教学工作计划是教师教学过程中的“路线图”，能够指导教师按照既定目标有序地进行教学活动。优秀的教学工作计划能够帮助学生更好地理解和掌握课程内容，培养良好的学习习惯。
下雨诗教案（优质22篇）篇一
《哗啦啦，下雨了》是小班下册健康领域主题活动中的一个体育游戏。以游戏为活动内容，"雨"为切入点，旨在曾强幼儿听指令做相应动作和初步的解决问题的能力，为幼儿活泼、健康的成长打下基础。
《纲要》提出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。当今的幼儿，特别是小班的幼儿，多数因为父母溺爱或是过度保护，变得太以自我为中心，缺乏解决问题的能力，为了培养幼儿能听指令做相应的动作，和增强自主探究的能力，所以我选择了小班健康领域中的一节体育游戏《哗啦啦，下雨了》。本次活动所选择的内容既是幼儿感兴趣的，又符合其年龄特点和实际水平，还具有一定的挑战性。
下雨，是幼儿经常见到的事情。幼儿因为喜欢雨，或是爱玩水的原因很喜欢下雨天。幼儿对"下雨"已经有了一定的生活经验，既会感到亲近、熟悉，又会感到新奇。我针对小班幼儿喜欢模仿，喜欢游戏化、情节化的活动这一特点，设计了本次体育活动。
1、幼儿能听到指令，做相应动作。
2、学习生活小常识，知道下雨了要打雨伞。
3、知道在活动中注意自身安全，体验体育活动带来的乐趣。
幼儿能听到指令，做相应动作。
自主探索过水塘的方法。
1、知识准备：
幼儿有初步的规则意识。
2、物质准备：
（1）兔妈妈头饰一个、兔宝宝头饰（与幼儿人数相等）、蘑菇若干个、小筐一只；
（3）铃鼓一个、彩虹伞、太阳公公图片；
（4）《小白兔白又白》《学而乐体操》的音乐；背景音乐《丰收之歌》。
一、开始部分
1、热身活动：教师带领幼儿做身体运动
（1）播放音乐《小白兔白又白》，老师与幼儿头戴头饰，随音乐进入活动场地。
（2）教师（兔妈妈）：兔宝宝：你们好！今天，妈妈要带你们去采蘑菇，你们高兴吗？那先让我们来活动活动身体吧！（随《学而乐体操》的音乐做热身活动）
2、过渡：教师："宝宝们，我们的小胳膊、小腿现在都很有力气，我们要去采蘑菇了。
二、基本部分
1、引导"兔宝宝"在采蘑菇的时候，知道下雨了，要打着"雨伞"跑回家。
（1）教师：
宝宝们，听，这是什么声音？（播放轰隆隆的雷声）打雷以后接着就可能下雨，下雨的时候，我们用什么遮雨呢？（雨伞）那你们看一看场地上的东西有什么可以用来遮雨呢？（请幼儿示范头顶卡纸）
（2）介绍游戏规则：
教师：你们采蘑菇的时候，听到妈妈摇铃鼓说："下雨了"。宝宝们要顶着"小雨伞"轻轻的跑回家，不要让自己淋湿了！妈妈会在家里等你们。就这样（教师示范）。
跑的时候一定要注意安全不要和好朋友撞在一起了，宝宝们把采到的蘑菇装到自己的口袋里，好不好？宝宝们加油，现在开始去草地上采蘑菇啦！（幼儿随音乐《丰收之歌》采蘑菇）
2、教师摇晃铃鼓（播放雷声），发出"下雨了"的信号，幼儿跑到场地四周取雨伞，顶在头上蹦蹦跳跳的跑回家。
教师：宝宝们跑的真快，你们身上有没有淋湿呀？（没有）宝宝们真棒啊！可是我们的"雨伞"全淋湿了。
3、出示太阳公公创设情境。
（1）幼儿探索过水塘的方法，并个别示范（绕过、跨过等）
（2）教师与幼儿一起讨论：哪种方法过有水塘的路最好？
（3）教师小结：水塘有的大，有的小，最好的方法就是绕过大的水塘，跨过小的水塘，这样才能很快走过有水塘的路。
（4）教师和幼儿一起过水塘路，然后晒雨伞。
4、再次游戏：下雨了（进一步拓展）
（1）播放录音：轰隆隆的雷声教师：宝宝们，又要下雨了。再下雨的时候，我们不用小伞了，我们用这个大的"彩虹伞"来遮雨（出示彩虹伞）。
你们采蘑菇的时候，听到妈妈摇铃鼓说："下雨了"，宝宝们全部跑到"彩虹伞"下面来避雨，好不好？跑的时候一定要注意安全不要和好朋友撞在一起。
（2）幼儿随音乐《丰收之歌》采蘑菇
（3）教师摇晃铃鼓（播放雷声），发出"下雨了"的信号，幼儿蹦蹦跳跳的跑到"彩虹伞"下面。
（4）教师一边念儿歌（大雨大雨往下倒，大家都到伞下躲，我们一起举起伞，小朋友们跳一跳。）一边向上抖动"彩虹伞"，同时提醒幼儿努力接触"彩虹伞"，给予幼儿一定的挑战难度。
（5）出示太阳公公，教师发出信号"雨停了，天晴了"，幼儿快速跑出"彩虹伞"，否则将被"彩虹伞"罩住。
下雨诗教案（优质22篇）篇二
1、初步感知复合节奏，并能用两种不同节奏进行合唱。
2、培养幼儿自信、积极参与音乐活动的兴趣，体验通过合作成功带来的快乐。
多媒体辅助课件、生活经验准备、磁带、录音机、场地准备（两个小舞台）、即兴钢琴伴奏。
一、开始部分：
师：今天，老师要带你们去一个非常美丽的音乐城，让我们乘上飞船出发吧。
律动：乘飞船。
二、基本部分：
看，我们到了什么地方了？（音乐城）。
突然发生了什么事？（操作多媒体课件：音乐城下雨了）。
发声练习：
让我们一起把这个消息告诉小鸟、大树、小鱼、花朵、远处的高山。
练习歌词、旋律如下：
55|3—|。
下雨了。
（评：把歌曲的第一句：“下雨了”作为练习内容，通过各种方式让孩子们进行练习，一方面帮助他们打开了声带，因为在告诉别人的时候，一定要让自己的声音传得很远，别人才能听见，这就加强了孩子声音穿透力度的练习；其次，为最后的歌曲演唱做了铺垫，同时，又创设了一个孩子们在雨中和自然界各种生物对话的优美意境，促进了幼儿想象力和审美情趣的发展。）。
（二）节奏练习。
1、你看见过的大雨是什么样子的？（从速度、节奏快慢、声音强弱几方面来启发幼儿）。
2、下大雨时会发出哪些声音呢？
3、让我们一起来听听音乐城的大雨会发出怎样美妙的声音？（操作多媒体课件，出现大雨的节奏谱和示范演唱声音。）。
大雨的节奏：
55533|33311|55533|33311|。
滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|。
4、大雨是怎么唱的？要求幼儿跳跃、大声地演唱出大雨的节奏型，同时用即兴的身体动作变化来加深幼儿对节奏型的理解。如：大雨下到肩膀上了、大雨下到膝盖上了，大雨还会下到什么地方？（请幼儿创编）要求幼儿一边唱，一边用动作表示出来。
5、看看，音乐城的雨点发生了什么变化？（下小雨了）。
6、和刚才的大雨相比，有什么不一样？小雨又会发出怎样的声音呢？
7、音乐城的小雨又会怎么唱歌？（演示多媒体课件）。
小雨的节奏。
53|31|53|31|。
滴答|滴答|滴答|滴答|。
请幼儿学唱，要求幼儿能唱出小雨的节奏慢、声音弱的特点，同时用身体动作帮助感知节奏型。
8、游戏：复习、巩固大、小雨的节奏。
师：大雨落到……，小雨落到……，（交错进行，边进行身体动作边演唱不同的节奏型，以加强幼儿对这两个节奏型的感知和熟练程度。）。
9、复合节奏练习。
55533|33311|55533|33311|。
滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|。
53|31|53|31|。
滴答|滴答|滴答|滴答|。
（评：是合作演唱的铺垫。把这一部分练习节奏的环节作为了重点练习内容，特别是游戏的环节，更能起到帮助幼儿熟练掌握、区分两个不同节奏的作用。通过这样练习，孩子们就把两个不同节奏轻松的掌握了，即使是后来交换角色，对孩子们来说也能轻松应对。
此环节采用了达尔克洛兹教育方法：即体态律动学，通过孩子即兴的身体动作变化，来帮助幼儿达到感受、理解不同节奏的要求。另外，钢琴的即兴伴奏也为幼儿感知、形成不同节奏的概念起到了很好的暗示、引导作用。）。
（三）复合演唱。
游戏：开城门。
1、演示多媒体课件：音乐城的三座城门，要求幼儿用音乐打开他，如果能打开城门的话，还能得到一件奖品（电脑内虚拟的）。
大雨的歌。
旋律如下：2/4d调。
55|3—|55533|33311|55533|。
下雨啦滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答。
33311|310||。
滴滴滴答答滴答。
强调最后一句：“滴答”的演唱要干脆，因为这时候雨停了。
2、请幼儿用这首歌曲来打开音乐城的第一扇城门。
小雨的歌。
旋律如下：2/4d调。
55|3—|53|31|53|31|310||。
下雨啦滴答滴答滴答滴答滴答。
3、用这首歌曲打开音乐城的第二扇城门。
4、用复合演唱法，打开第三扇城门。
（1）请幼儿自由选择角色，扮演大雨、小雨进行复合演唱。
（2）逐步提高要求，以提高幼儿的表演水平。
向客人老师汇报表演。
（评：这个环节使本次活动达到了高潮，孩子们的表演能力、自信心以及合作成功的愉悦感都得到充分的展示和体验。通过打开城门，获得奖品以及在舞台上表演的方式来进一步激发幼儿的表演积极性，随着奖品数量的增加，孩子们的自信心以及合作意识也将在活动中逐渐增强。）。
三、结束部分：
舞蹈：快乐舞。
1、区域活动角内放置一些复合型节奏的图卡和成品复合演唱歌曲，让幼儿探索、欣赏。
2、提醒幼儿注意身体保健，不能淋雨。
（评：在整个活动过程中，教师坚持从孩子的本体需要出发，充分发挥他们的主体意识，让他们自由选择扮演的角色，并尊重他们的选择。活动内容安排由浅到深、由易到难，由具体到抽象。让每个孩子都获得了成功的体验。）。
附歌曲：2/4d调。
55|3—|55533|33311|55533|。
下雨啦滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答。
55|3—|53|31|53|。
33311|310||。
滴滴滴答答滴答。
31|310||。
滴答滴答。
下雨诗教案（优质22篇）篇三
《下雨了》是一年级美术人美版新教材中的一课。按照新的课程标准的划分，本课当属于“造型?表现”领域里的一课内容。具体地讲，在这个时期中要求学生尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣；通过引导学生观察感受、回忆、下雨的情景，引导学生感受人间的亲情、友情、以及人与自然的生态关系，并用自己喜欢的方式表现出来。
“感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上的。”在课程改革新的教育理念的'指导下，教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件，引导学生学习。在本课设计中，我充分整合了语文、音乐、美术课并利用音像资料与图片，让学生能直观地感受雨天地情景。在此基础上，我再要求学生通过交流与表演增强人物造型感受，为接下来的创作打下基础。
在整个教学设计中，我的最大目的是通过听、看、说、演等手段来激活学生已有的生活经验，通过精心设计的提问开拓学生的思路，当学生头脑中的形象达到最大化的时候，再进行创作，从而完成教学目标。
1、情感与态度：通过对下雨情景的回忆，引导学生观察大自然，激发学生对生活的热爱，培养学生助人为乐的高尚品德。
2、知识与技能：学生尝试各种雨滴的表现方法，了解雨中人物、动物等形象、动态的表现。
3、过程与方法：大胆的用线、色和剪贴画及动作等各种方法表现雨中的人和物。
引导学生回忆下雨时的情景，感受人间、友情以及人与自然的关系。
生动地表现下雨时的各种情景。
播放雷雨天的声音。
师：刚才你们听到的是什么声音？
生：雷电的声音。
生：暴风雨的声音。
生：下雨的声音。
……。
下雨了（师板书下雨了学生跟老师用右手书空后齐读下雨了）。
听声音，根据老师描述的情景进行表演。
师：谁能把雨画出来？（请几位学生上台来并要求学生在老师画好的方格中画出各式各样的雨）。
师：你画的雨为什么是斜的？（因为有风）你说说你的雨点落在地上为什么有圈（雨下的太大地面有水）你画的雨为什么这么细（是小雨）你画的雨为什么又密以粗（是大雨）。
雨如果落在雨伞上呢？（会溅起小水花）说的真好那你上来画一画。
生：人们会撑伞。
生：人们会穿雨衣。
生：人们会穿雨鞋。
师：我们有没有在下雨天忘记带雨具的经历？
生：有。
师：那你们会怎么办呢？
生：到商店里躲雨。
生：快快跑。
生：用手抱着头。
生：用书包顶着头……。
师：这个办法真特别，你能不能来表演一下？
（学生上台表演）。
师：你们表演的真好！雨越下越大，谁来表演一下在大雨中撑伞的情景？
学生上台表演顶风撑伞的情景（教师模拟一些下雨的场景）师：小朋友的表演真棒！雨中人物的动态非常丰富，这个时候你在雨中看到了没带雨具的人你应该怎么办？来你上台表演一些。（一个、两个、三个，一把雨伞你帮助了这么多个同学，这真是一幅最美的雨中情）。
师：同学们下面我们一起来欣赏其它小朋友在雨中的情景。（出示小朋友的作品让学生观察欣赏）。
师：同学们人们在雨中的情景说的好也表演的好，那么小动物们在雨中又是什么样子呢？同座之间讨论一下。
谁来说一说。
生：……。
师小结：（师用一首儿童诗歌《下雨了》来小结）下雨了！下雨了！
小蚂蚁躲在大蘑菇下，
它说，蘑菇就是我的伞。
下雨了！下雨了！
小青蛙躲在大荷叶下，
它说，荷叶就是我的伞。
下雨了！下雨了！
小虫躲在大树下，
它说，树叶就是我的伞。
下雨了！下雨了！
小弟弟快过来，
让我为你撑起一把小伞。
（请四人小组讨论一下，你们用什么方法表现下雨了）。
生：（我们小组经过讨论）决定画下雨了爸爸妈妈来接我回家的情景。
生：我画在雨中帮助没带雨具的同学。
生：画雨中大街上的情景。
生：我画下雨了小动物躲雨的故事。
下雨诗教案（优质22篇）篇四
1、学习用点和线表现雨。
2、感受下雨时的美景。
3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
教学重点、难点。
要幼儿感受雨滴、雨线的美丽，从艺术的角度感受雨天。
活动准备。
水和洒水壶。
活动过程。
过程1、导入。
教师：“听，滴答滴答，这是什么声音?”幼儿：“下雨啦”。
过程2、回忆雨点。
请幼儿回忆平时见到小雨点的样子。然后让幼儿讲述一下自己印象中的小雨点。
请幼儿回忆下雨的情景。教师“小朋友们，下雨的时候你在雨中走过吗?你仔细观察过小雨点吗?它像什么?”。
过程3、观察雨点。
教师模拟小雨点落下的情景，用洒水壶装水模拟下雨。
教师提醒幼儿在下雨的时候注意观察小雨点。
教学反思。
可准备雨点音乐(雨滴)让幼儿更有兴趣学习、了解下雨时雨点的美。在和幼儿活动中，经常间断，活动不连贯。
2、小班主题活动教案：下雨啦教案(附教学反思)。
活动设计背景。
雨后的树叶上的雨点形成水珠从树叶丛中落下，让幼儿在树下感受雨滴滴下的感觉，从而引起幼儿对雨认知的学习兴趣。
活动目标。
1、学习用点和线表现雨。
2、感受下雨时的美景。
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点。
要幼儿感受雨滴、雨线的美丽，从艺术的角度感受雨天。
活动准备。
水和洒水壶。
活动过程。
过程1、导入。
教师：“听，滴答滴答，这是什么声音?”幼儿：“下雨啦”。
过程2、回忆雨点。
请幼儿回忆平时见到小雨点的样子。然后让幼儿讲述一下自己印象中的小雨点。
请幼儿回忆下雨的情景。教师“小朋友们，下雨的时候你在雨中走过吗?你仔细观察过小雨点吗?它像什么?”。
过程3、观察雨点。
教师模拟小雨点落下的情景，用洒水壶装水模拟下雨。
教师提醒幼儿在下雨的时候注意观察小雨点。
教学反思。
可准备雨点音乐(雨滴)让幼儿更有兴趣学习、了解下雨时雨点的美。在和幼儿活动中，经常间断，活动不连贯。
3、小班主题活动教案：下雨的时候教案(附教学反思)。
活动目标：
1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。
2、能用连贯语言讲出角色间的对话，学习词语：蹦蹦跳跳、摘、顶着。
3、教育幼儿同伴间要互相团结、互相帮助。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
活动准备：
故事图片、角色头饰、雨伞。
活动过程：
(一)出示雨伞，引起幼儿的兴趣。
小朋友看，今天老师带来了一把什么?(雨伞)。
那我们什么时候要用到这把雨伞呢?(引导幼儿说：下雨的时候)小朋友真聪明，都知道下雨的时候我们要用到雨伞、雨衣，这样我们身上就淋不到雨了，就不会湿了。
(二)学习故事。
可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍没带雨伞，那它是怎么办的呢?下面听老师给你们讲这个故事。
1、交待故事名称后，直接提问：故事的名称是什么?
2、逐一出示故事图片，教师边讲述故事边提问：
刚才，老师讲到谁在草地上玩?(小白兔)小白兔是怎样来到草地上的?(学习词语：蹦蹦跳跳)跟幼儿一起用动作表示。小白兔玩着玩着天怎么样了?(下雨了)小白兔有没有淋到雨，那它想了一个什么办法来避雨的?(学习词：摘、顶)请个别幼儿上来表演这些动词。
3、教师继续讲述故事，然后提问：
小白兔走呀走，前面遇到了谁?(小鸡)小白兔看见小鸡被雨淋到了，它连忙说了一句什么话?(引导幼儿说出：小鸡，小鸡，快到叶子底下来吧!)请个别幼儿回答，集体练习。这时候，小鸡有礼貌的.说了什么?(让幼儿学说：谢谢你，小白兔)请个别幼儿上来扮演角色，练习动物间的对话。
方法同上，让幼儿练习小白兔、小鸡和小猫之间的对话。
4、幼儿与教师一起边表演边讲述故事。
5、启发幼儿说一说：“如果下雨，手中没有雨具，我们还可以用什么方法避雨?”
6、利用角色头饰，请部分幼儿表演，启发幼儿学说故事中的对话。(引导幼儿用清楚、连贯的语言进行表达)。
(三)教育幼儿相互间要团结友爱、互帮互助。
听了这个故事后，你喜欢谁，为什么?
活动反思：
在整个活动中，孩子们的思维很活跃，因为他们都有自己的经验，他们观察分析画面，想像一些故事情节，有自己独特的认识。在这个过程中，幼儿能够了解图片中的含义，大概说出图中所要表达的意思，但是不明白所要表达的意义：遇到困难的时候要互相帮助，应该随时抓住机会告诉孩子们遇到困难要互相帮助，如：有小朋友没带铅笔、橡皮的时候，要给予帮助等。
我想，我们所追求的应是“以儿童发展为本”的教育理念。在教学活动中，我们不仅要关注教育目标的实现，更要考虑实现这个目标是否有价值，以及实现这个目标的过程和方式是否有助于孩子的发展。我们不要太在意活动的结果是不是符合作品本身，而应更多关注活动是否能激活孩子的思维，孩子的发言有没有自己的理由，在交流中能否擦出火花，产生共鸣?文学作品本身也是作家创作出来的，作家未必然，读者未必不然。
4、小班社会活动教案：下雨啦教案(附教学反思)。
活动设计背景。
雨后的树叶上的雨点形成水珠从树叶丛中落下，让幼儿在树下感受雨滴滴下的感觉，从而引起幼儿对雨认知的学习兴趣。
活动目标。
1、学习用点和线表现雨。
2、感受下雨时的美景。
3、尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点。
要幼儿感受雨滴、雨线的美丽，从艺术的角度感受雨天。
活动准备。
水和洒水壶。
活动过程。
过程1、导入。
教师：“听，滴答滴答，这是什么声音?”幼儿：“下雨啦”。
过程2、回忆雨点。
请幼儿回忆平时见到小雨点的样子。然后让幼儿讲述一下自己印象中的小雨点。
请幼儿回忆下雨的情景。教师“小朋友们，下雨的时候你在雨中走过吗?你仔细观察过小雨点吗?它像什么?”。
过程3、观察雨点。
教师模拟小雨点落下的情景，用洒水壶装水模拟下雨。
教师提醒幼儿在下雨的时候注意观察小雨点。
教学反思。
可准备雨点音乐(雨滴)让幼儿更有兴趣学习、了解下雨时雨点的美。在和幼儿活动中，经常间断，活动不连贯。
下雨诗教案（优质22篇）篇五
活动目的：
1、根据故事情节进行续编；
2、掌握避雨的生活常识；
3、知道遇事会想办法、做有爱心的孩子。
活动重点：
掌握避雨的生活常识。
活动难点：
发展幼儿逻辑思维能力和语言表达能力。
活动准备：
小蚂蚁、小蝴蝶、小蜜蜂、小黄鸡图片各1。
绘画纸4张水彩笔若干。
活动过程：
一、故事引入：小雨了。
轰隆隆、打雷了，下雨啦！在郊外工作的小动物们赶紧找地方避雨。小蚂蚁找到一个大大的蘑菇，躲在下面避雨；小蝴蝶飞来飞去，找到一片大大的叶子，躲在下面避雨；小蜜蜂很聪明，直接躲到一朵香香的、红红的花朵里避雨。只有小黄鸡，慌忙地四处跑，大雨淋湿了它的羽毛，它还没有找到避雨的地方，急得叽叽叽叽地叫着…..
1、在讲述的过程中，引导幼儿分析小蚂蚁、小蝴蝶、小蜜蜂为什么要躲在蘑菇、树叶、花朵里。
2、小朋友，赶快帮小黄鸡想想办法吧！
二、讨论：小黄鸡能躲在什么地方避雨？
1、自由讨论并说说想法；
2、分组讨论，拿出最实有、最方便的办法，并用笔画出来；
3、每组派一名代表，将自己小组商量的最好办法提供给小黄鸡；
4、小结：肯定幼儿遇事会想办法，有爱心的好品质。
三、经验迁移：生活中，如果你一个人在外面玩，突然下暴雨了，该怎么办？
1、讨论怎样应急避雨。
（如果我在什么地方，突然下雨了，我会…..）。
2、探讨避雨安全（打雷闪电时不再大树地下避雨避雨时不能太慌乱，防止跌倒或碰撞……）。
3、养成外出带雨具的习惯，你都知道那些雨具。
人类最便捷的雨具——雨伞。
四、延伸活动：在美工区装饰漂亮的雨伞。
下雨诗教案（优质22篇）篇六
《下雨了》教学设计 （小学美术人美版一年级第二册） 泰宁实小：江先吉 一、背景分析 《下雨了》是一年级美术人美版新教材中的一课。按照新 的课程标准的划分，本课当属于 “造型? 表现 ”领域里的一课内 容。具体地讲，在这个时期中要求学生尝试不同工具，用纸以 及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大 胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型 活动的乐趣；通过引导学生观察感受、回忆、下雨的情景，引 导学生感受人间的亲情、友情、以及人与自然的生态关系，并 用自己喜欢的方式表现出来。
二、设计思路：
“感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的 生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上的。” 在课程改革新的教育理念的指导下，教师的作用是给学生创造 充分的自主学习的条件，引导学生学习。在本课设计中，我充 分整合了语文、音乐、美术课程资源并利用音像资料与图片， 让学生能直观地感受雨天地情景。在此基础上，我再要求学生 通过交流与表演增强人物造型感受， 为接下来的创作打下基础。 在整个教学设计中，我的最大目的是通过听、看、说、演等手 段来激活学生已有的生活经验，通过精心设计的提问开拓学生 的思路， 当学生头脑中的形象达到最大化的时候， 再进行创作， 从而完成教学目标。
三、 教学目标：
1、情感与态度：通过对下雨情景的回忆，引导学生观察 大自然，激发学生对生活的热爱，培养学生助人为乐的高尚品 德。
2、知识与技能：学生尝试各种雨滴的表现方法，了解雨中 人物、动物等形象、动态的表现。
3、过程与方法：大胆的用线、色和剪贴画及动作等各种方 法表现雨中的人和物
四、教学重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间、 友情以及人与自然的关系。
五、教学难点：生动地表现下雨时的各种情景。
六、教学过程：
1、课题导入（初探雨声）：播放雷雨天的声音 师：刚才你们听到的是什么声音？ 生：雷电的声音 生：暴风雨的声音 生：下雨的声音 …… 2、揭示课题：下雨了（师板书下雨了学生跟老师用右手书 空后齐读下雨了）。
3、新授阶段（初探雨的形）：
听声音，根据老师描述的情景进行表演 师：谁能把雨画出来？（请几位学生上台来并要求学生在 老师画好的方格中画出各式各样的雨） 师：你画的雨为什么是斜的？（因为有风）你说说你的雨 点落在地上为什么有圈（雨下的太大地面有水）你画的雨为什 么这么细（是小雨）你画的雨为什么又密以粗（是大雨） 雨如果落在雨伞上呢？（会溅起小水花）说的真好那你上 来画一画。
4、初步感受下雨的情景：
师：下面我们一起来看一看下雨的情景。
（播放雨天的 vcr） 师：雨天行人会带上哪些雨具呢？ 生：人们会撑伞 生：人们会穿雨衣 生：人们会穿雨鞋 师：我们有没有在下雨天忘记带雨具的经历？ 生：有 师：那你们会怎么办呢？ 生：到商店里躲雨 生：快快跑 生：用手抱着头 生：用书包顶着头…… 师：这个办法真特别，你能不能来表演一下？ （学生上台表演） 师：你们表演的真好！雨越下越大，谁来表演一下在大雨 中撑伞的情景？ 学生上台表演顶风撑伞的情景 （教师模拟一些下雨的场景） 师：小朋友的表演真棒！雨中人物的动态非常丰富，这个 时候你在雨中看到了没带雨具的人你应该怎么办？来你上台表 演一些。（一个、两个、三个，一把雨伞你帮助了这么多个同 学，这真是一幅最美的雨中情） 5. 进一步感受体验人们在雨中的情景：
师：
同学们下面我们一起来欣赏其它小朋友在雨中的情景。
（出示小朋友的作品让学生观察欣赏）
6、走进大自然体验动物们感受
师：同学们人们在雨中的情景说的好也表演的好， 那么小 动物们在雨中又是什么样子呢？同座之间讨论一下。
谁来说一说 生：…… 师小结：（师用一首儿童诗歌《下雨了》来小结） 下雨了！ 下雨了！ 小蚂蚁躲在大蘑菇下， 它说，蘑菇就是我的伞。
下雨了！下雨了！ 小青蛙躲在大荷叶下， 它说，荷叶就是我的伞。
下雨了！下雨了！ 小虫躲在大树下， 它说，树叶就是我的伞。
下雨了！下雨了！ 小弟弟快过来， 让我为你撑起一把小伞。
7、分析教材中的作品（让学生观察，分析，回答） 师：下面我们一起来看看书上的小朋友和小动物们是怎样 躲雨的请大家翻开书。你喜欢书上的那幅作品，为什么？ 8、分组讨论尝试表现：
（请四人小组讨论一下，你们用什 么方法表现下雨了） 生：（我们小组经过讨论）决定画下雨了爸爸妈妈来接我 回家的情景。
生：我画在雨中帮助没带雨具的同学。
生：画雨中大街上的情景 生：我们小组经过讨论，决定画一幅《下雨了》的作品送 给云南干旱地区的小朋友，画面画上…… 生：我画下雨了小动物躲雨的故事。 生：我们小组准备用彩泥来表现下雨了。
生：我们小组准备用剪贴来表现 生：我们小组准备用一首歌来表现下雨了。
生：我们小组准备用动作来表现下雨了。
…… 9、学生作业：
（自选喜欢的材料，运用多种方法进行表现 雨中的人和物（也可以两人或四人合作完成）。
播放音乐雨滴，老师巡视指导展示行动有趣的作品。
10、展示评比：（展示学生作品，自评、互评、师点评）
11、课后小结：我们身边的许多事物，都可以通过我双眼 的观察，用不同的方法表现出来。只要小朋友开动脑筋，大胆 想象和尝试，就可以画出我们想画的一切，还有很多的好方法 你们可以回家试一试。
下雨诗教案（优质22篇）篇七
：16、要下雨了（人教版九年义务教育六年制第二册）
：以工具性和人文性的统一为追求，融朗读、体验、感悟、积累、表达为一体。
：1、学会本课9个生字2、正确、流利有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
1、正确流利地朗读课文。2、指导学生读好对话、特别是带有疑问、感叹的句子。
：了解下雨前燕子低飞，鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因。
1、cai课件2、小动物图片及头饰
小组讨论质疑，汇报交流。
课件出示问题：小白兔会对小蚂蚁说些什么呢？
蚂蚁搬东西，是因为_____，所以_____。
四、配乐朗读，深化体验。
下雨诗教案（优质22篇）篇八
教学目标：
感受大自然带来的神奇的天气现象。了解有关“雨的形成”的科普知识，以和“雨与人类”“雨与地球”“雨与生态环境”之间息息相关的联系。让小朋友们在快乐的气氛中掌握用不同长短、粗细、疏密的线条来表示不同的雨的方法，并表达出自身对下雨的心理感受。
教学重点：
带领小朋友们在愉快的气氛中去感受雨，并用画面表示出对下雨的心理感受。
教学难点：
用不同长短、粗细、疏密的线条以和形状和色彩来表示不同种类的雨的技能方法。
教学用具：
不同雨声的音效录音、《小雨沙沙》歌曲。
学习用具：
彩笔或油画棒。
教学建议：
采用美术课连堂的形式。
教学过程：
第一节课：
一、组织教学。
二、导入新课。
师：（播放雨声的音效录音）猜一猜，你听到的是什么声音？
生：下雨的声音。
三、讲授新课。
1、下雨的原因。
师：有谁知道天上为什么会下雨？能给大家讲一讲吗？
2、雨的用途。
师：谁能来说说下雨的作用？
3、雨带来的变化。
4、雨的不同种类。
生：大雨、中雨、小雨、雷阵雨、太阳雨、毛毛雨、雨加雪、梅雨、酸雨……。
师：用你的声音模仿一下不同的雨声？
生：沙沙、沙沙——。
哗哗、哗哗——。
滴答、滴答——。
哗啦、哗啦——。
5、欣赏《小雨沙沙》的歌曲，跟唱，做动作。
7、组内继续讨论，归纳一下可以用那些细小的形状和线条来表示不同种类的雨？（同学到黑板上来画和教师示范）。
四、同学作业。
你希望画出下雨时的那种情绪或感受？自选绘画资料，运用多种方法表示你印象最深的雨中的情景。
下雨诗教案（优质22篇）篇九
尝试体验雨给人和动物带来的不同感受，利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线以及细小的形状，创造性地表现不同的雨及雨中的情景。
引导学生回忆下雨时的情景，感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。
用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线以及细小的形状，创造性地表现不同的雨，表达自己的感受。
录音雨声，彩色笔等。
组织教学
1、稳定纪律、检查用具。
2、说明本节内容、要求。
导入：
1、播放雨声，问这是什么声音？
2、播放歌曲，做下雨的动作。
欣赏探究：
分组讨论：
说说可用哪些细小的线条或形状来表现不同的雨？
用语言或动作表演人或动物在不同的雨中的感受、表现和情绪。
欣赏图片，讨论。
我们用什么方法来表现下雨的情景？
学生作业：
用自己喜欢的方法，来绘画一幅雨中情景。
小结评价：
作业展示和评价。
小结。
下雨诗教案（优质22篇）篇十
这篇知识童话讲的是生活中的气象常识。通过学习学生进一步了解下雨前一些小动物的异常表现。课前教师可以布置学生留心观察下雨前的天气及物候变化，并做好记录。培养学生在生活中学语文用语文的能力。
由于以前教学始终把识字和朗读放在重点，所以学生在这方面能力有所提高。本课合体字居多，教师可引导学生利用形声字规律或熟字带偏旁的方法自主识字。对于朗读也可以让学生进行方法迁移，在读中感悟，培养语感。
1．认识坡、割等12个生字，会写吗、吧等6个字。
2．体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。
3．初步了解燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。
识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。
1．课件或挂图、生字卡片、动物头饰。
2．学生课前收集一些能预测天气变化的资料。
两课时
第一课时
切入举偶
（采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。）
2．演示课件。（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。
师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书）
对话平台
自学（有目的读书，体现了识字和阅读的整合）
1．自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。
2．学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。
识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。）
1．出示带拼音词，学生认读，教师正音。
2．去掉拼音指名当小教师领读、齐读。
3．打乱生字顺序竞赛读。
朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。）
1．指名读文，思考：你读懂了什么？
（阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，与文本直接对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学习的主人。此环节需要注意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。）
2．图文结合，感悟读文。
学生选择自己喜欢的内容读文，教师相机创设情境指导读文。重点指导：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀！（强调这么，突出低的程度。）小心淋着雨（突出小鱼的关心）
表演（换位思考，体会感情，培养学生合作参与的意识）
学生自选角色在组内演读，然后让学生戴头饰上台表演，大家互相评议。
（如果出现一个角色多人争演时，教师要灵活机智地处理，向学生渗透协作教育。）
练习（延伸课文内容，发展学生创新思维和语言表达能力。）
课后读读说说，出示句子：我们正忙着搬东西呢！
让学生用正呢进行扩展说话训练。
（此练习学生可能会模仿他人说句子，教师要及时表扬那些说得与众不同的学生，鼓励学生的求异思维。）
写字（有针对性指导，体会汉字结构之美，提高书写质量。）
1．记字型。出示吗、吧、虫，学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。
2．学写字。教师重点指导口的写法，互相评议。
下雨诗教案（优质22篇）篇十一
《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第六组中的讲读课文。这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:。
知识目标:了解预示下雨前的自然现象。
能力目标:培养学生的创新能力,语言表达能力和思维能力。
语感目标:培养学生正确流利地朗读课文,能分角色朗读,从而提高他们的阅读能力。
品德目标:激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点:了解课文内容。
教学难点:掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。
我们强调一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受主动参与、主动获取,由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致,不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。
三、说学法。
《要下雨了》语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,妙在导法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知,让学生学会学习的方法,真正实现“教是为了不教”的目的,因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。
四、说教学程序。
一上课,我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知,而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。
(一)联系生活,激趣导入。
兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创新思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者,要尊重学生的兴趣爱好。我采用学生喜闻乐见的儿歌导课,儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,又能引出本课课题,同时向学生渗透认识现象之间的联系,为后面的教学做好铺垫。
(二)初学课文,理清脉络。
这一教学环节,为了把握儿童的心理,吸引调动其多种感官,以情境激趣,为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。我首先说了这样几句话:同学们，你们知道下雨前的一些自然现象吗?动物王国的小动物们都忙碌起来了,想知道它们干什么吗?请同学们打开课文,一边听录音,一边看课文。然后让学生说出找着的动物,教师根据学生的回答用简笔画画出小动物,这样从整体入手,既了解了文章的主要内容,又理清了文中的角色及条理。
(三)学习课文,了解内容。
这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读,要学生读得入情入境,让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面,让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容,尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验,这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”,而且感情朗读不仅是手段,它更是理解课文内容的过程。
(四)角色朗读,深化体验。
这篇课文对话比较多,便于分角色朗读,老师可以为学生创造朗读氛围,让不同角色相互配合,这样既加深了对本课意境的体会,又培养了同学间的团结合作精神。
(五)鼓励质疑,拓展思维。
在本节课接近尾声时,我不失时机地问学生:在这节课里你学到了哪些知识?你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关?这些提问既是对本节课的总结,培养了学生组织语言的能力,又拓展了知识,拓展了学生的思维。
(六)布置作业。
我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸、妈妈,并且问问爸爸、妈妈看看下雨前还有哪些自然现象,将课堂教学延伸到家庭教育,不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈,更主要的是让学生懂得不仅从书本上可以学习,从老师那儿可以学习,生活是更大的课堂。
教后反思：
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”。因此,在整个教学过程中，我充分以合作者、促进者的角色出现，设计适于儿童心理的教学情境，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，让学生在情境中感悟课文内容及情感。
一、学生选择自己喜欢的部分自读。
二、请学生朗读自己喜欢的部分，教师相机创设情境指导学生边朗读边感悟。
1、一学生读小白兔的动作。
2、教师出示小白兔图片，说：“小白兔有些不高兴了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活泼可爱的呀，你们怎么读得一点也不活泼呀?你还能试试让小白兔高兴高兴吗?”
3、学生再读。
4、教师指着动物图片说：“你读得真好，看，小白兔在向你招手微笑了。”
5、一学生读小鱼跟小白兔的对话。
6、教师适时点拨：“小鱼和小白兔是好朋友，小鱼非常关心朋友，担心朋友淋着雨，你们能读出小鱼对朋友的关心吗?”
7、学生再读。
8、教师：“你读得太棒了，小鱼非常喜欢你。”
【教师反思】。
这一环节的重点是读好课文。在教学中，我善于以情境引导学生绘声绘色地朗读，在评价学生朗读时，也通过创设的故事情境来进行。这样使学生在情境中读的入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到成功的愉悦，又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定了良好的基础。更重要的是，学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容，尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验。这正是新《课标》中所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”。而且感情朗读就不仅是目的了，它更是理解和感悟的方法。
下雨诗教案（优质22篇）篇十二
1、按顺序大胆讲出图片中发生的故事。
2、学习词语：滑倒、扶。
3、懂得小伙伴之间要互相帮助。
1、准备教育挂图《领域活动。语言。下雨天》（投放在语言区中）、学习包《语言。讲述活动。下雨天》、亲子手册《语言。下雨天》。
2、事先请一组幼儿练习表演挂图上的内容。
2、接着出示教育挂图3、4、5，引导幼儿讲讲小猪滑倒后的事情。
3、请幼儿自由讲述教育挂图的内容，引导幼儿运用恰当的词语。
4、观看一组幼儿的表演，请其他幼儿边看表演边大声讲出表演的内容。
5、组织幼儿议一议：小猪做得对不对？小羊做的对不对？你喜欢谁？
1、让幼儿帮助小猪改正错误，分组表演挂图的内容。
2、请幼儿将教育挂图内容编成故事将给家长听，请予指导。
幼儿很喜欢《下雨天》这个故事，通过这个故事小朋友们知道小猪的行为是不正确的，并纷纷表示要帮小猪改正错误，让小猪成为一个好孩子。
下雨诗教案（优质22篇）篇十三
在学生创作前，我们不能忽略低年级学生源生态的东西，要考虑到学生的心理。低年级学生对创作人物形象存在一定的困难，而教师的示范正好就能给学生一个台阶，使学生获得形象上的目标。本节课，我示范了多个雨中人物的动态，有一个人打伞的、也有2个人打伞的、还有穿雨衣的??再结合课件展示多幅学生作品，解决学生对雨中人物的表现以及如何构图这一难点。从最后的作业展评上也可以看到，学生已掌握了这课的知识点，都能完整的把雨景表现出来。既然“下雨了”，那雨点也是必不可少的，正好顺便简单的示范大雨、小雨、风雨，这样，学生对雨的各种表现形式也有了更直观的理解。
下雨诗教案（优质22篇）篇十四
1、在让幼儿了解春天的常见的动植物生长习性的.基础上，学习歌曲。
2、通过音乐活动，让幼儿进一步感受春天的美好以及给人们带来的愉悦的心情。
一、复习歌曲：小雪花。
1、用好听的声音把歌词连起来唱。
2、能边唱歌边用手表现3/4拍的音乐节奏。
二、听雷声。
1、t：你们听听这是什么声音？（给幼儿听雷声）s：雷声。
2、t：你们想想有雷声会有什么？
教师引导幼儿说“雨”。
三、听音乐熟悉歌曲的旋律。
1、师生共同欣赏歌曲《下雨了》熟悉歌曲的旋律。
2、教师边弹琴边请幼儿欣赏歌曲。
1、教师清唱歌曲。
2、请幼儿跟录音学唱歌曲第一段“嘀嘀哒，嘀嘀哒……小蘑菇的白伞撑开了”。
3、请幼儿跟录音机学唱歌曲第二段“嘀嘀哒，嘀嘀哒……小朋友撑着雨伞上学了。”
五、再次学唱歌曲。
1、教师重点给幼儿讲解歌词，以利于幼儿的记忆。
2、教师弹琴幼儿唱歌，并多练习几次。
六、活动延伸。
教师将歌曲的磁带放在音乐区，让幼儿在区角活动时边复习编创便动作。
下雨诗教案（优质22篇）篇十五
下雨天的时候，幼儿都会被大人保护的很好，他们对雨天的概念真正的理解并不多，雨是从哪里下来的，雨下来的时候是什么样子的，雨丝的模样……所以让幼儿用自己的双手使用平时不起眼的材料去创造“雨”，去感受“雨滴”或者“雨丝”的样子。大大满足了幼儿的兴趣和需要。
1、学着用适量的浆糊把泡沫条粘到画纸上。
2、感受粘粘贴贴的快乐，体验视听享受的别样心情。
幼儿操作用泡沫条来装饰的下雨的天空
能用泡沫条表现出各种形态的“雨滴”。
1、教师示范画（事先用蓝灰色调的水彩涂满整个画纸）
2、每人一份泡沫条（包装水果的`外泡沫套剪碎），每组一份浆糊。
3、一段有雷声、雨声的音乐。
4、下雨场景的图片。
一、 好大的雨
1、 教师出示有下雨场景的图片
2、 师：你们在图画上看到人们手里都拿着什么啊？
3、 师：什么样的天气我们要带伞啊？
4、 师：你们能学学下雨时雨滴的样子吗？（教师用动作引导幼儿学下雨的样子）。
二、 纸上下雨
1、 教师出示蓝灰色底的画纸。师：今天我们要在这张纸上下雨。
2、 教师播放录有雷声的音乐。师：哇！打雷了。快要下雨了，零星的小雨下下来了。
3、 教师示范在纸上用小泡沫条贴出“零星小雨”。
4、 教师播放有下雨声的音乐。师：哇，雨开始下的了哦！这个时候雨是什么样子的啊？（很多，很快，很密）
5、 师：那我现在请一个小朋友来我的纸上下雨。
6、 教师继续播放有倾盆大雨的音乐声。师：哗啦啦！雨又更大了。那这个时候雨下下来是什么样子的了啊？（雨点更大、更密、更快了）
7、 教师再请一个小朋友来下雨，其他幼儿观察仔细。
8、 教师播放伴有风的声音的雷雨场景音乐。师：呼呼呼！刮风了，雨点被吹来吹去了。
9、 教师请个别幼儿上来表现刮风时的雨点。
三、 幼儿实际操作。
1、教师请幼儿在自己的画纸上实际操作
2、注意提醒幼儿要一根一根的拿，浆糊涂的少一点。
3、师：现在我请小朋友在这灰蒙蒙的天空上下雨喽。（教师一边播放音乐）
4、幼儿操作，教师巡回指导，帮助个别能力较弱的幼儿。
四、 结束部分
1、 幼儿完成化作后，教师将幼儿的作品悬挂起来。
请幼儿相互欣赏作品，看看别人和自己下的雨有什么不一样。
下雨诗教案（优质22篇）篇十六
发现我班的孩子对节奏很喜欢很感兴趣，孩子们又很喜欢下雨天，我就用对孩子平时的节奏练习来模仿下雨前到暴风雨过程的声音。幼儿很是喜欢。
1.学习歌曲，感受歌曲旋律，知道下雨天需要使用的避雨工具。
2.尝试大胆创编歌词。
3.体验同伴共同学习的快乐。
1.带律动的学唱歌曲
2.改编歌词
3.学会下雨前的游戏
1.《下雨歌》
2.雨伞，雨衣，雨靴的图片
3.下雨声的录音
一游戏
刚才小朋友分别说了下大雨和小雨时的雨点声，现在我们来一起用我们的身体部位模仿一下雨点的声音，和老师一起做，伸出你们的双手，第一个动作----搓手，（双手合十搓，这是淅淅沥沥的小雨）第二个动作 --------捏指（慢慢的雨下大了，路上的行人都在忙着回家）我们的两个手指不要抬得太高，这样速度慢而且没有声音，抬低一点，速度快一点，用指尖敲打掌心）第三个动作----拍腿，有节奏的拍，1,2,1,2然后慢慢加快速度练习。（雨越下越大，行人们都加快了脚步）第四个动作，跺脚，有节奏的，两只脚轮换落地，不可以同时。（暴风雨要来了，树枝尽情的摇晃)。
1、 学唱歌曲，感受下雨的情境
再和老师有节奏的说一遍歌曲里的内容……
师：这首歌曲的名字叫《下雨歌》，下面我们跟着音乐一起来哼唱一遍
2、尝试改编歌词
师：小朋友唱的真不错，那老师请你们想一想，下小雨时除了可以用淅沥淅沥的声音演唱，还可以用什么声音来演唱，（生：还有滴答，哗啦，沙啦沙啦，噼啪噼啪，我们把小朋友想到的唱到歌词加到歌曲里去再来一遍？！
师：好的，现在黄队的小朋友唱滴答滴答，绿队唱哗啦哗啦，我们一起唱淅沥淅沥。看哪个队伍唱的动听又准确。
等下次下雨的时候，杨老师带着小朋友们撑着小伞去外面听雨点的声音好不好？好的这节课就上到这里！
下雨诗教案（优质22篇）篇十七
目标制定围绕本阶段单元要求，并根据本班学生实际认知情况做相应调整。
1、能在课文语境中读出“雨、答、开、花”4个生字的音;认识“竖弯钩”这个笔画，指导描摹汉字“花、开”。
2、能正确拼读出本课中所要求拼读的音节。
3、朗读儿歌能做到不添字、漏字。
4、能在朗读中初步了解儿歌内容。
对于低年级语文教学来说，阅读是识字的目的，也是识字的途径。因此，在教学本课时，我充分利用教材提供的语言环境，以读为主展开阅读教学，引导学生在反复读文的过程中了解内容，认识生字。朗读的训练力求体现层次性，初听课文录音让学生整体感知儿歌内容，激发学习热情;再听录音，重在听清几个生字的读音;再读儿歌，鼓励学生在反复读文中认清生字的形，采用各种形式的读，让学生在阅读中与生字渐碰渐熟，最终达成重点教学目标——在课文语境中正确读出生字。
在初读课文时要求学生用手指点好读儿歌，做到字字过目，认认字形。在其他学生朗读儿歌时也鼓励他们用手指点好，读到哪点到哪，既做小老师检查了同学是否读准了字音，读通了课文，又给自己再次熟悉字形的机会。同时也培养了静心听同学朗读的好习惯。
在课堂上，可以从多方面培养学生用心倾听的习惯，首先要学会静心听老师说的话。教学中老师要求学生听清、记住用“下鱼啦”说的一句话，并要求重复。这既培养了孩子用心听的习惯，又激发了他们大胆说的兴趣。有了复述的基础，再让学生学着样子自己来说一句话，通过说话训练，培养学生的发散性思维能力。与此同时，教师仍十分关注学生习惯的培养，要求他们说话时态度大方，声音响亮，并注意说清楚。
另外，在听录音时要求学生特别听清生字的读音;提醒学生不光是会用心听录音和老师说的话，其次还要会听其他小朋友说的话。同学在读课文的时候，通过认真听能及时帮助纠错的小朋友给以及时的表扬。通过明确的要求，及时的提醒，积极的评价，帮助学生逐步养成用心听、大胆说的好习惯。
课文就四句话，非常简单，如果只是简单地你读、我读、大家读，一会儿小朋友们就会没有兴趣。所以，我在阅读教学中指导学生用各种方法读文。
1、随意读：听完两遍课文之后，自己打开书本随意读读课文，轻松的状态下回忆刚才听到的各个字的字音。
2、感受读：读了以后说说自己的感受，同时也是在帮助学生了解课文内容。
3、有选择读：指导学生读柳树和桃花说的话时，不拘泥于一种读法。重在引导学生感受不同读法所表达的不同心情，以培养朗读兴趣，尊重学生独特的情感体验。(比如，有的读得轻一点，因为春雨是细细的，轻轻地在下;有的读得响，是因为很高兴，雨水可以帮助植物生长。等等)。
4、培养初步合作意识：四人小组在合作读好课文时，就是在培养一种合作意识，老师注意巡视，及时给予指导。
5、渗透转述的训练。在理解课文内容的时候，我并没有问你读懂什么这个问题，取而代之的是转述的说话练习。(听了你们的朗读，老师知道了下雨啦，柳树要发芽。你还知道什么?)很自然地渗透了转述能力的培养。
其次，我们的教学并不是按部就班的，有时也需要提前渗透一些将会学到的知识点。在反馈“花”的读音时，我有意识地渗透了三拼音，为以后的教学做铺垫。
教学要符合学生的年龄特点，在巩固字词时，我注意用游戏来激发学生学习的兴趣。叫号游戏中加入了以前学过的字，以达到知新温故的目的。读句子的游戏是让学生体会到同一种意思可以用不同形式来表达。最后的课后练习帮助学生复习了拼读音节，在填写象声词后训练学生试着模仿儿歌的内容续编下去，培养学生说话和想象的能力。从而体现寓教于乐的精神。
下雨诗教案（优质22篇）篇十八
俗话说：“清明时节雨纷纷。”这几天雨特别的多。孩子们自然而然的提出了很多雨的问题，孩子们对雨的热情出乎我的意料，考虑到由孩子兴趣热点引发形成问题比教师预设的更能吸引孩子自主探索的欲望，于是雨的主题就此产生了。
二、案例描述
活动一：认识雨的形成
确定探索活动的主题后，我们开始研究雨了，为了让孩子深入了解雨，我们发动了家长，让家长帮忙一起收集资料，交流分享，让家长也积极参与到我们的这个探索主题活动中。于是，有关雨的书、图片、雨具等都汇集到了我们的教室里。我们把部分资料进行了整理，选择了图文并茂的画面，布置在教室门口的墙面上，环境的创设也为孩子的探索创造了条件。
由于主题的开展，孩子们越来越关心雨了，只要下雨就会跑到窗口去观察。今天，其其跑来问我：“老师，天上怎么会有雨呢？天上的雨是哪里来的？我把这个问题抛给了每个孩子，让他们来寻找答案。
彬彬说：“是水烧开了以后冒的蒸气升到了天上。”
艺艺说：“是太阳把晒的衣服里的水变成了雨。”
开开说：“东海龙王在天上打了一个喷嚏，所以地上就下起了雨。”诺诺说：“是太阳的眼泪水。”
扬扬说：“是云给太阳遮住了，就下雨了。”
其其说：“要打雷过才会下雨。”
睿睿说：“雨是从云上掉下来的。”
……
孩子们的答案千奇百怪，为了让孩子们真正的了解雨的形成，我给孩子们看了课件《小水滴旅行记》，孩子们终于知道了真相：地上的水被太阳蒸发到天上，变成了云，云越积越厚，小水珠也越变越重，在天上站不住了落下来，就形成了雨。
为了让孩子们更进一步了解雨的形成，我们在教室里制造了一场“人工造雨”。我从食堂里借来了电水壶，通上了点，水开始加热，在水蒸汽的上面放上一张纸，慢慢的，孩子们的脸上都露出了笑容，因为水蒸汽使纸开始变湿了，水珠马上就要往下滴了，可是过了一会儿就是没有小水珠滴下来，孩子们脸上的笑容慢慢的没有了。
睿睿说：“为什么没有小水珠呢？”
扬扬说：“是啊，为什么看不到雨呢？”
菲儿说：“会不会是我们的方法不对？”
这是怎么一回事呢？我让孩子们进行讨论，方法是对的，可为什么就是看不到雨呢？讨论结果出来：纸会湿掉，来不及滴水就把水吸了，要找一样不吸水的东西。那找什么呢？孩子们的实验失败了。我和孩子们继续想办法，并让孩子回家去找资料或询问家长。
第二天，其其拿来了一张纸，纸上写着：用透明的玻璃试试。原来，其其的爸爸是初中的化学老师，是他爸爸得出来的结论。有了经验家长的提示，我们又开始实验了。
于是我们找来了一块透明的玻璃，放在水蒸汽的上面，过了一会儿，水蒸汽碰到了冷玻璃结成了小水珠，慢慢的，小水珠滴了下来，水蒸汽越来越多，水滴也越来越多了，“下雨了，下雨了！”孩子们兴奋的喊起来，情绪都特别激动。
通过实际操作，孩子们真正的了解了雨的形成，丰富了自己的直接经验，加深了理解。孩子们在“人工造雨”从失败而产生了情绪低落随着实验的成功又情绪高涨，受到了很大的鼓舞，这样让孩子们探索雨更有自信心。作为教师，更多的是聆听孩子们的发现和疑惑，发现孩子们进一步的需要，并适时的抓住机会，使幼儿在观察、猜测、验证中找寻知识，孩子们也会在有意无意中感受并获得学习和研究的方法。
活动二：和雨约会
今天下午起床后，天暗了下来，一会儿“哗哗哗”的下起了大雨，小朋友们别提多高兴啊！一个个都趴在窗口望着雨。于是，我决定让孩子去雨中漫步，让孩子在雨中感受雨的乐趣。
孩子们兴奋极了，我们有的撑着小伞，有的穿着雨衣，俩俩结伴的出发了，到了楼下，我让孩子们去感受雨，把听到的、看到的、感觉到的带回来一起分享，孩子们很快散开了。有了约定后，孩子们更加积极了。只见艺艺和和慧慧来到了鸽子棚里，艺艺说：“你看，下雨了，鸽子都躲进房子里了。”“是呀，瞧，鸽子也在看雨呢！慧慧说。”俩人在谈着雨中的感受，认为自己的开心体验感染了小鸟。一旁的开开和扬扬就站在雨中，两人把手伸向伞外，开开说：“雨滴在手上很疼的，像是蚊子咬一样。”扬扬说：“我听到雨是噼啪噼啪的，落在伞像放鞭炮一样。”彬彬一个人穿着雨衣在独自享受，他用手接着雨，自言自语的说：“雨水可以洗手。”锋锋和雁雁来到草地上，两人蹲下来在看什么，我走近一看，原来他们在比较草地的颜色，锋锋说：“小草喝了水，颜色很好看，绿绿的。”雁雁说：“小草颜色本来是淡的，喝了雨水后现在变深了。”“观察真仔细呀！”我及时的肯定的说。过了一会儿，楠楠和伟伟来到了大型玩具旁，“看，这里有好多的水，密密麻麻的。“伟伟叫着。这时一旁的辉辉和诺诺也围了过来，辉辉说：”水滴多了，就连成了一条线，从滑梯上面猾下来。“”刚开始是一个个小水珠，多了就变成水了。几个孩子又对地上的水涡感兴趣，听听他们又发现什么呢？成成说：“水涡很漂亮，会变的。”“怎么会变呢？”成成说：“水涡是从小变到大的，水涡是圆的。”看着他们一本正经的样子，真的很有探索的氛围。
孩子们都在有目的的观察着，我就在一旁倾听他们的感受和发现，发现孩子们进一步的需要，使主题更进一步的深入。
在雨中和雨约会，使孩子们近距离地直接与雨接触，使孩子获得了丰富的体验，在感觉、聆听中体验了雨中漫步的美妙感觉，获得了一定的收获。
活动三：雨的作用
第二天，慧慧小朋友带来了一本《十万个为什么》，里面介绍了各种雨的知识，为了让孩子们对雨有更多的了解，我在课堂中以游戏的形式让孩子来述说雨的作用。
师：你知道雨有什么作用吗？
师：下雨的时候，周围会有什么不一样？人们的衣着会有什么变化？街道上有什
么不一样？小动物、昆虫们在干什么？雨天的色彩是怎样的？??？
生：沙沙、沙沙——
哗哗、哗哗——
滴答、滴答——
哗啦、哗啦——
噼啪、噼啪——
我又给孩子们看了成成带来的“下雨了”的碟片，让孩子们了解了雨的作用，雨天人们的变化、动植物的变化，孩子们从中发现了原来雨有这么多的作用，而雨的主题也逐渐推向高潮。
孩子们对感兴趣的事物总是表现出强烈的好奇心，他们总是试探着去认识雨、想弄清探究。作为教师应该为幼儿提供有关雨的知识的相应活动，让孩子们乐于观察、乐于发现，获得更多的经验。
活动四：雨具的制作
今天，菲儿带来了一把非常漂亮的丝绸伞，是她妈妈去旅游的时候给她买的。一些女小朋友看了都羡慕不已，有的说：“我家里也有漂亮的雨伞。”有的说：“我也要叫妈妈去买。”有的说：“我叔叔家就在开雨伞厂，下次我要叔叔也给我做一把。”看见孩子们对雨伞如此的兴趣，我把活动作了一下调整，打算让孩子来制作雨伞等雨具。但怎么来开展呢？对小班的孩子来说有点难度，于是我决定借动家长资源，让孩子们回家和爸爸妈妈一起去制作，拿到幼儿园里来分享。
孩子们都非常的积极，大部分孩子都带来了手工雨具，有的是纸折的雨伞，有的是用布料做的雨衣、有的是卡纸做的雨鞋……孩子们的作品都是如此的丰富。孩子们也纷纷发表了自己的意见：
彬彬说：“我和妈妈从新华书店买了荧光纸和卡纸，然后用双面胶把它粘成伞的形状，用了一根筷子做伞柄。”
远远说：“我奶奶会做衣服的，奶奶帮我做了一件小雨衣，给娃娃穿刚刚好。”艺艺说：“我的雨伞是用纸做的，然后我在纸上画上了太阳、小花、小草。”慧慧说：“我家里就有一把小雨伞，我和妈妈把它改装了一下，在雨伞旁边缝了很多小亮珠，这把雨伞可漂亮了。
……
没想到在爸爸妈妈的帮助下，雨具可以做的如此丰富，为了鼓励孩子们，我们设置了“小巧手”这个奖项，让孩子们自己来评选，有“最佳效果奖”“最佳巧手奖”“最佳制作奖”孩子们可高兴了，拿着自己的奖状爱不释手。
探索是永无止境的，有了家长们的支持，我们的活动开展很顺利，孩子们也在制作雨具的过程中展现了别具一格的情景和乐趣，同时让孩子对事物也产生了更大的兴趣。
三、案例反思
（一）捕捉偶发事件，发挥其教育价值。
幼儿园的每个活动中都隐含着教育挈机，教师要善于发现幼儿偶发事件中所隐含的教育价值，在事态发展的过程中，教师尽量介入幼儿的活动，多一份观察，多一份等待，时时关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的觉察他们的内在需要，把握时机，适时引导。如案例中对雨的研究其实是枯燥的，但雨和孩子生活的联系很密切，孩子也对雨产生了好奇心，所以我们抓住这一点，及时调整主题，采用一系列有趣的活动，让幼儿在活动能够中富有个性的发展。
（二）学会倾听，走进幼儿的心灵。
下雨诗教案（优质22篇）篇十九
《下雨了》是人民美术出版社出版的小学美术二年级上册的课文内容。本课属于“造型.表现”学习领域。本课主要培养学生热爱自然，顺应自然，享受自然的思想。在记忆和表现雨中场景的同时，培养学生的观察和记忆能力。学习和大胆表现下雨这一情境中的人物动态，了解组织画面的方法。
（一）教学目标
1、了解雨中人物的特点，运用绘画的语言，以“下雨了”为主题创作一幅有层次、有动态的绘画作品，锻炼学生的观察、记忆和表现能力。
2、通过表现雨中情趣，初步感受人与自然的关系，体验创作带来的乐趣。培养学生观察、记忆事物的习惯。
（二）重点和难点
重点：启发学生回忆下雨时的情景，创作一幅画面有大小、前后、遮挡关系的作品。
难点：雨中的人物动态和表情及前后关系。
（一）导课
1、组织教学
2、天气预报下雨图标展示（引出课题）
师：同学们，你们认识这两个图标吗？它们是什么意思？
生：天气预报图标，有雨的意思。
（引出课题《下雨了》）
(二)新授
1、忆雨
师：下雨了我们怎么办？
生：打伞、穿雨衣…
2、创设情境
师：下面我们来看看下雨了这些小朋友该怎么办?
（教师在黑板上画出乌云、雨点，再拿出两个人物图片贴在雨中）
生：人物需要打伞或穿雨衣。
师：拿出准备好的雨伞和雨衣给人物贴上。
师：下雨了人物在雨中行走地上会出现什么？（教师移动图片人物的腿和脚）
生：雨花。
师：你们观察的真仔细。（教师在黑板上画出地面上溅起的雨花）
（学生观察黑板上的画）
（三）欣赏课本中的作品
师：下面请大家打开课本观察p15《伞花》和《放学了》。
师：两幅画的共同点？用了我们学过的哪些绘画技法？
生：人物多。运用了遮挡法、前面的人物大后面的小。
师：你们可真棒！ 两幅画运用了“近大远小”和“遮挡法”的绘画技法（重点强调）
（四）学生创作
师：同学们你们知道怎样画了吗？下面咱们四个组做一个比赛，看哪个组最棒。（要求：各组的美术组长在老师准备好的纸上画出乌云、雨点和雨花，各组成员画打伞或穿雨衣的人物，画好后剪下来交给组长，组长按照“近大远小”和“遮挡法”贴到自己画面中，这样小组合作完成作品。最后哪个组表现的好就得到小红花。）
生：好
师：下面就请拿出你们的小画笔行动吧。
（五）作品展示
点评：看哪个组的画面近大远小、遮挡法的关系表现得好。
（六）安全避雨
可以在汽车站、屋檐下、电话亭或小亭子里避雨。不要在大树或电线杆下躲雨。蹚水也很危险，容易误入井中。
下雨诗教案（优质22篇）篇二十
活动目活标：
1、初步感知复合节奏，并能用两种不同节奏进行合唱。
2、培养幼儿自信、积极参与音乐活动的兴趣，体验通过合作成功带来的快乐。
活动过程：
师：今天，老师要带你们去一个非常美丽的音乐城，让我们乘上飞船出发吧。
律动：乘飞船。
看，我们到了什么地方了？（音乐城）。
突然发生了什么事？（操作多媒体课件：音乐城下雨了）。
让我们一起把这个消息告诉小鸟、大树、小鱼、花朵、远处的高山。
练习歌词、旋律如下：
55|3—|。
下雨了。
（评：把歌曲的第一句：“下雨了”作为练习内容，通过各种方式让孩子们进行练习，一方面帮助他们打开了声带，因为在告诉别人的时候，一定要让自己的声音传得很远，别人才能听见，这就加强了孩子声音穿透力度的练习；其次，为最后的歌曲演唱做了铺垫，同时，又创设了一个孩子们在雨中和自然界各种生物对话的优美意境，促进了幼儿想象力和审美情趣的发展。）。
（二）节奏练习。
1、你看见过的大雨是什么样子的？（从速度、节奏快慢、声音强弱几方面来启发幼儿）。
2、下大雨时会发出哪些声音呢？
3、让我们一起来听听音乐城的大雨会发出怎样美妙的声音？（操作多媒体课件，出现大雨的节奏谱和示范演唱声音。）。
大雨的节奏：
55533|33311|55533|33311|。
滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|。
4、大雨是怎么唱的？要求幼儿跳跃、大声地演唱出大雨的节奏型，同时用即兴的身体动作变化来加深幼儿对节奏型的理解。如：大雨下到肩膀上了、大雨下到膝盖上了，大雨还会下到什么地方？（请幼儿创编）要求幼儿一边唱，一边用动作表示出来。
5、看看，音乐城的雨点发生了什么变化？（下小雨了）。
6、和刚才的大雨相比，有什么不一样？小雨又会发出怎样的声音呢？
7、音乐城的小雨又会怎么唱歌？（演示多媒体课件）。
小雨的节奏。
53|31|53|31|。
滴答|滴答|滴答|滴答|。
请幼儿学唱，要求幼儿能唱出小雨的节奏慢、声音弱的特点，同时用身体动作帮助感知节奏型。
8、游戏：复习、巩固大、小雨的节奏。
师：大雨落到……，小雨落到……，（交错进行，边进行身体动作边演唱不同的节奏型，以加强幼儿对这两个节奏型的感知和熟练程度。）。
9、复合节奏练习。
55533|33311|55533|33311|。
滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|。
53|31|53|31|。
滴答|滴答|滴答|滴答|。
（评：是合作演唱的铺垫。把这一部分练习节奏的环节作为了重点练习内容，特别是游戏的环节，更能起到帮助幼儿熟练掌握、区分两个不同节奏的作用。通过这样练习，孩子们就把两个不同节奏轻松的掌握了，即使是后来交换角色，对孩子们来说也能轻松应对。
此环节采用了达尔克洛兹教育方法：即体态律动学，通过孩子即兴的身体动作变化，来帮助幼儿达到感受、理解不同节奏的要求。另外，钢琴的即兴伴奏也为幼儿感知、形成不同节奏的概念起到了很好的暗示、引导作用。）。
（三）复合演唱。
游戏：开城门。
1、演示多媒体课件：音乐城的三座城门，要求幼儿用音乐打开他，如果能打开城门的话，还能得到一件奖品（电脑内虚拟的）。
标签：幼儿园中班音乐教案,幼儿园小班音乐教案,音乐教案－下雨啦,。
大雨的歌。
旋律如下：2/4d调。
55|3—|55533|33311|55533|。
下雨啦滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答。
33311|310||。
滴滴滴答答滴答。
强调最后一句：“滴答”的演唱要干脆，因为这时候雨停了。
2、请幼儿用这首歌曲来打开音乐城的第一扇城门。
小雨的.歌。
旋律如下：2/4d调。
55|3—|53|31|53|31|310||。
3、用这首歌曲打开音乐城的第二扇城门。
4、用复合演唱法，打开第三扇城门。
（1）请幼儿自由选择角色，扮演。
大雨、小雨进行复合演唱。
（2）逐步提高要求，以提高幼儿的表演水平。
向客人老师汇报表演。
（评：这个环节使本次活动达到了高潮，孩子们的表演能力、自信心以及合作成功的愉悦感都得到充分的展示和体验。通过打开城门，获得奖品以及在舞台上表演的方式来进一步激发幼儿的表演积极性，随着奖品数量的增加,孩子们的自信心以及合作意识也将在活动中逐渐增强。）。
舞蹈：快乐舞。
活动延伸：
1、区域活动角内放置一些复合型节奏的图卡和成品复合演唱歌曲，让幼儿探索、欣赏。
2、提醒幼儿注意身体保健，不能淋雨。
（评：在整个活动过程中，教师坚持从孩子的本体需要出发，充分发挥他们的主体意识，让他们自由选择扮演的角色，并尊重他们的选择。活动内容安排由浅到深、由易到难，由具体到抽象。让每个孩子都获得了成功的体验。）。
附歌曲：2/4d调。
55|3—|55533|33311|55533|。
下雨啦滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答。
55|3—|53|31|53|。
33311|310||。
滴滴滴答答滴答。
31|310||。
滴答滴答。
下雨诗教案（优质22篇）篇二十一
1能在语言环境中正确认读“雨、答、开、花”4个生字。学习笔画“竖弯钩”，能在老师指导下，正确描摹“花”“开”。
2正确拼读课文中所出现的音节：ladida
3正确朗读儿歌,做到不加字，不漏字，熟读成诵。
4感受春天的生机勃勃。
1、认识本课的4个生字：雨、答、开、花。
2、正确拼读课文中所出现的音节。
1、拼音卡片，图片。
1、《小雨沙沙》的磁带。
2、黑板画面设计：（小雨加儿歌）
3、阅读材料：《地球爷爷的手》。
大自然里有许许多多的事物都会说话，都会唱歌，今天老师想带大家走进大自然的怀抱，去听一听它的美妙乐声。你们听，乐声响起来了。
1、听儿歌录音。边听边记，下雨了柳树和桃树说了些什么？
2、交流。
3、出示儿歌。
4、学生字。
（1）你们看，里面还躲着几个羞红了脸的生字宝宝呢！看着黑板，听老师读儿歌，我要把这些字宝宝介绍给大家，可要听清楚哦！
（2）读生字。（谁认识他们了？）指名读，当小老师，师正音。（教学“答”时，拼读音节：da,指名拼读，纠正）
（3）同桌合作记字形。（想个办法记住它。注意“雨”的点，“开”和“花”的笔顺、认识新笔画：竖弯钩）交流。先齐读，再开列小火车。
（4）读词语。（调皮的生字宝宝拉着朋友的手，在词语广场跳圆圈舞呢？你认识他们吗？）出示小黑板：词语广场真热闹！（下雨滴答雨水开花开门五朵花回答开水）指名读、指导读、齐读。（给“滴”注音，拼读）
过渡：别小看这些字宝宝噢！他们的朋友可多了，看看你们谁最了解他们，说说还有谁和他们是朋友。
（5）找朋友。开列双轨火车检查扩词情况。（双轨火车开起来，好朋友们来聚会。）
5、读儿歌。
过渡：字宝宝，乘着火车回家喽！让欢快的儿歌响起来。
（1）指导读。齐读。（指导读“啦”，出示音节试试一起拼。）
（2）师生对读。
（3）男女生对读。
（4）同桌对读。
（5）表演读。
过渡：再热闹些，好吗？让交响乐奏起来，一个还不会写字的孩子用拼音记录下了许多的声音，你们会拼吗？想一想，是谁发出的声音。
7、拼一拼，连一连，编句儿歌读一读：机关枪“答答答答”开火啦，小闹钟“滴答滴答唱歌啦；大气球“啪啪啪啪”爆炸啦；摩托车“突突突突”往前冲。
只要竖起你的小耳朵，你一定会捕捉到更多有趣的声音。（在《地球爷爷的手》这本书上，有一篇有趣的儿歌，我想读给你们听。你们听到了谁在说话？）课后，自己别忘了再读一读，也找一找有趣的说话声。
1、读字。
2、说笔顺。
3、指导关键笔画。（横平，撇尖，竖要直，竖弯钩要饱满。）
下雨诗教案（优质22篇）篇二十二
活动目标：
1、用各种方法表达自己对打雷这一现象的感受，学习演唱歌曲。
2、体验唱唱跳跳的快乐。
3、体验歌唱活动带来的愉悦。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
活动准备：
歌曲录音、铃鼓、积木、双响木、小鼓等。
活动过程：
1、听听说说：
1)播放打雷的声音：请你猜一猜，这是什么声响？生活中，什么时候有雷声？
2)用动作和表情交流对打雷的感受：听到雷声，你有什么感觉？
3)寻找各种材料模拟打雷的声音：我们可以用什么材料来模仿打雷的声音？
2、学唱歌曲：
2)教师再次示范演唱。
3)幼儿学习演唱歌曲：重点练习唱准歌曲中的八分休止符。
3、唱唱跳跳：
1)幼儿自由结队，边唱边即兴做动作：重点指导用不同的动作表现出最后两句歌词内容。
2)交流即兴创编的动作。
3)引起改编歌词的兴趣：想一想，雷声还会告诉我们小朋友什么？
活动反思：
这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用游戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。