域活动中继续进行角色表演，讲述故事。

2、与家长一起。

大班语言茶从哪里来教案（精选17篇）篇七

在一次集体活动时，突然刮起了大风，我的裙子飘了起来，桌上的绘画纸吹跑了，窗户吹得啪啪地响，吸引了无数双小眼睛，他们的眼睛里充满了对大自然的好奇。于是，我引导幼儿观察风吹得树叶沙沙响，吹得草儿点点头，吹得沙子满天飞……儿歌《风藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有关风的儿歌。“藏在哪里”给予了幼儿充分想象的空间。我尝试让我班幼儿在动手动脑的基础上，学习按照儿歌格式仿编儿歌。激发幼儿探究科学的兴趣，提高幼儿运用语言的能力，发展幼儿创造性思维。

1、学习按照儿歌格式仿编儿歌。

2、发展幼儿的语言表达能力，提高幼儿运用语言的能力，发展幼儿创造性思维。

3、幼儿学习使用修饰词，用动词或形容词等修饰名词。如：风藏在××的风筝里。

1、幼儿已观察过风来了时的一些自然现象，积累了有关风的一些经验。

2、与儿歌相关内容的图片四幅，春、夏、秋、冬四季图四幅。

3、室内环境布置：风车、风铃、风扇等。

4、儿歌磁带、风声的磁带，风婆婆、风娃娃的头饰若干个。

5、操作材料：气球、书、扇子、吸管、手帕、红旗，幼儿平均每人一个。

一、以故事“风娃娃逃跑了”导入活动，帮助幼儿理解学习儿歌。

（出示风娃娃）讲故事：调皮的风娃娃趁风婆婆睡着的时候，偷偷跑了出来，风娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火红火红的枫叶（出示图片），风娃娃赶紧跑过去，红枫叶沙沙摇动了起来，有的枫叶在空中飞舞，慢慢地飘落下来，和风娃娃愉快地做着游戏，风婆婆醒来一看，不见了风娃娃，她就赶紧去找，她看见了小鸟，就问：风藏在哪里？小鸟就说：“风藏在沙沙摇动的枫叶里……”

二、示范朗诵儿歌一遍：放录音。

三、用图片启发幼儿仿编儿歌：

1、出示春季图：提问：风娃娃跑进了春天，风藏在哪里呢？

2、（依次出示夏、秋、冬季图）提问：风娃娃跑进了夏、秋、冬天里，风藏在哪里？

四、在动手动脑的基础上启发幼儿仿编儿歌：

请每个小朋友在桌上挑选一件物品操作、摆弄。找一找风藏在哪里？

五、用音乐启发幼儿仿编儿歌。让幼儿听风声，展开想象的翅膀，仿编儿歌。

六、教师总结：示范仿编儿歌。

七、请三至四名幼儿仿编儿歌。

八、游戏：“风藏起来了”

教师蒙眼戴头饰当风婆婆，幼儿当风娃娃悄悄藏起来（藏在电扇、风车、风铃等物边），教师摸着谁的头，谁就回答“风藏在哪里？”。

儿歌《风藏在哪里》一个“藏”字，使儿歌充满了童趣，给予了幼儿充分想象的空间，教师在设计本活动中，以幼儿的生活经验为依托，以故事“风娃娃”贯彻始终，调皮的风娃娃这一形象激发了幼儿对本活动的兴趣，教师巧妙地让幼儿在学习风婆婆与小鸟的对话时学习了儿歌，活动过程动静交替，游戏“风藏起来了”把幼儿的情绪推向了高潮。

整个活动中，教师始终把落脚点放在“风藏在哪里”，始终以幼儿为主体，教师为主导，营造了一种宽松、自由的氛围，使孩子们想说、敢说、喜欢说、有机会说，教师给予了积极的支持，活动中，幼儿思维活跃，发言积极，整个活动目标达成度高，很多幼儿说出了许多新颖性想法，幼儿的创造性得以充分体现。

附儿歌：

风藏在哪里

风藏在哪里？风藏在沙沙摇动的枫叶里。

风藏在哪里？风藏在鼓得满满的船帆里。

风藏在哪里？风藏在叮口当唱歌的风铃里。

风藏在哪里？风藏在从宝宝头顶逃走的帽子里。

大班语言茶从哪里来教案（精选17篇）篇八

1、能从"为什么"，"为什么会这样"等角度对周围事物提出问题，会查阅书刊及其他信息源。

2、想知道，爱提问；愿意合作交流；能珍爱生命，通过体验妈妈的辛苦感悟亲情。

3、了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。

本课主要以资料准备为主，可以让学生通过多种途径，如去图书馆看书，上网查询，访问有关专家或医生，询问家长等，获取多方面的资料、教师可以提示学生，记录方式可以用画图，也可以用文字或其他、教师也要准备一些相关的资料，如图片，书籍，录像资料，课件等，以便课上与学生共享资源。

1、提出问题。

兴趣是最好的老师、在导课时要注意激发学生的学习兴趣、可以让学生准备一些自己从小到大的照片，还可以展示《西游记》中悟空出世的片段，使学生由此提出探究问题。

2、猜想假设。

产生想知道自己是从哪里来的想法。

3、制定方案。

制定活动探究方案。

4、实施探究。

（一）要研究"我从哪里来"可以先让学生发表自己的看法，因为学生课前搜集了资料，已经有了些知识储备，在让学生谈看法时，学生自然会将自己获取的信息发表出来、当他的看法得到肯定时，就会有一种成就感，急于想再谈，这时教师可引导学生进行小组交流，然后全班交流取长补短。

（二）教科书中展示了两个资料卡，一是胎儿发育过程的图片，二是介绍胎儿的形成，发育出生过程的文字资料，旨在让学生了解这方面的知识、教学中，可以用大屏幕展示的形式，全班共同学习、也可以以资料袋的形式，在小组内研究、学习内容不必局限于这两个资料卡，教师可以多准备一些资料，从而让学生了解更多的知识。

教师也可以将活动一和活动二合二为一，在让学生交流课前搜集的信息时，将活动二中的资料以资料袋的形式出现、在学生交流课前获取的信息的同时，让学生研究资料袋中的知识，拓展其知识，丰富其头脑。

（二）这一环节让学生针对胎儿的形成及发育提出自己感兴趣的问题，同时让他们进行猜想，并提出解决问题的办法。

教学时要看谁提出的问题好，而且还要让学生做出猜想，可以进一步强化学生的问题意识，增强学生解决问题的能力与信心、这一环节也是为让学生初步了解新的繁殖方式，如试管婴儿等，掌握一些前沿的科学知识和信息，激发他们热爱科学的兴趣，同时为下一节课做一个铺垫。

自由活动：

活动一：

在这一活动中，教师要树立开放的教学思想，为学生提供自由的空间、可以让学生系上沙袋，扮成怀孕妈妈的样子，让他们做一些日常生活中经常做的动作，如弯腰，拿东西，走路，甚至可以让学生到室外去爬楼梯等，让学生在充分自由的空间内充分体验妈妈的辛苦、游戏完后可让学生谈谈自己的感受，从而体会妈妈十月怀胎的辛苦、在这里可以让学生用语言，歌曲来赞扬妈妈、为了增强活动效果，可在课前就让每个学生系一个沙袋，到自由活动时再进一步体验，一节课下来，学生体验会更深。

活动二：

当学生搜集了大量的资料，了解了生命的形成过程并通过亲身体验感受到妈妈的辛苦之后，学生已经感悟到了生命的可贵、他们会产生一种想要记录自己的生命历程的冲动，这时教师应当加以引导，让学生设计并制作生命手册，同时鼓励学生选择自己喜欢的内容写进去、在这里，教师要谨记"整理信息也是一种能力"。

5、展示交流。

展示学生探索成果，全班交流。为了进一步丰富生命手册，教师可以让学生谈谈自己还想写些什么内容，打算怎么做；也可以鼓励学生长期搜集信息，丰富生命手册、教师可以定时开展一些评选或交流活动，对学生进行评价和鼓励。

6、拓展创新。

设计制作一份生命手册、

让学生将通过搜集信息——交流信息——再度获取的科学知识以及经历游戏体验后的感悟，动手整理下来，形成一份生命手册，以记录自己的成长历程、教科书中以图文的形式展示了一幅学生讨论制作生命手册的场景："我的生命手册要从胚胎的形成写起……"这句话只是一种提示，学生可以自由地选择自己生命手册的内容，图片，文字等、启发学生对自己的生命手册要进行多方面的设计，如颜色，花边，图案等，让生命手册既美观又丰富、这样在培养学生整理资料能力的基础上，也培养了学生的审美能力。

7、教学反思：

通过本课的学习学生了解了人的生育方式；知道繁殖是生命的共同特征。

大班语言茶从哪里来教案（精选17篇）篇九

2.帮助幼儿理解诗歌的语言。

3.引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动。

4.通过阅读，理解故事情节。

5.在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。

通过游戏识字，进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松，愉快的游戏中读一些汉字。

一.课件：

2.隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。

3.风的声音风的图象资料：风吹彩旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹烟囱|等等。

(____________)。

(____________)。

那是风在吹过。

5.句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐。

二.实物：风车，风铃，风筝，彩旗。

字卡：风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸。

活动过程：

(一)引导幼儿有感情的朗诵诗歌。

1.前些天，我们学了一首诗歌，看，它叫什么?(点课1)。

2.我们一起来读一遍(点评：小朋友读的……)。

3.怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美了?引导幼儿从声音动作，表情，配乐四方面谈(点评：小朋友想的办法……)。

(二)游戏：找字宝宝。

诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴，它们想和小朋友玩捉迷藏，有的字宝宝躲起来了，仔细看一看，哪些字宝宝不见了?(点课3)比一比谁找的快又对。

个别幼儿找到了字，集体检察一下：他找对了吗?我们读一读。

游戏结束时点评;小朋友们真能干，把字宝宝都找到了，字宝宝都爱跟你们交朋友。

(三)引导幼儿理解诗歌的语言。

1.你们喜欢这首诗吗?你最喜欢诗歌的哪个地方?

4.幼儿点到春风，问;为什么说春天风吹绿了大地?

5.幼儿点到其他季节的风，教师一句话小节带过：夏天很热，风一吹就凉快了。冬天，北风吹来了雪花，雪花落在地上就像给大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，风一吹，人们就闻到了果香。

6.小结：风的本领真大，他像一个魔术师，把我们的大自然变的更加活泼可爱。

(四)仿编活动。

1.听一听，谁来了?(点课4)。

2.风在哪里呢?让我找一找。哎，我找到了。我照着诗歌的样子说一说(点课6)“风在哪里，草儿说，当我的身体轻轻晃动，那是风再吹过。”

3.让我们都去找一找风，并且照着样子说一说“风在哪里”及时提醒幼儿：你找到了风就跟身边的小朋友说一说(点课5)。

4.谁愿意找着诗歌的样子说说你找到的风(鼓励幼儿大胆地发言)。

5.我知道，还有很多小朋友也想说自己遍的诗，现在你去找后面的老师，把你遍编的诗句说给他们听。

6.我们小朋友编的新诗歌真棒，请大家把自己遍的诗歌送给后面的老师去吧。

(五)结束活动。

风还在哪里呢/大家做上我的汽车，一起到美丽的'大自然里找一找，说一说。(点课7)。

这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

大班语言茶从哪里来教案（精选17篇）篇十

活动目标：

1、了解自然界万物都少不了雨。

2、了解水形态的不断变化。

3、让幼儿学会初步的记录方法。

4、培养幼儿对雨的好奇心，乐于大胆探究和实验。

活动准备：

1、透明杯子1个、玻璃板1个、玻璃纸1张、50—60℃热水（确保实验的安全性）、吸水布、温度计1个、a3纸及展示板1个、油性笔1支、篮子1个、实验方桌1个。

2、故事《小雨点旅行记》动画片。

3、雨点、浪花、冰雹、雪花、雾、雷、露珠、太阳和风等图片投影片。

活动过程：

一、谈论：雨中出门的感受（5’）。

1、说一说：各自喜欢或不喜欢下雨天的理由。

师：小朋友们，你们喜欢下雨天吗？喜欢或者不喜欢的理由是什么？（3—4位幼儿回答）。

（喜欢：天气变得凉爽、空气清新；不喜欢：出行不方便、空气潮湿阴冷。）。

追问：雨天可以做哪些事情？（1—2位幼儿回答）（室内活动、观赏雨景、阵雨后看彩虹。）。

2、思考：雨水会给我们带来哪些好处？（3—4位幼儿回答）。

追问：为什么人们会说春雨贵如油（就是春天下的雨就像油一样宝贵）？（1—2位幼儿回答）。

（春天种子要发芽需要雨水，小树长大、开花也需要雨水。另外，春雨下得少。）。

小结：雨天虽然会给我们的出行带来不便，但小树在雨水中长大，种子在雨水中发芽，小动物要靠着雨水来解渴；雨水使空气清新，连马路也会被雨水冲洗得干干净净…自然界万物都不能缺少了雨水。

1、猜测（2’）（1—2位幼儿回答）。

师：既然雨水是这么重要，小朋友们，你们知道雨水是从哪里来的吗？（幼：水蒸气升到空中后变成云，云在空中遇到冷空气后会变成雨点掉下来。）。

2、实验验证（10’）。

师：我们来做个小实验来发现雨水形成的奥秘吧！

教师操作：（考虑到实验的安全性，全部过程由教师操作。）。

第一步：教师将热水倒进杯子里，让幼儿观察上升的水蒸气。并拿出玻璃纸和玻璃板，让幼儿先看，再触摸，感受两个都是透明的，并且玻璃板比玻璃纸的温度低。

第二步：先用玻璃纸盖住杯口1分钟，让幼儿观察玻璃纸上发生的现象（水雾，实际是很多微小的'水珠形成的，在显微镜下就看得清楚）。

师：你们看这一块不透明的地方是不是很像云彩啊！

第三步：再改用玻璃板盖住杯口2分钟，让幼儿观察玻璃板上发生的现象（小水珠，并且慢慢变大，如果时间够长会看到水珠最后会掉下去）。

提问：为什么玻璃纸上只形成一层很微小的水珠，而玻璃板上会形成大水珠？

（水蒸气在玻璃纸和玻璃板上都凝结成小水珠。但由于玻璃纸上的温度高，玻璃板上的温度低，小水珠只有遇到冷的东西时才会凝结成大水珠。）。

3、解释实验，思考雨的形成过程（3’）。

实验记录：教师边解释边在展示板上画图。我们开始把热水倒进杯子就是模拟太阳光照射海水，使海水经过太阳光加热变成水蒸气，水蒸气会往上升，碰到玻璃纸后就变成很小的水珠，这些水珠就像云朵一样。因为玻璃纸的温度也是比较高的，杯子里面的水珠就不会再变大了。只有当我们换成玻璃板后，玻璃板的温度很低，小水珠就会变成大水珠，最后就变成雨点落下来了。

小结：雨水形成的过程是地面上的水经过阳光照射变成水蒸气，升入天空温度降低就变成云朵，云朵遇到冷空气又凝结成雨点落下来。

三、欣赏故事《小雨点旅行记》（10’）。

1、欣赏多媒体故亊《小雨点旅行记》（7’）。

2、从投影片“小雨点的亲戚”里，为小雨点找“亲戚”。（3’）。

提问：请你们去图片中找找谁是小雨点的“亲戚”？（集体回答）。

追问：说说你们的理由。为什么浪花（表哥）、冰雹（表弟）、雪花（表姐）和小雨点是“亲戚”？（因为它们都是水变的）。

小结：水有不同的形态：气体、液体和固体，还有不同的样子：水珠、雪花、冰雹。

思考：小雨点的其他“亲戚”（云、雾、霜、露珠等）（1—2位幼儿回答）。

（结束前可以把玻璃板拿起来，让幼儿观看上面的水珠掉下来的过程，就像下雨一样。）。

活动延伸：

请小朋友们回家以后跟爸爸妈妈一起寻找小雨点的其他“亲戚”。然后写在记录本上明天带给老师看。

活动反思：

活动上下来整个过程还是比较顺利的，也存在一些问题：

1、整个内容偏多，在第三部分仓促结束的情况下仍然超时5分钟左右。

2、幼儿还是缺乏自己动手实际操作的体验。而其科学原理相当部分幼儿是已经知道的。

3、实验用的水杯有点小，由于天气冷，水温也降得快，会影响实验的效果。建议换大的能够装1l以上的水杯或水箱。玻璃纸要加边框进行固定，玻璃板四周要包边，避免划伤手指。

4、“春雨贵如油”这句属于幼儿基本都不了解，这个问题可以删掉的。

大班语言茶从哪里来教案（精选17篇）篇十一

1、理解诗歌中风与树、花、草、四季的关系，体验诗歌的优美意境。

2、能大胆表述对诗歌的理解，感受诗歌中的语言美。

3、初步学习有感情地朗诵诗歌。

树、花、草的教具展板、课件ppt、电风扇、音乐、果味香水等。

（一）情境激趣。

师：孩子们，你们看！这里有什么？

师：咦！（开风扇）他们发生了什么变化？仔细看一看，为什么会动呢？

——幼儿回答。

风吹过时，枝叶是怎么动的？

花儿呢？他是怎么动的？小草呢？

师：小朋友们观察的很仔细，刚才你们都说了是风让他们动起来的。那风到底在哪里呢？让我们听一首好听的诗：《风在哪里》。

（这一环节的主要目的是激发幼儿学习的兴趣，用情境法激发幼儿探索愿望，通过形象生动的小树、小花、小草引导幼儿直观的感受风吹来时，树、花、草的变化。）。

（二）完整欣赏诗歌，初步感受诗歌的优美意境。

1、教师有感情朗诵诗歌第一遍。

师：你们喜欢这首诗吗？为什么？

诗歌里的风都吹到了哪儿啦？我们再来听一听。

2、结合课件，再次完整欣赏诗歌。

师：小朋友们，诗歌中的风都吹到了哪儿？

树、花、草都说了什么？谁来告诉大家？

（通过欣赏教师朗诵诗歌，感受诗歌的优美，在第二遍结合课件欣赏时通过动画引导幼儿感受诗歌中“树花草的变化”以及不同四季的风带来的不同感受。）。

（三）结合课件，分段理解诗歌内容。

1、结合课件、肢体动作，感受诗歌第一部分，并理解词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。

（1）孩子们，诗歌中树儿说的话里有一个很好听的'词，是什么？

可以用什么动作来表现呢？

（2）接下来是谁在说话？花儿说了什么？

（3）还有谁在说话？草儿说了什么？我们大家一起说吧！

（通过肢体动作的表现，感受诗歌中的词语“翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃”）。

2、欣赏动画，理解诗歌第二部分，感受风给四季带来的变化。

（1）欣赏诗歌第二部分。

师：小朋友们你们真棒，风儿给我们带来了这么美的感受，它还会给我们的四季带来什么变化呢？现在请小朋友们轻轻闭上眼睛，让我们一起想象风给四季带来的美丽画面吧！

（2）感受风给四季带来的变化。

课件春天：春天，风吹过时大地有了什么变化？为什么说风吹绿了大地？

——幼儿回答。

原来暖和的春风吹来，许多植物都发芽了、变绿了，所以说风吹绿了大地。孩子们我们一起来学一学春天的风吧！（春天，它吹绿了大地）。

课件夏天：夏天天气怎么样？如果有风吹来我们会感觉怎么样？对了，感到凉爽。因为夏天，它送来了凉爽。

课件秋天：哇！你们闻到了什么？这像什么香味（喷果味香水）秋天是丰收的季节。风儿一吹，果香就飘过来了。秋天，它飘来了果香。

课件冬天：听，这是什么季节的风？天空中下起了什么？大雪飘落下来，好像给大地穿上一件什么样的衣服？（冬天，它带来了银装。）。

（教学中运用课件的方式让孩子们在“看”的过程中感受春天大地变绿、秋收果实以及冬穿银装的景象，通过“闻”果味香水，让幼儿直观感受到风儿让果香“飘起来”）。

（四）幼儿随教师轻声朗诵，再次感受诗歌的语言美。

师：这首诗真美啊，这么美的诗让我们一起来念一念吧。

（孩子们在教师的引导下大胆尝试有感情的朗诵诗歌，熟悉诗歌、感受诗歌）。

（五）幼儿结合动作、表情，分角色朗诵诗歌。

1、幼儿自由选择自己扮演的角色，并站在相应的教具展板后，与教师共同大胆表演。

2、教师对幼儿表演情况做简单评价。

（运用“扮演角色”的方式让语言活动“动起来”，让孩子们在扮演角色的过程中更加深刻的感受到“风在哪里”，并进行简单评价，鼓励幼儿大胆表演。）。

四、活动延伸。

大班语言茶从哪里来教案（精选17篇）篇十二

1.通过寻找，采摘马兰的活动引导幼儿识别马兰，并初步了解马兰的用途。

2.学习凉拌马兰，感受到做菜肴的乐趣。

1.马兰、野草、小篮子。

2.制作马兰的各种调味品。

一、观看录像，引起兴趣，了解马兰的生长环境。

过渡句：今天，有这么多的客人老师来看我们大（3）小朋友学本领，开心吗？

1.师：现在，徐老师请你们看一段录像。

2.提问：（1）这是我们在干吗？（挖马兰）。

（2）你还在什么地方看到过马兰？

小路边、瓜地、田边、花坛、竹园等。

3.师小结：原来在潮湿的泥里，我们都可以找到马兰。

二、区别野草与马兰，进一步认识马兰的外部特征。

提问：你在挖马兰时，你是怎么知道它是马兰呢？

师：老师这里有许多马兰，可它和野草混在一起了？你能帮忙把马兰找出来吗？你们可以互相对比，商量一下，哪些是马兰，把找出来的马兰放在旁边的筐子里。

（幼儿选择马兰。）。

提问：请你来告诉大家，你是怎么来区分野草和马兰的？

（让幼儿自由回答）。

师小结：马兰的叶子是绿色的，椭圆形的，叶边是锯齿形的。叶片上有细细的绒毛。马兰的根很光滑，有点红有点绿，闻起来有股清香味。

三、马兰的用途。

1.师：那你们知道马兰有什么用吗？

2.幼儿自由讨论。

3.师小结：马兰可以当饲料喂猪喂羊，也可以做药材晒干后可以泡茶喝。有清热解毒的作用，还可以止血，也可以做菜烧来吃呢，还可以作馅料做汤圆，味道还很好。

四、制作、品尝马兰。

1.师：你们吃过马兰吗？（如吃过）那你尝尝的马兰是什么味的？

2.师：那现在我们来尝尝马兰的味道？（幼儿尝原味）。

3.提问：味道怎么样呀？（如果幼儿说“不好吃”）。

那怎么办呢？（幼儿回答）。

4.师：老师给你们准备了一些调料，你们去试试让马兰吃起来更美味，不过在放盐的时候不能放太多，先少放一点，淡了在放一点。

5.师：你们可以给客人老师尝尝你做的美味的马兰？

大班语言茶从哪里来教案（精选17篇）篇十三

1、 理解诗歌中风与树、花、草、四季的关系，体验诗歌的优美意境。

2、 能大胆表述对诗歌的理解，感受诗歌中的语言美。

3、 初步学习有感情地朗诵诗歌。

树、花、草的教具展板、课件ppt、电风扇、音乐、果味香水等。

（一）情境激趣。

师：孩子们，你们看！这里有什么？

师：咦！（开风扇）他们发生了什么变化？仔细看一看，为什么会动呢？

——幼儿回答

风吹过时，枝叶是怎么动的？

花儿呢？他是怎么动的？小草呢？

师：小朋友们观察的很仔细，刚才你们都说了是风让他们动起来的。那风到底在哪里呢？让我们听一首好听的诗：《风在哪里》。

（这一环节的主要目的是激发幼儿学习的兴趣，用情境法激发幼儿探索愿望，通过形象生动的小树、小花、小草引导幼儿直观的感受风吹来时，树、花、草的变化。）

（二）完整欣赏诗歌，初步感受诗歌的优美意境。

1、教师有感情朗诵诗歌第一遍。

师：你们喜欢这首诗吗？为什么？

诗歌里的风都吹到了哪儿啦？我们再来听一听。

2、结合课件，再次完整欣赏诗歌。

师：小朋友们，诗歌中的风都吹到了哪儿？

树、花、草都说了什么？谁来告诉大家？

（通过欣赏教师朗诵诗歌，感受诗歌的优美，在第二遍结合课件欣赏时通过动画引导幼儿感受诗歌中“树花草的变化”以及不同四季的风带来的不同感受。）

（三）结合课件，分段理解诗歌内容。

1、结合课件、肢体动作，感受诗歌第一部分，并理解词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。

（1）孩子们，诗歌中树儿说的话里有一个很好听的词，是什么？

可以用什么动作来表现呢？

（2）接下来是谁在说话？花儿说了什么？

（3）还有谁在说话？草儿说了什么？我们大家一起说吧！

（通过肢体动作的表现，感受诗歌中的词语“翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃”）

2、欣赏动画，理解诗歌第二部分，感受风给四季带来的变化。

（1）欣赏诗歌第二部分。

师：小朋友们你们真棒，风儿给我们带来了这么美的感受，它还会给我们的四季带来什么变化呢？现在请小朋友们轻轻闭上眼睛，让我们一起想象风给四季带来的美丽画面吧！

（2）感受风给四季带来的变化。

课件春天：春天，风吹过时大地有了什么变化？为什么说风吹绿了大地？

——幼儿回答。

原来暖和的春风吹来，许多植物都发芽了、变绿了，所以说风吹绿了大地。孩子们我们一起来学一学春天的风吧！（春天，它吹绿了大地）

课件夏天：夏天天气怎么样？如果有风吹来我们会感觉怎么样？对了，感到凉爽。因为夏天，它送来了凉爽。

课件秋天：哇！你们闻到了什么？这像什么香味（喷果味香水）秋天是丰收的季节。风儿一吹，果香就飘过来了。秋天，它飘来了果香。

课件冬天：听，这是什么季节的风？天空中下起了什么？大雪飘落下来，好像给大地穿上一件什么样的衣服？（冬天，它带来了银装。）

（教学中运用课件的方式让孩子们在“看”的过程中感受春天大地变绿、秋收果实以及冬穿银装的景象，通过“闻”果味香水，让幼儿直观感受到风儿让果香“飘起来”）

（四）幼儿随教师轻声朗诵，再次感受诗歌的语言美。

师：这首诗真美啊，这么美的诗让我们一起来念一念吧。

（孩子们在教师的引导下大胆尝试有感情的朗诵诗歌，熟悉诗歌、感受诗歌）

（五）幼儿结合动作、表情，分角色朗诵诗歌。

1、幼儿自由选择自己扮演的角色，并站在相应的教具展板后，与教师共同大胆表演。

2、教师对幼儿表演情况做简单评价。

（运用“扮演角色”的方式让语言活动“动起来”，让孩子们在扮演角色的过程中更加深刻的感受到“风在哪里”，并进行简单评价，鼓励幼儿大胆表演。）

四、活动延伸。

大班语言茶从哪里来教案（精选17篇）篇十四

1．使幼儿知道秋天的天气特征，感受秋天的凉意。

2．引领幼儿欣赏儿歌的韵律，体验口头创编儿歌的乐趣。

3．发挥幼儿的想象能力、观察能力、动手操作能力，使幼儿享受角色扮演的乐趣。

材料准备：丝巾；录音机、音乐磁带；图画纸、手工纸、彩笔、剪刀；风铃、风车；红旗等。

经验准备：周末和家长带孩子到野外去感受过秋天。

1．儿歌导入

师：小朋友，今天老师带来一首儿歌，你们猜猜是什么？

草儿遇我弯弯腰，

黄叶遇我飘呀飘，

风筝遇我飞上天，

宝宝遇我加衣裳。

小朋友知道它是谁了吗？风爷爷？风姐姐？春风？现在是秋天，应该是秋风……

幼儿猜出后，教师给予鼓励，并出示字卡“风爷爷”“风姐姐”“秋风”，让幼儿认读“秋风”。

分析：幼儿比较喜欢猜儿歌，因为儿歌比较形象，容易理解。以儿歌的形式导入不仅吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣，而且能够活跃课堂气氛。出示字卡，使幼儿能积极参与阅读过程。

2．讨论秋风

(1)谈秋风

师：小朋友是怎样知道秋风来了呢？

幼：秋风来了，头发都飞起来了、树叶飘下来了、树叶变黄了、小草也变黄了。

师：秋风会到哪里去？

幼：秋风会来到森林里、草地上、田野上、农民家、来到我们幼儿园里……

(2)感受秋风

师：秋风来了会给你带来什么感觉？

(3)模仿风吹的动作

师：我们一起用身体模仿一下秋风吹的动作吧。（幼儿模仿）

师：小草、小花遇到秋风会怎样？

教师放秋风起的音乐，幼儿根据经验用动作模仿小草弯腰、黄叶飘等情景。

分析：本环节让幼儿通过说、感受、模仿秋风，发挥了想象力、创造为，使他们能够轻松、快乐地学习。

3．熟记儿歌内容

师：小朋友，你们记住儿歌了吗？

师：我们一起来念一遍儿歌吧。

请幼儿一边念儿歌，一边模仿小草弯腰、黄叶飘、风筝飞、宝宝穿衣的动作。

师：我们边念儿歌边做动作，好吗？

鼓励幼儿把自己创编的动作与儿歌相匹配，以利于理解、熟记儿歌内容。

4．启发幼儿想象

教师启发幼儿想象小草、黄叶、风筝和宝宝遇到风的时候可能会出现的其他情形。

师：小草被秋风吹的时候还会怎样？

幼：小草被风吹得摇摇头、点点头、微微笑、招招手……

师：黄叶被秋风吹的时候又是怎样的？

幼：黄叶跳着舞从树上下来，黄叶唱着歌飘下来，黄叶转呀转下来……

师：其他东西被秋风吹的时候又会是怎样的呢？

幼：衣服会飞起来；稻谷在田里摆来摆去；国旗在天空飘呀飘……

分析：这一环节主要发展幼儿的观察能力，为下面创编儿歌做铺垫。

5．创编儿歌，并配上动作演示

师幼共同念儿歌。

小草遇我弯弯腰，

黄叶遇我飘呀飘，

风筝遇我飞上天，

宝宝遇我加衣裳。

师：儿歌每一句中都有相同的什么字？（教师引导幼儿学句式：……遇我……，出示句式字卡认读）

师：根据秋天的变化，我们来仿编刚才的'儿歌，好吗？（幼儿自由创编，教师收集幼儿创编的句子）

小草遇我点点头，

风车遇我转转转，

红旗遇我飘呀飘，

黄叶遇我跳跳舞，

树叶遇我飞呀飞，

稻谷遇我摆摆摆，

菊花遇我开呀开，

小朋友遇我哈欠。

教师和幼儿一起将总结的创编内容整理成完整的儿歌。

分析：幼儿根据秋天的特征，创编儿歌，调动了已有的经验，通过口头创编儿歌发展了语言能力和创造力。

6．师幼一起自制景物头饰

教师和幼儿一起制作小草、树叶、菊花、稻谷、果树等的头饰。

师：秋风让我们那么快乐，我们一起动手来做一做秋天的景物让秋风吹起来，好吗？

师：我们可以制作一些什么样的秋天景物呢？

幼儿自由讨论、交流，教师进行小结。

师：我们一起来动手吧。

分析：幼儿和老师一起动手自制头饰，使孩子们尝试了制作的快乐。同时，为即将进行的游戏做好了铺垫。

7．游戏：“逛公园”

部分幼儿拿着自己制作的景物装点“公园”，把它们当做公园里秋天的景物，部分幼儿拿着红旗、风筝、风铃、丝巾等扮演各种逛公园的游客走动。

老师播放音乐，当风声经过的时候，幼儿要表现出被风吹动的姿态。如拿风铃的幼儿吹动风铃“叮咚叮咚”响，扮演黄叶的幼儿旋转并表现被风吹的样子，拿风车的幼儿跑动让风转起来……幼儿轮换角色做游戏。

分析：让幼儿扮演各种角色进入游戏情境，激发了幼儿参与活动的热情。游戏中孩子们体会到了秋天的特征，同时也感受到了游戏的快乐。

大班语言茶从哪里来教案（精选17篇）篇十五

1、理解诗中表现的风与树、花、草及四季的关系，感受诗歌的语言美。

2、能有表情地朗诵诗歌。

3、尝试仿编诗歌的部分段落。

4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

1、经验准备：

（1）活动前带领幼儿到户外观察风，感受风，了解风的形成等。

（2）幼儿美术活动《画风》

2、物质准备：

有关诗歌内容的幻灯片或图片、字卡，录音机，诗歌录音与轻音乐磁带各一盘。

一、谈话导入，引出课题师：小朋友们好，常老师知道咱班的孩子都很聪明而且乐于帮助别人，你们能帮我个忙吗？帮我找找风在哪里？谁能告诉我风在哪里？（请幼儿自由发言表述风在哪里）。

二、欣赏诗歌，理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。

1、欣赏教师有表情地朗诵诗歌，初步了解诗歌的内容。

提问：诗歌的名字叫什么？诗歌里是谁回答了这个问题？（教师出示相应的字卡）

2、欣赏诗歌录音一遍，借助肢体语言来进一步理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。

（1）学一学，说一说它们是怎么回答的？

（2）为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽……”教师小结：春天春风一吹小树小草就发芽了，给大地换上了绿装；夏天天气热，风一吹就凉快了；秋天苹果啊桃啊等等一些果子都熟了，风一吹人们就能闻到飘来的果香；冬天，北风吹雪花飘，大地白茫茫一片，象是披上了一件白衣服，所以说冬天，它给我们带来了银装。

（3）你听了这首诗歌感觉怎么样？你好象看到了什么画面？

3、看画面，听朗诵，加深幼儿对诗歌内容的理解。

三、游戏中学说诗歌，练习有表情的朗诵儿歌。

1、教师扮演寻风人，问：“风在哪里？”幼儿看画面用诗歌中的语言来回答，最后一段大家一起来说（教师可以以接龙的形式引导孩子说出风吹四季的变化）。

2、请部分幼儿扮演寻风人，老师借助字卡提示另一部分幼儿来回答，增加游戏练习的兴趣。

3、在音乐伴奏下，集体有表情地完整朗诵诗歌。

四、尝试仿编诗歌，发散思维，学会迁移。

1、看图仿编诗歌。师：风到处都有，它会吹得树枝翩翩起舞，花儿频频点头，风还会吹的什么动呢？怎么动呢？（教师出示图片，幼儿看图仿编诗歌）

2、上午我们画了一幅关于“风在哪里”的画，请小朋友学着诗歌里的语言给后面的老师讲一讲你的画好吗？（请老师们配合一下，问幼儿：风在哪里？引导幼儿运用或模仿诗歌中的语言回答，并整理记录到孩子的绘画作品上）。

五、活动结束把我们自己编的诗订成一本诗集，读给小班的弟弟妹妹听。

活动延伸：

引导幼儿进一步探索风的奥秘，和孩子们一起玩风大风小的游戏。

幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！

大班语言茶从哪里来教案（精选17篇）篇十六

教材简解：

《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗，语言优美，意境深远。诗歌中对于风的描述，把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中，让幼儿和树儿一起翩翩起舞，和花儿一起频频点头，和小草一起轻轻晃动，一起寻找绿意和花香，一起感受风给人们带来的温暖和希望。

活动目标：

1、引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。

2、尝试用诗歌的语言来创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆地表现自己。

3、体验风的特点，感受诗歌优美的意境。

活动重点：

引导幼儿学习散文诗，理解词语：翩翩起舞，频频点头，轻轻晃动。

活动难点：

尝试用诗歌的语言来创编。

设计理念：

1、《纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。"活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。

2、《纲要》中指出"引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。"活动主要运用了直观教学法、讨论法、视听讲结合法、完整跟读法来进行教学，让幼儿更好地掌握诗歌的内容，帮助幼儿理解诗歌的语言，发展幼儿的口语表达能力。表演法让幼儿进一步熟悉诗歌的内容，同时培养幼儿相互合作精神。

3、活动中主要运用多媒体课件，将整个散文诗制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放。课件以鲜明、生动地形象吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好的理解和记忆和理解诗歌内容。

设计思路：

大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇。《风在哪里》是"大自然的语言"主题活动中的一篇散文诗，语言优美，意境深远。诗歌中对于风的描述，把我们置身于春风扑面、勃勃生机的情景中，让幼儿和树儿一起翩翩起舞，和花儿一起频频点头，和小草一起轻轻晃动，一起寻找绿意和花香，一起感受风给人们带来的温暖和希望。通过此次语言活动，让幼儿倾听大自然的语言，分析大自然的美妙，体会大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣。

活动准备：

1、多媒体课件a、b、c、d，音乐

2、事先和幼儿一起放过风筝，一起在室外找过风。

活动过程：

一、导入活动，激发幼儿兴趣。

1、游戏：放风筝

听音乐，教师和幼儿一起做做放风筝的动作

提问：是谁让风筝飞上天的？

昨天我们一起去寻找了风，你在哪里找到风的？

2、播放课件a（幼儿寻找风的录像）

提问：你找到的风在哪里？你是怎么知道的？

【评析：请幼儿联系实际生活经验谈谈，让幼儿对风有进一步的感性认识】

二、欣赏散文诗《风在哪里》，播放课件b（完整的散文诗课件）

提问：1、散文诗的名字叫什么？散文诗里的风在哪里？

2、谁回答了这个问题？它是怎么说的？我们带着这个问题再来听一听诗歌里是怎么说的。

三、再次欣赏散文诗，播放课件c（诗歌第一段课件）

1、学习树儿的语句

（1）风在哪里，树儿是怎么说的？（带领幼儿学说树儿的话）

（2）翩翩起舞是什么意思？你会做一做动作来表示吗？

（3）听，风儿轻轻地吹来了，树枝翩翩起舞了，真漂亮，我们一起来跳一跳。

2、学习花儿的语句

（1）风在哪里，花儿是怎么说的？（带领幼儿学说花儿的话）

（2）谁会做一做频频点头？我来看看哪一朵花儿频频点头的样子最美。

3、学习小草的语句

（1）风在哪里，小草是怎么说的？（带领幼儿学说小草的话）

（2）小草们，我们从泥土里钻出来了，轻轻晃动我们的身体吧。（边说边用动作表现）

四、学习诗歌第二段，播放课件d（诗歌第二段课件--春夏秋冬风儿分别带来的不同景象的画面）

提问：小朋友，为什么说风会给春夏秋冬带来不同感受呢？

结合课件帮助幼儿观察不同季节风儿带来的不同的景象，理解为什么这样？

五、整体欣赏散文诗，播放课件b。

请幼儿一边说一边做做动作

六、仿编诗歌

"风儿真有趣，肯定还有许多动物、植物和风儿说说话，想一想会有谁呢？"

"你会像树儿、花儿、小草那样说一说吗？"

例：风铃说：当我发出叮铃铃的声音，那是风在吹过。

七、活动结束

"今天我们学习了散文诗《风在哪里》，现在让我们手拉手一起到外面去感受春天风儿带来的温暖吧！"

大班语言茶从哪里来教案（精选17篇）篇十七

活动目标：

1、了解制作面包的主要原料和制作过程。

2、通过模仿表演制作面包、念儿歌，知道面包来之不易。

3、对面包师傅的劳动产生感激的情感。

活动准备：1、准备各种面包。

2、联系附近的面包房，为幼儿的参观做好准备。

活动过程：

一、出示面包，引出主题。

1、师：这是什么？你吃过什么面包？

2、师：你知道面包是从哪里来的？面包师怎么做出来的吗？

二、参观面包房，观察了解面包的制作过程。

1、引导幼儿来到面包房，观察面包房里的环境布置。面包房里各种各样的面包师专门摆放的呢？（整整齐齐、分类摆放）。

3、请面包房里的'面包师傅介绍制作面包的原料，并现场示范制作面包，让幼儿了解制作面包的步骤（和面——做面包——摆放面包——烤面包）。

4、互动环节。

请面包师当场提问，如：做面包的原料和工具等，让幼儿来回答，面包师再进行补充。也可让面包师解答幼儿提出的一些问题，满足孩子的好奇心。

三、表演活动：我来当回面包师。

1、师：面包师是怎样做成面包的？你能模仿做面包的动作吗？

2、带领幼儿边念《面包歌》（见附），边模仿制作面包的动作。在游戏中体验面包师的劳动。

四、品尝面包。

引导幼儿观察面包出炉，最后让幼儿自主尝试购买面包，品尝面包师傅的劳动成果，从而产生对面包师的崇拜和感激之情。

附：《面包歌》面盆里，和面团，

面团在一起，和在面盆里。（做在面盆里和面的动作）。

面板上，做面包，

面包摆一起，摆在面板上。（模仿在面板上作面包的动作）。

托盆上，烤面包，（做拿起托盆状）。

面包进烤箱，烤熟了，烤熟了。（做将托盆放进烤箱的动作）。

面包做好了，真香真香真真香！（表现出非常好吃的样子）。