写培训心得可以帮助我们更好地消化和吸收所学知识，提高学习效果。下面是一些写培训心得的例子，他们的写作能力和思维方式或许会对你有所启发。
道法课标培训心得（热门18篇）篇一
道德是最高的法律，法律是最低的道德。当人的行为突破道德的底线时，那么他必将受到法律的制裁。我国目前推行依法治国方针，道德与法治的课程在中小学教育中也显得尤为重要。
今年道德与法治更新了课程标准，明确了课程性质，该科目作为一门以学校低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯，乐于探究喜爱生活的儿童为目标的活动综合性课程。详细介绍了它的课程特点，包括四方面内容，一是具有生活性，二是具有活动性，三是综合性，四是开放性。再次定义了该课程的课程理念，它的设置以引导儿童喜爱生活，学会关怀，积极探究为课程的核心，要求珍视童年生活的价值，敬重儿童的权益，让道德存在于儿童的生活中，使德育离不开儿童的生活，最终让教与学植根于儿童的生活。
课程的设计以儿童的生活为基础，以三条主线和四个方面构成课程的基本框架，三条主线分别为儿童与自我，儿童与社会，儿童与自然。四个方面分别是健康安全，生活开心，积极的生活负责任，有爱心的生活动，手动脑有创意的生活。三条主线和四个方面交错，构成了儿童生活的基本层面。从宏观与微观共同入手，让孩子们在成长的过程中养成正确积极向上的价值观。
此次道德与法治课程标准的进一步修改与完善，是紧跟时代步伐，适应低龄儿童身心发展规律和特点，通过课程标准的更新引导教学实践做出变革，对于实现加强儿童道德与法治意识的目标具有指导意义。
道法课标培训心得（热门18篇）篇二
新事物的出现是应社会生活的需要而产生的。它的`产生对于社会的发展与推进是有意义的。本次课程标准的修订是应时代发展的需要、教育教学的需要而产生的，与党的理论、重大实践应同步推进。难度大、变化大是本次课程标准修订的特点。有新突破、新亮点，属于历史进程中的一部分。韩震老师的观点令我体会到新课程方案与新课程标准的发布有价值、有意义。
二、不是为生活而生活，是通过生活讲道理。
道德与法治课程要求贴近学生的生活、贴近学生的实际，真正能够帮助学生解决生活中的实际问题。当我们真的为之努力而展开教学的时候，我们会体悟到作为一名思政教师是如此的美好与幸福。我们是接地气的，是亲近生活、亲近学生的。我相信每一名思政教师都在为此做着努力，尽管这还需要些许时间，但是这种探索的过程也是价值满满。韩震老师谈到：不是为生活而生活，而是通过生活讲道理。韩老师的观点令我体会到作为一名思政教师的使命感。
三、核心素养真正“内化于心，外化于行”
道德与法治核心素养的内涵体现在政治认同、道德修养、法治观念、健全人格以及责任意识。这五个方面的体现不应是孤立存在的，而应是一种核心素养间的关联，是相互促进、相互影响的。核心素养不是分解的动作，而应是一致性、连贯性的动作“成品”。另外，核心素养的培养，不是影响个人的一时，而应是能够“内化于心、外化于行”的一生影响。这种影响就是即便学生不能清晰的记得老师所讲的知识是什么，但是依然能够深刻的认同老师所传授的道理。
四、过程性评价与行为评价更重要。
作为一线教师，成绩有时作为我们评价学生的一个重要方面。然而，韩老师认为与笔试的成绩相比，过程性评价与行为评价更为重要。对于此观点，我深表认同。我常常跟学生说这样一句话；“学习成绩不能代表所有，但是至少代表这一阶段大家的学习态度。”是的，态度很重要。老师不是要求人人考满分，而是希望学生都能积极向上。这种积极向上的状态就是一种过程评价。同样的，作为一名教师，我们希望在学生身上看到一股正能量——乐于助人、坦诚相待、无私奉献。这种关于正能量的评价就是一种行为评价。
五、教师以身作则，教师“教的好”是关键。
教书育人是教师的神圣职责。其实教师教的不仅仅是书本的知识，教师本身就会带来一种影响。这种影响也属于教育资源之一。作为一名教师，我们要求学生对书本知识掌握准确，我们自身就应该扎实学识；我们要求学生诚实守信、我们自身就应该信守承诺；我们要求学生以礼待人，我们自身就应该文明有礼。“言传不如身教”，我们的行为本身就是一种教育。
通过此次《义务教育道德与法治课程方案和课程标准（2022年版）》解读讲座的学习，我积累了知识、开拓了视野。学无止境，行以致远。教师的成长推动学生的成长；学生的成长也成就了教师的成长。这也是教育的一种特殊意义。
道法课标培训心得（热门18篇）篇三
新课标指出，数学课程内容的选择要保持相对稳定的学科体系，体现数学的学科特征，同时要符合学生的认知规律，有助干学生理解，堂握数学的基础知识和基本技能，形成数学基本思想，积累数学基本活动经验，发展核心素养。
听专家的讲座，感受颇多，反思自己的教学我应该做好以下几个方面：
1、在日常教学中我们要注意培养学生在生活中发现数学、应用数学的习惯。数学来源实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学，灵活利用已有的数学知识去思考问题，养成应用数学的习惯，提升数学素养。
2、对比理解新课程的基本理念，灵活使用教学方法。基本理念是教学的导航，原标准上义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性。普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。修订后的标准为数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。两者都强调基础性、普及性和发展性。但后者注重的是学生学习数学的情感态度和思想教育。这就更加要求教师注意学生学习的情感态度，灵活采用有效的'教学方法，调动学生学习数学的积极性，使不同的学生在数学上不同的发展，提升每一位学生的数学素养。
3、在双减的背景下，我们要让课堂变得更高效，就势必要课堂上留出足够的时间让学生进行巩固练习。一节课只有40分钟，只有老师说的少了，学生参与的才会更多，我们对学情有充分的了解，课堂上学生会的老师不讲，能自学的让学生自主学，让学生讨论着学，学会了让学生当堂巩固，真正实现书院初中“少教多学”，一节课的巩固时间要大于10分钟，要改进自己的教学，把课堂的时间还给学生，真正地提高课堂效能，为学生减负。
道法课标培训心得（热门18篇）篇四
我有幸于20xx年8月27日—30日参加了在拉萨师校举办的高中历史新课改培训。本次培训会由西藏教育厅主办，在培训期间邀请了人教社的专家和内地优秀教师分别从理论层面和实践角度向我们解读了新教材理念及应对方法。通过此培训，我获得很多启示，现进行心得体会总结。
培训课上人民教育出版社的芮信教授做了《新课程高中历史课程标准若干教学问题》的专题讲座，海南海口中学刘剑老师还做课《中国古代的政治制度》和《罗斯福新政与资本主义运行机制的调节》。芮信教授和刘剑老师也就课改相关问题和对策进行了详尽的讲解。专家们的热情充分给了我们参与培训的老师们解决困惑的信心和力量。
在讲解中，专家对新旧教材进行了横纵对比。高中历史新教材是用专题形式组织教学内容，突出对历史问题的探究。在内容上，新教材与通史体例的传统教材显然不同，相对减少了过程、线索、人物、事件，而以历史状况、现象、制度、格局、面貌等为主进行分析，与传统教材相比加大了难度。另外，中外历史内容按时间进行整合，跳跃性大，一些内容生僻，教学内容含量大、任务重，讲解清楚不太容易等。面对这些新问题，要求教师在备课时应注意细节：搞清历史事实，尤其是把探究的专题放到历史的实际进程中来考察，把握史实的本来面貌。
在专题基础上，教师要感悟历史的情境，要引导学生进入历史情境中，使他们感受到历史的脉动，由此产生探究的欲望。只有感受到历史的变化与发展进而探讨历史影响才有意义。除此之外，还应归纳历史特点，因为教学模块内容涉及多个领域的历史发展，认识历史发展特征至关重要，这有益于我们把握教学重点。在关注教学重点上，我们要认真研究课标的内容表述并探索专题在历史上的地位，然后努力构建历史的联系，包括各模块之间、主题之间和课题之间的联系。从构建历史观的角度来深掘历史的意义，这需要探索课本内容之外的空白内容并以唯物主义的历史视野来审视历史事件的地位与影响。
学生是教学的主体，教师在教学中要有意识的培养学生探究能力，特别在新的学习观和习惯上下工夫，使他们尽快转变思维，适应新课程教学。教师还应该充分利用现代教育技术来充分调动学生学习积极性，拓展学习视野。转变学生的学习方式是一个长期的过程，要有意识的逐渐引导，这就需要教师在教学过程中将学生看作是变化的、独特的，并且具有独立思想的人，让其在原有基础上，可以独立观察分析，找到解决问题的办法，最终促成自己的自由发展。
通过此次培训，使我懂得，在即将开始的新课程改革中：(1)必须要从教学方法、教学策略和教学内容上转变观念，打破学科之间的界限;(2)必须身体力行，践行课程标准，努力钻研教材，把握教材的精髓，提高学生探究的能力，养成独立思考的习惯;(3)必须不断反思，不断进取，与学生一起成长等。
总之，经过四天的培训，使我感悟到了专家与老师们的新教育理念，领会了优秀教师的课堂教学设计，收获颇多，感悟很深，也认识到了自己教学中的不足。所以，从某种意义来讲，这次培训来的很及时，培训内容很深刻，培训的效果很好。最后，作为一线教师的我深深感到坚持学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极践行新课改，铺设好自己的专业化发展之路，做创新型教师，为西藏教育事业做出自己的贡献。
道法课标培训心得（热门18篇）篇五
正值学期结束，在学校组织的研读课标活动中，我认真学习了《义务教育数学课程标准》。通过本次学习，我充分认识到义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使教学教育面向全体学生。我需要不断钻研教材，学习新理念，新方法，全面了解自己的学生，切实地完成好教学任务，把自己的教育教学水平提高到一个新的层次。通过对新课程的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的认识。
作为一名新教师，在最开始备课的时候很容易做成“备教材”，一切从教材出发，而忽略了学生的主体性，这也是我一开始的问题。在不断学习和其他老师的指导下，我明白了老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。
当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。
教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。
最后根据小学生的年龄特点，上好数学课应该尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣。在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。
道法课标培训心得（热门18篇）篇六
去年开始我省开始实施高中课程改革，今年八月安康市组织了为期三天的课改培训，经过短暂的三天学习，听专家的讲座，受益很大。是一次思想的洗礼，经过学习，我对课改的认识也提高了。
1、没有培训前我还在想：课改就那么回事，课程也不会有太大变化，可是经过学习，我发现错了，虽然我已经代课十几年了，但在课改面前人人平等，得从头来学。我从新认识新课程，从新定位自己，要在机遇前扎实工作，挑战中勇敢前行。
2、经过三天学习，我对新课程教材的编写、内容的安排等都有了全新的认识，尤其是课改的目的更明确了，在今后教学中一定要改变观念，从新开始仔细钻研教材，改革教法，关注学生，做改革的前行者。
3、通过学习，我认识到信息技术在教学中的重要性，在工作中我要努力去学习专业以及与专业有关的知识，来辅助教学，不能仅仅停留在一支粉笔，一块黑板的教学方法上了。这是时代发展的需要，是改革的趋势，我们要紧跟时代。
4、通过短暂的三天学习，我已经感到身上的重任，这真的是一次对教师的考验和挑战，我已经有了紧迫感，而且还有一些担心，担心自己不能适应这场改革。虽然有害怕、有担心，但是也有信心和决心，让我们共同努力、加油吧!
二、一次方向的指南。
经过三天的学习，听了陕西师大音乐系专家的讲座，以及观看示范课件，和同行交流等方式使我对音乐新课程教材有了一定的认识，并对新教材的教授有了一定的方法和见解，尤其是《音乐鉴赏》这一模块，专家给我们传授了许多的方法对于新增的内容，要认真学习，把握重难点，深刻理解教材的意图，争取尽快自己掌握;虽然新课本对内容的顺序也有变化，老师一定改变原来的思维，重新安排，不要盲目补充，要适当、适时。通过学习，为今后教学指名了方向，避免走弯路。新课改培训，使我获得了许多的宝贵的财富。
道法课标培训心得（热门18篇）篇七
第一段：培训的重要性和现状（200字）。
培训是现代社会不可或缺的一环，它对个人和企业的发展意义重大。现代社会发展迅猛，知识和技能更新换代加快，个人培训已成为职业发展和个人成长的重要途径。然而，当前培训行业存在一些问题，如注重理论而忽视实践、培训效果难以评估、培训资源分配不均等，这些问题不仅限制了个人和企业的发展，也影响到整个社会的进步。
第二段：道法的重要性和特点（300字）。
道法，指的是培训过程中的方法和技巧。一套优秀的培训道法不仅能够提高培训效果，更能够激发学员潜能，实现个人价值。具体来说，道法应包括培训目标的明确，培训内容的科学性和针对性，教学方式的多样化和针对性，培训过程的评估和反馈机制等。培训道法的特点是综合性、系统性和创新性。综合性是指培训道法需要综合运用不同的教学方法和手段，达到多方位培养学员能力的效果；系统性是指培训道法需要有一套完整的训练流程和方法体系，达到有机衔接、层层递进的效果；创新性是指培训道法需要不断探索和创新，在满足学员需求的同时，适时引入新的教学方法和技术，提高培训效果。
第三段：道法在个人发展中的应用（300字）。
在个人发展中，掌握一些有效的培训道法对于提高自身能力和竞争力至关重要。首先，明确培训目标是个人发展的基石，只有通过清晰的目标规划，才能有针对性地选择培训内容和方式。其次，运用科学有效的培训方法可以提高学习效率，例如通过小组互动、案例分析等方式，促进知识的灵活运用和技能的快速掌握。此外，及时的培训反馈和评估也是个人发展中不可缺少的一环，通过对培训效果的评估和分析，可以及时调整自己的学习方法和策略，实现自我提升。
第四段：道法在企业发展中的应用（300字）。
培训道法在企业发展中起着至关重要的作用。对于企业来说，提升员工的专业知识和技能是实现企业长远发展的基础。通过制定明确的培训目标，企业可以帮助员工明确个人发展方向，提高工作能力和自身价值。同时，将科学的培训方法和技巧运用于企业培训中，可以提高培训效果和转化率，降低培训成本和时间浪费。此外，及时的培训反馈可以帮助企业及时评估培训效果，发现问题和短板，进一步完善企业培训体系和方案，为企业发展提供有力支撑。
第五段：完善培训道法的建议和总结（200字）。
要提高培训道法的效果，我们可以从多个方面进行完善。首先，培训机构和公司应加强对培训师的培训和提升，提高他们的教学能力和培训理念；其次，培训过程中要注重培训反馈和评估，及时发现问题并给予调整和改进；最后，借助新的科技手段，如在线教育、虚拟实境等，创新培训方式，提高培训效果。
总而言之，培训道法对于个人和企业的发展都有着重要而深远的影响。在现代社会，不断提高和完善培训道法，将有助于个人和企业保持竞争力，进一步推动社会的进步和发展。
道法课标培训心得（热门18篇）篇八
近年来，随着社会发展的快速推进，培训课标已经成为各行各业人员不可或缺的一个重要环节。参与培训课标的过程不仅可以提升自己的专业技能，还能够开拓思维、增长见识。通过参加培训课标，个人能够不断提高自己的实践能力和综合素质。以下是我对培训课标的心得体会。
首先，培训课标能够深入了解行业前沿，跟上时代的步伐。在互联网技术迅速发展的今天，技术更新速度之快令人眼花缭乱。参加培训课标不仅可以了解最新的技术趋势与创新成果，还可以接触到各种新的理论、新的方法和新的实践，从而拓宽自己的知识面。只有跟上时代的步伐，才能在激烈的竞争中保持竞争力。
其次，培训课标可以提升个人的职业技能。无论是任何行业，专业技能都是非常重要的。通过培训课标，我可以了解到专业知识的前沿和新动态，学习到一些实用的技能和工具。在实际工作中，这些技能能够帮助我更好地解决问题、提高工作效率，从而更好地适应工作的需要。另外，通过培训课标，我还能够与其他同行进行交流、分享经验，互相学习互相成长。
再次，培训课标能够培养个人的综合素质。在培训课标中，我们不仅要学习专业知识，还要学习一些与专业相关的软技能，如沟通能力、团队合作能力、领导力等。通过学习这些技能，我们能够更好地处理与人的关系，更好地与他人合作，更好地承担责任和发挥自己的潜力。这些综合素质对于个人的职业发展和晋升都起着非常重要的作用。
此外，培训课标还可以开阔个人的视野和思维。在培训课标中，我们不仅可以学习到新的知识和技能，还可以了解到不同行业、不同领域的动态和发展趋势。我们可以从不同角度和视角看待问题，思考问题的方法和解决问题的思路，培养自己的创新思维和拓展思维。只有开放的思维和广阔的视野，才能走得更远，并找到更好的解决问题的途径。
最后，培训课标还能够激发个人的学习兴趣和学习动力。在培训课标的过程中，我们会遇到各种难题和挑战，需要持续地学习和克服困难。通过自我学习和努力掌握知识和技能，我们能够感受到学习的乐趣和成就感，激发自己的学习兴趣和学习动力。只要保持持续地学习和进步的态度，在职业发展和个人成长中就会不断取得新的突破和进步。
综上所述，参加培训课标是每个从业人员的必经之路。通过培训课标，我们能够深入了解行业前沿，提升个人的职业技能，培养综合素质，拓宽视野和思维，激发学习兴趣和学习动力。只有不断地学习和进步，才能在激烈的竞争中保持竞争力，并在职业发展中达到更高的高度。所以，我会继续参加培训课标，不断学习和提升自己，为自己的未来奠定坚实的基础。
道法课标培训心得（热门18篇）篇九
核心素养就是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养就是个体在面对复杂的、未知的、不确定的现实问题时，能够综合运用学科知识、思想方法和探究技能等发现问题并最終解决问题的综合品质。核心素养的提出和实践，重要的是蕴含了学习方式和教学模式的变革，以有价值的知识为载体，以有意义的学习为过程，帮助学生在成长关键期获得能够独立面对未知世界的综合素养。
此次学习活动，我们后续数学课程的改革提供了理论甚础。我们可以据此对我们的数学教学有的放矢。以往我们的课程标准过于重视内容标准、学科教学过于强调知识传授的倾向。现在我们更应从“课程育人的角度回答“以人为本”的问题，在回答“学什么”之前，更应该思考，学生在学习了各学科课程后，留下了什么，获得了什么适应终身发展和社会发展的经验、思想与能力。
在这次的讲座中，史宁中教授站在数学视角的最顶端来审视数学教学，他从课标修订的背景与要点，核心素养的理解与表达，课程内容变化与教学建议三个维度进行了详细的讲解，给我们进一步学习和落实新课程标准作出了指导。通过这次的讲座学习，使得我对于数学这门学科的教学又有了新的认知，现就我印象深刻及能力范围内能消化的一些观点进行简单梳理。
数学不仅只是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。数学的三大基本思想：抽象、推理、模型。数学研究过程是通过抽象得到数学研究对象，通过推理得到数学结论，通过模型搭建数学与现实世界的'桥梁。
本次课标修订的两大要点：落实立德树人的根本任务和实现学科融合的教育要求，这说明未来数学课程将会聚焦于学科育人和跨学科教学，也是我们一线数学教师应当致力于研究的大方向。
道法课标培训心得（热门18篇）篇十
近年来，我国教育事业蓬勃发展，不仅教育体制不断改革创新，教学内容也在不断更新调整，新课标已然成为当今教育领域的一大亮点。作为教育工作者，我深知新课标道法对于我国学生的培养具有重要意义。通过系统学习理解新课标道法，并在教学实践中加以运用，我对新课标道法有了更加深刻的认识和体会。
首先，新课标道法注重培养学生的综合素质。新课标减轻了学生的课业负担，注重培养学生的实际应用能力和创新精神。在实施新课标道法后，我开始注重提高学生的实践能力，引导他们通过实际操作和实践活动来学习知识。通过开展科技创新活动、社会实践等各种实践活动，学生不仅通过实际操作来巩固所学知识，还能培养学生的创新思维和创造力。同时，在教学中我也鼓励学生积极参与各种课外活动，提升他们的综合素质。通过新课标道法的实施，学生的综合素质得到了有效的提高。
其次，新课标道法注重学生的自主学习能力培养。在传统的教育模式中，教师通常是知识的传授者，而学生则是被动接受知识的对象。然而，新课标道法改变了这种传统的教学方式。在实践中，我会提供一些自主学习的机会，鼓励学生自主学习，培养他们的学习能力和学习兴趣。通过给予学生更多的选择权，他们可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习方式和学习内容。同时，我还会引导学生进行自主探究，让他们通过自己的努力去发现问题、解决问题。在实践中，我发现学生们的自主学习能力得到了显著的提高，他们更加主动地参与到学习中去，学习效果也更好。
再次，新课标道法注重培养学生的创新精神。在当今社会，创新已经成为了推动社会发展的重要力量。新课标道法明确提出要培养学生的创新思维和创新能力。在我的教学中，我注重培养学生的创新意识，鼓励他们提出自己的想法和见解。我也会开展一些创新性的教学活动，激发学生的创新潜能。在实践中，我发现学生们变得更加活跃和积极，他们不再局限于传统的思维模式，而是开始尝试更加创新的思维方式。通过新课标道法的引导，学生的创新精神得到了有效的培养。
最后，新课标道法注重培养学生的实际应用能力。在传统教学中，学生往往追求学科知识点的掌握程度，但很少关注其实际应用能力。而新课标道法强调学科知识的实际应用，要求学生在解决实际问题中运用所学知识。在我的教学中，我注重培养学生的实际应用能力。通过开展一些实际案例分析、情景模拟等教学活动，让学生将所学知识应用于实际问题的解决中。在实践中，我发现学生们的实际应用能力得到了显著提升，他们不仅能够理论上掌握知识，还能在实际问题中加以应用，并取得良好的效果。
总之，新课标道法的实施为教育改革提供了新的思路和方向。通过学习理解新课标道法，并在实践中加以运用，我深刻体会到新课标道法的重要性。它不仅注重培养学生的综合素质，还注重培养学生的自主学习能力、创新精神和实际应用能力。我相信，在新课标道法的指导下，我国的教育事业必将取得更加辉煌的成就。
道法课标培训心得（热门18篇）篇十一
近日，我认真阅读学习了《义务教育道德与法治课程标准（20xx版）》，新课标的观念深入人心。
义务教育新课程是依据新时代党和国家对教育的要求，以培育“有理想、有本领、有担当”的新时代新人为培养目标，建立从培养目标到课程标准再到教学目标的层级化的“树人”目标体系。新课标凝练了每门课程要培养的核心素养，强调正确价值观、必备品格与关键能力的培养，并以此为统领，构建了素养导向的目标一族——课程目标、内容标准与学业质量标准，三位一体。
新课程标准的提出，教师的教育理念要更新，教学方法要逐渐改革，树立不断学习的观念，提升自己的业务素养。同时，教师与学生之间要和谐互动，共同探讨、交流经验，增加实践。师生共同克服以往在道德与法治教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应该在一节节活生生的课堂中努力地培养学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养。
道法课标培训心得（热门18篇）篇十二
最近我认真研读了《义务教育道德与法治课程标准(20xx年版)》，同时观看了相关专业教授的视频解读，感悟挺多，收益不少。
道德与法治新课标的“新”主要体现在课程设置的优化和“道德与法治核心素养”“学业质量标准”两个关键概念的提出。在道德与法治课程的学习中，将更加注重核心素养的培养，引导学生了解国家发展和世界发展大势，增强社会责任感和担当意识，立志做社会主义建设者和接班人。我认为新课程标准呈现了下列亮点值得关注:。
新《道德与法治课程标准》旗帜鲜明地强调了课程性质:思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代，新人打下牢固的思想根基。青少年阶段是人生“拔节孕穗期”，道德与法治课程要精心引导和培育，扣好人生第一粒扣子。
道德与法治课程以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础:遵循学生身心发展特点和成长规律，按照大中小学德育一体化的思路，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的'逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。
新课程改革将小学原品德与生活、品德与社会合为“道德与法治”，以道德与法治教育为框架，有机融入国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育，以及信息素养教育、金融素养教育等相关主题，强化中华民族传统美德、革命传统和法治教育。
中小学道德与法治课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教一学--评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。道德与法治是门有思想，有温度、有深度、有宽度、有故事、有趣味有色彩的课程，我们要把握好这门课程的灵魂和实质，真正让这门课照亮学生的心灵世界，促进学生成长为社会主义的建设者和接班人!下面谈一谈我的学习《义务教育道德与法治课程标准》20xx版后的一些心得体会，总结如下:。
1.在学习中我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的道德与法治教学提出一些新的要求:抓好学生思想教育，培养学生自主探究的能力。针对本班学生的实际情况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立道德意识，提高认识能力。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立正确的人生观、价值观。
2.通过学习，更新理念，克服以往在道德与法治教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给道德与法治教研团队，提升全体道德与法治教师的业务修养。
3.抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。根据儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的环境里学习！
道法课标培训心得（热门18篇）篇十三
在现代社会中，培训是不可或缺的一环。培训不仅可以提高个人的职业技能，还有助于个人的全面发展和提高。而在进行培训的过程中，人们往往会接触到各种各样的方法和技巧，其中道法也是一种被广泛采用的培训方式之一。经过我的实践和体验，我深深感受到了道法在培训中的重要性和价值，下面我将结合自己的体会与感悟概括道法在培训中的心得体会。
道法作为一种培训方式，注重锻炼人的心智，培养人的专注力和自律力。在我的培训中，我发现使用道法进行学习和训练能够激发人的内在潜能，提高学习效果和培训效果。在进行培训时，道法可以帮助我更好地理解和掌握新知识，提高我的学习效率。另外，道法还可以培养我的自律力和专注力，使我在培训或工作中能够更好地集中注意力，提高工作质量和效率。
三、道法带来的心理效益。
在我的实践中，我深刻体会到了道法给我带来的心理效益。在学习和训练的时候，道法能够使我保持冷静和平和的心态，减轻压力和焦虑。道法的心理效益使我能够更好地面对挑战，克服困难。此外，道法还可以提高我的自信心和动力，帮助我保持积极的心态和良好的心理状态。在培训中，道法的心理效益对于我个人的成长和发展有着重要的促进作用。
四、道法对人际关系的影响。
道法不仅对个人的成长和发展有影响，还能够改善人际关系。在我的培训中，道法让我更加注重与他人的沟通和合作，在团队中更好地协同工作。道法使我更加注重倾听和理解他人，提高沟通和交流的能力。通过道法，我学会了与他人进行良好的互动，处理人际关系更加得心应手。道法的应用不仅使我在团队中更加融洽，还让我与他人形成良好的合作关系，提高了工作效率和团队的凝聚力。
五、道法的应用前景。
道法作为一种培训方式，具有广泛的应用前景。在不同行业和岗位中，都可以采用道法的方式进行培训。比如，在教育领域中，教师可以通过道法的培训方式提高学生的学习效果和兴趣；在企业管理中，领导可以通过道法的培训方式提高员工的工作效率和团队凝聚力。道法的应用前景不仅适用于个人，还适用于集体和组织。通过道法的培训，可以提高整个团队或组织的竞争力和发展潜力，为社会的进步和发展做出贡献。
总之，培训道法是一种重要的培训方式，它不仅可以提高个人的学习效果和培训效果，还可以培养个人的自律力和专注力，提高个人的心理素质和应对能力。此外，道法的应用还可以改善人际关系，增强团队的凝聚力和协作能力。在未来的发展中，道法的应用前景将逐渐扩大，为社会的进步和发展做出更大的贡献。
道法课标培训心得（热门18篇）篇十四
著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨。”课堂提问是教学中一个不可缺少的环节,是师生相互交流、相互撞击的重要双边教学形式。一个好的课堂提问，能活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣、启发学生想象与思维、点燃学生求知和探究的欲望。《小学科学课程标准》指出“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式”。提问题是科学探究的起点。在实施素质教育，注重学生能力的今天，教师应投入更大精力精心设疑，努力优化课堂提问，有效地发挥课堂提问所特有的路标作用。笔者在小学科学课堂教学工作实践中总结了提问的七个技巧。
设计问题时，我们不仅要做到与教学进程同步，而且要做到比进程超前。必须“吃着碗里的，看着锅里的”，认真挖掘教材特点，研究潜在的知识及知识点之间的内在联系。
虽然问题设计和教学过程实施都讲究遵循规律，由浅入深，由易到难。但教师提问掌握的分寸十分重要。既不能始终围着学生已经了解或者基本了解的几个问题“炒冷饭”，时间一长学生就会感到乏味;但也不能刻意上难度，问题过于深奥使学生不知所云，不能引发积极地思考，挫伤积极性甚至产生消极畏难情绪。
特别是单元的起始课，要求教师课前要有充足的准备，把要讲的知识点到与之关联的知识点，把对理论的理解到实践的支撑都准备全面、准备清楚。
比如备课《磁铁》这一单元时，不仅要准备磁铁能吸引哪些物体，还要准备磁铁是怎么来的，为什么能吸铁;不仅要准备到能被磁铁吸引和不能够被吸引的代表性物体，还要准备到自然的磁铁是怎么样的，可以产生什么样的磁铁;磁铁隔着水能不能吸铁;磁铁的磁力大小会改变吗?如何改变等等。因为我们在课堂教学中不难发现这种现象，特别在第一节《我们知道的磁铁》，让学生描述和交流自己知道的有关磁铁的知识时，学生往往有十个、二十个问题像炮弹一样“打过来”。
笔者在教育实践中通常把握以下原则：凡是自己提出的问题都要准备好充足的理论和实践依据;凡是自己把握不准的或者容易造成学生理解错误的尽量不问;凡是学生提出的问题必须归纳整理，能够当场作答的当场作答，由于时间关系或是自身准备不充分或是超出本堂课的范畴，必须在下课前给学生一个明确的时间交待，或是下一堂课、或是几天后专门讲解该知识点时。千万不能回避或搪塞!既然学生提了问题，就是想知道答案，这是求知欲的表现，如果常常忽视这些没有解决的问题，就会形成不求甚解的习惯，学生对科学的兴趣就会降低。但也不能完全由着孩子兴趣走，甲生要向东、乙生要向西，使课堂教学脱节教学计划，既定教学任务难以完成。
主要指教师对问题的反映要有耐心，即要保证充足的候答时间。候答时间大致分为两种，即教师提问后让学生考虑回答的时间和学生回答后，教师或其他学生肯定或否定其答案，然后再继续授课的时间间隔。现实过程中我们经常看到，不少教师提问后没有给学生足够的时间思考，表现在要么一看几秒钟过后大家都没有反应，时间来不及就再“抛砖引玉”或干脆自己解答;要么一个学生答不出来换一个成绩更好的学生。同时在学生回答后，更不注重其他学生对其答案的肯定或否定过程，自己匆忙下“对或错”的结论后即进入下一授课环节。实际上，候答对学生与教师都相当重要。心理学家们经过对比试验，给提问过程增加3秒以上等待时间，将对学生的语言行为产生很大的效果，如学生会对问题给出更长、更多的回答。
“问得有爱”主要表现在三个方面：一是让学生时刻感到教师在倾听自己的发言。教师的反馈行为会在很大程度上鼓励或者妨碍学生的参与，全程显示出对学生的关注、欣赏，能够极大地激励学生积极回答问题。教师提问学生的过程应该成为学生相信自己、展现自己、欣赏自己的过程，通过提问使学生体会到成就感是一种巨大的学习动力。二是不能进行惩罚式提问。在课堂上经常会出现学生“走神”、“睡觉”、“眼望窗外”等注意力不集中的情况，这时若老师带着惩罚的意图突然把这个学生叫起来提问，学生显然是回答不出来的。不仅容易伤害学生的自尊心，而且还会破坏师生之间的感情，在教学中应尽量避免。三是尽可能让更多学生参与回答。刻意制造课堂效果而只提问少数学生、先点名后提问，以及按学生座位或学生名册顺序轮流提问等，均不能体现教学要面向全体学生的原则，不利于调动全体学生学习的积极性。久而久之，要么使课堂变成几个学生的舞台和多数学生的看台，要么使学生心里成了机械地等待，多数学生将对所谓的“发言”感到乏味。
道法课标培训心得（热门18篇）篇十五
20xx年4月26日下午，我校全体数学教师组织观看了义务教育课程标准解读与作业优化设计的培训，首先王老师先给我们解读了新课程标准的变化，然后从两个方面进行了这次的培训义务教育数学新课标解读与理解和新课标下的优化作业与设计。王老师对于课程标准中的四基、四能和三会进行的详细解读，并为我们推荐了几款数学适用的软件，对于我们的授课非常有帮助。课程标准的解读分为四个学段，对于九年义务教育进行了详细的分解解读。
新课程标准的学业质量解读中7-9年级学段的解读中指出，以结构化数学知识主题为载体，在形成与发展四基的过程中所形成的抽象能力、推理能力、运算能力、几何直观和空间观念等。从学生熟悉的生活与社会情境，以及符合学生认知发展规律的数学与科技中，在经历用数学的眼光发现和提出问题，用数学的思维与数学的语言和解决问题的过程中所形成的模型观念、数据观念，应用意识和创新意识，数学的学习运用、实践探索活动的经验积累，逐步产生对数学求知欲，以及对数学学习的兴趣和自信心，初步养成独立思考、合作交流等学习习惯，初步形成自我反思的意识。
通过今天的培训，我对课程标准又有了更深入的认识，同时也学到了大单元作业的方法。
道法课标培训心得（热门18篇）篇十六
《体育与健康课程标准（2022版）》中提出，要根据学生的学习需求和兴趣爱好，面向全体学生，落实“教会、勤练、参赛”要求。从学科的育人价值来看，“教会”是“勤练、常赛”的基础，“勤练”是“教会”的主要手段是“常赛”的必经之路，“常赛”是“教会、勤练”的延伸和拓展。三者之间相互促进、相互依存。基于核心素养下，我们该如何有效的落实“教会、勤练、常赛”，下面我就谈谈自己的理解与看法。
“教会”是教师要做好课程设计，让学生能够更容易的去理解学习内容，熟练掌握技能，提高运动能力。如在传统篮球教学中，教师多以篮球的技术为教学重点，从而忽视了对篮球本身的.基本知识学习。学生往往只学会了篮球的技术动作，却无法了解篮球的比赛规则和技术的运用场景。所以，我们在教学中不仅要教给学生某个技术，更要教会学生如何运用该技术，做到学以致用。
“勤练”可分为校内和校外两个主阵地，校内在动作技能掌握的前提下，保证每天锻炼一小时，并结合阳光体育大课间活动，使学生能够反复的练习巩固课上所学的知识技能。校外可以布置体育家庭作业，引导学生多参加校外体育锻炼，可以是独立完成，也可以是与家长共同完成，以此达到“勤练”的目的，形成健康的安全的运动习惯。
“常赛”是帮助学生进一步巩固学习效果的有效途径，也是检验学生学习成果的重要手段，重点在于全员参与。“常赛”可分为两个部分：一是体育课堂内的教学比赛，可以是简单的体能竞赛，也可以是单个技术动作学习过程中的比赛。如学习完篮球双手胸前传接球后，可以让学生体验三对三的半场篮球比赛，让学生在懂得该技术在赛场中的运用场景。二是课外的体育竞赛，如以班级、年级为单位的篮球赛、足球赛、乒乓球赛等，也可以是以俱乐部、兴趣班或小团体组织的竞赛。目的便是让学生可以根据自己的兴趣爱好和自身特长参与更多的体育竞赛。
基于核心素养视角下的“教会、勤练、常赛”，体育老师在教学过程中要围绕运动技能的掌握与提高，采用丰富多样的练习手段，广泛开展各类竞赛。让学生从“学会”向“会学”进行转变，从而提高体育课的教学质量，培养学生的核心素养，促进学生全面发展。
道法课标培训心得（热门18篇）篇十七
培训在现代社会中发挥着重要的作用，为个体和组织提供了提升技能和知识的机会。然而，培训的效果往往取决于培训者的道法心态。在我的人生和职业发展中，我逐渐认识到在培训过程中培训者的态度和方法对学习者的学习效果和体验产生重要影响。在以下段落中，我将分享我的培训道法心得体会。
第二段：建立尊重和信任。
作为培训者，首先要具备的是建立尊重和信任的能力。一位无法赢得学习者尊重和信任的培训者很难有效地传授知识和技能。我通过尊重学习者的背景、经验和意见，树立了与学习者的互惠关系。这种关系鼓励了他们对培训内容的积极参与，并提高了他们的学习动力。例如，在一次培训中，我主动询问学习者的意见和反馈，并根据他们的建议调整了培训计划。这种开放和包容的态度为学习者创造了良好的学习环境，他们在培训中表现出了更高的投入度和积极性。
第三段：灵活运用不同的教学方法。
培训者还应该具备灵活运用不同教学方法的能力。每个学习者都有不同的学习偏好和学习风格，因此我们不能只采用固定的教学方法。在培训过程中，我根据学习者的特点和需求，灵活运用了多种教学方法，如讲述、研讨、案例分析和实践操作等。通过采用丰富多样的教学方法，学习者能够在不同的学习场景中获得全面的知识和技能培养。例如，在一次技能培训中，我通过讲述和示范的方式引导学习者掌握技能，然后组织了小组合作和实践操作，提高了他们在实践中解决问题的能力。
第四段：激发学习者的内在动机。
在培训中，激发学习者的内在动机对培训效果起着至关重要的作用。过度依赖外在奖励的学习动机往往是短暂的，而内在动机是持久的。因此，作为培训者，我们应重视培养学习者的内在动机。一种有效的方法是帮助学习者明确自己接受培训的目标，理解学习对他们个人和职业发展的重要性。我在培训中鼓励学习者设定个人目标，并与他们分享相关的成功故事和案例，以激发他们的学习动力和热情。
第五段：不断反思和改进。
作为培训者，持续的反思和改进是提高培训效果的关键。通过反思，我们可以了解学习者对培训的评价和期望，并发现自身的不足之处。根据反思的结果，我们可以制定个人发展计划，并提升自己的培训技能。例如，在一次培训结束后，我向学习者征求了他们的反馈，并认真分析了他们的建议和意见。我从中发现了自己在组织培训内容和时间安排方面的不足，于是我制定了相关改进措施，并在下一次培训中取得了显著的改善。
结尾：
在我的培训道法心得体会中，我意识到了培训者的态度和方法对学习者的学习效果和体验的重要性。培训者应尊重和信任学习者，建立良好的互惠关系；应灵活运用不同的教学方法，满足学习者的个性化需求；应激发学习者的内在动机，增强他们的学习积极性；同时，培训者也应不断反思和改进自身的培训方式和技巧。通过不断提升自身，培训者可以为学习者提供更高质量的学习经历，推动个体和组织的发展。
道法课标培训心得（热门18篇）篇十八
xx年x月x日初中数学新课标培训在市同文中学举行，全市各县的教研员与骨干教师约200多人参加了会议。我很荣兴能代表永修燕坊中学的一名老师去参加了此次北师大版初中数学新课程培训，培训后我觉得受益匪浅。
在大会上，专家对整套北师大版教材进行了分块分析，重点分四大块：数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践。并就各模块在各年级教学时的注意点给我们作了提醒。通过学习，使我清楚地认识到北师大版初中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别、及内容的修改、删减的内容、增加或调整了部分内容。
北师大版初中数学新课标改动之处在哪儿？
1、将“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，改为“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。
2、将“数学学习”和“数学教学”两条合并成一条“教学活动”，整体上阐述数学教学活动的特征。表述为：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”
1、对“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与实践”四个方面的课程内容做了明确的阐述。
2、将“空间与图形”改为“图形与几何”、“实践与综合应用”改为“综合与实践”。确立了“数感”、“符号意识”、“运算能力”、“模型思想”、“空间观念”、“几何直观”、“推理能力”、“数据分析观念”等八个关键词，并给出具体描述。并专门阐述了“应用意识”和“创新意识”。
1、明确提出“四基”，即基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。
2、提出了发现和提出问题的能力：在原分析和解决问题能力的基础上，进一步提出培养学生发现和提出问题的能力。
3、完善了一些具体目标的描述：比如对于学习习惯，明确指出使学生养成“认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯”。
4、规范了课程目标的若干术语。并在学段目标中使用这些术语。
1、对“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”和“综合与实践”四个方面的内容及要求进行了适当的调整，使用规定的课程目标术语，对某些课程目标的表述进行了修改。
2、从总体结构上看，“几何与图形”领域发生了一些变化，另外三个领域的结构基本没变。“几何与图形”结构的变化表现在：将实验稿中分四个方面对内容进行的要求（即“图形的认识”、“图形与变换”、“图形与坐标”、“图形与证明”）改为从三个方面展开内容要求，即“图形的性质”、“图形的变化”、“图形与坐标”，这三部分中的“图形的性质”基本上是整合了实验稿中的第一和第四部分而成，而其他两个部分与原来的两部分对应。
3、四个领域中一些具体的内容的变化主要表现在以下几个方面，一个是删除了一些条目，第二是新增了一些内容（包括必学和选学内容），第三是对相同内容的`要求不同（包括程度上的不同以及要求的进一步细化）。
4、在综合与实践领域，基本保持了实验稿的要求，如：要经历从实际问题抽象为数学问题并加以解决的过程，体会数学知识之间的联系，等等。此外，还提出更为具体的要求，如：反思参与活动的全过程，将研究的过程和结果形成报告或小论文，交流成果，总结参与数学活动的收获，进一步积累数学活动经验。这样使综合与实践的学习更加具有可操作性。
“实施建议”由原来按学段表述，改为三个学段整体表述，避免不必要的重复。
增加了一些帮助教师理解、澄清困惑的实例。并且，对大部分实例不仅仅呈现了实例要求本身，而且提出了实例的设计思路及教学过程建议，有利于教师理解课程内容、体会数学思想、实施教学。
通过培训学习，使我清楚地认识到初中数学新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，对于未曾变动的旧的知识点，考纲上有所变化的必须做到心中有数。对于新增内容，哪些是中考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。通过今天专家总结使我认识到应该如何把握初中数学课堂教学。通过今天专家课堂案例学习、专家的经典剖析，使我认识到应该怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的数学素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经认识到新的中考越来越倾向于“重视基础，能力立意”。